第一篇：轉(zhuǎn)化一個(gè)后進(jìn)生的心得

轉(zhuǎn)化一個(gè)后進(jìn)生的心得體會

轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是班主任義不容辭的職責(zé)；也是班主任教育工作中的一個(gè)難題。蘇聯(lián)教育家蘇霍林斯基曾經(jīng)說過：每一個(gè)學(xué)生都各自是一個(gè)完全特殊的，獨(dú)一無二的世界。每個(gè)學(xué)生都有自己的特點(diǎn)，興趣，情感和需要，具有不同的發(fā)展水平。要讓不同的學(xué)生都有所提高，有所發(fā)展，班主任必須根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異，采用不同的方法做好學(xué)生的個(gè)別教育。然而，一個(gè)班級肯定既有好生，又有差生，作為班級管理的主要成員——班主任，是千萬不能因?yàn)椴钌鷮W(xué)習(xí)不好或表現(xiàn)不好而放棄對他們的培養(yǎng)與轉(zhuǎn)化的。因?yàn)楹筮M(jìn)生雖不多，但處理得不好的話，卻對班級的建設(shè)消極影響極大。

我所轉(zhuǎn)化的這個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)上相對較差，紀(jì)律觀念淡薄，思想散漫，基本上把后進(jìn)生所有的特點(diǎn)都包含了。經(jīng)過高三一年的溝通、交流，該生考上了西南大學(xué)育才學(xué)院。下面我談?wù)勎易约旱囊恍┫敕ǎ龇ā?/p>

一、了解后進(jìn)生的內(nèi)心世界，增加“感情投資”

要做好后進(jìn)生的工作，就要了解他們的內(nèi)心世界。后進(jìn)生往往有兩種矛盾心理：一是認(rèn)為別人看不起他們，二是他們也有自尊心，也想得到老師、同學(xué)的理解和信任，在集體中找到自己應(yīng)有的位置。針對后進(jìn)生這一心理特點(diǎn)，班主任首先要親近他們并隨時(shí)隨地去觀察他們。我采取的做法是：向以前的班主任和科任老師了解，掌握他在老師眼中的定位；向同學(xué)了解，掌握他們過去的思想發(fā)展變化過程；向班上和他們要好的同學(xué)了解，掌握他們不易被人發(fā)現(xiàn)的種種心態(tài)和表現(xiàn)；向他本人談心了解，掌握他現(xiàn)實(shí)的內(nèi)心思想狀況；向家長了解，掌握家庭教育的情況。在了解他的同時(shí)，決不能歧視他，而要主動與他進(jìn)行感情交流，對他多尊重，多增加“感情投資”，促進(jìn)良好情感的形成，從而使他增強(qiáng)轉(zhuǎn)化的信心，打好轉(zhuǎn)化的起點(diǎn)。

二、發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)是激發(fā)后進(jìn)生的關(guān)鍵

俗話說：“金無赤足，人無完人”，每個(gè)人都會有自己的閃光點(diǎn)。后進(jìn)生也希望與其他學(xué)生一樣得到他人的認(rèn)可和尊重，渴望得到老師的鼓勵(lì)和表揚(yáng)，只是由于自己沒有做好，在受到過多責(zé)怪后失去信心，或產(chǎn)生破罐子破摔的念頭。這就需要班主任在轉(zhuǎn)后工作中，不要采取冷漠的態(tài)度，后進(jìn)生不聽講、不交作業(yè)不過問，如搗蛋、違紀(jì)則給以鄙視的目光，無形中讓后進(jìn)生覺得自己是無人關(guān)心的，想改正是沒有希望了。我在轉(zhuǎn)化該生工作中多采用賞識教育，經(jīng)常拿起表揚(yáng)的武器，從細(xì)微處捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)，并適時(shí)鼓勵(lì)和在班上表揚(yáng)，讓后進(jìn)生體驗(yàn)到被贊美和成功的喜悅，就不僅會喚醒該后進(jìn)生的自尊心，使他們在今后的生活和學(xué)習(xí)中充滿熱情和自信，更能以點(diǎn)帶面，達(dá)到促進(jìn)其他后進(jìn)生進(jìn)步的效果。

三、培養(yǎng)興趣，把握教育轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的時(shí)機(jī)

興趣是最好的老師。因此要善于激發(fā)后進(jìn)生各方面的興趣，針對個(gè)人的問題和特點(diǎn)，有的放矢，因材施教，誘發(fā)其明辨是非的能力，使他們能享受到經(jīng)過自己的努力而獲得成功的喜悅，從而樹立學(xué)好的信心，慢慢地把成功的經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)上來。

該生很喜歡體育活動，而且打籃球比較好。因此，上體育課或者放學(xué)時(shí)，我總叫他打球，通過打球，有意識的把一些學(xué)習(xí)方法，為人處世的道理給他講，這個(gè)時(shí)候他很容易接受，有什么不懂的地方也能問老師，在給他舉一些例子，對他加深影響，讓他在學(xué)習(xí)中慢慢體會快樂，在生活中體會為人處世的道理。

四、利用集體的力量，積極開展“一幫一”幫扶活動

轉(zhuǎn)后工作要善于發(fā)揮集體的力量，我讓班干部或表現(xiàn)好的學(xué)生與他結(jié)成“一幫一”對子，在生活、學(xué)習(xí)、活動中讓他們關(guān)心他?！耙粠鸵弧睅头龌顒幼寖?yōu)生不再歧視他，并因能幫助他人進(jìn)步而產(chǎn)生成就感，同時(shí)也使他因此得到同學(xué)的信任和幫助而心存感激和快樂，產(chǎn)以此督促自己改過自新、不斷進(jìn)步。

五、加強(qiáng)家訪工作，以取得家長和社會的支持和配合

部分后進(jìn)生產(chǎn)生的原因并不是自身的性格障礙，而是受其家庭不和的背景、社會不良的交往的影響導(dǎo)致犯錯(cuò)。例如父母不和或離婚、交友不慎、上網(wǎng)等都極易導(dǎo)致青少年誤入歧途，班主任在做轉(zhuǎn)后工作時(shí)，就應(yīng)發(fā)動多方的力量，尤其加強(qiáng)家訪工作，與家長共同對后進(jìn)生進(jìn)行恰如其分的分析，共同尋求促使其改正和進(jìn)步的方法和策略，充分發(fā)揮學(xué)校、家庭、社會三結(jié)合的力量。

我經(jīng)常和家長聯(lián)系以及當(dāng)面交流，了解該生在家的變化，及時(shí)掌握該生的動態(tài)消息，即時(shí)找好改變該生的應(yīng)對措施。通過一年的努力，該生有很大的變化，在學(xué)習(xí)上有一定的進(jìn)步，為人上也懂得如何處理。

一位名人曾說過：所有的孩子，只要老師給點(diǎn)陽光他就會燦爛起來。要獲得理想的情感效應(yīng)，教師還必須徹底摒棄偏見，客觀、公平、公正，不偏袒，關(guān)心愛護(hù)每一位學(xué)生。要用自己對事業(yè)的愛，對自己所教學(xué)科的愛去喚醒后進(jìn)生冷落已久的對學(xué)習(xí)激情。

第二篇：轉(zhuǎn)化后進(jìn)生心得

轉(zhuǎn)化后進(jìn)生心得

轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是教師義不容辭的職責(zé)。每個(gè)班在不同程度上都有后進(jìn)生，可如何對待他們呢？首先做到不厭棄他們，然后根據(jù)后進(jìn)生的特點(diǎn)和形成原因做好轉(zhuǎn)化工作。分析后進(jìn)生形成的原因，幫助他們克服缺點(diǎn)和毛病是教師份內(nèi)的責(zé)任，因此，我是這樣對待后進(jìn)生的：

一、關(guān)心愛護(hù)后進(jìn)生。

后進(jìn)生不是天生的。他們中有的是受不良社會風(fēng)氣的影響;有的是父母親過分溺愛;有的是家庭不良環(huán)境的影響。由于后進(jìn)生存在不少的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，因此經(jīng)常受到老師們的批評，家長的指責(zé)和打罵，他們往往在同學(xué)中抬不起頭。他們需要的是老師的關(guān)心，家庭、集體的溫暖。實(shí)踐證明，要轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，只有使后進(jìn)生動情。我們只有用一顆愛心去 溫 他們;只有消除了后進(jìn)生對老師、家長、同學(xué)的隔膜和對立情緒.才能開展日常幫教工作，我從各方面去關(guān)心他們：在學(xué)習(xí)上熱情地給予指導(dǎo)，遇到困難時(shí)給予真誠的幫助，有了點(diǎn)滴進(jìn)步及時(shí)鼓勵(lì)，犯了錯(cuò)誤進(jìn)行耐心地教育，使他們時(shí)時(shí)感到老師的愛護(hù)與關(guān)心，使他們逐步改正錯(cuò)誤和缺點(diǎn)。

二、了解后進(jìn)生形成的原因是轉(zhuǎn)化工作的先決條件。

要做好轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的工作，首先深入了解，全面分析后進(jìn)生的特點(diǎn)和形成原因，堅(jiān)持在了解中教育，在教育中了解。我首先了解后進(jìn)學(xué)生的家庭環(huán)境和他們的學(xué)前教育情況，他們的家庭教育如何，主要問題是什么？做到心中有數(shù)。

三、尊重他們，鼓勵(lì)他們。

每個(gè)人都有自己的尊嚴(yán)，后進(jìn)生也一樣。他們也感覺到在學(xué)習(xí)上比不過學(xué)習(xí)好的學(xué)生，產(chǎn)生了消極意識。這時(shí)，教師應(yīng)充分尊重他們，用情感去融化他們，用信任與尊重喚起他們自信心的復(fù)蘇，喚起他們潛在的力量，前進(jìn)的動力，向上的能源，高尚的心理品質(zhì)。讓他們也能抬起頭來走路。

比如，班上的陸于豪同學(xué)，這學(xué)期剛從老家過來，成績不怎么理想，于是自暴自棄，上課不認(rèn)真，作業(yè)不做了。我首先找他談心，不因他是外地人而歧視他，既關(guān)懷愛護(hù)又充分信任他。同時(shí)委任他為小組長，讓他在各種活動中盡情表現(xiàn)自己，在期中考試中，他取得了很大的進(jìn)步。

四、表揚(yáng)與批評相結(jié)合

剛才也講到后進(jìn)生也是要尊嚴(yán)的，他們也想得到老師的表揚(yáng)和贊賞。對于他們，如果取得了小小的進(jìn)步，我也會在全班同學(xué)的面前給他們進(jìn)行表揚(yáng)，當(dāng)他們犯錯(cuò)誤時(shí)，我會私下“請”他們到年段室進(jìn)行狠狠的批評，并對他們動之以情，曉之以理。經(jīng)過一段時(shí)間，他們都有所好轉(zhuǎn)，我也在當(dāng)中樹立起了威性。他們也感覺到被我請到年段室是丟面子的事。

五、關(guān)心他們，注意細(xì)節(jié)

對于后進(jìn)生，平時(shí)有空我就和他們聊一些生活上的事情，探討一些社會現(xiàn)象，講述一些老師當(dāng)年的故事……讓他們感覺到我不僅是他們的老師，也是他們的朋友，關(guān)心他們，愛護(hù)他們。從中，我也能從聊天中知道他們的煩惱和快樂，彼此在心靈與心靈之間交的交流感化。都說教師只有愛學(xué)生，才能教育好學(xué)生，才能最大限度地發(fā)揮教育作用，真的沒錯(cuò)。要做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作,必須讓愛溫暖后進(jìn)生的心靈。對后進(jìn)生要多關(guān)心，多注意他們的細(xì)節(jié)生活。

比如，班上學(xué)生胡*和楊**，家庭教育不是很好，生活比較邋遢，行為習(xí)慣比較差，經(jīng)常在課堂上大吵大鬧，很像社會流氓。但我并沒有另眼看他們，而是多方面給予關(guān)愛：聊一些生活話題；作業(yè)不會做，個(gè)別輔導(dǎo)；有一點(diǎn)進(jìn)步，就表揚(yáng)、鼓勵(lì)久而久之，他們感受到了老師的關(guān)心與愛護(hù)，進(jìn)步很快，胡*還當(dāng)上了勞動委員，楊**也當(dāng)上了體育委員。

當(dāng)然，對于后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，還有更好的方法，由于工作不是很久，經(jīng)驗(yàn)還有待積累，還得虛心向有經(jīng)驗(yàn)的班主任老師學(xué)習(xí)。

在工作中，我體會到轉(zhuǎn)化后進(jìn)生與培養(yǎng)優(yōu)等生同樣重要，對后進(jìn)生我們只要關(guān)心、愛護(hù)他們，做深入細(xì)致的工作，因勢利導(dǎo)，循循善誘，讓他們感受到集體的溫暖，老師的關(guān)心，使他們有親切感、安全感、信任感。

第三篇：后進(jìn)生轉(zhuǎn)化心得

后進(jìn)生轉(zhuǎn)化心得

在現(xiàn)在的教學(xué)中，有一個(gè)既重要又難的課題擺在我們每位教師面前，那就是如何做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，使之成為有用人才。由于遺傳因素、家庭原因、社會原因等各種因素的影響，造成了智力低下的后進(jìn)生和貪玩好耍、學(xué)習(xí)成績低下、思想品德不良等后進(jìn)生。如何使后進(jìn)生振作精神、奮發(fā)向上，改掉自己身上的壞毛病，成為社會有用的人才呢？

一、學(xué)會關(guān)愛后進(jìn)生

熱愛學(xué)生，不歧視每一名學(xué)生是師德的核心和精髓。教育是愛的共鳴，是心與心的呼喚，教師只有愛學(xué)生，才能教育好學(xué)生，才能使教育最大限度地發(fā)揮作用。教師對于學(xué)生的愛，是一種巨大的力量，教師只有以自己的愛去贏得學(xué)生的愛和尊重，才能共建師生感情的橋梁。教師對學(xué)生真摯無私的愛，體現(xiàn)在敬業(yè)、奉獻(xiàn)、愛生的精神上。教師要以情感為本，把愛心和微笑帶入課堂，留給學(xué)生，切忌板著面孔上課，要把學(xué)生當(dāng)知心人，做到既是良師，又是益友。耐心細(xì)致地做到厚愛學(xué)生，尊重其人格，不貶低學(xué)生。使后進(jìn)生在愛中受到情感熏陶，自覺

接受教育，主動改正不良習(xí)慣。

二、教師應(yīng)從潛移默化中感染后進(jìn)生

教師要加強(qiáng)自身的道德修養(yǎng)，用自己高尚的人格感染學(xué)生?！捌渖碚?，不令而行；其身不正，雖令不從。”如果作為教育者不能正其身，如何去正人呢？教師只有為人師表，言傳身教，才能確立在教育中的地位，身教能起潛移默化的作用，從而使后進(jìn)生受到感染，使他們自覺地形成遵守校紀(jì)、班規(guī)、熱愛學(xué)習(xí)的好

作風(fēng)。

三、尊重、表揚(yáng)和激勵(lì)后進(jìn)生

大多數(shù)后進(jìn)生普遍存在的弱點(diǎn)是缺乏自覺性和自制力，行為和情緒反復(fù)性強(qiáng)，自信心也差。這就要求教師要善于發(fā)現(xiàn)他們身上的優(yōu)點(diǎn)和閃光點(diǎn)，加以鼓勵(lì)和表揚(yáng)，使他們從自己的成功里發(fā)現(xiàn)自己，樹立信心。切不可諷刺、挖苦甚至粗暴指責(zé)。處理問題要抓住時(shí)機(jī)，不要問題過了很久才處理，否則會使后進(jìn)生的上進(jìn)心受挫折。后進(jìn)生與其他人一樣，有自尊心，教師要尊重他們的人格，允許他們有失誤、反復(fù)，使之真正享受著被尊重的欣慰，確信自己也行。教師不僅要善于發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生身上的真、善、美，而且還要發(fā)動后進(jìn)生去尋找自己身上的閃光點(diǎn)，以喚起他們的自尊、自信，幫助后進(jìn)生揚(yáng)起前進(jìn)的風(fēng)帆。

四、發(fā)揮班集體作用，開展幫帶活動

教師對在學(xué)習(xí)、行為等方面有顯著差異的“后進(jìn)生”，應(yīng)利用班集體的凝集力，倡導(dǎo)全班同學(xué)都來關(guān)心“后進(jìn)生”，幫助“后進(jìn)生”。并從班內(nèi)挑選表現(xiàn)良好的同學(xué)進(jìn)行幫扶，由此形成互幫互學(xué)、比學(xué)趕超的良好學(xué)習(xí)氛圍，從而產(chǎn)生較大的動力，不僅能感染、激勵(lì)學(xué)生，而且還能約束“后進(jìn)生”，使他們養(yǎng)成健康向上的道德風(fēng)尚，優(yōu)良的學(xué)習(xí)品質(zhì)，努力培養(yǎng)他們創(chuàng)造性的思維能力，進(jìn)一步幫助他們

樹立正確的人生觀和世界觀。

總之，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是一項(xiàng)持久、艱辛的工作，只要每位教師辛勤耕耘、無私奉獻(xiàn)、傾注愛心，必定能點(diǎn)亮后進(jìn)生心中的“綠燈”。使他們揚(yáng)起理想的風(fēng)帆，奮

勇直前，成為社會上有用的人才。

第四篇：一個(gè)化學(xué)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化案例

一個(gè)化學(xué)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化案例

----露圩中學(xué)黃琳

施耀淋同學(xué)是2010年秋學(xué)期我?guī)У囊晃缓筮M(jìn)生，所謂后進(jìn)生不時(shí)品德有缺點(diǎn)，就是學(xué)習(xí)上有點(diǎn)懶惰，通過半年的轉(zhuǎn)化，我覺得 他在化學(xué)方面有很大的進(jìn)步。

知識如大海，學(xué)習(xí)似行舟，在化學(xué)學(xué)習(xí)中，最初施耀淋同學(xué) 如一擱在學(xué)海沙灘上的小舟。那么，怎樣啟動這艘學(xué)海擱淺之舟，使他揚(yáng)帆前進(jìn)呢？在化學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生產(chǎn)生的原因比較復(fù)雜，既有智力方面的因素，也有非智力方面的因素，而分析其產(chǎn)生原因，對癥下藥，因材施教是轉(zhuǎn)化化學(xué)后進(jìn)生的重要手段。通過自己的具體教學(xué)實(shí)踐和反思，就對非智力原因的后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化談?wù)勔稽c(diǎn)個(gè)人的初淺看法。

后進(jìn)生非智力因素體現(xiàn)在學(xué)習(xí)上沒興趣，上課好動，注意力不易集中，不求甚解，解決困難問題意志薄弱，沒有養(yǎng)成良好地

學(xué)習(xí)習(xí)慣。他并不是“朽木不可雕”的差生。他的差主要是行為、習(xí)慣、態(tài)度等方面的缺陷。就是這么一個(gè)男生，經(jīng)過一個(gè)學(xué) 期和他的交流談心并給予實(shí)質(zhì)性的幫助，使他在化學(xué)科上有了顯著地進(jìn)步，就我對施耀淋同學(xué) 的轉(zhuǎn)化談一點(diǎn)自己小小的看法。

1運(yùn)用多種教學(xué)手段激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中（1）我積極調(diào)動施耀淋同學(xué)的主動參與思考問題的積極性，啟用啟發(fā)式、討論式 等多種生動活動的教學(xué)方法，減輕他單獨(dú)回答問題的心理壓力和恐慌癥，對他的最有要逐步批閱，對錯(cuò)的地方要幫助分析錯(cuò)的原因，給予誘導(dǎo)性評價(jià)，使其樂于改正，改正后給予鼓勵(lì)性評價(jià)。

（2）我要充分利用教具的直觀行、模型的逼真性，圖畫的形象性等來創(chuàng)設(shè)輕松愉快、形象逼真的教學(xué)情境，有條件是還可以利用多 媒體進(jìn)行輔助教學(xué)，激發(fā)他的興趣。

2.激發(fā)他的成就感。在施耀淋同學(xué)的身上往往消極因素暴露得比較明顯，缺點(diǎn)常常掩蓋了他的閃光點(diǎn)。因此，教師要做一個(gè)有心人，平時(shí)多觀察，發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)，及時(shí)表揚(yáng)，鼓勵(lì)他繼續(xù)努力，并為自尊性強(qiáng)的后進(jìn)生創(chuàng)設(shè)成功的機(jī)會和條件。如讓他們優(yōu)先發(fā)言，倘若他 一時(shí)回答不出，我就耐心、熱情的啟發(fā)，他經(jīng)常受到這種成功的激勵(lì)，就可使他深信自己的智慧和力量，就會對化學(xué)感興趣，行成 一個(gè)“成功——有趣——再成功——再有趣”的良性循環(huán)過程，從而循序進(jìn)步。

3培養(yǎng)良好地學(xué)習(xí)習(xí)慣。（1）加強(qiáng)常規(guī)訓(xùn)練，嚴(yán)格要求。（2）抓住時(shí)機(jī)，有效的給予幫助。（3）及時(shí)表揚(yáng)，有的放矢。

通過半年的不懈努力在化學(xué)方面我看到了施耀淋同學(xué) 的莫大進(jìn)步，首先他從不用我督促他寫作業(yè)。而且是化學(xué)作業(yè)一發(fā)他就會第一時(shí)間跑 到我眼前問我他不懂的問題。

第五篇：后進(jìn)生轉(zhuǎn)化心得

用愛心融化冰雪

——后進(jìn)生轉(zhuǎn)化心得體會

教學(xué)四年以來，接觸過不同的學(xué)生，調(diào)皮的，懂事的，好動的，安靜的，他們有的讓老師喜歡，有的讓老師討厭。然而，不管是何種學(xué)生，在我的眼中，他們都只是學(xué)生，都是一個(gè)未成年的孩子。特別是班級里的后進(jìn)生，他們更加需要老師和同學(xué)的關(guān)懷。為了轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，讓他們走上健康、上進(jìn)的道路，我是怎么做的呢？

一、激發(fā)他們的自信心，走上改變自我的道路。沒有人愿意成為落伍者，同樣，也沒有人愿意成為后進(jìn)生，他們學(xué)習(xí)不好，也許因?yàn)閷W(xué)習(xí)基礎(chǔ)太差，也許因?yàn)閷W(xué)習(xí)枯燥無味，也許因?yàn)闆]有很好的學(xué)習(xí)環(huán)境。他們行為習(xí)慣不好，也許因?yàn)樯鷣砗脛?，也許因?yàn)橄氡憩F(xiàn)自己，也許因?yàn)樽灾屏θ笔?。這在中學(xué)生身上，其實(shí)并非無法原諒的錯(cuò)誤。老師要讓他們正確認(rèn)識自身存在的不足，要讓他們明白這只是成長過程中的一個(gè)小插曲，隨著年齡的增長，隨著自身的改變，它們都將成為過去。從而幫助后進(jìn)生增強(qiáng)自信心，勇于去追趕那些超越自己的同學(xué)。

二、帶領(lǐng)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、挖掘自身的優(yōu)勢和長處，帶動自我缺點(diǎn)的改變。哪怕是再差勁的學(xué)生也有自己的閃光點(diǎn)，他們也許成績不好，但待人熱情；也許調(diào)皮，但尊敬老師；也許任性，但意志堅(jiān)強(qiáng)；也許文化知識不牢，但體育技能卓越。田忌賽馬，即使是最差的馬，都有自己存在的價(jià)值，更何況他們還有與眾不同的優(yōu)勢呢？讓學(xué)生從自身優(yōu)勢出發(fā)，引領(lǐng)自身其他領(lǐng)域的改變，就像帶著指南針上路的航船永遠(yuǎn)不會迷失方向。

三、和他們平等相待，轉(zhuǎn)變對“后進(jìn)生”的觀念和看法。如果一個(gè)老師把一名后進(jìn)生永遠(yuǎn)想成是學(xué)習(xí)不好、行為習(xí)慣不好的差生，那么，他和這些學(xué)生的關(guān)系永遠(yuǎn)都是師生關(guān)系，在學(xué)生們眼中，他們面對的永遠(yuǎn)是上級、是長官。然而，如果，你試著把他們看成自己的朋友、同事，你會發(fā)現(xiàn)，原來，他們并沒有你想象中那么差勁，他們身上只是存在一些讓你覺得不完美的地方而已，作為朋友，你將把對他們的諄諄教育變?yōu)樯埔獾膭駥?dǎo)，把硬性的要求變?yōu)檎\切的期盼。那樣，老師的話在學(xué)生耳里，不再是嘮叨和羅嗦，不再是刀槍難入，而會像春雨一般漸漸滲入學(xué)生的心窩。

四、注重習(xí)慣的培養(yǎng)、實(shí)施細(xì)心的教導(dǎo)。對于后進(jìn)生的言行舉止，老師應(yīng)該學(xué)會耐心、細(xì)心觀察，明白他們的行為動機(jī)，大部分學(xué)生也許只是一時(shí)心血來潮，也許只是一時(shí)難以自控，多給他們時(shí)間和機(jī)會去轉(zhuǎn)變自己，情況往往會大有好轉(zhuǎn)。少部分學(xué)生實(shí)在是難以改變的，這時(shí)就需要老師運(yùn)用智慧采取一些特別的措施去幫助他們，比如對于上課愛講話的同學(xué)，老師可以給他們提前設(shè)定課堂目標(biāo)、調(diào)換位置，對于課間喜歡打鬧的同學(xué)，老師可以適當(dāng)?shù)販p少他們的活動時(shí)間，對于自私任性的學(xué)生，老師可以開設(shè)一些集體活動，讓他們懂得集體利益高于個(gè)人利益。

五、給后進(jìn)生設(shè)定目標(biāo)。當(dāng)他們沿著正確、上進(jìn)的道路走下去，就應(yīng)該有目標(biāo)相伴，動力與壓力并存才會激發(fā)他們的奮進(jìn)精神。前期注重短期目標(biāo)的設(shè)定，同時(shí)，教師在這過程中應(yīng)該隨時(shí)做好監(jiān)督提醒，力求在先期幫助學(xué)生順利達(dá)到目標(biāo)要求。后期，老師可以多給他們一些信任，讓他們在長期目標(biāo)中不自覺的形成良好的行為習(xí)慣。

后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化需要一個(gè)長期的過程，在這過程中老師需要耐心的引導(dǎo)、細(xì)心的幫助，也需要老師對他們的充分信任，因?yàn)?，沒有人愿意成為落伍者，也沒有人甘當(dāng)后進(jìn)生。

2012年9月17日