第一篇：聽名師講課有感曹占海

讀《播撒希望的種子》有感

今天我讀了一本名為《播撒希望的種子》的書，書中描寫的是我們唐山市名師講學(xué)團成員的事跡。他們的敬業(yè)精神，他們的教學(xué)風(fēng)采，讓自己從中深受啟發(fā)，學(xué)到了經(jīng)驗。讓我真正感受到“新課程、新理念、新思路”帶來的新變化。學(xué)生生命花蕾在這樣的課堂中得以自由的舒展、張揚，綻放。專家、名師精湛的教育理論和精彩的課堂教學(xué)藝術(shù)，廣博的文化底蘊。讓我深深的感覺到了自己知識的貧乏，專業(yè)技能的欠缺。名師們的一言一語真像是一盞指路明燈，為我們指明了今后教育教學(xué)工作中前進(jìn)的方向。

一、課堂教學(xué)要充分尊重個體

細(xì)細(xì)讀來名師們的教學(xué)案例，品味著他們精心準(zhǔn)備的課件，好似真的融進(jìn)了真實的教學(xué)情境之中，他們循序漸進(jìn)而又生動的知識展現(xiàn)，形象直觀的教學(xué)方法和潛心安排的教學(xué)策略。讓人耳目一新。像唐山市路南區(qū)長青實驗小學(xué)的魏曉辰老師講授的《圓的周長》一課，在教師精心的設(shè)計下，讓學(xué)生有了更多的展示機會和平臺，凡是學(xué)生能自己解決的就努力的引導(dǎo)學(xué)生自己去做去完成，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，去判斷。尤其是教學(xué)過程中的教師的旁征博引、巧妙點撥更讓人由衷地感到欽佩。在他的教學(xué)中充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)原則，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，使學(xué)生的思維得到了健康發(fā)展。魏老師讓學(xué)生真正成為了課堂上的主人，尊重了學(xué)生的個性，挖掘并激發(fā)了學(xué)生的潛能。他們的這一系列的教學(xué)思路和方法讓人受益匪淺，也更值得我們在今后的教學(xué)中去借鑒和學(xué)習(xí)。

記得魏曉辰老師在《領(lǐng)悟數(shù)學(xué)本質(zhì)，把握數(shù)學(xué)教學(xué)》一文中說：“教學(xué)活動要有利于學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)化過程；要有利于學(xué)生自主構(gòu)建知識，在設(shè)計和組織教學(xué)活動時，要讓學(xué)生在現(xiàn)實情景中動手實踐，學(xué)會探索合作交流，魏老師的話讓人受到了很大啟發(fā)。

二、實現(xiàn)角色的轉(zhuǎn)變?yōu)閹熒幕?/p>

名師們以不同的教學(xué)方式展現(xiàn)了新理念下課堂教學(xué)的新風(fēng)貌。教師由教學(xué)的主宰、中心，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴，學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者、引導(dǎo)者；而學(xué)生由被動的接受者，轉(zhuǎn)變成為學(xué)習(xí)的主人。把傳統(tǒng)理念下知識的傳授過程變成了新的教學(xué)理念下的師生對話和互動的過程，引導(dǎo)學(xué)生掌握知識，如周雅會老師在講《搭石》一課時，把“點撥”、“啟發(fā)”、“引導(dǎo)”留給自己，卻把“體會”、“品味”“閱讀”還給了學(xué)生，學(xué)生在老師的“點撥”、“啟發(fā)”下，在輕松愉悅的“讀”的氛圍中體會到文章的精彩的韻味。

三、教學(xué)過程也是教師人格魅力的體現(xiàn)過程

細(xì)讀名師們教學(xué)案例，品味名師們的專題講座，無不洋溢著名師們的高深的素養(yǎng)和深厚的文化底蘊。有句話說的好“老師就是一本教科書，學(xué)生時時刻刻在閱讀”。這也正最是值得我們學(xué)習(xí)的地方，今后我要做到先讀書，再教書，努力提高自身的專業(yè)素養(yǎng)。

在今后的教學(xué)中，我會站在學(xué)生的角度去思考，去設(shè)計每一堂的課堂教學(xué)，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生積極參與，同時要更加注重學(xué)生語言敘述能力和操作能力的培養(yǎng)。引導(dǎo)學(xué)生親身經(jīng)歷知識的形成過程。在教學(xué)中，把時間和空間更加充分的留給學(xué)生，為學(xué)生營造更加寬松自由的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生真正成為主宰學(xué)習(xí)的主人。

油盤莊完全小學(xué) 曹占海 2012-7-31

第二篇：聽名師講課有感

聽名師講課有感

尊道小學(xué)

施清雙 2015年秋季

本學(xué)期很榮幸聆聽三位名師的三節(jié)數(shù)學(xué)課，他們是福建省小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科帶頭人培養(yǎng)基地首席專家、泉州師院尊道附小校長蘇明強老師執(zhí)教三年級《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識》，廈門華昌小學(xué)教導(dǎo)主任、福建省小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科帶頭人李培芳老師執(zhí)教四年級《用字母表示數(shù)》，晉江第二實驗小學(xué)許貽亮老師執(zhí)教六年級《圓的認(rèn)識》。聽了他們的課給了我很大的觸動，讓我領(lǐng)略到名師的風(fēng)采，上課是如此的樸實、真實，沒有華麗的課件，也沒有什么花樣，有的卻是老師扎實的功底和細(xì)致的講解。課堂上幽默風(fēng)趣，用富有童趣的語言緊緊地吸引孩子的注意力，深深地打動著孩子的心，善于抓住課堂上有效的生成，靈活捕捉課堂教學(xué)中的亮點，他們那幽默大氣的風(fēng)格讓每一位孩子在輕松愉悅的課堂中學(xué)習(xí)，使干干巴巴的數(shù)學(xué)課變得豐富多彩，聽名師講課簡直讓人覺得是一種享受。印象比較深刻的是：聽了許貽亮老師《圓的認(rèn)識》這一節(jié)課，是一節(jié)“素材少亮點多”的精彩課。簡潔到只用墨子中的六個字“圓，一中同長也”來加以展開，由“一中”到“同長”環(huán)環(huán)相扣并及時有效地滲透數(shù)學(xué)思想方法，提升學(xué)生對圓的認(rèn)知，讓課堂充滿生命活力，將學(xué)生一步步推向數(shù)學(xué)思維的高度。他僅僅有一根粉筆，平常生活隨時可得的一個光盤、一個茶葉罐、一張紙片，一把尺子，將《圓的認(rèn)識》演繹得生動、靈動而精彩，讓我深深感動：數(shù)學(xué)也如此美麗。

作為一名臨近退休的老師，不得不感慨，后生可畏，不可小覷。同時也回過頭來反思自己，自己的課堂能呈現(xiàn)什么給孩子們？自己是否能熟練運用教學(xué)技術(shù)，有效地輔助教學(xué)？臺上一分鐘，臺下十年功。在精彩的課堂背后，一定充滿著教師在教材研究、教法鉆研、課例反思等方面下了十足的功夫，足見名師有深厚的教學(xué)功底及精堪的教學(xué)藝術(shù)。有學(xué)習(xí)必有收獲，每一次聽課，每一次學(xué)習(xí)，點點滴滴累積著，也已心滿意足了。學(xué)無止境，今后要不斷加強自身修養(yǎng)，豐富自身的文化內(nèi)涵，不斷學(xué)習(xí)，讓數(shù)學(xué)課堂綻放新的活力。

第三篇：聽名師講課后有感

聽名師講課后有感

我有幸在柳州市錦繡路小學(xué)李輝玲副校長的小學(xué)語文優(yōu)質(zhì)課上旁聽。這2節(jié)課，課堂內(nèi)容豐富而緊湊，聽完后更讓我深刻地感受到了名師語文課堂的情趣化、生活化、藝術(shù)化。教學(xué)活動中，李副校長始終堅持以學(xué)生為主體、教師穿針引線的教學(xué)思想，努力追求有效教學(xué)，提高課堂效益。下面具體談?wù)勎衣犃诉@2節(jié)課的心得體會。

一、注重學(xué)生讀的訓(xùn)練，師的引導(dǎo)

1．漢字最主要的特點是以形表義，具有一觀即感，一感即覺，一覺即了的特點。另外，漢語拼音有高低起伏的四個聲調(diào)，很容易產(chǎn)生音樂般的旋律，這兩個規(guī)律啟示我們閱讀教學(xué)要以讀為本。在聽的這2節(jié)課中，課堂上先后采取了朗讀、默讀、自由讀、指名讀、范讀、快速讀、引讀等多種形式，重視語言的感悟積累。

2．小學(xué)閱讀課是教師指導(dǎo)下的言語實踐課，是讀書指導(dǎo)課，是語言文字的訓(xùn)練課。在李副校長的課堂教學(xué)中都體現(xiàn)了這一特點。學(xué)生讀的過程中李副校長都善于讓學(xué)生抓住重點詞，讓學(xué)生盡情交流自己對詞語及文本的體會而且創(chuàng)設(shè)多種情境讓學(xué)生在情境中感悟、在情境中體驗從而使學(xué)生深刻地理解文本、走進(jìn)文本輕輕松松地讀出人物情感、品出味道、讀出感情。

二、語文課堂展現(xiàn)語言藝術(shù)的魅力

教學(xué)是一門藝術(shù)，教學(xué)語言更是一門藝術(shù)。當(dāng)聽著李副校長的課時我不禁驚嘆：“原來教師的語言竟有如此之魅力”語言準(zhǔn)確、精煉而不失幽默。她以底蘊深厚的聲音朗誦，在《伯牙絕弦》這一課的教學(xué)中，帶領(lǐng)大家走進(jìn)伯牙與子期的內(nèi)心，體會人物對知己的深厚情誼?？梢哉f，李副校長這位優(yōu)秀教師，在發(fā)掘和理解教材方面、組織課堂教學(xué)方面都充分展示了他們深厚的文化底蘊。

二、課堂，語文學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)的平臺

李副校長注重引導(dǎo)學(xué)生借助文本感受文中人物感受。在教學(xué)《伯牙絕弦》一課中，每當(dāng)孩子們動情的朗讀描寫伯牙琴聲的句段，李副校長總是提醒學(xué)生“既然說伯牙善鼓琴，那么他的琴聲一定不只表現(xiàn)了高山流水，除了峨峨泰山、洋洋江河，他的琴聲還會表現(xiàn)哪些動人的場景呢？”通過適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，學(xué)生掌握了“抓關(guān)鍵詞、聯(lián)系實際、聯(lián)系上下文、結(jié)合時代背景”理解句子的方法，扎實有效地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的方法。

三、語文課堂突現(xiàn)強烈的語文意識 1．重視字詞教學(xué)

強調(diào)“讀準(zhǔn)字音是讀通文章的基礎(chǔ)”。讓學(xué)生讀準(zhǔn)音，在響亮悅耳的語音中感受漢字的音韻美節(jié)奏美。讓學(xué)生讀時眼看其形、口誦其聲、耳聽其音、心悟其義，聯(lián)系上下文，把握詞語在具體語境中的意蘊。例如，在教學(xué)生字交流識字方法時讓學(xué)生對“兮”和“分”進(jìn)行了比較發(fā)現(xiàn)，為了讓學(xué)生進(jìn)行深刻記憶李輝玲副校長利用口訣幫助學(xué)生記憶。字詞教學(xué)不僅快樂而且扎實。

2．關(guān)注學(xué)生的語文學(xué)習(xí)活動

李副校長在教學(xué)過程中成了學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者，在教學(xué)過程中重視了學(xué)生主動積極的參與進(jìn)程，關(guān)注了學(xué)生語文學(xué)習(xí)的過程，使其在主動參與中釋放出巨大的學(xué)習(xí)潛能，從而讓語文教學(xué)成為了師生平等對話的過程。

四、利用“文章空白”啟發(fā)想象、突破難點

小學(xué)生的求知欲和好奇心特別旺盛，在接觸周圍世界時，會更加強烈地表現(xiàn)出來，在他們的頭腦中會產(chǎn)生出許多新鮮、奇異、與眾不同的想法，創(chuàng)建出許多新的形象。而李副校長正是抓住了學(xué)生的這一心理特征，在教學(xué)中利用了文章的空白來誘發(fā)學(xué)生的想象，豐富了學(xué)生的課堂生活，激發(fā)了學(xué)生的情趣，激活了學(xué)生的思維，發(fā)展了學(xué)生的智力，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識同時也激活了學(xué)生的主動參與意識，使“學(xué)生為主體”真正落到實處，同時也輕而易舉地突破了難點。

短短的兩節(jié)課時間感悟到了上課教師課堂的樸實、扎實、求實；感受到了李輝玲副校長對語文的熱情、激情；感受到了她對教法的慎重選擇，對教學(xué)環(huán)節(jié)的精心設(shè)計，對三維目標(biāo)的準(zhǔn)確落實，也感受到了她對學(xué)生發(fā)展的全面關(guān)注，更感受到了她給我今后的閱讀教學(xué)指明的方向。

第四篇：聽名師講課有感

本文摘要:開始上課了，一個動人的配樂故事一下子把我吸引了，優(yōu)美的音樂加上聲情并茂的朗讀，動聽的詩一般的講解，給我們帶來思考的同時也帶來了一種美的享受...

將青春的旋律，生命的善待，事業(yè)的執(zhí)著融為一體，“為鮮活的生命奠基”，這是許多人對竇桂梅老師的評價，也是竇老師在全國擁有眾多粉絲的原因。

XX年3月20日上午，我有幸在太原師范行知禮堂里聽了竇老師指教閱讀課《我的爸爸叫焦尼》。

開始上課了，一個動人的配樂故事一下子把我吸引了，優(yōu)美的音樂加上聲情并茂的朗讀，動聽的詩一般的講解，給我們帶來思考的同時也帶來了一種美的享受。課上竇老師不時引導(dǎo)學(xué)生把你聽到的、看到的、想到的，說給大家聽，哪怕一個字、一個詞、一句話?！坝H愛的孩子們，猜猜看，兒子見到爸爸會說什么？”（“這是我爸爸,他叫焦尼！”）就這么一句話，在文中不同場景中重復(fù)了五次，而爸爸就在火車行最多人的時候也說了“這是我兒子，他叫狄姆”。竇老師曾多次反復(fù)出現(xiàn)焦尼和爸爸這一天的相聚場面，引導(dǎo)孩子從色彩‘構(gòu)圖形狀、道具（圍巾）展開大膽想象……最后在竇老師深刻內(nèi)涵的引領(lǐng)之下，同學(xué)們把自己的閱讀感受寫下來，在教學(xué)中他不斷的引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)她的“簡單的表達(dá)，豐富的感動”教學(xué)主題中，也讓學(xué)生一次又一次的理解了這句話的深刻內(nèi)涵。

時間悄無聲息地走過，一堂精彩的課就這樣悄悄地結(jié)束了，真是讓人回味無窮。我也親身感受到竇老師簡單的課堂帶給我豐富的感動。

課后，我們又傾聽了竇老師的講座《三超越式教學(xué)》超越教材、超越教師、超越課堂。他講座時，不但出口成章、妙語連珠而且風(fēng)趣、幽默，吸引了每一位聽眾的注意力，不時逗得大家開懷大笑，而且更多的是收獲，從中我明白了教學(xué)要讓語文學(xué)習(xí)煥發(fā)生命活力，讓語文學(xué)習(xí)充滿成長氣息，讓語文學(xué)習(xí)綻放智慧花朵。

竇老師還提出“三個一” 質(zhì)量目標(biāo)即一手好漢字，一副好口才，一篇好文章。這三個一就像三個相轉(zhuǎn)的大齒輪，一個也不能少。在竇老師所在學(xué)校低段學(xué)生每次拿起筆都要先讀兒歌（食指拇指捏著，三指四指托著，小指在后藏著，筆尖向前斜著，筆桿向后躺著。）才開始寫字，可見對于握筆寫字的重視。

不管聽竇老師的課還是講座，都讓我體會到了課堂需要老師的激情，需要用老師的激情去感染學(xué)生，觸動學(xué)生，用老師的激情來浸潤學(xué)生的情感。也讓我明白了我們要靠讀書來學(xué)習(xí)知識，靠課堂來實踐教學(xué)，靠反思來積累經(jīng)驗。

此次太原學(xué)習(xí)，我明白了：簡單的東西有時并不是就不好，今后指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作時，我將盡量避免去讓學(xué)生華而不實和弄虛作假，煽情過了份，那就是做作了。

我還明白了，應(yīng)該繼續(xù)對學(xué)生嚴(yán)格要求——在對他們寫字的指導(dǎo)上，我可不希望學(xué)生把“楚中天”寫成了“林蛋大”，即使不能像清華附小的小孩子那樣，每逢寫字前都要唱兒歌，但也要努力做到坐姿端正、執(zhí)筆正確。

至少，我更加懂得了，人應(yīng)該努力去尋找自己本來面目，當(dāng)我們的心變得不再純潔，當(dāng)我們開始習(xí)慣于懊惱和抱怨，我們得像狄姆學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他樂觀的心態(tài)，學(xué)習(xí)他用簡單的表達(dá)去贏得豐富的感動。

讓我們共同向竇老師學(xué)習(xí)，讓教師的微笑喚起學(xué)生的微笑，和學(xué)生一起幸福成長！

第五篇：聽名師講課

聽名師講課，學(xué)習(xí)《踐實課程標(biāo)準(zhǔn)，創(chuàng)建時效課堂》講座之心得體會

2012年12月19日我作為一名鄉(xiāng)鎮(zhèn)美術(shù)教師，有幸參加了“吉林省小學(xué)名師工作室赴樺甸”送培到縣“美術(shù)學(xué)科”的培訓(xùn)活動，共有三位老師分別進(jìn)行了講課和講座的培訓(xùn)，其中來自吉林市龍?zhí)秴^(qū)第二實驗小學(xué)的王曉野老師和松江區(qū)實驗小學(xué)的李燕老師帶來了兩節(jié)風(fēng)格迥異，各有特色的課，來自名師工作室的倪巖老師的《踐實課程標(biāo)準(zhǔn)，創(chuàng)建時效課堂》專題講座更是在本次培訓(xùn)中起到了錦上添花，畫龍點睛的作用。通過本次培訓(xùn)，使我深刻感受到了什么叫做一堂好的美術(shù)課，也讓我深深的認(rèn)識到了自身的不足，現(xiàn)在對本次培訓(xùn)活動說一說我簡單的體會：

首先來自吉林市龍?zhí)秴^(qū)第二實驗小學(xué)的王曉野老師的《無題》一課，帶給我的是耳目一新的感覺，她不同于我們一般的美術(shù)課堂，正像倪巖老師說了，王曉野老師做到了“形散而神不散”，而且在引入時，沒有了那種既定的題目，才能更好地使學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，在課堂中的一些典故，趣事，歷史事實，都充分的展現(xiàn)了王老師的博學(xué)多才，也充分體現(xiàn)了只有一個老師具有多反面知識，才能教導(dǎo)學(xué)生多方面發(fā)展，這正是我要學(xué)習(xí)的地方。

其次來自松江區(qū)實驗小學(xué)的李燕老師則是充分發(fā)揮了美術(shù)課堂的特點，使學(xué)生充分鍛煉了動手的能力，精彩的課程導(dǎo)入，熟練的課件運用，扎實的基本功，都使我受到了深深的感染，課堂中活躍的氣氛，學(xué)生們學(xué)習(xí)的動力，讓我對自己的課堂做了新的調(diào)整和改變，認(rèn)

識到了自己的不足，同時我要更加努力，像名師學(xué)習(xí)。

最后是名師工作室的倪巖老師給我們帶來了非常精彩的《踐實課程標(biāo)準(zhǔn)，創(chuàng)建時效課堂》講座，這次的講座確實使我受益匪淺，倪老師從美術(shù)課堂最基本的顯性及隱性功能怎樣相結(jié)合開始了這次的講座，其中從美術(shù)的性質(zhì)，理念，創(chuàng)新，實效等不同方面層層展開講述，并講到美術(shù)課堂重要的是要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，做到以學(xué)代用，以用代學(xué)，告訴了我們一堂好的美術(shù)課的標(biāo)準(zhǔn)是：學(xué)的快，收獲多，學(xué)生能充分感覺到快樂，作一個好老師的基本是：要有深厚的內(nèi)涵，要多學(xué)習(xí)，和學(xué)生多溝通，用自己的情感去引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。

雖然這次是兩節(jié)不同風(fēng)格的講課，但都帶給我需要學(xué)習(xí)的東西，我想我不應(yīng)該照搬或者模仿，那樣是不能創(chuàng)新出具有自己風(fēng)格的課堂，我要在日后的工作中，經(jīng)常對自己進(jìn)行文化層次的“充電”，在課堂中充分發(fā)揮“情感”功能，用自己的魅力去引導(dǎo)學(xué)習(xí)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，雖然我距離名師還有很長的一段距離，但是現(xiàn)在我要做的是先做一名優(yōu)秀的老師，督促自己在未來的工作中更加努力學(xué)習(xí)，為學(xué)生帶去精彩的美術(shù)課堂，為學(xué)生的全面發(fā)展做出自己的一份貢獻(xiàn)。