第一篇：全國(guó)少兒造型藝術(shù)2011年展校外少兒美術(shù)課程展區(qū)導(dǎo)讀

全國(guó)少兒造型藝術(shù)2011年展校外少兒美術(shù)課程展區(qū)導(dǎo)讀

寫生課程展區(qū)導(dǎo)讀：

觀讀寫生區(qū)作品，強(qiáng)烈感受到的是打破模式，拒絕單一，寫生不再是鉛筆素描和鋼筆線描對(duì)景描畫一統(tǒng)天下的格局，從表現(xiàn)方法到材料運(yùn)用再到形式美感都走向了多元，凸顯出多彩。

王寧賢老師的幼兒線描作品保護(hù)了孩子天性的自然呈現(xiàn)；幼兒表現(xiàn)物象，不關(guān)注形象本身的細(xì)節(jié)，不求形似，表達(dá)的是幼兒對(duì)寫生對(duì)象的心靈感應(yīng)和情感表述，展現(xiàn)出概括、夸張、稚趣的可愛(ài)形象，這種教學(xué)方式非常符合低幼兒的心理特點(diǎn)和審美需求。

8歲至11歲兒童開(kāi)始追求客觀物象的真實(shí)，苦惱于表達(dá)能力的欠缺，卡通形象的泛濫又很大程度的的影響著他們的審美品質(zhì)；楊芬老師和項(xiàng)紅老師的炭筆寫生作品改變了這一“加生菜”狀態(tài)，尋找線條感覺(jué)，輕松表現(xiàn)細(xì)節(jié)，順勢(shì)延伸造型，輔導(dǎo)的寫生作品自然、生動(dòng)、豐富、變化，耳目一新。寫生教學(xué)還要在觀察寫生的基礎(chǔ)上，加入各種形式的肌理表達(dá)，豐厚畫面的分量，強(qiáng)化表述的細(xì)節(jié)；關(guān)注情境的表達(dá)，走出單一觀察的局限，擴(kuò)大畫面的空間。林海珍老師、毛泓老師、邢東生老師、蔣超老師、南昌鄒琴、張麗莎老師的輔導(dǎo)作品很好的驗(yàn)證了這一教學(xué)態(tài)勢(shì)。

12歲至16歲的孩子已經(jīng)開(kāi)始接觸素描寫生訓(xùn)練，本展區(qū)呈現(xiàn)的素描作品完全顛覆了應(yīng)試素描枯燥乏味的麻木，呈現(xiàn)出一片生機(jī)勃勃，千姿百態(tài)。12歲轉(zhuǎn)型期素描教學(xué)應(yīng)關(guān)注孩子的審美體驗(yàn)，巧妙注入素描明暗光影的基礎(chǔ)訓(xùn)練，變機(jī)械訓(xùn)練為煥發(fā)生活的感受與激情，馬幼平老師的素描教學(xué)充分的體現(xiàn)出這一特點(diǎn)；而周澍輝老師輔導(dǎo)的創(chuàng)作素描，在扎實(shí)的造型基礎(chǔ)上，表現(xiàn)出畫家般高品位的審美感受。任琳老師、竇佳佳老師的想象創(chuàng)作素描，就像畫面里表現(xiàn)的那樣，給冰冷的物體插上了翅膀，注入了鮮活，煥發(fā)了生機(jī)。

點(diǎn)評(píng)人：吳林

水墨課程展區(qū)導(dǎo)讀：

水墨課程展區(qū)共入展來(lái)自成都、山東、河南、浙江、廣東、湖南、湖北、新疆等省市的兒童水墨畫作品65幅，體現(xiàn)出多種不同風(fēng)格的水墨教學(xué)樣式，展現(xiàn)了當(dāng)今校外水墨畫教學(xué)的基本構(gòu)架和前沿態(tài)勢(shì)，水墨教學(xué)多元的審美追求和樣式的多樣化，標(biāo)志著中國(guó)傳統(tǒng)水墨教學(xué)進(jìn)入了新的階段，面對(duì)這些充滿稚趣的筆墨造像，驚嘆小畫家們獨(dú)特的藝術(shù)感覺(jué)在傳統(tǒng)筆墨下展露出的全新的水墨藝術(shù)語(yǔ)言：

源于傳統(tǒng)國(guó)畫教學(xué)對(duì)技術(shù)的較高要求，幼兒水墨曾是水墨畫教學(xué)的難點(diǎn)，閆華老師輔導(dǎo)的幼兒水墨，為大家提供了參考，簡(jiǎn)約的用筆，稚趣的造型，不過(guò)多要求技術(shù)的含量，又不失水墨的特色和韻味；段薇老師、陳鵬老師把兒童創(chuàng)意畫造型和水墨特色較好的結(jié)合在一起。

8歲至11歲是學(xué)習(xí)水墨的黃金時(shí)期，眾多優(yōu)秀的水墨畫作品出自這個(gè)年齡，體現(xiàn)出既有兒童稚趣又有筆墨感覺(jué)的特點(diǎn)，馬迎九老師、丁海斌老師、韋恒文老師以畫家的審美意識(shí)創(chuàng)造了孩子們獨(dú)具風(fēng)格的水墨特色，孫智明老師、陳溫老師、邢佩老師以張揚(yáng)恣肆的筆墨感受入導(dǎo)，展示出孩子們輕松自我的性情抒發(fā)，生動(dòng)有趣。吳林老師的彩墨畫教學(xué)把色彩與水墨恰好的融合，創(chuàng)造出高品質(zhì)的彩墨趣味，豐厚了水墨的形式美感。

12歲以上孩子的審美認(rèn)知和技藝水平已經(jīng)逐漸接近成人，可以創(chuàng)作出比較深入的水墨作品，但容易流于成人化的模式，喪失孩童的獨(dú)特感受，如何把握好這個(gè)年齡半生不熟的狀態(tài)是水墨教學(xué)的要點(diǎn)，順勢(shì)引導(dǎo)，不強(qiáng)求左或者右，自然最好。陳筆銳老師輔導(dǎo)的工筆畫作品細(xì)膩豐富，筆墨到位，具有很強(qiáng)的嶺南特色，羅淑芝老師輔導(dǎo)的作品清新淡雅，體現(xiàn)出濃郁的傳統(tǒng)文人畫風(fēng)格。兩位老師都很注重孩子筆墨感覺(jué)的培養(yǎng)和畫面意境的整體把控，中國(guó)畫的傳統(tǒng)精神在孩子筆下得到了很好的繼承和發(fā)展。

點(diǎn)評(píng)人：吳林

兒童創(chuàng)意畫展區(qū)導(dǎo)讀：

兒童創(chuàng)意畫是孩子繪畫過(guò)程中思維活動(dòng)的拓展，是打破常規(guī)的超越和展現(xiàn)，它不僅僅是兒童智慧的閃光和獨(dú)特形式的呈現(xiàn)，更是對(duì)老師課程的設(shè)計(jì)與引導(dǎo)、教學(xué)風(fēng)格的把握以及審美素養(yǎng)的驗(yàn)證和考量。3、4歲的孩子繪畫屬于涂鴉期，這個(gè)時(shí)期的孩子率性大膽，憑直覺(jué)畫畫，造型簡(jiǎn)潔夸張，線條抖動(dòng)稚拙。他們畫的不是現(xiàn)實(shí)生活中真實(shí)的形，而是自己內(nèi)心最真實(shí)的感受，他們思維是原生態(tài)的萌動(dòng)，每一個(gè)點(diǎn)線的劃落都是孩子對(duì)生命物象最樸素的感知。王寧賢老師輔導(dǎo)的《大肥貓》，譚英華老師輔導(dǎo)的《化妝的媽媽》，于晗老師輔導(dǎo)的《吃西瓜》，蔣榮華老師的《洗澡》等作品因?yàn)楸菊嬷扇ざ滞饷利?。欽佩這些老師們對(duì)幼兒原生態(tài)圖式的呵護(hù)與尊重，保護(hù)生命個(gè)體體驗(yàn)才能激發(fā)孩子更大的創(chuàng)造能量。

5—7歲的孩子形象思維能力活躍，認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)的豐富可讓孩子更深入地觀察生活并運(yùn)用多種繪畫元素和媒材表現(xiàn)主觀物象。閆華老師輔導(dǎo)的作品松動(dòng)鮮活，藝術(shù)性強(qiáng)，把孩子的趣味和應(yīng)有的繪畫狀態(tài)發(fā)揮的淋漓盡致；林海珍老師輔導(dǎo)的作品真實(shí)自然，場(chǎng)景的營(yíng)造使形象更加可愛(ài)樸實(shí)；韓琦，刑?hào)|生老師在畫面形式上做了大膽嘗試，使畫面效果呈現(xiàn)獨(dú)特之美；楊繼紅老師更注重生活場(chǎng)景的挖掘和提煉，《馬路》系列作品生活氣息濃郁，黑色的大量運(yùn)用使畫面富有視覺(jué)沖擊力。

8-12歲的孩子思維開(kāi)始過(guò)渡為抽象邏輯思維，在繪畫追求上表現(xiàn)的較為成熟，理性。這個(gè)時(shí)期人物畫的難點(diǎn)在于如何生動(dòng)的創(chuàng)造形象，鄧薈老師的《拉車》，彭媛老師的《豐收的日子》等作品都以鮮活的動(dòng)態(tài)躍然紙上；趙曼麗老師的《修鞋匠》《腳手架》等系列作品則以細(xì)膩的表情質(zhì)樸的動(dòng)態(tài)刻畫人物，使人物的狀態(tài)真實(shí)自然；而孫智明老師很好地把握了轉(zhuǎn)型期兒童的特性，打破固有形態(tài)，孩子的繪畫語(yǔ)言像一個(gè)個(gè)歡躍的音符，舒展飛揚(yáng)，人物面部呈現(xiàn)極具夸張的藝術(shù)美感。可見(jiàn)，在教學(xué)中，如何促進(jìn)孩子的創(chuàng)造性思維向更高層次發(fā)展，從而獲得新的品質(zhì)是兒童創(chuàng)意畫教學(xué)的方向。

點(diǎn)評(píng)人：趙曼麗

色彩展區(qū)導(dǎo)讀：

色彩是重要的繪畫語(yǔ)言元素，它有貼近生活與自然的真實(shí)視線，也有豐富與斑斕的內(nèi)涵呈現(xiàn)，是繪畫學(xué)習(xí)者的一項(xiàng)主要課程。從油畫棒的涂抹到水粉油彩的筆觸運(yùn)用，從色彩的強(qiáng)弱對(duì)比到色彩的歸類調(diào)和，從與大師對(duì)話到自主的寫生與創(chuàng)作，色彩幾乎伴隨著美術(shù)學(xué)習(xí)的整個(gè)過(guò)程。所以學(xué)生年齡差異不同，各年段的課題選擇、技能重點(diǎn)和畫面呈現(xiàn)都有不同。

3---7歲，色彩學(xué)習(xí)以無(wú)主題的繪畫游戲和選擇貼近學(xué)生年齡、認(rèn)知，有情趣的相關(guān)主題為主，強(qiáng)調(diào)個(gè)體感受、大膽運(yùn)筆、隨性涂抹。如：項(xiàng)紅老師、裘丹萍老師、韓琦老師等多個(gè)課例都表現(xiàn)出本學(xué)段的教學(xué)特點(diǎn)。

8---11歲，色彩學(xué)習(xí)的課程趨向多元化，工具使用技巧、過(guò)程與方法成為學(xué)習(xí)的重點(diǎn)；在繪畫主題上多選擇社會(huì)生活、傳統(tǒng)文化和自然場(chǎng)景，具有視覺(jué)沖擊、令人回味的場(chǎng)面作為畫面的主要呈現(xiàn)；強(qiáng)調(diào)細(xì)節(jié)觀察，色彩調(diào)和對(duì)比和筆觸變化。如：雷桃桃老師、周澍輝老師、王立平老師、李鳳霞等老師的幾個(gè)課程作品都顯現(xiàn)出從構(gòu)思選材到技法運(yùn)用到整理完成的教學(xué)遞進(jìn)過(guò)程。

12歲以后，隨著學(xué)生年齡的成長(zhǎng)，技能、觀察、表現(xiàn)等多方面能力都在提高，再加上以往學(xué)習(xí)中審美經(jīng)驗(yàn)的積累，在色彩創(chuàng)作中更多的側(cè)重深入刻畫形象、和諧畫面色調(diào)和營(yíng)造意境的表現(xiàn)上，從張滿生老師，吳天娜老師、何麗娟等老師的課程作品中我們就可以看到在較為嫻熟的技能下，學(xué)生把握整體色調(diào)，強(qiáng)調(diào)個(gè)體思考和畫面意境格調(diào)的能力展現(xiàn)。

點(diǎn)評(píng)人：黃仲雷

綜合展區(qū)導(dǎo)語(yǔ)：

綜合材料的運(yùn)用在當(dāng)今少兒美術(shù)教學(xué)中可以說(shuō)是無(wú)處不在。它既豐富了教學(xué)內(nèi)容又拓展了教學(xué)空間，廣受學(xué)生、教師的喜愛(ài)，其實(shí)，少兒美術(shù)教育是少兒的一種游戲方式，是他們的想象力得到表現(xiàn)的一種形式。因此，綜合材料在美術(shù)教學(xué)中得到了廣泛的延伸。畫畫與其他游戲一樣，伴隨著愉快的情緒并從中得到安慰和滿足，綜合材料在美術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用還可以看到孩子們孜孜不倦表達(dá)自己對(duì)外界的認(rèn)識(shí)、情感、興趣和愿望，同時(shí)，記錄并反映孩子們的成長(zhǎng)。

點(diǎn)評(píng)人：熊漢強(qiáng)

版畫區(qū)導(dǎo)讀：

印刷，自古內(nèi)在的驕傲。今日戲語(yǔ)，頓成幽默。思緒著雋永的刀道墨跡，必然地成為當(dāng)今美術(shù)教育之責(zé)之托。

版畫，無(wú)論如何都是力量之后的凹凸，孩子那“翻箱倒柜，上房揭瓦”的功夫，足可以在生活的種種物質(zhì)材料中留下那“無(wú)奈”的童真噎語(yǔ)。那是一種美妙的回憶，也是童心爛漫的印記。

點(diǎn)評(píng)人：黃衛(wèi)

泥塑區(qū)導(dǎo)讀：

漢代的那些個(gè)“小甬人”博物館里的“收租院”總是纏繞著一道光芒浮現(xiàn)在眼前閃爍，未曾想“泥”能成就著如此美麗。

放飛自己童年的思緒，回味田邊的“撒野”，頓然想，人是割舍不了那與“泥”的血脈緣份的。

花花泥、軟陶泥、白膏泥、紫沙泥、陶泥、黑泥、黃泥、田泥，生活把它煉就得如此豐富，乃至孩子碰上它，也就意味著樂(lè)不思蜀。孩子臉上、身上、手上掛著的是一種明明白白的融為一體。

點(diǎn)評(píng)人：黃衛(wèi)

第二篇：少兒美術(shù)課程

少兒美術(shù)課程

一；需不需要開(kāi)課程

隨著當(dāng)代社會(huì)政治和經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，家長(zhǎng)的素質(zhì)和教育思想也逐步上升，開(kāi)始越來(lái)越重視孩子的藝術(shù)培養(yǎng)，尤其是美術(shù)。然而美術(shù)，與我們的生活息息相關(guān)，不僅能培養(yǎng)孩子們的審美情趣，還能培養(yǎng)孩子們的豐富想象力和創(chuàng)造力。少兒的創(chuàng)作過(guò)程和作品是他們表達(dá)自己的認(rèn)識(shí)和情感的重要方式，所以我們應(yīng)支持少兒富有個(gè)性和創(chuàng)造性的表達(dá)。

二；能不能開(kāi)課程

時(shí)代在進(jìn)步，現(xiàn)在關(guān)于少兒藝術(shù)培訓(xùn)的機(jī)構(gòu)層次不窮，競(jìng)爭(zhēng)也愈來(lái)愈激烈，同樣的也出現(xiàn)了愈來(lái)愈多的問(wèn)題。他們可以教孩子們完整的畫出一幅作品，但是他們可能就忽略了過(guò)程，忘記培養(yǎng)孩子們的想象力，忘記傳授他們美術(shù)的基本知識(shí);甚至其中有很多老師都還沒(méi)有受到過(guò)正規(guī)的美術(shù)教育?，F(xiàn)在社會(huì)上關(guān)于美術(shù)等級(jí)的考試很多,但是并不能讓孩子們從中汲取知識(shí)，激發(fā)靈感；一些等級(jí)分化，盈利問(wèn)題，并不能讓孩子們真正的熱愛(ài)畫畫，感受畫畫。然后也有些藝術(shù)機(jī)構(gòu)，為了孩子得獎(jiǎng)，給提高機(jī)構(gòu)的知名度，竟出現(xiàn)代筆的現(xiàn)象，這是一種非常惡劣的行為，這嚴(yán)重影響了孩子們的創(chuàng)造性與想象力。當(dāng)然，藝術(shù)學(xué)科即將入駐中考。最近的新聞報(bào)道，現(xiàn)全國(guó)各個(gè)地區(qū)已慢慢將音樂(lè)，美術(shù)納入考試并于2017秋學(xué)期正式實(shí)施。目前還在讀六年級(jí)的學(xué)生都要面臨中考音樂(lè)美術(shù)了。也就是說(shuō)，相關(guān)的藝術(shù)素質(zhì)評(píng)測(cè)會(huì)將納入到學(xué)生的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)結(jié)果中與教育現(xiàn)代化和教育質(zhì)量評(píng)估中，并將評(píng)測(cè)結(jié)果記錄于學(xué)生的成長(zhǎng)檔案當(dāng)中，作為綜合評(píng)估學(xué)生發(fā)展?fàn)顩r的主要內(nèi)容之一，并且作為學(xué)生中考，高考的重要依據(jù)。這些足以證明，現(xiàn)階段少兒美術(shù)教育的重要性。

三；少兒美術(shù)課程的目標(biāo)

1.發(fā)展孩子們的觀察能力和感知能力，形成敏銳的觀察力和細(xì)膩的感知力。2.培養(yǎng)豐富情感，畫畫有利于兒童感情宣泄，放松身心，同時(shí)陶冶情操、提高修養(yǎng)，使人生充實(shí)完美。

3.培養(yǎng)想象力和創(chuàng)造力，不斷探索、嘗試新的繪畫內(nèi)容和技法，表現(xiàn)個(gè)性，形成創(chuàng)新思維，從而受益一生。

4.發(fā)展思維能力和獨(dú)立能力，促進(jìn)形象思維和邏輯思維發(fā)展，在構(gòu)思、布局、設(shè)色、修整等過(guò)程中獨(dú)立思考，形成獨(dú)立自主的好習(xí)慣。

4.培養(yǎng)孩子們的動(dòng)手能力、認(rèn)識(shí)新事物獲取新知識(shí)的能力、自信心、恒心耐心等。

四；少兒美術(shù)的課程內(nèi)容

1.蠟筆畫：學(xué)習(xí)以色彩為主，線條為輔。在學(xué)習(xí)過(guò)程中初步建立孩子對(duì)色彩的認(rèn)識(shí)，并提高孩子對(duì)事物形體的理解與表現(xiàn)掌控能力。2.兒童水彩畫：在蠟筆畫的基礎(chǔ)之上學(xué)習(xí)兒童水彩筆繪畫。一方面鞏固色彩知識(shí)和形體繪畫，一方面則是學(xué)習(xí)線條排布，練習(xí)筆觸，為以后繪畫的學(xué)習(xí)打下一個(gè)良好的基礎(chǔ)。3.線描畫：在之前的色彩、線條基礎(chǔ)上開(kāi)始學(xué)習(xí)線描畫。其目的在于： a.增強(qiáng)孩子對(duì)平面構(gòu)成的理解和掌控，通過(guò)學(xué)習(xí)逐漸掌控點(diǎn)線面不同組合所帶來(lái)的空間美感。

b.學(xué)習(xí)構(gòu)圖方式，避免出現(xiàn)繪畫呆板、構(gòu)圖不平衡的錯(cuò)誤。c.加強(qiáng)孩子的運(yùn)筆練習(xí)，提高流暢程度

4.動(dòng)漫：學(xué)習(xí)動(dòng)漫人物的繪畫，由簡(jiǎn)入繁，掌握人物比例、耳眼口鼻手等身體部位的繪畫技法，加強(qiáng)美術(shù)基本知識(shí)的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步鞏固和對(duì)線條的掌控手法。

5.水粉：由簡(jiǎn)到易，讓孩子一步步深入學(xué)習(xí)色彩知識(shí)和繪畫技法，如：配色、調(diào)色、色彩明暗、純度、飽和度、干濕畫法、筆法等。6.素描：通過(guò)臨摹、課堂寫生幾何體、簡(jiǎn)單靜物，加強(qiáng)孩子對(duì)物體形態(tài)、明暗關(guān)系的理解與繪畫掌控，學(xué)習(xí)素描排線方法和基本理論。

五；如何組織實(shí)施（對(duì)象 課時(shí) 方案）

設(shè)立10個(gè)課時(shí) 《第一課時(shí)》美術(shù)世界

1.主要目的：調(diào)動(dòng)和引導(dǎo)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化他們對(duì)美術(shù)的欲望。2.主要任務(wù)：介紹各種美術(shù)工具、材料和用途，每種工具繪畫出來(lái)的作品特點(diǎn)等。版畫、油畫、國(guó)畫等。

充分體現(xiàn)“看看、畫畫、做做、想想”等特色，讓他們感受美術(shù)課的寬松愉快的課堂氣氛。比如漫畫拼貼畫、剪紙、創(chuàng)意色彩、簡(jiǎn)筆畫等等。

欣賞一些跟他們年紀(jì)相仿的繪畫作品，告訴他們這些畫就是和他們差不多年齡畫的，以激發(fā)他們學(xué)習(xí)美術(shù)的欲望。

欣賞手工制作的作品，讓他們明白手工也是美術(shù)課程的主要內(nèi)容，是一種在玩和動(dòng)手動(dòng)腦中創(chuàng)作出來(lái)的。如拼貼畫、剪紙等。

講一些畫家小時(shí)候的成長(zhǎng)故事，讓他們簡(jiǎn)單了解畫家的成長(zhǎng)經(jīng)歷，以此激勵(lì)他們和教他們一些小道理。比如朱德庸、畢加索。

說(shuō)下美術(shù)課的課堂紀(jì)律。例如美術(shù)書、美術(shù)用具、課堂準(zhǔn)備等。

《第二課時(shí)》對(duì)三原色、三間色紅黃藍(lán)的認(rèn)識(shí)

1.教學(xué)目標(biāo)：培養(yǎng)孩子們對(duì)色彩的基本認(rèn)識(shí)，掌握用原色調(diào)配間隙的功能。導(dǎo)入新課。

2.放錄像思考問(wèn)題：a.在繽紛的色彩世界中，我們經(jīng)?？吹侥切╊伾?？導(dǎo)出三原色：紅黃藍(lán)。

3.準(zhǔn)備一個(gè)小魔術(shù)：用三個(gè)透明的杯子裝著水粉調(diào)配出來(lái)的紅黃藍(lán)三個(gè)色，跟孩子們一起用三原色調(diào)配處三間色橙綠紫。

4.剩下時(shí)間將準(zhǔn)備好的畫好格子的紙發(fā)給同學(xué)們用三原色和三間色畫進(jìn)行填色練習(xí)。范畫。

《第三課時(shí)》色彩漸變

1.教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生了解色彩漸變給畫面帶來(lái)的起伏、韻律、層次，體會(huì)色彩漸變的神奇魅力。2.談話導(dǎo)入：路上撿幾片樹(shù)葉，覺(jué)得很漂亮。給同學(xué)們看看都有些什么顏色。讓同學(xué)們初步了解色彩漸變。

3.展示范畫：莫奈、雷諾阿等人的作品，讓學(xué)生們深刻了解色彩漸變。4.課堂作業(yè)：剩下的時(shí)間學(xué)生自己動(dòng)手。定個(gè)主題，如 海底世界。讓學(xué)生使用漸變的色彩畫出一張作品。

《第四課時(shí)》近大遠(yuǎn)小的空間關(guān)系

1.教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生掌握近大遠(yuǎn)小以及物體前后穿插的規(guī)律、2.導(dǎo)入思考：a。站在一條筆直的公路上，遠(yuǎn)近有什么變化？找找相關(guān)例子？B.一棵樹(shù)，前后樹(shù)葉是不是都一樣，該怎么來(lái)處理？ 3.范畫講解：讓同學(xué)們更進(jìn)一步了解。

4.課堂作業(yè)：以“城堡”為主題，畫一幅作品，更深刻了解近大遠(yuǎn)小、物體前后穿插的規(guī)律。

《第五課時(shí)》大家一起來(lái)畫畫

1.教學(xué)目標(biāo)：鍛煉孩子們之間的合作、協(xié)調(diào)能力和動(dòng)手能力。2.準(zhǔn)備工作：一張長(zhǎng)幅線描畫，各種色彩工具。

3.先一個(gè)孩子分配一個(gè)地方，然后再讓他們商量好怎么上色。

注意：畫面要有整體性，不要到時(shí)候同一棟房子你那邊是綠色我那邊是紅色。

《第六課時(shí)》自制浪漫小臺(tái)燈 《第七課時(shí)》工藝美術(shù)---我的面具 《第八課時(shí)》刻紙版畫 《第九課時(shí)》剪貼版畫 《第十課時(shí)》基礎(chǔ)國(guó)畫

六：課程評(píng)價(jià)

所以如果你認(rèn)為“我家的孩子沒(méi)有藝術(shù)細(xì)胞，不是畫畫的料?！薄拔矣植幌胱屗ㄋ?lái)當(dāng)畫家，用不著學(xué)美術(shù)?！蹦敲茨沐e(cuò)了。美術(shù)教育家研究發(fā)現(xiàn)：兒童在10歲前都有潛在的繪畫能力，像走路、說(shuō)話一樣同步發(fā)展。喜歡畫畫是孩子的天性，每一個(gè)沒(méi)經(jīng)過(guò)錯(cuò)誤引導(dǎo)和干預(yù)的孩子所具備的創(chuàng)造力、想象力和隨心所欲的表現(xiàn)力往往是我們成人所不及的。而科學(xué)的認(rèn)識(shí)和引導(dǎo)可以幫助其健康成長(zhǎng)。所以我認(rèn)為這門課程的開(kāi)發(fā)是必不可少的。

第三篇：中國(guó)校外少兒美術(shù)10強(qiáng)

中國(guó)校外少兒美術(shù)10強(qiáng)

1、楊之光美術(shù)中心（廣州）

以中國(guó)當(dāng)代最具知名度藝術(shù)家——楊之光先生命名，由具備10余年美國(guó)生活學(xué)習(xí)經(jīng)歷的楊紅女士主導(dǎo)，分校數(shù)量眾多，其獨(dú)具特色的“TCT創(chuàng)意思維訓(xùn)練課程”，注重通過(guò)美術(shù)培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力，對(duì)中國(guó)少兒美術(shù)教育的導(dǎo)向起到了航標(biāo)的作用。

2、無(wú)限思維兒童美術(shù)工作室（廣州）

由著名行為藝術(shù)家杜梁先生創(chuàng)辦，非常有意思的少兒美術(shù)工作室，啟發(fā)孩子的無(wú)限思維。

3、廣州市少年宮美術(shù)學(xué)校（廣州）

自80年代以來(lái)，一直引領(lǐng)全國(guó)少年宮體系的美術(shù)教學(xué)，關(guān)小蕾校長(zhǎng)為知名少兒藝術(shù)教育專家，在體制內(nèi)少兒藝術(shù)教學(xué)體系探索上已取得很高成就。

4、楊梅紅教育（深圳）

號(hào)稱亞洲最大的少兒美術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，楊梅紅為著名東方藝術(shù)家，王明濤董事長(zhǎng)的市場(chǎng)打造能力驚人，所有校區(qū)全部直營(yíng)，學(xué)員數(shù)量巨大。

5、珠海南色美術(shù)活動(dòng)基地（珠海）

由畢業(yè)于西安美術(shù)學(xué)院的張笑先生創(chuàng)辦，為中國(guó)少兒美術(shù)工作室的鼻祖，基本全國(guó)的少兒美術(shù)工作室都逃不開(kāi)學(xué)“南色”的套路，以材料、自由為主要特點(diǎn)。

6、思麥格藝術(shù)學(xué)苑（北京）

由美術(shù)教育學(xué)專業(yè)的黃露博士創(chuàng)辦，唯一將學(xué)術(shù)研究方向定位為校外少兒美術(shù)教育的專業(yè)博士，機(jī)構(gòu)已研發(fā)出具有獨(dú)立知識(shí)產(chǎn)權(quán)的“STM少兒美術(shù)體系課程”，以研究性學(xué)習(xí)方式、審美修養(yǎng)和繪本教育為特點(diǎn)。

7、彩翼兒童美術(shù)館（北京）

在全國(guó)率先提出少兒美術(shù)館的概念，由諸多投資機(jī)構(gòu)共同打造，經(jīng)常為孩子舉辦展覽，對(duì)孩子建立自信感非常有幫助。

8、西雨繪畫藝術(shù)中心（鄭州）

在鄭州享有很高知名度，學(xué)員數(shù)量眾多，創(chuàng)辦歷史悠久，在少兒藝術(shù)教育方面經(jīng)常進(jìn)行有益探索。

9、小魚(yú)兒創(chuàng)意美勞美術(shù)培訓(xùn)學(xué)校（長(zhǎng)沙）

由在全國(guó)校外美術(shù)教育領(lǐng)域享有盛名的黃衛(wèi)老師創(chuàng)辦，一直堅(jiān)持正確的少兒美術(shù)教育理念。

10、左右左少兒美術(shù)工作室（成都）

由在全國(guó)校外美術(shù)教育領(lǐng)域享有盛名的左志丹老師創(chuàng)辦，教學(xué)獨(dú)具西南民間特色，在畫像石方面獨(dú)一無(wú)二。

第四篇：少兒美術(shù)培訓(xùn)班課程設(shè)置

少兒美術(shù)培訓(xùn)班課程設(shè)置

適合對(duì)象

4歲——13歲的少兒

教學(xué)特點(diǎn)

用大量范畫、幻燈實(shí)例講解繪畫造型基礎(chǔ)知識(shí)，啟蒙獨(dú)立創(chuàng)作的過(guò)度階段。繪畫、泥塑、材料試驗(yàn)、立體造型、水墨等不同的 空間。學(xué)生可以由專業(yè)老師指導(dǎo)下，去逐一體驗(yàn)這種充滿立體造型和豐富色彩的教室魅力。學(xué)生可以廣泛嘗試到各種材料和手法的 美術(shù)表現(xiàn)形式。有造型練習(xí)、色彩練習(xí)、雕塑練習(xí)和手工練習(xí)。每次的課程都不同，都新鮮，讓孩子的美術(shù)興趣不段增強(qiáng)。

課程介紹

學(xué)習(xí)掌握各個(gè)畫種，從而根據(jù)孩子的興趣擅長(zhǎng)給予重點(diǎn)培養(yǎng)，豐富學(xué)生的藝術(shù)想象力，進(jìn)一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。同時(shí) 避免繪畫思維的單一。培養(yǎng)綜合創(chuàng)造能力，為將來(lái)的美術(shù)學(xué)習(xí)和創(chuàng)作打下全面的美術(shù)基礎(chǔ)。通過(guò)這種方式讓孩子了解繪畫，增強(qiáng)繪 畫表現(xiàn)手法和藝術(shù)水準(zhǔn)。

專項(xiàng)課程

效果演示

教學(xué)內(nèi)容

卡通漫畫班

· 水粉線描

· 泥塑

· 手工制作

· 拼貼

· 剪紙

重點(diǎn)在漫畫技法創(chuàng)作等

少兒創(chuàng)想班

· 水粉

· 色彩

· 線描

· 泥塑

· 試驗(yàn)水墨

拼貼、剪紙

少年美術(shù)高級(jí)班

· 素面

· 色彩

· 創(chuàng)作

· 國(guó)畫

手工

美術(shù)啟蒙班

· 涂鴉

· 繪畫

· 手工

· 新材料的實(shí)驗(yàn)運(yùn)用

· 游戲等

形式分個(gè)人創(chuàng)作和集體創(chuàng)作完成

第五篇：少兒美術(shù)課程設(shè)置

少兒美術(shù)課程設(shè)置

課時(shí)：16課時(shí)（每課時(shí)90分鐘）

第一單元（用油畫棒、水粉畫圖畫）

第一課：海底世界（材料：水粉顏料、水粉筆、8開(kāi)水彩紙、鉛筆、橡皮）第二課：螞蟻搬家（材料：油畫棒、8開(kāi)水彩紙、鉛筆、橡皮）第三課：畫鮮花（材料：水粉顏料、水粉筆、8開(kāi)水彩紙、鉛筆、橡皮）第四課：畫家人（材料：油畫棒、8開(kāi)水彩紙、鉛筆、橡皮）

已上為第一單元課程參考圖片

第二單元（用線描的方式畫畫）

第五課：畫貓頭鷹（材料：鉛筆、橡皮、簽字筆、8開(kāi)素描紙或卡紙）第六課：畫樹(shù)林（材料：鉛筆、橡皮、簽字筆、8開(kāi)素描紙或卡紙）第七課：畫蜻蜓（材料：鉛筆、橡皮、簽字筆、8開(kāi)素描紙或卡紙）第八課：畫魚(yú)（材料：鉛筆、橡皮、簽字筆、卡紙）

已上為第二單元課程參考圖片

但三單元（做手工）

第九課：在酒瓶上畫畫（材料：啤酒瓶、水粉顏料、水粉筆、吹風(fēng)機(jī)）第十課：用卡紙做燈籠（材料：不同顏色的卡紙、剪刀、雙面膠布、油性筆）第十一課：在紙碟子上畫海底世界（材料：帶花紋的紙碟若干個(gè)、水彩筆）第十二課：兔子吃蘿卜（材料：棉花、紅色筆、卡紙、剪刀、膠水）

已上為第三單元課程參考圖

第四單元（刮畫制作）

第十三課：畫生日蛋糕（材料：鉛筆、刮紙、刮筆）第十四課：畫節(jié)日氣球（材料：鉛筆、刮紙、刮筆）第十五課：畫花卉（材料：鉛筆、刮紙、刮筆）第十六課：畫七彩大樓（材料：鉛筆、刮紙、刮筆）

已上為第四單元課程參考圖