第一篇：古詩(shī)寫意——奇趣江雪
古詩(shī)寫意——奇趣江雪
古詩(shī)寫意——奇趣江雪
章校中
千山鳥飛絕，萬(wàn)徑人蹤滅；
孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪。
——《江雪》·唐·柳宗元
一場(chǎng)大雪，下在了唐朝。世界茫茫一片，是老天的留白么？一片、二片、三片，花開的聲音，劃破凝重冷峻的天空。
留白，留白，萬(wàn)壑千山隱沒(méi)去，薄薄羽翅收作夢(mèng)。留白，留白，小道不見(jiàn)了曲曲彎彎的痕跡，那樵夫肩擔(dān)的故事，只等來(lái)春補(bǔ)敘。
所有的人跡被掩埋，所有的鳥影被清除，蒼茫天地，蒼茫一江。一只小船孤獨(dú)如礁，你是大江的骨頭么？船上漁翁，打坐江山奇趣；蓑衣斗笠，破舊滄桑風(fēng)起。世事靜止，仕途靜止，只有花開的聲音，只有笠下孤傲的眼睛。垂鉤拋入江底，是釣過(guò)去塵封的故事，還是釣永恒不滅的真理？江雪袒露留白，漁翁人格留白，是釣青山依舊在，是釣春天不會(huì)遠(yuǎn)。
現(xiàn)在我畫畫，畫出江雪如何覆蓋荊天棘地；現(xiàn)在我拿著柳宗元的釣桿寫詩(shī)《江雪》：“千山鳥飛絕，萬(wàn)徑人蹤滅；孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪?！边@是我的時(shí)空設(shè)計(jì)，遠(yuǎn)而近，大而小，首字便構(gòu)成“千萬(wàn)孤獨(dú)”；我不著一字“雪”，卻定格于一支小釣竿，便就逼出呼應(yīng)“江雪”而明題。
我正襟端坐絕句中，獨(dú)釣中唐滿天的風(fēng)雪，獨(dú)釣?zāi)婢持械木髲?qiáng)，獨(dú)釣失意中的孤傲。詩(shī)如我人，境如我心。
第二篇：江雪古詩(shī)
江雪
【唐】柳宗元
千山鳥飛絕，萬(wàn)徑人蹤滅。
孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪。
第三篇：古詩(shī)江雪柳宗元
古詩(shī)江雪柳宗元
《江雪》是唐代詩(shī)人柳宗元的一首五言山水詩(shī)，描述了一幅冰天雪地寒江，沒(méi)有行人、飛鳥，只有一位老翁獨(dú)處孤舟，讓我們一起來(lái)看看吧，下面是小編幫大家整理的古詩(shī)
江雪柳宗元，希望大家喜歡。
江雪
千山鳥飛絕，萬(wàn)徑人蹤滅。
孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪。
注釋：
蹤： 蹤跡。
蓑笠翁：披蓑衣、戴斗笠的漁翁。譯文
所有的山，飛鳥全都斷絕;所有的路，不見(jiàn)人影蹤跡。江上孤舟，漁翁披蓑戴笠;獨(dú)自垂釣，不怕冰雪侵襲。賞析：
這是一幅江鄉(xiāng)雪景圖。山山是雪，路路皆白。飛鳥絕跡，人蹤湮沒(méi)。遐景蒼茫，邇景孤冷。意境幽僻，情調(diào)凄寂。漁翁形象，精雕細(xì)琢，清晰明朗，完整突出。詩(shī)采用入聲韻，韻促味永，剛勁有力。歷代詩(shī)人無(wú)不交口稱絕。千古丹青妙手，也爭(zhēng)相以此為題，描繪出不少動(dòng)人的江天雪景圖。/ 5 / 5 / 5 / 5
第四篇：古詩(shī)江雪課件
學(xué)好古詩(shī)對(duì)于學(xué)習(xí)中華文化有很大幫助。下面小編帶來(lái)的是古詩(shī)江雪課件，希望對(duì)你有幫助。
活動(dòng)目標(biāo)
1、首先初步學(xué)會(huì)朗誦古詩(shī)，理解古詩(shī)的意境。
2、不斷通過(guò)各種不同方法的學(xué)習(xí)，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備
教學(xué)準(zhǔn)備：三角形、圓形、長(zhǎng)條形各一個(gè)，多媒體。
幼兒園課件
教學(xué)過(guò)程：
一、開始部分
組織教學(xué)
二、基本部分
1、猜拼圖
老師出示一個(gè)三角形提問(wèn)：“小朋友這是什么？”
出示一個(gè)圓形提問(wèn)：這是什么呢？
老師把它們拼成一幅圖猜一猜象什么？（用三角形、圓形、長(zhǎng)條形拼成一個(gè)人在釣魚的圖片）
老師看了這幅圖就想起了唐代大師柳宗元寫的一首《江雪》你們想聽嗎？
2，出示圖片，講述冬天的山，雪花的形狀。
3、老師有表情的朗誦古詩(shī)《江雪》
4、關(guān)于這首古詩(shī)還有一幅美麗的畫呢，我們一起來(lái)看。（出示：江雪的圖片）
（1）你看見(jiàn)了什么？這幅畫上是什么季節(jié)？冬天會(huì)怎么樣？山上都是雪，小鳥怎樣了？（千山鳥飛絕）
（2）路上也沒(méi)有行人，天氣寒冷人們?cè)鯓恿?？（萬(wàn)徑人蹤滅）
（3）江面上有什么？船上有誰(shuí)呢？他穿著什么？帶著什么呢？（孤舟蓑笠翁）
（4）他在干什么？（獨(dú)釣寒江雪）
4、我們一起來(lái)看這首古詩(shī)（多媒體出示古詩(shī)）
（1）小朋友，請(qǐng)你找一找在這首古詩(shī)中你認(rèn)識(shí)哪個(gè)字寶寶？
（2）幼兒跟老師朗誦古詩(shī)2—3遍。（不同的方法朗誦）
（3）我們聽著音樂(lè)來(lái)讀一讀這首古詩(shī)。
三、結(jié)束部分
1、幼兒操作：畫出這首古詩(shī)中你認(rèn)識(shí)的字寶寶，畫出來(lái)給后面的老師讀一讀，你讀的對(duì)不對(duì)，然后朗誦給老師聽，你會(huì)得到一顆星星。
2、總結(jié)
老師：小朋友們今天學(xué)習(xí)了什么？
可以把學(xué)會(huì)的古詩(shī)朗誦給爸爸、媽媽聽么？
出示打印稿件：
江雪
千山鳥飛絕，萬(wàn)徑人蹤滅。
孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪。
第五篇：古詩(shī)兩首江雪
古詩(shī)兩首《江雪》教案
湘教版四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第23課古詩(shī)兩首
江 雪
教材分析：
這是柳宗元被貶到永州之后寫的詩(shī)。開頭兩句“千山鳥飛絕，萬(wàn)徑人蹤滅”描寫了雪景，詩(shī)人用飛鳥遠(yuǎn)遁、行人絕跡的景象渲染出一個(gè)荒寒寂寞的境界，雖未直接用“雪”字，但似乎已經(jīng)見(jiàn)到了鋪天蓋地的大雪，已感覺(jué)到了凜冽逼人的寒氣。
三、四兩句“孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪”，刻畫了一個(gè)寒江獨(dú)釣的漁翁的形象，在漫天大雪，幾乎沒(méi)有任何生命的地方，有一條孤單的小船，船上有一位漁翁，身披蓑衣，獨(dú)自在大雪紛飛的江面上垂釣。詩(shī)人借這個(gè)漁翁的形象呈現(xiàn)自己多元化的心態(tài)：既孤獨(dú)寂寞，又堅(jiān)強(qiáng)倔強(qiáng)，既寒氣透骨，又內(nèi)心熾熱，既感到絕望，又充滿希望……。教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)三個(gè)生字。能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文 2.了解詩(shī)的大意，感受詩(shī)的意境，體會(huì)詩(shī)人清高、孤傲的感情。3.掌握一些學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法。激發(fā)學(xué)生對(duì)國(guó)學(xué)經(jīng)典的熱愛(ài)之情。教學(xué)重點(diǎn)：
能正確、流利、有感情地朗讀課文，做到熟讀成誦。教學(xué)難點(diǎn)：
了解詩(shī)的大意，體悟作者的思想感情。教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件。教學(xué)過(guò)程：
一、吟詩(shī)句，入課題
1、學(xué)生吟誦有關(guān)蓑笠翁的詩(shī)句，構(gòu)造蓑笠翁的形象。
2、老師小結(jié)，引出課題。
二、讀詩(shī)文，初感知
1、學(xué)生自由讀，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文，讀出詩(shī)的節(jié)奏。
2、指名讀，教師相機(jī)正音，指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字。
3、師生合作讀。
4、全班齊讀。
三、借注釋，明詩(shī)意
1、我們說(shuō)一首詩(shī)就是一幅畫，江雪這首詩(shī)描繪的是一幅怎樣的畫面呢？同學(xué)們，請(qǐng)憑借注釋，再讀讀古詩(shī)，想想詩(shī)意，大膽想象畫面，相信這次，你們會(huì)有新的收獲。
2、生再讀古詩(shī)。
3、指名說(shuō)說(shuō)自己看到的畫面。
4、指名看畫說(shuō)詩(shī)意。
5、學(xué)生看畫讀詩(shī)。
6、著重理解“絕”“滅”，體會(huì)作者用詞的精妙。
7、學(xué)生進(jìn)入情境，感受漁翁當(dāng)時(shí)心情。
8、教師配影音范讀。
9、學(xué)生配影音齊讀。
10、教師配影音引讀。
11、師生配影音合作讀
四、知背景，悟詩(shī)情
1、如果此時(shí)此刻你就在這蓑笠翁的旁邊，你有什么話想對(duì)他說(shuō)？有什么問(wèn)題想要問(wèn)？
2、學(xué)生交流。
3、出示背景資料，讓學(xué)生走進(jìn)詩(shī)人復(fù)雜的內(nèi)心世界。
4、學(xué)生探究：柳宗元僅僅是在釣魚嗎？他在干嘛？
5、教師小結(jié)。
6、學(xué)生個(gè)性化朗讀。
7、學(xué)生配影音背誦課文。
五、用學(xué)法，拓展讀
1、回顧小結(jié)學(xué)習(xí)《江雪》的方法。
2、學(xué)法遷移，自主讀《題秋江獨(dú)釣圖》。
3、學(xué)生自主感受作者寫這首詩(shī)的心情。
4、推薦學(xué)生課外閱讀有關(guān)寫垂釣的經(jīng)典詩(shī)文，激發(fā)學(xué)生對(duì)國(guó)學(xué)經(jīng)典的熱愛(ài)。
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