第一篇：骨干教師專業(yè)化成長(zhǎng)心得體會(huì)

關(guān)于“骨干教師專業(yè)化成”心得體會(huì)

作為一名中小學(xué)教師，成長(zhǎng)的道路是漫長(zhǎng)和艱辛的，這是之前的我的一些比較淺顯的認(rèn)識(shí)。聽了來自廣東省廣州市花都區(qū)花東鎮(zhèn)北興中學(xué)的溫利廣老師的專題報(bào)告。我才如夢(mèng)初醒，原來教師這份職業(yè)中還有那么多快樂和幸福感是我們未曾體會(huì)到的；新一代的教師也可以如此的“獨(dú)特”與“華麗”，執(zhí)著于夢(mèng)想，堅(jiān)守理想的憧憬，在憧憬中實(shí)踐，在實(shí)踐中超越。

溫利廣老師從一位不知名的偏遠(yuǎn)的農(nóng)村初中教師成長(zhǎng)為今天著名的教育教學(xué)名師。他的成績(jī)不單單證明的是他的能力更重要的是他對(duì)人生目標(biāo)的那份堅(jiān)持、執(zhí)著的追求。正如那句話“人可悲的不是沒有實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，而是沒有目標(biāo)?！睖乩蠋煂?duì)自己的人生做了詳細(xì)的規(guī)劃，并認(rèn)真的踐行著規(guī)劃，在規(guī)劃中調(diào)整，在調(diào)整中提升和超越自己。而這一點(diǎn)是值得我一生學(xué)習(xí)和努力的。“吾將三日吾省吾身?！?----------反思是最好的老師。只有清楚自我，找準(zhǔn)自己的位置，朝著正確的方向前行，才能收獲自己所想要的。

對(duì)于初中學(xué)生的心理生理特征，很好的調(diào)控課堂氣氛，把握學(xué)習(xí)進(jìn)度是很重要的。溫利廣老師的課堂風(fēng)趣、幽默，使學(xué)生在愉悅的氣氛中收獲知識(shí)。這一點(diǎn)源于其廣博的知識(shí)儲(chǔ)備以及豐富的課堂管理教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，每當(dāng)他在報(bào)告中引出教育學(xué)、心理學(xué)中的有關(guān)教學(xué)理論時(shí)，仿佛我又回到了大學(xué)時(shí)代，沉浸在那種課堂中。此時(shí)我明白了“事物間的聯(lián)系是普遍存在的?！币畹嚼希瑢W(xué)到老，不滿足于現(xiàn)狀、不斷的發(fā)展和超越自己。

做好人生規(guī)劃是對(duì)自己人生方向的一種導(dǎo)航，首先要找準(zhǔn)發(fā)展方向。其次，以自己的發(fā)展帶動(dòng)區(qū)域發(fā)展，擴(kuò)大影響力。最后，要好好規(guī)劃，自覺發(fā)展?！皊wot分析法”是溫老師交給我們好的審視和定位自己的一種自我分析法。作為教師的我們，要跟著學(xué)生一同去成長(zhǎng)，正如那句古話“教學(xué)相長(zhǎng)”。

作為一名科任教師，知識(shí)的傳授固然重要，但是傳授的方式也是至關(guān)重要的，我們理科教師更應(yīng)該注意到這一點(diǎn)，“傳道、授業(yè)、解惑”的同時(shí)，更要關(guān)注學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

成長(zhǎng)的道路是充滿坎坷的，同樣成長(zhǎng)的道路充滿了歡樂和憧憬;帶著心中那個(gè)夢(mèng)前行在教師的成長(zhǎng)道路上。明天我們定會(huì)迎接著初升的朝陽對(duì)著那群充滿求知欲的孩子們微笑!

第二篇：教師專業(yè)化成長(zhǎng)心得體會(huì)

教師專業(yè)化成長(zhǎng)心得體會(huì)

當(dāng)今社會(huì)，是一個(gè)學(xué)習(xí)型的社會(huì)。隨著科技的不斷進(jìn)步，經(jīng)濟(jì)和社會(huì)迅猛發(fā)展，教師職業(yè)也正在發(fā)生前所未有的巨變。其中非常重要的兩點(diǎn)就是：從傳承走向創(chuàng)新和從奉獻(xiàn)走向發(fā)展！教師不再僅僅是春蠶、蠟燭，而更應(yīng)該順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、終生學(xué)習(xí)，成為學(xué)習(xí)型社會(huì)建設(shè)的主力軍！

首先，我們要讀書。“一個(gè)人的精神發(fā)育史就是他的閱讀史”、“一個(gè)民族的精神境界很重要的是取決于這個(gè)民族的閱讀水平”、“一個(gè)沒有閱讀的學(xué)校永遠(yuǎn)不可能有真正的教育”、“一個(gè)書香充盈的校園必然是一個(gè)美麗的學(xué)?！薄ⅰ白x書是教師生存必須、完善人格、拉長(zhǎng)生命和終生奠基”等等這些閃爍著哲理靈光的語言，帶給了我們內(nèi)心深深的震撼，讓我們興奮地看到了讀書的巨大魅力！但是，我們教師讀書，一定要博覽群書，不能拘泥于教學(xué)參考資料、習(xí)題集，而應(yīng)廣泛涉獵，如教育名著、唐宋詩詞、中外名著、學(xué)術(shù)精品、散文童話等。當(dāng)然，我們也要注意消化吸收，要有系統(tǒng)、有選擇地讀書，進(jìn)行深層次的鑒賞和學(xué)以致用。我校在此方面營(yíng)造了極好的氛圍，每期的讀書交流活動(dòng)開展得有聲有色，讓書香真正地飄滿校園。

其次，我們要積極參加各種校本培訓(xùn)。因?yàn)?，校本培?xùn)是將教學(xué)研究的重心下移到了學(xué)校，以新課程實(shí)施目標(biāo)為導(dǎo)向，以促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的發(fā)展為宗旨，以課程實(shí)施過程中學(xué)校所面對(duì)的各種具體問題為對(duì)象，以教師為研究的主體，是非常具有針對(duì)性，也是更能體現(xiàn)有效性的途徑之一。我校每期都堅(jiān)持開展了各種校本培訓(xùn)活動(dòng)，如計(jì)算機(jī)的培訓(xùn)、普通話的培訓(xùn)、英語培訓(xùn)、簡(jiǎn)筆畫、鋼筆字的培訓(xùn)師德的培訓(xùn)、教育教學(xué)理論的培訓(xùn)等，讓老師們的專業(yè)素養(yǎng)得到了全方位的鍛煉和提升。

再有，我們要虛心拜師?！皩W(xué)問有先后，術(shù)業(yè)有專攻”，作為青年教師的我們，更必須要虛心向別人學(xué)習(xí)，拜“能者”為自己的老師。“拜師”，可以是我們常見的師傅帶徒弟，也可以是結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際選擇“虛擬專業(yè)引領(lǐng)人”，如魏書生、于永正、李鎮(zhèn)西、竇桂梅、支玉恒等名師以及身邊諸多的優(yōu)秀教師。因?yàn)椋叭诵?，必有我?guī)煛保∥覀円M可能地了解他們的專業(yè)長(zhǎng)過程，閱讀、研究它們的論文、論著，還要通過博客、網(wǎng)頁、論壇、信箱或者是面對(duì)面的交流與對(duì)話。我們要熟悉他們的教學(xué)理念、教學(xué)思想、教學(xué)藝術(shù)等，并就自己困惑的問題和想法隨時(shí)進(jìn)行討教，從而不斷提高自己的教育教學(xué)水平。在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中，還要力求做到在融會(huì)百家中發(fā)展創(chuàng)新，繼而自成一家。

當(dāng)前，我們除了學(xué)習(xí)，還非常需要養(yǎng)成反思的習(xí)慣！美國(guó)學(xué)者波斯納就曾十分簡(jiǎn)潔地歸納出教師的成長(zhǎng)規(guī)律為“經(jīng)驗(yàn)＋反思=成長(zhǎng)”。但我認(rèn)為這里的“反思”，不是一般意義上的“回顧”，而是思考、反省、探索和解決教學(xué)過程中存在的問題，從某種程度上說，它其實(shí)也具有研究的性質(zhì)。我們教師不只是完成和執(zhí)行教學(xué)任務(wù)，而應(yīng)該作為一個(gè)自覺的反思者，在不斷的自我追問中，對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行反思。我準(zhǔn)備好上課了嗎？我調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性了嗎？學(xué)生在知識(shí)以外，能力、方法、情感等方面有什么收獲嗎？我的教學(xué)目標(biāo)制定得是否恰當(dāng)，在課堂上又落實(shí)得怎么樣？我的教學(xué)還存在那些未解決的問題？在教學(xué)方法和手段上，我還應(yīng)該做哪些調(diào)整，使之更加有效？學(xué)生的學(xué)習(xí)方式是被動(dòng)的，還是合作探究式的？……這些都是值得我們?nèi)シ此己徒鉀Q的問題。

第三篇：教師專業(yè)化成長(zhǎng)心得體會(huì)

教師專業(yè)化成長(zhǎng)心得體會(huì)

2010年8月17日上午，我鄉(xiāng)全體教師聆聽了曾麗紅老師關(guān)于“教師專業(yè)化成長(zhǎng)”的報(bào)告，報(bào)內(nèi)容非常詳實(shí)，非常貼近我們教師實(shí)際，為我們教師的成長(zhǎng)指明了方向。曾老師幽默生動(dòng)的語言和振奮人心的事例，喚起了每位教師成長(zhǎng)的迫切愿望。使我受益匪淺，讓我從全新的視覺角度審視“我”、“教師”這個(gè)職業(yè)，好多以前處于朦朧狀態(tài)的問題迎刃而解，眼前豁然開朗?，F(xiàn)結(jié)合自己的實(shí)際反思如下：

“敬業(yè)、勤業(yè)、樂業(yè)”是我最大的收獲。它讓我明白提高自身的素養(yǎng)，豐富自身的底蘊(yùn)，傾情投入教育教學(xué)工作，才能促成自身的專業(yè)成長(zhǎng)。要想在教育教學(xué)工作中有一番出色的表現(xiàn)，沒有捷徑，只有靠自己，一步一個(gè)腳印，實(shí)實(shí)在在地去學(xué)習(xí)，去實(shí)踐，去反思。教師，作為培養(yǎng)人才的人，教學(xué)素質(zhì)必須要跟上時(shí)代的步伐，必須樹立現(xiàn)代教學(xué)思想，掌握淵博的知識(shí)，具有較強(qiáng)的信息素質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。我作為教師，必須不斷學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，才能適應(yīng)教學(xué)要求。必須腳踏實(shí)地學(xué)習(xí)他人經(jīng)驗(yàn)，才能在自己的專業(yè)素養(yǎng)上漸漸成長(zhǎng)起來。

愛，可以給孩子以心靈的溫暖，愛，可以讓孩子更自信。我想，我們做為一名教師要熱愛學(xué)生，熱愛自己的事業(yè)；還要有強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識(shí)，不照搬書上的東西，要勇于創(chuàng)新、敢于標(biāo)新立異。最關(guān)鍵的是要保持寬容的心境，在今后的工作中遇到困難要不斷的向有經(jīng)驗(yàn)的同事請(qǐng)教，與同事要互相關(guān)心、和睦相處。

通過交流，教會(huì)我作為人師者，在工作中如何追求與奉獻(xiàn)，在生活中如何投入與面對(duì)，如何使自己的觀念不斷地體現(xiàn)于自己的教學(xué)行為中，也讓我學(xué)會(huì)自省，學(xué)會(huì)了反思，學(xué)會(huì)了回過頭來看過去。我愿意做“教師成長(zhǎng)”中的一名成長(zhǎng)教師。我想，不只是我，我們?nèi)ＴS多同事都將在這次學(xué)習(xí)中逐漸成長(zhǎng)起來。

以前我常忽略這樣或那樣的事情，通過學(xué)習(xí)后，讓我了解到了教學(xué)應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。不斷的學(xué)習(xí)、實(shí)踐與反思，讓我在教學(xué)過程中日益成長(zhǎng)。我相信只要堅(jiān)持不懈，以良好的心態(tài)對(duì)待成長(zhǎng)中遇到的困難和挫折，不斷求知，善于實(shí)踐，積極反思，就會(huì)成為一名符合現(xiàn)代教育需要的成功的教師!

第四篇：教師專業(yè)化成長(zhǎng)學(xué)習(xí)心得體會(huì)

教師專業(yè)化成長(zhǎng)學(xué)習(xí)心得體會(huì)

下午學(xué)校組織全校老師去二小參加了“新教育--教師專業(yè)成長(zhǎng)”培訓(xùn)。此次培訓(xùn)是由內(nèi)蒙古巴彥淖爾市臨河區(qū)烏蘭淖爾學(xué)校的丁秀華老師為大家?guī)淼闹v座。講座的主題是教師專業(yè)成長(zhǎng)。走進(jìn)教室，見到丁老師時(shí)就被丁老師的氣質(zhì)吸引了，渾身散發(fā)著對(duì)教育的熱愛，對(duì)學(xué)生的熱愛。之后全程認(rèn)真聆聽了丁老師帶來的講座，讓我受益頗深。

新教育實(shí)驗(yàn)的核心理念是“過一種幸福完整的教育生活”，自從接觸了新教育實(shí)驗(yàn)后就一直在探索新教育實(shí)驗(yàn)，應(yīng)該如何開展？如何提高教師的自身發(fā)展？新教育實(shí)驗(yàn)是一個(gè)以教師成長(zhǎng)為起點(diǎn)，以營(yíng)造書香校園等十大行動(dòng)為途徑，以幫助教師和學(xué)生過一種幸福完整的教育生活為目的的教育實(shí)驗(yàn)。所以教師的專業(yè)成長(zhǎng)是新教育實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)。丁老師的講座中提到，作為一名教師，必須要有正確的職業(yè)認(rèn)同。對(duì)于這一點(diǎn)，我十分的認(rèn)同，教師的成長(zhǎng)直接關(guān)乎著教育的未來和對(duì)學(xué)生正確的教育引領(lǐng)。對(duì)于我們的現(xiàn)狀來說，教育局和學(xué)校都在為每位我們的成長(zhǎng)提供著專業(yè)的培訓(xùn)平臺(tái)，定期舉行培訓(xùn)，讓教師共同成長(zhǎng)。比如開學(xué)初教育局舉行的全區(qū)教師培訓(xùn)，邀請(qǐng)教育名師為青年教師做指引，帶領(lǐng)大家共同學(xué)習(xí)，提高專業(yè)成長(zhǎng)。丁老師的培訓(xùn)中還提到讀書的重要性，在她們的學(xué)校，“洪湖學(xué)社”的成立，從開始的大家不想發(fā)言，只能采取抓鬮決定誰來分享自己的讀書經(jīng)歷，到最后大家竟

都紛紛搶著發(fā)言。每次活動(dòng)時(shí)間都不夠，大家暢聊讀書。試想這個(gè)過程的轉(zhuǎn)變是為什么呢？那答案就只有一個(gè)那就是所有參與的教師都從中獲得了益處，意識(shí)到讀書的重要性，都想把自己所獲得的知識(shí)分享給大家，讀書會(huì)的開展提高了自己的專業(yè)成長(zhǎng)。所以定期組織教師進(jìn)行讀書活動(dòng)是非常受益的。只有教師擁有淵博的知識(shí)，提高自己的專業(yè)技能和素質(zhì)，才能提高教學(xué)學(xué)生的見識(shí)。

回想自己第一年來到四小的時(shí)候，學(xué)校也組織過讀書會(huì)，自己也被安排過在讀書會(huì)上分享自己的經(jīng)驗(yàn)和近期讀過的書。那時(shí)候的自己就是害怕發(fā)言，因?yàn)閺男〉酱蟛幌矚g讀書，再加上是學(xué)理學(xué)的原因，更喜歡接觸一些算式，所以腦子里沒有什么“墨水”，所以那時(shí)候的自己是強(qiáng)拉硬上被迫讀書的。參加幾次讀書會(huì)之后，看到同事們?cè)谧x書會(huì)上的發(fā)言是那么的好，知識(shí)是那樣的淵博，我意識(shí)到我要開始讀書了，聽了校長(zhǎng)和魏主任的推薦書目之后，開始讀書，學(xué)校開始新教育實(shí)驗(yàn)后，也給過一些書，讀了一些，但是，沒有堅(jiān)持多久，又被擱置下，其實(shí)還是因?yàn)樽约簺]有養(yǎng)成讀書的好習(xí)慣，沒有做到為人師表。學(xué)校為學(xué)生開設(shè)了閱讀課程，讓學(xué)生多讀書，為學(xué)生建設(shè)了三層的讀書角落，讓學(xué)生堅(jiān)持閱讀，可是自己卻沒有做到堅(jiān)持閱讀，堅(jiān)持讀書。聽到丁老師說每天都會(huì)堅(jiān)持一小時(shí)的讀書，就算外出做培訓(xùn)自己晚上也會(huì)堅(jiān)持，哪怕一小時(shí)做不到，半小時(shí)也要做到時(shí)，我更深感慚愧。

身為一名青年教師，正是提高自己的大好時(shí)光?？墒亲约簠s沒有堅(jiān)持讀書，堅(jiān)持每天反思。

所以在接下來的日子中，盡快讓自己養(yǎng)成讀書的好習(xí)慣，堅(jiān)持每天讀書，每天反思，我相信，作為青年教師的我們發(fā)展空間還很大，所以一定要提高自己的專業(yè)成長(zhǎng)。為新教育實(shí)驗(yàn)做努力。

今日學(xué)習(xí)了學(xué)校組織的《教師專業(yè)成長(zhǎng)》，有幾點(diǎn)心得體會(huì)，總結(jié)如下：

教師是教育過程中的主導(dǎo)力量。教師道德品質(zhì)不僅是教師自身的行為規(guī)范，而且還是作用于學(xué)生的教育手段。其高尚與否，關(guān)系到到素質(zhì)教育能否得以正確順利地實(shí)施。通過對(duì)自己專業(yè)的學(xué)習(xí)，我有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。

教師必須有高尚的品德。教師職業(yè)的最大特點(diǎn)是培養(yǎng)、塑造新一代，自己的道德品質(zhì)將直接影響下一代的成長(zhǎng)。在教育活動(dòng)過程中，教師既要把豐富的科學(xué)文化知識(shí)傳授給學(xué)生，又要用自己的高尚人格影響學(xué)生、感化學(xué)生，使學(xué)生的身心健康地成長(zhǎng)發(fā)展。因而教師必須要有高尚的思想境界，純潔美好的心靈。在工作中，教師要安貧樂教，甘于奉獻(xiàn)。必須耐得住寂寞，受得住挫折，將自己的所有精力全身心地投入到教學(xué)實(shí)踐中去，正如著名教育家陶行知所說的“捧得一顆心來，不帶半根草去”。

教師對(duì)學(xué)生要有一顆慈母般的愛心。教師對(duì)學(xué)生慈母般的愛心應(yīng)來自對(duì)教育事業(yè)的無限忠誠(chéng)，對(duì)教育事業(yè)的強(qiáng)烈事業(yè)心和高度責(zé)任感。教師的母愛精神具有巨大的感召作用和教化力量，她能徹底地化解學(xué)生的逆反心理和對(duì)抗情緒，最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性。在日常教學(xué)中，教師如像母親一樣，無微不至地關(guān)心學(xué)生，幫助學(xué)生，對(duì)差生不嫌棄，不歧視，給他們多一點(diǎn)愛，就能極大地激發(fā)學(xué)生的積極性，使其在學(xué)習(xí)上有無窮的力量源泉。很多教師的成功經(jīng)驗(yàn)都證明了母愛力量的神奇作用。

教師要不斷更新充實(shí)自己的學(xué)識(shí)。博學(xué)多才對(duì)一位教師來說當(dāng)然很重要。因作我們是直接面對(duì)學(xué)生的教育者，學(xué)生什么問題都會(huì)提出來，而且往往“打破沙鍋問到底”。沒有廣博的知識(shí)，就不能很好地解學(xué)生之“惑”，傳為人之“道”。但知識(shí)絕不是處于靜止的狀態(tài)，它在不斷地豐富和發(fā)展，每時(shí)每刻都在日新月異地發(fā)生著量和質(zhì)的變化，特別是被稱作“知識(shí)爆炸時(shí)代”、“數(shù)字時(shí)代”、“互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代”的今天。因而，我們這些為師者讓自己的知識(shí)處于不斷更新的狀態(tài)，跟上時(shí)代趨勢(shì)，不斷更新教育觀念，改革教學(xué)內(nèi)容和方法，顯得更為重要。否則，不去更新，不去充實(shí)，你那點(diǎn)知識(shí)就是一桶死水，終會(huì)走向腐化。

通過學(xué)習(xí)，我深知作為人類靈魂的工程師，必須具有高尚的道德品質(zhì)，對(duì)學(xué)生要有慈母般的愛心，且不斷更新、充實(shí)自己的知識(shí)，做

到與時(shí)代同步，才能培養(yǎng)出符合社會(huì)發(fā)展需要的人才，挑好肩上這付教書育人的重?fù)?dān)。

我校組織的教師專業(yè)發(fā)展培訓(xùn)，大家聽得認(rèn)真。以下是我的一點(diǎn)心得體會(huì)。

一個(gè)教師要從事科學(xué)研究，首先必須具備一定的教育科學(xué)理論知識(shí)，了解教育動(dòng)態(tài)，掌握一些新的教育理念。在倡導(dǎo)終身學(xué)習(xí)的今天，教師更應(yīng)強(qiáng)調(diào)自主學(xué)習(xí)。教師要樹立崇高的教育理想和信念，具有高度的責(zé)任心和使命感，喚醒自主學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)意愿，克服等待和依賴的惰性的想法與習(xí)性，在日常教育教學(xué)的同時(shí)，依據(jù)自身專業(yè)發(fā)展的個(gè)性需求，自主選擇，自主學(xué)習(xí)，自主研修，促進(jìn)專業(yè)的自我發(fā)展和成長(zhǎng)，持續(xù)提高自身的教科研水平。

首先，給自己制定出學(xué)習(xí)計(jì)劃，每周學(xué)習(xí)一篇教育理論文章，每學(xué)期讀一本教育專著，并作學(xué)習(xí)筆記；多看現(xiàn)成的教育報(bào)刊雜志，及時(shí)掌握學(xué)校教育科研的新動(dòng)向、新思路和熱門話題，多了解各種專門性的科研信息，為日后進(jìn)行科研選題積累資料。在學(xué)習(xí)時(shí)要注意方法，以新課程對(duì)教師的要求作為衡量標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)自己的教育教學(xué)理念、教育教學(xué)水平、教育教學(xué)能力等進(jìn)行梳理，確定問題，形成學(xué)習(xí)專題，以解決問題為目標(biāo)循序漸進(jìn)地學(xué)習(xí)、實(shí)踐；同時(shí)，用適當(dāng)?shù)暮屠斫獾姆绞?，?duì)自己平時(shí)的學(xué)習(xí)情況做積累性的記錄，把這些記錄整理成學(xué)習(xí)

文件夾，這樣不僅可以作為自我學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)，還能幫助自己認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)的實(shí)力、缺點(diǎn)、傾向、習(xí)慣以及下一步的學(xué)習(xí)需求；此外，還可以有意識(shí)地從批判的角度去閱讀，學(xué)會(huì)與書本對(duì)話，養(yǎng)成在書的邊緣空白處寫下評(píng)語、隨感等的閱讀習(xí)慣?！八街梢怨ビ瘛?，教師在借鑒他人的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及理念的同時(shí)，建構(gòu)起自己的理論體系，并以此來審視教育教學(xué)活動(dòng)，進(jìn)行科學(xué)研究，以優(yōu)化教學(xué)。

“一次充電，永遠(yuǎn)放電”的時(shí)代已經(jīng)過去，教師應(yīng)當(dāng)成為終身學(xué)習(xí)的楷模，教師的專業(yè)知識(shí)和教育理念只有不斷地更新，教師才能跟上時(shí)代的潮流，成為教育教學(xué)改革的弄潮兒。

就像蘇霍姆林斯基所說“如果你想讓教師的勞動(dòng)能夠給教師一些樂趣，使天天上課不致變成一種單調(diào)乏味的義務(wù),那你就應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)每一位教師走上從事研究的這條幸福的道路上來……凡是感到自己是一個(gè)研究者的教師,則最有可能變成教育工作的能手。”

所以，讓我們彼此共勉：在研究中發(fā)展，在改變中進(jìn)步吧!

通過教師專業(yè)發(fā)展的校本培訓(xùn)，給我最大的感受是理論得到提升，觀念得到轉(zhuǎn)變，我深感肩上壓力的沉重，更感責(zé)任的重大。我要不斷地思索，不停的探討，永不停止的實(shí)踐，把自己的工作落到實(shí)處。

一、教師應(yīng)具備學(xué)習(xí)精神、敬業(yè)精神、奉獻(xiàn)精神和創(chuàng)新精神。

1、學(xué)習(xí)精神。知識(shí)經(jīng)濟(jì)的到來，學(xué)習(xí)型社會(huì)的形成，新課程改

革的上場(chǎng)，不得不促使教師們參加到學(xué)習(xí)中來，繼續(xù)教育，終身學(xué)習(xí)。教師要不斷地學(xué)習(xí)，勤奮地鉆研，要使自己的觀念能夠與世界教育發(fā)展同步，用心來對(duì)待工作、對(duì)待學(xué)生、對(duì)待教育事業(yè)。

2、敬業(yè)精神。教師要把辦好教育作為自己的一項(xiàng)事業(yè)來做，愛崗敬業(yè)，熱愛學(xué)生，嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)，團(tuán)結(jié)協(xié)作，為人師表，以高度的責(zé)任感做好本職工作，對(duì)教學(xué)工作精益求精，并能夠與時(shí)俱進(jìn)，根據(jù)學(xué)科的發(fā)展，及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，提高專業(yè)發(fā)展水平。

3、奉獻(xiàn)精神。奉獻(xiàn)精神是教師的基本職業(yè)道德。教師不僅要向?qū)W生們傳授科學(xué)文化知識(shí)，更要向?qū)W生們傳承中華民族的偉大精神；不僅要教會(huì)學(xué)生們?cè)鯓訉W(xué)習(xí)，更要教會(huì)孩子們?cè)鯓幼鋈?。教師承?dān)著培養(yǎng)各種能力、塑造完美人格等許多重任。因此，教師的工作是沒有止境，也無法用尺寸計(jì)量的。他們必須具備一種特殊的精神，默默無聞的勞動(dòng)來自于對(duì)教育事業(yè)的執(zhí)著和對(duì)教學(xué)的熱愛，源于看到學(xué)生成長(zhǎng)的喜悅，并由此感到個(gè)人生活的充實(shí)和價(jià)值。

4、創(chuàng)新精神。教育改革是學(xué)校的生命之所在，是學(xué)校發(fā)展的必由之路。教師要開展創(chuàng)新教育，首先必須有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。這種創(chuàng)新包括教學(xué)理念、教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)內(nèi)容等諸多方面協(xié)調(diào)一致、相輔相成的創(chuàng)新，也包括教師自身的創(chuàng)新素質(zhì)。

二、轉(zhuǎn)變教育觀念，營(yíng)造良好氛圍。

觀念轉(zhuǎn)變是課程改革重中之重的問題，是課程改革的重要目標(biāo)和內(nèi)容，是推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革的重要條件，新課程倡導(dǎo)“確立學(xué)生主體地位，尊重學(xué)生、關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異，讓學(xué)生體驗(yàn)獲得知識(shí)的過程”的理念。站在學(xué)生學(xué)習(xí)的角度進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，把教學(xué)過程變成在教師指導(dǎo)下學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的過程。教師要精心設(shè)計(jì)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生在多種多樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，獲取知識(shí)、發(fā)展能力。

在鉆研教材中，盡量發(fā)掘教材中的情感和情趣因素，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)和運(yùn)用不同的教學(xué)方法，根據(jù)不同的教學(xué)方法設(shè)計(jì)不同的教學(xué)活動(dòng)，根據(jù)不同的教學(xué)活動(dòng)制作不同的教具和道具、圖像和幻燈片，以最佳的情景、畫面、音樂、色彩和語言效果刺激學(xué)生的感官，從而達(dá)到理想的教學(xué)效果。

三、改變?cè)u(píng)價(jià)觀念，注重課后反思。

在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)過程中，教師及時(shí)對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)給予及時(shí)評(píng)價(jià)，使評(píng)價(jià)成為教學(xué)過程的一部分，以評(píng)促學(xué)，以評(píng)促發(fā)展。

課后教師要對(duì)教學(xué)效果進(jìn)行反思，要善于發(fā)現(xiàn)問題、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷改進(jìn)和提高。積極撰寫反思型教學(xué)案例，不斷地記錄和積累教學(xué)工作中的體會(huì)、經(jīng)驗(yàn)和資料，有利于教學(xué)工作的深入進(jìn)行，有利于不斷提升自身的理論水平和教學(xué)能力。每教完一節(jié)課后，教師記下本課的創(chuàng)新“亮點(diǎn)”；找不足之處，寫出改進(jìn)之法；想應(yīng)做之法，留下瞬間感悟，不斷積累成功的經(jīng)驗(yàn)。

第五篇：骨干教師講座——我看教師的專業(yè)化成長(zhǎng)

老師們，最近我在看一本書，書名叫《苦樂年華話教師》，這本書主要反映的就是中小學(xué)教師的生存狀態(tài)，很真實(shí)，沒有什么水份。書中說，著名詩人藏克家有一首詩叫《老馬》，那是舊社會(huì)農(nóng)民的真實(shí)寫照。其實(shí)也像應(yīng)試體制下的教師：總得叫大車裝個(gè)夠，它橫豎不說一句話，背上的壓力往肉里扣，它把頭沉重地垂下！（這刻不知道下刻的命，它有淚只往心里咽，眼里飄來一道鞭影，它抬起頭望望前面。）這是不是很像我們現(xiàn)在的教師呢？我看了《苦樂年華話教師》以后心中總有一種酸酸的感覺。黑格爾在《人是誰》中說，人的存在之謎不在于他現(xiàn)在是什么？而在于他將來能夠成為什么？這是對(duì)我們有啟發(fā)的。我們的學(xué)生也是如此。我們教師也是如此。我們教師將來能成為什么呢？你要不斷地追問自己。赫塞爾說：人與人的區(qū)別在于內(nèi)心世界的豐富，在于人的內(nèi)心世界的巨大能量。因此，我們要實(shí)現(xiàn)價(jià)值，就要喚醒開發(fā)巨大的潛能。我們教師要成長(zhǎng)是要付出的，付出了才能獲得智慧和才干。才能真正成長(zhǎng)起來！才能獲得個(gè)人與學(xué)校的雙贏！所以，今天我講座的題目就是：教師的專業(yè)成長(zhǎng)

一、教師在學(xué)校發(fā)展中的地位

“要想培養(yǎng)出一流的學(xué)生,先讓我們成為一流的教師.在學(xué)校發(fā)展中，學(xué)生發(fā)展是目的，學(xué)校發(fā)展是載體，教師發(fā)展是關(guān)鍵。

沒有教師的發(fā)展，學(xué)生的發(fā)展就成了無源之水，無本之木。學(xué)校的發(fā)展也自然失去了有形的支撐成為空中樓閣。

教師走上專業(yè)化的道路是時(shí)代的需要，教育發(fā)展的需要，自身成長(zhǎng)的需要。

二、教師專業(yè)化的內(nèi)涵

什么樣的教師才算完成了“專業(yè)化”的轉(zhuǎn)變了呢？ 著名教育家朱永新教授曾說道：

我心中的理想教師，應(yīng)該是一個(gè)充滿愛心、受學(xué)生尊敬的教師 我心中的理想教師，應(yīng)該是一個(gè)追求卓越、富有創(chuàng)新精神的教師 我心中的理想教師，應(yīng)該是一個(gè)勤于學(xué)習(xí)、不斷充實(shí)自我的教師 我心中的理想教師，應(yīng)該是一個(gè)關(guān)注人類命運(yùn)，具有社會(huì)責(zé)任感的教師

（摘自《我的教育理想》）

它是一個(gè)過程也是一個(gè)結(jié)果。即在整個(gè)教學(xué)生涯中，不斷地提高自我，由不夠成熟向成熟過渡，這個(gè)過程就是專業(yè)化的過程。

三、教師專業(yè)化的要求和特點(diǎn) 教師專業(yè)要求專業(yè)教師具備的素質(zhì)：

1、有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)、豐富的文化知識(shí)

2、有豐厚的教育理論素養(yǎng)；

3、有職業(yè)理想和追求；

4、熱愛教育事業(yè)，有較高道德修養(yǎng)，并且能夠把進(jìn)入更高的境界作為自己修身的自覺追求；

5、經(jīng)過專門專業(yè)訓(xùn)練，而且有終身學(xué)習(xí)的迫切愿望和實(shí)際行動(dòng)。教師的專業(yè)成熟：

專業(yè)眼光：能用發(fā)展的眼光，教育的眼光看待學(xué)生和用整體的、和諧的眼光看待教育性活動(dòng)

專業(yè)品質(zhì)：具有基于教育理想與信念的、體現(xiàn)于日常的細(xì)微的行為之中的以身作則、率先垂范。

專業(yè)技能：課堂監(jiān)控、演示講解、練習(xí)指導(dǎo)等方面的技能。

成熟就是自主地，理智的熱愛，意味著智力的和諧發(fā)展、有效地表達(dá)以及對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)。

作為一位專業(yè)化教師，“教師的職責(zé)現(xiàn)在已經(jīng)越來越少地傳遞知識(shí)，而越來越多地激勵(lì)思考；除了他的正式職能以外，他越來越成為一位顧問，一位交換意見的參與者，一位幫助發(fā)現(xiàn)矛盾論點(diǎn)而不是拿出現(xiàn)成真理的人。他必須集中更多的時(shí)間和精力去從事那些有效果的和有創(chuàng)造性的活動(dòng)；互相影響、討論、激勵(lì)、了解、鼓舞。

----《學(xué)會(huì)生存》

教師專業(yè)化對(duì)教師的要求：

1、完善合理知識(shí)結(jié)構(gòu)

系統(tǒng)扎實(shí)的本體性知識(shí)；深厚、細(xì)密的條件性知識(shí)； 豐富獨(dú)特的實(shí)踐性知識(shí)；廣博、厚實(shí)的文化知識(shí)

2、全面的能力要求

與學(xué)生交往的能力；與同事、家長(zhǎng)交往的能力 管理能力；教育研究能力

3、高尚的道德修養(yǎng)。教師專業(yè)化的特點(diǎn)：

1、以學(xué)生發(fā)展為宗旨的教育倫理觀

2、植根于理論、經(jīng)驗(yàn)或規(guī)范的教育專業(yè)知識(shí)體系；

3、教學(xué)實(shí)踐中的專業(yè)技能

4、專業(yè)性的評(píng)價(jià)

5、專業(yè)創(chuàng)新的潛力

說到創(chuàng)新，曾經(jīng)聽過這樣一個(gè)故事：

有人把六只猴子觀在一個(gè)鐵籠子里，里面掛著一只香蕉，猴子要使勁跳起來才能拿到香蕉。但是，只要猴子一跳起來想去拿香蕉，馬上就會(huì)被高壓水槍給打回去，飛濺的水還會(huì)把其余猴子弄濕。這樣其余猴子就非常不爽，你這只猴子自己去拿香蕉拿不到，還讓我們跟著遭殃，把全身弄得濕透了。于是，再有猴子想去拿香蕉時(shí)，剩下的猴子就一擁而上，不等它出手就拽住它痛扁一頓。這樣，就誰也不會(huì)去想拿香蕉。人們把一只猴子換出來，把一只新猴子放進(jìn)去。新猴子馬上就去拿香蕉，結(jié)果立即遭來其余猴子的一頓暴打，而且不告訴它說任何理由，打你沒商量。這樣，把舊猴子一只一只換出來，把新猴子替換進(jìn)去，每只猴子都會(huì)在剛進(jìn)去拿香蕉時(shí)被暴打一頓，也習(xí)慣了看到剛進(jìn)來的新猴子拿香蕉就沖上去把新猴子打一頓。這樣，開始的六只猴子都依次換出去了，籠子里的猴子只知道一旦去拿香蕉，就會(huì)被其他猴子毆打，但是不知道為什么要這么做，因?yàn)楝F(xiàn)在的六只猴子誰也沒挨過水槍，也沒被淋濕過。

第七只猴子被放進(jìn)來，照例又被打一頓，它就反問其他猴子，為什么不準(zhǔn)去拿香蕉？沒有猴子能回答出來。于是第七只猴子再去拿香蕉，這時(shí)已經(jīng)沒有了水槍，所以很輕易的拿回香蕉享用。

很多人習(xí)慣于墨守成規(guī)，而不知道為什么要遵守，要勇于去嘗試改變。當(dāng)一個(gè)人到一個(gè)新的環(huán)境，總會(huì)對(duì)一些舊人已經(jīng)習(xí)以為常的規(guī)矩感到很奇怪，往往就是這些人促使了變革

6、成為專業(yè)質(zhì)量值得依賴的專業(yè)團(tuán)體的成員

四、通過查閱一些相關(guān)資料，資料顯示目前我國(guó)教師發(fā)展的狀態(tài)是： 我國(guó)教師專業(yè)化的現(xiàn)狀

1、知識(shí)結(jié)構(gòu)比例失調(diào)，從教能力顯得不足。

2、教師學(xué)歷明顯偏低，專業(yè)訓(xùn)練亟待強(qiáng)化。

3、專業(yè)道德危機(jī)潛伏，師德建設(shè)仍需加強(qiáng)。

4、在職進(jìn)修形勢(shì)緊迫，專業(yè)發(fā)展任重道遠(yuǎn)。

5、專業(yè)自主受到限制，專業(yè)權(quán)力名不副實(shí)。

6、教師組織力量薄弱，活動(dòng)時(shí)空余地有限。

五、教師成長(zhǎng)與發(fā)展的途徑 教師專業(yè)化成長(zhǎng)的途徑

1、校本培訓(xùn)

2、各種形式的短期培訓(xùn)

3、學(xué)歷提升

4、參與教育實(shí)踐

5、自我學(xué)習(xí)

六、校本培訓(xùn)在教師專業(yè)成長(zhǎng)中的重要作用

下面，我就結(jié)合我自身實(shí)際，談一談教師成長(zhǎng)與校本培訓(xùn)之間的關(guān)系吧。說到校本培訓(xùn)，首先我們先來明確一下校本培訓(xùn)的概念：校本培訓(xùn)也稱校本學(xué)習(xí)或校本研修，是指源于學(xué)校的發(fā)展需要，由學(xué)校發(fā)起和規(guī)劃的、旨在滿足學(xué)校每一位教師需要的、主要是在校內(nèi)進(jìn)行的學(xué)習(xí)與培訓(xùn)活動(dòng)。

新課改已經(jīng)進(jìn)行了六個(gè)年頭，在新課改春風(fēng)的指引下，我們塘沽區(qū)的校本活動(dòng)，也開展的轟轟烈烈。我曾是一名音樂老師，2001年我開始從事語文教學(xué)工作，我成長(zhǎng)到今天，可以說，校本培訓(xùn)使我受益匪淺。

曾幾何時(shí)，我以為只要具備了出口成詩、落筆成文這般本事的老師，便是一位滿腹經(jīng)綸、學(xué)富五車的才子。然而，隨著時(shí)代的變遷，社會(huì)經(jīng)濟(jì)意識(shí)決定下的人才需求也發(fā)生了根本的變化，才發(fā)現(xiàn)一個(gè)出口成章、妙筆生花的書生不一定能融入到波濤洶涌的改革浪潮之中，成為游刃有余的成功者。

從2001年開始，不知不覺中自己從事語文教學(xué)工作已經(jīng)八年多了，從一個(gè)拿起語文書，不知語文課該怎么上的音樂老師成為一名學(xué)科帶頭人，八年間，在角色的轉(zhuǎn)換中，工作實(shí)踐里，我真正懂得了知識(shí)的重要性，懂得了校本培訓(xùn)中自我反思、同伴互助、專家引領(lǐng)的重要作用。教師個(gè)人的自我反思、教師集體的同伴互助、專業(yè)研究人員專業(yè)引領(lǐng)的校本研訓(xùn)形式，為我的成長(zhǎng)搭建了平臺(tái)。

教師個(gè)人、教師集體、專業(yè)研究人員是校本研訓(xùn)的三個(gè)核心要素，他們構(gòu)成了校本研訓(xùn)的三位一體關(guān)系，教師個(gè)人的自我反思、教師集體的同伴互助、專業(yè)研究人員的專業(yè)引領(lǐng)是開展校本培訓(xùn)和促進(jìn)教師專業(yè)化成長(zhǎng)的三種基本力量，三足鼎立，缺一不可。

1、自我反思

首先，我先談一下自我反思。自我反思是開展校本培訓(xùn)的基礎(chǔ)和前提，校本培訓(xùn)只有轉(zhuǎn)化為教師個(gè)人的自我意識(shí)和自覺自愿的行為，才能得到真正的落實(shí)和實(shí)施。按教學(xué)的進(jìn)程，教學(xué)反思分為教學(xué)前、教學(xué)中、教學(xué)后三個(gè)階段：在教學(xué)前進(jìn)行反思，這種反思具有前瞻性，能使教學(xué)成為一種自覺的實(shí)踐，并有效地提高教師的教學(xué)預(yù)測(cè)和分析能力；在教學(xué)中進(jìn)行反思，即及時(shí)、自動(dòng)地在行動(dòng)過程中反思，這種反思具有監(jiān)控性，能使教學(xué)高質(zhì)高效地進(jìn)行，并有助于提高教師的教學(xué)調(diào)控和應(yīng)變能力；在教學(xué)后的反思——有批判地在行動(dòng)結(jié)束后進(jìn)行反思，這種反思具有批判性，能使教學(xué)經(jīng)驗(yàn)理論化，并有助于提高教師的教學(xué)總結(jié)能力和評(píng)價(jià)能力。美國(guó)心理學(xué)家波斯納認(rèn)為,沒有反思的經(jīng)驗(yàn)是狹隘的經(jīng)驗(yàn),至多只能是膚淺的知識(shí)。他提出了教師成長(zhǎng)的公式:成長(zhǎng)=經(jīng)驗(yàn)+反思。這句話給我的印象頗深，我不但積極參加區(qū)校組織的各項(xiàng)教學(xué)反思、教學(xué)設(shè)計(jì)的評(píng)比，在平時(shí)的教學(xué)中也是盡量地多去想一想，例如課前這節(jié)課怎么上，站在學(xué)生的角度想想這個(gè)問題他們會(huì)怎么回答，課上發(fā)生突發(fā)事件怎么辦，在正式上課的過程當(dāng)中，更是集中精力，對(duì)教學(xué)過程進(jìn)行調(diào)控，隨時(shí)改變教學(xué)預(yù)設(shè)，這也就是我們?cè)诠歉砂嗟膶W(xué)習(xí)中，于連昶先生提倡的“帶著思路進(jìn)課堂”，也就是說，我們不能死搬教案，教案是死的，人是活的，教案只是預(yù)設(shè)，我們的課堂才是生成。最后就是教學(xué)后的反思，我喜歡沒事的時(shí)候，晚上躺在被窩里回顧一下，一天的歷程，尤其是課堂，有哪些成功之處，還有哪些需要改進(jìn)的地方，我自己也是在這樣的一個(gè)過程中得到了提高。

2、同伴互助 校本研究強(qiáng)調(diào)教師在自我反思的同時(shí)，開放自己，加強(qiáng)教師之間以及在課程實(shí)施等教學(xué)活動(dòng)上的專業(yè)切磋、協(xié)調(diào)和合作，共同分享經(jīng)驗(yàn)，互相學(xué)習(xí)，彼此支持，共同成長(zhǎng)。其基本形式有：

(1)交談：淺層次的交談主要指信息交換和經(jīng)驗(yàn)共享，教師也只有不斷從伙伴中獲得信息、借鑒和吸收經(jīng)驗(yàn)，才會(huì)少走彎路。例如，我平時(shí)在辦公室里，會(huì)一邊判作業(yè)，一邊和其他語文老師進(jìn)行交談，相互進(jìn)行一些淺層次的交流，這樣的例子已經(jīng)不勝枚舉。深層次的交談主要是指專業(yè)會(huì)談和專題討論，專業(yè)會(huì)談是一個(gè)相對(duì)自由開放的發(fā)散過程，這個(gè)過程是最具有生成性建設(shè)性的，它會(huì)冒出和形成很多有價(jià)值的新見解。教研組活動(dòng)中的評(píng)課就是這種深層次的交談。此外，還有我每次外出做課，都是在學(xué)校先進(jìn)行試講，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)組織語文老師們進(jìn)行聽課，課后及時(shí)地給我提出了許多寶貴的意見和建議，使我每次外出做課都達(dá)到了良好的效果。

(2)協(xié)作：協(xié)作指教師共同承擔(dān)責(zé)任完成任務(wù)，新課程要求教師共同承擔(dān)教研課程或教改任務(wù)。協(xié)作強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)精神，群策群力，第一要發(fā)揮每個(gè)教師的興趣愛好和個(gè)性特長(zhǎng)，使教師在互補(bǔ)共生中成長(zhǎng)；第二要發(fā)揮每個(gè)教師的作用，每個(gè)教師都要貢獻(xiàn)力量，彼此在互動(dòng)、合作中成長(zhǎng)。課題合作就是一種典型的協(xié)作。

3、專家引領(lǐng)

校本培訓(xùn)是在“本校”展開的，是圍繞“本校”的事實(shí)和問題進(jìn)行的，但它不完全局限于本校內(nèi)的力量。恰恰相反，專業(yè)研究人員的參與是校本研究不可或缺的因素，是校本研訓(xùn)向縱深可持續(xù)性發(fā)展的關(guān)鍵。

（1）首先要提的就是，我的成長(zhǎng)，離不開教育中心教研員培養(yǎng)與引領(lǐng)。我第一年從事語文教學(xué)的時(shí)候，拿著語文書無從下手的感覺，相信大家在剛剛參加工作的時(shí)候，都經(jīng)歷過，但是那時(shí)，我卻是一個(gè)已經(jīng)有著五六年教齡的老師了。教研員老師第一次下校聽課，我的惴惴不安還猶在眼前，還記得當(dāng)時(shí)我講的是《故鄉(xiāng)的楊梅》，聽課前我端著語文書向其他同事請(qǐng)教，直到教研員來聽課，我還是心里直敲鼓。因?yàn)?，我沒有自信心，我畢竟是一名音樂老師，我需要的是大家的認(rèn)可。在那堂課后，我得到了教研員的點(diǎn)撥，并經(jīng)過兩年的鍛煉，我得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可，開始了課改實(shí)驗(yàn)班的教學(xué)工作，在2003年的年會(huì)課上，我執(zhí)教的是《紙船和風(fēng)箏》一課，獲得了圓滿成功，并與語文組的幾位教研員老師結(jié)下了不解之緣，之后多次承擔(dān)區(qū)級(jí)研究課與年會(huì)課的做課任務(wù)《陶罐和鐵罐》、《頤和園》、《月跡》、《趙州橋》均收到了專家的好評(píng)，我自己也在這種實(shí)踐中，逐漸成長(zhǎng)起來。

（2）我的另一位恩師，就是塘沽區(qū)特級(jí)教師于連昶先生。2004年秋天，我懷著忐忑的心情，參加了第二屆青年教師骨干班的考試，沒有想到的是，在近三百人的考試中，我能有幸考進(jìn)這個(gè)班。兩年里，我與先生零距離接觸，與塘沽區(qū)各校的佼佼者相互切磋，使我自身的業(yè)務(wù)突飛猛進(jìn)，先生鼓勵(lì)我們多閱讀教學(xué)理論方面的書籍，先生教導(dǎo)我們?nèi)绾螢閹?，怎樣做人，先生的“整體交付”教學(xué)方法更是使我從中受益。先生傾其畢生所學(xué)，為我們的成長(zhǎng)奠基鋪路。

（3）外出聽課，取經(jīng)學(xué)習(xí)。此外，學(xué)校還為我提供了許多外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，在多次的外出學(xué)習(xí)中，我能夠有幸走出去，見識(shí)了天津市乃至全國(guó)各地的名師的風(fēng)采和深厚功底，例如竇桂梅老師、王淞舟老師等，我總能從他們身上學(xué)到自己沒有的東西。除了聽課以外，還得到了許多聆聽報(bào)告和講座的機(jī)會(huì)，例如崔巒教授的報(bào)告、陳先云先生的講話，當(dāng)然還有候秉琛、郜彬如等老前輩紛紛現(xiàn)身說法，也都使我轉(zhuǎn)變了觀點(diǎn)，提升了理念。

俗話說：“山雨欲來風(fēng)滿樓”，進(jìn)入21世紀(jì)，教育再也不是以前的傳統(tǒng)模式，教師再也不是充當(dāng)“孩子王”的角色。時(shí)代在呼喚新的教育方式和適應(yīng)這種新的方式的新型教師的來臨。校本培訓(xùn)使我受益，校本培訓(xùn)促我成長(zhǎng)。

最后，我還要和大家分享一篇小文章：改變就在一瞬間

假如我們從冰箱里拿出一塊冰凍過的肉，在室溫的狀態(tài)下，要多長(zhǎng)時(shí)間才能解凍呢？大概兩三個(gè)小時(shí)。假如我們把它放在微波爐里要多長(zhǎng)時(shí)間才能解凍？幾分鐘。假如我們把它拋到太陽上去呢？答案是0.00001秒，一瞬間！

所以，一個(gè)人改變的速度有多快，要看他處于什么樣的環(huán)境中。過去你想成功想了五年、想了十年都沒有成功，正不正常？正常！因?yàn)槟愣几胀ㄈ嗽谝黄稹４蟛糠值娜硕枷矚g跟自己同級(jí)別或比自己低級(jí)別的人交往，因?yàn)闆]有壓力。

記住，你成功的速度，與你周圍的人息息相關(guān)。假如你每天跟成功人士在一起，他們好比太陽，那么你的改變就在一瞬間！所以，一個(gè)人成功與否，很大程度上取決于你是否擁有一個(gè)成功的環(huán)境。跟對(duì)人，才會(huì)做對(duì)事情；跟錯(cuò)了人，你的整個(gè)世界就錯(cuò)了。而這個(gè)環(huán)境，我們是可以選擇的，你完全可以選擇一個(gè)積極正面的環(huán)境，而不必消耗你的能量去抵抗一個(gè)消極負(fù)面的環(huán)境。

有一次，我去拜訪一位成功的企業(yè)家。我們一起從他的辦公室出來，到隔壁的酒店用餐。只見他健步如飛，我個(gè)子高，腿也長(zhǎng)，走路的速度也快，可是跟這位總裁一起走的時(shí)候，我卻要一路小跑才跟得上他的腳步。他回頭望望我，微笑著說：“假如你想超越你的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，你做每一件事情的速度，都要比對(duì)方快25%?！蔽疫@下可領(lǐng)教了什么叫普通人，什么叫成功人士了。跟這樣的人在一起做事，你想不成功都很難，想不改變都很難！

親愛的朋友，我們永遠(yuǎn)沒有辦法選擇自己的出生環(huán)境，可是，我們有辦法選擇自己的生存環(huán)境。你所選擇的環(huán)境決定了你的命運(yùn)，選擇比努力更重要。選對(duì)了環(huán)境，跟對(duì)了人，則改變就在一瞬間。

老師們，我們共同選擇了教師這一職業(yè)，又共同選擇了渤油二小這一方凈土，就讓我們共同為了自己的理想，而盡快成長(zhǎng)起來吧！讓我們解放眼睛看形勢(shì)；解放頭腦敢為先；解放雙手去開辟。

送給在座的所有老師一句話：學(xué)無涯，三尺講臺(tái)貴求索；敢為先，乘風(fēng)破浪立潮頭；業(yè)臻精，大道至簡(jiǎn)終易行。