第一篇：學(xué)習(xí)吳紹萍心得體會

時代的音符

——學(xué)習(xí)吳紹萍老師事跡心得體會

沭陽縣隴集中學(xué) 胡曉東

寒假前，張校長帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)了吳邵萍老師的事跡。大家都被她那種對孩子的無私的愛、真誠以及對工作高度的責(zé)任感，全身心的投入精神所深深感動，這種精神值得我學(xué)習(xí)。

通過學(xué)習(xí)，我知道吳邵萍老師從事教育27年，在平凡的崗位上做出不平凡的業(yè)績,平凡之處彰顯出偉大的人格。課堂上，她是方法獨特、機敏智慧的魅力教師；管理中，她是善解人意、和員工交心的好領(lǐng)導(dǎo)；科研上，她是廢寢忘食、孜孜不倦的探索者。27年她用愛澆灌著幼教苗圃，用愛支撐起幼教事業(yè)。她的事跡令學(xué)習(xí)的同志深深震撼和感動。

無論在學(xué)習(xí)中，還是在生活中，吳邵萍老師始終把學(xué)生放在首位，時刻不忘自己的責(zé)任。有調(diào)皮的孩子，她不厭煩，主動和孩子交朋友，用自己的耐心、關(guān)心之情感化他們，使他們的學(xué)生能時刻體會到老師的愛無處不在。關(guān)心愛護每個孩子，給每個孩子平等的愛，走進孩子心里，才能使他們感受到班集體的溫暖。

我深刻體會到，作為一名教師，對于任何學(xué)生就是一個“愛”字。以無限的真情去關(guān)愛，用愛去感化每一個學(xué)生的心靈。當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)上遇到困難，不厭其煩的耐心指導(dǎo)，當(dāng)學(xué)生做錯了事的時候，指導(dǎo)分析讓學(xué)生知道做錯事的原因。用溫馨的語言教育學(xué)生，用母親般的愛感化學(xué)生，使學(xué)生感受到教師的愛猶如父母，甚至勝于父母。感受到能在快樂中學(xué)習(xí)，在快樂中成長?！皩Υ齽e人的孩子要像對待自己的孩子一樣”，我們都應(yīng)該學(xué)會換位思考，當(dāng)我們希望別人怎么教自己的孩子時，就一定得怎么教別人的孩子。當(dāng)家長把孩子送到我們手上的時候，他們對我們寄予很大的希望，所以，我得要把他們都看成是自己的孩子，要像愛自己的孩子一樣真誠的愛他們，用積極的情感去感染他們，扣擊他們的心扉，激起他們感情的波瀾，這是一種責(zé)任。作為教師，我們要用自己的愛心、細心和關(guān)心讓孩子真正能健康快樂地成長，那才是我們最大的幸福。

吳邵萍作為園長為了給園里的36位老師提供廣泛的交流平臺，她從南京師范大學(xué)、東南大學(xué)、江蘇省社科院等教育科研單位，請來多位專家作為幼兒園的常駐專家，對老師的教學(xué)進行研究、點評和指導(dǎo)。

為了幫助新老師在最短的時間里掌握教學(xué)要領(lǐng)，吳邵萍特意制定了“兩教一?！钡拇畎嘀贫龋好績晌焕辖處煄б幻吕蠋煛！笆×瞬灰o，還有

這么多老師、專家一起來幫忙。你們應(yīng)該感到幸運，而不是退縮?！眳巧燮冀?jīng)常這樣鼓勵年輕教師。

作為教育戰(zhàn)線上的一名年輕教師我身有感觸，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)為了讓我們更快的適應(yīng)工作開展了“青藍工程”讓我們年輕教師和優(yōu)秀教師結(jié)對，給我們年輕教師提供了很多學(xué)習(xí)的機會。當(dāng)我們在教學(xué)中遇到困惑時我們可以及時的去向我們的師傅進行請教，使我們在教學(xué)水平上能夠快速的提高。

態(tài)度決定一切！吳邵萍同志“愛園勝愛家”的工作態(tài)度給大家留下了深刻的印象。端正了態(tài)度，也就決定了教學(xué)的起點，這才是做好事情的根本前提。作為一名新教師我更要靜下心，沉下氣，踏踏實實工作，勤勤懇懇教書。教師工資績效改革以后，我們教師的待遇比以前提高了不少，在這種狀況下，我們更應(yīng)該凝神聚力，站得更高一些，看得更遠一些，以優(yōu)質(zhì)的教學(xué)回饋學(xué)生，回饋社會。

吳邵萍老師的事跡是充分體現(xiàn)了她對黨和人民教育事業(yè)的無比熱愛，也體現(xiàn)了一名教師的崇高思想境界和高尚道德情操，展示了新時代人民教師的高大形象。

吳紹萍老師的事跡感染人，鞭策人，激勵人。她的事跡使我更感覺到，教師崗位是一種辛勞、一種付出，也是一種收獲、一種享受。既然我選擇了教師這一行，我就要用我的激情，用我的愛心把把所有的光和熱傾注到教書育人的事業(yè)中。

第二篇：學(xué)習(xí)吳紹萍心得體會

愛生如子、教學(xué)相長—

讀《吳紹萍老師先進事跡報告》有感

象山小學(xué)

葉娟

我認真學(xué)習(xí)了《吳邵萍老師先進事跡報告》，我了解到吳邵萍老師為了教育事業(yè)，27年堅持不懈的付出。她努力踐行著陶行知先生“捧著一顆心來，不帶半根草去”的教誨，用她對教育事業(yè)的不懈追求，對孩子真誠不渝的愛，贏得了社會的認可。她的事跡深深震撼著我，激勵著我做一個愛學(xué)生的好老師。

通過學(xué)習(xí)吳邵萍老師的先進事跡，對“愛”我有了更深層的認識。

一個愛字包含了無限的責(zé)任與精力，一個愛字承載了難以計量的汗水與淚水。愛學(xué)生，就應(yīng)該根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的特點，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。愛學(xué)生，不應(yīng)該因為學(xué)生經(jīng)常犯錯就放棄對他的教育，更不應(yīng)該從此認定他是個壞學(xué)生，也不應(yīng)該因考試成績差而歧視他，更不應(yīng)該以打罵這樣武斷的方式懲罰學(xué)生。愛學(xué)生，不僅要關(guān)心他們的學(xué)習(xí)，同時也要關(guān)心他們的生活。這句話說著容易做著難，關(guān)注學(xué)生的生活，體察學(xué)生的身心變化的發(fā)展狀況，教會他們在日常生活中主動的探究合作，培養(yǎng)自主創(chuàng)新的能力。我想沒有深切的愛著自己的學(xué)生是做不到這些的。所以一個好老師應(yīng)該把愛學(xué)生貫穿在方方面面。

有了對愛的體會，我重新審視我的教育教學(xué)。在我所教的五年級（3）班，有著一個公認的“刺頭”。他不寫作業(yè)，不聽課，不理老師；上課隨便說話，隨便下位，任意打人；而且喜歡跟所有的老師作對。我經(jīng)常為他的學(xué)習(xí)擔(dān)心又操勞，想讓他聽課似乎比登天還難，讓他寫作業(yè)如果癡人說夢。有一天他一而再，再而三的不寫作業(yè)徹底激怒了我，撕毀我最后的底線。我嚴厲的批評他，他似乎刻意的與我作對，不僅不寫作業(yè)而且還不吃中飯，以這樣的行為與我抗衡?；氐睫k公室，冷靜一下，想想?yún)墙B萍的精神，想想?yún)墙B萍堅持27年如一日的用愛奉獻；再想想如果是我的孩子，不吃中飯，對身體也不好啊。這樣硬碰硬教

育，肯定是不行的呀。愛，這樣強硬的孩子，我要用我的愛去融化他。想到這里，我拿起錢包，去校外給他買中飯去。很不巧的是，剛到學(xué)校門口，整個學(xué)校停電了，學(xué)校電動門也開不了，出不去了。這怎么辦呢，學(xué)生的中飯怎么買？我搬來桌子椅子，我從門衛(wèi)的窗戶爬出去，去便利店里買了牛奶面包給他?；氐桨嗉?，喊他出來單獨談?wù)劇ｉ_始他還很倔強，一副傲氣，無所謂，什么都不理的樣子。當(dāng)?shù)弥姨貏e為他跑出去買中飯，知道學(xué)校停電，大門緊閉，穿著高跟鞋的我搬椅子從窗子往外爬出去，爬得搖搖晃晃的，就為給他買了鮮奶和面包時，他流下了眼淚。我松了一口氣，因為這孩子有救了。他的心里被我觸動了。至少他的心門被我用愛扣開了。從他流淚開始，他可以用正常的語氣和我交流了。他一口氣把我買的牛奶和面包全部吃完，然后說：“葉老師，我吃好了，我去寫作業(yè)了！”我感動了，我的淚出來了。他肯寫我作業(yè)了，太感動！這就是愛的力量！

在成功的體驗愛的力量后，我繼續(xù)持續(xù)著這樣的愛。上課的時候，給他鼓勵，時不時的摸摸他的腦袋。他幫我去辦公室做事的時候，給他一些糖果。一天一天的過去，我看到一個天不怕，地步怕的小子臉上也泛出了不好意思、難為情的害羞表情。

上課的時候，他有時還是會有些難以控制自己的行為。但是，只要我提醒他，或者給他一個眼神，他知道他該坐好，知道自己該好好聽了。課后，給他一個問候“你答應(yīng)我要寫作業(yè)哦！”他能按時把作業(yè)交上來了。雖然字跡還有待進步，但他的確進步了。關(guān)鍵他真的在變了，變得樂意讓我進入他的生活了，他真的在變了，數(shù)學(xué)變進步了。

分析一下，我覺得他這樣的學(xué)生在強硬的外表下有的是顆脆弱的心。他用強硬囂張的行為來保護自己。他用另類的做法和行為引起大家對他的注意，以體現(xiàn)他自己的存在。熟知，這樣行為引來的是老師的頭疼和同學(xué)的討厭。愛，愛可以化解。用愛保護他，當(dāng)他有安全感和被重視感后，他就可以褪去他強硬的外殼，愛化解了他一切不可思議的行為。事實證明，我用我的愛感化了他。我會繼續(xù)用愛去教育他，就像吳紹萍那樣默默地去關(guān)愛學(xué)生。

由此，我體會到，一個教師想要教育好學(xué)生。首先要帶著愛心去做每件事情。要讓學(xué)生選擇你，接受你，尊重你，佩服你。教學(xué)不是單純的師生間的智力活動，也是非智力因素的較量。教師的教學(xué)技藝再熟練甚至高超，如果不能同時播撒人文精神和愛，那么教學(xué)仍是低效的。所以在學(xué)習(xí)了像吳邵萍老師的模范事跡后，我也要時刻嚴格要求自己。即使不能取得像他們一樣的成績，也要努力做一個有追求，有理想，有道德，敬業(yè)愛業(yè)的好老師。

第三篇：學(xué)習(xí)吳紹萍老師事跡心得體會

學(xué)習(xí)吳紹萍老師事跡心得體會

園里組織向全國優(yōu)秀幼兒教師吳邵平同志學(xué)習(xí)的活動。通過對吳邵萍老師先進事跡的學(xué)習(xí)，她那種對孩子的無私的愛、真誠以及對工作高度的責(zé)任感，全身心投入的精神深深感動了我。同時也讓我們感悟她那平凡中見偉大的師表風(fēng)范。

通過學(xué)習(xí)，使我對教書育人有了更深刻的認識。再微小的細節(jié)不能忽略，因為它是關(guān)于學(xué)生的。作為一名教師首先要有一顆愛心，關(guān)心、愛護自己的學(xué)生，和學(xué)生建立深厚的感情是好教師的共同點，有了這顆愛心，你才有資格去教你的學(xué)生，對學(xué)生沒有愛的教育是不完美的，是有瑕疵的。作為幼教園地的一名普通老師，成長為年級組長，到園長，吳老師從普通的路上走來，走出來了一條不普通的路。學(xué)習(xí)后，發(fā)自內(nèi)心的想以吳老師為榜樣，爭取去做一名“四好”老師。我們經(jīng)常在學(xué)期結(jié)束時，評定學(xué)生為“三好”或“五好”，老師也應(yīng)該有個“四好老師”的評定，這“四好”從哪里來？就是從吳老師的事跡中來，那四好就是：師愛好，勤學(xué)好，教研好，幫傳好。我想，作為一名老師，不管是在中學(xué)，小學(xué)，還是幼兒園，只要能達到“四好”這個標準的老師，那肯定是一位好老師。

吳邵萍四字箴言里第一個就是“愛”，吳邵萍對園里所有的老師第一個要求“發(fā)自內(nèi)心地愛孩子，這樣孩子才會親近你，喜歡你，粘著你”。幼兒園里孩子更需要我們細心關(guān)愛他們。是??！當(dāng)我們?nèi)ジ鷦e人索取的時候，我們自己又付出了多少。從此在和孩子說話玩游戲時，我都主動蹲下來和幼兒交流，這樣的視線是平的，讓幼兒更有貼心感。

吳邵萍第二愛就是愛園里的姐妹，自己就像一位大姐姐照顧好身邊的每一位教師，從不計較個人得失。當(dāng)我看到，吳老師在父親住院從未請假時，我又自問：我們在工作和生活中出現(xiàn)困難時，為什么就沒有那樣克服精神？

吳邵萍在她平凡的工作崗位上做出不平凡的業(yè)績，平凡之處彰顯出偉大人格。她經(jīng)常鼓勵年輕教師“不要怕，不要退縮”。

吳邵萍的愛園精神也給我留下了很深的印象，她從未因家庭的原因而影響到工作。態(tài)度決定一切，作為一名幼教崗位的新成員，我更要端正自己的態(tài)度，踏踏實實的工作，認認真真做事，把自己沒有能力做到的事，用態(tài)度補上去。幼兒園里的領(lǐng)導(dǎo)總能為新教師著想，讓新教師和優(yōu)秀教師結(jié)對，并且為新教師提供了很多的學(xué)習(xí)機會，讓新教師在遇到困惑時能及時得到幫助，使新教師在成長的路上少走彎路。在這條成長的路上，我也受到了這樣的待遇，給予機會、給予鼓勵、給予幫助，讓我得以和年輕教師同進步同成長。

孩子是祖國的未來，我想教師只有盡心盡職才不愧擁有這樣的稱號。

第四篇：吳紹萍

學(xué)習(xí)吳紹萍先進事跡有感

年10月27日，政治學(xué)習(xí)時間，我們?nèi)＝處熢谛W(xué)習(xí)了吳邵萍同志的先進事跡。

吳紹萍愛孩子勝媽媽，在吳邵萍的眼中，孩子的心靈最純潔，教師要將愛心傾注在每一位孩子身上。她不僅是這樣說，而且也是這樣做的，吳紹萍從教27年來，她從未間斷過學(xué)習(xí)，從一個中師畢業(yè)生一直學(xué)到大專、本科、研究生課程班，自理近萬元的學(xué)費。她鉆研、善研，始終致力于教育教學(xué)改革實踐和科學(xué)探索，潛心于課題研究做一個研究型、專家型教師。

學(xué)習(xí)了吳紹萍同志的先進事跡后，結(jié)合教師職業(yè)道德規(guī)范和“六比六看”內(nèi)容。和吳紹萍同志這樣的典型人物比思想境界、比敬業(yè)精神、比工作業(yè)績，看自己對待教育事業(yè)的態(tài)度，我進行學(xué)習(xí)后的反思：我的工作作風(fēng)比他們?nèi)绾危课业某煽儽人麄內(nèi)绾?？他們能做到的我能做到嗎?/p>

作為一名特殊學(xué)校的教師，我們同樣要把愛學(xué)生作為自己的動力。特殊教育是愛的共鳴，是心和心的呼應(yīng)。教師只有熱愛特殊學(xué)生，才能教育好學(xué)生，才能使教育發(fā)揮最大限度的作用。所以說，熱愛學(xué)生才是教師職業(yè)道德的根本。所以，教書只是手段，育人才是目的，而愛心則是做好“育人”工作的前提。

向吳紹萍同志學(xué)習(xí)，要努力使自己成為終身學(xué)習(xí)的楷模。教師必須不斷地學(xué)習(xí)方能勝任教師工作。既然選擇了特教教師這項事業(yè)就選擇了艱辛和挑戰(zhàn)。我們除了要具備扎實而寬厚的基礎(chǔ)知識和專業(yè)知識，更要透徹地懂得所教學(xué)科。所以，教師要終身不斷學(xué)習(xí)，不斷開拓，更新自己的知識。

注重自我塑造，為人師表。這是教師提高教育能力的原則和方法。我們要根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和認知規(guī)律，有的放矢地進行教育工作，做到曉之以理、動之以情、導(dǎo)之以行，要通過自己的表率、模范作用去感染每一個學(xué)生，教育每一個學(xué)生。

第五篇：向?qū)W習(xí)吳紹萍老師

向吳老師致敬，向吳老師學(xué)習(xí)

吳紹萍——南京市北京東路小學(xué)附屬幼兒園園長，中學(xué)高級教師。我相信這個名字在我們教師行業(yè)的人來說并不陌生。她不僅僅是我們教師的榜樣，更是我們教師的驕傲。在從教的20多年里，她刻苦鉆研，勤學(xué)苦練，從不計較個人得失，把所有的愛全部傾注在幼兒身上，把所有的情全部灑在幼教事業(yè)上，結(jié)出了累累碩果，取得了顯著成績。她曾先后獲得“全國優(yōu)秀教師”、“江蘇省優(yōu)秀教育工作者”、“江蘇省特級教師”、“南京市十佳青年教師稱號”、“首屆南京市優(yōu)秀青年教師”、“南京市第二屆學(xué)科帶頭人”、“南京市千名崗位教師稱號”、“南京市名教師”、“玄武區(qū)首屆中青年拔尖人才”、“玄武區(qū)第二屆中青年拔尖人才”、“玄武區(qū)第三屆中青年拔尖人才”等稱號。她主編了兩本書，參與編寫了9本書；在省以上刊物公開發(fā)表論文72篇，其中在國家級刊物發(fā)表6篇；參加省以上研討會獲獎?wù)撐?0篇，其中獲全國獎6篇。

這些收獲離不開吳老師平時的積累、熱情的工作。她愛孩子賽媽媽，愛園勝愛家，愛同事似姐妹；她好學(xué)、勤學(xué)，不放過任何一次學(xué)習(xí)的機會；她以做一個研究型、專家型教師為追求目標??同時她更注重言傳身教長期以來，吳邵萍老師主動做好傳、幫、帶。無論是園內(nèi)還是園外，她認為每一位幼兒教師都是我們事業(yè)發(fā)展的力量，培養(yǎng)他們是自己應(yīng)盡的責(zé)任，因此，她總是不厭其煩，毫無保留，全心全意地幫助所有幼教同行。她對南京師范大學(xué)學(xué)生就像自己的孩子一樣，生活上無微不至地關(guān)心，實習(xí)工作耐心細致地指導(dǎo)，總是利用自己的休息時間不厭其煩地接受每位學(xué)生的訪談、問卷等課題研究工作。對園內(nèi)的青年教師，她更注重言傳身教，在平日工作中，她有良好的師德修養(yǎng)，嚴謹?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)。不僅下班聽取每一位教師的教學(xué)活

動，課后還與她們逐一反饋和互動，同時還定期上示范課給全園教師觀摩。

她重視發(fā)揮特級教師的示范作用，每學(xué)年對區(qū)園長、市青優(yōu)開放示范課，她每學(xué)期都上多節(jié)示范課和舉辦講座。她總是竭盡所能地給予徒弟、晚輩幫助和指導(dǎo)。更為可貴的是，南京市內(nèi)無論哪個區(qū)、哪所幼兒園，只要找到她，她都及時前往指導(dǎo)，并毫無保留地傳授她的教科研成果。

吳邵萍老師總結(jié)了自己二十多年從教的三點感受：“志氣”，是做好本職工作的動力；“底氣”，樹立當(dāng)好幼兒教師的信心；“地氣”，是幫助成長的條件。她對自己的要求就是：工作做得再細一點兒、工作要求更高一點兒。

我作為一名新教師，對吳老師充滿了敬佩。要以她為榜樣，學(xué)習(xí)吳邵萍老師愛崗敬業(yè)、愛生如子的高尚品德，學(xué)習(xí)吳邵萍老師刻苦鉆研、嚴謹篤學(xué)的進取精神。吳老師值得我學(xué)習(xí)的地方太多。我想首先就是要學(xué)習(xí)熱愛自己的工作，熱愛自己的學(xué)生，因為愛孩子是教育工作的核心。有了愛才會有動力，有希望完成自己的目標。其次，就是要對自己要求嚴格，做什么事情要細心，工作要求要高一點。因為有壓力才有動力，有動力才有進步。這樣自己才能一步步成長起來。最后，就是要勤于思考，多讀書。書是人類進步的階梯，作為教師要與時俱進，先自己把知識學(xué)好才能把學(xué)生教好。