第一篇：粵教版六年級科學(xué)下冊全冊教案(反思)
粵教版六年級科學(xué)下冊全冊教案
-第一單元
簡單機(jī)械 第1課
杠桿 第2課
杠桿的平衡 第3課
滑輪、輪軸與齒輪 第4課
斜面 第5課
研究自行車 第二單元
自然資源 第6課
珍貴的淡水 第7課
寶貴的耕地 第8課
保護(hù)生物資源 第9課
礦產(chǎn)資源 第10課
海洋寶庫 第三單元
浩瀚的宇宙 第11課
太陽系 第12課
銀河系 第13課
觀天認(rèn)星 第14課
探索宇宙 第16課
網(wǎng)絡(luò)課堂 ——太空搭載實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì) 第一單元
簡單機(jī)械
第1課
杠桿
教學(xué)目標(biāo)： 知道利用工具可以把罐蓋打開，知道使用撬桿打開罐蓋最容易。2 知道杠桿的組成除了有撬桿外，還有動力點(diǎn)、阻力點(diǎn)和支點(diǎn)；了解省力杠桿和費(fèi)力杠桿。知道利用機(jī)械可以提高工作效率，對簡單機(jī)械——杠桿的使用有一定的了解。培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較和分析問題的能力。5 培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐操作的能力。教學(xué)安排：1課時(shí) 教學(xué)過程： 1 導(dǎo)入新課。活動①：怎樣更容易把蓋子打開？ 3 活動②：研究罐子凸起邊緣的作用。4 活動③：用杠桿做個(gè)“起重機(jī)”。5 小組討論：
省里力杠桿和費(fèi)力杠桿各有什么不同，尋找身邊的省力杠桿和費(fèi)力杠桿。6 小結(jié)。教學(xué)后記：省里力杠桿和費(fèi)力杠桿各有什么不同老師要重點(diǎn)講解。第2課
杠桿的平衡
教學(xué)目標(biāo)：
1知道利用機(jī)械可以提高工作效率，對簡單機(jī)械——杠桿的使用有一定的了解。知道怎樣讓天平和杠桿保持平衡。3 動手制作簡易小天平。培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、描述和表達(dá)。5 提出問題、猜測、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)和科學(xué)小制作。6 學(xué)習(xí)使用工具和解釋使用工具的意義。教學(xué)安排：1課時(shí) 教學(xué)過程： 1 導(dǎo)入新課?；顒英伲貉芯扛軛U的平衡。3 活動②：制作簡易小天平。4 活動③：尋找生活上的杠桿。5 閱讀：我國古代對杠桿的應(yīng)用。小組討論：你認(rèn)為阿基米德的話有道理嗎？ 7 小結(jié)。
教學(xué)后記：怎樣讓天平和杠桿保持平衡老師要用視頻來展示。
第3課
滑輪、輪軸與齒輪
教學(xué)目標(biāo)：
1知道利用機(jī)械可以提高工作效率，了解簡單機(jī)械——滑輪、輪軸。2 了解滑輪、輪軸與齒輪在生活、生產(chǎn)中的應(yīng)用。3 培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較和分析問題的能力。4 培養(yǎng)學(xué)生提出問題和實(shí)驗(yàn)操作的能力。5 學(xué)習(xí)使用工具和解釋使用工具的意義。6 認(rèn)識到科學(xué)是不斷發(fā)展的。教學(xué)安排：1課時(shí) 教學(xué)過程： 1 導(dǎo)入新課?；顒英伲簬追N奇特的輪子。3 活動②：研究滑輪的作用。4 活動③：制作小吊車。5 活動④：拔河比賽。6 活動⑤：尋找生活中的輪軸。7 活動⑥：研究輪軸的作用。8 活動⑦：研究齒輪的作用。5 拓展：齒輪傳動裝置。6 小結(jié)。
教學(xué)后記：動滑輪與定滑輪的不同作用是本課重點(diǎn)，老師要著重講解。
第4課
斜面
教學(xué)目標(biāo)： 知道利用機(jī)械可以提高工作效率，了解一些簡單機(jī)械——斜面。2 了解斜面在實(shí)際中的應(yīng)用。培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較和分析問題的能力。4 培養(yǎng)學(xué)生提出問題和實(shí)驗(yàn)操作的能力。5 學(xué)習(xí)使用工具和解釋使用工具的意義。6 認(rèn)識到科學(xué)是不斷發(fā)展的。意識到科學(xué)技術(shù)會給人類與社會帶來好處。尊重證據(jù)，愿意與他人合作學(xué)習(xí)和研究問題，分享他人的智慧。教學(xué)安排：1課時(shí) 教學(xué)過程： 1 導(dǎo)入新課。活動①：研究斜面的作用。3 活動②：變形的斜面。4 活動③：斜面的應(yīng)用。5 小結(jié)。
教學(xué)后記： 斜面是一種簡單機(jī)械，有的同學(xué)一時(shí)不好了解，老師要循循善誘。
第5課
研究自行車
教學(xué)目標(biāo)： 知道利用機(jī)械可以提高工作效率。2 了解一些簡單機(jī)械在實(shí)際中的應(yīng)用。3 培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較和分析問題的能力。4 培養(yǎng)學(xué)生提出問題和實(shí)驗(yàn)操作的能力。5 學(xué)習(xí)使用工具和解釋使用工具的意義。6 認(rèn)識到科學(xué)是不斷發(fā)展的。意識到科學(xué)技術(shù)會給人類與社會帶來好處。尊重證據(jù)，愿意與他人合作學(xué)習(xí)和研究問題，分享他人的智慧。教學(xué)安排：1課時(shí) 教學(xué)過程： 1 導(dǎo)入新課。活動①：自行車中的簡單機(jī)械。3 活動②：變速自行車中的秘密。4 活動③：自行車博覽會。5 小結(jié)。
教學(xué)后記： 自行車運(yùn)用機(jī)械很多，有點(diǎn)負(fù)責(zé)，老師要深入淺出，搞好教學(xué)工作。
第二單元
自然資源
第6課
珍貴的淡水
教學(xué)目標(biāo)： 知道自然界水資源的分布。2 知道地球上淡水資源尤其的匱乏。能利用簡單表格、圖形、統(tǒng)計(jì)等方法整理有關(guān)資料。4 能嘗試用不同的方式分析和解讀數(shù)據(jù)，對現(xiàn)象作合理的解釋。5從生活中的小事做起，保護(hù)水資源，保護(hù)自然資源。6 關(guān)心日常生活中的現(xiàn)象，關(guān)注與科學(xué)有關(guān)的社會問題。教學(xué)安排：1課時(shí) 教學(xué)過程： 1 導(dǎo)入新課。2 活動①：積少成多。3 活動②：淡水資源知多少。4 活動③：我該怎樣用水。5小結(jié)。
教學(xué)后記：淡水資源是寶貴的，要讓同學(xué)們養(yǎng)成節(jié)約用水的好習(xí)慣。
第7課
寶貴的耕地
教學(xué)目標(biāo)： 意識到人類生存與陸地物質(zhì)的密切關(guān)系，意識到保護(hù)陸地物質(zhì)的重要性。知道我國耕地資源尤其的匱乏。體驗(yàn)科學(xué)探究中證據(jù)、邏輯推理及運(yùn)用想象建立假設(shè)和理解的重要性。能嘗試用不同的方式分析和解讀數(shù)據(jù)，對現(xiàn)象作合理的解釋。5 能對研究過程和結(jié)果進(jìn)行評議，并與他人交換意見。6 意識到人與自然要和諧相處。7 從生活中的小事做起，保護(hù)自然資源。關(guān)心日常生活中的現(xiàn)象，關(guān)注與科學(xué)有關(guān)的社會問題。教學(xué)安排：1課時(shí) 教學(xué)過程： 1 導(dǎo)入新課。活動①：為什么禁用紅磚？ 3 活動②：調(diào)查我們周圍耕地的情況。4 活動③：介紹家鄉(xiāng)的土地資源情況。5小結(jié)。教學(xué)后記：土地資源也是寶貴的，要讓同學(xué)們養(yǎng)成節(jié)約資源的好習(xí)慣。
第8課
保護(hù)生物資源
教學(xué)目標(biāo)： 了解保護(hù)瀕危動植物的重要性。了解當(dāng)?shù)氐膭又参镔Y源，意識到動植物與人類生活的密切關(guān)系。3 體驗(yàn)科學(xué)探究中證據(jù)、邏輯推理及運(yùn)用想象建立假設(shè)和理解的重要性。能對研究過程和結(jié)果進(jìn)行評議，并與他人交換意見。5 意識到人與自然要和諧相處。6 從生活中的小事做起，保護(hù)自然資源。關(guān)心日常生活中的現(xiàn)象，關(guān)注與科學(xué)有關(guān)的社會問題。教學(xué)安排：1課時(shí) 教學(xué)過程： 1 導(dǎo)入新課。教師介紹：袁隆平與雜交水稻。3 活動：為什么要保護(hù)野生動植物？ 4 閱讀資料：臥龍自然保護(hù)區(qū)。5 小組活動：調(diào)查自然保護(hù)區(qū)。6 小結(jié)。
教學(xué)后記：生物資源也是寶貴的，要讓同學(xué)們養(yǎng)成愛護(hù)動物的好習(xí)慣。
第9課
礦產(chǎn)資源
教學(xué)目標(biāo)： 知道主要的金屬礦產(chǎn)、能源礦產(chǎn)及其提煉物的名稱。2 了解一些其他的非金屬礦產(chǎn)。3 有搜索資料整理信息的能力。能對研究過程和結(jié)果進(jìn)行評議，并與他人交換意見。5 意識到人與自然要和諧相處。6 從生活中的小事做起，保護(hù)自然資源。關(guān)心日常生活中的現(xiàn)象，關(guān)注與科學(xué)有關(guān)的社會問題。教學(xué)安排：1課時(shí) 教學(xué)過程： 1 導(dǎo)入新課?；顒英伲航饘俨牧鲜菑哪睦飦淼模?3 活動②：全身是寶的石油。4 閱讀資料：石油來自哪里？ 5 活動③：能源礦產(chǎn)還有多少？ 6 閱讀資料：其他非金屬礦產(chǎn)。7 小結(jié)。
教學(xué)后記：礦產(chǎn)資源是寶貴的，要讓同學(xué)們養(yǎng)成節(jié)約的好習(xí)慣。
第10課
海洋寶庫
教學(xué)目標(biāo)： 了解要保護(hù)海洋資源的方法。
2了解海洋資源，合理開發(fā)和利用海洋資源。3 具有搜索資料整理信息的能力。能對研究過程和結(jié)果進(jìn)行評議，并與他人交換意見。5 意識到人與自然要和諧相處。6 從生活中的小事做起，保護(hù)自然資源。關(guān)心日常生活中的現(xiàn)象，關(guān)注與科學(xué)有關(guān)的社會問題。教學(xué)安排：1課時(shí) 教學(xué)過程： 1 導(dǎo)入新課?；顒英伲簽槭裁匆蒴~？ 3 活動②：海洋有什么可利用的資源。4小組討論：向海洋要寶。5 小結(jié)。
教學(xué)后記： 海洋雖大，但是不是取之不盡的，我們要熱愛它。
第三單元
浩瀚的宇宙
第11課
太陽系
教學(xué)目標(biāo)： 了解太陽系是由恒星、行星、小行星、彗星等不同天體組成的。2 知道太陽八大行星的名字、排 列順序，對它們的大小有直觀的印象。3 培養(yǎng)學(xué)生提出問題的能力。4 培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較和分析的能力。5 培養(yǎng)學(xué)生搜集整理信息的能力。6 認(rèn)識到科學(xué)是不斷發(fā)展的。7 愿意與他人合作學(xué)習(xí)和探究問題。教學(xué)安排：1課時(shí) 教學(xué)過程： 1 導(dǎo)入新課。教師介紹太陽系家族成員。3 活動：模擬太陽系。小組活動：網(wǎng)上學(xué)——火星上的新發(fā)現(xiàn)。
5小結(jié)。
教學(xué)后記：太陽系是我們地球的家園。
第12課
銀河系
教學(xué)目標(biāo)： 知道太陽系、銀河系及宇宙的關(guān)系。2 理解“光年”的概念。能夠描述比較抽象太陽系、銀河系和河外星系之間的關(guān)系。4 培養(yǎng)學(xué)生提出問題的能力。5 培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力。6 培養(yǎng)學(xué)生搜集整理信息的能力。7 認(rèn)識到科學(xué)是不斷發(fā)展的。8 愿意與他人合作學(xué)習(xí)和探究問題。教學(xué)安排：1課時(shí) 教學(xué)過程： 1 導(dǎo)入新課?；顒英伲毫私忏y河系的大小。討論：了解地球、太陽系、銀河系的關(guān)系，想象銀河系大小。4小組活動：閱讀、收集有關(guān)河外星系的資料。5 小結(jié)。
教學(xué)后記：銀河系是我們太陽系的家園，我們要認(rèn)識它，利用它。
第13課
觀天認(rèn)星
教學(xué)目標(biāo)： 知道什么是星座，知道辨認(rèn)北斗七星、北極星。2 認(rèn)識春夏天空中一些顯著的星座。能夠描述比較抽象太陽系、銀河系和河外星系之間的關(guān)系。4 培養(yǎng)學(xué)生提出問題、猜測、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)和驗(yàn)證的能力。5 培養(yǎng)學(xué)生搜集整理信息的能力。6 認(rèn)識到科學(xué)是不斷發(fā)展的。7 愿意與他人合作學(xué)習(xí)和探究問題。教學(xué)安排：1課時(shí) 教學(xué)過程： 1 導(dǎo)入新課。2 活動①：看星圖。3 活動②：春季星座的觀測。4 活動③：觀測星座。
5小結(jié)。
教學(xué)后記：春季星座的觀測是本課重點(diǎn)，老師要著重教學(xué)!
第14課
探索宇宙
教學(xué)目標(biāo)： 了解人類探索宇宙的歷史。認(rèn)識到空間科學(xué)對現(xiàn)代生活有哪些影響和幫助。3 培養(yǎng)學(xué)生搜集整理信息的能力。能對研究過程和結(jié)果進(jìn)行評議，并對他人交換意見。5 認(rèn)識到科學(xué)是不斷發(fā)展的。6 愿意與他人合作學(xué)習(xí)和探究問題。教學(xué)安排：1課時(shí) 教學(xué)過程： 1 導(dǎo)入新課。閱讀資料：人類探索宇宙的歷程。3 活動①：月球面紗是怎樣揭開的？ 4 活動②：空間科學(xué)與我們的生活 5 活動③：聯(lián)絡(luò)外星生物。6 小結(jié)。
教學(xué)后記： 外星人是有的，但是我們沒有發(fā)現(xiàn)。老師可以借此教導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識哲學(xué)道理。
第16課
網(wǎng)絡(luò)課堂 ——太空搭載實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)： 對太空搭載實(shí)驗(yàn)有初步了解。2 關(guān)注我國空間技術(shù)的最新發(fā)展。3 培養(yǎng)學(xué)生搜集整理信息的能力。根據(jù)自己的知識，完成一個(gè)簡單的太空搭載實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。5 認(rèn)識到科學(xué)是不斷發(fā)展的。6 愿意與他人合作學(xué)習(xí)和探究問題。教學(xué)安排：1課時(shí) 教學(xué)過程： 1 導(dǎo)入新課。環(huán)節(jié)①：太空搭載實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)
綜合運(yùn)用所學(xué)的知識，設(shè)計(jì)一個(gè)太空搭載實(shí)驗(yàn)。3 環(huán)節(jié)②：太空搭載實(shí)驗(yàn)評價(jià)
對不同的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)進(jìn)行評價(jià)。4 小結(jié)。教學(xué)后記：
第二篇：粵教版六年級科學(xué)下冊全冊教案
粵教版六年級科學(xué)下冊全冊教案
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簡單機(jī)械
第1課
杠桿
第2課
杠桿的平衡
第3課
滑輪、輪軸與齒輪
第4課
斜面
第5課
研究自行車
第二單元
自然資源
第6課
珍貴的淡水
第7課
寶貴的耕地
第8課
保護(hù)生物資源
第9課
礦產(chǎn)資源
第10課
海洋寶庫
第三單元
浩瀚的宇宙
第11課
太陽系
第12課
銀河系
第13課
觀天認(rèn)星
第14課
探索宇宙
第16課
網(wǎng)絡(luò)課堂
——太空搭載實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)
第一單元
簡單機(jī)械
第1課
杠桿
教學(xué)目標(biāo)：
知道利用工具可以把罐蓋打開，知道使用撬桿打開罐蓋最容易。
2知道杠桿的組成除了有撬桿外，還有動力點(diǎn)、阻力點(diǎn)和支點(diǎn)；了解省力杠桿和費(fèi)力杠桿。
3知道利用機(jī)械可以提高工作效率，對簡單機(jī)械——杠桿的使用有一定的了解。
4培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較和分析問題的能力。
5培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐操作的能力。
教學(xué)安排：1課時(shí)
教學(xué)過程：
導(dǎo)入新課。
2活動①：怎樣更容易把蓋子打開？
3活動②：研究罐子凸起邊緣的作用。
4活動③：用杠桿做個(gè)“起重機(jī)”。
5小組討論：
省里力杠桿和費(fèi)力杠桿各有什么不同，尋找身邊的省力杠桿和費(fèi)力杠桿。
6小結(jié)。
教學(xué)后記：
第2課
杠桿的平衡
教學(xué)目標(biāo)：
知道利用機(jī)械可以提高工作效率，對簡單機(jī)械——杠桿的使用有一定的了解。
2知道怎樣讓天平和杠桿保持平衡。
3動手制作簡易小天平。
4培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、描述和表達(dá)。
5提出問題、猜測、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)和科學(xué)小制作。
6學(xué)習(xí)使用工具和解釋使用工具的意義。
教學(xué)安排：1課時(shí)
教學(xué)過程：
導(dǎo)入新課。
2活動①：研究杠桿的平衡。
3活動②：制作簡易小天平。
4活動③：尋找生活上的杠桿。
5閱讀：我國古代對杠桿的應(yīng)用。
6小組討論：你認(rèn)為阿基米德的話有道理嗎？
7小結(jié)。
教學(xué)后記：
第3課
滑輪、輪軸與齒輪
教學(xué)目標(biāo)：
知道利用機(jī)械可以提高工作效率，了解簡單機(jī)械——滑輪、輪軸。
2了解滑輪、輪軸與齒輪在生活、生產(chǎn)中的應(yīng)用。
3培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較和分析問題的能力。
4培養(yǎng)學(xué)生提出問題和實(shí)驗(yàn)操作的能力。
5學(xué)習(xí)使用工具和解釋使用工具的意義。
6認(rèn)識到科學(xué)是不斷發(fā)展的。
教學(xué)安排：1課時(shí)
教學(xué)過程：
導(dǎo)入新課。
2活動①：幾種奇特的輪子。
3活動②：研究滑輪的作用。
4活動③：制作小吊車。
5活動④：拔河比賽。
6活動⑤：尋找生活中的輪軸。
7活動⑥：研究輪軸的作用。
8活動⑦：研究齒輪的作用。
5拓展：齒輪傳動裝置。
6小結(jié)。
教學(xué)后記：
第4課
斜面
教學(xué)目標(biāo)：
知道利用機(jī)械可以提高工作效率，了解一些簡單機(jī)械——斜面。
2了解斜面在實(shí)際中的應(yīng)用。
3培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較和分析問題的能力。
4培養(yǎng)學(xué)生提出問題和實(shí)驗(yàn)操作的能力。
5學(xué)習(xí)使用工具和解釋使用工具的意義。
6認(rèn)識到科學(xué)是不斷發(fā)展的。
7意識到科學(xué)技術(shù)會給人類與社會帶來好處。
8尊重證據(jù)，愿意與他人合作學(xué)習(xí)和研究問題，分享他人的智慧。
教學(xué)安排：1課時(shí)
教學(xué)過程：
導(dǎo)入新課。
2活動①：研究斜面的作用。
3活動②：變形的斜面。
4活動③：斜面的應(yīng)用。
5小結(jié)。
教學(xué)后記：
第5課
研究自行車
教學(xué)目標(biāo)：
知道利用機(jī)械可以提高工作效率。
2了解一些簡單機(jī)械在實(shí)際中的應(yīng)用。
3培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較和分析問題的能力。
4培養(yǎng)學(xué)生提出問題和實(shí)驗(yàn)操作的能力。
5學(xué)習(xí)使用工具和解釋使用工具的意義。
6認(rèn)識到科學(xué)是不斷發(fā)展的。
7意識到科學(xué)技術(shù)會給人類與社會帶來好處。
8尊重證據(jù)，愿意與他人合作學(xué)習(xí)和研究問題，分享他人的智慧。
教學(xué)安排：1課時(shí)
教學(xué)過程：
導(dǎo)入新課。
2活動①：自行車中的簡單機(jī)械。
3活動②：變速自行車中的秘密。
4活動③：自行車博覽會。
5小結(jié)。
教學(xué)后記：
第二單元
自然資源
第6課
珍貴的淡水
教學(xué)目標(biāo)：
知道自然界水資源的分布。
2知道地球上淡水資源尤其的匱乏。
3能利用簡單表格、圖形、統(tǒng)計(jì)等方法整理有關(guān)資料。
4能嘗試用不同的方式分析和解讀數(shù)據(jù)，對現(xiàn)象作合理的解釋。
5從生活中的小事做起，保護(hù)水資源，保護(hù)自然資源。
6關(guān)心日常生活中的現(xiàn)象，關(guān)注與科學(xué)有關(guān)的社會問題。
教學(xué)安排：1課時(shí)
教學(xué)過程：
導(dǎo)入新課。
2活動①：積少成多。
3活動②：淡水資源知多少。
4活動③：我該怎樣用水。
5小結(jié)。
教學(xué)后記：
第7課
寶貴的耕地
教學(xué)目標(biāo)：
意識到人類生存與陸地物質(zhì)的密切關(guān)系，意識到保護(hù)陸地物質(zhì)的重要性。
2知道我國耕地資源尤其的匱乏。
3體驗(yàn)科學(xué)探究中證據(jù)、邏輯推理及運(yùn)用想象建立假設(shè)和理解的重要性。
4能嘗試用不同的方式分析和解讀數(shù)據(jù)，對現(xiàn)象作合理的解釋。
5能對研究過程和結(jié)果進(jìn)行評議，并與他人交換意見。
6意識到人與自然要和諧相處。
7從生活中的小事做起，保護(hù)自然資源。
8關(guān)心日常生活中的現(xiàn)象，關(guān)注與科學(xué)有關(guān)的社會問題。
教學(xué)安排：1課時(shí)
教學(xué)過程：
導(dǎo)入新課。
2活動①：為什么禁用紅磚？
3活動②：調(diào)查我們周圍耕地的情況。
4活動③：介紹家鄉(xiāng)的土地資源情況。
5小結(jié)。
教學(xué)后記：
第8課
保護(hù)生物資源
教學(xué)目標(biāo)：
了解保護(hù)瀕危動植物的重要性。
2了解當(dāng)?shù)氐膭又参镔Y源，意識到動植物與人類生活的密切關(guān)系。
3體驗(yàn)科學(xué)探究中證據(jù)、邏輯推理及運(yùn)用想象建立假設(shè)和理解的重要性。
4能對研究過程和結(jié)果進(jìn)行評議，并與他人交換意見。
5意識到人與自然要和諧相處。
6從生活中的小事做起，保護(hù)自然資源。
7關(guān)心日常生活中的現(xiàn)象，關(guān)注與科學(xué)有關(guān)的社會問題。
教學(xué)安排：1課時(shí)
教學(xué)過程：
導(dǎo)入新課。
2教師介紹：袁隆平與雜交水稻。
3活動：為什么要保護(hù)野生動植物？
4閱讀資料：臥龍自然保護(hù)區(qū)。
5小組活動：調(diào)查自然保護(hù)區(qū)。
6小結(jié)。
教學(xué)后記：
第9課
礦產(chǎn)資源
教學(xué)目標(biāo)：
知道主要的金屬礦產(chǎn)、能源礦產(chǎn)及其提煉物的名稱。
2了解一些其他的非金屬礦產(chǎn)。
3有搜索資料整理信息的能力。
4能對研究過程和結(jié)果進(jìn)行評議，并與他人交換意見。
5意識到人與自然要和諧相處。
6從生活中的小事做起，保護(hù)自然資源。
7關(guān)心日常生活中的現(xiàn)象，關(guān)注與科學(xué)有關(guān)的社會問題。
教學(xué)安排：1課時(shí)
教學(xué)過程：
導(dǎo)入新課。
2活動①：金屬材料是從哪里來的？
3活動②：全身是寶的石油。
4閱讀資料：石油來自哪里？
5活動③：能源礦產(chǎn)還有多少？
6閱讀資料：其他非金屬礦產(chǎn)。
7小結(jié)。
教學(xué)后記：
第10課
海洋寶庫
教學(xué)目標(biāo)：
了解要保護(hù)海洋資源的方法。
2了解海洋資源，合理開發(fā)和利用海洋資源。
3具有搜索資料整理信息的能力。
4能對研究過程和結(jié)果進(jìn)行評議，并與他人交換意見。
5意識到人與自然要和諧相處。
6從生活中的小事做起，保護(hù)自然資源。
7關(guān)心日常生活中的現(xiàn)象，關(guān)注與科學(xué)有關(guān)的社會問題。
教學(xué)安排：1課時(shí)
教學(xué)過程：
導(dǎo)入新課。
2活動①：為什么要休魚？
3活動②：海洋有什么可利用的資源。
4小組討論：向海洋要寶。
5小結(jié)。
教學(xué)后記：
第三單元
浩瀚的宇宙
第11課
太陽系
教學(xué)目標(biāo)：
了解太陽系是由恒星、行星、小行星、彗星等不同天體組成的。
2知道太陽八大行星的名字、排
列順序，對它們的大小有直觀的印象。
3培養(yǎng)學(xué)生提出問題的能力。
4培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較和分析的能力。
5培養(yǎng)學(xué)生搜集整理信息的能力。
6認(rèn)識到科學(xué)是不斷發(fā)展的。
7愿意與他人合作學(xué)習(xí)和探究問題。
教學(xué)安排：1課時(shí)
教學(xué)過程：
導(dǎo)入新課。
2教師介紹太陽系家族成員。
3活動：模擬太陽系。
4小組活動：網(wǎng)上學(xué)——火星上的新發(fā)現(xiàn)。
5小結(jié)。
教學(xué)后記：
第12課
銀河系
教學(xué)目標(biāo)：
知道太陽系、銀河系及宇宙的關(guān)系。
2理解“光年”的概念。
3能夠描述比較抽象太陽系、銀河系和河外星系之間的關(guān)系。
4培養(yǎng)學(xué)生提出問題的能力。
5培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力。
6培養(yǎng)學(xué)生搜集整理信息的能力。
7認(rèn)識到科學(xué)是不斷發(fā)展的。
8愿意與他人合作學(xué)習(xí)和探究問題。
教學(xué)安排：1課時(shí)
教學(xué)過程：
導(dǎo)入新課。
2活動①：了解銀河系的大小。
3討論：了解地球、太陽系、銀河系的關(guān)系，想象銀河系大小。
4小組活動：閱讀、收集有關(guān)河外星系的資料。
5小結(jié)。
教學(xué)后記：
第13課
觀天認(rèn)星
教學(xué)目標(biāo)：
知道什么是星座，知道辨認(rèn)北斗七星、北極星。
2認(rèn)識春夏天空中一些顯著的星座。
3能夠描述比較抽象太陽系、銀河系和河外星系之間的關(guān)系。
4培養(yǎng)學(xué)生提出問題、猜測、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)和驗(yàn)證的能力。
5培養(yǎng)學(xué)生搜集整理信息的能力。
6認(rèn)識到科學(xué)是不斷發(fā)展的。
7愿意與他人合作學(xué)習(xí)和探究問題。
教學(xué)安排：1課時(shí)
教學(xué)過程：
導(dǎo)入新課。
2活動①：看星圖。
3活動②：春季星座的觀測。
4活動③：觀測星座。
5小結(jié)。
教學(xué)后記：
第14課
探索宇宙
教學(xué)目標(biāo)：
了解人類探索宇宙的歷史。
2認(rèn)識到空間科學(xué)對現(xiàn)代生活有哪些影響和幫助。
3培養(yǎng)學(xué)生搜集整理信息的能力。
4能對研究過程和結(jié)果進(jìn)行評議，并對他人交換意見。
5認(rèn)識到科學(xué)是不斷發(fā)展的。
6愿意與他人合作學(xué)習(xí)和探究問題。
教學(xué)安排：1課時(shí)
教學(xué)過程：
導(dǎo)入新課。
2閱讀資料：人類探索宇宙的歷程。
3活動①：月球面紗是怎樣揭開的？
4活動②：空間科學(xué)與我們的生活
5活動③：聯(lián)絡(luò)外星生物。
6小結(jié)。
教學(xué)后記：
第16課
網(wǎng)絡(luò)課堂
——太空搭載實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
對太空搭載實(shí)驗(yàn)有初步了解。
2關(guān)注我國空間技術(shù)的最新發(fā)展。
3培養(yǎng)學(xué)生搜集整理信息的能力。
4根據(jù)自己的知識，完成一個(gè)簡單的太空搭載實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。
5認(rèn)識到科學(xué)是不斷發(fā)展的。
6愿意與他人合作學(xué)習(xí)和探究問題。
教學(xué)安排：1課時(shí)
教學(xué)過程：
導(dǎo)入新課。
2環(huán)節(jié)①：太空搭載實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)
綜合運(yùn)用所學(xué)的知識，設(shè)計(jì)一個(gè)太空搭載實(shí)驗(yàn)。
3環(huán)節(jié)②：太空搭載實(shí)驗(yàn)評價(jià)
對不同的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)進(jìn)行評價(jià)。
4小結(jié)。
教學(xué)后記：
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第三篇：粵教版六年級科學(xué)上冊全冊教案
粵教版六年級上冊
科 學(xué) 教 案 2017.9
目錄
第一單元
物質(zhì)的變化.................................................................................................................1 第1課 無處不在的物質(zhì)變化.................................................................................................1 第2課
混合與分離.............................................................................................................1 第3課
生銹與防銹.............................................................................................................2 第4課
燃燒與滅火.............................................................................................................3 第二單元
生物與環(huán)境...............................................................................................................3 第5課
植物與環(huán)境.............................................................................................................3 第6課
動物與環(huán)境.............................................................................................................4 第7課
食物鏈.....................................................................................................................5 第三單元
遺傳與進(jìn)化...............................................................................................................6 第8課
代代相傳的特征.....................................................................................................6 第9課
進(jìn)化中的生物.........................................................................................................6 第10課
網(wǎng)絡(luò)課堂——探索恐龍滅絕的原因...................................................................7 第四單元
保護(hù)環(huán)境...................................................................................................................8 第11課
保護(hù)空氣.............................................................................................................8 第12課
水質(zhì)調(diào)查.............................................................................................................9 第13課
變廢為寶.............................................................................................................10 第14課
和諧的家園.....................................................................................................10
第一單元
物質(zhì)的變化
第1課 無處不在的物質(zhì)變化 教學(xué)內(nèi)容：課本第2-10頁。教學(xué)目標(biāo)：
1、知道物質(zhì)的變化有兩大類，一類僅僅是形態(tài)的變化，另一類會產(chǎn)生新的物質(zhì)。
2、學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證的能力，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α＝虒W(xué)準(zhǔn)備：玻璃杯、蠟塊、生銹的鐵釘和無銹的鐵釘。教學(xué)過程：
一、情境引入
由主題人物在廚房中發(fā)現(xiàn)在各種現(xiàn)象，讓學(xué)生感受到身邊到處都存在著物質(zhì)的變化，引出“物質(zhì)的變化是不是產(chǎn)生新物質(zhì)”的問題，并板書課題《無處不在的物質(zhì)變化》。
二、新授
（一）活動一：尋找身邊的物質(zhì)變化。
1、讓學(xué)生觀察煎蛋、燃放煙花、鹽溶于水、和面、冰雪融化、鐵制品生銹這些日常生活中時(shí)常能見下馬看花變化現(xiàn)象。
2、學(xué)生試描述這些變化前后及過程的現(xiàn)象。
（二）活動二：冰的融化。
1、回顧以前（四年級上學(xué)期）做過的蠟塊加熱的實(shí)驗(yàn)。
2、使用玻璃杯進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，觀察冰融化成水的現(xiàn)象及做好記錄，然后進(jìn)行全班交流。
3、比較冰融化成水的過程與蠟塊受熱過程。
4、比較討論后，學(xué)生容易得出冰融化和蠟塊融化都只是形態(tài)發(fā)生了變化。
5、討論：P5頁的現(xiàn)象。
（三）活動三：鐵銹還是鐵嗎？
1、引導(dǎo)學(xué)生觀察生銹的鐵釘和無銹的鐵釘，并作記錄。
2、用小刀削下鐵釘表面的鐵銹，然后用砂紙打磨鐵釘，即得鐵銹和鐵。
3、用磁鐵靠近鐵銹，進(jìn)行觀察。
學(xué)生根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)可以知道磁鐵能吸引鐵，若鐵銹不被磁鐵所吸引，自然就得到了“鐵銹還是不是鐵”的答案。
3、活動延伸和應(yīng)用：生活中還有沒有類似鐵生銹這樣的變化呢？并與活動二作比較。
（四）活動四：研究蠟燭燃燒過程的變化。
步驟1：點(diǎn)燃蠟燭，將一只手干燥的燒杯罩在火焰的上方，稍停一會兒，觀察現(xiàn)象。步驟2：將少量石灰水加入另一燒杯中，用石灰水將燒杯壁濕潤，倒出多余的石灰水。步驟
3、將用石灰水濕潤的燒杯，罩在火焰的上方，稍停一會，觀察現(xiàn)象。通過實(shí)驗(yàn)學(xué)生會發(fā)現(xiàn)蠟燭燃燒后會產(chǎn)生水和二氧化碳。
（五）活動五：給物質(zhì)變化分類。
1、出示書本的五種物質(zhì)變化過程情況。
2、學(xué)生進(jìn)行討論，從而作出判斷。
三、教學(xué)后記：知道物質(zhì)的變化有兩大類，一類僅僅是形態(tài)的變化，另一類會產(chǎn)生新的物質(zhì)。
第2課
混合與分離
教學(xué)內(nèi)容：課本第11-15頁。教學(xué)目標(biāo)：
1、初步了解物質(zhì)混合與分離的一些基本操作，并從中體會有的物質(zhì)變化可逆，有的物質(zhì)不
可逆。
2、學(xué)習(xí)幾種混合與分離的操作方法。
3、根據(jù)觀察到的事實(shí)，判斷物質(zhì)混合后是否發(fā)生了變化。教學(xué)準(zhǔn)備：玻璃杯、鹽、水、沙…… 教學(xué)過程：
一、問題引入
主題人物在廚房里不小心將鹽撒到水里了。要想重新獲得鹽，應(yīng)該怎么辦？引出課題：《混合與分離》。
二、新授
活動一：物質(zhì)的混合。（明確是兩兩混合）
1、讓學(xué)生認(rèn)真觀察混合前各物質(zhì)的特點(diǎn)，并寫出混合后可能出現(xiàn)的現(xiàn)象。
2、學(xué)生按照書中的提示進(jìn)行混合。
3、在燒杯中進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，用玻璃棒反混合的物質(zhì)攪拌均勻。
4、仔細(xì)觀察，將混合前后的物質(zhì)做對比。
5、閱讀資料P14。
6、拓展：分離鹽和水。安照書本P14-15頁的四個(gè)步驟進(jìn)行實(shí)驗(yàn)?；顒佣悍蛛x混合物。經(jīng)過討論得出：水和沙的混合物可以采用過濾的方法進(jìn)行分離；水和油的混合物可以通過靜置的方法分離；沙和綠豆的混合物可以用篩子篩去較細(xì)的沙子（如果綠豆較少，也可采用直接鑷取綠豆的方法）；至少醋和小蘇打的混合物，由于有新物質(zhì)產(chǎn)生不能用分離。
三、教學(xué)后記：初步了解物質(zhì)混合與分離的一些基本操作，并從中體會有的物質(zhì)變化可逆，有的物質(zhì)不可逆。學(xué)習(xí)幾種混合與分離的操作方法。
第3課
生銹與防銹
教學(xué)內(nèi)容：課本第16-19頁。教學(xué)目標(biāo)：
1、初步了解鐵生銹的原因和常用的防銹方法。
2、培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力及把科學(xué)應(yīng)用于實(shí)際的能力。教學(xué)準(zhǔn)備：鐵釘、水 教學(xué)過程：
一、問題引入
工人們給鐵門刷油漆的時(shí)候通常都要先刷一種橙色的油漆（防銹漆），好奇的琪琪提出“鐵門為什么都要刷這種油漆”的問題。板書課題：《生銹與防銹》。
二、新授
活動一：探究鐵生銹的原因。
1、歸納總結(jié)在生活中發(fā)現(xiàn)的鐵生銹的現(xiàn)象。
2、學(xué)生討論、推測鐵生銹的原因以及設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來證明自己的猜想。
3、根據(jù)書本P18做實(shí)驗(yàn)，并做好實(shí)驗(yàn)記錄。
4、總結(jié)。
引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到：①氧和水要同時(shí)存在，鐵才會生銹；②干燥的空氣中，鐵不會生銹，因?yàn)樯P需要水；③煮沸的水加入鐵釘密封后不會生銹，因?yàn)榉兴袥]有氧?；顒佣悍乐硅F生銹。（安排在兩周后進(jìn)行）
1、討論鐵生銹的危害。
2、防治鐵生銹，要針對鐵生銹的三個(gè)條件——鐵、空氣和水提出防銹方法。
3、學(xué)生提出各種各樣的方法，讓其他學(xué)生先評價(jià)。
4、比較各種方法的效果。
四、教學(xué)后記：初步了解鐵生銹的原因和常用的防銹方法。
第4課
燃燒與滅火
教學(xué)內(nèi)容：課本第20-25頁。教學(xué)目標(biāo)：
1、初步認(rèn)識燃燒的條件及控制燃燒的方法。
2、知道不同原因火災(zāi)的滅火方法。
3、培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力及把科學(xué)應(yīng)用于實(shí)際的能力。教學(xué)準(zhǔn)備：燒杯、蠟燭。教學(xué)過程：
一、情境引入
廚房里，鍋燒得太熱油著火了，媽媽當(dāng)機(jī)立斷地蓋上鍋蓋，波波不明白為什么蓋上鍋蓋就能滅火，由此激起學(xué)生思考，引起學(xué)生討論。
二、新授
活動一：物質(zhì)的燃燒。
1、根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，列舉出可以燃燒的物質(zhì)，并說出這種物質(zhì)燃燒的例子。
2、指出書本P21頁中哪些物質(zhì)可以燃燒、哪些物質(zhì)不可以燃燒。
3、分析一下燃燒產(chǎn)生了哪些新的物質(zhì)。
4、提問“還有哪些物質(zhì)可以燃燒？”。
5、引申問題：為什么紙的燃燒要先用火柴引燃？ 活動二：熄滅的原因。
1、學(xué)生看P22的情境對話，思考：酒精燈蓋上蓋子就熄滅的原因。
2、模擬實(shí)驗(yàn)：用燒杯罩住燃燒著的蠟燭，會發(fā)生什么現(xiàn)象？燃燒還能持續(xù)嗎？
3、實(shí)驗(yàn)時(shí)，記錄實(shí)現(xiàn)現(xiàn)象。
4、分析為什么會發(fā)生這樣的現(xiàn)象。
5、引申問題：為什么蠟燭的火焰可以被吹滅？ 活動三：讓木炭燃燒得更旺。
引導(dǎo)學(xué)生能從三個(gè)條件出發(fā)來全面考慮問題。
活動四：判斷人們是通過控制燃燒的哪些條件進(jìn)行滅火的。
總結(jié)滅火的方法：在滅火時(shí)往往只需要破壞燃燒條件中的任何一個(gè)。逐一分析在不同情況下，應(yīng)該用什么辦法來進(jìn)行滅火?；顒游澹悍乐够馂?zāi)發(fā)生。
指導(dǎo)學(xué)生可以利用網(wǎng)絡(luò)資源，搜集有關(guān)方面的知識，并互相交流。
三、教學(xué)后記：初步認(rèn)識燃燒的條件及控制燃燒的方法。知道不同原因火災(zāi)的滅火方法。
第二單元
生物與環(huán)境
第5課
植物與環(huán)境
教學(xué)內(nèi)容：課本第52-63頁。教學(xué)目標(biāo)：
1、知道環(huán)境對植物的生長有影響。
2、了解植物適應(yīng)環(huán)境的一些特征。
3、知道植物具有和其生活環(huán)境相適應(yīng)的形態(tài)特征。教學(xué)準(zhǔn)備：實(shí)物投影 教學(xué)過程：
一、問題引入
四個(gè)主題人物觀察到在植物園陰生植物區(qū)里的植物，其葉子都是大而綠，而仙人掌沒有這樣的葉子，引發(fā)問題——仙人掌是種在陰生植物區(qū)里的嗎？
二、新授
活動一：仙人掌和龜背竹。
1、外部特征的差別在哪里？
2、此差別與環(huán)境的關(guān)系?；顒佣耗秃档谋绢I(lǐng)。
1、明確提出實(shí)驗(yàn)要求。
2、引導(dǎo)學(xué)生按實(shí)驗(yàn)步驟進(jìn)行。
3、思考和討論：為什么要用塑料袋密封呢？
4、引導(dǎo)觀察塑料袋內(nèi)壁會有什么現(xiàn)象出現(xiàn)？為什么塑料袋的內(nèi)壁會有水珠？水珠是怎樣來的？塑料袋內(nèi)壁的水珠多與少說明什么？學(xué)生思考和分析，得出自己的結(jié)論。活動三：植物的形態(tài)結(jié)構(gòu)與環(huán)境。
1、利用實(shí)物投影將沙漠、高山、草原、熱帶雨林、池塘植物群落投影出來。
2、組織學(xué)生分組進(jìn)行觀察、比較和討論。
3、讓學(xué)生去了解以上環(huán)境的氣候特點(diǎn)。
4、重點(diǎn)觀察、了解、分析不同環(huán)境里的種類、植株的高矮、植物器官的形態(tài)等，并記錄下來。
活動四：觀察身邊的植物。
1、活動前，引導(dǎo)學(xué)生分好小組，選好組長，明確活動的目的和要求。
2、指導(dǎo)學(xué)生觀察比較植株的高矮，葉子的大小、厚薄等，引導(dǎo)學(xué)生思考為什么會這樣？
3、參照課本的樣式，填寫完整觀察報(bào)告。資料：溫室。
1、出示一幅溫室里的植物圖。
2、生通過圖片去觀察認(rèn)識溫室的環(huán)境條件。
3、通過觀察，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到利用科學(xué)技術(shù)是可以改變生物的生活環(huán)境的。
三、全課小結(jié)。
這節(jié)課，你有什么感受？
第6課
動物與環(huán)境
教學(xué)內(nèi)容：課本第36-43頁。教學(xué)目標(biāo)：
1、了解動物在適應(yīng)環(huán)境方面的具體實(shí)例。
2、認(rèn)識動物的形態(tài)和生存本領(lǐng)是與其生存的環(huán)境密切聯(lián)系的。教學(xué)準(zhǔn)備： 教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)問題情景：
一幅松鶴延年圖激活了對主題任務(wù)的思考：丹頂鶴能生活在松樹林里嗎？
二、新授：
（一）活動一：丹頂鶴適合生活在哪里？
1、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識沼澤地和松林的環(huán)境特點(diǎn)是什么。
2、仔細(xì)觀察丹頂鶴標(biāo)本，發(fā)現(xiàn)它有那些外形特片適合生活在環(huán)境中。
3、把丹頂鶴的外形特征與其他生活在該環(huán)境的動物進(jìn)行對比。
（二）資料：有趣的鳥足。
運(yùn)用實(shí)物投影將各種各樣動物的足投影出來，引導(dǎo)學(xué)生討論，這些不同的足主要有什么作用？這類動物為什么要有這樣的足？
（三）討論：動物的外形特征、行為與自然環(huán)境有什么關(guān)系？
1、教師提供不同的動物標(biāo)本。
2、學(xué)生分小組觀察與討論，探尋這些動物有哪些身全特征、生活習(xí)性適應(yīng)其生活環(huán)境。
（四）知?jiǎng)佣浩婷畹纳眢w特征與生活習(xí)性。
1、布置課前搜集資料獲取有關(guān)動物捕食、安家、保護(hù)自己等本領(lǐng)的信息。
2、組織交流活動。
先小組交流自己的資料，小組將資料進(jìn)行分類、整理；再組與組之間交流，討論動物的生活習(xí)性與環(huán)境的關(guān)系；最后全班交流，談?wù)勛约旱氖斋@與體會，發(fā)表對動物生存本領(lǐng)的感想。
（五）網(wǎng)上學(xué)：動物的特殊本領(lǐng)。
教師指導(dǎo)學(xué)生善用網(wǎng)絡(luò)資源。
三、全課小結(jié)。
第7課
食物鏈
教學(xué)內(nèi)容：課本第44-49頁。教學(xué)目標(biāo)：
1、了解生態(tài)系統(tǒng)中的食物關(guān)系。
2、懂得食物鏈的含義。教學(xué)準(zhǔn)備： 教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)問題情景：
主題人物在進(jìn)行網(wǎng)上學(xué)習(xí)，鼠尾草、松雞和羚羊的故事深深地吸引著他們——松雞和羚羊?yàn)槭裁磿兀?/p>
二、新授：
（一）活動一：動物吃什么？
1、以小魚、小貓等為：引入“大魚吃小魚”、“小貓喜歡吃魚”等話題。
2、引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察教科書上的圖，找出圖中的所有動物。
3、給找出來的動物找食物。
4、分析它們之間的食物關(guān)系。
（二）討論：動物賴以生存的食物可分成幾類？不同食物類型的動物之間有什么關(guān)系？
通過討論，學(xué)生將可以區(qū)分不同的食物類型的動物，以及它們之間的關(guān)系，為認(rèn)識食物鏈作進(jìn)一步的鋪墊。
（三）活動二：串起來的食物鏈。
1、明確本活動的任務(wù)。
2、加深學(xué)生對食物鏈的認(rèn)識，引導(dǎo)學(xué)生把紙條粘起來串成環(huán)。
3、活動后，指導(dǎo)學(xué)生把各小組做好的不同的紙環(huán)串放到一起，然后把起始環(huán)穿在一根棍子上吊起來。
（四）活動三：斷了的食物鏈。
1、以車鏈為例，如果斷了就不能再帶動輪子轉(zhuǎn)。
2、思考：如果食物鏈斷開了會出現(xiàn)怎樣的情況呢？
3、分析自己在活動2中用紙環(huán)串連成的食物鏈。
4、剪斷其中一個(gè)環(huán)，觀察串連成的食物鏈會怎樣。
5、引導(dǎo)學(xué)生討論如果一種動（植）消失對其他動物有什么影響？
（五）討論：自然界中，食物鏈斷了會有什么后果？
1、設(shè)想：食物鏈斷了。
2、讓學(xué)生進(jìn)行充分的討論，然后作出分析。
三、全課小結(jié)。
第三單元
遺傳與進(jìn)化
第8課
代代相傳的特征 教學(xué)內(nèi)容：課本第51-56頁。教學(xué)目標(biāo)：
1、通過調(diào)查自己和家庭成員的外貌特征，知道生物的很多特性是可以遺傳的。
2、了解遺傳和變異也是生物的特性之一。教學(xué)過程：
一、情境引入
創(chuàng)設(shè)“琪琪的小酒窩好漂亮??！”“她爸爸或媽媽也有酒窩嗎？”這一情景，引導(dǎo)學(xué)生主動探究是否生物的許多特性是可以遺傳的。
二、新授
活動一：你跟親人長得像嗎？
1、上課前一周，布置學(xué)生按照P52、53的表格開展調(diào)查。
2、小組交流，說出自己的發(fā)現(xiàn)。
3、組織學(xué)生對小組內(nèi)各同學(xué)的調(diào)查數(shù)據(jù)進(jìn)行對比與分析。
4、可能有的學(xué)生提出質(zhì)疑，可在以后學(xué)習(xí)生物的變異時(shí)再加以分析?；顒佣簝?yōu)勢眼能遺傳嗎？
1、根據(jù)P54的方法，確定自己的優(yōu)勢眼。
2、同樣的方法，調(diào)查自己的家人的優(yōu)勢眼。
3、研究優(yōu)勢眼的牲征是否在親人之間有規(guī)律地出現(xiàn)？ 活動三：色盲可以遺傳嗎？
1、色盲的定義。
2、學(xué)生與家人一起做紅綠色盲測試。
3、查閱資料，了解常見的遺傳現(xiàn)象并記錄下來?；顒铀模荷锏淖儺惉F(xiàn)象。
1、學(xué)生登陸“小學(xué)科學(xué)網(wǎng)”，了解生物界除了遺傳現(xiàn)象，還存在變異現(xiàn)象。
2、調(diào)查生活中生物變異的事例。
三、全課總結(jié)。
第9課
進(jìn)化中的生物
教學(xué)內(nèi)容：課本第57-64頁。教學(xué)目標(biāo)：
1、能解釋適者生存、自然選擇的含義。
2、能以某類生物為，闡述生物進(jìn)化的過程。
3、了解化石是生物進(jìn)化的主要依據(jù)。教學(xué)準(zhǔn)備：回形針、原始海洋景觀。教學(xué)過程：
一、情景引入：
設(shè)計(jì)幾個(gè)主題人物在馬德拉島考察時(shí)的發(fā)現(xiàn)來引出該課題的任務(wù)?！斑@個(gè)小島的昆蟲真奇怪，要么翅膀非常發(fā)達(dá)，要么就沒有翅膀。”“為什么會這樣？”
二、新授
（一）活動一：強(qiáng)風(fēng)與翅膀。
1、認(rèn)真閱讀教科書，了解馬德拉島的地理環(huán)境（常年刮強(qiáng)風(fēng)）。
2、思考問題。
3、根據(jù)書中給出的資料，分析出現(xiàn)這種情況的原因。
4、小組內(nèi)進(jìn)行分析與討論，再組織匯報(bào)，讓學(xué)生說出理由。
5、根據(jù)書所介紹的方法，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。
6、得出結(jié)論。
（二）拓展：大自然的選擇。
1、閱讀書本后，分析問題。
2、小組內(nèi)說說自己的看法，并記錄下來。
3、全班交流。
（三）活動二：
1、看相應(yīng)的原始地球、原始海洋景觀圖，并運(yùn)用生動的語言加以描繪。
2、生觀察不同時(shí)期各種動物的身體結(jié)構(gòu)。
（四）活動三：
1、出示大猩猩、蝙蝠、鯨，以及它們前肢骨圖。
2、觀察并比較它們的結(jié)構(gòu)有什么相同之處，猜測它們源于共同的祖先。
3、參照書中的方法，模擬制作動物的前肢骨模型。
4、發(fā)現(xiàn)這三種動物的基本結(jié)構(gòu)是一致的。
（五）閱讀資料：達(dá)爾文與“自然選擇”學(xué)說。
（六）拓展：海龜與“自然選擇”學(xué)說。
以海龜從孵化到生存下來就是一個(gè)很好的例證。
認(rèn)識：自然界中的生物，通過激烈的生存競爭，適應(yīng)者生存下來，不適應(yīng)者被淘汰，這就是自然選擇。
（七）活動四：尋找鳥類的祖先。
1、出示三葉蟲或古代植物的化石標(biāo)本，或一些化石圖片。
2、了解化石的形成過程。
3、引出問題：“為什么不同的地層中，化石的種類會不一樣呢？”
4、引導(dǎo)學(xué)生能過細(xì)心觀察不同地層化石模式圖，發(fā)現(xiàn)了……
5、展示始祖鳥和現(xiàn)代鳥的圖片。
6、觀察分析，小組討論。
三、全課小結(jié)。
第10課
網(wǎng)絡(luò)課堂——探索恐龍滅絕的原因 教學(xué)內(nèi)容：課本第65-68頁。教學(xué)目標(biāo)：
1、知道關(guān)于恐龍及其滅絕的一些知識和學(xué)說。
2、了解一些和進(jìn)化有關(guān)的有趣問題。教學(xué)準(zhǔn)備：電腦室多媒體教學(xué)控制平臺。教學(xué)過程：
一、問題引入。
距今約7000萬年前，恐龍仍然是地球的“霸主”。然而，在6500萬年前，它們奇跡般地全部滅絕了?？铸垶槭裁磿幌伦泳拖У萌绱恕案筛蓛魞簟?？這是一個(gè)科學(xué)之謎。我們一起來當(dāng)科學(xué)家，踏上探索之旅。
二、新授。
1、研究任務(wù)：
（1）明確兩個(gè)階段的研究任務(wù)。（2）組成學(xué)習(xí)小組，選擇研究專題。
2、研究過程：
學(xué)生通過“小學(xué)科學(xué)網(wǎng)”進(jìn)行兩階段的合作研究，得出研究結(jié)論。
3、網(wǎng)絡(luò)資源：
把探索過程收獲在“小學(xué)科學(xué)網(wǎng)”上和同學(xué)分享，共享資源。
三、全課總結(jié)。
這節(jié)課，你知道了什么？
第四單元
保護(hù)環(huán)境
第11課
保護(hù)空氣
教學(xué)內(nèi)容：課本第71-76頁。教學(xué)目標(biāo)：
1、了解人類活動對空氣產(chǎn)生的不良影響，意識到保護(hù)空氣的重要性。
2、通過觀察、實(shí)驗(yàn)等探究活動，了解不同地方空氣的塵埃污染程度不同，并分析原因。
3、從實(shí)驗(yàn)的結(jié)果中總結(jié)出保護(hù)空氣、減輕空氣污染的好建議。教學(xué)準(zhǔn)備：膠片 教學(xué)過程：
一、問題情景：
圖中主題人物發(fā)現(xiàn)以前灰蒙蒙的天空，現(xiàn)在變成藍(lán)色了，提出疑問：“那時(shí)的天空為什么是灰蒙蒙的？”
二、新授：
（一）討論：在日常生活中，有哪些污染空氣的例子？
1、講講書上空氣污染物來源的信息。
2、學(xué)生聯(lián)系生活，討論和交流日常生活中污染空氣的例子。
（二）活動一：塵埃知多少。
1、實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備和將膠片放到選定的地點(diǎn)。
2、取膠片和進(jìn)行比較分析。
3、通過比較與分析，你發(fā)現(xiàn)了什么？得出：塵埃的多少與膠片放置的位置、放置時(shí)間、天氣情況有關(guān)系。
（三）討論：怎樣才能減少空氣中的塵埃？如何了解空氣中其他污染物的情況，有什么辦法？ 讓學(xué)生搜集有關(guān)資料，更全面地認(rèn)識現(xiàn)實(shí)生活中的空氣污染問題。進(jìn)一步明確人類活動對空
氣污染的影響。
（四）活動四：怎樣保護(hù)空氣。
1、進(jìn)行學(xué)校周邊的實(shí)地考察。
2、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行簡單調(diào)查報(bào)告的撰寫。
3、為編寫手抄報(bào)作準(zhǔn)備。
三、全課總結(jié)：
通過這節(jié)課，你將怎樣做？
第12課
水質(zhì)調(diào)查
教學(xué)內(nèi)容：課本第77-82頁。教學(xué)目標(biāo)：
1、知道主要的水污染物。
2、了解不同水質(zhì)對生物生存的影響。
3、知道水域污染的主要原因和防治水污染的方法。教學(xué)過程：
一、問題情景：
波波被美麗的湖色吸引住了，忍不住發(fā)出贊嘆：“多綠的水??！”可是，彬彬的回答引起了思考：“可這水不一定干凈呢，它很可能受到污染了?！彼镉惺裁矗坎煌|(zhì)的水對生物會有什么影響？污水從哪里來？……要回答這些問題，“我們做個(gè)調(diào)查吧！”
二、新授：
（一）活動一：制訂調(diào)查方案。
1、設(shè)計(jì)制定調(diào)查方案。
包括：調(diào)查的題目、調(diào)查成員、背景說明、調(diào)查目的、調(diào)查的方法和步驟、任務(wù)的安排、調(diào)查的結(jié)果等內(nèi)容。
可參照書P78妍妍、彬彬他們的調(diào)查方案。
2、實(shí)地考察和取樣。（1）師說清楚安全事項(xiàng)。
（2）注意取水樣的位置要具有代表性。
（3）取樣后，要對水樣進(jìn)行編號，并進(jìn)行記錄。
（二）活動二：水里有什么？
1、認(rèn)識干凈水的特征：清澈透明、無色無味。
2、對水樣進(jìn)行觀察：
（1）利用各種感覺器官進(jìn)行觀察。（2）利用工具進(jìn)行觀察。
（3）進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，是否有其他雜質(zhì)。（4）把觀察結(jié)果記錄下來。
（三）活動三：輪藻的生長變化。
1、取不同的水樣。
2、放入輪藻，觀察輪藻的生長變化情況。
3、觀察一段時(shí)間，并做好記錄，組織全班交流。
（四）討論：水樣受到污染的原因以及保護(hù)水質(zhì)不受污染的方法。
搜集資料和分析可以得知水中的污染主要來自生活污水、工業(yè)用水、農(nóng)業(yè)用水幾個(gè)方面。
（五）資料：污水哪里來？閱讀書本P81。
（六）網(wǎng)上學(xué)：我們的調(diào)查報(bào)告。
以書本P82的調(diào)查報(bào)告作為范例，提示學(xué)生完成調(diào)查報(bào)告。
三、全課小結(jié)。
第13課
變廢為寶
教學(xué)內(nèi)容：課本第83-91頁。教學(xué)目標(biāo)：
1、能按照一定的方法和標(biāo)準(zhǔn)對垃圾進(jìn)行分類。
2、知道生活中的大多數(shù)垃圾可以回收再利用。教學(xué)準(zhǔn)備：一些家庭廢品。教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)問題情景： 彬彬、妍妍和琪琪建議波波把垃圾分類后再放到相應(yīng)的垃圾箱里，由此引出“垃圾也要分類”和“怎樣分類”等問題。
二、新授：
（一）活動一：家庭垃圾調(diào)查。
1、要求學(xué)生每天都要對家里的垃圾進(jìn)行觀察及記錄。
2、了解家庭垃圾的產(chǎn)生及組成。
3、根據(jù)調(diào)查的結(jié)果，在課堂上總結(jié)，得出結(jié)論。
4、結(jié)合書中的調(diào)查結(jié)果與自己調(diào)查的情況，展開小組討論。
5、全班交流。
（二）活動二：垃圾分類。
1、學(xué)生認(rèn)真觀察書中多類型的垃圾。
2、分組完成對垃圾分類的任務(wù)。
3、引導(dǎo)學(xué)生對垃圾中不同的物質(zhì)進(jìn)行認(rèn)識。
4、認(rèn)識垃圾回收箱的不同功能。
5、設(shè)計(jì)一個(gè)家庭垃圾處理方案。
（三）活動三：分離可回收的垃圾。
1、學(xué)生分組討論及設(shè)計(jì)方案活動。
2、指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)物質(zhì)性質(zhì)選擇分離工具。
3、活動中，學(xué)生記錄好本小組的分離方法、工具，并填寫在書本上的流程圖。
4、全班交流，對各組方案進(jìn)行評價(jià)。
5、圍繞分離出來的垃圾展開關(guān)于它們的用途進(jìn)行討論。
（四）討論：回收的垃圾有什么用途呢？它們經(jīng)過處理后會變成什么？ 從書中給出的四組圖可以獲得信息，了解到回收得到的物質(zhì)經(jīng)過處理和生產(chǎn)后，可以得到各種用途的產(chǎn)品。
（五）活動四：制造再生紙。
1、講述清楚制作過程。
2、分兩段時(shí)間進(jìn)行，第一段時(shí)間學(xué)習(xí)有關(guān)知識，并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的第1、2步；第二段時(shí)間進(jìn)行實(shí)驗(yàn)第3-5步。
三、全課小結(jié)。
第14課
和諧的家園 教學(xué)內(nèi)容：課本第92-95頁。教學(xué)目標(biāo)：
1、知道哪些資源開發(fā)是“有利”和“不利”的。
2、知道一些簡單的圖例，學(xué)會合理設(shè)計(jì)。教學(xué)過程：
一、問題情境：
波波收到了一封信，從波波的表情上看，一定是有什么事讓他為難了。從而促使學(xué)生閱讀信的內(nèi)容，自然導(dǎo)入資源的開發(fā)與利用的問題上。
二、新授
活動一：認(rèn)識資源的開發(fā)與利用。
1、學(xué)生搜集資料。
2、師組織學(xué)生進(jìn)行資料上與資源開發(fā)的地區(qū)進(jìn)行分析對比。
3、找出“有利”與“不利”兩種情況。
4、展開討論。
活動二：設(shè)計(jì)新家園。
1、提出問題：如賓館、餐廳、停車場等應(yīng)考慮建在什么地方。
2、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)相應(yīng)的地理與環(huán)境知識。
3、使用圖例來標(biāo)識建筑物。
4、展示學(xué)生作品。
三、全課小結(jié)。
第四篇：粵教版六年級上冊科學(xué)全冊教案
粵教版六年級上冊科學(xué)全冊教案
第一單元
第物質(zhì)的變化
1課 無處不在的物質(zhì)變化
教學(xué)內(nèi)容：課本第2-10頁。教學(xué)目標(biāo)：
1、知道物質(zhì)的變化有兩大類，一類僅僅是形態(tài)的變化，另一類會產(chǎn)生新的物質(zhì)。
2、學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證的能力，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>
教學(xué)準(zhǔn)備：玻璃杯、蠟塊、生銹的鐵釘和無銹的鐵釘。教學(xué)過程：
一、情境引入
由主題人物在廚房中發(fā)現(xiàn)在各種現(xiàn)象，讓學(xué)生感受到身邊到處都存在著物質(zhì)的變化，引出“物質(zhì)的變化是不是產(chǎn)生新物質(zhì)”的問題，并板書課題《無處不在的物質(zhì)變化》。
二、新授
（一）活動一：尋找身邊的物質(zhì)變化。
1、讓學(xué)生觀察煎蛋、燃放煙花、鹽溶于水、和面、冰雪融化、鐵制品生銹這些日常生活中時(shí)常能見下馬看花變化現(xiàn)象。
2、學(xué)生試描述這些變化前后及過程的現(xiàn)象。
（二）活動二：冰的融化。
1、回顧以前（四年級上學(xué)期）做過的蠟塊加熱的實(shí)驗(yàn)。
2、使用玻璃杯進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，觀察冰融化成水的現(xiàn)象及做好記錄，然后進(jìn)行全班交流。
3、比較冰融化成水的過程與蠟塊受熱過程。
4、比較討論后，學(xué)生容易得出冰融化和蠟塊融化都只是形態(tài)發(fā)生了變化。
5、討論：P5頁的現(xiàn)象。
（三）活動三：鐵銹還是鐵嗎？
1、引導(dǎo)學(xué)生觀察生銹的鐵釘和無銹的鐵釘，并作記錄。
2、用小刀削下鐵釘表面的鐵銹，然后用砂紙打磨鐵釘，即得鐵銹和鐵。
3、用磁鐵靠近鐵銹，進(jìn)行觀察。
學(xué)生根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)可以知道磁鐵能吸引鐵，若鐵銹不被磁鐵所吸引，自然就得到了“鐵銹還是不是鐵”的答案。
3、活動延伸和應(yīng)用：生活中還有沒有類似鐵生銹這樣的變化呢？并與活動二作比較。
（四）活動四：研究蠟燭燃燒過程的變化。
步驟1：點(diǎn)燃蠟燭，將一只手干燥的燒杯罩在火焰的上方，稍停一會兒，觀察現(xiàn)象。
步驟2：將少量石灰水加入另一燒杯中，用石灰水將燒杯壁濕潤，倒出多余的石灰水。
步驟
3、將用石灰水濕潤的燒杯，罩在火焰的上方，稍停一會，觀察現(xiàn)象。通過實(shí)驗(yàn)學(xué)生會發(fā)現(xiàn)蠟燭燃燒后會產(chǎn)生水和二氧化碳。
（五）活動五：給物質(zhì)變化分類。
1、出示書本的五種物質(zhì)變化過程情況。
2、學(xué)生進(jìn)行討論，從而作出判斷。
教學(xué)反思
（一）：知道物質(zhì)的變化有兩大類，一類僅僅是形態(tài)的變化，另一類會產(chǎn)生新的物質(zhì)。
第2課
混合與分離
教學(xué)內(nèi)容：課本第11-15頁。教學(xué)目標(biāo)：
1、初步了解物質(zhì)混合與分離的一些基本操作，并從中體會有的物質(zhì)變化可逆，有的物質(zhì)不可逆。
2、學(xué)習(xí)幾種混合與分離的操作方法。
3、根據(jù)觀察到的事實(shí)，判斷物質(zhì)混合后是否發(fā)生了變化。教學(xué)準(zhǔn)備：玻璃杯、鹽、水、沙?? 教學(xué)過程：
一、問題引入
主題人物在廚房里不小心將鹽撒到水里了。要想重新獲得鹽，應(yīng)該怎么辦？引出課題：《混合與分離》。
二、新授
活動一：物質(zhì)的混合。（明確是兩兩混合）
1、讓學(xué)生認(rèn)真觀察混合前各物質(zhì)的特點(diǎn)，并寫出混合后可能出現(xiàn)的現(xiàn)象。
2、學(xué)生按照書中的提示進(jìn)行混合。
3、在燒杯中進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，用玻璃棒反混合的物質(zhì)攪拌均勻。
4、仔細(xì)觀察，將混合前后的物質(zhì)做對比。
5、閱讀資料P14。
6、拓展：分離鹽和水。安照書本P14-15頁的四個(gè)步驟進(jìn)行實(shí)驗(yàn)?；顒佣悍蛛x混合物。
經(jīng)過討論得出：水和沙的混合物可以采用過濾的方法進(jìn)行分離；水和油的混合物可以通過靜置的方法分離；沙和綠豆的混合物可以用篩子篩去較細(xì)的沙子（如果綠豆較少，也可采用直接鑷取綠豆的方法）；至少醋和小蘇打的混合物，由于有新物質(zhì)產(chǎn)生不能用分離。
教學(xué)反思
（二）：初步了解物質(zhì)混合與分離的一些基本操作，并從中體會有的物質(zhì)變化可逆，有的物質(zhì)不可逆。學(xué)習(xí)幾種混合與分離的操作方法。
第3課
生銹與防銹
教學(xué)內(nèi)容：課本第16-19頁。教學(xué)目標(biāo)：
1、初步了解鐵生銹的原因和常用的防銹方法。
2、培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力及把科學(xué)應(yīng)用于實(shí)際的能力。教學(xué)準(zhǔn)備：鐵釘、水 教學(xué)過程：
一、問題引入
工人們給鐵門刷油漆的時(shí)候通常都要先刷一種橙色的油漆（防銹漆），好奇的琪琪提出“鐵門為什么都要刷這種油漆”的問題。板書課題：《生銹與防銹》。
二、新授
活動一：探究鐵生銹的原因。
1、歸納總結(jié)在生活中發(fā)現(xiàn)的鐵生銹的現(xiàn)象。
2、學(xué)生討論、推測鐵生銹的原因以及設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來證明自己的猜想。
3、根據(jù)書本P18做實(shí)驗(yàn)，并做好實(shí)驗(yàn)記錄。
4、總結(jié)。
引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到：①氧和水要同時(shí)存在，鐵才會生銹；②干燥的空氣中，鐵不會生銹，因?yàn)樯P需要水；③煮沸的水加入鐵釘密封后不會生銹，因?yàn)榉兴袥]有氧。
活動二：防止鐵生銹。（安排在兩周后進(jìn)行）
1、討論鐵生銹的危害。
2、防治鐵生銹，要針對鐵生銹的三個(gè)條件——鐵、空氣和水提出防銹方法。
3、學(xué)生提出各種各樣的方法，讓其他學(xué)生先評價(jià)。
4、比較各種方法的效果。
教學(xué)反思
（三）：初步了解鐵生銹的原因和常用的防銹方法。
第4課
燃燒與滅火
教學(xué)內(nèi)容：課本第20-25頁。教學(xué)目標(biāo)：
1、初步認(rèn)識燃燒的條件及控制燃燒的方法。
2、知道不同原因火災(zāi)的滅火方法。
3、培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力及把科學(xué)應(yīng)用于實(shí)際的能力。教學(xué)準(zhǔn)備：燒杯、蠟燭。教學(xué)過程：
一、情境引入
廚房里，鍋燒得太熱油著火了，媽媽當(dāng)機(jī)立斷地蓋上鍋蓋，波波不明白為什么蓋上鍋蓋就能滅火，由此激起學(xué)生思考，引起學(xué)生討論。
二、新授 活動一：物質(zhì)的燃燒。
1、根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，列舉出可以燃燒的物質(zhì)，并說出這種物質(zhì)燃燒的例子。
2、指出書本P21頁中哪些物質(zhì)可以燃燒、哪些物質(zhì)不可以燃燒。
3、分析一下燃燒產(chǎn)生了哪些新的物質(zhì)。
4、提問“還有哪些物質(zhì)可以燃燒？”。
5、引申問題：為什么紙的燃燒要先用火柴引燃？ 活動二：熄滅的原因。
1、學(xué)生看P22的情境對話，思考：酒精燈蓋上蓋子就熄滅的原因。
2、模擬實(shí)驗(yàn)：用燒杯罩住燃燒著的蠟燭，會發(fā)生什么現(xiàn)象？燃燒還能持續(xù)嗎？
3、實(shí)驗(yàn)時(shí)，記錄實(shí)現(xiàn)現(xiàn)象。
4、分析為什么會發(fā)生這樣的現(xiàn)象。
5、引申問題：為什么蠟燭的火焰可以被吹滅？ 活動三：讓木炭燃燒得更旺。
引導(dǎo)學(xué)生能從三個(gè)條件出發(fā)來全面考慮問題。
活動四：判斷人們是通過控制燃燒的哪些條件進(jìn)行滅火的。
總結(jié)滅火的方法：在滅火時(shí)往往只需要破壞燃燒條件中的任何一個(gè)。逐一分析在不同情況下，應(yīng)該用什么辦法來進(jìn)行滅火?；顒游澹悍乐够馂?zāi)發(fā)生。
指導(dǎo)學(xué)生可以利用網(wǎng)絡(luò)資源，搜集有關(guān)方面的知識，并互相交流。
教學(xué)反思
（四）：初步認(rèn)識燃燒的條件及控制燃燒的方法。知道不同原因火災(zāi)的滅火方法。
第二單元
生物與環(huán)境
5課
植物與環(huán)境
第教學(xué)內(nèi)容：課本第52-63頁。教學(xué)目標(biāo)：
1、知道環(huán)境對植物的生長有影響。
2、了解植物適應(yīng)環(huán)境的一些特征。
3、知道植物具有和其生活環(huán)境相適應(yīng)的形態(tài)特征。教學(xué)準(zhǔn)備：實(shí)物投影 教學(xué)過程：
一、問題引入
四個(gè)主題人物觀察到在植物園陰生植物區(qū)里的植物，其葉子都是大而綠，而仙人掌沒有這樣的葉子，引發(fā)問題——仙人掌是種在陰生植物區(qū)里的嗎？
二、新授
活動一：仙人掌和龜背竹。
1、外部特征的差別在哪里？
2、此差別與環(huán)境的關(guān)系?；顒佣耗秃档谋绢I(lǐng)。
1、明確提出實(shí)驗(yàn)要求。
2、引導(dǎo)學(xué)生按實(shí)驗(yàn)步驟進(jìn)行。
3、思考和討論：為什么要用塑料袋密封呢？
4、引導(dǎo)觀察塑料袋內(nèi)壁會有什么現(xiàn)象出現(xiàn)？為什么塑料袋的內(nèi)壁會有水珠？水珠是怎樣來的？塑料袋內(nèi)壁的水珠多與少說明什么？學(xué)生思考和分析，得出自己的結(jié)論。
活動三：植物的形態(tài)結(jié)構(gòu)與環(huán)境。
1、利用實(shí)物投影將沙漠、高山、草原、熱帶雨林、池塘植物群落投影出來。
2、組織學(xué)生分組進(jìn)行觀察、比較和討論。
3、讓學(xué)生去了解以上環(huán)境的氣候特點(diǎn)。
4、重點(diǎn)觀察、了解、分析不同環(huán)境里的種類、植株的高矮、植物器官的形態(tài)等，并記錄下來。
活動四：觀察身邊的植物。
1、活動前，引導(dǎo)學(xué)生分好小組，選好組長，明確活動的目的和要求。
2、指導(dǎo)學(xué)生觀察比較植株的高矮，葉子的大小、厚薄等，引導(dǎo)學(xué)生思考為什么會這樣？
3、參照課本的樣式，填寫完整觀察報(bào)告。資料：溫室。
1、出示一幅溫室里的植物圖。
2、生通過圖片去觀察認(rèn)識溫室的環(huán)境條件。
3、通過觀察，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到利用科學(xué)技術(shù)是可以改變生物的生活環(huán)境的。
三、全課小結(jié)。
這節(jié)課，你有什么感受？
第6課
動物與環(huán)境
教學(xué)內(nèi)容：課本第36-43頁。教學(xué)目標(biāo)：
1、了解動物在適應(yīng)環(huán)境方面的具體實(shí)例。
2、認(rèn)識動物的形態(tài)和生存本領(lǐng)是與其生存的環(huán)境密切聯(lián)系的。教學(xué)準(zhǔn)備： 教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)問題情景：
一幅松鶴延年圖激活了對主題任務(wù)的思考：丹頂鶴能生活在松樹林里嗎？
二、新授：
（一）活動一：丹頂鶴適合生活在哪里？
1、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識沼澤地和松林的環(huán)境特點(diǎn)是什么。
2、仔細(xì)觀察丹頂鶴標(biāo)本，發(fā)現(xiàn)它有那些外形特片適合生活在環(huán)境中。
3、把丹頂鶴的外形特征與其他生活在該環(huán)境的動物進(jìn)行對比。
（二）資料：有趣的鳥足。
運(yùn)用實(shí)物投影將各種各樣動物的足投影出來，引導(dǎo)學(xué)生討論，這些不同的足主要有什么作用？這類動物為什么要有這樣的足？
（三）討論：動物的外形特征、行為與自然環(huán)境有什么關(guān)系？
1、教師提供不同的動物標(biāo)本。
2、學(xué)生分小組觀察與討論，探尋這些動物有哪些身全特征、生活習(xí)性適應(yīng)其生活環(huán)境。
（四）知?jiǎng)佣浩婷畹纳眢w特征與生活習(xí)性。
1、布置課前搜集資料獲取有關(guān)動物捕食、安家、保護(hù)自己等本領(lǐng)的信息。
2、組織交流活動。
先小組交流自己的資料，小組將資料進(jìn)行分類、整理；再組與組之間交流，討論動物的生活習(xí)性與環(huán)境的關(guān)系；最后全班交流，談?wù)勛约旱氖斋@與體會，發(fā)表對動物生存本領(lǐng)的感想。
（五）網(wǎng)上學(xué)：動物的特殊本領(lǐng)。
教師指導(dǎo)學(xué)生善用網(wǎng)絡(luò)資源。
三、全課小結(jié)。
教學(xué)反思
（五）： 了解動物在適應(yīng)環(huán)境方面的具體實(shí)例，認(rèn)識動物的形態(tài)和生存本領(lǐng)是與其生存的環(huán)境密切聯(lián)系的。
第7課
食物鏈
教學(xué)內(nèi)容：課本第44-49頁。教學(xué)目標(biāo)：
1、了解生態(tài)系統(tǒng)中的食物關(guān)系。
2、懂得食物鏈的含義。教學(xué)準(zhǔn)備： 教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)問題情景：
主題人物在進(jìn)行網(wǎng)上學(xué)習(xí)，鼠尾草、松雞和羚羊的故事深深地吸引著他們——松雞和羚羊?yàn)槭裁磿兀?/p>
二、新授：
（一）活動一：動物吃什么？
1、以小魚、小貓等為：引入“大魚吃小魚”、“小貓喜歡吃魚”等話題。
2、引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察教科書上的圖，找出圖中的所有動物。
3、給找出來的動物找食物。
4、分析它們之間的食物關(guān)系。
（二）討論：動物賴以生存的食物可分成幾類？不同食物類型的動物之間有什么關(guān)系？
通過討論，學(xué)生將可以區(qū)分不同的食物類型的動物，以及它們之間的關(guān)系，為認(rèn)識食物鏈作進(jìn)一步的鋪墊。
（三）活動二：串起來的食物鏈。
1、明確本活動的任務(wù)。
2、加深學(xué)生對食物鏈的認(rèn)識，引導(dǎo)學(xué)生把紙條粘起來串成環(huán)。
3、活動后，指導(dǎo)學(xué)生把各小組做好的不同的紙環(huán)串放到一起，然后把起始環(huán)穿在一根棍子上吊起來。
（四）活動三：斷了的食物鏈。
1、以車鏈為例，如果斷了就不能再帶動輪子轉(zhuǎn)。
2、思考：如果食物鏈斷開了會出現(xiàn)怎樣的情況呢？
3、分析自己在活動2中用紙環(huán)串連成的食物鏈。
4、剪斷其中一個(gè)環(huán)，觀察串連成的食物鏈會怎樣。
5、引導(dǎo)學(xué)生討論如果一種動（植）消失對其他動物有什么影響？
（五）討論：自然界中，食物鏈斷了會有什么后果？
1、設(shè)想：食物鏈斷了。
2、讓學(xué)生進(jìn)行充分的討論，然后作出分析。
三、全課小結(jié)。
第三單元
遺傳與進(jìn)化
第8課
代代相傳的特征
教學(xué)內(nèi)容：課本第51-56頁。教學(xué)目標(biāo)：
1、通過調(diào)查自己和家庭成員的外貌特征，知道生物的很多特性是可以遺傳的。
2、了解遺傳和變異也是生物的特性之一。教學(xué)過程：
一、情境引入
創(chuàng)設(shè)“琪琪的小酒窩好漂亮?。 薄八职只驄寢屢灿芯聘C嗎？”這一情景，引導(dǎo)學(xué)生主動探究是否生物的許多特性是可以遺傳的。
二、新授
活動一：你跟親人長得像嗎？
1、上課前一周，布置學(xué)生按照P52、53的表格開展調(diào)查。
2、小組交流，說出自己的發(fā)現(xiàn)。
3、組織學(xué)生對小組內(nèi)各同學(xué)的調(diào)查數(shù)據(jù)進(jìn)行對比與分析。
4、可能有的學(xué)生提出質(zhì)疑，可在以后學(xué)習(xí)生物的變異時(shí)再加以分析?；顒佣簝?yōu)勢眼能遺傳嗎？
1、根據(jù)P54的方法，確定自己的優(yōu)勢眼。
2、同樣的方法，調(diào)查自己的家人的優(yōu)勢眼。
3、研究優(yōu)勢眼的牲征是否在親人之間有規(guī)律地出現(xiàn)？ 活動三：色盲可以遺傳嗎？
1、色盲的定義。
2、學(xué)生與家人一起做紅綠色盲測試。
3、查閱資料，了解常見的遺傳現(xiàn)象并記錄下來?；顒铀模荷锏淖儺惉F(xiàn)象。
1、學(xué)生登陸“小學(xué)科學(xué)網(wǎng)”，了解生物界除了遺傳現(xiàn)象，還存在變異現(xiàn)象。
2、調(diào)查生活中生物變異的事例。
三、全課總結(jié)。
第9課
進(jìn)化中的生物
教學(xué)內(nèi)容：課本第57-64頁。教學(xué)目標(biāo)：
1、能解釋適者生存、自然選擇的含義。
2、能以某類生物為，闡述生物進(jìn)化的過程。
3、了解化石是生物進(jìn)化的主要依據(jù)。教學(xué)準(zhǔn)備：回形針、原始海洋景觀。教學(xué)過程：
一、情景引入：
設(shè)計(jì)幾個(gè)主題人物在馬德拉島考察時(shí)的發(fā)現(xiàn)來引出該課題的任務(wù)?！斑@個(gè)小島的昆蟲真奇怪，要么翅膀非常發(fā)達(dá)，要么就沒有翅膀?！薄盀槭裁磿@樣？”
二、新授
（一）活動一：強(qiáng)風(fēng)與翅膀。
1、認(rèn)真閱讀教科書，了解馬德拉島的地理環(huán)境（常年刮強(qiáng)風(fēng)）。
2、思考問題。
3、根據(jù)書中給出的資料，分析出現(xiàn)這種情況的原因。
4、小組內(nèi)進(jìn)行分析與討論，再組織匯報(bào)，讓學(xué)生說出理由。
5、根據(jù)書所介紹的方法，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。
6、得出結(jié)論。
（二）拓展：大自然的選擇。
1、閱讀書本后，分析問題。
2、小組內(nèi)說說自己的看法，并記錄下來。
3、全班交流。
（三）活動二：
1、看相應(yīng)的原始地球、原始海洋景觀圖，并運(yùn)用生動的語言加以描繪。
2、生觀察不同時(shí)期各種動物的身體結(jié)構(gòu)。
（四）活動三：
1、出示大猩猩、蝙蝠、鯨，以及它們前肢骨圖。
2、觀察并比較它們的結(jié)構(gòu)有什么相同之處，猜測它們源于共同的祖先。
3、參照書中的方法，模擬制作動物的前肢骨模型。
4、發(fā)現(xiàn)這三種動物的基本結(jié)構(gòu)是一致的。
（五）閱讀資料：達(dá)爾文與“自然選擇”學(xué)說。
（六）拓展：海龜與“自然選擇”學(xué)說。以海龜從孵化到生存下來就是一個(gè)很好的例證。
認(rèn)識：自然界中的生物，通過激烈的生存競爭，適應(yīng)者生存下來，不適應(yīng)者被淘汰，這就是自然選擇。
（七）活動四：尋找鳥類的祖先。
1、出示三葉蟲或古代植物的化石標(biāo)本，或一些化石圖片。
2、了解化石的形成過程。
3、引出問題：“為什么不同的地層中，化石的種類會不一樣呢？”
4、引導(dǎo)學(xué)生能過細(xì)心觀察不同地層化石模式圖，發(fā)現(xiàn)了??
5、展示始祖鳥和現(xiàn)代鳥的圖片。
6、觀察分析，小組討論。
第10課
網(wǎng)絡(luò)課堂——探索恐龍滅絕的原因
教學(xué)內(nèi)容：課本第65-68頁。教學(xué)目標(biāo)：
1、知道關(guān)于恐龍及其滅絕的一些知識和學(xué)說。
2、了解一些和進(jìn)化有關(guān)的有趣問題。教學(xué)準(zhǔn)備：電腦室多媒體教學(xué)控制平臺。教學(xué)過程：
一、問題引入。
距今約7000萬年前，恐龍仍然是地球的“霸主”。然而，在6500萬年前，它們奇跡般地全部滅絕了?？铸垶槭裁磿幌伦泳拖У萌绱恕案筛蓛魞簟保窟@是一個(gè)科學(xué)之謎。我們一起來當(dāng)科學(xué)家，踏上探索之旅。
二、新授。
1、研究任務(wù)：
（1）明確兩個(gè)階段的研究任務(wù)。（2）組成學(xué)習(xí)小組，選擇研究專題。
2、研究過程：
學(xué)生通過“小學(xué)科學(xué)網(wǎng)”進(jìn)行兩階段的合作研究，得出研究結(jié)論。
3、網(wǎng)絡(luò)資源：
把探索過程收獲在“小學(xué)科學(xué)網(wǎng)”上和同學(xué)分享，共享資源。
三、全課總結(jié)。
這節(jié)課，你知道了什么？
第四單元
保護(hù)環(huán)境
第11課
保護(hù)空氣
教學(xué)內(nèi)容：課本第71-76頁。教學(xué)目標(biāo)：
1、了解人類活動對空氣產(chǎn)生的不良影響，意識到保護(hù)空氣的重要性。
2、通過觀察、實(shí)驗(yàn)等探究活動，了解不同地方空氣的塵埃污染程度不同，并分析原因。
3、從實(shí)驗(yàn)的結(jié)果中總結(jié)出保護(hù)空氣、減輕空氣污染的好建議。教學(xué)準(zhǔn)備：膠片 教學(xué)過程：
一、問題情景：
圖中主題人物發(fā)現(xiàn)以前灰蒙蒙的天空，現(xiàn)在變成藍(lán)色了，提出疑問：“那時(shí)的天空為什么是灰蒙蒙的？”
二、新授：
（一）討論：在日常生活中，有哪些污染空氣的例子？
1、講講書上空氣污染物來源的信息。
2、學(xué)生聯(lián)系生活，討論和交流日常生活中污染空氣的例子。
（二）活動一：塵埃知多少。
1、實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備和將膠片放到選定的地點(diǎn)。
2、取膠片和進(jìn)行比較分析。
3、通過比較與分析，你發(fā)現(xiàn)了什么？得出：塵埃的多少與膠片放置的位置、放置時(shí)間、天氣情況有關(guān)系。
（三）討論：怎樣才能減少空氣中的塵埃？如何了解空氣中其他污染物的情況，有什么辦法？
讓學(xué)生搜集有關(guān)資料，更全面地認(rèn)識現(xiàn)實(shí)生活中的空氣污染問題。進(jìn)一步明確人類活動對空氣污染的影響。
（四）活動四：怎樣保護(hù)空氣。
1、進(jìn)行學(xué)校周邊的實(shí)地考察。
2、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行簡單調(diào)查報(bào)告的撰寫。
3、為編寫手抄報(bào)作準(zhǔn)備。
三、全課總結(jié)：
通過這節(jié)課，你將怎樣做？
第12課
水質(zhì)調(diào)查
教學(xué)內(nèi)容：課本第77-82頁。教學(xué)目標(biāo)：
1、知道主要的水污染物。
2、了解不同水質(zhì)對生物生存的影響。
3、知道水域污染的主要原因和防治水污染的方法。教學(xué)過程：
一、問題情景：
波波被美麗的湖色吸引住了，忍不住發(fā)出贊嘆：“多綠的水啊！”可是，彬彬的回答引起了思考：“可這水不一定干凈呢，它很可能受到污染了。”水里有什么？不同水質(zhì)的水對生物會有什么影響？污水從哪里來？??要回答這些問題，“我們做個(gè)調(diào)查吧！”
二、新授：
（一）活動一：制訂調(diào)查方案。
1、設(shè)計(jì)制定調(diào)查方案。
包括：調(diào)查的題目、調(diào)查成員、背景說明、調(diào)查目的、調(diào)查的方法和步驟、任務(wù)的安排、調(diào)查的結(jié)果等內(nèi)容。
可參照書P78妍妍、彬彬他們的調(diào)查方案。
2、實(shí)地考察和取樣。（1）師說清楚安全事項(xiàng)。
（2）注意取水樣的位置要具有代表性。
（3）取樣后，要對水樣進(jìn)行編號，并進(jìn)行記錄。
（二）活動二：水里有什么？
1、認(rèn)識干凈水的特征：清澈透明、無色無味。
2、對水樣進(jìn)行觀察：
（1）利用各種感覺器官進(jìn)行觀察。（2）利用工具進(jìn)行觀察。（3）進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，是否有其他雜質(zhì)。（4）把觀察結(jié)果記錄下來。
（三）活動三：輪藻的生長變化。
1、取不同的水樣。
2、放入輪藻，觀察輪藻的生長變化情況。
3、觀察一段時(shí)間，并做好記錄，組織全班交流。
（四）討論：水樣受到污染的原因以及保護(hù)水質(zhì)不受污染的方法。
搜集資料和分析可以得知水中的污染主要來自生活污水、工業(yè)用水、農(nóng)業(yè)用水幾個(gè)方面。
（五）資料：污水哪里來？閱讀書本P81。
（六）網(wǎng)上學(xué)：我們的調(diào)查報(bào)告。
以書本P82的調(diào)查報(bào)告作為范例，提示學(xué)生完成調(diào)查報(bào)告。
三、全課小結(jié)。
教學(xué)反思
（六）: 知道主要的水污染物,了解不同水質(zhì)對生物生存的影響, 知道水域污染的主要原因和防治水污染的方法。
第13課
變廢為寶
教學(xué)內(nèi)容：課本第83-91頁。教學(xué)目標(biāo)：
1、能按照一定的方法和標(biāo)準(zhǔn)對垃圾進(jìn)行分類。
2、知道生活中的大多數(shù)垃圾可以回收再利用。教學(xué)準(zhǔn)備：一些家庭廢品。教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)問題情景：
彬彬、妍妍和琪琪建議波波把垃圾分類后再放到相應(yīng)的垃圾箱里，由此引出“垃圾也要分類”和“怎樣分類”等問題。
二、新授：
（一）活動一：家庭垃圾調(diào)查。
1、要求學(xué)生每天都要對家里的垃圾進(jìn)行觀察及記錄。
2、了解家庭垃圾的產(chǎn)生及組成。
3、根據(jù)調(diào)查的結(jié)果，在課堂上總結(jié)，得出結(jié)論。
4、結(jié)合書中的調(diào)查結(jié)果與自己調(diào)查的情況，展開小組討論。
5、全班交流。
（二）活動二：垃圾分類。
1、學(xué)生認(rèn)真觀察書中多類型的垃圾。
2、分組完成對垃圾分類的任務(wù)。
3、引導(dǎo)學(xué)生對垃圾中不同的物質(zhì)進(jìn)行認(rèn)識。
4、認(rèn)識垃圾回收箱的不同功能。
5、設(shè)計(jì)一個(gè)家庭垃圾處理方案。
（三）活動三：分離可回收的垃圾。
1、學(xué)生分組討論及設(shè)計(jì)方案活動。
2、指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)物質(zhì)性質(zhì)選擇分離工具。
3、活動中，學(xué)生記錄好本小組的分離方法、工具，并填寫在書本上的流程圖。
4、全班交流，對各組方案進(jìn)行評價(jià)。
5、圍繞分離出來的垃圾展開關(guān)于它們的用途進(jìn)行討論。
（四）討論：回收的垃圾有什么用途呢？它們經(jīng)過處理后會變成什么？ 從書中給出的四組圖可以獲得信息，了解到回收得到的物質(zhì)經(jīng)過處理和生產(chǎn)后，可以得到各種用途的產(chǎn)品。
（五）活動四：制造再生紙。
1、講述清楚制作過程。
2、分兩段時(shí)間進(jìn)行，第一段時(shí)間學(xué)習(xí)有關(guān)知識，并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的第1、2步；第二段時(shí)間進(jìn)行實(shí)驗(yàn)第3-5步。
三、全課小結(jié)。
第14課
和諧的家園
教學(xué)內(nèi)容：課本第92-95頁。教學(xué)目標(biāo)：
1、知道哪些資源開發(fā)是“有利”和“不利”的。
2、知道一些簡單的圖例，學(xué)會合理設(shè)計(jì)。教學(xué)過程：
一、問題情境：
波波收到了一封信，從波波的表情上看，一定是有什么事讓他為難了。從而促使學(xué)生閱讀信的內(nèi)容，自然導(dǎo)入資源的開發(fā)與利用的問題上。
二、新授
活動一：認(rèn)識資源的開發(fā)與利用。
1、學(xué)生搜集資料。
2、師組織學(xué)生進(jìn)行資料上與資源開發(fā)的地區(qū)進(jìn)行分析對比。
3、找出“有利”與“不利”兩種情況。
4、展開討論?；顒佣涸O(shè)計(jì)新家園。
1、提出問題：如賓館、餐廳、停車場等應(yīng)考慮建在什么地方。
2、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)相應(yīng)的地理與環(huán)境知識。
3、使用圖例來標(biāo)識建筑物。
4、展示學(xué)生作品。
三、全課小結(jié)。
第五篇：五年級下冊科學(xué)全冊教案(粵教版)
教學(xué)目的：
1、知道地球的形狀、大小。
2、基本了解地球表面海陸分布和面積的大小。
3、了解人類對地球形狀認(rèn)識的歷史。
4、了解地球內(nèi)部的基本結(jié)構(gòu)。教學(xué)重點(diǎn)
知道地球的形狀、大小, 知道地球表面是由小部分陸地和大部分水域構(gòu)成的。教學(xué)難點(diǎn)
地球內(nèi)部的結(jié)構(gòu)。教具準(zhǔn)備
地球儀、小船模型 教學(xué)過程 第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
在日常生活中，我們會常?？吹酱贿M(jìn)港出港。為什么從遠(yuǎn)處駛來進(jìn)港的船只總是先看見桅桿，再逐漸看見船身，而出港向遠(yuǎn)方駛?cè)サ拇豢偸窍炔灰姶?，然后桅桿才逐漸隱沒在海平線下？
出現(xiàn)這種現(xiàn)象是什么原因？與地球的形狀有關(guān)嗎？
二、新課
（一）地球的形狀 實(shí)驗(yàn)
模擬實(shí)驗(yàn)：將小船模形貼著地球儀表面來回移動，從另一側(cè)觀察小船模型。
說說生活中還有哪些現(xiàn)象能夠說明地球是一個(gè)圓形的球體。
月食的時(shí)候地球的陰影是條曲線。是誰最早證實(shí)了地球的形狀？
指導(dǎo)閱讀p4 《人類認(rèn)識地球形狀的漫長歷程》 簡介 麥哲倫環(huán)繞地球的航行
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
地球是什么形狀？
是誰最早證實(shí)了地球的形狀？
二、新課
（一）地球有多大？
地球的直徑約為12800千米
（二）海洋和陸地
觀察地球儀，了解地球表面海陸的分布情況，估算海洋和陸地的面積，使學(xué)生對地球表面海陸的分布情況有一個(gè)較清晰的認(rèn)識。
海洋面積約占地球表面積的7/10 陸地面（積約占地球表面積的3/10
（三）拓展
平原面積約占陸地面積的多少？ 平原面積占陸地面積的1/4
（四）地球內(nèi)部有什么（a）、介紹地球內(nèi)部概況（b）、指導(dǎo)閱讀p8的 “地球的內(nèi)部結(jié)構(gòu)示意圖”
三、作業(yè)：
1、查找、收集人類近代探索地球形狀的歷史和數(shù)據(jù)。
2、查找資料，了解更多有關(guān)地球內(nèi)部結(jié)構(gòu)和物質(zhì)組成的知識。板書設(shè)計(jì)： 第1課 地 球
一、地球的形狀
是誰最早證實(shí)了地球的形狀？ 麥哲倫環(huán)繞地球的航行
二、地球有多大？
地球的直徑約為12800千米
三、海洋和陸地
海洋約占地球表面的7/10平原面積約占陸地面積的1/4 陸地約占地球表面的3/10 其他地形面積約占陸地面積的3/4
四、地球內(nèi)部有什么 第2課 太 陽 教學(xué)目的
1、認(rèn)識到太陽對地球萬物的重要作用。
2、了解人類對太陽能的利用。教學(xué)重點(diǎn)
太陽對地球萬物的重要作用 教學(xué)難點(diǎn)
有關(guān)太陽的一些知識 教具準(zhǔn)備 教學(xué)掛圖 教學(xué)過程 第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
萬物生長靠太陽嗎？
二、新課
（一）太陽給地球帶來了什么？
1、太陽直接給地球提供了光和熱；
3、煤炭、石油等礦產(chǎn)的能量是古代生物積累下來的太陽能；
4、太陽能還可以被太陽灶、太陽能電池等裝置被人們利用。
（二）討論
如果沒有太陽，地球萬物會怎么樣？
（三）拓展
我們的生活離不開太陽 第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容
二、教學(xué)新課
（一）能量巨大的太陽
三、作業(yè)：
調(diào)查周圍的人們怎樣利用太陽能。板書設(shè)計(jì) 第2課 太 陽
萬物生長靠太陽嗎？
一、太陽給地球帶來了什么？
1、太陽直接給地球提供了光和熱；
3、煤炭、石油等礦產(chǎn)的能量是古代生物積累下來的太陽能；
4、太陽能還可以被太陽灶、太陽能電池等裝置被人們直接利用。
二、能量巨大的太陽 第3課 月 球 教學(xué)目的
1、知道月球是地球的衛(wèi)星。
2、知道月球每天、每月的運(yùn)動模式。
3、了解更多的有關(guān)月球的知識。教學(xué)重點(diǎn)
月球每天、每月的運(yùn)動模式 教學(xué)難點(diǎn)
月相變化的規(guī)律 教具準(zhǔn)備
三球儀、教學(xué)掛圖 教學(xué)過程 第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
農(nóng)歷二月初一晚上，某牛棚的的牛被偷走了。第二天，探長把某嫌疑犯捉回來審問。疑犯對探長說：“我昨晚借著月光，看見張三從牛棚中偷走了?！?。探長馬上斷定疑犯在撒謊。為什么探長說他在撒謊？是不是牛被偷的晚上根本沒有月光？每個(gè)月的初一是否有月光？怎樣能知道呢？
二、新課
（一）觀察月相的變化
教師在教室制作一張大的觀察記錄表，讓學(xué)生把每天觀察的記錄畫到表中。同學(xué)們對月相進(jìn)行了一個(gè)月的觀察，大家有什么發(fā)現(xiàn)？ 分析觀察記錄表，找出月相變化的規(guī)律。
（二）月相變化的原因
做一做模擬實(shí)驗(yàn)，思考產(chǎn)生月相變化的原因。出示月球模型。
月球黑和白的一面分別代表什么？月球繞地球轉(zhuǎn)一圈大約要多長時(shí)間？ 第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
二、新課
教師：月球黑的一面是太陽照不到的一面，從地球上看就是黑色的。月球繞地球轉(zhuǎn)一圈需要29.5天，代表一個(gè)月相變化周期。演示三球儀
（一）觀察三球儀三球間的相互運(yùn)動，思考月相變化的原因。
（二）對月相變化的原因進(jìn)行解釋。
（三）登陸月球
出示美國宇航員成功登陸月球的圖片。
假如你是宇航員,即將登陸月球，應(yīng)該做哪些準(zhǔn)備呢? 地球和月球的環(huán)境有哪些差異? 說說登陸月球應(yīng)該作的準(zhǔn)備，并說明為什么？
三、作業(yè)：
搜集更多有關(guān)月球的資料，制作月球知識手抄報(bào)。板書設(shè)計(jì) 第3課 月 球
一、觀察月相的變化
二、月相變化的原因
三、登陸月球
第4課 白天與黑夜 教學(xué)目的
1、知道地球在不停地自轉(zhuǎn)，自轉(zhuǎn)一周為一天，約24小時(shí)。
2、知道晝夜交替是地球自轉(zhuǎn)造成的。
3、了解古人對晝夜成因的猜想與哥白尼的貢獻(xiàn)。
4、探究晝夜變化對動植物行為的影響。教學(xué)重點(diǎn)
使學(xué)生知道地球在不停地自轉(zhuǎn)，自轉(zhuǎn)一周為一天，約24小時(shí)。知道晝夜交替是地球自轉(zhuǎn)造成的。教學(xué)難點(diǎn)
晝夜變化對動植物行為的影響。教具準(zhǔn)備
地球儀、手電筒。教學(xué)過程 第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
我們把白天簡稱為晝，黑夜簡稱為夜，晝夜交替一次為一天。想想看，是什么原因使晝夜不停地交替出現(xiàn)呢？
二、新課
（一）、晝夜交替是怎樣產(chǎn)生的？
1、我們用手電筒表示太陽，地球儀表示地球，做一個(gè)晝夜交替的模擬實(shí)驗(yàn)。
2、出示地球自轉(zhuǎn)示意圖。
小結(jié)：地球是圍繞太陽運(yùn)轉(zhuǎn)的一顆行星，地球在圍繞太陽運(yùn)轉(zhuǎn)的同時(shí)也在自轉(zhuǎn)。地球自轉(zhuǎn)一周約需24小時(shí)，也就是我們平時(shí)說的一天。在地球的某一個(gè)地方，在一天當(dāng)中，正對太陽時(shí)就是白天，繞到背向太陽的一面時(shí)就是黑夜。
（二）、古人是怎樣認(rèn)識晝夜變化的？ 指導(dǎo)閱讀p21 第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
1、晝夜交替是怎樣產(chǎn)生的？
2、古人是怎樣認(rèn)識晝夜變化的？
二、新課
（一）、世界各地的晝與夜
在同一時(shí)刻,北京的太陽剛剛從東方升起，紐約的太陽已經(jīng)向西落下，世界各地的晝夜變化存在著差異。
由于世界各地的晝夜存在著差異，同學(xué)們可以借助網(wǎng)上交流了解在同一時(shí)刻各地的時(shí)間、晝夜?fàn)顟B(tài)是不同的，體會世界各地晝夜的差異，進(jìn)一步理解晝夜變化是由于地球自轉(zhuǎn)造成的。
（二）、晝夜變化對動植物的影響
晝夜變化也會對動植物的行為產(chǎn)生一定的影響。指導(dǎo)閱讀p23 哪幾種動植物的生長活動受晝夜變化的影響較明顯？ 小結(jié)：
大多數(shù)動植物的生長活動都受晝夜變化的影響。
三、作業(yè): 查找資料，了解更多有關(guān)動植物生長活動受晝夜變化影響的知識。板書設(shè)計(jì)
第4課 白天與黑夜
一、晝夜交替是怎樣產(chǎn)生的
二、古人是怎樣認(rèn)識晝夜變化的？
三、世界各地的晝與夜
四、晝夜變化對動植物的影響 第5課 春夏與秋冬 教學(xué)目的
1、了解四季的變化與地球的公轉(zhuǎn)有關(guān)。
2、認(rèn)識四季變化對動植物的影響。教學(xué)重點(diǎn)
通過陽光直射與斜射的對比實(shí)驗(yàn)，觀察并了解陽光的直射與斜射不同的效果。教學(xué)難點(diǎn)
四季形成的原因。教具準(zhǔn)備
兩塊大小一樣的金屬片，每塊的背面粘貼一支溫度計(jì)、大鏡子、手電筒 教學(xué)過程 第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
為什么夏天的太陽火辣辣的，冬天的太陽暖洋洋的？
二、新課
（一）、直射與斜射有什么差異？
出示一個(gè)手電筒，分別在黑板上演示直射和斜射，引導(dǎo)學(xué)生觀察直射和斜射時(shí)光束有什么不同。
（直射時(shí)光線集中，照射面積小；斜射時(shí)光線不集中，照射面積大。）
直著照和斜著照，得到的光束有什么不同？被照射區(qū)域的溫度有什么區(qū)別？ 直射和斜射是否會形成不同的溫度呢？ 做書上的實(shí)驗(yàn)，邊實(shí)驗(yàn)邊記錄。
小結(jié)：通過實(shí)驗(yàn)我們發(fā)現(xiàn)，陽光在同樣的高度直射與斜射會形成明顯不同的溫度。
（二）、四季的成因
我們已經(jīng)知道，陽光在同樣的高度直射與斜射會形成明顯不同的溫度，地球以一年為周期圍繞太陽公轉(zhuǎn)，由于地球始終是傾斜著身子在公轉(zhuǎn)，所以對某一地區(qū)來說，每年夏季和冬季太陽光照射地表的角度就出現(xiàn)了明顯差異，也就形成了明顯不同的溫度。第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
1、太陽直射與斜射有什么差異？
2、四季是怎樣形成的？
二、新課
（一）、四季變化與我們的生活
地球上不同地區(qū)的四季氣候不同。有的地區(qū)冬天特別冷，夏天比較涼爽；有的地區(qū)冬天比較溫和，夏天特別酷熱。我們所在的地區(qū)屬于哪一種呢？ 我們通常是如何躲避嚴(yán)寒酷暑的呢？
（二）、動植物怎樣抵御嚴(yán)寒酷暑？
動植物寒冬沒有棉衣，酷暑沒有空調(diào)。他們是如何抵御嚴(yán)寒酷暑的呢？ 介紹動植物抵御嚴(yán)寒酷暑的典型方式。
三、作業(yè)
查找資料，了解更多動植物抵御嚴(yán)寒酷暑的方式。板書設(shè)計(jì)
第5課 春夏與秋冬
一、直射與斜射有什么差異？ 二、四季的成因 三、四季變化與我們的生活
四、動植物怎樣抵御嚴(yán)寒酷暑？ 第6課 祖國各地的春天 教學(xué)目的
1、認(rèn)識四季變化對動植物的影響。
2、通過網(wǎng)絡(luò)課堂了解祖國各地春天的差異，認(rèn)識祖國各地春天的特征。教學(xué)重點(diǎn)
四季變化對動植物的影響。教學(xué)難點(diǎn)
祖國各地春天的差異。教學(xué)過程 第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
春天有什么特征？春天從一年之中的什么時(shí)候開始？今天，我們就通過網(wǎng)絡(luò)課堂來探究、了解祖國各地春天的差異，認(rèn)識祖國各地美麗的春天！
二、新課
指導(dǎo)閱讀p30-31.關(guān)于春天的研究內(nèi)容是很多的，如氣溫升高、降水、花開、蛙鳴、小草返青、大樹發(fā)芽等等，我們首先要“提出研究內(nèi)容”，然后“完成各項(xiàng)研究內(nèi)容”，再“討論與交流”，最后“綜合分析得出研究成果”。
（一）、現(xiàn)在，我們就選定一個(gè)研究內(nèi)容：如“一周氣溫變化”。
1、研究內(nèi)容：一周氣溫的變化
2、完成各項(xiàng)研究內(nèi)容；記錄本地一周每天的平均氣溫
3、討論與交流：通過網(wǎng)絡(luò)課堂與全國各地小朋友討論、交流
4、綜合分析得出研究成果：得出祖國各地春天有哪些差異，并把研究成果發(fā)表在“小學(xué)科學(xué)網(wǎng)”上，和其他小朋友交流。第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
1、春天有什么特征？
2、春天從一年之中的什么時(shí)候開始？
二、新課
（一）我們也可以選定另一個(gè)研究內(nèi)容：如“油菜開花的研究”。
1、研究內(nèi)容：油菜開花的研究
2、完成各項(xiàng)研究內(nèi)容；記錄本地油菜開花始期、開花盛期、開花末期。
3、討論與交流：通過網(wǎng)絡(luò)課堂與全國各地的小朋友討論、交流
4、綜合分析得出研究成果：得出祖國各地春天有哪些差異，并把研究成果發(fā)表在“小學(xué)科學(xué)網(wǎng)”上，和其他小朋友交流。
第7課 種子和幼苗 教學(xué)目的
1、了解種子的基本結(jié)構(gòu)。
2、知道種子萌發(fā)需要的一些外界條件。
3、了解種子萌發(fā)過程中發(fā)生的變化。教學(xué)重點(diǎn)
知道種子萌發(fā)需要一定的外界條件 教學(xué)難點(diǎn)
了解種子萌發(fā)過程中發(fā)生的變化。教學(xué)過程 第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
我們平時(shí)見到的植物，大部分都是由種子萌發(fā)生長而成的。是不是每一顆種子都可以發(fā)芽呢？什么樣子的種子能發(fā)芽？今天，我們就來學(xué)習(xí)第七課《種子和幼苗》（板書課題）。
二、新課
（一）、什么樣的種子能發(fā)芽？
出示兩組菜豆種子（被蟲蛀過的菜豆種子和未被蟲蛀的菜豆種子）以及提前幾天用兩組菜豆種子（被蟲蛀過的菜豆種子和未被蟲蛀的菜豆種子）做的發(fā)芽情況的實(shí)驗(yàn)。解剖一顆完整的菜豆種子，觀察其內(nèi)部結(jié)構(gòu)。
引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察對比，然后說說什么樣的種子才能發(fā)芽。得出：結(jié)構(gòu)完整的種子才能發(fā)芽。
（二）、喚醒種子里的生命
同樣的種子，為什么在倉庫中不發(fā)芽，種到地里就會發(fā)芽？ 種子萌發(fā)需要什么樣的外部條件？
出示一組（三個(gè)杯子）發(fā)芽情況的實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生觀察：
三個(gè)杯子里分別放了相同數(shù)量的種子和土壤，只是1號杯空氣充足，無水；2號杯水和空氣均適量；3號杯水較多，缺乏空氣。
觀察不同情況下種子的萌發(fā)情況，思考種子萌發(fā)需要什么樣的環(huán)境條件？ 得出：
種子萌發(fā)所不可缺少的外界條件是充足的水分、適宜的溫度和足夠的氧氣。第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
1、什么樣的種子能發(fā)芽？
2、種子萌發(fā)需要什么樣的環(huán)境條件？
二、新課
（一）、觀察種子萌發(fā)的過程
觀察種子萌發(fā)的過程，并用簡單的文字或圖畫記錄下來。
1、種子從外界吸收足夠的水分后，原來干燥、堅(jiān)硬的種皮逐漸變軟，整個(gè)種子因吸水而呈現(xiàn)膨脹，終于將種皮撐破。
2.、種子吸水后，在一定的溫度條件下，貯存在胚乳或子葉里的不溶性大分子化合物，分解成簡單的可溶性物質(zhì)。
3.、種子的胚根、胚芽、胚軸很快地生長起來。
4.、種子里胚根首先突破柔軟的種皮，向下生長，形成主根。
5.、胚根伸出不久，胚軸的細(xì)胞也相應(yīng)生長和伸長，把胚芽或胚芽連同子葉一起推出土面。）
（二）、拓展：子葉的作用
子葉在幼苗生長的過程中有什么作用呢？
幼苗萌發(fā)后的子葉為什么不會慢慢長大，反而慢慢枯萎呢？ 你認(rèn)為子葉對幼苗的生長有什么作用呢？ 同學(xué)們可以課后做個(gè)實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證子葉的作用：
選用兩株剛出土且差不多大小的幼苗，一株去除子葉，另一株不去除，然后把兩株幼苗種在一個(gè)盆里，過幾天觀察看看實(shí)驗(yàn)的結(jié)果是什么樣的。
三、作業(yè)
網(wǎng)上學(xué)：各種各樣的種子
1、請同學(xué)們上網(wǎng)了解更多植物種子的特點(diǎn)和用途。
2、請同學(xué)們觀察和收集自己周圍一些植物種子方面的資料并和同學(xué)交流。板書設(shè)計(jì)
第7課 種子和幼苗
一、什么樣的種子能發(fā)芽？ 結(jié)構(gòu)完整的種子才能發(fā)芽。
二、喚醒種子里的生命
種子萌發(fā)的外界條件是充足的水分、適宜的溫度和足夠的氧氣。
三、觀察種子萌發(fā)的過程
四、子葉的作用
第8課 植物長大了 教學(xué)目的
1、通過栽培植物，了解植物生長過程中的一些規(guī)律。
2、了解植物的生長是有周期性的。教學(xué)重點(diǎn)
1.了解植物生長過程中的一些規(guī)律。2.了解植物生長的四個(gè)主要階段：種子、幼苗、開花、結(jié)果。教學(xué)難點(diǎn)
收集植物生長過程的數(shù)據(jù)，分析數(shù)據(jù)并找出規(guī)律。教學(xué)過程 第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
一株植物萌發(fā)以后生長很迅速，但它會一直這樣快速地生長嗎？ 植物的生長過程中會有哪些變化？
今天，我們就來學(xué)習(xí)第八課《植物長大了》（板書課題）。
二、新課
（一）探究植物生長的規(guī)律
1、數(shù)據(jù)記錄
植物生長過程中會有很多變化，比如植株長高、葉子變多等，我們可以用測量、統(tǒng)計(jì)等方法記錄這些變化。
定期觀察一株植物的生長過程，并把收集的數(shù)據(jù)記錄下來，例如綠豆可以采用記錄高度變化的方法、黃瓜則可以記錄新增葉片的數(shù)量等等，請同學(xué)們選定一株植物進(jìn)行觀察，然后把觀察的結(jié)果記錄在p43的記錄表里。
想一想，植物生長過程中還會發(fā)生哪些變化？
2、數(shù)據(jù)處理
用圖表把數(shù)據(jù)列出來，有助于對數(shù)據(jù)進(jìn)行分析。第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
植物生長的規(guī)律？
二、新課
（一）、分析結(jié)果
分析植物生長高度變化記錄表可以發(fā)現(xiàn)哪些規(guī)律？
（二）、植物生長有哪幾個(gè)階段？
植物一生的四個(gè)階段是：種子、幼苗、開花、結(jié)果，根據(jù)你的記錄填寫p45的圖表。不同種類的植物生長周期是不是都一樣呢？
三、作業(yè)
查找資料，探究不同植物其生長過程的規(guī)律一樣嗎？ 板書設(shè)計(jì)
第8課 植物長大了
一、探究植物生長的規(guī)律
1、數(shù)據(jù)記錄
2、數(shù)據(jù)處理
3、結(jié)果分析
二、植物生長有哪幾個(gè)階段？
植物一生的四個(gè)階段是：種子、幼苗、開花、結(jié)果
第9課 養(yǎng) 蠶 教學(xué)目的
1、了解蠶一生的不同階段的特點(diǎn)。
2、了解蠶幼蟲期生長過程中的一些規(guī)律。
3、經(jīng)歷飼養(yǎng)小動物的過程，描述動物生長的大致過程。教學(xué)重點(diǎn)
蠶一生的生長和變化。教學(xué)難點(diǎn)
觀察、比較蠶不同階段的特點(diǎn)，研究蠶幼蟲期生長過程中的規(guī)律。教學(xué)過程 第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
蠶寶寶多可愛啊，它長大以后會變成什么樣子呢？
讓我們一起進(jìn)入蠶寶寶的世界，看看它的一生是怎樣變化的。板書課題：
二、新課
蠶和很多動物一樣，生命都是從卵開始的。
（一）觀察蠶卵
剛生出來的蠶卵是淡黃色橢圓形的，長1.2～1.3毫米。
（二）蠶卵是怎樣孵化的？
適合的溫度下蠶卵會逐漸變成紫黑色，兩個(gè)星期左右即可孵化出蟻蠶。蟻蠶把卵殼咬破后，先露出頭部，然后爬出卵殼。
（三）蠶寶寶怎樣長大？
1、蠶寶寶剛孵化出來時(shí)，小小黑黑的，頭部和身體也是黑黑的顏色，大約只有3毫米，要用放大鏡才看得清楚，身體全部都是毛，看起來很像小螞蟻，所以叫做“蟻蠶”。因?yàn)橄佇Q的身體很小，所以要移動蟻蠶時(shí)，不要用手去抓，最好用毛筆驅(qū)趕蟻蠶到紙片上再將其移走。
2、要注意養(yǎng)蠶的注意事項(xiàng)（p48）。
3、觀察蠶在幼蟲階段體長的變化，記錄觀察數(shù)據(jù)，并將數(shù)據(jù)用圖表表示出來。
4、分析圖表，蠶的幼蟲在生長過程中體長變化有什么規(guī)律？
（四）觀察蠶的幼蟲
蠶幼蟲的身體結(jié)構(gòu)：蠶的身體分為頭部、胸部和腹部，共13節(jié)。頭部有口和六對單眼，胸部有三對尾端尖突的足（胸足）。腹部有四對圓形肉質(zhì)的足（腹足）及一對尾足。腹足可以幫助蠶在桑葉上四處爬行。蠶的身體兩側(cè)有黑色的小點(diǎn)，稱為“氣孔”，是蠶的呼吸器官。蟻蠶生長幾天后就要脫皮。脫皮后，蟻蠶就變成了二齡蠶。蠶幼蟲在生長過程中要脫四次皮，最后變成五齡蠶。
蟻蠶和五齡蠶的異同點(diǎn)： 不同點(diǎn)
蟻 蠶：頭部較大、身體發(fā)黑、全身都長毛。
五齡蠶：頭部很小、身體白色、全身無毛、外形有差異。相同點(diǎn)
蟻 蠶：身體都分為頭部、胸部、腹部
五齡蠶：身體都具有三對胸足，四對腹足及一對尾足，身體結(jié)構(gòu)相同 第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
1、蠶卵是怎樣孵化的？
2、蠶寶寶怎樣長大？
二、新課
（一）、蠶繭里有什么？ 五齡蠶后，蠶的身體變黃且呈透明狀，皮膚緊繃，且不愛吃桑葉，這時(shí)蠶就準(zhǔn)備結(jié)繭吐絲了，蠶先向周圍吐絲，以固定繭的位置，然后再吐絲將自己包圍起來。一只蠶所吐的絲，其長度可達(dá)1000～1500米。
蠶繭內(nèi)還有一套蠶皮，那是化蛹時(shí)，蠶蛻下來的。剛開始，蠶蛹是白色柔軟的，不久就漸漸變色，最后呈褐色變硬。蠶蛹的身體的正面是一節(jié)一節(jié)的，蠶蛹的腹部可以隱約看到翅膀的紋路和觸須及三對足，蛹的側(cè)面有氣孔。
（二）、觀察蠶蛾的外形
經(jīng)過10～15天，蛹會蛻去蛹?xì)ざ鸹啥辍?/p>
蠶蛾頭部上有發(fā)達(dá)的復(fù)眼、梳狀的觸角，口器退化。胸部三節(jié)，有三對足，兩對翅。腹部雌性7節(jié)、雄性8節(jié)，7對氣門。腹部末端有發(fā)達(dá)的外生殖器，雄蠶蛾身體較小，觸角稍大；雌蛾身體較大，但觸角稍小。蠶蛾雖然有嘴巴，卻不再吃任何東西。
雌蛾尾端散發(fā)氣味引誘雄蛾前來交配，交配后不久雄蛾死去，雌蛾開始產(chǎn)卵。雌蛾一般可以產(chǎn)五百個(gè)左右的卵。產(chǎn)完卵后不久，雌蛾也會死去。
（三）、蠶的生長階段
蠶的一生可分為四個(gè)階段：蠶卵、幼蟲、蠶蛹、蠶蛾。
三、作業(yè)
網(wǎng)上學(xué)：動物的一生
1.比較蝴蝶和青蛙的一生與蠶的一生有什么相同和不同。2.了解其他一些常見的動物的一生。板書設(shè)計(jì) 第9課 養(yǎng) 蠶
一、觀察蠶卵
二、蠶卵是怎樣孵化的？
三、蠶寶寶怎樣長大？
四、觀察蠶的幼蟲
五、蠶繭里有什么？
六、觀察蠶蛾的外形
七、蠶的生長階段
蠶的一生可分為四個(gè)階段：蠶卵、幼蟲、蠶蛹、蠶蛾。第10課 我們在成長 教學(xué)目的
1、了解自己成長過程中外貌發(fā)生的變化。
2、知道一些青少年身體發(fā)育的特點(diǎn)。
3、了解青春期的主要身心變化的特點(diǎn)，以及一些青春期保健知識。教學(xué)重點(diǎn)
了解人在成長過程中外貌發(fā)生的變化，知道一些青少年身體發(fā)育的特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)
青春期的主要身心變化的特點(diǎn)，以及一些青春期保健知識。教學(xué)過程 第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
最近彬彬的聲音怎么變得沙啞了？
彬彬要長大了嗎？從哪些方面能夠說明人在不斷生長著？ 今天，我們來學(xué)習(xí)第十課《我們在成長》（板書課題）。
二、新課
（一）、相冊里記錄的變化
搜集一些自己不同年齡的照片，仔細(xì)研究一下，看看自己從小到大的外貌是怎樣變化的，描述自己的外貌變化情況，把它記錄在p55里。
（二）、研究身高、體重的變化
少年兒童在成長的過程中，不但外貌發(fā)生了變化，身高和體重也發(fā)生了明顯的變化。怎樣才能知道近幾年自己在身高和體重等方面的變化情況呢？
1、到校醫(yī)室查一查自己幾年來的身高和體重的記錄，并將收集到的數(shù)據(jù)設(shè)計(jì)成表格記錄下來。
2、分析數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)身高和體重的變化規(guī)律。
3、你的身高和體重每年增加的情況都一樣嗎？在哪一年增加得最快？（男生的身高和體重從12、13歲開始增長較快，女生的身高和體重從11、12歲開始增長較快）。第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
復(fù)習(xí)上講課學(xué)習(xí)內(nèi)容
二、新課
（一）、我們長大了
除了身高、體重增加之外，我們的身體還出現(xiàn)了哪些變化？
在長大的過程中，少年兒童的身體會悄悄地發(fā)生變化。男生開始長胡須，頸部開始出現(xiàn)突起的喉結(jié)，聲音變得很低沉；女生的乳房開始漸漸地發(fā)育，月經(jīng)也開始出現(xiàn)，無論男女都開始出現(xiàn)“青春痘”。這些變化是進(jìn)入青春期的重要標(biāo)志。（二)、健康成長 指導(dǎo)閱讀p58資料
小結(jié)：青春期是人一生中很重要的時(shí)期。發(fā)育得好，能給一生的健康打下很好的基礎(chǔ)；發(fā)育得不好，往往會影響一生的健康。所以，我們要特別注意青春期的保健。由于人在青春期各方面生長發(fā)育很快，所以這個(gè)時(shí)期特別需要增加營養(yǎng)。另外，還要注意保證睡眠，加強(qiáng)鍛煉，預(yù)防疾病。
三、作業(yè)
查找資料，了解更多的青春期保健知識。板書設(shè)計(jì)
第10課 我們在成長
一、相冊里記錄的變化
二、研究身高、體重的變化
男生的身高和體重從12、13歲開始增長較快。女生的身高和體重從11、12歲開始增長較快。
三、我們長大了
四、健康成長
第11課 植物生長靠什么 教學(xué)目的
1、認(rèn)識植物生長不僅需要水分，還需要養(yǎng)分。
2、知道砂土、黏土、壤土的不同特性對植物生長會產(chǎn)生影響。
3、知道影響植物生長因素有水、養(yǎng)分、空氣、陽光、溫度等。教學(xué)重點(diǎn)
知道影響植物生長因素包括水、養(yǎng)分、空氣、陽光、溫度等。教學(xué)難點(diǎn)
砂土、壤土、黏土的特征與作用。教學(xué)過程 第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
波波、妍妍、琪琪三個(gè)好朋友走到一個(gè)墻角邊，發(fā)現(xiàn)墻角邊的兩株植物長得大小不同。為什么生長在相鄰位置的兩株植物的生長狀況有很大不同呢？植物的生長需要什么條件呢？ 今天，我們來學(xué)習(xí)第十一課《植物生長靠什么》（板書課題）。
二、新課
（一）、植物只“喝水”就夠了嗎？
觀察書上的一組對比實(shí)驗(yàn)，得出植物的生長不僅需要水分還需要營養(yǎng)。
（二）、土壤浸制液里有什么？
土壤里有植物生長所需的營養(yǎng)成分，這些養(yǎng)分溶解在水中，能被植物吸收。
（三）、不同土壤對植物生長有什么影響？
1、壤土能保水保肥，養(yǎng)分豐富，最適合植物生長。
2、黏土能保水保肥，養(yǎng)分較豐富，但透氣透水性差。
3、砂土保水保肥能力差，養(yǎng)分較少。
根據(jù)三種土壤的特點(diǎn)，把你的預(yù)測填寫在p64“我的預(yù)測”里。第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
1、植物只“喝水”就夠了嗎？
2、土壤浸制液里有什么？
3、不同土壤對植物生長有什么影響？
二、新課
（一）、各種因素對植物生長有什么影響？ 我們知道植物的生長需要水分和營養(yǎng)，除此以外，還有哪些因素對植物的生長有較大的影響？ 陽光、空氣、溫度會對植物產(chǎn)生什么影響呢？
1、如果植物的生長缺少了陽光，植物會有什么變化？
2、如果植物的生長缺少了空氣，植物會有什么變化？
3、如果植物的生長沒有適宜的溫度，植物會有什么變化？ 得出：陽光、空氣、溫度等因素對植物的生長有較大的影響。
（二）、拓展：制作豆苗迷宮 指導(dǎo)閱讀p67
三、作業(yè) 制作豆苗迷宮 板書設(shè)計(jì)
第11課 植物生長靠什么
一、植物只“喝水”就夠了嗎？
二、土壤浸制液里有什么？
三、不同土壤對植物生長有什么影響？ 1.壤土：保水保肥、養(yǎng)分豐富
2.黏土：能保水保肥、養(yǎng)分較豐富，但透氣透水性差 3.砂土：保水保肥能力差、養(yǎng)分較少
四、各種因素對植物生長有什么影響？ 1.、陽光 2.、空氣
3、溫度
五、制作豆苗迷宮
第12課 動物為什么要吃東西 教學(xué)目的
1、了解不同的動物吃不同的食物，能夠按照動物的食性不同進(jìn)行正確的分類。
2、知道動物要維持生命，就要消耗食物來補(bǔ)充能量。教學(xué)重點(diǎn)
知道動物要維持生命，就要消耗食物來補(bǔ)充能量。教學(xué)難點(diǎn)
按照動物的食性不同進(jìn)行分類。教學(xué)過程 第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
刺猬冬眠后真的不需要吃東西嗎？冬眠的動物可以幾個(gè)月不吃不喝，它真的不需要吃東西嗎？
今天，我們學(xué)習(xí)第十二課《動物為什么要吃東西》（板書課題）。
二、新課
（一）、動物吃什么？
動物都要吃食物嗎？這些動物要吃些什么東西？
1、植食動物：以植物為食物的動物叫做植食性動物。
2、肉食動物：以其他動物為食物的動物叫做肉食性動物。
3、雜食動物：以植物和其他動物為食物的動物叫雜食性動物。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
1、刺猬冬眠后真的不需要吃東西嗎？
2、動物都要吃食物嗎？這些動物要吃些什么東西？
二、新課
（一）、動物為什么要吃東西？
動物運(yùn)動需要能量，生長需要營養(yǎng)，所以動物必須吃食物。
食物在動物的身體里會轉(zhuǎn)化成身體需要的物質(zhì)和能量，支持動物的生長、運(yùn)動和維持體溫等作用。
（二）、資料：小動物，大食量
指導(dǎo)閱讀p71資料“小動物，大食量”。
三、作業(yè)
網(wǎng)上學(xué)：四大家魚和它們的食性 板書設(shè)計(jì)
第12課 動物為什么要吃東西
（一）、動物吃什么？
1、植食動物：以植物為食物的動物叫做植食性動物。
2、肉食動物：以其他動物為食物的動物叫做肉食性動物。
3、雜食動物：以植物和其他動物為食物的動物叫做雜食性動物。
（二）、動物為什么要吃東西？ 動物運(yùn)動需要能量，生長需要營養(yǎng)
（三）、小動物，大食量
第13課 植物繁殖的奧秘 教學(xué)目的
1、知道繁殖是生命的共同特征。
2、了解植物可用不同的器官繁殖。
3、關(guān)注和了解植物繁殖的新技術(shù)。教學(xué)重點(diǎn)
知道繁殖是生命的共同特征，了解花的多種傳粉方式、種子的多種傳播方式。教學(xué)難點(diǎn)
植物繁殖的多種方式。教學(xué)過程 第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
彬彬、妍妍、波波、琪琪一起去瓜園參觀，發(fā)現(xiàn)了有的花已經(jīng)結(jié)了果才凋謝，而有的花凋謝了但卻沒有結(jié)果。
為什么有些花會結(jié)果，有些花不會結(jié)果呢？ 今天，我們來學(xué)習(xí)第十三課《植物繁殖的奧秘》（板書課題）。
二、新課
（一）、探究植物結(jié)果的奧秘
出示剛開放就摘除了雌蕊的花和保留了雌蕊的花的圖片。如果摘除了花的雌蕊，花還能不能結(jié)果呢？
討論得出：有雌蕊的花可以結(jié)果，摘除雌蕊的花不能結(jié)果。
（二）、給植物傳粉
出示一個(gè)結(jié)籽不飽滿的玉米和一個(gè)結(jié)籽飽滿的玉米。是什么原因令這兩個(gè)玉米棒結(jié)籽飽滿的程度不同？
植物雄蕊的花粉要通過不同的傳粉方式到達(dá)雌蕊上才能使植物結(jié)果。所以在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上，利用人工授粉可以使植物結(jié)出更多、更飽滿的果實(shí)。指導(dǎo)閱讀p78的資料：蟲媒花、風(fēng)媒花
小結(jié)：花粉傳播的方式有：依靠昆蟲傳粉、依靠風(fēng)力傳粉以及人工傳粉 第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
1、如果摘除了花的雌蕊，花還能不能結(jié)果？
2、花粉傳播有哪些方式？
二、新課
（一）、了解種子的傳播
植物結(jié)果后，是怎樣將果實(shí)和種子傳播出去的？ 種子的傳播有哪些方式？
鬼針草種子粘著力很強(qiáng)，它是怎樣傳播的呢？ 椰子樹生活在水邊，它用怎樣的方式傳播種子？ 蒲公英的種子很輕，它是怎樣傳播的呢？ 你還見過或者聽說過種子傳播還有哪些方式？
小結(jié)：果實(shí)和種子的散布，主要依靠風(fēng)力、水力、動物和人類的攜帶，以及通過果實(shí)本身所產(chǎn)生的機(jī)械力量。歸納：為了適應(yīng)不同的生活環(huán)境，植物的種子形成了不同的結(jié)構(gòu)特征，以便完成延續(xù)生命的任務(wù)。
（二）、不用種子可以繁殖嗎？ 植物只能用種子進(jìn)行繁殖嗎？
像香蕉、甘蔗，這些植物一般不容易結(jié)出種子，沒有辦法通過傳播種子來完成延續(xù)生命的任務(wù)。它們是通過什么方式進(jìn)行繁殖的呢？
有些植物可以用根、莖、葉等營養(yǎng)器官進(jìn)行繁殖。
人們?yōu)榱藘?yōu)化一些植物品種，常利用植物的營養(yǎng)器官進(jìn)行嫁接、扦插、壓條等技術(shù)方式進(jìn)行繁殖。
三、作業(yè)：
網(wǎng)上學(xué)：了解植物繁殖的新技術(shù)。板書設(shè)計(jì)
第13課 植物繁殖的奧秘
一、探究植物結(jié)果的奧秘
二、給植物傳粉
昆蟲傳粉、風(fēng)力傳粉、人工傳粉
三、了解種子的傳播
主要依靠風(fēng)力、水力、動物和人類的攜帶。
四、不用種子可以繁殖嗎？
有些植物可以用根、莖、葉等營養(yǎng)器官進(jìn)行繁殖。
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