第一篇：人教版小學(xué)語文一年級上冊江南

課題：《語文》（人教版）

一 年級上冊3江南 設(shè)計者：普蘭店市實驗小學(xué) 顧永麗

一、教材分析

這是一首古詩，選自《漢樂府》。全詩共七行兩句話，內(nèi)容淺顯易懂，描繪了江南水鄉(xiāng)人們采蓮時的美好情景。詩句的前兩行直接介紹了江南是個采蓮的好地方，用一個感嘆句贊嘆蓮葉的多；后五行含有東西南北四個方位詞，是寫魚兒在蓮葉下面游水嬉戲。整首詩語言清新生動，富有生活氣息，瑯瑯上口，易于背誦，適合兒童閱讀。

課文配有兩幅插圖，形象地展現(xiàn)了江南水鄉(xiāng)的美景。圖中蓮葉青翠，蓮花粉紅，魚兒穿梭，美麗的小姑娘坐著小船在河塘里采蓮，景象美麗動人，既能幫助學(xué)生理解古詩，又給人以美的享受！

二、學(xué)情分析

這篇課文是學(xué)生在小學(xué)階段開始接觸到的第三篇課文，也是他們學(xué)習(xí)的第一首古詩，詩歌鮮明的形象、富有韻律的節(jié)奏感一定會引發(fā)他們學(xué)習(xí)更多古詩的興趣！

三、教學(xué)目標(biāo)

1、知識目標(biāo)

（1）復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，學(xué)會本課9個生字。（2）認(rèn)識新筆畫“豎鉤”，會寫“可”字。

2、能力目標(biāo)

（1）能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。

（2）通過朗讀、觀察插圖等方法，理解詩句的意思，體會江南水鄉(xiāng)的美景。正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、情感態(tài)度

（1）激發(fā)學(xué)生對江南和大自然美好景色的熱愛之情。

四、教學(xué)重、難點

1、重點：1．理解詩句，體會江南水鄉(xiāng)的美景。

2、難點：理解“何田田”。

五、教學(xué)準(zhǔn)備

生字卡片、圖片、多媒體課件。

六、教學(xué)過程

（一）創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入。（3分鐘）

1．今天，我們要去一個美麗的地方，那里的小河一條接著一條，池塘一個連著一個，一到夏天，池塘里的蓮花就全都開了，這個地方就是——江南。（板書課題）齊讀課題。2．出示中國地形圖，指出長江。

長江是一條很長很長的河，自西向東，流經(jīng)我國好多個省市。長江以南的廣大地區(qū)就是江南?！驹O(shè)計意圖】用地圖幫助學(xué)生認(rèn)識“江南”，優(yōu)美的音樂和漂亮的板畫吸引學(xué)生的注意力，引發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，奠定學(xué)習(xí)這篇課文的主基調(diào)。

（二）實施六步，有效識字。（10分鐘）

1、老師要把生字寶寶請出來了，誰來給大家（指名領(lǐng)讀）課件出示生字大屏出示本課帶音節(jié)的生詞。然后學(xué)生自己讀，指名讀，多種形式的讀。

2、生字寶寶摘掉拼音帽子出來和大家見面了，你還認(rèn)識他們嗎？出示本課去掉音節(jié)的生詞。讓學(xué)生先自己讀，多種形式檢查。

3、出示生字，讓學(xué)生自己先練習(xí)讀。都讀好了嗎？讓小火車開起來吧！通過生字條，檢查反饋生字的學(xué)習(xí)情況，發(fā)現(xiàn)有不會的字，讓學(xué)生通過各種識字方法，幫助不會的學(xué)生。

4、出示打亂順序的生字。讓學(xué)生練習(xí)讀，檢查反饋。

5、提供和本課生字有關(guān)的好詞，讓學(xué)生讀，全班讀，以好帶差。

6、生字回到課文中，讓學(xué)生讀準(zhǔn)句子中、課文中的生字讀音。

【設(shè)計意圖】回顧預(yù)習(xí)內(nèi)容，學(xué)習(xí)生字，交流識字方法，多種方法朗讀生字。

（三）導(dǎo)學(xué)提示，朗讀感悟。（20分鐘）

1、教師范讀。

2、學(xué)生自由讀，注意讀準(zhǔn)字音，讀不通的句子多讀幾遍．

3、說說課文有幾句話，分別是什么？學(xué)生讀一讀。

4、學(xué)習(xí)一二句，體會蓮葉的多、美。（1）江南是個采蓮的好地方！引讀：江南——

（2）看，現(xiàn)在我們就來到了一個池塘的旁邊。（指黑板畫）清清的池塘里，蓮花開了，一朵有一朵的姿態(tài)，它們是什么樣的？蓮葉又長得怎樣？誰能說說看。（）的蓮

葉

蓮

葉（）

蓮花像（）等不拘一格的句式

（3）詩人也覺得蓮葉好多啊，他在詩中就寫了一句，表現(xiàn)蓮葉的多，你能找到嗎？請大聲讀出來！

（4）是呀，江南可真是個采蓮的好地方，它的蓮葉如此之多，不止一片水田，而是兩片、三片??連綿不斷地伸向遠(yuǎn)方，這就是蓮葉——何田田?。?）指導(dǎo)朗讀：誰再來贊嘆一下蓮葉！【設(shè)計意圖】

“蓮葉何田田”這句是學(xué)生理解的難點，而從圖畫中先讓學(xué)生感受到蓮葉的多，再來遷移理解句意，也不必教師多分析，學(xué)生自己就能領(lǐng)悟到詩句的意思，教師再適時加以點撥，其實也是教會了學(xué)生一種學(xué)習(xí)方法——圖文結(jié)合法。

2、學(xué)習(xí)三～七句，體會魚在蓮中嬉戲的樂趣。（1）在清清的池塘中，除了蓮還有誰呢？ 自告奮勇上來在黑板畫中添畫小魚。

（2）說話訓(xùn)練：小魚在干什么？它們在玩什么游戲呢？

（可用有的，有的，還有的句式。)

引讀：小魚一會兒游到（），一會兒游到（），一會兒游到（），一會兒游到（），好像再跟蓮葉（）。（3）讓我們也來做一條快樂的小魚吧！

（放音樂，生做小魚自由活動）

然后師背詩，背到哪一句，生便轉(zhuǎn)向詩句中相應(yīng)的方向。

學(xué)生們自讀自演小魚。（4）指導(dǎo)朗讀： 做小魚的感覺怎樣？

用高興的心情來讀讀這幾句！要讓人聽出小魚游動時的各種姿態(tài)，比如你想像魚游得快時，就讀快些，想像魚在自在地游，就讀輕松點。

采蓮姑娘在采蓮時無意中發(fā)現(xiàn)塘中還有魚呢，就興奮地叫起來了：“看，這兒有一條魚！看，西邊也有一條！”

再來驚喜地讀讀這幾句詩！【設(shè)計意圖】

畫小魚學(xué)生已是興奮不已，做一回小魚更是讓他們投入其中，在教室這一“池塘”里他們盡情“游”著，小魚的快樂還愁體會不到嗎？東西南北四個方向概念在游戲中得以強(qiáng)化。學(xué)生可以自由模仿魚的各種形態(tài)，展示個性。教師最后的講解提示畫龍點睛，加深學(xué)生的理解。

（四）指導(dǎo)書寫，欣賞評價。（7分鐘）

1、出示本課要寫的生字：可。先認(rèn)讀這個字，鞏固讀音。

2、用這個生字組詞。

3、重點指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識豎鉤這個筆畫。書空筆順。

4、觀察生字在田字格中的位置。

5、教師范寫。

6、學(xué)生仿寫，教師巡視指導(dǎo)。

7、全班展示并進(jìn)行評價。

【設(shè)計意圖】教師引導(dǎo)學(xué)生書寫本課生字。

（五）當(dāng)堂檢測，積分評優(yōu)

1、各學(xué)習(xí)小組的小組長累計得分，評選優(yōu)勝小組。

【設(shè)計意圖】對本課知識點進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)化點撥?？偨Y(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，重在表揚激勵；各組組長累計得分，評選優(yōu)勝小組。

（六）板書設(shè)計

3江南

北

西

東

南

（七）教學(xué)后記：本課設(shè)計的教學(xué)課件十分生動有趣，以動畫片的形式展現(xiàn)課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)生在接觸新知識時不是一張白紙，他們原有的生活經(jīng)驗、知識經(jīng)驗在閱讀的過程中不斷兌換成內(nèi)涵豐富的語言，但這還需要教師去提醒，去激活。一旦激活了生活體驗，并與文本發(fā)生了聯(lián)系，能激發(fā)學(xué)生情思，激發(fā)創(chuàng)造性的語言。

第二篇：一年級語文上冊 江南

江 南

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利的朗讀課文。

2、復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，學(xué)會4個生字和5個二類字。教學(xué)重難點：識、寫本課生字。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

1、同學(xué)們，你們一定學(xué)過不少古詩吧，你能背一首給老師聽一聽嗎？ 今天，老師還要和大家一起學(xué)習(xí)一首古詩，詩的題目是：江南（教師在田字格中板書課題，學(xué)生跟著老師書空。）

2、學(xué)習(xí)“江、南”這兩個字。

（1）你認(rèn)識這兩個字嗎？（相機(jī)給字注音）

（2）怎么認(rèn)識的？（表揚：同學(xué)們認(rèn)字的方法課可真多??！在生活中也可以學(xué)習(xí)。）（3）指名讀、齊讀。

3、解釋“江南”：江南就是長江以南，那是一塊美麗、富饒的土地，是中國有名的魚米之鄉(xiāng)。江南美麗的地方很多（出示圖片），今天我們先來看看其中的一處景色吧。

4、你看到了什么？引導(dǎo)學(xué)生用形容詞，把事物描寫具體。

二、初讀課文，整體感知：

1、古人將這美麗的景色寫成了一首詩，我們一起來聽聽吧。（出示動畫課件）

2、學(xué)生自由讀課文，出示朗讀要求：（1）借助拼音，讀準(zhǔn)字音。（2）難讀的字就多讀幾遍。

3、認(rèn)讀生字：聽到同學(xué)們讀得這么認(rèn)真，古詩里的字娃娃都跑出來了，我們跟它們認(rèn)識一下，交個朋友吧。（出示：生字）（1）借助拼音，自由認(rèn)讀，要讀準(zhǔn)確。（2）指名讀，正音。（3）齊讀，每個字兩遍。

（4）開火車讀。看哪列小火車開得最暢通。

（5）去掉拼音讀。如果你能認(rèn)識3個字，就得一顆小星星。

4、同學(xué)們記得可真快，現(xiàn)在字娃娃又回到古詩里了，相信大家這次會把古詩讀得更正確，更熟練了，你愿意讀給你的同桌聽嗎？和同桌討論一下，這首詩有幾句話？（出示課件：課文）

5、認(rèn)識：感嘆號和冒號。（出示）

冒號：用于總說性話語的后面，表示引出下文。

感嘆號：用于感嘆句的末尾，它和句號的作用相似，都表示一句話的結(jié)束，只是語氣不同。

你現(xiàn)在知道這首詩有幾句話了嗎？

6、指名分句朗讀。

7、讀讀你喜歡的那句詩。為什么喜歡這句？ 還有誰喜歡這句詩，再來讀一讀。

8、齊讀課文。

過渡：同學(xué)們讀得可真美，今天，我們還要學(xué)寫幾個生字，希望同學(xué)們能像你們讀課文那樣，把字也寫得美美的。

三、指導(dǎo)寫字： 江、南、可、葉、魚

1、組詞。

2、字形要點。

3、跟著電腦書空筆順。

4、師范寫，強(qiáng)調(diào)字在田字格中的位置。

5、描紅。

四、完成《習(xí)字冊》。

（哪一筆在橫中線上？）

第三篇：一年級上冊語文教案 -江南 人教部編版

《江南》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識筆畫豎彎，會寫“西”。

2.正確朗讀課文，背誦課文。

3.結(jié)合插圖，了解江南水鄉(xiāng)人們采蓮的情景，感受江南的美麗。

教學(xué)重點：

1.認(rèn)識筆畫豎彎，會寫“西”。

2.正確朗讀課文，背誦課文。

教學(xué)難點：

結(jié)合插圖，了解江南水鄉(xiāng)人們采蓮的情景，感受江南的美麗。

教學(xué)過程：

一、想象情境，讀懂詩句

1.出示課文插圖，引入：面對展現(xiàn)在我們眼前的一湖的蓮葉，你想說些什么？用“我看到（）的荷葉”說話。

引導(dǎo)學(xué)生說說荷葉的顏色、形狀，體會這么多又大又綠的荷葉你挨著我、我挨著你的情景。

老師總結(jié)：眼前我們看到的就是一幅“蓮葉何田田”的美景。

引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察插圖，展開想象，以提供句式的方式，引導(dǎo)學(xué)生規(guī)范表達(dá)，并理解詩句“蓮葉何田田”的意思。

2.教師啟發(fā)學(xué)生想象：這茂盛的荷葉，散發(fā)著迷人清香的荷花會把誰吸引來？

采蓮姑娘撐著小船來采蓮，她們的心情怎樣？讓我們懷著快樂的心情讀一讀這句。

3.教師：除了采蓮姑娘，還有誰也很開心？（河里的小魚）。你從哪句詩中讀懂的？（魚戲蓮葉中，意思是魚兒在做游戲。）

（1）教師啟發(fā)學(xué)生想象：小魚在做什么游戲，它們是怎么嬉戲玩耍的。提供句式引導(dǎo)學(xué)生開展說話練習(xí)：

魚兒在荷葉間玩（）的游戲，一會兒游到（），一會兒游到（），一會兒游到（），一會兒游到（）。

（2）在讀懂詩句的基礎(chǔ)上，讀出詩句恰當(dāng)?shù)耐ｎD。

引導(dǎo)學(xué)生在讀懂詩句的基礎(chǔ)上規(guī)范表達(dá)。在表達(dá)的過程中想象畫面，感受情趣。

4.聚焦方位詞：東、西、南、北。

（1）標(biāo)注東南西北方位坐標(biāo)，建立直觀感受。

（2）發(fā)現(xiàn)詩句中的兩組相對的詞：“東—西”“南—北”。

（3）參照方位坐標(biāo)指示，引導(dǎo)學(xué)生配上魚兒游的動作，邊做動作邊朗讀詩句。

5.分小組合作表演，背誦詩句。

二、拓展閱讀，積累知識

1.江南的美可不只這迷人的荷塘，我們繼續(xù)去觀賞吧。（教師出示圖片或課件。）

2.教師：看到這些景色，你想說什么？指名說。

3.小結(jié)：千百年來江南的美景吸引了無數(shù)的文人墨客，他們寫下了許多不朽的詩篇。我們一起來讀一讀白居易寫的《池上》。

課外拓展，通過教師出示圖片，也可請去過江南的學(xué)生展示照片，讓學(xué)生進(jìn)一步了解江南，感受江南的美麗風(fēng)光。

三、指導(dǎo)書寫“西”

1.教師在田字格中范寫生字，一邊寫一邊指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識新筆畫豎彎，強(qiáng)調(diào)書寫注意點，學(xué)生跟著書空。

2.指導(dǎo)學(xué)生按筆順提示描紅。

3.學(xué)生練習(xí)描紅，教師巡回指導(dǎo)，及時糾正寫字姿勢。

4.反饋評價：展示優(yōu)秀書寫；出示問題范例，糾正；學(xué)生繼續(xù)練寫。

第四篇：小學(xué)一年級語文上冊《江南》教案

小學(xué)一年級語文上冊《江南》教案

教學(xué)目標(biāo)

1、流暢地朗讀，能背誦。

2、學(xué)習(xí)5個兩會字：江、可、葉、魚、西。

教學(xué)重難點

教學(xué)準(zhǔn)備

教學(xué)時間

2課時

教學(xué)過程

第一課時

教學(xué)目標(biāo)

1、流暢地朗讀。

2、學(xué)習(xí)生字。

教學(xué)重難點

流暢地朗讀。

教學(xué)過程：

教學(xué)環(huán)節(jié)

教師活動

學(xué)生活動

設(shè)計意圖

一、導(dǎo)入。

二、初讀課文

三、指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字

1、指導(dǎo)看圖。

2、板書：江南

3、學(xué)習(xí)生字：江南

4、解課題：

這是一首民歌。

“江南”是長江下游以南的地區(qū)，就是江蘇、安徽兩省南部和浙江省的北部。

自古以來，江南就是一片富饒、美麗的地方。

1、檢查預(yù)習(xí)，劃出本課生字。

出示生字卡片，讀準(zhǔn)音，區(qū)分加點字讀音。

2、自由輕聲讀課文。

3、朗讀交流，互評互議。評出班級“小廣播員”。

1、自學(xué)書后第二題，練習(xí)書空。

2、指導(dǎo)書寫。

江：左右結(jié)構(gòu)的字，注意左窄右寬。

可：最后一筆：亅

魚：分析字形“ヶ”像魚頭，“田”像魚身，“一”像魚尾。

（指導(dǎo)書寫時，進(jìn)行組詞。）

1、看圖。

說說從圖上你看到了什么？

2、學(xué)習(xí)生字：江南

3、了解課題。

1、個別讀，正音。

2、認(rèn)讀生字。

3、自由輕聲讀課文。

4、朗讀交流，互評互議。評出班級“小廣播員”。

5、練習(xí)朗讀，個別讀、齊讀。

1、練習(xí)書空。

2、分析字形。

3、組詞。

4、學(xué)生寫字。

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察。

自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。

初步了解課文內(nèi)容。

指導(dǎo)學(xué)生把句子讀通讀順，尤其是生字要讀準(zhǔn)確。

在觀察字形的基礎(chǔ)上掌握寫字的規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣。

作業(yè)設(shè)計：

1、朗讀課文。

2、抄寫生字。

第二課時

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)5個兩會字：江、可、葉、魚、西。

教學(xué)重難點

朗讀和背誦。

教學(xué)過程：

教學(xué)環(huán)節(jié)

教師活動

學(xué)生活動

一、復(fù)習(xí)：

二、精讀課文。

三、鞏固：

四、小結(jié)

指導(dǎo)朗讀、背誦。

五、生字教學(xué)

指名朗讀課文，要求讀正確。

1、自由讀課文，把自己最喜歡的句子劃下

2、推薦朗讀，逐句出示

第一行：江南可采蓮，釋：“蓮”、“采蓮?！?/p>

第二行：蓮葉何田田，看投影：蓮葉是什么樣的？（碧綠的、水靈靈的、層層疊疊的）

（像擎在手里的一把把小傘.........）

師：江南一帶荷塘里長滿了新荷，到了采蓮時節(jié)，人們在荷葉田田的河塘里采蓮。

4、自由讀后面的句子：

想想：你讀懂了什么？

5、如果你是一條小魚，你會干什么呢？

個別讀、賽讀、齊讀。

1、學(xué)習(xí)了這首詩，你仿佛看到了什么？

入情入境：

我們一起到荷塘邊采蓮，現(xiàn)場采訪。

2、自由練背、指名背、背誦比賽。

1、觀察生字字形，說出書寫注意地方。

2、教師范寫。

1、自由讀課文，把自己最喜歡的句子劃下來。

3、理解句意：江南一帶是采蓮的好地方。

4、想象：荷葉挺出水面的樣子。

5、邊讀邊想象。

6、小組交流。

理解：“戲”

比較；用“游”好，還是用“戲”好？

朗讀體會：魚兒在水中游戲作樂的情景。

7、練習(xí)朗讀：讀出高興的語氣。

8、用自己的話說說詩句的意思。

1、學(xué)習(xí)了這首詩，你仿佛看到了什么？

（人們采蓮，魚兒嬉戲）

2、讀出采蓮人愉快的心情。

3、練習(xí)背誦。

1、觀察生字字形，說出書寫注意地方。

2、學(xué)生書寫。

復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

通過看圖、交流等形式逐一理解詩句的意思，并指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀。

引導(dǎo)學(xué)生抓住重點字詞理解句子，加深對課文內(nèi)容的理解，并通過朗讀表達(dá)出來。

引導(dǎo)學(xué)生展開想象，并指導(dǎo)背誦。

在觀察字形的基礎(chǔ)上掌握寫字的規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣。

作業(yè)設(shè)計：

1、背誦課文。

2、反義詞：

東（）大（）下（）

板書設(shè)計

3、江南

江南可采蓮，蓮葉何田田！

魚戲蓮葉間：

魚戲蓮葉東，魚戲蓮葉西，魚戲蓮葉南，魚戲蓮葉北。

教學(xué)反思

第五篇：小學(xué)一年級上冊江南

江 南

教案設(shè)計

設(shè)計說明

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)生在誦讀兒歌、古詩時，要展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美。同時要結(jié)合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語，借助表演和觀察讀物中的圖畫等方式閱讀。本課內(nèi)容淺顯，課文插圖形象傳神，意境高遠(yuǎn)，語言生動活潑，通俗易懂，朗朗上口，使人讀起來心情愉快，便于陶冶兒童的審美情操。

本著“讓學(xué)生得到最大的發(fā)展”的原則，本教案設(shè)計利用漢語拼音幫助識字，做到讀詩字正腔圓，并能用兒童化的語言描繪情景，體會江南的景美物豐。引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中感悟，發(fā)揮想象，充分表演，調(diào)動各種感官，深入古詩情境，對古詩進(jìn)行理解和再創(chuàng)造；而后鼓勵學(xué)生與他人分享所學(xué)知識，學(xué)以致用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。課前準(zhǔn)備

1．制作多媒體課件。(教師)2．(1)預(yù)習(xí)生字、新詞。(學(xué)生)

(2)讀熟課文。(學(xué)生)

(3)收集有關(guān)江南和荷花的圖片或詩句。(學(xué)生)課時安排:

2課時

教學(xué)過程

第一課時

一、談話導(dǎo)入，出示課題

1．啟發(fā)談話：同學(xué)們?nèi)ミ^江南嗎？你去過江南的哪些地方？(學(xué)生自由談話，分享快樂。)2．過渡：人人都說江南美，讓我們一起去領(lǐng)略一下江南水鄉(xiāng)的風(fēng)光吧！(多媒體課件播放江南水鄉(xiāng)的美景，學(xué)生觀看。)3．引導(dǎo)學(xué)生談?wù)動^后感。預(yù)設(shè)：

生1：那兒的水很清很清，清得可以看見水底的魚兒。生2：那兒的荷花粉紅粉紅的，特別漂亮。

生3：碧綠碧綠的荷葉像大圓盤一樣，美麗極了。

4．導(dǎo)入：是啊，江南水鄉(xiāng)就像一幅美麗的圖畫。曾經(jīng)有一位詩人看到江南水鄉(xiāng)的美景情不自禁地寫下了一首詩——《江南》。設(shè)計意圖：充分利用課程資源，發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢，讓學(xué)生初步感受江南的美好，初步了解江南水鄉(xiāng)景物的特點，激發(fā)學(xué)生的好奇心。

二、多種方法，識記生字 1．學(xué)習(xí)“江”。

(1)導(dǎo)學(xué)：誰來說說這是幾拼音節(jié)？怎么拼讀？

(2)引導(dǎo)學(xué)生明確這是三拼音節(jié)，然后練習(xí)拼讀，最后在班內(nèi)展示拼讀。(3)導(dǎo)學(xué)：你有什么好辦法來記住這個字？(4)學(xué)生自由交流識記的好辦法。預(yù)設(shè)：

加一加：氵＋工＝江。字謎：工人在水邊——江。

換一換：“紅”的部首換成“氵”就是江。(5)在電視上或班級的點名冊上認(rèn)識“江”。

(6)導(dǎo)學(xué)：我們來看看這個字是怎么演變的。(課件出示“江”的漢字演變過程。)(7)課件演示書寫過程，學(xué)生跟著課件演示書空。

(8)引導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)詞并說一句話。(如，江水：我看過江水滾滾向前的樣子。江邊：小孩子最好不要在江邊玩耍。)2．學(xué)習(xí)“南”。

(1)提出自學(xué)要求：先讀準(zhǔn)字音，然后看清字形，再想一想用什么好方法記住這個字。

(2)學(xué)生按要求一步一步地自學(xué)“南”。(3)交流自學(xué)情況。重點交流識記方法。

設(shè)計意圖：在重點指導(dǎo)“江”的讀寫的基礎(chǔ)上，出示自學(xué)提示，要求學(xué)生自學(xué)“南”，讓學(xué)生自己去領(lǐng)悟?qū)W生字的方法。采用“先扶后放”的教法是為了培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、借助媒體，初讀感知

1．導(dǎo)學(xué)：下面讓我們隨著詩人到江南水鄉(xiāng)的荷花池去走一走，看一看吧！(播放古詩范讀的多媒體課件，學(xué)生觀看、傾聽。)2．導(dǎo)學(xué)：你看到了什么？學(xué)生交流，教師相機(jī)貼圖片。

3．導(dǎo)學(xué)：我們小朋友知道荷葉也叫蓮葉，那么荷花也叫蓮花。誰來做小老師把你知道的有關(guān)蓮花的知識向大家介紹介紹？ 4．學(xué)生自由介紹。預(yù)設(shè)：

生1：我知道蓮花在夏天開放。

生2：我昨天上網(wǎng)查過，蓮花有好幾種顏色，有紅的、白的、黃的、紫的…… 生3：蓮花可以結(jié)出蓮蓬，蓮蓬里面有許多蓮子。生4：我還知道《小池》《曉出凈慈寺送林子方》都寫到了江南的荷花?！?/p>

5．感知內(nèi)容。

(1)過渡：作者是怎么寫江南的荷花的呢？讓我們走進(jìn)詩歌吧！

(2)導(dǎo)學(xué)：下面請同學(xué)們借助拼音把《江南》這首詩讀正確，讀通順。

(3)學(xué)生借助拼音自由、大聲地讀詩，遇到拼不準(zhǔn)的字可以請教同桌、老師、字典等。

(4)指名讀全詩，學(xué)生評價。引導(dǎo)學(xué)生重點從字音是否正確和語句是否通暢兩個方面來評價。

(5)導(dǎo)學(xué)：你感覺江南怎么樣？(學(xué)生自由說出讀文后的感受。)設(shè)計意圖：因為學(xué)生對江南并不了解，所以教師利用多媒體課件引導(dǎo)學(xué)生感知詩文的主要內(nèi)容并展示收集的資料，增加了學(xué)生對江南及荷花的了解。

四、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，集中識字

1．字卡出示課文中的生字：采、蓮、魚、東、可、西、北，引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)互認(rèn)。

2．鼓勵學(xué)生互相交流記字方法，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性地認(rèn)記生字。預(yù)設(shè)：

謎語：(1)像四不是四，方位中有它。(西)(2)大丁遇小口。(可)3．請學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀生字卡片并組詞。4．組織學(xué)生分組比賽讀，教師隨機(jī)正音。

5．分男女生兩大組開火車認(rèn)讀去掉拼音的生字，檢測生字掌握情況。設(shè)計意圖：依據(jù)一年級學(xué)生的年齡和學(xué)習(xí)特征，在識字環(huán)節(jié)教師重點激發(fā)學(xué)生的參與意識。本環(huán)節(jié)通過學(xué)生參與自主識字、創(chuàng)造性識字、小老師領(lǐng)讀識字、賽讀識字等方式，讓學(xué)生真正成為識字學(xué)習(xí)的主人，提高識字的效率與識字的積極性。

五、示范引領(lǐng)，自主寫字

1．課件演示“可、東、西”三個字的書寫過程，引導(dǎo)學(xué)生自由觀察。

2．組織學(xué)生交流觀察結(jié)果。(重點引導(dǎo)學(xué)生交流筆順和筆畫占田字格的位置。)3．教師根據(jù)學(xué)生交流情況，引導(dǎo)學(xué)生觀察重點筆畫。(“可”的最后一筆是豎鉤。)4．教師示范書寫生字，學(xué)生仔細(xì)觀察，并跟著書空。5．學(xué)生描紅，臨寫，自由練寫。6．投影展示，師生共同評議。

設(shè)計意圖：按照規(guī)范要求認(rèn)真寫好漢字是教學(xué)的基本要求，所以，教師強(qiáng)調(diào)練字應(yīng)在學(xué)生仔細(xì)觀察、發(fā)現(xiàn)規(guī)律的基礎(chǔ)上進(jìn)行。教師發(fā)揮示范引領(lǐng)作用，抓住重點對學(xué)生進(jìn)行了書寫指導(dǎo)。

六、自主學(xué)習(xí)，邊演邊悟

1．提出自學(xué)要求。課件出示：

(1)給生字找朋友，用喜歡的詞語說話。

(2)小組合作讀課文，讀自己最喜歡的語句，可以選擇自己喜歡的方式讀，可以邊表演邊讀，也可以和好朋友一起讀。2．各小組匯報自主學(xué)習(xí)情況。(1)引導(dǎo)學(xué)生說說生字的組詞情況。

(2)組織學(xué)生把自己喜歡的語句讀給其他同學(xué)聽。(3)組織學(xué)生試著表演讀。

(4)引導(dǎo)學(xué)生談收獲并質(zhì)疑，為第二課時做準(zhǔn)備。

設(shè)計意圖：教師充分尊重學(xué)生的意愿，鼓勵學(xué)生自己選擇喜歡的學(xué)習(xí)方式和課文內(nèi)容，進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主意識。讓學(xué)生在小組內(nèi)、班內(nèi)匯報學(xué)習(xí)成果，有目的地訓(xùn)練學(xué)生的合作意識，體會成功的快樂。

第二課時

一、復(fù)習(xí)詞語，由景入文 1．創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)字詞。

(1)導(dǎo)入：(課件出示生字闖關(guān)游戲)首先，我們來做闖關(guān)游戲。(2)組織游戲。第一關(guān)：讀生字并自由組詞。(課件出示八個生字。學(xué)生以開火車的形式認(rèn)讀生字并組詞。)第二關(guān)：從“南、西、北”中，任選一個字說一句話。第三關(guān)：讀詩句，說感受。(課件出示全詩)(3)過渡：我們闖關(guān)成功！讓我們一起再次走進(jìn)《江南》。2．利用媒體，由景入文。

(1)導(dǎo)學(xué)：同學(xué)們把生字掌握得這么好，老師讓大家欣賞一幅圖，作為獎勵。(課件出示江南美景圖，古箏伴奏)此時你有什么感覺？(2)學(xué)生自由暢談觀后感受。

3．過渡：是呀，江南景美，江南詩更美。下面請同學(xué)們打開教材，用自己喜歡的方式讀課文。

設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)讓學(xué)生在一開課就進(jìn)入游戲闖關(guān)情境，調(diào)動起學(xué)生主動參與復(fù)習(xí)字詞的熱情，不僅對上節(jié)課學(xué)習(xí)的知識進(jìn)行有效的復(fù)習(xí)，而且抓住重點詞引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行拓展和運用。教師保護(hù)了學(xué)生的好奇心和求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神，恰當(dāng)?shù)剡\用多媒體課件從感官上和心理上激發(fā)學(xué)生的讀文熱情，并為詩文的理解奠定必要的情感基礎(chǔ)。

二、誦讀詩歌，感悟意境

1．導(dǎo)學(xué)：剛才同學(xué)們都用自己喜歡的方式讀了課文，課文中一定有你喜歡的地方，把它找出來，讀一讀，多讀幾遍，讀出你的喜愛之情。

2．學(xué)生先畫出自己喜歡的詩句，然后反復(fù)朗讀畫出的句子，讀出自己的理解。3．引導(dǎo)學(xué)生班內(nèi)交流：你最喜歡哪幾句詩？說說理由，并讀出自己的理解。隨著學(xué)生的交流，重點點撥以下詩句：(1)江南可采蓮，蓮葉何田田。

①導(dǎo)學(xué)：(課件出示蓮葉圖)你看到了什么？

②學(xué)生仔細(xì)觀察，然后在班內(nèi)交流自己看到荷葉后的感受。預(yù)設(shè)：

生1：我看到很多蓮葉，長得很美、很綠。生2：我覺得蓮葉像帽子、像傘。

③導(dǎo)讀：你們觀察得可真仔細(xì)，想象可真豐富！詩人是怎樣描繪荷葉的？(蓮葉何田田)④導(dǎo)學(xué)：原來詩人是這樣夸荷葉的。你能用自己的語言來夸一夸嗎？

(課件出示“蓮葉真________________________________________________________________________??！”)預(yù)設(shè)：

生1：蓮葉真美呀！生2：蓮葉真綠呀！

生3：蓮葉真多呀！一層連著一層！

⑤導(dǎo)讀：詩人看到這層層疊疊、一片連著一片的蓮葉，心里也非常喜歡。他是這樣來描繪的(課件出示詩的前兩行)：江南可采蓮，蓮葉何田田。老師看到這一片連著一片的蓮葉，也想來夸一夸。請聽老師讀這句。(教師范讀)⑥導(dǎo)讀：你覺得老師讀得怎么樣？你能像老師這樣來夸一夸這些蓮葉嗎？(指名讀)⑦引讀：采蓮人劃著小船來了，她們看到這么多、這么美的蓮葉，她們也夸起了蓮葉。(學(xué)生模仿采蓮姑娘讀)⑧小結(jié)：好一個“何田田”，它讓我們看到了一片連著一片的——蓮葉，真——美。(2)魚戲蓮葉間。魚戲蓮葉東，魚戲蓮葉西，魚戲蓮葉南，魚戲蓮葉北。①導(dǎo)學(xué)：能說說你為什么喜歡這幾句嗎？ ②學(xué)生自由暢談喜歡的原因。

③啟發(fā)想象：這么美的荷花、蓮葉也吸引了好多小魚。小魚在水里干什么呢？ ④學(xué)生大膽想象。預(yù)設(shè)：

生1：小魚在水里捉迷藏呢。

生2：小魚把蓮葉當(dāng)成雨傘，在它下面躲雨呢！

⑤組織學(xué)生表演：你們想當(dāng)快樂的小魚，在蓮葉間游來游去嗎？趕快游起來吧。要按照詩中的方向游?。∠认驏|，再向西，然后向南，最后向北。⑥學(xué)生一邊按方位表演，一邊背誦詩句。

⑦再次引發(fā)學(xué)生想象，體會情感：小魚們！你們游得開心嗎？下面，我來采訪幾條小魚。這條小魚，你游到哪兒去了？看到了什么？心情怎樣？

⑧學(xué)生大膽想象，再次體會小魚的自由自在和荷花、蓮葉的美麗。⑨導(dǎo)讀：那就讓我們做快樂的小魚，讀出小魚的快樂吧。⑩學(xué)生先獨自練讀，再分組讀、班內(nèi)展示讀，最后教師引讀。

引讀：這真是一群快樂的小魚，到處游——魚戲蓮葉間，一會兒游到東——魚戲蓮葉東，一會兒游到西——魚戲蓮葉西，一會兒游到南——魚戲蓮葉南，一會兒游到北——魚戲蓮葉北。4．指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀全文。

(1)導(dǎo)讀：是呀，蓮葉是美麗的，小魚是快樂的，讓我們連起來讀一讀這首詩，讀出江南的美。(課件出示完整的課文)(2)學(xué)生先練習(xí)朗讀，然后在組內(nèi)賽讀，最后指名在班內(nèi)展示朗讀。5．引讀背誦，積累語言。

(1)導(dǎo)學(xué)：看著黑板上的生字寶寶想象畫面并練習(xí)背誦，也可以用自己喜歡的方式練習(xí)背誦。(2)指名展示背誦，并激發(fā)想象：你剛才在背誦的時候想到了什么？

(3)導(dǎo)讀：下面，讓我們當(dāng)一回采蓮姑娘，來美美地吟誦這首詩，老師為你們配上音樂。(4)(播放古箏曲《漁舟晚唱》)學(xué)生隨著音樂背誦。

設(shè)計意圖：教師用激發(fā)性的語言，激勵學(xué)生大膽地參與，調(diào)動每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，滿足了不同層次學(xué)生的需要。在朗讀過程中，教師進(jìn)行了指導(dǎo)，讓學(xué)生在體驗中讀，在感悟中讀，讀出自己的感受，讀出自己的個性。

通過師讀生評、生讀師評的方式，教師幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)了自己的不足，發(fā)展了特長，使學(xué)生樹立了自信心。引導(dǎo)學(xué)生想象畫面，與文中的景物對話，并背誦積累詩句，不僅使學(xué)生升華了情感，還內(nèi)化了語言，使教學(xué)扎實有效。

三、布置作業(yè)，適度拓展

江南水鄉(xiāng)美，江南的荷花尤其美。學(xué)完了《江南》這首詩，請同學(xué)們把它背給家里人聽，并請爸爸、媽媽幫忙搜集關(guān)于江南或荷花的詩詞，帶到班里來交流。設(shè)計意圖：讓學(xué)生把積累的詩背給家長聽，不僅鞏固了所學(xué)內(nèi)容，還激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。讓學(xué)生從一年級開始就試著在家長的幫助下有目的地搜集資料，鍛煉了孩子的信息處理能力板書設(shè)計

江 南

美

教學(xué)反思 1．本課采用以學(xué)定教的教學(xué)方法，逐步培養(yǎng)學(xué)生的能力。教師以閱讀訓(xùn)練為“經(jīng)”，語言文字訓(xùn)練為“緯”，使教學(xué)過程立體化，調(diào)動學(xué)生的多種感官參與到教學(xué)過程中，以學(xué)生的說、演、讀來代替枯燥的講解，在藝術(shù)的熏陶下激發(fā)學(xué)生的想象力，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主動性、發(fā)展性、創(chuàng)造性，從而達(dá)到激發(fā)興趣、啟迪心智的目的。

2．在教學(xué)過程中，教師恰到好處地運用多媒體課件為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出生動形象的情境，使學(xué)生對所學(xué)古詩有很好的感知，通過創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問難、自主學(xué)、個人悟、自由暢談、表達(dá)情感。尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨特體驗，給他們無拘無束地創(chuàng)造、探索的天地。教師通過讀讀、想象、演演、伴樂背誦等學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生理解、再現(xiàn)、創(chuàng)造詩歌的意境，在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。