第一篇：魏書生班主任工作漫談讀后感

魏書生《班主任工作漫談》讀后感

——班主任應(yīng)學(xué)會科學(xué)管理班級

新塘校區(qū):沈清

讀完魏書生老師的《班主任工作漫談》，不但在心靈上得到了很好的洗禮，凈化了自己的心靈，而且從中學(xué)到了許多科學(xué)管理班級的方法，體會到真正要管理好班級，方法科學(xué)有多么重要。

魏老師班的學(xué)生能在魏老師這個班主任不在長達(dá)一兩個月的情況下，自己管理自己的班級。面對眾多老師的突然到來，可以人人繼續(xù)專心地唱課前一支歌；可以自己給自己上語文課，自己給自己組織召開班會；可以一分鐘內(nèi)全班調(diào)動完座位；可以每天堅持寫500字左右的日記??這樣的例子還有很多，數(shù)不勝數(shù)。真的要情不自禁地贊嘆這些學(xué)生的能干與自覺。當(dāng)然，更敬佩魏老師的科學(xué)管理方法如此奏效。

這樣的感嘆當(dāng)然還來自于自己作為一名班主任，在管理班級上的稚嫩，甚至可以說是拙劣。所以，我挑選了魏老師在這本書中介紹的一些適合自己班級學(xué)生的班級管理方法，進(jìn)行了一段時間的嘗試，收到了一定程度的良好效果。

比如，在值日衛(wèi)生工作上，我實行了專項任務(wù)承包責(zé)任制。每一位學(xué)生都有自己負(fù)責(zé)的任務(wù)。同時，我從每一小組的負(fù)責(zé)人開始培訓(xùn)，手把手地教他們怎樣去指揮自己小組的成員高效率地完成當(dāng)天的值日工作。幾次培訓(xùn)下來，我現(xiàn)在已不需要親自參與每天的衛(wèi)生值日工作，而學(xué)生們卻可以自覺地完成，并等待我的驗收。信心滿滿，積極 1

性很高，也從中培養(yǎng)了學(xué)生的責(zé)任意識。

再比如，每周開展一次“高效學(xué)習(xí)日”活動，定在每周三。要求學(xué)生在這一天里，高效率地完成所有在校學(xué)習(xí)任務(wù)，不做與學(xué)習(xí)無關(guān)的事情。同時，自己給自己適當(dāng)布置一些學(xué)習(xí)作業(yè)。對于這一條，絕大部分學(xué)生都有興趣，其中有一部分學(xué)有余力的學(xué)生已經(jīng)開始按照要求執(zhí)行了。雖然在實行過程中，不能百分之百達(dá)成目標(biāo)，但至少可以在這一天形成比較良好的學(xué)習(xí)氛圍。

在接下來的日子里，我將繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揚自己做的好的地方，同時進(jìn)一步實行和完善一些班級管理制度。諸如班干部的分工職責(zé)制度，以提高他們管理班級的能力。推廣學(xué)會使用“邊角余料”，如每節(jié)課預(yù)備鈴響后開展誦讀古詩活動；每天放學(xué)回家路上背誦兩個英語單詞活動，以教育學(xué)生用實際行動充分利用好每一分鐘時間；加強優(yōu)生與學(xué)困生的互幫互助的效率，使優(yōu)生真正地能起到幫助學(xué)困生的作用。

我會一直牢記魏老師說的一句話“班級管理靠兩大點，一小點。兩大點，一是民主，二是科學(xué)；小點就是引導(dǎo)學(xué)生強身健體。”學(xué)會用科學(xué)的方法管理班級，并且相信學(xué)生能夠成為管理班級的主人！

第二篇：魏書生班主任工作漫談讀后感

班主任應(yīng)學(xué)會科學(xué)管理班級

朱曲中心校 魏睿

聽完魏書生老師的班主任工作專題報告，我不但在心靈上得到了很好的洗禮，而且從中學(xué)到了許多科學(xué)管理班級的方法，體會到真正要管理好班級，方法科學(xué)有多么重要。

魏老師班的學(xué)生能在魏老師這個班主任不在長達(dá)一兩個月的情況下，自己管理自己的班級。面對眾多老師的突然到來，可以人人繼續(xù)專心地唱課前一支歌；可以自己給自己上語文課，自己給自己組織召開班會；可以一分鐘內(nèi)全班調(diào)動完座位；可以每天堅持寫500字左右的日記??這樣的例子還有很多，數(shù)不勝數(shù)。真的要情不自禁地贊嘆這些學(xué)生的能干與自覺。當(dāng)然，更敬佩魏老師的科學(xué)管理方法如此奏效。

這樣的感嘆當(dāng)然還來自于自己作為一名班主任，在管理班級上的稚嫩，甚至可以說是拙劣。所以，我挑選了魏老師介紹的一些適合自己班級學(xué)生的班級管理方法，進(jìn)行了一段時間的嘗試，收到了一定程度的良好效果。

比如，在值日衛(wèi)生工作上，我實行了專項任務(wù)承包責(zé)任制。每一位學(xué)生都有自己負(fù)責(zé)的任務(wù)。同時，我從每一小組的負(fù)責(zé)人開始培訓(xùn)，手把手地教他們怎樣去指揮自己小組的成員高效率地完成當(dāng)天的值日工作。幾次培訓(xùn)下來，我現(xiàn)在已不需要親自參與每天的衛(wèi)生值日工作，而學(xué)生們卻可以自覺地完成，并等待我的驗收。信心滿滿，積極性很高，也從中培養(yǎng)了學(xué)生的責(zé)任意識。再比如，每周開展一次“高效學(xué)習(xí)日”活動，定在每周三。要求學(xué)生在這一天里，高效率地完成所有在校學(xué)習(xí)任務(wù)，不做與學(xué)習(xí)無關(guān)的事情。同時，自己給自己適當(dāng)布置一些學(xué)習(xí)作業(yè)。對于這一條，絕大部分學(xué)生都有興趣，其中有一部分學(xué)有余力的學(xué)生已經(jīng)開始按照要求執(zhí)行了。雖然在實行過程中，不能百分之百達(dá)成目標(biāo)，但至少可以在這一天形成比較良好的學(xué)習(xí)氛圍。

在接下來的日子里，我將繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揚自己做的好的地方，同時進(jìn)一步實行和完善一些班級管理制度。諸如班干部的分工職責(zé)制度，以提高他們管理班級的能力。推廣學(xué)會使用“邊角余料”，如每節(jié)課預(yù)備鈴響后開展誦讀古詩活動；每天放學(xué)回家路上背誦兩個英語單詞活動，以教育學(xué)生用實際行動充分利用好每一分鐘時間；加強優(yōu)生與學(xué)困生的互幫互助的效率，使優(yōu)生真正地能起到幫助學(xué)困生的作用。

我會一直牢記魏老師說的一句話“班級管理靠兩大點，一小點。兩大點，一是民主，二是科學(xué)；小點就是引導(dǎo)學(xué)生強身健體?！睂W(xué)會用科學(xué)的方法管理班級，并且相信學(xué)生能夠成為管理班級的主人！

今天，我有幸聆聽魏書生老師的專題報告，真是感到無比幸福。魏老師是全國有名的特級教師，擔(dān)任校長與書記兼任兩個班的班主任，承擔(dān)兩個班的語文教學(xué)，一年平均外出開會達(dá)4個月之久，卻從不請人代上一節(jié)語文課，他學(xué)期之初即進(jìn)行期未考試，一學(xué)期教材他用30多課時就講完了。他不批作業(yè)，不改作文，但他的學(xué)生在升學(xué)成績卻能比重點中學(xué)平均高7．8分。這樣的教學(xué)效果，另我感到非常欽佩。

看來高效率的班級管理，是教學(xué)成功的一個不容忽視的重要因素。讀完這本書，我也確實有了很多啟發(fā)，有很多方面是值得我去認(rèn)真學(xué)習(xí)與實踐的。這本書中有好多好多吸引我的地方：

我最喜歡的還是他的一句話：許多事情是沒辦法選擇的，但你可以選擇態(tài)度。做班主任不能選擇學(xué)生，什么學(xué)生進(jìn)來，你都得接受，但只要我們盡心盡力，問心無愧，積極面對學(xué)生的實際狀況，總有一天，學(xué)生會提高，會進(jìn)步的。魏老師說得好：“埋怨環(huán)境不好，常常是我們自己不好；埋怨別人狹隘，常常是我們自己不豁達(dá)；埋怨天氣惡劣，常常是我們抵抗力太弱；埋怨學(xué)生難教，常常是我們自己方法太少。”確實，回顧自己在平凡的生活和工作中，遇到不順時就有推卸責(zé)任，出現(xiàn)埋怨周圍的環(huán)境和別人的想法或者說是不平衡心態(tài)的現(xiàn)象，卻不懂或者不肯從自身出發(fā)找原因，不善于改變自己來適應(yīng)周圍的環(huán)境。讀過魏老師的多改變自己，少埋怨環(huán)境這一短文章后，由此我也深深懂得：在遇到問題時要變換角度思考問題，選擇積極的角色進(jìn)入生活，不能一味地要求學(xué)生來適應(yīng)老師，作為一名教育者而是要去努力適應(yīng)自己的學(xué)生。只有教師熟悉、適應(yīng)學(xué)生，由此才能去改變學(xué)生，使師生成為一個和諧的整體，促進(jìn)師生的共同進(jìn)步和成長，讀后感《《魏書生班主任工作漫談》讀后感

宋美娜》。有了這樣的認(rèn)識，我們才能面對現(xiàn)實，坦然地面對班上的后進(jìn)生，才能自信地工作，千方百計地改變自己的教育教學(xué)方法，提高自己的教育教學(xué)水平。

其次是魏老師民主、科學(xué)的管理機制。一個班集體就像一個大家庭，同學(xué)們?nèi)缧值芙忝冒阆嗷リP(guān)心著，幫助著，團結(jié)著，離開了這個家庭就走進(jìn)了社會。一個班集體更像一個小社會，社會上有什么，一個班集體便可能有什么。既然是一個小社會，就應(yīng)該有一個管理問題。而魏書生老師管理班級，靠的就是兩大點，一小點。兩大點：一是民主，一是科學(xué)。一小點就是引導(dǎo)學(xué)生強身健體。在這兩大點中，民主是基本的指導(dǎo)思想：平等的對待每一個孩子, 不放棄每一個孩子，不唯親，不唯富，不唯優(yōu)，不唯近。為每一個孩子創(chuàng)設(shè)平等參與的機制，促進(jìn)他們健康、快樂、和諧、主動的發(fā)展。學(xué)生能處理的事，放手讓學(xué)生去做，充分的信賴就創(chuàng)造了一個美好的境界。而科學(xué)則是魏書生老師管理班集體的法寶：一起制定詳盡而切實可行的“班規(guī)、班規(guī)”；自愿而明確的“責(zé)任到人”；簡單而負(fù)有深意的“錯誤說明書”。因為一切都是大家自己制定的，誰都知道違反規(guī)定后果，所以孩子們執(zhí)行起來也不是特別困難。必定，明知故犯的還是很少的。

最后我特別佩服魏老師激勵、鼓勵后進(jìn)生的方法。魏書生舉了一個例子，一個后進(jìn)生，原來只考8分，他一步一步鼓勵他，給他自信，引導(dǎo)他，使他一步步提高。當(dāng)他得八分時，魏書生鼓勵他：“你課聽不明白，作業(yè)也不做，還竟能考到8分，不說明你有點兒天賦嗎？”接著魏書生又對他說，“這張卷，除了會的8分，還有哪個不服氣?。坑袥]有不服氣的題？”學(xué)生就說：“卷子中拼音我能行。”于是學(xué)生就狠做拼音的題目。就這樣，經(jīng)過學(xué)生的努力，老師的鼓勵，分?jǐn)?shù)漸漸地提高了。后來學(xué)生竟然考到了及格，真是質(zhì)的飛躍。我不由得感嘆于魏老師教育藝術(shù)的爐火純青。對于差生來說，其實他也不愿意考這些分?jǐn)?shù)，他的智力本來就差，如果教師一味地責(zé)怪他，他會對自己越來越失去信心，成績更會一落千丈，教師要正視現(xiàn)實，不能指望每個人都智力超群，只能引導(dǎo)鼓勵他努力學(xué)習(xí)，激發(fā)他學(xué)習(xí)的興趣，使他 4 在原有的基礎(chǔ)上進(jìn)步。

教育是一門科學(xué)，育人成才是一種精雕細(xì)刻的藝術(shù)，在工作中只有講科學(xué)、講創(chuàng)新、講藝術(shù)，才能培養(yǎng)出適應(yīng)社會需要的高素質(zhì)的人才來。在今后的工作中，我將不斷多學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗，不斷改進(jìn)，不斷提高，積極探索，善于總結(jié)，使自己的工作水平不斷提高。

第三篇：《魏書生班主任工作漫談》讀后感

讀魏書生《班主任工作漫談》有感

英城子鄉(xiāng)五臺子小學(xué)

宮率

《班主任工作漫談》是魏書生老師寫的一本通俗、生動、吸引人的班主任工作的教科書。雖然書中沒有華麗的詞藻，沒有深刻的理論說教，卻以大量生動感人的實例，總結(jié)了魏老師獨具一格的班主任工作經(jīng)驗和班級管理的具體措施。雖然魏老師教的是初中的學(xué)生，而初中和小學(xué)有差異，但是我還是把魏老師的一些教育思想和管理方法選擇合適的利用到了我的教育和教學(xué)中。

全書從八個章節(jié)細(xì)致講述了魏老師做班主任多年來的經(jīng)歷和經(jīng)驗。有他教育日記的摘抄，有如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,有如何管理班級，有特殊情況處理的個案等等，由于時間關(guān)系，我結(jié)合我的教育教學(xué)經(jīng)歷和大家分享一下這本書讓我體會最深刻的幾點: 第一章：班主任要努力改變自我

魏老師在他的書中第一章談的就是他的人生態(tài)度和工作態(tài)度，“多改變自己，少埋怨環(huán)境?！币笪覀冇靡环N積極的，樂觀的態(tài)度對待人生，對待工作，對待學(xué)生，對待生活乃至對待生命。

他談到：一個人首先要適應(yīng)環(huán)境，享受美好的人生。生活不能沒有理想，但人類不能以理想主義的目光苛求生活。我們應(yīng)該為生活在這千載難逢的太平盛世而滿足。少埋怨環(huán)境，多改變自我；要學(xué)會自我更新。只有自己不斷更新了，世界在我的眼里就總是新的。這是簡單而富有哲理的道理。

我們經(jīng)常在生活和工作中，稍有不順就容易埋怨周圍的環(huán)境和旁人，也不善于改變自己來適應(yīng)周圍的環(huán)境。魏老師說得好：“埋怨環(huán)境不好，常常是我們自己不好；埋怨別人狹隘，常常是我們自己不豁達(dá)；埋怨天氣惡劣，常常是我們抵抗力太弱；埋怨學(xué)生難教，常常是我們自己方法太少。"因此，教育工作中我們不能要求學(xué)生適應(yīng)老師，只能要求老師來適應(yīng)學(xué)生。只有我們熟悉學(xué)生、適應(yīng)學(xué)生,，能改變學(xué)生，使學(xué)生也能適應(yīng)老師。有了這樣的認(rèn)識，我們才能面對現(xiàn)實，坦然地面對各種學(xué)生，才能自信地工作，千方百計地改變自己的教育教學(xué)方法。

第二章：學(xué)生應(yīng)是自身的主人，是班集體、國家、社會的主人

作為班主任，日常的教育教學(xué)生活比其他教師要豐富得多，也意味著要處理的事務(wù)也更繁多。

魏老師在《班主任工作漫談》中提到，班級的管理要依靠學(xué)生自己，而不是僅僅依靠班主任本人，把學(xué)生當(dāng)助手，而不是當(dāng)對手。學(xué)生才是一個班級真正的主人。不應(yīng)是班主任一人去管理班集體。其中最重要的是學(xué)生的自我管理，其次是學(xué)生間的互相教育管理，班干部的教育管理，最后才應(yīng)是班主任的教育管理。魏老師班上的事，事事有人做；班上的人，人人有事做，責(zé)任到人；班上的工作，班級用品都有負(fù)責(zé)人，承包。這樣責(zé)任明確,便于管理，正如魏書生說的那樣：“普通同學(xué)能做的事，班干部不做；班干部能做的事，班主任不做。”這不僅是培養(yǎng)鍛煉學(xué)生能力的做法，也為身為班主任的我們減輕了不少繁瑣事。

仿照魏老師的管理方法，我把班級的每一件事都安排一位學(xué)生去管理，讓每名學(xué)生都知道自己是班級的管理者，要對班級負(fù)責(zé)，培養(yǎng)了他們的責(zé)任意識，比如，每天由專門管理地面衛(wèi)生的，提醒值日生擦黑板、抬水、擦窗臺的，策劃班內(nèi)的活動，提醒戴紅領(lǐng)巾、穿校服等等，學(xué)生們接受了新任務(wù)，上進(jìn)心也更強了。

第三章：科學(xué)管理班集體

魏老師讓班級的孩子堅持寫日記，自己也經(jīng)常寫日記，他把寫日記稱作道德的長跑，日記能使我們記住自己做過的事、見過的人、用過的物，記住自己的經(jīng)驗與教訓(xùn)。它可以使我們有利改變自己、改造自己；能磨練人的毅力；很多時候可以解剖自己，分析自己；能提高自己分析認(rèn)識社會問題的水平；有了煩悶，可以用來作為宣泄的對象，所以魏老師總是和學(xué)生們說：“堅持寫日記，便是堅持道德長跑，能使人的心靈求真，向善，愛美?！迸紶柦o學(xué)生們題目，讓他們寫日記，魏老師經(jīng)常讓學(xué)生寫這樣的日記《兩個自己》、《尊人者，人尊之》、《記恩不記仇》、《媽媽笑了》、《我為母親做了些什么》、《我心中的天平》等等。

仿照魏老師的方法，我也堅持讓學(xué)生寫日記，寫身邊事，寫心里話，寫出自己的真情實感，從中我得到了許多，有的同學(xué)在日記中寫： “老師，我爸爸媽媽吵架了，我該怎么辦？”

“老師，昨天您生氣了，同學(xué)們都很害怕，生氣對身體不好，以后我們再也不惹您生氣了，我們錯了，對不起老師?！?“老師昨天有一件事你做錯了??”

“昨天我和**打架了，是我的錯，我不應(yīng)該拿他的東西不告訴他！” “老師，明天是情人節(jié)了，不要忘記送師母禮物啊。” ??

在日記中，我得到學(xué)生的信任，了解學(xué)生的精神世界，及時對學(xué)生給予指導(dǎo)和幫助，使他們健康快樂成長，這些稚嫩的文字，成為了我和孩子們心靈溝通的橋梁，使我和孩子們之間的距離越來越近。同時也經(jīng)常讓他們寫《以前的自己》、《我進(jìn)步了》、《他進(jìn)步了》、《我的優(yōu)點》、《我的缺點》、《老師的優(yōu)缺點》、《從老師身上學(xué)到了什么》、《二十年后的我》等等。

魏老師為了提高班級管理自動化的能力，組織學(xué)生辦《班級日報》，我借鑒魏老師的方法，也讓學(xué)生辦理班級日報，從開始辦報到現(xiàn)在，已經(jīng)堅持大約一年了，最開始辦報時由兩名同學(xué)把班級發(fā)生的新鮮事、有趣事、煩惱事都寫到報紙上，而且還要每天寫最少兩名進(jìn)步之星，還要在里面介紹一名同學(xué)的風(fēng)采等等。通過一點點的完善，現(xiàn)在的報紙每天寫班級日志，班級日志是由班級所有同學(xué)觀察發(fā)現(xiàn)班級的事結(jié)合到一起完成的，每位同學(xué)都有負(fù)責(zé)觀察的時間段，之后由一名同學(xué)把所有的時間段的事情統(tǒng)一整理，寫成一天的班級日志。通過辦班級日報，使學(xué)生們更加熱愛這個集體，也培養(yǎng)了他們的觀察、整理資料、合作、寫作等多方面能力。

作為一直擔(dān)任班主任工作的我來說，讀了魏書生老師的《班主任工作漫談》使我和我的學(xué)生們都受益匪淺，對我的班級管理工作有很多的幫助，對于我的學(xué)生來說，使他們的學(xué)習(xí)、生活、工作等多方面得到不同程度鍛煉和提高。所以我代表我和我的學(xué)生對魏老師說一聲：“魏老師，謝謝您。”同時也推薦這本書給各位同仁，希望這本書對你們也有所幫助。謝謝大家。

第四篇：魏書生班主任工作漫談讀后感

《魏書生班主任工作漫談》心得體會

魏書生是中國教育界的一個奇跡。他的教改嚴(yán)整而科學(xué)。他的教育理念極具前瞻性，十幾年前他的互動教學(xué)、以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體的教育方式，民主、科學(xué)的管理指導(dǎo)思想，已成為新一輪教育改革的重要內(nèi)容。假期他寫的《魏書生班主任工作漫談》一書，深深感到確實是一部難得的好書。迄今為止，在我們所能看到的有關(guān)班主任工作的著作中，如此通俗、生動、吸引人，如此讓人頷首稱贊、津津樂道，讀后令人胸懷寬廣、觀念更新、精神振奮者，可謂絕無僅有。書中充滿辯證法，充滿激情，充滿愛心，稱之為具有中國特色和時代精神的《教育詩》絕非過譽。本書涵蓋了以班主任為主題的全方位教育、教學(xué)、管理的策略和實施方法。從班主任自身定位、以學(xué)生為主體到發(fā)展綜合素質(zhì)、科學(xué)民主的管理措施，從指導(dǎo)思想到工作細(xì)節(jié)，全面、科學(xué)、實在又實用，是廣大班主任、教師的必讀教科書。

本書風(fēng)格平實，例如“許多事情是沒辦法選擇的，但你可以選擇態(tài)度。做老師不能選擇學(xué)生，什么學(xué)生進(jìn)來，你都得接受，但只要我們盡心盡力，問心無愧，積極面對學(xué)生的實際狀況，總有一天，學(xué)生會提高，會進(jìn)步的”；“埋怨環(huán)境不好，常常是我們自己不好；埋怨別人狹隘，常常是我們自己不豁達(dá)；埋怨天氣惡劣，常常是我們抵抗力太弱；埋怨學(xué)生難教，常常是我們自己方法太少?！?；“世界也許很小很小，心的領(lǐng)域卻很大很大。班主任是在廣闊的心靈世界播種耕耘的職業(yè)，這一職業(yè)是神圣的.愿我們以神圣的態(tài)度，在這神圣的崗位上把屬于我們的那片園地管理的天晴日朗.以使我們無愧于學(xué)生，以使我們的學(xué)生無愧于生命長河中的這一段歷史。”，等等，沒有華麗的詞藻，沒有冗長的理論說教，以大量生動感人的實例，全面敘說了自己獨具一格的班主任工作經(jīng)驗和搞好班級管理的具體措施，娓娓道來，如數(shù)家珍。言詞懇切，入情入理，讀起來瑯瑯上口，令人心悅誠服。它內(nèi)容豐富、具體，富于故事性、趣味性和可操作性，蘊含深刻的哲理，閃耀智慧的光芒，具有吸引人一口氣讀完的魅力和震撼人心的力量!

總之，讀過《魏書生班主任工作漫談》之后，感覺他引領(lǐng)我們進(jìn)入了一個處處都是發(fā)現(xiàn)，處處都是人生感悟的奇妙境界，在他的世界里，教育也是享受。他深厚的文化素養(yǎng)和深邃的哲學(xué)氣質(zhì)，讓人仰慕，望塵莫及。自感眼界有所拓寬的同時，從中也學(xué)到了應(yīng)根據(jù)實際情況來借鑒的一些可行的做法。當(dāng)然，在品味魏老師的感慨和收獲時，有些地方讓我與實際的情況相聯(lián)系，也引發(fā)了不少的困惑和思考，但給我更多的是心靈的凈化和啟迪。

一、通過讀書感到教師必須做到以身作則，為人師表。

通過讀書，我深刻體會到，為人師者，就要處處為人師表，注重自己的一言一行，做學(xué)生的楷模，用自己的一言一行去感染和帶動學(xué)生。不經(jīng)意的一個動作和一句話，可能會出現(xiàn)事半功倍的效果。要學(xué)會關(guān)注每一個活生的心靈，用“真愛”去發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)孩子的閃光點，使他們推掉壓在無形生命自卑的巨石，發(fā)揮每個孩子的潛能，讓每個孩子的心里都灑滿陽光，特別是殘疾孩子。教師的一舉一動、一言一行都直接對他們起著潛移默化的作用。古今中外的教育家無不強調(diào)身教勝于言教的道理，要求學(xué)生做到的，教師首先做到，而且要做的更好，更具有示范性，在無形之中為學(xué)生樹立榜樣。尤其是班主任，老師的品德、行為，都這樣或那樣地影響著學(xué)生。學(xué)生是極具模仿力的一個群體，他們時時刻刻觀察著老師的一舉一動。如：教育學(xué)生遵紀(jì)守法，教師就不能有違法亂紀(jì)行為；教育學(xué)生不怕臟、不怕累，教師就必須做到親自動手，吃苦在前，做好學(xué)生的帶頭人，否則，即使你說的天花亂墜，頭頭是道，而不注意自身修養(yǎng)，也不會收到滿意的效果。

二、通過讀書讓自己對工作產(chǎn)生強烈的事業(yè)心和責(zé)任感。

教育事業(yè)的工作者必須有強烈的事業(yè)心、責(zé)任心，時時處處嚴(yán)格要求自己，牢固樹立了教師的光輝形象，班主任更是如此，通過學(xué)習(xí)閱讀《魏書生班主任工作漫談》，我有著很深的感觸，發(fā)覺與這些優(yōu)秀班主任比起來，差距實在是太大了。有時覺得做班主任工作壓力很大很累，現(xiàn)在卻體會到，我們的工作是充實的，意義是深遠(yuǎn)的，職業(yè)是幸福的，班主任必須做到愛校如家，愛生如子，任勞任怨，不計較個人得失，時時以“愛心、耐心、細(xì)心”，去關(guān)心每一位學(xué)生，熱愛每一個殘疾學(xué)生是我們的責(zé)任，教育這些殘疾孩子是我們的神圣事業(yè)。用愛心去感化、去關(guān)心、去教育，讓他們感覺到在學(xué)校里比在家里的還要幸福的多，對我們這些學(xué)生既要愛又要嚴(yán)。既要學(xué)知識又要學(xué)做自食其力的人，全面關(guān)心學(xué)生的進(jìn)步，時刻把學(xué)生放在第一位，是作為一名班主任必需承擔(dān)的責(zé)任和義務(wù)。

三、通過讀書體會到教師必須做到信任學(xué)生、尊重學(xué)生、鼓勵學(xué)生。通過閱讀《魏書生班主任工作漫談》這本書，我更進(jìn)一步認(rèn)識到，渴望理解，渴望信任是人們的一種正常需要。對于我們這些殘疾學(xué)生更需要理解、信任和鼓勵。作為班主任，對于這些特殊學(xué)生，首先是親近他們，尊重他們，在學(xué)習(xí)上耐心引導(dǎo)，生活中熱心關(guān)懷，經(jīng)常同他們交談，了解思想狀況，抓住時機，盡量做到多表揚，多鼓勵，多給他們改錯的機會，樹立自信心，使他們感受到在快樂中成長，在快樂中學(xué)習(xí)。對每一位學(xué)生做到公平、公正，嚴(yán)格要求，不歧視，不挖苦，耐心教育、耐心指導(dǎo)。為了使學(xué)生能在校得到健康的成長，學(xué)校把每班學(xué)生與所在班級的班主任和任課老師捆綁管理，學(xué)生表現(xiàn)的好壞，與班主任和任課老師有直接關(guān)系。學(xué)校實行教師末尾淘汰制，從這個層面上說，教師的壓力很大，同時也是給教師的動力，鼓勵教師只有用心去教育學(xué)生，去關(guān)愛自己的學(xué)生，才能保證學(xué)生的心理向健康方向發(fā)展，才能向特殊教育的最終目標(biāo)發(fā)展，做一個身心健康的良好公民。

作為一名人民教師，我要盡自己的能力把本職工作做好，在今后的教育教學(xué)及班級管理中，我要不斷借鑒學(xué)習(xí)一些先進(jìn)經(jīng)驗，在實踐中勤于摸索、總結(jié)，以形成總結(jié)的一套行之有效的方法，更好地服務(wù)“教師”這個光榮的職業(yè)！

第五篇：魏書生《班主任工作漫談》讀后感

真誠溝通，明理育人

——魏書生《班主任工作漫談》讀后感

胡躍 魏書生老師的書，寫的是關(guān)于他作為一個具有多年經(jīng)驗的班主任在教學(xué)過程中所經(jīng)歷的一些故事，也是一個優(yōu)秀教師多年積累的教學(xué)經(jīng)驗和對待教育工作的感悟，我看完之后深受啟發(fā)?，F(xiàn)在，我就將我的兩點感悟和大家一起分享。

感悟

一、真誠平等的對待每一個學(xué)生

還記得第一次來這里是來應(yīng)聘，那個場景我記憶由新，第二輪面試的時候抽到了一道題，題目是：對于一些中小學(xué)按成績排座位，你怎么看？回過頭來想，魏老師給出了一個非常完美的答案，這其實就是在考察教師，尤其是班主任能不能以平等、真誠的心去面對每一個學(xué)生?！叭酥酰员旧啤?，邵喜珍校長也說過“學(xué)生好，一切都好”，學(xué)生都是好的，沒有不好的學(xué)生，每個學(xué)生都希望得到認(rèn)同、關(guān)心和尊重，而作為教師，我們該如何去看待學(xué)生呢？客觀地講，無論怎么排，座位的順序就是有前有后的，總會有坐在前面的同學(xué)，也總會有坐在最后的同學(xué)，關(guān)鍵是看我們教師能不能用相同的眼光去看待每一個學(xué)生，能不能抱著真誠平等的心去和每一個孩子交流。真誠平等的交流可以建立信任，也只有把學(xué)生當(dāng)做你的一個知音，當(dāng)做一個能夠傾訴的對象，你才能真正地贏得學(xué)生的信任，而信任的基礎(chǔ)在于真誠。

在這里有一個與我相關(guān)的故事想和各位分享。去年冬天，流感在學(xué)校爆發(fā)，很多學(xué)生和老師都被傳染，感冒發(fā)燒的人很多，我所在一個班也是“流感重災(zāi)區(qū)”，已經(jīng)有5、6位同學(xué)生病請假回家了。一天晚上，我的晚自習(xí)，看著孩子們做作業(yè)。突然一個孩子跑過來跟我說：“老師，我去打杯水喝可以嗎？”我點點頭，讓孩子出去了。過了一會，孩子回來了，手里端著杯子，里面盛著沖劑一類的東西，聞上去苦苦的。孩子走過來對我說：“老師，現(xiàn)在流感這么嚴(yán)重，您把這杯藥喝了預(yù)防點兒吧！”當(dāng)時聽到這句話我真的非常感動，我明白了一個道理，那就是老師一定要真心對待學(xué)生，老師的付出，圖的不是學(xué)生的報答，但只要你能用心付出，去真誠的愛你的學(xué)生，學(xué)生會自覺的去關(guān)心你、報答你。真誠平等的與每一個學(xué)生交流，魏老師做到了，而這些不僅僅是班主任，也正是我們所有教師需要向他學(xué)習(xí)的地方。

感悟

二、教書不易，育人更難

在教育教學(xué)活動中，學(xué)生是主體，教師更像是一個參與者、引導(dǎo)者?！按蜩F還需自身硬”，作為教師，魏老師告訴我們，扎實的基本功是第一位的，但是，教師的作用除了“教書”，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會知識、會學(xué)知識，更重要的是“育人”。記得邵校長說過：“我們自己還沒有把自己的人生過完，怎么去教別人如何度過人生呢？就是要多讀書，就是要向前輩學(xué)習(xí)”。所以說，“育人”不僅僅需要我們年輕教師懂得做人的道理，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，更需要不斷地學(xué)習(xí)、汲取養(yǎng)分，不斷地向?qū)W生傳遞正能量。讓學(xué)生學(xué)會做人，這是不僅僅是家長、學(xué)校、社會對教師的要求，也是所有優(yōu)秀教師在教學(xué)活動中應(yīng)該自覺滲透的。

尤其在當(dāng)前，我們正身處于改革的攻堅期，我們培養(yǎng)的學(xué)生是未來的政治領(lǐng)袖、科技精英和各行各業(yè)的領(lǐng)軍人物，我們培養(yǎng)的是實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興“中國夢”的建設(shè)者，魏書生說：“學(xué)生成不成材可能有天資的差異，但首先要先成人?！边@就更需要每一位教育工作者在教育教學(xué)工作中“育人優(yōu)先”。這就更需要我們每位教師在日常教學(xué)中言傳身教，從點滴中幫助學(xué)生樹立正確世界觀、人生觀、價值觀，讓學(xué)生學(xué)會用“真、善、美”的眼光去看待世界。

以上便是我想和大家分享的感悟，“真誠溝通，明理育人”這不僅是魏老師多年教育工作的感悟，更是我們年輕教師需要學(xué)習(xí)的“育人箴言”，相信在這樣的“箴言”指導(dǎo)下，我們年輕教師可以不斷成長，我們培養(yǎng)的學(xué)生也必將能夠成為真正的人材，謝謝大家！

2015年5月7日