第一篇：曲線跑教學(xué)反思

小學(xué)四年級(jí)體育課《曲線跑》教學(xué)反思

永嘉縣甌北鎮(zhèn)第五小學(xué) 葉曉武

教學(xué)內(nèi)容：

1、原地?cái)[臂

2、曲線跑

3、人、槍、虎游戲 教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)知目標(biāo)：通過本節(jié)課的教學(xué)，使學(xué)生明白堅(jiān)持鍛煉的重要性；

2、技能目標(biāo)：通過反復(fù)練習(xí)，使學(xué)生形成正確的動(dòng)作技能，提高 動(dòng)作的協(xié)調(diào)性；

3、素質(zhì)目標(biāo)：提高學(xué)生擺臂和奔跑能力，促進(jìn)學(xué)生上、下肢韌帶、關(guān)節(jié)的發(fā)展；

4、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生克服困難，勇敢，頑強(qiáng)的品質(zhì)。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)原地?cái)[臂和曲線跑技術(shù)和基本技能； 教學(xué)難點(diǎn)：原地?cái)[臂姿勢(shì)；

（課前準(zhǔn)備）場(chǎng)地：兩個(gè)排球場(chǎng)地； 器材：標(biāo)志物若干；

預(yù)計(jì)練習(xí)密度：30%； 預(yù)計(jì)最高心率：140次/分

教學(xué)反思：

在這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容中，把重點(diǎn)放在教學(xué)生進(jìn)行原地?cái)[臂和曲線跑上。由于跑步很普遍，隨便每個(gè)正常的學(xué)生都會(huì)跑，所以在教原地?cái)[臂時(shí)，學(xué)生一般憑借自己原有的方式進(jìn)行練習(xí)，動(dòng)作正確的不多，經(jīng)常出現(xiàn)錯(cuò)誤的動(dòng)作有：比如擺臂手過高；手腳協(xié)調(diào)不上等等。這些都是由于過去形成的不良習(xí)慣所造成的，在糾正錯(cuò)誤動(dòng)作時(shí)也花費(fèi)了不少時(shí)間。大部分同學(xué)都能有所改進(jìn)，但是還是不夠熟練，所以以后還是得繼續(xù)強(qiáng)調(diào)跑步得正確動(dòng)作，使學(xué)生能充分把握。

曲線跑的時(shí)候，大部分學(xué)生只注重跑，而忽略了老師講解的要點(diǎn)。曲線跑時(shí)要注意身體的傾斜，所以有些學(xué)生跑起來后身體失去平衡，而且一味追求快，出現(xiàn)個(gè)別學(xué)生摔倒的現(xiàn)象。后來在我及時(shí)糾正后，曲線跑進(jìn)行得很順利。在人槍虎的游戲中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)動(dòng)作的記憶能力還比較差，從中也體現(xiàn)出學(xué)生的反應(yīng)能力還有待提高，所以以后要在這方面注意加強(qiáng)，然后針對(duì)學(xué)生來講，先從簡(jiǎn)單的動(dòng)作開始練起，然后再一步步地加強(qiáng)難度。

這節(jié)課我發(fā)現(xiàn)我的課堂調(diào)控能力還是不夠，有時(shí)候出現(xiàn)學(xué)生混亂的現(xiàn)象，沒有調(diào)解得很好。所以以后我還是得繼續(xù)加強(qiáng)這種能力，用心地上課，爭(zhēng)取提高上體育課的能力。篇二：《繞障礙曲線回環(huán)跑》教學(xué)案例與反思

創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生感受體育樂趣----《繞障礙曲線回環(huán)跑》教學(xué)案例與反思

一、案例背景

新課程體育教學(xué)以“健康第一”為指導(dǎo)思想，以快樂教學(xué)為宗旨，在課堂教學(xué)中確保學(xué)生的主體地位，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。當(dāng)今體育的教學(xué)是從教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法為出發(fā)點(diǎn)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中體會(huì)到自主探究、創(chuàng)新創(chuàng)造、團(tuán)結(jié)協(xié)作的樂趣，從而以主動(dòng)、積極的態(tài)度投入到一次又一次的學(xué)習(xí)過程中。作為新課程標(biāo)準(zhǔn)下的體育教師，我時(shí)刻都在想如何在體育教學(xué)中讓學(xué)生充分體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的快樂，把快樂帶入課堂，變要我學(xué)為我要學(xué)，提高學(xué)生的健康水平。而體育情境教學(xué)就是以生動(dòng)形象的場(chǎng)景，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒和活動(dòng)欲望，為學(xué)生提供豐富多彩的活動(dòng)空間，使學(xué)生積極參與、主動(dòng)探究、愉快的學(xué)習(xí)。

二、案例描述

教學(xué)內(nèi)容：《繞障礙曲線回環(huán)跑》

課堂實(shí)錄

（一）教師事先安置好場(chǎng)地，場(chǎng)地上畫著一個(gè)圖案，其輪廓線條有點(diǎn)像中國地圖，沿線條回環(huán)路線，在各轉(zhuǎn)折點(diǎn)上放置標(biāo)桿小旗，共9面。分四組，統(tǒng)一采用逆時(shí)針方向跑動(dòng)，練習(xí)開始，要求：學(xué)生隨便找個(gè)旗子為出發(fā)點(diǎn)，沿圖案邊線繞過場(chǎng)上的每面旗子，跑一圈回起點(diǎn)（約100米）。采用計(jì)時(shí)，“比一比誰用的時(shí)間最短？”起初，很多學(xué)生很努力，后來有經(jīng)常進(jìn)行體育鍛煉的學(xué)生跑出了好成績，于是就有一些同學(xué)松松垮垮地跑完全程，也有非常努力的，但是一比較，得知自己的成績比好成績還差一定距離，一臉的無奈。再跑第二輪，學(xué)生的積極性明顯不如第一輪。等到輪完，下課時(shí)間已經(jīng)到了。

課堂實(shí)錄

（二）導(dǎo)入情景“火車站”，各大組報(bào)數(shù)；教師叫號(hào)讓每組的1號(hào)（全班4大組4個(gè)1號(hào)）共同領(lǐng)取1號(hào)墊子（用粉筆標(biāo)號(hào)），迅速去活動(dòng)場(chǎng)地內(nèi)的任意一點(diǎn)上建立一個(gè)“火車站”，圍坐候車；讓每組2號(hào)如上建立“2號(hào)車站”，要求：與上一個(gè)車站相距在10米以上??依次類推，學(xué)生分別散點(diǎn)布置成9個(gè)分站。余下的各組同學(xué)為“火車頭（司機(jī)）”。自定一種汽笛聲為標(biāo)志，待令下，各自按自

選的路線去各站點(diǎn)接“車廂（旅客）”。一組先試做示范，補(bǔ)充明確規(guī)則：（1）不能落下本次列車的乘客，否則，要回車接回；（2）比一比哪列車先回起點(diǎn)總站，而且整齊不散亂，為獲勝。提醒各個(gè)“車廂”別掛錯(cuò)車頭。練習(xí)一輪后，學(xué)生紛紛還要“再玩一次！”，爭(zhēng)著要做火車頭。實(shí)際上火車頭要比別人跑的多。新的一輪開始，隊(duì)伍中人員的首位次序有了變化，跑的距離也有變化。教師讓學(xué)生根據(jù)自己的需要去搶占火車頭，提示：同組同學(xué)不能站同一個(gè)車站。練習(xí)完3輪后，只是半堂課時(shí)間。

三、案例分析與反思 以“快樂教育”為宗旨的體育教育，是讓學(xué)生在課堂教學(xué)中充分活動(dòng)，使整個(gè)課堂充滿快樂氣息。課堂教學(xué)中，教師要盡量地創(chuàng)設(shè)條件，在引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)中，讓每個(gè)孩子都有充分表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地參與活動(dòng)，使全體學(xué)生都能自始至終地主動(dòng)積極地參與教學(xué)全過程。興趣是產(chǎn)生快樂的源泉，在體育教學(xué)中，如果學(xué)生對(duì)某項(xiàng)活動(dòng)感興趣，那么他們的學(xué)習(xí)情緒就高漲，興奮性隨之提高，精力也充沛，在練習(xí)過程中，盡管是滿頭大汗也不覺得累。以上兩個(gè)課堂教學(xué)例子，同是百把米路線的繞障礙曲線回環(huán)跑，經(jīng)過比較發(fā)現(xiàn)，“課堂實(shí)錄

（二）”的練習(xí)后雖然學(xué)生滿頭冒汗，卻很帶勁。而“課堂實(shí)錄

（一）”是傳統(tǒng)的競(jìng)爭(zhēng)性練習(xí)，最終是比出第一名，第二名??，雖然有不少同學(xué)也能奮力一搏，大多數(shù)學(xué)生卻都是失敗者，心情是不言而喻的。

用情境教學(xué)來達(dá)成教學(xué)目標(biāo)是“課堂實(shí)錄

（二）”的主要特點(diǎn)，它與傳統(tǒng)的體育課教學(xué)有如下幾個(gè)不同點(diǎn)：

一、創(chuàng)設(shè)情景，體現(xiàn)“快樂體育”的思想

所謂“快樂體育”，是指從終身體育和個(gè)人發(fā)展需要出發(fā)，從情感入手，對(duì)學(xué)生進(jìn)行以健全的人格教育、身體教育為目標(biāo)的一種體育教學(xué)思想。人的情感總是在一定的情境中產(chǎn)生的，良好的教學(xué)情境對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情感的產(chǎn)生具有很大的作用，體育教學(xué)也不例外?！罢n堂實(shí)錄

（二）”將體育教學(xué)活動(dòng)處于創(chuàng)設(shè)的最佳教學(xué)情境之中，使學(xué)生產(chǎn)生貼近生活的感受，能使學(xué)生的體育學(xué)習(xí)變得親切、自由和喜悅，并對(duì)提高教學(xué)效果起到事半功倍的作用。

二、創(chuàng)設(shè)情景，提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)參與度。

三、創(chuàng)設(shè)情景，在角色中體驗(yàn)、創(chuàng)新

根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，選擇他們喜聞樂見的事物、情景來創(chuàng)編情境，讓學(xué)生在故事情境中大膽模仿，能夠增加體育課的趣味性，提高體育課堂的活力。富于幻想是小學(xué)生的重要心理特征，他們常常幻想自己能成為故事的主人公。針對(duì)他們的心理需求，把整堂課融入精心設(shè)計(jì)的故事情境中，讓學(xué)生充當(dāng)故事中的角色，在積極的想象中快樂地完成教學(xué)任務(wù)。體育課情境的創(chuàng)設(shè)是多種多樣的，可以把美術(shù)、音樂等教學(xué)運(yùn)用到體育課的各個(gè)環(huán)節(jié)和步驟中，讓學(xué)生體會(huì)到運(yùn)動(dòng)的樂趣，并進(jìn)一步轉(zhuǎn)化為相應(yīng)的能力。《繞障礙曲線回環(huán)跑》還可以創(chuàng)設(shè)“穿過小樹林”等故事情境來進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生們?cè)谥鲃?dòng)參與、鍛煉中玩有所學(xué)，樂有所長。

四、創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行體育活動(dòng)的實(shí)踐效果

1、增強(qiáng)了學(xué)生參加體育鍛煉的興趣。創(chuàng)設(shè)情景豐富了體育教學(xué)形式和體育教學(xué)內(nèi)容，滿足了學(xué)生的情趣特點(diǎn)和心理需求，實(shí)現(xiàn)了教者與學(xué)者在感情上的融合和在情趣上的共鳴。因此，在“課堂實(shí)錄

（二）”中，學(xué)生精神飽滿，興高采烈，自覺、主動(dòng)地參加到體育活動(dòng)中。

2、強(qiáng)化了學(xué)生的體能鍛煉。在體育教學(xué)中，由于穿插了一些情境游戲，吸引了學(xué)生積極參加體育活動(dòng)，使學(xué)生的運(yùn)動(dòng)量增加，達(dá)到了運(yùn)動(dòng)負(fù)荷。通過“創(chuàng)設(shè)情境”達(dá)到了學(xué)生運(yùn)動(dòng)量，促進(jìn)了體能的增強(qiáng)。

3、加快了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。創(chuàng)設(shè)情境為體育教學(xué)營造了一個(gè)比較自由、民主的寬松環(huán)境，賦予了學(xué)生一些獨(dú)立自主的權(quán)力，使學(xué)生可以根據(jù)主觀愿望，運(yùn)用獲得的基本知識(shí)和技能選擇與個(gè)人愛好和體能實(shí)際相適應(yīng)的體育活動(dòng)，在活動(dòng)中培養(yǎng)健康的情趣，鍛煉堅(jiān)強(qiáng)的意志，促進(jìn)了學(xué)生個(gè)人性格、氣質(zhì)的發(fā)展。

可見，在體育教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境，這一獨(dú)到的教學(xué)方式將賦予體育教材內(nèi)容更深、更新的教育寓意與練習(xí)情趣，使學(xué)生走進(jìn)一種高層次的體育課學(xué)習(xí)興趣中。體育情景教學(xué)是改善教學(xué)方法提高教學(xué)質(zhì)量的必然選擇，應(yīng)在小學(xué)體育教學(xué)中繼續(xù)堅(jiān)持運(yùn)用和完善這種教學(xué)方法。篇三：平拋運(yùn)動(dòng)教學(xué)反思

平拋運(yùn)動(dòng)教學(xué)反思

反思一：平拋運(yùn)動(dòng)>教學(xué)反思

在上學(xué)期學(xué)習(xí)的直線運(yùn)動(dòng)中，處理的問題都是合力和速度在同一條直線的情況，而在本學(xué)期我們接觸到更多的是曲線運(yùn)動(dòng)，速度與合外力方向不在同一條直線的情況，面對(duì)這樣的復(fù)雜運(yùn)動(dòng)，我們處理的基本方法是：化曲為直，化繁為簡(jiǎn)。即：將一個(gè)復(fù)雜的曲線運(yùn)動(dòng)轉(zhuǎn)化為幾個(gè)簡(jiǎn)單的直線運(yùn)動(dòng)，一般最常用的方法是建立直角坐標(biāo)系，然后將曲線運(yùn)動(dòng)的位移和速度分解到兩個(gè)坐標(biāo)軸上，這樣就將方向不斷變化的物理量轉(zhuǎn)化到兩個(gè)不變的方向上，將曲線運(yùn)動(dòng)的問題轉(zhuǎn)化為直線運(yùn)動(dòng)的問題，而對(duì)于直線運(yùn)動(dòng)的問題，我們已經(jīng)學(xué)過了處理方法。最后，在將兩個(gè)直線運(yùn)動(dòng)的位移或速度進(jìn)行合成，最終得到曲線運(yùn)動(dòng)的位移和速度。要注意的問題是，位移和速度都是矢量，所以結(jié)果中不僅要計(jì)算出的大小，而且也要確定它們的方向，方向的確定一般用物理量與坐標(biāo)軸間的夾角來表示，對(duì)于各類復(fù)雜的曲線運(yùn)動(dòng)處理的基本方法都基本類似。

在解題過程中必須要求學(xué)生進(jìn)行規(guī)范性的作圖，無論是解決小船渡河問題還是平拋運(yùn)動(dòng)的問題，如果能把圖作出來，把抽象的文字變成形象的圖形，再運(yùn)用相關(guān)的物理和數(shù)學(xué)知識(shí)就可以把題解出來，所以在這里尤其要重視學(xué)生解題習(xí)慣的養(yǎng)成。

反思二：平拋運(yùn)動(dòng)教學(xué)反思

本學(xué)期有幸擔(dān)任高一物理的教學(xué)工作，深感責(zé)任重大，為了學(xué)生的繼續(xù)發(fā)展我們有必要幫助他們打好進(jìn)一步努力的基礎(chǔ)。必修2是高中物理內(nèi)容中，關(guān)于運(yùn)動(dòng)研究的重要組成部分，不但內(nèi)容比直線運(yùn)動(dòng)的研究要難，而且與電學(xué)知識(shí)，以及后面的萬有引力與航天都有著很大的聯(lián)系。

高中物理區(qū)別與初中知識(shí)的主要方面在于加入了矢量的運(yùn)算，在力學(xué)中和運(yùn)動(dòng)學(xué)中顯得尤為突出。所以在教學(xué)過程中我首先使學(xué)生明確矢量的運(yùn)算法則，在曲線運(yùn)動(dòng)的學(xué)習(xí)之前先引導(dǎo)學(xué)生理解矢量的合成和分解的意義及方法。到目前為止，我們已經(jīng)結(jié)束了平拋運(yùn)動(dòng)的研究，學(xué)生不但學(xué)到了平拋的特點(diǎn)以及運(yùn)算規(guī)律，更重要的是他們學(xué)會(huì)了研究一種運(yùn)動(dòng)形式的方法。下一節(jié)就是圓周運(yùn)動(dòng)了，很期待著能看到他們能夠自主的完成對(duì)圓周運(yùn)動(dòng)的描述和對(duì)圓周運(yùn)動(dòng)的進(jìn)一步研究和應(yīng)用。

反思三：平拋運(yùn)動(dòng)教學(xué)反思

《曲線運(yùn)動(dòng)》這一章主要是以平拋運(yùn)動(dòng)和圓周運(yùn)動(dòng)為載體講述如何研究做曲線運(yùn)動(dòng)物體的規(guī)律，而《曲線運(yùn)動(dòng)》這一節(jié)又是這一章的一個(gè)基礎(chǔ)，故其在必修1、2兩冊(cè)教材中屬于承上啟下的一節(jié)內(nèi)容，所涉及的兩大部分內(nèi)容——曲線運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)以及物體做曲線運(yùn)動(dòng)的條件，對(duì)學(xué)生以后的學(xué)習(xí)以至對(duì)動(dòng)力學(xué)的理解都有很大的幫助?；谏厦娴姆治?，教學(xué)中要充分應(yīng)用已有的觀察和感知，已有的概念和知識(shí)，利用多種形式的教學(xué)手段，使學(xué)生對(duì)這部分知識(shí)有較深的認(rèn)識(shí)。

在這節(jié)課的講授過程中，由于考慮到了普通班學(xué)生的認(rèn)知水平，我對(duì)教學(xué)內(nèi)容做了調(diào)整，先講曲線運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)，即曲線運(yùn)動(dòng)的位移和速度，在學(xué)生對(duì)曲線運(yùn)動(dòng)有了初步了解之后，設(shè)置問題：那么物體在什么樣的條件下才做曲線運(yùn)動(dòng)呢？這時(shí)候?qū)W生回答要有力的作用，我把一個(gè)小鋼球舉起來問他們，小鋼球在放手之后有沒有力的作用，學(xué)生異口同聲說有，我放手之后，問鋼球做什么運(yùn)動(dòng)？學(xué)生回答自由落體運(yùn)動(dòng)，我追問，軌跡是直線還是曲線？又有學(xué)生喊要有初速度，我給他們分別做了豎直上拋和豎直下拋，這時(shí)候?qū)W生陷入思考，我>總結(jié)：看來沒有速度或力的方向和速度方向在同一直線上是不會(huì)做曲線運(yùn)動(dòng)的。

我就把強(qiáng)力磁鐵貼著黑板，讓小鋼珠在次自由落下，到磁鐵旁邊發(fā)生明顯的彎曲，很自然的引入到了力與速度方向有夾角時(shí)，才會(huì)做曲線運(yùn)動(dòng)。進(jìn)一步分析拋出的鉛球做曲線運(yùn)動(dòng)的原因，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生參與的積極性比較高，課堂氣氛比較好。

講解小船過河模型時(shí)，總感覺學(xué)生反應(yīng)不是很好，課堂氣氛有點(diǎn)壓抑，雖然在之前分析了雨滴的下落，跑步機(jī)這些運(yùn)動(dòng)的合成，但到后面內(nèi)容上，表現(xiàn)不好，學(xué)生還是喜歡定性分析，不愿意定量計(jì)算。篇四：小學(xué)體育水平三速度與平衡----彎道跑教學(xué)設(shè)計(jì)、教案、教學(xué)反思

速度與平衡-----彎道跑教學(xué)設(shè)計(jì)

授課老師： 授課年級(jí) ：水平三（年級(jí)）授課時(shí)間 ： 指導(dǎo)思想：

本課貫徹“健康第一、以人為本”的指導(dǎo)思想。以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展學(xué)生彎道跑的基本技能為手段，以學(xué)生為主體，培養(yǎng)學(xué)生的自主、合作、探究意識(shí)和終生體育鍛煉習(xí)慣；以學(xué)生為主導(dǎo)，營造活躍的課堂氣氛。通過誘導(dǎo)練習(xí)與學(xué)生自主評(píng)價(jià)，讓學(xué)生領(lǐng)悟教材內(nèi)涵，達(dá)到完成學(xué)習(xí)目標(biāo)的目的。課的內(nèi)容：

速度與平衡----彎道跑 教學(xué)目標(biāo) 1.通過彎道跑練習(xí)，使學(xué)生了解彎道跑的現(xiàn)象并用彎道跑技術(shù)來解決現(xiàn)實(shí)生活中遇到彎道跑時(shí)的問題 2.通過彎道跑練習(xí)，使學(xué)生正確地掌握彎道跑時(shí)擺臂動(dòng)作弧度內(nèi)小外大，身體向左傾斜，腳左側(cè)受力技術(shù)要領(lǐng)，80%同學(xué)能較好運(yùn)用彎道跑中保持平衡的動(dòng)作要領(lǐng)。3.通過學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生相互協(xié)作，積極學(xué)習(xí)進(jìn)取的精神。教材分析

彎道跑是跑步項(xiàng)目中一項(xiàng)較難掌握的技術(shù)動(dòng)作，教學(xué)過程比較乏味，但在跑的過程中有較廣泛的的運(yùn)用，有重要的教學(xué)地位。本課通過教學(xué)演示、十字接力等趣味性的教學(xué)手段來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生更好的掌握動(dòng)作技術(shù)的同時(shí)形成自主、合作、探究學(xué)習(xí)的意識(shí)。學(xué)情分析

本課教學(xué)的對(duì)象是五年級(jí)學(xué)生，他們有一定基礎(chǔ)的速度、力量和靈敏素質(zhì)，并具有一定的觀察、分析、解決問題的能力；他們的性格活潑、好動(dòng)，表現(xiàn)欲和上進(jìn)心比較強(qiáng)條件，這些特點(diǎn)為本課以培養(yǎng)學(xué)生的彎道跑能力，提供了一個(gè)良好的基礎(chǔ)。教材重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：擺臂動(dòng)作弧度內(nèi)小外大，身體向左傾斜，腳左側(cè)受力 教學(xué)難點(diǎn)：克服離心力，快速跑動(dòng)中如何保持身體平衡

速度與平衡-----彎道跑教案 授課年級(jí)：水平三（五年級(jí)）學(xué)生人數(shù) 授課時(shí)間 授課人

教學(xué)反思：

經(jīng)歷了這次緊張的啟航杯教學(xué)比賽后，我在彎道跑教學(xué)設(shè)計(jì)上有了較深入的理解；在教學(xué)教法的選擇安排上有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)；懂得了在設(shè)計(jì)一節(jié)教研課過程中需要考慮教學(xué)內(nèi)容選擇、教學(xué)細(xì)化目標(biāo)制定、教學(xué)流程的構(gòu)思、教法與學(xué)法選擇、各個(gè)環(huán)節(jié)如何為教學(xué)目標(biāo)提供服務(wù)、環(huán)節(jié)的銜接如何才能更圓潤、語言的組織表達(dá)、怎樣和學(xué)生共同創(chuàng)造課堂氛圍等等要素。同時(shí)也發(fā)現(xiàn)了自己在教學(xué)過程中存在的一些問題，講解部分過多，示范面不夠合理，語言表達(dá)不清楚，課堂調(diào)控能力不夠，不能活躍課堂氣氛，對(duì)課堂的預(yù)設(shè)不夠(提的問題學(xué)生不能答上我期望的答案)，組織安全因素考慮不全面等等?；仡櫲ツ甑膯⒑奖虒W(xué)比賽活動(dòng)，在幾乎沒有人指導(dǎo)的情況下完成了教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)與組織，當(dāng)然結(jié)果也是可想而知，似懂非懂，馬馬虎虎，不知所以云，當(dāng)時(shí)區(qū)教研員沒有給予什么評(píng)論，只是給我提議是把義務(wù)教育體育的教材拿來讀過一遍（后來一直沒有做）。而今年的教學(xué)內(nèi)容選擇和設(shè)計(jì)上有吳偉民師傅的全程指導(dǎo)，從選材到環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，從教法選擇到語言表達(dá)，從教師的姿態(tài)到與學(xué)生互動(dòng)交流??至少花了半天的時(shí)間研課、磨課，在這樣的教學(xué)研究探討過程中，自己的無知得到一個(gè)個(gè)的發(fā)現(xiàn)，自己平時(shí)上課時(shí)沒有注意到得點(diǎn)滴，一個(gè)個(gè)得到暴露，自己的疑問慢慢的得到解答，感覺到了自己突然吸取到了許多養(yǎng)分?，F(xiàn)在對(duì)設(shè)計(jì)一堂課的理解是：設(shè)計(jì)一堂體育教學(xué)示范課，首先要確定好教學(xué)內(nèi)容的選擇，依據(jù)不同層次水平的要求定性、定量；接著制定好教學(xué)目標(biāo)，選擇為目標(biāo)服務(wù)的教學(xué)方式、練習(xí)方式；再通過有效的組織，使各個(gè)環(huán)節(jié)能圓潤的進(jìn)行銜接；再組織教學(xué)語言，預(yù)設(shè)上課可能出現(xiàn)的情景；最后試教，從試教的過程中發(fā)現(xiàn)一些沒能預(yù)設(shè)或者與預(yù)設(shè)有出入的問題并改進(jìn)（如學(xué)生的氣氛如何，學(xué)的過程中最大的困難時(shí)什么），經(jīng)過2至3輪的試教完善教學(xué)，當(dāng)然有其他老師聽課，并給與一定的建議，廣泛吸取智慧最好。感覺提到的這些都是膚淺的，更精髓的東西只能通過再學(xué)習(xí)來體會(huì)表達(dá)。對(duì)后期工作的安排調(diào)整為：學(xué)習(xí)義務(wù)教育體育教學(xué)教材，廣泛的觀看學(xué)習(xí)優(yōu)秀的教學(xué)案例，不斷地與師傅磨課學(xué)習(xí)，從中發(fā)現(xiàn)更多問題，嚴(yán)格落實(shí)較好的課堂常規(guī)，以積極飽滿的工作精神投入到教學(xué)研究當(dāng)中。

第二篇：大班體育活動(dòng)教案《曲線跑》及教學(xué)反思

大班體育活動(dòng)教案《曲線跑》含反思適用于大班的體育主題教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，讓幼兒通過曲線跑的練習(xí)，發(fā)展幼兒貼近障礙物快速曲線跑的能力，通過曲線跑的練習(xí)，發(fā)展幼兒運(yùn)動(dòng)中對(duì)身體的控制和奔跑能力，初步培養(yǎng)幼兒團(tuán)隊(duì)精神和合作意識(shí)，快來看看幼兒園大班體育活動(dòng)《曲線跑》含反思教案吧。

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、通過曲線跑的練習(xí)，發(fā)展幼兒運(yùn)動(dòng)中對(duì)身體的控制和奔跑能力。(重點(diǎn))

2、通過曲線跑的練習(xí)，發(fā)展幼兒貼近障礙物快速曲線跑的能力。(難點(diǎn))

3、初步培養(yǎng)幼兒團(tuán)隊(duì)精神和合作意識(shí)。

4、培養(yǎng)幼兒的合作意識(shí)，學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)、謙讓。

5、讓幼兒初步具有不怕困難的意志品質(zhì)，體驗(yàn)健康活動(dòng)的樂趣。

【活動(dòng)過程】

1.準(zhǔn)備活動(dòng)：繩操練習(xí)

2.繞場(chǎng)地環(huán)行跑，主要看交通標(biāo)志桿跑步。(主要告訴幼兒今天學(xué)習(xí)的新本領(lǐng))

知道曲線跑的要領(lǐng)。

3.再次繞繩練習(xí)S形曲線跑。糾正幼兒的動(dòng)作。要求幼兒要快速跑。

4、運(yùn)動(dòng)會(huì)開始，分成二組，告訴幼兒游戲的方法。

方法是：開始時(shí)，對(duì)應(yīng)兩組的幼兒坐在椅子上，一發(fā)令，開始跑，誰先跑道誰勝利。

(1)幼兒練習(xí)曲線跑：分成二組，各端各五個(gè)幼兒，跑到后坐下示意

(2)幼兒兩人進(jìn)行小競(jìng)賽，對(duì)獲勝人員發(fā)獎(jiǎng)品。

(3)團(tuán)體競(jìng)賽2-3次，勝利的組紅旗獎(jiǎng)勵(lì)。

5、放松整理，總結(jié)活動(dòng)的效果。并給予獎(jiǎng)勵(lì)。

【教學(xué)反思】

今天下午第二節(jié)課上了一節(jié)五年級(jí)的曲線跑，本課的重點(diǎn)是對(duì)身體重點(diǎn)的控制，難點(diǎn)是彎道跑的擺臂動(dòng)作和蹬腿的協(xié)調(diào)配合。課的開始部分，隊(duì)列隊(duì)型安排了原地四面轉(zhuǎn)法和四列變八列橫隊(duì)的內(nèi)容，學(xué)生基本做的還可以，四列變八列時(shí)前后組的距離太近了，沒有及時(shí)調(diào)整好，學(xué)生出現(xiàn)了站錯(cuò)位子的情況，我馬上調(diào)整了前后的距離，并講解了動(dòng)作要領(lǐng)學(xué)生在第兩變練習(xí)時(shí)就做的很整齊了。

韻律操本節(jié)課，采用了小雞舞的音樂，學(xué)生都比較認(rèn)真做的也很投入，效果也不錯(cuò)，以后做時(shí)要再多編幾個(gè)對(duì)本課教學(xué)內(nèi)容的專項(xiàng)性準(zhǔn)備活動(dòng)。

基本部分教 學(xué)內(nèi)容，為了提高課的練習(xí)密度，安排兩人一組練習(xí)。第一個(gè)練習(xí)，一人站中間，另一人左手扶中間同學(xué)的肩身體左傾，以最快速度的繞著中間的同學(xué)跑。第二個(gè)練習(xí)，手放開以最快速度的繞著中間的同學(xué)跑。通過這兩個(gè)練習(xí)讓學(xué)生說出感受，學(xué)生基本能說出跑時(shí)身體重心要內(nèi)傾。這時(shí)我再引入彎道跑手臂的動(dòng)作教學(xué)。前幾天在期刊網(wǎng)上看了樊江波老師寫的從動(dòng)作約束視角彎道跑的教學(xué)設(shè)計(jì)，感到啟發(fā)很大。技術(shù)動(dòng)作的約束因素：個(gè)體約束：環(huán)境約束、任務(wù)約束

個(gè)體經(jīng)驗(yàn)：彎道弧度、速度

學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了直線快速跑，那就從學(xué)生會(huì)的，就是所為“最近發(fā)展區(qū)”，教其不“會(huì)”，要從“會(huì)”入手，首先讓學(xué)生練習(xí)直線快速跑，感受跑動(dòng)中的擺臂動(dòng)作和身體重心，（由于在籃球場(chǎng)上練習(xí)，圓的切線也就8－9米，學(xué)生很感受不出，下次練習(xí)時(shí)可以分成8組，進(jìn)行25米跑），再在圓上進(jìn)行直道進(jìn)入彎道跑的練習(xí)，我設(shè)計(jì)了兩個(gè)同心圓，從圓的切線跑入8個(gè)小組同時(shí)練習(xí)，可是跑動(dòng)中出現(xiàn)了交叉，有安全隱患所以我就上停止練習(xí)，進(jìn)行了聽哨音跑，問題馬上解決了，就是感覺不是很順。兩組學(xué)生練習(xí)了一次后再交換位置，體驗(yàn)下不同弧度的跑，讓學(xué)生說出跑動(dòng)中的感受，練習(xí)效果不錯(cuò)。最后拓展練習(xí)中安排了圓上追逐跑練習(xí)，讓學(xué)生了運(yùn)用下課堂上學(xué)到的技術(shù)，學(xué)生個(gè)個(gè)跑的很起勁，就是感覺練習(xí)的密度太低了，只有4個(gè)人在跑，練習(xí)時(shí)間每人差不多為2分鐘左右。如何提高這個(gè)練習(xí)密度設(shè)計(jì)還要改，在此也希望學(xué)體的各位前輩多給我提提意見。

本文擴(kuò)展閱讀：曲線，是微分幾何學(xué)研究的主要對(duì)象之一。直觀上，曲線可看成空間質(zhì)點(diǎn)運(yùn)動(dòng)的軌跡。微分幾何就是利用微積分來研究幾何的學(xué)科。為了能夠應(yīng)用微積分的知識(shí)，我們不能考慮一切曲線，甚至不能考慮連續(xù)曲線，因?yàn)檫B續(xù)不一定可微。

第三篇：《繞障礙曲線回環(huán)跑》教學(xué)案例與反思

創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生感受體育樂趣

----《繞障礙曲線回環(huán)跑》教學(xué)案例與反思

一、案例背景

新課程體育教學(xué)以“健康第一”為指導(dǎo)思想，以快樂教學(xué)為宗旨，在課堂教學(xué)中確保學(xué)生的主體地位，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。當(dāng)今體育的教學(xué)是從教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法為出發(fā)點(diǎn)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中體會(huì)到自主探究、創(chuàng)新創(chuàng)造、團(tuán)結(jié)協(xié)作的樂趣，從而以主動(dòng)、積極的態(tài)度投入到一次又一次的學(xué)習(xí)過程中。作為新課程標(biāo)準(zhǔn)下的體育教師，我時(shí)刻都在想如何在體育教學(xué)中讓學(xué)生充分體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的快樂，把快樂帶入課堂，變要我學(xué)為我要學(xué)，提高學(xué)生的健康水平。而體育情境教學(xué)就是以生動(dòng)形象的場(chǎng)景，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒和活動(dòng)欲望，為學(xué)生提供豐富多彩的活動(dòng)空間，使學(xué)生積極參與、主動(dòng)探究、愉快的學(xué)習(xí)。

二、案例描述

教學(xué)內(nèi)容：《繞障礙曲線回環(huán)跑》 課堂實(shí)錄

（一）教師事先安置好場(chǎng)地，場(chǎng)地上畫著一個(gè)圖案，其輪廓線條有點(diǎn)像中國地圖，沿線條回環(huán)路線，在各轉(zhuǎn)折點(diǎn)上放置標(biāo)桿小旗，共9面。分四組，統(tǒng)一采用逆時(shí)針方向跑動(dòng)，練習(xí)開始，要求：學(xué)生隨便找個(gè)旗子為出發(fā)點(diǎn)，沿圖案邊線繞過場(chǎng)上的每面旗子，跑一圈回起點(diǎn)（約100米）。采用計(jì)時(shí)，“比一比誰用的時(shí)間最短？”起初，很多學(xué)生很努力，后來有經(jīng)常進(jìn)行體育鍛煉的學(xué)生跑出了好成績，于是就有一些同學(xué)松松垮垮地跑完全程，也有非常努力的，但是一比較，得知自己的成績比好成績還差一定距離，一臉的無奈。再跑第二輪，學(xué)生的積極性明顯不如第一輪。等到輪完，下課時(shí)間已經(jīng)到了。

課堂實(shí)錄

（二）導(dǎo)入情景“火車站”，各大組報(bào)數(shù)；教師叫號(hào)讓每組的1號(hào)（全班4大組4個(gè)1號(hào)）共同領(lǐng)取1號(hào)墊子（用粉筆標(biāo)號(hào)），迅速去活動(dòng)場(chǎng)地內(nèi)的任意一點(diǎn)上建立一個(gè)“火車站”，圍坐候車；讓每組2號(hào)如上建立“2號(hào)車站”，要求：與上一個(gè)車站相距在10米以上??依次類推，學(xué)生分別散點(diǎn)布置成9個(gè)分站。余下的各組同學(xué)為“火車頭（司機(jī)）”。自定一種汽笛聲為標(biāo)志，待令下，各自按自選的路線去各站點(diǎn)接“車廂（旅客）”。一組先試做示范，補(bǔ)充明確規(guī)則：（1）不能落下本次列車的乘客，否則，要回車接回；（2）比一比哪列車先回起點(diǎn)總站，而且整齊不散亂，為獲勝。提醒各個(gè)“車廂”別掛錯(cuò)車頭。練習(xí)一輪后，學(xué)生紛紛還要“再玩一次！”，爭(zhēng)著要做火車頭。實(shí)際上火車頭要比別人跑的多。新的一輪開始，隊(duì)伍中人員的首位次序有了變化，跑的距離也有變化。教師讓學(xué)生根據(jù)自己的需要去搶占火車頭，提示：同組同學(xué)不能站同一個(gè)車站。練習(xí)完3輪后，只是半堂課時(shí)間。

三、案例分析與反思

以“快樂教育”為宗旨的體育教育，是讓學(xué)生在課堂教學(xué)中充分活動(dòng)，使整個(gè)課堂充滿快樂氣息。課堂教學(xué)中，教師要盡量地創(chuàng)設(shè)條件，在引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)中，讓每個(gè)孩子都有充分表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地參與活動(dòng)，使全體學(xué)生都能自始至終地主動(dòng)積極地參與教學(xué)全過程。興趣是產(chǎn)生快樂的源泉，在體育教學(xué)中，如果學(xué)生對(duì)某項(xiàng)活動(dòng)感興趣，那么他們的學(xué)習(xí)情緒就高漲，興奮性隨之提高，精力也充沛，在練習(xí)過程中，盡管是滿頭大汗也不覺得累。以上兩個(gè)課堂教學(xué)例子，同是百把米路線的繞障礙曲線回環(huán)跑，經(jīng)過比較發(fā)現(xiàn)，“課堂實(shí)錄

（二）”的練習(xí)后雖然學(xué)生滿頭冒汗，卻很帶勁。而“課堂實(shí)錄

（一）”是傳統(tǒng)的競(jìng)爭(zhēng)性練習(xí)，最終是比出第一名，第二名??，雖然有不少同學(xué)也能奮力一搏，大多數(shù)學(xué)生卻都是失敗者，心情是不言而喻的。

用情境教學(xué)來達(dá)成教學(xué)目標(biāo)是“課堂實(shí)錄

（二）”的主要特點(diǎn)，它與傳統(tǒng)的體育課教學(xué)有如下幾個(gè)不同點(diǎn)：

一、創(chuàng)設(shè)情景，體現(xiàn)“快樂體育”的思想

所謂“快樂體育”，是指從終身體育和個(gè)人發(fā)展需要出發(fā)，從情感入手，對(duì)學(xué)生進(jìn)行以健全的人格教育、身體教育為目標(biāo)的一種體育教學(xué)思想。人的情感總是在一定的情境中產(chǎn)生的，良好的教學(xué)情境對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情感的產(chǎn)生具有很大的作用，體育教學(xué)也不例外?！罢n堂實(shí)錄

（二）”將體育教學(xué)活動(dòng)處于創(chuàng)設(shè)的最佳教學(xué)情境之中，使學(xué)生產(chǎn)生貼近生活的感受，能使學(xué)生的體育學(xué)習(xí)變得親切、自由和喜悅，并對(duì)提高教學(xué)效果起到事半功倍的作用。

二、創(chuàng)設(shè)情景，提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)參與度。學(xué)生的學(xué)習(xí)主要是根據(jù)興趣來定的。對(duì)于他們喜歡的運(yùn)動(dòng)他們會(huì)樂意參與，而對(duì)于他們不喜歡的運(yùn)動(dòng)，他們則表現(xiàn)得毫無興趣，甚至置之不理，因而教師在教學(xué)中調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣尤為重要，從而保證課堂教學(xué)的順利進(jìn)行。學(xué)生上體育課時(shí)的鍛煉積極性，技能的掌握及道德品質(zhì)的形成，都與他們的動(dòng)機(jī)、興趣、注意、意志、情感等心理活動(dòng)有密切的關(guān)系。創(chuàng)設(shè)情境展開教學(xué)正是利用兒童的這一心理特征，將教材內(nèi)容融于一種兒童所熟悉的、感興趣的情境中，在情境之中，通過暗示、角色效應(yīng)，促使兒童積極投入練習(xí)活動(dòng)中。比如，在教《繞障礙曲線回環(huán)跑》時(shí)，“課堂實(shí)錄

（一）”讓學(xué)生硬性比賽，學(xué)生會(huì)感到枯燥無味，甚至?xí)械钟|情緒，而“課堂實(shí)錄

（二）”創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜愛的“火車站”的情境，學(xué)生會(huì)帶著積極的情緒，一氣呵成跑完全程。因此，創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)參與程度。

三、創(chuàng)設(shè)情景，在角色中體驗(yàn)、創(chuàng)新

根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，選擇他們喜聞樂見的事物、情景來創(chuàng)編情境，讓學(xué)生在故事情境中大膽模仿，能夠增加體育課的趣味性，提高體育課堂的活力。富于幻想是小學(xué)生的重要心理特征，他們常常幻想自己能成為故事的主人公。針對(duì)他們的心理需求，把整堂課融入精心設(shè)計(jì)的故事情境中，讓學(xué)生充當(dāng)故事中的角色，在積極的想象中快樂地完成教學(xué)任務(wù)。體育課情境的創(chuàng)設(shè)是多種多樣的，可以把美術(shù)、音樂等教學(xué)運(yùn)用到體育課的各個(gè)環(huán)節(jié)和步驟中，讓學(xué)生體會(huì)到運(yùn)動(dòng)的樂趣，并進(jìn)一步轉(zhuǎn)化為相應(yīng)的能力?！独@障礙曲線回環(huán)跑》還可以創(chuàng)設(shè)“穿過小樹林”等故事情境來進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生們?cè)谥鲃?dòng)參與、鍛煉中玩有所學(xué)，樂有所長。

四、創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行體育活動(dòng)的實(shí)踐效果

1、增強(qiáng)了學(xué)生參加體育鍛煉的興趣。創(chuàng)設(shè)情景豐富了體育教學(xué)形式和體育教學(xué)內(nèi)容，滿足了學(xué)生的情趣特點(diǎn)和心理需求，實(shí)現(xiàn)了教者與學(xué)者在感情上的融合和在情趣上的共鳴。因此，在“課堂實(shí)錄

（二）”中，學(xué)生精神飽滿，興高采烈，自覺、主動(dòng)地參加到體育活動(dòng)中。

2、強(qiáng)化了學(xué)生的體能鍛煉。在體育教學(xué)中，由于穿插了一些情境游戲，吸引了學(xué)生積極參加體育活動(dòng)，使學(xué)生的運(yùn)動(dòng)量增加，達(dá)到了運(yùn)動(dòng)負(fù)荷。通過“創(chuàng)設(shè)情境”達(dá)到了學(xué)生運(yùn)動(dòng)量，促進(jìn)了體能的增強(qiáng)。

3、加快了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。創(chuàng)設(shè)情境為體育教學(xué)營造了一個(gè)比較自由、民主的寬松環(huán)境，賦予了學(xué)生一些獨(dú)立自主的權(quán)力，使學(xué)生可以根據(jù)主觀愿望，運(yùn)用獲得的基本知識(shí)和技能選擇與個(gè)人愛好和體能實(shí)際相適應(yīng)的體育活動(dòng)，在活動(dòng)中培養(yǎng)健康的情趣，鍛煉堅(jiān)強(qiáng)的意志，促進(jìn)了學(xué)生個(gè)人性格、氣質(zhì)的發(fā)展。

可見，在體育教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境，這一獨(dú)到的教學(xué)方式將賦予體育教材內(nèi)容更深、更新的教育寓意與練習(xí)情趣，使學(xué)生走進(jìn)一種高層次的體育課學(xué)習(xí)興趣中。體育情景教學(xué)是改善教學(xué)方法提高教學(xué)質(zhì)量的必然選擇，應(yīng)在小學(xué)體育教學(xué)中繼續(xù)堅(jiān)持運(yùn)用和完善這種教學(xué)方法。

第四篇：小游戲圓形曲線跑

目的：提高奔跑能力。

準(zhǔn)備：學(xué)生手拉手成圓圈

方法：學(xué)生用一、二報(bào)數(shù)的辦法分成甲乙兩組輪流做“障礙物”和曲線跑。按規(guī)定的圈數(shù)和要求做各種練習(xí)，以時(shí)間最少跑回原位的組為勝。兩組交替做練習(xí)，可根據(jù)情況不斷變換方法增減難度。

規(guī)則：

1．“障礙物”應(yīng)站在圓圈上。

2．曲線跑者應(yīng)按要求做各種練習(xí)。

第五篇：小4曲線跑教案

小鯉魚歷險(xiǎn)記

大英郪江外國語學(xué)校：胡遠(yuǎn)勝

教學(xué)內(nèi)容：曲線跑 教學(xué)目標(biāo)：通過游戲創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)習(xí)掌握曲線跑的動(dòng)作要領(lǐng)，鍛煉學(xué)生身體協(xié)調(diào)能力，思維敏捷度，增強(qiáng)學(xué)生的愛心及團(tuán)隊(duì)精神。教學(xué)重難點(diǎn)：曲線跑的動(dòng)作要領(lǐng)及實(shí)踐運(yùn)用是重點(diǎn)；滾球當(dāng)中的控球，曲線跑當(dāng)中身體變化，及用力是難點(diǎn)。

一、準(zhǔn)備部分

1、場(chǎng)地準(zhǔn)備

學(xué)生整隊(duì)集合，匯報(bào)人數(shù)！師生問好?。详?duì)形四列橫隊(duì)）

2、帶學(xué)生跑動(dòng)成圓形隊(duì)列。今天很高興和大家在這里共同度過這40分鐘，現(xiàn)在隨音樂（請(qǐng)你跟我這樣做）跟我做：

小朋友起床了，翻身、伸腰、擴(kuò)胸、開始鍛煉臂繞環(huán)、體側(cè)、彎腰、再擴(kuò)胸、蹲起、壓腿、膝繞環(huán)、頸部繞環(huán)、跳躍。

3、同學(xué)們，你們喜歡小動(dòng)物嗎？你們喜歡些什么動(dòng)物？請(qǐng)你好好想一想，這些動(dòng)物是怎么跑的，你能模仿它嗎？自己先試一試，好我們現(xiàn)在來看看誰模仿的最好！并且大家跟著來學(xué)一學(xué)。（各種動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)方式）

4、同學(xué)們僅僅模仿到了地上跑的、爬的，怎么就忘記了天上飛的？有沒有水里游的、爬的？等等。模仿一下！

二、基本部分

1、呀，剛才有幾個(gè)小朋友模仿到了蟹、鱉、烏龜、青蛙，看到這些啊，我想到了前些日子，我們看過一部動(dòng)畫片，《小鯉魚歷險(xiǎn)記》！你們還記得嗎？其中的小鯉魚、小美美、雙面龜、還有．．．．。里面還有些什么?。。ㄉf）哦，它們啊歷經(jīng)重重險(xiǎn)阻，躍過龍門，取得龍鱗，打敗了大龍蝦、肥鯰魚、金蟾、還有癩皮蛇等壞蛋，救出鯉魚奶奶，想起這些我們還真有一點(diǎn)興奮。所以，在這里老師為大家設(shè)置了這樣一個(gè)游戲，大家想不想也來當(dāng)一回其中的主人公啊。

集合四列橫隊(duì)。安排學(xué)生，設(shè)置場(chǎng)地。

2、首先由老師表演給大家看一下，請(qǐng)注意看喲，不然最后救不到鯉魚奶奶，小鯉魚會(huì)很傷心哦。

邊講解邊示范：首先跑動(dòng)繞過癩皮蛇，再繞過金蟾，其次繞過肥鯰魚、后繞過大龍蝦(過程中不能讓反面人物抓著你，不然你就要被游戲淘汰,也就是站到外面去不再進(jìn)行本輪游戲)，躍龍門，鉆出水面吐個(gè)泡泡，再快速跑回來把頭飾交給下一位，就算順利救出了鯉魚奶奶。即：（首先繞過4個(gè)障礙，再跳躍過障礙，再鉆障礙，吐個(gè)泡泡再直接返回接力）完成任務(wù)后待在旁邊等待游戲結(jié)束。

要求：小朋友們要按要求做完規(guī)定的任務(wù)喲，不要被反面人物抓住啦，返回時(shí)快速跑回起點(diǎn)處把頭飾交給下一位，待在旁邊等待游戲結(jié)束；結(jié)束后統(tǒng)計(jì)，成績落后的一組加強(qiáng)一次自己的身體鍛煉（下蹲運(yùn)動(dòng)10個(gè)），哪一組完成最好，大家要獎(jiǎng)勵(lì)他們掌聲，這個(gè)過程要請(qǐng)?bào)w育委員來監(jiān)督，還有中途被打敗的，先從失敗處直接返回起點(diǎn)接力,站到旁邊自己自覺完成5個(gè)下蹲運(yùn)動(dòng)。

3、首先,我示范,你們觀察,看我是如何繞的障礙,如何跳,如何鉆?并談?wù)勗鯓痈於也槐蛔プ? 大家能很好的按要求完成任務(wù)了嗎？同時(shí)請(qǐng)注意我剛才講的動(dòng)作要領(lǐng)哦。

注意：下一位接到頭飾后才能開始跑，跑完的同學(xué)一定要注意站到隊(duì)列后面等待游戲結(jié)束，而且記住每人只能跑一次，最后哪一組先完成任務(wù)，而且成功的人最多，才算獲得勝利，同時(shí)，請(qǐng)注意抓緊時(shí)間。防守的同學(xué)不得走出圈哦，而且除腳外，身體其他部位不得沾地，不然抓到的小鯉魚不算失敗哦。

4、整隊(duì)，調(diào)整隊(duì)列（注意男女生分組評(píng)比），安排學(xué)生。

現(xiàn)在，我們來比賽一次，看那一組能又快又好地完成任務(wù)，救到鯉魚奶奶?！缎□庺~歷險(xiǎn)記》音樂，開始！結(jié)束！

學(xué)生分組討論并匯報(bào)，教師總結(jié)：①跑動(dòng)繞障礙物時(shí)，要注意上體的前傾側(cè)體，以及重心的曲線運(yùn)動(dòng)，同時(shí)運(yùn)動(dòng)的外側(cè)腳前掌用力外蹬變方向，外側(cè)手臂擺動(dòng)幅度增大；②躍龍門時(shí)要注意收腹,提雙腿；③鉆時(shí)要單腿側(cè)入，降低整個(gè)身體重心，彎腰低頭，雙手支撐地面，鉆過障礙物；

交換正反角色練習(xí)一次！

哪一組救到了鯉魚奶奶的人最多，而且時(shí)間最少？我們送給他們掌聲！沒有救到鯉魚奶奶的加強(qiáng)一次身體鍛煉，下次才更行，下蹲10次。

現(xiàn)在,我們?cè)賮硪淮?，我們要帶上我們的好朋友，要求把前面的跑?dòng)變?yōu)闈L球的方式來游戲，球被搶則宣布失敗,并退出游戲?！缎□庺~歷險(xiǎn)記》音樂，開始！結(jié)束！

哪一組救到了鯉魚奶奶的人數(shù)多？我們送給他們掌聲！沒有救到鯉魚奶奶的加強(qiáng)一次身體鍛煉，下次才行，下蹲10次。

5、整隊(duì)，回憶一下，大家是如何幫小鯉魚救到的鯉魚奶奶：繞過癩皮蛇，繞過金蟾，再繞過大龍蝦，肥鯰魚，；再躍龍門，鉆出水面吐泡泡，怎樣繞？怎樣躍？怎樣鉆？才能很快很好的救到鯉魚奶奶，不被壞蛋打??？

三、放松練習(xí)

原地散開放松練習(xí).好啦，我們現(xiàn)在完成救鯉魚奶奶的任務(wù)啦，是不是很輕松啦，心情很好，呼吸呼吸新鮮空氣，吸氣．．．．，呼氣．．．．，放松一下，在水中暢游，在空中飛翔．．（音樂）慶祝慶祝！跳舞！身體抖動(dòng)．．．

四、結(jié)束！收器材！

小學(xué)體育課教案 教材

小學(xué)四年級(jí) 曲線跑； 教 學(xué) 目 標(biāo)

1、通過創(chuàng)設(shè)情境，游戲中掌握曲線跑的動(dòng)作要領(lǐng)，鍛煉學(xué)生身體協(xié)調(diào)能力，思維敏捷度，學(xué)生的愛心及團(tuán)隊(duì)精神。(要求跑時(shí)上體略前傾，變向時(shí)側(cè)體，眼看前方，兩臂根據(jù)變向前后擺動(dòng),注意動(dòng)作幅度；會(huì)觀察教師和同伴跑時(shí)的動(dòng)作；游戲時(shí)按情節(jié)要求做。)

2、滾球障礙接力時(shí),注意手腳的協(xié)調(diào)性,養(yǎng)成好的習(xí)慣.眼看前方；過跨欄必須鉆過，不能從兩側(cè)繞過。

3、能聽從教師的指揮，遵守課堂紀(jì)律。

教學(xué) 過程 教學(xué) 內(nèi)容

教 師 活 動(dòng) 時(shí)間

學(xué) 生 活 動(dòng) 練習(xí)次數(shù)一、二、三、常規(guī) 準(zhǔn)備 曲線跑的技能

1、教師提前到場(chǎng)準(zhǔn)備場(chǎng)地。

2、向小朋友問好！

3、宣布課的內(nèi)容與要求。

4、教師組織學(xué)生游戲。（①跟我做。②學(xué)生根據(jù)動(dòng)物模仿動(dòng)作）

5、隊(duì)列對(duì)形呈圓形。

1、示范正確姿勢(shì)，重點(diǎn)提示重心變化與側(cè)身。

2、組織學(xué)生分組探索知識(shí)，領(lǐng)會(huì)前腳掌支撐變向及身體重心的曲線運(yùn)動(dòng)。a、組織學(xué)生討論理論，引導(dǎo)學(xué)生說出正確運(yùn)動(dòng)動(dòng)作。b、教師總結(jié)歸納知識(shí)

①跑動(dòng)繞障礙物時(shí)，要注意上體的前傾側(cè)體，以及重心的曲線運(yùn)動(dòng)，同時(shí)運(yùn)動(dòng)的外側(cè)腳前掌用力外蹬變方向，外側(cè)手臂擺動(dòng)幅度增大；

約8”

約11”

1、體育委員整隊(duì)、匯報(bào)。

2、向老師問好！

3、呈四列橫隊(duì)。

4、集中注意力，精神飽滿

5、按節(jié)奏跟著老師練習(xí)，動(dòng)作夸張一點(diǎn)。

1、重點(diǎn)觀察教師曲線跑、跳躍、鉆障礙的方法。

2、通過觀察教師的示范，按教師的分組探索知識(shí)

3、匯報(bào)結(jié)論

學(xué)生接受理論 1次 1次 1次

教學(xué) 過程 教學(xué) 內(nèi)容

教 師 活 動(dòng) 時(shí)間 學(xué)生活動(dòng) 練習(xí)次數(shù)四、五、小鯉魚歷險(xiǎn)記游戲 師生小結(jié)并放松 ②躍龍門時(shí)要跳躍，注意收腹收腿；

③鉆時(shí)要單腿側(cè)入，降低整個(gè)身體重心，彎腰低頭，雙手支撐地面，鉆過障礙物；

1、交待場(chǎng)地設(shè)置及游戲要求、注意事項(xiàng)。

2、組織學(xué)生游戲練習(xí)曲線跑、鉆、躍、前腳掌支撐變向動(dòng)作后，組織學(xué)生練習(xí)兩臂與身體配合協(xié)調(diào)跑步。（加音樂游戲）

3、增加難度，滾球完成任務(wù)

1、教師組織學(xué)生小結(jié)并放松。

2、向?qū)W生再見。

3、收還器材。

約16”

約5”

1、整隊(duì)，調(diào)整隊(duì)列（注意男女生搭配）接受游戲要求

2、游戲《小鯉魚歷險(xiǎn)記》開始！音樂，結(jié)束！用小鯉魚歷險(xiǎn)記音樂配合情景練習(xí)。

3、梯度游戲鞏固提高上肢動(dòng)作技能，及敏捷性。

1、認(rèn)真回顧并隨音樂自我放松。

2、向老師再見。

各1次 1次

實(shí) 施 情 況 記 載

年級(jí)

小學(xué)四年級(jí)

預(yù)計(jì) 負(fù)荷

平均心率： 128次/分 日期

場(chǎng) 地 器 材 1個(gè)籃球場(chǎng)、小籃球

4、跨欄

4、條凳4，獨(dú)凳4肥皂泡。