第一篇：平板無線多媒體教學(xué)系統(tǒng)應(yīng)用詳解(另截圖)
《思與路，和距離》
平板無線多媒體，方寸之地繪乾坤
——山西省襄汾縣開發(fā)“平板無線多媒體教學(xué)系統(tǒng)”應(yīng)用詳解
襄汾縣教育科技局電教館館長
李昌太
前言：除非是為了娛樂、藝術(shù)等原因，所有面向“工作”的發(fā)明創(chuàng)造都是為了一個字：“省”。即，省力、省時間、省距離、省金錢……，都是要追求簡單、方便、快捷、實(shí)用、經(jīng)濟(jì)、高效。
現(xiàn)階段，在教育市場上比較流行多媒體教學(xué)設(shè)備主要有兩大類：“壁掛式中控一體教學(xué)機(jī)+高拍儀+短焦投影機(jī)+白板+音箱”和“觸控一體電視機(jī)（需單獨(dú)外接高拍儀）”，這兩類多媒體教學(xué)設(shè)備確實(shí)為廣大一線教師的多媒體教學(xué)提供了極大的便利，但同時又都存在以下缺陷或不足：
1、教師必須站在講臺上，通過實(shí)際觸控白板或一體電視機(jī)（用筆或用手指）來完成教學(xué)行為。由于白板或一體電視機(jī)的面積較大（70英寸左右），老師在教學(xué)過程中的觸控動作的幅度大而繁雜，很難應(yīng)用自如，又很消耗體力和精力。此外，對于某些個子比較矮或行動不便的老師而言，這種大幅度、高強(qiáng)度的觸控教學(xué)只能敬而遠(yuǎn)之！雖然也有用于遙控的電子教鞭或手持遙控器等，但真正要使用起來會很不便，基本上沒有太大實(shí)用價值。
襄汾教育科技
《思與路，和距離》
2、無論是站在一體電視機(jī)或是“投影機(jī)+白板”面前，都會置老師于一個較強(qiáng)的光電磁輻射環(huán)境之下，雖然符合“國標(biāo)”，但如此近的距離且天長日久，恐怕還是會對教師的身心健康產(chǎn)生不利影響。目前，已經(jīng)最明顯地表現(xiàn)出來的問題就是高亮度的一體電視機(jī)對近距離操作的教師的眼睛刺激非常厲害，長時間使用恐怕會導(dǎo)致其視力急劇下降，況且是否還具有其它的隱性傷害目前尚不得而知。
3、由于教師的身高、臂長所限，一體電視機(jī)或白板的屏幕尺寸必然會很有限，因而不可能盡可能大地進(jìn)行擴(kuò)展顯示面積，如擴(kuò)展到100英寸以上。而且為了便于老師進(jìn)行觸控，通常它們的安裝位置都比較低，不利于全教室尤其是后排的學(xué)生觀看。
4、教師在一體電視機(jī)或白板前進(jìn)行觸控教學(xué)時，其身體必然會遮擋住一部分顯示內(nèi)容，實(shí)際上影響了部分同學(xué)的觀看學(xué)習(xí)，降低了整體教學(xué)效率。
5、教師在操縱以上多媒體過程中，始終只能站在講臺上來完成教學(xué)行為，這就相應(yīng)地限制了教師與大部分學(xué)生的深入對話交流，尤其是會對坐在教室后排的一些“調(diào)皮”學(xué)生“關(guān)注”不夠，不利于整體進(jìn)行“探究式互動”教學(xué)。而且，老師高高地站在講臺上，勢必從心理上自然而然地給學(xué)生產(chǎn)生一種壓迫感和權(quán)威感，就更加地不可能真正把教師與學(xué)生“融為一體”。
6、這兩類多媒體設(shè)備，雖然較之以前的普通多媒體設(shè)備已經(jīng)進(jìn)行了高度集成和大幅度的簡化，但實(shí)際仍是由多臺單個設(shè)備集合而成，維護(hù)保養(yǎng)等仍是一個不容忽視的問題，而且其采購成本尤其是觸2
襄汾教育科技
《思與路，和距離》
控一體電視機(jī)的價格和投影儀后期保養(yǎng)費(fèi)用仍無法被大多數(shù)學(xué)校所接受，特別是對最需要這些設(shè)備的廣大欠發(fā)達(dá)地區(qū)的學(xué)校而言更是心有余而力不足！
正是基于以上原因，襄汾縣電教館經(jīng)過充分的考察、實(shí)測，利用現(xiàn)在已經(jīng)比較成熟穩(wěn)定的無線同屏傳輸技術(shù)，結(jié)合平板電腦的觸控技術(shù)、觸控一體電視機(jī)的觸控教學(xué)技術(shù)等，研制開發(fā)出一套實(shí)用、簡便、高效的“平板無線多媒體教學(xué)系統(tǒng)”?，F(xiàn)詳解如下：
一、系統(tǒng)組成：（如下頁圖1所示）
10.1英寸Win8.1平板電腦 + 觸控教學(xué)軟件 + WIDI無線同屏傳輸器 + 大屏高清液晶電視機(jī)（或普通投影儀+有源音箱）
圖1 3
襄汾教育科技
《思與路，和距離》
該套教學(xué)系統(tǒng)，以WIN8.1平板電腦為中心，利用英特爾的WIDI無線音視頻傳輸技術(shù)，將在平板電腦上進(jìn)行的觸控教學(xué)全過程，通過HDMI高清接口實(shí)時地同步顯示到大尺寸高清液晶電視機(jī)上呈現(xiàn)給學(xué)生，從而最大可能地簡化并優(yōu)化了老師的課堂教學(xué)行為。
1、選用平板電腦作為教師的授課終端，是因?yàn)楝F(xiàn)有的平板電腦不僅其運(yùn)算能力完全可以與臺式機(jī)、嵌入式終端、筆記本電腦相媲美，而平板電腦所具有的屏幕觸控功能是此前的臺式機(jī)或筆記本電腦無可比擬的，且可以完全替代教師在白板或觸控一體電視機(jī)上的所有觸控操作行為，使得教師不必被束縛在講臺上，從行動上解放了教師！此外，現(xiàn)行Win8平板電腦大多采用了屏幕與鍵盤分體式設(shè)計，單獨(dú)使用平板時主要靠手指觸控操作；與鍵盤連接在一起時，又相當(dāng)于辦公筆記本或超級本。
2、考慮采用Win8.1系統(tǒng)而不是免費(fèi)開放的安卓系統(tǒng)或封閉快捷的蘋果系統(tǒng)的原因如下：
一是Windows系統(tǒng)符合老師的日常辦公和備課習(xí)慣，而且其有關(guān)教育教學(xué)類的應(yīng)用軟件遠(yuǎn)比安卓、蘋果系統(tǒng)的要豐富、實(shí)用、功能強(qiáng)大，其易用性、實(shí)用性優(yōu)勢顯著，老師們只需要經(jīng)過簡單的適應(yīng)，便可以從原先的XP或Win7過渡到增強(qiáng)了觸控、手寫功能的Win8。
二是Win8系統(tǒng)的平板電腦大多選用英特爾的芯片，其直接集成了WIDI 4.X技術(shù)，不需要再單獨(dú)安裝此類軟件。而Win8.1較之此前的Win8還特別優(yōu)化了“投影”操作流程，可以很簡便快捷地將平板電腦的屏幕“投影”到電視機(jī)上，并且其搜尋無線同屏傳輸設(shè)備和安4
襄汾教育科技
《思與路，和距離》
裝驅(qū)動程序都能夠快速自主地完成，不需要人工參與。
圖2（具體方法如上圖2所示：在Win8平板右邊緣向左劃動，會出現(xiàn)快捷操作條，點(diǎn)擊“設(shè)備”，再點(diǎn)擊“投影”，電腦就會自動搜尋到可連接的WIDI設(shè)備并為之自動安裝驅(qū)動程序（在圖2示例中，該設(shè)備名稱為：SBWD DD60E1-SBWD100A）,然后點(diǎn)擊該“名稱”，經(jīng)過自動分辨率匹配后就將平板電腦的桌面復(fù)制到了大屏設(shè)備上。連接成功后，再重復(fù)上述前兩步，就會出現(xiàn)“斷開連接”、“復(fù)制”、“擴(kuò)展”、“僅第二屏幕”四項(xiàng)供自由選擇。在“斷開連接”后，平板電腦又會自動恢復(fù)原先的分辨率。）
三是Win8利于安裝同樣對觸控、手寫功能進(jìn)行了大幅度優(yōu)化的Office 2013辦公軟件，非常方便老師備課和教學(xué)。如：在Word中支持原筆跡書寫（如下圖3，使用“審閱”菜單中的“開始墨跡書寫”功能）、支持指控自由縮放和移動（如下圖4），在播放PPT時可以使用“演示者視圖”（如下圖5）等等。而安卓或蘋果系統(tǒng)下的微軟Office5
襄汾教育科技
《思與路，和距離》
或其它中文Office辦公軟件與之相比確實(shí)還有諸多不足。
圖3 Word 2013支持原筆跡書寫
圖4 Word 2013支持指控縮放和自由移動
圖5 PowerPoint 2013支持PPT播放時使用“演示者視圖” 四是大多數(shù)Win8系統(tǒng)的平板電腦都定位于方便移動辦公，可以6
襄汾教育科技
《思與路，和距離》
選配標(biāo)準(zhǔn)實(shí)體鍵盤，并帶有標(biāo)準(zhǔn)USB接口（有的在平板側(cè)面，有的在鍵盤底座上），方便老師臨時辦公和傳送文件，同時也支持無線或有線鼠標(biāo)。
五是若采用安卓或蘋果系統(tǒng)的平板電腦作為教師授課端，就必須配套選用集成了Win7或Win8嵌入式計算機(jī)的壁掛一體機(jī)或觸控一體電視機(jī)，形成“雙系統(tǒng)”，并只能通過專門的互動軟件才能在平板的安卓系統(tǒng)上實(shí)現(xiàn)對一體機(jī)的Windows系統(tǒng)的操控，且在大多數(shù)情況下，只能進(jìn)行簡單的圖片、音視頻文件的“推送”，使用起來很是不方便，甚至有些實(shí)用的教學(xué)功能無法正常實(shí)現(xiàn)，既價格昂貴又過于復(fù)雜，浪費(fèi)金錢還不實(shí)用。
但是，Windows系統(tǒng)針對教學(xué)應(yīng)用的最大的缺陷是其采用的是點(diǎn)陣式桌面圖標(biāo)，在高分辨率的情況下，桌面圖標(biāo)、應(yīng)用程序的菜單選項(xiàng)和快捷圖標(biāo)等的會顯得較小而不利于手指觸控，尤其是利用IE瀏覽器上網(wǎng)時表現(xiàn)最明顯。（如圖
6、圖7所示）。
圖6 7
襄汾教育科技
《思與路，和距離》
圖7 但我們可以通過改變“顯示器的縮放級別”（如下圖8、9所示）和對IE瀏覽器“查看”中的“縮放”和“文字大小”（如下圖10）進(jìn)行調(diào)整匹配，甚至通過自定義屏幕的分辨率來實(shí)現(xiàn)顯示優(yōu)化以彌補(bǔ)其不足，或直接采用平板電腦的觸控筆來進(jìn)行細(xì)致操作。
圖8 8
襄汾教育科技
《思與路，和距離》
圖9
圖10 此外，針對于Win8系統(tǒng)要求用戶注冊為微軟用戶，并與所謂OneDrive進(jìn)行同步，以實(shí)現(xiàn)自動安全備份一事，我們可能會存有對其“安全性、保密性”的擔(dān)心。對此，建議老師們采用“不使用Microsoft帳戶登錄”的方式使用Win8系統(tǒng)（如下圖11所示）。
襄汾教育科技
《思與路，和距離》
圖11
3、在選購平板電腦時，要求該款平板最好有自帶的配套的觸控筆，這樣不僅便利于在小字體時觸控（如瀏覽網(wǎng)頁），而且方便老師在平板電腦上進(jìn)行“原筆跡板書”?？傊檬址奖銜r就用手，用手不方便或需要精確觸控或需要細(xì)致描繪時就用筆，“指控”和“筆控”兩件利器都必不可少。
圖12（判斷觸控筆是平板自帶的還是外購的有一個小竅門：當(dāng)觸控筆靠近屏幕時會在屏幕上出現(xiàn)一個定位小光標(biāo)的就是平板自帶的（如圖12所示），而且用自帶原裝筆接近屏幕時，手指的觸控或書寫功能就被屏蔽掉了，這樣就可以避免電腦無所適從。）
4、現(xiàn)有平板電腦大多采用了16：9或16：10的屏幕比例，這樣就與大多數(shù)的高清液晶電視機(jī)的屏幕比例相互適應(yīng)了。而且，在平板電腦連接電視機(jī)時，電腦會根據(jù)電視機(jī)的分辨率自動進(jìn)行匹配調(diào)整，10
襄汾教育科技
《思與路，和距離》
以達(dá)到最優(yōu)化顯示，在大多數(shù)情況下都不再需要教師自己進(jìn)行分辨率調(diào)整。同時，現(xiàn)在多數(shù)投影儀都可以選擇3：4或16：9顯示比例，它們之間的自動匹配一般都沒有問題。當(dāng)然，我們也可以把平板電腦的顯示比例強(qiáng)制調(diào)整為3：4（如：1024*768分辨率），以適應(yīng)在普通的3：4的幕布上正常顯示。但建議用投影儀作為顯示端時另購16：9的幕布，以實(shí)現(xiàn)最優(yōu)化顯示，畢竟幕布本身并不貴。（此外要注意：平板電腦的桌面“投影”到高清電視機(jī)上后，電視機(jī)上所顯示的桌面往往被電視機(jī)邊框“裁”掉了一圈，如圖13所示。這是因?yàn)槎鄶?shù)電視機(jī)在生產(chǎn)時邊框遮蓋了一部分顯示屏的緣故，而高檔些的高清電視機(jī)或?qū)Ｓ秒娔X顯示器就能夠進(jìn)行完整的桌面顯示。）
圖13
5、選用10.1英寸平板電腦，是因?yàn)?英寸平板雖然利于手持，但屏幕過小不利于觀看，而且有的8英寸平板沒法跟電視機(jī)自動進(jìn)行正確的分辨率匹配和桌面顯示；而現(xiàn)有11.6的平板又顯得過于笨重，11
襄汾教育科技
《思與路，和距離》
老師長時間手持會很累。雖然采用Win7或Win8系統(tǒng)的筆記本電腦、臺式機(jī)利用WIDI技術(shù)很容易也可實(shí)現(xiàn)“桌面鏡像”，但因不支持觸控、或與鍵盤連體設(shè)計等緣故不便于教學(xué)使用。（此外，雖然多數(shù)安卓或蘋果系統(tǒng)的手機(jī)或平板同樣可以通過無線同屏傳輸技術(shù)實(shí)現(xiàn)“小屏傳大屏”，但偶爾進(jìn)行簡單的圖片展示、音視頻播放、PPT播放時確實(shí)還挺不錯，而對日常教學(xué)則仍存在不少缺陷，在此不作贅述，有興趣的老師可以做些嘗試。）
6、平板電腦的攝像頭是一個關(guān)鍵性部件——因?yàn)槲覀儗⒂盟鼇硖娲鷮?shí)物展臺或高拍儀，以便把實(shí)物圖片傳送到屏幕上進(jìn)行展示或講解。但多數(shù)Win8平板的后置攝像頭像素不高，而且常常沒有自動對焦、定點(diǎn)對焦的功能，有的機(jī)型所拍攝的照片甚至不如一般的手機(jī)攝像頭。對此缺陷，當(dāng)我們需要大批量采購某款Win8平板時，可以要求廠商進(jìn)行定制生產(chǎn)。此外，雖然手持平板進(jìn)行拍攝不如實(shí)物展臺那樣穩(wěn)定，但有那個老師不會用手機(jī)拍照呢？經(jīng)常用、習(xí)慣了很容易就掌握了。況且，這種“流動高拍儀”可以隨時隨地把學(xué)生的作業(yè)拍照上傳至屏幕，進(jìn)行針對性的分析講解，實(shí)際作用和意義較之固定式高拍儀更方便、更具優(yōu)勢。
7、大多數(shù)平板電腦在滿負(fù)荷狀態(tài)下的電池續(xù)航能力都在4小時以上，是可以基本滿足正常教學(xué)需要的。而且我們雖然提倡老師積極使用現(xiàn)代教育技術(shù)，但這畢竟只是教學(xué)手段的一種補(bǔ)充，絕不可以用多媒體教學(xué)來代替常規(guī)教學(xué)。我個人認(rèn)為在學(xué)生每天上午、下午的各4節(jié)課中，總計多媒體教學(xué)課數(shù)上午和下午都不應(yīng)該超過2節(jié)。過猶12
襄汾教育科技
《思與路，和距離》
不及、寧缺勿濫，寸長尺短、各具優(yōu)勢的道理是需要謹(jǐn)記的。
8、總之，選擇合適的平板電腦是本系統(tǒng)的第一關(guān)鍵要素。經(jīng)過對市場上現(xiàn)有的各類Win8平板的綜合對比和部分實(shí)測，我們選用了聯(lián)想的MiiX2 10 Win8平板式筆記本電腦（如下圖14所示）。它配有可拆卸的實(shí)體鍵盤底座，物美價廉，重量適當(dāng)，可以滿足絕大部分需求，而且自帶了正版的Office 2013辦公軟件，非常的超值。
圖14 但存在四個缺陷：①攝像頭效果欠佳。若聯(lián)想能夠?qū)⒋讼盗衅桨迨焦P記本電腦的攝像頭升級為800萬像素左右，可自動對焦和定點(diǎn)對焦，并配備上閃光燈就會非常得力。②不帶觸控筆是其第二大不足，但相信不是技術(shù)問題，只是生產(chǎn)成本問題。聯(lián)想此款筆記本已經(jīng)很具有性價比優(yōu)勢了，再增加一些成本綜合下來應(yīng)該還是可以接受的。③可能是為了電池續(xù)航能力的緣故，屏幕的亮度有點(diǎn)灰暗，需要手動調(diào)整亮度才能看得舒服些。④這款平板主體本身沒有標(biāo)準(zhǔn)USB接口而采13
襄汾教育科技
《思與路，和距離》
用了mini USB接口，需要另購轉(zhuǎn)換線，但在配套的實(shí)體鍵盤底座上有兩個標(biāo)準(zhǔn)USB接口。⑤在運(yùn)行Office 2013的演示文稿并同時進(jìn)行手寫操作時，傳輸?shù)酱笃溜@示會有比較明顯的延遲，估計可能跟采用的是“凌動”系統(tǒng)處理器和僅標(biāo)配2GB內(nèi)存有關(guān)。我們期待其下一代產(chǎn)品更具體競爭優(yōu)勢和更適合教育行業(yè)！
另一款比較推薦的是微軟的Suffer Pro第一代（如下圖15所示）。價格還可以接受，自帶觸控筆和標(biāo)準(zhǔn)USB接口，屏幕亮度高、觸感好，采用“酷睿”處理器，4GB內(nèi)存很強(qiáng)勁，使用起來非常順暢，續(xù)航能力也沒問題，還可以選配手感非常好的背光實(shí)體鍵盤（同時還可用作護(hù)套）。
圖15 但不足之處是比較重，發(fā)熱很明顯，有風(fēng)扇聲，且前后攝像頭都很差勁（可能只有100萬像素），特別是它自帶的微軟Office 2013竟然只能試用一個月就得另行付款購買。至于Suffer Pro第二代，一是價格比較高，二是與第一代相比適用于教學(xué)的不足并沒有多大改進(jìn)，因此未考慮。（此外，還要特別注意不能選用Widnows RT系統(tǒng)的平板14
襄汾教育科技
《思與路，和距離》
電腦，因?yàn)榇朔NWin8系統(tǒng)僅可使用微軟應(yīng)用商店里的軟件，不支持一般.exe類的應(yīng)用程序安裝。）
9、這套系統(tǒng)中，第二大關(guān)鍵的部件是“無線同屏傳輸器”。其工作原理大致是利用平板電腦的顯示芯片對平板屏幕上顯示的內(nèi)容進(jìn)行編碼并壓縮成視頻，通過無線網(wǎng)卡傳送給無線同屏傳輸器進(jìn)行解碼，再傳輸給大屏顯示器，從而實(shí)現(xiàn)“屏幕復(fù)制”或稱“屏幕鏡像”。雖然目前市場上支持無線音視頻傳輸?shù)募夹g(shù)和設(shè)備非常多，如蘋果的Airplay、Wi-Fi聯(lián)盟的Miracast、DLNA聯(lián)盟的DLNA、Intel的WIDI等。但DLNA目前更多只能將手機(jī)或電腦的照片和音視頻“推送”到大屏幕上；Airplay也可以實(shí)現(xiàn)同屏鏡像但只適用于蘋果設(shè)備；Miracast技術(shù)具有廣泛的適用性，目前的安卓系統(tǒng)主要就是采用此種技術(shù)來實(shí)現(xiàn)圖文推送或同屏鏡像，可能日將成為日后大多數(shù)設(shè)備的無線標(biāo)準(zhǔn)，但對于必須使用Windows系統(tǒng)來實(shí)現(xiàn)教學(xué)的Win8系統(tǒng)平板電腦（或筆記本電腦）而言，WIDI技術(shù)顯然更具優(yōu)勢，而且WIDI技術(shù)也已經(jīng)全面兼容了Miracast，連小米公司也于14年4月份發(fā)揮了支持WIDI技術(shù)的機(jī)頂盒。
因?yàn)椋篧in8平板大多采用Intel芯片，已經(jīng)將此技術(shù)集成到了顯示芯片和網(wǎng)卡芯片中，無需單獨(dú)安裝，而且操作起來非常方便（如前述圖2）。最重要的是其它的三種技術(shù)都必須首先連接室內(nèi)無線AP或路由器的WIFI，通過組成無線局域網(wǎng)來實(shí)現(xiàn)（采用的是802.11g/n協(xié)議），這就獨(dú)占了平板電腦的無線網(wǎng)卡。此時，平板電腦要想上網(wǎng)，就必須在無線同屏傳輸器中進(jìn)行特殊設(shè)置才能實(shí)現(xiàn)，操作起來會比較15
襄汾教育科技
《思與路，和距離》
繁瑣，一般人還挺難搞定，且不穩(wěn)定。而WIDI技術(shù)則相當(dāng)于將一塊無線網(wǎng)卡虛擬成了兩個獨(dú)立的通道，一個通道專門把經(jīng)顯卡芯片編碼壓縮后的屏幕音視頻輸送給大屏顯示器，另外一個通道則可以獨(dú)立自主連接室內(nèi)無線設(shè)備從而進(jìn)入國際互聯(lián)網(wǎng)，兩者各自獨(dú)立，都是以平板為中心進(jìn)行“點(diǎn)對點(diǎn)”連接，互不影響（如前述圖1所示）。這就非常有利于保障同屏傳輸功能的高清、流暢、穩(wěn)定和上網(wǎng)功能的自主、便捷、順暢。
而且目前英特爾的WIDI無線顯示技術(shù)已經(jīng)更新至4.3版，支持1080P&3D全高清傳輸和5.1環(huán)繞式立體聲，支持USB設(shè)備無線連接，支持Win8觸控交互界面功能，而且信息延遲僅為50ms。既支持54Mbps的2.4GHz頻段（采用802.11g協(xié)議），也支持300Mbps以上高速率的5GHz頻段（采用802.11n協(xié)議）；雖然聽說WIDI不能穿墻，但這個劣勢也許正好是它的優(yōu)勢，因?yàn)檫@樣可以將其無線信號限定在一個教室的范圍之內(nèi)，也就更好地避免了無線信號之間的相互串?dāng)_，更有利于本教室音頻的穩(wěn)定流暢傳輸。
（此外，聽說還有一種WHDI無線音視頻傳輸技術(shù)，采用的是5G頻段抗干擾能力強(qiáng)，并且可以實(shí)現(xiàn)高品質(zhì)、無壓縮無損傳輸，傳送速率高達(dá)3Gbps，傳輸距離可超過30米，并可穿透障礙物及墻壁，且延遲時間少于1毫秒。但也聽說必須是一對一的專用設(shè)備，需要外置一個專用發(fā)射器和一個接收器。我們也沒有購買和測試，在此也就不做深入討論。）
因此，我們認(rèn)為目前最適用于課堂教學(xué)的無線同屏傳輸技術(shù)是英16
襄汾教育科技
《思與路，和距離》
特爾的WIDI。經(jīng)過對比和實(shí)際測試，我們選擇了兩款該類型的無線同屏傳輸器：首選是Actiontec生產(chǎn)的ScreenBeam Pro（如圖16所示），它已經(jīng)通過了WiFi聯(lián)盟認(rèn)證，支持WIDI 4.X，針對 Windows 8.1 進(jìn)行了優(yōu)化，實(shí)現(xiàn)了 Windows 體驗(yàn)的無縫延伸，并且在微軟官方應(yīng)用商店中就有售，穩(wěn)定性和質(zhì)量都比較有保證，并且它還自帶有標(biāo)準(zhǔn)USB接口，可以連接USB無線鍵盤、鼠標(biāo)、觸控屏等設(shè)備實(shí)現(xiàn)交互控制，但它需獨(dú)立電源供電以保證其傳輸?shù)姆€(wěn)定性。其淘寶網(wǎng)價格為490元。
圖16 另一款是威視邁的“云蝶”全能無線同屏器（如圖17所示），同時支持蘋果、安卓、WIDI三種模式，可通過按鈕進(jìn)行模式切換（想用安卓或蘋果手機(jī)或平板實(shí)現(xiàn)“小屏傳大屏”的用戶可以選用此產(chǎn)品），可通過USB接口供電，使用起來也比較方便穩(wěn)定。其淘寶網(wǎng)價格為290元。
襄汾教育科技
《思與路，和距離》
圖17
10、對于顯示設(shè)備，推薦使用58英寸以上高清液晶電視機(jī)，對于人數(shù)較多的班級或高中等高年級教室，推薦70英寸以上。（其實(shí)我們需要的只是一個帶HDMI接口和音箱的高清顯示器，其電視功能和其它音視頻輸入接口是可以不要的，但這需要在量大時專門定制。）
當(dāng)然，你也可以使用普通的長焦或短焦投影儀（特別是在改造原有的“投影儀+白板”或“投影儀+幕布”多媒體教室時。但是，教育用投影儀，尤其是普通長焦投影儀的價位確實(shí)比較低，然而由于其采用“漫反射”方式，視角非常好，側(cè)角的同學(xué)也可以看清，但亮度、對比度、清晰度等根本無法同“自發(fā)光”的高清電視機(jī)相提并論。對教室的光線環(huán)境要求較高，尤其是燈光的壽命較短，后期換燈泡、清潔維護(hù)會非常煩人。所以綜合比較起來，若是新上設(shè)備還是選用大屏高清電視機(jī)的綜合成本和實(shí)際效果更佳，除非是為了“便攜使用”或前期資金所限）。若投影儀本身不帶HDMI高清接口，就需要我們另購HDMI轉(zhuǎn)VGA轉(zhuǎn)換器（如下圖18所示，因?yàn)槭荲GA母口，所以不能直接接在投影儀的VGA口上，而必須接在VGA輸入線端），同時還帶有3.5mm立體聲輸出接口，可以連接普通有源音箱，能夠?qū)崿F(xiàn)音、視頻同傳。此外，還需要有一個HDMI母對母轉(zhuǎn)接頭才能將此HDMI18
襄汾教育科技
《思與路，和距離》
轉(zhuǎn)換器與無線同屏傳輸器連接起來（如下圖18所示）。
圖18
11、由于這套“平板無線多媒體教學(xué)系統(tǒng)”與現(xiàn)有的大多數(shù)Win7/8系統(tǒng)的“電子書包”方案都是基于802.11g/n無線網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，所以兩者之間很容易就可以實(shí)現(xiàn)無縫過渡、銜接（安卓、蘋果系統(tǒng)的電子書館方案與之略有差異，但也相類）。
兩者的不同之處在于：電子書包方案中，教師端和學(xué)生端首先都要連接到室內(nèi)的無線AP或無線路由器上，從而實(shí)現(xiàn)了各個終端互聯(lián)互通以及交互控制。而“平板無線多媒體教學(xué)系統(tǒng)”的教師端在與大屏顯示器之間實(shí)現(xiàn)“點(diǎn)對點(diǎn)”連接后，仍可以同時連接到無線AP或無線路由器上，也就跟“電子書包”方案中的學(xué)生端融為了一體。
（其實(shí)我認(rèn)為，所謂“電子書包”方案主要只是將以前的臺式機(jī)換成了平板，將原來的“網(wǎng)卡+網(wǎng)線+普通交換機(jī)”換成了“無線網(wǎng)卡+無線AP”，其主要管理軟件仍是類似于先前的“聯(lián)想”或“極域”等網(wǎng)絡(luò)教室軟件，并在現(xiàn)代技術(shù)的基礎(chǔ)上對該軟件的管理、控制、統(tǒng)計、評價等功能進(jìn)行了一些優(yōu)化。其最大缺陷仍是目前的無線AP技術(shù)的傳輸性能不夠穩(wěn)定順暢，且可實(shí)際應(yīng)用的教育資源太過有限，會19
襄汾教育科技
《思與路，和距離》
在很大程度上流于形式。所以，所謂“電子書包”方案目前僅適合進(jìn)行“試點(diǎn)”，還不適合大面積普及推廣，還有待于將來的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和教育資源等有了一定的基礎(chǔ)時才會“大有作為”。再者，比如各電子書包廠商極力展示的“習(xí)題推送”、“即時評價、統(tǒng)計、分析”、“網(wǎng)絡(luò)作業(yè)”等只適用于“客觀題”的既耗時又費(fèi)力還損害學(xué)生視力的花哨功能究竟有多大的實(shí)際意義呢？本來一件很簡單的事情非要通過“高新技術(shù)”搞得非常繁雜。學(xué)生看一下大屏上的題，口頭或書面回答后老師再講解了一下正確答案就可以了，非要搞清楚究竟是誰錯了、誰對了，錯與對的比例各是多少，真有這個必要嗎？——肯定有人會錯，錯的比例多或少老師都必須講解。再如，本來口頭或在黑板上或通過手機(jī)短信布置一下習(xí)題或課外作業(yè)就可以了，非要搞到網(wǎng)絡(luò)上去，費(fèi)死勁了，活人都不用動腦去記、去想了，這種做法真的好嗎？！由此可知，利用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行教育教學(xué)，目前還沒有可能完全地取代黑板、課本、練習(xí)，以及“一支粉筆、一張嘴”式的常規(guī)教學(xué)，它們之間只不過是不同的教學(xué)呈現(xiàn)方式而己，都各有利弊，都需要綜合考量、合理運(yùn)用?？陬^或簡單就會有好效果的絕不要“現(xiàn)代化”；口頭說不清楚、全面，需要借助多媒體來進(jìn)行輔助闡釋時才需借助于“新設(shè)備”，絕不能“全堂多媒體”害人又害己?。?/p>
12、此套多媒體教學(xué)系統(tǒng)的第三大關(guān)鍵要素就是觸控軟件的選用。因?yàn)槲覀儾荒苤皇峭ㄟ^平板電腦來簡單的播放PPT進(jìn)行教學(xué)，還必須實(shí)現(xiàn)原來在白板或觸控一體電視機(jī)上的所有觸控或書寫功能，這就必須選擇適用的“觸控教學(xué)軟件”。
襄汾教育科技
《思與路，和距離》
經(jīng)過實(shí)測對比分析，我們認(rèn)為“希沃”的觸控教學(xué)軟件“EasiNote 2013”是目前為止最好用且功能最全面的。不僅界面簡潔，使用方便，支持“多頁面”（相當(dāng)于一份份板書）、支持“板中板”、“頁面回放”、“實(shí)時拍攝”（即“實(shí)物展臺”功能），支持在頁面中直接插入.enb格式電子筆記簿文件、.pdf格式電子書文件，及多種格式圖片、視頻、音頻文件，且可以在本頁面上直接使用或播放或不失真的無級縮放（除個別本身分辨率不高的圖片外），尤其是在支持“桌面控制”的同時還可以進(jìn)行“標(biāo)注”的功能非常適合計算機(jī)教學(xué)；而在注冊為正式版后，可以直接導(dǎo)入word、ppt、excel、pic、txt文件等等，在易用性、全面性、擴(kuò)展性等諸方面都明顯勝出一籌，其針對不同學(xué)科而開發(fā)的各種“學(xué)科工具”、“小工具”就更不用說了。（但還存在不可以指控自由縮放Office文件等不足之處；若如同Office或網(wǎng)頁那樣能“插入鏈接”會更好。）
圖19 希沃EasiNote 2013軟件的主界面
襄汾教育科技
《思與路，和距離》
圖20 希沃EasiNote 2013軟件的桌面控制界面
圖21 插入四類文件后的“頁面”
此外，我個人感覺：希沃EasiNote 2013的這種可在頁面上插入或?qū)攵喾N格式文件的功能，完全可以在課前就利用它來預(yù)先制作成一頁頁的可以直接用于教學(xué)的電子教案，甚至可以預(yù)先設(shè)計好“板書”，完后保存成.enb格式的電子筆記簿文檔，在上課時直接“打開”就可以使用了。但究竟是否可行還有待進(jìn)一步詳測；若然可行，就再22
襄汾教育科技
《思與路，和距離》
也不用費(fèi)心編寫Word類電子教或PPT類的教學(xué)課件了！而且，對于已有的Word或PPT格式的習(xí)題或課件，也可以采用“截圖插入”的方式直接制作成一頁頁的“練習(xí)題”或“幻燈片”。
由此可見，這套由“Win8.1平板電腦”+希沃的“EasiNote 2013”+無線同屏傳輸器+高清液晶電視機(jī)（或投影儀+音箱）+ 無線WIFI設(shè)備（即無線AP或無線路由器）所組成的“平板無線多媒體教學(xué)系統(tǒng)”，具有高度的兼容性和普遍的適用性，既適用于低成本全新采購，同樣也適用于原有多媒體教學(xué)系統(tǒng)的升級改造；它既可以實(shí)現(xiàn)全方位的觸控教學(xué)功能，更具有相對低廉的采購成本。
12、目前市場單臺液晶電視機(jī)的淘寶網(wǎng)采購價為70英寸不足13000元、65英寸不足8000元、58英寸不足5000元；而一般10.1英寸平板電腦不足3000元；無線同屏傳輸器不足400元；普通長焦投影儀+幕布不足5000元（希沃的“EasiNote 2013”正式版價格不明，但可以先嘗試使用其免費(fèi)試用版）。所以，選用58英寸高清電視機(jī)或普通長焦投影儀每套不足1萬元；選用65英寸高清電視機(jī)每套不足1.5萬元；選用70英寸高清電視機(jī)每套不足2萬元。而這還只是單套購買的價格，若通過公開招標(biāo)集中批量采購，不但綜合價格會更加低廉，而且還可以對其中的某些產(chǎn)品進(jìn)行專門定制。如：要求平板電腦必須帶觸控筆和采用500萬像素以上自動對焦攝像頭；要求電視機(jī)可以去除電視模塊和多余的音視頻接口等，會更加有利于實(shí)際教學(xué)使用和降低采購成本。
綜上所述，通過平板電腦實(shí)現(xiàn)無線觸控教學(xué)，不僅改變了過去只23
襄汾教育科技
《思與路，和距離》
能站在中控臺前（或在筆記本電腦上）用鼠標(biāo)或鍵盤來操作電腦的不足，而且實(shí)現(xiàn)了此前必須站在講臺上通過白板或觸控一體電視機(jī)上才能實(shí)現(xiàn)的觸控（用手指或觸控筆）和原筆跡書寫等諸多功能，具有無可比擬的低成本、高效用優(yōu)勢。
二、綜合優(yōu)勢：
1、徹底把教師從講臺上解放了出來，讓教師能夠真正靠近學(xué)生、走進(jìn)學(xué)生、與學(xué)生融為一體，能夠很自然地把純粹的“自我講授”式教學(xué)提升為“集體探究”式的活動課。而且，不必再擔(dān)心自己在講課過程中，無法有效“管理”好教室后排的學(xué)生。
2、把原先采購成本較高的觸控一體電視機(jī)、短焦投影儀、白板等改換成了很簡單的平板電腦和普通高清電視機(jī)（或普通長焦投影儀+幕布），大幅度降低了學(xué)校的采購和維護(hù)成本，非常有利于在廣大欠發(fā)達(dá)地區(qū)普及推廣。
3、教室前端用于顯示的屏幕或幕布的尺寸也就有了盡可能大的可能性（僅受限于教室空間的大小和屏幕的采購價位），其懸掛的位置可根據(jù)實(shí)際需要自主選擇，可以最大限度地照顧到全班的學(xué)生集體觀看。
4、教師的勞動強(qiáng)度會大大降低，且不必再遭受高強(qiáng)光電磁輻射，顯著地保護(hù)了教師的身心健康。
5、所有學(xué)生始終都能夠看清看全幕布上所顯示的內(nèi)容，不必再探頭探腦或靜坐等待，可以使全班同學(xué)步調(diào)一致地及時完成學(xué)習(xí)內(nèi)容。
襄汾教育科技
《思與路，和距離》
6、整個多媒體教學(xué)系統(tǒng)得到了極大地簡化，故障率和維護(hù)保養(yǎng)成本相應(yīng)地得到了大幅降低，又非常符合老師們的日常操作習(xí)慣，更加有利于進(jìn)行更大范圍的推廣普及。
7、用作“教師端”的平板電腦還可以用于教師課余時間的備課、說課、教研等，能夠真正實(shí)現(xiàn)“一機(jī)多用”，有條件的學(xué)校甚至可以考慮讓教師人手一臺平板電腦。
8、方便改造原有多媒體教學(xué)設(shè)備，且更新升級簡便、成本低。如：保留尚可使用的投影儀和幕布（或電視機(jī)），增配Win8平板電腦和無線同屏傳輸器就可以組成最新式的“平板無線多媒體教學(xué)系統(tǒng)”了，而淘汰下來的電腦等設(shè)備仍可用于教師日常備課或辦公。又如：為已在用的觸控一體電視機(jī)配上平板電腦和無線同屏傳輸器就可以實(shí)現(xiàn)“小屏傳大屏”。屆時，用大屏還是用小屏就可以自由選擇；再如：原有顯示設(shè)備不適用了，就單獨(dú)換成更大尺寸的電視機(jī)或新投影儀；平板電視落后了，就單獨(dú)另購新平板電腦；無線同屏傳輸器壞了就單獨(dú)更換傳輸器等等。
9、與未來的學(xué)生人人一個平板學(xué)生端的“電子書包”環(huán)境，可以高度融合、順利銜接、平穩(wěn)過渡。
10、而且我們認(rèn)為，此套系統(tǒng)的不僅高效實(shí)用、成本低廉，最重要的是從講臺上解放了教師，讓教師能夠自由走下講臺，真正融合到了學(xué)生之中，能夠把原來的“講授”式教學(xué)，真正變革為“教師主導(dǎo)、學(xué)生主體”，甚至把師生之間的“互動”行為變革為“集體活動”，甚至把“教師”變革為“學(xué)長”，能夠促使教師真正與學(xué)生一起水乳交25
襄汾教育科技
《思與路，和距離》
融般地共同學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步，把在講臺上的“教導(dǎo)”學(xué)習(xí)變革成了在身邊的“指導(dǎo)”學(xué)習(xí)，這可能才是該套多媒體教學(xué)系統(tǒng)最具有價值的意義所在！
題記一
小小平板教師端，引發(fā)師生大聯(lián)歡； 老師不必臺上站，貼近學(xué)生換新顏。探究學(xué)習(xí)真容現(xiàn)，交互活動成習(xí)慣； 彼此之間都愛見，越走教育路越寬。
題記二
方寸之間觸與畫，高清大屏非神話； 健康豈能嘴上掛，從此不必累又怕。顯示終端自由搭，改造升級不抓瞎； 高效實(shí)用又低價，利于實(shí)現(xiàn)大眾化。
三、其它事項(xiàng)：
1、若說到該套多媒體教學(xué)系統(tǒng)的不足之處，那么其最大缺陷就是大多數(shù)教育多媒體設(shè)備生產(chǎn)廠商都不愿意生產(chǎn)此套系統(tǒng)——因?yàn)樗麄兏杏X不好賺大錢。而且，若推廣該套多媒體教育系統(tǒng)，則電子白板、短焦投影機(jī)、觸控一體電視機(jī)、壁掛式一體機(jī)、實(shí)物展臺（或高拍儀），甚至嵌入式計算機(jī)等讓廠商們賺爆了腰包的“高新技術(shù)設(shè)備們”在多媒體教學(xué)應(yīng)用方面基本上就不那么重要、必要、需要了。所26
襄汾教育科技
《思與路，和距離》
以，我們接觸過的一些廠商，在理解了此種“平板無線教學(xué)理念”后，通常都要將此套系統(tǒng)整合到了他們那理念先進(jìn)卻還不太實(shí)用的“電子書包”方案中，以便可以創(chuàng)造出更多的“賣點(diǎn)”。如：若采用Win8平板電腦作為教師端，根本就不需要壁掛一體機(jī)或觸控一體電視機(jī)中的Win8系統(tǒng)或安卓系統(tǒng)。其實(shí)，這種“雙系統(tǒng)”甚至“多系統(tǒng)”反而將原來就很簡單的東西搞得更加復(fù)雜了。但，我們教育人卻不能不關(guān)注自己的錢包，不能不關(guān)注自己的身體健康，不能不關(guān)注實(shí)際的教學(xué)效益！
同時，我們也相信，一些有發(fā)展眼光和實(shí)力的廠商應(yīng)該愿意積極推廣這套系統(tǒng)，比如“中國聯(lián)想集團(tuán)”。因?yàn)樗鼈兊钠桨迨焦P記本電腦原本就是我們的首選設(shè)備（只不過還需要再進(jìn)行一些有針對性的優(yōu)化），而且我們實(shí)際所需的大屏高清顯示設(shè)備不過是把常規(guī)的22英寸左右的顯示器擴(kuò)大到了70英寸左右、并采用HDMI高清接口和加裝了一對電視音箱而己。若“中國聯(lián)想”愿意將此種利民、惠民的多媒體教學(xué)設(shè)備普及推廣到無限廣大、需求量更會越來越大的教育市場上去（使此系統(tǒng)更加集約化，提升便利性、統(tǒng)一性、兼容性、穩(wěn)定性、安全性，更進(jìn)一步地降低成本，創(chuàng)設(shè)出合理的利潤空間），它就一定能夠如愿以償，并且會大大有利于整個教育事業(yè)的發(fā)展進(jìn)步，它也將更加是我們中國教育人最貼心的親密伙伴！
2、有人認(rèn)為此套系統(tǒng)雖然實(shí)現(xiàn)了“小屏傳大屏”，但卻沒能夠同時實(shí)現(xiàn)“大屏傳小屏”，也就是沒有實(shí)現(xiàn)“大小屏之間的互動”。
請靜下心來想一想，通過前文所述，用“小屏”就完全可以了，27
襄汾教育科技
《思與路，和距離》
還有必要實(shí)現(xiàn)“大屏傳小屏”嗎？若想用大屏，直接在講臺上使用大屏觸控就行了，傳回到小屏教師端上給誰看？傳給學(xué)生端就更沒有意思了——學(xué)生端都有了，要大屏顯示還有什么用？直接用小屏教師端傳給學(xué)生端就成了，干嗎非要那樣大費(fèi)周張、故弄玄虛。
3、還有人認(rèn)為，我習(xí)慣站在講臺上講，那樣便于觀察教室全景，便于用眼神、肢體語言與學(xué)生交流互動。
——有誰說過端上平板就必須走下講臺？我們完全可以站在講臺上不遮擋屏幕的一側(cè)手持平板邊操作、邊講解、邊與學(xué)生互動呀。再者，身懶些的教師也可以把平板放到講桌上坐下來“溫火慢燉”呀。而且，有條件的學(xué)校也可以選用19英寸左右的“大”平板（可觸控的屏幕與主機(jī)一體式電腦），安置在專用的講桌上“開會”或“演講”。
4、還需要提醒的是，使用該套系統(tǒng)播放PPT時，若在小屏上使用了“演示者視圖”，則大屏實(shí)際采用的是小屏的“桌面擴(kuò)展”模式。在播放結(jié)束后，大屏上可能會顯示為空白桌面，這就需要重新切換回“桌面復(fù)制”模式。
最后要說的是，任何一種先進(jìn)的多媒體手段都只是個“手段”而己，最核心的仍在于教師個人的教育教學(xué)藝術(shù)水平，而能否選用到適用的教育資源則是多媒體教學(xué)成敗的另一關(guān)鍵因素??！
初稿完于2014年5月6日
襄汾教育科技
《思與路，和距離》
篇外：
本人僅是一小小的縣級電教館館長，主要關(guān)注的是實(shí)際教學(xué)應(yīng)用效果，而對諸多的深奧的專業(yè)知識或技術(shù)會認(rèn)識、理解得不那么準(zhǔn)確，甚至?xí)霈F(xiàn)偏差、訛誤。因此，敬請各路高人們給予諒解，并提出批評改正意見。
不勝感激！
我欲乘風(fēng)而翔，何不即時展翅！莫嘆世心難測，原本就是蹉跎。
襄汾教育科技
第二篇：平板在教學(xué)中的應(yīng)用（定稿）
平板簡介及其在教學(xué)中的應(yīng)用
1.2平板如何運(yùn)用于課堂上及怎樣實(shí)現(xiàn)一對一的數(shù)字化教學(xué)
1.平板如何運(yùn)用于課堂上
數(shù)字化學(xué)習(xí)是信息時代學(xué)習(xí)的重要方式?，F(xiàn)如今，我們的教學(xué)手段越來越先進(jìn)，從笨重的臺式電腦到輕便的可攜帶的筆記本電腦，到現(xiàn)在我們可以用平板真正的實(shí)現(xiàn)隨時隨地學(xué)習(xí)，平板已逐步走入我國中小學(xué)課堂。那么平板如何運(yùn)用于課堂上呢？
教師在教學(xué)中使用最多的方式就是使用講臺前的電腦投影到大屏幕上，教師因?yàn)橐刂齐娔X課件，所以離不開講臺，這就導(dǎo)致了教師缺少走下講臺與學(xué)生的互動和溝通。為了讓教師徹底解放雙腳，真正的走到學(xué)生中去，我們可以使用一些控制軟件讓教師通過ipad控制電腦，就像在電腦前面操作一樣，而且教師可以使用直觀的操作方式如觸摸以及縮小或放大的手勢來操作電腦中的應(yīng)用程序以及幻燈片。試想一下，教師在講課同時既要兼顧學(xué)生的感受又要操作電腦，往往會顧此失彼。如果教師使用ipad控制電腦，在播放幻燈時輕輕點(diǎn)擊一下ipad屏幕就會顯示下一頁，瀏覽網(wǎng)頁時手指滑動屏幕就可以讓頁面滾動，如果學(xué)生看不清屏幕上的文字，教師可以雙指滑動屏幕縮放顯示內(nèi)容，學(xué)生演示課件，教師可將ipad交于學(xué)生，利用虛擬鍵盤可以進(jìn)行填空作答等。
在教學(xué)中可以用的遙控軟件有百變遙控器，向日葵，將其受控端裝在要控制的電腦上，主控端裝在平板上，根據(jù)要求設(shè)置，便可以進(jìn)行控制。
2.平板怎樣實(shí)現(xiàn)一對一的數(shù)字化教學(xué)？
一對一數(shù)字化學(xué)習(xí)是指課堂中的每個學(xué)習(xí)者都擁有一臺可交互的數(shù)字化學(xué)習(xí)設(shè)備，如筆記本電腦，平板電腦，掌上電腦和智能手機(jī)等。那么平板怎樣運(yùn)用于課堂上呢？PAD不僅僅可以安裝與課本教材配套的多媒體電子書籍，供學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)，還可以主動給學(xué)生出題目、改作業(yè)、提出學(xué)習(xí)建議等。
（1）課堂上
現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備中，電子白板取代了傳統(tǒng)的粉筆、黑板，學(xué)生的課桌上擺放著一臺臺平板電腦。課件可在授課教師的電子白板和孩子手中的平板電腦上實(shí)現(xiàn)同步；孩子們用平板電腦完成與老師的互動，與同學(xué)探討解題方法、完成習(xí)題；習(xí)題討論結(jié)束，隨堂測驗(yàn)開始，通過教師點(diǎn)擊電子白板上的功能按鍵，考試題下發(fā)到孩子們的平板電腦上；十分鐘后測試完成，孩子們通過互聯(lián)網(wǎng)將“考卷”上傳;教師可選擇性地將“考卷”展示出來。傳統(tǒng)印象中嚴(yán)肅、緊張的課堂氣氛，完全沒有出現(xiàn)在這堂短短40分鐘的數(shù)學(xué)課上，同學(xué)之間、師生之間，參與者無不興致盎然。
老師們上課所使用的書和傳統(tǒng)的紙質(zhì)書已經(jīng)發(fā)生了很大的改變，那么教師的教學(xué)設(shè)計，或者說他的教學(xué)方案，他所擁有的教學(xué)資源、他的課件，全部以一種電子書的學(xué)習(xí)輸入到學(xué)習(xí)終端中，在一對一的交互式學(xué)習(xí)過程中，教師用電子書講授，學(xué)生用電子書學(xué)習(xí)，這既改變了教材的呈現(xiàn)方式，又改變了學(xué)生的賞析方式、課件的演示方式，最終成為學(xué)生個性化學(xué)習(xí)的資源。學(xué)生人手一機(jī)，動態(tài)的教學(xué)過程用iPad來承載，它同時就記錄了按照學(xué)生個性化學(xué)習(xí)過程的學(xué)習(xí)軌跡，它包括了預(yù)習(xí)的軌跡、賞析的軌跡、作業(yè)的軌跡，以及評價的軌跡等等。
當(dāng)然學(xué)生也可以用平板進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)的過程中遇到難題，可以找專家?guī)兔鉀Q，也可以找同學(xué)共同探討等等。
這種一對一的數(shù)字化學(xué)習(xí)倡導(dǎo)以學(xué)生為中心的教學(xué)模式。使學(xué)生能夠在教師的指導(dǎo)下，充分利用網(wǎng)絡(luò)上豐富的教育教學(xué)資源進(jìn)行主動的、個性化學(xué)習(xí)，在保留了課堂教學(xué)形式的同時，充分注意到學(xué)生個性化學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。
（2）教育App 教育App簡單來說就是指在移動終端上運(yùn)行的一些教育類軟件。IPad針對學(xué)生開設(shè)的教育軟件種類繁多，有色彩亮麗的畫面和圖片，實(shí)現(xiàn)人機(jī)交互，讓學(xué)生在嘗試中發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的樂趣。比如思維導(dǎo)圖軟件，不僅能夠幫助學(xué)生記憶知識，還能發(fā)散學(xué)生的思維。
學(xué)生在使用iPad進(jìn)行輔助學(xué)習(xí)時，會面臨各種信息要進(jìn)行選擇。如何從眾多的軟件產(chǎn)品中挑選出適合自己的一款，則要我們通過不斷的試驗(yàn)和驗(yàn)證。例如，蘋果的iTunes U匯集了世界各地教育機(jī)構(gòu)發(fā)布的350 000多個教學(xué)資源，想要從中選擇出適合自己的產(chǎn)品，就要求學(xué)習(xí)者有足夠的辨別和選擇能力，需要教師或家長對其進(jìn)行指導(dǎo)學(xué)習(xí)，在最短的時間找出最適合自己的產(chǎn)品。
3.學(xué)校的wife環(huán)境 網(wǎng)絡(luò)的便利讓老師可以更加輕松和快捷地引入信息，和學(xué)生做網(wǎng)絡(luò)的互動等等，對于提高教學(xué)的質(zhì)量是有好處的。因此，在將平板用在課堂上之前得考慮到，為了保持整堂課順利進(jìn)行，整個教室的wife環(huán)境是否具備一個班的所有平板都能連網(wǎng)。能連網(wǎng)后，網(wǎng)速怎樣？會影響學(xué)習(xí)嗎？這一系列問題都是需要考慮的，因此希望學(xué)校可以加強(qiáng)無線網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，讓大家都能用上穩(wěn)定的網(wǎng)絡(luò)。
1.3平板給教學(xué)帶來的好處是什么？有什么意義？
1.平板電腦可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
在網(wǎng)絡(luò)迅猛發(fā)展的今天，學(xué)生們對QQ和網(wǎng)絡(luò)游戲的興趣要遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于單調(diào)枯燥的課堂，甚至越來越多的學(xué)生因?yàn)槊詰倬W(wǎng)絡(luò)而對學(xué)習(xí)提不起半點(diǎn)興趣，因此，平板電腦走進(jìn)課堂勢必會極大地激發(fā)學(xué)生們的好奇心和參與度，如果教師可以借助學(xué)生們玩游戲的心理，將教學(xué)內(nèi)容設(shè)置為一種游戲，讓學(xué)生們在主動探究與合作學(xué)習(xí)中過關(guān)升級，那么學(xué)生們就會逐漸地回歸課堂，學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣也會得到有效的激發(fā)。iPad走進(jìn)課堂，給學(xué)習(xí)增添了無限樂趣。人手一個學(xué)習(xí)終端，每名學(xué)生都參與其中，配合專門開發(fā)的軟件，教師能及時地掌握學(xué)生真實(shí)的學(xué)習(xí)情況，從而進(jìn)行有針對性的指導(dǎo)。
在合作學(xué)習(xí)方面，相比傳統(tǒng)個人電腦，iPad大小合適的屏幕、多點(diǎn)觸控技術(shù)、及時的信息反饋、海量的資源應(yīng)用等優(yōu)點(diǎn)能夠比較好的支持合作學(xué)習(xí)。借助iPad豐富的功能，教師也能準(zhǔn)確方便地記錄學(xué)生完成作業(yè)的情況，并與學(xué)生一起對其進(jìn)行評價，這讓學(xué)生的主體地位出現(xiàn)了一些變化，成為課堂作業(yè)的評價者。在學(xué)生投入學(xué)習(xí)方面，iPad良好的交互界面讓學(xué)生更投入，學(xué)生對iPad最初的新鮮感會隨著時間而消退，但當(dāng)正確認(rèn)識學(xué)習(xí)工具的作用后，不會影響他們的使用興趣。
2.平板電腦的移動便捷性
平板電腦的出現(xiàn)，以其簡易的觸摸屏使用，圖像和聲音兼?zhèn)涞忍攸c(diǎn)，成為最佳的電子書包。學(xué)生只要用手輕輕觸摸點(diǎn)擊屏幕，即可找到需要的電子教材資源。家長也不必再擔(dān)心學(xué)生每天要背沉重的書包上學(xué)，也不用擔(dān)心忘記帶課本的學(xué)生丟三落四，而且，這樣也節(jié)省了一大筆的教材費(fèi)用開支，不存在出現(xiàn)教材破舊和過時的問題。
3.平板電腦進(jìn)入課堂可以完成分層教學(xué)與分層輔導(dǎo) 不同的學(xué)生有著不同的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，他們對知識的掌握也自然有快有慢，面對不同層次的學(xué)生，我們主張采用分層教學(xué)和分層輔導(dǎo)，隨著平板電腦進(jìn)入課堂，分層教學(xué)會得到很大的完善。比如我們可以將練習(xí)題按難易程度分為基礎(chǔ)題、重難點(diǎn)題、拓展題，為不同的學(xué)生布置不同的習(xí)題，學(xué)生直接在觸摸屏上答題，任課教師在后臺系統(tǒng)上能夠看到每位學(xué)生的答題情況，掌握全班答題情況的分析數(shù)據(jù)，并根據(jù)實(shí)時反饋進(jìn)行輔導(dǎo)和講解。因此，采用平板電腦教學(xué)可以得到學(xué)生們對學(xué)習(xí)情況的直接反饋，更好地做到因材施教，更好地完善分層教學(xué)和分層輔導(dǎo)。在教學(xué)應(yīng)用方面，高年級最常用瀏覽器、ibooks功能，在數(shù)學(xué)科目中使用game應(yīng)用；低年級以游戲應(yīng)用為主。
綜上所述，iPad在課堂上的應(yīng)用，對改變傳統(tǒng)課堂結(jié)構(gòu)，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)方面有著很好的作用，每名學(xué)生都能在課堂上成為積極的參與者而不僅僅是看客；教師也能及時了解學(xué)生真實(shí)的學(xué)習(xí)情況，隨時準(zhǔn)備解決他們面臨的問題。iPad作為一個專門的教學(xué)移動平臺，將進(jìn)一步推進(jìn)教學(xué)信息化，使教與學(xué)不再受地域、時間的限制，而且在提高課堂教學(xué)效率、尊重學(xué)生的主體地位和個性化教學(xué)方面起到了良好的促進(jìn)作用。
活動2 IPAD在教學(xué)中的應(yīng)用
2.1 IPAD如何連接投影儀
如何用ipad連接投影儀來演示PPT？
Ipad連接投影儀，需要使用專用的VGA連線方可連接顯示輸出設(shè)備。如下圖所示：
第一步先說在投影機(jī)上顯示照片或視頻的方法。
直接連接投影機(jī)是不出圖像的，要想在投影機(jī)上看到iPad上的照片或視頻，必須播放它們才會顯示。第二步來說把教學(xué)常用的PPT通過iPad顯示在投影機(jī)上的方法。
首先還要在軟件上再下功夫。必須做到以下兩點(diǎn)才可把iPad的PPT文件在投影機(jī)上顯示。
1.你要先下載一個蘋果的類似PPT的制作工具Keynote，安裝在iPad上。有了這個軟件，可以把電腦上的PPT等轉(zhuǎn)到iPad上。當(dāng)然也可以用Keynote來制作幻燈片，功能也很強(qiáng)大，只是開始不大熟悉。
2.連接投影機(jī)后，打開Keynote上的演示文稿，包括從電腦轉(zhuǎn)來的PPT，此時投影機(jī)依然無圖像，只有點(diǎn)播放才會看到投影機(jī)的圖像，只是這時iPad上沒有圖像，代之的是個簡單的操作界面，可以滑動或點(diǎn)擊換片。
【擴(kuò)展】平板中的PPT哪里來？——云盤。如果有事先已經(jīng)做好的PPT，可以放在云盤里，在連網(wǎng)的狀態(tài)下直接下載就可以，既方便又安全。云盤是互聯(lián)網(wǎng)存儲工具，是互聯(lián)網(wǎng)云技術(shù)的產(chǎn)物，它通過互聯(lián)網(wǎng)為企業(yè)和個人提供信息的儲存，讀取，下載等服務(wù)。具有安全穩(wěn)定、海量存儲的特點(diǎn)。比較知名而且好用的云盤服務(wù)商有360云盤、百度云盤、金山快盤、夠快網(wǎng)盤等。是當(dāng)前比較熱的云端存儲服務(wù)。你只需要百度這些網(wǎng)盤名稱，打開登錄界面，注冊一個帳號就可以用了。
2.2手寫記錄軟件showme
Showme軟件可以將平板變成交互式白板，可以記錄屏幕的內(nèi)容轉(zhuǎn)換為視頻，并可以將視頻發(fā)布到網(wǎng)站上供人學(xué)習(xí)，是交互式視頻教學(xué)的好工具。Showme是一個由用戶產(chǎn)生內(nèi)容、用戶消費(fèi)內(nèi)容的開放學(xué)習(xí)社區(qū)，在Showme中，用戶通過iPad上的客戶端App，采用錄屏方式創(chuàng)作教學(xué)內(nèi)容，再經(jīng)由社區(qū)分享到需要這項(xiàng)學(xué)習(xí)資料。Showme的愿景是將世界上各個領(lǐng)域優(yōu)秀的專家和教師鏈接起來，為學(xué)習(xí)者提供優(yōu)秀學(xué)習(xí)資源。Showme的特點(diǎn)是產(chǎn)生知識、瀏覽知識的成本都比較低。
Showme主要有以下功能：（1）在白板上畫圖并錄制 Showme的iPad客戶端白板功能極其簡單，只有7個顏色畫筆、橡皮擦、圖片三項(xiàng)功能。點(diǎn)擊開始錄制按鈕后，在屏幕上的所有記錄和語音都會被錄下來。用戶可以隨時停止時間線，并用充足的時間來完善白板上的內(nèi)容。
（2）發(fā)布 錄制好之后，iPad可登陸社區(qū)，并將保存的錄屏片段上傳至社區(qū)，分享方式可分為私密（他人可通過URL直接訪問）、朋友（推送至訂閱時間線）和公開三種方式。當(dāng)然，發(fā)布任何內(nèi)容都是不需要審核的。
（3）基于話題和用戶訂閱
Showme提供基于話題和用戶的訂閱功能，學(xué)習(xí)者來到社區(qū)之后，可以選擇自己感興趣的話題訂閱，之后如果他人制作的學(xué)習(xí)資源被標(biāo)記為這個話題，那么這個資源便會出現(xiàn)在訂閱時間線上。除了話題，還提供關(guān)注某個用戶發(fā)布的學(xué)習(xí)資源。
2.3 IPAD教育軟件應(yīng)用
1.bContext軟件簡介
bContext是蘋果里的一款應(yīng)用軟件，它主要是通過將靜態(tài)的文本（PPT、PDF、靜態(tài)的圖像）與音頻、寫作和繪畫等相結(jié)合來呈現(xiàn)的一個應(yīng)用程序，這個程序可以讓任何人將視覺與語言元素添加到復(fù)雜的想法中而為人們更好地理解。要使用bContext，只需從App打開一個標(biāo)準(zhǔn)文件（PDF格式，PPT，JPG，或gif）。然后，音頻記錄的同時在屏幕上繪制一個會話。任何人都可以查看記錄的“語音幻燈片”，友情鏈接可以通過電子郵件共享，可以在帶有HTML5兼容瀏覽器的任何電腦或移動端觀看。用戶可以方便地通過Twitter，F(xiàn)acebook，LinkedIn，YouTube或電子郵件分享他們的語音幻燈片。語音幻燈片也可以嵌入到博客或免費(fèi)的網(wǎng)站上。
它有以下特點(diǎn)：（1）語音記錄（2）添加音樂曲目
（3）繪制時五顏六色的筆和熒光筆的選擇（4）添加文本/網(wǎng)頁截圖
（5）編輯您的語音幻燈片單獨(dú)更改符號或語音（6）搜索照片
（7）公共嵌入HTML代碼
（8）導(dǎo)入PPT、PDF和Dropbox的或GDrive的圖像（9）創(chuàng)建和管理私有組
（10）文件轉(zhuǎn)換為MP4或上傳到Y(jié)ouTube（11）提詞器（12）上下文評論
在教育方面，此款軟件可以用于翻轉(zhuǎn)課堂實(shí)錄課，解釋難懂的概念，通過創(chuàng)建引人入勝的內(nèi)容并分享在網(wǎng)站或博客上與大家共享，是一款很實(shí)用的應(yīng)用。
2.Explain everything簡介
隨著移動學(xué)習(xí)終端的普及，微課程也越發(fā)受歡迎。微課程以其短小精悍的在線視頻為主要呈現(xiàn)方式，圍繞某個課題或?qū)W科知識點(diǎn)進(jìn)行知識講解、例題習(xí)題、疑難問題、實(shí)驗(yàn)操作等，這種教學(xué)過程或相關(guān)資源為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了很大的便捷性。那么怎樣制作微課程？
Explain Everything是一款簡單易用的能夠讓您在演示文檔上做注釋和旁白的設(shè)計工具。運(yùn)用Explain Everything靈活多樣的設(shè)計工具，您可以創(chuàng)造出動態(tài)交互式的課程，活動內(nèi)容，評價和教程。用Explain Everything把iPad變成交互式的電子演示白板。
Explain Everything的優(yōu)勢是很明顯的，首先它的功能明顯強(qiáng)出很多：能導(dǎo)入各種文件甚至視頻、能縮放、可以插入一些簡單的圖形、有激光筆/鼠標(biāo)、以及頁面內(nèi)對象的分層疊放等等。而且它允許用戶將成果發(fā)布到各種場合。
它的界面如下圖所示：
平時教師在教室里講課，其實(shí)有相當(dāng)大比例的學(xué)生記不住老師所講的東西，而回答學(xué)生問題的時候老師總是需要把講過的東西重講一遍。經(jīng)常這樣做，作為老師會覺得比較失落，因?yàn)闀X得作為老師沒有啟發(fā)學(xué)生提出什么有價值的問題，而僅僅是在喚起他們的記憶而已。有了Explain Everything，就不用反復(fù)講相同的內(nèi)容。它錄制的內(nèi)容跟課堂錄像絕對是不一樣的，課堂錄像的觀眾感覺是在旁觀一個課程，而Explain Everything則是把老師的板書呈現(xiàn)給學(xué)生。
3.思維導(dǎo)圖imindmap簡介
思維導(dǎo)圖是應(yīng)用于記憶、學(xué)習(xí)、思考等的思維“地圖”，利于人腦擴(kuò)散思維的展開。將思維導(dǎo)圖應(yīng)用于學(xué)習(xí)中，能夠很好的幫助學(xué)生記課堂筆記以及課后復(fù)習(xí)，在平板上運(yùn)用思維導(dǎo)圖會更加便捷，可以自由縮放整個圖。思維導(dǎo)圖這款軟件不僅適用于學(xué)生，也適用于老師，教師運(yùn)用思維導(dǎo)圖，教案的篇幅減少了相當(dāng)大一部分，并且教案變得更容易修改，方便老師回顧。下面我們來介紹imindmap思維導(dǎo)圖工具。Imindmap界面如下圖所示，（小編在下圖簡單做了一個學(xué)習(xí)理論的概要，紅色橢圓部分是根據(jù)需要增加的導(dǎo)圖框）可以根據(jù)需要自行編輯：
思維導(dǎo)圖的優(yōu)勢：
（1）關(guān)鍵詞、線條、色彩、圖像并用，促使學(xué)生使用個人的聯(lián)想能力，增加知識回憶的可能性；
（2）思維導(dǎo)圖結(jié)構(gòu)清晰，層次分明，老師、學(xué)生都方便對信息進(jìn)行組織和管理；（3）學(xué)生通過思維導(dǎo)圖能夠形成學(xué)習(xí)和思維的習(xí)慣，能更快的學(xué)習(xí)新知識和整合舊知識。
2.4Ipad中演示文稿軟件keynote和slideidea.現(xiàn)如今PC上單調(diào)的 PPT 演講模式已無法滿足越來越凸顯的移動辦公、移動演講的需求，下面給大家介紹兩款演示文稿軟件，讓幻燈片與眾不同！
1.keynote
Keynote 是一個演示幻燈片應(yīng)用軟件，不僅支持幾乎所有的圖片字體，還可以使界面和設(shè)計也更圖形化.Keynote還有真三維轉(zhuǎn)換，幻燈片在切換的時候用戶便可選擇旋轉(zhuǎn)立方體等多種方式。借助預(yù)演幻燈片顯示功能，能讓演示的節(jié)奏更自然流暢。觀眾在主屏幕上欣賞你的演示的同時，你可以在次屏幕上看到當(dāng)前和下一張幻燈片、講演者注釋、以及時鐘和計時器。
Keynote的功能：
（1）主題，提供統(tǒng)一風(fēng)格的配色格式，包括文字，圖，表格等；OpenGL-通過3D技術(shù)幻燈片切換動畫，立方體旋轉(zhuǎn)效果，卡片切換效果，溶解效果等等。
（2）支持雙顯示器: 使用者可以在大屏幕上進(jìn)行演示，同時在自己的筆記本上看提示等。
（3）導(dǎo)出文件格式有PDF, QuickTime, Flash, JPEG, TIFF, PNG, html(和 jpeg圖片)和微軟PowerPoint。
（4）幻燈片支持所有QuickTime視頻格式(包括 MPEG和 DV)。Keynote的演示方式：
將Keynote Remote添加到你的iPod touch上，你便可以自在地在房間的任何角落進(jìn)行演示，Keynote Remote通過Wi-Fi將iPod touch變成無線遙控器。在使用肖像模式顯示時，你可以看到幻燈片和演講者注釋。無論你在房間的任何角落，手指輕點(diǎn)iPod touch即可開始播放，輕掃則可向前瀏覽幻燈片。即使你無法親自上臺，也不會影響演示的正常進(jìn)行。你可以利用Keynote內(nèi)置的旁白工具錄制畫外音，并設(shè)定好時間以配合幻燈片中的動畫、以及幻燈片之間的過渡效果。
Keynote的界面如下圖所示：
2.讓枯燥的PPT起死回生：移動幻燈片slideidea SlideIdea 是一款云端演示平臺，可以通過簡單的觸控操作完成幻燈片制作，演講者可用平板進(jìn)行演講操作，并且可實(shí)時和聽眾發(fā)起投票等互動環(huán)節(jié)，還能在演講結(jié)束后把 PPT 直接分享到聽眾的移動設(shè)備。
Slideidea支持三種平臺：ipad,Android和win8.iPad 版的亮點(diǎn)功能要數(shù)“幻燈片廣播”，該功能使聽眾能夠?qū)⒀葜v者的 PPT 同步在自己的移動設(shè)備上播放（畫筆也可同步），方法是在瀏覽器上輸入 004km.cn 時，即可進(jìn)行投票或提問，投票結(jié)果或問題會實(shí)時顯示在演講的 Slide 中，便于現(xiàn)場的互動。
分享：演講 Slide 可以通過手機(jī)預(yù)覽、展示參考資源等。SlideIdea 是為移動設(shè)備而生的，所以演講者和觀眾都可以通過移動端直接預(yù)覽 Slide，演講者也可以在平板上進(jìn)行操作，比如高亮、畫筆等功能.移動：可以通過手機(jī)遙控，通過移動設(shè)備投影。SlideIdea 可以在移動端實(shí)現(xiàn)遙控功能，甚至如果移動設(shè)備支持投影或和投影連接的話，就可以直接投影演示。
播放：觸摸手勢，投影儀本身在變革。SlideIdea 正在改變傳統(tǒng)的投影播放方式，它把平板的操作方式搬到了投影上，同時支持聯(lián)網(wǎng)數(shù)據(jù)實(shí)時顯示，在線播放等功能。
組件：Slide 未來將開放組件市場，讓用戶可以創(chuàng)建各種組件來實(shí)現(xiàn)更多的功能。Slideidea的界面如下圖所示：
以上兩款很實(shí)用的應(yīng)用，希望能在大家以后的教學(xué)中對大家有所幫助。
第三篇：COFDM無線數(shù)字圖像傳輸系統(tǒng)典型應(yīng)用
COFDM無線數(shù)字圖像傳輸系統(tǒng)典型應(yīng)用
一、概述
伴隨著國際通信技術(shù)的迅猛發(fā)展，COFDM調(diào)制技術(shù)也應(yīng)運(yùn)而生，以及TDS-OFDM技術(shù)為基礎(chǔ)的DMB-TH國家標(biāo)準(zhǔn)推行，使得“高速運(yùn)動中”和“非視通條件下”實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量實(shí)時圖像和數(shù)據(jù)傳輸?shù)玫搅碎L足的發(fā)展。無線數(shù)字圖像傳輸系統(tǒng)采用了先進(jìn)的OFDM調(diào)制解調(diào)技術(shù)、信道編碼技術(shù)，并結(jié)合數(shù)字圖像壓縮MPEG2/MPEG4等多媒體網(wǎng)絡(luò)傳輸技術(shù)，能夠在高速移動環(huán)境下實(shí)現(xiàn)視頻、語音、數(shù)據(jù)等寬帶多媒體業(yè)務(wù)的實(shí)時、同步傳輸。具有覆蓋范圍廣、靈敏度高、移動性好、抗干擾和抗衰落能力強(qiáng)、傳輸數(shù)據(jù)率高、穩(wěn)定性和可靠性突出等顯著優(yōu)點(diǎn)，為指揮、搶險、偵察、野外作戰(zhàn)等應(yīng)急通信提供遠(yuǎn)距離、高質(zhì)量、高速率、無線實(shí)時傳輸?shù)睦硐虢鉀Q方案，廣泛應(yīng)用于公安、武警、消防、野戰(zhàn)部隊(duì)等軍事部門和廣電、城市管理、人防、交通、海關(guān)、油田、礦山、水利、電力、地質(zhì)、金融等國家相關(guān)部門。
二、系統(tǒng)特點(diǎn)和優(yōu)勢
無線數(shù)字圖像傳輸系統(tǒng)設(shè)備采用先進(jìn)的COFDM（信道編碼的正交頻分復(fù)用）全數(shù)字調(diào)制解調(diào)技術(shù)，具備以下特點(diǎn)：
1、繞射功能：在城區(qū)內(nèi)車輛之間支持2-5公里移動中傳輸；在建筑屋頂與車車輛/人員這間支持5-30公里移動中傳輸。
2、移動速度：支持200公里/小時高速移動傳輸。
3、傳輸速率：支持高清晰度音視頻和高速數(shù)據(jù)。
4、水面?zhèn)鬏敚涸诤０杜c船艇這間傳輸距離40公里以上。
5、遠(yuǎn)距離傳輸：支持地面全向傳輸100公里以上，機(jī)載傳輸200公里以上。
6、攜帶方式：發(fā)射機(jī)可單兵背負(fù)、車載、船載、機(jī)載使用。
7、電池工作：設(shè)備內(nèi)置電池可工作180分鐘以上。
系統(tǒng)優(yōu)勢：
1、抗多徑能力，適合在城區(qū)、城郊、建筑物內(nèi)等非通視和有阻擋的環(huán)境中應(yīng)用，表現(xiàn)出卓越的“繞射”“穿透”能力
2、適合高還移動傳輸，可應(yīng)用 于車輛、船舶、直升機(jī)/無線人機(jī)等平臺
3、適合高速數(shù)據(jù)傳輸，滿足高清晰度音視頻的傳輸
4、在復(fù)雜電磁環(huán)境中，抗干擾能力和抗衰落能力強(qiáng)
5、系統(tǒng)設(shè)計實(shí)用性好、可靠性高
三、系統(tǒng)傳輸結(jié)構(gòu)
根據(jù)系統(tǒng)傳輸結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，可以分為以下4類：點(diǎn)對點(diǎn)應(yīng)用，點(diǎn)對多點(diǎn)應(yīng)用、多點(diǎn)對多點(diǎn)應(yīng)用和多點(diǎn)接力
1、點(diǎn)對點(diǎn)：使用一套無線數(shù)字圖像傳輸系統(tǒng)，同一個前端發(fā)射系統(tǒng)和一個接收系統(tǒng)組成，這種應(yīng)用最為廣泛，大部分使用都是采用該結(jié)構(gòu)
2、點(diǎn)對多點(diǎn)
點(diǎn)對多點(diǎn)應(yīng)用一般有兩種方式：
一發(fā)多收，即一點(diǎn)發(fā)多點(diǎn)收
其實(shí)這種方式為點(diǎn)對點(diǎn)應(yīng)用的延伸。一個發(fā)射前端只占有一個傳輸通道，接收系統(tǒng)由多個頻段接收機(jī)組成。
多發(fā)一收
采用這種結(jié)構(gòu)，必須采用頻分方式，由多個不同頻點(diǎn)的發(fā)射機(jī)組成前端發(fā)射系統(tǒng)，而接收系統(tǒng)內(nèi)里必須能接收到不同頻段發(fā)射機(jī)傳回來的信號。
3、多點(diǎn)對多點(diǎn)
多點(diǎn)對多點(diǎn)，指的是由多個不同頻點(diǎn)的發(fā)射前端和接收系統(tǒng)組成的應(yīng) 用網(wǎng)絡(luò)，系統(tǒng)比較復(fù)雜，成本較高，一個中等以上的城市采用多點(diǎn)對多點(diǎn)的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)，可以將多個部門的圖像共享，傳輸多路圖像。
4、多點(diǎn)接力
多點(diǎn)接力，指的是同多個不同頻點(diǎn)的發(fā)射前端和接收系統(tǒng)組成的應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)。
適合軍隊(duì)、邊防武警等部隊(duì)訓(xùn)練和實(shí)戰(zhàn)中的機(jī)動靈活特點(diǎn)，將前方的圖像傳輸?shù)街付ê蠓浇邮盏亍?/p>
四、系統(tǒng)工作方式
根據(jù)系統(tǒng)工作方式則可以分為下列幾種方式應(yīng)用:人到車，車到車，車到指揮中心，人到車到轉(zhuǎn)信臺到指揮中心，艦船、飛機(jī)到指揮中心和全城聯(lián)網(wǎng)覆蓋（移動基站覆蓋方式）
1、人到車應(yīng)用
一般的，在某些部門使用無線數(shù)字圖像傳輸系統(tǒng)，由工作人員攜帶前端設(shè)備，如軍隊(duì)的偵察人員、消防部門的消防和搜救隊(duì)員以及公安部門的刑偵隊(duì)員等，工作人員采用專用背架背負(fù)發(fā)射前端設(shè)備，將信號從各種現(xiàn)場（建筑物內(nèi)，街道，廣場，戰(zhàn)場等）傳到后方的指揮車或者直接傳到指揮中心，這種應(yīng)用方式主要是受到發(fā)射機(jī)功率的限制，因?yàn)槿藛T攜帶設(shè)備在功耗和功率上都必須降低要求，對發(fā)射機(jī)的供電和天線的長度以及設(shè)備的體積和重量都要綜合考慮，因此，傳輸距離較短。
背負(fù)式發(fā)射前端到指揮車
2、車到車應(yīng)用
車到車方式，一般在軍隊(duì)和公安等部門使用比較廣泛，由于發(fā)射前端安裝在機(jī)動車上，從而能夠保證有正常的供電系統(tǒng)，可以在機(jī)動車上合用大功率發(fā)射機(jī)，從而提高傳輸距離，在地市環(huán)境同一路面，有阻擋的情況下，最小傳輸距離可以達(dá)到2公里，最大傳輸距離可以達(dá)到4公里，在城市環(huán)境同一路面，無阻擋情況下，車到車之間的最小傳輸距離可以過到5公里，最大傳輸距離可以達(dá)到7公里。
車載接收系統(tǒng)可以使用帶升降桿和高增益全向天線結(jié)合的方式，接收天線的高度越高，傳輸距離越遠(yuǎn)，因此，車載接收系統(tǒng)使用車載天線也要盡可能的使用高增益天線，并盡可能使用大型車輛及升掛設(shè)備。
3、車到指揮中心應(yīng)用
車到指揮中心，一般指的是發(fā)射前端安裝在機(jī)動車上，而接收系統(tǒng)安裝在指揮中心，這和車到車方式類似，但由于接收系統(tǒng)安裝在指揮中心，也就有條件安裝在比較高的位置上，這樣，其覆蓋范圍大大提高。如果安裝接收天線的高度達(dá)到100M，則在有樓群阻擋的情況下，無線數(shù)字圖像實(shí)時傳輸系統(tǒng)能夠傳輸5-10公里，最遠(yuǎn)傳輸距離可以達(dá)到20公里。如果高度達(dá)到200米，則可以在有阻擋的情況下可以傳輸20公里，而在無阻 擋的情況下，一般有效距離為50公里以上（視距傳輸），如果傳輸環(huán)境理想，最大可以傳輸100公里遠(yuǎn)。車到指揮中心這種工作方式，適合在大、中型城市使用，也可以作為一種中繼方式使用，適合公安、消防、人防、軍隊(duì)和城市管理指揮車等應(yīng)用。
4、人到車、車到轉(zhuǎn)信臺、轉(zhuǎn)信到指揮中心應(yīng)用
人到車、車到轉(zhuǎn)信臺、轉(zhuǎn)信到指揮中心方式，一般在軍隊(duì)、公安、城市管理、人防等部門使用比較廣泛，工作人員攜帶前端設(shè)備，將信號從各種現(xiàn)場（建筑物內(nèi)，街道，廣場，戰(zhàn)場）傳到機(jī)動指揮車，利用機(jī)動車上較大功率發(fā)射機(jī)，向處安裝條件更高的位置上的基地轉(zhuǎn)信臺傳送信號，并由基地轉(zhuǎn)信臺將信號發(fā)送到指揮中心，從而極大的提高傳輸距離。
5、艦船、飛機(jī)到指揮中心應(yīng)用
艦船、飛機(jī)到指揮中心和車到指揮中心類似，一般發(fā)射前端安裝在艦船或飛機(jī)上，而接收系統(tǒng)安裝在指揮中心。和車到指揮中心相比，飛機(jī)離地面較高，艦船水面空間較開闊，所以其傳輸環(huán)境建筑物遮擋相對較輕，同時飛機(jī)和艦船移動方向相對來說比較容易定位。所以結(jié)合定向高增益全向天線，其覆蓋范圍大大提高。
6、全城聯(lián)網(wǎng)覆蓋應(yīng)用（移動基站覆蓋方式）
全城聯(lián)網(wǎng)覆蓋是采用以上介紹的點(diǎn)對點(diǎn)、點(diǎn)對多點(diǎn)和多點(diǎn)對多點(diǎn)組網(wǎng)方式，構(gòu)造各個基站，然后結(jié)合COFDM(或微波)中繼、衛(wèi)星中繼、光纖和網(wǎng)絡(luò)中繼，以及差頻中繼，將各個基站連接到中心站，從而構(gòu)造覆蓋整個大城市、特大城市的無線移動視頻監(jiān)控。
第四篇：多媒體投影系統(tǒng)在教學(xué)中的應(yīng)用
多媒體投影系統(tǒng)在教學(xué)中的應(yīng)用
【摘 要】隨著現(xiàn)代科技的發(fā)展，多媒體投影系統(tǒng)逐漸走入人們的視線，然而由于多媒體投影系統(tǒng)對大部分人來說是一件新鮮事物，因此其在教學(xué)中的應(yīng)用仍有較大的發(fā)展空間。本文就多媒體投影系統(tǒng)在教學(xué)中的應(yīng)用做出討論。
【關(guān)鍵詞】多媒體系統(tǒng) 重要性 應(yīng)用原理 應(yīng)用形式
中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.06.178
隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，教育事業(yè)的基礎(chǔ)設(shè)施得到了極大程度上的提高，粉筆末亂飛的課堂中逐漸出現(xiàn)了更具現(xiàn)代化的多媒體投影設(shè)備。多媒體投影設(shè)備作為新興的教學(xué)輔助工具出現(xiàn)在大眾眼前，然而有些教師并沒有適當(dāng)?shù)貙⒍嗝襟w投影系統(tǒng)應(yīng)用到教學(xué)中，因此，多媒體投影系統(tǒng)在教學(xué)中的應(yīng)用仍然有著較大的發(fā)展空間。
一、全面看待多媒體投影系統(tǒng)，充分認(rèn)識其重要性
信息時代的來臨為教育事業(yè)帶來了更多的現(xiàn)代設(shè)備，多媒體投影系統(tǒng)就是其中之一，雖然多媒體投影系統(tǒng)已投入多年，有些學(xué)校和老師能夠熟練地將其應(yīng)用到教學(xué)環(huán)節(jié)中，為學(xué)生營造一個輕松的趣味課堂氛圍。但是仍然有些頑固不化的老師拒絕接受新事物，習(xí)慣了老一套的板書模式，沒有意識到應(yīng)用多媒體投影系統(tǒng)的重要性。
實(shí)現(xiàn)多媒體投影系統(tǒng)的全面應(yīng)用，首先要充分意識到多媒體投影設(shè)備在教學(xué)中應(yīng)用的重要性和必要性。很多老師不肯使用多媒體投影系統(tǒng)，大部分是因?yàn)樗麄冇X得多媒體投影系統(tǒng)浪費(fèi)了課堂時間，而且覺得多媒體投影系統(tǒng)的靈活度不高，并不能隨機(jī)應(yīng)變地為學(xué)生舉出一些新鮮的例子。然而這些說法都是片面的，總的來說，多媒體投影系統(tǒng)的應(yīng)用是十分有價值的，其在教學(xué)中應(yīng)用的利遠(yuǎn)大于弊。
首先，多媒體投影系統(tǒng)的應(yīng)用能夠極大地調(diào)動起班級同學(xué)的聽課積極性，也可以在原有的課堂內(nèi)容上增加課堂的趣味性。傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，老師往往采取的是“滿堂灌”的教學(xué)方式，全程但當(dāng)課堂的主人，課程的內(nèi)容全都由語言或者星星散散的板書呈現(xiàn)給學(xué)生。這樣的課堂模式雖然已經(jīng)應(yīng)用多年，但是趣味性往往較低，很多學(xué)生并不愿意全程聽老師一個勁兒地口頭授課，缺少畫面感和自主動腦思考的時間，這樣的課堂往往會顯得有些枯燥乏味。反觀多媒體投影系統(tǒng)，這個系統(tǒng)的應(yīng)用剛好能夠彌補(bǔ)課堂趣味性不夠、課堂氛圍低沉的缺陷，讓學(xué)生能夠從多媒體投影設(shè)備中感受到與以往課堂不同的新鮮感，能夠從視覺角度刺激學(xué)生進(jìn)行課堂的聽課和學(xué)習(xí)，減少課堂走神和擾亂秩序的現(xiàn)象，同時也減輕了老師在板書方面的負(fù)擔(dān)。
其次，多媒體投影系統(tǒng)的應(yīng)用可以極大地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在以往的教學(xué)模式中，老師占據(jù)課堂的主導(dǎo)地位，拿著課本一味地為學(xué)生講解什么是什么，學(xué)生也只能被動地記錄老師講課的內(nèi)容，同時，大部分學(xué)生的思維跟不上老師講課的速度，因此課堂學(xué)習(xí)的積極性往往較低。然而多媒體投影系統(tǒng)卻可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)興趣，例如，老師可以利用多媒體在課間放幾首舒緩的歌曲幫助學(xué)生緩解大腦的疲勞，或者在課堂上播放某一部分知識的相關(guān)視頻，可以幫助學(xué)生更加直觀地進(jìn)行知識的理解。多媒體投影系統(tǒng)的應(yīng)用可以使得老師將教學(xué)內(nèi)容更加直觀地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，不用再反復(fù)強(qiáng)調(diào)了，更多的是點(diǎn)到為止，讓學(xué)生在了解的基礎(chǔ)上自己主動思考。
除此之外，多媒體投影設(shè)備的應(yīng)用還可以提高課堂效率，提高教師的教學(xué)質(zhì)量。作為新潮科學(xué)技術(shù)的產(chǎn)物，多媒體投影設(shè)備主要與電腦連接，可以呈現(xiàn)出更加直觀、更加生動地畫面，甚至有些內(nèi)容還可以以視頻、聲音的形式傳遞出來，從某種程度上充實(shí)了教學(xué)內(nèi)容，使得教學(xué)內(nèi)容能夠圖文并茂，更加生動活潑。例如，語文教師在課堂上可以播放課本某個話劇的視頻片段；生物老師可以為學(xué)生準(zhǔn)備一個細(xì)胞分裂的動態(tài)視頻；英語老師可以在課堂上給學(xué)生播放一段正宗的美國式新聞等等，這些視頻的播放雖然看似有些浪費(fèi)時間，但它們其實(shí)都從無形中增加了課堂教學(xué)的魅力，更有助于學(xué)生的理解，再多的語言描述也不如一個動態(tài)過程表現(xiàn)得直觀。
二、了解多媒體投影系統(tǒng)的應(yīng)用原理，掌握其應(yīng)用方法
教師在意識到多媒體投影設(shè)備在教學(xué)中應(yīng)用的重要性之后，一定要及時了解多媒體投影系統(tǒng)的應(yīng)用原理，并且要能夠熟練地掌握其應(yīng)用方法，避免在課堂上茫然失措，不知道從哪里下手的尷尬場面。
首先，教師要知道多媒體投影系統(tǒng)的組成和使用原理。多媒體投影系統(tǒng)的基本組成包括：信號源、投影機(jī)、擴(kuò)音設(shè)備、放音設(shè)備以及大屏幕等等，它的使用原理是通過信號源將圖片等內(nèi)容投放到大屏幕上，音頻信號由擴(kuò)音設(shè)備放大后經(jīng)放音設(shè)備送出。
其次，教師要懂得多媒體投影系統(tǒng)的應(yīng)用方法。多媒體投影系統(tǒng)的使用重點(diǎn)就是電腦和投影儀，受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，很多教師在電腦操作方面都存在很大的問題，尤其是在多媒體投影系統(tǒng)中講課所必需的word文檔以及PPT操作，有些老師操作起來極其不熟練，電腦技術(shù)的使用困難也是多媒體系統(tǒng)應(yīng)用的巨大阻力。教師作為人類靈魂的工程師，在教育學(xué)生的同時也要注意自身技能的學(xué)習(xí)和提高，尤其是要與時俱進(jìn)，針對自己在電腦技術(shù)方面的缺陷狠下決心，多去參加計算機(jī)技術(shù)的培訓(xùn)班，多做一些電腦方面的練習(xí)，從而逐步提高自己在電腦技術(shù)應(yīng)用方面的能力和技能。除了計算機(jī)部分的學(xué)習(xí)，教師還應(yīng)當(dāng)及時學(xué)習(xí)多媒體投影儀的使用方法，遇到不懂的地方一定要問，根據(jù)不同型號的投影儀，教師可以閱讀這些投影儀設(shè)備的相關(guān)使用說明，熟練掌握投影設(shè)備的應(yīng)用，以及最好能夠面對投影過程中出現(xiàn)的各種問題。
最后，教師一定要在課件的制作上多花點(diǎn)工夫，多媒體系統(tǒng)的授課主要依賴于教學(xué)課件，因此，老師在制作課件的時候一定要想辦法充實(shí)課件的內(nèi)容，必須服務(wù)于課堂授課的知識。多媒體教學(xué)課件的制作必須服務(wù)于教學(xué)，一定要抓準(zhǔn)課件的設(shè)計主線，貫徹整堂課程的教學(xué)內(nèi)容。教師在制作教學(xué)課件的時候一定要從如何提高教學(xué)質(zhì)量入手，同時結(jié)合一些圖片、文體、音頻等等來提高課堂的趣味性，吸引學(xué)生的聽課興趣和學(xué)習(xí)的自主性。多媒體系統(tǒng)應(yīng)用起來并沒有想象中困難，教師可以很容易掌握其中的應(yīng)用原理和方法，多加練習(xí)，熟能生巧。
總而言之，多媒體系統(tǒng)在教學(xué)中的應(yīng)用必不可少，甚至可以在科技逐漸發(fā)展的社會中慢慢取代傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式。同時，我們必須要了解多媒體系統(tǒng)應(yīng)用的利弊，盡量放大其優(yōu)點(diǎn)，弱化其缺點(diǎn)，將傳統(tǒng)的課本知識與現(xiàn)代的多媒體技術(shù)相結(jié)合，逐步提高教學(xué)的質(zhì)量，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
參考文獻(xiàn)
[1]馬嶸.多媒體投影系統(tǒng)在教學(xué)中的應(yīng)用.[期刊論文]，北京國博電視大學(xué)學(xué)報，2001（1）.[2].李海霞；鐘曉流；宋述強(qiáng)；焦麗珍；李婷；白薇琳.高校教師投影使用現(xiàn)狀調(diào)查分析[J].現(xiàn)代教育技術(shù).2014（05）
[3].韓更生.談多媒體投影機(jī)在使用中應(yīng)注意的問題[J].濟(jì)寧師范?？茖W(xué)校學(xué)報.2005（03）
第五篇：多媒體教學(xué)應(yīng)用標(biāo)兵材料
多媒體教學(xué)應(yīng)用標(biāo)兵材料：
魅力無言，魅力無限
單位：張巨中心校
作者：范成東 手機(jī)：*** 時間：2011年10月
多媒體教學(xué)應(yīng)用標(biāo)兵材料：
魅力無言，魅力無限
張巨中心校 范成東
隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，多媒體技術(shù)在教育教學(xué)領(lǐng)域中的應(yīng)用越來越廣泛。在教學(xué)改革向縱深發(fā)展的今天，多媒體技術(shù)手段進(jìn)入課堂教學(xué)已成為一種趨勢。運(yùn)用多媒體技術(shù)輔助語文教學(xué)，不僅能多渠道地刺激學(xué)生的感覺器官，而且能使教學(xué)內(nèi)容化靜為動，化難為易，突破學(xué)生對學(xué)習(xí)時空的限制，激發(fā)學(xué)生的主體意識，從而內(nèi)化學(xué)生的素質(zhì)，最大限度的提高課堂教學(xué)效率。這些感受主要來源于本人在教學(xué)中對多媒體教學(xué)的應(yīng)用。
一、利用多媒體技術(shù)，深入了解課文內(nèi)容。
《這片土地是神圣的》是人教版小學(xué)六年級語文上冊中的一篇文章。這篇文章，語言優(yōu)美，感情真摯，但由于受時空的限制，好多句子所描繪的內(nèi)容無法在學(xué)生的頭腦中形成表象，給學(xué)生的理解帶來了很大的難度，更別說體會作者的思想感情了。面對這種情況，我制作了課件，在導(dǎo)入新課之后，播放了有關(guān)這篇課文的情景朗讀視頻，融文本、聲音、圖片和錄像于一體，變抽象為具體，變靜態(tài)為動態(tài)，變陌生為親切，幫助學(xué)生深入地了解了課文內(nèi)容，給學(xué)生帶來了新鮮感，激起了學(xué)生的好奇心和興趣，無形之中豐富了學(xué)生的情感體驗(yàn)，使學(xué)生在不知不覺中也“愛”上了這片土地。
二、利用多媒體技術(shù)，深入理解課文內(nèi)容。
在《這片土地是神圣的》這篇課文中，“如果我們放棄這片土地，轉(zhuǎn)讓給你們，你們一定要記住：這片土地是神圣的?！币痪浞磸?fù)出現(xiàn)了三次。這句話的特點(diǎn)是：里面的多個詞，其真正含義聯(lián)系上下文是無法明白的，查詞典又是無效的，結(jié)合親身經(jīng)歷是不可能的，但又是必須弄懂的，它影響到了學(xué)生對整篇課文的理解。所以，我在PPT課件中用四張幻燈片來幫助學(xué)生理解這句話。第一張，展示這句話，我問學(xué)生：“你能根據(jù)這句話提出幾個問題嗎？”學(xué)生針對“我們”、“放棄”、“轉(zhuǎn)讓”、“你們”、“這片土地”、“神圣”幾個詞說出了他們心中的疑問。接下來，老師以講故事的形式，借助示意圖、美國行政特區(qū)版圖、插圖和文字說明幫學(xué)生弄明白了“我們”指印第安人，印第安人長什么樣，他們有怎樣的生活習(xí)性；幫學(xué)生弄清楚了“這片土地”指的是印第安領(lǐng)地；幫學(xué)生了解了印第安人放棄和轉(zhuǎn)讓這片土地的原因；使學(xué)生知道了“你們”指的是美國華盛頓特區(qū)白人。用課件來研讀這句話，發(fā)展了學(xué)生的質(zhì)疑能力，加深了學(xué)生對課文內(nèi)容的理解。有了前邊學(xué)生對這片土地的“愛”，再加上這樣的處理，學(xué)生無形之中就理解了為什么印第安人會對這片土地有深深的眷戀之情。
三、利用多媒體技術(shù)，深入感受課文內(nèi)容。
在教學(xué)《這片土地是神圣的》一課時，讓學(xué)生從文章的字里行間體會這片土地的神圣是其中的一個重點(diǎn)。學(xué)生單單憑借課文中的語言文字來體會，那只是一種沉寂的體會，一種膚淺的體會。于是，我引領(lǐng)學(xué)生伴著旋律優(yōu)美的古箏曲《高山流水》穿越時空，去領(lǐng)略這片土地的風(fēng)采。屏幕上出現(xiàn)了艷麗的圖片，一望無垠的沙灘，悠悠的白云，美麗的昆蟲，閃閃發(fā)光的松針，潺潺的溪流，連綿的山脈，肥沃的耕地。這些圖片將印第安領(lǐng)地的圣潔展現(xiàn)的淋漓盡致。這時，學(xué)生的思維是活躍的，體會是深刻的，情緒是興奮的。如果這時問學(xué)生：“土地如此神圣，如何你是印第安人，讓你把這片土地轉(zhuǎn)讓給美國行政特區(qū)白人，你會有怎樣的感受呢？”學(xué)生會對印第安人心中的那份眷戀之情體會的特別深刻。
四、利用多媒體技術(shù)，突破難點(diǎn)。
我講過一篇文章——《兩小兒辯日》。本文寫的是有兩個小孩在爭論是早上太陽離人近，還是中午太陽離人近。他們爭執(zhí)不下，就去問孔子，孔子“不能決也。”為了解開這個疑團(tuán)，我安排了知識拓展環(huán)節(jié)。這雖不是本課的重點(diǎn)，但是難點(diǎn)。此環(huán)節(jié)是用現(xiàn)代的科學(xué)知識來闡明早上太陽看上去顯得大，到中午太陽看上去顯得小的道理。如果老師只是用語言來描述，學(xué)生就會聽得一塌糊涂，感覺很枯燥、抽象和難懂。這時，我放映了兩張幻燈片，一張顯示的是以大山樹木、高空為背景的原野，一張顯示的是早晨東方顏色深、中午頭頂顏色淺的方塊。在展示的過程中，我增加了一些動畫效果，讓太陽在每張幻燈片中移動，要求學(xué)生認(rèn)真觀察不同情況下太陽的變化。由于此環(huán)節(jié)將抽象變?yōu)樾蜗?，將靜止變?yōu)閯討B(tài)，又加上了老師的簡單講解，所以學(xué)生很容易就明白了早晨看太陽大，中午看太陽小的道理。
在教學(xué)中，本人不但將多媒體引向課堂，還積極參加和多媒體教學(xué)有關(guān)的活動。在2009年9月新鄉(xiāng)市第十三屆多媒體教育軟件大獎賽活動中，我執(zhí)教了《人民當(dāng)家作主的政治制度》一課，榮獲一等獎；在2010年新鄉(xiāng)市農(nóng)村中小學(xué)遠(yuǎn)程教育教學(xué)應(yīng)用成果評選活動中，我制作的課件《這片土地是神圣的》榮獲優(yōu)秀課件二等獎；在2011年6月，我被獲嘉縣教育體育局評為課件制作先進(jìn)個人。
總之，作為一名教師，我一直在努力通過多媒體輔助教學(xué)，為學(xué)生的多樣化學(xué)習(xí)創(chuàng)造理想的環(huán)境，使課堂真正成為學(xué)生認(rèn)知、探究和解決問題的場所，從而使教學(xué)進(jìn)入最佳狀態(tài)。
點(diǎn)擊咨詢 