第一篇：粵教版六年級科學下冊第二單元《保護生物資源》說課稿

《保護生物資源》說課稿

尊敬的各位評委：大家好！我是X號考生。今天我說課的題目是《杠桿》。下面，我將從教材、學情、教法學法、教學準備、教學流程、板書設計這幾個方面進行闡述。

說教材：

《杠桿》是粵教版小學科學六年級下冊第一單元《簡單機械》的第一課。本課主要研究杠桿的有關知識，從“妍妍要打開餅干罐蓋子”的問題出發(fā)，通過三個活動“怎樣更容易把蓋子打開”，“研究罐子凸起邊緣的作用”，“用杠桿做個起重機”引導學生認識杠桿，通過活動探究杠桿原理，激發(fā)學生科學探究的興趣。分2課時完成。這是在學習了力學知識基礎上進一步研究簡單機械，是學生順利操作、設計簡單機械的重要一步，也是下一步學習杠桿平衡的基礎，是學生形成合理知識鏈的重要一環(huán)。

根據(jù)新課標的要求和教材的具體內容，結合學生現(xiàn)有的知識水平和心理認知的規(guī)律，我擬定了如下三維教學目標：

1、科學知識目標：

（1）知道利用工具可以把罐蓋打開，知道使用撬桿打開罐蓋最容易；

（2）知道杠桿的組成除了有撬桿外，還有動力點、阻力點和支點，了解省力杠桿和費力杠桿；

（3）知道利用機械可以提高工作效率，對簡單機械----杠桿的使用有一定的了解。

2、能力培養(yǎng)目標：培養(yǎng)學生觀察、比較和分析問題的能力，實驗操作的能力和學習使用工具的能力。

3、情感態(tài)度價值觀目標：使學生愿意與他人合作學習和探究問題，激發(fā)學生對生活中杠桿應用現(xiàn)象的探究興趣。

根據(jù)以上教學目標，我把知道杠桿的組成，了解省力杠桿和費力杠桿作為教學重點，把找出杠桿省力、費力和不省力也不費力的規(guī)律，區(qū)分生活中省力杠桿和費力杠桿作為教學難點。

說學情：

杠桿現(xiàn)象對六年級的學生來說是屢見不鮮了，但孩子很少對其進行理性分析。有些孩子可能在其他書籍或電視上對杠桿有所理解，但是孩子的這種理解并不清晰，他們所建立的更多的是感性的生活經(jīng)驗而不是科學認識。

說教法學法： 教法：

1、創(chuàng)設情境，激發(fā)學生探究科學知識的欲望；

2、以學生為主體，教師跟據(jù)學生的實際狀況適時指導，引導他們通過自主探究發(fā)現(xiàn)科學規(guī)律。

3、針對農(nóng)村孩子，多鼓勵、多引導，規(guī)范學生學習的習慣，培養(yǎng)學生把話說完整的能力、與他人合作交流的能力。

學法：閱讀自學、小組合作探究、小組交流討論和集體交流討論、動手操作、記錄和分析數(shù)據(jù)。

說教學準備：

教師：多媒體課件。

學生：每組準備蓋得比較嚴密的罐子、電工膠鉗、活動扳手、螺絲刀、長鐵釘，固定的支架、40cm左右的硬棒、兩段繩子、一些容易捆綁的重物、記錄表等。

說教學流程：

一、情景導入：

通過一幅妍妍要打開餅干罐蓋，但又感到罐蓋很難打開的情景，以及主題人物的對話，探討打開罐蓋的方法，從而引起學生的思考。

二、自主探究、研究杠桿：

（一）初步認識杠桿

開展活動1，怎樣更容易把蓋子打開？先讓學生直接動手試一試，再使用工具打開。然后讓學生分小組進行討論，把蓋子打開的最佳方案寫下來。這個活動我會讓每位同學都能參與，使學生嘗試用不同的工具打開罐蓋，同時又體會到使用杠桿撬開罐蓋最容易，體會使用杠桿的感受和參與動手活動的樂趣。

師：從剛才的實驗中我們都知道了使用螺絲刀更容易打開蓋子，那么接下來我們用螺絲刀來打開這兩個蓋子，看看是不是很容易呢？

開展活動2，研究罐子凸起邊緣的作用。講臺上放置兩個罐子，一個沒凸起邊緣，一個有凸起邊緣，讓學生比賽把蓋子打開，小組討論結果，使學生明白如果沒有凸起的邊緣即支點，盡管有一支螺絲刀也是不能打開的。對杠桿的結構有了更為全面的認識。

結合資料卡和示意圖，讓學生直觀的認識、理解杠桿的科學定義：在力的作用下，一根像螺絲刀一樣可以繞著固定點轉動，能撬起重物的硬桿叫做“杠桿”。認識杠桿的幾個要素：（1）兩力：動力和阻力。（2）三點：支點、動力作用點和阻力作用點。（3）兩臂：動力臂和阻力臂。力臂是從支點到力的作用線的垂直距離。不要把力的作用點到支點的距離當做力臂。使用杠桿省力的情況不但跟力的作用點有關，還跟用力的方向有關，即跟支點到力的作用線的垂直距離有關。

師：使用杠桿就一定可以省力嗎？怎樣的杠桿是省力杠桿，怎樣的杠桿不能省力反而會費力呢？通過對這些問題的探討，引申出“活動3”的學習內容。

（二）開展活動3，研究杠桿的作用

用杠桿做個起重機的活動，其實就是研究杠桿支點的活動。小組總結交流實驗結果，配合學生演示，共同總結我們的發(fā)現(xiàn)，得出結論。學生記錄杠桿的秘密，即：在什么情況下杠桿省力？在什么情況下杠桿費力？在什么情況下不省力也不費力？杠桿的支點越靠近動力作用點（遠離阻力作用點）。搬運重物就越費力，當動力大于阻力時，才能搬動重物，這時的杠桿就是費力杠桿；相反，杠桿的支點越靠近阻力作用點（即遠離動力作用點），搬動重物就越省力，當動力小于阻力就能搬動重物時，這樣的杠桿就是省力杠桿。

在這一過程中，學生像科學家進行科學研究一樣，經(jīng)歷了一次科學探究過程，培養(yǎng)了學生的實驗設計、實驗操作、分析歸納的能力。這也是本節(jié)課的重點和難點。同時也運用了 “猜想、實驗、論證、交流”教學模式。

（三）探討杠桿在生活中的應用

學生根據(jù)所學知識，分清生活中，哪里用到省力杠桿，哪里用到費力杠桿，哪里用到等臂杠桿，找出這樣做有什么好處。

三、拓展活動：

了解古代汲水的桔槔，金字塔建造使用杠桿情況。理解杠桿是人類征服自然界的武器。

四、課堂小結：

這節(jié)課我們學習了什么？讓學生分組討論總結，然后我再進行補充，總結性復述，最終把課堂教學傳授的知識轉化為學生頭腦中的知識。

總之，教學過程一直貫穿面向全體學生的思想，以探究活動為科學學習的核心，培養(yǎng)尊重事實和善于質疑的科學態(tài)度，發(fā)展創(chuàng)新思維。

說板書設計：

本課的板書設計我力求做到結構清晰直觀，便于學生理解和記憶。保護生物資源

內容標準：

1.了解保護動物特別是保護瀕危動物的重要性。

2.了解當?shù)氐闹参镔Y源,能意識到植物與人類生活的密切關系。3.知道主要的能源礦產(chǎn)、金屬礦產(chǎn)及其提煉物的名稱。教學目標： 科學知識目標

1.了解保護瀕危動植物的重要性；

2.了解當?shù)氐膭又参镔Y源，意識到動植物與人類生活的密切關系。能力培養(yǎng)目標

1.體驗在科學探究中證據(jù)、邏輯推理及運用想象建立假設和理解的重要性； 2.能對研究過程和結果進行評議，并與他人交換意見。情感態(tài)度價值觀

1.意識到人與自然要和諧相處；

2.從生活中的小事做起，保護自然資源；

3.關心日常生活中的現(xiàn)象，關注與科學有關的社會問題。設計意圖

第8課《保護生物資源》是《自然資源》單元的第三課。本課主要通過對當?shù)氐膭又参镔Y源的調查，了解保護瀕危動植物的重要性；通過對證據(jù)運用、邏輯推理等能力的培養(yǎng)，使學生意識到動植物與人類生活的密切關系，意識到人與自然要和諧相處，培養(yǎng)保護自然資源的習慣。

在本課中，教材安排了一個活動和一個討論。本課的任務驅動頁從主題人物參觀自然保護區(qū)，提出“為什么要保護野生動物呢？” 的研究主題開始，結合教材提供的資料“袁隆平利用野生水稻培育出雜交水稻”，讓學生了解從生態(tài)平衡、生物多樣性的角度來看，任何一種生物的消亡對其他生物的生存、延續(xù)都會帶來難以預料的后果。接著，通過開展“為什么要保護野生動植物？”討論，讓學生通過討論和交流，了解保護野生動植物的重要性；“調查自然保護區(qū)” 活動，則通過對資料數(shù)據(jù)的整理、分析，了解耕地的現(xiàn)狀，了解當?shù)氐淖匀槐Ｗo區(qū)建設情況及保護措施和成效。讓學生意識到保護野生動植物不僅是一項社會公益事業(yè)，也是一項重要的產(chǎn)業(yè)。教學流程

提出問題——討論交流——搜集數(shù)據(jù)——分析思考——討論交流 重點難點

通過對當?shù)氐膭又参镔Y源的調查和分析，了解野生動植物的現(xiàn)狀，從而意識到保護瀕危動植物的重要性，培養(yǎng)與自然和諧相處的意識。教學準備

相關的圖片和視頻。教學過程：

一、情景導入：

媒體：出示課本圖。

情景：在自然保護區(qū)里，憨厚、可愛的大熊貓正在吃著竹子。波波說：“大熊貓真可愛，它是我國的一級保護動物?！?/p>

媒體：出示我國野生動植物自然保護區(qū)的圖片（桫欏國家級自然保護區(qū)、麋鹿自然保護區(qū)、臥龍自然保護區(qū)、海龜國家級自然保護區(qū)等）。

問題：為什么要保護野生動物呢？

討論：通過閱讀袁隆平利用野生水稻研究雜交水稻等事例，討論野生動植物對科學研究的作用，以及我們保護野生動植物的重要性。

媒體：播放“保護生物資源” 視頻。

小結：地球上的生物物種超過200萬種。但是，人類的活動對野生動植物的生存造成了嚴重的影響。隨著濫伐森林和生態(tài)環(huán)境被破壞，近幾個世紀以來全世界滅絕的野生動植物種類數(shù)以千計，許多動物和植物物種面臨滅絕的威脅。

從生態(tài)平衡、生物多樣性的角度來看，任何一種生物的消亡對其他生物的生存、延續(xù)都會帶來難以預料的后果。

建立自然保護區(qū)的目的是為了保存地球上的物種及其生態(tài)環(huán)境。人類對世界上千百萬遺傳物種的保護是關系到人類生存的大問題。

三、活動：

媒體：出示臥龍自然保護區(qū)圖片。

問題：什么是自然保護區(qū)？自然保護區(qū)保護什么？什么樣的區(qū)域能被列入自然保護區(qū)呢？ 媒體：播放“保護生物資源” 視頻。

資料：一般來說，自然保護區(qū)是依據(jù)國家相關法律法規(guī)建立的以保護生物多樣性環(huán)境、地質構造以及水源等自然綜合體為核心的自然區(qū)域。在這塊區(qū)域內，人的各種活動受到不同程度的限制，以使這一區(qū)域內的保護對象保持無人為干預的自然發(fā)展狀況。自然保護區(qū)不僅是一個國家的自然綜合體的陳列館和野生動植物的基因庫，而且對自然環(huán)境起到了重要的調節(jié)作用。

自然保護區(qū)以保護包含某個核心對象的陸地及水體為主要任務，所以，自然保護區(qū)應該保護的是有代表性的生態(tài)系統(tǒng)、珍稀瀕危動植物的天然集中分布區(qū)、水源涵養(yǎng)區(qū)等。

引導：建立了自然保護區(qū)以后，自然環(huán)境和野生動植物得到了很好的保護?，F(xiàn)在，我國各地的國家級、省市級自然保護區(qū)已相繼建立，通過采取各種措施保護生態(tài)環(huán)境和各種野生動植物資源。

活動：對我們居住的地區(qū)（城市）的自然保護區(qū)進行調查，了解保護區(qū)的生態(tài)環(huán)境有沒有改善，野生動植物的種類和數(shù)量有沒有明顯變化。

目的：通過調查，使學生對自然保護區(qū)有一個感性的認識。

四、課堂小結。

反思：______________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

8.保護生物資源

生物資源是一種可更新資源，在利用生物資源時，應該注意保護它，使其能夠增殖、繁衍，以滿足人類對它繼續(xù)利用的要求。對于生物資源的和保護主要有以下三個方面：

（1）森林資源的利用和保護。地球上有1／5以上的地面為森林所覆蓋，森林是由于喬木或灌木組成的綠色植物群體，是一種重要的自然資源。森林能夠調節(jié)氣候、保質水土、防風固沙，保障農(nóng)牧業(yè)的發(fā)展；森林可以吸收二氧化碳并釋放出氧氣、阻滯粉塵、吸收有毒氣體，防止空氣污染，對于保護和美化環(huán)境，增強人民身心健康起著重要作用。因此，合理利用和注意保護森林資源是十分必要的。

（2）野生動植物資源的利用和保護。野生動植物是指非人工馴養(yǎng)、種植的動植物。野生動植物是人類生產(chǎn)和生活上十分需要的寶貴資源，幾乎所有的野生動植物都是可以直接或間接地為人類所利用。近年來，由于保護措施不利，野生動植物的滅絕速度越來越快。目前，全世界已約有110多種獸類和130多種鳥類滅絕，約有25000多種植物和1000多種脊椎動物瀕臨滅絕的危險。因此，保護野生動植物資源是保護生物資源的一個很重要的方面。

（3）建立自然保護區(qū)。自然保護區(qū)是為了保護代表不同自然地帶的自然環(huán)境和生態(tài)系統(tǒng)、保護珍貴稀有的動植物資源，而特意劃出來的一定的區(qū)域。自然保護區(qū)能為人類提供生態(tài)系統(tǒng)的天然“本底”，是動植物種的天然存庫，它對于保護、恢復、發(fā)展和合理利用自然資源，改善人類賴以生存的環(huán)境有著重要的意義。

第二篇：粵教版科學六年級下冊

29.合理開發(fā)海洋資源

一、教學目標 1.科學知識

（1）了解休漁期設立的意義。

（2）了解地球上的海洋為人類生存提供了生物、礦產(chǎn)能源等多種資源。2.科學探究

（1）通過討論交流設立休漁期的意義，了解需要合理開發(fā)海洋資源。（2）通過調查，了解海洋資源的種類和形式。3.科學態(tài)度

（1）認識到珍惜和保護海洋資源的重要性。

（2）樹立合理開發(fā)利用海洋資源的觀念，具有可持續(xù)發(fā)展觀。

二、教學過程： 1.談話導入新課 2.探討活動： 活動安排 活動題目 活動內容與需要解決的問題 能力要求 活動1 為什么要設立休漁期 討論休漁期設立的意義。交流、分析 活動2 合理開發(fā)海洋資源 查找資料，了解我國海洋資源的種類和形式 收集、整理、歸納

3.活動指引

生活情景： 在沿海很多漁船都停在了港口。琪琪提出這么多漁船為什么不出海捕魚，彬彬回答說是休漁期內，不能捕魚。波波產(chǎn)生疑問：“為什么會有休漁期？”

產(chǎn)生問題：從1995年開始，我國開始實施海洋伏季休漁制度。在休漁期內，不能捕魚。由于每個地區(qū)的休漁期不同，學生也沒有生活經(jīng)驗，因此對休漁期的意義不了解。問：為什么會有休漁期？

三、小結

學生談學習收獲。

30.網(wǎng)絡課堂：保護生物多樣性

一、教學目標 1.科學知識

（1）知道生物多樣性面臨的威脅。

（2）了解到保護身邊多種多樣生物的重要性。2.科學探究

（1）利用網(wǎng)絡課堂的形式，分小組、分主題開展保護生物多樣性的研究。（2）通過調查研究，提出保護生物多樣性的具體措施。3.科學態(tài)度

（1）感受生物多樣性面臨的危機，認識到保護生物多樣性的重要意義。（2）意識到保護生物多樣性是人類的責任。

二、教學過程： 1.談話導入新課 2.探討活動： 活動安排 活動題目 活動內容與需要解決的問題 能力要求 活動1 選定主題 根據(jù)興趣選擇不同的研究主題 交流、分析 活動2 收集資料 根據(jù)主題收集相關資料并進行整理和分析 收集、整理、歸納 活動3 上傳資料 上傳整理好的整理到小學科學網(wǎng) 計算機操作 活動4 分享交流 互相閱讀上傳到小學科學網(wǎng)的相關資料，分享交流不同主題的信息 計算機操作、交流 2.活動指引

生活情景： 在動物園或者大熊貓自然保護區(qū)，同學們看到大熊貓被很好地保護起來。波波提出大熊貓是我國一級保護動物，妍妍補充到：臥龍大熊貓保護區(qū)就是為了大熊貓而建立的。對此，琪琪產(chǎn)生疑惑：為什么要保護大熊貓？

產(chǎn)生問題：大熊貓是我國一級保護動物，在動物園也經(jīng)常看到它的身影。學生也經(jīng)常接觸到大熊貓的信息，但是為什么要保護大熊貓？怎么保護大熊貓？ 問：為什么要保護大熊貓？怎么保護大熊貓？

三、小結

學生談學習收獲。

31.變廢為寶

一、教學目標 1.科學知識

（1）知道生活中哪些垃圾可以回收利用。（2）知道對垃圾進行分類有一定的標準。2.科學探究

（1）通過查閱資料，知道一些垃圾回收后可以被重新利用。（2）能按照一定的標準對家里的垃圾進行分類。3.科學態(tài)度

（1）從身邊小事做起，養(yǎng)成回收垃圾的良好習慣。（2）具有資源回收再利用的意識。

二、教學過程： 1.談話導入新課 2.探討活動： 活動安排 活動題目 活動內容與需要解決的問題 能力要求 活動1 為什么要分類 知道一些垃圾回收后可以被重新利用制成有用的物品 交流、收集

活動2 給家里的垃圾分類 能按照一定的標準對家里的垃圾進行分類。探究、觀察 3.活動指引

生活情景： 在小區(qū)或者學校的分類垃圾桶旁，琪琪提出舊報紙應該放在哪個垃圾桶？ 產(chǎn)生問題：垃圾回收已經(jīng)被提出了很多年，很多地區(qū)也使用分類垃圾同回收垃圾。但現(xiàn)在還有人沒有按照進行垃圾分類投放的現(xiàn)象。小區(qū)或學校的分類垃圾桶通常分為三四種，那么家庭積累的舊報紙應該放在哪個垃圾桶內？

問：舊報紙應該放在哪個垃圾桶？為什么要分類？

三、課堂小結 學生談學習收獲。

32.綠色生活

一、教學目標 1.科學知識

（1）了解一次性用品對環(huán)境的危害。

（2）知道有哪些綠色行為能達到節(jié)能減排的目的，能創(chuàng)造綠色生活。2.科學探究

（1）通過收集并分析資料，了解一次性用品對環(huán)境的危害。（2）通過交流討論，了解有哪些綠色行為。3.科學態(tài)度

（1）養(yǎng)成綠色行為的良好習慣。（2）增強綠色生活的意識。

二、教學過程： 1.談話導入新課 2.探討活動： 活動安排 活動題目 活動內容與需要解決的問題 能力要求 活動1 紙巾與手帕 了解一次性用品對環(huán)境的危害 交流、分析 活動2 我的綠色家園 知道有哪些綠色行為 交流、分析 3.活動指引

生活情景：小朋友們去爬山，妍妍大汗淋漓。妍妍用手帕擦汗，琪琪就問為什么用手怕擦汗而不用紙巾擦汗？

產(chǎn)生問題： 紙巾是生活中十分常見的一次性物品，現(xiàn)在很多人都用紙巾擦汗。紙巾使用起來比手帕要方便，因此極少人在用手帕，學生就會產(chǎn)生疑問，為什么用手帕擦汗呢？ 問：為什么用手帕擦汗？

三、課堂小結

學生反思、談學習收獲。

第三篇：粵教版六年級科學下冊第8課《 保護生物資源》教案(汪福堂設計)

教學內容：

教學時間：

保護生物資源

5課時

第一課時

【教學內容】

保護校園生物

【教學目標】

科學概念

● 我們周圍生活的生物是多種多樣的。過程與方法

● 分區(qū)域調查，認識多種多樣的生物?！?選用適合的工具對生物進行調查和記錄。情感、態(tài)度、價值觀

● 感受校園生物的美麗。

● 體會到用心觀察會有許多新的發(fā)現(xiàn)，發(fā)展科學學習的樂趣?！窘虒W重點】會選用適合的工具對校園生物進行調查和記錄?！窘虒W難點】知道我們的校園中大概生活著多少種植物和動物。

理解校園生物是多種多樣的。

【教學準備】分組準備：記錄本，記錄工具，觀察工具，調查表

為整個班級準備：校園常見生物的照片。

【教學過程】

一、引入：

1、校園里有很多植物和動物，認識下面這些動物和植物嗎？用幻燈片放校園內常見植物和動物，讓學生辨認和觀察（意圖：學生能說出名字的讓學生說，如說不出名字，讓學生觀察動植物樣子，告訴名稱。引發(fā)學生調查興趣）

2、：校園里還有哪些植物和動物？我們校園里有多少種植物，多少種動物？讓我們一起去調查。

二、設計調查方案

1、師：如何去調查呢（意圖：引導學生制訂周密的調查計劃）

2、學生分組制定調查計劃，匯報，師點撥：

A像科學家那樣，將校園分為幾個區(qū)域分別進行調查；

B要對校園生物展開全面調查，包括土壤中和曾經(jīng)來過的動物；調查時不僅要記錄地面看的見的動物和植物，還要搜索地下的動物，要根據(jù)所發(fā)現(xiàn)的動物蹤跡推測哪些動物也在這里生活過。將這些發(fā)現(xiàn)都及時記錄下來。C用繪畫、拍照等適宜的方法記錄不知名的動植物；

D將調查的校園生物分為動物和植物兩類分別記錄，既要記錄生物的名稱、又要

記錄它們生長和經(jīng)常活動的地點。

E在調查時可能會出現(xiàn)具有不同特征的同一種生物，比如不同花色的蝴蝶；開黃、白、紅不同顏色花的郁金香等，記錄時可以都記錄成蝴蝶或郁金香，也可分別記錄某某樣的蝴蝶；某某顏色的郁金香。F要愛護動植物

三、開展校園動植物調查活動 將校園劃分為幾個區(qū)域，每個小組確定一個區(qū)域作為調查的重點，開展調查活動，邊調查邊記錄，盡量不要漏掉校園中的任一種動植物，鼓勵學生認真記錄，對認真調查的組給予加星評價。（意圖：為后面形成生物種類多種多樣，同種生物也具有千差萬別的不同個體這樣一個生物多樣性的認識積累感性經(jīng)驗。）

四、課外延伸：對不知名的動物和植物，回家查找資料

第二課時

教學內容：多種多樣的植物

【教學目標】 科學概念

● 植物可以分為開花植物和不開花植物。● 不開花植物包括蕨類、苔蘚和藻類植物等。過程與方法

● 知道分類是研究生物的基本方法?！?用自己確定的標準給植物分類。情感、態(tài)度、價值觀

● 認識到植物是多種多樣的。

● 能夠欣賞并感受大自然因植物的多樣而美麗?！窘虒W重點】

知道分類是研究生物的基本方法。能用自己確定的標準給植物分類?！窘虒W難點】

理解植物是多種多樣的?！窘虒W準備】

教學用幻燈片：不同種類的植物圖片?！窘虒W過程】

一、引入：

除了校園里的植物種類，我們還知道哪些常見的植物？生長在哪里？（學生自由發(fā)言，在公園，花卉市場等）

二、自主探究：

1、下面這些植物，你們認識嗎？說說它們長在哪？有什么特點？幻燈片放映書中11種植物

2、讓我們自己確定標準給以上這些植物分一分類（意圖：讓學生知道根據(jù)不同的標準可以將植物分開花植物和不開花植物，常綠植物和落葉植物，水生植物和陸生植物，木本植物和草本植物等不同的類別，在這一類別中再確定新的標準還可以繼續(xù)往下分，培養(yǎng)學生的分類能力。）

2、總結：通過共同探究，可把植物分為草本植物和木本植物，開花植物和不開花植物，水生植物和陸生植物，落葉植物和常綠植物等

3、觀察開花植物：說說它們的身體是由哪幾部分組成的？（預設：開花植物身體分為：根、莖、葉、花、果、種子）

4、說說不開花植物有哪些

三、拓展活動

比一比哪一組認識的植物多，樣式奇特。教師可以以組為單位組織競賽活動：各組在規(guī)定的時間內寫出知道的植物名稱，比一比，看哪一組寫的多？（意在滲透植物的多樣性教育）

四、課外延伸：

找一找校園里常見植物中哪些是常綠植物，哪些是草本植物，哪些是開花植物，哪些是水生植物，哪些是不開花植物？

第三課時

【教學內容】種類繁多的動物 【教學目標】 科學概念

● 動物分為脊椎動物和無脊椎動物。

● 鳥類、魚類、昆蟲、哺乳動物都具有各自的身體特征。過程與方法

● 利用給出的標準將常見的動物進行分類。情感、態(tài)度、價值觀

● 能夠欣賞并感受大自然因動物的多樣而美麗?！窘虒W重點】

知道動物分為脊椎動物和無脊椎動物。能夠說出一些脊椎動物的名稱。【教學難點】

能夠利用給出的標準將常見的動物進行分類?！窘虒W準備】

為全班同學準備：魚、鳥、兔的骨骼標本（或圖片）。為每組學生準備：一組可以用多種方法進行分類的動物圖片，不同的鳥類、魚類、哺乳動物、昆蟲等動物的圖片?！窘虒W過程】

一、引入：

除了校園里的動物，我們還認識哪些動物？生活在哪？（充分讓學生由發(fā)言，體現(xiàn)動物的多樣性）

二、自主探究：

1、給常見的動物分類：

分類是研究動物的一種基本方法，認識下面這些動物嗎，讓我們自己確定標準給下面的動物分一分類，討論分類標準，并說說分類方法（預設：根據(jù)它們運動方式的不同，可以分為水中游的、空中飛的、地上走（或爬）的；根據(jù)它們生存的方式可以分為野生的和家養(yǎng)的；根據(jù)它們的身體特征可以分為鳥類、魚類、哺乳動物、昆蟲和軟體動物等；根據(jù)它們的食性可以分為植食動物、肉食動物和雜食動物等等）

2、比較動物的骨骼 觀察比較鳥、狗、鯉魚的骨骼有什么共同特征，摸一摸人的骨骼有這樣的特征嗎？ 總結：身體中有脊柱的動物叫脊椎動物，沒有脊柱的動物叫無脊椎動物

三、給各類動物增添成員

1、說說鳥，兔子，金魚，螞蟻身體分為哪幾部分？它們有什么不同的特點？

2、根據(jù)動物的身體構造和生命活動特征，是科學家對動物進行分類的重要標準，根據(jù)此標準把動物分成鳥類，哺乳動物，魚類，昆蟲，你還知道哪些動物屬于鳥類，哺乳動物，魚類，昆蟲？

四、拓展性活動：

播放動物世界短片，欣賞并感受大自然因動物的多樣而美麗

第四課時

【教學內容】

生物的多樣性

【教學目標】

科學概念● 生物多樣性對于人類生存具有意義?！?生物多樣性對于其他生物的生存具有意義?！?生物多樣性對于維護地球環(huán)境具有意義。● 保護生物多樣性就要保護它們生活的環(huán)境。過程與方法● 用圖表、文字或小論文等方式闡釋生物多樣性與人類的關系。情感、態(tài)度、價值觀● 樹立保護生物多樣性的意識。

【教學重點】

（1）知道生物多樣性對于人類生存的意義。

（2）知道生物多樣性對于其它生物生存的意義。

【教學難點】

能用圖表、文字或小論文等方式闡釋生物多樣性與人類的關系。

【教學準備】

為全班準備：幾張大白紙、幾支記號筆。為每組準備：不同主題內容的生物多樣性的意義及保護的打印資料、幾張A4紙

【教學過程】

一、引入 地球是我們美麗的家園，各種各樣的生物，在這個家園中都扮演著不同的角色，它們相互依存，相互作用，相互影響

二、自主探究

1、生物多樣性與我們的關系 1）一天中，我們會做哪些事情？

看圖說說其中有多少是與生物有關的？

2）組織學生分主題收集資料闡明生物的多樣性與發(fā)展的關系 A、討論生物的多樣性與我們人類有怎樣的關系？

B、各小組制定研究計劃（預設：根據(jù)學生興趣分成調查植物組，調查動物組，生物多樣性與健康組，調查具有藥用價值和欣賞價值的組）3）各組匯報調查結果

2、生物多樣性與其它生物的關系討論：花朵是為我們人類而美麗的嗎？花與蟲媒花之間什么關系？生物與生物之間有什么關系？

三、保護生物的多樣性家鄉(xiāng)有哪些珍貴的生物資源；調查家鄉(xiāng)曾經(jīng)發(fā)生過哪些破壞生物資源多樣性的事件；提出保護家鄉(xiāng)生物資源從保護家鄉(xiāng)環(huán)境做起的倡議。

第五課時

教學內容：

寶貴的生物資源

教學目的：

（1）通過發(fā)現(xiàn)人與其他生物存在哪些關系。

（2）通過調查發(fā)現(xiàn)生物資源的寶貴。教學重點：

能設計可以表現(xiàn)人與其他生物關系的表達方法

教學難點：

寫一份保護瀕臨滅絕生物的倡議書

教學過程：

一、導入：

1、動物、植物、真菌、細菌、病毒共同構成生命世界，正是依賴這些寶貴的生物資源，人類才能夠生存。

2、結合自己的生活經(jīng)驗談談在哪些地方利用了生物資源？

二、人類與生物的關系：

1、設計圖表，將人類與生物的關系表現(xiàn)出來

2、觀察31頁設計實例

提問：圖表應該包括哪些內容？

3、學生分組進行設計并匯報

哪個組的設計最能體現(xiàn)人與生物的密切關系？

4、閱讀科學在線

三、生物資源的保護：

1、感受我國豐富的生物資源

高等植物3萬多種，木本植物7000多種，陸棲脊椎動物1800種（爬行類300種，鳥類1100種哺乳動物400種，占世界陸棲脊椎動物10%，淡水魚600種，海魚1500種，占世界魚類10%，還有特有的珍稀動植物：熊貓、金絲猴、銀杏、珙桐

2、認識生物資源遭到破壞

已經(jīng)滅絕：野馬、高鼻羚羊、白臀葉猴、白鶴、黃腹角雉等10種 瀕臨滅絕：長臂猿、坡鹿、虎、白鰭豚、象等20種 許多貴重藥材的藥源也因為無計劃采集枯竭：冬蟲夏草

3、調查：當?shù)赜袥]有破壞生物資源的現(xiàn)象？（捕殺青蛙）

4、設計保護生物資源的建議書，匯報設計。

四、布置作業(yè)：

收集我國珍惜動植物的資料 板書設計：

寶貴的生物資源

人類的衣食住行與生物密切聯(lián)系 保護生物資源

第四篇：粵教版六年級科學上冊第二單元教學計劃

第二單元計劃

單元題目：

生物和環(huán)境

教學內容：

5、植物與環(huán)境

6、動物與環(huán)境

7、食物鏈

教學目標：

根據(jù)從局部到整體，從個別到一般的認識規(guī)律，讓學生通過觀察、分析，知道生物只有適應環(huán)境才能生存，并在此基礎上引導學生探索動植物之間的食物關系。

課時安排：

5、植物與環(huán)境2課時

6、動物與環(huán)境2課時

7、食物鏈2課時

計6課時

教學舉措：

1、以學生為主體開展探究活動。

2、設置一系列有趣的實踐活動，培養(yǎng)學生對科學探究的興趣。

第五篇：粵教版六年級科學下冊教學計劃

xxx小學2016—2017學下學期

六年級科學教學計劃

科學教學是小學素質教育的重要組成部分，是培養(yǎng)學生綜合能力的重要手段，特別是對學生的動手能力，實際操作能力的培養(yǎng)，更有其不可替代的作用。

一、教材分析

科學主要以科學探究能力的培養(yǎng)作為教材的主線，根據(jù)探究過程依次分為“觀察與提問”、“猜想與假設”、“計劃與組織”、“事實與證據(jù)”、“分析與結論”、“表達與交流”等六組，稱為“探究過程能力”，在強調培養(yǎng)能力的同時，也加強了對學生情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)；在探究活動的選擇上，注意活動的趣味性，促使學生動手動腦、親身實踐；強調科學知識在實際生活中的應用，讓學生逐漸養(yǎng)成科學的行為習慣和生活習慣。

二、教學目標

以培養(yǎng)小學生科學素養(yǎng)為宗旨，積極倡導讓學生親身經(jīng)歷以探究為主的學習活動，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲，發(fā)展他們對科學本質的理解，使他們學會探究解決問題的策略，為他們終身的學習和生活打好基礎。

（一）質量目標

參考率100%；及格率95%以上；優(yōu)秀率 75% 以上；人均分85分以上。抽考、調考、統(tǒng)考全市綜合排名位居前8名。面向全體，防差轉差措施有力，效果良好，50分以下潛能生率小于9%。全鎮(zhèn)抽考擺尾學生數(shù)比例低于平均值。

（二）教學目標

1、培養(yǎng)學生科學的思維方法，努力發(fā)展學生解決問題的能力，使得學生們在日常生活中親近科學、運用科學，把科學轉化為對自己日常生活的指導，逐漸養(yǎng)成科學的行為習慣和生活習慣；

2、了解科學探究的過程和方法，讓學生親身經(jīng)歷科學探究的全過程，從中獲得科學知識，增長才干，體會科學探究的樂趣，理解科學的真諦，逐步學會科學地看問題、想問題；

3、繼續(xù)指導、引導學生學習運用假設，分析事物之間的因果關系，注重觀察實驗中的測量，特別是控制變量、采集數(shù)據(jù)，并對實驗結果作出自己的解釋，學習建立解釋模型，以驗證自己的假設。

4、保持和發(fā)展對周圍世界的好奇心與取知欲，形成大膽細心、注重證據(jù)、敢于質疑的科學態(tài)度和愛科學、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感；

5、親近自然、欣賞自然、珍愛生命，積極參與資源和環(huán)境的保護，關心現(xiàn)代科技的發(fā)展。

三、教學重難點

培養(yǎng)學生科學的思維方法，努力發(fā)展學生解決問題的能力，引導學生學習運用假設，分析事物之間的因果關系，注重觀察實驗中的測量，特別是控制變量、采集數(shù)據(jù)，并對實驗結果作出自己的解釋，學習建立解釋模型，驗證自己的假設。

四、學生情況分析：

1、整體學習狀況：我所任教的六年級學生整體學習習慣較差，第一節(jié)課便主動坦言從來都不喜歡科學。他們普遍習慣于死學硬記，習慣于被老師牽著走，很少主動去觀察身邊的一節(jié)并去產(chǎn)生疑問并思考或實驗從而獲取知識更不用說在生活中靈活運用了。因而學生對基礎知識的掌握往往只停留在了解上，理解不甚深刻，運用能力差。

2、通過過去的科學實驗學習，大多數(shù)學生對科學課產(chǎn)生了濃厚的興趣，已經(jīng)具備了初步的探究能力，他們對周圍世界產(chǎn)生了強烈的好奇心和探究欲望，樂于動手，善于操作。

3、已有知識、經(jīng)驗：學生由于各種條件的限制，科學常識極為缺乏，科學探究能力和意識不強。家長和學校偏重于語、數(shù)、英教學，使學生沒有多少時間和機會接觸大自然，使學生沒能很好地在觀察、實驗、調查等實踐活動中獲取知識、發(fā)展能力、培養(yǎng)思想情感。

4、兒童心理分析：在小學階段，兒童對周圍世界有著強烈的好奇心和探究欲望，他們樂于動手操作具體形象的物體，而我們的科學課程內容貼近小學生的的生活，強調用符合小學生年齡特點的方式學習科學，學生必將對科學學科表現(xiàn)出濃厚的興趣。

五、基本措施：

1、把科學課程的總目標落實到每一節(jié)課；

2、把握小學生科學學習特點，因勢利導；

3、用豐富多彩的親歷活動充實教學過程；

4、讓探究成為科學學習的主要方式；

5、樹立開放的教學觀念；

6、悉心地引導學生的科學學習活動；

7、建立科學學習合作小組，讓學生在相互交流、合作、幫助、研討中學習；

8、給學生提問和假設機會，并指導學生自己動手尋找證據(jù)進行驗證，經(jīng)過思維加工，自己得出結論，并把自己的認識用于解決問題的實踐；

9、充分運用各類課程資源和現(xiàn)代教育技術；

10、組織指導科技興趣小組，引導學生參加各類有關競賽以賽促賽。

六、時間安排

《杠桿》 2課時 《杠桿的平衡》 2課時 《滑輪、輪軸與齒輪》 3課時 《斜面》 2課時 《研究自行車》 2課時 《珍貴的淡水》 3課時 《寶貴的耕地》 2課時 《保護生物資源》 2課時 期中復習2課時 《礦產(chǎn)資源》 2課時 《海洋寶庫》 3課時 《太陽系》 2課時 《銀河系》 2課時 《觀天認星》 3課時 《探索宇宙》 3課時 網(wǎng)絡課堂 1課時 期末復習