第一篇：《曲線和噴槍工具》教學(xué)反思

古人說(shuō)：“授之以魚(yú)不如授之以漁”，教師在教學(xué)過(guò)程中不僅要教會(huì)學(xué)生知識(shí)，還要教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法，如果只是學(xué)會(huì)課堂上的知識(shí)而不會(huì)自學(xué)，不去主動(dòng)學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)，那充其量是會(huì)電腦，不能說(shuō)是“通電腦”。下面是三年級(jí)信息課教學(xué)應(yīng)用畫(huà)圖工具《曲線和噴槍工具》教學(xué)隨筆。

教學(xué)前，我對(duì)本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容和三年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)分析：由于本課要求學(xué)生學(xué)會(huì)使用曲線和噴槍工具，在這之前我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了其它幾種工具的用法，有了一定的基礎(chǔ)，而且三年級(jí)學(xué)生已經(jīng)有一定的閱讀能力及認(rèn)知水平，我預(yù)備采用“以學(xué)生自學(xué)為導(dǎo)，教師講解為輔，學(xué)生動(dòng)手為主”的教學(xué)理念進(jìn)行本課的教學(xué)。據(jù)我所知三年級(jí)一班的學(xué)生課堂紀(jì)律較好，學(xué)生的動(dòng)手能力也不錯(cuò)，所以預(yù)計(jì)本班學(xué)生可以順利的掌握本課的教學(xué)內(nèi)容，從而達(dá)到教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生學(xué)會(huì)使用曲線和噴槍工具。但同時(shí)也要考慮部分不能及時(shí)掌握教學(xué)要求的學(xué)生，所以在教學(xué)教程中，特別是學(xué)生動(dòng)手操作這一模塊中，我決定采用兩種教學(xué)方式：

一、在學(xué)生動(dòng)手操作中多巡視，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的一對(duì)一輔導(dǎo)；

二、生帶生，讓學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的同學(xué)帶動(dòng)學(xué)習(xí)能力較為薄弱的學(xué)生，從而使全班同學(xué)都達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

在教學(xué)過(guò)程中，基本上按照課前的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行：先是讓學(xué)生自學(xué)5分鐘；其后教師進(jìn)行重點(diǎn)講解并提問(wèn)；大部分還是學(xué)生動(dòng)手操作作品，教師從旁進(jìn)行指導(dǎo)。教師出示課前已經(jīng)準(zhǔn)備好的兩個(gè)作品：《國(guó)旗》（主要用于學(xué)生學(xué)習(xí)使用曲線工具）及《夜空中的禮花》（供學(xué)生使用噴槍工具模仿制作）。然后要求學(xué)生模仿《國(guó)旗》、《夜空中的禮花》進(jìn)行練習(xí)，在學(xué)生操作過(guò)程中，我驚喜的發(fā)現(xiàn)一位同學(xué)利用噴槍工具，自行設(shè)計(jì)制作出一幅星空的美麗圖像（以下稱(chēng)為《星空》）,該作品是利用小鍵盤(pán)上的“＋”使噴槍工具的噴霧范圍變至極大而成的，而對(duì)于這一點(diǎn)是課本上沒(méi)有提到，我以前也不知道有這個(gè)功能，所以沒(méi)有講解，可是同學(xué)們卻可以通過(guò)自學(xué)掌握并應(yīng)用發(fā)揮，難能可貴。真可謂之“青出于藍(lán)而更勝于藍(lán)”！

對(duì)于這一點(diǎn)的發(fā)現(xiàn)我即驚又喜，驚于學(xué)生的自我創(chuàng)作能力，更喜于自學(xué)方法在課堂上應(yīng)用的顯著成效。此時(shí)，我即刻改變教學(xué)思路，將該生的這幅《星空》展示于全班同學(xué)，并讓該生自豪的對(duì)制作《星空》的過(guò)程進(jìn)行介紹，極大提高了課堂上同學(xué)們學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)積極性。

通過(guò)對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，三年級(jí)一班全體同學(xué)均已達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，學(xué)會(huì)了曲線和噴槍工具的使用。但是讓我體會(huì)深刻的是學(xué)生創(chuàng)造力與自學(xué)能力相結(jié)合的奇特效果。記得一位教學(xué)家曾說(shuō)過(guò)“不要小看了你的學(xué)生”，是的，對(duì)于你的學(xué)生，你給予他們的可能只有一點(diǎn)，可是他們卻會(huì)開(kāi)出五彩斑斕的花朵。

第二篇：《噴槍工具》教案

第9課 描繪林中夜話 教案

【教學(xué)內(nèi)容】

學(xué)習(xí)“畫(huà)圖”軟件中“刷子”和“噴槍”工具的使用 【教學(xué)目標(biāo)】

·了解“刷子”和“噴槍”工具，運(yùn)用兩種工具畫(huà)一幅畫(huà) ·辨別“刷子”與“鉛筆”的不同之處 【教學(xué)重點(diǎn)】

“刷子”和“噴槍”工具的使用

【教學(xué)方法】

演示講解 【教學(xué)過(guò)程】

一、引入

播放《智高噴噴筆》廣告視頻

師：同學(xué)們，視頻中的小朋友是用什么筆畫(huà)圖畫(huà)的？

（生答：智高噴噴筆）

師：用這種噴噴筆一不小心就會(huì)弄臟衣服，而且用完就沒(méi)有了。不過(guò)，老師昨天發(fā)現(xiàn)了一種神奇的噴噴筆，它既不會(huì)弄臟我們的衣服，也不會(huì)用完。它就在我們的“畫(huà)圖”工具中，它叫作“噴槍”。你們能不能把它找出來(lái)呢？

二、學(xué)習(xí)噴槍工具

（學(xué)生先閱讀P65“噴槍”的使用方法）

師：這個(gè)小瓶子的圖標(biāo)就是“噴槍”，我們選擇“噴槍”后就可以看到工具樣式區(qū)有三種樣式。（師分別演示三種樣式）師：和前面學(xué)習(xí)過(guò)的工具一樣，使用噴槍工具時(shí)，也是先選擇樣式和顏色，然后在畫(huà)布中噴出你想畫(huà)的圖畫(huà)。（師演示畫(huà)星星）

（生練，教師巡視指導(dǎo)，并展示優(yōu)秀作品）

三、學(xué)習(xí)刷子工具

師：老師找到一個(gè)了魔法工具，它可以讓我們畫(huà)的星星更好看，它就是“刷子”工具。你們能在畫(huà)圖工具箱中找到它嗎？ 師：刷子工具有什么神奇之處呢，我們一起認(rèn)識(shí)它。（生閱讀P65頁(yè)“刷子的使用方法”）

師小結(jié)：“刷子”可以畫(huà)出點(diǎn)和線條，它的用法和鉛筆的一樣，按住鼠標(biāo)左鍵后可以任意在畫(huà)紙上繪畫(huà)。（師演示在星星上畫(huà)笑臉和描邊）“刷子”和“鉛筆”這兩個(gè)工具都可以畫(huà)線條，但是“刷子”可以選擇筆尖的大小和形狀

師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們動(dòng)手試一試用刷子把你們的星星變得更漂亮。（生練，教師巡視指導(dǎo)，并展示優(yōu)秀作品）

提示：用刷子畫(huà)較長(zhǎng)的線條時(shí)，鼠標(biāo)不要拖動(dòng)過(guò)快；如果畫(huà)得不滿意，可以在松開(kāi)鼠標(biāo)左鍵之前，單擊鼠標(biāo)右鍵就可以取消線條

四、綜合運(yùn)用噴槍和刷子工具

P65“學(xué)著做”

五、總結(jié)

今天我們一起學(xué)習(xí)了“噴槍”和“刷子”工具，我們用它們可以畫(huà)出很漂亮的圖畫(huà)，而且不會(huì)弄臟衣服，也不怕用完，是不是比“智高噴噴筆”還好用？

第三篇：一、使用“刷子”和“噴槍”工具 教學(xué)設(shè)計(jì)

使用“刷子”和“噴槍”工具 教學(xué)設(shè)計(jì)

1教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)與技能

(1)會(huì)使用“刷子”工具輔助畫(huà)圖;(2)認(rèn)識(shí)“文字”工具,并能?chē)L試在圖上輸入文字;(3)領(lǐng)會(huì)“刷子”工具的特點(diǎn),并能靈活運(yùn)用到畫(huà)圖創(chuàng)作中。2.過(guò)程與方法

在完成具體畫(huà)圖實(shí)例的過(guò)程中,通過(guò)對(duì)比、嘗試、交流,總結(jié)出刷子工具不同樣式的操作方法及其應(yīng)用技巧,提升對(duì)計(jì)算機(jī)畫(huà)圖軟件工具的學(xué)習(xí)能力。3.情感性目標(biāo)

(1)形成自主探究、小組合作的學(xué)習(xí)氛圍;(2)保持學(xué)生積極探索、大膽嘗試和合作學(xué)習(xí)的精神;(3)增強(qiáng)學(xué)生將信息技術(shù)技能與美術(shù)整合,發(fā)現(xiàn)美,創(chuàng)造美;2學(xué)情分析

本節(jié)課的教學(xué)對(duì)象是三年級(jí)的學(xué)生,年齡在8-10歲之間,這個(gè)年齡段的學(xué)生個(gè)性特征鮮明、思維方式活潑,有較強(qiáng)的好奇心,通過(guò)之前的學(xué)習(xí)他們已經(jīng)掌握了畫(huà)圖工具箱中的基本工具,能利用放大鏡、取色等工具對(duì)圖形進(jìn)行修改,雖然有個(gè)別同學(xué)嘗試過(guò)用噴槍和刷子工具來(lái)繪畫(huà),但對(duì)這些工具的樣式及應(yīng)用技巧還不甚了解,圖形的美化方面還有等提高。通過(guò)前面的學(xué)習(xí),他們又渴望著憑自己的能力把“林中夜話”畫(huà)得更加美麗。3重點(diǎn)難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn):了解各種刷子工具的使用方法及文字工具的運(yùn)用。

教學(xué)難點(diǎn):根據(jù)美術(shù)學(xué)科的構(gòu)圖、描邊、顏色搭配等元素靈活掌握刷子工具的使用方法,并結(jié)合以前所學(xué)的工具進(jìn)行繪畫(huà)創(chuàng)作。4教學(xué)過(guò)程

活動(dòng)1【導(dǎo)入】觀察圖片

教師活動(dòng): 展示貝貝的夢(mèng)境“林中夜話”。同學(xué)們,貝貝想請(qǐng)大家?guī)兔Ξ?huà)出他的夢(mèng)境,你愿意來(lái)幫幫他嗎? 學(xué)生活動(dòng): 觀察圖片,夢(mèng)境解析

設(shè)計(jì)意圖: 直入主題,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情 活動(dòng)2【講授】畫(huà)樹(shù)

教師活動(dòng): 構(gòu)圖:畫(huà)面的整體局描邊:普通鉛筆、書(shū)法筆刷2 學(xué)生活動(dòng): 仔細(xì)觀看教師的演示。

設(shè)計(jì)意圖: 電腦繪畫(huà)當(dāng)然也要從傳統(tǒng)的美術(shù)構(gòu)圖、描邊開(kāi)始?；顒?dòng)3【活動(dòng)】游戲環(huán)節(jié) 鞏固新知

教師活動(dòng): 設(shè)置游戲環(huán)節(jié) 學(xué)生活動(dòng): 1)說(shuō)明游戲規(guī)則,以游戲的方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,并達(dá)到單位時(shí)間內(nèi)完成學(xué)習(xí)任務(wù)的目的。

2)主體畫(huà)好后,引出文字工具的使用方法,因?yàn)槭请y點(diǎn),因此教師引領(lǐng)著學(xué)生學(xué)習(xí),然后布置任務(wù)三的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

設(shè)計(jì)意圖: 深入探究,鞏固新知。在原來(lái)的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生帶著問(wèn)題完成更高層次的任務(wù),使操作更有針對(duì)性,避免學(xué)生盲目操作,浪費(fèi)時(shí)間。

針對(duì)學(xué)生存在的差異生,設(shè)置有彈性的任務(wù),避免能力強(qiáng)的學(xué)生提早完成任務(wù)而變得無(wú)所事事,同一個(gè)任務(wù),不同層次的要求,充分挖掘他們的想象力,學(xué)以致用,達(dá)到知識(shí)遷移。活動(dòng)4【練習(xí)】開(kāi)放練習(xí)

教師活動(dòng): 指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)學(xué)生活動(dòng):(1)有疑問(wèn),或看課本或同學(xué)間相互交流,或提問(wèn)老師;(2)上網(wǎng)查資料、觀作品;(3)注意總結(jié)技巧,做完后保存作品并設(shè)置為桌面墻紙。設(shè)計(jì)意圖: 讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)?；顒?dòng)5【測(cè)試】導(dǎo)學(xué)測(cè)試

任務(wù)一:“刷子”、“鉛筆”工具的相同點(diǎn)與不同點(diǎn)(從自己的操作中或者在書(shū)中65頁(yè)找答案)

1、刷子工具與鉛筆工具的用法相同,都要按住鼠標(biāo) 鍵后,在畫(huà)紙上進(jìn)行繪畫(huà)。

2、刷子工具與鉛筆工具的樣式 同,刷子工具有 種樣式,鉛筆工具有 種樣式。任務(wù)二:“噴槍”工具的特性。(小組討論完成)

1、“噴槍”工具有幾種樣式?這幾種樣式噴出的疏密程度相同嗎?

2、請(qǐng)用噴槍工具畫(huà)出這只小鳥(niǎo)吧。游戲:“音樂(lè)畫(huà)廊”

請(qǐng)?jiān)谝?guī)定的音樂(lè)時(shí)間內(nèi)描繪林中夜話,看誰(shuí)畫(huà)的又好又快。游戲規(guī)則:必須在音樂(lè)播放的時(shí)間內(nèi)完成。

任務(wù)三:添加“林中夜話”

參考書(shū)上67頁(yè)內(nèi)容,為貓頭鷹和小鳥(niǎo)填上對(duì)話。并觀察圖中的對(duì)話框 是怎么畫(huà)出來(lái)的,運(yùn)用學(xué)過(guò)的知識(shí)將它畫(huà)出來(lái)。

任務(wù)四:保存自己的作品并設(shè)置為桌面背景。以小組為單位推選出本小組最漂亮的作品。

完成以上任務(wù)的同學(xué)請(qǐng)?zhí)顚?xiě)書(shū)上69頁(yè)“小盤(pán)點(diǎn)”內(nèi)容?；顒?dòng)6【作業(yè)】創(chuàng)意作品

作業(yè):請(qǐng)同學(xué)們本周內(nèi)利用本節(jié)課所學(xué)知識(shí)完成一幅作品,發(fā)到老師的QQ郵箱。

第四篇：畫(huà)圖曲線工具教學(xué)設(shè)計(jì)

《畫(huà)圖——曲線工具》教學(xué)設(shè)計(jì)

《畫(huà)圖——曲線工具》教學(xué)設(shè)計(jì) 廣州市第四十七中學(xué)匯景實(shí)驗(yàn)學(xué)校 徐慧 《畫(huà)圖——曲線工具》教學(xué)設(shè)計(jì) 學(xué)習(xí)對(duì)象分析

本節(jié)課的學(xué)習(xí)對(duì)象是小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生～本課學(xué)習(xí)之前～學(xué)生熟悉了windows中的“畫(huà)圖”軟件的界面～已學(xué)習(xí)了設(shè)置畫(huà)紙大小、選擇前景色、背景色、選線條寬度～掌握了橡皮鉛筆、直線、用顏色填充等一系列工具～他們非常喜歡用畫(huà)圖來(lái)畫(huà)畫(huà)。

教學(xué)內(nèi)容分析

本節(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容是廣州市信息技術(shù)教科書(shū)《信息技術(shù)》小學(xué)第一冊(cè)第二節(jié)“學(xué)用基本繪圖工具”第二部分:“幾何”工具的使用中的曲線工具。將曲線分解為三種模式:彎曲一次的曲線、彎曲兩次的曲線、閉合曲線～用簡(jiǎn)潔、易懂的方式～為我們講述了曲線畫(huà)法的基本要領(lǐng)。這三種曲線的畫(huà)法～既是“畫(huà)圖”軟件的基本組成部分～又是對(duì)直線、填充等工具的補(bǔ)充和進(jìn)一步的深化～在畫(huà)圖這一章節(jié)中具有承上啟下的作用。本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)將會(huì)使學(xué)生創(chuàng)作出更加美觀、更有特色的個(gè)人作品。

由于學(xué)習(xí)對(duì)象是小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生～我將這一節(jié)內(nèi)容安排兩個(gè)課時(shí)來(lái)完成～本節(jié)課是第一課時(shí):學(xué)習(xí)彎曲一次曲線、彎曲兩次曲線的畫(huà)法。

教學(xué)重點(diǎn):掌握用曲線工具畫(huà)彎曲兩次、彎曲一次曲線的方法。教學(xué)難點(diǎn):畫(huà)曲線時(shí)鼠標(biāo)操作中的拖、單擊操作要領(lǐng)。課型特征:應(yīng)用軟件新授課 教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與技能:

1、了解彎曲兩次、彎曲一次曲線的畫(huà)法，2、領(lǐng)會(huì)畫(huà)曲線時(shí)鼠標(biāo)操作中的拖、單擊操作要領(lǐng)，3、能運(yùn)用“曲線”工具進(jìn)行圖畫(huà)創(chuàng)作。過(guò)程與方法: 通過(guò)上機(jī)探討～結(jié)合老師的演示、講解以及合作學(xué)習(xí)小組同學(xué)之間的互幫互學(xué)～掌握用曲線工具畫(huà)曲線的方法。

情感態(tài)度與價(jià)值觀:

1、通過(guò)用畫(huà)圖表達(dá)思想～感受線條信息的簡(jiǎn)潔和美妙。

2、培養(yǎng)學(xué)生大膽質(zhì)疑、自主探索、團(tuán)結(jié)合作的習(xí)慣。教學(xué)策略和教學(xué)方法

本課主要采用做中學(xué)的思想～以任務(wù)驅(qū)動(dòng)范例指引～在教法上采用了“范例教學(xué)法”和“任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法”～以學(xué)生欣賞范例作品“海上日出”引入～激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)活動(dòng)中～以“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”為主～注重學(xué)生解決問(wèn)題能力的培養(yǎng)。活動(dòng)過(guò)程從完成“任務(wù)”著手～讓學(xué)生在“做中學(xué)、學(xué)中做”～在用中提高～在完成具體的任務(wù)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。在獲取新知、實(shí)踐掌握的過(guò)程中～學(xué)生遇到問(wèn)題時(shí)可以和小組內(nèi)同學(xué)一起探討～鼓勵(lì)小組內(nèi)同學(xué)互幫互學(xué)～在增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的同時(shí)～他們自主探究、合作學(xué)習(xí)的能力也得到了培養(yǎng)。

教學(xué)過(guò)程 1 《畫(huà)圖——曲線工具》教學(xué)設(shè)計(jì) 廣州市第四十七中學(xué)匯景實(shí)驗(yàn)學(xué)校 徐慧 教學(xué)環(huán)教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 節(jié) , 播放背景音樂(lè)～巡視指導(dǎo)。, 鼠標(biāo)游戲 寓教于樂(lè)～ 鞏固鼠標(biāo)操課前 作。, 展示范例作品1～ , 欣賞作品 ～觀察畫(huà) 創(chuàng)設(shè)情, 引入:國(guó)慶節(jié)我?guī)业男『⑷ズ＿呁妗嬷写蠛２ɡ说木€景～激發(fā)學(xué)

她畫(huà)了一幅畫(huà)“海上日出”?? 條有什么特點(diǎn), 生的學(xué)習(xí)興 , 師生交流 趣～引入今 天的學(xué)習(xí)內(nèi) 容。引 ,3’, , 設(shè)問(wèn):如何給大海畫(huà)上美麗的波浪, , 出示任務(wù)一,作業(yè)盤(pán)中的“海上日, 明確任務(wù)一～要求: 出.bmp,:給圖中的大海畫(huà)上高低起伏以小組合作學(xué)習(xí)形 的波浪。式上機(jī)進(jìn)行探討。任務(wù)一:打開(kāi)“海上日 出.bmp”，運(yùn)用曲線工 , 具結(jié)合自己的想象給圖, 巡視～了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況, 中的大海畫(huà)上高低起伏, 收集學(xué)生作品～反饋學(xué)生在上機(jī)過(guò)程的波浪。從完成

中出現(xiàn)的問(wèn)題。, 保存作品 “任務(wù)”著, 教師針對(duì)學(xué)生作品演示講解:畫(huà)彎曲 手～讓學(xué)生

兩次的曲線 , 聆聽(tīng)老師講解。在“做中學(xué)、第一步:單擊工具箱中的“曲線”工具～ 學(xué)中做”～在做中學(xué) 并從“樣式”中選擇合適曲線的粗細(xì), 用中提高～(21’)第二步:把前景色設(shè)為適當(dāng)?shù)念伾? 在完成具體第三步:在畫(huà)圖區(qū)拖動(dòng)鼠標(biāo)畫(huà)出一條直線, 的任務(wù)中發(fā)第四步:將鼠標(biāo)指針移到直線上要彎曲的 現(xiàn)問(wèn)題、解部位～按住鼠標(biāo)的左鍵拖動(dòng)鼠標(biāo)～當(dāng)彎曲 決問(wèn)題。程度滿足需要時(shí)～松開(kāi)鼠標(biāo)左鍵, 第五步:將鼠標(biāo)指針移到直線上要彎曲的

另一個(gè)部位～按住鼠標(biāo)的左鍵拖動(dòng)鼠標(biāo)～ 當(dāng)彎曲程度滿足需要時(shí)～松開(kāi)鼠標(biāo)左鍵。, 巡視～作個(gè)別化指導(dǎo)。, 繼續(xù)修改完善作 品。2 《畫(huà)圖——曲線工具》教學(xué)設(shè)計(jì) 廣州市第四十七中學(xué)匯景實(shí)驗(yàn)學(xué)校 徐慧 , 播放范例作品2～引出任務(wù)二。, 明確任務(wù)二～上機(jī)

操作

任務(wù)二:運(yùn)用曲線工具 結(jié)合自己的想象給圖中 的太陽(yáng)畫(huà)上眉毛、嘴巴～ 并使畫(huà)上的眉毛、嘴巴 與要表達(dá)的表情相匹 配。, 保存作品 , 聆聽(tīng)老師講解。, 播放背景音樂(lè)～巡視了解學(xué)生學(xué)習(xí)情 況, , 收集學(xué)生作品～反饋學(xué)生在上機(jī)過(guò)程 中出現(xiàn)的問(wèn)題。, 教師針對(duì)學(xué)生作品演示講解:畫(huà)彎曲 一次的曲線

第一步:單擊工具箱中的“曲線”工具～, 繼續(xù)修改完善作 并從“樣式”中選擇合適曲線的粗細(xì), 品。第二步:把前景色設(shè)為適當(dāng)?shù)念伾? 第三步:在畫(huà)圖區(qū)拖動(dòng)鼠標(biāo)畫(huà)出一條直線, 第四步:將鼠標(biāo)指針移到直線上要彎曲的 部位～按住鼠標(biāo)的左鍵拖動(dòng)鼠標(biāo)～當(dāng)彎曲 程度滿足需要時(shí)～松開(kāi)鼠標(biāo)左鍵, 第五步:在當(dāng)前位置單擊鼠標(biāo)左鍵。, 巡視～作個(gè)別化指導(dǎo)。, 播放范例作品3、4、5～引出任務(wù)三 , 明確任務(wù)～上機(jī)創(chuàng)任務(wù)三的設(shè)范例: 作。置為學(xué)有余

任務(wù)三:發(fā)揮自己的想力的同學(xué)留 象～任用所學(xué)的知識(shí)美下更多自由 化畫(huà)面。發(fā)揮的空 間。用(10’), 展示、點(diǎn)評(píng)部分學(xué)生的作品, , 欣賞作品～并作簡(jiǎn)學(xué)會(huì)欣賞和 單點(diǎn)評(píng) 評(píng)價(jià)他人的評(píng) , 對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)要點(diǎn)、學(xué)習(xí)情況,回, 課堂學(xué)習(xí)情況小結(jié) 作品～回顧(5’)應(yīng)小組學(xué)習(xí)情況評(píng)比,進(jìn)行小結(jié)。整節(jié)課的學(xué) 3 《畫(huà)圖——曲線工具》教學(xué)設(shè)計(jì) 廣州市第四十七中學(xué)匯景實(shí)驗(yàn)學(xué)校 徐慧習(xí)～為下節(jié) 課學(xué)習(xí)作好 鋪墊。本課教學(xué)評(píng)價(jià)

展示學(xué)生作品～是否能合理使用工具、創(chuàng)作是否合理～進(jìn)行簡(jiǎn)單口頭評(píng)價(jià)。本課教學(xué)資源、范例作品、學(xué)生上機(jī)練習(xí)、背景音樂(lè) 多媒體教學(xué)系統(tǒng)、“畫(huà)圖”軟件、PPT 板書(shū)設(shè)計(jì): 曲線工具

一、畫(huà)兩個(gè)彎的曲線

二、畫(huà)一個(gè)彎的曲線 4

第五篇：曲線跑教學(xué)反思

小學(xué)四年級(jí)體育課《曲線跑》教學(xué)反思

永嘉縣甌北鎮(zhèn)第五小學(xué) 葉曉武

教學(xué)內(nèi)容：

1、原地?cái)[臂

2、曲線跑

3、人、槍、虎游戲 教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)知目標(biāo)：通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)，使學(xué)生明白堅(jiān)持鍛煉的重要性；

2、技能目標(biāo)：通過(guò)反復(fù)練習(xí)，使學(xué)生形成正確的動(dòng)作技能，提高 動(dòng)作的協(xié)調(diào)性；

3、素質(zhì)目標(biāo)：提高學(xué)生擺臂和奔跑能力，促進(jìn)學(xué)生上、下肢韌帶、關(guān)節(jié)的發(fā)展；

4、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生克服困難，勇敢，頑強(qiáng)的品質(zhì)。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)原地?cái)[臂和曲線跑技術(shù)和基本技能； 教學(xué)難點(diǎn)：原地?cái)[臂姿勢(shì)；

（課前準(zhǔn)備）場(chǎng)地：兩個(gè)排球場(chǎng)地； 器材：標(biāo)志物若干；

預(yù)計(jì)練習(xí)密度：30%； 預(yù)計(jì)最高心率：140次/分

教學(xué)反思：

在這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容中，把重點(diǎn)放在教學(xué)生進(jìn)行原地?cái)[臂和曲線跑上。由于跑步很普遍，隨便每個(gè)正常的學(xué)生都會(huì)跑，所以在教原地?cái)[臂時(shí)，學(xué)生一般憑借自己原有的方式進(jìn)行練習(xí)，動(dòng)作正確的不多，經(jīng)常出現(xiàn)錯(cuò)誤的動(dòng)作有：比如擺臂手過(guò)高；手腳協(xié)調(diào)不上等等。這些都是由于過(guò)去形成的不良習(xí)慣所造成的，在糾正錯(cuò)誤動(dòng)作時(shí)也花費(fèi)了不少時(shí)間。大部分同學(xué)都能有所改進(jìn)，但是還是不夠熟練，所以以后還是得繼續(xù)強(qiáng)調(diào)跑步得正確動(dòng)作，使學(xué)生能充分把握。

曲線跑的時(shí)候，大部分學(xué)生只注重跑，而忽略了老師講解的要點(diǎn)。曲線跑時(shí)要注意身體的傾斜，所以有些學(xué)生跑起來(lái)后身體失去平衡，而且一味追求快，出現(xiàn)個(gè)別學(xué)生摔倒的現(xiàn)象。后來(lái)在我及時(shí)糾正后，曲線跑進(jìn)行得很順利。在人槍虎的游戲中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)動(dòng)作的記憶能力還比較差，從中也體現(xiàn)出學(xué)生的反應(yīng)能力還有待提高，所以以后要在這方面注意加強(qiáng)，然后針對(duì)學(xué)生來(lái)講，先從簡(jiǎn)單的動(dòng)作開(kāi)始練起，然后再一步步地加強(qiáng)難度。

這節(jié)課我發(fā)現(xiàn)我的課堂調(diào)控能力還是不夠，有時(shí)候出現(xiàn)學(xué)生混亂的現(xiàn)象，沒(méi)有調(diào)解得很好。所以以后我還是得繼續(xù)加強(qiáng)這種能力，用心地上課，爭(zhēng)取提高上體育課的能力。篇二：《繞障礙曲線回環(huán)跑》教學(xué)案例與反思

創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生感受體育樂(lè)趣----《繞障礙曲線回環(huán)跑》教學(xué)案例與反思

一、案例背景

新課程體育教學(xué)以“健康第一”為指導(dǎo)思想，以快樂(lè)教學(xué)為宗旨，在課堂教學(xué)中確保學(xué)生的主體地位，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。當(dāng)今體育的教學(xué)是從教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法為出發(fā)點(diǎn)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中體會(huì)到自主探究、創(chuàng)新創(chuàng)造、團(tuán)結(jié)協(xié)作的樂(lè)趣，從而以主動(dòng)、積極的態(tài)度投入到一次又一次的學(xué)習(xí)過(guò)程中。作為新課程標(biāo)準(zhǔn)下的體育教師，我時(shí)刻都在想如何在體育教學(xué)中讓學(xué)生充分體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的快樂(lè)，把快樂(lè)帶入課堂，變要我學(xué)為我要學(xué)，提高學(xué)生的健康水平。而體育情境教學(xué)就是以生動(dòng)形象的場(chǎng)景，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒和活動(dòng)欲望，為學(xué)生提供豐富多彩的活動(dòng)空間，使學(xué)生積極參與、主動(dòng)探究、愉快的學(xué)習(xí)。

二、案例描述

教學(xué)內(nèi)容：《繞障礙曲線回環(huán)跑》

課堂實(shí)錄

（一）教師事先安置好場(chǎng)地，場(chǎng)地上畫(huà)著一個(gè)圖案，其輪廓線條有點(diǎn)像中國(guó)地圖，沿線條回環(huán)路線，在各轉(zhuǎn)折點(diǎn)上放置標(biāo)桿小旗，共9面。分四組，統(tǒng)一采用逆時(shí)針?lè)较蚺軇?dòng)，練習(xí)開(kāi)始，要求：學(xué)生隨便找個(gè)旗子為出發(fā)點(diǎn)，沿圖案邊線繞過(guò)場(chǎng)上的每面旗子，跑一圈回起點(diǎn)（約100米）。采用計(jì)時(shí)，“比一比誰(shuí)用的時(shí)間最短？”起初，很多學(xué)生很努力，后來(lái)有經(jīng)常進(jìn)行體育鍛煉的學(xué)生跑出了好成績(jī)，于是就有一些同學(xué)松松垮垮地跑完全程，也有非常努力的，但是一比較，得知自己的成績(jī)比好成績(jī)還差一定距離，一臉的無(wú)奈。再跑第二輪，學(xué)生的積極性明顯不如第一輪。等到輪完，下課時(shí)間已經(jīng)到了。

課堂實(shí)錄

（二）導(dǎo)入情景“火車(chē)站”，各大組報(bào)數(shù)；教師叫號(hào)讓每組的1號(hào)（全班4大組4個(gè)1號(hào)）共同領(lǐng)取1號(hào)墊子（用粉筆標(biāo)號(hào)），迅速去活動(dòng)場(chǎng)地內(nèi)的任意一點(diǎn)上建立一個(gè)“火車(chē)站”，圍坐候車(chē)；讓每組2號(hào)如上建立“2號(hào)車(chē)站”，要求：與上一個(gè)車(chē)站相距在10米以上??依次類(lèi)推，學(xué)生分別散點(diǎn)布置成9個(gè)分站。余下的各組同學(xué)為“火車(chē)頭（司機(jī)）”。自定一種汽笛聲為標(biāo)志，待令下，各自按自

選的路線去各站點(diǎn)接“車(chē)廂（旅客）”。一組先試做示范，補(bǔ)充明確規(guī)則：（1）不能落下本次列車(chē)的乘客，否則，要回車(chē)接回；（2）比一比哪列車(chē)先回起點(diǎn)總站，而且整齊不散亂，為獲勝。提醒各個(gè)“車(chē)廂”別掛錯(cuò)車(chē)頭。練習(xí)一輪后，學(xué)生紛紛還要“再玩一次！”，爭(zhēng)著要做火車(chē)頭。實(shí)際上火車(chē)頭要比別人跑的多。新的一輪開(kāi)始，隊(duì)伍中人員的首位次序有了變化，跑的距離也有變化。教師讓學(xué)生根據(jù)自己的需要去搶占火車(chē)頭，提示：同組同學(xué)不能站同一個(gè)車(chē)站。練習(xí)完3輪后，只是半堂課時(shí)間。

三、案例分析與反思 以“快樂(lè)教育”為宗旨的體育教育，是讓學(xué)生在課堂教學(xué)中充分活動(dòng)，使整個(gè)課堂充滿快樂(lè)氣息。課堂教學(xué)中，教師要盡量地創(chuàng)設(shè)條件，在引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)中，讓每個(gè)孩子都有充分表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地參與活動(dòng)，使全體學(xué)生都能自始至終地主動(dòng)積極地參與教學(xué)全過(guò)程。興趣是產(chǎn)生快樂(lè)的源泉，在體育教學(xué)中，如果學(xué)生對(duì)某項(xiàng)活動(dòng)感興趣，那么他們的學(xué)習(xí)情緒就高漲，興奮性隨之提高，精力也充沛，在練習(xí)過(guò)程中，盡管是滿頭大汗也不覺(jué)得累。以上兩個(gè)課堂教學(xué)例子，同是百把米路線的繞障礙曲線回環(huán)跑，經(jīng)過(guò)比較發(fā)現(xiàn)，“課堂實(shí)錄

（二）”的練習(xí)后雖然學(xué)生滿頭冒汗，卻很帶勁。而“課堂實(shí)錄

（一）”是傳統(tǒng)的競(jìng)爭(zhēng)性練習(xí)，最終是比出第一名，第二名??，雖然有不少同學(xué)也能奮力一搏，大多數(shù)學(xué)生卻都是失敗者，心情是不言而喻的。

用情境教學(xué)來(lái)達(dá)成教學(xué)目標(biāo)是“課堂實(shí)錄

（二）”的主要特點(diǎn)，它與傳統(tǒng)的體育課教學(xué)有如下幾個(gè)不同點(diǎn)：

一、創(chuàng)設(shè)情景，體現(xiàn)“快樂(lè)體育”的思想

所謂“快樂(lè)體育”，是指從終身體育和個(gè)人發(fā)展需要出發(fā)，從情感入手，對(duì)學(xué)生進(jìn)行以健全的人格教育、身體教育為目標(biāo)的一種體育教學(xué)思想。人的情感總是在一定的情境中產(chǎn)生的，良好的教學(xué)情境對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情感的產(chǎn)生具有很大的作用，體育教學(xué)也不例外?！罢n堂實(shí)錄

（二）”將體育教學(xué)活動(dòng)處于創(chuàng)設(shè)的最佳教學(xué)情境之中，使學(xué)生產(chǎn)生貼近生活的感受，能使學(xué)生的體育學(xué)習(xí)變得親切、自由和喜悅，并對(duì)提高教學(xué)效果起到事半功倍的作用。

二、創(chuàng)設(shè)情景，提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)參與度。

三、創(chuàng)設(shè)情景，在角色中體驗(yàn)、創(chuàng)新

根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，選擇他們喜聞樂(lè)見(jiàn)的事物、情景來(lái)創(chuàng)編情境，讓學(xué)生在故事情境中大膽模仿，能夠增加體育課的趣味性，提高體育課堂的活力。富于幻想是小學(xué)生的重要心理特征，他們常?；孟胱约耗艹蔀楣适碌闹魅斯ａ槍?duì)他們的心理需求，把整堂課融入精心設(shè)計(jì)的故事情境中，讓學(xué)生充當(dāng)故事中的角色，在積極的想象中快樂(lè)地完成教學(xué)任務(wù)。體育課情境的創(chuàng)設(shè)是多種多樣的，可以把美術(shù)、音樂(lè)等教學(xué)運(yùn)用到體育課的各個(gè)環(huán)節(jié)和步驟中，讓學(xué)生體會(huì)到運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣，并進(jìn)一步轉(zhuǎn)化為相應(yīng)的能力?！独@障礙曲線回環(huán)跑》還可以創(chuàng)設(shè)“穿過(guò)小樹(shù)林”等故事情境來(lái)進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生們?cè)谥鲃?dòng)參與、鍛煉中玩有所學(xué)，樂(lè)有所長(zhǎng)。

四、創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行體育活動(dòng)的實(shí)踐效果

1、增強(qiáng)了學(xué)生參加體育鍛煉的興趣。創(chuàng)設(shè)情景豐富了體育教學(xué)形式和體育教學(xué)內(nèi)容，滿足了學(xué)生的情趣特點(diǎn)和心理需求，實(shí)現(xiàn)了教者與學(xué)者在感情上的融合和在情趣上的共鳴。因此，在“課堂實(shí)錄

（二）”中，學(xué)生精神飽滿，興高采烈，自覺(jué)、主動(dòng)地參加到體育活動(dòng)中。

2、強(qiáng)化了學(xué)生的體能鍛煉。在體育教學(xué)中，由于穿插了一些情境游戲，吸引了學(xué)生積極參加體育活動(dòng)，使學(xué)生的運(yùn)動(dòng)量增加，達(dá)到了運(yùn)動(dòng)負(fù)荷。通過(guò)“創(chuàng)設(shè)情境”達(dá)到了學(xué)生運(yùn)動(dòng)量，促進(jìn)了體能的增強(qiáng)。

3、加快了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。創(chuàng)設(shè)情境為體育教學(xué)營(yíng)造了一個(gè)比較自由、民主的寬松環(huán)境，賦予了學(xué)生一些獨(dú)立自主的權(quán)力，使學(xué)生可以根據(jù)主觀愿望，運(yùn)用獲得的基本知識(shí)和技能選擇與個(gè)人愛(ài)好和體能實(shí)際相適應(yīng)的體育活動(dòng)，在活動(dòng)中培養(yǎng)健康的情趣，鍛煉堅(jiān)強(qiáng)的意志，促進(jìn)了學(xué)生個(gè)人性格、氣質(zhì)的發(fā)展。

可見(jiàn)，在體育教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境，這一獨(dú)到的教學(xué)方式將賦予體育教材內(nèi)容更深、更新的教育寓意與練習(xí)情趣，使學(xué)生走進(jìn)一種高層次的體育課學(xué)習(xí)興趣中。體育情景教學(xué)是改善教學(xué)方法提高教學(xué)質(zhì)量的必然選擇，應(yīng)在小學(xué)體育教學(xué)中繼續(xù)堅(jiān)持運(yùn)用和完善這種教學(xué)方法。篇三：平拋運(yùn)動(dòng)教學(xué)反思

平拋運(yùn)動(dòng)教學(xué)反思

反思一：平拋運(yùn)動(dòng)>教學(xué)反思

在上學(xué)期學(xué)習(xí)的直線運(yùn)動(dòng)中，處理的問(wèn)題都是合力和速度在同一條直線的情況，而在本學(xué)期我們接觸到更多的是曲線運(yùn)動(dòng)，速度與合外力方向不在同一條直線的情況，面對(duì)這樣的復(fù)雜運(yùn)動(dòng)，我們處理的基本方法是：化曲為直，化繁為簡(jiǎn)。即：將一個(gè)復(fù)雜的曲線運(yùn)動(dòng)轉(zhuǎn)化為幾個(gè)簡(jiǎn)單的直線運(yùn)動(dòng)，一般最常用的方法是建立直角坐標(biāo)系，然后將曲線運(yùn)動(dòng)的位移和速度分解到兩個(gè)坐標(biāo)軸上，這樣就將方向不斷變化的物理量轉(zhuǎn)化到兩個(gè)不變的方向上，將曲線運(yùn)動(dòng)的問(wèn)題轉(zhuǎn)化為直線運(yùn)動(dòng)的問(wèn)題，而對(duì)于直線運(yùn)動(dòng)的問(wèn)題，我們已經(jīng)學(xué)過(guò)了處理方法。最后，在將兩個(gè)直線運(yùn)動(dòng)的位移或速度進(jìn)行合成，最終得到曲線運(yùn)動(dòng)的位移和速度。要注意的問(wèn)題是，位移和速度都是矢量，所以結(jié)果中不僅要計(jì)算出的大小，而且也要確定它們的方向，方向的確定一般用物理量與坐標(biāo)軸間的夾角來(lái)表示，對(duì)于各類(lèi)復(fù)雜的曲線運(yùn)動(dòng)處理的基本方法都基本類(lèi)似。

在解題過(guò)程中必須要求學(xué)生進(jìn)行規(guī)范性的作圖，無(wú)論是解決小船渡河問(wèn)題還是平拋運(yùn)動(dòng)的問(wèn)題，如果能把圖作出來(lái)，把抽象的文字變成形象的圖形，再運(yùn)用相關(guān)的物理和數(shù)學(xué)知識(shí)就可以把題解出來(lái)，所以在這里尤其要重視學(xué)生解題習(xí)慣的養(yǎng)成。

反思二：平拋運(yùn)動(dòng)教學(xué)反思

本學(xué)期有幸擔(dān)任高一物理的教學(xué)工作，深感責(zé)任重大，為了學(xué)生的繼續(xù)發(fā)展我們有必要幫助他們打好進(jìn)一步努力的基礎(chǔ)。必修2是高中物理內(nèi)容中，關(guān)于運(yùn)動(dòng)研究的重要組成部分，不但內(nèi)容比直線運(yùn)動(dòng)的研究要難，而且與電學(xué)知識(shí)，以及后面的萬(wàn)有引力與航天都有著很大的聯(lián)系。

高中物理區(qū)別與初中知識(shí)的主要方面在于加入了矢量的運(yùn)算，在力學(xué)中和運(yùn)動(dòng)學(xué)中顯得尤為突出。所以在教學(xué)過(guò)程中我首先使學(xué)生明確矢量的運(yùn)算法則，在曲線運(yùn)動(dòng)的學(xué)習(xí)之前先引導(dǎo)學(xué)生理解矢量的合成和分解的意義及方法。到目前為止，我們已經(jīng)結(jié)束了平拋運(yùn)動(dòng)的研究，學(xué)生不但學(xué)到了平拋的特點(diǎn)以及運(yùn)算規(guī)律，更重要的是他們學(xué)會(huì)了研究一種運(yùn)動(dòng)形式的方法。下一節(jié)就是圓周運(yùn)動(dòng)了，很期待著能看到他們能夠自主的完成對(duì)圓周運(yùn)動(dòng)的描述和對(duì)圓周運(yùn)動(dòng)的進(jìn)一步研究和應(yīng)用。

反思三：平拋運(yùn)動(dòng)教學(xué)反思

《曲線運(yùn)動(dòng)》這一章主要是以平拋運(yùn)動(dòng)和圓周運(yùn)動(dòng)為載體講述如何研究做曲線運(yùn)動(dòng)物體的規(guī)律，而《曲線運(yùn)動(dòng)》這一節(jié)又是這一章的一個(gè)基礎(chǔ)，故其在必修1、2兩冊(cè)教材中屬于承上啟下的一節(jié)內(nèi)容，所涉及的兩大部分內(nèi)容——曲線運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)以及物體做曲線運(yùn)動(dòng)的條件，對(duì)學(xué)生以后的學(xué)習(xí)以至對(duì)動(dòng)力學(xué)的理解都有很大的幫助。基于上面的分析，教學(xué)中要充分應(yīng)用已有的觀察和感知，已有的概念和知識(shí)，利用多種形式的教學(xué)手段，使學(xué)生對(duì)這部分知識(shí)有較深的認(rèn)識(shí)。

在這節(jié)課的講授過(guò)程中，由于考慮到了普通班學(xué)生的認(rèn)知水平，我對(duì)教學(xué)內(nèi)容做了調(diào)整，先講曲線運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)，即曲線運(yùn)動(dòng)的位移和速度，在學(xué)生對(duì)曲線運(yùn)動(dòng)有了初步了解之后，設(shè)置問(wèn)題：那么物體在什么樣的條件下才做曲線運(yùn)動(dòng)呢？這時(shí)候?qū)W生回答要有力的作用，我把一個(gè)小鋼球舉起來(lái)問(wèn)他們，小鋼球在放手之后有沒(méi)有力的作用，學(xué)生異口同聲說(shuō)有，我放手之后，問(wèn)鋼球做什么運(yùn)動(dòng)？學(xué)生回答自由落體運(yùn)動(dòng)，我追問(wèn)，軌跡是直線還是曲線？又有學(xué)生喊要有初速度，我給他們分別做了豎直上拋和豎直下拋，這時(shí)候?qū)W生陷入思考，我>總結(jié)：看來(lái)沒(méi)有速度或力的方向和速度方向在同一直線上是不會(huì)做曲線運(yùn)動(dòng)的。

我就把強(qiáng)力磁鐵貼著黑板，讓小鋼珠在次自由落下，到磁鐵旁邊發(fā)生明顯的彎曲，很自然的引入到了力與速度方向有夾角時(shí)，才會(huì)做曲線運(yùn)動(dòng)。進(jìn)一步分析拋出的鉛球做曲線運(yùn)動(dòng)的原因，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生參與的積極性比較高，課堂氣氛比較好。

講解小船過(guò)河模型時(shí)，總感覺(jué)學(xué)生反應(yīng)不是很好，課堂氣氛有點(diǎn)壓抑，雖然在之前分析了雨滴的下落，跑步機(jī)這些運(yùn)動(dòng)的合成，但到后面內(nèi)容上，表現(xiàn)不好，學(xué)生還是喜歡定性分析，不愿意定量計(jì)算。篇四：小學(xué)體育水平三速度與平衡----彎道跑教學(xué)設(shè)計(jì)、教案、教學(xué)反思

速度與平衡-----彎道跑教學(xué)設(shè)計(jì)

授課老師： 授課年級(jí) ：水平三（年級(jí)）授課時(shí)間 ： 指導(dǎo)思想：

本課貫徹“健康第一、以人為本”的指導(dǎo)思想。以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展學(xué)生彎道跑的基本技能為手段，以學(xué)生為主體，培養(yǎng)學(xué)生的自主、合作、探究意識(shí)和終生體育鍛煉習(xí)慣；以學(xué)生為主導(dǎo)，營(yíng)造活躍的課堂氣氛。通過(guò)誘導(dǎo)練習(xí)與學(xué)生自主評(píng)價(jià)，讓學(xué)生領(lǐng)悟教材內(nèi)涵，達(dá)到完成學(xué)習(xí)目標(biāo)的目的。課的內(nèi)容：

速度與平衡----彎道跑 教學(xué)目標(biāo) 1.通過(guò)彎道跑練習(xí)，使學(xué)生了解彎道跑的現(xiàn)象并用彎道跑技術(shù)來(lái)解決現(xiàn)實(shí)生活中遇到彎道跑時(shí)的問(wèn)題 2.通過(guò)彎道跑練習(xí)，使學(xué)生正確地掌握彎道跑時(shí)擺臂動(dòng)作弧度內(nèi)小外大，身體向左傾斜，腳左側(cè)受力技術(shù)要領(lǐng)，80%同學(xué)能較好運(yùn)用彎道跑中保持平衡的動(dòng)作要領(lǐng)。3.通過(guò)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生相互協(xié)作，積極學(xué)習(xí)進(jìn)取的精神。教材分析

彎道跑是跑步項(xiàng)目中一項(xiàng)較難掌握的技術(shù)動(dòng)作，教學(xué)過(guò)程比較乏味，但在跑的過(guò)程中有較廣泛的的運(yùn)用，有重要的教學(xué)地位。本課通過(guò)教學(xué)演示、十字接力等趣味性的教學(xué)手段來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生更好的掌握動(dòng)作技術(shù)的同時(shí)形成自主、合作、探究學(xué)習(xí)的意識(shí)。學(xué)情分析

本課教學(xué)的對(duì)象是五年級(jí)學(xué)生，他們有一定基礎(chǔ)的速度、力量和靈敏素質(zhì)，并具有一定的觀察、分析、解決問(wèn)題的能力；他們的性格活潑、好動(dòng)，表現(xiàn)欲和上進(jìn)心比較強(qiáng)條件，這些特點(diǎn)為本課以培養(yǎng)學(xué)生的彎道跑能力，提供了一個(gè)良好的基礎(chǔ)。教材重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：擺臂動(dòng)作弧度內(nèi)小外大，身體向左傾斜，腳左側(cè)受力 教學(xué)難點(diǎn)：克服離心力，快速跑動(dòng)中如何保持身體平衡

速度與平衡-----彎道跑教案 授課年級(jí)：水平三（五年級(jí)）學(xué)生人數(shù) 授課時(shí)間 授課人

教學(xué)反思：

經(jīng)歷了這次緊張的啟航杯教學(xué)比賽后，我在彎道跑教學(xué)設(shè)計(jì)上有了較深入的理解；在教學(xué)教法的選擇安排上有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)；懂得了在設(shè)計(jì)一節(jié)教研課過(guò)程中需要考慮教學(xué)內(nèi)容選擇、教學(xué)細(xì)化目標(biāo)制定、教學(xué)流程的構(gòu)思、教法與學(xué)法選擇、各個(gè)環(huán)節(jié)如何為教學(xué)目標(biāo)提供服務(wù)、環(huán)節(jié)的銜接如何才能更圓潤(rùn)、語(yǔ)言的組織表達(dá)、怎樣和學(xué)生共同創(chuàng)造課堂氛圍等等要素。同時(shí)也發(fā)現(xiàn)了自己在教學(xué)過(guò)程中存在的一些問(wèn)題，講解部分過(guò)多，示范面不夠合理，語(yǔ)言表達(dá)不清楚，課堂調(diào)控能力不夠，不能活躍課堂氣氛，對(duì)課堂的預(yù)設(shè)不夠(提的問(wèn)題學(xué)生不能答上我期望的答案)，組織安全因素考慮不全面等等。回顧去年的啟航杯教學(xué)比賽活動(dòng)，在幾乎沒(méi)有人指導(dǎo)的情況下完成了教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)與組織，當(dāng)然結(jié)果也是可想而知，似懂非懂，馬馬虎虎，不知所以云，當(dāng)時(shí)區(qū)教研員沒(méi)有給予什么評(píng)論，只是給我提議是把義務(wù)教育體育的教材拿來(lái)讀過(guò)一遍（后來(lái)一直沒(méi)有做）。而今年的教學(xué)內(nèi)容選擇和設(shè)計(jì)上有吳偉民師傅的全程指導(dǎo)，從選材到環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，從教法選擇到語(yǔ)言表達(dá)，從教師的姿態(tài)到與學(xué)生互動(dòng)交流??至少花了半天的時(shí)間研課、磨課，在這樣的教學(xué)研究探討過(guò)程中，自己的無(wú)知得到一個(gè)個(gè)的發(fā)現(xiàn)，自己平時(shí)上課時(shí)沒(méi)有注意到得點(diǎn)滴，一個(gè)個(gè)得到暴露，自己的疑問(wèn)慢慢的得到解答，感覺(jué)到了自己突然吸取到了許多養(yǎng)分?，F(xiàn)在對(duì)設(shè)計(jì)一堂課的理解是：設(shè)計(jì)一堂體育教學(xué)示范課，首先要確定好教學(xué)內(nèi)容的選擇，依據(jù)不同層次水平的要求定性、定量；接著制定好教學(xué)目標(biāo)，選擇為目標(biāo)服務(wù)的教學(xué)方式、練習(xí)方式；再通過(guò)有效的組織，使各個(gè)環(huán)節(jié)能圓潤(rùn)的進(jìn)行銜接；再組織教學(xué)語(yǔ)言，預(yù)設(shè)上課可能出現(xiàn)的情景；最后試教，從試教的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)一些沒(méi)能預(yù)設(shè)或者與預(yù)設(shè)有出入的問(wèn)題并改進(jìn)（如學(xué)生的氣氛如何，學(xué)的過(guò)程中最大的困難時(shí)什么），經(jīng)過(guò)2至3輪的試教完善教學(xué)，當(dāng)然有其他老師聽(tīng)課，并給與一定的建議，廣泛吸取智慧最好。感覺(jué)提到的這些都是膚淺的，更精髓的東西只能通過(guò)再學(xué)習(xí)來(lái)體會(huì)表達(dá)。對(duì)后期工作的安排調(diào)整為：學(xué)習(xí)義務(wù)教育體育教學(xué)教材，廣泛的觀看學(xué)習(xí)優(yōu)秀的教學(xué)案例，不斷地與師傅磨課學(xué)習(xí)，從中發(fā)現(xiàn)更多問(wèn)題，嚴(yán)格落實(shí)較好的課堂常規(guī)，以積極飽滿的工作精神投入到教學(xué)研究當(dāng)中。