第一篇：班主任心得：換個角度,班主任生活更美好

班主任心得：換個角度,班主任生活更

美好

班主任心得：換個角度,班主任生活更美好

2011年3月19日-----20日到安順雙陽文化宮參加了全國教育名師“中小學班主任工作”研討會后感悟很深，使我受益匪淺。改變了我對數學教育和班主任管理的認識，以前我真是井底之蛙，只滿足于現狀成績。教育模式，教育觀點，太陳舊、太落后了。會后我立志要做一個用情感、用愛心、用智慧去激發(fā)學生的思維，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和動手動腦具有實踐能力的數學教師和優(yōu)秀的班主任。

一、湖北省小學特級教師、全國勞模桂賢娣老師的《用情用智當一個快樂的班主任》的講座讓人如沐春風，耳目一新。我從來沒聽到過這樣的講座：長達6小時的激情演說竟然不用稿紙，整個講座沒有高深的理論，有的只是鮮活精彩的小故事，或感人，或有趣，或引人深思。每一個故事就是一幅動人的畫面。加上桂老師幽默的語言，率真的表演，整個會場歡聲一片，掌聲一片。一天聽下來，身心愉悅，絲毫不覺得的疲倦。聽了省級優(yōu)秀老師桂賢娣的講座后，讓我感受良多：認識到做一個能真正地培養(yǎng)好孩子，讓小朋友都愛戴，家長尊敬的老師是多么的不容易。

在教師這行里桂老師無疑是非常出色的，我們要學習她，不僅要學習她的教學思路、教學方法，更要學習她在工作中勤于思考、善于創(chuàng)新的工作態(tài)度，只有這樣我們才能在教育這個行業(yè)里真正做出自己的一份貢獻。面對一群活潑好動的孩子，我更多的是希望用老師的

威嚴來讓孩子安靜下來聽我講課，通過這次的講課我才明白，原來可以通過環(huán)境的誘導作用，將孩子們的注意力自然而然地引導到老師的講課內容中去。孩子天生好動，對太多的東西都有好奇心，所以注意力都不會太集中，如果老師一味只是通過單純的說教去讓孩子們集中注意力學習，可能是吃力不討好，效果很差。桂老師說的太對了，我們應該多想一些方法來配合自己的教學，通過各種適當的環(huán)境，營造一個好的學習氛圍，讓孩子產生學習的興趣，這樣很好地結合環(huán)境，才能讓孩子們樂于學習，并逐步培養(yǎng)起小朋友的學習興趣。讓孩子在快樂中成長。

二、桂老師在班主任培訓報告中的名言集錦：

1、盡管我不漂亮，但是我很可愛；

2、我以我的真誠對待家長是我的尚方寶劍；

3、我比較善于思考，這是我的優(yōu)點，如果你不能改變現狀，你就愉快地

工作；

4、我不能與懶人為伍；

5、班主任是孩子的大朋友，是家長的忘年交；

6、我很良民的，不敢在外面做家教，不然，我早就發(fā)了財；

7、我的話99%都是真的；我有時像個股票，是家長們把我炒起來的；

8、大靈通，小靈通，永遠也代替不了和家長面對面的交流和溝通；

9、不要說鬼話，要說真話。

桂賢娣有個幸福的家庭。她說：每次醒來的第一件事情，她就喊“老公goodmoning，我愛你”；她說：每次下班一進門，她就喊“老公我回來啦，我愛你”；她說：每次家訪完畢，老公用摩托車去接她的時候，她總是在后面摟著老公的腰；她說，經常，一家人輪流請客下館子……她還說：“8小時以外，我要享受生活，要健身，要逛商場，要看醫(yī)生，要孝敬長輩，要相夫教子，要享受天倫?！碑斎?，做到這些是有前提的。在

學校，桂賢娣不談股票、不談電影、不談家長里短……她提倡，老師每天從第一只腳跨進校園的時候起，一直到下班離校的時間里，都憑良心工作?！拔揖粗啬切┠脮r間加班流汗水的老師，但我不提倡！”

三、會上《德育報》社長、知名教育專家張國宏與各校班主任老師漫談班主任工作藝術。新學年開始，他提醒要精心包裝十個“第一次”，以盡快與學生建立聯系，獲得信任。他強調學校是學生成長的地方，也是老師成長的地方。（班主任工作）今天的教學模式也許會成為歷史，教師要關注教學改革，了解教育前沿，他提出“在歌聲中成長自己，在寫字中發(fā)展自己，在吼聲中鍛煉體魄”的育人方法。張社長引導班主任思考崗位、我、心態(tài)與對象四大問題，他認為當班主任最大的挑戰(zhàn)不是如何當一個最好的班主任，而是如何當一個學生喜歡的班主任，提出以“同情”代替“服務”的新型師生關系，強調教師的心態(tài)需要“從容

一點平和一點耐心一點”。

三個小時的報告內容翔實，案例豐富，講述生動形象，引發(fā)了在場班主任老師們的強烈共鳴和陣陣掌聲，讓人意猶未盡。老師們紛紛表示，張社長的報告精彩生動，具有前瞻性和指導性，真希望能再次聆聽這樣的報告。

四、會上全國優(yōu)秀班主任、模范教師、教學能手、全國優(yōu)質課一等獎、優(yōu)秀教師、太原市人民滿意的“十佳”教師、“十佳”班主任王文英老師《陽光教育》的教育理念：教育是為優(yōu)秀的學子錦上添花、為平凡的學生開啟智慧、更是為暫時落后的孩子雪中送炭。

她是一個富有個性且很“另類”的教師，但凡第一次見到她的人，都困惑于她時髦的衣著、打扮。她愛生活，主張“活出精彩，活出自己”；她曾學過聲樂，獲得過市級大獎賽美聲唱法三等獎；她學過鋼琴，已通過七級；她學過舞蹈，；曾在全國比賽中獲獎；她學過指揮，榮獲過省優(yōu)秀指揮；她還學過美發(fā)，學過

裁剪，喜愛編織……她用繪畫呈現枯燥的板書，用歌聲詮釋對文學作品的理解，用舞蹈演繹課堂教學的精彩。

她愛教育事業(yè)，更愛她的學生?！耙寣W生因為有我與他們同行而快樂”------為尋找迷戀網吧而夜不歸宿的學生，她會從天黑找到黎明；為得到家長的配合，她頂風冒雪去家訪，常常到半夜才回家；她會給生病的學生及時送上一杯熱水、給父母離異的或失去親人的孩子當媽媽、給全體女生做生理衛(wèi)生指導的知心姐姐。

為讓孩子們擁有健康的成長環(huán)境，她為即將離異的家庭化解矛盾，給家長上課指導家教，給生病的家長送上問候，給生活有困難的家長排憂解難，給學生的繼母做疏導工作，給失去丈夫的妻子送上安慰……

擔任班主任以來，僅寫的學習筆記和教育隨筆有200多萬字，總結的案例有300多個，在國家級刊物上發(fā)表的論文就達十幾篇。

她把整個身心都投入到學生中，用愛詮釋著教育的真諦，用愛滋潤著學生的成長。在她的身上我學到了堅強，怎樣關愛孩子，怎樣用智慧和學生斗爭，要使孩子健康成長“為船”、教學質量“為漿”適應教育改革的大環(huán)境為“水”、使我更好更快的成為一名優(yōu)秀的班主任老師。

通過此次學習，不僅使自己的眼界得以開闊，而且使自己對班主任工作更深層次的認識和理解。這無疑將對我們今后的教學工作產生積極而深遠的影響，我真心感謝學校給我這次學習的機會，感謝學校領導，同事們的關心支持和幫助。

第二篇：換個角度看生活(作文7篇)

換個角度看生活（作文7篇）

換個角度看生活（作文7篇）

九五班 常安承

小城在天邊破曉中醒來。環(huán)繞的群山沒了蒼翠欲滴之景，卻不失巍峨挺拔之意；群山中的小縣城漸漸熱鬧起來。兩道江水把小城縱橫捭闔，勾勒出天然的圖案，奔騰的江水就像忙碌的人群，日夜不息，四季難停。冬至時分，呵出的水汽模糊不了人們追求的眼睛。這樣的冬季，冷清在家里；每一個不團圓的餐桌上總這般冷清。這是我們的生活。

大城市在燈火輝煌里睡去。不歸家是許多人夜晚的選擇，他們去酒吧、電影院，去劇院、歌舞廳，任年邁的父母在家中苦苦等候，寂寥地祈禱在外的人早些歸來。他們在外享受物質的歡愉和金錢的麻痹，大把的鈔票一夜間進了虛榮的腰包。街道上繁榮喧囂如天堂，家里死寂冷清如地獄。這是一些中國人的生活。

國人認為：生活在于追求；追求發(fā)達的科技，追求騰飛的經濟。富裕，是整個民族從古至今的向往；金錢，是整個社會亙古不變的渴求。部分中國人的血液里流淌著追求財富的基因，人人做夢都想中彩票變土豪，大富大貴，腰纏萬貫。

不少發(fā)達國家卻非如此情形；在英劇和美劇里我看到不一樣的生活——純凈，簡潔的美麗。這似乎是一種回歸，回歸家庭，回歸生活，在家人歡聚里享受幸福，在柴米油鹽中體驗生活。天黑不一會兒，街道上靜得讓人心慌，很難見到酒吧爆滿夜夜笙歌的情景。不過，一家有一家住戶中透出的燈光卻詮釋了溫暖所在。辦公桌上，一張與家人的合影闡述了他們不一樣的家庭觀念；閑暇時，陪家人逛公園去野炊是他們生活的尋常點滴。

人們的腳步紛紛慢下來，部分中國人卻依舊高速度快節(jié)奏地生活；歐美漸漸做到勤儉節(jié)約，部分中國人卻忘卻傳統(tǒng)美德和民族經典；生活占據生命的上風，人們的眼睛里有一種單純而澄澈的東西，那或許是簡單純凈的人性，而中國人還在追求中生活。白巖松說：“我們依舊處于欲望占上風的發(fā)展階段，離背起行裝去山水中激活生命還有距離?！蔽蚁?，這興許是中國的無奈罷！

“當下的中國，由于欲望，我們的人性處于退步的階段”，不過，未來的中國應會明白：現代化意味著回歸生活的本質，回歸人性。處于發(fā)展階段的中國還很難悟出精神文明建設的重要性，然而國人應有回歸的思想。但不知還要多久，還需要經過怎樣的思索，我們的眼神才能重新純凈，去體味生活本身的快樂？人與人的相處何時才能變得簡單？

你不是我，怎知我心？你不是我，豈懂我思？你不是我，何解我意？你不是我，安明我的角度？在中西對照中，我作為一名中國人，看出了如此的生活。

換個角度看生活

九六班 劉杪

很多人常常會身處這樣一個環(huán)境之中——窄小壓抑的空間，密不透風。一道窗簾擋住了惟一的出口—一扇窗，簾子又厚又黑，把外界的一切光明希望擋住，若想重獲溫暖，僅需拉開簾子即可。然而，一個簡單的動作，不是人人都會想到做到。而能夠得到這些的人，他們都明白站在不同角度看同一事物的道理。

我是喜愛寫自然景物的，尤其是樹，一棵看似無思想無感情的“靜物”，在我的筆下卻可以成為一位久經人事的老者，風情萬種的女郎，奮發(fā)向上的青年。很多人只看到了樹的一面—落葉發(fā)芽，開花結果，隨著季節(jié)的更替變換著不同的裝束，循環(huán)漸進，太過尋常乏味，只不過是可有可無的裝飾。據說在無聊之物中尋找樂趣是一種閑暇者的浪費時間之舉，就算發(fā)現了什么對于他人來說不過是一瞬間的滑稽荒唐，誰又會真的當回事呢？可我從一開始就沒打算用來“取悅”他人。只是面對著一棵無人問津的樹，我會情不自禁地將自己想象成對方，以自己的感情和見解來體會這其中的某種意境。所以說，悟樹，其實是用另種角度方式悟自己。

之前有人說我過于樂觀，總把有些事想得太簡單。其實也不然，磨難挫折是常有的，對于漫長一生來說，充其量不過是家常便飯的存在。之所以把事情看得很淡，不是因為不在乎，而是在我看來，無論是以怎樣的心情面對，該受的總會要來，躲也躲不過。人人希望蜜里調油的好日子，苦里拌黃連的壞日子是避而遠之的，可這不過是理想狀態(tài)罷了。當你滿腹怨言埋頭苦干時，也許他人正微笑著解決這與你同樣的問題。而結果也往往是事半功倍。所以說一個明智的人，會通過多種方式讓自己獲得最佳的方案，而選擇的方法就取決于你的心態(tài)。日常生活中的小事，構成了我們熟識的生活。事物的多面性是永恒的，然而發(fā)現它們也絕非易事。也許總有一個偶然的瞬間使你茅塞頓開，此時，就好比你將那厚重的窗簾拉開，盛滿希望的陽光將你緊緊擁抱。

換個角度看生活

九五班 胡旭陽

換個角度看生活，你會收獲不一樣的精彩。例如山間的一條小溪，在山間走失多日并已絕望的人會認為只是一條阻擋我尋找出路的小溪，樂觀的人則會認為這小溪可以給我?guī)硭?，供我日常飲用，而畫家則會認為這是一幅美麗至極的山水畫，音樂家則會認為這猶如一條美麗的韻律，這是因為這些人對待生活中的事態(tài)度的不同，他們也會得到不一樣的收獲！

考試在生活中是再也不平常的事了，每個人都會經歷，人生中大大小小的考試不計其數，可真正能樂觀對待的又能有幾次？步入初中以來，大大小小的考試也考過十幾次，可我確實失敗的多成功的少，終于有一天張老師忍不住了，叫我去辦公室，狠狠地將我批評了一頓。說我怎么變成了這個樣子，當初學習拔尖，現在一度落后，再不努力都遲了，你難道只想止步于初中畢業(yè)嗎？張老師的批評猶如晴天霹靂般擊中我，但我覺得這并不是批評，換一個角度來想一想，這是一次教育是激勵，正是因為有了樂觀的對待這一次批評，我的學習成績也在潛移默化的變化著。若我是采取消極的態(tài)度對對待批評，那么我一定會更加一敗涂地。這就是態(tài)度問題，態(tài)度決定成敗。

生活中，廢品是很平常的東西，若用1+1=2的常規(guī)態(tài)度去看待廢品，結果廢品還是廢品。若是換個角度去想一想，廢品為1+1＞2，則可以將廢品變廢為財。人們總是羨慕樂天派，其實不已然，他們只是在處事及對待事的態(tài)度上比我們更為樂觀罷了！

正如楊絳先生所說：假如我們是一個蘿卜，那我們就要做水多肉脆的蘿卜；假如我們是一個白菜，那我們就要做一個瓷瓷實實的白菜。有些事情固然會在生活中平凡，但如果稍稍改變一下角度，換一個思維去想想，便會得到不一樣的收獲！

換個角度看生活

九五班 段星

半杯開水，在悲觀者眼中是“只有一半”的惆悵哀怨，在樂觀者眼中是“還有半杯”的積極豐盈；一輪弦月，在悲觀者眼中是并不完滿的悲涼冷寂，在樂觀者眼中是殘月如鉤的美好詩意；數排秋雁，在悲觀者眼中是萬物凋敝的落寞凄婉，在樂觀者眼中是齊頭并進的奮發(fā)前行。生活中，視角的轉變會使不盡人意的遺憾變成令人欣慰的樂事，也會將安逸幸福的樂園變成荒廢前程的禍根。換個角度看生活，是人生的智慧明達，是靈魂的愉悅快樂。

周末晨起，左眼突然隱隱作痛，有過小學時因為不注重用眼衛(wèi)生而患上針眼的經歷，我頓時感到擔憂，又寬慰自己道，說不定只是個什么小傷小病，稍稍休息就無大礙?？梢粌商旌螅粋€膿包就倔強地冒出頭來，隨之而來的痛癢、不便和心里的擔憂深深困擾著我，連上課聽講也受到了影響。父母屢次勸我不聽之下，竟然“先斬后奏”，向老師說了情況，請了病假。

“媽，你這不是胡鬧嗎？痛點疼點都沒什么，落了課程可是大問題呀！我都初三了，這些輕重緩急你還看不出來嗎？”我既郁悶又不滿。

“‘身體是革命的本錢’，休息充足才有精力學習，你這樣的狀態(tài)上課聽講毫無效率，既是浪費，也是受罪。倒不如把病養(yǎng)好，這樣好好地把課程補回來也不遲呀?！蹦赣H一番苦口婆心。在母親的勸說下，又加之病痛的折磨，我終于屈服了?？赊D念一想，在課業(yè)重壓下，終于有了輕松閑逸的一天，沒有公式定理，沒有書本作業(yè)，內心里竟為此而慶幸。

一大早隨母親啟程前往醫(yī)院。朝陽初升，清風徐來，相較那些帶著疲倦，背著重負的學子，我是何等的輕松。來到醫(yī)院里，母親東奔西跑地忙著交藥費辦手續(xù)，而我則坐在診室里。各色各樣的病人擁擠在不大的診室里，病人的焦慮，醫(yī)生的疲憊，還有不絕于耳的喧鬧充斥了房間。我凝望著窗外，街道上車水馬龍，行人過往，我浮躁的心此刻竟平靜下來。思緒飄飛到城市的另一角，一所學校赫然矗立。教室里，老師細致地板書，耐心地講解，而同學們也專注地聽講。歡笑聲，討論聲，提問聲，解答聲??凡所應有，無所不有，共同交織出饒有趣味的課堂氣氛。而在這間診室里，只有我的落寞與嗟嘆。

醫(yī)生通知我要手術，雖然明白只是一個小手術，但內心里還是充滿恐懼。片刻準備后，我靜靜躺在手術椅上，只聽得醫(yī)生一陣忙亂準備，終于動刀，劇痛難刃，我咬緊牙關，努力不讓自己發(fā)出聲來，配合醫(yī)生處理傷病處。敷藥包扎后，我隨母親回到家中。

父親忙于工作，母親為我準備好了飯菜，安頓我吃完躺下后，又急匆匆去上班。家中的冷清遠不及校園里的歡樂。一片的寂靜中，孤獨爬上心頭，比病痛更加折磨著我的心志。我躺在床上，悵然若失，靜默著思索。不只是我，多少人看來，請病假休息是一件多么輕松的事，一些人甚至假借生病之名，實則是大肆揮霍時間。而換一種視角，試想在寂靜無聲的房子里，你獨自一人，品嘗這無奈的孤獨，背負著荒廢光陰的負罪感，又是怎樣一種煎熬？

有多少人用錯誤的視角審視生活，把理想的實現看作渺茫，把奮斗的艱辛看作痛苦，卻把虛擬看成幸福，把無知看成驕傲。身為學生的我們，要用正確的角度看待我們當前的生活，當你身處荊棘泥淖，請明白那是成長的歷練；當你承受苦痛折磨，請明白那是人生的財富；當你不滿那些繁贅叮囑，請明白那是長輩的忠言。換一種角度，就能夠突破自我，超越磨難，感受幸福。換個角度看生活，以錯誤的眼光判斷，會給人生帶來不可挽回的災難；而理智思考，就能在山窮水盡時柳暗花明，收獲成功與榮光。

換一種視角，人生海闊天空。

換個角度看生活

九

（五）班 陳昶元

我們的生活需要那么快嗎？

有人會說，當然，我們要在有限的生命里創(chuàng)造無限的價值，所以要加快前進的腳步，把二十四小時當作四十八小時來用，實現價值最大化。也有人會說，廢話，人生這么短暫，匆匆?guī)资辏绻患皶r行樂，怎么能享盡天下樂趣，吃盡天下美味，看遍天下美景？

更有甚者，會不屑一顧，我的時間很寶貴，需要做的事情很多，怎么能浪費在你這無聊問題的討論上？你好自為之吧。

生活是個多棱鏡，不同的角度折射出人們不同的心態(tài)，當然也就會有形形色色的答案了。其實，我一直都沒有停下來對這個問題的思考?，F代人的生活節(jié)奏太快了，快到都忘記原來出發(fā)的初衷了，我不禁有些無奈。我們是否應該換個角度看一看，我們的生活真的需要那么快嗎？為什么非要給“慢”硬扣上悲哀的帽子，而看不到它的閃亮色彩呢？

時間給予我們的是生命的長度，而生命的厚度卻取決于我們自己。生活不易，不如我們時不時地，讓自己緩一緩急匆匆的腳步，慢一慢吧！雖然慢了一會兒，卻使自己的心靈得到了憩息，思想得到了升華；雖然慢了一會兒，卻讓自己有時間去反省、去思考，讓人生的每一步都走得踏實、有力、目標明確！

我們都活得太匆忙了，忙到世界如此豐富多彩，我們卻視而不見。家—學?！遥@個不變的路線像個指揮棒，不容出一點差錯，每天依照著嚴格的課表，精準地來到教室，不遲到，不早退，遵守紀律，認真聽講，完成作業(yè)，努力做一個優(yōu)秀的好學生。日復一日，年復一年地重復著枯燥的學習生活，當然，我們是學生，這些都是一個學生應該做的份內事，沒有資格去抱怨，但我們偶爾也可以做一次逾越規(guī)矩的突破者，慢上一兩分鐘，讓自己適當停留一下，用這一兩分鐘，望望天空飄浮的朵朵白云；看看校園里突然長出的小花小草；聽聽麻雀在草叢里嘰嘰喳喳的笑聲??用這一兩分鐘，讓自己的視角得到美的享受，和自己的心靈來一次深情對話，使緊繃的生活舒展開來，何樂而不為呢？

在這個追求速度的時代，微博、微信在快速傳遞信息的同時，卻把人們都帶進了一個浮躁的急功近利的怪圈，個個心比天高，命比紙薄，很少有人靜下心來認真審視自己。我的身邊就有不少這樣的同學，為了匆匆把作業(yè)寫完，寧肯直接拿過別人的作業(yè)抄，也不愿意自己動腦筋思考。其實，何必這樣著急呢？我想，慢一分鐘親自演算一遍計算題，多寫幾遍生字詞語，多背幾個英語單詞，老師一定不會怪我們遲交了作業(yè)，相反他們一定會豎起大拇指，肯定我們遲了這一兩分鐘的價值。另外，讓自己慢下來，內心靜下來，不就可以反省今日所做之事，所學之事了嗎？這樣日積月累，定大有裨益。

生命不是一場速度的賽跑，而是一步一個腳印走過來的旅程。也許有一天，我們會發(fā)現，正是有了這慢下來的一兩分鐘，我們竟已經比別人多走出了好遠好遠的路。

換個角度看生活

九六班 王瑋一

寒風撕扯著十二月的大地，扭曲了行人的臉龐，蹂躪著失去葉子的單薄的樹枝。我討厭冬天。

我應該是生活在春天的孩子，清晨踏出家門，便和春風撞了個滿懷，空氣中微微熏著一股恬淡的清香，那是隔壁婆婆種下的花花草草的味道。

然而，冬天卻不是這個景象。冬日的早晨，天亮得并不透徹，幾顆將散未散的疏星還隱在天邊那個孤寂的角落。走出門去，一股凜冽鉆進我的鼻腔，沖向我的四肢百骸。即便我早已全副武裝，可誰怎料厚厚的衣料遇見寒流便畏手畏腳——我打了個寒噤，只好加快步伐以求溫暖。

我應該是生活在夏天的孩子，堤上楊柳依依，耳邊陣陣鶯啼，汗水滴從頰邊歡淌而下，冰鎮(zhèn)飲品消失在孩子們笑意盎然的嘴邊。

我應該是生活在秋天的孩子。樹林里傳出秋揉葉子的聲音，陽光把墻壁刷暖和了。我捧起一杯香茗，捧起一卷書。在秋日微涼的午后，栽進那些詰屈聱牙的文字里，感受在唇齒之間縈繞的雅致。

我不應出現在冬天，出現在這個溪水不會歡淌的季節(jié)，不應該出現在只有喑啞的風在低吼的季節(jié)，不應該出現在這個被剝奪了歡樂的的季節(jié)。

可我并不再是一個孩子，我不能只生活在柔和的春、歡快的夏或者愜意的秋，殘酷的冬亦是我的必經路。

所以，我不得不去尋找一些冬的魅力。之后我發(fā)現，換一個角度，冬天竟也如此可愛。

因為它嚴寒，所以它的世界里從來沒有膽小懦弱者；

因為它令人壓迫，所以它的世界里只有勇于抗爭的錚錚鐵骨！

只有高冷如斯，才會有“非關癖愛輕模樣，冷處偏佳”的空靈之美。

“讓懂的人懂，讓不懂的人不懂，讓世界是世界，我甘心是我的繭?！边@許就是冬的內心。

其實，人生一路也如四季一般承轉起合。幼小的我們習慣于懷抱，不愿獨自承受磨礪。然而，人的一生被時光拉得很長很長，有些苦難來臨，必須受著，并且堅強挺下去。做個強者。

換個角度看生活，冬也好，苦難也罷，它存在，就有意義和價值。

第三篇：換個角度經營你的課堂-班主任工作藝術

換個角度經營你的課堂

從報紙上讀到這么一個有趣的故事：法學院的兩個學生在爭論一個問題，各不相讓，難分伯仲，最后只好請教授分明涇渭。

一個問：“在讀法典的時候，可不可以抽煙？”

教授回答說：“不可以。”

另一個問：“在抽煙的時候，可不可以讀法典？”

教授回答說：“可以?！?/p>

這兩個學生的問題其實是相同的，因說法不同，得到的回答卻截然相反。這讓我想到了課堂。我們總是想讓自己的課堂達到理想的效果，可往往事與愿違，那么我們是否想過怎么改變“造成這個結果”的“說法”呢？也就是說，課堂效果是由課堂教學決定的，那就應該改變一下自己的課堂教學方法了。

在寫字課上，我總是一邊講解字的間架結構，一邊演示運筆過程，每一筆每一畫的書寫要領都一一點到，然后把整個字寫在黑板上的田字格里，最后讓學生練習。學生寫著，我在教室里指導示范，收上來作業(yè)后又認真批改，再上課時還會針對作業(yè)里的毛病予以糾正……費盡了九牛二虎之力，但是效果并不理想：有的把字寫得歪歪扭扭，有的守不住重心，有的疏密留白安排不當，有的運筆沒有輕重之別。這是怎么回事？我講得很明白，也很用功啊。

新學期開始了，第一次上寫字課時，我說：“今天，我們練寫‘家’字。你們認真看看我是怎么寫的，再看看字帖上寫的，然后把你想到的說給大家聽?！边^了兩三分鐘，王夢佳舉手說：“老師，你起筆的那一點挨住下面的橫鉤了，字帖是不挨的?！蔽乙豢矗拇_是。但有學生就有不同意見了，郭豪杰說：“那一點挨住橫鉤也行，關鍵是必須寫在豎中線上?！倍蝸啽鶕屩f：“那一點挨住不挨住橫鉤都行，只是你寫的寶蓋頭偏右了?！倍螇翕_口了：“寶蓋頭偏右沒關系，我們這一節(jié)重點講的是‘結字規(guī)律--重心平穩(wěn)’。寶蓋頭偏右了，而下邊的‘豕’字的三撇才能偏左些，讓字保持重心平穩(wěn)。”接著還有學生說：“豕”字右邊的撇寫得好，由重到輕地寫；最后收筆的捺寫得也好，和書上的很像……我說：“同學們，就按照今天大家給我提的意見來練習吧，也和我寫的‘家’字比一比，看你們能不能超過我！”接下來，學生們練得認真極了，作業(yè)也比以前進步了很多。

真沒想到，我不講了，他們反倒認真起來了--找完了我的不足，又找我的長處，有的還把書上的理論知識搬出來。看來，先前那個結果是我造成的--不是學生不愿意學，也不是他們學不會，而是我沒找到調動學生學習的方法，問題出在自己身上。

“橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同?！比绻覀兘洺Ｈタ紤]一下自己的課堂為什么產生那樣一個結果，換個角度思考你的課堂，換個角度經營你的課堂，那么總會有你想要的那種理想的結果。

第四篇：換個角度發(fā)現人生的美好美文摘抄

影星張曼玉得到戛納電影節(jié)影后時，有一段感人的故事。

這部電影的導演，正是她的前夫阿爾薩斯。

她在臺上感謝前夫對她如此信任，而且那么了解她。三年前，她曾以《花樣年華》角逐戛納影后，沒有得獎，當時兩人還是夫妻，丈夫為她抱屈，說一定要為她量身訂作電影，讓她回來圓影后的夢。雖然離了婚，但是他始終沒有忘記自己的諾言，為她完成了心愿。

領完獎后，她依然在媒體面前感謝前夫，讓她以最自由的方式來揣摩劇中角色。不過，即使所有閃動鎂光的記者都期待著，她和他能有一個擁抱或親吻，能透露一點舊情復燃的可能來做文章，都沒有如愿。

我還沒欣賞張曼玉得獎之作，但這一段情事實在充滿了法國式的浪漫精神。他信守承諾，她盡其在我，一對才子才女兼俊男美女，雖然緣盡情也了，但是仍然彼此珍惜著對方的才華，在某些藝術領域上，他們彼此知道，對方有多重要。

雖然，仍有些遺憾絲絲縷縷留在心頭，兩個那么匹配、曾經那么相愛的人，在現實生活中，竟然不能夠相處。

生活中相濡以沫竟然是那么艱辛的事，現實中的愛情沒有劇本可循，自我的角色比電影中磨人的角色更難演出。

或許為了成全曾經美好的愛情，只好選擇分手。

分手了還能合作，證明她在他心中是最好的演員，而他也依然是她心里最愛的導演。否定了共同生活的可能，卻不否定彼此的專業(yè)與才情。

縱不能舉案齊眉，到底所有付出過的愛都值得。雖然不可能破鏡重圓，可是一生一世，都還是靈魂上的搭檔。

平凡男女，百分之九十的分手，都是空留遺恨，不是互指瘡疤，不然就是絕口不再提起；想到對方，舊恨新怨一起涌上心頭。肉體一分離，精神上再也無可惦念。

分手的情人即使會虛情假意說：“我感謝他！”感謝的當然不是他的關愛與扶植，而是他帶來的刁難、背叛或債務，使自己不得不獲得了意外的成長。這種感謝，多半口是心非。別人聽了雖然多少能感動于道謝者的寬宏大量，耳畔卻總有又酸又怪的感覺。

不是所有舊情人都值得感謝。有些感情本是人生災難，就算我們在災難中被鍛煉得更堅強，也不必感謝他曾為我們帶來的禍害。胡亂感謝，是是非不分。必須感謝的，是那些曾經使我們成長的戀情。

記憶中值得感謝的情人，都是曾開啟過我們人生中某一扇門的恩人，也許他跋扈，也許用情不專，也許情緒起伏不定，可是他總有些不凡的地方，在記憶中還是光華燦亮，他曾使我們的平庸人生一度發(fā)亮發(fā)光，讓我們心里明白：就算我孤獨終老也不遺憾。

感情上已經勞燕分飛，在藝術或工作上仍如膠似漆的例子，現代人已漸可接受。

我有兩個朋友，是雙人舞最佳拍檔，本是相戀多年的男女朋友，后來因為“了解”而分開，然而還是彼此的第一人選：除了她，無人能與他配合到如此天衣無縫，音樂響起，兩人渾然一體，只有她懂得由他的每一寸肌肉所釋放出來的節(jié)奏奧秘。

而如今，每次表演一結束，曾是他前女友的她就急急投奔別人懷里。

他有缺憾但仍可接受。雖然他并不了解，為何她始終堅信，他是個難以托付終身的男人，始終不能彌補她最欠缺的安全感，她找到一個每天會回家、比他平庸的男人，這樣她可以永遠懷念他的好處。

她不想像卡蜜兒一樣為羅丹發(fā)瘋。他是她人生中的珍品，可以遠遠看著，卻不能日日提心吊膽地使用。只有遠看，才不會打破美感，將來要擺在記憶的精裝玻璃柜中，變成傳世古董。這樣，連遺憾也不惆悵。

第五篇：讀書活動心得_換個角度看學習

讀書活動心得

藝術信息組 鐘強

當下，中國教育改革的浪潮席卷全國。但新瓶不能裝舊酒，在這個浪潮的沖擊下，我們教育工作者也不得不重新審視一下教育工作中的重要的一環(huán)--------學習，而多讀書正是教師充電學習的好方式。通過讀書可以更新和重構教師的知識結構、完善職業(yè)情感與道德，提升教師的文化素質與教育教學實踐能力，進一步提高課堂教學質量。通過讀書，可以推動學習型團隊建設，促進農村中學的書香校園建設，形成良性的教師發(fā)展機制，促進我校教師專業(yè)發(fā)展。通過讀書，可以陶冶教師的生活情趣，促進教師的精神、氣質和品性得到進一步提升，努力建設教師的精神家園。通過這次《棠湖中學太平校區(qū)教師讀書活動》，我博覽群書，如今回想，真是受益頗多，現就略加總結一二：

一、學習就是學走路。

有一位年輕的媽媽領著自己的小寶寶在草坪上學走路，那孩子很小，只有七八個月左右的樣子，走著走著，這孩子”吧”地一下就摔在地上。

在那時，如果是我們中國的媽媽一定會馬上跑上去，把自己的孩子抱起來的”寶貝，你摔痛了沒有，我們先不學走路了?！边@樣的媽媽顯然非常溺愛孩子，但從某種程度上我們也可以把它理解為寬容，沒有一個小孩一生下來就會走路的，學走路總要跌倒。孩子學走路時，絕大多數家長不會因為孩子跌倒了就懲罰他，而是及時地鼓勵他，幫助他，這時，對孩子的愛是最純粹的，絕無功利色彩；然而，為什么在孩子的學習過程中老是對他的錯誤耿耿于懷呢，是家長不愛孩子了嗎？又或許是家長的愛變得有一點功利了吧！同樣的，沒有學生一開始就善于學習，正因為是學生，所以有犯錯誤的權利，要不，那傳道、授業(yè)、解惑的教育者又到哪里去找工作的成就感呢！所以啊，在新的教育理念下，我們教師應該更要寬容學生在學習過程中的錯誤！

面對孩子的摔倒，外國的媽媽或許會這樣：也跟在這自己孩子身后，學著孩子的樣子”啪”地一下重重摔在地上，當那孩子回過頭來，對著媽媽要哭的時候，年輕靚麗的媽媽微笑著對自己的孩子說出這樣一句話”寶貝呀，像媽媽這樣爬起來?！苯o孩子的感覺是：成長過程中誰都會犯錯誤、沒有什么了不起的，不過，重要的是“在哪里跌倒一定得自己在那里爬起來！”

其實，有時成功并不神秘，也不一定非要是發(fā)明衛(wèi)星、原子彈；從一次次的失敗中吸取經驗和教訓，從修正一次次錯誤的過程中獲得進步，每天進步一點點，最后就是成功

二、學習就是“偷菜”

時下，一種叫做“開心農場”的游戲風靡互聯網，“偷菜”瞬間躥紅網絡，席卷網民生活。于是，“你‘偷’了嗎”便成為大家見面的招呼語。很快，數百萬都市白領成為“偷菜”隊伍中的主力軍，每天在“偷”與防“偷”中樂此不疲，甚至定鬧鐘半夜起床“偷”菜。有的網友認為從中找到了樂趣，而有的網友則覺得這是無聊的游戲，讓人迷失，到底利與弊，這些都不是本文要討論的，筆者只想簡略分析一下為什么“開

心農場“那么有魅力，能一下子抓住大眾的心，更重要的是想把這種魅力轉化到教學理念中去。

“偷菜”與眾多的游戲一樣，里面有學習的秘密，它牽著你往前走，它讓你卷入進去。它里面到底有什么秘密呢？最重要的是，玩游戲的人，他沒有其他的功利，他從這個游戲的過程中感受到一種成就感。這個成就感是怎么來的呢？很多游戲具有不確定性，你介入，你參與了游戲之后，你一定會得到某種獎賞。你即使有失敗的時候，你也可以不斷地看到反饋和

矯正。這次失敗了，但是，它給你另外一種可能，你下一次可能成功。你下次又失敗了怎么辦？它還給你一種可能，下下次可能就成功了。它不斷的讓你有希望，不斷的給你反饋。

同樣的，能不能在學生的學習過程中滲透“偷菜”的理念呢！老師應該多觀察，首先應該善于及時發(fā)現學生的進步，善于放大學生的進步，正所謂“無中生有，有則放大”，更重要的是要幫助學生看到自己的進步，要想辦法在學習過程中不斷地給學生創(chuàng)造爭取進步的機會，也就是“永遠給他希望，永遠不讓他絕望”

三、學習就像老鷹學飛翔

有一只老鷹，每天都捉蟲子給自己的小鷹吃，小鷹在家里等待著，等待著媽媽帶回食物來，每天都是這樣。小鷹在家里生活得舒服啊。有一天，老鷹生病了，小鷹在那里哭著鬧著”媽媽!我餓了!我不會找吃的，我該怎么辦 你為什么還不出去找吃的給我呢 “就在這時，老鷹突然意識到一個非常嚴重的問題，這樣是不行的，萬一有一天我死掉了，那我的孩子該怎么辦呢 老鷹想到這里，越想越怕，便做出了一個決定，它把自己的小孩帶到了高高的山崖頂上，孩子啊，媽媽今天要教你飛翔，小鷹在那里哭著鬧著”媽媽不行啊，這么高的山我會受傷的，難道你不心痛我嗎 難道你不愛我嗎 “媽媽沒說什么，咬著牙飛到最高最高處松開了爪，那小鷹就往下落了下來，母親扭頭就飛走了。這一下小鷹害怕了”天啊!媽媽走了，媽媽你不要我了嗎 媽媽你回來!我會努力的!媽媽，你不要這樣……老鷹含著淚離開了。它想我的孩子一定可以飛起來的，它飛到高高的山峰頂上等待著自己的孩子。那小鷹一路下墜，它發(fā)現自己馬上就要粉身碎骨了，自己馬上就要喪身山崖，憑著求生的本領，它在想，我不能就這樣死掉啊，我要飛!我要活啊!它從未張開的翅膀終于張開了，它在那里拼命地煽動著，努力地掙扎著，由于它從來就沒有飛過，它的翅膀撕裂了，滴滴鮮血落在飄落的羽毛上，它努力掙扎著，它發(fā)現自己可以控制高度了，它發(fā)現只要努力可以飛得更高。它沒有停下來休息，它一路掙扎著飛上了高高的山峰頂端，雙腳勾著巖石，挺著胸膛站在母親的面前，仿佛在說，”媽媽，我懂了。媽媽我明白了你的良苦用心?！蹦悄赣H對自己的孩子說了最欣慰的一句話:”孩子啊，你終于長大了!”

傳統(tǒng)教育，學生的學習在很大程度上就是老師灌和學生汲的過程，學習效率何其低下，學生的成就感何其低，學生對過程的體驗何其蒼白！老師們要做的，是千方百計調動出學生潛在的或被封印了的學習欲望，從而讓學生主動參與學習，在學習過程中去經歷高處不勝寒（被抓到高高的山峰頂上）的恐懼，去體驗失敗（馬上就要喪身山崖）的打擊，去觀察、去思考、去流淚、流汗，去摸索學習的方法，最終獲得學習上的成長，甚至是人生的成長！總之，人的學習應該是積極主動地掌握社會和個體的經驗的過程。它需要個人的自覺行動，積極參與，主動獲??；吸收的內容可以是知識,可以是技能，也可以是智慧；你如果不自覺、不主動、不積極，你就不會產生學習的行為。在這個過程中會有錯誤，需要寬容;會有失望，需要看到希望;會有付出，需要身體力行、主動參與！