第一篇：多媒體教學應用總結(jié)

多媒體介入課堂打破了傳統(tǒng)的灌輸式教學模式，是教學手段現(xiàn)代化的重要標志。運用多媒體是為了輔助教學，其出發(fā)點和落腳點還是為了提高教學效果。教師過分依賴多媒體教學，不但發(fā)揮不出多媒體教學的優(yōu)勢，還有可能適得其反，出現(xiàn)變相“滿堂灌”的現(xiàn)象。作為教師，首先應把握住自己在教學中的主導地位和作用，慎用、適用、善用多媒體。唯有如此，多媒體教學才會更加科學合理。多媒體教學手段相對于傳統(tǒng)的教學方式而言，它可以利用其對文本聲音圖形圖象動畫等的綜合處理特點，編制的系列教學課件，充分創(chuàng)造出一個圖文并茂，有聲有色，生動逼真的教學環(huán)境，為教師教學的順利實施提供形象的表達工具，有效激發(fā)學生學習興趣，使讓學生在快樂中學習落到實處。

一、多媒體教學手段直觀新穎，有利于激發(fā)學生學習的興趣

多媒體教學相對于傳統(tǒng)教學手段而言，直觀新穎，能有效利用情景演示激發(fā)學生學習興趣，開發(fā)學生的潛能，使有意識的學習活動和無意識的學習活動相結(jié)合。不僅豐富了教學內(nèi)容，也活躍了課堂氣氛，調(diào)動學生求知的自覺性和主動性。

三、學生在自主學習中有效利用計算機進行探索學習

學校教學應該教會學生終身受益的學習方法，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，加強他們可持續(xù)發(fā)展的能力。例如我在教

總之，多媒體教學手段給教學帶來了全新的理念。它可以化抽象的概念于具體而生動，易于理解。尤其是在中學階段，孩子們的年齡特點決定于他們對直接作用于感官刺激的知識更便于接受，更感興趣，更愿意去繼續(xù)探索。從而讓枯燥的學習變得真正快樂起來。情感的培養(yǎng)也不再顯得生硬，而是水到渠成。這就是多媒體教學無可比擬的優(yōu)勢。

第二篇：多媒體教學應用總結(jié)

五年級語文多媒體教學應用總結(jié) 多媒體介入課堂打破了傳統(tǒng)的灌輸式教學模式，是教學手段現(xiàn)代化的重要標志。運用多媒體是為了輔助教學，其出發(fā)點和落腳點還是為了提高教學效果。教師過分依賴多媒體教學，不但發(fā)揮不出多媒體教學的優(yōu)勢，還有可能適得其反，出現(xiàn)變相“滿堂灌”的現(xiàn)象。作為教師，首先應把握住自己在教學中的主導地位和作用，慎用、適用、善用多媒體。唯有如此，多媒體教學才會更加科學合理。多媒體教學手段相對于傳統(tǒng)的教學方式而言，它可以利用其對文本聲音圖形圖象動畫等的綜合處理特點，編制的系列教學課件，充分創(chuàng)造出一個圖文并茂，有聲有色，生動逼真的教學環(huán)境，為教師教學的順利實施提供形象的表達工具，有效激發(fā)學生學習興趣，使讓學生在快樂中學習落到實處。

一、多媒體教學手段直觀新穎，有利于激發(fā)學生學習的興趣 多媒體教學相對于傳統(tǒng)教學手段而言，直觀新穎，能有效利用情景演示激發(fā)學生學習興趣，開發(fā)學生的潛能，使有意識的學習活動和無意識的學習活動相結(jié)合。不僅豐富了教學內(nèi)容，也活躍了課堂氣氛，調(diào)動學生求知的自覺性和主動性。

三、學生在自主學習中有效利用計算機進行探索學習學校教學應該教會學生終身受益的學習方法，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，加強他們可持續(xù)發(fā)展的能力。例如我在教

總之，多媒體教學手段給教學帶來了全新的理念。它可以化抽象的概念于具體而生動，易于理解。尤其是在中學階段，孩子們的年齡特點決定于他們對直接作用于感官刺激的知識更便于接受，更感興趣，更愿意去繼續(xù)探索。從而讓枯燥的學習變得真正快樂起來。情感的培養(yǎng)也不再顯得生硬，而是水到渠成。這就是多媒體教學無可比擬的優(yōu)勢。

第三篇：多媒體技術(shù)與應用教學總結(jié)

《多媒體技術(shù)與應用》教學總結(jié)

何瑜

《多媒體技術(shù)與應用》是中專類計算機類專業(yè)必修的一門專業(yè)基礎(chǔ)課，是為學生學習后續(xù)課程：《多媒體制作實訓》打下一個較為全面的基礎(chǔ)。本課程主要講授多媒體及多媒體技術(shù)的基本知識、多媒體系統(tǒng)的構(gòu)成、多媒體設(shè)備的基本知識、常見多媒體文件類型及音頻（Cool Edit）、屏幕抓圖（SnagIt）、圖像（Photoshop）、視頻（Premiere）、多媒體創(chuàng)作（Authorware）等軟件的操作及其應用（據(jù)不同班級內(nèi)容有取舍）。在教學中具體規(guī)范如下：

一、備課與準備

備好課是教好書重要前提之一，也是課程教學重要組成部分，必須充分認識備好課的重要性，要求：

1、學習和理解本課程的教學大綱，根據(jù)課程的教學大綱和學生特點，認真選用相關(guān)教材，并根據(jù)高職學生的特點，對教材中的有些內(nèi)容進行取舍并能根據(jù)需要增加新內(nèi)容。

2、根據(jù)教學大綱、教材內(nèi)容、學生情況及學期情況，制定授課計劃、實訓計劃表及作品設(shè)計要求。授課計劃應充分體現(xiàn)實踐教學的思想：基礎(chǔ)知識、軟件應用、作品制作與設(shè)計，實訓貫穿整個教學過程，學會Cool Edit、SnagIt、Photoshop、Premiere、Authorware的使用方法（據(jù)不同班級內(nèi)容有取舍）。

3、根據(jù)授課計劃及有關(guān)要求，認真準備每次講課的內(nèi)容，講稿可以電子或文稿，每個學生必須有實訓指導書。

4、熟悉授課班級的基本情況，特別是多媒體相關(guān)內(nèi)容的掌握情況，認識部分學生，并填寫點分（記分）冊。

二、講課與答疑

講課是直接面對學生進行知識傳授，講課質(zhì)量體現(xiàn)在教師對內(nèi)容的組織與準備、內(nèi)容講解的方式與方法、課堂氣氛的調(diào)動與控制，以及學生的配合程度等方面，其好壞直接關(guān)系到學生的接受程度與教育質(zhì)量。要求：

1、每次課提前到堂，并做到每次課進行點名并記錄，督促學生的到課率，為防止學生第二節(jié)課早退，必要時在中途進行點名（或點人數(shù)）；結(jié)束前認真填寫教室日志；嚴格按課表及作息時間授課，嚴禁提前下課。

2、每次課前適當回顧上次課內(nèi)容，并提問，提高教學效果；且在講課前要明確本次課的要點，在結(jié)束本次課內(nèi)容后，一般適當留出幾分鐘時間對本次課內(nèi)容進行小結(jié)，強調(diào)學生需注意的內(nèi)容，同時明確下次課內(nèi)容。

3、基礎(chǔ)知識內(nèi)容的教學以教師講為主，可以在多媒體教室進行教學，為了不讓學生感到基礎(chǔ)知識的枯燥無味，在基礎(chǔ)知識教學的過程中，可播放一些視頻或多媒體的作品，并適當點評，吸引學生的聽課興趣，同時提前傳輸作品制作的一些常識。

4、軟件應用內(nèi)容的教學以教師演示和學生練習交替進行，應在有投影儀的機房或者廣播教學軟件的機房進行教學，同時，按實訓指導書的要求和內(nèi)容完成實訓任務(wù)。在教學過程中，建設(shè)采用案例式教學方法，注意對學生分析問題能力的培養(yǎng)，指出一個作品包含的知識點及采用的技術(shù)，并舉一反三，引導學生循序漸進地進行作品的分析、仿作與獨立創(chuàng)作。

5、作品制作與設(shè)計內(nèi)容的教學以教師提要求，學生自行設(shè)計、教師指導的方式進行教學，要求學生在規(guī)定期限內(nèi)完成主題確立、素材收集、素材處理、作品制作等工作，并要求班內(nèi)不能有類同現(xiàn)象，最終要求學生提交完成的作品。

6、在教學中要隨時注意對學生的思想教育，如誠信、文明禮貌、社交禮儀、就業(yè)意識等。

7、在教學中如有異常情況，及時向教研室或系里反映。

三、作業(yè)布置與實訓安排

1、每次課后為加強學習效果，要設(shè)置一定的作業(yè)，課后的習題是一部分，另外還有習題集或另外布置。

2、作業(yè)一般半個月要上交1次，可采用全部批改或抽批的方法進行批改，并記錄每次作業(yè)的上交情況及成績（每學生至少要記5次作業(yè)成績）。必須了解學生在作業(yè)中普遍存在的問題，并在下次課中進行講解。

3、實訓安排中，應明確每次實訓的目的、內(nèi)容與方法；每次實訓必須要有詳細的實訓指導和詳細的要求。在實訓前要提前布置，在實訓過程中，要認真做好指導工作。

4、每次實訓結(jié)束，要加強對學生實驗完成情況的檢查，至少記錄5-6次完成情況，作為實訓成績的一部分；要求每個學生完成實驗報告，批改成績作為平時成績的一部分。

5、在每個學習階段，提供多個作品設(shè)計主題，讓學生自行選擇或另外確定一個合適的主題進行制作與設(shè)計，教師進行適當?shù)闹笇Вǚ绞娇啥鄻樱?，最后，要求學生在規(guī)定期限提交完成的作品。在作品的要求中，要求2個有一定時間長度、效果使用程度的綜合多媒體作品。

6、在教學中也可將班內(nèi)學生分成5~6個組，保證每組8位同學左右，并推選1名組長。每次上交的組內(nèi)同學的作品由組長會同組內(nèi)同學給出得分，并由組長交至教師處，教師再進行評分，2次評分的平均值為作品的最終得分（不負責任的組長及時撤換）。對于班內(nèi)同學的作品，適當時在課堂中進行一些點評與分析。

四、考試與成績

1、本課程考試不再采用傳統(tǒng)的理論或上機操作的固定方式，而是采用課堂隨機抽查與綜合作品制作相結(jié)合的方式進行，不再統(tǒng)一安排期末考試，即將考核安排在整個教學過程中。

2、學期總評成績由平時（含作業(yè)情況、實驗報告及到課率）、綜合作品（綜合2個，平時或?qū)嵱柍椴榻Y(jié)果至少2~3個）及實訓成績（任課教師抽查5-6個，每個5-6分）成績等三部分按規(guī)定比例構(gòu)成，一般是2：5：3，也可適當進行調(diào)整。平時按作品提交、實訓報告情況、到課情況進行評定，綜合作品成績根據(jù)提交作品及質(zhì)量評定，實訓成績根據(jù)實訓抽查結(jié)果進行評定。

3、學生提交作品后及時進行評分，并在課堂上適當進行點評。期末按規(guī)定提交成績，并及時按要求進行非試卷考試分析，指出存在的問題，并進行對策分析。

五、課程總結(jié)與提交材料

在期末課程結(jié)束時，需對本課程進行總結(jié)，要求：

1、檢查教學過程中的各方面情況，有無變動計劃和意外情況發(fā)生。

2、分析學生學習情況及質(zhì)量，找出教學中的成績和存在的問題，對不正常狀況分析其原因。

3、總結(jié)本課程教學過程中自己所做的教學改革及成果，并對下一輪教學提出改進意見和設(shè)想。

4、課程結(jié)束后，需上交的材料有：學生成績登記表、非試卷考試分析表、學生作品光盤、記分冊、課程總結(jié)。

第四篇：多媒體教學應用標兵材料

多媒體教學應用標兵材料：

魅力無言，魅力無限

單位：張巨中心校

作者：范成東 手機：*** 時間：2011年10月

多媒體教學應用標兵材料：

魅力無言，魅力無限

張巨中心校 范成東

隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，多媒體技術(shù)在教育教學領(lǐng)域中的應用越來越廣泛。在教學改革向縱深發(fā)展的今天，多媒體技術(shù)手段進入課堂教學已成為一種趨勢。運用多媒體技術(shù)輔助語文教學，不僅能多渠道地刺激學生的感覺器官，而且能使教學內(nèi)容化靜為動，化難為易，突破學生對學習時空的限制，激發(fā)學生的主體意識，從而內(nèi)化學生的素質(zhì)，最大限度的提高課堂教學效率。這些感受主要來源于本人在教學中對多媒體教學的應用。

一、利用多媒體技術(shù)，深入了解課文內(nèi)容。

《這片土地是神圣的》是人教版小學六年級語文上冊中的一篇文章。這篇文章，語言優(yōu)美，感情真摯，但由于受時空的限制，好多句子所描繪的內(nèi)容無法在學生的頭腦中形成表象，給學生的理解帶來了很大的難度，更別說體會作者的思想感情了。面對這種情況，我制作了課件，在導入新課之后，播放了有關(guān)這篇課文的情景朗讀視頻，融文本、聲音、圖片和錄像于一體，變抽象為具體，變靜態(tài)為動態(tài)，變陌生為親切，幫助學生深入地了解了課文內(nèi)容，給學生帶來了新鮮感，激起了學生的好奇心和興趣，無形之中豐富了學生的情感體驗，使學生在不知不覺中也“愛”上了這片土地。

二、利用多媒體技術(shù)，深入理解課文內(nèi)容。

在《這片土地是神圣的》這篇課文中，“如果我們放棄這片土地，轉(zhuǎn)讓給你們，你們一定要記住：這片土地是神圣的?！币痪浞磸统霈F(xiàn)了三次。這句話的特點是：里面的多個詞，其真正含義聯(lián)系上下文是無法明白的，查詞典又是無效的，結(jié)合親身經(jīng)歷是不可能的，但又是必須弄懂的，它影響到了學生對整篇課文的理解。所以，我在PPT課件中用四張幻燈片來幫助學生理解這句話。第一張，展示這句話，我問學生：“你能根據(jù)這句話提出幾個問題嗎？”學生針對“我們”、“放棄”、“轉(zhuǎn)讓”、“你們”、“這片土地”、“神圣”幾個詞說出了他們心中的疑問。接下來，老師以講故事的形式，借助示意圖、美國行政特區(qū)版圖、插圖和文字說明幫學生弄明白了“我們”指印第安人，印第安人長什么樣，他們有怎樣的生活習性；幫學生弄清楚了“這片土地”指的是印第安領(lǐng)地；幫學生了解了印第安人放棄和轉(zhuǎn)讓這片土地的原因；使學生知道了“你們”指的是美國華盛頓特區(qū)白人。用課件來研讀這句話，發(fā)展了學生的質(zhì)疑能力，加深了學生對課文內(nèi)容的理解。有了前邊學生對這片土地的“愛”，再加上這樣的處理，學生無形之中就理解了為什么印第安人會對這片土地有深深的眷戀之情。

三、利用多媒體技術(shù)，深入感受課文內(nèi)容。

在教學《這片土地是神圣的》一課時，讓學生從文章的字里行間體會這片土地的神圣是其中的一個重點。學生單單憑借課文中的語言文字來體會，那只是一種沉寂的體會，一種膚淺的體會。于是，我引領(lǐng)學生伴著旋律優(yōu)美的古箏曲《高山流水》穿越時空，去領(lǐng)略這片土地的風采。屏幕上出現(xiàn)了艷麗的圖片，一望無垠的沙灘，悠悠的白云，美麗的昆蟲，閃閃發(fā)光的松針，潺潺的溪流，連綿的山脈，肥沃的耕地。這些圖片將印第安領(lǐng)地的圣潔展現(xiàn)的淋漓盡致。這時，學生的思維是活躍的，體會是深刻的，情緒是興奮的。如果這時問學生：“土地如此神圣，如何你是印第安人，讓你把這片土地轉(zhuǎn)讓給美國行政特區(qū)白人，你會有怎樣的感受呢？”學生會對印第安人心中的那份眷戀之情體會的特別深刻。

四、利用多媒體技術(shù)，突破難點。

我講過一篇文章——《兩小兒辯日》。本文寫的是有兩個小孩在爭論是早上太陽離人近，還是中午太陽離人近。他們爭執(zhí)不下，就去問孔子，孔子“不能決也?！睘榱私忾_這個疑團，我安排了知識拓展環(huán)節(jié)。這雖不是本課的重點，但是難點。此環(huán)節(jié)是用現(xiàn)代的科學知識來闡明早上太陽看上去顯得大，到中午太陽看上去顯得小的道理。如果老師只是用語言來描述，學生就會聽得一塌糊涂，感覺很枯燥、抽象和難懂。這時，我放映了兩張幻燈片，一張顯示的是以大山樹木、高空為背景的原野，一張顯示的是早晨東方顏色深、中午頭頂顏色淺的方塊。在展示的過程中，我增加了一些動畫效果，讓太陽在每張幻燈片中移動，要求學生認真觀察不同情況下太陽的變化。由于此環(huán)節(jié)將抽象變?yōu)樾蜗?，將靜止變?yōu)閯討B(tài)，又加上了老師的簡單講解，所以學生很容易就明白了早晨看太陽大，中午看太陽小的道理。

在教學中，本人不但將多媒體引向課堂，還積極參加和多媒體教學有關(guān)的活動。在2009年9月新鄉(xiāng)市第十三屆多媒體教育軟件大獎賽活動中，我執(zhí)教了《人民當家作主的政治制度》一課，榮獲一等獎；在2010年新鄉(xiāng)市農(nóng)村中小學遠程教育教學應用成果評選活動中，我制作的課件《這片土地是神圣的》榮獲優(yōu)秀課件二等獎；在2011年6月，我被獲嘉縣教育體育局評為課件制作先進個人。

總之，作為一名教師，我一直在努力通過多媒體輔助教學，為學生的多樣化學習創(chuàng)造理想的環(huán)境，使課堂真正成為學生認知、探究和解決問題的場所，從而使教學進入最佳狀態(tài)。

第五篇：高中生物多媒體教學應用

高中生物多媒體教學應用

1、基本內(nèi)容

現(xiàn)代教育技術(shù)正迅猛發(fā)展，多媒體技術(shù)教學正逐步步入課堂，多媒體教學直觀形象、生動有趣，改變了傳統(tǒng)的教學模式，激發(fā)學生的學習興趣，在歡樂的情景中獲取知識，發(fā)揮學生的主體性；以現(xiàn)代教育媒體來突破抽象的概念和內(nèi)容，將想象再現(xiàn)出來，增強學生直觀感性認識。

新的時代召喚新的教學形式和教學方法。傳統(tǒng)的教學形式以教師為主，滿堂灌，學生象個機器人一樣，不管對與錯一概接受。這樣的教學，往往抵制了學生智力的發(fā)展，動手能力、實驗能力、語言表達能力的發(fā)展?，F(xiàn)代教學在課堂上要體現(xiàn)師生互動，生生互動，注重培養(yǎng)學生能力，變被動學習為主動研究。在生物教育中，若引放計算機輔助教學系統(tǒng)，可使學生很難成無法得到的直接經(jīng)驗，通過媒體作用而取得。變抽象為形象，直觀，化遠為近，化靜為動，化小為大，讓恐龍走進現(xiàn)代，讓化石復原，擴大學生感知空間和時間，有利于發(fā)展學生的觀察力，想象力和創(chuàng)新思維能力。為此，為適應現(xiàn)代教育發(fā)展要求，全面推進素質(zhì)教育，使學校成為知識創(chuàng)新、傳播和應用的重要基地，成為培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新人才的搖籃。我們提出這一課題，重在調(diào)動學生的學習興趣，發(fā)展學生多種能力，提高學生的綜合素質(zhì)。

2、重點和難點

重點：計算機輔助課堂教學軟件的設(shè)計與制作；計算機輔助課堂教學應用模式

難點：計算機輔助課堂教學在改變學習認知結(jié)構(gòu)、提高課堂教學效率、促進學科素質(zhì)教育方面的作用。

3、國內(nèi)外研究狀況

4、理論意義和實踐意義

多媒體作為教師的教學工具和學生學習的認知工具，使多媒體與生物學科教學融合為整體。改變學生的學習方式，運用“學教并重”的教學設(shè)計理論指導課程的教學設(shè)計。多媒體輔助教學對教師提出了更高的要求。沒有高的教學水平，就提不出好的教學設(shè)計，也就編制不了好的教學流程圖。教師的教學水平?jīng)Q定了輔助教學的成敗。根據(jù)教學設(shè)計，細心研究資料，精心的選擇，巧妙組合加工，進行高水平制作，才能完成教學課件。目前，能真正解決教學重難點且能由教師自由選擇、組合的課件不多，制約了計算機輔助課堂教學的應用和發(fā)展。另外，還有不少教師對現(xiàn)代教育技術(shù)缺乏理解，缺少研究。通過對“計算機輔助課堂教學的應用與探索”實驗研究，必將有力地推動現(xiàn)代教育技術(shù)在教育教學中的應用，達到優(yōu)化課堂教學結(jié)構(gòu)，提高課堂教學效率，更好的實施素質(zhì)教育的目的。同時，也能夠帶動一大批教師，積極參與現(xiàn)代教育技術(shù)的應用和研究，投身于教育教學改革。