第一篇：小學(xué)語文教學(xué)德育滲透的認識與實踐德育是學(xué)校教育的重要組成部分

小學(xué)語文教學(xué)德育滲透的認識與實踐德育是學(xué)校教育的重要組成部分，對培養(yǎng)學(xué)生逐步形成良好的社會公德、高尚的思想品質(zhì)及法制觀念和文明，習(xí)慣起著極其重要的作用。尤其是中學(xué)語文學(xué)科，德育內(nèi)容十分豐富，它對一個人精神領(lǐng)域的影響是深遠的、廣泛的。在語文教學(xué)中，我們要充分利用教材并深入挖掘教材中的德育因素，走出利用教材進行純知識訓(xùn)練的誤區(qū)，把學(xué)會尊重、學(xué)會關(guān)心、學(xué)會合作、學(xué)會生存等社會內(nèi)容貫穿于語文教學(xué)的全過程。

全日制義務(wù)教育《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“在教學(xué)過程中，應(yīng)使學(xué)生受到愛國主義教育、社會主義思想品德的教育和科學(xué)的思想方法的教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，培養(yǎng)學(xué)生愛美的情趣，發(fā)展健康的個性，養(yǎng)成良好的意志品格，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價值觀?！币虼?，加強語文教學(xué)的德育滲透，是實施語文素質(zhì)教育的重要途徑，是落實語文新課標(biāo)的應(yīng)有之義。下面擬就這一問題談自己的認識與實踐。

一、通過閱讀教學(xué)進行德育滲透。

小學(xué)語文教材編選的都是文質(zhì)兼美、膾炙人口、具有教育意義的好作品。因而，閱讀教學(xué)是語文教學(xué)進行德育滲透的主渠道。古人說：“書讀百遍，其義自現(xiàn)”，要讓學(xué)生充分地讀，在讀中有所悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到思想和感情的熏陶。如《落花生》這篇課文借“它的果實埋在地里……等到成熟了，也不能立刻分辨出來它有沒有果實”這句話向?qū)W生昭示“人要做有用的人，不要做只講體面而對別人沒有好處的人”這個道理；花生那種“不求虛名、默默奉獻、從不炫耀自己”的品格，只有通過反復(fù)的多種形式的朗讀，才能使學(xué)生有所領(lǐng)悟，而且對花生產(chǎn)生敬佩之情。這種直覺的情緒體驗，為品格的內(nèi)化和健康道德的形成作了充分準(zhǔn)備。

閱讀教學(xué)進行德育滲透重在于文學(xué)作品的熏陶、感染。學(xué)生讀這些文質(zhì)兼美課文，一方面感到祖國語言文字之美，從而激發(fā)他們熱愛祖國語言文字和中華優(yōu)秀文化的思想感情，另一方面也是學(xué)生產(chǎn)生與具體的道德形象相聯(lián)系的情緒體驗。如讀《白楊》一課，教師可引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，讓學(xué)生領(lǐng)悟到：在那茫茫的大戈壁上，高大、挺秀、直而堅強、不軟弱也不動搖的，不單單是白楊樹，還有那些象白楊樹一樣扎根邊疆建設(shè)邊疆、無私奉獻的邊疆建設(shè)者們。本文中最能啟迪學(xué)生心靈的是結(jié)尾一句：“在一棵高大的白楊樹身邊，幾棵小樹正迎著風(fēng)沙成長起來?！边@種“獻了青春獻終身，獻了終身獻子孫”的無私精神，能喚起學(xué)生長大后也要用自己的聰明才智把祖國的西部、把家鄉(xiāng)建設(shè)得更加繁榮富強的強烈的歷史責(zé)任感和使命感，從而促使學(xué)生產(chǎn)生相類似的道德行為。

二、通過寫作教學(xué)進行德育滲透。

寫作教學(xué)也是德育滲透的重要途徑。語文教師要利用寫作教學(xué)，調(diào)動學(xué)生的情感進行德育滲透。寫作之前，首先要讓學(xué)生懂得人品與文品的關(guān)系，蘇軾說：“文如其人”。魯迅先生告訴我們，寫作固然要有精熟的技巧，但更需有進步的思想和高尚的人格。教師要讓學(xué)生懂得，要寫好文章，不僅要有好的語言素質(zhì)和寫作技巧，更要有好的人品。其次，在作文教學(xué)時，我們要不失時機地對學(xué)生進行德育滲透。作文命題要切合學(xué)生實際，使之有話可談，激發(fā)他們的寫作熱情。我們可以在讀寫的結(jié)合中讓學(xué)生進行思想的熏陶；我們還可以把學(xué)生帶到大自然中去，讓學(xué)生去觀察感受大自然，學(xué)生在草地上漫步，在花下徘徊，直接面對大自然，會產(chǎn)生創(chuàng)作的沖動，寫出一篇篇優(yōu)美的散文，在鍛煉了寫作能力的同時，也激發(fā)對祖國大好河山的熱愛，達到了德育滲透的目的。當(dāng)然，我們更可以讓學(xué)生通過社會實踐，寫社會調(diào)查，讓學(xué)生了解社會，關(guān)心社會，培養(yǎng)健全的人格。在作文講評時，不僅選優(yōu)秀作文，還要找一些后進生的作文，挖掘其優(yōu)點，通過表揚，對學(xué)生的心理健康也有幫助?？梢哉f，德育伴隨著寫作的整個過程，學(xué)生在寫作的同時，也受到了教育。特級教師魏書生說：“日記是‘道德長跑’，每天堅持，使人心靈求真、向善愛美。”絕大多數(shù)學(xué)生寫日記時都說真話，說心理話，這便起到了使人求真的作用?！皩懭沼浤芤?guī)勸自己上進，勸人改過。許多學(xué)生在日記中針砭假惡丑，贊揚真善，這便起到了教人向善、愛美的作用?！苯處煈?yīng)充分利用日記這種寫作形式的德育功能，在寫日記中促進學(xué)生的自我教育。

三、通過語文活動進行德育滲透。通過語文課外活動對學(xué)生進行德育是語文整體教育的組成部分之一。語文課外活動能豐富學(xué)生的語文知識，促進學(xué)生語文能力的提高和思想品德的熏陶。德育活動的設(shè)計要貼近學(xué)生的思想實際并注意有層次性和針對性。例如低年級學(xué)生處于半幼稚、半成熟、獨立性與依賴性錯綜復(fù)雜，充滿矛盾的時期，他們的行為富有模仿性。所以課外活動還要堅持選擇正面良好的榜樣，以培養(yǎng)優(yōu)良品質(zhì)、積極進取精神、社會主義道德情操和愛國主義情感。高年級學(xué)生處于人生觀、世界觀形成時期，無論是觀察力、想象力、思維力已走向成熟，獨立判斷能力增強。教師要根據(jù)這些特點來組織語文課外活動，例如舉辦朗誦會、演講會、辯論會、故事會以及建立興趣小組、文學(xué)社團等，這些聽、說、讀、寫活動形式生動活潑，很受學(xué)生歡迎。通過這些活動滲透道德品德教育，把語文能力訓(xùn)練與品德培養(yǎng)有機地結(jié)合起來，寓德育于語文課外活動中。

總之，小學(xué)語文教師在教學(xué)中應(yīng)該利用各種契機，積極進行德育滲透，對學(xué)生進行熏陶、感染，讓學(xué)生受到潛移默化，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，培養(yǎng)學(xué)生愛美的情趣，發(fā)展健康的個性，養(yǎng)成良好的意志品格，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價值觀。

我身為一名語文教師，針對具有文道統(tǒng)一的語文學(xué)科，在平時的語文閱讀教學(xué)中，適時地向?qū)W生們滲透著“愛”的教育。下面，就所教部分課例，談?wù)勛约旱囊恍┳龇ā?/p>

真愛親人

《生命的壯歌》這篇文章不難，故事性特別強，其中老羚羊舍身救助其他羚羊的場面最為感人。教學(xué)時，我引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀課文第二自然段，并對重點語句“當(dāng)年輕羚羊在空中向下墜時，奇跡出現(xiàn)了：老羚羊的身子剛好出現(xiàn)在年輕羚羊的蹄下，而年輕羚羊在老羚羊的背上猛蹬一下，下墜的身體又突然升高并輕巧地落在了對面的懸崖邊，而老羚羊就像一只斷翅的鳥筆直地墜入了山澗”談?wù)勛约旱淖x書感悟。由于學(xué)生對文本地深入閱讀，所以談得也特別深刻。有的說：“我體會到老羚羊死了，因為老羚羊墜入了山澗，不可能生還。作者把老羚羊比作一只斷翅的鳥寫得很感人，小鳥沒有了翅膀不能飛翔，就等于沒有了生命，老羚羊筆直地墜入山澗，它的生命結(jié)束了?！庇械恼f：“我從?老羚羊的身子剛好出現(xiàn)在年輕羚羊的蹄下?體會到老羚羊很偉大，老羚羊原本可以越得更高，盡它最大的力也許可以落到對面的懸崖邊，但是它卻沒有那么做?！薄瓕W(xué)生紛紛發(fā)表自己的理解，發(fā)言可謂是異彩紛呈。愛德門曾說過：“愛如果為利己而愛，這個愛就不是真愛，而是一種欲。”老羚羊?qū)π×缪虻膼凼菬o私的，是本能的。這不正是真愛的表現(xiàn)嗎?

真愛朋友

《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》是首七言絕句，勾勒的是一幅送別的畫面：“柳絮如煙，繁花似錦，黃鶴樓下，長江之畔，詩人目送友人的行舟，久久不愿離去。孤帆漸漸消失于天邊，長江之水依然浩浩蕩蕩滾滾東去?！睂W(xué)習(xí)時，我指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文插圖，抓住“辭”、“下”、“孤帆”、“唯見”、“天際”等詞語，描述李白與孟浩然道別時的動作、神態(tài)和語言，想象朋友離別時的畫面，感受人物內(nèi)心情感及朋友間的深情厚誼。為使學(xué)生對友情有更深的理解和感受，讀懂“朋友”二字真正的內(nèi)涵，我又建議學(xué)生課后搜集像這種表達友情的古詩，如《別董大》《贈汪倫》《送杜少府之任蜀州》等，讓學(xué)生更深刻地感受真愛朋友、珍惜友情的情感。“真正的友情，是一棵成長緩慢的植物?！?華盛頓)讓這友情深深地扎根在學(xué)生們的心底。

真愛家鄉(xiāng)

《月亮灣》這篇課文以其生動、形象的語言，描繪了一幅秀麗的田園風(fēng)光圖，展示了社會主義新農(nóng)村一派生機勃勃破的動人景象。課文的2、3自然段是重點段。從村前到村后具體地描述月亮灣的美麗?！懊利悺币辉~是本文的文眼，我緊扣“月亮灣美在哪里”一問，先讓學(xué)生欣賞動畫，自讀自悟，找出有關(guān)詞句，再看看、讀讀、想想中理解詞語的意思，感受月亮灣的美景。這過程中要強調(diào)“隨機教學(xué)”這一點，應(yīng)根據(jù)學(xué)生交流內(nèi)容的先后順序隨機教學(xué)、隨機板書f粘貼詞卡)，并指導(dǎo)朗讀背誦。這樣，課文的2、3自然段描繪的美景深深地映入了學(xué)生的腦海。這時再請學(xué)生將剛剛隨意粘貼的詞卡按順序重新排列“村前”的景色¨、河一河上一河里一河岸一農(nóng)田)。然后看動畫有條理地試背2、3自然段。這教學(xué)過程中，主要借助多媒體課件的動畫效果，幫助學(xué)生理解和掌握課文內(nèi)容，體會月亮灣的美麗和新農(nóng)村興旺發(fā)達的景象，感受作者對家鄉(xiāng)的無比熱愛之情。最后又設(shè)計了一個小練習(xí)，讓學(xué)生在樂曲《誰不說俺家鄉(xiāng)好》中描繪自己的家鄉(xiāng)，夸夸自己的家鄉(xiāng)，使課堂氣氛異常高漲。學(xué)生在聽、說、畫、寫中感受家鄉(xiāng)的美，訴說家鄉(xiāng)的美，描繪家鄉(xiāng)的美，表達對家鄉(xiāng)的愛。

真愛祖國

愛國主義是永恒的主題，愛國主義教育是語文教學(xué)的重要內(nèi)容之一。小學(xué)語文教材中，安排了許多描寫祖國山川名勝的散文、游記、古詩等。在教學(xué)這類課文時，我總在課前精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)中的導(dǎo)語、結(jié)束語等，以此激發(fā)起學(xué)生的愛國主義情感，把學(xué)生引入情境，讓學(xué)生帶著激情投入到學(xué)習(xí)中去。比如，《莫高窟》一文體現(xiàn)了作者強烈的民族自豪感，筆者充分挖掘文本的情感因素，讓學(xué)生反復(fù)品味，同時體會表達的精妙以及語言的內(nèi)在情感，以激發(fā)學(xué)生的內(nèi)心感受，從而引導(dǎo)學(xué)生“披文——入情——入境”，用“心理視線”去讀書、領(lǐng)悟語言文字，讓學(xué)生得到情的激發(fā)、關(guān)的熏陶。在課的開始，筆者讓學(xué)生觀看了課文錄像，接著整節(jié)課用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的情境中體會到了莫高窟的宏偉、神奇，調(diào)動了學(xué)生的情感積累，讓學(xué)生走進了文本，讓文本進入學(xué)生心里，從而進行直接的語言交流、情感交流，讓閱讀教學(xué)變成一個雙向的對話交互過程。為了使學(xué)生的這一愛國熱情得到升華，我又設(shè)計了這樣的結(jié)束語：“我們的祖國不僅有許許多多這樣神奇的古跡，還有美麗的內(nèi)蒙古草原，富饒的大興安嶺林海，雄偉的泰山，巍峨的黃山，還有更讓我們?yōu)橹湴恋拈L江、黃河。我們真為我們能生活在這樣美麗的祖國而感到自豪!”老師富有激情的結(jié)束語，將學(xué)生的情感推向了高潮，同時達到了對學(xué)生進行愛國主義教育的目的。

語文教材中編選的課文絕大部分是文質(zhì)兼美的優(yōu)秀文學(xué)作品，有著深厚的文化底蘊和豐富的思想內(nèi)涵。這為語文學(xué)科的思想情感教育提供了得天獨厚的條件。而對小學(xué)生來說，通過語文教學(xué)滲透思想品德教育，這是既生動又深刻的。教師應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮語文學(xué)科優(yōu)勢，使學(xué)生受到潛移默化的感化，通過熏陶讓每一篇課文的思想內(nèi)容都逐步深入學(xué)生的I心靈，與他們的思想感情達成共鳴。

語文學(xué)科德育滲透經(jīng)驗材料

語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點。語文課程應(yīng)培育學(xué)生熱愛祖國語文的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運用祖國語文，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維。語文課程還應(yīng)重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格，促進德、智、體、美的和諧發(fā)展?！币虼?，這就要求我們語文老師在進行語文知識傳授的同時要重視德育的滲透。小學(xué)語文教材是一套思想性很強的教材，其中含有非常豐富的做人的道理，還有美麗多姿的山川景物，這些都是對學(xué)生進行德育滲透的絕好材料。那作為一名小學(xué)語文老師利用教學(xué)之便對學(xué)生進行德育的滲透就占有絕對大的優(yōu)勢了。這同時也就對我們語文老師提出了新的任務(wù)，要讓我們語文老師去研究德育在小學(xué)語文教學(xué)內(nèi)容中的特征，根據(jù)小學(xué)語文學(xué)科的特點，通過多種渠道，多種手段來實施德育，培養(yǎng)學(xué)生高尚的情操，提高他們的思想覺悟和社會主義道德品質(zhì)。

那么，在小學(xué)語文教學(xué)中怎樣進行德育滲透呢？根據(jù)自己幾年以來的工作經(jīng)驗我總結(jié)出了以下幾種方法：

1、讀中理解，理解中滲透

我們都知道，教學(xué)時要遵循一定的教學(xué)原則，而語文教學(xué)要遵循的第一條原則就是“文道統(tǒng)一”的原則，也就是說語文訓(xùn)練與思想教育相統(tǒng)一的原則。那在課堂教學(xué)中實施德育與智育的統(tǒng)一，不能離開語文訓(xùn)練去進行德育，更不能讓語文訓(xùn)練從屬于德育。我們語文老師在進行語文教學(xué)中，要善于抓住重點字、詞、句的分析，引導(dǎo)學(xué)生細細品味，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中揣摩其中的思想感情，在讀中受到思想和感情的熏陶，在讀中受到良好的思想品德教育。學(xué)習(xí)課文時，應(yīng)使學(xué)生學(xué)好語言文字，了解字、詞、句的含義，把德育滲透到語言文字的講析中，達到智育與德育的自然融合。例如，《爬天都峰》這篇課文它要達到的一個教學(xué)目標(biāo)是：“培養(yǎng)學(xué)生從小不怕困難，奮發(fā)向上的品格。”為了能達到這個教學(xué)目標(biāo)，我進行了這樣的教學(xué)設(shè)計：從簡介天都峰入題，讓學(xué)生從中感受天都峰的高與險，為后面的教學(xué)做好鋪墊。初讀課文，思考：天都峰給你留下什么印象?畫出有關(guān)語句，再讀一讀。接著默讀第二自然段，讀后請學(xué)生說說課文中是怎么寫天都峰的“高”和“陡”的?指導(dǎo)朗讀，學(xué)生練讀，評讀，從充分的讀中體會天都峰的高與險。教師小結(jié)，引出三、四、五自然段的教學(xué)。先讓學(xué)生自讀這三個自然段，并且邊讀邊畫出“我”和老爺爺?shù)膶υ?。老師再出示兩個句子“小朋友，你也來爬天都峰?”和“老爺爺，您也來爬天都峰?”通過讓學(xué)生理解句子體會到“我”那種不怕困難、勇于攀登的精神。最后讓學(xué)生分角色有感情地朗讀，在讀中進一步地感悟。經(jīng)過這樣的教學(xué)也就達到了我所要達到的教學(xué)目標(biāo)，從中對學(xué)生也進行了很好的德育滲透。再例如，學(xué)習(xí)《趙州橋》這篇課文也可以對語言文字進行深入的解析，分析過渡句“趙州橋不但堅固，而且美觀?！弊寣W(xué)生體會到我國古代勞動人民的勤勞與智慧。在深入理解和體會之后，再進行這篇課文的朗讀指導(dǎo)，通過前面的理解和體會，學(xué)生已能很好的朗讀出情感，最后讓學(xué)生在優(yōu)美的音樂聲中進行誦讀，對學(xué)生進行熱愛祖國的教育，進一步增強了他們的民族自豪感。

2、創(chuàng)設(shè)情境，在情境中滲透德育

實施德育和智育的統(tǒng)一，在教學(xué)課文時還應(yīng)該輔以與課文相適應(yīng)的情感介紹，模擬出真實情境以制造氛圍，使學(xué)生有身臨其境的感覺，讓他們在創(chuàng)設(shè)的情境中、在強烈的氛圍中投入學(xué)習(xí)，使學(xué)生獲得更真實、更深刻的體會。為了讓學(xué)生更好的進入課文描寫的情境，在教學(xué)中，可以運用多媒體課件、遠程教育資源，表演課本劇等創(chuàng)設(shè)情境，更加生動形象地教育學(xué)生，使學(xué)生入情入境，潛移默化地受到感染，寓教于樂，有效地激發(fā)出教師所期望的情感，體現(xiàn)“文道統(tǒng)一”的原則。比如我在教學(xué)《觀潮》時創(chuàng)設(shè)的情景，就受到了良好的效果。《觀潮》一課描寫了錢塘江大潮的奇特、雄偉、壯觀，學(xué)生基本上沒有親眼目睹過這種罕見的壯觀景象。在學(xué)習(xí)“潮來之時”一段時，我讓學(xué)生先觀看錄象，再閉上眼睛，聽潮水奔騰、沖擊的錄音，想像潮來時的氣勢，然后讓學(xué)生默讀課文中的描寫，最后談自己的體會。讓學(xué)生在這樣的情景中感受大自然的壯觀，受到自然美的熏陶。這就是教學(xué)與德育的統(tǒng)一。

3、充分利用各種形式進行德育滲透。

我們可以利用各種形式進行德育滲透，比如：作文、隨筆、演講等。

作文、隨筆是師生交流的重要手段，學(xué)生可以在隨筆和作文當(dāng)中盡情傾吐自己的心聲，揮灑自己的才情，教師則可通過評改學(xué)生的習(xí)作，對其進行心理健康指導(dǎo)，幫助其養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高其解決問題的能力。

課外閱讀是語文課外活動的一種。讓學(xué)生多讀書，增加他們的課外知識固然是好的，但是書有良莠之分，不能不加選擇地讓學(xué)生去讀。教師應(yīng)該針對學(xué)生的年齡特征、興趣愛好、思想實際，向?qū)W生推薦有關(guān)讀物，列出書目，引導(dǎo)學(xué)生去讀，要加強閱讀指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生課外閱讀興趣，教給他們讀書方法，特別是評價與欣賞的方法，使學(xué)生從閱讀中有所收獲。例如針對有些學(xué)生沉迷于某些談情說愛、情意綿綿的情節(jié)，便組織學(xué)生認真學(xué)習(xí)有關(guān)文藝?yán)碚摰臅?，引?dǎo)學(xué)生了解任何作品中人物的悲歡離合，總是離不開時代特點的；針對某些學(xué)生閱讀時只注意故事情節(jié)，教育他們在閱讀文藝作品時要掌握作品的思想內(nèi)容，看到它的社會意義，從中受到有益的感染。一本好書相當(dāng)于一位良師益友，不僅可以擴大學(xué)生的知識面，提高學(xué)習(xí)成績，而且還能培養(yǎng)刻苦學(xué)習(xí)、戰(zhàn)勝困難的奮斗精神，所以應(yīng)該鼓勵學(xué)生訂閱書刊雜志，使學(xué)生擴大視野，提高思想覺悟。

通過語文課外活動對學(xué)生進行德育是語文整體教育的組成部分之一。語文課外活動能豐富學(xué)生的語文知識，促進學(xué)生語文能力的提高和思想品德的熏陶?；顒拥脑O(shè)計要抓住每一次機會不放過。比如，在2007年10月24日18時05分04秒，我國在西昌衛(wèi)星發(fā)射中心用“長征三號甲”運載火箭將“嫦娥一號”衛(wèi)星成功送入太空。這是一次對學(xué)生進行愛國教育的好機會。于是，我在班里開展了一次以“嫦娥奔月”為主題的班會活動。活動中讓學(xué)生明白了“嫦娥奔月”，這個在中國流傳了千年的傳說，已經(jīng)不再是神話，它在自強不息的中國人民不斷的努力之下變成了現(xiàn)實。通過這個主題班會不但讓學(xué)生了解了中國現(xiàn)在的科技實力，還對他們進行了愛國主義的教育。

學(xué)生的思想品德主要由教師來培養(yǎng)。語文教學(xué)中，語文教師是學(xué)生直接的榜樣，教師的情感、態(tài)度對學(xué)生有著最直接、最重要的影響。特別是小學(xué)語文老師，小學(xué)生很單純，就像是一張白紙，老師給他們涂上什么顏色，他們就是什么顏色，而且他們的模仿能力又強，教師在課堂上進行品德教育，在課后言行一致、以身作則，以優(yōu)雅的儀表、文明的談吐樹立起良好的形象，就會對學(xué)生道德風(fēng)貌的健康培養(yǎng)起到良好的表率作用，成為學(xué)生的鏡子。

小學(xué)語文教師要對學(xué)生進行德育，必須熟悉和了解學(xué)生，做他們的知心朋友，使他們感到教師的心和他們的心是息息相通的，彼此便要互相尊重，相互信賴。對每個學(xué)生應(yīng)該有正確、全面的看法，在評定學(xué)生品德上不能有認識定勢，更不能把道德與語文學(xué)習(xí)成績等同視之，而要看到后進生的閃光點和優(yōu)生的不足。理想的教師應(yīng)該是公平的、對學(xué)生一視同仁的、不存偏見的教師，是理解學(xué)生、親近學(xué)生、和學(xué)生打成一片，和學(xué)生多交流的教師，是身教重于言傳的教師，是和學(xué)生相處融洽，對學(xué)生默默關(guān)心、暗中了解情況，對學(xué)生寬松，與學(xué)生心心相印、像朋友一樣的教師。要排除一切干擾因素，站在學(xué)生的角度去設(shè)身處地為學(xué)生著想。在情感上師生互相接近，消除學(xué)生的猜疑心理。對學(xué)生進行品德教育，要注意道德情感陶冶，教師要運用情感去感染學(xué)生，以滿腔的熱情去教育學(xué)生。語文教師還要民主平等地與學(xué)生交流思想、探討問題，用自己真摯的感情感染學(xué)生，用高尚健康的道德情操影響學(xué)生，滲透到學(xué)生的心靈中。

語文教學(xué)中的德育，涉及到社會生活的方方面面，必須開辟多條渠道，使德育像涓涓細流流到學(xué)生心田。課內(nèi)與課外結(jié)合，課堂與生活結(jié)合，集中與分散結(jié)合，閱讀與寫作結(jié)合，圍繞中心，指導(dǎo)學(xué)生讀有關(guān)的書，出有關(guān)墻報，辦有關(guān)小報，寫有關(guān)評論，開展演講會、朗誦會、辯論會等各種活動，實行全面教育，綜合治理，形成集體輿論，充分發(fā)揮多渠道功能。

實施小學(xué)語文德育，要注意學(xué)生的年齡特征和心理特征，不搞成人化、兒童化教育。中學(xué)生處于少年期和青年初期，既有成熟的心理特點，也有稚嫩的心理特點，一方面體力、智力的迅速發(fā)展已具備一定程度的獨立性和自覺性，另一方面又經(jīng)驗不足，情緒多變，依然存在幼稚性、依賴性、沖動性。在教學(xué)中，教師要做學(xué)生的引路人，引導(dǎo)他們走上正確的人生道路，激發(fā)他們積極向上的動力。

青少年是國家和民族的未來，教育和培養(yǎng)好他們是社會主義建設(shè)的奠基工程，也是廣大人民群眾的期望和心愿?，F(xiàn)今一、二十年學(xué)校培養(yǎng)出來的學(xué)生，他們的思想道德和文學(xué)素質(zhì)如何，直接關(guān)系到二十一世紀(jì)中期中國的面貌，關(guān)系到我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)戰(zhàn)略目標(biāo)是否能實現(xiàn)。所以，必須以培養(yǎng)合格的新世紀(jì)人才的戰(zhàn)略眼光認識德育工作，并把德育工作提高到一個新水平，這就要求我們在德育教學(xué)中務(wù)必注重實效，聯(lián)系實際，因勢利導(dǎo)地在語文學(xué)科教學(xué)中滲透德育教育。

第二篇：淺談小學(xué)英語教學(xué)的德育滲透 德育是素質(zhì)教育的重要組成部分（本站推薦）

淺談小學(xué)英語教學(xué)的德育滲透

德育是素質(zhì)教育的重要組成部分，德育質(zhì)量的高低關(guān)系到二十一世紀(jì)人才的素質(zhì)高低。學(xué)校任何一個學(xué)科、一個部門都應(yīng)善于發(fā)揮其學(xué)科、部門的特點進行德育滲透。如何把傳授知識和思想品德教育有機地結(jié)合起來，有目的、有意識、有計劃地對學(xué)生進行正確的道德影響和真、善、美的熏陶，從而培養(yǎng)學(xué)生正確的世界觀、人生觀和良好的道德品質(zhì)，使德育滲透于教學(xué)管理之中呢？

英語是一門語言學(xué)科，語言學(xué)習(xí)對開發(fā)兒童潛能、進行思想情感教育具有其他學(xué)科不可替代的作用。在學(xué)習(xí)英語的過程中，學(xué)生不僅可以學(xué)到語言知識，掌握語言技能，還可以培養(yǎng)了解他人，尊重他人的包容性格，認識自己和認識他人的能力，克服困難，合作解決問題的能力，以及與人共同生活等諸多方面的能力，這些對于學(xué)生良好性格的養(yǎng)成，促進學(xué)生主動全面的發(fā)展，具有積極的作用。但是，有的教師在授課時只重視單純地傳授英語語言知識和技能，卻忽視了德育的滲透。為了避免這一缺陷，以下就對小學(xué)英語的德育途徑進行初步的探討。

一、抓住英語教材資源，適時滲透德育。

教材是教學(xué)的重要資源，雖然教材中沒有直接介紹文化的部分，這給德育的滲透帶來了少許的困難，但只要教師留心，抓住機會，我們會發(fā)現(xiàn)其實有很多資源可找，教師要善于結(jié)合教材將語言與文化同步傳授于學(xué)生，找出影響語言有效傳遞的德育部分融于教學(xué)中，它能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，使學(xué)生不僅學(xué)到應(yīng)掌握的知識，而且能從中了解到更多的中西文化差異，豐富英語內(nèi)涵，同時也提高了學(xué)生運用語言的能力，培養(yǎng)了學(xué)生良好的道德品質(zhì)。我們可以從下面幾個環(huán)節(jié)中來試試看：

（一）字母教學(xué)。《小學(xué)德育綱要》要求各學(xué)科教師在教學(xué)中應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,而良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)習(xí)英語的重要保證。因此，在學(xué)生學(xué)習(xí)興趣較濃、新鮮感還未消失的字母教學(xué)階段，教師應(yīng)抓住這個良機，在聽、說、讀、寫各個方面嚴(yán)格要求，使學(xué)生養(yǎng)成讀英語，書寫認真仔細，敢于在日常生活中使用學(xué)過的英語口語等習(xí)慣。如果在這個階段忽視了學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，以后花再大的精力也難取得明顯的教育效果。

（二）單詞教學(xué)。在小學(xué)階段所學(xué)的幾百個英語單詞中，有些可以直接做為進行愛國主義教育的滲透點。如motherland“祖國”這個單詞，在英語里它是個復(fù)合詞，是由mother“母親”和land“土地”這兩個單詞組成的。在學(xué)習(xí)這個單詞時，教師可以先教land“土地”這個單詞，然后讓學(xué)生說出早巳學(xué)過的mother“母親”這個單詞。教師把這兩個單詞合起來寫在黑板上，請學(xué)生動腦筋思考mother“母親”和land“土地”合在一起構(gòu)成一個英語單詞，它的漢語意思是什么。在學(xué)生回答不上來時，教師可以啟發(fā)學(xué)生：“我們中國人常把什么比作母親”這樣教師不用過多的說教，無需使用過多的漢語，就能使學(xué)生通過學(xué)習(xí)“祖國”這個單詞的過程，感受到把祖國比作母親是世界各國人民熱愛自己的國家的情感表現(xiàn)，在潛移默化之中，使學(xué)生熱愛祖國的情感得到升華。

（三）句型和課文教學(xué)。作為英語教學(xué)的重要內(nèi)容，句型和課文中蘊含著豐富的思想教育內(nèi)容。如小學(xué)英語第二冊第六課，這一課的課文講的是我們國家的國旗，它的顏色、五角星用英語怎么表達，然后是我們熱愛國旗、熱愛祖國兩句話。課文的內(nèi)客這樣安排，本身就為我們進行熱愛國旗、熱愛祖國教育提供了良好的素材。關(guān)鍵是通過怎樣的教學(xué)形式，才能取得較好的教學(xué)效果。我們可以這樣設(shè)計，在學(xué)習(xí)課文之前，可以先要求每位學(xué)生畫一面國旗，(或教師出示一面國旗)要求學(xué)生注意國旗的特征。然后教師提問：What’s this?(這是什么?)What colour is it?(它是什么顏色?)How many stars on it?(它上面有幾顆五角星?)接下來教師指著一面國旗，有感情地把課文的內(nèi)容完整的說一遍，并要求學(xué)生重復(fù)最后兩句：We love our nationalflag(我們熱愛國旗。)We love our motherland．(我們熱愛祖國。）通過畫國旗，說國旗，最后上升到表達對國旗、對祖國熱愛之情的學(xué)習(xí)過程，教師可以不用一句漢語進行說教就能達到思想教育的目的。教師在介紹英語國家文化的時候，要注重介紹中華文化，以培養(yǎng)學(xué)生對中華文化的了解與熱愛，養(yǎng)成合理的跨文化心態(tài)，并形成運用英語向外國人介紹中華文化的初步能力。因此，在英語教學(xué)中要特別加強國情教育、愛國主義和集體主義教育。例如：5A分冊第四模塊談?wù)摴?jié)日，在學(xué)生了解了西方的圣誕節(jié)后，更要讓他們知道咱們中國的春節(jié)是十三億華夏子孫最濃重的節(jié)日，慶祝方式更是多姿多彩，并讓學(xué)生談?wù)勛约哼^春節(jié)的情況，增強他們的愛國情操；在課堂組織的小組競賽活動中，要培養(yǎng)學(xué)生良好的團結(jié)協(xié)作精神，增強集體榮譽感。因此對句型和課文中的教育素材，需要挖掘，選擇合適的滲透方法，做到有的放矢，避免枯燥的說教。

（四）日常用語教學(xué)。日常用語在英語教學(xué)中只要求學(xué)生作口頭掌握。因為不是主要的學(xué)習(xí)內(nèi)容，所以往往容易忽視對其中蘊含的思想教育內(nèi)容的挖掘。然而有許多用語，如Good morning.(早上好)How are you?(你身體好嗎?)Thank you(謝謝你)Sorry(對不起)等表示問候、禮貌的句子，只要在教學(xué)及日常交往中反復(fù)使用，輔之以一定的引導(dǎo)，就能起到“促使學(xué)生養(yǎng)成文明行為習(xí)慣”(《小學(xué)德育鋼要》)的目的。

在小學(xué)英語教學(xué)中進行德育滲透有一定的難度，但是只要教師在認真鉆研教材的基礎(chǔ)上，選擇恰當(dāng)?shù)臐B透點并輔之于有效的教學(xué)方法，就能達到既教書又育人的目的。

二、注重教學(xué)情感教育，有機滲透德育

學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，是身心整體發(fā)展的過程。有研究表明，小學(xué)階段正是情感性學(xué)習(xí)形成的關(guān)鍵時期。這階段兒童的學(xué)習(xí)活動帶有很大程度的情緒化傾向。因此在教學(xué)過程中，教師始終要把激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動機，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的意志品質(zhì)放到首位，滲透在英語教學(xué)中。從而把語言教學(xué)與小學(xué)生的身心發(fā)展聯(lián)系起來，促進學(xué)生知、情、意、行的協(xié)調(diào)發(fā)展。學(xué)習(xí)動機是直接推動學(xué)生進行學(xué)習(xí)以達到某種目標(biāo)的心理內(nèi)驅(qū)力，動機產(chǎn)生于需要。教師要了解學(xué)生的心理結(jié)構(gòu)、認識結(jié)構(gòu)、情感結(jié)構(gòu)，運用正確的心理策略，以學(xué)生為中心，環(huán)繞著學(xué)生的種種心理需要進行教學(xué)。兒童的心理需要主要由興趣、成功、審美、創(chuàng)造性四要素構(gòu)成。其中，興趣是影響學(xué)習(xí)自覺性和積極性的最直接因素。因此教師要從教學(xué)實際出發(fā)，運用學(xué)生樂于接受的教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，滿足他們積極學(xué)習(xí)的心理需要。加強小學(xué)英語教學(xué)的活動性是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣的行之有效的方法。通過游戲、唱歌、比賽、表演等教學(xué)形式，可以把學(xué)生的認知活動與情感體驗巧妙地結(jié)合起來，同時也是向?qū)W生進行道德品質(zhì)教育的極好機會。例如，教學(xué)中我們常常采用的雙人、小組、集體比賽游戲活動，即滿足了小學(xué)生好勝心強的心理，又復(fù)習(xí)鞏固了所學(xué)的語言材料，同時還培養(yǎng)了學(xué)生團結(jié)協(xié)作、相互關(guān)心的集體主義精神。

在研究寓德于教的探討中，要特別重視將學(xué)生性格和意志的培養(yǎng)滲透在教學(xué)中。在學(xué)習(xí)英語的初期，依據(jù)學(xué)生的各種心理需求，激發(fā)興趣，可以取得較好的效果。但是，學(xué)習(xí)本身是一種艱苦的勞動，特別是英語單詞的記憶，往往是學(xué)生學(xué)習(xí)英語中遇到的最大障礙。教學(xué)中，教師不僅要引導(dǎo)學(xué)生確立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，樹立不斷克服困難的信心，還要盡可能設(shè)置多種教學(xué)活動，幫助學(xué)生掌握記憶單詞的有效方法。使其在戰(zhàn)勝困難中萌發(fā)出能力、毅力和動力。這個過程正是開發(fā)智力，塑造性格，培養(yǎng)意志的過程。由興趣而學(xué)到自覺克服困難自覺學(xué)習(xí)，是自主學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力的深化過程，也是學(xué)生人格不斷完善的過程。

三、開展英語活動課程，全面滲透教育。

小學(xué)生活動面窄，接觸的事物不多，對日常生活中的道德標(biāo)準(zhǔn)認識不夠，所以教師的全面滲透德育，對他們起著至關(guān)重要的作用。我們可以運用英語活動課的形式，把學(xué)生帶到各種場景下，讓他們感受英語氛圍，感受西方語言文化的魅力，從而達到全面滲透德育的效果。比如教師節(jié)那天的一堂英語課，我并沒有讓學(xué)生坐在教室里規(guī)規(guī)矩矩地學(xué)單詞、學(xué)句型，而是帶著學(xué)生在校園里用英語與老師會話，學(xué)生很感興趣，也很想說，在這輕松活潑的氛圍中，學(xué)生會說：“Good morning,Miss? ?.”“Good morning,M r? ?.”“My name is ?”“Happy Teachers’ day.”教學(xué)效果很好。之后我還要求學(xué)生把英語制作的賀卡贈送給老師，鼓勵學(xué)生積極大膽地應(yīng)用于實踐，教育學(xué)生應(yīng)該尊敬老師，對老師要有禮貌，使學(xué)生明白英語具有交流和溝通的作用，也是很好的禮貌用語。

我在《IS THIS YOUR SKIET？》一課中，設(shè)計了警察找失主的游戲，把講臺布置成失物招領(lǐng)處，我當(dāng)“導(dǎo)演”，請學(xué)生分別扮演冒領(lǐng)者MIKE、物主JONE、警察PETER、拾金不昧者AMY，讓他們像演員般作語言示范，明確語言訓(xùn)練的知識點。并且要求學(xué)生表現(xiàn)不同角色的不同思想個性。接著，我以“陪練”的身份配合學(xué)生運用所學(xué)知識，分組開展交際活動，邊指導(dǎo)邊進行社會公德教育。整個學(xué)習(xí)過程中學(xué)生興趣盎然，全身心投入，課堂氣氛十分活躍，學(xué)生的注意力和學(xué)習(xí)效益大大的提高。學(xué)生在正確領(lǐng)會和靈活運用語言知識的同時，也在道德和思想品質(zhì)方面得到陶冶和教育。其實小學(xué)生道德品質(zhì)的教育，更重要的是在不經(jīng)意當(dāng)中滲透，這比說教效果更明顯、更有效。就拿我所教班級的學(xué)生張昭來說：聽很多老師和學(xué)生反映，從小他就有小偷小摸的惡習(xí)。為此，在警察找失主的游戲中，我有意地讓其扮演拾金不昧者Amy，并對其拾金不昧的行為加以肯定、表揚。打那以后，他與“拾金不昧”交上了朋友。

實踐證明，學(xué)生在英語活動課表現(xiàn)活躍積極，連平時不太開口的學(xué)生都踴躍投身其中，把德育融入學(xué)生參與的熱情中，效果顯著，比教師徒口說教強多了。

四、輔助英語課外活動，逐步滲透德育。

教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的年齡特點和認知能力，逐步擴展思想品德和文化知識的內(nèi)容和范圍，僅僅靠課內(nèi)40分鐘的滲透是遠遠不夠的，課外活動便是課內(nèi)內(nèi)容的有效延伸，要讓學(xué)生時時感受到英語在我們生活中隨處可見，我們的德育工作也就逐步完善了，組織好課外活動有很多事情可做，我們還可以這樣做。

（一）學(xué)唱英語歌曲

從兒童生理特點來看，十歲左右的孩子對音樂有較強的感受力和模仿力，容易受音樂藝術(shù)的感染和吸引，喜歡唱歌和表演，并擅長于以音樂性的表演或演唱來表達情感。通過學(xué)唱英語歌曲，來促進他們學(xué)習(xí)英語是非常有效的。在活動中我總是找一些同學(xué)們所喜聞樂見的外國名曲教他們學(xué)唱。例如“Jingle Bell” “DO, Re,Mi”等等。通過演唱這些歡快的英語歌曲，不但使同學(xué)們產(chǎn)生愉快的心理體驗，而且也使同學(xué)們在輕松愉快的心情中接觸了許多英語句子和單詞，擴大了他們的詞匯量和句型。通過幾個階段的實施，參加活動課的每位成員都能唱十幾首英語歌曲。

（二）講故事

“故事是兒童的第一大需要?！鄙鷦拥墓适伦钅軉酒饘W(xué)生的興趣。故事中同樣的詞匯、同樣的句子反復(fù)出現(xiàn)，可以訓(xùn)練同學(xué)們聽的能力和對故事情節(jié)的理解能力。故事有老師講學(xué)生聽；有學(xué)生講學(xué)生聽；有小組選代表講等形式。有時在講故事時我們?yōu)楣适屡渖虾线m的音樂，使聽的人有身臨其境的感覺，效果就更好了。故事的內(nèi)容最好選擇一些學(xué)生所熟悉的寓言，例如，The tortoise and the hare.The fox and the cock等。這樣能更有利于調(diào)動學(xué)生的積極性，擴大語言材料，提高口語表達能力。

（三）游戲

心理學(xué)家弗洛伊德指出：“游戲是由愉快原則促動的，它是滿足的源泉?！庇螒蚴巧倌陜和瘜W(xué)習(xí)生活的重要組成部分，他們喜歡在游戲中表現(xiàn)自已。在游戲活動中，注意把學(xué)生做游戲的興趣引導(dǎo)成為他們學(xué)習(xí)英語的推動力。在游戲中學(xué)生的情緒始終高漲，游戲活動既能幫助學(xué)生對英語句子或文章的理解，還能促使學(xué)生多說英語，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。游戲的種類很多，有猜一猜、聽和做、聽音畫畫、接詞、對歌、繞口令、傳話等。

（四）競賽 少年兒童好勝心和自尊心較強，愛表現(xiàn)自己。根據(jù)學(xué)生的這一特點，我在活動過程中有意引進競爭機制，培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。競賽的內(nèi)容有書法比賽、講故事比賽、朗讀比賽、問答比賽、唱歌比賽、背單詞比賽、猜謎語比賽、翻譯比賽等。這種競賽活動中，全體活動成員個個全力以赴，踴躍參加，這樣不僅調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，而且，在激烈的競爭中，大家情緒高昂，學(xué)得主動，記得牢固。學(xué)生的注意、感知、想象、思維、記憶等能力都得到了培養(yǎng)。

實踐表明：在小學(xué)英語教學(xué)中滲透德育，效果很好，它不僅不會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)，而且還會增添他們的學(xué)習(xí)興趣，增加學(xué)習(xí)英語的興趣，增加學(xué)習(xí)英語的信心，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)的自覺性。在小學(xué)英語課堂教學(xué)中，教師在結(jié)合教材對學(xué)生進行德育時，要注意適度。要處理好智育與德育的關(guān)系，不能主次不分，要避免牽強附會。對學(xué)生的德育要水到渠成，潤物細無聲。只有在教學(xué)中有計劃、有目的地滲透德育，寓德育于小學(xué)英語教學(xué)之中，才能全面提高學(xué)生素質(zhì)。

沒有德育的教育是不完全的教育，德育與智育有著密切的聯(lián)系。如何在英語教學(xué)中滲透德育呢?劉勰先生說過：“夫情必先依于理，情得然后理真?！庇⒄Z的情景教學(xué)就是通過“創(chuàng)設(shè)景”到“激發(fā)情”進而“訓(xùn)練說”再“揭示理”，使思想教育有序地滲透到教學(xué)中去，以達到“融情于景，由情入理”。英語學(xué)科的德育過程，是根據(jù)教材的總體內(nèi)容，將外來優(yōu)秀文化、現(xiàn)代文明與健全人生融為一體的教育過程。我們應(yīng)當(dāng)努力挖掘英語教材中極為豐富的德育資源，恰當(dāng)運用各種傳統(tǒng)的、現(xiàn)代化的教育媒體，在課堂教學(xué)過程中，當(dāng)好一個設(shè)計者、組織者、材料提供者、鼓勵者、參與者、評價者。讓我們在教育教學(xué)改革的大潮中，按照英語教學(xué)的自身規(guī)律，自覺地培養(yǎng)具有高尚人格、美好心靈和豐富知識的一代跨世紀(jì)新人。

第三篇：語文教學(xué)與德育滲透

語文教學(xué)與德育滲透

錢國梅 漢語言文學(xué) 2011級

摘要：教育被譽為太陽底下最光輝的事業(yè)，作為人類靈魂的工程師,我們不只是僅僅教書，更重要的是育人。特別是處于新世紀(jì)新課改的大背景下，更是任重而道遠?！皩W(xué)語文，就是學(xué)做人”，這是我國著名語文教育家葉圣陶先生給我們留下的至理名言。語文教師在教學(xué)實踐活動中應(yīng)該不失良機地，從多方面對學(xué)生進行德育滲透，進而實現(xiàn)隨文潛入心，潤童細無痕。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)；語文教學(xué)；德育滲透

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文課程還應(yīng)重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格，促進德、智、體、美的和諧發(fā)展?！焙諣柊吞卣f：“教育的唯一工作與全部工作可以總結(jié)在這一概念之中——道德?！彼栽谥匾曀刭|(zhì)教育的今天，教材、教法固然需要下功夫去鉆研，同時，德育教育也應(yīng)該被放置于一個凸顯的地位。陶行知把教育學(xué)理論歸結(jié)為一句話：“千教萬教，教人求真；千學(xué)萬學(xué)，學(xué)做真人”這“教育”的中心就是道德教育，這“做人”的基本含義就是做一個有道德的人?！白稣嫒恕?，做一個真正的，一個有道德的人，一個高尚的人，一個有益與于社會，有益于人民的人，這是德育的要求。德育是語文教學(xué)的靈魂。失掉了靈魂，那語文教學(xué)還有什么意義呢？在語文學(xué)科中注重德育滲透，提高學(xué)生的德行水平，是語文教學(xué)責(zé)無旁貸的任務(wù)。21世紀(jì)迅猛發(fā)展的全球化進程必然帶來思想道德領(lǐng)域的深刻變化。這既為德育的發(fā)展提供了條件，也向德育提出了新的要求?？傊?，關(guān)注德育時代的發(fā)展趨勢不論是東方國家，還是西方國家都將德育列為教育的重中之重。

事實上，許多老師在教學(xué)中只重知識傳授,而忽略了德育的滲透,使許多寶貴的德育資源白白浪費了。這是語文教學(xué)中長期以來不被重視的一個問題，過重的政治色彩和復(fù)雜的知識體系使得語文教學(xué)索然無味；如果能將語言能力的培養(yǎng)溶入到一種積極上進的思想道德情感氛圍中，語文教學(xué)就不失為一塊培育品學(xué)兼優(yōu)人才的沃土。如何將語文教育的養(yǎng)料內(nèi)化為學(xué)生的人格是每一位語文教師神圣的使命。那么，如何在語文教學(xué)過程中對學(xué)生進行思想品德教育呢？語文新課程標(biāo)準(zhǔn)在教學(xué)建議中指出：“培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度是語文教學(xué)的重要內(nèi)容，不應(yīng)把它們當(dāng)作外在的附加任務(wù)。應(yīng)該注重熏陶感染，潛移默化，把這些內(nèi)容貫穿于日常的教學(xué)過程之中?！边@就要語文教師把德育滲透到教學(xué)中去，在“隨風(fēng)潛入夜，潤物細無聲”中實現(xiàn)。

“師者,所以傳道授業(yè)解惑也”。教師的職責(zé)不僅要教書,而且要育人。語文這一學(xué)科無疑具有得天獨厚的條件,它既具有思想性、趣味性,又富有形象性，此外語文課也含有極其豐富的德育因素?！墩Z文新課程標(biāo)準(zhǔn)》也指出:“語文課程應(yīng)培育學(xué)生熱愛祖國語文的思想感情,語文課程還應(yīng)重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣,使他們逐步形成良好的個性和健全的人格,促進德、智、體、美的和諧發(fā)展。”它闡明了語文教學(xué)德育滲透的任務(wù)和要求。如何在語文學(xué)科中加強與滲透思想道德教育，堅持“文”與“道”的統(tǒng)一，堅持語文保持工具性與人文性的統(tǒng)一，是值得我們?nèi)フJ真探索的。

小學(xué)語文擔(dān)負著學(xué)生德育教育的重要任務(wù)，這就要求我們老師在日常的教學(xué)實踐活動中，探究德育思想滲透的方式方法。

一、在語文教學(xué)中德育滲透的方法

1、在課堂教學(xué)中進行德育滲透

小學(xué)語文教材編選的都是十分具有教育意義的作品，通常將德育滲透意圖潛藏在每篇文章的字里行間。與品德教材相比，品德教材的德育滲透意圖幾乎是直述給學(xué)生的，單從課文標(biāo)題上看，就十分明顯。比如《做人要正直》、《熱愛祖國》等等。因此，小學(xué)語文教學(xué)在利用教材進行滲透時，既要深刻挖掘教材的德育內(nèi)容，又要設(shè)計好巧妙的滲透方法，使學(xué)生在接受課文知識的同時，自覺地接受品德教育。這就要求教師對課文非常地熟悉，并且能根據(jù)課文中所滲透出來的德育內(nèi)容，巧妙合理地設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)。

2、作業(yè)訓(xùn)練中的德育滲透

對學(xué)生的德育教育，僅靠課堂上的40分鐘是不夠的。在語文學(xué)習(xí)中，同學(xué)們必定要接觸一些作業(yè)、練習(xí)，其實這是向?qū)W生滲透德育的重要渠道。因此在選擇課后作業(yè)、閱讀材料時，要注意針對學(xué)生的思想實際，選取有教育意義的材料，這樣才能使學(xué)生練有所用。

3、教學(xué)日常性活動中的德育滲透

“教師即課程”。這不僅包含了教師對學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握知識的重要性，更包含了教師對學(xué)生身心健康品德的形成和良好思想的塑造的重要影響。將教師的健康人格作為學(xué)科德育滲透的重要資源，可以說教師的一言一行是最直接的課程資源?？鬃诱f過：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”可見，教師在生活中的一言一行直接影響著學(xué)生。教師在課堂管理和與學(xué)生的日常接觸中，針對學(xué)生的表現(xiàn)，進行隨機教育，以自己的儀表態(tài)度、言談舉止和處事待人，發(fā)揮表率作用，要求學(xué)生遵守日常行為規(guī)范，培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)動機，良好的學(xué)風(fēng)，意志品質(zhì)和文明行為習(xí)慣，提高思想道德素質(zhì)。作為一名語文教師必須要有博大的胸懷，高尚的情操，以自己至誠至真至愛的人格力量去影響我們祖國的未來，帶領(lǐng)他們走向道德光輝的頂點。

二、認真梳理教材，挖掘德育因素

小語課文中的思想教育內(nèi)容并不都是很明顯的，教師備課時必須充分注意到它的潛藏性，在梳理教材內(nèi)容，文化知識的同時，應(yīng)細心閱讀，精心思考，從而挖掘出蘊藏在課文中德育因素。語文教材不僅對學(xué)生的知識傳授，能力訓(xùn)練有其系統(tǒng)性，德育因素的安排也是有一定的系統(tǒng)性和針對性的。有些教材的思想內(nèi)容表現(xiàn)得很明顯，教師在教學(xué)時只注意到表面層次的內(nèi)容是不夠的，要想使思想教育“到位”必須去挖掘深層次的東西，才能使教育達到理想的效果，如《開國大典》一課，新課前可先讓學(xué)生收集有關(guān)資料，并請同學(xué)介紹自己所收集的卡片，然后請學(xué)生找出自己認為哪些地方最美。在指導(dǎo)讀全文時，讓學(xué)生選擇自己喜歡的段落來讀，讀出新中國成立時北京城之美，讀出中國人的自豪感，還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生知道，短短的幾十年祖國的面貌發(fā)生了日新月異的變化，我們的祖國真?zhèn)ゴ?，激發(fā)他們從現(xiàn)在起努力學(xué)習(xí)，將來為祖國的富強獻出自己的力量的熱情。通過步步引導(dǎo)，學(xué)生可以從中受到強烈的愛國教育。

三、積極挖掘教材中的德育滲透點

可以說小學(xué)語文教學(xué)不僅成為學(xué)生德育滲透的主要領(lǐng)域，同時也是學(xué)生個性構(gòu)建的有效途徑。被選入語文教材的文章都是一些文質(zhì)兼美的作品，有的描寫自然風(fēng)物，祖國的大好河山，例如《美麗的小興安嶺》、《楓葉如丹》、《三峽之秋》等，啟迪著學(xué)生對祖國美麗山河的向往與贊美。有的塑造品德高尚、剛正不阿的主人公形象，例如《晏子使楚》、《詹天佑》、《南沙衛(wèi)士》、《蘇武牧羊》等，純潔著學(xué)生的精神世界。有的熔鑄音樂美、建筑美以及繪畫美，這主要體現(xiàn)在古代詩歌作品中，例如王維的《鳥鳴澗》、李商隱的《夜雨寄北》、王安石的《登飛來峰》等，它們寄寓著詩人的喜怒哀樂、彰顯了詩人的執(zhí)著追求，或者明理，或者警世。鑒于此，教師需要善于挖掘教材中的德育滲透點，這里以《詹天佑》為例，筆者認為可以在課文的背景介紹中滲透德育：清代末年，政府昏庸腐敗不堪，西方列強又不斷欺侮、傾軋中國，對我國的內(nèi)政大加干涉。在科學(xué)技術(shù)嚴(yán)重落后的情況下，修建一條由北京至張家口的鐵路干線也是困難重重的。而詹天佑臨危受命，主動接受了修建京張鐵路的重任。在此過程中，詹天佑沒有在意西方列強的阻撓與嘲笑，將種種惡劣氣候、險峻地勢戰(zhàn)勝，提前兩年時間竣工了屬于中國自主建造完成的鐵路工程，進而彰顯了民族的氣節(jié)與榮耀感。當(dāng)學(xué)生對作品的時代背景充分了解之后，就會對詹天佑更加地景仰與愛戴。詹天佑的這種為民族爭光的精神品質(zhì)必然會激發(fā)學(xué)生的愛國主義情感的。這種形象化、具體化的德育滲透方式，必然是優(yōu)于枯燥的說教的，詹天佑的形象會始終留存于學(xué)生的記憶之中，潛移默化地成為他們愛國教育的楷模。由此觀之，教師必須積極挖掘教材中的德育滲透點，強化學(xué)生的思想道德意識培養(yǎng)。

四、在學(xué)生字、詞中滲透德育

漢字教學(xué)完全可以成為學(xué)生感受祖先智慧而深深摯愛祖國民族文化的過程?！督忾_漢字之謎》的作者安子介先生認為：“漢字是一個阿麗斯仙境似的領(lǐng)域，每一段的轉(zhuǎn)彎抹角，就有一段故事?！痹囅耄绻谧R字教育中能帶領(lǐng)學(xué)生走入那“仙境”解讀那“故事”，我們的學(xué)生就能感受到祖先造字的聰明和智慧，能體會祖國文字的神奇和有趣，我們的學(xué)生就會樂學(xué)漢字，主動探索漢字的奧秘。他們不但學(xué)出扎實的文字基本功，而且在“耳濡目染”祖先的造字方法過程中，學(xué)出了創(chuàng)造思維能力，學(xué)出了對祖先的敬佩對漢字文化的民族自豪感。

在小學(xué)階段,學(xué)生要認識2500個左右的常用漢字,教師在識字、寫字教學(xué)中可以根據(jù)漢字的結(jié)構(gòu)滲透德育,可以通過學(xué)生的觀察,具體分析字形同做人處事之間的關(guān)系,將識字、寫字教學(xué)同育人結(jié)合起來,讓學(xué)生在趣味盎然的字形分析中掌握字的結(jié)構(gòu),明白做人的道理,受到團結(jié)友愛、謙讓互助、集體主義等方面教育。

比如：在學(xué)習(xí)“乳”字時,為同學(xué)們講解它的來歷,在甲骨文中是手抱嬰兒哺育的形象,再延伸到各位媽媽哺育小朋友的辛勞,這樣的教學(xué)不只使其記住了“乳”字的寫法、意義,還加強了同學(xué)們對母愛的認識,教育他們心知感恩孝敬父母。此外,因為烏鴉喜歡腐蝕和啄食農(nóng)村垃圾能消除動物尸體等對環(huán)境的污染,起凈化環(huán)境的作用。所以一些地區(qū)對“烏鴉”代表著災(zāi)難和吉祥的看法是不正確的,學(xué)生們從中不只懂得了該詞組的使用和意思,還培養(yǎng)了糾正錯誤看法,同時也培養(yǎng)了學(xué)生們愛護鳥類、愛護小動物的情操。

五、在閱讀文章中滲透德育

小學(xué)語文教材選編的都是文質(zhì)兼美、膾炙人口具有教育意義的好作品,體現(xiàn)了文以載道、道以文益的原則。但小學(xué)語文教材的德育意圖卻深深地潛藏在每篇文章的字里行間,都不采取直接表達方式。因此,在進行德育方面時,要結(jié)合傳授語文知識和培養(yǎng)能力來加以滲透。教學(xué)課文應(yīng)以和課文相適應(yīng)的情感介紹資料制造氛圍,使學(xué)生似身臨其境,在創(chuàng)設(shè)的情境中,在強烈的氛圍中投入學(xué)習(xí),從而使學(xué)生獲得更真實、更深刻的體會。羅丹說：“在我們周圍，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛?！崩收b優(yōu)美的作品，是可以發(fā)現(xiàn)美的，也是學(xué)生間接獲取生活美的有效途徑，現(xiàn)實生活中的一粒?！罢渲椤倍紝⒃陂喿x中被發(fā)現(xiàn)，感受到生活的美好?！度龒{之秋》描寫的是祖國秀麗壯美的河山，令人感受到雄奇旖旎的自然美；《百合花》歌頌了新媳婦可貴的品質(zhì)，令人感受到陰柔美；《荷塘月色》的素淡朦朧給人一種婉約清麗美。如此等等，學(xué)生都能在朗誦中發(fā)現(xiàn)，在朗誦中感染，陶醉。又如：在教學(xué)《雷鋒叔叔，你在哪里》時，課文通過擬人對話讀的形式，把“雷鋒叔叔，你在哪里，你在哪里？”那種迫切想找出“雷鋒”的心情，表達得淋漓盡致。通過再造想象的心理活動過程,抽象文字符號,描述的事物還原,形成相應(yīng)的新形象,可以增強學(xué)生置身其中的感覺,激發(fā)他們潛在的情感。

六、在作文教學(xué)中滲透德育教育

作文教學(xué)是語文教學(xué)的一個重要組成部分,學(xué)生作文就是用語言文字表達他們對客觀事物的認識和感受,是學(xué)生認識水平和語言表達能力的綜合體現(xiàn)。因此,教學(xué)生作文和教學(xué)生做人是一致的。“夫文以行立,行以文傳?！钡滦惺俏恼碌幕?是創(chuàng)作的基礎(chǔ)和根本。在寫作教學(xué)中,如何滲透德育教育呢?

1、正確引導(dǎo)

生活是學(xué)生作文的源泉,為了豐富學(xué)生的生活,必須引導(dǎo)他們多接觸日益發(fā)展的社會。為了是學(xué)生能夠如實反映社會實踐,敢于敞開思想,敢于說真話,說實話,寫出有獨立見解的文章,教師首先指導(dǎo)他們用正確的立場、觀點、方法去分析事物,并在這過程中,陶冶他們的情操,引導(dǎo)他們熱愛生活,做到先學(xué)做人后寫文章。

2、深化思想

人們經(jīng)常議論,大凡好文章,都不僅能以理服人而且能以情感人,這樣強調(diào)的是“理”,是把“理”放在“情”之前的,劉勰指出:“理定而后詞暢?！币虼?寫作指導(dǎo)時,要特別注意將學(xué)生在生活實踐中對事物所見所聞引起的所思所感,再進一步凝聚深化,形成一種思想,一個中心,使其產(chǎn)生強烈的表達欲望,這是生活實踐向認識發(fā)展的深化,是練人育人的好機會。

3、及時教育

另外,在作文批改中,對學(xué)生在文章中流露出的錯誤觀點和不健康感情,或文章中對某些問題的不正確看法以及用詞不當(dāng)?shù)?都應(yīng)及時指出、及時教育,對其中帶有普遍性的問題,還應(yīng)聯(lián)系閱讀教學(xué)進行評講等。

所謂“文如其人”“文品即人品”，任何一種文學(xué)形式的作品，無一例外是作者的人生體驗，情趣、胸襟、道德情操乃至人生理想的反映。“做人”與“做文”應(yīng)有機結(jié)合，做到“以作文促做人，以做人促作文”。針對學(xué)生的情況，設(shè)計好作文和練筆的內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)所寫的內(nèi)容健康，反映個人追求和對社會人生思考的好文章及時推薦朗讀，同時抓住練筆中，消極的思想，沒有明確生活目標(biāo)的，應(yīng)動之以情，曉之以理，做好疏導(dǎo)工作。例如開學(xué)初我班第一篇練筆是《我的自畫像》，在同學(xué)們交上來的作文中，有的找不到自己的優(yōu)點，有的找不出自己的不足，有的甚至拿自己的缺點當(dāng)夸耀的資本。比如，有一位同學(xué)說自己天生好動，活潑可愛，今天抓弄同學(xué)，明天氣氣父母，字里行間毫無愧色，甚至沾沾自喜。還有一位同學(xué)寫自己很會給同學(xué)起花名，花好聽又貼切，還自認為是幽默的人。我及時進行德育滲透做好疏導(dǎo)，促使他們正確地認識自我，既不要低估自己，又不要妄自菲薄。同學(xué)之間要團結(jié)友愛，互相尊重。

今天的青少年生活在和平年代，遠離了戰(zhàn)爭的硝煙，也沒有遭遇過動蕩的時局和過多的生活坎坷，他們是溫室中長大的一代。十幾年來教育工作的失誤和個別輿論的錯誤引導(dǎo)使他們?nèi)笔Я嗽S多精神食糧，諸如愛國主義、集體主義、艱苦奮斗的精神，立志成材，樹立遠大的理想對于他們來說印象都很淡漠，他們或缺乏責(zé)任感，或沒有正確的人生觀、價值觀。這些都是教師進行德育滲透的立足點。與此同時，語文教學(xué)的德育滲透要有時代感，要貼近學(xué)生實際，反映國內(nèi)國際的新形勢，新信息，尤其要反映學(xué)生關(guān)心的身邊的新情況，新問題。

教師要善于在教學(xué)中挖掘德育因素，要善于將德育滲透于知識的載體中去。只“挖”不善于“溶”，不能叫成功的“悟”，而只知“溶”，不善于“挖”也不能叫自覺、準(zhǔn)確的“悟”。我們要挖得準(zhǔn)確，溶得不露痕跡，像“著物物不知”的春風(fēng)，像“潤物細無聲”的春雨，滲透宜細水長流。讓富有濃郁的生活氣息的時代活水流入語文教學(xué)中，使語文教學(xué)德育滲透之花常開常新！

總之，語文教學(xué)中應(yīng)兼顧德育教育，必須堅持“文道統(tǒng)一”的原則。只有深入學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，認真研究教材編排體系，深挖文章中的思想教育點讓學(xué)生感知課文內(nèi)的具體情節(jié)，才能產(chǎn)生如見其人、如聞其聲、如臨其境的感覺，才能使學(xué)生在“隨風(fēng)潛入夜，潤物細無聲”的潛移默化中，逐漸受到良好的思想品德的熏陶。語文教學(xué)中的德育滲透，目前還是一個有爭議的命題，我們之所以把它詳加論述，并不是要削弱語文教學(xué)中的德育教育，更不是把它與德育教育對立起來，而完全是為了更合理、更準(zhǔn)確地處理和把握好語文教學(xué)與德育教育的關(guān)系，更好地進行語文教學(xué)中的德育教育。作為語文教師，應(yīng)讓學(xué)生在快樂創(chuàng)造中學(xué)習(xí)語文，更應(yīng)在傳授知識的同時滲透德育教育，愿我能在新形勢的大語文背景下譜寫嶄新的一頁。

參考文獻：

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第四篇：淺析小學(xué)語文教學(xué)滲透德育

淺析小學(xué)語文教學(xué)滲透德育

小學(xué)語文課本是教學(xué)中師生雙向交流的中介和憑借，也是蘊 “理”、含 “情”、示 “行”的特殊的論據(jù)性材料和教學(xué)載體。不難發(fā)現(xiàn)全套教材具體包含的道德教育內(nèi)容具有多樣性、豐富性和廣泛性，不僅豐富多彩、具體生動，而且?guī)缀跄哿巳祟惛呱械赖虑楦械姆椒矫婷?。其中有熱愛祖國的情感；；熱愛人民的情感；熱愛集體的情感關(guān)系的情感；努力學(xué)習(xí)，熱愛科熱愛勞動，艱苦奮斗的情感；等等。那么怎么把這些精華變成學(xué)生自己的品質(zhì)呢？這就涉及到教師的價值引導(dǎo)與道德學(xué)習(xí)主體的自主建構(gòu)之間的矛盾。語文教師就要把道德教育的內(nèi)容與形式處理成一幅美麗的畫，一曲動聽的歌，那么學(xué)生就會在欣賞中自主地接納這幅畫、這首歌及其內(nèi)涵的價值。

小學(xué)語文新課程資源極其豐富。教材不再是唯一的，除插圖、掛圖、電教配套設(shè)施之外，報刊、網(wǎng)絡(luò)、研討會、博物館、自然風(fēng)光、文物古跡、家庭生活等等都是語文課程資源。在教學(xué)中要充分利用這些課程資源，創(chuàng)設(shè)情景，制造氛圍，讓學(xué)生直觀感受，有身臨其境之感，讓教師的語言、情感、教學(xué)內(nèi)容連同渲染的課堂氣氛成為一個廣闊的心理場，作用于學(xué)生的心里，激發(fā)出情感，從而使學(xué)生獲得更真實深刻的體會，達到陶冶學(xué)生情操，獲得思想啟迪的作用。

如：人教教版三年級上冊《一幅名揚中外的畫》一課，課本上有《清明上河圖》插圖，教師除利用這些資源對學(xué)生進行感知教育外，還可以利用網(wǎng)上資源，用多媒體設(shè)施播放畫面，初步了解《清明上河圖》的內(nèi)容和藝術(shù)價值，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國傳統(tǒng)文化的感情，引起學(xué)生的注意和興趣，適時滲透愛國主義教育。小學(xué)語文課文，大都是精品美文。一首首詩歌，一篇篇短文，直白通暢，內(nèi)涵深刻。這些文章，猶如一道道美味佳肴。作為教師，就要引導(dǎo)學(xué)生去細細品嘗，去慢慢體會、感受。從而實現(xiàn)學(xué)生的道德內(nèi)化。例如學(xué)習(xí)《海倫·凱勒》，就要學(xué)習(xí)她身殘志堅，不屈不撓的奮斗精神；學(xué)習(xí)《錢學(xué)森》，要讓學(xué)生樹立為國爭光的理想；學(xué)習(xí)《祁黃羊》，可建立學(xué)生克服個人恩怨、一切以國家利益為重的理智；學(xué)習(xí)《黃果樹瀑布》、《美麗的南沙群島》、《三亞落日》要感受到祖國山河之美，景色之秀麗；學(xué)習(xí)《三顧茅廬》要知道求人一定要真誠。小學(xué)語文課文中，有許多課文滲透了人文內(nèi)涵。在教學(xué)中，教師要善于挖掘其中的人文內(nèi)涵，從而培養(yǎng)學(xué)生正確的人生價值取向。如《落花生》這課是一篇人文內(nèi)涵十分豐富的課文，在教學(xué)中要讓學(xué)生討論做人的道理，不要做只講體面而對別人沒有好處的人，要像落花生一樣做有用的人，對社會有貢獻的人。再如學(xué)習(xí)《生命橋》，要學(xué)習(xí)老羚羊甘愿犧牲自己，用自己的生命為年輕羚羊架起一座生命的橋梁的一種獻身精神。要讓學(xué)生明白，人生的價值在于奉獻而不在于索取。

總之，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該處于朋友的地位，而不是領(lǐng)導(dǎo)者的地位。教師應(yīng)該使學(xué)生盡可能的發(fā)現(xiàn)道德智慧風(fēng)景的美麗，從而慢慢地去接受它，同化它。小學(xué)階段的語文教材，課程資源都非常豐富，只要善于動手，善于動腦，都能挖掘到涉及愛國守法、明禮誠信、團結(jié)友善、勤儉自強、敬業(yè)奉獻等題材的內(nèi)容，我們應(yīng)該不失時機地利用各種教學(xué)手段和資料，滲透德育教育。

第五篇：語文教學(xué)德育滲透（模版）

各位領(lǐng)導(dǎo)，各位教育同仁，大家中午好！

本次，我們教研活動的主題是如何在語文教學(xué)中滲透德育教育，這是一個比較寬泛的話題，小學(xué)語文的授課常因?qū)W情不斷變化而變化，教學(xué)側(cè)重點也是因?qū)W習(xí)效果反饋不同而不斷改變，那么德育教育的滲透，要想穿插于這復(fù)雜多變的學(xué)情中，實非易事，但也并非無從下手，下面，結(jié)合本人從事語文教學(xué)五年來的薄見，選取小學(xué)語文課堂教學(xué)這一縮影，與大家溝通一下小學(xué)語文教學(xué)中德育教育的滲透，不妥之處，還望各位多多指正：

一、在課堂教學(xué)中進行德育滲透。小學(xué)語文教材編選的都是十分具有教育意義的作品，通常將德育滲透意圖潛藏在每篇文章的字里行間。與品德教材相比，品德教材的德育滲透意圖幾乎是直述給學(xué)生的，單從課文標(biāo)題上看，就十分明顯。比如《做人要正直》、《熱愛祖國》等等。因此，小學(xué)語文教學(xué)在利用教材進行滲透時，既要深刻挖掘教材的德育內(nèi)容，又要設(shè)計好巧妙的滲透方法，使學(xué)生在接受課文知識的同時，自覺地接受品德教育。這就要求教師對課文非常地熟悉，并且能根據(jù)課文中所滲透出來的德育內(nèi)容，巧妙合理地設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)。

二、作業(yè)訓(xùn)練中的德育滲透。對學(xué)生的德育教育，僅靠課堂上的40分鐘是不夠的。在語文學(xué)習(xí)中，同學(xué)們必定要接觸一些作業(yè)、練習(xí)，其實這是向?qū)W生滲透德育的重要渠道。因此在選擇課后作業(yè)、閱讀材料時，要注意針對學(xué)生的思想實際，選取有教育意義的材料，這樣才能使學(xué)生練有所用。

三、教學(xué)日常性活動中的德育滲透?！敖處熂凑n程”。這不僅包含了教師對學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握知識的重要性，更包含了教師對學(xué)生身心健康品德的形成和良好思想的塑造的重要影響。將教師的健康人格作為學(xué)科德育滲透的重要資源，可以說教師的一言一行是最直接的課程資源?？鬃釉唬骸捌渖碚?，不令而行；其身不正，雖令不從?！笨梢姡處熢谏钪械囊谎砸恍兄苯佑绊懼鴮W(xué)生。教師在課堂管理和與學(xué)生的日常接觸中，針對學(xué)生的表現(xiàn)，進行隨機教育，以自己的儀表態(tài)度、言談舉止和處事待人，發(fā)揮表率作用，要求學(xué)生遵守日常行為規(guī)范，培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)動機，良好的學(xué)風(fēng)，意志品質(zhì)和文明行為習(xí)慣，提高思想道德素質(zhì)。作為一名語文教師必須要有博大的胸懷，高尚的情操，以自己至誠至真至愛的人格力量去影響我們祖國的未來，帶領(lǐng)他們走向道德光輝的頂點。

總之，教師要高度重視對課程資源的合理開發(fā)利用，在多方面提高學(xué)生語文能力的同時，培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操，增強學(xué)生抵制腐朽文化侵蝕的能力。