第一篇：莊浪三中開展課堂教學(xué)改革推進(jìn)年

莊浪三中開展課堂教學(xué)改革推進(jìn)年

活動實(shí)施方案

為進(jìn)一步轉(zhuǎn)變中小學(xué)教師教學(xué)行為，優(yōu)化課堂教學(xué)模式，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，教育局將今年確定為“課堂教學(xué)改革推進(jìn)年”。為了貫徹落實(shí)莊教字﹝2011﹞35號文件《莊浪縣開展課堂教學(xué)改革推進(jìn)年活動實(shí)施方案》精神，確保我校課堂教學(xué)改革工作取得實(shí)效，特制訂本方案。

一、指導(dǎo)思想

全面落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，以優(yōu)化教師教學(xué)方式、轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式為突破口，以構(gòu)建高效課堂教學(xué)模式為主線，以提高課堂教學(xué)效率為目標(biāo)，深層次推動課堂教學(xué)改革，全方位提升教育教學(xué)質(zhì)量。

二、目標(biāo)任務(wù)

在“課堂教學(xué)改革推進(jìn)年”活動中，要以全面實(shí)施素質(zhì)教育、提高我校的教育教學(xué)質(zhì)量為宗旨，把著力點(diǎn)放在以教師為主體的課堂教學(xué)模式轉(zhuǎn)變到以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的教學(xué)模式上來，把切入點(diǎn)放在從學(xué)生被動機(jī)械接受式的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變到自主合作探究的學(xué)習(xí)方式上來。

1．必須全面貫徹落實(shí)國家課程標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)格作息時間，切實(shí)減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)。

2．切實(shí)加強(qiáng)校本研修，搭建教師成長的教研教改平臺，使更多的骨干教師、學(xué)科帶頭人脫穎而出，為提高全縣教育教學(xué)質(zhì)量儲備豐厚的人才資源。

3．著力構(gòu)建高效課堂，切實(shí)提高教師教育教學(xué)水平，全面貫徹落實(shí)新課標(biāo)提出的“知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀”的三維課堂教學(xué)目標(biāo)，全面推行“精講多練、師生互動”的參與式課堂教學(xué)模式。

4．培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動參與，樂于探究，勤于思考，善于表達(dá)、合作交流的能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生由“我學(xué)會”向“我會學(xué)”、“要我學(xué)”向“我樂學(xué)”的目標(biāo)轉(zhuǎn)變。

三、實(shí)施步驟和主要內(nèi)容

第一階段（2011年2月—3月上旬）宣傳動員，制定方案。學(xué)校要大力宣傳“課堂教學(xué)改革推進(jìn)年”有關(guān)精神，在全校上下、教師中間形成濃厚的課堂教學(xué)改革氛圍，組織學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子、骨干教師召開教研會，立足學(xué)校實(shí)際，制訂本校的課堂教學(xué)改革推進(jìn)年實(shí)施方案。

第二階段：（2011年3月中旬—11月底）強(qiáng)化措施，組織實(shí)施。1．開展區(qū)域教研活動。我校作為區(qū)域教研的組織學(xué)校之一，把常規(guī)性區(qū)域教研和定期區(qū)域教研活動納入了學(xué)校的重要議事日程，目前正在與本教研區(qū)內(nèi)韓店、萬泉等6所學(xué)校溝通聯(lián)系，協(xié)商制定本學(xué)期及本年度區(qū)域教研計(jì)劃。本學(xué)期四月、五月、六 2 月及下學(xué)期九月、十月、十一月分別在區(qū)域校各組織一次區(qū)域教研活動?；顒硬捎猛n異構(gòu)方式，通過學(xué)科備課組定期學(xué)習(xí)交流，診斷課、觀摩課等形式，讓區(qū)域校教師互相聽課評課、分組交流。并召開區(qū)域教學(xué)研討會，讓區(qū)域校的校長交流學(xué)校課改方面好的方法、思路，區(qū)域校教師交流探討個人對課改的認(rèn)識和做法。也讓區(qū)域內(nèi)課改名師上課改示范課，名師帶動、典型引領(lǐng)。通過積極參與區(qū)域教學(xué)研討活動來增強(qiáng)我校教師參與新課改的動力，通過學(xué)習(xí)借鑒來提高其新課改的水平。

2．舉辦課堂講賽活動。為了貫徹落實(shí)莊教字﹝2011﹞18號文件《關(guān)于開展全縣第二屆課堂教學(xué)講賽活動》的通知精神，進(jìn)一步提高我校教師業(yè)務(wù)素質(zhì)和專業(yè)發(fā)展，引領(lǐng)和帶動我校課堂教學(xué)深入開展，吸引和鼓勵一大批中青年專業(yè)教師立足教學(xué)實(shí)際，提高課改質(zhì)量，為我校教學(xué)改革注入生機(jī)和活力。學(xué)校已與3月1日-15日開展了全縣第二屆課堂教學(xué)講賽校內(nèi)初賽活動，語文、數(shù)學(xué)、英語、物理、化學(xué)、音樂、體育、美術(shù)八個學(xué)科的26位在新課改方面表現(xiàn)突出的教師主動申請，參加校內(nèi)初賽活動，學(xué)校成立了由分管副校長任組長，中層領(lǐng)導(dǎo)和各教研組長為組員的的初賽評委組，對上述26位教師進(jìn)行認(rèn)真的聽課和現(xiàn)場打分，每學(xué)科第一的八位同志將于3月28日-4月1日參加全縣復(fù)賽活動。我校作為復(fù)賽點(diǎn)之一，目前正在精心籌備，討論制定我校復(fù)賽工作安排，確保本點(diǎn)復(fù)賽工作順利進(jìn)行。并把舉辦本次復(fù)賽活 3 動作為課改交流學(xué)習(xí)的平臺，利用本次比賽學(xué)習(xí)借鑒兄弟校課改經(jīng)驗(yàn)，將專門組織相關(guān)教師認(rèn)真學(xué)習(xí)，并在賽后組織針對本次活動的課堂教學(xué)改革研討會，借鑒提高。

3．開展學(xué)校結(jié)對幫扶活動。學(xué)校充分認(rèn)識到實(shí)施結(jié)對幫扶活動的重要性，本次活動將在認(rèn)真分析我校與幫扶校在管理、教師隊(duì)伍和學(xué)科發(fā)展特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，制定一對一的幫扶計(jì)劃。并把常態(tài)化幫扶與定期幫扶相結(jié)合，每學(xué)期對兩所學(xué)校開展針對性的幫扶。通過對我校一些成功的管理經(jīng)驗(yàn)、辦法、制度的推廣介紹；通過我校課改骨干教師對幫扶校進(jìn)行問題診斷和專門指導(dǎo)；通過開放校園、開放課堂、發(fā)揮各自長處，輻射四周；通過我校為幫扶校定期提供優(yōu)質(zhì)高效示范課例，從而達(dá)到強(qiáng)弱互補(bǔ)、資源共享、交互引領(lǐng)、雙贏共好的目的；通過每學(xué)期與幫扶校就成功的辦學(xué)思路、管理經(jīng)驗(yàn)的交流，搭建提高整體管理的平臺；通過教學(xué)常規(guī)方面成功教學(xué)模式、教學(xué)思路的溝通，挖掘適合本校的成功教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。以共同的理念、價值的追求以及共同關(guān)注的教育教學(xué)問題或話題，積極尋求對對方的資源支持；以項(xiàng)目合作的形式進(jìn)行校際協(xié)作，每學(xué)期與四個幫扶校各進(jìn)行一次課改優(yōu)秀教師進(jìn)校園活動，進(jìn)行學(xué)科集體備課、說課、評課、教學(xué)反思，給對幫扶校每學(xué)期集中舉辦一次教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流會，每學(xué)期合作開展1-2個課改的課題研究。

4．實(shí)施“走出去，請進(jìn)來”策略，舉辦校內(nèi)課堂教學(xué)改革 4 推進(jìn)會。本學(xué)期繼續(xù)通過“走出去，請進(jìn)來”的方式，加強(qiáng)教師培訓(xùn)。一方面，在上學(xué)期成功組織9位教師赴“洋思中學(xué)”參觀學(xué)習(xí)取得較好效果的情況下，本學(xué)期和下一學(xué)年將加大力度繼續(xù)分批配教師赴一些課改名校參觀、聽課評課、學(xué)習(xí)取經(jīng)。另一方面，請一些課改專家或課改優(yōu)秀教師進(jìn)校門，對我校教師進(jìn)行培訓(xùn)或上示范課。通過“走出去，請進(jìn)來”策略的開展，開拓教師的視野，使教師關(guān)注前沿的教育教學(xué)理念，打造“學(xué)習(xí)型”、“研究型”的新時期教師。

對于已確定的初一課改試點(diǎn)年級和初

二、初三的六個課改試點(diǎn)學(xué)科，要繼續(xù)實(shí)行包級領(lǐng)導(dǎo)、包抓領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)制，經(jīng)常性深入到所包學(xué)科或年級的課堂中去，聽課評課，督促指導(dǎo)相關(guān)教師的課堂教學(xué)改革；包級和包抓領(lǐng)導(dǎo)要每兩周向?qū)W校匯報一次課改進(jìn)展情況。對于課改不力的學(xué)科，要召開課改推進(jìn)會，推動其積極進(jìn)行課改，加快其課改進(jìn)程。

5.發(fā)揮典型的引領(lǐng)帶動作用。學(xué)校每學(xué)期組織一次“課改優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)”、“課改優(yōu)質(zhì)課”評選活動，每學(xué)期評出一批優(yōu)質(zhì)課和優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)獲得者，對他們進(jìn)行表彰獎勵。結(jié)合全縣課堂教學(xué)講賽及學(xué)校常規(guī)聽課每學(xué)年至少組織一次“課堂講賽”活動，進(jìn)而每學(xué)年推出一批“課改標(biāo)兵”。在本學(xué)期“教學(xué)能手”和下學(xué)期“十佳教師”的評選中，將教師在平時授課中對課堂教學(xué)改革理念的滲透作為重要依據(jù)之一。并把“兩優(yōu)”、“課改標(biāo)兵”、5 “教學(xué)能手”、“十佳教師”的評選與年度考核、評優(yōu)選先等密切掛鉤。充分發(fā)揮典型帶動作用，號召全體科任教師積極參與新課改。通過多種形式的課改評選、競賽活動，激勵教師參與課堂教學(xué)改革，發(fā)揮評選、競賽獲獎?wù)叩氖痉?、帶動和引領(lǐng)作用，以賽促改，以改促教。

第三階段：（12月初-中旬）自查自評，全面總結(jié)。12月初，學(xué)校將全面考核課堂教學(xué)改革落實(shí)情況，對照課改工作的各類計(jì)劃、階段工作、內(nèi)容及取得的成果，全面開展一次課改工作“回頭看”。通過各年級、各學(xué)科的深入聽評課活動。學(xué)校課改“兩優(yōu)”、校內(nèi)“課堂講賽”、“教學(xué)能手”、“十佳教師”的評選獎勵，確定一部分課改優(yōu)秀學(xué)科，完成學(xué)校的課改自查自評工作，形成自評報告，上報教育局。迎接縣教育局對課堂教學(xué)改革工作的全面考核。

四、保障措施

一要加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)。為了加強(qiáng)對“課堂教學(xué)改革推進(jìn)年”的組織領(lǐng)導(dǎo)，學(xué)校成立由校長任組長，分管副校長任副組長，相關(guān)處室主任、各年級組長、各教研組長為組員的課改推進(jìn)年工作領(lǐng)導(dǎo)小組，領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室，設(shè)在教導(dǎo)處，由教導(dǎo)主任兼任辦公室主任，全面負(fù)責(zé)課堂教學(xué)改革推進(jìn)年的組織實(shí)施。

二要落實(shí)課改工作責(zé)任。各校長將帶頭學(xué)習(xí)新理念、新思路、新方法，努力成為課堂教學(xué)改革的倡導(dǎo)者和引領(lǐng)者；將深入課堂 6 聽課評課，潛心研究教學(xué)，探索教育本質(zhì)，做教師專業(yè)成長和課堂教學(xué)改革的行家里手；中層管理干部對課堂教學(xué)改革工作負(fù)有組織者責(zé)任，要在教學(xué)工作中充分發(fā)揮示范帶頭作用，按照各自所帶學(xué)科創(chuàng)造性開展課堂教學(xué)改革工作，成為學(xué)校課改工作的“領(lǐng)頭雁”，要經(jīng)常性地深入教師、深入課堂、深入學(xué)生，把握課堂動態(tài)，掌握教師情況，了解學(xué)生實(shí)際，切實(shí)增強(qiáng)指導(dǎo)課改工作的針對性和實(shí)效性。教師對課堂教學(xué)改革工作負(fù)有落實(shí)者責(zé)任。每一位教師都有責(zé)任、有義務(wù)搞好課改工作，要積極學(xué)習(xí)新理念，明確新思路，更新教學(xué)手段，轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，把課改的精神和要求落實(shí)到自己的行動上，圍繞課堂抓質(zhì)量，依靠課改提質(zhì)量，提高效率保質(zhì)量。

三要抓好校本教研。我校把校本教研與推進(jìn)課堂教學(xué)改革相結(jié)合。校本教研以課堂教學(xué)改革為導(dǎo)向，以解決具體實(shí)際的教育教學(xué)問題為目標(biāo)，以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為宗旨，以課堂教學(xué)改革實(shí)施過程中教師面對的各種問題為對象，以教師作為教研的主體，著力研究和解決課改實(shí)際問題，總結(jié)和提升課改經(jīng)驗(yàn)。通過繼續(xù)加強(qiáng)教研組集體備課制度建設(shè)、課改試點(diǎn)學(xué)科、試點(diǎn)年級的階段性反饋及經(jīng)驗(yàn)交流、學(xué)校常規(guī)性聽評課、積極參與區(qū)域教學(xué)研討，把區(qū)域內(nèi)兄弟校的優(yōu)秀教師請進(jìn)來，給我們上課改示范課，組織教師到兄弟學(xué)校聽課評課，上示范課，相互學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，共同提高等方式，進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，并推動其向深層次發(fā)展。另外，7 組織教師學(xué)習(xí)課改方面的理論知識，觀看有關(guān)課改的優(yōu)秀課堂實(shí)錄，鼓勵教師撰寫課改論文、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、心得體會、課改教學(xué)設(shè)計(jì)，每學(xué)期出兩期相關(guān)《教育論叢》和《教師培訓(xùn)資料》?？?，轉(zhuǎn)變教師觀念，增強(qiáng)教師的課改意識，提高教師的課該能力。從而促進(jìn)校本教研與課堂教學(xué)改革的緊密結(jié)合，真正發(fā)揮校本教研為提高教育教學(xué)質(zhì)量服務(wù)的作用。

四要抓好課改考核和責(zé)任追究。學(xué)校將把課堂教學(xué)改革作為教師業(yè)績考核的重要指標(biāo)，加大課堂教學(xué)改革的考核比重，建立和完善與課堂教學(xué)改革相配套的各項(xiàng)管理制度。對學(xué)校課堂教學(xué)改革指導(dǎo)不力，學(xué)校課堂教學(xué)改革沒有起色，包抓年級或?qū)W科教學(xué)成績沒有顯著提高的管理人員，學(xué)校將依據(jù)本?？己宿k法追究相關(guān)責(zé)任，并不得評優(yōu)選先。教師課堂教學(xué)改革工作的考核結(jié)果，將作為當(dāng)年評優(yōu)選先、骨干教師評選、職稱評聘等的重要依據(jù)，并和績效工資掛鉤。

五、課堂教學(xué)改革推進(jìn)年活動中應(yīng)注意的問題

1.要準(zhǔn)確把握新的課堂教學(xué)改革的實(shí)質(zhì)和目的。新的課堂教學(xué)改革的實(shí)質(zhì)和目的，就是想盡一切辦法激勵、引導(dǎo)、督促全班學(xué)生在課堂上積極行動起來，動腦、動口、動手，高度緊張、積極主動的進(jìn)行學(xué)習(xí)，力爭所有的學(xué)生當(dāng)堂掌握本節(jié)課的所有知識，達(dá)到知識、技能、情感態(tài)度和價值觀三維教學(xué)目標(biāo)的全面實(shí)現(xiàn)。進(jìn)行新課改，一定要準(zhǔn)確把握這個實(shí)質(zhì)和目的。

2.在教學(xué)方法的選擇上要做到五個“有利于”。即有利于課堂教學(xué)效率的提高；有利于學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成、學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力的提高；有利于形成自己的教學(xué)風(fēng)格；有利于減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)；有利于促進(jìn)教學(xué)工作健康運(yùn)行，和諧發(fā)展，使教學(xué)方法達(dá)到科學(xué)化。

3.處理好四種關(guān)系：一是活躍課堂與效率課堂的關(guān)系。課堂教學(xué)改革要求激發(fā)師生的活力，催生活躍的課堂氛圍，但同時要高度關(guān)注學(xué)生活躍但不緊張的表現(xiàn)、表情活躍但思維遲緩的問題。在調(diào)動課堂氣氛的時候，要防止活躍卻不高效的問題出現(xiàn)。要讓活躍的思維帶動活躍的課堂，讓活躍的課堂成為質(zhì)量課堂的有力支撐。二是互動形式與互動目的的關(guān)系?；诱n堂是進(jìn)行教學(xué)探究、合作與交流的前提和基礎(chǔ)，是課改的重要內(nèi)容之一。但在組織過程中，一定要明晰互動的真正目的和它對教學(xué)的實(shí)際價值，不能只有互動的環(huán)節(jié)和形式，而缺失互動過程中的探究、合作、交流的科學(xué)元素。三是主體與主導(dǎo)的關(guān)系。高效課堂應(yīng)該充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位和教師的主導(dǎo)地位，二者互為補(bǔ)充，互為促進(jìn)。倡導(dǎo)學(xué)生自覺學(xué)習(xí)但不能將課堂完全交給學(xué)生，自主性課堂的建設(shè)其內(nèi)在要求是老師不是放任、不是隨意、不是開展課堂自學(xué)，而是應(yīng)該在更高的層面引導(dǎo)學(xué)生和督促學(xué)生高效的學(xué)習(xí)。四是減負(fù)與增效的關(guān)系。提高課堂的效率就是要將課堂以外的時間盡可能的讓學(xué)生自由支配，最大可能的減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。9 但減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)并不是放棄質(zhì)量，教師應(yīng)將減負(fù)與增效有機(jī)統(tǒng)一，積極引導(dǎo)學(xué)生在自主的前提下合理利用課外時間，形成對課堂知識的有效加深和鞏固。

4.從實(shí)際出發(fā)，積極探索并形成自己的課堂教學(xué)模式。我們要在掌握教情、學(xué)情的基礎(chǔ)上，積極探索并形成自己的課堂教學(xué)模式，初

一、初二的政治、歷史地理、生物等科目，可以借鑒洋思中學(xué)“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”模式，其他科目要依年級、科目，具體內(nèi)容特點(diǎn)而定，不一定要全部機(jī)械套用洋思模式，洋思人自己說的好：“要以學(xué)定教，實(shí)事求是，尊重規(guī)律”，我們主張形成“一師一風(fēng)格，一科一教法”的課改局面。

第二篇：關(guān)于深入推進(jìn)課堂教學(xué)改革（模版）

關(guān)于深入推進(jìn)課堂教學(xué)改革

實(shí)施方案

靳

村

鄉(xiāng)

中

心

小

學(xué)

2012年 12月

第三篇：2013-2014課堂教學(xué)改革推進(jìn)年實(shí)施方案

東黃坨中學(xué)課堂教學(xué)改革推進(jìn)工作方案

為深入落實(shí)灤南縣教育局《關(guān)于進(jìn)一步推進(jìn)高效課堂建設(shè)工作的實(shí)施意見》，我校進(jìn)一步統(tǒng)一思想、營造氛圍，真正確立起高效課堂建設(shè)在教學(xué)與管理工作中的核心地位，強(qiáng)力推進(jìn) “課堂教學(xué)改革推進(jìn)年”活動的開展。大力推進(jìn)“優(yōu)化教學(xué)模式，構(gòu)建高效課堂”，是全面推進(jìn)素質(zhì)教育、深化課程改革的根本要求，是切實(shí)推進(jìn)教與學(xué)方式轉(zhuǎn)變、實(shí)施課堂評價方法改革、規(guī)范教學(xué)行為的重要舉措，是提升教師專業(yè)水平、促進(jìn)學(xué)生全面成長、全面提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的有效途徑，對我校教育事業(yè)可持續(xù)發(fā)展具有重要和深遠(yuǎn)的意義。為此，按照上級文件要求，結(jié)合我校實(shí)際情況,特制定本實(shí)施方案。

一、指導(dǎo)思想

以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以課堂為主陣地，以構(gòu)建高效課堂教學(xué)模式為目標(biāo)，以轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式為重點(diǎn)，建立完善的校本研修機(jī)制。牢固樹立以學(xué)生發(fā)展為本的理念，以有效的教，促進(jìn)高效的學(xué)；通過學(xué)習(xí)、展示、交流、合作、拓展等策略，促進(jìn)教師教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)施、教學(xué)評價、教學(xué)反思等能力的持續(xù)提高，形成靈活多樣的高效課堂教學(xué)模式,使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中掌握方法，獲取知識，形成能力，培養(yǎng)情感態(tài)度和價值觀，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。

二、工作思路：

立足學(xué)?，F(xiàn)實(shí)，圍繞“強(qiáng)化教學(xué)常規(guī)管理”、“創(chuàng)建高效課堂”和“優(yōu)化校本教研”三個重點(diǎn)工作開展學(xué)校教科研工作，不斷提高課堂教學(xué)的實(shí)效，創(chuàng)建高效課堂，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，提升辦學(xué)品味。

三、目標(biāo)任務(wù)

1、構(gòu)建高效課堂，更新教師的教學(xué)理念，逐步提高教師對課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的整體把握能力以及教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)施、教學(xué)評價、教學(xué)研究能力。

2、構(gòu)建民主、和諧、開放、富有活力的課堂，全面提高學(xué)生自主、合作、探究、拓展、延伸的學(xué)習(xí)能力，初步形成正確的人生觀、價值觀，提高學(xué)習(xí)效率。

3、以課堂評價方式的改革促進(jìn)教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，以優(yōu)化教學(xué)模式促進(jìn)備課方式的轉(zhuǎn)變，以構(gòu)建高效課堂促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，逐步實(shí)現(xiàn)課堂效率高、教學(xué)質(zhì)量高、學(xué)習(xí)效益高的目標(biāo)。

4、引導(dǎo)教師繼續(xù)深化課程改革，不斷提高教師理解課標(biāo)和把握教材的能力；通過教學(xué)有效性的實(shí)踐和改革，逐步形成學(xué)校靈活多樣的高效課堂教學(xué)模式，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量和效益的顯著提高。

5、通過開展多種形式的校本培訓(xùn)，促使教師準(zhǔn)確理解課標(biāo)要求，系統(tǒng)掌握教材的編寫體系和特點(diǎn)，確保課堂教學(xué)的針對性和實(shí)效性；通過更新教育教學(xué)理念和加強(qiáng)新課程教學(xué)實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的深刻變革，不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量。

四、高效課堂領(lǐng)導(dǎo)小組 組長：張彩軍 副組長：杜慶元 趙英民 組員：全體老師

五、工作要點(diǎn)及措施 規(guī)范科學(xué)的教學(xué)常規(guī)管理一直是我校的管理亮點(diǎn)，本學(xué)期我們將繼續(xù)做細(xì)做實(shí)常規(guī)管理工作，夯實(shí)教學(xué)各個環(huán)節(jié)，使教學(xué)常規(guī)管理進(jìn)入規(guī)范化、科學(xué)化軌道，提高常規(guī)管理的檔次和水平：

1、端正教育教學(xué)思想，全面貫徹黨的教育方針。保證開齊學(xué)科，開足課時，不出現(xiàn)課時偏差。上好地方課程、校本課程。上好音樂、體育、美術(shù)、勞動技術(shù)、衛(wèi)生、地理、生物等課保證非考試科目的教學(xué)質(zhì)量。結(jié)合我校我鄉(xiāng)的實(shí)際，進(jìn)一步完善校本課程開發(fā)與建設(shè)，制訂教學(xué)計(jì)劃，開展好課堂教學(xué)活動。

2、加強(qiáng)常規(guī)教學(xué)的精細(xì)化管理，落實(shí)常規(guī)教學(xué)基本要求，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。修訂和完善《東黃坨中學(xué)教學(xué)管理常規(guī)及評價辦法》，堅(jiān)持經(jīng)常，抓好常規(guī)教學(xué)過程管理。每月進(jìn)行一次常規(guī)工作檢查，并不定期進(jìn)行抽查。每次檢查后要有分析總結(jié)，檢查結(jié)果張榜公布，并納入教師崗位責(zé)任制。

3、備課。個人備課要堅(jiān)持從學(xué)生實(shí)際、教師自身實(shí)際出發(fā)，并超前備課一周，制作出切實(shí)可行的教學(xué)設(shè)計(jì)方案。學(xué)期初和期中進(jìn)行兩次集體備課。制定集體備課計(jì)劃、有時間、內(nèi)容、中心發(fā)言人、負(fù)責(zé)人。

4、上課。優(yōu)化課堂教學(xué)，深入開展教學(xué)實(shí)踐研究。堅(jiān)持以夯實(shí)“雙基”為重點(diǎn)，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為核心，以調(diào)動學(xué)生積極有效參與為手段，以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為目標(biāo)，深化課堂教學(xué)改革，改進(jìn)教學(xué)方法，加強(qiáng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力培養(yǎng)。課堂教學(xué)以學(xué)生為主體，突出重點(diǎn)，分化難點(diǎn)，完成教學(xué)目標(biāo)。在課堂教學(xué)中逐步培養(yǎng)學(xué)生的“問題意識”。交給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，提高自我學(xué)習(xí)能力。堅(jiān)決實(shí)行執(zhí)學(xué)案教學(xué)。

5、作業(yè)布置與批改。強(qiáng)化學(xué)生的訓(xùn)練和輔導(dǎo)。學(xué)科任課教師要做到堂堂清、日日清、周周清，做好當(dāng)堂訓(xùn)練、日訓(xùn)練和單元訓(xùn)練。教師布置作業(yè)時要因人而異，分層要求，分層評價。學(xué)科任課教師每單元要自命出高質(zhì)量的基礎(chǔ)訓(xùn)練和綜合訓(xùn)練題。批改要形式多樣，面批比例要占三分之一以上。每周的“三清”材料要及時整理保存。

6、課外輔導(dǎo)與活動。成立特長生學(xué)習(xí)小組

制定特長生培訓(xùn)計(jì)劃。在教師的指導(dǎo)下開展活動，使特長生得到培養(yǎng)。成立興趣小組等課外活動組織，定期開展活動，培養(yǎng)學(xué)生的興趣，發(fā)展學(xué)生的特長，張揚(yáng)學(xué)生的個性，豐富學(xué)生的生活，使學(xué)生全面發(fā)展。制定學(xué)校和專任教師“培優(yōu)補(bǔ)差”計(jì)劃，建立學(xué)困生成長檔案。建立任課教師包保學(xué)困生制度，實(shí)施學(xué)困生的考核驗(yàn)收和提高獎勵機(jī)制。

7、學(xué)業(yè)成績考核考察。按照新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，對學(xué)生進(jìn)行綜合評價。把平時考核、單元考核、期中考核、期末考核結(jié)合起來，重視對學(xué)生學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)態(tài)度的考核。做好期中期末片聯(lián)考工作，及時分析總結(jié)，客觀查擺問題，不斷改進(jìn)工作。

六、認(rèn)真開展好專項(xiàng)教學(xué)活動。

1、在學(xué)生中開展課前預(yù)習(xí)學(xué)教案活動，建立“預(yù)習(xí)問題本”。

2、繼續(xù)開展好“新世紀(jì)師生讀書工程”，確保課時安排，制定計(jì)劃，同時加強(qiáng)筆記質(zhì)量。積極參加局里組織的研討活動。

3、繼續(xù)開展45周歲以下教師優(yōu)質(zhì)課評選活動。、4、開展“校內(nèi)優(yōu)質(zhì)課”評選活動。

七、深入開展教研活動。

繼續(xù)開展“高效課堂改革”課堂教學(xué)實(shí)踐研究，校內(nèi)按年級組每周組織一次教研活動。做到定期、定人、定主題。開展“校長談?wù)n改，教師說課改”活動.總之，“優(yōu)化教學(xué)模式，構(gòu)建高效課堂”推進(jìn)工作涉及面廣，工作頭緒多，需要機(jī)制的保障和措施的跟進(jìn)。要明確構(gòu)建高效課堂是目前教學(xué)教研工作的重心，強(qiáng)化教學(xué)中心意識和課堂主陣地意識，實(shí)驗(yàn)教師要帶頭上好課、多聽課、多評課，做高效課堂的引領(lǐng)者、助推者。并將此項(xiàng)工作納入教師績效考評體系中，不斷改進(jìn)和調(diào)整與課堂教學(xué)模式改革相適應(yīng)的教學(xué)過程、教學(xué)質(zhì)量、教育管理、辦學(xué)水平等方面的考評辦法，為學(xué)校課改營造良好環(huán)境。

東黃坨鎮(zhèn)初級中學(xué)

第四篇：開展課堂教學(xué)改革

良好的開端成功的一半

——柳梁學(xué)區(qū)扎實(shí)有效的開展課堂教學(xué)改革

自全縣中小學(xué)課堂教學(xué)改革會議召開以來，各學(xué)區(qū)（校）迅速傳達(dá)精神，制訂措施，并貫徹落實(shí)，推廣新教學(xué)模式。11月1日，柳梁學(xué)區(qū)邀請縣內(nèi)名師為本學(xué)區(qū)教師公開上新模式示范課，為全面推廣新模式課堂教學(xué)改革邁出了成功的一步。上示范課的三位教師分別是莊浪一小的李玉蘭、李蕓、楊海萍，柳梁學(xué)區(qū)組織全區(qū)60多名教師進(jìn)行認(rèn)真聽課，每位教師都做了詳細(xì)聽課記錄。之后，李玉蘭老師就如何在小學(xué)階段實(shí)施攀登英語教學(xué)，如何分組、如何激勵評價等作了專題講座。柳梁學(xué)區(qū)組織全區(qū)聽課老師對三位縣內(nèi)名師的示范課進(jìn)行討論，分析、對比新舊模式課堂教學(xué)的異同，挖掘新模式教學(xué)各方面的特點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)。通過討論學(xué)習(xí)，教師們普遍認(rèn)識到“活動式”、“參與式”教學(xué)效率高，有利于學(xué)生全面發(fā)展，落實(shí)素質(zhì)教育，都表示要在今后的課堂教學(xué)中積極探索，大膽應(yīng)用新的課堂教學(xué)模式，打造精品課堂，提升教育教學(xué)質(zhì)量。

活動結(jié)束后，柳梁學(xué)區(qū)要求全體教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)一小三位優(yōu)秀教師的課堂教學(xué)方法、技巧，深刻領(lǐng)會“活動式”和“參與式”教學(xué)的精髓和深刻內(nèi)涵。全區(qū)各小學(xué)，要以學(xué)區(qū)為龍頭，進(jìn)一步細(xì)化課改思路，提升課改水平，要將“活動式”、“參與式”教法滲透在教學(xué)過程中，并及時總結(jié)交流，推廣提高。今后學(xué)區(qū)組織的教研教改活動，聽課、評課活動要以這兩種模式為參照，定性評價各位教師的課堂教學(xué)。學(xué)區(qū)本學(xué)要在推進(jìn)新的課堂教學(xué)模式中謀發(fā)展、求突破、創(chuàng)特色，不斷提高辦學(xué)品位，不斷提升辦學(xué)水平，持續(xù)提高教育質(zhì)量。

第五篇：強(qiáng)力推進(jìn)課堂教學(xué)改革

強(qiáng)力推進(jìn)課堂教學(xué)改革

基礎(chǔ)教研室劉德敬

今天我要談一談?wù)n堂教學(xué)改革的問題，首先聲明：課堂教學(xué)改革不是不要分?jǐn)?shù)而是要更高的分?jǐn)?shù)；不是不要升學(xué)率，而是要更高的升學(xué)率。

如果把學(xué)校比做工廠，那么其產(chǎn)品是什么？有人說是學(xué)生，還有人說是課堂，我贊同后者。我們老師是“生產(chǎn)者”，學(xué)生是“消費(fèi)者”，“消費(fèi)者”的需求是“生產(chǎn)者”努力的方向，我們建立的課堂也應(yīng)該適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展。

通過教研室對各學(xué)校的教學(xué)視導(dǎo)，認(rèn)為我縣中小學(xué)當(dāng)前課堂教學(xué)存的問題突出表現(xiàn)為以下三點(diǎn)：

1、新的課程理念不能落實(shí)到課堂教學(xué)的實(shí)踐中去。主要表現(xiàn)為關(guān)注教材的多，關(guān)注可課標(biāo)的少；關(guān)注知識傳授的多，關(guān)注人的發(fā)展的少；教師包辦代替的多，學(xué)生自主、合作、探究的少。

這也是最突出的問題。

2、課堂教學(xué)操作上的不規(guī)范現(xiàn)象。

主要表現(xiàn)為教學(xué)目標(biāo)不明確，教學(xué)思路不清晰，教學(xué)結(jié)構(gòu)不合理，教學(xué)知識不正確，教學(xué)術(shù)語不專業(yè)，教學(xué)訓(xùn)練不嚴(yán)格。

3、校長缺乏對課堂教學(xué)過程的有效管理和指導(dǎo)。

主要表現(xiàn)在重結(jié)果考核，輕過程管理，校長把課分給老師，最后只跟教師要成績，至于教師怎么教，可能就不管不問了。針對以上三個問題，提出三條對策，供大家參考。

一、影響課堂教學(xué)的幾個理念

新課程提出了三維目標(biāo)：知識與技能，過程與方法，情感態(tài)度和價值觀。

老師常說：新課程理念好是好，就是教學(xué)實(shí)踐中用不了。課程功能由“雙基”變?yōu)椤八幕?。傳統(tǒng)教學(xué)強(qiáng)調(diào)“雙基”即基礎(chǔ)知識和基本技能。新課程強(qiáng)調(diào)“四基”即基礎(chǔ)知識、基本技能、基本能力、基本觀念和態(tài)度。

基本能力即搜集和處理信息的能力，獲取新知識的能力，分析問題和解決問題的能力，交流與合作的能力。現(xiàn)在的高考、中考，考查這四種能力的題目已屢見不鮮。

這是過程與方法的問題，是學(xué)生在老師的指導(dǎo)下不斷探究、解疑而獲得的能力。這里強(qiáng)調(diào)得是：老師的角色是導(dǎo)演，學(xué)生是演員；老師的角色是教練，學(xué)生是運(yùn)動員。

關(guān)于基本觀念和態(tài)度，就是三維目標(biāo)中的情感態(tài)度與價值觀。

第一個理念：以人為本。

以人為本，教育應(yīng)首先關(guān)注人，關(guān)注人的價值，關(guān)注人的情感，關(guān)注人性的完善。

著名特級教師，上海建平中學(xué)校長程紅兵有過精辟的論述，他說：“教育，你本是對人而言的，并且是為人而進(jìn)步的，你不把塑造美好的人性作為自己的最高目標(biāo)，那還能做什么呢？” 在課堂上的表現(xiàn)：

1、語文課，導(dǎo)入精彩——提出問題——學(xué)生朗讀，沒過幾分鐘，老師拍手或敲桌子，學(xué)生停，老師說：“剛才大部分同學(xué)把課文朗讀了一遍，下面我提問??”

請問：你怎么知道大部分同學(xué)已讀了一遍了？教師關(guān)注的是教案，而不是學(xué)生的體驗(yàn)和感受。

2、課堂上，老師提出問題或者學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生在認(rèn)真自學(xué)，這時老師卻一遍又一遍喋喋不休地提示，注意這，注意那??，嚴(yán)重?cái)_亂了學(xué)生的思路，說到底，以學(xué)生為主體，以人為本的教學(xué)理念十分淡薄。

3、中國的博士生帶孩子到美國讀書。一次數(shù)學(xué)考試，孩子把3+5=8寫成了3+5=7，還有道題不會做，就在考卷上畫了一只貓。老師批改卷子時，不僅評了數(shù)學(xué)分，而且也為貓打了80分。試卷拿回家，博士不理解，便與老師聯(lián)系，請教為什么這樣做，老師說：“學(xué)生數(shù)學(xué)題不會做，我可以教他，如果繪畫的興趣丟掉了，就再也找不回來了?！?/p>

他為什么能這樣做？“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切，為了一切學(xué)生”這樣的觀念使然。

4、“老師，我想量你的腰” 四十多歲，胖胖的老師。授課內(nèi)容：厘米、分米和米

讓學(xué)生測量桌子、鉛筆和手臂的長度后，問：讓我們再找出 別的東西測量一下吧？

一直未機(jī)會發(fā)言的小男孩說：老師，我想量量你的腰。老師看看自己的身材，有些尷尬，但還是輕聲說：好啊，你來量吧！

小男孩：尺子在老師腰間翻了一番跟頭，說出答案87厘米。師評：不錯，量得認(rèn)真，答案也接近。

還有其他辦法更準(zhǔn)確嗎？

小女孩：用手，我一個手掌是11厘米。小手在老師腰間繞一圈后，說答案88厘米。

師評：很好。還有別的辦法嗎？

另一小男孩：老師，你把腰帶解下來，用尺子量一量就知道了。

老師開懷大笑，且一邊解下腰帶，并指著腰帶一處問學(xué)生，是從腰帶扣量到這兒呢，還是量整條腰帶的長呢？學(xué)生說是前者。那么好，來吧！這個小男孩是又高興又神氣，他認(rèn)真地測量起來，老師提著褲子注視著。

關(guān)愛、民主、寬容、平等是這位老師的教育理念，這是一個教育家。

各位老師，如果我們的孩子也在這位老師的班里上課，該多么幸福啊。

第二個理念：對孩子的一生負(fù)責(zé)

1、對孩子的一學(xué)生負(fù)責(zé)，一個很主要的任務(wù)是幫助學(xué)生養(yǎng) 成很好的習(xí)慣。包括生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。

愛因斯坦說過一句俏皮話：

如果一個人忘記了在學(xué)校里所學(xué)的一切，剩下的就是教育?！褪橇?xí)慣。

世界著名心理學(xué)家威廉·詹姆士有段名言： 播下行為的種子，收獲習(xí)慣； 播下習(xí)慣的種子，收獲性格； 播下性格的種子，收獲命運(yùn)；

可見，一個好的習(xí)慣是一種多么頑強(qiáng)的力量，它可以主宰人的一生。

從這個意義上說，教育就是培養(yǎng)習(xí)慣。一個習(xí)慣的培養(yǎng)重在一個月，關(guān)鍵在頭三天。沒有訓(xùn)練就沒有習(xí)慣，好習(xí)慣是訓(xùn)練出來的。

學(xué)生之間成績差別，主要不是智力的差別，而是習(xí)慣的差別。成績好的學(xué)生習(xí)慣：專心致志，有恒心，能堅(jiān)持不懈，做事有條理等等；成績不好的學(xué)生習(xí)慣：做事不專心，無條學(xué)理，粗心大意，丟三落四等等。

例：不少學(xué)校要求學(xué)生上早自習(xí)，可一些學(xué)生老是遲到。其實(shí)這是習(xí)慣的差別。習(xí)慣好的學(xué)生頭天晚上把上衣、褲子、毛衣、襪子、鞋子等擺放有序，第二天早晨即使不開燈他也能迅速起床，穿戴整齊，無分鐘就能到班里。習(xí)慣不好的學(xué)生睡覺時這些擺放無序，第二天早晨不是找不著襪子就是找不著鞋，要不把毛衣穿 反了，十分鐘也出不了宿舍，所以他老遲到。

一位諾貝而獎獲得者，在發(fā)表獲獎感言之后，主持人問，你的能力是在哪個學(xué)校里學(xué)到的？他說，是在幼兒園里學(xué)到的！在那里，老師教我上學(xué)不能遲到，借了東西要記得還別人，要誠實(shí)，自己的事情自己做，尊敬老師，家長????好習(xí)慣可以使人終生受益。

2、對孩子的一生負(fù)責(zé)，要夯實(shí)品德根基。

習(xí)慣是人生之基，智育是良好的思維習(xí)慣，德育是良好的行為習(xí)慣，素質(zhì)教育更加體現(xiàn)在人的細(xì)小的行為上。

正如教育大家所說，智育不好是次品，身體不好是廢品，德育不好是危險品。

我們要把學(xué)生培養(yǎng)成什么樣的人？這關(guān)系到學(xué)生的成材方向。新課標(biāo)的三維目標(biāo)之一的情感態(tài)度與價值觀，其實(shí)就是指學(xué)生的思想、道德、人品，修養(yǎng)。中華文化都特別崇尚品德，古語說：有德有才，謂之圣賢；有德無才，謂之君子；有才無德，謂之小人?，F(xiàn)代企業(yè)用人廣告：有德有才，重用；有德無才，可用；有才無德，不用?？梢姡返率嵌嗝粗匾?！一個人在其他方面犯了錯誤，往往是可以原諒的，但如果在品德方面栽了跟頭，再爬起來卻很難。

在課堂上，老師的一言一行，一舉一動，一顰一笑，一個眼神，都在展示著教育理念。

我到一所中學(xué)去聽一節(jié)九年級的語文課，講的是法國作家莫 泊桑的作品《我的叔叔于勒》，講到資本主義國家人與人之間赤裸裸的金錢關(guān)系，他啟發(fā)學(xué)生：我們是社會主義國家，人與人之間有沒有金錢關(guān)系？學(xué)生答：有。這時他本應(yīng)該進(jìn)一步啟發(fā)：除此之外，還有別的嗎？來引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識人與人之間尤其是親人之間還有比金錢更珍貴的親情，父母與子女之間，兄弟姐妹之間，親戚之間，血脈相連，生死與共，親情無價。兩者構(gòu)成巨大反差，讓學(xué)生更好地理解文章的主題。然而，鬼使神差，這位老師說：是啊，連我們社會主義國家人與人之間都離不開金錢關(guān)系，可見金錢關(guān)系多么重要?。÷牭竭@里我的心陡然一震，我的同事啊，你可知道這句話將對學(xué)生產(chǎn)生怎樣的影響？如果連親情都變得麻木，有誰還在乎師生之情，朋友之情？也許這位老師是無意的，可對學(xué)生情感態(tài)度與價值觀的負(fù)面影響是巨大的。

那么在今后的考試中尤其重要考試（中考、高考中），我們的學(xué)生流露出這樣偏頗的金錢觀，人生觀和世界觀，將是致命的失誤！國家選拔的是品德高尚，人格健全，積極進(jìn)取，樂觀向上的陽光男孩和超級女生，而不是一個小小年紀(jì)，就感情麻木，無所追求，目空一切，四體不勤的小皇帝和小公主。

四十歲以上的老師都知道，我們上中學(xué)那會兒，看得是《鋼鐵是怎么煉成的》，現(xiàn)在的有些孩子看得是《壞蛋是怎么煉成的》。前者書里有一段名言：人最寶貴的是生命。生命對于人來說只有一次，因此，人的一生應(yīng)該這樣度過-------當(dāng)一個人回首往事時，不因虛度年華而悔恨，也不因碌碌無為而羞愧。這樣，他在臨死 的時候能夠說，我把整個生命和全部精力都獻(xiàn)給了人生最壯麗的事業(yè)--------為人類的解放而奮斗。這段話激勵了中國幾代人，成就了多少輝煌的人生！

曾在一個高中參加開學(xué)典禮，一個學(xué)生發(fā)言中的幾句話打動了我，他說，作為學(xué)生在班里你不能用寬容和真誠與同學(xué)團(tuán)結(jié)合作，和睦相處，工作以后，你能處理好和同事的關(guān)系嗎？在學(xué)校你不能用勤奮和努力博得老師的青睞，工作以后，你能贏得領(lǐng)導(dǎo)的賞識嗎？

良好的道德品質(zhì)是人一生發(fā)展的基礎(chǔ)。愿我們培養(yǎng)的學(xué)生德才兼?zhèn)洌眢w健康！

第三個理念：保護(hù)學(xué)生的想像力。

沒有想像力就沒有創(chuàng)新，而培養(yǎng)創(chuàng)新精神是課堂教學(xué)改革的重點(diǎn)。

從一組數(shù)據(jù)來探討這個問題，有人做過專門的研究，一般說來，一個國家建國35周年便有人可能獲得諾貝爾獎：前蘇聯(lián)建國39年獲得諾貝爾獎；捷克建國41年，波蘭建國46年；巴基斯坦建國29年，印度建國30年都分別獲得過諾貝爾獎。中國建國近60年，居然沒有獲得一個諾貝爾獎。

調(diào)查顯示，經(jīng)過教育，我們學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力不但沒有得到加強(qiáng)，反而得到削弱。

1、大家可能聽說過這樣一個故事：一位大學(xué)教師曾經(jīng)做了 一個對比實(shí)驗(yàn)，他用粉筆在黑板上點(diǎn)了一下，問大學(xué)生這是什么，大學(xué)生都說是“一個點(diǎn)”，此外再無任何說法；同樣一問題問幼兒園里的小朋友，他們的答案豐富多彩，像天上的星星，像眼睛、像爆米花??

我們常常不自覺地壓抑學(xué)生的想像力，常常用規(guī)法和格式法壓制學(xué)生。

比如：一說到太陽，學(xué)生會想到黨的光輝，黨的溫暖；一說到春蠶蠟燭，學(xué)生會想到教師的無私奉獻(xiàn)；一說到鐘表，學(xué)生會想到時間的寶貴。

不能怪學(xué)生，我們應(yīng)該捫心自問，學(xué)生是怎么被捆住想像的翅膀的？

諾貝爾獎獲得者，著名物理學(xué)家楊振于教授講過這樣的話：我們的教學(xué)沒有給學(xué)生以適當(dāng)?shù)奈恢?，教師眼中沒有學(xué)生，只有教案，幾十人鮮活的生命圍著死的教案轉(zhuǎn)。

或許這就是我們的學(xué)生被捆住想像的翅膀的原因。

2、《角的初步認(rèn)識》開放性試題：一張正方形紙片，剪去一個角，還有幾個角？

沿對角線剪成一個三角形——3個角 沿一個角剪成一個梯形——4個角 剪成一個五邊形——5個角

沿對應(yīng)的兩個角剪成扇形——1個角

沿對應(yīng)的兩個有剪成不規(guī)則的曲線，就有很多角。啟發(fā)：對教材中的一些開放作業(yè)，再也不能不管不問了，要有布置、有落實(shí)。

二、新課程理念下課堂教學(xué)操作方法的探索

任何形式的課堂改革都要以提高成績與否作為衡量標(biāo)準(zhǔn)，推薦兩種課堂教學(xué)操作方法。

A、預(yù)習(xí)——展示——反饋（山東省茌平縣杜郎口中學(xué)）預(yù)習(xí)——明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，生成課題的重難點(diǎn)并初步達(dá)成目標(biāo)。展示——展示、交流預(yù)習(xí)的成果，進(jìn)行知識的遷移運(yùn)用和對感悟進(jìn)行提煉提升。

反饋——即反思和總結(jié)，對預(yù)設(shè)的學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行回歸性檢測。

注意；

① 校長如何引領(lǐng)教師大膽運(yùn)用這種方法教學(xué)。分?jǐn)?shù)高了，升學(xué)率高了，大家就理解了。

②預(yù)習(xí)階段如何充分發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用？巡視、督促檢查、解難

③即充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，又不致于“滿堂亂” ④反饋階段如何加強(qiáng)“弱勢群體”？ 兵教兵、兵練兵、兵強(qiáng)兵

B、第二種：“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”（江蘇洋思中學(xué)）教師先提示課堂教學(xué)目標(biāo)，指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，暴露問題后，引導(dǎo)學(xué)生研討解決，教師只作評定補(bǔ)充、更正，最后讓學(xué)生當(dāng)堂完成作業(yè)，經(jīng)過嚴(yán)格的訓(xùn)練，形成能力。課堂六個環(huán)節(jié)：

揭示教學(xué)目標(biāo)、指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、學(xué)生自學(xué)教師巡視、檢查學(xué)生自學(xué)的效果、學(xué)生討論更正教師點(diǎn)撥、當(dāng)堂訓(xùn)練。

堂堂清、日日清、周周清。

注意：①校長如何引導(dǎo)教師從內(nèi)心認(rèn)識學(xué)生自學(xué)比教師講學(xué)更能增強(qiáng)教學(xué)的有效性。

②如何落實(shí)和此方法相配套的制度。

兵教兵、兵練兵、兵強(qiáng)兵是大面積提高課堂效率的高效手段。

三、校長如何加強(qiáng)課堂教學(xué)過程的管理與指導(dǎo)

1、校長應(yīng)成為研究者 ①學(xué)習(xí)

當(dāng)前首要的是課標(biāo)的學(xué)習(xí)，因?yàn)槲覀兛梢韵胂褚粋€連課標(biāo)都不了解的校長會對課堂教學(xué)帶來多大的指導(dǎo)。

不但要學(xué)習(xí)課標(biāo)，而且要研究課標(biāo)。比如通過研究《語文課標(biāo)》，明白了使學(xué)生逐步形成的良好的個性和健全的人格?！笆钦Z文教學(xué)的最高目標(biāo)；”“語文課標(biāo)應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展”，是語文教學(xué)的具體目標(biāo)。僅此一點(diǎn)兒的理解，就會給校長指導(dǎo)教學(xué)帶來很大的幫助！

②反思

孔子精辟論述：學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則貽。

比如：校長來說一句話：“沒有教不會的學(xué)生，只有不會教的老師?！?是否反思過這句話的雙刃劍，思之后，可改為：沒有不可教育的學(xué)生，只有不善教育的老師。

2、讓聽課、評課、研課成為校和的主要工作。

只有走進(jìn)課堂，你才能了解課堂，你才能管理和指導(dǎo)課堂。評課方法（六評）

一評老師伯基本功。普通話、板書等——業(yè)務(wù)素質(zhì)

二評學(xué)生的精神面貌發(fā)言板書積極、投入程度——平時教師對學(xué)生的訓(xùn)練

三評教學(xué)設(shè)計(jì)。如教學(xué)目標(biāo)、思咱、結(jié)構(gòu)是否明確、清晰——反映備課情況

四評教學(xué)方法。教法、學(xué)法、處理突發(fā)問題的能力——教學(xué)藝術(shù)。

五評教學(xué)效果。學(xué)生收獲了什么？

六評教師的民主思想和人文情懷。如對學(xué)生的態(tài)度，對后進(jìn)生的關(guān)注，師生關(guān)系的和諧等。

3、讓讀書成為習(xí)慣。購買一些專業(yè)書籍。

我們對中小學(xué)課堂教學(xué)的調(diào)研還不夠深入。對中小學(xué)課堂教學(xué)的認(rèn)識還不夠深刻，但我們堅(jiān)信，只要我們有學(xué)習(xí)的態(tài)度，并勇于實(shí)踐，不怕挫折，終究會取得突破。

著名特級教師，現(xiàn)任上海建平中學(xué)校長程紅兵的有兩句話送給大家，共勉！發(fā)展來源于否定，突破來源于批判。否定當(dāng)下的問題，我們才能擁有未來；批判當(dāng)下的缺憾，我們才能走出徘徊！

課堂教學(xué)改革迫在眉睫，萬千學(xué)子翹首期盼快樂、高效、智慧的課堂，愿我們攜起手來，共同譜寫我縣中小學(xué)課堂的新篇章！

最后，我用現(xiàn)代著名詩人汪國真的《路遠(yuǎn)山高》這首詩來結(jié)束今天的講話。

如果大山召喚我 我就奔向大山 雙手劃破

索性讓荊棘變成杜鵑 沒有比腳更長的路 沒有比人更高的山

2008-11-10 13