第一篇：2016期中測(cè)試質(zhì)量分析報(bào)告

烏市56小學(xué)2016-2017年度第一學(xué)期

期中質(zhì)量檢測(cè)分析

本次期中質(zhì)量檢測(cè)是為了進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)教學(xué)質(zhì)量的調(diào)研和監(jiān)測(cè)，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，努力提高教育教學(xué)質(zhì)量,以考風(fēng)促教風(fēng)、學(xué)風(fēng)，給廣大教師和學(xué)生營(yíng)造良好的公平、公正的競(jìng)爭(zhēng)氛圍，檢測(cè)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)和教師教學(xué)工作情況。為了更好地促進(jìn)我校教育教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生素質(zhì)，促使學(xué)生全面發(fā)展，現(xiàn)在我將本校期中考試情況進(jìn)行分析總結(jié)如下：

一、試題分析

本次期中測(cè)試卷采取本校教師交叉出卷并由副校長(zhǎng)室綜合試卷后作為整體測(cè)試用卷，試題全面覆蓋面廣，考核知識(shí)內(nèi)容全面，兼顧“四基”部分的考核、考查，綜合能力的測(cè)試，更著重突出學(xué)生靈活運(yùn)用能力考評(píng)，以達(dá)到學(xué)以致用，學(xué)用結(jié)合的目的。從難易程度看，難易適度，結(jié)構(gòu)合理，集思想性、科學(xué)性、合理性于一體。測(cè)試時(shí)間充沛，學(xué)生都能從容答題。

二、試卷分析

為嚴(yán)格執(zhí)行考試紀(jì)律，端正考風(fēng)，嚴(yán)肅考紀(jì),我校采取交叉監(jiān)考的方式，每班有2名教師監(jiān)考，考試過(guò)程中校領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行了全程巡視。學(xué)生在考試過(guò)程中都能認(rèn)真答題，沒(méi)有作弊現(xiàn)象，考試的結(jié)果比較真實(shí)，能真實(shí)地反應(yīng)出學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。試卷批改采取全校流水改卷的方式，統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，分別計(jì)算出總成績(jī)及平均分在交給任課老師。

總體分析：從學(xué)校各學(xué)年的優(yōu)秀率和及格率可以看出，各年級(jí)優(yōu)秀率較高，優(yōu)生人數(shù)達(dá)到百分之八九十，可以看出我校培優(yōu)工作做得很好，但是語(yǔ)數(shù)英三科都有不及格的學(xué)生，有個(gè)別班級(jí)不及格人數(shù)超過(guò)了10人，充分說(shuō)明關(guān)注后進(jìn)生，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生仍然是我校提高教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。

三、各學(xué)科具體分析——語(yǔ)文學(xué)科：這次我校語(yǔ)文成績(jī)整體情況比較理想，從學(xué)生的答題情況來(lái)分析學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)，透視教師的教學(xué)行為，我們認(rèn)為本次檢測(cè)查出了以下幾個(gè)問(wèn)題：(1)基礎(chǔ)知識(shí)掌握得不夠扎實(shí)；表現(xiàn)在：一些學(xué)生還不能掌握本學(xué)期學(xué)習(xí)的生字，個(gè)別學(xué)生對(duì)練習(xí)中要求熟記和背誦的內(nèi)容，還不能完全掌握，課文中要求背誦的內(nèi)容，出現(xiàn)了會(huì)背不會(huì)寫(xiě)的現(xiàn)象,具體表現(xiàn)在補(bǔ)充詞語(yǔ)和成語(yǔ)填空上.（2）學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)的能力不強(qiáng)；本次檢測(cè)中，語(yǔ)言積累與運(yùn)用部分，所要填寫(xiě)的內(nèi)容都是書(shū)本上要求掌握的，都是要求背誦的。但是學(xué)生實(shí)際做題并不太理想，主要原因是學(xué)生不能靈活運(yùn)用知識(shí)。這給我們教學(xué)提了個(gè)醒：平日的教學(xué)中，要注重對(duì)學(xué)生審題和學(xué)習(xí)方法的滲透，練習(xí)的形式力求多樣化，讓學(xué)生接觸各種類(lèi)型題，拓寬學(xué)生視野。（3）閱讀能力不高；在語(yǔ)文試卷中，對(duì)于積累閱讀這部分，學(xué)生完成的情況不盡人意。課內(nèi)知識(shí)相對(duì)較好，而課外知識(shí)及應(yīng)用能力則不容樂(lè)觀，學(xué)生明顯的表現(xiàn)出課外閱讀量少，積累匱乏，閱讀能力較弱。這在閱讀短文中表現(xiàn)的最為突出，失分率特別高。出現(xiàn)這種情況的原因是：

一、學(xué)生日常讀書(shū)量還是少，一般的短文就無(wú)法讀懂；

二、積累不得法。三是由于我們不少教師的語(yǔ)文課堂仍處于以教師為中心的講析代替了學(xué)生的閱讀感悟或面片地追求朗讀而忽視了對(duì)文章的整體把握與理解。

（4）學(xué)生寫(xiě)作水平有待提高一些學(xué)生的作文，題材平淡、情感膚淺，模式化傾向、千篇一律的毛病比較突出。很多習(xí)作看不到學(xué)生的童真童趣，看不出對(duì)生活的獨(dú)到認(rèn)識(shí)和感悟，字里行間沒(méi)有靈性和想象在躍動(dòng)。這表明學(xué)生的生活積累的缺乏。不少差生錯(cuò)別字多，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)不能正確使用。

（5）學(xué)生的書(shū)寫(xiě)、卷面的整潔也存在一定的問(wèn)題。學(xué)生能把字寫(xiě)對(duì)，但缺乏美觀、漂亮

學(xué)科建議：

1、繼續(xù)增大學(xué)生的閱讀量。讀書(shū)的厚度決定一個(gè)人的高度。讀書(shū)使一個(gè)人變得美麗。學(xué)校每個(gè)學(xué)期也開(kāi)展各類(lèi)的讀書(shū)活動(dòng)。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)也規(guī)定了每個(gè)學(xué)校的閱讀量。第一個(gè)學(xué)段不少于五萬(wàn)字，第二學(xué)段四十萬(wàn)字，第三學(xué)段不少于100萬(wàn)字。布置是布置了，怎樣檢測(cè)學(xué)生的閱讀量呢？有的老師制作了讀書(shū)卡，有的做了一些讀書(shū)評(píng)價(jià)表，有的班級(jí)定期開(kāi)展讀書(shū)匯報(bào)會(huì)，這些都是很有效的做法。

2、多寫(xiě)：除了課文上要求寫(xiě)的，老師們要大力開(kāi)展讀寫(xiě)結(jié)合，尋找課文的補(bǔ)白點(diǎn)，把工具性和人文性相結(jié)合，讓學(xué)生去練筆。

3、教給學(xué)生方法：每課抓基本，單元總結(jié)知識(shí)點(diǎn)，老師給出知識(shí)點(diǎn)讓學(xué)生去歸納，交流，互相補(bǔ)充，讓學(xué)生找出自己的弱項(xiàng)，有針對(duì)性加強(qiáng)。課堂上擠出時(shí)間讓學(xué)生完成練習(xí)冊(cè)的作業(yè)，老師即時(shí)批改。把時(shí)間還給學(xué)生，讓學(xué)生有時(shí)間去閱讀去寫(xiě)作。

數(shù)學(xué)學(xué)科 我校數(shù)學(xué)成績(jī)呈現(xiàn)隨年級(jí)升高則成績(jī)降低趨勢(shì)，集中反映數(shù)學(xué)學(xué)科知識(shí)加深，難度增加，綜合應(yīng)用能力大范圍體現(xiàn)的特點(diǎn)。

1、在本次的測(cè)試中發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，審題、漏題、抄錯(cuò)題等造失分率較高，就連很簡(jiǎn)單的直接得數(shù)都有丟分的。

2、學(xué)生計(jì)算能力較弱，正確率較低，計(jì)算得數(shù)出錯(cuò)失分較多。

3、部分觀察題、操做題，開(kāi)放題束手無(wú)策，分析不全面，丟分高，這些都可以看出應(yīng)用知識(shí)解決數(shù)學(xué)問(wèn)題和生活實(shí)際問(wèn)題的能力還須在今后教學(xué)中通過(guò)理解、比較、反復(fù)練習(xí)中才能獲得提高。

學(xué)科建議 ：

1、在抓好學(xué)生基本計(jì)算能力的同時(shí)，提高學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力；

2、針對(duì)學(xué)生的學(xué)情，設(shè)計(jì)有效的練習(xí)；

3、定時(shí)對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行回顧，溫故而知新。

英語(yǔ)學(xué)科：

1、兩極分化情況嚴(yán)重，特別表現(xiàn)在作文上，有的不能掌握英語(yǔ)寫(xiě)作的技巧。

2、基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)，缺漏多，遺忘率高，學(xué)生詞匯學(xué)習(xí)孤立，相當(dāng)部分學(xué)生缺乏英語(yǔ)知識(shí)的遷移使用能力，更不會(huì)舉一反三。

3、學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣不濃，甚至有放挺的顯現(xiàn)。

學(xué)科建議：

1、設(shè)法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

2、教給學(xué)生記憶單詞的方法及克服遺忘的方法，學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程是一個(gè)與遺忘作斗爭(zhēng)的過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生歸納必要的語(yǔ)法知識(shí)。

3、課堂教學(xué)注重聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的培養(yǎng)

4、引導(dǎo)學(xué)生歸納必要的語(yǔ)法知識(shí)

總之，針對(duì)以上分析，我校老師對(duì)自己的成績(jī)應(yīng)該有了準(zhǔn)確的定位，接下來(lái)我們?nèi)绾巫觯吭趺醋?？是擺在我們面前的一個(gè)很艱巨的任務(wù)。這讓我們明白了今后努力的方向。只要我們強(qiáng)化常規(guī)管理，更新教育理念，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)方法，每一位教師兢兢業(yè)業(yè)地工作，認(rèn)真教學(xué)，我們一定會(huì)完成我們的目標(biāo)，使我校教學(xué)質(zhì)量再上一個(gè)新的臺(tái)階。

烏市第56小學(xué)教導(dǎo)處

2016/12/6

第二篇：數(shù)學(xué)期中測(cè)試質(zhì)量分析報(bào)告

一、對(duì)試題的認(rèn)識(shí)：

本次考試是我校命題，認(rèn)識(shí)如下：

1、本次試題立足課本，關(guān)注教學(xué)內(nèi)容，重視方法，體現(xiàn)應(yīng)用，知識(shí)點(diǎn)全面，難度適宜，涵蓋了本冊(cè)一半的知識(shí)點(diǎn)，為不同學(xué)生在數(shù)學(xué)上取得不同的發(fā)展提供了一個(gè)平臺(tái)。

2、注重基礎(chǔ)知識(shí)的考查。

3、注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

二、考試概況如下:

班 級(jí)實(shí)考人數(shù)均分附加題均分卷面得點(diǎn)數(shù)雙基平均點(diǎn)數(shù)綜合應(yīng)用平均點(diǎn)數(shù)卷面率優(yōu) A 率達(dá)優(yōu)率達(dá)標(biāo)率超出（低于年級(jí)均分） 提降幅度15191.353.391.5368.4721.3576.541.280.498-0.05-1.0824992.453.091.5170.0420.975.544.987.8100+1.13-0.0835288.942.981.067.8920.055038.469.2100-1.59-1.1745092.983.021.4470.3621.187254.392.1100-0.57+2.15年級(jí)20291.403.121.3769.1920.8768.544.782.3899.5

三、典型錯(cuò)例分析：

1、概念部分 填空題的5小題： 20比一個(gè)數(shù)少5，這個(gè)數(shù)是（）。一班二班三班四班年級(jí)得分率60.8%67.3%63%76%66.8% 錯(cuò)因：本題是比多少的逆向題,個(gè)別學(xué)生不會(huì)分析題,沒(méi)有方法。還有些學(xué)生看見(jiàn)“比”字就求相差數(shù)。今后教師還要加強(qiáng)練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生分析題目的能力，找到誰(shuí)大誰(shuí)小，相差多少，怎么求？ 判斷題的2小題：三角尺上的直角和黑板上的直角一樣大。一班二班三班四班年級(jí)得分率60.8%67.3%76.9%60%66.3%

錯(cuò)因：

1、教師沒(méi)有把直角概念講透徹，有些學(xué)生還是沒(méi)理解。

2、小學(xué)生以直觀為主，教室里的黑板是彎的，所以他覺(jué)得和三角尺上的直角不一樣。

判斷題的5小題：最小的兩位數(shù)和最大的兩位數(shù)相差89.

一班二班三班四班年級(jí)得分率37.3%46.9%36.5%34%38.7%

錯(cuò)因：

1、復(fù)習(xí)時(shí)，教師沒(méi)復(fù)習(xí)這類(lèi)題型。

2、有些學(xué)生學(xué)生忘了最大最小的兩位數(shù)是多少，不會(huì)算。

2、應(yīng)用部分解決生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題第6小題：小明用一根長(zhǎng)3米的繩子量籃球場(chǎng)的寬，正好量了5次，籃球場(chǎng)寬多少米？

一班二班三班四班年級(jí)得分率81.9%66.8%57.7%78%71.1%

錯(cuò)因：

1、教師沒(méi)講過(guò)這類(lèi)題型。

2、學(xué)生沒(méi)練過(guò)，基礎(chǔ)差的學(xué)生不會(huì)分析，沒(méi)有方法，無(wú)從下手。

3、加法和乘法的意義分不清，不知道什么時(shí)候用加法，什么時(shí)候用乘法，今后教師要多做對(duì)比練習(xí)，加深學(xué)生的印象。

3、附加題部分

一班二班三班四班年級(jí)得分率67.8%61.8%59.6%60.4%62.4%

錯(cuò)因：

1、教師沒(méi)講過(guò)這類(lèi)題型。

2、學(xué)生的思維能力有限，不能靈活的用已有的知識(shí)解決問(wèn)題。

4、卷面部分

一班二班三班四班年級(jí)得分率76.5%75.5%50%72%68.5%

卷面得分率一班最高，三班最低，今后教學(xué)中，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生書(shū)寫(xiě)整潔，認(rèn)真的好習(xí)慣。

四、教學(xué)中存在的問(wèn)題及改進(jìn)措施：

教學(xué)中存在的問(wèn)題

1、教師在教學(xué)時(shí)有些知識(shí)疏于鞏固，疏于復(fù)習(xí)，導(dǎo)致學(xué)生不得分。

2、題型練得不全，今后要努力。

3、學(xué)生在應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際生活問(wèn)題這方面的能力還需要提高訓(xùn)練。

改進(jìn)措施：

1、“細(xì)節(jié)決定成敗”，在以后備課中，我要注意細(xì)節(jié)教學(xué)。不讓學(xué)生因?yàn)橐稽c(diǎn)小問(wèn)題而釀成大錯(cuò)，把知識(shí)點(diǎn)盡量備全。

2、扎實(shí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)是成功解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的關(guān)鍵。在上課時(shí)，一定要重視學(xué)生知識(shí)的獲得過(guò)程。力爭(zhēng)在第一遍教學(xué)中讓學(xué)生通過(guò)操作、實(shí)踐、探索等活動(dòng)中充分地感知，使他們?cè)诮?jīng)歷和體驗(yàn)知識(shí)的產(chǎn)生和形成過(guò)程中，獲取知識(shí)，形成能力。只有這樣，他們才真正獲得屬于自己的“活用”知識(shí)，當(dāng)碰到基礎(chǔ)知識(shí)的變形題時(shí)，就能靈活運(yùn)用、舉一反三了。作業(yè)要題型多，并注意及時(shí)反饋。

3、培養(yǎng)學(xué)生做題認(rèn)真，審題，檢查的習(xí)慣。

4、注意面向全體同學(xué)，做到“下要保底，上不封頂”，努力使每個(gè)學(xué)生都有不同程度的提高。

5、適當(dāng)進(jìn)行試題模擬練習(xí)，樹(shù)立學(xué)生考試意識(shí)，積累考試經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間的習(xí)慣。

6、加強(qiáng)教研活動(dòng)的實(shí)效性。群策群力，相互交流和補(bǔ)充，團(tuán)結(jié)協(xié)作，共同努力，共同進(jìn)步。

第三篇：期中質(zhì)量分析報(bào)告

南陽(yáng)市三十中2013秋期中考試質(zhì)量分析報(bào)告

我校今年秋季時(shí)處改擴(kuò)建特殊時(shí)期，其中小學(xué)部一二年級(jí)安臵在27中，三至六年級(jí)安臵在67小，初中部安臵在建筑學(xué)校。期中考試，我校克服重重困難，嚴(yán)格按照高新區(qū)教育局的統(tǒng)一部署，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子的協(xié)調(diào)安排下，三個(gè)學(xué)片負(fù)責(zé)教務(wù)的工作人員精心組織，期中考試和評(píng)卷工作已圓滿結(jié)束。為了更深入地了解和全面掌握我校的教學(xué)質(zhì)量現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問(wèn)題，為今后的教學(xué)管理工作提供科學(xué)依據(jù)，現(xiàn)就這次期中考試情況及今后的整改措施，作如下分析匯報(bào)：

一、試卷出題情況分析

本次考試試題是以新課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)命題，緊扣教材。在重視基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上注重生活積累，掌握靈活的學(xué)習(xí)方法和形成自主學(xué)習(xí)的能力。這次試卷命題的最大特點(diǎn)是：題目緊扣教材，對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)的考核占重要位臵。緊密結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，充分體現(xiàn)了試題的靈活性。既能考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)積累的情況，更能考查學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力?？傮w而言，小學(xué)部三年級(jí)試卷難度較高，對(duì)于處于低中年級(jí)轉(zhuǎn)折點(diǎn)的學(xué)生來(lái)說(shuō)試題難度拔得太高，靈活性更強(qiáng)，更適合知識(shí)面廣的高年級(jí)學(xué)生。其他年級(jí)試題比較平和，試題有梯度但不大，基本上以課本為主，沒(méi)有超綱題目。初中部大部分學(xué)科試題難度較大，尤其是處于初中階

段起始年級(jí)的七年級(jí)，有少數(shù)學(xué)科試題增加了難度。

二、成績(jī)情況統(tǒng)計(jì)：本次考試小學(xué)部嚴(yán)格按照教育局要求，40人以上的班級(jí)考試時(shí)均分為兩個(gè)考場(chǎng)進(jìn)行，由于教室有限，二年級(jí)一部分學(xué)生在安排在走廊考試，對(duì)于無(wú)法分班的四、六年級(jí)和七八年級(jí)，采取插班考試的形式，同時(shí)，我們嚴(yán)格考風(fēng)考紀(jì)，加大對(duì)考試違規(guī)行為的處理力度，努力調(diào)動(dòng)一切手段，力求確保成績(jī)的真實(shí)性。評(píng)卷時(shí)小學(xué)部全體教師集中在67小片區(qū)，由教務(wù)處統(tǒng)一密封試卷后采用統(tǒng)一評(píng)卷、流水作業(yè)的方式進(jìn)行評(píng)卷。初中部則由教育局統(tǒng)一組織在29中集中評(píng)卷。統(tǒng)計(jì)成績(jī)時(shí)，兩個(gè)學(xué)部均嚴(yán)格按照教育局學(xué)生全員參與的統(tǒng)一要求，確保學(xué)生全部參加考試并全員參與四率的計(jì)算。

小學(xué)部整體成績(jī)語(yǔ)文學(xué)科與以前相比相對(duì)平穩(wěn)，數(shù)學(xué)學(xué)科的成績(jī)有一定提高。本次期末考試語(yǔ)文成績(jī)突出的班級(jí)為一年級(jí)兩個(gè)班，六年級(jí)兩個(gè)班，及格率為100%，11個(gè)班平均分在83分以上；數(shù)學(xué)學(xué)科有3個(gè)班優(yōu)秀率在90%以上,10個(gè)班級(jí)平均分在81分以上；其中成績(jī)比較突出的有一年級(jí)兩個(gè)班和三年級(jí)一班、五年級(jí)二班。中、高年級(jí)的數(shù)學(xué)成績(jī)從整體看高分學(xué)生有所增加，較之以前有所進(jìn)步，但總體情況仍不容樂(lè)觀。

初中部各科試卷的評(píng)卷由各科教師在學(xué)校統(tǒng)一要求下在規(guī)定地點(diǎn)、規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成。雖然三率測(cè)算方式有所改變

且結(jié)果尚未最后揭曉，因此，我們對(duì)各學(xué)科在三所學(xué)校、在平行班級(jí)的位次還不清楚，但是從科目來(lái)看，文科優(yōu)于理科。2013年，南陽(yáng)市教育工作會(huì)上宣布的評(píng)比結(jié)果也指出：各區(qū)、各校的文史科目差距相對(duì)不大，而數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、物理、化學(xué)等科目差距很大。我校就是這樣。從這次期中考試來(lái)看，各年級(jí)理科成績(jī)分化都比較嚴(yán)重，越到高年級(jí)越嚴(yán)重。相應(yīng)的，各年級(jí)總成績(jī)兩極分化嚴(yán)重：優(yōu)等生數(shù)量屈指可數(shù)，中上等群體過(guò)小，而差生群體龐大。初中部各科中有個(gè)別理科學(xué)科優(yōu)秀率是個(gè)位數(shù)。高分學(xué)生群體較小?？傊踔胁扛髂昙?jí)成績(jī)情況均令人堪憂。

三、普遍存在的問(wèn)題及原因分析

1、存在的問(wèn)題

期中考試成績(jī)匯總之后，學(xué)校認(rèn)真組織所有任課教師對(duì)試卷情況作出詳細(xì)、客觀的分析，學(xué)生和老師方面都存在著一定的問(wèn)題：

（1）學(xué)生粗心馬虎。各學(xué)科考試中學(xué)生都存在審題不清、個(gè)別學(xué)生根本不審題現(xiàn)象，只是靠著感覺(jué)、按照平時(shí)的習(xí)慣來(lái)做題。因?qū)忣}不認(rèn)真造成的失誤占丟分比例較大。

（2）考試中的方法和技巧掌握的不夠。理科試卷中一些常規(guī)的、基本的解題方法，學(xué)生還沒(méi)有熟練掌握，不能用學(xué)科術(shù)語(yǔ)解答問(wèn)題，答題格式不規(guī)范。

（3）學(xué)生最基礎(chǔ)的、最基本的知識(shí)把握不太好。一些基本概念、基本公式識(shí)記不清。如語(yǔ)文學(xué)科的生字詞、句式的判斷不精確、課外閱讀量小，課外積累不夠、學(xué)法死板不靈活；數(shù)學(xué)學(xué)科中一些學(xué)生最基本的概念把握不清，選擇題和簡(jiǎn)單的主觀題失分率較高。思路不不太清、概念比較模糊，對(duì)于一些關(guān)鍵的知識(shí)點(diǎn)不能靈活掌握和運(yùn)用，導(dǎo)致對(duì)問(wèn)題的回答模棱兩可，出現(xiàn)錯(cuò)誤。

（4）綜合運(yùn)用知識(shí)的能力較差，理論聯(lián)系實(shí)際能力較差。對(duì)于入口寬、設(shè)疑多的問(wèn)題考慮得不夠全面，學(xué)生的思維靈活型和探究、解決綜合問(wèn)題的能力還有待提高。

（5）部分班級(jí)學(xué)生卷面不夠整潔，出現(xiàn)字跡潦草，卷面臟亂等現(xiàn)象且錯(cuò)別字過(guò)多。

2、造成上述的問(wèn)題的主要原因：

（1）學(xué)生應(yīng)用知識(shí)的能力不靈活，平時(shí)學(xué)習(xí)新知的過(guò)程中疏忽了對(duì)舊知識(shí)的鞏固，不能把相關(guān)知識(shí)融會(huì)貫通，使得一些基本的、簡(jiǎn)單的知識(shí)點(diǎn)也有失分情況。

（2）各年級(jí)都存在著相當(dāng)一部分學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)太差的現(xiàn)象，很多學(xué)生是跟隨父母到本地打工，流動(dòng)性比較強(qiáng)，平時(shí)家長(zhǎng)對(duì)孩子的教育缺乏應(yīng)有的重視，對(duì)孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)做得不夠，學(xué)生學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣較差，丟三落四，粗心馬虎，導(dǎo)致考試時(shí)也同樣，給老師的教學(xué)增加了一定的難度。

（3）教師的教學(xué)方法不夠靈活。作業(yè)、背誦任務(wù)的檢查力度不夠，方式、方法有待改善，知識(shí)點(diǎn)、易考點(diǎn)平時(shí)教學(xué)沒(méi)有予以充分重視，要求記憶性的內(nèi)容沒(méi)有下決心讓學(xué)生熟記熟背，重視筆答作業(yè)忽視記憶性作業(yè)。沒(méi)有把識(shí)記性的作業(yè)提高到一定的層次上來(lái)，教師要求還不是很?chē)?yán)格，導(dǎo)致學(xué)生不重視，家長(zhǎng)配合差。

（4）初中部畢業(yè)班時(shí)間緊、任務(wù)重，以趕課為主，知識(shí)鞏固做得不到位。缺少對(duì)有關(guān)題型的針對(duì)性指導(dǎo)。

四、今后的整改工作思路

1、簽定《南陽(yáng)市三十中目標(biāo)責(zé)任書(shū)》，全體教師以責(zé)任書(shū)中的目標(biāo)和要求規(guī)范自己的行為，想方設(shè)法采取相應(yīng)的措施積極達(dá)標(biāo)。

2、完善并嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校的各項(xiàng)獎(jiǎng)罰制度，制定《南陽(yáng)市三十中質(zhì)量獎(jiǎng)懲制度》。對(duì)一些教學(xué)成績(jī)優(yōu)秀，工作能力突出的老師在評(píng)先評(píng)優(yōu)及職稱(chēng)評(píng)聘等方面優(yōu)先考慮，并給予物質(zhì)方面的獎(jiǎng)勵(lì)，通過(guò)獎(jiǎng)勵(lì)先進(jìn)，激勵(lì)后進(jìn)的方法來(lái)調(diào)動(dòng)教師的積極性。

3、發(fā)揮骨干教師的專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)作用，我們應(yīng)根據(jù)學(xué)?，F(xiàn)有的師資力量，加強(qiáng)教研組的建設(shè)，讓骨干教師和青年教師結(jié)對(duì)幫扶，承擔(dān)起培訓(xùn)、提高任務(wù)，使青年教師在他們的帶動(dòng)下健康成長(zhǎng)，成為促進(jìn)學(xué)校發(fā)展的后備力量。

4、強(qiáng)化校本教研，促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。新課程改革，主要靠校本教研來(lái)完成。我校雖處在改擴(kuò)建期間，但要堅(jiān)持一貫的求真務(wù)實(shí)，真抓實(shí)干的作風(fēng)，發(fā)揮教研室的作用，幫助教師在理清教材的知識(shí)結(jié)構(gòu)，把握教材的重難點(diǎn)，確定教學(xué)目標(biāo)、確定教法，促使教師在相互學(xué)習(xí)、相互討論中共同提高。

5、培養(yǎng)學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，對(duì)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)做具體要求，通過(guò)活動(dòng)和檢查加大對(duì)學(xué)生書(shū)寫(xiě)習(xí)慣的指導(dǎo)，從而提高學(xué)生對(duì)書(shū)法藝術(shù)的認(rèn)識(shí)和興趣。

6、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教務(wù)處要加大推門(mén)聽(tīng)課的力度，加強(qiáng)對(duì)課堂教學(xué)情況的了解、指導(dǎo)，讓課堂成為課改的主渠道，成為提高教學(xué)質(zhì)量的主陣地。

7、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的輔導(dǎo)力度，利用課前、課間時(shí)間，解決好部分學(xué)生當(dāng)天的遺留問(wèn)題，做到知識(shí)點(diǎn)天天清。

綜觀學(xué)校實(shí)際情況，面對(duì)著各個(gè)班級(jí)學(xué)生素質(zhì)良莠不齊、差生群體龐大這不爭(zhēng)的現(xiàn)實(shí)，面對(duì)一串串令人倍感沉重的成績(jī)數(shù)據(jù)，我們感到很大的壓力。但是我們要把壓力轉(zhuǎn)化成動(dòng)力，認(rèn)真組織教師鉆研、改進(jìn)教法，精心組織各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，努力苦干加巧干，向教學(xué)管理要效益，力爭(zhēng)在半學(xué)期的時(shí)間里，教學(xué)質(zhì)量有較顯著的改觀。在上級(jí)教育行政部門(mén)的支持下，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子的正確指導(dǎo)下，我們堅(jiān)信，通過(guò)

教師們的辛勤勞動(dòng)，無(wú)私奉獻(xiàn)，執(zhí)著追求，學(xué)校一定會(huì)在改擴(kuò)建特殊時(shí)期，校建與教學(xué)質(zhì)量獲得雙豐收！

南陽(yáng)市三十中教務(wù)處

2013-11

2012年

秋 期質(zhì)

期 中 考 試

量

分

析

南 陽(yáng)

報(bào) 告

市 三十 中

第四篇：五年級(jí)語(yǔ)文期中測(cè)試質(zhì)量分析

五年級(jí)語(yǔ)文期中考試試卷分析

2015——2016第一學(xué)期

為了了解學(xué)生對(duì)前半學(xué)期所學(xué)知識(shí)的掌握情況，學(xué)校于十一月五日對(duì)學(xué)生進(jìn)行了期中測(cè)試。以便更好的指導(dǎo)以后的教學(xué)工作，更好的完成教育教學(xué)任務(wù)，提高教學(xué)質(zhì)量，下面就五年級(jí)本次期中考試中的得與失做以下卷面分析：

一、總體分析 1．試題分析：

本次試卷共十三大題，分為基礎(chǔ)知識(shí)、積累運(yùn)用、閱讀理解和寫(xiě)作四大板塊，整份試卷密切聯(lián)系教材，關(guān)注學(xué)生的實(shí)際，知識(shí)覆蓋面廣。檢測(cè)內(nèi)容：字（寫(xiě)同音字，形近字 等）；詞（看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)，成語(yǔ)補(bǔ)充）；句（擬人句，比喻句等）；課內(nèi)外積累；閱讀短文；聯(lián)系生活；作文。知識(shí)與能力兼顧，既針對(duì)三個(gè)單元的重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行了考查，如：重點(diǎn)詞語(yǔ)，日積月累，說(shuō)明方法，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，修辭手法，口語(yǔ)交際等，涉及到學(xué)生各種的能力的檢測(cè)。體現(xiàn)出靈活性和綜合性，側(cè)重考查學(xué)生聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境和生活實(shí)際理解語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言的能力，考核學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的基本技能。注重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，從這份語(yǔ)文試卷中可以清晰地看出平時(shí)的教學(xué)情況。部分學(xué)生都能交上滿意的答卷，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣和學(xué)習(xí)語(yǔ)文的信心。

2.學(xué)生基本情況 ： 本次參加考試學(xué)生共有62人，期中及格 56 人，優(yōu)秀 32人，不及格 6人。最高分98分，最低分 44.5 分，總分4865分，平均分78.48 分,及格率是90.32 %，優(yōu)秀率是51.62%。

3.答題情況分析：

第一題是選擇帶點(diǎn)字的讀音。這題有15%左右的學(xué)生全對(duì)，大部分學(xué)生錯(cuò)在“剖”“潛”“陳”“渣”這幾個(gè)字，“剖”字分不清韻母，“潛”字分不清聲調(diào)，“趁”分不清是前后鼻韻母，“渣”分不清平翹舌音，所以導(dǎo)致失分率高。

第二題是看拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)。這題有 60 %左右的學(xué)生全對(duì)，大部分的學(xué)生錯(cuò)在把“祈求”寫(xiě)成了“乞求”，把“咳嗽”的“嗽”字寫(xiě)錯(cuò)，把“善良”的“善”少寫(xiě)一橫，把“鞠躬”寫(xiě)錯(cuò)，還有幾個(gè)就是基礎(chǔ)差，拼音不過(guò)關(guān)的失分比較多。

第三題是在括號(hào)里填上合適的詞語(yǔ)。題目意思其實(shí)是寫(xiě)同音字，這題有7% 左右的學(xué)生全對(duì)，錯(cuò)得多的是“委屈”的 “屈”和“彎曲”的 “曲”，“攻擊”的“擊”和“功勞”的“功”，這樣而導(dǎo)致失分。

第四題是照樣子寫(xiě)字，組詞。題目意思是給字換部首后成新字后再組詞，這題有50%左右的學(xué)生全對(duì)。學(xué)生失分的原因一部分是不明白題目是換部首，應(yīng)為換了一部分就行了，如：“趁”字換了以后變成“起”，“樺”字變成“林”等，沒(méi)有把題目意思弄明白。另一個(gè)原因是寫(xiě)錯(cuò)字或根本寫(xiě)不出。第五題是把下面的詞語(yǔ)補(bǔ)充完整，并按要求分類(lèi)。這題有20%左右的學(xué)生全對(duì)。很多學(xué)生寫(xiě)不出，錯(cuò)字很多，這題實(shí)際上考查學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的識(shí)記情況，但學(xué)生失分率高，說(shuō)明學(xué)生對(duì)于老師要求識(shí)記的知識(shí)不去識(shí)記，比較懶惰。寫(xiě)不出的話就自然就不會(huì)分類(lèi)了，所以失分率較高。

第六題是按課文內(nèi)容填空。這題分為兩個(gè)小題，第一小題是選一選，連一連，實(shí)際是考查學(xué)生對(duì)所學(xué)古詩(shī)的識(shí)記，這題有95%的學(xué)生全對(duì)，得分率高。第二小題是填寫(xiě)第7課的課文內(nèi)容，這篇課文是要求背誦的但是很多學(xué)生寫(xiě)不出，這題全對(duì)的有25%，很多學(xué)生寫(xiě)錯(cuò)字，要不就是根本背不出課文，所以導(dǎo)致失分。

第七題是我會(huì)選擇。在括號(hào)里填上相應(yīng)的序號(hào)。這題是考查學(xué)生了解各種事物各象征什么，這題有60%左右的學(xué)生全對(duì).錯(cuò)得多的是“海鷗、高山、紅梅”各象征什么不了解。

第八題是給句子加上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，這題是考查學(xué)生對(duì)提示語(yǔ)在前和提示語(yǔ)在中間時(shí)雙引號(hào)，冒號(hào)的運(yùn)用，這題全對(duì)的學(xué)生很少，看來(lái)教師在這方面還影加強(qiáng)訓(xùn)練。

第九題是判斷下列句子運(yùn)用了什么修辭手法。大部分學(xué)生都能掌握比喻、擬人、夸張、排比等簡(jiǎn)單的修辭手法，這題有55%的學(xué)生全對(duì)，錯(cuò)得多的是“太陽(yáng)是個(gè)忠實(shí)的向?qū)??！边@句學(xué)生認(rèn)為運(yùn)用了擬人的手法，是擬人句和比喻句的區(qū)別而丟失分?！皩W(xué)習(xí)如鉆探石油，鉆得愈深，愈能找到知識(shí)的精髓。”學(xué)生對(duì)這句話不理解，所以寫(xiě)什么樣的答案都有。

第十題是回顧課文內(nèi)容填空。這題分三小題，第一小題是默寫(xiě)這個(gè)學(xué)期學(xué)過(guò)古詩(shī)中自己所喜歡的一首古詩(shī)，古詩(shī)都是要求背誦的，平時(shí)也要求學(xué)生多次抄寫(xiě)，所以這題做得較好，有85% 的學(xué)生全對(duì)。第二小題是填寫(xiě)第7課的課文內(nèi)容，這篇課文是要求背誦的但是很多學(xué)生寫(xiě)不出，這題全對(duì)的有25%，很多學(xué)生寫(xiě)錯(cuò)字，要不就是根本背不出課文，所以寫(xiě)不出。第三小題是理解11課《七律 長(zhǎng)征》的內(nèi)容，要學(xué)生寫(xiě)出這首詩(shī)中總領(lǐng)全詩(shī)的詩(shī)句是哪一句，有90%的學(xué)生全對(duì)，有少數(shù)學(xué)生寫(xiě)錯(cuò)字而丟分。

第十一題是口語(yǔ)廣場(chǎng)，這題內(nèi)容是看見(jiàn)小朋友亂丟垃圾是你會(huì)怎么做，怎么說(shuō)？這一內(nèi)容在平時(shí)的品德教育中經(jīng)常與學(xué)生說(shuō)的，學(xué)生也懂得怎么做，怎么說(shuō)。所以大部分學(xué)生都會(huì)做，只是有部分學(xué)生只回答了一個(gè)問(wèn)題，就是怎么說(shuō)，而自己怎么做漏答了被扣分。

第十二題是快樂(lè)閱讀輕松答題。分為課內(nèi)閱讀和課外閱讀，課內(nèi)閱讀的課文是選自本學(xué)期學(xué)習(xí)得課文《狼牙山五壯士》中寫(xiě)五壯士在山頂上痛殲敵人的部分，考查的是學(xué)生對(duì)課文的理解情況。第1小題是按課文內(nèi)容填空，有45 % 左右的學(xué)生全對(duì)，錯(cuò)得多的是“墜落山澗”的“墜”字“澗”字寫(xiě)錯(cuò)，“搶”字寫(xiě)成“掄”字，“插”字寫(xiě)錯(cuò)，還有丟分的是課文不熟悉，根本寫(xiě)不出。第2小題是讓學(xué)生概括這段主要寫(xiě)什么，這個(gè)問(wèn)題老師在講解課文時(shí)著重講了如何概括課文的幾個(gè)部分的內(nèi)容的，大部分學(xué)生理解了，有65%的學(xué)生能用自己的語(yǔ)言去概括寫(xiě)出大意。第3小題是理解“居高臨下”的意思，有55%左右的學(xué)生基本能夠理解寫(xiě)出。第4題是用曲線找出文中的比喻句，理解把什么比作什么，這部分內(nèi)容有95%的學(xué)生全對(duì)，丟分是學(xué)生沒(méi)有看清題目，不是用曲線而是用直線畫(huà)了。這句比喻句說(shuō)明了什么，體現(xiàn)了什么，這個(gè)問(wèn)題學(xué)生理解不透，丟分較多。課外閱讀的課文是一則寓言故事，講的是豬整天在橡樹(shù)下吃著橡實(shí)，無(wú)憂無(wú)慮的過(guò)日子，之后用鼻子刨橡樹(shù)的樹(shù)根，損壞橡樹(shù)。旁人告訴他這樣做不對(duì)，可他還自以為是說(shuō)自己需要的不是橡樹(shù)是橡實(shí)，讓橡樹(shù)枯死算了。多么愚蠢、忘恩負(fù)義的東西呀。課文是要告訴我們不要做忘恩負(fù)義、無(wú)知的人。大部分學(xué)生都能理解課文內(nèi)容，第一小題是作者對(duì)豬所持的態(tài)度，98%的學(xué)生都知道是厭惡，感到可笑。第2小題是你認(rèn)為豬在這篇短文中是一個(gè)怎樣的形象，代表什么樣的人？有60%左右的學(xué)生能夠理解并寫(xiě)出來(lái)。第3小題是選擇下面哪則故事表達(dá)的意思與本文相近，理解了課文主題的學(xué)生都能選對(duì)，有55%的左右的學(xué)生全對(duì)。這些學(xué)生的課外閱讀知識(shí)豐富，因此要加強(qiáng)學(xué)生課外閱讀的興趣。

第十三題是寫(xiě)作小能手。要求學(xué)生任選一組有三個(gè)主人公的其中一組或者自己設(shè)定一組編寫(xiě)一個(gè)童話故事，要表達(dá)一個(gè)鮮明的主題，題目自擬。本學(xué)期我們教了學(xué)生練習(xí)寫(xiě)此類(lèi)型的作文，所以學(xué)生都有內(nèi)容可寫(xiě)，大部分學(xué)生都能按要求認(rèn)真完成習(xí)作，有一定內(nèi)容且語(yǔ)句通順。大部分學(xué)生的作文得分都在28分以上，學(xué)生的基本寫(xiě)作素養(yǎng)都能得到很好的考查。但是大部分學(xué)生的習(xí)作都不能突出主題，只是把故事講完。另有部分學(xué)生，審題不清，選其中一個(gè)主人公或者兩個(gè)主人公來(lái)寫(xiě)。也有部分同學(xué)基本的表達(dá)能力較差，文章內(nèi)容枯燥，語(yǔ)言干癟，病句滿篇；還有的不注意書(shū)寫(xiě)，錯(cuò)別字較多，寫(xiě)的文章篇幅短?。痪科湓?，平時(shí)作文水平不高，平時(shí)不認(rèn)真對(duì)待習(xí)作。對(duì)語(yǔ)言文字的運(yùn)用觀念淡薄，學(xué)不能致用，明顯是平時(shí)缺乏訓(xùn)練。

二、問(wèn)題及原因分析：

1．詞語(yǔ)積累不夠。重視積累，就等于給了學(xué)生一把學(xué)好語(yǔ)文的金鑰匙，語(yǔ)文教學(xué)效率就會(huì)迅速提高。學(xué)生平時(shí)缺乏大量的閱讀、積累、欣賞、感悟，遇到一些較靈活的題，就感到束手無(wú)策。

2．綜合能力薄弱。

由于學(xué)生平時(shí)學(xué)的知識(shí)較規(guī)范，缺乏對(duì)知識(shí)整合的處理，故失分較多。本次考查的內(nèi)容不僅涉及拼音、邏輯思維訓(xùn)練，還考查學(xué)生對(duì)短文內(nèi)容準(zhǔn)確理解能及平時(shí)積累詞語(yǔ)的能力。由于平時(shí)對(duì)新舊知識(shí)前后滲透的訓(xùn)練相對(duì)少些，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)綜合性較強(qiáng)試題缺乏獨(dú)立分析能力，失分較多。

3、學(xué)生的閱讀量不夠，閱讀能力有待提高。目前教師已注重了對(duì)學(xué)生閱讀的積累，但有部分學(xué)生平時(shí)的閱讀只是草草讀過(guò)，沒(méi)有養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，不會(huì)精讀，缺少思考。教師的閱讀教學(xué)中要注重教給學(xué)生方法，針對(duì)不同的內(nèi)容進(jìn)行有目的的引導(dǎo)，有效的閱讀方式，閱讀策略是閱讀能力發(fā)展的重要保證。

4．邏輯思維能力欠佳。

本次質(zhì)量檢測(cè)作文素材雖都來(lái)源于學(xué)生自身的生活實(shí)踐，但由于學(xué)生基本功不夠扎實(shí)，邏輯思維訓(xùn)練太少，但學(xué)生的思維還不廣，個(gè)性化的理解還不夠理想，所寫(xiě)作文語(yǔ)序散亂，沒(méi)有很好的邏輯聯(lián)系?？赵?、套話、假話太多，童真、童趣體現(xiàn)不夠。可見(jiàn)在這方面，學(xué)生還是較為薄弱。這就需要老師在今后的教學(xué)中多鼓勵(lì)學(xué)生拓展思維，培養(yǎng)學(xué)生觀察、搜集、查找、創(chuàng)造的能力，更應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生邏輯思維能力的訓(xùn)練。

三、今后采取的措施：

1、加強(qiáng)拼音訓(xùn)練。主要方法有，一 是堅(jiān)持讓學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)將生字的拼音標(biāo)注，并在學(xué)完課文之后，利用早讀時(shí)間進(jìn)行齊讀；二是平時(shí)要注重生字學(xué)習(xí)指導(dǎo)，重點(diǎn)生字詞要標(biāo)拼音讓學(xué)認(rèn)讀，適當(dāng)于課堂和課后作業(yè)布置看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)及選擇拼音題型。

2、加大雙基訓(xùn)練力度。平時(shí)要求背誦的詩(shī)歌、課文內(nèi)容、日積月累等知識(shí)一定要求學(xué)生會(huì)默寫(xiě)，背誦的要求讓各組長(zhǎng)檢查，并在練習(xí)課上進(jìn)行抽查，然后進(jìn)行當(dāng)堂默寫(xiě)練習(xí)，背誦和默寫(xiě)要通過(guò)逐個(gè)檢查或檢查面廣來(lái)力求每個(gè)學(xué)生都達(dá)到要求。

3、重視書(shū)寫(xiě)訓(xùn)練。重視學(xué)生平時(shí)的作業(yè)的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，如在批改作業(yè)時(shí)，發(fā)現(xiàn)書(shū)寫(xiě)不工整的作業(yè)應(yīng)教育并要求學(xué)生重做，引起學(xué)生重視；重視每周三下午最后一節(jié)課的練字時(shí)間。要經(jīng)常開(kāi)展優(yōu)秀作業(yè)評(píng)比活動(dòng)，書(shū)寫(xiě)比賽等有利于促進(jìn)學(xué)生認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的活動(dòng)。

4、增加閱讀短文訓(xùn)練。由于平時(shí)學(xué)生閱讀短文題型訓(xùn)練少，導(dǎo)致學(xué)生沒(méi)有心慣去將短文內(nèi)容讀懂讀透再去答題，不少題型平時(shí)沒(méi)有接觸到，所以根本不知如何去答題。以后的做法是，平時(shí)多做類(lèi)似題型，消除陌生感，恐懼感，可將課文作為一篇短文，然后根據(jù)短文題型來(lái)進(jìn)行作業(yè)設(shè)定；重視平時(shí)短文練習(xí)；加強(qiáng)解題方法的指導(dǎo)。

5、提高作文水平。除了重視平時(shí)每單元習(xí)作訓(xùn)練之外，要注重讀書(shū)筆記擴(kuò)大閱讀面和積累語(yǔ)言的作用，還要有針對(duì)性的指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行周記訓(xùn)練，平時(shí)要多搜集和印發(fā)一些優(yōu)秀習(xí)作范文供學(xué)生課外和早讀閱讀，今后的每單元習(xí)作要求學(xué)生要達(dá)到要求，還有，在今后的周記中，重點(diǎn)布置期中前的難寫(xiě)的習(xí)作內(nèi)容進(jìn)行再訓(xùn)練。此外，也會(huì)相應(yīng)布置學(xué)生易寫(xiě)和感興趣的周記題目，培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣。同時(shí)，要在平時(shí)的課文學(xué)習(xí)中，多布置一些練筆訓(xùn)練。

6、增加課外閱讀量。課外閱讀書(shū)籍和文章來(lái)自于學(xué)生的課外書(shū)和老師印發(fā)的優(yōu)秀作文和美文。閱讀時(shí)間是課外和每周抽一節(jié)語(yǔ)文課來(lái)當(dāng)讀書(shū)課。加強(qiáng)課外閱讀的目的是為的擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，積累課外知識(shí)，提高語(yǔ)感，提高習(xí)作水平。

第五篇：二年級(jí)語(yǔ)文期中測(cè)試質(zhì)量分析

二年級(jí)語(yǔ)文期中測(cè)試質(zhì)量分析

任課教師：李娟

時(shí)間：2021.4.28

原有人數(shù)		參考人數(shù)		總 分	3979.5	平均分	88.43
優(yōu)秀人數(shù)		優(yōu)秀率	28.89%	合格人數(shù)		合格率	97.78%
100分	99~95分	94~90分	89~80分	79~70分	69~60分	59~50分	50分以下
0					0	0
試題及 答卷分析	本次期中測(cè)試卷基本把握住了教材的內(nèi)容，難易適中。既注重對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的考察，又注重對(duì)學(xué)生各方面能力的培養(yǎng)，試題較靈活。主要體現(xiàn)在第四、五大題。 答卷分析： 第一題：聽(tīng)短文，完成下列題目，短文讀兩遍。 這一題有一小部分學(xué)生獲取信息能力不理想，未能作出準(zhǔn)確判斷。個(gè)別孩子寫(xiě)不出對(duì)水牛說(shuō)的話。 第二題：看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。 大部分孩子能夠全部正確，個(gè)別孩子“郵、足”寫(xiě)錯(cuò)。 第三題：將加點(diǎn)字不正確的讀音用“”劃去。 本道題目失分原因，首先是對(duì)生字不熟悉，其次就是審題不認(rèn)真，把正確的劃去了。 第四題：積累與運(yùn)用。 本道題目主要考察課內(nèi)基礎(chǔ)知識(shí)，考察面很廣，學(xué)生主要錯(cuò)在對(duì)“匹”字掌握不牢，不明白題意，以及造句忘記加標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。 第五題：閱讀下面的材料，完成練習(xí)。 本題大部分學(xué)生完成較好，出錯(cuò)點(diǎn)在于《村居》的作者是清代詩(shī)人高鼎，個(gè)別孩子把朝代和作者的位置寫(xiě)反；第二個(gè)易錯(cuò)點(diǎn)在第3小題，學(xué)生未能從短文中找到答案；第三個(gè)失分點(diǎn)在第4小題，你喜歡故事中的小鳥(niǎo)嗎？為什么？個(gè)別孩子寫(xiě)不出內(nèi)容。 第六題：按照要求寫(xiě)話。 本題大部分同學(xué)完成較好，出錯(cuò)點(diǎn)在于個(gè)別孩子審題不認(rèn)真，沒(méi)有用“小青”代替好朋友的名字，也有個(gè)別學(xué)生標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用不當(dāng)。
主要成績(jī)	1.學(xué)困生的基礎(chǔ)知識(shí)有所進(jìn)步； 2.大部分學(xué)生的課外閱讀能力有所提高。
存在問(wèn)題及 解決策略	存在問(wèn)題：學(xué)生聽(tīng)讀能力不足；課內(nèi)知識(shí)掌握不夠牢固；審題不仔細(xì)；卷面不夠整潔。 解決策略：在平時(shí)教學(xué)中，注意讓學(xué)生帶著問(wèn)題讀課文，適時(shí)鍛煉孩子帶著問(wèn)題聽(tīng)短文；做好培優(yōu)補(bǔ)差工作；培養(yǎng)學(xué)生良好的審題習(xí)慣和書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。
對(duì)本套試卷出題者的意見(jiàn)和建議，幫助出卷教師更好把握評(píng)價(jià)導(dǎo)向	1.題目要求再明確清楚一些。例如試卷第四大題的2（4）：“我們從四面八方挖著地道”，請(qǐng)你照加點(diǎn)詞語(yǔ)再寫(xiě)出兩個(gè)這樣的詞語(yǔ)。建議明確要求為“請(qǐng)你照加點(diǎn)詞語(yǔ)再寫(xiě)出兩個(gè)這樣含有數(shù)字的詞語(yǔ)”。 2.評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)再具體一些。