第一篇：學(xué)習(xí)吳邵萍先進(jìn)事跡心得體會(huì)

近期通過(guò)一階段的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)給教師15條建議、學(xué)習(xí)吳邵萍教書育人先進(jìn)事跡，再次結(jié)合六查六看內(nèi)容認(rèn)真自查，受益匪淺。學(xué)高為師，德高為范。教師的一言一行、一舉一動(dòng)無(wú)時(shí)無(wú)刻不在潛移默化地影響著學(xué)生。教師不僅要教好書，還要育好人，各方面都要為人師表。結(jié)合自己近期的工作，我對(duì)自身存在的問(wèn)題和不足進(jìn)行了深入的剖析，在此簡(jiǎn)單談幾點(diǎn)：

1．思想認(rèn)識(shí)不足。存在片面地自我滿足意識(shí)，自認(rèn)為工作努力、表現(xiàn)良好，沒(méi)有違反任何條令條例，沒(méi)有什么問(wèn)題需要自查自糾。同時(shí)覺(jué)得自己雖有一些小缺點(diǎn)，但問(wèn)題不大，都是小毛病，對(duì)“六查六看”的認(rèn)識(shí)片面，態(tài)度不夠端正。

2．工作作風(fēng)不夠扎實(shí)，遇到困難不能知難而進(jìn)，有時(shí)有任其自然的松懈思想。

3．在教學(xué)實(shí)踐中有時(shí)畏首畏尾，不能大刀闊斧地開展工作。對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況了解得還不夠，因此解決學(xué)生的學(xué)習(xí)上的問(wèn)題常常不能得心應(yīng)手。

4．教育理論學(xué)習(xí)不夠透徹，只停留在表象上，沒(méi)有從實(shí)質(zhì)上深入研究，導(dǎo)致教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)很多困惑。

5．教研力度不夠，多數(shù)只是在本校聽聽課，外出聽課機(jī)會(huì)很少，只抓課堂教學(xué)，沒(méi)有把教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)下來(lái)，沒(méi)有走出學(xué)習(xí)。

今后的改進(jìn)方向：

堅(jiān)持“一切為了智障學(xué)生，為了智障學(xué)生的一切”，樹立正確的人才觀，重視對(duì)每個(gè)智障學(xué)生的全面素質(zhì)和良好個(gè)性的培養(yǎng)，不用學(xué)習(xí)好壞作為唯一標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量學(xué)生，與每一個(gè)智障學(xué)生建立平等、和諧、融洽、相互尊重的關(guān)系，關(guān)心每一個(gè)智障學(xué)生，尊重每一個(gè)智障學(xué)生的人格，努力發(fā)現(xiàn)和開發(fā)每一個(gè)學(xué)生的潛在優(yōu)秀品質(zhì)。

從思想上行動(dòng)上提高自己的工作責(zé)任心，樹立一切為學(xué)校、為學(xué)生服務(wù)的思想。提高自己的鉆研精神，不要遇難而退，要發(fā)揮敢于與一切困難做斗爭(zhēng)的思想和作風(fēng)?？炭嚆@研業(yè)務(wù)知識(shí)，做到政治業(yè)務(wù)兩過(guò)硬。

第二篇：學(xué)習(xí)吳邵萍先進(jìn)事跡心得體會(huì)（定稿）

學(xué)習(xí)吳邵萍先進(jìn)事跡心得體會(huì)

周三下午，雨外小的全體教師齊集多功能廳，開展了向全國(guó)教書育人楷模吳邵萍同志學(xué)習(xí)的活動(dòng)。會(huì)上，王書記、丁主席和全校教師一起學(xué)習(xí)了吳邵萍同志先進(jìn)事跡。丁主席宣讀了吳邵萍老師的教育理念“不斷學(xué)習(xí)，才能站在更高的層次看幼兒教育，踏實(shí)鉆研，才能把幼兒教育的全貌看得更清楚，干得更出色?！彼南冗M(jìn)事跡深深地感動(dòng)著我們，震撼著我們，也讓我們陷入了深深的思考。

吳邵萍老師從事教育27年，她平凡的崗位上做出不平凡的業(yè)績(jī),平凡之處彰顯出偉大的人格。課堂上，她是方法獨(dú)特、機(jī)敏智慧的魅力教師；管理中，她是善解人意、和員工交心的好領(lǐng)導(dǎo)；科研上，她是廢寢忘食、孜孜不倦的探索者。27年她用愛澆灌著幼教苗圃，用愛支撐起幼教事業(yè)。她的事跡令學(xué)習(xí)的同志深深震撼和感動(dòng)。

吳邵萍作為園長(zhǎng)老師為了給園里的36位老師提供廣泛的交流平臺(tái)，她從南京師范大學(xué)、東南大學(xué)、江蘇省社科院等教育科研單位，請(qǐng)來(lái)多位專家作為幼兒園的常駐專家，對(duì)老師的教學(xué)進(jìn)行研究、點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)。

為了幫助新老師在最短的時(shí)間里掌握教學(xué)要領(lǐng)，吳邵萍特意制定了“兩教一?！钡拇畎嘀贫龋好?jī)晌焕辖處煄б幻吕蠋煛！笆×瞬灰o，還有這么多老師、專家一起來(lái)幫忙。你們應(yīng)該感到幸運(yùn)，而不是退縮?！眳巧燮冀?jīng)常這樣鼓勵(lì)年輕教師。

作為雨外小的一名新教師我身有感觸，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)為了讓我們更快的適應(yīng)工作開展了“青藍(lán)工程”讓我們年輕教師和優(yōu)秀教師結(jié)對(duì)，給我們年輕教師提供了很多學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。當(dāng)我們?cè)诮虒W(xué)中遇到困惑時(shí)我們可以及時(shí)的去向我們的師傅進(jìn)行請(qǐng)教，使我們?cè)诮虒W(xué)水平上能夠快速的提高。

態(tài)度決定一切！吳邵萍同志“愛園勝愛家”的工作態(tài)度給大家留下了深刻的印象。端正了態(tài)度，也就決定了教學(xué)的起點(diǎn)，這才是做好事情的根本前提。作為一名新教師我更要靜下心，沉下氣，踏踏實(shí)實(shí)工作，勤勤懇懇教書。教師工資績(jī)效改革以后，我們教師的待遇比以前提高了不少，在這種狀況下，我們更應(yīng)該凝神聚力，站得更高一些，看得更遠(yuǎn)一些，以優(yōu)質(zhì)的教學(xué)回饋學(xué)生，回饋社會(huì)。

作為一名教師不僅要教學(xué)生學(xué)，而且自己也要不斷地學(xué)習(xí)。好學(xué)、勤學(xué)是吳邵萍的摯愛追求。她始終認(rèn)為學(xué)習(xí)使人前進(jìn)，學(xué)習(xí)是人可持續(xù)發(fā)展的動(dòng)力和源泉。在她身上真正體現(xiàn)了終身學(xué)習(xí)的理念。27年來(lái)，她從未間斷過(guò)學(xué)習(xí)，從一個(gè)中師畢業(yè)生一直學(xué)到大專、本科、研究生課程班，自理近萬(wàn)元的學(xué)費(fèi)。要想作為一名優(yōu)秀的教師必須要有終生學(xué)習(xí)的觀念，只有不斷學(xué)習(xí)才能讓我們進(jìn)步，只有不斷學(xué)習(xí)才能讓我們符合時(shí)代的要求。

作為教師，我們要用自己的愛心、細(xì)心和關(guān)心讓每一個(gè)孩子健康快樂(lè)地成長(zhǎng)，那才是我們最大的幸福，同時(shí)也實(shí)現(xiàn)了我們的價(jià)值。

第三篇：學(xué)習(xí)吳邵萍先進(jìn)事跡的心得體會(huì)

職業(yè)倦怠中的引航燈

——學(xué)習(xí)吳邵萍先進(jìn)事跡有感

泰興市市級(jí)機(jī)關(guān)幼兒園季 琴

彈指一揮間，我走上幼教這個(gè)崗位已快17個(gè)年頭了。一切美好的感覺(jué)隨著時(shí)間的流失悄悄消失了，每天面對(duì)繁瑣的工作，頑皮的孩子，性格迥異的家長(zhǎng)們，職業(yè)的倦怠感油然而生了。雖然能不斷感受到周圍人們對(duì)教師這個(gè)行業(yè)的向往以及對(duì)教師本人的尊敬。但我卻很茫然，究竟是什么讓教師這個(gè)職業(yè)受人尊敬、令人感動(dòng)呢？學(xué)習(xí)了吳邵萍老師的先進(jìn)事跡后，給我?guī)?lái)了靈魂深處的觸動(dòng)。

愛孩子賽媽媽。吳邵萍同志就是因?yàn)橄矚g孩子才選擇了教師職業(yè)。她從事教育27年了，在平凡的崗位上做出了不平凡的業(yè)績(jī)，在教學(xué)上，她是個(gè)循循善誘、聰明智慧的好老師；在管理上，她是個(gè)愛園如家，愛同事如姐妹的好領(lǐng)導(dǎo)；在科研上，她是個(gè)勤奮好學(xué)、孜孜不倦的探索者。27年來(lái)她用愛澆灌著幼教苗圃，用愛支撐起幼教事業(yè)。她的事跡令我深深地震撼和感動(dòng)，就像汪洋大海中的燈塔，給我倦怠的人生亮起了一盞明燈，想當(dāng)初同樣的目標(biāo)讓我選擇了幼教這個(gè)職業(yè)，為什么這么短短的十幾年我卻倦怠了呢？靜下心來(lái)仔細(xì)想想，世俗的社會(huì)讓我煩操了，怠慢了，也許我一生不能達(dá)到吳邵萍老師那樣高的境界，但人生的價(jià)值難道就取決于一個(gè)人的身份地位和已取得的成就的大小嗎？不！其實(shí)在于自己的精神和價(jià)值取向，所以為了一切的孩子，為了孩子的一切，我可以學(xué)習(xí)她那無(wú)私奉獻(xiàn)的師魂精神；學(xué)習(xí)她那關(guān)愛 1

學(xué)生勝過(guò)自己子女的崇高品格；學(xué)習(xí)她那潛心鉆研永恒的追求精神；學(xué)習(xí)她那真正做到了工作即事業(yè)的高尚情懷。我們只要對(duì)孩子付出一份最樸素、最真摯的愛，這份永不退色的無(wú)私的愛，就可以換來(lái)教師與孩子心與心的貼近，也可以支撐所有教師對(duì)教育事業(yè)的執(zhí)著不渝。

愛園勝愛家，愛同事似姐妹。吳邵萍27年來(lái)，她從未因家庭原因而影響工作，作為園長(zhǎng)的她時(shí)時(shí)刻刻做好教師的領(lǐng)頭人，處處關(guān)心著她們，為了給園里的36位老師提供廣泛的交流平臺(tái)，她從南京師范大學(xué)、東南大學(xué)、江蘇省社科院等教育科研單位，請(qǐng)來(lái)多位專家作為幼兒園的常駐專家，對(duì)老師的教學(xué)進(jìn)行研究、點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)。為了幫助新老師在最短的時(shí)間里掌握教學(xué)要領(lǐng)，吳邵萍特意制定了“兩教一?！钡拇畎嘀贫龋好?jī)晌焕辖處煄б幻吕蠋??！笆×瞬灰o，還有這么多老師、專家一起來(lái)幫忙。你們應(yīng)該感到幸運(yùn)，而不是退縮?！眳巧燮冀?jīng)常這樣鼓勵(lì)年輕教師。其實(shí)工作生活中，我們幼兒園領(lǐng)導(dǎo)為了讓我們能學(xué)習(xí)更先進(jìn)、優(yōu)秀的幼教理念，也經(jīng)常為我們提供外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，也會(huì)請(qǐng)一些專家來(lái)園傳經(jīng)送寶，平時(shí)讓年輕教師和優(yōu)秀教師結(jié)對(duì)，給她們提供了很多學(xué)習(xí)交流的機(jī)會(huì)，讓她們?cè)诮虒W(xué)中遇到困惑時(shí)可以及時(shí)去向師傅們進(jìn)行請(qǐng)教，作為教師的我們又是如何珍惜這些機(jī)會(huì)的呢，我們又是否將學(xué)習(xí)到的教育教學(xué)理念運(yùn)用到平時(shí)的教育活動(dòng)中了呢？靜下心，沉下氣，認(rèn)真回顧我這17年，也曾經(jīng)有過(guò)追求，有過(guò)理想，也曾經(jīng)為此努力地付出，但當(dāng)自己覺(jué)得付出看不到希望時(shí)，就氣餒了，放棄了。于是

人云亦云，得過(guò)且過(guò)就成了我工作生活的全部，每次有學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)總是當(dāng)過(guò)眼云煙，聽過(guò)就忘，科研亦總是敷衍了事。那么，沒(méi)有目標(biāo)的工作生活又怎能不出現(xiàn)倦怠感呢。吳邵萍老師讓我羞愧了，我明白了其實(shí)不是每個(gè)人都能成為專家，但生活中卻不能沒(méi)有了目標(biāo)，只要有追求、有理想、有進(jìn)步，盡量發(fā)揮自己已有的能力；努力學(xué)習(xí)必須有的能力；爭(zhēng)取獲得更高層次的能力，從而豐富自己的教育人生，為自己的工作創(chuàng)造更有利的條件。我想這樣的幼教人生也將會(huì)大放光芒的。

守望三尺講臺(tái)，吳邵萍老師也曾經(jīng)是南京的一位普通幼兒教師，“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去?！币苍S能夠描繪些許她一路對(duì)孩子那充滿關(guān)愛和奉獻(xiàn)的歷程。在我們還沒(méi)能完全領(lǐng)會(huì)此中深意的時(shí)候，吳邵萍老師的諸多行動(dòng)再一次帶領(lǐng)了我去思考這句話，我想此中精髓就是真摯的愛、無(wú)私的奉獻(xiàn)。她是這句話真正的踐行者，她用那顆赤誠(chéng)的紅心映照了一又一個(gè)孩子，我相信，這些孩子們長(zhǎng)大后也會(huì)有一顆火紅的心，積極向上，為自己的事業(yè)奉獻(xiàn)光和熱。

好學(xué)、勤學(xué)是吳邵萍的摯愛追求。她始終認(rèn)為學(xué)習(xí)使人前進(jìn)，學(xué)習(xí)是人可持續(xù)發(fā)展的動(dòng)力和源泉。做一個(gè)研究型、專家型教師，一直是吳邵萍追求的目標(biāo)。她的事跡更像是一面旗幟、一面鏡子，引領(lǐng)著我們?cè)谟變航逃@條道路上堅(jiān)定不移地走下去。幼兒教師的工作是瑣碎的，我們必須面對(duì)天真幼稚的孩子們，了解他們的想法，引導(dǎo)他們?nèi)W(xué)習(xí)各種生活技能以及處理與同伴之間隨時(shí)可能發(fā)生的各種矛盾等，但

也正是由于這些事情的存在，才更能顯示出我們教師存在的價(jià)值。路就在腳下，讓我從現(xiàn)在做起，認(rèn)真學(xué)習(xí)，努力工作，刻苦鉆研，在幼兒教育這條大道上踏實(shí)走好每一步，為孩子們的未來(lái)和自己的價(jià)值邁步向前吧！

第四篇：學(xué)習(xí)吳邵萍先進(jìn)事跡體會(huì)

學(xué)習(xí)吳邵萍先進(jìn)事跡體會(huì)

宿豫區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué) 馬彩虹

寒假期間，我學(xué)習(xí)了《吳邵萍先進(jìn)事跡報(bào)告》。像泥土一樣樸實(shí)，像大山一樣厚重，像老黃牛一樣無(wú)私?！@是吳邵萍老師教育生命的真實(shí)寫照，她用實(shí)際行動(dòng)詮釋了師愛無(wú)疆的高尚師德形象。她的先進(jìn)事跡深深地感動(dòng)著我們，震撼著我們，吳邵萍同志從事教育27年，她在平凡的崗位上做出不平凡的業(yè)績(jī),平凡之處彰顯出偉大的人格，用愛支撐起幼教事業(yè)。我們同樣都是人民教師，盡管我們和吳邵萍老師的教育對(duì)象不同，但我們可以共享同一種精神、同一種態(tài)度，那就是：樂(lè)于奉獻(xiàn)、甘做人梯。在吳邵萍先進(jìn)事跡的啟迪和鼓舞下，我們要更加牢固地樹立正確的榮辱觀，增強(qiáng)“學(xué)高為師，身正為范，教書育人”的使命感，強(qiáng)化作為一名教師的責(zé)任心。我慶幸，我和這些優(yōu)秀的教師一樣，從事的是一種播撒智慧和愛心，同時(shí)又收獲智慧和愛心的事業(yè)，它是一種人間最美麗的事業(yè)。在今后的工作中，我一方面要提煉自己的科研理論，另一方面要運(yùn)用理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐。我要以吳邵萍老師為榜樣，以愛育愛，科研引領(lǐng)，在愛的海洋里收獲更多的幸福！我們要不斷學(xué)習(xí)，更新自己的教育觀念，不斷積累教育教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)。只有辛勤耕耘的人才會(huì)結(jié)出豐碩的成果。只要我們盡職盡責(zé)，就無(wú)愧于人民教師的稱號(hào)！

學(xué)習(xí)吳邵萍先進(jìn)事跡體會(huì)

宿豫區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué) 張志娟

上次，我們學(xué)習(xí)了《吳邵萍先進(jìn)事跡報(bào)告》。吳邵萍同志從事教育27年，她在平凡的崗位上做出不平凡的業(yè)績(jī),平凡之處彰顯出偉大的人格。課堂上，她是方法獨(dú)特、機(jī)敏智慧的魅力教師；管理中，她是善解人意、和員工交心的好領(lǐng)導(dǎo)；科研上，她是廢寢忘食、孜孜不倦的拼命三郎。27年她用愛澆灌著幼教苗圃，用愛支撐起幼教事業(yè)。她的事跡令人深深震撼和感動(dòng)。算起來(lái)，我當(dāng)老師也有快7個(gè)年頭了?；叵胱约簬啄陙?lái)的教育教學(xué)生涯。雖然每年每學(xué)期都能圓滿地完成教育教學(xué)任務(wù)，但是我夠努力勤奮嗎？我能及時(shí)總結(jié)過(guò)程中的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)嗎？我投入了更多的時(shí)間、精力嗎？我對(duì)學(xué)生投入了更多的愛嗎？和吳邵萍老師比起來(lái)，我做得還很不夠。所以，我要以吳邵萍老師為榜樣，奮發(fā)努力，不斷進(jìn)步。

作為一名年青教師，我應(yīng)該本著不怕吃苦的精神，追求每一節(jié)常態(tài)課的高效率，勇于承擔(dān)研究課題，積極地輔導(dǎo)學(xué)困生，把提高教學(xué)質(zhì)量當(dāng)成首要任務(wù)，精益求精。還應(yīng)該反思自己把更多的愛留給學(xué)生，不但要做學(xué)生的師長(zhǎng)，更要做學(xué)生的知心朋友，為努力。

心中有理想，有追去，肯吃苦，能奉獻(xiàn)，我想我們每個(gè)人都能成為一名吳邵萍式的好老師。

第五篇：學(xué)習(xí)吳邵萍先進(jìn)事跡體會(huì)

學(xué)習(xí)吳邵萍先進(jìn)事跡體會(huì)

開發(fā)區(qū)中學(xué)陳曉香

通過(guò)學(xué)習(xí)，吳邵萍的事跡深深的感到我，震撼我，也讓我們陷入了深深的思考。作為一名小學(xué)教師，愛孩子也同樣是教育工作的核心。只有你真正的愛孩子了，才會(huì)去關(guān)心孩子。加拿大學(xué)者范梅南認(rèn)為，教育智慧主要體現(xiàn)在學(xué)生的“關(guān)心取向上”，關(guān)心是“人的崇高使命”。其實(shí)愛是一次和風(fēng)細(xì)雨的交談，循循善誘的開導(dǎo)，一個(gè)淡淡的微笑和一點(diǎn)小小的安慰。這樣可以增進(jìn)師生之間的感情，使你的孩子不再對(duì)你敬而遠(yuǎn)之，也可以使你的孩子不再懼怕你；而變得喜歡你，也不會(huì)出現(xiàn)你一抬手就躲的局面了。老師對(duì)孩子的愛并不僅僅是教好書，盡到自己的職責(zé)，更是對(duì)孩子的一種關(guān)愛與引導(dǎo)，一種良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)，正所謂好的習(xí)慣可以使人受益終生。作為老師，應(yīng)把孩子的壞習(xí)慣消滅在萌芽狀態(tài)，當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子有一點(diǎn)錯(cuò)誤的矛頭時(shí)，就應(yīng)及時(shí)制止，這樣做才是對(duì)孩子的真正的愛。作為一名小學(xué)教師，愛孩子也同樣是教育工作的核心。只有你真正的愛孩子了，才會(huì)去關(guān)心孩子。加拿大學(xué)者范梅南認(rèn)為，教育智慧主要體現(xiàn)在學(xué)生的“關(guān)心取向上”，關(guān)心是“人的崇高使命”。其實(shí)愛是一次和風(fēng)細(xì)雨的交談，循循善誘的開導(dǎo)，一個(gè)淡淡的微笑和一點(diǎn)小小的安慰。這樣可以增進(jìn)

師生之間的感情，使你的孩子不再對(duì)你敬而遠(yuǎn)之，也可以使你的孩子不再懼怕你；而變得喜歡你，也不會(huì)出現(xiàn)你一抬手就躲的局面了。老師對(duì)孩子的愛并不僅僅是教好書，盡到自己的職責(zé)，更是對(duì)孩子的一種關(guān)愛與引導(dǎo)，一種良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)，正所謂好的習(xí)慣可以使人受益終生。作為老師，應(yīng)把孩子的壞習(xí)慣消滅在萌芽狀態(tài)，當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子有一點(diǎn)錯(cuò)誤的矛頭時(shí)，就應(yīng)及時(shí)制止，這樣做才是對(duì)孩子的真正的愛。教資績(jī)效改革以后，我們農(nóng)村教師的待遇確實(shí)比以前提高了不少，在這種狀況下，我們要學(xué)會(huì)感恩，更應(yīng)該凝神聚力，以有效乃至高效的課堂回報(bào)學(xué)生，回報(bào)社會(huì)。

我要以吳紹萍為榜樣，學(xué)習(xí)她育人教書、淡泊名利、恪盡職守的奉獻(xiàn)精神，刻苦鉆研、嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)、求真務(wù)實(shí)的敬業(yè)精神，志存高遠(yuǎn)、自強(qiáng)不息、勇于創(chuàng)新的進(jìn)取精神，努力成為學(xué)生愛戴、同事欣賞、家長(zhǎng)滿意的教師。

教師工資績(jī)效改革以后，我們農(nóng)村教師的待遇確實(shí)比以前提高了不少，在這種狀況下，我們要學(xué)會(huì)感恩，更應(yīng)該凝神聚力，以有效乃至高效的課堂回報(bào)學(xué)生，回報(bào)社會(huì)。

我要以吳紹萍為榜樣，學(xué)習(xí)她育人教書、淡泊名利、恪盡職守的奉獻(xiàn)精神，刻苦鉆研、嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)、求真務(wù)實(shí)的敬業(yè)精神，志存高遠(yuǎn)、自強(qiáng)不息、勇于創(chuàng)新的進(jìn)取精神，努力成為學(xué)生

愛戴、同事欣賞、家長(zhǎng)滿意的教師。