第一篇：桂馨培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得

參加桂馨科學(xué)教師培訓(xùn)青海大通項(xiàng)目培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得

黨金鰲

九月的大通，秋風(fēng)送爽。真是豐收的季節(jié)，我也懷著希望，盼著收獲有幸參加了桂馨科學(xué)教師培訓(xùn)青海大通項(xiàng)目的三天培訓(xùn)學(xué)習(xí)，讓我受益匪淺，此次培訓(xùn)，雖然時(shí)間短，但內(nèi)容豐富，形式多樣。有全國(guó)科學(xué)教育專(zhuān)家的精彩講座，有本地教師和外省名師的教學(xué)展示，有學(xué)員與專(zhuān)家之間的互動(dòng)交流，真是收獲多多??！

在這短短的三天培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，我聆聽(tīng)了科學(xué)教育專(zhuān)家章鼎兒，路培琦二位老教授的專(zhuān)題講座，他們給參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)的教師分析了小學(xué)科學(xué)教育的背景和前景，介紹了科學(xué)課教學(xué)的一般過(guò)程。讓我們懂得了，作為科學(xué)教師在指導(dǎo)學(xué)生參與科學(xué)探究活動(dòng)中，應(yīng)分析了活動(dòng)過(guò)程中各環(huán)節(jié)的意義，用活動(dòng)統(tǒng)領(lǐng)課堂，讓每一個(gè)學(xué)生都能在探究中獲得成功的快樂(lè)；來(lái)自浙江的兩位教師的觀摩課，再次讓我們領(lǐng)悟了科學(xué)教師的目的是什么? 任務(wù)是什么？如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究活動(dòng)學(xué)習(xí)，不論是專(zhuān)家還是優(yōu)秀的科學(xué)教師。在他們每一位的身上，我都能感受到他們對(duì)科學(xué)這門(mén)課的熱愛(ài)，對(duì)教材的鉆研，對(duì)學(xué)生的關(guān)注，都在為培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)而努力著。

作為一名長(zhǎng)期站在農(nóng)村教學(xué)第一線(xiàn)的教師而言，這次活動(dòng)給了我很多啟示，兩位科學(xué)課教育的專(zhuān)家章老師、路老師的教育理念，長(zhǎng)期積累的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)樸實(shí)的話(huà)語(yǔ)傳授給我們，我的心靈受到震撼。使我這個(gè)走上講臺(tái)近三十年的所謂教師自愧不如。使我有很多新的認(rèn)識(shí)，這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)的目的就是讓我們學(xué)方法、學(xué)技術(shù)、學(xué)精神，照搬是不行的，科學(xué)學(xué)科的教學(xué)，科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)必須結(jié)合各校自身的實(shí)際，選用合適的教學(xué)方法，采用積極向上的教學(xué)態(tài)度，我們應(yīng)從自身做起，從點(diǎn)滴做起，把新課標(biāo)的理念落實(shí)在每一次教學(xué)活動(dòng)中。同時(shí)真誠(chéng)地感謝教育局與桂馨慈善基金會(huì)給我們搭建了一個(gè)學(xué)習(xí)的平臺(tái)，給我們實(shí)實(shí)在在的做了引領(lǐng)，讓我們認(rèn)識(shí)到了科學(xué)課的本質(zhì)與內(nèi)涵，在今后的教學(xué)中我們盡量把時(shí)間留給學(xué)生，讓學(xué)生在實(shí)際活動(dòng)中，通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究得到科學(xué)的結(jié)論。

2012.9.18--------9.20

第二篇：桂馨科學(xué)西部行培訓(xùn)心得體會(huì)

桂馨科學(xué)西部行培訓(xùn)心得體會(huì)

前坪小學(xué) 張金國(guó)

為期一天的培訓(xùn)結(jié)束了，培訓(xùn)中觀摩了我們本縣一位科學(xué)教師的“觀摩課”，還觀摩了來(lái)自浙江省兩位老師的“示范課”?；顒?dòng)期間和所有參加培訓(xùn)的老師一起積極的展開(kāi)了教學(xué)研討活動(dòng)，使我對(duì)《科學(xué)》課程有了一個(gè)嶄新的認(rèn)識(shí)和提高，現(xiàn)將參加此次培訓(xùn)的幾點(diǎn)感悟總結(jié)如下：

首先，作為一名兼職科學(xué)課的老師來(lái)說(shuō)，這是一次非常難得好機(jī)會(huì)。在工作中，我時(shí)常為如何上好科學(xué)課而頭疼，在此培訓(xùn)之前，由于對(duì)教材不熟悉和科學(xué)課教材的缺乏，往往讓我不知如何展開(kāi)教學(xué)。這次的培訓(xùn)可謂是雪中送炭，不僅讓我對(duì)科學(xué)這門(mén)課程有了全新的理解，在這之前，作為老師的我都不理解科學(xué)是一門(mén)如此重要的學(xué)科。還像有的老師一樣覺(jué)得是一門(mén)副科，但在聽(tīng)了阮老師和陳老師所帶來(lái)的精彩講座，以及幾位優(yōu)秀科學(xué)課老師帶來(lái)的優(yōu)質(zhì)課時(shí)，我才明白自己肩上的擔(dān)子和責(zé)任，了解了科學(xué)課的重要性。

其次，四位位教師給我們上了四節(jié)“觀摩課”，浙江省的三位教師給我們上了三節(jié)“示范課”。尤其是兩位外省教師的“觀摩課”讓我們大開(kāi)眼界。他們對(duì)“課程目標(biāo)”較高的把握、“教材”的研究、課件的制作、標(biāo)本的搜尋都是值得我們好好學(xué)習(xí)的；他們的教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)方法、教態(tài)、語(yǔ)言融為一體可以稱(chēng)之為一門(mén)“科學(xué)教學(xué)藝術(shù)”。聽(tīng)了他們的課后使我明白：“真正上好了科學(xué)課，才能體會(huì)到科學(xué)課堂教學(xué)中的生動(dòng)有趣！才能激發(fā)出學(xué)生的科學(xué)思維能力，使學(xué)生更加熱愛(ài)科學(xué)?！?/p>

再者，本次培訓(xùn)使我懂得要使學(xué)生真正有收獲，必須把學(xué)生主體真正體現(xiàn)出來(lái)，必須讓學(xué)生真正參與到我們的每一次教學(xué)活動(dòng)中去。以前我們上課，特別是科學(xué)課，除了偶爾能演示以外，更多的時(shí)間是我們把試驗(yàn)的過(guò)程、方法等給學(xué)生講述，這種枯燥無(wú)味的教學(xué)，盡管我們教師非常非常的辛苦，但它的教學(xué)效果又在哪里呢？這一次活動(dòng)，我深刻的認(rèn)識(shí)到，要使我們的教學(xué)工作真正的有效，必須讓每一個(gè)學(xué)生參與到我們的活動(dòng)中來(lái)，必須真正體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，才能真正的提高科學(xué)課在課堂教學(xué)的效率。

最后，所有參加培訓(xùn)的老師和專(zhuān)家阮翔展開(kāi)了積極的教學(xué)研討活動(dòng)，在活動(dòng)中阮老師對(duì)這四位老師上的“觀摩課”和“示范課”都進(jìn)行了細(xì)致的點(diǎn)評(píng)，在點(diǎn)評(píng)中使我知道了“科學(xué)”課堂教學(xué)的特點(diǎn)：“學(xué)生通過(guò)教學(xué)活動(dòng)要自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、自覺(jué)探討解決問(wèn)題的方法，在學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生真正參與探究活動(dòng)，最終理解、掌握知識(shí)、掌握解決問(wèn)題的方法和技巧?！蓖瑫r(shí)也讓我們知道了今后的“科學(xué)”課應(yīng)該怎樣上，怎樣才能上好一節(jié)“高效”的“科學(xué)”課。同時(shí)我們所有參加培訓(xùn)的老師也對(duì)這四位老師的課進(jìn)行了研討，在研討過(guò)程中我們相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，增長(zhǎng)知識(shí)和智慧，達(dá)到了共同提高的目的。

在今后的教學(xué)中，我們要把這次學(xué)習(xí)的教學(xué)理論和知識(shí)落實(shí)到每一節(jié)“科學(xué)”課堂教學(xué)之中，相信不久的將來(lái)，我們的“科學(xué)”課堂教學(xué)一定有質(zhì)的飛躍。

第三篇：回歸真教育 付桂馨

讀《回歸真教育》有感

鄭東新區(qū)眾意路小學(xué) 付桂馨

教育作為完善人的重要途徑，自古就承擔(dān)著重要的作用。教育能夠挖掘個(gè)體的潛能，實(shí)現(xiàn)個(gè)體的個(gè)性發(fā)展。學(xué)校教育作為教育領(lǐng)域中重要的組成部分，充當(dāng)著舉足輕重的作用。學(xué)校教育目的是為學(xué)生的個(gè)性發(fā)展提供機(jī)會(huì)，為今后的美好生活做準(zhǔn)備，那么回歸真教育就是對(duì)學(xué)生、對(duì)老師、對(duì)學(xué)校都是最好的教育方式。

讀完梁好老師的《回歸真教育》后，令我感觸最深的就是第三輯—-打破關(guān)注自己的門(mén)。

一段段故事的背后都蘊(yùn)含著一語(yǔ)中的的真理，同時(shí)也為我在今后的學(xué)習(xí)工作中指引了方向。

隨著時(shí)代信息技術(shù)的發(fā)展，各行各業(yè)都在通過(guò)創(chuàng)新尋找新的發(fā)展，作為老師同樣需要這樣。梁好老師通過(guò)木匠僅盯著自家的門(mén)，在自己固有的思維圈里打轉(zhuǎn)以至于遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于時(shí)代的潮流故步自封被時(shí)代拋棄，告訴我們教育者需要具備廣闊的教育視野，發(fā)展的教育眼光，自我反思的教育能力，如此才能讓自己站在教育改革與發(fā)展的前列，獲得專(zhuān)業(yè)發(fā)展與提升，最終成為一名優(yōu)秀的教師。

作為一名經(jīng)驗(yàn)不做的新教師，梁好老師用猴子跳水的故事告訴我們，對(duì)于別人的成功，萬(wàn)不可盲目復(fù)制，而表面的模仿也只能釀成悲劇，造成不可挽回的損失。對(duì)于新教師來(lái)說(shuō)不能盲目的追求形式的雷同要辯證的學(xué)習(xí)。在向?qū)＜覍W(xué)習(xí)的道路上，首先要充分地認(rèn)識(shí)自己，看到自己的差異，充分利用自己的優(yōu)勢(shì)，保留自己的個(gè)性。其次，不

能只重結(jié)果還要注意到內(nèi)在的過(guò)程，結(jié)合自己的實(shí)際教學(xué)選擇最佳的方法和技巧。同時(shí)，要積極探索不同的教學(xué)路徑，不能將名師的教育奉為金科玉律，不敢超越，要有足夠的自信，在改革實(shí)踐中找準(zhǔn)高效的教學(xué)路徑，在實(shí)踐反思中，提升自己的理論水平。最后，要對(duì)教育特別敏感，善于接受新事物，善于吸收新的教育理念并融入自己課堂中，要善于探索與最求，善于思考與創(chuàng)造，善于學(xué)習(xí)與改革，在不斷地挑戰(zhàn)、探索、突破過(guò)程獲得突飛猛進(jìn)的發(fā)展。

第四篇：聽(tīng)趙桂霞報(bào)告培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得

聽(tīng)趙桂霞報(bào)告培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得

2013年12月21日，在學(xué)校的組織下我們來(lái)到XX并有幸聆聽(tīng)山東濰坊廣文中學(xué)校長(zhǎng)趙桂霞一天的報(bào)告，我被徹底征服了，震撼我們身心的力量來(lái)自趙桂霞校長(zhǎng)的深厚的文化底蘊(yùn)，卓越的口才，優(yōu)雅的氣質(zhì)和全新的課程觀。我覺(jué)得自己深受一次心靈的洗禮，感觸頗多。下面就談?wù)勛约旱男牡皿w會(huì)：

趙校長(zhǎng)的研究從不同的人群，得到不同的結(jié)果，在學(xué)生中，在青年教師中，在老教師中，在校長(zhǎng)中研究結(jié)果的偏重性，完全不一樣。研究結(jié)果讓我們了解的教育行為是不能只從教師的角度理想化地強(qiáng)加給學(xué)生，校長(zhǎng)也不能只站在自己的位置上片面地評(píng)價(jià)老師。老師們?cè)诮逃虒W(xué)理念方面，有太多方面需要培訓(xùn)，需要充電。我們應(yīng)當(dāng)像廣文中學(xué)一樣，利用學(xué)校自身現(xiàn)有的資源開(kāi)展培訓(xùn)，進(jìn)行學(xué)生調(diào)查，讓我們的老師們都能了解到學(xué)生喜歡什么老師，學(xué)生喜歡怎樣的課堂，老師喜歡什么樣的校長(zhǎng)，學(xué)生喜歡什么的學(xué)校，真正讓我們的老師成長(zhǎng)，讓學(xué)生快樂(lè)，讓學(xué)校發(fā)展。

山東省濰坊市廣文中學(xué)作為一所百年老校，在課程改革的行進(jìn)中，趙桂霞校長(zhǎng)提出了“行動(dòng)研究”的目標(biāo)，在她的帶領(lǐng)下，“把行動(dòng)拿出來(lái)研究，把研究成果付諸行動(dòng)”成為大家行動(dòng)的“風(fēng)向標(biāo)”。提煉出了學(xué)校的“五大使命”，構(gòu)建互動(dòng)的領(lǐng)導(dǎo)管理體系。以課程開(kāi)發(fā)為突破口，創(chuàng)造了國(guó)內(nèi)基礎(chǔ)教育領(lǐng)域內(nèi)的奇跡。其三位一體的課程體系：學(xué)科課程——素質(zhì)教育的根基；活動(dòng)課程——個(gè)性特長(zhǎng)的保障；學(xué)校課程——學(xué)校發(fā)展的特色，使得廣文中學(xué)在新的時(shí)代背景下持續(xù)煥發(fā)出勃勃生機(jī)。

在學(xué)科課程的二次開(kāi)發(fā)中，引橋課程是其著力點(diǎn)和亮點(diǎn)。引橋課程分為學(xué)前引橋、難點(diǎn)引橋、發(fā)展引橋。學(xué)前引橋解決的是初一新生對(duì)初中學(xué)習(xí)的過(guò)渡和適應(yīng)問(wèn)題，是對(duì)新生開(kāi)啟新的知識(shí)學(xué)習(xí)的鋪墊。我們?cè)谌粘５慕虒W(xué)管理中，也能像廣文學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師一樣發(fā)現(xiàn)這一問(wèn)題，但與廣文的最大的差別就是趙桂霞校長(zhǎng)能帶領(lǐng)教師很好的解決這一問(wèn)題，而我們卻找不到這一解決辦法。這應(yīng)該是這次報(bào)告對(duì)我們的觸動(dòng)和帶給我們的收獲之一。

給我們極大震撼的還有關(guān)于活動(dòng)課程的開(kāi)發(fā)和實(shí)施。趙校長(zhǎng)說(shuō)“凡是對(duì)學(xué)生有積極影響的都可以稱(chēng)之為課程”，在這種思想的指導(dǎo)下，她和廣文為學(xué)生構(gòu)建了九大“活動(dòng)課程”體系，具體包括：入校課程，班會(huì)課程，國(guó)旗下講話(huà)課程，社會(huì)實(shí)踐課程，主題教育課程，“節(jié)日”課程，社團(tuán)課程，陽(yáng)光60分課程，離校課程。幾乎涵蓋了學(xué)生課堂學(xué)習(xí)之外的全部。以上大多課程大多學(xué)校都在做，但恐怕有相當(dāng)多的學(xué)校都會(huì)忽視“離校課程”的開(kāi)發(fā)和實(shí)施。在離校課程開(kāi)發(fā)和實(shí)施上，趙校長(zhǎng)和廣文人把它做到了極致，教育的魅力被放大到了極致。趙校長(zhǎng)這么做的根據(jù)還是來(lái)源于《課程標(biāo)準(zhǔn)》的三維目標(biāo)—真正在落實(shí)情感這一目標(biāo)，讓我們覺(jué)得這樣的校長(zhǎng)才不浪得虛名，才是真正高屋建瓴的“領(lǐng)頭雁”。原本不是做教育的趙校長(zhǎng)突發(fā)奇想，要通過(guò)主題班會(huì)、主題校會(huì)、校園送別活動(dòng)對(duì)畢業(yè)生進(jìn)行離校教育，改變畢業(yè)典禮的方式，給孩子們上好“最后一課“，她認(rèn)為即將離校的孩子，不是教育的結(jié)束，而是教育的開(kāi)始。當(dāng)她把這一提議在班子會(huì)提出時(shí)，遭到了其他班子成員的全部反對(duì)，在會(huì)后耐心逐一做通班子成員的工作后，趙校長(zhǎng)精心策劃了離校教育的活動(dòng)并進(jìn)行了大膽的嘗試，效果出奇的好。在主題班會(huì)上，引導(dǎo)學(xué)生向老師，同學(xué)傾訴，可以是對(duì)他人的感恩，也可以是三年中來(lái)自老師和同學(xué)的對(duì)他心靈傷害或是對(duì)他人造成的傷害。在主題校會(huì)上，學(xué)生，老師，家長(zhǎng)深情表達(dá)依依學(xué)子情、拳拳師者心、厚厚長(zhǎng)者意。當(dāng)趙校長(zhǎng)攜全體教師站在臺(tái)上，請(qǐng)求即將離校的畢業(yè)生原諒三年來(lái)對(duì)他們?cè)斐尚撵`傷害、犯下無(wú)心之過(guò)的老師們，并集體深深鞠下一躬時(shí)，感人的場(chǎng)面出現(xiàn)了，只見(jiàn)臺(tái)下的畢業(yè)生滿(mǎn)含熱淚同時(shí)也集體向臺(tái)上的老師們彎下了腰，久久不愿直身，這個(gè)讓聽(tīng)報(bào)告的老師淚雨紛飛的圖片定格的何止是學(xué)生對(duì)老師的包容，更多的是對(duì)老師無(wú)盡的愧疚和滿(mǎn)心的感激。當(dāng)學(xué)生的情感逐步得到升華后，趙校長(zhǎng)和廣文老師又不失時(shí)機(jī)的把離校教育推向了高潮——全體校領(lǐng)導(dǎo)、老師及七八年級(jí)的學(xué)生列隊(duì)夾道歡送離別的畢業(yè)生，當(dāng)七八年級(jí)同學(xué)手持“祝師哥師姐前程似錦，這里永遠(yuǎn)是你們的家”等內(nèi)容的條幅并齊聲喊出美好的祝福時(shí)，畢業(yè)班的同學(xué)們?cè)僖惨种撇蛔?nèi)心的感動(dòng)，向列隊(duì)的老師送上擁抱，師生互訴離別的話(huà)語(yǔ)，相互擦拭著淚水，久久不愿離開(kāi)。講到這里的趙校長(zhǎng)聲音一度哽咽，看到這一圖片的我們，仿佛也置身當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景中，情感的閥門(mén)瞬間決堤，一任淚水蕩滌整個(gè)身心。

除此之外，通過(guò)這次學(xué)習(xí)及這次培訓(xùn)還使我加深了對(duì)班主任工作的認(rèn)識(shí)，也堅(jiān)定了自己扎根于人民教育事業(yè)、扎根于我們這片充滿(mǎn)希望的熱土的信心。當(dāng)今社會(huì)重視教育，強(qiáng)調(diào)以科技為第一發(fā)展力，要提高教育教學(xué)質(zhì)量，班主任工作需要要放在首位，提高班主任自身素質(zhì)很大程度可以提高學(xué)生各科的學(xué)習(xí)成績(jī)。以后我要按照“教師無(wú)小節(jié)，處處是楷?！钡木Z(yǔ),嚴(yán)格遵守教師職業(yè)道德規(guī)范以一個(gè)積極的心態(tài)投入到教育事業(yè)中,做一個(gè)合格的人民教師、優(yōu)秀的班主任。

第五篇：田桂香學(xué)習(xí)心得

學(xué)習(xí)王桂香心得體會(huì)

在2016年“河南最美教師”評(píng)選活動(dòng)中，武陟縣大封鎮(zhèn)司馬崗小學(xué)教師王桂香從全省159名優(yōu)秀教師中脫穎而出，成功入選20名候選人之列.她的事跡迅速在河南傳開(kāi)，引導(dǎo)和激勵(lì)著奮斗在一線(xiàn)的我們立師德、正師風(fēng)、強(qiáng)師能，立足本職，敬業(yè)奉獻(xiàn)。

一是學(xué)習(xí)王桂香老師的優(yōu)秀中華民族傳統(tǒng)美德.2001年，王桂香的丈夫在一次車(chē)禍中不幸身亡，突如其來(lái)的災(zāi)難讓原本幸福的家庭變得支離破碎。面對(duì)因無(wú)法承受喪子之痛而雙雙病倒的公婆和年幼的孩子，王桂香擦干淚水，強(qiáng)忍心中的悲痛，毅然扛起了生活的重任。每天早上5點(diǎn)，王桂香便起床做飯，然后為癱瘓?jiān)诖驳钠牌糯┮?、洗臉、喂飯、喂藥；晚上與婆婆同睡一張床，半夜為老人翻身蓋被、收拾大小便。十幾年如一日，成為了我們孝親敬老的楷模。我們應(yīng)該在生活中學(xué)習(xí)她這種敬老愛(ài)親、任勞任怨、孝感天地優(yōu)秀的傳統(tǒng)美德。對(duì)老人多些耐心，多聽(tīng)聽(tīng)、多陪陪老人，常回家看看，并把這種優(yōu)秀的傳統(tǒng)美德身體力行的教育給學(xué)生、孩子，讓這種優(yōu)秀的傳統(tǒng)美德永遠(yuǎn)傳承下去。并根據(jù)這件事把中國(guó)其它的優(yōu)秀傳統(tǒng)美德也一并宣揚(yáng)出去，教育學(xué)生敬老愛(ài)幼、尊敬師長(zhǎng)。

二是學(xué)習(xí)王桂香老師對(duì)教育的認(rèn)真負(fù)責(zé)。沉重的家庭負(fù)擔(dān)沒(méi)有阻礙王桂香對(duì)教育事業(yè)的狂熱追求。為了不耽誤給學(xué)生上課，她常常學(xué)校家里兩邊跑。每天中午下了班，她就立即騎車(chē)往家趕。等伺候一家老小吃完飯、安頓好孩子后，她又急匆匆地返回學(xué)校。我們?cè)诠ぷ髦袘?yīng)該學(xué)習(xí)她這種盡職盡責(zé)、真誠(chéng)無(wú)私、甘于奉獻(xiàn)的職業(yè)精神。不遲到，不早退，認(rèn)真負(fù)責(zé)，做好自己的本職工作。在教師做好自己的本職工作時(shí)，也把這種優(yōu)秀的精神教育給學(xué)生，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)是他們的本職工作，應(yīng)該在學(xué)習(xí)中認(rèn)真負(fù)責(zé)，不抄襲，不欺騙。小組長(zhǎng)做好自己的工作，不欺上瞞下，組員做好自己工作，按時(shí)給組長(zhǎng)過(guò)關(guān)。

三是學(xué)習(xí)她任勞任怨，敢于承擔(dān)，吃苦耐勞的精神。2015年8月，鎮(zhèn)中心校決定由王桂香到司馬崗小學(xué)負(fù)責(zé)。將一個(gè)倒閉的破敗不堪的攤子收拾起來(lái)尤為艱難。學(xué)校沒(méi)有男教師，她就帶著兩位特崗教師換燈泡、粉墻壁、釘窗紗、制教具??使千瘡百孔、滿(mǎn)目瘡痍的學(xué)校舊貌換新顏；她憑著良好聲譽(yù)，奇跡般招收到了32名學(xué)生；她用責(zé)任心恢復(fù)了村民對(duì)學(xué)校的信任，使一所“倒閉”了的農(nóng)村小學(xué)重新煥發(fā)出來(lái)生機(jī)和活力，解決了司馬崗村孩子上學(xué)遠(yuǎn)、上學(xué)難的問(wèn)題。

她這種忘我的奉獻(xiàn)精神和無(wú)私博大的胸懷，是我們應(yīng)該學(xué)習(xí)的。她的這種精神換來(lái)了桃李芬芳，得到了學(xué)生家長(zhǎng)和同事的贊譽(yù)。她做的這些事情，沒(méi)有定力的人很難堅(jiān)持下來(lái)，沒(méi)有教育情懷的人很難堅(jiān)守下去。因此，我們應(yīng)該學(xué)習(xí)她的這種精神，甘于奉獻(xiàn)。這種精神我們也應(yīng)該教給學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)習(xí)王桂香的事跡，懂得感恩。使他們?cè)谧约旱臑槿颂幨轮?，做到甘于奉獻(xiàn)，在班級(jí)在工作中，班長(zhǎng)、組長(zhǎng)、課代表做到甘于奉獻(xiàn)，犧牲自己的時(shí)間為班級(jí)做事，這種精神就是王桂香精神，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)這種精神，小組長(zhǎng)給組員講題，也是犧牲自己的時(shí)間在為組員服務(wù)，我們應(yīng)該鼓勵(lì)這種精神的發(fā)揚(yáng)，老師學(xué)習(xí)同時(shí)讓學(xué)生學(xué)習(xí)，讓他們懂得奉獻(xiàn)，甘于奉獻(xiàn)，樂(lè)于奉獻(xiàn)，并懂得感恩。

“胸藏夢(mèng)想，心中有情，做一個(gè)幸福的教師?！边@是王桂香自勉的話(huà)語(yǔ)。也應(yīng)該成為每個(gè)老師自勉的話(huà)語(yǔ)。也同時(shí)可以告訴學(xué)生“胸藏夢(mèng)想，心中有情，做一個(gè)幸福的班長(zhǎng)（組長(zhǎng)、組員）”是他們自己自勉的話(huà)語(yǔ)。不僅讓老師懂愛(ài)，懂奉獻(xiàn)，關(guān)鍵更是讓我們的學(xué)生懂得敬老愛(ài)幼，懂得奉獻(xiàn)。