第一篇：小學(xué)綜合實(shí)踐主題活動(dòng)的課型設(shè)計(jì)

小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)常見課型的設(shè)計(jì)

廣東省廣州市番禺區(qū)市橋橋東小學(xué)

陳妙姬

[摘要] 目前，在綜合實(shí)踐活動(dòng)課程化實(shí)施的過程中存在著對(duì)課程理解不到位、把實(shí)施活動(dòng)的環(huán)節(jié)替代課型、課型不成體系等誤區(qū)。針對(duì)存在問題，本文從理論與實(shí)踐的層面上，結(jié)合廣州市番禺區(qū)開展綜合實(shí)踐活動(dòng)課型研究的經(jīng)驗(yàn)，定義了綜合實(shí)踐活動(dòng)的課型概念，按照四個(gè)活動(dòng)單元?jiǎng)澐植⑻岢隽诵W(xué)幾種常見課型的設(shè)計(jì)。

[關(guān)鍵詞] 綜合實(shí)踐活動(dòng) 課型 分類 設(shè)計(jì)

目前，各地綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)施已逐步走向常態(tài)化。作為一門常態(tài)化的學(xué)科，開展課程化的設(shè)計(jì)與實(shí)施研究是必需的。但在綜合實(shí)踐活動(dòng)課型研究中常常存在一些誤區(qū)：一是概念誤區(qū)，表現(xiàn)在對(duì)課程化的理解不到位，課型概念模糊；二是替代誤區(qū)，表現(xiàn)把活動(dòng)開展的各個(gè)環(huán)節(jié)直接代替了課型；三是系統(tǒng)誤區(qū)，表現(xiàn)在課型的設(shè)計(jì)缺乏系統(tǒng)性，只側(cè)重于某些課型，而沒有區(qū)分與設(shè)計(jì)出系列的完整的課型。

課型是在教學(xué)實(shí)踐中，為解決“普適性問題”、“生成性問題”、“發(fā)展性問題”、“成果性問題”而設(shè)計(jì)的教學(xué)活動(dòng)，是課程常態(tài)化實(shí)施所必然產(chǎn)生的，能更好地促進(jìn)教師“教”和學(xué)生“學(xué)”。針對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課型研究中存在的誤區(qū)，本人結(jié)合廣州市番禺區(qū)各小學(xué)開展綜合實(shí)踐活動(dòng)課型研究的經(jīng)驗(yàn)，嘗試歸納綜合實(shí)踐活動(dòng)課型的概念與分類，并基于實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)設(shè)計(jì)出十種小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課常見的課型。

一．綜合實(shí)踐活動(dòng)的課型概念及分類

從本質(zhì)上講，綜合實(shí)踐活動(dòng)屬于活動(dòng)課程范疇，與傳統(tǒng)的活動(dòng)課程有聯(lián)系又有區(qū)別，是一種綜合性更強(qiáng)、更具實(shí)質(zhì)性的活動(dòng)性課程。但目前各地對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)的研究大多數(shù)還僅處于活動(dòng)層面，要實(shí)現(xiàn)活動(dòng)課程化必須要有其課程形態(tài)。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是以活動(dòng)為線索展開的課程，即通過“活動(dòng)主題化——主題單元化——單元課型化”實(shí)現(xiàn)活動(dòng)課程化，其中單元和課型稱之為“課程形態(tài)”。

課型的概念：“所謂課型，一般指根據(jù)教學(xué)任務(wù)而劃分出來(lái)的課堂教學(xué)的類型。課堂教學(xué)的課型泛指課的類型或模型，是課堂教學(xué)最具有操作性的教學(xué)結(jié)構(gòu)和程序”。（源自“百 度百科”）教學(xué)過程結(jié)構(gòu)是課型分類的主要依據(jù)之一，特定的課型必然有特定的教學(xué)過程結(jié)構(gòu)。因此，我們說(shuō)綜合實(shí)踐活動(dòng)的課型就是綜合實(shí)踐活動(dòng)課堂教學(xué)中具有操作性的教學(xué)結(jié)構(gòu)和程序。

課型的分類：小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)一般以主題活動(dòng)的形式呈現(xiàn)，按照番禺區(qū)綜合實(shí)踐活動(dòng)“443”模式，一個(gè)主題活動(dòng)一般分為“開題活動(dòng)——實(shí)踐活動(dòng)——交流活動(dòng)——展示活動(dòng)”四個(gè)單元實(shí)施。各單元根據(jù)小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與水平、主題活動(dòng)方式和各階段教學(xué)任務(wù)的不同，可以劃分為多種課型。一般開題活動(dòng)可以劃分為主題生成課、方法指導(dǎo)課、方案設(shè)計(jì)課等；實(shí)踐活動(dòng)可以劃分為方法指導(dǎo)課、問題研討課、實(shí)踐探究課、中期反饋課等；交流評(píng)價(jià)活動(dòng)可以劃分為交流評(píng)價(jià)課、成果設(shè)計(jì)課等；成果展示活動(dòng)可以劃分為結(jié)題報(bào)告課、成果展示課、總結(jié)反思課等。

二．常用課型及其結(jié)構(gòu)

課型研究的核心問題是“教學(xué)結(jié)構(gòu)”。下面從教學(xué)目標(biāo)的確立和教學(xué)結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)談小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)幾種常用的課型。

（一）主題生成課

“主題生成課”的教學(xué)目標(biāo)是形成在生活中發(fā)現(xiàn)問題并轉(zhuǎn)化成活動(dòng)主題的能力，發(fā)展問題意識(shí)。

“主題生成課”的教學(xué)結(jié)構(gòu)為“發(fā)現(xiàn)問題——>生成主題——>分解問題——>初定計(jì)劃”。“問題即課題”，“發(fā)現(xiàn)問題”即通過創(chuàng)設(shè)情景、搜集與分析材料、討論與交流，發(fā)現(xiàn)問題，逐步提出自己感興趣或關(guān)注的問題?！吧芍黝}”即引導(dǎo)學(xué)生小組合作交流，通過觀察、思考、分析所提出的問題，由小組或班集體匯總、歸納、整理后確立活動(dòng)主題。“分解問題”即引導(dǎo)學(xué)生把班級(jí)共同生成的主題，通過歸納、分類、整理，分解成多個(gè)探究問題，也就是小組活動(dòng)話題?！俺醵ㄓ?jì)劃”即按興趣分組，明確活動(dòng)任務(wù)，初步討論小組計(jì)劃內(nèi)容。

（二）方案設(shè)計(jì)課

“方案設(shè)計(jì)課”的教學(xué)目標(biāo)是學(xué)會(huì)根據(jù)不同的主題設(shè)計(jì)具體的活動(dòng)方案；提高規(guī)劃設(shè)計(jì)、分工合作的能力，形成有目標(biāo)、有次序地做事的科學(xué)態(tài)度。

“方案設(shè)計(jì)課”的教學(xué)結(jié)構(gòu)為“選題分組——>明確要求——>制訂方案——>匯報(bào)交流——>修改完善——>指導(dǎo)實(shí)踐”?！斑x題分組”即根據(jù)能力、興趣和愛好選擇研究問題，自由組成小組，合理分工?！懊鞔_要求”即指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)方案撰寫的要求、格式等，或提供可參考的活動(dòng)方案?！爸朴喎桨浮奔匆龑?dǎo)學(xué)生根據(jù)要求制定小組活動(dòng)方案。也可以在課 外先初步設(shè)計(jì)，堂上再修改完善。“匯報(bào)交流”即各小組介紹活動(dòng)方案，生生之間、師生之間互提意見?！靶薷耐晟啤奔锤鶕?jù)合理的意見和建議對(duì)小組活動(dòng)方案進(jìn)行修改、補(bǔ)充。“指導(dǎo)實(shí)踐”即教師總結(jié)評(píng)價(jià)各組方案，并有針對(duì)性地給予實(shí)踐活動(dòng)的重點(diǎn)指導(dǎo)。

（三）方法指導(dǎo)課

“方法指導(dǎo)課”的教學(xué)目標(biāo)是掌握常用的綜合實(shí)踐活動(dòng)方法，進(jìn)一步提高研究問題和解決問題的能力，并逐步認(rèn)識(shí)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的特性。

“方法指導(dǎo)課”的教學(xué)結(jié)構(gòu)為“情景導(dǎo)入——>學(xué)習(xí)方法——>課內(nèi)嘗試——>交流提升”。“情景導(dǎo)入”即通過各種生動(dòng)的形式，激發(fā)學(xué)習(xí)某種活動(dòng)方法欲望，形成動(dòng)力，引入方法學(xué)習(xí)?！皩W(xué)習(xí)方法”環(huán)節(jié)是教學(xué)的重點(diǎn)環(huán)節(jié)，一般通過知識(shí)傳授、范本學(xué)習(xí)、問題研討等教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生掌握所學(xué)方法的內(nèi)涵、要素、功能、操作步驟等?！罢n內(nèi)嘗試”即創(chuàng)設(shè)模擬實(shí)踐的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生嘗試運(yùn)用所學(xué)方法開展活動(dòng)，教師適時(shí)指導(dǎo)。“交流提升”即課內(nèi)交流模擬實(shí)踐情況，展示初步成果，交流評(píng)價(jià)，發(fā)現(xiàn)問題，提出意見，加深對(duì)方法的認(rèn)識(shí)，提高能力。

方法指導(dǎo)課是應(yīng)用較多的主要課型，根據(jù)主題的內(nèi)容和學(xué)生水平的差異，在各個(gè)活動(dòng)單元都可以設(shè)計(jì)方法指導(dǎo)課。如開題活動(dòng)單元可以設(shè)計(jì)“如何選題、如何設(shè)計(jì)、如何撰寫方案”等方法指導(dǎo)課；實(shí)踐活動(dòng)單元可以設(shè)計(jì)“如何開展訪問、調(diào)查”、“實(shí)驗(yàn)探究”、“制作方法學(xué)習(xí)”等方法指導(dǎo)課；交流評(píng)價(jià)單元可以設(shè)計(jì)“如何評(píng)價(jià)”、“評(píng)價(jià)表格的設(shè)計(jì)”等方法指導(dǎo)課；成果展示單元可以設(shè)計(jì)“如何設(shè)計(jì)、制作、展示成果”等方法指導(dǎo)課。

（四）問題研討課

在一段時(shí)間內(nèi)，學(xué)生群體會(huì)對(duì)生活、學(xué)習(xí)中某一傾向性的問題特別感興趣，經(jīng)過獨(dú)立思考或小組合作討論，形成集體共同關(guān)注的問題后，就可以集中集體的智慧開展專題實(shí)踐性研究，上“問題研討課”?！皢栴}研討課”是以集體和小組研究討論為基本特征的課型。

“問題研討課”的教學(xué)結(jié)構(gòu)是“師生質(zhì)疑——>研究討論——>合作釋疑——>評(píng)價(jià)反饋”?！皫熒|(zhì)疑”即啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生回顧前期活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)的問題，形成集體共同關(guān)注的問題?！把芯坑懻摗奔唇M織學(xué)生以獨(dú)立自主學(xué)習(xí)和合作討論為前提，展開協(xié)作和討論，多方尋求答案。“合作釋疑”即教師和學(xué)生一起通過個(gè)人、小組、集體等多種解難答疑的嘗試活動(dòng)，將自己所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于解決實(shí)際問題。

（五）實(shí)踐探究課

“實(shí)踐探究課”的課程目標(biāo)以探究為取向，引導(dǎo)學(xué)生通過推測(cè)假設(shè)——設(shè)計(jì)活動(dòng)——實(shí)踐驗(yàn)證——處理信息——概括結(jié)論的探究過程，提高分析、綜合和評(píng)價(jià)的能力。

“實(shí)踐探究課”的課型結(jié)構(gòu)是“方法引導(dǎo)——>交流討論——>探究實(shí)踐——>解決問題——>總結(jié)結(jié)論”?！胺椒ㄒ龑?dǎo)”即激發(fā)探究動(dòng)機(jī)，明確研究任務(wù)，把握探究方向?！敖涣?討論”即充分地讓學(xué)生作推測(cè)假設(shè)，合作設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)或探究活動(dòng)?！疤骄繉?shí)驗(yàn)”即引導(dǎo)學(xué)生充分利用各種資源，經(jīng)歷探究驗(yàn)證的全過程?！敖鉀Q問題”即處理實(shí)驗(yàn)信息，分析綜合得出初步探究結(jié)果?！翱偨Y(jié)結(jié)論”即經(jīng)過各人（或各小組）呈報(bào)探究結(jié)果后，師生一起概括出結(jié)論，總結(jié)反思探究活動(dòng)。根據(jù)探究的不同方式，“實(shí)踐探究課”還可以細(xì)分為“實(shí)驗(yàn)探究課”、“網(wǎng)絡(luò)探究課”等。

（六）中期反饋課

“中期反饋課”的課程目標(biāo)是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)匯報(bào)活動(dòng)，分享收獲，懂得評(píng)價(jià)和欣賞別人，并吸取他人經(jīng)驗(yàn)完善自我活動(dòng)，并能夠明確方向繼續(xù)深化實(shí)踐活動(dòng)。

“中期反饋課”的課型結(jié)構(gòu)是“回顧與分享——>匯報(bào)與交流——>評(píng)價(jià)與建議——>指導(dǎo)與總結(jié)”?！盎仡櫯c分享”即通過生動(dòng)的集體交流形式，回顧前階段所開展的活動(dòng)，分享感受，引入活動(dòng)?！皡R報(bào)與交流”即組織各小組分別匯報(bào)，適時(shí)進(jìn)行師生互動(dòng)交流，并逐步引導(dǎo)學(xué)生提出自己的見解及進(jìn)行評(píng)價(jià)，及時(shí)了解學(xué)生活動(dòng)中的收獲與困惑?！霸u(píng)價(jià)與建議”即相互對(duì)各小組的匯報(bào)給予評(píng)價(jià)，對(duì)問題與困惑提供幫助，提出意見或建議?！爸笇?dǎo)與總結(jié)”教師小結(jié)上階段活動(dòng)情況，提出指導(dǎo)意見，讓學(xué)生明確下階段活動(dòng)的要求。

（七）交流評(píng)價(jià)課

“交流評(píng)價(jià)課”的課程目標(biāo)是引導(dǎo)學(xué)生通過交流評(píng)價(jià)活動(dòng)，形成對(duì)自然、社會(huì)、自我的內(nèi)在聯(lián)系的整體認(rèn)識(shí)，發(fā)展對(duì)自然的關(guān)愛和對(duì)社會(huì)、對(duì)自我的責(zé)任感，產(chǎn)生認(rèn)知和建構(gòu)。

“交流評(píng)價(jià)課”的課型結(jié)構(gòu)為“導(dǎo)入——>交流——>評(píng)價(jià)——>建構(gòu)”?！皩?dǎo)入環(huán)節(jié)”即師生共同回顧“開題活動(dòng)”和“實(shí)踐活動(dòng)”的活動(dòng)過程；“交流環(huán)節(jié)”即學(xué)生以多種方式交流活動(dòng)過程中的“問題、困惑、收獲”；“評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)”即學(xué)生、教師、家長(zhǎng)對(duì)“問題、困惑”進(jìn)行點(diǎn)評(píng)或利用評(píng)價(jià)表格進(jìn)行自評(píng)、互評(píng)；“建構(gòu)環(huán)節(jié)”即強(qiáng)化收獲，形成建構(gòu)，明確成果表現(xiàn)形式。教師對(duì)學(xué)生的觀念進(jìn)行歸納形成對(duì)“問題、困惑、收獲”的認(rèn)知體系。

（八）成果設(shè)計(jì)課

“成果設(shè)計(jì)課”是為“成果展示”作前期準(zhǔn)備的，活動(dòng)成果以什么方式來(lái)呈現(xiàn)、表達(dá)，由于存在多種可能性，因此課程目標(biāo)就是對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的指導(dǎo)，幫助學(xué)生選擇恰當(dāng)?shù)某晒尸F(xiàn)方式，促進(jìn)歸類、整理、制作等能力的提高。

“成果設(shè)計(jì)課”的課型結(jié)構(gòu)是“歸類整理——>選擇方式——>制作演練”?！皻w類整理”即指導(dǎo)各小組對(duì)活動(dòng)中收集的資料、統(tǒng)計(jì)的結(jié)果、活動(dòng)的記錄等按類別有序地整理清楚?！斑x擇方式”即小組成員根據(jù)原始資料整理情況，互相討論，匯報(bào)設(shè)想，在老師的幫助下選擇成果呈現(xiàn)方式?！爸谱餮菥殹奔锤鶕?jù)本組成果呈現(xiàn)的需要，分工合作進(jìn)行制作或匯報(bào)、展示的訓(xùn)練準(zhǔn)備。本環(huán)節(jié)也可利用課外時(shí)間完成，老師適時(shí)給予指導(dǎo)。

（九）成果展示課 “成果展示課”的課程目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生通過多種手段展示活動(dòng)成果，展示自我，體會(huì)到自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)的喜悅。

“成果展示課”的課型結(jié)構(gòu)是“回顧導(dǎo)入——>分組展示——>發(fā)展提升”?！盎仡檶?dǎo)入”即師生共同回顧“開題活動(dòng)”、“實(shí)踐活動(dòng)”、“交流評(píng)價(jià)活動(dòng)”的活動(dòng)過程；“分組展示”即以小組為單位展示學(xué)生的研究的成果（認(rèn)識(shí)與建構(gòu)、收獲與體會(huì)、成果形式與內(nèi)容、價(jià)值與意義）；“發(fā)展提升”即通過對(duì)成果的交流與議價(jià)，提升認(rèn)知，師生一起總結(jié)，對(duì)研究的成果進(jìn)行二次開發(fā)。

（十）總結(jié)反思課

“總結(jié)反思課”的課程目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生與學(xué)習(xí)伙伴困惑共擔(dān)、成果共享及對(duì)活動(dòng)進(jìn)行理性反思、及時(shí)總結(jié)的好習(xí)慣；提高學(xué)生客觀欣賞他人成果、評(píng)價(jià)他人活動(dòng)的素養(yǎng)。

“總結(jié)反思課”的課型結(jié)構(gòu)是“過程總結(jié)——>全面反思——>交流分享——>拓展深化”。“過程總結(jié)”即是引導(dǎo)學(xué)生對(duì)主題活動(dòng)的全過程，進(jìn)行概括性的總結(jié)，把收獲與體會(huì)寫下來(lái)。也可以先在課前布置學(xué)生完成。“全面反思”即引導(dǎo)學(xué)生對(duì)整個(gè)活動(dòng)中出現(xiàn)的困惑、挫折等進(jìn)行全面反思?！敖涣鞣窒怼奔匆龑?dǎo)學(xué)生共同交流、認(rèn)真傾聽、大膽質(zhì)疑，分享的內(nèi)容可以是對(duì)自己的、對(duì)他人的、對(duì)小組的或?qū)θ嗟?，重在成功的體驗(yàn)或經(jīng)驗(yàn)的積累?！巴卣股罨奔词窃诳偨Y(jié)本次活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，向縱、深拓展活動(dòng)，提出下一活動(dòng)主題或?qū)驅(qū)W生思考發(fā)現(xiàn)新的問題。

“綜合實(shí)踐活動(dòng)”課程的開發(fā)與實(shí)施以學(xué)生為核心，課程的價(jià)值在學(xué)生活動(dòng)的過程中，課程目標(biāo)最終指向于學(xué)生個(gè)性健全發(fā)展。通過對(duì)課型的研究，有助于教師更好地掌握各種類型的課的教學(xué)目的、教學(xué)結(jié)構(gòu)、教學(xué)方法等方面的規(guī)律，提高教學(xué)設(shè)計(jì)、實(shí)施和評(píng)價(jià)的能力。我們開展課型研究，在探究教學(xué)活動(dòng)的規(guī)律性、可行性的同時(shí)，也期望以一種開放、多元、個(gè)性的思考方式進(jìn)行更多的嘗試。

參考文獻(xiàn)：

[1] 姜濤.教學(xué)模式的建模與用模.[J].廣東教育?教研，2007年第7/8期刊 [2] 教育部：《綜合實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)綱要》，華中師范大學(xué)基礎(chǔ)教育課程研究中心印發(fā)

第二篇：小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課案例設(shè)計(jì)

小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)

------------創(chuàng)建誠(chéng)信社會(huì)從我做起

一、教學(xué)設(shè)計(jì)意圖:

《創(chuàng)建誠(chéng)信社會(huì)從我做起》是根據(jù)小學(xué)新課程綜合實(shí)踐活動(dòng)課本第2課《做誠(chéng)實(shí)的孩子》而改的實(shí)踐活動(dòng)設(shè)計(jì)。通過活動(dòng)課的開展，以達(dá)到幫助學(xué)生理解誠(chéng)信的內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生的信息收集能力，激發(fā)學(xué)生從小樹立誠(chéng)信意識(shí)，將誠(chéng)信從我做起，從小事做起，從現(xiàn)在做起。因此教學(xué)中力求做到：

1、引導(dǎo)學(xué)生搜集古今中外講誠(chéng)信的故事，理解誠(chéng)信的內(nèi)涵。

2、指導(dǎo)學(xué)生成立活動(dòng)小組，研究講誠(chéng)信和不講誠(chéng)信的結(jié)果。

3、通過倡議進(jìn)一步使學(xué)生樹立從小就講誠(chéng)信的意識(shí)，并內(nèi)化為實(shí)際行動(dòng)。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)知目標(biāo)：了解誠(chéng)信的基本內(nèi)涵。

2、能力目標(biāo)：通過收集誠(chéng)信的有關(guān)古今中外的故事培養(yǎng)學(xué)生的收集信息、整理信息的能力。

3、情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生從小樹立誠(chéng)信意識(shí)，從我做起，從小事做起，從現(xiàn)在做起。

三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：了解誠(chéng)信的基本內(nèi)涵；激發(fā)學(xué)生從小樹立誠(chéng)信意識(shí)，將誠(chéng)信從我做起，從小事做起，從現(xiàn)在做起。

教學(xué)難點(diǎn)：通過收集誠(chéng)信的有關(guān)古今中外的故事培養(yǎng)學(xué)生的收集信息、整理信息的能力；激發(fā)學(xué)生從小樹立誠(chéng)信意識(shí)，從我做起，從小事做起，從現(xiàn)在做起，并使之與今后的一切言行結(jié)合。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：

學(xué)生準(zhǔn)備：收集生活中或在書本、電視中等聽到或看到的誠(chéng)信故事。

教師準(zhǔn)備：

1、故事：《是誰(shuí)打破了花瓶》、牒片《狼來(lái)了》。

2、投影儀（片）。

3、有關(guān)誠(chéng)信的故事片段和故事目錄。

4、全班分為八個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)小組。

二、活動(dòng)過程：

（一）、故事導(dǎo)入，初步感知誠(chéng)信。

1、同學(xué)們喜歡聽故事嗎？今天老師給大家?guī)?lái)兩個(gè)小故事，聽和看過這兩個(gè)小故事后我想向大家提一個(gè)小小的要求，回答老師你們喜歡做哪一個(gè)男孩就行了。（通過學(xué)生年齡小，喜歡聽故事的特點(diǎn)，把學(xué)生的思維首先定位在情境中，在故事對(duì)比中讓學(xué)生初步感知誠(chéng)信的內(nèi)涵。）

（1）、老師講故事《是誰(shuí)打破了花瓶》

（2）、播放動(dòng)畫故事《狼來(lái)了》

2、同學(xué)們聽故事多么認(rèn)真啊。老師想請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)用自己的話最簡(jiǎn)潔的把內(nèi)容復(fù)述一下，好嗎？

3、學(xué)生自薦復(fù)述故事

4、簡(jiǎn)要點(diǎn)評(píng)，完成開始提的問題：你喜歡哪個(gè)男孩？

（二）、組內(nèi)交流，歸納正反事例。

1、小組活動(dòng)。

（1）、將自己收集到的故事在小組內(nèi)進(jìn)行交流。

（2）、將故事簡(jiǎn)單的進(jìn)行歸納，并將故事的大意或題目寫在卡紙上。

（3）、小組成員共同活動(dòng)，列舉出本組內(nèi)最能體現(xiàn)誠(chéng)信和不誠(chéng)信的兩個(gè)事例，準(zhǔn)備在全班同學(xué)中進(jìn)行交流，并簡(jiǎn)單說(shuō)出理由。

（學(xué)生都有一定的表現(xiàn)欲望，讓學(xué)生有足夠的空間去發(fā)展是教育者特別注意的地方，但對(duì)學(xué)生的控制也是非常必要的，所以有必要在最能體現(xiàn)誠(chéng)信和不誠(chéng)信的故事上加以控制，這也會(huì)讓學(xué)生在小組內(nèi)形成討論的積極氛圍，以免在后面的時(shí)間中他們自由或漫無(wú)目的的發(fā)揮。）

2、教師表述：（主要對(duì)學(xué)生討論的情況以及結(jié)果進(jìn)行肯定）

（三）、組際交流，在對(duì)比中理解誠(chéng)信。

1、由八個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)小組推薦代表講述本組選出的兩個(gè)具有代表性的故事；

2、教師根據(jù)發(fā)言情況進(jìn)行事例的分組板書；

（在分組板書中遇到相同的事例可以征詢?cè)摻M的成員是否可以調(diào)換故事，體現(xiàn)民主的教學(xué)氛圍。）

3、教師根據(jù)分組的情況進(jìn)行總結(jié)。

（主要針對(duì)故事下個(gè)結(jié)論，這部分的工作也應(yīng)該大部分由學(xué)生自己來(lái)完成，因?yàn)槊總€(gè)組選出來(lái)的一定有他們的理由。）

（四）、故事欣賞，體會(huì)誠(chéng)信在生活中的重要性。

欣賞故事《誠(chéng)實(shí)是生命的玫瑰》，體會(huì)誠(chéng)信在現(xiàn)實(shí)生活中的重要性，也體會(huì)在現(xiàn)實(shí)中誠(chéng)信的缺乏。

（五）、格言欣賞，體會(huì)古人、名人對(duì)誠(chéng)信的認(rèn)識(shí)。

1、孟子：誠(chéng)者，天之道也；思誠(chéng)者，人之道也。

2、海涅：生命不可能從謊言中開出燦爛的鮮花。

3、裴多菲：我寧愿以誠(chéng)摯獲得一百名敵人的攻擊，也不愿意以偽善獲得十個(gè)朋友的贊揚(yáng)。

4、同學(xué)們讀一讀自己收集到的有關(guān)誠(chéng)信的格言，說(shuō)說(shuō)格言的大意。

（六）、答卷練習(xí)，加深理解誠(chéng)信。

做個(gè)百分百的誠(chéng)信孩子，你遇到了下面的情況怎么做？

1、教室里只有我一個(gè)人，發(fā)現(xiàn)同桌上50元錢：

2、買東西時(shí)，出門發(fā)現(xiàn)多找錢了：

3、老師給你的試卷評(píng)分多加了10分：

4、不小心打碎了家中的花瓶：

5、和我最要好的朋友踢壞了班級(jí)的門：

6、我因?yàn)樵诼飞贤孢t到了，跟老師解釋：

7、因?yàn)榭磩?dòng)畫片作業(yè)做的很不認(rèn)真，面對(duì)老師詢問：

8、遇到有學(xué)生抄襲別人的作業(yè)：

9、有人向你問路時(shí)：

10、遇到考試時(shí)有人作弊：

（七）、唱響倡議，將誠(chéng)信內(nèi)化為實(shí)際行動(dòng)。

全班形成活動(dòng)倡議，將講誠(chéng)信延伸到我們的今后生活中去，從我做起，從小事做起，從現(xiàn)在做起，并使之與今后的一切言行結(jié)合。

（兒童品德的形成源于他們對(duì)生活的體驗(yàn)、認(rèn)識(shí)和感悟，只有源于兒童生活的教育活動(dòng)才能引發(fā)他們內(nèi)心的道德情感。在課上，我利用孩子自己收集的和我收集到的種種誠(chéng)信故事，讓他們?nèi)ヂ犎ビ^看，激起他們對(duì)誠(chéng)信的理解，在課堂上放開讓他們交流、討論，以此開拓學(xué)生的視野、提高他們的興趣、促進(jìn)孩子誠(chéng)信意識(shí)的形成。通過系列的活動(dòng)，學(xué)生的參與意識(shí)被激起，我相信他們一定對(duì)誠(chéng)信的內(nèi)涵有個(gè)較為深切的理解，并相信會(huì)影響他們的今后生活。）

第三篇：小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課教學(xué)設(shè)計(jì)

小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課 —— “垃圾處理”教學(xué)設(shè)計(jì)

一、活動(dòng)目的：

1、通過活動(dòng)，使學(xué)生了解生活垃圾堆放現(xiàn)狀以及由此所帶來(lái)的危害，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

3、通過調(diào)查研究活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力和參與社會(huì)生活的意識(shí)。

2、通過寫垃圾處理方案，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和想象能力。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、學(xué)生準(zhǔn)備：觀察周圍環(huán)境，調(diào)查了解當(dāng)今社會(huì)人們是如何處理垃圾的，從環(huán)保報(bào)刊或是網(wǎng)絡(luò)上查閱有關(guān)資料，寫一份調(diào)查報(bào)告。

2、教師收集有關(guān)的圖片、數(shù)據(jù)、文字資料和錄象帶，制作宣傳展板。

三、活動(dòng)過程：

（一）、計(jì)算導(dǎo)入：

“今天這節(jié)課老師想和大家一起搞一次研究。現(xiàn)在老師想出道題目考考大家，你知道我們學(xué)校一天、一月、一年會(huì)產(chǎn)生多少垃圾嗎？一個(gè)小區(qū)呢？一個(gè)縣城呢？請(qǐng)你們算一算吧?！?/p>

1、出示題目：

我們學(xué)校共有學(xué)生1000人，如果每人每天產(chǎn)生0.5千克的垃圾，那么1天之內(nèi)，會(huì)有多少垃圾呢？ 如果以30天計(jì)算，每個(gè)月又會(huì)產(chǎn)生多少垃圾呢？ 如果一年以365天計(jì)算，每年又會(huì)產(chǎn)生多少垃圾呢？一個(gè)小區(qū)（按10000人計(jì)算）呢？一個(gè)縣城（約有1000000人）呢？

2、學(xué)生計(jì)算，教師板書。

一個(gè)學(xué)校

一個(gè)小區(qū)

一個(gè)縣城

日 500千克合0.5噸 5000千克合5噸 500000千克合500噸

月 15000 千克合 15噸 150000 千克 150 噸 15000000千克 15000噸

年 5475000 千克 5475 噸 54750000千克 54750噸 5475000000千克 5475000噸

3、“看了上面的數(shù)據(jù)，你有什么話想說(shuō)嗎？”

4、“我們剛才算的，只是我們的城市一年之內(nèi)家庭產(chǎn)生的垃圾量，這個(gè)是不是最終的數(shù)據(jù)呢？為什么？ 我們的城市就有那么多的垃圾，那么全世界呢？”

5、出示地球圖片，講述全球垃圾現(xiàn)狀，貼上垃圾覆蓋的效果?！敖裉?，老師就要和大家一起來(lái)研究有關(guān)垃圾的問題。這個(gè)問題可是個(gè)世界級(jí)的難題，你們有沒有信心挑戰(zhàn)這個(gè)難題？”

（二）、觀看錄象并展示學(xué)生的調(diào)查報(bào)告：

“我們就從自己熟悉的城市來(lái)開展研究。接下來(lái)，就讓我們從錄象中去看看我們的縣城產(chǎn)生的垃圾是怎樣的一種情況！”

1、學(xué)生觀看錄象。

2、學(xué)生展示自己的調(diào)查報(bào)告，指名匯報(bào)調(diào)查情況。

3、看了剛才的錄象，結(jié)合你們的調(diào)查結(jié)果，你有什么想說(shuō)的嗎？、你們能不能為環(huán)保局的叔叔阿姨出出主意，幫他們想想如何處理這些已經(jīng)產(chǎn)生的垃圾？能接受嗎？”

4、教師提出研究要求：

活動(dòng)建議：

（1）、研究方案時(shí)，大家要充分發(fā)揮自己的想象和小組的集體智慧，各抒己見。

（2）、每小組一人負(fù)責(zé)記錄方案。

（3）、交流方案時(shí)，每小組派一個(gè)同學(xué)做小組匯報(bào)發(fā)言。

(三)、研究方案：

1、學(xué)生研究，教師巡回指導(dǎo)。

2、全班交流，教師提要求。

交流建議：

（1）、其他小組在匯報(bào)方案時(shí)，所有的同學(xué)都要做個(gè)文明的小聽眾。如果你有不同意見或同一小組的成員要補(bǔ)充的話，請(qǐng)等這位同學(xué)匯報(bào)完再發(fā)言。

（2）、如果你們組的方案和前面小組的方案相同或類似，那么你就不必在重復(fù)。

3、隨機(jī)補(bǔ)充：

在日常生活中，人們習(xí)慣將垃圾分成三類：

有機(jī)垃圾：又稱濕垃圾、不可回收垃圾或餐余廢棄物。包括：瓜果皮、蔬菜皮、變質(zhì)食品、剩飯菜等。

無(wú)機(jī)垃圾：又稱干垃圾、可回收垃圾或可再生廢棄物。包括：廢紙、廢金屬、廢塑料、廢玻璃、廢織物（布料）等。

有害垃圾：又稱危險(xiǎn)廢棄物。包括：廢電池、過期藥品、水銀溫度計(jì)、廢油漆桶等。

我國(guó)國(guó)家環(huán)保局早就向社會(huì)公布了處理城市垃圾的國(guó)家行動(dòng)方案。這個(gè)方案規(guī)定：今后我國(guó)的城市垃圾將進(jìn)行填埋處理，并把垃圾填埋產(chǎn)生的氣體收集起來(lái)發(fā)電。

消除白色污染的好辦法：連碟子一起吃

目前，世界上許多國(guó)家都在開發(fā)環(huán)保產(chǎn)品，以取代傳統(tǒng)的紙杯、紙碟、飯盒。前不久，波蘭一家面粉廠的廠主維索茨基想出了制造能吃得下肚的環(huán)保杯碟。他把磨完小麥?zhǔn)Ｏ碌柠熥訅褐瞥筛鞣N大小杯碟和碗具，適合旅行野餐或開生日會(huì)。人們可以在餐后將這些環(huán)保杯碟吃掉。

(四)、聯(lián)系實(shí)際：

“讓我們?yōu)橥瑢W(xué)們這些創(chuàng)意的方案鼓掌。如果國(guó)際上還沒有采用的話，你還可以申請(qǐng)專利！那作為我們，除了為環(huán)保局的叔叔阿姨想出這些處理垃圾的辦法外，我們自己在日常生活中該注意些什么呢？”

1、學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的想法。

2、教師評(píng)價(jià)。

(五)、活動(dòng)延伸：

“剛才我們的同學(xué)都表明了自己的決心。但是光靠我們五（1）班的同學(xué)，畢竟力量有限。俗話說(shuō)：眾人拾柴火焰高。大家想想，用什么辦法能使全校的同學(xué)，全社會(huì)的公民都參與到保護(hù)環(huán)境、減少垃圾的行動(dòng)中去？（宣傳）你們想怎么宣傳？（指名說(shuō)）接下來(lái)，老師請(qǐng)大家發(fā)揮集體的智慧，把想宣傳的內(nèi)容寫下來(lái)，好嗎？”？”

2、“同學(xué)們還沒有完成的宣傳稿可叫你們的父母幫忙。等你們完成了這份宣傳工作，你們打算怎么做呢？（指名說(shuō)）通過大家的宣傳，我想我們一定能讓地球重新變美麗、變整潔（拿下地球上的“垃圾”字樣）。最后，老師想送給大家一份禮物，想看嗎？這是老師利用雙休日的時(shí)間在市區(qū)拍攝到的有關(guān)垃圾處理的照片和一些文字。我把它貼出來(lái)，也請(qǐng)同學(xué)們把你們的方案貼到前面的展板上，我們大家一起來(lái)辦個(gè)成果展，參觀參觀！”

3、學(xué)生參觀。

(1)、宣傳展板內(nèi)容：

同學(xué)們，你們了解我們的城區(qū)每天產(chǎn)生的垃圾是怎樣處理的嗎？ 城區(qū)生活垃圾的管理主要分為清掃、收集、運(yùn)輸和處理四個(gè)環(huán)節(jié)。同學(xué)們每天在市區(qū)看到的清潔工人，大部分是清掃街道和收集垃圾的。清潔工人們大約每天4點(diǎn)上班，晚上會(huì)工作到8點(diǎn)。工作時(shí)間長(zhǎng)，工作量也相當(dāng)大。他們中平均年齡將近40歲，有些還是年過半百的老人。清潔工人們的收入也不多，每月500元，再加上政府的一些補(bǔ)貼，僅供一個(gè)月的生活費(fèi)。縣城的這些垃圾除了來(lái)自街道的各個(gè)小區(qū)外，大部分來(lái)自賓館、飯店、農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)等等，一天之內(nèi)產(chǎn)生的垃圾量相當(dāng)龐大，如果不加處理，后果不堪設(shè)想。

同學(xué)們，了解了這些情況后，你能為我們的家鄉(xiāng)做些什么呢？（2）圖片說(shuō)明：

環(huán)衛(wèi)老人：看到這位年過五旬的老人，你能從他的笑容中體會(huì)到清潔工人的勞累與艱辛嗎？

垃圾箱：你可不要小看這個(gè)垃圾箱哦！它的作用可大了。你知道海門市區(qū)有多少這樣的垃圾箱嗎？

沒有分類的垃圾：所有的垃圾都堆在一起，這樣使那些能利用的垃圾也無(wú)法再利用。你能將這些垃圾進(jìn)行分類嗎？

工人工作：清潔工人們工作時(shí)間長(zhǎng)，工作量大。沒有他們，哪有我們清新美麗的城市。

傾倒：清潔工人們就是這樣一車一車，把分散在大街小巷的垃圾收集起來(lái)，運(yùn)輸?shù)嚼修D(zhuǎn)站。你能感受清潔工人們?cè)诹胰蘸秃L(fēng)中的辛苦嗎？

學(xué)生活動(dòng)，教師指導(dǎo)。(六)、活動(dòng)小結(jié)： 時(shí)光總是短暫，老師今天能和大家一起研究這個(gè)世界級(jí)的難題，覺得很開心，你們呢？能說(shuō)說(shuō)你的此刻的感受嗎

第四篇：小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課

小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課

六年級(jí)教案

備課人：吳詠梅

一、聲音與健康

1、聽覺與聲音

活動(dòng)目的：

（1）了解我們生活中的各種聲音，感受我們生活環(huán)境的多姿多彩。

（2）分辨生活中的各種聲音的音量，音高的不同，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察，用心感受的習(xí)慣。

（3）通過兩個(gè)小實(shí)驗(yàn)，學(xué)習(xí)有關(guān)聲音的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際操作、探索知識(shí)的能力。

活動(dòng)過程：

（1）把學(xué)生分為幾個(gè)調(diào)查小組，對(duì)不同場(chǎng)合，從不同角度去感受身邊的聲音。

（2）設(shè)計(jì)一些調(diào)查項(xiàng)目表格，收集一些有關(guān)的聲音素材及必要的教學(xué)用具，為課堂作好準(zhǔn)備。

（3）指導(dǎo)綜合實(shí)踐活動(dòng)中，注意把好你說(shuō)我說(shuō)`小調(diào)查`小實(shí)驗(yàn)三個(gè)環(huán)節(jié)，其中“你說(shuō)我說(shuō)”活動(dòng)環(huán)節(jié)可在分組交流的基礎(chǔ)上，歸類總結(jié)出聲音的特點(diǎn)：

1、聲音無(wú)處不在2、聲音的存在與我們息息相關(guān)。

3、人類憑借聽覺器官感受到聲音的存在?！靶≌{(diào)查”環(huán)節(jié)，也應(yīng)在分組交流的同時(shí)，進(jìn)行實(shí)物操作展示，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)聲音的音量和音高?！靶?shí)驗(yàn)”環(huán)節(jié)要求以小組為單位進(jìn)行，通過實(shí)驗(yàn)比較和原因分析，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行驗(yàn)證，體會(huì)聲音的多姿多彩，激發(fā)求知欲，引導(dǎo)到課外延伸活動(dòng)。

二、聲音與健康

活動(dòng)目的：

（1）知道聲音對(duì)人健康的影響。

（2）培養(yǎng)學(xué)生探究能力和組織活動(dòng)能力?；顒?dòng)過程：

（1）、組織學(xué)生交流對(duì)日常生活中各種不同質(zhì)感的聲音的感受，分辨噪音和樂音。

（2）、策劃組織音樂欣賞會(huì)。

ａ、采訪調(diào)查樂音對(duì)人的生理和心理的健康作用。

ｂ、確定音樂欣賞會(huì)的主題，再由學(xué)生自行分組策劃，然后ｃ、分別由學(xué)生組長(zhǎng)展示和主持欣賞會(huì)。（3）、課外延伸： 播放收集到的各種噪音； 看圖了解聲音響度的計(jì)量單位； 分辨噪音的無(wú)害區(qū)的有害區(qū)；

查找資料并結(jié)合自身經(jīng)歷，完成“分析記錄”。

三、拒絕和噪音

活動(dòng)目的：

1、認(rèn)識(shí)噪音的主要來(lái)源和噪音的分類。

2、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注人類自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)和把環(huán)境保護(hù)落實(shí)到行動(dòng)中 活動(dòng)過程：

一、按學(xué)生生活的社區(qū)把學(xué)生分成若干個(gè)調(diào)查小組，實(shí)地進(jìn)行考察，掌握學(xué)校和社區(qū)的環(huán)境概況及噪音污染的第一

手材料。

二、組織學(xué)生調(diào)查小組交流和班內(nèi)各組交流，根據(jù)調(diào)查資料進(jìn)行分析，弄清噪音的分類和各類噪音的產(chǎn)生原因，弄清聲源是什么。

三、指導(dǎo)例案分析。

（1）小組討論時(shí)適當(dāng)提示，從對(duì)老師的心理、教學(xué)程序、教學(xué)效率、學(xué)生學(xué)習(xí)等方面分析噪音對(duì)老師教學(xué)的影響。

（2）討論分析中注重對(duì)學(xué)生自覺遵守學(xué)習(xí)紀(jì)律，自理能力的教育和培養(yǎng)。

（3）指導(dǎo)學(xué)生制定教室環(huán)境守則，歸納后形成班內(nèi)環(huán)境保護(hù)文明行為的公約。

四、指導(dǎo)設(shè)計(jì)一則廣告。

二、多彩的藝術(shù)節(jié)

1、盛大的少兒藝術(shù)節(jié)

活動(dòng)目的：

1、讓學(xué)生了解相關(guān)的少兒藝術(shù)節(jié)的活動(dòng)，形成初步的感性認(rèn)識(shí)。

2、知道兒童藝術(shù)節(jié)的基本操作，節(jié)目類型。

3、在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生與人溝通的能力，鍛煉收集信息的能力?；顒?dòng)過程：

一、引導(dǎo)學(xué)生從日常生活中尋找已知道的資料，要進(jìn)一步

擴(kuò)大了解面，則應(yīng)該上網(wǎng)、查閱報(bào)紙等形式收集資料，培養(yǎng)學(xué)生收集資料的各種方法。

二、引導(dǎo)學(xué)生參觀市或區(qū)內(nèi)著名的藝術(shù)團(tuán)體，如東山少年宮小云雀合唱團(tuán)，海珠區(qū)少年宮小海燕舞蹈團(tuán)等，天河區(qū)少年宮合唱團(tuán)，廣州市芭蕾舞蹈團(tuán)等。也可以了解近期市、區(qū)有哪些大型的藝術(shù)團(tuán)表演，聯(lián)系讓學(xué)生去親身參觀、欣賞、感受藝術(shù)帶來(lái)的魅力

三、學(xué)生經(jīng)過前兩個(gè)活動(dòng)后，對(duì)藝術(shù)節(jié)的整個(gè)組織、策劃應(yīng)該有了一定的印象，引導(dǎo)學(xué)生將獲得的知識(shí)轉(zhuǎn)為初步的設(shè)想。通過個(gè)人構(gòu)思、小組討論等形式把自己對(duì)藝術(shù)的設(shè)想寫下來(lái)。

2.我們的舞臺(tái)

活動(dòng)目的

1.通過上網(wǎng)、查閱書刊、調(diào)查等途徑，明白兒童藝術(shù)節(jié)的基本操作，形成了初步的感性認(rèn)識(shí)，進(jìn)入藝術(shù)節(jié)的計(jì)劃過程。

2.調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)探究藝術(shù)對(duì)人的發(fā)展好處，培養(yǎng)學(xué)生探究意識(shí)。

3.鼓勵(lì)學(xué)生積極參與活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生敢于表現(xiàn)自己才能的意識(shí)。

4.懂得與同學(xué)溝通，形成良好的交往態(tài)度，了解同學(xué)們的興趣特長(zhǎng)。活動(dòng)過程：

一、組織學(xué)生討論，小組商量，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)意，鼓勵(lì)學(xué)生訓(xùn)練好自己的特長(zhǎng)，合作編排出初步的節(jié)目單。

二、結(jié)合音樂課、美術(shù)課對(duì)學(xué)生進(jìn)行節(jié)目的訓(xùn)練、篩選、編排。

三、開展一場(chǎng)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)：探討藝術(shù)對(duì)人的發(fā)展的好處。

四、活動(dòng)延伸：鼓勵(lì)學(xué)生平時(shí)訓(xùn)練自己的特長(zhǎng)，為藝術(shù)節(jié)的開展練好兵。

3．藝術(shù)節(jié)的策劃與組織

活動(dòng)目的：

1． 在活動(dòng)中讓學(xué)生了解、接觸有關(guān)組織活動(dòng)的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的組織、策劃、統(tǒng)籌、運(yùn)用信息技術(shù)等能力。

2． 鼓勵(lì)學(xué)生積極參加活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生敢于表現(xiàn)自己才能的意識(shí)。

3． 運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和同學(xué)們一起設(shè)計(jì)、排演節(jié)目，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神。

4． 讓學(xué)生大膽把自己的特長(zhǎng)表達(dá)出來(lái)，在藝術(shù)節(jié)承擔(dān)一項(xiàng)任務(wù)?；顒?dòng)過程：

一、結(jié)合調(diào)查、訪問、以及對(duì)活動(dòng)的初步設(shè)計(jì)，通過小組合作交流的形式，把整個(gè)活動(dòng)組織起來(lái)。

二、按能力的適合程度分成若干小組：宣傳、策劃、采訪供稿、后勤、公關(guān)、表演等小組。分工合作，各有所長(zhǎng)。

三、選拔人員：可以自愿報(bào)名，可以競(jìng)爭(zhēng)上崗。

四、活動(dòng)開始：可以邀請(qǐng)其他老師或相關(guān)人員參與。

四、活動(dòng)延伸：

根據(jù)活動(dòng)的感言，可以編寫班刊，編寫手抄報(bào)。

三、從小學(xué)理財(cái) 1．怎樣得到零花錢

活動(dòng)目的：

一、讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到手中零花錢來(lái)之不易，養(yǎng)成勤儉節(jié)約的良好習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和思想素質(zhì)。

二、開展小學(xué)生零花錢的調(diào)查?；顒?dòng)過程；

一、活動(dòng)前談話：（了解壓歲錢是用長(zhǎng)輩的辛勤勞動(dòng)和心血換來(lái)的）那么，怎么使用才合理呢？請(qǐng)各組同學(xué)通過調(diào)查等方法總結(jié)匯報(bào)。

二、每位同學(xué)自主開展調(diào)查，并填寫好調(diào)查表。

三、以小組為單位，總結(jié)本小組調(diào)查結(jié)果。

四、匯報(bào)調(diào)查結(jié)果，交流各自的調(diào)查方法，交流從有關(guān)亂華錢的危害的事實(shí)材料中得到教訓(xùn)，老師小結(jié)。

五、討論思考：

（1）、我們家的月收入是多少呢？這些錢是家長(zhǎng)怎么掙來(lái)的呢？

（2）、我們每月零花錢大約是多少？

（3）、這些錢我們主要用在哪些方面呢？合理嗎？（4）、亂花錢有哪些危害？

活動(dòng)延伸：呼吁愛心奉獻(xiàn)活動(dòng)。

2、零花錢怎么花

活動(dòng)目的：

1、讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到零花錢來(lái)之不易，養(yǎng)成勤儉節(jié)約的良好習(xí)慣。

2、讓學(xué)生在活動(dòng)中獲得親身參與的積極體驗(yàn)的豐富經(jīng)驗(yàn)。

3、通過實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，發(fā)展對(duì)知識(shí)的綜合運(yùn)用和創(chuàng)新能力和良好的個(gè)性品質(zhì)?；顒?dòng)過程：

一、確定課題：開展實(shí)踐活動(dòng)。

二、調(diào)查研究，了解錢的用途、來(lái)源、數(shù)目和家長(zhǎng)的一些基本情況。

三、交流探討：亂花錢的危害以及怎樣合理使用零花錢？

四、總結(jié)反思。

3、學(xué)會(huì)儲(chǔ)蓄

活動(dòng)目的：

一、讓孩子從小就學(xué)會(huì)明智、科學(xué)地理財(cái)。讓孩子知道要掙錢必須通過工作，懂得銀行業(yè)務(wù)中的一些常用術(shù)語(yǔ)。

二、了解銀行的標(biāo)志和存款的操作流程。

三、培養(yǎng)學(xué)生的三種意識(shí)（參與意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、實(shí)踐意識(shí)。）活動(dòng)過程：

一、分成小組，確定主題。

二、進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)；（1）主題《銀行知多少》；（2）《模擬“小銀行”》；

三、活動(dòng)成果交流：學(xué)生匯報(bào)，學(xué)生模擬存款，學(xué)生模擬取款，進(jìn)行活期儲(chǔ)蓄利息的計(jì)算，定期儲(chǔ)蓄利息的計(jì)算。

四、活動(dòng)評(píng)價(jià)：

四．說(shuō)紙

1．紙與我們的生活

活動(dòng)目的：

認(rèn)識(shí)生活中的紙，了解紙的特點(diǎn)和用途。活動(dòng)過程：

1、學(xué)生介紹各自帶來(lái)的紙。

2、積極觀察，匯報(bào)對(duì)紙的認(rèn)識(shí)和了解，感受紙與我們生活關(guān)系密切。

3、了解紙的發(fā)明與應(yīng)用，早期紙的使用，和造紙方法，未來(lái)的紙是怎么樣的？

2．節(jié)約用紙

活動(dòng)目的：

1．了解紙?jiān)斓倪^程，意識(shí)到保護(hù)森林資源、節(jié)約用紙的重要性。

2．進(jìn)行思想品德教育，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)?；顒?dòng)過程：

一、調(diào)查班內(nèi)浪費(fèi)紙張的行為和回收廢紙的方法。

二、討論積極回收廢紙的好處和看法。

三、設(shè)計(jì)節(jié)約用紙的計(jì)劃、分類回收廢紙的計(jì)劃。

3．紙藝

活動(dòng)目的：

引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用已有知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)解決問題的方案，學(xué)習(xí)掌握一些科學(xué)的研究方法，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。過程活動(dòng)： 了解紙藝作品；

舉行紙藝展示會(huì)，評(píng)選最佳制作獎(jiǎng)。

五．汽車與環(huán)境

活動(dòng)目的：

1、學(xué)會(huì)從生活中發(fā)現(xiàn)問題，并就某一現(xiàn)象提出自己的看法；

2、能在團(tuán)體合作中發(fā)揮積極作用，提高吱聲交往能力、觀察能力、動(dòng)手能力和額協(xié)作能力；

3、培養(yǎng)綜合運(yùn)用各學(xué)科知識(shí)的能力；

活動(dòng)過程：

第一課時(shí) 1．汽車與污染

一、開宗明意、提出要求

同學(xué)們，汽車從80年代就更直接地走入了我們的生活，同時(shí)也改變了社會(huì)經(jīng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。今天我們就運(yùn)用觀察、統(tǒng)計(jì)的發(fā)法了解一下汽車給我們生活帶來(lái)的影響。待會(huì)，我們將請(qǐng)同學(xué)們到學(xué)校附近的馬路邊觀察各種汽車，要求同學(xué)們找準(zhǔn)觀察點(diǎn)，并進(jìn)行認(rèn)真記錄。同學(xué)們自由分成小組，每小組安排好記時(shí)員和記錄員，就以下問題進(jìn)行觀察和記錄，活動(dòng)時(shí)間為15分鐘。小黑板出示：

1、什么什么路段在5分鐘之內(nèi)共有多少輛汽車通過？

2、請(qǐng)記錄下你所看見的各類汽車； 二．按要求展開實(shí)際調(diào)查。

三、匯報(bào)調(diào)查結(jié)果、總結(jié)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)

四、質(zhì)疑質(zhì)問

五、歸并總結(jié)，提出研究?jī)?nèi)容

第二、三課時(shí) 未來(lái)的汽車

一、小組合作展開調(diào)查研究

1、找出核心問題，頂好研究目標(biāo)（1）汽車的種類（2）汽車與安全（3）汽車與環(huán)保

2、進(jìn)行具體分工，細(xì)化研究?jī)?nèi)容。

3、分工合作、查找資料。

4、填寫調(diào)查表、互相交流得出結(jié)論。

二、抓住重點(diǎn)、進(jìn)行匯報(bào)指導(dǎo)

匯報(bào)方式：解說(shuō)、游戲、繪圖、演小品、漫畫、兒歌等。

第四課時(shí)

一、直接導(dǎo)入

同學(xué)們，前幾次活動(dòng)我們已就關(guān)于汽車的一些問題進(jìn)行了一系列的調(diào)查研究，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看，你們都是用什么方式進(jìn)行調(diào)查研究的？

二、匯報(bào)交流

三、交流、互評(píng)

四、總結(jié)

1、總體評(píng)價(jià)：評(píng)出團(tuán)體協(xié)作獎(jiǎng)

2、后續(xù)延伸：

六 世界大家庭

1．世界知多少

活動(dòng)目的：

了解世界知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注世界，了解世界?；顒?dòng)過程：

一、查資料了解有關(guān)的世界地理知識(shí)。

二、匯報(bào)知識(shí)，交流資料。

三、練習(xí)知識(shí)填空。

四、課外延伸：

1．介紹有趣的世界風(fēng)俗和其他特色文化活動(dòng)。2．以“多姿多彩的世界大家庭”為主題，選擇你最喜歡的方式表達(dá)你的感受。

2．世界大家庭

活動(dòng)目的：

通過查資料和網(wǎng)絡(luò)資源了解世界大家庭的狀況，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注世界、關(guān)注人類。

活動(dòng)過程：

一、交流理解“世界大家庭”。

二、調(diào)查世界大家庭的狀況。（戰(zhàn)爭(zhēng)災(zāi)難、生存狀況、疾病情況、環(huán)境狀況等）

三、討論思索：我們將如何面對(duì)？

四、查閱資料，了解世界一些組織的職能。

五、體驗(yàn)思考：你在幸福家庭中的感受。

六、小設(shè)計(jì)： 我們應(yīng)該怎么做？

3．共同的家園

活動(dòng)目的：

了解世界和地球的發(fā)展?fàn)顩r、生存狀況、環(huán)境情況。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注地球、關(guān)注環(huán)保?；顒?dòng)過程：

一、調(diào)查了解：你對(duì)世界和地球的發(fā)展?fàn)顩r、生存狀況、環(huán)境情況有哪些了解？

二、閱讀教材資料，思索環(huán)境惡化的危害。

三、了解環(huán)保行動(dòng)和措施。

四、交流體驗(yàn)：展望未來(lái)美好的世界，用你喜歡的方式表

達(dá)你的感受。

第五篇：綜合實(shí)踐活動(dòng)課教學(xué)設(shè)計(jì)

綜合實(shí)踐活動(dòng)課教學(xué)設(shè)計(jì)

——《構(gòu)建環(huán)保和諧校園文化》

通化縣大泉鄉(xiāng)天仁中心小學(xué)五年二班

一、活動(dòng)指導(dǎo)思想

主體性和主動(dòng)性是綜合實(shí)踐活動(dòng)的核心，它強(qiáng)調(diào)學(xué)生是活動(dòng)的主體，強(qiáng)調(diào)要通過學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)獲得直接經(jīng)驗(yàn)。在綜合實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生始終是知識(shí)、技能、能力、品德等的主動(dòng)獲取者。美國(guó)教育家杜威主張學(xué)生的認(rèn)識(shí)活動(dòng)從需要解決的問題開始，讓學(xué)生積極地尋求解決問題的答案，并實(shí)施解決問題的過程，最后以驗(yàn)證方案的正確與否作為階段性認(rèn)識(shí)活動(dòng)的結(jié)束。因此，在開展綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的教學(xué)時(shí)，要遵循循序漸進(jìn)的原則，扎扎實(shí)實(shí)開展相關(guān)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生探索的興趣。要讓學(xué)生“用自己的頭腦來(lái)想，用自己的眼睛來(lái)看，用自己的雙手來(lái)做”。

交流是信息反饋的過程，要強(qiáng)調(diào)群體間的合作與交流，相互啟發(fā)，產(chǎn)生更多的探索欲望，形成自信自強(qiáng)的精神。同時(shí)也能養(yǎng)成容納不同意見的習(xí)慣，培養(yǎng)良好的人格。而寫小論文則是研究性學(xué)習(xí)方式的具體體現(xiàn)，學(xué)生在舊知基礎(chǔ)上獲取新知，不斷地進(jìn)行新的探求。以上幾個(gè)環(huán)節(jié)是步步呈遞的，學(xué)生只有始終處于主體地位，自己發(fā)現(xiàn)問題，設(shè)計(jì)方案，自己解決問題，才能充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，才能保證學(xué)生素質(zhì)的綜合提高，也才能有效地延伸和拓展。

當(dāng)然，在活動(dòng)過程中要強(qiáng)化學(xué)生的自我意識(shí)，發(fā)展主動(dòng)學(xué)習(xí)的態(tài)度。每一次教學(xué)都能主動(dòng)地自找資料、自我準(zhǔn)備；活動(dòng)過程能自我表現(xiàn)、自我發(fā)揮；活動(dòng)后自我總結(jié)、自我評(píng)價(jià)。

二、學(xué)情分析

我校雖然是一所農(nóng)村小學(xué)，但在校園文化建設(shè)中，嚴(yán)格按照“高起點(diǎn)，超常規(guī)”的戰(zhàn)略思路開展工作。使全校師生擁有了共同的價(jià)值觀、信仰、態(tài)度和行為準(zhǔn)則,以師生精神為核心的精神文化和以學(xué)校

管理為保證的制度文化的和諧統(tǒng)一。我校園文化建設(shè)工作與教育管理年同行,做法如下：

完善硬件設(shè)施，提高辦學(xué)水平。

1、硬件設(shè)施是學(xué)校辦學(xué)的基本條件，是辦學(xué)水平的最直接體現(xiàn)。我校為了改善教學(xué)設(shè)施，通過多渠道籌集經(jīng)費(fèi)2萬(wàn)元，硬化了操場(chǎng)、路道.2、養(yǎng)成衛(wèi)生習(xí)慣，凈化校園環(huán)境。治理校園首先要從衛(wèi)生著手。我校通過制訂《衛(wèi)生量化考核辦法》，大力加強(qiáng)學(xué)校的衛(wèi)生保潔工作，本學(xué)期專門成立了走廊樓梯衛(wèi)生保潔教師節(jié)名,一名專職主抓衛(wèi)生紀(jì)律理領(lǐng)導(dǎo)(毛忠輝)全面治理校園內(nèi)存在的衛(wèi)生死角。在全體師生中形成了衛(wèi)生保潔的良好習(xí)慣和環(huán)保意識(shí)，使校園始終保持干凈整潔、文明和諧，成為師生工作、學(xué)習(xí)、休息的理想場(chǎng)所。

3、抓好校園的綠化工作，營(yíng)造環(huán)境育人氛圍。

校園綠化注重樹種的選擇和搭配，努力使校園春有花、夏有蔭、秋有果、冬有綠。新投入5000元購(gòu)置樹苗、花苗學(xué)校綠美化建設(shè).組織開展以“愛我綠色校園 從我做起”為主題的班隊(duì)會(huì)，通過活動(dòng)加深了對(duì)學(xué)校的了解，增加了了學(xué)生的主人翁意識(shí)。

4、美化校園環(huán)境，讓墻壁說(shuō)話、圍墻發(fā)言。教學(xué)樓內(nèi)今年又投資2萬(wàn)余元購(gòu)置浮雕、壁掛,使墻壁會(huì)說(shuō)話，一進(jìn)教學(xué)樓大廳就可以看到一個(gè)巨幅浮雕以“學(xué)”為主體,鼓舞著師生進(jìn)步。一樓走廊以“安全教育篇”為主的宣傳壁掛,增強(qiáng)師生的安全意識(shí).二樓以“學(xué)習(xí)篇”為主的宣傳壁掛警示師生學(xué)習(xí)態(tài)度.三樓以“養(yǎng)成教育篇”為主的宣

傳壁掛時(shí)刻提醒著學(xué)生的養(yǎng)成習(xí)慣.四樓以“教師篇”為主的宣傳壁掛指導(dǎo)教師的教風(fēng).操場(chǎng)圍墻上由美術(shù)老師畫上了一幅幅生動(dòng)活潑的安全教育圖案，警示著學(xué)生安全意識(shí).教室后面的黑板報(bào)是教室文化的一道亮麗的風(fēng)景線，它不僅是向?qū)W生進(jìn)行宣傳教育的主陣地，更是培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新能力的小天地.我校又投入4000元制作各種標(biāo)牌設(shè)置，走廊、過道和室內(nèi)統(tǒng)一制度框架與環(huán)境相協(xié)調(diào)的宣傳圖等，都充分體現(xiàn)育人的功能。

5、加強(qiáng)校園文化信息傳遞,今年專門配備了影相拍攝員。投入1500元拍攝校園文化系列活動(dòng)。學(xué)校還投資6000多元購(gòu)置長(zhǎng)號(hào)，組建了一支四十人的號(hào)隊(duì)，運(yùn)動(dòng)會(huì)中獲得了師生的喝彩。通過硬件設(shè)施建設(shè)，改變了學(xué)校的面貌，改善了學(xué)生學(xué)習(xí)生活的條件，使學(xué)校更顯大氣、美觀，基本達(dá)到了校園布局合理，環(huán)境優(yōu)美.校園文化建設(shè)是一個(gè)長(zhǎng)期而復(fù)雜的過程，雖然我校在校園文化建設(shè)上作了一些探索，也取得了一定的成績(jī)，但是在班級(jí)文化、特色文化方面還需要進(jìn)一步豐富內(nèi)涵，拓展外延。在今后的工作中，我們將逐步完善，不斷創(chuàng)新，為打造高質(zhì)量、有特色的校園文化而不懈努力。

三、活動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)

活動(dòng)主題：構(gòu)建環(huán)保和諧校園文化

活動(dòng)年級(jí)：四年級(jí)

活動(dòng)目的：通過本次活動(dòng)，讓學(xué)生調(diào)查了解學(xué)校的綠化、建設(shè)等各方

面的改進(jìn)，讓同學(xué)們了解、喜歡、熱愛我們的校園。

活動(dòng)過程：

一、匯報(bào)前的導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，自從我校申報(bào)綠色校園以來(lái)，學(xué)校

發(fā)生了很大變化，校園周圍重新綠化，各種茂盛的樹木、美麗的花草環(huán)繞著我們美麗的校舍。教學(xué)樓的走廊內(nèi)增設(shè)了校園文化欄。我們能在這樣清新、美麗的校園生活，應(yīng)該感到無(wú)比自豪。

二、學(xué)生分小組匯報(bào)：

1、調(diào)查樹木的名稱和數(shù)量

原因：校園里的樹木到底有哪些，有多少很多學(xué)生還不清楚。教學(xué)步驟：詢問自然老師，了解樹木的名稱，每個(gè)隊(duì)員負(fù)責(zé)

數(shù)2~3種的數(shù)量。

2、調(diào)查花的種類和擺放地點(diǎn)

原因：讓所有的學(xué)生的都能認(rèn)識(shí)這些美麗的花

步驟：詢問自然老師，了解各種花的種類。

3、測(cè)量草坪的長(zhǎng)、寬和面積

原因：想知道草坪有多大？

4、調(diào)查校園里綠化中的一些不足和美化較好值得發(fā)揚(yáng)之處 原因：想讓校園里的每一個(gè)角落都更綠，更美。

步驟：自己觀察，發(fā)現(xiàn)校園綠化中的不足之處；訪問同學(xué)和

教師，請(qǐng)他們談?wù)効捶ā?/p>

5、調(diào)查綠色植物對(duì)環(huán)境保護(hù)的作用

原因：綠色植物對(duì)環(huán)境的保護(hù)作用，同學(xué)們了解得不多。步驟：通過各種途徑收集有關(guān)綠色植物對(duì)環(huán)境保護(hù)的作用的資料。

6、調(diào)查校園內(nèi)破壞綠色植物的現(xiàn)象。

原因：有些同學(xué)不自覺，經(jīng)常有意或無(wú)意地破壞綠色植物。

宣傳保護(hù)綠色植物的重要性。

三、向同學(xué)宣傳樓道內(nèi)的校園文化知識(shí)

1、安全、防病、勵(lì)志、鼓勵(lì)學(xué)生勤奮好學(xué)和贊美教育教學(xué)等

各類知識(shí)。

四、傳唱校園歌曲《校園多美好》

課前一首歌，電子鈴中播放，學(xué)生隨唱。從優(yōu)美的音樂歌聲中

感受校園的美好。

五、以文字、繪畫、圖片等形式展示心目中美麗的校園。增強(qiáng)對(duì)

校園的熱愛和贊美之情。

教師總結(jié)：同學(xué)們聽了你們的介紹，老師長(zhǎng)了不少的見識(shí)，老師很感

動(dòng)，同學(xué)們能感受到校園的美好，并能為在這樣的校園生活感到驕傲和自豪。讓我們努力學(xué)習(xí)，為校園增光添彩。

綜合實(shí)踐活動(dòng)材料

構(gòu)建環(huán)保和諧校園