第一篇：記全國(guó)蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第四屆課堂教學(xué)大賽

記全國(guó)蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第四屆課堂教學(xué)大賽

(2013年3月30日，楊柳風(fēng)，春花燦，由教育部基礎(chǔ)教育課程教材發(fā)展中心、國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)蘇教版小學(xué)語(yǔ)文教科書(shū)編委會(huì)、江蘇七彩鳳凰母語(yǔ)基金會(huì)主辦的第四屆全國(guó)蘇教版小學(xué)語(yǔ)文教科書(shū)課堂教學(xué)大賽于古城南京盛大開(kāi)幕。集結(jié)號(hào)響，應(yīng)者云集，四海賓朋齊聚一堂，共同分享精彩角逐。來(lái)自蘇教版小學(xué)語(yǔ)文教科書(shū)全國(guó)各實(shí)驗(yàn)區(qū)的38位選手、四千多名觀摩代表如百川歸海，齊聚蘇教版小學(xué)語(yǔ)文教科書(shū)的發(fā)源地南京，更有來(lái)自香港、臺(tái)灣等地的老師現(xiàn)場(chǎng)觀摩。有幸觀摩了賽場(chǎng)盛事，感受到會(huì)場(chǎng)上熱烈而緊張的氣氛，聆聽(tīng)了專(zhuān)家點(diǎn)評(píng)，收益良多。

開(kāi)幕簡(jiǎn)單隆重 合唱熱烈活潑

在中華中學(xué)會(huì)場(chǎng)，蘇教版教材副主編李亮代表張慶、朱家瓏兩位主編及蘇教版教材編委會(huì)，向參會(huì)的所有領(lǐng)導(dǎo)、專(zhuān)家和來(lái)自全國(guó)實(shí)驗(yàn)區(qū)的老師們表示衷心感謝和由衷歡迎。教育部基礎(chǔ)教育課程教材發(fā)展中心教學(xué)處處長(zhǎng)、教育學(xué)博士，研究員付宜紅致開(kāi)幕詞，代表課程教材發(fā)展中心感謝參會(huì)老師及評(píng)委的到來(lái)，感謝鳳凰母語(yǔ)教育科學(xué)研究所、江蘇七彩鳳凰發(fā)展基金、南京市教研室的支持，倡導(dǎo)鼓勵(lì)教材編委會(huì)，鼓勵(lì)責(zé)任感和堅(jiān)持不懈以及老師們的課改實(shí)驗(yàn)。希望教材進(jìn)一步完善，教師理念進(jìn)一步更新。周文海先生代表南京市教育局致歡迎詞。蘇教版小語(yǔ)教材主編張慶，全國(guó)著名兒童教育家、特級(jí)教師王蘭，教育部南京師范大學(xué)課程研究中心副主任吳永軍，著名特級(jí)教師、小學(xué)語(yǔ)文教育專(zhuān)家高林生等與會(huì)嘉賓與評(píng)委一一亮相。開(kāi)幕式后，緊張而激烈的賽事正式展開(kāi)。

在中華中學(xué)會(huì)場(chǎng)下午場(chǎng)賽事開(kāi)始前，鳳凰母語(yǔ)教育科學(xué)研究所的全體工作人員為大賽熱情獻(xiàn)唱《山丹丹花開(kāi)紅艷艷》《快樂(lè)的小鳥(niǎo)》《我的祖國(guó)》。激情大合唱唱出氣勢(shì)與升生機(jī)，傳達(dá)出奮發(fā)與魅力，也讓參賽選手信心滿(mǎn)懷，讓會(huì)場(chǎng)氣氛更加活潑熱烈。

選手各顯其能 教學(xué)風(fēng)格多樣

本次大賽以改革識(shí)字和寫(xiě)字教學(xué)為著力點(diǎn)。兩天半時(shí)間，開(kāi)幕式，閉幕式，頒獎(jiǎng)典禮，19節(jié)課，賽程緊湊集中，選手、評(píng)委、觀摩代表、會(huì)務(wù)人員……無(wú)不經(jīng)受住了精力與體力的雙重考驗(yàn)，也盡情享受到了各具特色的精神大餐。在中華中學(xué)會(huì)場(chǎng)，19位選手的課堂教學(xué)特色鮮明，各具風(fēng)采：比如9號(hào)選手教學(xué)設(shè)計(jì)版塊清晰重點(diǎn)突出；12號(hào)選手識(shí)字教學(xué)省時(shí)高效，互動(dòng)參與感強(qiáng)；14號(hào)選手親切干脆，課堂和諧，整體細(xì)節(jié)設(shè)計(jì)都很到位；16號(hào)選手創(chuàng)設(shè)情景激發(fā)學(xué)生興趣，引領(lǐng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)……各選手控制課堂張弛有度，或生動(dòng)活潑，或沉穩(wěn)大氣；或娓娓道來(lái)，或新穎深刻，或樸實(shí)自然……來(lái)自南京致遠(yuǎn)外國(guó)語(yǔ)小學(xué)和金陵中學(xué)實(shí)驗(yàn)小學(xué)的同學(xué)們也和老師配合默契，為課堂增色。選手們先進(jìn)的理念，扎實(shí)的基本功，對(duì)教材、對(duì)教育的深度理解，以及對(duì)課堂良好的駕馭能力給所有與會(huì)者留下了深刻印象。

雖然有些課堂教學(xué)中還存在一些缺陷，但正因?yàn)檫@些精彩中的瑕疵，才更激發(fā)了觀摩代表們的疑問(wèn)、爭(zhēng)論、探討以及深思。場(chǎng)內(nèi)場(chǎng)外，線上線下，大家對(duì)選手們的教學(xué)贊嘆、探討，成為大賽的別樣風(fēng)景。

總結(jié)幽默犀利 點(diǎn)評(píng)切中肯綮

緊湊而有序的大賽結(jié)束之后，著名特級(jí)教師高林生先生代表評(píng)委會(huì)對(duì)中華中學(xué)會(huì)場(chǎng)19場(chǎng)課堂教學(xué)作了精彩總評(píng)。幽默犀利，準(zhǔn)確到位。他從識(shí)字寫(xiě)字的定位，識(shí)字寫(xiě)字的目標(biāo)，識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)等方面對(duì)識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)的明天進(jìn)行了深入思考，對(duì)賽課老師的教學(xué)做了精當(dāng)點(diǎn)評(píng)。高林生老師深入淺出的總結(jié)，為識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)的發(fā)展指出了一條道路，也引發(fā)觀摩老師思考自身如何更好地投入小語(yǔ)識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)的探索和實(shí)踐中。

第二篇：第四屆全國(guó)蘇教版小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)大賽心得

第四屆全國(guó)蘇教版小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)大賽心得

------捕捉語(yǔ)文教學(xué)的“風(fēng)向標(biāo)”

常州市新北區(qū)圩塘中心小學(xué)張迎楓

2013年3月30日-31日，我有幸觀摩了在古城南京召開(kāi)的全國(guó)“蘇教版小學(xué)語(yǔ)文實(shí)驗(yàn)教科書(shū)第四屆課堂教學(xué)”大賽。大賽分為兩個(gè)會(huì)場(chǎng)，根據(jù)地區(qū)劃分，我被安排在河西金陵中學(xué)聽(tīng)課。來(lái)自全國(guó)各地的小語(yǔ)教師帶來(lái)了各具特色的語(yǔ)文教學(xué)課，他們?cè)鷮?shí)的基本功，靈活的課堂駕馭能力，凸顯學(xué)生的主體意識(shí)，注重語(yǔ)言文字的運(yùn)用，精講巧問(wèn)，強(qiáng)調(diào)讀寫(xiě)結(jié)合，每一堂課都給我留下深刻的印象，更激起了我內(nèi)心的波瀾，其間的收獲與感動(dòng)，也是我們此行的最大回饋與獎(jiǎng)賞。

兩天的時(shí)間聽(tīng)18節(jié)課，身體經(jīng)受了精力與體力的雙重考驗(yàn)，但享受到了18道各具特色的美味大餐，內(nèi)心無(wú)比充盈的。回顧這18節(jié)課，沒(méi)有了以往公開(kāi)課那華麗的外衣，細(xì)細(xì)品味，每一堂課都是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單、扎扎實(shí)實(shí)。18節(jié)課，讓我對(duì)小語(yǔ)教學(xué)的“風(fēng)向”有了不同的感受與理解，可以說(shuō)凡是落實(shí)了識(shí)字、寫(xiě)字、朗讀的課堂都得了高分，凡是深挖教材，串講串問(wèn)的課堂一律遭到了否定。

一、“風(fēng)”吹重語(yǔ)文的識(shí)字

本次大賽，低年級(jí)的教學(xué)比高年級(jí)的教學(xué)更占優(yōu)勢(shì)，最為有趣的是，六位上識(shí)字課的老師分?jǐn)?shù)都出奇的高，我猜想應(yīng)該是本次大賽的主旨就是以識(shí)寫(xiě)字為重點(diǎn)吧。

每一節(jié)語(yǔ)文課上都非常重視識(shí)字方法的指導(dǎo)，有的是用動(dòng)畫(huà)的方式為學(xué)生演示漢字的演化過(guò)程，幫助學(xué)生理解了漢字的意義，有的是出示漢字在字典中的注釋?zhuān)笇?dǎo)學(xué)生根據(jù)意思選擇恰當(dāng)?shù)淖x音，還有的是出示生動(dòng)形象的圖片，指導(dǎo)學(xué)生記憶帶有這一偏旁的一類(lèi)字等。這樣靈活多變的識(shí)字教法給枯燥無(wú)味的識(shí)字教學(xué)增添了很多樂(lè)趣，學(xué)生們的識(shí)字積極性自然而然也就提高了。

如：江蘇連云港市的張巖老師，她先引導(dǎo)學(xué)生交流怎樣記住袋鼠的袋？再讓學(xué)生摸摸自己的口袋，理解了跟衣服有關(guān)，接著出示了以前學(xué)過(guò)的表示長(zhǎng)長(zhǎng)的帶子的帶，然后出示了幾個(gè)圖片（口袋、鞋帶、睡袋、領(lǐng)帶），讓學(xué)生思考選擇填空，教給學(xué)生根據(jù)意思辨析同音字的方法來(lái)認(rèn)字。

再如:安徽合肥市的李智慧老師，她把需要認(rèn)識(shí)的肉月旁的字（踢腿、彎腰、挺胸），先是出示了圖片和文字，讓學(xué)生找朋友，再出示了一個(gè)小兒歌讓排排隊(duì)（小朋友，起得早，踢踢腿，彎彎腰，挺胸抬頭精神好），學(xué)生填好后，起立拍著手邊讀邊做動(dòng)作，重復(fù)了兩三遍學(xué)生就記住了這些字，然后出示了一個(gè)小朋友的圖片，讓學(xué)生來(lái)找找跟肉月旁有關(guān)的各個(gè)部位。最后教給學(xué)生利用部首查字法認(rèn)識(shí)更多的月字旁的字?？梢哉f(shuō)環(huán)環(huán)相扣，步步深入，在一個(gè)個(gè)生動(dòng)有趣的環(huán)節(jié)中，學(xué)生了解了肉月旁的來(lái)歷，學(xué)會(huì)了運(yùn)用，更學(xué)會(huì)了遷移。

這18堂課上，老師們都舍得拿出時(shí)間來(lái)教給學(xué)生識(shí)字的方法，更重視指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的發(fā)音，在識(shí)字的環(huán)節(jié)里，老師們不斷地指名讀，多種形式的檢查，幾乎要查遍每個(gè)孩子，難度易錯(cuò)的讀音更要單獨(dú)指導(dǎo)，如匕首bǐ、披散san、翹首遙望qiáo等，反復(fù)指導(dǎo)學(xué)生讀，直到讀對(duì)為止。

二、“風(fēng)”吹深語(yǔ)文的寫(xiě)字

以前的課堂上，我們都會(huì)用“五步寫(xiě)字法”進(jìn)行指導(dǎo)，但僅僅是局限于頓筆行筆收筆和撇出尖捺出腳的指導(dǎo)，以及橫中線、豎中線位置的把握和左窄右寬、左高右低、左右同高等等術(shù)語(yǔ)的講解。這一次的聽(tīng)課中，收獲最多的應(yīng)該是寫(xiě)字的指導(dǎo)，觀察漢字在田字格中的位置那叫“讀帖”，描紅那叫“臨帖”。

如：疲勞的“?！?，中國(guó)的漢字講究勻稱(chēng)舒展，左邊病字旁的撇舒展出去了，右邊就要有一筆與她相對(duì)稱(chēng)，所以捺要舒展，這樣才對(duì)稱(chēng)。毫不示弱的“弱”字，左右相同的字，寫(xiě)的時(shí)間左收右放，右邊窄小，左邊高，豎彎鉤外凸才好看。“挎、擺、拌”這些提手旁的字左右的不能齊平，要寫(xiě)出漢字錯(cuò)落的美。棱角的“棱”、領(lǐng)悟的“悟”字，寫(xiě)的時(shí)間要注意穿插。劍龍的“劍”左半部分捺變點(diǎn)、橫變提這是漢字書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意避讓的特點(diǎn)。兇猛的“猛”、獅子的“獅”、“猴”、“猩”等字，屬于背向字，寫(xiě)的時(shí)間左右相背撇有異，縱畫(huà)均分有聚散。意思就是長(zhǎng)撇、小撇、豎撇不一樣，中間聚攏四周舒展開(kāi)。每一位上課的老師不僅僅是指導(dǎo)學(xué)生觀察漢字在田字格中的位置，更從美學(xué)的角度來(lái)指導(dǎo)學(xué)生觀察把握漢字，寫(xiě)好每一個(gè)字。

再如：一個(gè)字就是一首小詩(shī)。每一個(gè)漢字的指導(dǎo)，老師都用朗朗上口的小句子，如：三點(diǎn)水，一筆點(diǎn)二筆開(kāi)三筆往上提，形成弧度最美觀，邊說(shuō)兒歌邊示范，學(xué)生很容易就記住了。想要寫(xiě)好一個(gè)字，首先要抓住這個(gè)字主筆的位置，如“丁”、“永”字豎要拉直寫(xiě)長(zhǎng)，字就美觀了。低年級(jí)的課堂上，老師出示坐姿執(zhí)筆的圖片，利用簡(jiǎn)短的兒歌等不斷地強(qiáng)化學(xué)生的坐姿和執(zhí)筆姿勢(shì)等。

三、“風(fēng)”吹化語(yǔ)文的朗讀。

語(yǔ)文教學(xué)離不開(kāi)朗讀指導(dǎo)，語(yǔ)文學(xué)習(xí)更離不開(kāi)朗讀訓(xùn)練。我們小語(yǔ)教師就是要和學(xué)生一起，在一聲聲、一遍遍的朗讀中感意、知情、悟思。本次大賽，“讀”依然獨(dú)照鰲頭，熠熠生輝。帶著感悟體會(huì)讀——課堂主旋律；想象畫(huà)面讀，做動(dòng)作讀，創(chuàng)設(shè)情境讀，教師引讀??各種別具特色的讀此起彼伏，點(diǎn)亮課堂朗讀之音。

我們的課堂上很少看到老師們?cè)诔踝x課文的時(shí)間檢查學(xué)生朗讀課文，而大賽的課上，不管課文長(zhǎng)或短，每一位老師都拿出了大量的時(shí)間來(lái)檢查學(xué)生課文朗讀情況，遇到讀錯(cuò)的反復(fù)糾正，遇到添字漏字的耐心指導(dǎo)、鼓勵(lì)。從第一遍的讀準(zhǔn)字音，到長(zhǎng)句子、難讀句子的指導(dǎo)，每一個(gè)句子都要指導(dǎo)學(xué)生讀得聲情并茂。江蘇南京市的許樂(lè)老師在檢查四字詞語(yǔ)“毫不示弱、得意洋洋、筋疲力盡、喜笑顏開(kāi)”的時(shí)間，更指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合動(dòng)作、表情表演著讀，把各個(gè)詞語(yǔ)不同的韻味讀得淋漓盡致。課堂上偶爾有分析句子、抓住關(guān)鍵詞談理解、聯(lián)系生活實(shí)際談感悟的時(shí)候，要落腳在朗讀上，一切的手段都是為朗讀指導(dǎo)服務(wù)的，所有的方法都是為了讓學(xué)生身臨其請(qǐng)地理解文本，更好地讀出文本的韻味。給我印象最深的是，所有參加賽課的學(xué)生在課堂初讀課文的時(shí)候沒(méi)有整齊劃一的齊讀，而是各自搖頭晃腦地讀、津津有味地讀著，每一個(gè)孩子都爭(zhēng)先恐后地高舉著小手等待獨(dú)立展示自己的朗讀。那些單獨(dú)展示朗讀的孩子更是抑揚(yáng)頓挫、干脆利落，聲音異常洪亮。更可愛(ài)的是，有孩子自告奮勇地說(shuō)：“老師，我能讀得更好。”那份投入、那份自信是我們的學(xué)生所不具備的，更是我們努力的目標(biāo)。

我想，同樣都是孩子，只要我們每一個(gè)語(yǔ)文老師多一點(diǎn)語(yǔ)文意識(shí)，多留心，多揣摩，多感悟，長(zhǎng)期不懈地堅(jiān)持下去，必能豐富學(xué)生語(yǔ)言的積累，培養(yǎng)良好的語(yǔ)感，我們的語(yǔ)文課就一定會(huì)越來(lái)越精彩！我們的學(xué)生也會(huì)如同大賽課堂的學(xué)生那樣投入、自信、張揚(yáng)。

第三篇：第四屆全國(guó)小學(xué)語(yǔ)文教師素養(yǎng)大賽觀后感

第四屆全國(guó)小學(xué)語(yǔ)文教師素養(yǎng)大賽觀后感

廣州市花都區(qū)獅嶺鎮(zhèn)楊屋第一小學(xué) 曾連好

2012年3月27日，春光明媚，非常有幸來(lái)到古都南京參加了“七彩語(yǔ)文杯” 第四屆全國(guó)小學(xué)語(yǔ)文教師素養(yǎng)大賽的觀摩活動(dòng)。開(kāi)幕式上主辦方向來(lái)自全國(guó)各地的老師們獻(xiàn)上了振奮人心的大合唱，為大賽拉開(kāi)了序幕。本次大賽分朗讀、書(shū)寫(xiě)、才藝、課堂教學(xué)、知識(shí)素養(yǎng)現(xiàn)場(chǎng)答題五個(gè)環(huán)節(jié)，所有項(xiàng)目的評(píng)審均現(xiàn)場(chǎng)打分，現(xiàn)場(chǎng)亮分，從多方面展示了參賽老師的綜合素養(yǎng)，令人感悟頗多。由于參賽選手有30人，所以大賽分了兩個(gè)會(huì)場(chǎng)，我們觀摩的是南京林業(yè)大學(xué)會(huì)場(chǎng)。

一、“聲”悅聽(tīng)者耳“形”動(dòng)觀者心

在朗讀展示環(huán)節(jié)中，15名參賽選手提前10分鐘抽簽選定朗讀的篇目。經(jīng)過(guò)短暫而有效的準(zhǔn)備，選手依次展示了他們精湛的朗讀技巧，用充沛的感情、悅耳的聲音、抑揚(yáng)的語(yǔ)調(diào)，帶領(lǐng)現(xiàn)場(chǎng)聽(tīng)眾一次次走進(jìn)投入的聆聽(tīng)狀態(tài)。給我留下最深刻印象的是拿得最高分的是來(lái)自湖南省的12號(hào)選手李虹，她繪聲繪色地為我們朗讀了《放風(fēng)箏》。

朗讀展示后，著名表演藝術(shù)家曹燦老師點(diǎn)評(píng)了選手朗讀時(shí)忽略的細(xì)節(jié)問(wèn)題，他指出：朗讀要有音樂(lè)性，即重音清晰，有起伏高低；要有形象性，結(jié)合朗讀的內(nèi)容，配以豐富的面部表情來(lái)表詞達(dá)意；要有行動(dòng)性，即心中明確以聽(tīng)者為受眾，而非朗讀者自?shī)首詷?lè)。點(diǎn)評(píng)完畢，曹燦老師現(xiàn)場(chǎng)示范，模仿了鄧小平同志南巡時(shí)的一段講話(huà)，不僅聲音傳神，表情、動(dòng)作更是惟妙惟肖，真正集聲、形的演繹于一體，會(huì)場(chǎng)氣氛異常熱烈，不時(shí)爆發(fā)出陣陣掌聲。

二、展書(shū)寫(xiě)風(fēng)采傳漢字文化

伴著悠揚(yáng)的樂(lè)聲，比賽進(jìn)入第二個(gè)環(huán)節(jié)：書(shū)寫(xiě)展示。這一環(huán)節(jié)中，選手們?cè)谖枧_(tái)上集中展示粉筆書(shū)寫(xiě)的深厚功底，書(shū)寫(xiě)時(shí)筆法靈動(dòng)，有起有落；字形優(yōu)美舒展、工整有致，吸引了臺(tái)下代表的凝神翹首。選手書(shū)寫(xiě)完畢，評(píng)委離席上臺(tái)仔細(xì)觀看，認(rèn)真鑒賞，為選手一一打分。隨后，國(guó)家語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)研制組核心成員、華東師范大學(xué)教授雷實(shí)先生為選手的書(shū)寫(xiě)點(diǎn)評(píng)，他們認(rèn)為各位選手的書(shū)寫(xiě)基本做到了正確、流利、美觀，但在章法上尚存在一些問(wèn)題，還須繼續(xù)努力。雷實(shí)教授還就漢字書(shū)寫(xiě)美觀的要訣，及漢字文化的傳承作了闡述，并對(duì)中小學(xué)的寫(xiě)字書(shū)法教育提出了美好的寄望。

三、才兼文與武藝通南和北

才藝表演，是最具觀賞性的環(huán)節(jié)。該環(huán)節(jié)的開(kāi)始將賽場(chǎng)的氣氛變得更加熱烈而活躍。在觀摩代表的熱切期盼之下，選手們各顯其能，各展所長(zhǎng)，利用限時(shí)5分鐘的表演機(jī)會(huì)，依次向?qū)＜壹巴姓故拘≌Z(yǔ)教師的才藝水平和閃亮風(fēng)采。

綜觀本次才藝表演的節(jié)目，可以看出以下幾個(gè)特點(diǎn)：一是多樣性，歌舞、器樂(lè)、書(shū)畫(huà)、相聲、配音等，門(mén)類(lèi)俱全，樣樣精彩；二是融合性，選手經(jīng)過(guò)精心編創(chuàng)，將多種藝術(shù)形式相融合，如福建選手陳敏表演的器樂(lè)、歌曲、書(shū)法串燒《茉莉飄香》，安徽選手黃亮的詩(shī)詞朗誦及歌曲演唱等，都給人留下了深刻的印象；三是民族性和地域性，遼寧選手成宏的朝鮮族舞蹈《鳥(niǎo)打鈴》，新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)選手劉菲的維吾爾族舞蹈《新疆吆喝》，山東選手劉佳佳的川劇變臉等，給現(xiàn)場(chǎng)帶來(lái)了濃厚的民族風(fēng)情和地域特色。唱一首《中國(guó)心》激越起滿(mǎn)懷豪情，誦一篇《九曲黃河》感受到民族的血脈；撫古琴吟一曲李白的《將進(jìn)酒》，舒玉

1臂跳一段曼妙的傣族舞蹈??我們的老師如此多才，我們的生活本應(yīng)如此多嬌！臺(tái)上的選手盡情展現(xiàn)，臺(tái)下的觀眾熱情喝彩，歌聲與微笑繚繞在場(chǎng)館的穹窿上，融化在蜜色的陽(yáng)光中！才藝表演，為大賽畫(huà)下了濃墨重彩的一筆。

四、舞臺(tái)化講臺(tái)功力出魅力

3月27日下午15:00至3月29日上午11:00，是大賽的課堂教學(xué)展示及知識(shí)素養(yǎng)答題環(huán)節(jié)。該環(huán)節(jié)是整場(chǎng)比賽中最為關(guān)鍵、最為核心的一個(gè)部分，是選手的教學(xué)理念、教學(xué)方式、知識(shí)儲(chǔ)備、現(xiàn)場(chǎng)應(yīng)對(duì)等綜合素養(yǎng)得到全面展示的一個(gè)部分。

在這一環(huán)節(jié)中，各位選手化一方舞臺(tái)為三尺講臺(tái)，傾力打造了各具魅力的課堂。盡管面對(duì)的是素昧平生、未經(jīng)磨合的學(xué)子，但是選手們各施巧計(jì)，在執(zhí)教過(guò)程中詮釋的理念和迸發(fā)的智慧也可圈可點(diǎn)，從細(xì)微處彰顯了他們?cè)鷮?shí)的教學(xué)功底和良好的應(yīng)變能力。臺(tái)下的專(zhuān)家凝神細(xì)聽(tīng)，老師奮筆疾書(shū)，大家共同品評(píng)、思量。在這最真實(shí)的課堂上有以生為本、鼓勵(lì)探究等教學(xué)理念的可喜成果，同樣也存在過(guò)度牽引、文本解讀不到位等問(wèn)題。利與弊共存，觀者在揚(yáng)棄中借鑒吸收。

知識(shí)素養(yǎng)答題，也是代表們極為關(guān)注的一個(gè)環(huán)節(jié)，那就是每一屆試題都出得非常精彩，貼近生活，關(guān)注熱點(diǎn)，體現(xiàn)創(chuàng)新。當(dāng)你看著一幅卡通畫(huà)要在兩分鐘內(nèi)編個(gè)故事時(shí)，當(dāng)你要用“海娃雞毛信 E-mail”三個(gè)詞語(yǔ)設(shè)計(jì)個(gè)故事情境時(shí)，你的腦海是否會(huì)瞬間刮起頭腦風(fēng)暴？當(dāng)問(wèn)你誰(shuí)被授予“當(dāng)代活雷鋒”的稱(chēng)號(hào)，戒煙令是在何時(shí)頒布的時(shí)候，你能脫口而出么？是的，這就是語(yǔ)文素養(yǎng)，它時(shí)時(shí)刻刻存在我們的身邊，熱愛(ài)生活正是積淀語(yǔ)文素養(yǎng)的前提條件。選手們充分調(diào)用了他們豐富的知識(shí)儲(chǔ)備，多名選手在客觀題答題中取得滿(mǎn)分的好成績(jī)。

五、人人顯素養(yǎng)處處創(chuàng)和諧

為期兩天半的賽事中，現(xiàn)場(chǎng)始終秩序井然，氣氛和諧。就連觀摩老師就餐和坐車(chē)等大賽都組織得井井有條，例如我們就餐的餐券都用了不同顏色來(lái)區(qū)分，并錯(cuò)開(kāi)時(shí)間用餐，而在等待用餐的十五分鐘也安排了著名語(yǔ)文教育專(zhuān)家、特級(jí)教師高林生老師進(jìn)行講座。關(guān)于應(yīng)讀什么書(shū)、怎么讀書(shū)，高林生老師解答了一些青年教師的疑惑，指出教師應(yīng)讀五類(lèi)書(shū)，即教科書(shū)、參考書(shū)、資料書(shū)、文化書(shū)、資訊書(shū)，在多讀泛讀的基礎(chǔ)上，更應(yīng)飽讀經(jīng)典。高林生老師的講話(huà)激情澎湃，慷慨激昂，幽默中透露出深刻的見(jiàn)地和智慧。賽事已經(jīng)結(jié)束，歌聲漸漸飄遠(yuǎn)，但賽程中微小的點(diǎn)點(diǎn)滴滴給我們留下的感動(dòng)卻越發(fā)濃烈。

非常感恩南京之行，我們是累并快樂(lè)著?！捌卟收Z(yǔ)文杯”第四屆全國(guó)小學(xué)語(yǔ)文教師素養(yǎng)大賽，是教師七彩生活的真實(shí)反映，給老師們提供了展示自己七彩生活的舞臺(tái)，也讓全國(guó)的小學(xué)語(yǔ)文老師懂得老師的生活也是如此的多姿多彩。語(yǔ)文教學(xué)是一座莽莽的高山，是一片無(wú)邊的海洋，無(wú)論是教育學(xué)生還是發(fā)展自身，語(yǔ)文教師都要在一生中樹(shù)立這樣一個(gè)信念，那就是讀書(shū)，讀書(shū)，終身讀書(shū)。“木無(wú)本則枯，水無(wú)源則竭”，只有大量地閱讀才能解決源頭活水的問(wèn)題，才能彌補(bǔ)自己的種種不足，才能成就自己廣博的知識(shí)和才能！

第四篇：第四屆全國(guó)語(yǔ)文教師素養(yǎng)大賽觀后感[范文]

欣賞著，感動(dòng)著，思考著

——觀第四屆全國(guó)小學(xué)語(yǔ)文教師素養(yǎng)大賽有感 3月27日，南京市林業(yè)大學(xué)體育館里人頭攢動(dòng)、熱鬧非凡?！捌卟收Z(yǔ)文杯”第四屆全國(guó)小學(xué)語(yǔ)文教師素養(yǎng)大賽在這里拉開(kāi)了帷幕。偌大的會(huì)場(chǎng)里云集了來(lái)自祖國(guó)四面八方的小語(yǔ)同仁近萬(wàn)人，我十分榮幸地參加了這樣一場(chǎng)小語(yǔ)界的盛會(huì)。

本次大賽分為朗讀展示，書(shū)寫(xiě)展示，才藝展示，課堂教學(xué)展示和知識(shí)素養(yǎng)現(xiàn)場(chǎng)問(wèn)答五個(gè)部分。所有項(xiàng)目均現(xiàn)場(chǎng)打分，現(xiàn)場(chǎng)亮分，由著名表演藝術(shù)家、中國(guó)國(guó)家話(huà)劇院國(guó)家一級(jí)演員曹燦，國(guó)家語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)研制組核心成員、華中師范大學(xué)教授雷實(shí)，教育部中小學(xué)教材審杳委員、中國(guó)社會(huì)科學(xué)院研究生院語(yǔ)言應(yīng)用學(xué)系教授佟樂(lè)泉等專(zhuān)家做現(xiàn)場(chǎng)點(diǎn)評(píng)。

一、出色的朗讀。選手們?cè)?0分鐘前抽簽選定篇目，每個(gè)人既要把握文章的感情基調(diào)，又要讀的正確、流利、有感情。展示中3號(hào)選手的《新年的禮物》和9號(hào)選手的《如果我有三天光明》的朗讀鏗鏘有力、聲情并茂，深深地感染了現(xiàn)場(chǎng)的觀眾和評(píng)委。曹燦老師從專(zhuān)業(yè)的角度進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)。他說(shuō)：“朗讀首先要準(zhǔn)確表達(dá)自己的意思，該突出的重音一定要抓住。朗讀是讀意思，不是讀句子，要把句子組織起來(lái)，讀出來(lái)的應(yīng)是完整的畫(huà)面，并非一句話(huà)一句話(huà)的組合。準(zhǔn)確是第一位，還要注意朗讀的起伏性和音樂(lè)性，朗讀應(yīng)給人有種美感，他認(rèn)為朗讀還要有故事性，因?yàn)槊科恼露际且粋€(gè)故事，要把課文準(zhǔn)確、生動(dòng)地傳遞給學(xué)生。”他還強(qiáng)調(diào)：“文中的人物不管是第一人稱(chēng)還是其它人稱(chēng)，其人物的情趣要充分通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)?！弊詈?，曹燦老師還表演了鄧小平92年南巡講話(huà)的精彩片

1斷，他那形神兼?zhèn)涞难堇[博得了一陣陣熱烈的掌聲，也讓我們深切感受到了語(yǔ)言藝術(shù)的魅力。

二、過(guò)硬的寫(xiě)字。我們常說(shuō)“字乃人之衣冠”，它是人的第二門(mén)面。在寫(xiě)字環(huán)節(jié)，選手們現(xiàn)場(chǎng)抽簽選定內(nèi)容，要求在短短的3分鐘內(nèi)現(xiàn)場(chǎng)完成粉筆字書(shū)寫(xiě)。每位選手的字結(jié)構(gòu)合理，規(guī)范美觀，用筆頓挫分明，輕重適宜，速度適中。有的蒼勁有力，有的俊美清秀。國(guó)家語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)研制組核心成員、華中師范大家教授雷實(shí)在點(diǎn)評(píng)時(shí)說(shuō)：“沒(méi)有好的書(shū)寫(xiě)就不是好的課堂，教師的正確、流暢、美觀的書(shū)寫(xiě)在課堂教學(xué)中尤為重要?！蓖瑫r(shí)，他還指出了選手們書(shū)寫(xiě)中存在的問(wèn)題，強(qiáng)調(diào)教師在書(shū)寫(xiě)時(shí)怎樣注意結(jié)構(gòu)的合理搭配，以及板書(shū)設(shè)計(jì)時(shí)整體的美觀等。

三、出眾的才藝。15位老師都表演了自己的拿手好戲，有器樂(lè)演奏、京劇、歌舞、簡(jiǎn)筆畫(huà)、川劇變臉、毛筆書(shū)法、話(huà)劇配音等，其中的3號(hào)的笛子演奏，那悠揚(yáng)的笛聲將觀眾帶進(jìn)了風(fēng)光旖旎江南水鄉(xiāng)，贏得了觀眾的陣陣掌聲，得到了4.98的高分。10號(hào)的簡(jiǎn)筆畫(huà)詠梅，短短幾分鐘時(shí)間將凌寒傲放的梅花展現(xiàn)在大家眼前，她的毛筆字詠梅，蒼勁有力，大氣磅礴，給我們留下了深刻的印象，得到了評(píng)委們一致的滿(mǎn)分。15號(hào)的吉他彈唱，他那灑脫的舞臺(tái)形象，讓觀眾如癡如醉，6號(hào)選手的川劇變臉，將我國(guó)的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)演繹得淋漓盡致，都得到了滿(mǎn)分的高分。他們的才藝不但讓人賞心悅目，更讓我深思：作為一名語(yǔ)文教師，興趣應(yīng)是廣泛的，知識(shí)應(yīng)是全面的。只有讓你平時(shí)積累的好東西和你內(nèi)心結(jié)合，產(chǎn)生共鳴，這樣帶給學(xué)生的才是多彩的。

四、深厚的文化底蘊(yùn)。知識(shí)素養(yǎng)問(wèn)答這一環(huán)節(jié)安排在課堂教學(xué)

之后進(jìn)行，分客觀題和主觀題，內(nèi)容涉及文學(xué)、歷史、課標(biāo)、地理、電影、戲曲、案例評(píng)析等方方面面。選手們?nèi)绻麤](méi)有一定的文化知識(shí)積淀和一定的理論支持是很難輕松過(guò)關(guān)。大家一致看好的上海選手高躍永老師，課堂教學(xué)得了56.417的高分，而在知識(shí)素養(yǎng)問(wèn)答中卻因答錯(cuò)一道簡(jiǎn)單的文學(xué)知識(shí)題，如洺古屋市長(zhǎng)關(guān)于南京大屠殺的言論，南京市與洺古屋市斷絕了什么交往，他答的是民間交往，與第一名失之交臂，此分丟得實(shí)在讓人惋惜。現(xiàn)在強(qiáng)調(diào)學(xué)科知識(shí)的整合，作為老師，更應(yīng)該做到知識(shí)的整合，只有像蜜蜂那樣“博采眾花”，釀出的蜜才能“又香又甜”。只有多讀多看，擁有深厚的知識(shí)素養(yǎng)，使知識(shí)源頭的活水源源不斷，方能使自己的課堂煥發(fā)“七色光彩”。

五、精湛的教學(xué)技藝。15位選手在上課前一天抽取課題，要求在30分鐘內(nèi)完成第一課時(shí)的教學(xué)任務(wù)。每位選手都展現(xiàn)出高超的教學(xué)藝術(shù)。他們?cè)O(shè)計(jì)靈活巧妙，訓(xùn)練扎實(shí)有效，評(píng)價(jià)全面多元，他們激情四射，演繹了一堂堂生動(dòng)的七彩課堂。3號(hào)選手高躍永老師在《鎮(zhèn)定的女主人》一課中教學(xué)中，讓學(xué)生抓住女主人的臨危不亂，反復(fù)朗讀相關(guān)句子，領(lǐng)會(huì)其遇事鎮(zhèn)定的品質(zhì)。10號(hào)選手教學(xué)《與眾不同的小麻雀》時(shí)，一開(kāi)課就引導(dǎo)學(xué)生提出了諸多有價(jià)值的問(wèn)題，如：這是怎樣的一只麻雀？它哪兒與眾不同？接著，老師很好地對(duì)學(xué)生的問(wèn)題進(jìn)行梳理，簡(jiǎn)要板書(shū)，然后引領(lǐng)學(xué)生自己走進(jìn)文本，細(xì)讀文本，抓住文中的關(guān)鍵句子進(jìn)行引導(dǎo)，并結(jié)合實(shí)際理解“與眾不同”的意思。指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)時(shí)，通過(guò)形近字的比較，學(xué)生不僅輕松記住了字形，還懂得了字義，達(dá)到了事半功倍的效果。8號(hào)選手季峰老師在《日月潭的傳說(shuō)》教學(xué)中，通過(guò)具體的字、詞、句，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入到

文本所展示的優(yōu)美情境中，讓學(xué)生在優(yōu)美的情境中去揣摩、品味語(yǔ)言，讓我們充分感受到了閱讀教學(xué)的語(yǔ)文味……這些選手用自己精湛的技藝向我們展示了一堂堂扎實(shí)、民主、靈動(dòng)、和諧的語(yǔ)文教學(xué)。

兩天半的學(xué)習(xí)，讓我感受到，一個(gè)人的語(yǔ)文能力是多方面的，善讀、能說(shuō)、會(huì)寫(xiě)，應(yīng)該是語(yǔ)文老師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)中的最基本的部分，也是一個(gè)語(yǔ)文老師教學(xué)能力的重要體現(xiàn)。我們的教學(xué)不是技術(shù)，而是藝術(shù)。學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提高，靠的不是簡(jiǎn)單的行為糾正，而是靠認(rèn)知上的感染熏陶、潛移默化。教師所做的最重要的工作就是因勢(shì)利導(dǎo)，因材施教，讓學(xué)生自己領(lǐng)悟到語(yǔ)言的規(guī)律和要求，從而形成良好的語(yǔ)感和語(yǔ)言行為調(diào)控能力。從所有參賽選手身上，我體會(huì)最深的就是，作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師，需要具備以下素養(yǎng)：

1、豐厚的文化

一個(gè)語(yǔ)文教師首先要有文化品位。文化是從閱讀中來(lái)的，正如著名語(yǔ)文特級(jí)教師高林生所說(shuō)：一個(gè)勤奮的教師，不僅讀教材，讀參考，更重要的是博覽群書(shū)。雖然小學(xué)語(yǔ)文簡(jiǎn)單，可是涉及到的內(nèi)容還是很廣泛的。學(xué)生雖小，但他們?cè)谡n堂中的問(wèn)題還是很多的，什么都問(wèn)，什么都敢問(wèn)。一個(gè)教師果總是支支吾吾的，是有失教師職責(zé)的。所以語(yǔ)文教師要不斷學(xué)習(xí)，不斷豐富自己的文化知識(shí)，這樣才能適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)的要求。

2、精美的語(yǔ)言

語(yǔ)文教師的語(yǔ)言不僅要用詞豐富、嚴(yán)密，而且要流暢、純正。課堂上常帶著口頭語(yǔ)，語(yǔ)氣平淡無(wú)味，聽(tīng)到這樣的課，每個(gè)

人都覺(jué)得不舒服。相反，一個(gè)非常有語(yǔ)言修養(yǎng)的教師，往講臺(tái)一站，神采奕奕，說(shuō)起話(huà)來(lái)，聲聲悅耳，學(xué)生在這樣的教師影響下，他們的語(yǔ)文能力怎么會(huì)沒(méi)有提高呢？語(yǔ)文教師的語(yǔ)言是很重要的基本功，是決定語(yǔ)文課成敗的關(guān)鍵之一。俗話(huà)說(shuō)：“近珠者赤，近墨者黑?！苯處煹臐撘颇?，對(duì)學(xué)生會(huì)產(chǎn)生重要的影響。

3、燃燒的激情

語(yǔ)文是情感的語(yǔ)文，國(guó)為語(yǔ)文不僅學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，還承載著傳承文化的重任。一篇散文，一首古詩(shī)，一句名言，這些文化都是具有豐富情感色彩的。要想教好語(yǔ)文，教師首先要有情感，這種情感來(lái)自于對(duì)文本的解讀，來(lái)自于對(duì)生活的感悟，來(lái)自于對(duì)學(xué)生的熱愛(ài)。正如南京師范大學(xué)教授、博士生導(dǎo)師魏南江老師所說(shuō)：一個(gè)有激情的教師始終會(huì)想孩子所想，他的肢體語(yǔ)言始終透著激情，始終和孩子一起共享著生活的快樂(lè)與幸福，這樣孩子才會(huì)受到感染。激情需要點(diǎn)烯，需要起進(jìn)文本與讀者的內(nèi)心。一個(gè)語(yǔ)文教師，沒(méi)有豐富的情感，就不可能教出激情的語(yǔ)文。

4、專(zhuān)業(yè)的知識(shí)

當(dāng)今時(shí)代，一個(gè)人不可能掌握全面的知識(shí)，況且信息時(shí)代的來(lái)臨，知識(shí)可以?xún)?chǔ)存在電腦里了，但是電腦永遠(yuǎn)也替代不了人腦。知識(shí)是人腦創(chuàng)新的基礎(chǔ)。語(yǔ)文的每一篇文章、每一段話(huà)，甚至每個(gè)詞語(yǔ)、每個(gè)字，都蘊(yùn)涵著豐富的知識(shí)。這些知識(shí)，有的是靠學(xué)生自己感悟的，有的是靠教師講解的，所以教師沒(méi)有知識(shí)是不能勝任的。一個(gè)教師要是死啃教材，不注重補(bǔ)充鮮活的血液，連自己也會(huì)變得陳舊。教師始終要有知識(shí)的緊迫感，無(wú)論教材怎么編，無(wú)論課程怎么變，都必須是一個(gè)知識(shí)的擁有者，這樣才能

無(wú)愧于自己，無(wú)愧于學(xué)生?！爸R(shí)用時(shí)方恨少”，這是不變的真理。

5、敏捷的思維

一個(gè)語(yǔ)文教師，光有閱讀積累、專(zhuān)業(yè)知識(shí)、豐富情感還是不夠的，還必須有敏捷的思維能力。閱讀是“教師、文本、學(xué)生的對(duì)話(huà)”，“閱讀是個(gè)性化的過(guò)程。”閱讀中，教師要參與學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程。如果教師沒(méi)有敏捷的思維能力，是很難駕馭課堂的。比如，讓學(xué)生帶著自己的問(wèn)題去讀書(shū)，而問(wèn)題可能是千奇百怪的，那么教師就要在極短的時(shí)間內(nèi)做出判斷，哪些是值得探究的，哪些是沒(méi)有必要的。有問(wèn)題還要優(yōu)化問(wèn)題，把語(yǔ)文教學(xué)落到實(shí)處。教師與學(xué)生對(duì)話(huà)時(shí)，教師不僅要注意傾聽(tīng)，同時(shí)要迅速地分析學(xué)生的語(yǔ)言，要敏捷地判斷學(xué)生發(fā)言的價(jià)值所在，然后有針對(duì)性地點(diǎn)撥或概括。有敏捷思維能力的教師，不僅表現(xiàn)在對(duì)話(huà)中，還表現(xiàn)在教學(xué)方法的運(yùn)用上和突發(fā)事件的處理上（即課堂的生成）。這種應(yīng)變能力，應(yīng)該是我們每一位語(yǔ)文教師應(yīng)該具備的。

通過(guò)兩天半的觀摩學(xué)習(xí)，短短的兩天半時(shí)間里，我仿佛走進(jìn)了課堂教學(xué)藝術(shù)的殿堂，欣賞著，感動(dòng)著，思考著?；顒?dòng)中零距離地領(lǐng)略到了全國(guó)各地教育精英們的精彩表演，聆聽(tīng)到了現(xiàn)場(chǎng)專(zhuān)家們的精辟點(diǎn)評(píng)，內(nèi)心深受震動(dòng)。教育部中小學(xué)教材審查委員、中國(guó)社會(huì)科學(xué)院研究生院語(yǔ)言應(yīng)用學(xué)系佟樂(lè)泉老師的精彩點(diǎn)評(píng)，字字珠璣，如醍醐灌頂，給了我一次靈魂上的洗禮。我深深地感到作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師，只有苦修內(nèi)功，全面提升自己的語(yǔ)文素養(yǎng)，才能使自己的課堂變得“七彩”！

第五篇：第四屆多媒體課堂教學(xué)大賽實(shí)施方案

合肥市蓮花小學(xué)

第四屆青年教師多媒體課堂教學(xué)大賽實(shí)施方案

一、指導(dǎo)思想

為更好貫徹我?！?010——2015年發(fā)展規(guī)劃”，建設(shè)一支學(xué)歷高、業(yè)務(wù)精、能力強(qiáng)、素質(zhì)好的師資隊(duì)伍，為教師成長(zhǎng)搭建展示平臺(tái)，進(jìn)一步提高面授課水平，使之適應(yīng)遠(yuǎn)程教育發(fā)展的需要，不斷提高教學(xué)質(zhì)量，學(xué)校決定舉辦第四屆青年教師多媒體課堂教學(xué)大賽。

二、組織原則

1、注重過(guò)程原則。大賽不僅要關(guān)注結(jié)果，還要重視過(guò)程，杜絕為賽課而講課的傾向。賽后做好課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)和反思，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)多媒休課堂教學(xué)。

2、實(shí)事求是原則。大賽在堅(jiān)持“公開(kāi)、公平、公正”的同時(shí)，充分考慮學(xué)生差異、課程特點(diǎn)等因素，立足實(shí)際，講求實(shí)效。

三、參賽范圍

我校35周歲（1976年3月及以后出生的）以下的青年教師。市級(jí)骨干教師及區(qū)級(jí)學(xué)科帶頭人、骨干教師不參加比賽，但需在比賽前上一節(jié)研討課，校聘教師自愿。

四、比賽內(nèi)容

1、學(xué)科：語(yǔ)、數(shù)由各教研組根據(jù)本組人數(shù)，確定幾個(gè)不同課題，青年教師抽簽決定（體現(xiàn)“同課異構(gòu)”）。英、音、體等學(xué)科由教師自行安排。教時(shí)為1課時(shí)。

2、比賽內(nèi)容分三部分，一是完整詳案，占總成績(jī)的10％；二是教學(xué)課件，點(diǎn)總成績(jī)的20%，三是面授教學(xué)，占總成績(jī)的70％。

五、比賽要求

1、本次課堂教學(xué)大賽，作為教師一次全員學(xué)習(xí)與提高的過(guò)程，要求35周歲以下教師人人參與，擬評(píng)出校級(jí)骨干教師。

2、教案設(shè)計(jì)要緊扣教學(xué)目標(biāo)，對(duì)重點(diǎn)難點(diǎn)把握準(zhǔn)確，能充分考慮并滿(mǎn)足不同層次學(xué)生的實(shí)際需求、對(duì)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成在內(nèi)容與方法上有獨(dú)到的設(shè)計(jì)，留有因材施教和隨機(jī)應(yīng)變的空間。

3、運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇適當(dāng)媒體課件，使多媒體課件的運(yùn)用有利于突出教學(xué)重點(diǎn)、解決教學(xué)難點(diǎn)；多媒體課堂教學(xué)中應(yīng)注重對(duì)書(shū)本知識(shí)的補(bǔ)充、完善；教師能夠按照操作規(guī)程使用各種教學(xué)設(shè)備，并自行排除一些常見(jiàn)故障，確保課堂教學(xué)過(guò)程的順利進(jìn)行。

4、教學(xué)過(guò)程中，講究教學(xué)方法，體現(xiàn)“多媒體”教學(xué)模式中導(dǎo)學(xué)特點(diǎn)，避免填鴨式教學(xué)；充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位；注重能力的培養(yǎng)。、比賽形式：所有參賽教師采取“同課異構(gòu)”，學(xué)校將提前按學(xué)科課題給出比賽內(nèi)容。、比賽時(shí)，原則上不用本班學(xué)生，采取異班授課。、市級(jí)骨干教師及區(qū)級(jí)學(xué)科帶頭人、骨干教師上課內(nèi)容不限，但要采取多媒體進(jìn)行異班授課。

六、比賽時(shí)間

4月1日前語(yǔ)、數(shù)組上報(bào)各教師所教學(xué)的課題。4月11日前提交教案與多媒體課件。4月15日前落實(shí)參賽教師的課堂教學(xué)的順序。4月18日—4月22日為比賽時(shí)間。

七、獎(jiǎng)勵(lì)辦法

1、多媒體課堂教學(xué)按語(yǔ)、數(shù)（英、其它）兩組。

2、語(yǔ)文組設(shè)一等獎(jiǎng)一名,二等獎(jiǎng)二名，三等獎(jiǎng)三名，優(yōu)秀獎(jiǎng)四名，最佳教案一名，最完美的課件一名。數(shù)學(xué)組設(shè)一等獎(jiǎng)一名,二等獎(jiǎng)一名，三等獎(jiǎng)二名，優(yōu)秀獎(jiǎng)二名，最佳教案一名，最完美的課件一名。

教學(xué)獲得的獎(jiǎng)品等同：一等獎(jiǎng)獎(jiǎng)金300元；二等獎(jiǎng)獎(jiǎng)金200元，三等獎(jiǎng)獎(jiǎng)金100元；優(yōu)秀獎(jiǎng)獎(jiǎng)金50元，單項(xiàng)獎(jiǎng)100元。頒發(fā)獎(jiǎng)狀及獎(jiǎng)品。

獲獎(jiǎng)教師則優(yōu)先外出學(xué)習(xí)或向上推薦參賽。

八、評(píng)委（待定）

九、組委會(huì)

主任：盛紅斌 副主任：劉岳云 姚賽明月 組員：王心保 周 芳 張明春 侯 雁 黃健林

合肥市蓮花小學(xué)

2011年3 月18日