第一篇：王彬_美術(shù)_研究型學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)方案

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繪畫京劇臉譜

王彬

一、概述

美術(shù)課最重要的任務(wù)就是要激發(fā)引導(dǎo)孩子們的想象創(chuàng)造力，孩子們最大的樂趣也在于幻想和創(chuàng)造，每一個(gè)孩子的心都是一個(gè)充滿幻想和想象的神奇世界。我們教師應(yīng)在新課標(biāo)精神和有關(guān)理念指引下，著眼于童心的釋放，啟發(fā)兒童創(chuàng)造力和表現(xiàn)力，不僅要努力地傳播美術(shù)文化，而且同樣要時(shí)刻注意在自己平時(shí)教學(xué)活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力，保護(hù)學(xué)生的獨(dú)特個(gè)性，并應(yīng)當(dāng)給予每一個(gè)孩子足夠的空間讓其自由發(fā)揮。在上《戲劇臉譜》一課時(shí)，我在處理教材時(shí)突出：“以育人為本，以學(xué)生發(fā)展為中心”的教育理念，注重學(xué)生的情感熏陶和審美情趣這兩方面的有機(jī)統(tǒng)一。使學(xué)生在情感上得以升華，使學(xué)生對(duì)我國(guó)的戲劇藝術(shù)有所了解的情境下，然后讓學(xué)生在開放，輕松的心境下完成臉譜圖案的繪畫。避免走進(jìn)傳統(tǒng)教學(xué)的模式枯燥的繪畫技能練習(xí)圈套。充分利用現(xiàn)代多媒體教學(xué)手段，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)形象的感受力和想象力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。我在這節(jié)課上嘗試轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，即沖過去的被動(dòng)的接受性學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾餍詫W(xué)習(xí)，改變過去美術(shù)教學(xué)中注重技能的傾向，強(qiáng)調(diào)形成積極自主的學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生形成正確的審美觀，價(jià)值觀。

課前準(zhǔn)備

為了能上好《戲劇臉譜》一課，我讓同學(xué)們回去收集有關(guān)臉譜的知識(shí)及其圖案，讓同學(xué)們課前準(zhǔn)備好一張已經(jīng)畫好了的各式各樣的臉型，這樣一來為《戲劇臉譜》課堂打好了第一樁。我也準(zhǔn)備了幾張自己畫的臉譜圖案和課件，讓同學(xué)們準(zhǔn)備了蠟筆，油畫棒，彩色水筆等。

二、教學(xué)目標(biāo)分析

1、知識(shí)目標(biāo)

了解中國(guó)傳統(tǒng)戲劇臉譜的造型、色彩，初步了解臉譜的有關(guān)知識(shí)，學(xué)習(xí)我國(guó)民間優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)民族自豪感。

2、能力目標(biāo)

通過多媒體課件的展示，使學(xué)生在欣賞活動(dòng)中，提高學(xué)生的審美能力，進(jìn)一步挖掘?qū)W生的潛能。通過本課教學(xué),使學(xué)生初步了解戲劇臉譜的特點(diǎn)、樣式及有關(guān)知識(shí)，學(xué)習(xí)臉譜繪制的基本方法和步驟，創(chuàng)造性地畫出一個(gè)臉譜樣式，提高對(duì)中國(guó)戲劇臉譜的欣賞能力和表現(xiàn)能力

3、情感目標(biāo)

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引導(dǎo)學(xué)生在觀察的活動(dòng)中體驗(yàn)造型樂趣并獲得視覺感受，增強(qiáng)臉譜圖形創(chuàng)造的興趣。

三、學(xué)習(xí)者特征分析

小學(xué)五年級(jí)學(xué)生在對(duì)與中國(guó)傳統(tǒng)文化知識(shí)還不是很了解。希望在以后學(xué)習(xí)中能更多的了解我們中華民族的傳統(tǒng)文藝藝術(shù)，加強(qiáng)對(duì)祖國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)的熱愛，在學(xué)習(xí)過程中掌握繪畫的基本繪畫工具的用法和繪畫方式。同學(xué)共同參與增強(qiáng)同學(xué)的動(dòng)手能力。

（1）班共有38名學(xué)生，（2）學(xué)生在課堂上能自覺學(xué)習(xí)，有較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。（3）有較強(qiáng)的閱讀理解能力，也有較強(qiáng)的朗讀能力，能夠輕松完成基于課文的學(xué)習(xí)任務(wù)。（4）能獨(dú)立思考問題，能運(yùn)用個(gè)性的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)，有較強(qiáng)的自學(xué)能力。（5）已建立起較好的合作學(xué)習(xí)習(xí)慣，也初步形成了針對(duì)不同學(xué)習(xí)內(nèi)容的合作學(xué)習(xí)的具體步驟和方法。

四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)(自主學(xué)習(xí)策略)

一、用愛心為學(xué)生搭建求知的橋梁

1、設(shè)置教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，讓學(xué)生主動(dòng)參與要摒棄傳統(tǒng)意義上的數(shù)學(xué)課堂，抓住學(xué)生的心里特征，積極給學(xué)生營(yíng)造學(xué)習(xí)的氛圍，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣；課下多與學(xué)生溝通，做學(xué)生的朋友，了解學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課的看法，及時(shí)調(diào)整自己教學(xué)方法。

2、注重學(xué)生求知的過程，讓學(xué)生有的放矢讓學(xué)生在課堂上去體驗(yàn)成功的快感，放手讓他們自己去發(fā)現(xiàn)問題，進(jìn)而解決問題，給學(xué)生留下足夠的思考空間，從而去獲取新知，放手讓學(xué)生去學(xué)數(shù)學(xué)。

3、合作學(xué)習(xí)是學(xué)生獲取新知的重要途徑在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，小組合作學(xué)習(xí)是很好的形式，一道題，放在小組中，大家經(jīng)過討論進(jìn)行有選擇性的商議，這時(shí)，思維活躍的孩子可以闡述自己的意見，而對(duì)于不愛發(fā)言的孩子，在小范圍內(nèi)也留給了他表現(xiàn)的空間，給自己的同桌講講，在大家的充分參與下，對(duì)研究的數(shù)學(xué)結(jié)果進(jìn)行初步的統(tǒng)一，然后把研究的結(jié)果展示給全班同學(xué)，這時(shí)，學(xué)生對(duì)知識(shí)的思考過程進(jìn)行再現(xiàn)，這樣，不僅有利于學(xué)生思考問題，更有利于學(xué)生理解掌握數(shù)學(xué)。

二、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的課堂習(xí)慣。著名教育家葉對(duì)陶說：“什么是教育？簡(jiǎn)單一句話，就是要養(yǎng)成良好的習(xí)慣?！绷己玫牧?xí)慣一旦形成，就會(huì)變成人生道路上前進(jìn)的巨大力量，終身受益；反之，從小忽視良好習(xí)慣的培養(yǎng)，而讓不良習(xí)慣發(fā)展形成惡習(xí)，將貽誤終身。那么數(shù)學(xué)課上，要注意培養(yǎng)學(xué)生哪些好的習(xí)慣呢？

1、獨(dú)立思考習(xí)慣。

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發(fā)現(xiàn)問題能夠獨(dú)立思考是一種良好的思維品質(zhì)，遇到問題要善于主動(dòng)思考，養(yǎng)成認(rèn)真鉆研，耐心細(xì)致的習(xí)慣，這樣才能就養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣。

2、合作交流習(xí)慣。

經(jīng)過同學(xué)們對(duì)數(shù)學(xué)問題的獨(dú)立思考，形成自己的觀點(diǎn)或疑問，在小組內(nèi)交流，發(fā)表自己的觀點(diǎn)，采納別人的意見，形成更深刻的認(rèn)識(shí)，這個(gè)過程就是合作交流，這是共同共同進(jìn)步的過程，對(duì)學(xué)生發(fā)展受益無(wú)窮。

3、質(zhì)疑習(xí)慣。

發(fā)現(xiàn)問題比解決問題更重要。發(fā)現(xiàn)問題提出問題可以從兩個(gè)方面出發(fā)。第一，能夠提出自己不明白的問題，由別人來幫助解答；第二，發(fā)現(xiàn)別人不正確的地方，矯正別人的錯(cuò)誤觀點(diǎn)，學(xué)生開始學(xué)著提問題時(shí)可能提出的問題太大、太空，或提出的問題沒有針對(duì)性，隨著這種習(xí)慣的養(yǎng)成，學(xué)生提問題的能力也就會(huì)不斷提高，逐漸形成。

4、自我管理習(xí)慣。

小學(xué)生雖然他們自我管理的能力較差，但是責(zé)任心強(qiáng)，有集體榮譽(yù)感，我們教師可以抓住這一點(diǎn)，以小組為單位，充分發(fā)揮小組長(zhǎng)的作用，讓小組長(zhǎng)具體負(fù)責(zé)管理好他們的小組，組與組之間展開競(jìng)賽，看哪個(gè)小組上課紀(jì)律最好，回答問題、交流合作最積極。在小組自我管理的過程中，一定會(huì)出現(xiàn)這樣或那樣的問題，教師要主動(dòng)、定期找組長(zhǎng)交流意見，提出建議，對(duì)管理較好的小組要及時(shí)表?yè)P(yáng)，對(duì)較差的小組教師要給組長(zhǎng)使加一定的壓力，讓組長(zhǎng)覺得自己的小組管理不好是由于自己的不負(fù)責(zé)或無(wú)能，這樣促使小組長(zhǎng)更認(rèn)真的干好自己的管理工作。

三、評(píng)價(jià)讓學(xué)生更心悅誠(chéng)服

自主學(xué)習(xí)與小組合作學(xué)習(xí)相結(jié)合，不管哪種學(xué)習(xí)方式，都離不開正確的評(píng)價(jià)，只有評(píng)價(jià)得當(dāng)，才能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，觸及學(xué)生的精神需求，提高學(xué)習(xí)的效率，做到事半功倍。因?yàn)槲覀兘處煹臅r(shí)間是有限的，班內(nèi)學(xué)生一般又比較多，少則二三十人，多則五六十人，所以應(yīng)選擇簡(jiǎn)單、快捷、有效的方法來評(píng)價(jià)學(xué)生。

五、教學(xué)資源與工具設(shè)計(jì)

多媒體教室。課前搜集的素材和有關(guān)系聊，繪畫材料(彩色水筆，油畫棒。彩紙。繪畫顏料等

六、教學(xué)過程 一：設(shè)問導(dǎo)入

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1、課件播放京劇《駙馬爺不必巧言講》小段（1`30）

師：同學(xué)們，首先呢今天老師呀要帶領(lǐng)大家去觀賞一段戲劇，請(qǐng)你們仔細(xì)的觀賞思考這么一個(gè)問題：戲曲人物的臉和我們現(xiàn)實(shí)生活中的人物的臉有什么不同呢？ 生：圖案夸張，色彩鮮艷，布滿整張臉??

師小結(jié)：戲劇化妝色彩濃重，形式夸張，具有象征性和約定俗成的程式（板書）。同學(xué)們，戲曲呢是我國(guó)的四大國(guó)粹之一，今天我將帶領(lǐng)大家一起學(xué)習(xí)戲曲中的一個(gè)小小部分——臉譜藝術(shù)。（課件出示課題）

2、師：戲劇臉譜是我國(guó)的寶貴的文化遺產(chǎn)，臉譜的圖案及其色彩都代表了不同人物的不同的性格特征，具有其特定的譜式和色彩。二；欣賞感知，了解特點(diǎn) 1：（猜臉譜）

課件出示（張飛，關(guān)羽，包公）的圖片，請(qǐng)同學(xué)們進(jìn)行猜測(cè)，你是怎么的才出的呢？

生答：從顏色和大刀（關(guān)羽），從圖案和顏色上（包公）??

師進(jìn)行及時(shí)的表?yè)P(yáng)，并讓同學(xué)們?cè)诓峦旰笙胂笙逻@樣一張顏色的臉的性格特征如何？生積極的發(fā)言猜測(cè)。如紅臉的關(guān)公忠膽?yīng)M義，黑臉的包公直爽剛毅,勇猛而有智慧等等??

師：對(duì)，同學(xué)們講的真好，那么在猜了這些圖案后，我們的臉譜圖案還有很多樣式，那么現(xiàn)在我們就一起來看下還有哪些圖案及其樣式，他們又代表了什么樣的性格特征呢？（講解白，藍(lán)，黃，紫??臉譜）。思考：圖案的左右兩邊的形狀、顏色、大小有什么特點(diǎn)？ 生：對(duì)稱（齊答）

師小結(jié)：同學(xué)們答的很好，臉譜圖案一般是對(duì)稱的，也有些局部是不對(duì)稱的。（設(shè)計(jì)意圖：讓同學(xué)們?cè)诓峦嬷畜w驗(yàn)學(xué)習(xí)臉譜圖案的樂趣，掌握臉譜的形狀和顏色大小的特點(diǎn)，激發(fā)同學(xué)們的積極性）

2、（賞臉譜1`）

師：在戲曲表演中，臉譜的描繪往往根據(jù)戲劇角色行當(dāng)生、旦、凈、末、丑來分別對(duì)待，特別是凈、丑角臉譜顯多種多樣，豐富多彩。課件錄像資料，讓學(xué)生再次欣賞并分辨角色行當(dāng)。（課件出示一段戲曲集合圖片）

（設(shè)計(jì)意圖：讓同學(xué)們更深入一層的掌握臉譜圖案的譜式及其特點(diǎn)）

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3、師：臉譜的圖案非常的豐富, 每個(gè)部位的圖變化多端,有規(guī)律但無(wú)定論這些圖案通常都畫在哪里呢？（出示圖片進(jìn)行講解）思考：通常這些圖案哪里的變化最多呢？ 生齊答：眉框圖和額頭圖最多

4、（畫臉譜）

課件打出步驟圖,老師演示(1)畫出頭形、定五官位置

（2）確定人物類型（紅、黑、反派、正派.....）(3)用線畫紋樣(流暢、和諧、美）

(4)涂畫色彩（有主色、黑色和白色）出示課前準(zhǔn)備好的臉譜圖

（設(shè)計(jì)意圖：通過教師的直接的演示講解，使學(xué)生深入的掌握臉譜圖案的畫法）

三、欣賞學(xué)生作業(yè)（1`）

四、布置作業(yè)：（1）、有創(chuàng)造性

（2）、構(gòu)圖飽滿，顏色明快工整

五、因材施教，巡視指導(dǎo)

六、作品展評(píng)，審美體驗(yàn)。

（1）、初評(píng)（四個(gè)大組，請(qǐng)每個(gè)大組的同學(xué)帶上自己畫好的臉譜圖一齊上臺(tái)亮相，請(qǐng)底下的同學(xué)們?cè)u(píng)出最好的幾位）

（2）、終評(píng)（放戲劇音樂，將4個(gè)大組的初選的作品掛在“戲劇大舞臺(tái)”作業(yè)展示板，請(qǐng)同學(xué)們互相評(píng)價(jià)，最后師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)）

七、師小結(jié)：

今天，我們學(xué)習(xí)了繪制臉譜，大家不僅知道了戲劇臉譜的審美價(jià)值所在，還自己繪制出了一幅幅生動(dòng)的臉譜，希望同學(xué)們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)中進(jìn)一步去體會(huì)欣賞臉譜藝術(shù)，提高對(duì)戲劇藝術(shù)的欣賞能力，弘揚(yáng)祖國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)。

八、課后拓展：

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同學(xué)們，除了在我們的戲劇中能見到臉譜圖案，在現(xiàn)在生活中還有哪里能見到呢？

生答：面具，服飾??

師小結(jié)：是啊，這些漂亮的臉譜圖案與我們的生活也是息息相關(guān)的，它不但美化了我們的生活而且豐富了我們的生活，宏揚(yáng)了我們的民族藝術(shù)，同學(xué)們課后可以去網(wǎng)站上查找。

最后，畫出教學(xué)過程流程圖。同時(shí)，流程圖中需要清楚標(biāo)注每一個(gè)階段的教學(xué)目標(biāo)、媒體和相應(yīng)的評(píng)價(jià)方式。

教學(xué)內(nèi)容與教師的活動(dòng)媒體的運(yùn)用學(xué)生的活動(dòng)教師進(jìn)行邏輯選擇

七、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

這一過程主要是讓孩子們掌握臉譜的對(duì)稱性和夸張性特點(diǎn)，分為三點(diǎn)來分析：顏色、圖案以及對(duì)稱，請(qǐng)幼兒自由選擇喜歡的臉譜來說，體現(xiàn)了孩子學(xué)習(xí)的自主性。在這一過程中，請(qǐng)小朋友說，老師幫忙總結(jié)，代替了原本的教師說，幼兒聽的模式，給了更多的孩子發(fā)言機(jī)會(huì)和表達(dá)想法的機(jī)會(huì)。孩子們都或多或少地在我的提示、引導(dǎo)下說。

八、幫助和總結(jié)

美術(shù)是一門視覺藝術(shù)，戲劇則涉及的方面比較廣，但兩者的聯(lián)系比較大。在教學(xué)過程中通過錄象、圖片等多種手段，讓學(xué)生感受，拉近學(xué)生與戲劇的距離。使美術(shù)課與其他學(xué)科得以交融，延伸。素材選擇結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，能夠讓學(xué)生輕松參與。為學(xué)生提供了多種形式的表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)。

在教學(xué)中重視學(xué)生的參與過程。教師創(chuàng)設(shè)了多個(gè)情境，從猜——賞——畫的過程中讓學(xué)生發(fā)表自己的見解，交流。而且給學(xué)生提供了大量的素材后，由學(xué)生進(jìn)行觀察、比較、思考、討論。從作業(yè)效果來看，取得了教好的效果，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，活躍了課堂氛圍。整堂課，全班學(xué)生在老師的組織和引導(dǎo)下，積極參與，自主學(xué)習(xí)，教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用都得到了充分的發(fā)揮。

第二篇：王彬先進(jìn)事跡

一心為民情系新家園 無(wú)私奉獻(xiàn)勇當(dāng)帶頭人 ——記沭陽(yáng)縣廟頭鎮(zhèn)廟頭居委會(huì)黨支部書記王彬同志

王彬同志是廟頭鎮(zhèn)廟頭居委會(huì)支部書記。他一心為民，團(tuán)結(jié)同志，勇于開拓，樂于奉獻(xiàn)，清正廉潔。他始終牢記自己的神圣職責(zé)，認(rèn)真貫徹執(zhí)行黨的路線、方針和政策，實(shí)踐“三個(gè)代表”重要思想，大膽創(chuàng)新，開拓進(jìn)取，努力工作，帶領(lǐng)社區(qū)兩委班子成員、全體黨員、群眾奮發(fā)圖強(qiáng)、真抓實(shí)干，大力發(fā)展社區(qū)集體經(jīng)濟(jì)，積極投入社區(qū)公益事業(yè)，努力增強(qiáng)社區(qū)集體收入，千方百計(jì)為村民服務(wù)。

一、勤奮學(xué)習(xí)，強(qiáng)化修養(yǎng)。擔(dān)任書記以來，他不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，更新知識(shí)來提高自己的理論政策水平和科學(xué)技術(shù)水平，提高管理能力和帶領(lǐng)群眾致富的能力。同時(shí)，他也深知，一個(gè)社區(qū)黨員、黨員干部素質(zhì)高低也決定這個(gè)地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步。因此，他經(jīng)常組織黨員干部學(xué)習(xí)“三個(gè)代表”重要思想，學(xué)習(xí)“十一五”規(guī)劃，結(jié)合典型案例、先進(jìn)事跡進(jìn)行教育，用馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論武裝頭腦，加強(qiáng)黨員干部的思想教育，樹立正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀，提高黨員的道德修養(yǎng)。幾年來，王彬書記積極培養(yǎng)和發(fā)展新黨員，為黨組織輸送新鮮血液，每年培養(yǎng)的入黨積極分子不少于5名，近兩年發(fā)展了15名同志加入中國(guó)共產(chǎn)黨。

二、扎實(shí)黨建，務(wù)實(shí)求真。為充分發(fā)揮黨組織戰(zhàn)斗堡壘作用，王書記帶領(lǐng)村居兩委干部，按照社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)的要求,結(jié)合本村產(chǎn)業(yè)特點(diǎn),制定出合理長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展規(guī)劃,不斷加強(qiáng)和改進(jìn)黨組織的自身建設(shè)，堅(jiān)持黨內(nèi)生活制度,抓好黨員發(fā)展、管理工作，建有標(biāo)準(zhǔn)的黨員活動(dòng)室，活動(dòng)陣地設(shè)施配套、功能齊全，黨組織干群思想素質(zhì)高、工作能力強(qiáng)、表率作用好。黨員干部帶頭致富、助農(nóng)增收致富，推進(jìn)先進(jìn)文化建設(shè)示范作用明顯，35歲以下黨員100%達(dá)到“三示范”標(biāo)準(zhǔn)，黨員、干部家庭年人均收入高于村居平均收入1500元以上。群眾對(duì)班子和書記的滿意率達(dá)98%。由于工作成效突出，2006年被鎮(zhèn)黨委評(píng)為先進(jìn)黨支部。

三、開拓創(chuàng)新，奮發(fā)圖強(qiáng)。王書記帶領(lǐng)兩委干部，結(jié)合本村實(shí)際,積極發(fā)展特色產(chǎn)業(yè),積極推行”支部+協(xié)會(huì)+農(nóng)戶”、“支部+公司+農(nóng)戶”等專業(yè)合作經(jīng)濟(jì)組織形式。帶領(lǐng)兩委成員，充分利用205國(guó)道貫穿其中的區(qū)位優(yōu)勢(shì)和花卉特色產(chǎn)業(yè)，大力做強(qiáng)、做活了花卉特色產(chǎn)業(yè)。建成廟頭敖根路方便了村民的出行，大力發(fā)展壯大集體承包經(jīng)濟(jì)，2010年集體經(jīng)濟(jì)收入達(dá)24.06萬(wàn)元，比上年有大幅增長(zhǎng)。

四、科技示范，教育致富。王書記帶領(lǐng)兩委干部，積極加強(qiáng)科技示范基地建設(shè)，廣泛開展遠(yuǎn)程教育主題活動(dòng)等黨員能力的經(jīng)常性培訓(xùn)，培養(yǎng)一批建設(shè)新農(nóng)村的新型黨員，2010年舉辦技術(shù)培訓(xùn)24期，黨員、干部參訓(xùn)率達(dá)100%。五、一心為民，敢于奉獻(xiàn)。王書記帶領(lǐng)大多數(shù)群眾致富后，沒有忘記那些弱勢(shì)群體，對(duì)待五保戶、孤老戶、特困戶更是百般關(guān)心，惦記他們的日常生活，身體健康、生產(chǎn)和收入情況，充分調(diào)動(dòng)社區(qū)有活動(dòng)能力的黨員，參加“設(shè)崗定責(zé)”活動(dòng)，42名黨員選擇了扶貧幫困崗，20名黨員選擇了帶頭致富崗。王書記帶頭包扶困難戶，定期到包扶對(duì)象家走訪，解決生產(chǎn)和生活中的實(shí)際困難。逢年過節(jié)，他都帶著黨的溫暖上門慰問，并送去米、面等生活用品。在他的積極影響下，近三年社會(huì)治安良好，社區(qū)干部無(wú)違法違紀(jì)、以權(quán)謀私現(xiàn)象，無(wú)群體性上訪事件，無(wú)邪教活動(dòng)，無(wú)地方惡勢(shì)力，無(wú)黃、賭、毒現(xiàn)象，無(wú)重特大案件及一票否決事件，每年舉辦法制培訓(xùn)6期，村民受教育面達(dá)100%，民事糾紛調(diào)解率達(dá)98%，調(diào)解成功率達(dá)95%。

第三篇：王彬教育論文

后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作

王 彬

我認(rèn)為轉(zhuǎn)化后進(jìn)生不能持著功利性目的，急功近利就無(wú)法投入真心，結(jié)果欲速則不達(dá)。后進(jìn)生的轉(zhuǎn)變應(yīng)是其人格的不斷提升，而建立信任是基礎(chǔ)。像師英聰這樣經(jīng)常犯錯(cuò)常遭老師批評(píng)的學(xué)生，久而久之就形成了好撒謊、喜歡為自己行為開脫的動(dòng)力定型。如果老師叫他談話，他便警覺戒備，異常排斥。有一天，師英聰曠了一節(jié)課，我問他去了哪里，他說在校醫(yī)室，我又問這是真的嗎？他沉默了一會(huì)，說：“既然你不相信我，我有必要回答嗎？”我說：“只要你再確認(rèn)一遍，我就相信，如果事后我發(fā)覺這不是真的，我將不再信任你！”他有些猶豫地說：“我確實(shí)在校醫(yī)室?！边@件事暫告一段落。讓我沒想到的是兩節(jié)課后他又來了，對(duì)我坦白道：“那節(jié)課我是在籃球場(chǎng)看別班同學(xué)打籃球的，我知道這是不對(duì)的，怕你不再信任我，所以想來想去，還是向您承認(rèn)的好?！敝链耍腋杏X他戒備的心門在漸漸敞開，我趁機(jī)和他達(dá)成協(xié)議，無(wú)論他做錯(cuò)了什么，都要勇于承認(rèn)，老師一定會(huì)給他改正錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)。

我深知，建立起信任只是良好的開始，不繼續(xù)跟進(jìn)，就無(wú)法獲得預(yù)期的效果。于是，我努力在他身上找閃光點(diǎn)。作為班主任，我喜歡讓學(xué)生寫心得體會(huì)，我發(fā)現(xiàn)他的文字順暢，感情真摯，我覺得這是個(gè)很好的切入點(diǎn)。在班會(huì)課上講評(píng)心得體會(huì)時(shí)，我高度評(píng)價(jià)了他，并在班級(jí)范讀，那時(shí)我發(fā)現(xiàn)他的眼睛異常的亮，坐得非常直。以后寫心得體會(huì)，他更加認(rèn)真了，寫得也越來越好，我從不放棄運(yùn)用評(píng)語(yǔ)和他溝通的機(jī)會(huì)。他有一篇心得體會(huì)題目叫做《我發(fā)現(xiàn)了美》，我的評(píng)語(yǔ)只有一句：能發(fā)現(xiàn)美的人本身就是美的。那一刻，我的心里很高興，向他豎起大拇指。以后我和他相處愉快，配合默契。他越來越愿意接受我給他的建議，各科老師也覺得他上課認(rèn)真了許多，表現(xiàn)也越來越文明了。

這時(shí)，我認(rèn)為轉(zhuǎn)化的工作已經(jīng)基本成功了，可是接下來發(fā)生的一件事使我?guī)缀跚肮ΡM棄。事情是這樣的：有一天，師英聰?shù)母赣H問我他是否交了四十元的醫(yī)藥錢，我當(dāng)時(shí)未加考慮，就告訴他實(shí)情，說沒有此事。誰(shuí)知周末回家，他爸爸因?yàn)樗鲋e，狠狠地打了他一頓。我急了，開始反省自己處理事情急躁與簡(jiǎn)單的態(tài)度。我應(yīng)先幫師英聰隱瞞不交錢的實(shí)情，然后由我來教育他。后來我與他長(zhǎng)談了一番，把他勸回學(xué)校了。經(jīng)過這一次的教訓(xùn)，我以后對(duì)待師英聰?shù)腻e(cuò)誤時(shí)，顯得更加冷靜。我不斷告誡自己：一個(gè)人通常積習(xí)難改，要允許他有反復(fù)的過程，一定要給予充分地理解和關(guān)注。

一個(gè)人的精力畢竟有限，如果能激發(fā)他學(xué)習(xí)的興趣，他用在無(wú)聊事情上的精力自然就少了。于是，我讓其他任課教師在課堂上多給他發(fā)言的機(jī)會(huì)，講課時(shí)，眼神不斷地照顧到他，又請(qǐng)求其他老師與我配合，對(duì)他在學(xué)習(xí)上的點(diǎn)滴進(jìn)步，都給予肯定和表?yè)P(yáng)，并指導(dǎo)他一定的學(xué)習(xí)方法。我這樣鼓勵(lì)他說：“人類因?yàn)閴?mèng)想而偉大，但不付出努力，夢(mèng)想只能變成空想?！蔽乙笏闇y(cè)定目標(biāo)，期中考試定目標(biāo)，期未考試也要有目標(biāo)，不斷達(dá)成小目標(biāo)，才能完成大目標(biāo)。在各科任老師的不斷鼓勵(lì)下，師英聰期中考試進(jìn)步了兩名，也許有人會(huì)說，學(xué)習(xí)這么差的學(xué)生，進(jìn)步與不進(jìn)步是一樣的。但有人恰恰忽視了一點(diǎn)，學(xué)習(xí)的進(jìn)步對(duì)培養(yǎng)他的自覺自信有很大的幫助。

到這里，我依然不認(rèn)為對(duì)小黃的轉(zhuǎn)化已經(jīng)成功。期中之后，我又讓他擔(dān)任了班級(jí)的值日班長(zhǎng)，他對(duì)自己的要求更加嚴(yán)格了，并主動(dòng)向我反映班級(jí)的問題。但過了一段時(shí)間，班級(jí)其他學(xué)生反映說師英聰在管紀(jì)律時(shí)，經(jīng)常出口罵人，并且最喜歡罵女生，其他幾個(gè)男生被他影響也變得如此。我為此組織全班同學(xué)上了一節(jié)題為：“寬容友愛、團(tuán)結(jié)上進(jìn)”的主題班會(huì)，讓同學(xué)們通過討論認(rèn)識(shí)到“嚴(yán)于律已，寬以待人”的重要性，讓同學(xué)們感受到寬容的魅力。懂得比天空和大海更廣闊的是人的胸懷，一個(gè)真正文明的人，語(yǔ)言和行為都應(yīng)是文明的。會(huì)后，我單獨(dú)和他談話，只字未提他的出口成臟，只是與他討論如何正確地管理班級(jí)，怎樣樹立在同學(xué)們心中的威信，他很愉快地授受了。

班級(jí)籃球賽。比賽時(shí)，師英聰被對(duì)方隊(duì)員撞倒了，坐在了地上，把腿弄破了。那一刻，我真擔(dān)心他會(huì)破口大罵，并與之大打出手，沒想到他若無(wú)其事地站起來，繼續(xù)向前跑，我真大松了一口氣。比賽結(jié)束后，我在總結(jié)時(shí)，隆重地表?yè)P(yáng)了他一番，我說：“賽場(chǎng)上，球品代表人品。這次比賽，師英聰表現(xiàn)得很有風(fēng)度！”記得最近一次新的體會(huì)他寫的是《老師，你很寬容》。他寫道：“因?yàn)槔蠋煹膶捜莺凸膭?lì)，讓我漸漸明白了做人的道理，并學(xué)會(huì)思考自己的未來。”有一天晚上他媽媽打電話給我說：師英聰回家破天荒地回家?guī)е鴷?，并問他媽媽自己將來該怎么努力呢！他媽媽希望我能給他一些指導(dǎo)。

從開學(xué)到現(xiàn)在，師英聰這樣一路走來，我看著他不斷進(jìn)步，我心里感到很欣慰。雖然他現(xiàn)在偶爾還會(huì)犯錯(cuò)，但我清楚地看到他行為的變化和人格的提升。從轉(zhuǎn)化師英聰?shù)倪^程中，我樹立起了轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的信心。

2014年元月

第四篇：高中美術(shù)與研究型教學(xué)（范文模版）

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高中美術(shù)與研究型教學(xué)

作者：欒桂芬

來源：《中國(guó)教育探索學(xué)刊》2013年第02期

【摘要】信息技術(shù)是人類進(jìn)步創(chuàng)新必不可少的階梯和橋梁。因而，如果要跟上時(shí)代的發(fā)展，人們必須掌握信息技術(shù)，提高信息素養(yǎng)。藝術(shù)素養(yǎng)?！把芯啃透咧忻佬g(shù)教學(xué)模式”正在成為美術(shù)教育今后發(fā)展的必然趨勢(shì)。當(dāng)今社會(huì)對(duì)高中教育提出了更高的要求，信息技術(shù)與高中美術(shù)學(xué)科課程整合是一種既合乎教育規(guī)律，又符合社會(huì)發(fā)展的趨勢(shì)。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù) 高中美術(shù) 研究型教學(xué) 創(chuàng)新

當(dāng)今的社會(huì)是一個(gè)開放的社會(huì)，也是一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈的社會(huì)。這個(gè)世界的競(jìng)爭(zhēng)歸根結(jié)底是人才的競(jìng)爭(zhēng)，而人才的競(jìng)爭(zhēng)關(guān)鍵是有無(wú)培養(yǎng)人才好的土壤和環(huán)境。在各種人才培養(yǎng)的環(huán)節(jié)中高中是不可缺失的一環(huán)，也可以說高中教育是人才培養(yǎng)的中堅(jiān)環(huán)節(jié)，沒有高中三年的教育，人才就不可能成長(zhǎng)壯大，后勁十足?，F(xiàn)在各國(guó)的高中教育都處在轉(zhuǎn)型時(shí)期，都在充分利用信息技術(shù)。充分利用信息技術(shù)既是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的需要，也是提高國(guó)民素質(zhì)的路徑和方法。

當(dāng)今的世界也是一個(gè)多元化的世界，多種文化交融，多種思想交流，多種觀點(diǎn)碰撞，而這一切的表達(dá)常用的工具就是美術(shù)。美術(shù)語(yǔ)言是通向知識(shí)殿堂的橋梁，是各國(guó)藝術(shù)外交常用語(yǔ)言，是開啟世界之門的鑰匙。世界各國(guó)都非常重視美術(shù)的教育，充分利用信息技術(shù)是教好高中美術(shù)的重要前提。隨著多媒體技術(shù)進(jìn)入課堂教學(xué)，它以聲像俱佳，動(dòng)靜皆宜，圖文并茂的表現(xiàn)形式，大大的優(yōu)化了整個(gè)教學(xué)過程。

當(dāng)今社會(huì)的信息技術(shù)發(fā)展越來越快。隨著當(dāng)今信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)科技的迅速發(fā)展，人們通常利用互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)來獲取美術(shù)信息。多媒體能夠收集美術(shù)信息、識(shí)別美術(shù)信息、提取美術(shù)信息、變換藝術(shù)信息、存貯藝術(shù)信息，還能進(jìn)一步處理、檢測(cè)藝術(shù)信息。學(xué)生如果能對(duì)這些信息分析和利用，就能夠延長(zhǎng)或擴(kuò)寬信息技術(shù)的功能。信息技術(shù)是人類進(jìn)步創(chuàng)新必不可少的階梯和橋梁。因而，如果要跟上時(shí)代的發(fā)展，人們必須掌握信息技術(shù)，提高信息素養(yǎng)。藝術(shù)素養(yǎng)。

“研究型高中美術(shù)教學(xué)模式”正在成為美術(shù)教育今后發(fā)展的必然趨勢(shì)。當(dāng)今社會(huì)對(duì)高中教育提出了更高的要求，信息技術(shù)與高中美術(shù)學(xué)科課程整合是一種既合乎教育規(guī)律，又符合社會(huì)發(fā)展的趨勢(shì)。在1997年以前，各國(guó)實(shí)現(xiàn)高中美術(shù)課程的目標(biāo)基本上是用第一種模式——傳統(tǒng)教學(xué)模式；在90年代中期以后則我國(guó)開始探索采用第二種模式——“信息技術(shù)與高中美術(shù)課程整合。”因?yàn)檎喜粌H能夠深化改革教學(xué)過程，而且提高教學(xué)效果，滿足了培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的需要。

第五篇：化學(xué)研究型學(xué)習(xí)總結(jié)

我小組研究性學(xué)習(xí)的課題名稱為《文科生如何才能通過化學(xué)會(huì)考》，選擇該課題的初衷在于當(dāng)時(shí)正面臨著會(huì)考的壓力，而且文科生的化學(xué)成績(jī)總體不容樂觀，所以便和身邊的同學(xué)討論，是否研究一個(gè)與化學(xué)會(huì)考相關(guān)的課題，這樣既可以在研究課題的過程中學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)、提高化學(xué)成績(jī)，也可以為今后文科同學(xué)在面臨化學(xué)會(huì)考時(shí)提供些有價(jià)值的意見，幫助他們順利通過化學(xué)會(huì)考。因此，研究該課題的目的在于，讓我小組的同學(xué)能夠在原有的基礎(chǔ)上提高化學(xué)成績(jī)，順利通過化學(xué)會(huì)考。

在確定研究課題之后，我小組通過討論決定以研究化學(xué)會(huì)考考題為基礎(chǔ)，結(jié)合考綱和書本知識(shí)，對(duì)每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行全面式抽象概括和條理化整合，掌握化學(xué)會(huì)考的核心與脈絡(luò)，實(shí)現(xiàn)通過化學(xué)會(huì)考的目的。方法確定之后，我們對(duì)小組分工進(jìn)行了討論，以發(fā)揮所長(zhǎng)為原則，對(duì)12名成員進(jìn)行了如下研究細(xì)則分配：

吳梓嫣、朱安妮、陳莎莎、葉貝貝收集并完成會(huì)考題

彭鈺意、馮騰霄、牟韜、戴文達(dá)整理并研究會(huì)考題型

陳宏成、周家華、符巧媚、李凌霜分析并總結(jié)會(huì)考易錯(cuò)題

在明白各自研究任務(wù)之后，各成員分別就自己的研究范圍與任務(wù)開始著手研究，并定期對(duì)課題展開研究活動(dòng)與成員匯總。課題活動(dòng)時(shí)，大家積極參與，按時(shí)到達(dá)，并就自己的觀點(diǎn)展開激烈討論。在討論到阿伏伽德羅常數(shù)這一會(huì)考必考點(diǎn)時(shí)，牟韜同學(xué)明確提出這是一個(gè)會(huì)考難點(diǎn)，很多同學(xué)在這種題型中極易失分，應(yīng)對(duì)這一考點(diǎn)著重研究。起初大家對(duì)此表示懷疑，覺得阿伏伽德羅常數(shù)不一定就會(huì)考到，而且也未必像牟韜說的這么難，于是大家分別提出了自己的意見。牟韜同學(xué)拿出自己的整理的會(huì)考題型以及對(duì)這一題型的見解說服了大家。于是，我們對(duì)阿伏伽德羅常數(shù)展開了細(xì)致的研究，匯總了大量的會(huì)考題和模擬題，保證了這一提醒的正確率。

在長(zhǎng)達(dá)一個(gè)學(xué)期的研究中，我小組對(duì)《化學(xué)1》、《化學(xué)2》、《化學(xué)與生活》三本書進(jìn)行地毯式的復(fù)習(xí)與研究整合。