第一篇：2014年秋季三年級語文期中測試質(zhì)量分析

2014年秋季三年級語文期中測試質(zhì)量分析

忙碌了半個學(xué)期，中期考試開始了，我們都希望孩子們能采擷成功的果實，這種感覺是從孩子們進(jìn)入“考場”的那一剎那開始的，心中充滿了期盼。面對考試二年級的學(xué)生已顯得成熟了許多，但是想起我們的學(xué)生，心中又多了一份擔(dān)憂，因為我們的學(xué)生都基礎(chǔ)差，底子薄，認(rèn)真看了卷子，心中有了許許多多地感觸。

小學(xué)教學(xué)本身的基礎(chǔ)性，讓我們一直在教學(xué)中偏重孩子們的基礎(chǔ)知識的掌握，基礎(chǔ)知識，共分為六道小題，包括看拼音寫詞語、辨字組詞、選擇正確的多音字、根據(jù)音節(jié)和語境填寫詞語、根據(jù)上下文填空、按要求寫詞語和句子。第一題的看拼音寫詞語，考察孩子們的拼寫能力，這已成了經(jīng)典題型，但這道題卻恰到好處地指引了我們的平時教學(xué)，考察了孩子們的閱讀積累。這道題多數(shù)學(xué)生都答得不錯，但有個別學(xué)生錯誤百出，需要我們以后再生字教學(xué)中下更多的功夫。

分析卷面，發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對字的結(jié)構(gòu)掌握得不扎實或者可以說對生字掌握得不是特別熟練，在二題辨字組詞、三題根據(jù)音節(jié)和語境填寫詞語中錯誤率高一些，如微生物的微，很多同學(xué)寫錯了，少些一橫。針對此情在以后教學(xué)中要有改進(jìn)措施：

1、加大力度，對生字詞掌握得不牢固的學(xué)生進(jìn)行及時考核。

2、教學(xué)中，多關(guān)注生字詞掌握費(fèi)勁的孩子，指導(dǎo)字的結(jié)構(gòu)，幫其運(yùn)用不同的方法記生字詞。

3、培養(yǎng)他們閱讀課外書的興趣，多讓他們講故事。

積累運(yùn)用，主要考查學(xué)生平時的積累，包括古詩、名言警句。照樣子填合適的詞、古詩的積累，在這一方面學(xué)生丟分比較多，這次考題明顯比我們平時的訓(xùn)練高了一個檔次，我想這就是學(xué)生失分多的原因吧，我想這也也會對我們以后的教學(xué)有一個引導(dǎo)。

閱讀類題主要包括準(zhǔn)確使用標(biāo)點符號,選詞填空,給句子排序，短文閱讀，“我能準(zhǔn)確使用標(biāo)點”這一題中，第一小題錯誤最多，其余兩題基本上都能做對。要求我們在以后的教學(xué)中對學(xué)困生加強(qiáng)指導(dǎo)。短文閱讀存在的問題相對多一些。

閱讀部分，有些閱讀面廣的同學(xué)做到了對短文的理解，這道題里還有幾個小問題，在以往幾次的語文小測試中，由于看到閱讀短文中很簡單的問題出現(xiàn)錯誤，我曾經(jīng)說過：“閱讀短文，你就是認(rèn)真讀短文，從里面找出有關(guān)的內(nèi)容把它抄下來”，結(jié)果有的同學(xué)抄上了，但回答不全，因為那個空格小，需要抄的內(nèi)容多，所以容易誤導(dǎo)學(xué)生回答問題時不完整。整改方法：

1、教學(xué)語文中，讓學(xué)習(xí)課文與分析閱讀短文相結(jié)合，在學(xué)課文中有機(jī)的進(jìn)行閱讀理解的訓(xùn)練。（培養(yǎng)學(xué)生踏踏實實讀的習(xí)慣，邊默讀邊思考問題，重點的勾出來、寫出來，做上標(biāo)記。）

2、平時加強(qiáng)閱讀短文訓(xùn)練，有限的時間內(nèi)做閱讀短文題，有針對性的指導(dǎo)學(xué)生分析問題。

3、講故事時，有意識的給學(xué)生練說故事的主要內(nèi)容或指出明白了什么道理。

4、切忌武斷地告訴學(xué)生答題的快捷方式，造成誤會。

習(xí)作表達(dá)（1）全班有好幾個同學(xué)作文跑題，有的是因為沒有讀完題目要求，有的是因為沒有認(rèn)真思考，這種現(xiàn)象反映了學(xué)生的心浮氣躁；有的雖然沒有跑題，但是表達(dá)上也不到位，要么太空洞，要么重點不突出，要么沒有開頭和結(jié)尾，結(jié)構(gòu)不完整，總之問題很多。

（2）學(xué)生能正確審題，能通過具體描述一兩個事例來介紹課余生活，還懂得運(yùn)用一定的修辭手法，讓文章更生動，感人。但個別學(xué)生在完整描寫一件事，語言表達(dá)通順上還有待提高，個別同學(xué)出現(xiàn)了所寫的事例與所要表達(dá)的內(nèi)容不相符合的錯誤。學(xué)生的錯別字和語句的完整有待提高。

這次考試成績還是不太理想，原因是：

1.孩子們做題時審題的能力很差，做完后不會檢查，雖然監(jiān)考老師一再叮囑認(rèn)真檢查，但是丟題的，馬虎出錯的還是有的。所失分多！

2.丟題落題。語文考試不同于數(shù)學(xué)，每一道大題下的小問題很多，稍不留神就會丟題或丟一小問。

3.希望我們的孩子能多參加這樣的考試，進(jìn)一步提高自己的讀題、審題的能力。

我們在今后的教學(xué)中也要揚(yáng)長避短，及時總結(jié)提高。

改進(jìn)措施

1、認(rèn)真鉆研教材，研讀大綱，正確把握教材的重難點，精心組織教學(xué)活動。

2、摒棄以前工作中的浮躁的工作作風(fēng)，嚴(yán)格要求學(xué)生的同時為學(xué)生做好榜樣。扎扎實實的搞好教學(xué)工作。

3、注重學(xué)生審題能力的培養(yǎng)，特別是在審題時，不能掰碎了喂給學(xué)生，要鼓勵學(xué)生自己動腦思考，提高審題的能力。

4、利用好早自習(xí)，培養(yǎng)好小干部，組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。

5、平時把一些類型的題目訓(xùn)練貫穿在課堂中，不到期末臨時抱佛腳。

第二篇：秋季期中語文質(zhì)量分析

秋季期中語文質(zhì)量分析

（一）2016年11月1日，我校舉行了期中考試。語文考查了聽力、基礎(chǔ)知識、口語交際、課內(nèi)外的閱讀和作文?？荚嚦煽?nèi)缦拢?0分以上：2人，89.5—80分：27人；80分以下：12人。病假4人。人均分：82分。

現(xiàn)將考試題做以下分析：

一、聽力

聽力是有關(guān)神州十一號載人飛船發(fā)射成功的一條新聞。孩子們錯了三個填空，錯因是：對新聞的內(nèi)容不清楚，不了解，導(dǎo)致聽一遍，正確答案來不及寫，也來不及聽。

今后，我們要多關(guān)注新聞，多了解時事。

二、看拼音寫詞語。

這題是每年的必考題，考查對課文的生詞掌握情況?；A(chǔ)知識必須掌握，一個也不能錯。但有的的孩子把“餐”的最后一筆寫成“捺”,應(yīng)該是“點”.在學(xué)習(xí)糧食的“食”時，重點強(qiáng)調(diào)過。

語文園地中的讀讀寫寫，我們在學(xué)校報寫過，在家里聽寫過，所以孩子們考得好。

三、辨字組詞

四、選擇正確讀音

這兩題考得不錯，基本上是書中原題，說明孩子們平時認(rèn)真的讀了課文，對字詞句的掌握很牢固。

五、按要求改寫句子。

此題是反問句改寫陳述句，填關(guān)聯(lián)詞語和修改病句。

錯的多的是：難道孩子們真的要離開巨人的花園嗎？反問句改為陳述句。他們的意思是一樣的，只是語氣和說法不一樣。有的孩子寫法與原句剛剛相反。正確的改法是：孩子們不是真的要離開巨人的花園。

填關(guān)聯(lián)詞語：

蟋蟀感到疲勞，它 就在未完工的門口休息一會兒。首先判斷這句是什么關(guān)系，前后句是表示假設(shè)關(guān)系的，應(yīng)該填寫表假設(shè)關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞語：如果……就……

做這樣的題就是要弄清楚前后句之間的關(guān)系，有的是因果關(guān)系，要填因為……所以……；有的是轉(zhuǎn)折關(guān)系，要填雖然……但是……，有的是條件關(guān)系，要填只要……就……

今后我們會加大此題型的訓(xùn)練。

六、積累運(yùn)用。

第一小題考查的是對古詩的積累與運(yùn)用，有的孩子把“題西林壁”寫成了“題西嶺壁”;把詩句“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”寫成了“不識廬山真面目，只緣生在此山中”.對題目的要求并沒有認(rèn)真看，所以填錯了。

第二題，有部分孩子沒有理解題意，不知道是填寫詩句，故出錯。第三題，回文聯(lián)講過，有孩子沒有記筆記，有孩子雖記筆記，但沒復(fù)習(xí)，出錯。

第四題，書中原題，大不該錯，還是有孩子出錯。

七、口語交際。

是有關(guān)《觀潮》一課內(nèi)容的回顧，沒有重點復(fù)習(xí)，錯的多是觀潮日在哪一天不記得。

八、閱讀。

課內(nèi)閱讀考得是豐子愷的《白鵝》，課外閱讀考得是《達(dá)爾文》。錯的多的是《達(dá)爾文》這篇文章中心是什么，段與段之間的聯(lián)系還沒有弄清楚，導(dǎo)致后面達(dá)爾文是個什么樣的人出錯。

九、作文。

寫童話故事，優(yōu)秀等級14人（扣3分以內(nèi)），良好22人（扣4--6分）4人扣分在7--30 總體情況還是不錯的。大部分孩子故事有趣，情節(jié)離奇，受教育有啟發(fā)，個別速度慢，書寫差，故事沒有趣味。

這套考題有一定的難度，如果能考85分以上就算得上優(yōu)秀了。

通過考試，看出了我們平時學(xué)習(xí)的薄弱環(huán)節(jié)，今后我們還要在以下方面努力：

1、對于基礎(chǔ)知識，我們要嚴(yán)要求，力爭做到不扣分。

2、句型練習(xí)近平時要加強(qiáng)練習(xí)，多鞏固。

3、加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練，一篇課文要求讀正確流利，理清課文的脈絡(luò)，弄清楚段與段之間的聯(lián)系，體會作者寫作意圖，表達(dá)的情感。

4、加強(qiáng)與家長的聯(lián)系與溝通，得到家長的支持，只有老師、家長、孩子目標(biāo)一致，共同努力，形成合力，學(xué)習(xí)效果才會是事半功倍！

一份努力，一分收獲！

秋季期中語文質(zhì)量分析

（二）一、成績統(tǒng)計

1.成績統(tǒng)計表（保留一位小數(shù)）

年級

考試人數(shù)

平均分

及格率%

優(yōu)良率%

備注

二年級5班

90.28

96.67%

91.67%

2.分?jǐn)?shù)段統(tǒng)計表（單位：人）

年級

總?cè)藬?shù)

100分以上

99.5—80

79.5—60

59.5—40

40分以下

二年級5班

1二、試題分析：

本次語文期中質(zhì)量檢測題，圍繞教材，重點考查了學(xué)生對于前半學(xué)期知識的掌握情況。除了對基礎(chǔ)知識的掌握，基本能力的培養(yǎng)考察之外，還注重了對學(xué)生靈活運(yùn)用知識，綜合素質(zhì)及創(chuàng)新能力的考察，同時也強(qiáng)調(diào)閱讀的積累運(yùn)用，較好地體現(xiàn)了新課改的教育理念。有利于學(xué)生語文綜合能力的培養(yǎng)，為今后的語文教學(xué)指明了方向。題型結(jié)構(gòu)的安排，分?jǐn)?shù)比例的分配也趨于合理，總體來看，知識面廣，難易適中。

三、學(xué)生答卷分析：

從答題的情況看，絕大多數(shù)學(xué)生對知識掌握的比較扎實、系統(tǒng)，能把所學(xué)的知識用在解決實際問題之中，但也有個別同學(xué)學(xué)習(xí)浮臊、粗心，失分較多。下面從學(xué)生答題得分情況逐題分析如下：

一、讀拼音，寫詞語。

該試題是對教材中會寫生字表里的詞語進(jìn)行常規(guī)的測查，是學(xué)生應(yīng)知應(yīng)會的最基本的字詞知識。從學(xué)生答題情況來看，學(xué)生整體書寫比較規(guī)范得分率高，滿分很多。

二、用“∨”在括號里選擇正確的拼音。

這一道是綜合考查題，檢驗學(xué)生對于多音字的理解和掌握情況。問題大多出在“大家都”和“天都峰”中“都”的讀音的選擇，出現(xiàn)了失分嚴(yán)重的現(xiàn)象。

三、按查字典的要求認(rèn)真填。

除了“告”填寫失誤較多，其他題答得都可以。第四小題是照樣子，在括號里填上恰當(dāng)?shù)脑~語。讓學(xué)生填寫表示動作的詞語，這類題，其實平時練習(xí)也較多，但有些學(xué)生不能學(xué)以致用，比如：（）節(jié)目（）知識有個別學(xué)生填不上。

四、排列詞語連成一段通順的話和照樣子寫句子。

這兩小題考查了學(xué)生對于句型的掌握情況。并為學(xué)生放飛思想、發(fā)散思維、張揚(yáng)個性提供了空間，較好地尊重了學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體的個性和自主性。因為較好的尊重了學(xué)生的個性，所以學(xué)生答題也具有鮮明的特點，他們的答案也是多元的，開放的，充滿了童真、童趣，彰顯了個性，迸發(fā)了活力，幾乎得了滿分。

五、根據(jù)課文內(nèi)容填空。

此題是考查學(xué)生對于課文中優(yōu)美的句子、課文中古詩以及諺語的熟練背誦的情況。內(nèi)容都是圍繞教材設(shè)置的背誦篇目進(jìn)行默寫填空，測查了學(xué)生的誦讀是否達(dá)到要求。從答題情況看，有個別學(xué)生內(nèi)容背會。但有些字寫不上，出現(xiàn)了失分的現(xiàn)象。

六、閱讀短文，回答問題。

此題選自課外延伸的非常有趣的一篇小短文，旨在考察學(xué)生的閱讀理解能力和思維判斷能力。由于題目相對較簡單、易于理解，所以本次答題情況學(xué)生表現(xiàn)較好，把自己的理解運(yùn)用到了答題中，正確率較高，只是個別幾個學(xué)困生答非所問，造成失分現(xiàn)象。

七、看圖寫話

本題關(guān)注了學(xué)生在培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣的同時，要注意用眼生，寫一段通順的話，大部分學(xué)生能看懂圖意，表達(dá)清楚，完成的比較順利，但極個別學(xué)生出現(xiàn)錯別字現(xiàn)象較多。

四、存在問題：

1.整體上看，大多數(shù)學(xué)生卷面書寫比較規(guī)范、整潔。但書寫還需要常抓不懈的堅持下去，爭取讓每個學(xué)生練就一手漂亮字。

2.有的學(xué)生想象力不夠豐富，分析判斷能力差，對所學(xué)知識不能舉一反三，不能靈活運(yùn)用。

3.有些題型訓(xùn)練不到位，學(xué)生失誤多。

4.對學(xué)困生沒有得到徹底的轉(zhuǎn)化，影響整體的成績。

五、改進(jìn)措施：

1.強(qiáng)化課堂教學(xué)重、難點，教會學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，掌握學(xué)習(xí)能力。繼續(xù)把好基礎(chǔ)知識關(guān)，為學(xué)生積累、靈活運(yùn)用語言奠定堅實的基礎(chǔ)。

2.語文教學(xué)在注重基本技能的訓(xùn)練，給學(xué)生打下扎實的語文基礎(chǔ)的同時要注意走出課堂，將豐富多彩的生活與課堂緊密聯(lián)系在一起。樹立大語文觀，立足于課內(nèi)，延伸于課外，在生活中學(xué)語文。同時，增加學(xué)生的課外閱讀，積極鼓勵學(xué)生課外閱讀，培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣，豐富學(xué)生語言。

3.合理使用電子白板。電子白板的使用，是優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教育教學(xué)質(zhì)量有效措施，教學(xué)中要合理使用。俗話說：“適合的才是最好的”,所以在教學(xué)中，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，“因材選媒”突出它的教學(xué)輔助作用，切實提高課堂教學(xué)實效性。

4.培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣，減少學(xué)生的錯別字，也是提高學(xué)生語文成績一個重要的舉措。在教學(xué)中，要把寫規(guī)范字放在首位，常抓不懈的關(guān)注學(xué)生的書寫。很多學(xué)生在考試中都會因錯別字而失去好幾分。我發(fā)現(xiàn)如果一個孩子能做到一筆一畫認(rèn)真書寫，他的錯別字就會很少，如果一個孩子作業(yè)馬虎，字跡隨意，他的錯別字明顯要多得多。要想減少學(xué)生的錯別字，作為語文教師要嚴(yán)格要求學(xué)生書寫工整，格式規(guī)范，書面整潔。對于一二年級的學(xué)生，教師要認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生生字的書寫。我們不僅要求學(xué)生把字寫正確，把字寫在田字格中的正確位置，還要求學(xué)生把字寫美觀。讓學(xué)生從小養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，必定能大大減少孩子的錯別字，讓孩子在考試中不要失去不應(yīng)該失去的的分?jǐn)?shù)，從而提高班級的優(yōu)秀率和合格率。

5.做好培優(yōu)補(bǔ)差工作。

現(xiàn)代教育理念認(rèn)為，學(xué)生學(xué)習(xí)任何知識都是一個自我建構(gòu)的過程，每個學(xué)生的學(xué)習(xí)起點不同，興趣愛好不同，思維特點不同，對同一問題的回答就有可能不同，其答案也就不是唯一的了，“有一千個讀者，就有一千個哈姆雷特。”在本次測試中，許多題目具有開放性，答案是多元的，為學(xué)生張揚(yáng)個性提供了空間，較好地尊重了學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體的個性和自主性。通過這次的卷面分析，我個人認(rèn)為最值得我深思的是：在以后的教學(xué)過程中一定要多關(guān)注學(xué)困生的發(fā)展，給學(xué)困生樹立起學(xué)習(xí)的信心，把學(xué)困生的轉(zhuǎn)化放在重中之重，促進(jìn)全班教學(xué)質(zhì)量的提高，為“一個都不能掉隊”的目標(biāo)而前進(jìn)！

第三篇：三年級數(shù)學(xué)期中測試質(zhì)量分析

三年級數(shù)學(xué)期中測試質(zhì)量分析

一．試卷特點

本次三年級期中數(shù)學(xué)試卷充分體現(xiàn)了以教材為主體的特點，所考內(nèi)容是將教材中的內(nèi)容展現(xiàn)在學(xué)生的試卷中，并注重考查學(xué)生活學(xué)活用的數(shù)學(xué)能力。注重對基礎(chǔ)知識基本技能的考驗。同時使學(xué)生在答卷中充分感受到“學(xué)以致用”的快樂。

另外，此次試卷注重學(xué)生的發(fā)展，從試卷的得分情況看，如果沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是很難獲得高分的。

但是試卷部分內(nèi)容考查學(xué)生活學(xué)活用的數(shù)學(xué)能力時，靈活機(jī)動過大，因農(nóng)村學(xué)生缺少這種感知學(xué)習(xí)，所以失分率比較高。

二．學(xué)生答題情況分析

我把試卷中答題時存在的一些問題進(jìn)行簡單的分析說明。1.填空題

此題共33分，主要考察學(xué)生基礎(chǔ)知識的掌握情況。一至五單元的內(nèi)容都有涉及。

（1）學(xué)生個別題目審題時對關(guān)鍵字的把握不準(zhǔn)確，如（4）小題，兩個“0”和兩個“8”組成的四位數(shù)中，只讀一個零的數(shù)有（），此題有兩個答案，部分學(xué)生只寫了一個。說到底還是學(xué)習(xí)能力的問題；又如（6）小題，3898從右邊起，第一個8表示（），第二個8表示（）。有幾個學(xué)生寫成了“個”和“百”。學(xué)生理解能力欠缺，有待培養(yǎng)。

（2）部分學(xué)生對知識的靈活變通的能力教差，不能熟練的運(yùn)用所學(xué)的知識解答問題。如（11）小題，唐久超市營業(yè)時間是7:30——22:00，超市是從上午（）時（）分開始營業(yè)，晚上（）時停止?fàn)I業(yè)。超市全天的營業(yè)時間是（）小時（）分。學(xué)生對第二空沒有理解，不清楚是用24時計時法，仍有填22時的。在計算全天營業(yè)時間時，個別學(xué)生出現(xiàn)15小時30分，也有個別學(xué)生用10時-7時30分得到2小時30分。

2.選擇題

此題6小題，共12分。每個小題學(xué)生都有不同的錯誤，其中失分最多的是（5）小題，買1千克蘋果需要3元，現(xiàn)有15元，可買（）克蘋果。

A.5000 B.5OO C.5 學(xué)生答題時根本沒弄清前后單位不同，選C者較多。

充分說明學(xué)生的審題能力很差，教師平時的教學(xué)落實還是不夠。3.計算題

此題分為3類，口算、豎式計算除法、估算，共28分?？谒?、豎式計算除法學(xué)生答題比較好，但仍有個別學(xué)生因為粗心出現(xiàn)錯誤；第（3）題，在得數(shù)是四十多的算式后面畫“√”，考查學(xué)生的估算能力，有四個符合條件的，個別學(xué)生多選或少選，其中有一位同學(xué)都寫出了各題的結(jié)果，可還是選錯了。充分說明學(xué)生的審題能力很差。

4.解決問題

解決問題一共5題，共27分。全部是考查基礎(chǔ)知識的題目，可從試卷反饋出來的情況看，應(yīng)該說不是很理想。我認(rèn)為原因主要是平時講析不夠扎實，落實不到位；學(xué)生理解能力還欠缺，還有待在平時的教學(xué)中多加訓(xùn)練。（1）學(xué)生在畫線段圖時，個別沒有標(biāo)“問號”，（2）蘋果樹有多少棵？解答時，沒有找到相關(guān)的信息。

三、我認(rèn)為教學(xué)中的成功與不足

1、對基礎(chǔ)知識的教學(xué)比較扎實，基礎(chǔ)題型訓(xùn)練較好。教師比較重視的一些問題，得分率較高。

2、平時教學(xué)中注意對學(xué)生能力的培養(yǎng)，能結(jié)合教學(xué)內(nèi)容對學(xué)生進(jìn)行題型訓(xùn)練。

3、平時教學(xué)中重視數(shù)學(xué)思想方法的滲透，學(xué)生有一定的運(yùn)用能力。

4、教學(xué)中能給學(xué)生自我發(fā)展的空間，促進(jìn)了學(xué)生能力的提高。

5、教師教學(xué)中對教材有宏觀的把握，能注意各領(lǐng)域知識的融合。

6、平時對有些知識點訓(xùn)練不到位，導(dǎo)致學(xué)生綜合分析和解決問題能力不強(qiáng)，沒有達(dá)到靈活運(yùn)用的程度。對解題規(guī)范性訓(xùn)練不足，造成有些學(xué)生“會而不對，對而不全”。

7、教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)探究能力培養(yǎng)不足，審題能力、理解能力訓(xùn)練不夠。

8、教師對教材挖掘不夠，教師站的高度不夠。

四、整改措施

從試卷的方向來看，我認(rèn)為今后在教學(xué)中可以從以下幾個方面來改進(jìn)：、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有個別學(xué)生在一些比較簡單的計算題中出現(xiàn)問題，并不是他們不會，而是不夠細(xì)心，比較浮躁。這是普遍存在的問題，所以我認(rèn)為最重要的還是要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、細(xì)心、書寫工整、獨立檢查等一些好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。、立足于教材，扎根于生活。教材是我們的教學(xué)之本，在教學(xué)中，我們既要以教材為本，扎扎實實地滲透教材的重點、難點，不忽視有些自己以為無關(guān)緊要的知識；又要在教材的基礎(chǔ)上，緊密聯(lián)系生活，讓學(xué)生多了解生活中的數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)解決生活的問題。

3、重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)學(xué)生的審題能力、分析能力，掌握一定的解題技巧與方法，尤其是檢查的良好習(xí)慣。加強(qiáng)學(xué)生的發(fā)散思維能力。

4、重視閱讀理解能力的培養(yǎng)。平時的教學(xué)中，要讓學(xué)生熟悉數(shù)學(xué)語言，包括文字語言、符號語言、邏輯語言、圖形語言和數(shù)表，培養(yǎng)他們閱讀理解和表述數(shù)學(xué)問題的能力，因為只有具備了較強(qiáng)閱讀理解能力、熟練的口頭和書面表達(dá)能力，才能把自己的真才實學(xué)反映在答卷上，才能取得較客觀的較好的數(shù)學(xué)成績。

第四篇：三年級期中測試質(zhì)量分析

三年級期中測試質(zhì)量分析

期中考試也已經(jīng)結(jié)束了。當(dāng)拿到試卷時，學(xué)生試卷中的滿篇紅色的叉叉。我的心好象也被畫了個大叉，在看看學(xué)生的成績，最高分95分，80分以上的學(xué)生只有幾個，大部分學(xué)生的成績是60多分和70多分，而不及格的有7人，及格率是78%，平均分68分。和同年級其他幾個班相比，我們班落到了后面，面對這樣的成績，我感到上半學(xué)期的心思又白費(fèi)了，這可能和我教學(xué)方法有關(guān)系吧，針對這次考試和平時的教學(xué)，我認(rèn)為考出這樣的成績，只要有以下幾個原因：

第一，對教材分析得不夠，挖掘得不深，沒有很好的針對學(xué)生實際設(shè)計教學(xué)改進(jìn)教學(xué)方法。平時對學(xué)生的要求不夠嚴(yán)格，對學(xué)生的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)的不夠，沒有很好的關(guān)注后進(jìn)生的學(xué)習(xí)。

第二，在布置作業(yè)中，都是采取“一刀切”的作法。雖然對全班的學(xué)生學(xué)習(xí)抓得比較緊，但是沒有個針對性，特別是對學(xué)習(xí)上的“弱勢群體”真正關(guān)注得不夠，沒有按照他們的實際學(xué)習(xí)情況進(jìn)行輔導(dǎo)和布置作業(yè)。

第三，學(xué)生對與基礎(chǔ)知識的掌握不是很扎實。對于教材中要求掌握的重點基礎(chǔ)內(nèi)容記憶不過關(guān)，一知半解、囫圇吞棗。要求背誦的內(nèi)容不能做到會背會寫，而是會背不會寫，導(dǎo)致答案中錯別字連篇

第四、學(xué)生的作文水平太低，習(xí)作的內(nèi)容簡單，短小，枯燥無味；語言表達(dá)不夠準(zhǔn)確和流暢；部分學(xué)生不能認(rèn)真審題，習(xí)作出現(xiàn)跑題現(xiàn)象；字跡潦草，書寫不干凈。

針對本次期中考試存在的諸多問題，讓我對我前段時間的教學(xué)有了深刻的認(rèn)識。反思是為了進(jìn)步。在下半學(xué)期的工作中，為了能取得滿意的成績，我準(zhǔn)備嘗試這樣做：

第一、改進(jìn)教學(xué)方法，深入鉆研教材，挖掘教材。認(rèn)真分析和研究學(xué)生，針對學(xué)生的問題重新制定教學(xué)策略。加強(qiáng)對學(xué)生的要求，利用更多的時間加強(qiáng)對學(xué)生的輔導(dǎo)，關(guān)注學(xué)生中的后進(jìn)部分，多關(guān)注和輔導(dǎo)他們，從各個方面促進(jìn)他們學(xué)習(xí)的進(jìn)步。

第二、對學(xué)生的作業(yè)要按等級分類布置，對學(xué)習(xí)好的要布置一些有難度的題，一般學(xué)生布置普通的題，而學(xué)困生，不僅要對這些的作業(yè)減量，同時要降低難度。

第三、加強(qiáng)對基礎(chǔ)知識的掌握，對教材中安排的點古詩文、課文、名言名句，不但要求學(xué)生背會，還要讓他們達(dá)到會寫。

第四、對學(xué)生經(jīng)常進(jìn)行一些作文訓(xùn)練，尤其是一些句子的訓(xùn)練，同時進(jìn)行一些作文素材的積累。在課堂上，對進(jìn)行一些口語交際的訓(xùn)練，提高學(xué)生的寫作水平。

總之，在下半個學(xué)期中，我將不斷努力，爭取在期末中考的好的成績。

第五篇：三年級語文期中質(zhì)量分析

期中質(zhì)量分析

三年級

語文

一、基本情況

本班應(yīng)考27人，實考人數(shù)27人，總分為1707分，平均分63.22分，本次試卷能緊扣教材，題型靈活多樣，考核內(nèi)容以基礎(chǔ)知識為主，要求學(xué)生要有十分扎實的基本功，同時滲透學(xué)生對文字的理解以及課外知識情況，題目難易適中，本次考察有基礎(chǔ)知識的考核和閱讀能力的考核，基礎(chǔ)知識的考核較為全面，包括字、詞、句等內(nèi)容，題目有一定的靈活性。

二、對試卷的總體分析

總體而言，該試卷知識覆蓋面較廣，信息量大。貼近學(xué)生生活，既考察了學(xué)生的語言積累，又檢測了學(xué)生的應(yīng)用能力，題量適中，難易適度。依據(jù)課標(biāo)，尊重教材。同時，有些題目沒有單一答案，具有一定的靈活性，有助于學(xué)生創(chuàng)造性的發(fā)揮，比較注重課改評價理念的踐行。本次考試中，主要考察學(xué)生的應(yīng)用能力，基礎(chǔ)知識部分，絕大部分學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握的比較差。

寫作能力部分，這一部分大部分的學(xué)生能讀懂題意，有一定的中心思想，但在表達(dá)上缺乏生動有趣的語句、好詞，書寫上有部分同學(xué)書寫不夠規(guī)范認(rèn)真，錯字偏多，得分情況還算不錯。

總之，本次從學(xué)生完成的情況看，總體上兩極分化嚴(yán)重，學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握得較差。

三、存在問題及思考

學(xué)生基礎(chǔ)參差不齊，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的自主性，所以很多學(xué)生在學(xué)習(xí)上感到困難，從考察中反應(yīng)出以下幾個方面：

1、審題能力有待提高。

2、識字不過關(guān)，字意、句子意思理解不透徹。

3、有粗心的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣。

4、聽說讀寫能力較差。

四、今后改進(jìn)教學(xué)策略

1、更加重視書寫規(guī)范端正。

2、重視學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，仔細(xì)審題、仔細(xì)答題、仔細(xì)檢查。

3、注重在教學(xué)時，讓學(xué)生掌握好基礎(chǔ)知識。

4、重視詞句的積累，增大閱讀量，提高表達(dá)、寫作能力。

舍姑小學(xué)：李傳任

2018年5月7日