第一篇：三年級語文期中考試分析

三年級語文期中考試分析

(2017-2018第二學(xué)期)三岔河完小

一． 試卷特點分析

試卷總體分為四大部分：基礎(chǔ)知識，閱讀，口語交際和習(xí)作。本張試卷以課本為載體，檢查學(xué)生掌握語文基礎(chǔ)知識的能力及課內(nèi)外閱讀能力。關(guān)注學(xué)生的實際，試卷題量、難易程度基本適中，覆蓋面較廣，體現(xiàn)出靈活性和綜合性。二． 考試情況分析

本次參加考試人數(shù)13人，最高分87分，平均分74.46，及格率100﹪。三． 答題情況分析

第一題： 積累運用。重點考察學(xué)生的基礎(chǔ)知識與實際運用，少數(shù)學(xué)生的答題情況較好，大多學(xué)生基礎(chǔ)知識掌握不牢固，丟分較多。學(xué)生在字詞的理解及修改病句方面還缺乏練習(xí)。

第二題：口語交際。這一部分學(xué)生丟分較多，主要是因為學(xué)生沒有按題意要求把學(xué)習(xí)本領(lǐng)的過程寫清楚具體。平時也缺少口語交際的訓(xùn)練，在這方面應(yīng)多提高。

第三題：閱讀理解。在之前有過類似的閱讀，所以學(xué)生掌握的還不錯，丟分不多。

第四題：習(xí)作天地。這次習(xí)作是平時練習(xí)過的，但學(xué)生們寫的也不太好，作文中出現(xiàn)語句不通，主題不突出等問題。在平時應(yīng)多練多寫，平時注重閱讀與積累。四．從考卷中發(fā)現(xiàn)的問題。

縱觀這次質(zhì)量檢測，可以看出還存在許多問題。

（1）詞語積累不夠。

重視積累，就等于給了學(xué)生一把學(xué)好語文的金鑰匙，語文教學(xué)效率就會迅速提高。學(xué)生平時缺乏大量的閱讀、積累、欣賞、感悟，遇到一些較靈活的題，就感到束手無策。（2）綜合能力薄弱。

由于學(xué)生平時學(xué)的知識較規(guī)范，缺乏對知識整合的處理，故失分較多。本次考查的內(nèi)容不僅涉及拼音、邏輯思維訓(xùn)練，還考查學(xué)生對短文內(nèi)容準(zhǔn)確理解能力及平時積累詞語的能力。由于平時對新舊知識前后滲透的訓(xùn)練相對少些，導(dǎo)致學(xué)生對綜合性較強試題缺乏獨立分析能力，失分較多。（3）邏輯思維能力欠佳。

本次質(zhì)量檢測作文素材雖都來源于學(xué)生自身的生活實踐，但由于學(xué)生基本功不夠扎實，邏輯思維訓(xùn)練太少，所寫作文語序散亂，沒有很好的邏輯聯(lián)系。在今后的教學(xué)中更應(yīng)加強對學(xué)生邏輯思維能力的訓(xùn)練。

（4）教師在平時應(yīng)多引導(dǎo)，教授知識的同時注重引導(dǎo)學(xué)生理解，觀察，運用。提高學(xué)生的綜合運用與實踐能力，注重習(xí)作的指導(dǎo)。同時，自己也要找對教學(xué)方法。

第二篇：三年級語文期中考試分析

什邡市北京小學(xué)2011——2012學(xué)年第一學(xué)期

三年級語文期中試卷質(zhì)量分析

時間過得很快，一晃期中考試已經(jīng)結(jié)束兩個星期了，在這些天里，我相信每一位老師都和我一樣經(jīng)過了一次次深刻的思考，我們都在精心的做著試卷分析這項工作，坐在辦公桌前，一遍又一遍地翻著試卷，一題又一題地做著分析。

三年級是一個過渡年級，有時會存在一些“尷尬”的地方：從三年級開始，識字不再是教學(xué)重點，但生字學(xué)習(xí)對于一部分學(xué)生來說，教師又不能完全放手；從三年級開始，閱讀應(yīng)該逐步成為學(xué)習(xí)的重點，但由于學(xué)生認(rèn)知水平有限，對問題的理解不夠深入，閱讀學(xué)習(xí)的“度”很難把握；三年級開始練習(xí)習(xí)作，但在二年級只是安排寫句練習(xí)，跨度太大，讓學(xué)生一下子對作文感到非常頭疼??

為了在今后的教學(xué)工作中揚長避短，我們?nèi)昙壵Z文組現(xiàn)將試卷做以下全面分析。

一、基本情況

1、考卷內(nèi)容分析

本學(xué)期三年級語文期中試卷一共有三個大題。第一題是“基礎(chǔ)知識.積累”，第二題是“閱讀”，第三題是習(xí)作“哪一個給你的印象最深？寫一寫”?？傮w而言，試卷基本上貫徹了新課標(biāo)的要求，把握住了教材的內(nèi)容，知識覆蓋面較廣，信息量大，貼近學(xué)生生活。試卷既注重了對學(xué)生基礎(chǔ)知識的考察,又注重了對學(xué)生各方面能力的檢測，體現(xiàn)了注重基礎(chǔ)、注重能力、注重聯(lián)系生活實際的原則。習(xí)作內(nèi)容貼近孩子生活，讓孩子有話可說，有內(nèi)容可寫。總之，我們認(rèn)為這次的試卷難易適度，題量也不算大。

2、學(xué)生成績分析

本次考試我們年級共有共有236名學(xué)生參考（其中包括三名特殊兒童），全年級總分為21699分，人平成績93.1分，及格人數(shù)、及格率100％，優(yōu)生數(shù)200人，優(yōu)生率85.8％。

二、學(xué)生答題情況分析（主要是失分情況）

（一）基礎(chǔ)知識.積累

1、請在下面帶點字的正確讀音下面畫”——”。

不同的字在不同的語言環(huán)境中讀音也不相同，這里出現(xiàn)了6組多音字，平時也全部訓(xùn)練過，但仍有一部分學(xué)生出現(xiàn)錯誤。失分較多的是“悶熱”的“悶”，很多同學(xué)受四川方言的影響，把一聲選成了四聲；“似乎”的“似”也有少數(shù)同

學(xué)把平舌音選成了翹舌音。

2、選字填空。

這道題考查了學(xué)生同音字的掌握情況。失分較嚴(yán)重的是“爭辯”的“辯”。，關(guān)于“辯”、“辨”、“辮”、“ 瓣”，我們在平時的課堂中已經(jīng)根據(jù)字形、字義進行過區(qū)分，并且在語文園地里也有集中地對比教學(xué)。但仍然有不少同學(xué)將“爭辯”的“辯”寫成“辨認(rèn)”的“辨”，這說明老師在平時訓(xùn)練時還要加強鞏固練習(xí)。

3、在括號里填上合適的詞語，使句子表達的意思更加具體。

這道題失分非常嚴(yán)重。很多學(xué)生填上了詞語，但根據(jù)句子意思，結(jié)合具體語言環(huán)境來看，用詞不夠準(zhǔn)確。這反映出孩子們的詞語積累還比較欠缺，語言匱乏。

4、我知道。

這道題全年級失分最為嚴(yán)重。很多學(xué)生會背相關(guān)的課文，古詩，但是在補充填寫時錯別字較多。另外，本題還涉及到課外知識的遷移，好些學(xué)生不能靈活運用學(xué)過的知識。這提醒我們，不要過分相信學(xué)生的口語表達，應(yīng)該背誦的課文、名言，要求會默寫的古詩，還是要落實到筆頭上，穩(wěn)中求勝。老師在平時訓(xùn)練的時候要注意靈活性與全面性的統(tǒng)一，注意語文知識的整合。

（二）閱讀。

這次測試分“課內(nèi)閱讀”和“課外閱讀”兩個方面。

1、課內(nèi)閱讀。

這則短文選自13課《花鐘》，因為是課內(nèi)原文，在上課時曾經(jīng)詳細講解過，所以第一題失分較少。但是第二題“曇花開花的時間一般在什么時候“，絕大部分同學(xué)寫成了“9點”，而正確答案應(yīng)該是“晚上9點左右”。這反映出學(xué)生閱讀不仔細，不認(rèn)真，自認(rèn)為課堂上講過，就馬馬虎虎、草草一讀了事，憑經(jīng)驗隨手填完答案即可，沒有進行深入地思考。

2、課外閱讀。

這個閱讀最大的問題在第二題。2自然段先寫了湖水的——、——，再寫湖的四周有——，接著寫樹下有——和——，最后寫湖上有——。很多學(xué)生沒有讀懂課文，理不清短文的條理，因此，填的答案五花八門。

另外，第三題，“用勾選出文中帶點字的讀音“，部分同學(xué)有遺忘不做的現(xiàn)象。第四題，選出文章的主要意思，有少數(shù)同學(xué)出錯，主要原因是只讀了A、B兩個答案，而根本沒有去讀C、D就開始選擇。這也反映出學(xué)生在閱讀時走馬觀花，草草了事。

（三）習(xí)作

這次習(xí)作并不難，原因是因為之前練習(xí)過寫人的作文。老師非常重視重視這次習(xí)作，不僅評講過，還逐一進行指導(dǎo)修改。加上這是學(xué)生的第一次作文，為培植學(xué)生習(xí)作自信，激發(fā)寫作興趣，因此扣分較少。有少數(shù)學(xué)生存在作文格式不正確，正文開頭沒有空兩格，第一格打標(biāo)點符號的現(xiàn)象。也有部分學(xué)生錯別字現(xiàn)象嚴(yán)重，語句不夠通順。另外，還出現(xiàn)了三個偏題作文，內(nèi)容與要求嚴(yán)重不符。這是由于沒有仔細審題的原因。

三、失分原因分析：

其實在上一環(huán)節(jié)，我們已經(jīng)進行過相應(yīng)的分析，只是現(xiàn)在統(tǒng)一整理如下：

1、缺少審題和檢查的好習(xí)慣。

很多丟分的學(xué)生不是不懂，而是因為沒有認(rèn)真讀題，還沒好好審題就開始做，因而對題意理解不到位，致使失分；另外，有些學(xué)生做完題就算了，不認(rèn)真讀讀自己究竟寫的是什么，有沒有錯的，也不檢查試卷有沒有漏題，這也是丟分的一大原因。所以指導(dǎo)學(xué)生形成良好的審題習(xí)慣和檢查習(xí)慣尤為重要。

2、閱讀能力不強。

本次閱讀并不難，只要學(xué)生認(rèn)真閱讀短文，很容易找到答案。但結(jié)果卻不盡人意，反映了孩子們不僅沒有認(rèn)真讀題，在考試過程中也沒有認(rèn)真讀短文。

3、學(xué)生的語言表達能力、理解能力和運用能力差。

部分學(xué)生，對所學(xué)知識不能靈活運用，分析判斷能力差。積累不夠，想象力不夠豐富，在造句和作文中詞語匱乏，不能寫出生動具體的句子，不能準(zhǔn)確、恰當(dāng)?shù)乇磉_自己的意思。

四、整改措施

1、重視字詞教學(xué)，夯實語文基礎(chǔ)

字詞教學(xué)是低段語文教學(xué)的重要內(nèi)容之一，也是閱讀和寫作的基礎(chǔ)。平時的教學(xué)中，我們還是要對識字這塊下功夫。如多音字的辨別、運用，形近字的區(qū)別，句子的補充等等。要堅持查字典選擇字義；要求背誦的句、段、古詩、名言等，教師要下深水檢測；平時及時與家長溝通，配合，過好孩子的生字關(guān)。教學(xué)中，要注重積累，讓孩子把每課的好詞佳句摘抄下來，利用朝會多讀，多記。注重書寫。

2、提高閱讀能力，引導(dǎo)個性閱讀

閱讀是極具個性化的行為，我們要充分認(rèn)識自讀自悟?qū)τ谂囵B(yǎng)和提高學(xué)生閱讀能力的極端重要性。閱讀教學(xué)一定要緊緊抓住單元訓(xùn)練重點，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點片斷和關(guān)鍵詞語進行感受、理解、欣賞、評價，培養(yǎng)學(xué)生的獨立閱讀能力。要引導(dǎo)孩子把課堂上的學(xué)習(xí)方法運用到課外閱讀中，養(yǎng)成邊讀邊圈，邊讀邊思，邊讀邊記的好習(xí)慣。每篇課文要讓孩子搜集資料，課后拓展延伸，豐富課余生活，讓孩子拓寬思維，豐富想像。

3、激發(fā)寫話興趣，抒發(fā)真情實感

學(xué)語文，最頭痛的就是寫作文，學(xué)生習(xí)作時常常覺得無事可寫，無話可說。對于低年級來說，今后在培養(yǎng)學(xué)生的寫話能力方面，我們要積極采取多種方法，激發(fā)學(xué)生的寫話興趣，使學(xué)生不斷獲得寫作的動力。教師做好引導(dǎo)，不拔高要求，平時多做小練筆，努力寫好一段話。教會學(xué)生多觀察，努力把積累的詞、句、句式的表達運用到習(xí)作中來。讓孩子寫自己的發(fā)現(xiàn)，自己喜歡的人、事，鼓勵學(xué)生說心里話，說有童真童趣的話，寫出富有新意的話。

4、豐富語言積累，注重語文實踐

積累對提高學(xué)生的整體素質(zhì)起著至關(guān)重要的作用。不熟記、背誦、博覽大量的詩文，不進行相當(dāng)數(shù)量的練筆，要想學(xué)會讀寫是不可能的。課內(nèi)的積累，主要是在誦讀中積累，如描寫人物、景物的詞語；細節(jié)描寫具體生動的句子；運用了修辭手法的句子；富有哲理、意味深長的句子。課外的積累，則要求我們充分利用學(xué)校圖書室的有利資源或?qū)W生自己的藏書，組織學(xué)生開展豐富多彩的讀書活動，讓學(xué)生讀好書，多讀書，愛讀書，并逐步開始指導(dǎo)他們做好摘抄和讀書筆記。

第三篇：三年級語文期中考試卷面分析

2012——2013學(xué)第一學(xué)期

小學(xué)三年級語文（上冊）段考試卷卷面分析

新中中心學(xué)校

魏海清

忙碌了半個學(xué)期，一晃期中考試就結(jié)束了，在這次的改卷里，我相信每一位老師和我一樣經(jīng)過了一次次深刻的思考。我們都希望孩子們能采擷成功的果實，這種感覺是從孩子們進入“考場”的那一剎那開始的，心中充滿了期盼。面對考試，三年級的學(xué)生已顯得成熟了許多，但是，看著試卷，想起我們的學(xué)生，心中又多了一份擔(dān)憂，多了一份感觸。我們不斷地說：看似簡單的題，學(xué)生怎么就做不對呢？是不是自己過于相信學(xué)生了呢?一連串的問題從我們的口中冒出，一遍又一遍的翻著試卷，一題又一題的做著分析。為了在今后的教學(xué)工作中揚長避短，現(xiàn)將試卷做全面分析。

一、、試題特點

本試卷本著努力體現(xiàn)新課標(biāo)新理念的原則，除考察學(xué)生應(yīng)該掌握的基礎(chǔ)知識外，還注重考查學(xué)生的語文綜合實踐能力，如閱讀理解和詞語積累、課文背誦等方面的檢測相對加大了力度和分值。

二、卷面分析

本次測驗，從整體看學(xué)生發(fā)揮的還不太理想。

1、基礎(chǔ)知識：

①看拼音寫詞語。此題中個別字出錯率很高，如：胸脯、嬌嫩、拜訪。其主要原因：一是讀不懂拼音；二是有一些詞語說的較少，寫成了很多同音字；三是能拼準(zhǔn)拼音，但是由于平時練得不夠扎實，所以寫錯。

②按要求填空。此題是考察學(xué)生對查字典的運用。平時也訓(xùn)練過，當(dāng)仍有一部分學(xué)生出現(xiàn)錯誤，說明教師在平時訓(xùn)練時缺少反復(fù)性的練習(xí)。

③ 寫出句子中加點字的近義詞。所要填寫的內(nèi)容都是書本上要求掌握的。但是學(xué)生實際做題并不太理想，主要原因是學(xué)生不能靈活運用知識。

④照樣子填詞語。大部分同學(xué)能夠熟練的掌握名詞短語和動詞短語，能區(qū)分出“的”、“地”的用法。說明學(xué)生對詞語的意思理解的透徹。

⑤按要求改寫句子。大部分學(xué)生在做這一題時，出現(xiàn)的錯誤較多，主要原因是教師平時訓(xùn)練的少。這就要求教師在平時訓(xùn)練的時候要注意靈活性與全面性的統(tǒng)一。

⑥把古詩補充完整，再完成練習(xí)。大部分被學(xué)生能準(zhǔn)確的把古詩補充完整，但在完成習(xí)題時就不理想了。

2、閱讀方面：

丟分極其嚴(yán)重。.閱讀主要考察孩子的理解、分析、解決問題的能力。在今后的答題中一定要教學(xué)生掌握閱讀的方法，注重培養(yǎng)學(xué)生對短文的整體感知、理解和感悟能國，養(yǎng)成邊讀邊思，多讀多思的習(xí)慣。

3、習(xí)作：

本次習(xí)作中是結(jié)合實際，寫寫自己對秋天的發(fā)現(xiàn)。這次習(xí)作對孩子是較為熟悉，貼近學(xué)生的生活，應(yīng)該是有話可說，樂于表達，再加上這篇作文涉及的題材是平時練習(xí)過的寫秋天的美景，所以大多數(shù)學(xué)生能夠正確理解題目要求，根據(jù)自己的發(fā)現(xiàn)，把秋天的景物寫清晰，還能用上自己積累的好詞語，有合理的想象。但個別學(xué)生把握不準(zhǔn)，得分不高。有的同學(xué)忘記了寫作文的格式；有的沒把作文的題目寫出來；也有的同學(xué)不假思索，寫成了別的作文，造成離題。這寫反映出學(xué)生的應(yīng)變能力與審題心理還極待提高，在選材方面寫作上還要加強訓(xùn)練。

三、存在的問題：

1、學(xué)生粗心大意丟分，如有學(xué)生漏題、讀題不仔細。

2、個別孩子不讀題，理解力差。

3、作文中，少數(shù)孩子沒根據(jù)作文要求寫（如，內(nèi)容要求是寫秋天的景色，內(nèi)容竟然寫課余生活等）。部分孩子的語句不夠通順，語言不科學(xué)、規(guī)范，錯字較多，標(biāo)點的使用不當(dāng)。

四、今后改進措施：

1、加強學(xué)生的雙基訓(xùn)練，同時，注重培養(yǎng)學(xué)生靈活運用的能力。制定好科學(xué)的學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)計劃，對所學(xué)知識及時進行復(fù)習(xí)鞏固，及時梳理歸類，多聽寫、背默，及時糾錯，通過小練筆、口語交際、練習(xí)題、閱讀分析等形式加強練習(xí)，并積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)運用知識的情景，讓學(xué)生能夠靈活運用所學(xué)知識。

2、加強標(biāo)點符號的訓(xùn)練。在平時的教學(xué)中，我們要給予學(xué)生一些必要的指導(dǎo)和幫助，教給他們正確運用標(biāo)點的方法，通過練習(xí)題和習(xí)作練習(xí)，使學(xué)生熟練掌握使用標(biāo)點符號的方法。

3、注重學(xué)生的語言積累運用，提高學(xué)生的寫作水平。平時，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和閱讀習(xí)慣，讓學(xué)生邊閱讀，邊記錄好詞好句，并有意識的背下來，把好詞好句恰當(dāng)?shù)倪\用到習(xí)作中，同時指導(dǎo)學(xué)生觀察生活，記錄生活，積累寫作素材，從而提高習(xí)作水平。作文教學(xué)改進作文方法的指導(dǎo)，注意學(xué)生思維的訓(xùn)練，建立錯別字小檔案，減少作文的錯別字，4、注重學(xué)生審題能力的培養(yǎng)，特別是在審題時，不能掰碎了喂給學(xué)生，要鼓勵學(xué)生自己動腦思考，提高審題的能力。

5、努力在日常的教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。加強后進生的輔導(dǎo)與轉(zhuǎn)化工作，使他們盡快提高成績。

第四篇：三年級語文期中考試卷面分析

三年級語文上冊期中考試卷面分析

中衛(wèi)九小 申淑娟

忙碌了半個學(xué)期，一晃期中考試就結(jié)束了，在這次的改卷里，我相信每一位老師和我一樣經(jīng)過了一次次深刻的思考。我們都希望孩子們能采擷成功的果實，這種感覺是從孩子們進入“考場”的那一剎那開始的，心中充滿了期盼。面對考試，三年級的學(xué)生已顯得成熟了許多，但是，看著試卷，想起我們的學(xué)生，心中又多了一份擔(dān)憂，多了一份感觸。我們不斷地說：看似簡單的題，學(xué)生怎么就做不對呢？是不是自己過于相信學(xué)生了呢?一連串的問題從我們的口中冒出，一遍又一遍的翻著試卷，一題又一題的做著分析。為了在今后的教學(xué)工作中揚長避短，現(xiàn)將試卷做全面分析。

一、試題特點

本試卷本著努力體現(xiàn)新課標(biāo)新理念的原則，除考察學(xué)生應(yīng)該掌握的基礎(chǔ)知識外，還注重考查學(xué)生的語文綜合實踐能力，如閱讀理解和詞語積累、課文背誦等方面的檢測相對加大了力度和分值。

二、卷面分析

本次測驗，從整體看學(xué)生發(fā)揮的非常不理想。

1、基礎(chǔ)知識：

①看拼音寫詞語。此題中個別字出錯率很高，如：胸脯、嬌嫩、試驗、蘇醒。其主要原因：一是讀不懂拼音；二是有一些詞語說的較少，寫成了很多同音字；三是能拼準(zhǔn)拼音，但是由于平時練得不夠扎實，所以寫錯。

②比一比在組詞。此題是考察學(xué)生對形似字的區(qū)別掌握情況，平時也訓(xùn)練過，但仍有一部分學(xué)生出現(xiàn)錯誤，說明教師在平時訓(xùn)練時缺少反復(fù)性的練習(xí)，如：側(cè)和測，窮和究。

③ 多音字組詞?！背睂W(xué)生實際做題并不太理想，主要原因是學(xué)生根本沒有區(qū)分開。

④我會寫。大部分同學(xué)能夠熟練的掌握名詞短語和動詞短語，能區(qū)分出“的”、“地”的用法。說明學(xué)生對詞語的意思理解的透徹。但仍有部分學(xué)生不能區(qū)分，亂填一氣。而補充詞語學(xué)生掌握良好，問題最多的是爭奇斗艷，學(xué)生練習(xí)次數(shù)不多，所以掌握不好。

⑤選詞填空。由于之前老師對連續(xù)、繼續(xù)、陸續(xù)三詞進行了區(qū)分，而且做了相應(yīng)的練習(xí)，學(xué)生出錯較少。

⑥按要求寫句子。大部分學(xué)生在做這一題時，出現(xiàn)的錯誤較多，主要原因是教師平時訓(xùn)練的少。這就要求教師在平時訓(xùn)練的時候要注意靈活性與全面性的統(tǒng)一，尤其第二、三小題修改病句，填關(guān)聯(lián)詞詞語。

⑦把古詩補充完整，再完成練習(xí)。大部分被學(xué)生能準(zhǔn)確的把古詩補充完整，但錯別字較多，后進生卻默寫不上，在完成習(xí)題時也不理想。這道題失分相當(dāng)嚴(yán)重。

⑧按課文內(nèi)容填空。全班只有個別學(xué)生填寫完整無誤，大部分學(xué)生默寫上錯別字很多，有的甚至寫不上，這也是失分相當(dāng)嚴(yán)重的一題。失分原因在于老師平常只要求背誦，沒有默寫，也沒有監(jiān)督后進生，這也是我今后要努力的方向。

2、閱讀方面：

丟分極其嚴(yán)重。.閱讀主要考察孩子的理解、分析、解決問題的能力。在今后的答題中一定要教學(xué)生掌握閱讀的方法，注重培養(yǎng)學(xué)生對短文的整體感知、理解和感悟能國，養(yǎng)成邊讀邊思，多讀多思的習(xí)慣。

3、習(xí)作：

本次習(xí)作中是結(jié)合實際，寫寫自己對秋天的發(fā)現(xiàn)。這次習(xí)作對孩子是較為熟悉，貼近學(xué)生的生活，應(yīng)該是有話可說，樂于表達，再加上這篇作文涉及的題材是平時練習(xí)過的寫秋天的美景，所以大多數(shù)學(xué)生能夠正確理解題目要求，根據(jù)自己的發(fā)現(xiàn)，把秋天的景物寫清晰，還能用上自己積累的好詞語，有合理的想象。但個別學(xué)生把握不準(zhǔn)，得分不高。有的同學(xué)忘記了寫作文的格式；有的沒把作文的題目寫出來；也有的同學(xué)不假思索，寫成了別的作文，造成離題。這寫反映出學(xué)生的應(yīng)變能力與審題心理還極待提高，在選材方面寫作上還要加強訓(xùn)練。

三、存在的問題：

1、學(xué)生粗心大意丟分，如有學(xué)生漏題、讀題不仔細。

2、個別孩子不讀題，理解力差。

3、作文中，少數(shù)孩子沒根據(jù)作文要求寫（如，內(nèi)容要求是寫秋天的景色，內(nèi)容竟然寫課余生活等）。部分孩子的語句不夠通順，語言不科學(xué)、規(guī)范，錯字較多，標(biāo)點的使用不當(dāng)。

四、今后改進措施：

1、加強學(xué)生的雙基訓(xùn)練，同時，注重培養(yǎng)學(xué)生靈活運用的能力。制定好科學(xué)的學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)計劃，對所學(xué)知識及時進行復(fù)習(xí)鞏固，及時梳理歸類，多聽寫、背默，及時糾錯，通過小練筆、口語交際、練習(xí)題、閱讀分析等形式加強練習(xí)，并積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)運用知識的情景，讓學(xué)生能夠靈活運用所學(xué)知識。

2、加強標(biāo)點符號的訓(xùn)練。

在平時的教學(xué)中，我們要給予學(xué)生一些必要的指導(dǎo)和幫助，教給他們正確運用標(biāo)點的方法，通過練習(xí)題和習(xí)作練習(xí)，使學(xué)生熟練掌握使用標(biāo)點符號的方法。

3、注重學(xué)生的語言積累運用，提高學(xué)生的寫作水平。平時，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和閱讀習(xí)慣，讓學(xué)生邊閱讀，邊記錄好詞好句，并有意識的背下來，把好詞好句恰當(dāng)?shù)倪\用到習(xí)作中，同時指導(dǎo)學(xué)生觀察生活，記錄生活，積累寫作素材，從而提高習(xí)作水平。作文教學(xué)改進作文方法的指導(dǎo)，注意學(xué)生思維的訓(xùn)練，建立錯別字小檔案，減少作文的錯別字，4、注重學(xué)生審題能力的培養(yǎng)，特別是在審題時，不能掰碎了喂給學(xué)生，要鼓勵學(xué)生自己動腦思考，提高審題的能力。

5、努力在日常的教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。加強后進生的輔導(dǎo)與轉(zhuǎn)化工作，使他們盡快提高成績。

第五篇：三年級語文期中考試卷面分析

三年級語文期中考試卷面分析

本次期中試題題量適中，比較全面，對學(xué)生識字寫字、單元練習(xí)、理解課文、課外閱讀、寫作等各種能力都進行了充分的考查。這次期中考試的學(xué)生在閱讀和句子方面失分較大，尤其是閱讀部分，學(xué)生組織語言的能力有待于進一步提高。下面逐題分析。

卷面共有八道題，第一題：讀拼音寫漢字。這一題比較會寫錯的字的是：傍晚、、羨慕。其主要原因：一是個別學(xué)生讀不懂拼音；二是“俏”字寫錯偏旁；三是能拼準(zhǔn)拼音，但是由于平時練得不夠扎實，所以寫錯。

第二題：給帶點的字注音，主要是考查學(xué)生對多音字的積累，有個別學(xué)生寫錯，“卷”字注jùan,“更”的拼音也寫錯。

第五題：選擇詞語。做得很好的題。只有個別做錯。

第六題：綜合訓(xùn)練題，共6小題。第1小題是補充詞語。有半數(shù)做錯。第2小題主要是考查學(xué)生對成語的掌握情況，錯誤很少。第3小題是檢測學(xué)生對古詩掌握。默寫古詩及寫出作者的名字，此題學(xué)生做得很好。第4小題，是按課文內(nèi)容填空，此題不僅考查學(xué)生的記憶能力，還懂得比喻句。第5小題是修改病句由于訓(xùn)練不夠失分較多。寫出比喻句，有個別學(xué)生做錯，不懂比喻句。寫出擬人句有不懂的，寫的不準(zhǔn)，出現(xiàn)的問題較多。第6小題是寫出充格言，寫的比較好。有個別學(xué)生做題時寫錯別字。寫詩卷面出現(xiàn)虛線部分理解錯誤沒有寫。這六道題靈活地測試學(xué)生的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)，同時還考查了學(xué)生的靈活運用知識的能力。第七題是 閱讀題，主要是考查學(xué)生對文本內(nèi)容的理解，歸納這段話的內(nèi)容。此題得分較多。第3小題，此題檢查學(xué)生對課外知識的積累，有少數(shù)學(xué)生答不完整，有失分的。

一、主要問題分析

1、基礎(chǔ)知識掌握得不夠扎實

表現(xiàn)在:個別學(xué)生還不能牢牢掌握本學(xué)期學(xué)習(xí)的生字，對練習(xí)中要求熟記和背誦的內(nèi)容，還不能完全掌握，課文中要求背誦的內(nèi)容，出現(xiàn)了會背但寫錯字的現(xiàn)象。

2、學(xué)生靈活運用知識的能力不強

本次檢測中，填寫的內(nèi)容都是書本上要求掌握的，都是要求背誦的。但學(xué)生實際做題并不太理想。

3、個別學(xué)生閱讀能力不高

在語文試卷中，對于課外閱讀這部分，個別學(xué)生完成的情況不盡人意。而課外知識及應(yīng)用能力則不容樂觀，學(xué)生明顯表現(xiàn)出課外閱讀量少，識字量少，閱讀能力較弱。

4、學(xué)生寫作水平有待提高

很多習(xí)作缺乏對生活的獨到認(rèn)識和感悟，這表明學(xué)生的生活積累的缺乏。不少差生錯別字多，標(biāo)點符號不能正確使用。由于學(xué)生的生活過于單調(diào)，而我們習(xí)作的源泉恰恰是來源于生活，取材于生活的。因此處于這樣的環(huán)境中，我們的學(xué)生只能是閉門造車，胡編亂造。

二、改進措施

1、注重知識的積累，強調(diào)語言的運用 語文知識的積累，包括字詞積累、句子積累、詩文積累及文化常識積累等，這是語文素養(yǎng)形成和發(fā)展的基礎(chǔ)，積累的目的在于運用，生活處處有語文，語文就在生活中，要在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)生動的運用語言的生活情景，以引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語言，聯(lián)系生活實際運用語言。

2、在整體感悟基礎(chǔ)上，提高語言表達能力

閱讀的基礎(chǔ)是語感，閱讀的本質(zhì)是理解?，F(xiàn)在的閱讀題更注重對學(xué)生“多角度、有創(chuàng)意閱讀的評價”。關(guān)注學(xué)生在閱讀表達中的情感、態(tài)度、價值觀和創(chuàng)新意識。這啟示我們，在教學(xué)中，必須將閱讀吸收與閱讀表達緊密結(jié)合，讓學(xué)生養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”的好習(xí)慣。寫讀書筆記，進行不同表達方式的訓(xùn)練，練就扎實的語言基本功，在自由閱讀中擴大視野，增長見識，在讀寫互促中提高能力。

3、加強寫作基本功訓(xùn)練，鼓勵有創(chuàng)意的表達。

要從最基本的規(guī)范語言寫起，通過練筆或單項訓(xùn)練，訓(xùn)練學(xué)生能運用不同的表達方式和準(zhǔn)確、生動、得體的語言記敘所見所聞，表達所思所感。要從最基本的文體訓(xùn)練做起，特別要重視記敘文的寫作訓(xùn)練，學(xué)會選材、安排詳略，學(xué)會場面描寫、細節(jié)描寫；重視不同文體的基本構(gòu)架、謀篇布局的訓(xùn)練等，不抓寫作基本功訓(xùn)練，寫作能力的提高就是一句空話。

在抓好寫作基本功的基礎(chǔ)上，“力求有創(chuàng)意的表達?！睉?yīng)根據(jù)學(xué)生的不同程度，施以不同的教學(xué)要求。必須強調(diào)真情實感，唯真情實感最可貴。生活是寫作的源泉，要引導(dǎo)學(xué)生時時關(guān)注生活，體驗生活，感悟生活；指導(dǎo)學(xué)生挖掘、提煉生活中的“動情點”。