第一篇：唯有精神能致遠(yuǎn)

唯有精神能致遠(yuǎn)

唯有精神能致遠(yuǎn)

——對(duì)河北衡水中學(xué)辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)的考察

王建立

9月18日—2l日，株洲市教育局組織全市5縣4區(qū)56位同志到河北衡水中學(xué)進(jìn)行了為期4天的學(xué)習(xí)考察?？疾炱陂g，聽(tīng)了4場(chǎng)報(bào)告，看了衡水中學(xué)校園，實(shí)地觀摩了衡水中學(xué)學(xué)生課間操和“誘思探究教學(xué)”教改課，下面從三個(gè)方面談?wù)劚救诉@次考察的感受和認(rèn)識(shí)：

一、初識(shí)衡中 初識(shí)衡中是通過(guò)《中國(guó)教育報(bào)》。2002年9月21日至24日《中國(guó)教育報(bào)》第1版連續(xù)4天以《一個(gè)教育函數(shù)式的解讀》為題整版報(bào)道了衡水中學(xué)的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并配發(fā)了《下力氣轉(zhuǎn)變教育觀念》的評(píng)論文章，這可能是《中國(guó)教育報(bào)》辦報(bào)以來(lái)破天荒的事。衡中也就在一夜之間聲名遠(yuǎn)播，成為國(guó)內(nèi)普通高中學(xué)習(xí)的榜樣，而這以前只有衡中不斷地向外地學(xué)習(xí)取經(jīng)。文章中有關(guān)對(duì)素質(zhì)教育辦學(xué)思想和辦學(xué)實(shí)踐的渲染我們姑且不作評(píng)論，單是下面一組數(shù)字，不得不讓教育界圈內(nèi)人士怦然心動(dòng)，心馳神往。2000年參考人數(shù)1001人，本科上線911人，上線率91％，重點(diǎn)大學(xué)上線613人，上線率64．2%，河北省第一。2001年參考人數(shù)1209人，本科上線1137人，上線率94%，重點(diǎn)大學(xué)上線678人，上線率54％，河北省第一。2002年參考人數(shù)1321人，本科上線1296人，上線率98％，重點(diǎn)大學(xué)上線675人，上線率51％，河北省第一。而衡水中學(xué)招生范圍只限于衡水市桃城區(qū)，全區(qū)人口只有30萬(wàn)多一點(diǎn)，是河北省的重點(diǎn)中學(xué)中招生人口范圍最小的學(xué)校之一。另?yè)?jù)《中國(guó)教育報(bào)》記者楊占蒼報(bào)道：“河北省衡水中學(xué)2003年有1300多名考生參加高考，本科上線1223人，本科上線率94％，重點(diǎn)大學(xué)上線766人，上線率58％，600分以上的高分考生達(dá)到155人，最終沒(méi)有上本科線的只有25人，清華大學(xué)、北京大學(xué)等全國(guó)30多家著名高校，紛紛前來(lái)這所地處河北省東南部的小城中學(xué)來(lái)?yè)寠Z生源?！蔽覀冞€要補(bǔ)充說(shuō)的是，2003年衡中又取得了4個(gè)全省第一：①20名考生總分進(jìn)入全省文、理科前100名，位居全省第一；②600分以上人數(shù)55人，占全省所有學(xué)校600分以上總?cè)藬?shù)的十二分之—，位居全省第一；③高分段550分以上人數(shù)402人，位居全省第一；④9名考生被清華大學(xué)錄取，占清華大學(xué)在河北省錄取總?cè)藬?shù)67人的八分之一強(qiáng)，位居全省第一。還有3人被北京大學(xué)錄取。

二、走進(jìn)衡中 我們是9月20日下午；到達(dá)衡水市的。眼前的衡水市區(qū)景象充分印證了記者楊占蒼在《一個(gè)教育函數(shù)式的解讀》中的報(bào)道：衡水市經(jīng)濟(jì)并不發(fā)達(dá)。如果要比較的話，那就是80年代末90年代初期株洲市的發(fā)展水平。9月21日全國(guó)各地的學(xué)習(xí)者900多人，齊集在衡水市迎賓賓館大會(huì)堂，分別聆聽(tīng)了教育部基礎(chǔ)教育司鄭增儀副司長(zhǎng)關(guān)于《普通高中教育發(fā)展與素質(zhì)教育》、衡水中學(xué)校長(zhǎng)李金池關(guān)于《衡水中學(xué)辦學(xué)思想與治校經(jīng)驗(yàn)》、衡水中學(xué)主管教學(xué)的副校長(zhǎng)張文茂關(guān)于《衡水中學(xué)教學(xué)管理與高三教學(xué)改革》和主管科研工作的副校長(zhǎng)張?zhí)f關(guān)于《衡水中學(xué)開(kāi)展教育科研，提升教師素質(zhì)的經(jīng)驗(yàn)介紹》的精彩報(bào)告。鄭副司長(zhǎng)的報(bào)告高屋建瓴，陽(yáng)春白雪，這里暫且不提。聽(tīng)完衡水中學(xué)三位校長(zhǎng)的報(bào)告，我們的印象是：李金池校長(zhǎng)執(zhí)著、嚴(yán)謹(jǐn)，運(yùn)籌帷幄，指揮若定；張文茂副校長(zhǎng)踏實(shí)、果敢，甘當(dāng)配角，樂(lè)于奉獻(xiàn)；張大莊副校長(zhǎng)創(chuàng)新、求真，勇于探索，敢于超越。我們也仿佛看到了衡水中學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)班子精誠(chéng)團(tuán)結(jié)，共謀發(fā)展的一幕。為了破解衡水中學(xué)的發(fā)展之謎，21日晚上，我們攸縣幾位同志驅(qū)車來(lái)到衡水中學(xué)，想采用暗訪來(lái)探個(gè)究竟，同去的還有株洲市基教科的劉副科長(zhǎng)。令人遺憾的是任我們?cè)趺幢硎?，怎么懇求都無(wú)法感動(dòng)門衛(wèi)，讓我們進(jìn)入校園。在懇求無(wú)果的情況下，劉副科長(zhǎng)打通了她早也相識(shí)的衡中辦公室主任王建勇的電話，我們以為這下情面難卻了，哪知道，等待我們的還是婉言謝絕和“鐵將軍”守門。校園進(jìn)不了，我們只好從校門外望著寂靜的校園和光潔的電燈興嘆。9月22日上午9：00—10：00大會(huì)安排參加衡中校園。900多位來(lái)自全國(guó)各地的代表8點(diǎn)50分乘車集于衡中大門口，這時(shí)，衡中大門還緊閉著，沒(méi)有歡迎標(biāo)語(yǔ)，沒(méi)有彩旗，沒(méi)有迎接者，有的只是寧?kù)o、雅致。9點(diǎn)整，衡中門衛(wèi)準(zhǔn)時(shí)開(kāi)了校門，代表們悄無(wú)聲息地進(jìn)入了衡水中學(xué)，打開(kāi)筆記本，打開(kāi)相機(jī)鏡頭，各自在采擷著。有位教育家說(shuō)過(guò)：一所學(xué)校就是一個(gè)校長(zhǎng)的作品。進(jìn)入衡水中學(xué)，仿佛處處閃爍著李金池的辦學(xué)思想。教學(xué)區(qū)、教輔區(qū)、活動(dòng)區(qū)、生活區(qū)，棋盤式布局，嚴(yán)謹(jǐn)端莊，開(kāi)闊大氣。以“格物”、“明志”、“攬?jiān)隆狈謩e命名的高—年級(jí)教學(xué)樓、高二年級(jí)教學(xué)樓、高三年級(jí)教學(xué)樓，實(shí)際上代表著三種境界，寄托著三種希望，蘊(yùn)含著衡水中學(xué)“追求卓越”的辦學(xué)理念。踏進(jìn)學(xué)生公寓，仿佛走進(jìn)了標(biāo)準(zhǔn)式軍營(yíng)。進(jìn)入高一教師備課區(qū)求真館，那份振作，那份寂靜，那份整潔，那份求索，那份奉獻(xiàn)，那份忙碌……讓人肅然起敬。最讓我們心潮澎湃的是觀摩衡水中學(xué)學(xué)生做課間操。第二節(jié)下課鈴一響，全校學(xué)生跑步出教室，以班為單位，以最快的速度整好隊(duì)，站成4列，每4人一排，沿著校園內(nèi)棋盤格的水泥路，齊步跑動(dòng)，口里齊聲喊著：“一、二、三、四，一一二二、三三四”和“團(tuán)結(jié)一心、頑強(qiáng)拼搏、挑戰(zhàn)自我、追求卓越”等口號(hào)：那口號(hào)聲雄壯激越，響徹大地，振奮人心。據(jù)李金池校長(zhǎng)說(shuō)，上個(gè)月北京有個(gè)教育考察團(tuán)成員在觀看了衡水中學(xué)學(xué)生課間操時(shí)，被衡水中學(xué)學(xué)生這種勃勃的士氣感動(dòng)得熱血沸騰，不由自主地流下了熱淚。9月22日上午第3節(jié)、第4節(jié)課衡水中學(xué)在全校各個(gè)年級(jí)9個(gè)科目開(kāi)放了42堂“誘思探究教學(xué)”的觀摩課。說(shuō)起了“誘思探究教學(xué)法”，那是衡水中學(xué)1999年從陜西師大教授張熊飛那里引入的。這種理論的精髓是“變教為誘，變學(xué)為思，以誘達(dá)思”，從而實(shí)現(xiàn)“掌握知識(shí)，發(fā)展能力，陶冶品德”的三維教學(xué)目標(biāo)和“教師為引導(dǎo)，學(xué)生為主體”的教學(xué)思想。據(jù)衡水中學(xué)主管科研的副校長(zhǎng)張大莊說(shuō)，這是衡中的龍頭課題，全校教師都必須圍繞這個(gè)課題去實(shí)踐、去探索。學(xué)校教科處要求教師對(duì)課題研究情況—周一反饋，一月一總結(jié)，并及時(shí)總結(jié)課題研究成果?！吨袊?guó)教育報(bào)》記者楊占蒼說(shuō)：這是衡中近年來(lái)教育質(zhì)量可持續(xù)發(fā)展的法寶。我們觀摩了14堂“誘思探究”教學(xué)法教改課，覺(jué)得有如下特點(diǎn)：①以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)。②變教為誘，變學(xué)為思，以誘達(dá)思。③創(chuàng)設(shè)情景，啟發(fā)誘導(dǎo)，激發(fā)興趣。④開(kāi)展合作，主動(dòng)探究。其教學(xué)流程完全吻合于我縣“九五”市獲獎(jiǎng)?wù)n題“中學(xué)生主體參與，主動(dòng)發(fā)展，提高整體素質(zhì)”的課堂模式：?jiǎn)?dǎo)→自學(xué)→探討→拓展→運(yùn)用。還要說(shuō)的是衡水中學(xué)高

二、高三教學(xué)樓每間教室都擁有多媒體，高

二、高三年級(jí)每位老師都配備了電腦。寬敞明亮的大備課區(qū)由備課室、電腦資料查詢臺(tái)、咨詢室三部分組成，處處透出一股現(xiàn)代化氣息。

三、解讀衡中我仔細(xì)研讀了有關(guān)衡中的文字材料，目睹了衡中師生工作學(xué)習(xí)的精神風(fēng)貌，感受了衡中校園的文化氛圍，耳聞了衡中三位校長(zhǎng)的經(jīng)驗(yàn)報(bào)告，我還走訪了衡水中學(xué)的老師以及衡水市的市民，還同與衡水相鄰的山東德州教師和天津教師那里了解情況，幾天下來(lái)，直接間接有了一些對(duì)衡水中學(xué)的印象，再結(jié)合我縣的教育實(shí)際，我有下列四點(diǎn)認(rèn)識(shí)：

（一）人首先要有點(diǎn)精神。記得有位名人說(shuō)過(guò)：“人不能為吃米而活著、人要有點(diǎn)精神”。衡水中學(xué)之所以創(chuàng)造了一個(gè)教育神話，其主要原因是：有一根崇高的精神支柱。李金池校長(zhǎng)從香港、澳門和深圳分別是政治特區(qū)和經(jīng)濟(jì)特區(qū)那里受到啟示，創(chuàng)造性地在衡中建立了一個(gè)“精神特區(qū)”，其內(nèi)涵是：①倡導(dǎo)四種精神，即奉獻(xiàn)精神，求實(shí)精神，進(jìn)取精神，創(chuàng)新精神；②追求四個(gè)目標(biāo)，即和諧的人際關(guān)系，溫馨的人文環(huán)境，奮發(fā)向上的精神狀態(tài)，充滿激情的工作狀態(tài)；③領(lǐng)導(dǎo)班子座佑銘，即以事業(yè)為重，從大局出發(fā)，為師生著想，對(duì)未來(lái)負(fù)責(zé)；④對(duì)教師的要求，即忠誠(chéng)、奉獻(xiàn)、向上、追求事業(yè)、愛(ài)生如子；⑤教職工要做到四個(gè)遠(yuǎn)離，即遠(yuǎn)離庸俗、遠(yuǎn)離銅臭、遠(yuǎn)離低級(jí)趣味、遠(yuǎn)離不正之風(fēng)。衡水中學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)和教師是這樣說(shuō)的，也是這樣做的，先看衡水中學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)，舉例來(lái)說(shuō)，衡水中學(xué)現(xiàn)有5位特級(jí)教師，但領(lǐng)導(dǎo)中沒(méi)有一位，即便是李金池也不是，為什么，理由很簡(jiǎn)單，指標(biāo)讓給一線教師。領(lǐng)導(dǎo)享受的獎(jiǎng)金數(shù)是全體任課老師的平均數(shù)，比高三教師少得多，高三年級(jí)的高考獎(jiǎng)也只有任課教師有，沒(méi)上高三的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不能拿。張文茂從92年起做副校長(zhǎng)，默默地協(xié)助校長(zhǎng)李金池工作，一直到現(xiàn)在。次看衡水中學(xué)的教師，教師早上6點(diǎn)鐘上班?晚上9點(diǎn)半回家，不玩牌，不吸煙，沒(méi)有有償家教，沒(méi)有接受學(xué)生家長(zhǎng)的吃請(qǐng)，有的只是看書、備課、改作業(yè)、輔導(dǎo)學(xué)生、討論評(píng)課、互相學(xué)習(xí)、研究課題、撰寫文章……有道是：只有功夫深，鐵棒磨成針。何況衡水中學(xué)的教師大多畢業(yè)于名校，又經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的磨練，幾乎是行家里手，教學(xué)成績(jī)優(yōu)秀，自然是情理中事。衡水中學(xué)教師待遇在衡水市屬中偏上水平，年收入滿打滿算在20000元左右，教師之間每月獎(jiǎng)金分配檔次拉得也不寬。為什么如此敬業(yè)?我們?cè)诳疾鞎r(shí)，與一位來(lái)自華中師大的湖北年輕教師交談過(guò)，她說(shuō)：“看到大家都這樣努力工作，都不計(jì)較金錢，自己如果那樣，真不好意思。”再看衡水中學(xué)學(xué)生，前面我們已經(jīng)介紹了衡水中學(xué)學(xué)生做課間操的情景，我們似乎對(duì)衡水中學(xué)學(xué)生已有一些了解。在衡水中學(xué)學(xué)生中流行這樣一句話：“兩眼一睜，開(kāi)始競(jìng)爭(zhēng)?！焙馑袑W(xué)學(xué)生追求的是快節(jié)奏，爭(zhēng)的是精神面貌的朝氣蓬勃。我們覺(jué)得衡水中學(xué)學(xué)生不是在走路，而是在跑步。學(xué)校每年都要組織學(xué)生進(jìn)行一次80公里的急行軍活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生精神，磨煉學(xué)生意志。衡中的學(xué)生總有股勃勃的正氣，昂揚(yáng)的士氣，求索的勇氣。有這樣公正無(wú)私的領(lǐng)導(dǎo)，有這種敬業(yè)奉獻(xiàn)的教師，有這樣追求卓越．的學(xué)生，考得不好才是不正常。

（二）管理到位出效益。筆者手頭；有一本衡中《學(xué)校管理制度匯編》，里面匯集有44種崗位職責(zé)，106種制度。從校長(zhǎng)→教師→炊事員這些崗位，從領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)到膳食處工作，這些制度，條條分明，一一俱全。可以說(shuō)，學(xué)校有某一項(xiàng)工作，就有某項(xiàng)制度。學(xué)校所有的工作，都有章可循，有規(guī)可依。下面摘錄衡水中學(xué)《教研活動(dòng)檢查制度》作為佐證：教研活動(dòng)檢查制度每周五下午第三節(jié)為各學(xué)科開(kāi)展教科研活動(dòng)時(shí)間，為進(jìn)一步規(guī)范教科研活動(dòng)，提高教科研活動(dòng)質(zhì)量，制定本制度：l、每月教科研活動(dòng)時(shí)間，教科處成員負(fù)責(zé)檢查、記錄各組活動(dòng)情況，包括參加人數(shù)、活動(dòng)內(nèi)容、主持人、起止、時(shí)間、缺勤人員等，活動(dòng)完畢后收繳活動(dòng)記錄。

2、檢查實(shí)行點(diǎn)面結(jié)合的方式，一人負(fù)責(zé)全面檢查記錄，其他成員深入到學(xué)科組參加教研活動(dòng)。

3、檢查結(jié)果及活動(dòng)記錄等要及時(shí)整理存檔，作為先進(jìn)學(xué)科組、先進(jìn)個(gè)人評(píng)比的重要依據(jù)。當(dāng)然，訂一個(gè)制度或者說(shuō)訂一本制度、并不是難事，關(guān)鍵是切實(shí)可行，關(guān)鍵是落實(shí)到位，而衡水中學(xué)就恰恰做好了這一點(diǎn)，或者說(shuō)，做得很好。進(jìn)入衡水中學(xué)，似乎處處體現(xiàn)著規(guī)范，體觀著管理的到位。如建筑的布局，花草的種植，學(xué)生寢室內(nèi)的擺設(shè)，學(xué)生的著裝等等，無(wú)不透出規(guī)范、嚴(yán)謹(jǐn)、整齊劃一。衡水中學(xué)是所無(wú)煙學(xué)校，不但學(xué)生不吸煙，教師也不吸煙。在9月22日那天，我們900多位來(lái)自全國(guó)各地代表，看到學(xué)校大門口醒目的“您已進(jìn)入無(wú)煙學(xué)校，請(qǐng)勿吸煙，謝謝合作！”的標(biāo)語(yǔ)牌，煙癮最大的人也終于克制了。衡水中學(xué)實(shí)行全封閉式管理，即使是家緊挨學(xué)校圍墻的學(xué)生，也得在校寄宿。所有這些，都真真實(shí)實(shí)，的的確確。

（三）只有高素質(zhì)的教師才能培養(yǎng)出高質(zhì)量的學(xué)生。要問(wèn)衡水中學(xué)的教師素質(zhì)有多高，可以從以下方面看出點(diǎn)端倪：(1)年輕化。35歲以下的青年教師占全體任課教師的70％，35—45歲的教師占20％，45歲以上的占10％。(2)來(lái)源渠道廣，先天素質(zhì)高。每年衡中要從全國(guó)各省市重點(diǎn)師范院校中引起10多個(gè)優(yōu)秀畢業(yè)生，目前有黑龍江、吉林、甘肅、湖南、湖北、江蘇、浙江、江西等18個(gè)省市的教師在衡中任教。(3)實(shí)行“過(guò)關(guān)考核制”。青年教師進(jìn)衡中，四年內(nèi)要過(guò)五關(guān)，即思想品德關(guān)，教學(xué)技能關(guān)，教材教法關(guān)，教育管理關(guān)，教育科研關(guān)。每一道關(guān)都有嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)，決不馬虎，“五關(guān)”全過(guò)了，才能持證上崗，成為一名正式的“衡中教師”。(4)勇于進(jìn)取。衡中盡管有一支品德高尚、業(yè)務(wù)精良、甘于奉獻(xiàn)教師隊(duì)伍，衡中人還不滿足，每年都要淘汰一些教師。有時(shí)淘汰的甚至是“功勛”教師。舉例來(lái)說(shuō)，某位教師前幾年在教育教學(xué)上取得突出成績(jī)，但近年來(lái)不思進(jìn)取，躺在功勞簿上睡大覺(jué)，教育教學(xué)不但無(wú)起色，還有明顯退步，這樣的“功勛”教師也是淘汰之列。(5)不斷學(xué)習(xí)。衡中教師不玩牌，不搞家教，不相互請(qǐng)客拉關(guān)系，甚至連過(guò)生日、結(jié)婚做酒也嚴(yán)格限制在5桌以內(nèi)。這當(dāng)然似乎苛刻，但衡中教師確實(shí)做到了這一點(diǎn)。衡中每年還分期分批組織教師外出學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，或請(qǐng)進(jìn)名師來(lái)為教師授課，或鼓勵(lì)教師崗位成才，崗位進(jìn)修。衡中教師如此刻苦練兵，如此敬業(yè)，業(yè)務(wù)水平如此之高，看來(lái)創(chuàng)造一個(gè)教育神話，是情理之中的事。

（四）要想取得超人的成績(jī)就必須付出超人的代價(jià)。筆者手頭，有一份衡水中學(xué)的高一課程表，現(xiàn)轉(zhuǎn)抄如下：

節(jié)星期 一 二 三 四 五 六 日 早

讀 上午化 yy 數(shù) 口 史 英

英 數(shù) 物 語(yǔ) 數(shù) 數(shù)

物 史 化 數(shù) 聽(tīng) yy 數(shù) S Z W 政 yy

下午 5 語(yǔ) 英 史 信 體 地

地 政 語(yǔ) 英 藝 物

體 W L 地 S 化 D 8 體活 團(tuán) 活動(dòng) 體活

L Y H W

寫

周會(huì) 2 H Y S H EY

S 3 晚自習(xí)1 S E EY D

第二篇：唯有書香能致遠(yuǎn)

唯有書香能致遠(yuǎn)

——邢臺(tái)市二十五中“青年教師讀書沙龍”活動(dòng)方案

隨著課程改革工作的不斷深化和義務(wù)教育階段課程改革的全面推廣，廣大教師面臨著條件性知識(shí)更新、本體性知識(shí)拓寬、實(shí)踐性知識(shí)變革的極大挑戰(zhàn)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)已成為教師適應(yīng)課程改革的必然要求。青年教師是學(xué)校發(fā)展的未來(lái)，是學(xué)校教育的生力軍。為進(jìn)一步加強(qiáng)我校青年教師隊(duì)伍建設(shè)，加強(qiáng)對(duì)青年教師的培養(yǎng)，提高青年教師的理論修養(yǎng)、專業(yè)水平和業(yè)務(wù)素養(yǎng)，經(jīng)學(xué)校研究決定，自本學(xué)期開(kāi)始，在我校青年教師中開(kāi)展“唯有書香能致遠(yuǎn)”青年教師讀書活動(dòng)。

一、活動(dòng)目的：

1、舉辦“青年教師讀書沙龍”旨在認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹黨的十七大精神，全面落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，以尊重理解廣大青年教師為前提；以提高青年教師的潛能為著力點(diǎn)；以促進(jìn)青年教師的主動(dòng)發(fā)展為根本目的。

2、進(jìn)一步夯實(shí)青年教師的專業(yè)基礎(chǔ)，提高青年教師的專業(yè)能力，進(jìn)一步提高教師的人文修養(yǎng)，培養(yǎng)教師主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。使廣大教師在閱讀中開(kāi)闊視野，增長(zhǎng)知識(shí)，豐富內(nèi)涵，提高教書育人的能力，促進(jìn)教育的可持續(xù)發(fā)展，促進(jìn)書香校園的建設(shè)。

3、豐富教師業(yè)余生活，讓生命在閱讀中更加精彩。營(yíng)造教師學(xué)習(xí)氛圍，使每位老師自我導(dǎo)向、自我約束，滴水藏海，有效學(xué)習(xí)。去領(lǐng)略“書中乾坤、筆下天地”。

4、“青年教師讀書沙龍”的主題是“學(xué)習(xí)、交流、反思、發(fā)展”。為青年教師提供相互交流、互相學(xué)習(xí)、互相促進(jìn)的平臺(tái)，促進(jìn)青年教師共同提高，快速成長(zhǎng)。

二、沙龍性質(zhì)：

青年教師讀書沙龍是學(xué)習(xí)型組織，接受學(xué)校的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，學(xué)校教務(wù)處、團(tuán)委負(fù)責(zé)組織開(kāi)展日?；顒?dòng)。

三、參加對(duì)象：

熱愛(ài)讀書、熱愛(ài)教育事業(yè)、熱愛(ài)生活，并渴望通過(guò)讀書活動(dòng)，與他人分享閱讀樂(lè)趣與收獲的青年教師。

四、活動(dòng)原則：

1、自主原則：讀書沙龍活動(dòng)以教師自主閱讀、自主學(xué)習(xí)為主，每月閱讀筆記或心得不少于1000字。

2、定期活動(dòng)原則：在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上定期舉辦教師集中研討交流等活動(dòng)。

3、競(jìng)爭(zhēng)原則：舉行各種比賽，提高讀書沙龍成員能力。定期舉行各種讀書與教學(xué)的競(jìng)賽，有效提高青年教師的各種能力，促使青年教師脫穎而出。

五、推薦書目

1、《教育造就成功人生》作者: 劉永勝

2、《為發(fā)展而教育》作者: 任勇

3、《平生只想辦好一所學(xué)?！?作者: 李金初

4、《托起明天的太陽(yáng)》作者：王桂茹

5、《與青春同行》 作者：李鎮(zhèn)西

6、《為了自由呼吸的教育》 作者：李希貴

7、《終生的準(zhǔn)備與超越》作者：唐盛昌

8、《為心靈解壓》作者：金玲

9、《教師角色與教師發(fā)展新探》作者： 葉瀾,10、《教人幸福地生活》作者：劉暢

11、《第56號(hào)教室的奇跡》作 者： 艾斯奎斯

12、、《偉大的笨蛋：中外名人的差生生涯》 作者：彭歌、陳敬

13、《教育的奇跡》 主編： 朱永新

14、《中國(guó)著名特級(jí)教師教學(xué)思想錄》 于漪等

15、《賞識(shí)你的學(xué)生》主編：孟繁華

16、《著名教育家演講鑒賞》主編：張泉君

17、《怎樣讓學(xué)生愛(ài)學(xué)習(xí)》：作者：趙麗琴

18、《從中小學(xué)講壇成長(zhǎng)起來(lái)的杰出人物》作者：李雪潔

19、《學(xué)會(huì)對(duì)話：校長(zhǎng)和教師的行動(dòng)指南》作者：[加]卡羅琳·希爾茲等著

20、《做有智慧的教師》作者：曾建勝、蘇文木

八、近期安排：

六、活動(dòng)安排 2月份：教師填寫報(bào)名表上交學(xué)校工會(huì),舉行“青年教師讀書沙龍”開(kāi)辦儀式。

3月份：向老師贈(zèng)送一本好書

4月份：會(huì)員交流研討

5月：會(huì)員讀書成果展示活動(dòng)（讀書筆記展示、書法作品展示，讀書心得匯編等。

6月份：會(huì)員交流研討7、8月份：暑假讀書活動(dòng)。

第三篇：唯有書香以致遠(yuǎn)

蘇霍姆林斯基的忠告，提醒著我們每一位教師，要重視課堂以外的世界，唯有書香以致遠(yuǎn)。其中課外閱讀對(duì)于開(kāi)闊學(xué)生視野，發(fā)展學(xué)生智力，提高學(xué)生素質(zhì)具有極為重要的意義?！爱?dāng)兒童跨進(jìn)校門以后，不要把他們的思維套進(jìn)黑板和識(shí)字的框框里，不要讓教室的四堵墻壁把他們跟氣象萬(wàn)千的世界隔絕開(kāi)來(lái)，因?yàn)槭澜绲膴W秘中包含著思維和創(chuàng)造的取之不竭的源泉?！?/p>

一、課外閱讀指導(dǎo)的重要性

我國(guó)少年兒童閱讀狀況分析 與世界發(fā)達(dá)國(guó)家相比，我們的兒童閱讀差距還很大。據(jù)有關(guān)統(tǒng)計(jì)表明，我國(guó)的未成年人兒童讀物擁有量在全世界排名第68位，是以色列的五十分之一，是日本的四十分之一，是美國(guó)的三十分之一。據(jù)有關(guān)部門發(fā)布的《中國(guó)兒童早期閱讀現(xiàn)狀與對(duì)策研究報(bào)告》指出，中國(guó)兒童閱讀現(xiàn)狀令人憂慮，西方發(fā)達(dá)國(guó)家兒童在6-9個(gè)月時(shí)就開(kāi)始閱讀，而中國(guó)兒童則普遍要到2-3歲才開(kāi)始閱讀活動(dòng)；美國(guó)兒童4歲后進(jìn)入獨(dú)立的、自主的大量閱讀階段，究其原因，有應(yīng)試教育的影響、有可供學(xué)生獨(dú)立支配的時(shí)間太少的原因、有電腦、電視等媒體的沖擊，我認(rèn)為其實(shí)更重要的問(wèn)題是理念問(wèn)題、是意識(shí)問(wèn)題，是習(xí)慣培養(yǎng)的問(wèn)題。

在不斷開(kāi)展課外閱讀活動(dòng)中我們已經(jīng)深切的感受到課外閱讀是一種好的習(xí)慣和興趣，是幫助兒童獲得知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)最好的和最直接的辦法。兒童的閱讀能力與未來(lái)的學(xué)習(xí)成績(jī)有密切關(guān)聯(lián)。學(xué)生的閱讀經(jīng)驗(yàn)越豐富、閱讀能力越高，越有利于各方面的學(xué)習(xí)，而且閱讀越早越有利。熱愛(ài)閱讀可以改變孩子的一切，使孩子受益終身，只有善于學(xué)習(xí)并終身學(xué)習(xí)的人，才不會(huì)被淘汰。而這種學(xué)習(xí)能力的形成，首先應(yīng)該是從小培養(yǎng)閱讀習(xí)慣，在大量的課外閱讀中獲取知識(shí)。這就要求學(xué)生有以下幾方面的閱讀要求和習(xí)慣：

1、具有良好的閱讀興趣，喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣，能科學(xué)地安排閱讀的時(shí)間；養(yǎng)成讀書看報(bào)和收藏的習(xí)慣，與同學(xué)交流資料的習(xí)慣。每天堅(jiān)持閱讀50分鐘以上。

2、學(xué)會(huì)欣賞，初步學(xué)會(huì)選擇自己喜愛(ài)閱讀的書報(bào)，并做好摘錄讀書筆記與學(xué)習(xí)批注的方法，學(xué)寫歸納型的讀書筆記。

3、學(xué)會(huì)運(yùn)用已學(xué)的語(yǔ)文知識(shí)、技能和工具書閱讀適合的童話、寓言、小說(shuō)等，理解讀物的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。

4、能欣賞所閱讀的文章，與人交流閱讀的感受；能對(duì)感興趣的內(nèi)容提出問(wèn)題，在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行資料收集，并參與專題討論。

5、誦讀優(yōu)秀詩(shī)文25篇，在誦讀中展開(kāi)想象，體驗(yàn)情感，領(lǐng)悟內(nèi)容。積累優(yōu)美詞語(yǔ)、精彩句段，開(kāi)始閱讀中國(guó)名著，總閱讀量不少于35萬(wàn)字。

6、具有較強(qiáng)的課外閱讀意識(shí)，能自覺(jué)安排時(shí)間進(jìn)行課外閱讀，有收藏圖書資料、參與讀書活動(dòng)的習(xí)慣。

7、在規(guī)定的讀書時(shí)間內(nèi)專心讀書，能堅(jiān)持讀書1小時(shí)以上，能與人交流讀書感受。

8、養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣，會(huì)摘錄、會(huì)剪報(bào)，學(xué)會(huì)寫感想型讀書筆記。

9、在閱讀中能聯(lián)系上下文和自己的積累推想詞句的意思，揣摩文章的表達(dá)順序，初步領(lǐng)悟文章的基本表達(dá)方法，能質(zhì)疑并展開(kāi)討論。

10、初步學(xué)會(huì)速讀，可達(dá)每分鐘300字以上，學(xué)習(xí)瀏覽，能根據(jù)要求選擇有關(guān)讀物和收集有關(guān)信息。

11、學(xué)習(xí)探究性閱讀方法，在老師的指導(dǎo)下利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道嘗試專題性閱讀。對(duì)人物和表達(dá)方法作出簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)。

二、課外閱讀指導(dǎo)的原則

1、主體性原則。學(xué)生是閱讀的主體，課外閱讀的指導(dǎo)更需要學(xué)生的主動(dòng)參與。心理學(xué)研究表明：只有學(xué)生自己讀書，親自感受需要的滿足，在愉快的心境中，才能較好地啟動(dòng)學(xué)生內(nèi)驅(qū)力，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的潛能。發(fā)展學(xué)生自身各種能力。因此，要求教師針對(duì)學(xué)生特點(diǎn)創(chuàng)造條件，使全體學(xué)生以主體身份充分地閱讀。

2、愉悅性原則。指導(dǎo)課外閱讀的目的之一是激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，發(fā)展學(xué)生自學(xué)、求知能力。因此，教師一方面要采用富有趣味性的知識(shí)來(lái)激發(fā)學(xué)生的讀書興趣；另一方面要采用生動(dòng)活潑的形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀的自覺(jué)性和積極性。使全體學(xué)生感受課外閱讀物的豐富多彩，中國(guó)乃至世界文化的燦爛，感受語(yǔ)言、文字的無(wú)限魅力。既在知識(shí)水平、求知能力上有所提高，在心理上感到愉悅，受到激勵(lì)。

3、自主性原則。自主性原則要求學(xué)生自己做主，自愿選擇。實(shí)踐證明，學(xué)生只有自愿學(xué)，有“我要讀書”的心理愿望，才會(huì)主動(dòng)積極地最大限度地發(fā)揮自身的潛能。

4、差異性原則。要承認(rèn)學(xué)生在發(fā)展水平和興趣愛(ài)好上的差異。不必強(qiáng)求一律，可以根據(jù)不同學(xué)生思維發(fā)展水平，在閱讀數(shù)量和理解深度上提出不同層次的要求。對(duì)于思維水平高的學(xué)生，可以提出高一些的要求，鼓勵(lì)他創(chuàng)新，不受預(yù)定框框的限制；差的學(xué)生，允許其緩慢前進(jìn)，積少成多。學(xué)生可以取長(zhǎng)補(bǔ)短，互相鼓勵(lì)，無(wú)負(fù)擔(dān)感。

5、整體性原則。課外閱讀的開(kāi)展必須與教育思想的轉(zhuǎn)變、教育教學(xué)的管理及評(píng)估，教育教學(xué)形式與方法的改革相配套，處理好課堂教學(xué)與課外閱讀的關(guān)系，并促進(jìn)兩者之間的相互融合，體現(xiàn)出閱讀教育諸多因素和諧整合。

6、創(chuàng)造性原則。通過(guò)大量的課外閱讀，在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能是讀書活動(dòng)的目的之一。因此，創(chuàng)造性原則是課外閱讀中的重要原則。

三、開(kāi)設(shè)課外閱讀課的課型

(一)讀物推薦課

這種課型，就是根據(jù)學(xué)生的閱讀能力和基礎(chǔ)，用生動(dòng)活潑的方式向?qū)W生推薦各種有益的課外讀物。從內(nèi)容上，一般可讓閱讀語(yǔ)文課本中節(jié)選的原文，或教材中的文章的作家的其它作品，這樣不僅可以增加學(xué)生閱讀的興趣、使之讀起來(lái)感到親切，而且也有利于加深理解所學(xué)的內(nèi)容。

教師根據(jù)文本拓展閱讀空間，在教學(xué)中充分利用語(yǔ)文課文拓展課外閱讀，讓教材中的文本成為延展學(xué)生課外閱讀的橋梁。上完《蟋蟀的住宅》后，我向?qū)W生介紹了作者法布爾的生平事跡和他的《昆蟲記》，告訴他們書中還寫了更多的昆蟲秘密，學(xué)生課外閱讀的胃口被吊起來(lái)了，班上有很多學(xué)生帶來(lái)了《昆蟲記》認(rèn)真閱讀。學(xué)習(xí)《赤壁之戰(zhàn)》，在理解課文內(nèi)容時(shí)，向?qū)W生介紹與課文有關(guān)的內(nèi)容，比如“借東風(fēng)、苦肉計(jì)、離間計(jì)、連環(huán)計(jì)”等；學(xué)完課文后，帶領(lǐng)學(xué)生閱讀《三國(guó)演義》中描寫赤壁之戰(zhàn)的片斷，通過(guò)和課文比較感受古文的魅力。這些拓展激發(fā)了學(xué)生閱讀《三國(guó)演義》的欲望，學(xué)生可能讀不完全書，但翻閱一遍了解大意，或閱讀喜歡的章節(jié)也可以呀，總之“開(kāi)卷有益”。在教對(duì)聯(lián)、成語(yǔ)時(shí)，相機(jī)滲透《聲律啟蒙》和《中華成語(yǔ)千句文》的內(nèi)容，學(xué)生很快就買來(lái)閱讀，班里掀起了誦讀對(duì)聯(lián)、成語(yǔ)的熱潮。緊扣教材尋找課堂教學(xué)和課外閱讀的結(jié)合點(diǎn)向?qū)W生推薦讀物，既加深了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，又能讓學(xué)生在課外閱讀的廣闊天地中自由馳騁，增長(zhǎng)課外知識(shí)。

（二）讀書指導(dǎo)課

這類課程，就是指導(dǎo)學(xué)生閱讀的方法。通過(guò)一段時(shí)間的跟蹤分析和實(shí)踐，我們提出面對(duì)不同年齡層次的少年兒童，采取不同的方式來(lái)激發(fā)他們的閱讀興趣，從而有效指導(dǎo)他們閱讀方法，讀后感《唯有書香以致遠(yuǎn)》。學(xué)校圖書館定期舉辦一些讀書方法的講座，通過(guò)演示、培訓(xùn)、練習(xí)等措施，使他們學(xué)會(huì)瀏覽、精讀、選讀、速讀、摘錄、批注等各種讀書方法，切實(shí)掌握常用的閱讀技巧。正所謂：“授人以魚，三餐之需；授人以漁，終生之用”。

小學(xué)生閱讀的啟蒙性及系列性主要是從識(shí)字、詞到句、到段、到篇。無(wú)論是語(yǔ)言形式還是思想內(nèi)容，必須循序漸進(jìn)，才有利于掌握系統(tǒng)知識(shí)，但由于學(xué)生年齡小，欠缺生活經(jīng)驗(yàn)，更不具有足夠的知識(shí)儲(chǔ)備，所以，小學(xué)生的閱讀需要精心，具體地培養(yǎng)和指導(dǎo)。由于小學(xué)生受自身心理特點(diǎn)的制約，個(gè)性傾向性還不夠穩(wěn)定。如模仿性強(qiáng)而欠持久，興趣易發(fā)生而很少專注，好動(dòng)情感而缺乏意志，易于感知而難于抽象；他們并未掌握讀書方法，形成讀書習(xí)慣，因此，我們必須認(rèn)真對(duì)待每節(jié)閱讀課的方法指導(dǎo)。

指導(dǎo)內(nèi)容包括：怎樣選擇書籍，怎樣閱讀一本書，如何做內(nèi)容摘要，怎樣在書上畫、批及寫讀書筆記、讀后感，從而使學(xué)生掌握閱讀方法，提高閱讀能力。比如：可要求學(xué)生從知識(shí)的積累、能力的培養(yǎng)和思維的訓(xùn)練三個(gè)方面進(jìn)行學(xué)習(xí)，用做讀書卡片的形式表現(xiàn)出來(lái)。

（三）讀物欣賞課

這類課型就是讓學(xué)生把閱讀的書籍中自己最喜歡、最感興趣的部分通過(guò)表情朗讀，配樂(lè)朗誦，背誦片斷、格言及表演等方式表達(dá)出來(lái)，使大家在進(jìn)一步理解的基礎(chǔ)上對(duì)文章進(jìn)行鑒賞，受到美的熏陶和感染。

《草房子》是曹文軒的一部長(zhǎng)篇小說(shuō)，作品寫了男孩桑桑刻骨銘心、終身難忘的六年小學(xué)生活。雖然時(shí)代久遠(yuǎn)，但因是寫兒童時(shí)代的故事，深深地吸引著學(xué)生。當(dāng)拿到這樣的書時(shí)，我們讓學(xué)生先憑著自己的興趣去讀。這是第一層次的閱讀。學(xué)生只有在輕松、自由的閱讀環(huán)境下才能創(chuàng)造奇跡，才能體會(huì)到書本中故事的美。接著進(jìn)行第二層次的閱讀，帶著“哪個(gè)故事讓你最感動(dòng)？”這樣的問(wèn)題去細(xì)讀故事。再一次的閱讀活動(dòng)把學(xué)生引領(lǐng)進(jìn)了故事，走近故事中的人物。在這種閱讀感受的熏陶下，學(xué)生不會(huì)認(rèn)為桑桑把蚊帳裁掉當(dāng)漁網(wǎng)捕魚是一種淘氣，不會(huì)認(rèn)為他把碗柜拆掉當(dāng)鳥籠是一種搗蛋。從一個(gè)一個(gè)故事中學(xué)生讀懂了了少男少女之間毫無(wú)瑕疵的純情美;不幸少年與厄運(yùn)相拼時(shí)的悲愴美;殘疾男孩對(duì)尊嚴(yán)的執(zhí)著美、堅(jiān)定美…接下來(lái)進(jìn)行第三層次的閱讀，學(xué)生欣賞到了這么多感人的故事，這么多美的畫面，讓學(xué)生把最深刻的感受寫下來(lái)，通過(guò)寫讀后感，讓作品深深地印在學(xué)生的心里。

2、從語(yǔ)言中感悟美

一個(gè)個(gè)精彩感人的故事就是一幅幅美妙無(wú)比的畫，向?qū)W生展示著童年的美好。作者精美的語(yǔ)言給這幅畫加上了翅膀，讓它邀游在自由的天地中。在指導(dǎo)學(xué)生閱讀的過(guò)程中，教師沒(méi)有直接把那些優(yōu)美的句子告訴學(xué)生，而是讓學(xué)生去找，哪些句子吸引著你。在第一層次閱讀的時(shí)候，學(xué)生找的是類似于“姐姐十五我十六，媽生姐姐我煮粥……記得外公娶外婆，我在轎前放爆竹”這樣的語(yǔ)句，而且對(duì)這樣的句子情有獨(dú)鐘。我反復(fù)讓學(xué)生讀這樣句子，從中感悟桑桑雖然淘氣卻非常可愛(ài)，隨后讓學(xué)生繼續(xù)找類似童趣美的句子，學(xué)生在讀這樣的句子時(shí)，仿佛自己就是那些可愛(ài)的、淘氣的……小主人公，仿佛自己就置身于那個(gè)美好的環(huán)境之中，感受到了童年的美妙。學(xué)生還找到了這樣的句子:“禿鶴的禿是很地道的。他用長(zhǎng)長(zhǎng)的好看的脖子，支起那么一顆光溜溜的腦袋。這顆腦袋絕無(wú)一絲癱痕，光滑得竟然那么均勻。陽(yáng)光下這顆腦袋像打了蠟一般亮，讓他的同學(xué)想起夜里他也會(huì)亮的。由于禿成這樣，孩子們就會(huì)常常出神地去看，并會(huì)在心里產(chǎn)生出要用手指頭蘸一點(diǎn)唾沫輕輕摩擎它一下的欲望。”在這樣的句子中，禿鶴的“禿”不是一種恥辱，而是一種光榮，是一種自豪。這樣的語(yǔ)言給學(xué)生留下了深刻的印象。

3、從內(nèi)涵中理解美

作者曹文軒在《追隨永恒》中寫道:“能感動(dòng)孩子們的東西無(wú)非也還是那些東西一一生死離別、游駐聚散、悲憫情懷、厄運(yùn)中的相扶、困境中的相助、孤獨(dú)中的理解、冷漠中的脈脈溫羹和殷殷情愛(ài)……感動(dòng)孩子們的，應(yīng)是道義的力量、情感的力量、智慧的力量和美的力量，而這一切是永在的?！边@些都在書中有所體現(xiàn)，都是我們應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生需要追尋的永恒的內(nèi)涵。學(xué)生在閱讀過(guò)程往往比較難發(fā)現(xiàn)這些內(nèi)涵，如，禿鶴所表現(xiàn)的自尊和倔強(qiáng)，細(xì)馬的鄉(xiāng)愁和堅(jiān)毅，杜小康與桑桑在困境中的相扶，白雀和蔣一輪對(duì)愛(ài)情的追求與幽怨，許多人對(duì)紙?jiān)碌谋瘧懬閼?，以及桑桑和溫幼菊?duì)生死的體驗(yàn)等等。教師可提示學(xué)生就一個(gè)主題進(jìn)行討論，比如杜小康和桑桑在困境中的相互扶持，他們是怎樣從競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手最后成為好朋友的？面對(duì)災(zāi)難，杜小康是怎樣和困難作斗爭(zhēng)的?在這樣的討論中，讓學(xué)生一步步深入體會(huì)。

正如曹文軒所說(shuō)的“美的力量絕不亞于思想的力量。一個(gè)再深刻的思想都能變?yōu)槌ＷR(shí)，只有一個(gè)東西永不衰老，那就是美。”我們不會(huì)中斷學(xué)生對(duì)美的欣賞，對(duì)美的感悟，對(duì)美的理解，學(xué)生只有在美的陪伴下才能更好的成長(zhǎng)。讓美的閱讀，美的感受伴其一生。

（四）讀物分析（講評(píng)）課

這類課的目的在于引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)全書的主要內(nèi)容，學(xué)會(huì)歸納整理知識(shí)，掌握不同體裁的作品的閱讀方法。在作品分析（講評(píng)）課上，讓學(xué)生根據(jù)不同類型的讀物，采用不同的講評(píng)方式，說(shuō)感想、談體會(huì)、議寫法、抒己見(jiàn)、析內(nèi)容、評(píng)含義。

四、課外閱讀指導(dǎo)的幾點(diǎn)建議

1、課外閱讀與讀書活動(dòng)的結(jié)合。

讀書活動(dòng)的形式很多，有故事會(huì)、朗讀比賽、知識(shí)競(jìng)賽、古詩(shī)文對(duì)抗賽，佳作欣賞，讀書征文等等。課外閱讀可與讀書活動(dòng)有機(jī)結(jié)合，以激發(fā)學(xué)生的讀書興趣。如圍繞一個(gè)主題，采用七個(gè)字的讀書活動(dòng)?！白x”，讀好一本書，重點(diǎn)指導(dǎo)閱讀，分段檢查閱讀效果?！翱础?，組織收看一部影視片，納入班隊(duì)工作計(jì)劃。“講”，以這本書為主要內(nèi)容，舉行演講會(huì)、故事會(huì)。“賽”，舉行讀書知識(shí)競(jìng)賽?！坝巍?，利用校外活動(dòng)基地，開(kāi)展春、秋游以及社會(huì)調(diào)查、實(shí)踐活動(dòng)，談心得體會(huì)?！皩憽?，寫好讀書筆記，組織學(xué)生自辦學(xué)習(xí)園地，采訪編寫讀書活動(dòng)中的好人好事，舉行讀書征文。“演”，結(jié)合節(jié)日慶典，開(kāi)展活動(dòng)，舉行主題中隊(duì)會(huì)和文娛會(huì)演。

2、創(chuàng)設(shè)優(yōu)良的閱讀環(huán)境，營(yíng)造愉悅的學(xué)習(xí)氣氛。

努力開(kāi)發(fā)和利用語(yǔ)文課程資源，有效地運(yùn)用空間資源，積極地創(chuàng)設(shè)優(yōu)良的閱讀環(huán)境，營(yíng)造愉悅的學(xué)習(xí)氣氛，不但能有效地增進(jìn)閱讀的效果，而且對(duì)學(xué)生人格陶冶的潛在性影響也很大。班級(jí)要指導(dǎo)學(xué)生辦知識(shí)園地或知識(shí)角、圖書角、手抄報(bào)，好詞佳句集錦、閱讀信箱、以及學(xué)生家庭小書房的建設(shè)等等，閱讀環(huán)境的合理布置，讓學(xué)校、班級(jí)、家庭每一個(gè)場(chǎng)所成為師生共做、共學(xué)、共享、共賞的樂(lè)園、潛移默化地發(fā)揮環(huán)境教育功能。另外，在教師指導(dǎo)閱讀的過(guò)程中，要努力創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)氣氛，營(yíng)造溫馨的讀書氛圍，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，在師生平等對(duì)話的過(guò)程中進(jìn)行，使每一個(gè)學(xué)生都能獲得成功的喜悅感。

3、科學(xué)、客觀地做好課外閱讀的評(píng)價(jià)。

科學(xué)、客觀地做好課外閱讀的評(píng)價(jià)是搞好課外閱讀的重要環(huán)節(jié)。通過(guò)評(píng)價(jià)能對(duì)課外閱讀的建設(shè)和實(shí)施進(jìn)行正確導(dǎo)向，使教師，學(xué)生和家長(zhǎng)明確自己的職責(zé)。加強(qiáng)責(zé)任感，提高效益。評(píng)價(jià)可分為兩個(gè)層面：一是對(duì)教師課外閱讀指導(dǎo)工作的評(píng)價(jià)；二是對(duì)學(xué)生課外閱讀目標(biāo)達(dá)標(biāo)情況的評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)的辦法可采用形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合，以形成性評(píng)價(jià)為主；定性評(píng)價(jià)和定量評(píng)價(jià)相結(jié)合，以定性評(píng)價(jià)為主；自評(píng)和他評(píng)相結(jié)合，以自評(píng)為主。

幾年來(lái)課外閱讀指導(dǎo)課的開(kāi)展，開(kāi)闊了師生視野，啟迪了人生智慧，提升了閱讀品位，豐富了情感生活，涵養(yǎng)了創(chuàng)造精神。我們下東營(yíng)小學(xué)會(huì)在省市區(qū)領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)幫助下，繼續(xù)走好書香校園路，燃旺書香校園情。

第四篇：趙躍宇校長(zhǎng)寄語(yǔ)畢業(yè)生 唯有正道能致遠(yuǎn)

趙躍宇校長(zhǎng)寄語(yǔ)畢業(yè)生 唯有正道能致遠(yuǎn)

今天上午，湖南大學(xué)2015屆本科生畢業(yè)典禮暨學(xué)位授予儀式在逸夫樓報(bào)告廳舉行。在京學(xué)習(xí)的校黨委書記劉克利專門向畢業(yè)生發(fā)來(lái)祝福。校長(zhǎng)趙躍宇在致辭中寄語(yǔ)畢業(yè)生“唯有正道能致遠(yuǎn)”，并為本科畢業(yè)生撥流蘇，授予學(xué)位證書。全體在校校領(lǐng)導(dǎo)、用人單位代表、畢業(yè)生家長(zhǎng)代表、低年級(jí)學(xué)生代表等在會(huì)場(chǎng)共同見(jiàn)證了這激動(dòng)人心的時(shí)刻。畢業(yè)生集體宣誓：放飛夢(mèng)想，起航人生。

趙躍宇校長(zhǎng)在湖南大學(xué)2015屆本科生畢業(yè)典禮上的講話

2015年6月23日

同學(xué)們、家長(zhǎng)們、老師們：

大家好！

今天，我們歡聚一堂，隆重舉行湖南大學(xué)2015屆本科生畢業(yè)典禮。在這重要而莊嚴(yán)的時(shí)刻，我謹(jǐn)代表學(xué)校向全體畢業(yè)生同學(xué)表示熱烈的祝賀，祝賀你們畢業(yè)了！同時(shí)，我也提議，大家用最誠(chéng)摯的掌聲，向那些辛勤培育你們的老師，關(guān)愛(ài)支持你們的親友，表達(dá)最衷心的感謝和最崇高的敬意！

同學(xué)們，臨別在即，總讓人感慨和留戀。畢業(yè)季的校園，到處都是“楊柳依依”，到處都在放飛夢(mèng)想，離愁別意和躊躇滿志同時(shí)都寫在了大家的臉上。大家一定還記得，第一次踏進(jìn)校園的欣喜和興奮，第一次走出岳麓書院的意猶未盡，第一次進(jìn)到寢室的絲絲失落；大家也一定還記得，體育運(yùn)動(dòng)場(chǎng)筋疲力盡的酣暢淋漓，登臨岳麓山頂盡收眼底的湘水衡云，香樟樹下、櫻花叢中情竇初開(kāi)的青澀戀情。

四年中，我們每一位同學(xué)都接觸了幾十位老師，有很多的老師學(xué)識(shí)淵博、才思敏捷、誨人不倦，給我們大家留下了美好的印象；當(dāng)然也有個(gè)別老師只會(huì)對(duì)著PPT照本宣科，聽(tīng)來(lái)索然無(wú)味。四年前，在你們進(jìn)入湖南大學(xué)不久，我擔(dān)任了校長(zhǎng)，一千多個(gè)日日夜夜，我們一起走過(guò)。你們見(jiàn)證了這幾年學(xué)校的發(fā)展，也見(jiàn)證了學(xué)校經(jīng)過(guò)的風(fēng)風(fēng)雨雨。從免費(fèi)的校園網(wǎng)絡(luò)，到晚上直開(kāi)園區(qū)的校車，從直飲水的安裝，到衛(wèi)生間的改造，同學(xué)們一定感受到了學(xué)校對(duì)改善大家學(xué)習(xí)生活條件的不懈努力，同時(shí)也一定感覺(jué)到了我們的空調(diào)、游泳館和270畝建設(shè)的拖沓滯后，以及其他或多或少的不盡人意。所有這些美好或是不滿，都將留在你們的記憶當(dāng)中。我希望大家把美好的記憶銘記在心中、把不好的記憶留給我留給學(xué)校，我們繼續(xù)努力。天下沒(méi)有不散的筵席。作為校長(zhǎng)和師長(zhǎng)，進(jìn)入畢業(yè)季節(jié)看著你們答辯、合影、狂歡，我也想我應(yīng)該給即將離開(kāi)的同學(xué)、明天就會(huì)是我們的校友說(shuō)一點(diǎn)什么，去年，我給2014屆畢業(yè)生說(shuō)的是獨(dú)立，我想這依然是今天我要大家記住的話。當(dāng)然，多擔(dān)任了一年的校長(zhǎng)，我又多了一年的人生感悟，我應(yīng)該把我的感悟與我們的同學(xué)們和校友們分享。前些時(shí)候，我看了浙江大學(xué)彭笑剛教授一個(gè)演講，他在結(jié)束時(shí)說(shuō)人間正道是滄桑，但是人間只有走正道才能夠走得遠(yuǎn)。這就是我今天要和同學(xué)們說(shuō)的：人間正道是滄桑，唯有正道能致遠(yuǎn)！

人生是一條漫長(zhǎng)的路，路雖然漫長(zhǎng),緊要處卻只有那么幾步，特別是當(dāng)人年輕的時(shí)候。怎樣才能走好這一生？?jī)蓚€(gè)字——“正道”。無(wú)論你何時(shí)何地,無(wú)論你做什么，無(wú)論何種環(huán)境，你始終需要堅(jiān)持的是行正道。行正道首先就要為人正直，正心誠(chéng)意。同學(xué)們即將告別校園，步入社會(huì)這個(gè)大熔爐。在這個(gè)熔爐里，你們會(huì)看到它的豐富多彩，也會(huì)發(fā)現(xiàn)它的不如人意。面對(duì)拜金、享樂(lè)、自私這些價(jià)值觀滋長(zhǎng)蔓延，是隨波逐流、受人擺布，還是選擇堅(jiān)守、穩(wěn)重自持？我認(rèn)為，在人生的道路上，做人遠(yuǎn)比做事重要，做正確的事遠(yuǎn)比做很多的事重要，用正確的價(jià)值觀追求幸福遠(yuǎn)比用小聰明尋找捷徑更加重要。堅(jiān)持正確的世界觀、價(jià)值觀，就會(huì)有正確的人生觀，有怎樣的人生觀就有怎樣的生存方式和生活追求。我希望大家做一個(gè)正直的人，在利益和虛名面前，明辨是非，棄惡揚(yáng)善；在誘惑和陷阱面前，慧眼識(shí)真，正確判別，不圖虛名小利，不染不正之風(fēng),不取不義之財(cái),不為不法之事，如此，才能始終立于不敗之地，走好走穩(wěn)人生之路。

行正道要勇于面對(duì)困難。人生不如意事十之八九，從來(lái)沒(méi)有一帆風(fēng)順的理想人生。在堅(jiān)持正道的旅途中，你們一定會(huì)遇到很多的挫折、困難，甚至是失敗、打擊和陷害。我的人生成長(zhǎng)經(jīng)歷深切的體會(huì)到：磨難的大小永遠(yuǎn)都跟目標(biāo)和成就的大小成正比的，追求越是卓越，面臨的困難肯定會(huì)越大；目標(biāo)越是高遠(yuǎn)，遇到的境地也許會(huì)越兇險(xiǎn)。我們需要做的，不是逃避困難和挫折，而是堅(jiān)守自己的理想信念，完善自己的為人處事，提升自身的知識(shí)技能；我們需要做的，不是懈怠或放棄，而是將旅途的一切際遇，包括困難和挫折在內(nèi)，都視作生命的恩賜，不斷學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步。當(dāng)然，我們面對(duì)磨難，更加要珍愛(ài)自己的生命。生命中有很多事情足以把我們打倒，但真正打倒我們的是自己的心態(tài)。撐不住的時(shí)候，可以對(duì)自己說(shuō)聲“我好累”，但永遠(yuǎn)不要在心里承認(rèn)“我不行”。

行正道還要敢于擔(dān)當(dāng)。恪守正道，還要體現(xiàn)在責(zé)任，體現(xiàn)在使命和擔(dān)當(dāng)。“天下興亡、匹夫有責(zé)”，縱觀古今中外，那些取得輝煌成就的人，無(wú)不因?yàn)樾貞鸭覈?guó)天下而為世人所敬仰。我們身處的這個(gè)時(shí)代科學(xué)技術(shù)瞬息萬(wàn)變，社會(huì)發(fā)展日新月異；我們的國(guó)家也正在新的歷史時(shí)期，“兩個(gè)百年”的宏偉目標(biāo)需要你們接力前行；我們從來(lái)沒(méi)有這么接近過(guò)一個(gè)現(xiàn)代化的世界強(qiáng)國(guó)，一個(gè)有著五千年文明史的現(xiàn)代化的世界強(qiáng)國(guó)一定會(huì)通過(guò)你們?nèi)ソㄔO(shè)、去實(shí)現(xiàn)、去傳承。我希望大家能夠胸懷天下，志存高遠(yuǎn)，用“實(shí)事求是”的態(tài)度和“敢為人先”氣魄，擔(dān)當(dāng)起這個(gè)時(shí)代賦予你們的重任，在努力實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的“中國(guó)夢(mèng)”的歷程中，追求不滅的理想，創(chuàng)造卓越的人生。

同學(xué)們，正道意味著滄桑，正道也會(huì)遭遇挫折，但只有恪守正道，才能致遠(yuǎn)，才能內(nèi)心坦蕩地看到人生遠(yuǎn)處最曼妙的風(fēng)景。衷心希望同學(xué)們、校友們?cè)谀銈兏髯缘娜松?，做正事、行正道、?dān)正義。

臨別依依，言不盡意。同學(xué)們，你們就要與朝夕相處的同學(xué)和老師分別，與日日相見(jiàn)的母校分別了。希望你們記住，那些年你們一起走過(guò)的大學(xué)生活，雖然從此漸行漸遠(yuǎn)，但都會(huì)變成母校深深的祝福，變成你們堅(jiān)實(shí)的后盾，也希望你們記住，麓山腳下的湖南大學(xué)是你們永遠(yuǎn)的家！

最后，祝愿你們?cè)谌碎g正道上豪情萬(wàn)丈、奮勇前行！

第五篇：最是書香能致遠(yuǎn)（推薦）

最是書香能致遠(yuǎn)，蕓蕓書香潤(rùn)童年 ——鎮(zhèn)海區(qū)蛟川中心學(xué)校書香校園建設(shè)總結(jié)

書籍是人類寶貴的精神財(cái)富，是采掘不盡的富礦，是走向未來(lái)的基石；讀書是人生奮斗的航燈，是文化傳承的通道，是人類進(jìn)步的階梯。一個(gè)人的精神發(fā)育史實(shí)質(zhì)上就是一個(gè)人的閱讀史。

鎮(zhèn)海區(qū)蛟川中心學(xué)校坐落于鎮(zhèn)海經(jīng)濟(jì)技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)內(nèi)，于2008年2月建成并投入使用。學(xué)校占地面積70余畝，建筑面積2萬(wàn)平方米。學(xué)校布局合理，環(huán)境優(yōu)美，設(shè)施齊全。目前有37個(gè)班，1570余名學(xué)生，近百名教職員工。學(xué)校以“辦適合孩子成長(zhǎng)和發(fā)展的現(xiàn)代化特色學(xué)?！睘檗k學(xué)理念，力爭(zhēng)走自主發(fā)展和跨越式發(fā)展之路，著力打造三大校園——書香校園、科技校園、體藝校園，并把書香校園建設(shè)作為創(chuàng)建學(xué)校特色、提高學(xué)生素質(zhì)的重要手段。

構(gòu)建“學(xué)習(xí)型學(xué)?！保k一所真正讀書的學(xué)校，讓每一位師生都做一個(gè)真正的“讀者”，成為志同道合的“書友”，是我們夢(mèng)寐以求的教育理想。為此，我校自建校以來(lái)，積極踐行“閱讀生活化、學(xué)習(xí)終生化”的學(xué)習(xí)理念，向全校師生發(fā)出“讓閱讀伴隨我們的生命歷程，讓閱讀提升我們的生命品質(zhì)”的倡議，積極打造“書香校園”，努力建設(shè)“書香班級(jí)”，大力推介“書香教師”、“書香學(xué)生”，促使全體師生愛(ài)上閱讀，與好書為友，與大師對(duì)話，與經(jīng)典同行。

一、多管齊下

建設(shè)一流書館

圖書館承擔(dān)著文化收藏、文化傳承、文化普及的多重功能。因此學(xué)校在籌建過(guò)程中，就高標(biāo)準(zhǔn)、有創(chuàng)意、人性化地設(shè)計(jì)了集圖書、閱覽、電子閱覽、采編、辦公為一體的綜合性圖書館。學(xué)校圖書館面積300平方米，館內(nèi)開(kāi)辟有經(jīng)典藏書架、休閑閱覽角、電子閱覽區(qū)、快樂(lè)閱讀吧、采編辦公處等多個(gè)功能區(qū)。學(xué)校在圖書館硬件建設(shè)和“軟件”完善上強(qiáng)化特色，積極探索。

（一）加強(qiáng)硬件建設(shè)

1、增加投入，積極添置圖書設(shè)備。建校初期，圖書館內(nèi)的圖書為原來(lái)合并前的兩所完小圖書室的藏書，僅28000冊(cè)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了師生的閱讀需求。學(xué)校借助市、區(qū)書香工程對(duì)學(xué)校圖書配置的補(bǔ)助政策，又從學(xué)校的公用經(jīng)費(fèi)中提留大塊資金，用于添置圖書。校長(zhǎng)、教導(dǎo)、圖書管理員特意到江蘇、杭州采購(gòu)圖書。一年來(lái)，在圖書添置上投入8.5萬(wàn)元，新添圖書17000冊(cè)。目前，圖書館內(nèi)擁有圖書45000余冊(cè)，期刊170種。一年多來(lái)，學(xué)校共投入資金20余萬(wàn)元，用于購(gòu)置書架、期刊架、閱覽桌、電腦、除濕器、圖書等。

2、建立圖書網(wǎng)絡(luò)管理系統(tǒng)。為進(jìn)一步規(guī)范學(xué)校圖書管理，2008年7月，學(xué)校購(gòu)置了天藝圖書管理系統(tǒng)，調(diào)動(dòng)青年教師的力量，將圖書輸入電子管理系統(tǒng)，使圖書館運(yùn)用計(jì)算機(jī)和先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)管理系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)了采訪、編目、流通、期刊管理、公共檢索等主要業(yè)務(wù)環(huán)節(jié)的自動(dòng)化、數(shù)字化管理，成為學(xué)?，F(xiàn)代化的文獻(xiàn)信息中心。

3、借助外力，實(shí)現(xiàn)資源共享。2009年9月，學(xué)校圖書館成為寧波大學(xué)園區(qū)圖書館的分館，圖書系統(tǒng)升級(jí)為大學(xué)園區(qū)的匯文系統(tǒng)，和大學(xué)園區(qū)圖書館實(shí)現(xiàn)聯(lián)網(wǎng)，可以無(wú)償借閱大學(xué)園區(qū)的圖書、上網(wǎng)瀏覽大學(xué)園區(qū)的幾十萬(wàn)冊(cè)電子圖書，使學(xué)校圖書館的硬件建設(shè)又上了一個(gè)臺(tái)階。

（二）完善制度管理

學(xué)校把圖書館工作納入學(xué)校整體規(guī)劃，科學(xué)管理，制定了《圖書管理員工作職責(zé)》、《圖書分類、加工等實(shí)施規(guī)則》、《圖書館的藏書和資料管理規(guī)則》、《藏書剔舊處理規(guī)則》、《遺失損壞圖書資料賠償規(guī)則》、《閱覽室守則》、《圖書館書刊的借還規(guī)則》等相關(guān)的制度，要求圖書管理員對(duì)館藏文獻(xiàn)及時(shí)登記、科學(xué)分類、快速流通、規(guī)范保存。圖書館每學(xué)期制定切實(shí)可行的工作計(jì)劃和工作總結(jié)。每學(xué)年，學(xué)校對(duì)圖書館工作進(jìn)行檢查、反饋，對(duì)圖書管理員進(jìn)行單獨(dú)考核評(píng)議。

（三）打造舒適環(huán)境

良好的環(huán)境具有陶冶、激勵(lì)、教育等多重作用，富有濃厚文化氣息的圖書館環(huán)境能無(wú)聲地激發(fā)師生的閱讀興趣、平和師生的閱覽心情。我校根據(jù)小學(xué)生的閱覽喜好，設(shè)計(jì)了舒適的休閑閱覽區(qū)，學(xué)生可以抱著玩具、靠著墊子、三五成群、心情放松地徜徉在書海中。圖書館內(nèi)外的墻壁上，布置著古今中外的名家介紹、名著導(dǎo)讀、新書推薦、讀書格言、讀書征文、讀書小報(bào)等，讓學(xué)生駐足欣賞，心馳神往。圖書館內(nèi)，一排排整齊的書架，一本本經(jīng)典的書籍，一張張活潑的桌椅，一盆盆芬芳的植物，讓人心曠神怡，不由自主沉浸在知識(shí)的海洋中。

（四）追求一流服務(wù)

1、重視圖書管理員的素質(zhì)提升。一年來(lái)，學(xué)校外派2位圖書管理員分別到杭州、寧波參加專業(yè)培訓(xùn)，并邀請(qǐng)大學(xué)園區(qū)圖書管理員、區(qū)調(diào)裝站圖書負(fù)責(zé)老師來(lái)校指導(dǎo)，使圖書管理員具備較強(qiáng)的專業(yè)知識(shí)和相關(guān)學(xué)科的基本知識(shí)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力等，為全體師生提供高質(zhì)量的服務(wù)。我們還意識(shí)到：圖書管理員的學(xué)識(shí)、談吐、儀表、舉止和工作作風(fēng)對(duì)師生起著潛移默化的影響。學(xué)校要求圖書管理員，以愛(ài)崗敬業(yè)的進(jìn)取心，飽滿熱情的作風(fēng)，端正大方的儀表，文雅有禮的談吐，認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度在全體師生中樹立良好的形象。

2、提高圖書管理員的服務(wù)意識(shí)。實(shí)行圖書室、閱覽室全開(kāi)架、全天候開(kāi)放，讓學(xué)生自己到圖書館自主挑選圖書，也為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造優(yōu)越的條件。為能使師生快速、便捷地獲得所需圖書信息，學(xué)校要求圖書管理員樹立情報(bào)信息的觀念，為學(xué)生提供不同層次的 “廣、快、精、尖”的情報(bào)信息服務(wù)。圖書館通過(guò)舉辦圖書館知識(shí)講座，利用學(xué)校電視臺(tái)、午間小廣播、宣傳櫥窗等方式向?qū)W生推薦經(jīng)典書籍、發(fā)布新書信息，讓圖書館的書籍在流動(dòng)中發(fā)揮出傳播知識(shí)與文明的作用。

3、發(fā)揮小小圖書管理員的作用。學(xué)校在各班挑選了兩名愛(ài)好閱讀、責(zé)任心強(qiáng)的學(xué)生，聘請(qǐng)為小小圖書管理員，開(kāi)展培訓(xùn)，協(xié)助借閱，參與宣傳，定期評(píng)比，提高了圖書館的工作效率，增強(qiáng)了學(xué)生的閱讀興趣，鍛煉了學(xué)生的工作能力。

2009年12月初，學(xué)校圖書館被評(píng)為“浙江省首批中小學(xué)書香校園工程示范性圖書館”。這是對(duì)我校圖書館的肯定和激勵(lì)。今后，我校圖書館將繼續(xù)奉行“秉承傳統(tǒng)、強(qiáng)化特色、拓展服務(wù)、臻于至善”的服務(wù)理念，力爭(zhēng)達(dá)到一流的管理隊(duì)伍，一流的館舍學(xué)習(xí)環(huán)境，一流的數(shù)字化資源保障，一流的服務(wù)水平。

二、立體沁潤(rùn)，營(yíng)造書香校園

書香，一種多么美好的感覺(jué)。沁潤(rùn)其間，必會(huì)獲得心靈的寧?kù)o，性靈的萌發(fā)。書香校園是一種品位，一種文化，一種智慧。我們倡導(dǎo)讓校園彌散書香，書聲瑯瑯；讓師生沐浴書香，浸潤(rùn)在文化中；讓師生共享閱讀，感受到讀書自然，自然讀書，從而增強(qiáng)師生文化底蘊(yùn)，為師生的生命成長(zhǎng)奠基。

（一）創(chuàng)造條件，播撒書香

我們的理想是：讓學(xué)校成為一個(gè)大圖書館，讓圖書能信手拈來(lái)，讓文化無(wú)處不在。為此，學(xué)校創(chuàng)造條件，播撒書香。

樓梯角，我們建起了開(kāi)放式的誠(chéng)信書柜。安放的圖書有學(xué)校的，也有學(xué)生自己從家里拿來(lái)的。小讀者在拿取圖書時(shí)，留下一張“誠(chéng)信讀書卡”，讀完后填寫在書上的閱讀卡，一段時(shí)間后，我們就可以從書上看到它走過(guò)的足跡。通過(guò)誠(chéng)信書柜，讓學(xué)生在相互交流中愛(ài)上閱讀，學(xué)會(huì)共享，學(xué)會(huì)誠(chéng)信，建立心與心的溝通。

教室里，我們建立了班級(jí)圖書角。向?qū)W生倡導(dǎo)“捐兩本看百本”的圖書共享理念，讓學(xué)生捐出自己的圖書放在班級(jí)圖書角里，由班中的圖書管理員統(tǒng)一管理，統(tǒng)一借閱。每學(xué)期末，根據(jù)借書登記卡，評(píng)出“最受歡迎的書”，被評(píng)上的書的主人可以獲得學(xué)校獎(jiǎng)勵(lì)的一本新書。以此豐富圖書資源，形成互動(dòng)、共享的圖書漂流。

墻壁上，布置著各種知識(shí)展板：有名家介紹、成語(yǔ)故事、趣味數(shù)學(xué)、奧運(yùn)知識(shí)、民族文化、各省名勝??展覽著各種學(xué)生作品：造型各異的剪紙作品、剛勁飄逸的書法作品、充滿幻想的美術(shù)作品、令人稱贊的吸管創(chuàng)意??黑板報(bào)上，刊出著讀書故事、讀書方法；軟木黑板上，張貼著讀書小報(bào)、好書推薦、優(yōu)秀習(xí)作；電子屏幕上滾動(dòng)著“每日一句”，草坪上豎立著讀書格言，燈桿上飄揚(yáng)名言警句，教室、食堂、走廊、衛(wèi)生間等處的一句句激勵(lì)語(yǔ)、提示語(yǔ)溫馨地感染著學(xué)生??

校園網(wǎng)上，我們?cè)O(shè)立了“書香校園”專題網(wǎng)頁(yè)。古樸厚重的網(wǎng)頁(yè)上，“書香幽幽伴我行”一欄重點(diǎn)介紹書香校園的各項(xiàng)活動(dòng)，“庭院深深小書庫(kù)”一欄重點(diǎn)推薦各種新書、好書、優(yōu)秀的文學(xué)作品，“書香瓣瓣香怡人”一欄重點(diǎn)宣傳“書香班級(jí)”、“書香學(xué)生”，“幽幽書香潤(rùn)我心”一欄重點(diǎn)推介師生讀書心得、優(yōu)秀習(xí)作，網(wǎng)頁(yè)上還設(shè)有“博悅文學(xué)社”專欄、“圖書管理”專欄。

通過(guò)全方位、立體的環(huán)境熏陶、文化浸潤(rùn)，學(xué)校的每一個(gè)角落都散發(fā)著濃濃的書香氣息，師生自由徜徉在書海中。

（二）倡導(dǎo)讀書，沐浴書香

為了踐行“閱讀生活化、學(xué)習(xí)終生化”的學(xué)習(xí)理念，學(xué)校大力向師生宣傳“閱讀，可以豐滿生命的羽翼；閱讀，可以愉悅生命的快樂(lè)；閱讀，可以靈動(dòng)生命的精致”的思想，向教師發(fā)出“好書伴君側(cè)，居高聲自遠(yuǎn)，爭(zhēng)做科研型、學(xué)者型教師”的倡議，向?qū)W生發(fā)出 “讀書好，好讀書，讀好書，爭(zhēng)做小書蟲”的倡議。學(xué)校制定了“書香教師”、“ 書香學(xué)生”、“書香班級(jí)”、“書香家庭”考評(píng)細(xì)則，讓讀書自覺(jué)成為師生必需的學(xué)習(xí)方式、自然的生活習(xí)慣。

1、努力打造學(xué)習(xí)型教師團(tuán)隊(duì)。成立了“書香致遠(yuǎn)”教師讀書會(huì)，倡導(dǎo) “多讀書、讀好書、樂(lè)交流、喜分享”的讀書新風(fēng)尚。讀書會(huì)定期開(kāi)展好書推薦交流活動(dòng)，鼓勵(lì)教師讀書、思考、交流、實(shí)踐，不斷提高教學(xué)業(yè)務(wù)水平，成為教書育人的行家里手。2009年6月，學(xué)校聯(lián)合工會(huì)如火如荼地開(kāi)展起“幽幽書香礪吾志，瑯瑯書聲伴我行”教職工讀書活動(dòng)?；顒?dòng)由“書生教師，教書育人，幸福一生”讀書月和“讀書伴我成長(zhǎng)，學(xué)習(xí)使人進(jìn)步，知識(shí)改變命運(yùn)”主題征文兩個(gè)系列組成。教職工繼續(xù)響應(yīng)號(hào)召，利用假期閱讀、反思，寫下了一篇篇文筆優(yōu)美、情感真摯、發(fā)人深省的文章，讓我們看到讀書后豁達(dá)的心境、睿智的思考。大家感到：多讀一本好書，多得一份經(jīng)驗(yàn)，多增一份智慧，多添一份力量，多享一份幸福。我們相信：讀書多的教師，其視野必然開(kāi)闊，其精神必然充實(shí)，其志向必然高遠(yuǎn)，其追求必然執(zhí)著。

另外，學(xué)校每年還為每位教師提供150元學(xué)習(xí)經(jīng)費(fèi)，用于教師自行購(gòu)買書籍、訂閱雜志。學(xué)校網(wǎng)站上開(kāi)辟了校長(zhǎng)、教師“共鑒文章”欄目，欄目中的《用包容獲得整個(gè)世界》、《優(yōu)秀是一種習(xí)慣》、《送給班主任的十則寓言故事》等文章，常常引發(fā)老師們深深的思考。

2、讓學(xué)生與好書為伴。學(xué)校針對(duì)各年級(jí)學(xué)生的閱讀興趣、閱讀能力，推薦不同年級(jí)的《課外書閱讀書目》，制作了精美的《徜徉書?！纷x書摘記本發(fā)給中、高年級(jí)學(xué)生，并制定了學(xué)生的成長(zhǎng)閱讀階梯：

（1）、低年級(jí)：聽(tīng)故事、講故事、看繪本。要求聽(tīng)完200個(gè)童話或寓言，會(huì)說(shuō)80首童謠（兒歌、顛倒歌、順口溜、接口詞、繞口令）等，會(huì)講50個(gè)故事。我們堅(jiān)信，聽(tīng)多了就能說(shuō)，說(shuō)多了就能寫。孩子們每天回家，把自己當(dāng)天聽(tīng)到的故事、童謠說(shuō)給家長(zhǎng)聽(tīng)。

（2）、中年級(jí)：讀兒童文學(xué)經(jīng)典、詩(shī)歌、童話、繪本故事等，同時(shí)納入了科學(xué)、自然、歷史類的閱讀書目，仍以文學(xué)作品為主。

（3）、高年級(jí)：讀兒童文學(xué)經(jīng)典、百科類的書，同主題文化讀本。這時(shí)的學(xué)生有了更大的自主權(quán)，除了閱讀老師推薦的書目，還閱讀適合自己口味的書籍。

學(xué)校每學(xué)期舉行一次課外閱讀升級(jí)活動(dòng)、課外知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng)，讓學(xué)生感受成長(zhǎng)的快樂(lè)，體驗(yàn)閱讀的幸福，享受成功的喜悅。

（三）構(gòu)建課程，品味書香

1、合理安排校內(nèi)課外閱讀時(shí)間。為了保證學(xué)生有時(shí)間讀課外書、有效讀課外書，學(xué)校安排周三的晨會(huì)時(shí)間、周二、周四的午間時(shí)間為課外閱讀時(shí)間，一、二年級(jí)在大課間做操后到教室吟誦古詩(shī)，學(xué)唱童謠。在學(xué)生閱讀、吟誦時(shí)間，語(yǔ)文教師陪同讀書，巡視指導(dǎo)，做到專時(shí)專用。每周，學(xué)校在各班開(kāi)設(shè)一節(jié)課外閱讀指導(dǎo)課，由語(yǔ)文教師有計(jì)劃、有目的地進(jìn)行課外閱讀指導(dǎo)，帶領(lǐng)學(xué)生潛心閱讀經(jīng)典美文，領(lǐng)略中外名著，吟詠古今詩(shī)文，在大量的閱讀實(shí)踐中激發(fā)學(xué)生濃厚的閱讀興趣，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。

2、不斷探索課外閱讀指導(dǎo)的有效方式。2009年9月，我們開(kāi)展了“課外閱讀導(dǎo)讀課”研討活動(dòng)，有三位老師執(zhí)教了低、中、高年級(jí)的三節(jié)不同內(nèi)容、不同風(fēng)格的導(dǎo)讀課。她們不拘一格，從談話激趣開(kāi)始，引發(fā)學(xué)生的閱讀期待。通過(guò)看、想、說(shuō)等方法引導(dǎo)學(xué)生讀整本的書應(yīng)該從封面、作者、目錄、主要人物、故事內(nèi)涵的介紹入手，指導(dǎo)學(xué)生怎樣閱讀一本書，教給學(xué)生閱讀的方法。他們帶領(lǐng)學(xué)生品味書中的語(yǔ)言，分析人物的形象，體驗(yàn)蘊(yùn)含的情感，讓學(xué)生興趣盎然，也讓聽(tīng)課老師受益匪淺。通過(guò)研討，逐步形成課外閱讀的基本課型。

3、積極建設(shè)校本閱讀課程。校本閱讀課程的建設(shè)以學(xué)科文化閱讀、主題文化閱讀、經(jīng)典文化閱讀為主要領(lǐng)域，以課堂閱讀、課外閱讀、班級(jí)閱讀、親子閱讀、網(wǎng)絡(luò)閱讀、自主閱讀為閱讀行動(dòng)，以文學(xué)文化閱讀、科學(xué)文化閱讀、藝術(shù)文化閱讀、道德文化閱讀等為閱讀板塊，以豐富的閱讀指導(dǎo)、推廣策略和評(píng)價(jià)機(jī)制為支撐。我們樹立了凡適合兒童閱讀的書籍都是教材的思想。學(xué)校為學(xué)生添置了學(xué)生共讀書籍，老師把一本本書當(dāng)作一篇篇教材去研究、設(shè)計(jì)，把讀書與聽(tīng)、說(shuō)、議、講、編、寫、畫、演、做、想象相結(jié)合，逐步建構(gòu)起以名著為精讀范本的閱讀課程新體系，編制一本本輔助兒童閱讀的內(nèi)容和形式皆豐的校本閱讀教材。

（四）開(kāi)展活動(dòng)，共享書香

在活動(dòng)中閱讀，讓閱讀成為一個(gè)個(gè)生動(dòng)有趣的活動(dòng)，是兒童閱讀的重要模式。針對(duì)兒童閱讀心理，我校創(chuàng)設(shè)了多個(gè)寓“讀”于樂(lè)的閱讀活動(dòng)。

1、成立“博悅文學(xué)社”。博悅文學(xué)社的格言是：博覽群書，悅讀閱美，讓書香溫潤(rùn)童年！這群喜愛(ài)閱讀、善于表達(dá)、才能出眾的孩子，是學(xué)校的“小眼睛”、“小記者”、“小作家”。他們采擷文苑奇葩，帶動(dòng)身邊的同學(xué)一起閱讀；他們活躍在語(yǔ)文競(jìng)賽、電臺(tái)廣播、采訪編輯等活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)；他們走進(jìn)開(kāi)發(fā)區(qū)波英特自行車有限公司參觀調(diào)查、體驗(yàn)思考；他們和寧大月湖文學(xué)社的“大書蟲”聯(lián)誼交流；他們把自己的心得、感受、體驗(yàn)用文字記錄下來(lái)，掛在校園網(wǎng)中和全校師生分享。他們以自己的實(shí)際行動(dòng)為涵養(yǎng)一個(gè)濃厚的書香川小而努力著。

2、組織“腹有詩(shī)書氣自華”讀書節(jié)活動(dòng)?；顒?dòng)中，每個(gè)學(xué)生擬定一條讀書格言。美術(shù)愛(ài)好者開(kāi)展讀書節(jié)徽標(biāo)設(shè)計(jì)比賽，學(xué)校挑選出設(shè)計(jì)美觀、內(nèi)涵豐富的徽標(biāo)，組織師生進(jìn)行評(píng)選，將評(píng)選上的徽標(biāo)印在讀書節(jié)宣傳畫中、讀書摘記本上，讓創(chuàng)作者倍感自豪。1-3年級(jí)開(kāi)展書簽制作比賽，4-6年級(jí)開(kāi)展讀書手抄報(bào)評(píng)比。評(píng)選出來(lái)的精美的書簽被拍成照片，掛在學(xué)校網(wǎng)站宣傳，評(píng)選出來(lái)的優(yōu)秀讀書手抄報(bào)被展覽在走廊的軟木黑板上，讓學(xué)生互相學(xué)習(xí)、共同分享。學(xué)校還舉行了為期一周的年級(jí)讀書匯報(bào)會(huì)。低年級(jí)的讀書故事會(huì)、中年級(jí)的讀書欣賞會(huì)、高年級(jí)的讀書演講會(huì)精彩紛呈。

2009年的元旦，學(xué)校舉行了“書香校園·藝術(shù)人生”課本劇表演。學(xué)生們根據(jù)書中內(nèi)容改編情節(jié)，編寫臺(tái)詞，設(shè)計(jì)服裝，尋找音樂(lè)，登臺(tái)表演，忙得不亦樂(lè)乎。節(jié)目?jī)?nèi)容豐富多彩，有童話劇、小話劇、寓言劇、英語(yǔ)劇、音樂(lè)劇等。每學(xué)年，學(xué)校還會(huì)組織學(xué)生征文比賽、現(xiàn)場(chǎng)作文競(jìng)賽、讀后感交流、“我的自制繪本”比賽。形式多樣、內(nèi)容豐富的讀書活動(dòng)點(diǎn)燃了學(xué)生讀書的激情，提高了學(xué)生欣賞品味的能力，奠基了學(xué)生豐盈厚實(shí)的人生。

3、開(kāi)展“書香學(xué)生”的評(píng)比。學(xué)校每學(xué)年開(kāi)展一次“書香學(xué)生”的評(píng)比，被評(píng)上的學(xué)生能在讀書節(jié)上得到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的隆重表彰，他的照片、讀書事跡、讀書經(jīng)驗(yàn)?zāi)芡ㄟ^(guò)學(xué)校網(wǎng)站宣傳介紹，還可以享受學(xué)校提供的50元購(gòu)書卡。這對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，是生活中的一件大喜事。學(xué)校也通過(guò)此項(xiàng)評(píng)比，進(jìn)一步推動(dòng)學(xué)生藏書、買書、讀書的熱情。

（五）家校攜手，彌散書香

良好的讀書習(xí)慣的養(yǎng)成離不開(kāi)家庭的影響。我們利用家長(zhǎng)會(huì)，向家長(zhǎng)宣講全面的質(zhì)量觀，宣傳朱永新先生的信念——讀書能改變?nèi)松Ｐ麄髯x書對(duì)于學(xué)生成長(zhǎng)的重要性，激發(fā)全體家長(zhǎng)關(guān)注孩子閱讀的積極性，贏得家長(zhǎng)的支持。我們分年級(jí)給家長(zhǎng)寫公開(kāi)信，倡導(dǎo)家校攜手，引導(dǎo)學(xué)生與經(jīng)典為友。學(xué)校號(hào)召家長(zhǎng)參與親子共讀的活動(dòng)，分年級(jí)設(shè)計(jì)了親子共讀記載表；介紹我家的閱讀生活；請(qǐng)爸爸、媽媽講自己讀書成長(zhǎng)的故事；讓家長(zhǎng)參與和建立家校圖書館。我們開(kāi)展“書香家庭”的評(píng)比，利用學(xué)校櫥窗、網(wǎng)站宣傳“書香家庭”的事跡、經(jīng)驗(yàn)，營(yíng)造親子閱讀的氛圍，讓更多的家長(zhǎng)、家庭自覺(jué)參與我們的讀書行動(dòng)中來(lái)。

“腹有詩(shī)書氣自華，最是書香能致遠(yuǎn)?！蔽覀?cè)跁阈@里讀書、思考，豐富思想；我們?cè)谛撵`溝通中對(duì)話、感悟，品味生活；我們?cè)谇笏髦飞蠈?shí)踐、發(fā)展，積淀人文精神。讀書，使我們的生活更豐富、更幸福；讀書，使我們的思想更成熟、更健康?！白寱阊笠缟镊攘Α?，必將成為我們蛟川中心學(xué)校全體師生堅(jiān)定的信念和永恒的追求。

“書山有路勤為徑”，打造書香校園，讓我們?cè)凇皶健敝飞线~出了可喜的第一步，今后，我們還將繼續(xù)穩(wěn)健地走下去??因?yàn)槲覀儓?jiān)信：只要行動(dòng)，就有收獲；只有堅(jiān)持，才有奇跡！