第一篇：《我像雪花天上來》教案

我像雪花天上來

教學(xué)目標(biāo)：

能通過歌曲欣賞，體驗歌曲不同唱法風(fēng)格特點，模仿不同唱法的發(fā)聲方法，通過體驗與感悟、分析與思考等活動，了解四種唱法的特點，感受人聲的歌唱魅力。

教學(xué)重點、難點：

重點是聽賞歌曲，體驗人聲豐富的藝術(shù)表現(xiàn)魅力，難點是模仿美聲、民族、流行唱法的發(fā)聲技巧。

教學(xué)方法：

欣賞法、講授法、啟發(fā)法、練習(xí)法、表演法、情景教學(xué)法、探究學(xué)習(xí)法。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體、課件。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

播放《第十二屆CCTV全國青年歌手電視大獎賽》片頭（播放片頭課件）。

（設(shè)計意圖：用學(xué)生都熟悉的每兩年一度的青歌賽片頭音樂和畫面導(dǎo)入，導(dǎo)入既直接、自然，又能快速有效抓住學(xué)生興趣，順利進(jìn)入新課教學(xué)。）感受與體驗：

下面請同學(xué)們根據(jù)自己的判斷,指出老師演唱的歌曲片段用了哪些唱法?（設(shè)計意圖：通過教師親自演唱，更具有真實感，激發(fā)學(xué)生欣賞興趣。）

老師分別演唱通俗、美聲、民族歌曲片段，讓學(xué)生初步感受和判斷不同唱法的歌曲分類。提問：老師剛才的歌曲演唱中用了哪幾種唱法？ 生答：??

本節(jié)課，我們就主要通過歌曲聽賞探討學(xué)習(xí)四種唱法及其特點，感受人聲豐富的表現(xiàn)力給我們帶來的音樂美的享受。

二、新課教學(xué) 體驗與探究：

介紹我國著名的美聲歌唱家，如戴玉強(qiáng)、殷秀梅、廖昌永等，今天我們就了解一下戴玉強(qiáng)。（出示課件）戴玉強(qiáng)，是帕瓦羅蒂的首位亞洲弟子。他的聲音甜美柔潤，中低聲區(qū)流暢舒展，高聲區(qū)剛勁奔放而暢達(dá)華美，舞臺表演瀟灑大方，氣質(zhì)典雅，溫柔多情又不失陽剛之美。

（設(shè)計意圖：尊重教材，精選教材歌曲《我像雪花天上來》完整、重點欣賞，感悟美聲唱法的特點，感受人聲歌唱的魅力。）

下面請大家完整欣賞戴玉強(qiáng)演唱的歌曲《我像雪花天上來》（播放歌曲課件）。（歌曲字幕顯示）《我像雪花天上來》三個樂段的節(jié)奏、音型基本一樣，始終具有一種向前向上的涌動感，襯詞“啦”使音樂更加連貫、流暢。戴玉強(qiáng)激情豪放的演唱，把歌曲深邃的內(nèi)涵揭示得淋漓盡致。

三、總結(jié)

美聲唱法是混合聲區(qū)，混合共鳴（全共鳴），混合音色（真、假聲混合）。采用了比其他唱法喉頭位置較低的發(fā)聲方法，發(fā)音純凈、柔美、明亮、具有金屬色彩、強(qiáng)大的穿透力、富于共鳴和垂直感。注重氣息的控制，保持聲音的均勻、統(tǒng)一、圓潤、能毫不費力地演唱華彩、輝煌的作品，句法連貫、寬厚靈活、剛?cè)峒鎮(zhèn)?、以柔為主?/p>

第二篇：我像誰教案

第六單元 我像誰

教學(xué)目標(biāo)

（1）讓學(xué)生知道人的許多特征是可以遺傳的。

（2）讓學(xué)生了解遺傳與變異是生命最基本的特征之一。

（3）學(xué)會與別人交流，善于表達(dá)自己的見解。教學(xué)重、難點：

重點： 引導(dǎo)學(xué)生能用各種感官感知自然界事物，并能用語言描述事物特征，從而獲取有關(guān)遺傳與變異的信息。

難點：通過研究遺傳和變異現(xiàn)象，了解遺傳與變異是生物的特征之一。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入(游戲揭示課題)1．游戲（我來描述你來猜）

在上課之前，我們先來做一個簡單的游戲，好嗎？ 請學(xué)生描述出一位同學(xué)，讓其他學(xué)生猜測是班里的哪位同學(xué)。（學(xué)生自由發(fā)言）

2．同時提出問題：“你是根據(jù)什么來猜出這位同學(xué)的呢？（外貌特征、性格）（學(xué)生自由發(fā)言）

3．那么在你家人里面，你的長相比較像誰呢？這就是這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。板書課題：我像誰

二、新授

1、觀察班上同學(xué)：

師：現(xiàn)在請同學(xué)們相互觀察一下對方的面貌長相，看一看在你們的中間，有沒有長得相像的同學(xué)，有嗎？

如有，讓學(xué)生說出他們的共同特征與不同之處

2、出示圖片：

師：現(xiàn)讓我們先來觀察一些圖片（展示圖片），請看PPT。

問：

（1）大家看這張圖片，你們發(fā)現(xiàn)了什么？（長相相同）（2）誰能來說一說他們的哪些地方相同？哪些地方又不相同呢？（學(xué)生說，老師給予肯定與鼓勵贊賞）

（3）他們是不是同一個人呢？（不是）

（4）同學(xué)們，老師昨日讓你調(diào)查了自己與親人的長相特征。誰來說說自己是怎樣進(jìn)行調(diào)查任務(wù)的？

（5）學(xué)生匯報（相似之處）

生1：我的臉長得像媽媽，我倆臉上都有酒窩。

生2：我的臉長得像爸爸，我倆的臉都是常常眉毛濃濃的，鼻子大大的。

生3：我的眼睛大大的，別人都說我長得像媽媽。生4：別人說我的性格很像我的媽媽。

3．那么我們和自己的親人是不是都長得一模一樣呢？（不是）有哪些不一樣的嗎？誰來說一說。

生1：我有的地方像爸爸，有的地方像媽媽，有的地方誰也不像。生2：我有的地方向外公，有的地方媽媽，不像親人。生3：我發(fā)現(xiàn)我的耳垂像爺爺，不像爸爸。)（1）下面請大家再看一下這些圖片（展示圖片）

（2）你們能說出這些植物、動物的特征嗎？它們有什么相同的地方？有什么不同的地方？（學(xué)生說，老師作肯定與贊賞鼓勵）

4、找出規(guī)律，引出“遺傳”(生物將自身的形態(tài)特征或生理特征傳給后代的現(xiàn)象叫做遺傳。)與“變異”（生物的親代與子代之間以及子代的個體之間在形態(tài)特征或生理特性上的差異，叫做變異。）定義：

（1）同學(xué)們，剛才我們共同發(fā)現(xiàn)了許多現(xiàn)象與問題，現(xiàn)在我們一起來分析一下，看看能不能發(fā)現(xiàn)其中到底有沒有什么關(guān)系或規(guī)律？現(xiàn)請同學(xué)們分組進(jìn)行討論，好嗎？

（四人一組進(jìn)行研究）

師：你發(fā)現(xiàn)有什么規(guī)律嗎？

（學(xué)生發(fā)言）

老師總結(jié)：我們作為孩子，總是有些地方長得像爸爸，有些地方像媽媽，甚至像爺爺奶奶，總是保持著上一輩的某些特征，也存在著一些差別，像這種下一輩總是保持著與上一輩某些相似的特征，這種現(xiàn)象我們就叫做遺傳，而下一輩與上一輩又存在著某些差異，這種現(xiàn)象我們就叫做變異。人的面貌、身高、體型、音色等等許多方面都是可以遺傳的。

5．師小結(jié)：科學(xué)家說世界上找不到兩片完全相同的葉子，說的就是“變異”。

6．歸納總結(jié)：變異是建立在遺傳的基礎(chǔ)之上的。變異可以使同物 種之間能夠相互區(qū)分，能讓我們生存的世界豐富多彩。

7．總結(jié)遺傳和變異的重要性：在咱們生存的世界里，每種生物都有他們各自的生存特征和價值，這些都和遺傳變異離不開，可以說，沒有遺傳就沒有物種的延續(xù)，有了變異世界才會像現(xiàn)在這樣豐富多彩。

三、拓展練習(xí)：

下列諺語說明什么生物現(xiàn)象？

“種瓜得瓜，種豆得豆” “虎父無犬子”

“龍生龍，鳳生鳳，老鼠的兒子會打洞”

“一樹結(jié)果酸甜各異”

“一豬生九子，一窩十個相” “父母為雙眼皮，兒女為單眼皮”

同學(xué)們?yōu)槭裁次覈痘橐龇ā芬?guī)定禁止近親結(jié)婚呢？

是因為該項措施能降低某些遺傳病的發(fā)病率。

四、作業(yè)

回家去調(diào)查家庭成員的特征，制作P73頁的表進(jìn)行觀察自己的父母、爺爺、奶奶、外公外婆之后進(jìn)行填寫。

第三篇：其他教案-銀色的馬車從天上來-教學(xué)教案

課 型：新授課 目 的：

一、指導(dǎo)學(xué)生用歡快、富有彈性的聲音歌唱，表現(xiàn)兒童明朗、樂觀的性格，展示純潔、美好的心靈。

二、認(rèn)識降記號，并進(jìn)行聽辨及練唱。

三、指導(dǎo)學(xué)生針對歌曲特點，進(jìn)行有個性的音樂創(chuàng)作活動。內(nèi) 容：

一、歌曲：銀色的馬車從天上來。

二、讀譜知識：變音記號——降記號。

三、音樂活動。

重 點：指導(dǎo)學(xué)生把握歌曲情緒，用輕快、富有彈性的聲音歌唱，并進(jìn)行獨特的音樂活動。難 點：指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識降記號，并知其用法。教 法：指導(dǎo)法、情境教學(xué)法。

教 具：鋼琴、錄音機(jī)、音樂記號卡片。

導(dǎo)入新課：同學(xué)們，我們現(xiàn)在的季節(jié)是——冬季，你喜歡冬天嗎？你喜歡冬天的什么景物？雪花是冬爺爺派來的使節(jié)，它帶著冬爺爺?shù)亩谂c祝福，乘著銀色的馬車“噠、噠、噠、噠”地向我們走來了。聽歌曲《銀色的馬車從天上來》

1、初聽歌曲，談感受。

2、音樂游戲，認(rèn)識降記號。

導(dǎo)言：這是一支活潑、歡快、富有童話般色彩的歌曲，在學(xué)習(xí)這首歌之前，我和大家做一個游戲——《找朋友》，唱《找朋友》的歌。我需要五名助手，誰愿意和我合作？

導(dǎo)言：我是一個調(diào)皮的、調(diào)皮的、音樂記號，我的名字叫降記號，在我們變音記號家族中，我還有一個非常要好的朋友，我要找到它，誰來幫我，到底誰是我的好朋友呢？為什么？ ①降記號的位置：位于音符的左上方，b7（板書）出示音階圖 ②聽一聽： 1 2 3 4 5 6 7 1 2 3 4 5 6 b7 ③降記號的作用：（板書）表示帶降記號的音或同一小節(jié)內(nèi)相同的音在自然音級上降低半個音。5 6 5 6 | 5 b7 7 5 | 7 5 | 3 — ‖ 導(dǎo)言：《銀色的馬車從天上來》這支歌非常巧妙地運(yùn)用了降記號。想一想，結(jié)尾為什么要用不5 b7 | 1 — 而不用 5 7 | 1 —‖呢？（再聽歌曲）

3、新歌教學(xué) ①學(xué)習(xí)旋律 a、齊唱歌譜

b、用“l(fā)a”輕唱。c、指導(dǎo)演唱。

②學(xué)習(xí)歌詞，有感情地齊讀歌詞。想一想 a、這首歌詞運(yùn)用了什么修辭手法？ b、冬爺爺?shù)亩诤投Y物是什么呢？ 導(dǎo)言：同學(xué)們說的真好，我希望你們不僅要唱好歌曲，同時，也要做一個心地純潔善良、身體健壯的孩子，你們能做到嗎？ c、填詞齊唱

③歌曲處理，教師置疑，小組討論。a、“啊，銀色的馬車??冬爺爺?shù)亩凇痹撛鯓友莩?b、過渡句“送給你，送給我，送給他”聲音如何處理？ c、“祝天下的小朋友??心靈永遠(yuǎn)潔白無暇”該怎樣演唱？ d、結(jié)束句該如何處理？

4、音樂活動：（形式：小組活動）

導(dǎo)言：同學(xué)們，我想在我們教室里塑造一幅鮮活的雪景圖，老師給你提供三種方式： a、歌唱 b、表演

c、打擊樂伴奏

你可以選擇自己喜歡的方式來盡情地表現(xiàn)音樂。①小組合作創(chuàng)編階段，老師巡視指導(dǎo)。②才藝展示階段。

5、總結(jié)性評價 導(dǎo)言：同學(xué)們，這節(jié)課你們快樂嗎？老師想聽聽你們對這節(jié)課、對老師有什么建議？請?zhí)岢觥?/p>

反 思：

我在設(shè)計這節(jié)課時，有一個觀點在縈繞著我，我努力地想使課堂擁有寬松的氛圍，給學(xué)生以展示的空間，讓課堂成為他們才藝表演的舞臺，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。

1、在音樂知識降記號教學(xué)環(huán)節(jié)中，針對枯燥的樂理，如何讓學(xué)生愛學(xué)、樂學(xué)呢？我設(shè)計了一個音樂游戲——《找朋友》，把學(xué)過的音樂記號制成卡片，掛在學(xué)生胸前，我和他們一起表演，讓學(xué)生找出好朋友升記號。這個活動中，老師和學(xué)生形成互動的教學(xué)環(huán)境，在輕松愉快的游戲中，同學(xué)們認(rèn)識了降記號，課堂氣氛活躍。

2、在音樂活動中，我讓學(xué)生通過合作的方式，以自己的興趣愛好或歌、或舞，或盡情表現(xiàn)音樂，整個課堂成了學(xué)生展示的舞臺，有的在表演打雪仗，有的用雙響筒和串鈴來摹仿馬蹄和鈴鐺聲，還有的扮演飛馬在天空中奔跑，課堂猶如一幅鮮活的雪景圖，表現(xiàn)了學(xué)生非凡的創(chuàng)造能力。

3、在這節(jié)課中，我巧妙設(shè)疑，針對課堂教學(xué)進(jìn)行中的問題，讓學(xué)生自己去評價，如：你覺得我們唱得怎么樣？你對課堂和老師有什么建議？等等。這些問題激勵了學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題，進(jìn)而解決問題，培養(yǎng)了他們獨立思考、獨立分析、發(fā)表見解的能力。

不足之處：

1、歌曲的藝術(shù)處理倉促了些，不精細(xì)，學(xué)生的演唱情感表達(dá)不夠，應(yīng)在唱好歌的情況下，再進(jìn)行表演，效果會更好。

2、學(xué)生課堂行為習(xí)慣有待進(jìn)一步進(jìn)行教育，如拿打擊樂器時，學(xué)生有搶的現(xiàn)象。

第四篇：《我像誰》教案 2

課題：我像誰

教學(xué)內(nèi)容：六年級下冊第單一元第四課 教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生全面細(xì)致地觀察人體特征，了解遺傳和變異是生物的特征之一。

2、在觀察中培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真求實，嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的科學(xué)態(tài)度。

3通過研究遺傳和變異現(xiàn)象，知道科學(xué)是不斷發(fā)展的，愿意合作交流，珍惜生命。教學(xué)重點：

了解什么是人體的遺傳和變異現(xiàn)象，并知道遺傳和變異是生物界普通存在的生命現(xiàn)象，為以后的進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)； 教學(xué)難點：

培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真求實，嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的科學(xué)態(tài)度。教學(xué)準(zhǔn)備：

1、學(xué)生每人準(zhǔn)備一張全家福照片。

2、教師準(zhǔn)備有關(guān)多媒體課件和白紙。教學(xué)過程：

一創(chuàng)設(shè)情境提出問題：

（一）、游戲（肖像描述）：請學(xué)生口頭描述班級內(nèi)同學(xué)的肖像特征，其他同學(xué)猜猜說的是誰，若能猜出來，則說明這位同學(xué)描述成功。通過這個游戲，能很快的激發(fā)起學(xué)生的興趣，同時，學(xué)生在描述時，為了能描述的具體形象，就要抓住同學(xué)的最主要的人體特征來描述，這樣就使學(xué)生盡快地進(jìn)入角色。

（二）、師：看來，我們每個人的長相都有各自的特征，在茫茫人海中，你的特征總是區(qū)別于其他人，（多媒體演示學(xué)生站隊放學(xué)的情景，緊接著出現(xiàn)本班幾位

學(xué)生的鏡頭特寫），這究竟是什么原因呢？今天，我們就來研究這個問題？（出示課題“我像誰”）二小組學(xué)習(xí)自主探究：

（—）、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識什么是遺傳和變異

學(xué)生對鏡觀察自己具有哪些明顯的特征，注意提醒學(xué)生觀察要仔細(xì)、全面。學(xué)生匯報觀察的結(jié)果，要求敘述語言要連貫、有條理，用詞恰當(dāng)。

結(jié)合學(xué)生的匯報師講解：從具體特征看，有些人是直發(fā)，有些人是卷發(fā)；有些人是雙眼皮，有些人是單眼皮；有些人有耳垂，有些人沒有耳垂等等，我們可以把這些特征分成若干類，同時多媒體出示書8頁的圖，讓學(xué)生找到屬于自己特征的代號。

小結(jié)：象這樣如果人體之間的某一特征具有兩種明顯不同的表現(xiàn)形式，就可以把它作為研究人體遺傳現(xiàn)象的素材。

（二）、多媒體出示課本的畫面的插圖，讓學(xué)生觀察并討論圖上四位同學(xué)的舌頭和頭發(fā)分別有什么不同。

師發(fā)放事先收集的照片，讓學(xué)生以小組為單位找出本班同學(xué)的父母（本組同學(xué)找其他組同學(xué)的父母照片）。在活動中，師適當(dāng)參與小組活動，引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮集體的優(yōu)勢。

學(xué)生匯報活動結(jié)果，說出你們組是怎么找的，根據(jù)哪些特征找的。通過這個活動，極大的調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也使學(xué)生經(jīng)歷了發(fā)現(xiàn)遺傳的全部過程。面對如此 2 豐富的素材，學(xué)生要想正確分離出班級內(nèi)同學(xué)的父母，就要認(rèn)真仔細(xì)地觀察比較，在頭腦中就能形成較為深刻的印象。在此基礎(chǔ)上，師進(jìn)一步說明：早在公元300-400年，古希臘的哲學(xué)家們就發(fā)現(xiàn)，凡是有親緣關(guān)系的人一般都具有明顯相似的特征，因此，人們把子女總是與父母保持著某些相似的特征的現(xiàn)象叫作遺傳。

（三）、討論：人體哪些特征可以遺傳？

師：子女與父母長得一模一樣嗎？引導(dǎo)學(xué)生再次觀察照片，找一找班級內(nèi)同學(xué)與其父母存在著哪些差異，最后師總結(jié)什么叫變異。三匯報交流評價質(zhì)疑

（一）、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識遺傳和變異是普遍存在的生命現(xiàn)象。

學(xué)生觀察各自帶的全家福照片，分析自己的哪些特征是從父母那兒遺傳來的？哪些特征和父母發(fā)生了變異？同時結(jié)合課前調(diào)查情況將結(jié)果填在課本8頁的表格中。

學(xué)生匯報結(jié)果。

對以上結(jié)果，你有什么想法？

教師適時小結(jié)：遺傳和變異生命最基本的特征之一，是生物界普遍存在的生命現(xiàn)象。

（二）、觀看一段關(guān)于遺傳的視頻，看后讓學(xué)生說一說里面出現(xiàn)的諺語“種瓜得瓜，種豆得豆”。

雖然下一代遺傳了上一代的形態(tài)特征或生理特性，但我們與父母長得一模一樣嗎？與兄弟姐妹呢？其實親代與子代之間、子代的個體之間都還是存在差異的。除了人，其它動物和植物是不是也存在這種現(xiàn)象呢？

3（課件出示動物和植物的圖片并適當(dāng)講解）

師生總結(jié)：

生物的親代與子代之間以及子代的個體之間在形態(tài)特征或生理特性上的差異叫做變異。

出示介紹變異的視頻，并讓學(xué)生說一說里面出現(xiàn)的諺語“一豬生九崽，連母十個樣?！?/p>

（三）、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識遺傳和變異在生物界存在的重要意義。

師：遺傳和變異在生物界中具有重要的意義，誰能大膽地說一說？ 師生總結(jié)：

遺傳和變異是生命最基本的特征之一，是生物界普遍存在的生命現(xiàn)象。

遺傳可以使生物代代延續(xù)，保持生物的穩(wěn)定性；變異可以使生物不斷演進(jìn)，保持生物的多樣性。四總結(jié)概括抽象提升：

遺傳和變異生命最基本的特征之一，是生物界普遍存在的生命現(xiàn)象。

（一）、課后查閱一些有關(guān)遺傳和變異現(xiàn)象的資料。

（二）、進(jìn)一步整理并完善自己的《生命手冊》

五鞏固應(yīng)用，拓展提高： 多媒體出示“課堂達(dá)標(biāo)”。（一)、填空：

1、生物將自身的形態(tài)特征或生理特性傳給后代的現(xiàn)象叫做（遺傳）。

2、生物的（親代）與(子代)之間以及（子代）的個體之間在形態(tài)特征或生理特性上的差異叫做變異。

3、“一母生九子，九子各不同”說明的現(xiàn)象是（變異）；“種瓜得瓜，種豆得豆”說明的現(xiàn)象是（遺傳）。(二）、判斷：

1、遺傳和變異是生物界普遍存在的現(xiàn)象。（√）

2、因為有遺傳，生物后代的形態(tài)特征一定與父母一樣。（×）

3、因為遺傳和變異共同作用，所以生物的后代雖然大部分和父母相似，但是還會出現(xiàn)一些不同。（√）

4、我們的科學(xué)家培育出的新品種就是利用了生物的遺傳和變異。（√）(三)、選擇：

小明的爸爸是近視而且白發(fā)較多，小明的視力也不好，這是（A）；小明的頭發(fā)沒有白發(fā)，這是（B）。

A、遺傳 B、變異

（六）拓展活動：

1.課后查閱一些有關(guān)遺傳和變異現(xiàn)象的資料。

2.調(diào)查周圍動物、植物的遺傳和變異情況。板書設(shè)計：

4我像誰

形態(tài)特征 遺傳

生理特征 變異

課后總結(jié)：

生物將自身的形態(tài)特征或生理特征傳給后代的特征叫做遺傳。生物的親代或子代之間以及子代的個體之間在形態(tài)特征或生理特征上的差異叫做變異。遺傳和變異是生命最基本的特征之一，是生物界普遍存在的生命現(xiàn)象。教學(xué)反思：

經(jīng)過本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對遺傳和變異已有了一定的認(rèn)識，但又不滿足于已有的知識，他們渴望探究更多的秘密，學(xué)生通過主動查閱資料，既能培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)探究能力，又可以為學(xué)習(xí)下一課遺傳變異的秘密積累豐富的素材，同時也使課內(nèi)學(xué)習(xí)向課外延伸

本課在教學(xué)活動設(shè)計上主要體現(xiàn)了以探究活動為核心，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

一、興趣是一切活動學(xué)習(xí)的最好開端

精心設(shè)計課堂開頭,引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣.課堂開頭是整節(jié)課的基礎(chǔ),一個好的課堂開頭,不但可以收到先聲奪人之效,緊緊抓住學(xué)生的注意力,而且可使學(xué)生有余味三日之感?！段蚁裾l》一課所研討的遺傳和變異是一個比較抽象的話題，我采用觀看全家福照片，創(chuàng)設(shè)出能夠激發(fā)學(xué)生的想象力的情境，使學(xué)生在欣賞中就勢轉(zhuǎn)入新的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

二、整理記錄是探究學(xué)習(xí)的基本功

由于課前同學(xué)們做了大量的搜集資料的工作，在課堂進(jìn)行探究性討論時，學(xué)生的積極性肯定非常高，在這個時候教師要做到疏通協(xié)調(diào)的工作，引導(dǎo)學(xué)生盡量避免重復(fù)資料的記錄。

三、大膽猜測是探究學(xué)習(xí)的指示目標(biāo)

在《我像誰》一課的教學(xué)活動設(shè)計中，我注重了引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)手頭現(xiàn)有的資料進(jìn)行觀察自己和爸爸媽媽的相同點和不同點，在學(xué)生進(jìn)行觀看照片的時候，教師先讓學(xué)生在小組內(nèi)全員討論，然后又以小組搶答的形式在班內(nèi)匯報總結(jié)。組內(nèi)的活動讓每個孩子都能參與，小組之間的競爭有又培養(yǎng)了孩子的集體主義精神。

四、教師的知識傳授是探究學(xué)習(xí)的重要手段之一

科學(xué)就是發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的一個過程。課堂教學(xué)中我提前準(zhǔn)備了一些有關(guān)的文字資料和視頻資料，提供給學(xué)生，在必要的時間段用最少的時間讓孩子接觸不可能在自己探究中解決的問題。站在巨人的肩膀上，我們能看得更遠(yuǎn)，何樂不為呢？

五、交流是探究學(xué)習(xí)的積累出新

生活是一個五彩繽紛的科學(xué)大課堂，學(xué)生經(jīng)過生活中大量的積累實驗，信息時代的大量信息有為我們提供了另一個豐富學(xué)習(xí)課堂，如此大量的信息如何將進(jìn)行交流，達(dá)到資源共享，成果共享，是探究學(xué)習(xí)的又一個重要組成部分。如果學(xué)生只是心里明而不去交流，學(xué)生就沒有機(jī)會去進(jìn)行分析、整理、歸納、概括這些思維活動，此方面的能力也就得不到訓(xùn)練，這樣，科學(xué)學(xué)習(xí)的意義就會遜色很多。

本課的探究討論奠定在學(xué)生課前搜集的豐富的資料的基礎(chǔ)上，對我們不熟悉的事物，大量的文字資料充實了我們的課堂，我們要的不止是印刷在紙張上的黑字，更重要的是讓這些文字變成鮮活的影像保存在學(xué)生的腦海中。在課堂教學(xué)中，我采取了多種的方式來實現(xiàn)這個目標(biāo)，自主學(xué)習(xí)、小組互助、教師講解等。這樣，學(xué)生就經(jīng)歷了一個科學(xué)的、細(xì)致的思維分析過程，學(xué)會從大量的事實中抽取共性的結(jié)論，從而理解科學(xué)之謎是經(jīng)過大量的事實分析研究而解開的。

總之通過這一單元的教學(xué)，使我認(rèn)識到了這種教學(xué)方法的優(yōu)點和不足，我爭取改進(jìn)這種方法的不足之處。

蘇德芹

臺兒莊區(qū)澗頭中心小學(xué) 電話：***

第五篇：《我像誰》教案

《我像誰》教案

（大象版小學(xué)五年級科學(xué)下冊第五單元）

教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生能用各種感官感知自然界事物，并能用語言描述事物特征，從而獲取有關(guān)遺傳與變異的信息。

2、通過研究遺傳和變異現(xiàn)象，了解遺傳與變異是生物的特征之一。

3、通過學(xué)習(xí)交流，學(xué)生懂得交流與討論可以引發(fā)新的想法，并嘗試對同一現(xiàn)象作出不同的解釋。教學(xué)重點：

引導(dǎo)學(xué)生能用各種感官感知自然界事物，并能用語言描述事物特征，從而獲取有關(guān)遺傳與變異的信息。教學(xué)難點：

通過研究遺傳和變異現(xiàn)象，了解遺傳與變異是生物的特征之一。教學(xué)過程：

一、游戲揭示課題：

1、進(jìn)行游戲活動：

教師引導(dǎo)：在上課之前，我們先來做一個簡單的猜謎游戲，好嗎？（學(xué)生回答后，教師出謎）

（1）教師出謎：老師根據(jù)班上的學(xué)生抓住其特征選出一至二位學(xué)生的特點，讓學(xué)生猜測這是班里的哪一位同學(xué)。（老師提示答案：是在座的某一位同學(xué)讓學(xué)生猜出）（學(xué)生猜謎）

（2）師：你是根據(jù)什么來猜出了是這個同學(xué)的呢？（長相）對，是長相特征，那么，你們每一個同學(xué)各自長得像誰呢？誰能來說一說你自己長得像誰？

2、揭示課題：

今天我們就來學(xué)習(xí)《我像誰》板書課題：我像誰

二、新課探究：

1、觀察班上同學(xué)：

師：現(xiàn)在請同學(xué)們相互觀察一下對方的面貌長相，看一看在你們的中間，有沒有長得相同的同學(xué)，有嗎？（沒有）[如有，則讓學(xué)生說出他們的共同特征與不同之處]

2、出示雙胞胎圖片：

師：現(xiàn)讓我們先來觀察一些圖片（展示圖片），大家看黑板。問：

（1）大家看這些圖片，你們發(fā)現(xiàn)了什么現(xiàn)象？（長相相同）

（2）誰能來說一說他們的哪些地方相同？哪些地方又不相同呢？（學(xué)生說，老師給予肯定與鼓勵贊賞）

（3）他們是不是同一個人呢？（不是）

3、引導(dǎo)學(xué)生想象自己與家人的長相是否有相同之處： 師：在我們的家庭中，有爸爸、媽媽、爺爺、奶奶、，還有兄弟姐妹，你們的面貌、身體、手、腳等有跟他們相同的地方嗎？又有什么不同的地方？誰來說一說你跟他們的哪一位有相同的地方與不同的地方。

指名說（老師提示：人身體的外表每一部分）。

4、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系到動植物中（1）引導(dǎo)：

師：在我們?nèi)司陀幸粋€人與另外一個人相同與不相同的地方這種現(xiàn)象，在動物或植物中有沒有這種現(xiàn)象呢？現(xiàn)大家分成四人或幾人為一小組進(jìn)行討論。（2）以小組為單位展開討論（3）交流：哪一個小組能說一下，在我們的身邊有沒有長得一樣的東西與不一樣的東西？比如??（老師提示：列舉身邊實例，比如：觀察身邊同一棵樹木的果實有沒有相同與不同？觀察同一植物的花有沒有相同與不同？等等）你能說出它們有什么地方相同與不同嗎？（4）引導(dǎo)觀察圖片：

下面請大家再看一下這些圖片（展示圖片）（1）這是什么？

（2）你們能說出這些動物、植物的特征嗎？它們有什么相同的地方？有什么不同的地方？（學(xué)生說，老師作肯定與贊賞鼓勵）

5、找出規(guī)律，引出“遺傳”與“變異”定義：

（1）引導(dǎo)：同學(xué)們，剛才我們共同發(fā)現(xiàn)了許多現(xiàn)象與問題，現(xiàn)在我們一起來分析一下，看看能不能發(fā)現(xiàn)其中到底有沒有什么關(guān)系或規(guī)律？現(xiàn)請同學(xué)們分組進(jìn)行討論，好嗎？

（四人一組進(jìn)行研究）

師：你發(fā)現(xiàn)有什么規(guī)律嗎？（學(xué)生發(fā)言）

老師總結(jié)：我們作為孩子，總是有些地方長得像爸爸，有些地方像媽媽，甚至像爺爺奶奶，總是保持著上一輩的某些特征，也存在著一些差別，像這種下一輩總是保持著與上一輩某些相似的特征，這種現(xiàn)象我們就叫做遺傳，而下一輩與上一輩又存在著某些差異，這種現(xiàn)象我們就叫做變異。人的面貌、身高、體型、音色等等許多方面都是可以遺傳的，比如：??

（2）老師總結(jié)遺傳與變異的重要性：

在我們的社會生活中，每一種動植物包括人，都有各自的生存特征，這些都與遺傳、變異是分不開的，有遺傳有變異，這個社會，這個世界才會變得豐富多彩。

三、拓展：

1、展示圖一：觀察人的不同特征。

2、展示題二：判斷屬于哪種生物現(xiàn)象。

四、作業(yè)

回家去調(diào)查家庭成員的特征，制作P73頁的表進(jìn)行觀察自己的父母、爺爺、奶奶、外公外婆之后進(jìn)行填寫。