第一篇：換個角度寫總結(jié)，會讓工作更出彩

年底將至，一大波工作總結(jié)頻頻襲來，個人的、部門的，業(yè)務(wù)的、黨建的，學(xué)習(xí)教育的、思想?yún)R報的，各式各樣的，真是讓人“聽著打怵、看著頭大、想著犯愁”。

俗話說，干得好不如說得好，說得好不如寫得好?？偨Y(jié)，顧名思義，就是把一年的工作情況用語言文字歸納、概括出來，取其精華，去其糟粕，從而更好地總結(jié)經(jīng)驗吸取教訓(xùn)，開展好下一步具體工作。

講真話，說實話

撰寫總結(jié)的提綱框架、填充工作內(nèi)容數(shù)據(jù)，都要真實可靠，有據(jù)可依，不可弄虛作假，胡編亂造，這是底線。

有的為了圖省事，求方便，把去年的總結(jié)，掐頭去尾、換換數(shù)字、改改框架就成了新的總結(jié)，糊弄過去了。一篇文章是否用心、用意，一眼便知。

寫好總結(jié)講究的是：沒做的不能亂說、常做的可以多說、重點做的可以著重說，特別是工作中還存在的薄弱點、殘次塊要實事求是勇敢說，下一步的好思路、好想法、好措施要簡要說。

其中，要注意兩點：一是要把效果明顯的工作寫詳細(xì)寫具體，這是年度工作的亮點。二是要把效果不明顯的工作寫辯證寫理性，分析原因，總結(jié)教訓(xùn)，語言要真摯，態(tài)度要誠懇。

總之，講真話，說實話，就是在實事求是的基礎(chǔ)上，適度渲染過程，突出困難力度，強(qiáng)調(diào)奉獻(xiàn)精神，盡量讓工作有血有肉，錦上添花。

勤補(bǔ)臺，不拆臺

工作總結(jié)尤其是部門的總結(jié)，現(xiàn)在各個口子都在強(qiáng)調(diào)“促進(jìn)部門溝通交流，強(qiáng)化部門協(xié)作能力”的重要性，因為部門之間的協(xié)調(diào)工作做好了，也是上級單位和領(lǐng)導(dǎo)在其工作總結(jié)中的亮點所在。

因此總結(jié)中，要充分展示和說明重點工作、難點工作的“部門協(xié)作性”，@到具體部門、具體事項。既可以彰顯本部門的溝通活動能力，又可以突出本單位各部門的協(xié)作團(tuán)結(jié)能力。何樂而不為？

例如：××部門在開展××工作期間，主動與××部門、××部門及時溝通、多次試驗，有效聯(lián)合××部門技術(shù)力量，充分吸取了××部門優(yōu)秀項目經(jīng)驗，集智慧、聚力量，群策群力，終于成功改進(jìn)××工作方法，并在年終××項目申報中，榮獲一等獎。

這樣一筆帶過，雖不疼不癢，但是領(lǐng)導(dǎo)看后會欣然一笑，兄弟部門了解后，也會心領(lǐng)神會。此舉也為與其他部門下一步的再次合作，奠定良好基礎(chǔ)。

同樣，在個人總結(jié)中，更要如此，因為很多時候“沒有完美的個人，只有完美的團(tuán)隊”。

廣撒網(wǎng)，重培養(yǎng)

工作總結(jié)，講究“全”字，更在乎“精”字。在部門總結(jié)中，第一部分基本圍繞：部門年度業(yè)績目標(biāo)完成情況；落實公司戰(zhàn)略部署、年度工作會議采取的具體措施及實施情況；部門管理提升情況；職能工作開展情況（市場開發(fā)、深化改革、轉(zhuǎn)型升級、盤活資源、管理提升、黨建和黨風(fēng)廉政建設(shè)等）。

第二部分就是全年工作中存在的問題與不足。第三部分就是緊緊圍繞下一年工作安排：形勢任務(wù)分析；工作思路；重點工作任務(wù)及措施（主要生產(chǎn)經(jīng)營目標(biāo)計劃、市場開發(fā)計劃及措施、深化改革計劃及措施、盤活資源計劃與措施等）。

以上框架內(nèi)涵，要力求簡潔、所用數(shù)據(jù)真實準(zhǔn)確，分析問題深刻透徹，對策與措施切合實際可供操作，意見和建議具體明確。當(dāng)然，并不是每個部門都能翔實論據(jù)、充分論證的，畢竟每個口子的分管和重點不同，這個時候就要廣撒網(wǎng)，重培養(yǎng)了。

例如：××部門緊緊圍繞××要求，不斷盤活資源，其中如何進(jìn)行廢物利用？如何進(jìn)行技術(shù)創(chuàng)新？如何進(jìn)行舊床改造？在管理提升中又是如何創(chuàng)新方式、活化形式的？如何開展技能傳幫帶、比學(xué)趕幫超、一對一幫扶結(jié)對管理的？又是如何做好維穩(wěn)工作的？如何開展好扶貧濟(jì)困、脫貧攻堅的等等。

對于類似以上這種上級重視、著重開展、成效顯著的重點工作，一定要細(xì)化標(biāo)題，深刻總結(jié)，總結(jié)優(yōu)秀經(jīng)驗，反思缺陷過程，從而更好地指導(dǎo)下一步工作，提升部門攻堅能力和整體工作水平。

多感謝，誠感恩

對于個人總結(jié)中，要牢牢把握一個原則：成績永遠(yuǎn)都是領(lǐng)導(dǎo)的，過錯永遠(yuǎn)都是自己的。所以，在個人總結(jié)中，一定要衷心感謝，感謝上級、感謝組織、感謝領(lǐng)導(dǎo)、感謝同事，感謝其對工作的指導(dǎo)、幫助和厚愛，要在字里行間中透露真摯、忠誠和感恩。

對于過錯反思方面，要客觀、全面、理性，體現(xiàn)“不為失敗找借口，只為成功找方法”的良好素質(zhì)和工作態(tài)度。

例如：……始終在××黨委、團(tuán)委，××支部、××領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心呵護(hù)下逐步成長，如果沒有××和××在生活中無微不至的關(guān)懷，在工作中循序漸進(jìn)的引導(dǎo)，我也不能在這個陌生的都市中“居有定所，冷有暖衣，饑有食糧”，我衷心感謝××這片廣袤的森林，感恩××這個枝繁葉茂的大樹，為我遮風(fēng)擋雨……類似這樣的話要多些。

要多學(xué)習(xí)他人長處，多發(fā)現(xiàn)他人優(yōu)點，多尋找自身缺點，畢竟謙虛使人進(jìn)步。一個低的姿態(tài)，一個踏實的作風(fēng)，是一個人做好工作、謀好前程的前提和基礎(chǔ)。當(dāng)然，對于個人工作中的成績也要“一是一，二是二”的表現(xiàn)出來，例如在“管理創(chuàng)新、方法改進(jìn)、技術(shù)改進(jìn)、榮譽(yù)評選、踏實奉獻(xiàn)”方面的優(yōu)秀風(fēng)格和驕人成績，更要充分大膽體現(xiàn)，廣而告之。

“總結(jié)”是一個反思、歸納工作的過程，是一個發(fā)現(xiàn)、改進(jìn)自我的過程，是一個提煉、升華思想的過程。愿每個人辛苦一年了，最后都能寫出好總結(jié)，讓工作更出彩、來年更進(jìn)步！

（轉(zhuǎn)自微信公號‘老筆頭）

第二篇：班主任心得：換個角度,班主任生活更美好

班主任心得：換個角度,班主任生活更

美好

班主任心得：換個角度,班主任生活更美好

2011年3月19日-----20日到安順雙陽文化宮參加了全國教育名師“中小學(xué)班主任工作”研討會后感悟很深，使我受益匪淺。改變了我對數(shù)學(xué)教育和班主任管理的認(rèn)識，以前我真是井底之蛙，只滿足于現(xiàn)狀成績。教育模式，教育觀點，太陳舊、太落后了。會后我立志要做一個用情感、用愛心、用智慧去激發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和動手動腦具有實踐能力的數(shù)學(xué)教師和優(yōu)秀的班主任。

一、湖北省小學(xué)特級教師、全國勞模桂賢娣老師的《用情用智當(dāng)一個快樂的班主任》的講座讓人如沐春風(fēng)，耳目一新。我從來沒聽到過這樣的講座：長達(dá)6小時的激情演說竟然不用稿紙，整個講座沒有高深的理論，有的只是鮮活精彩的小故事，或感人，或有趣，或引人深思。每一個故事就是一幅動人的畫面。加上桂老師幽默的語言，率真的表演，整個會場歡聲一片，掌聲一片。一天聽下來，身心愉悅，絲毫不覺得的疲倦。聽了省級優(yōu)秀老師桂賢娣的講座后，讓我感受良多：認(rèn)識到做一個能真正地培養(yǎng)好孩子，讓小朋友都愛戴，家長尊敬的老師是多么的不容易。

在教師這行里桂老師無疑是非常出色的，我們要學(xué)習(xí)她，不僅要學(xué)習(xí)她的教學(xué)思路、教學(xué)方法，更要學(xué)習(xí)她在工作中勤于思考、善于創(chuàng)新的工作態(tài)度，只有這樣我們才能在教育這個行業(yè)里真正做出自己的一份貢獻(xiàn)。面對一群活潑好動的孩子，我更多的是希望用老師的

威嚴(yán)來讓孩子安靜下來聽我講課，通過這次的講課我才明白，原來可以通過環(huán)境的誘導(dǎo)作用，將孩子們的注意力自然而然地引導(dǎo)到老師的講課內(nèi)容中去。孩子天生好動，對太多的東西都有好奇心，所以注意力都不會太集中，如果老師一味只是通過單純的說教去讓孩子們集中注意力學(xué)習(xí)，可能是吃力不討好，效果很差。桂老師說的太對了，我們應(yīng)該多想一些方法來配合自己的教學(xué)，通過各種適當(dāng)?shù)沫h(huán)境，營造一個好的學(xué)習(xí)氛圍，讓孩子產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，這樣很好地結(jié)合環(huán)境，才能讓孩子們樂于學(xué)習(xí)，并逐步培養(yǎng)起小朋友的學(xué)習(xí)興趣。讓孩子在快樂中成長。

二、桂老師在班主任培訓(xùn)報告中的名言集錦：

1、盡管我不漂亮，但是我很可愛；

2、我以我的真誠對待家長是我的尚方寶劍；

3、我比較善于思考，這是我的優(yōu)點，如果你不能改變現(xiàn)狀，你就愉快地

工作；

4、我不能與懶人為伍；

5、班主任是孩子的大朋友，是家長的忘年交；

6、我很良民的，不敢在外面做家教，不然，我早就發(fā)了財；

7、我的話99%都是真的；我有時像個股票，是家長們把我炒起來的；

8、大靈通，小靈通，永遠(yuǎn)也代替不了和家長面對面的交流和溝通；

9、不要說鬼話，要說真話。

桂賢娣有個幸福的家庭。她說：每次醒來的第一件事情，她就喊“老公goodmoning，我愛你”；她說：每次下班一進(jìn)門，她就喊“老公我回來啦，我愛你”；她說：每次家訪完畢，老公用摩托車去接她的時候，她總是在后面摟著老公的腰；她說，經(jīng)常，一家人輪流請客下館子……她還說：“8小時以外，我要享受生活，要健身，要逛商場，要看醫(yī)生，要孝敬長輩，要相夫教子，要享受天倫?！碑?dāng)然，做到這些是有前提的。在

學(xué)校，桂賢娣不談股票、不談電影、不談家長里短……她提倡，老師每天從第一只腳跨進(jìn)校園的時候起，一直到下班離校的時間里，都憑良心工作?！拔揖粗啬切┠脮r間加班流汗水的老師，但我不提倡！”

三、會上《德育報》社長、知名教育專家張國宏與各校班主任老師漫談班主任工作藝術(shù)。新學(xué)年開始，他提醒要精心包裝十個“第一次”，以盡快與學(xué)生建立聯(lián)系，獲得信任。他強(qiáng)調(diào)學(xué)校是學(xué)生成長的地方，也是老師成長的地方。（班主任工作）今天的教學(xué)模式也許會成為歷史，教師要關(guān)注教學(xué)改革，了解教育前沿，他提出“在歌聲中成長自己，在寫字中發(fā)展自己，在吼聲中鍛煉體魄”的育人方法。張社長引導(dǎo)班主任思考崗位、我、心態(tài)與對象四大問題，他認(rèn)為當(dāng)班主任最大的挑戰(zhàn)不是如何當(dāng)一個最好的班主任，而是如何當(dāng)一個學(xué)生喜歡的班主任，提出以“同情”代替“服務(wù)”的新型師生關(guān)系，強(qiáng)調(diào)教師的心態(tài)需要“從容

一點平和一點耐心一點”。

三個小時的報告內(nèi)容翔實，案例豐富，講述生動形象，引發(fā)了在場班主任老師們的強(qiáng)烈共鳴和陣陣掌聲，讓人意猶未盡。老師們紛紛表示，張社長的報告精彩生動，具有前瞻性和指導(dǎo)性，真希望能再次聆聽這樣的報告。

四、會上全國優(yōu)秀班主任、模范教師、教學(xué)能手、全國優(yōu)質(zhì)課一等獎、優(yōu)秀教師、太原市人民滿意的“十佳”教師、“十佳”班主任王文英老師《陽光教育》的教育理念：教育是為優(yōu)秀的學(xué)子錦上添花、為平凡的學(xué)生開啟智慧、更是為暫時落后的孩子雪中送炭。

她是一個富有個性且很“另類”的教師，但凡第一次見到她的人，都困惑于她時髦的衣著、打扮。她愛生活，主張“活出精彩，活出自己”；她曾學(xué)過聲樂，獲得過市級大獎賽美聲唱法三等獎；她學(xué)過鋼琴，已通過七級；她學(xué)過舞蹈，；曾在全國比賽中獲獎；她學(xué)過指揮，榮獲過省優(yōu)秀指揮；她還學(xué)過美發(fā)，學(xué)過

裁剪，喜愛編織……她用繪畫呈現(xiàn)枯燥的板書，用歌聲詮釋對文學(xué)作品的理解，用舞蹈演繹課堂教學(xué)的精彩。

她愛教育事業(yè)，更愛她的學(xué)生。“要讓學(xué)生因為有我與他們同行而快樂”------為尋找迷戀網(wǎng)吧而夜不歸宿的學(xué)生，她會從天黑找到黎明；為得到家長的配合，她頂風(fēng)冒雪去家訪，常常到半夜才回家；她會給生病的學(xué)生及時送上一杯熱水、給父母離異的或失去親人的孩子當(dāng)媽媽、給全體女生做生理衛(wèi)生指導(dǎo)的知心姐姐。

為讓孩子們擁有健康的成長環(huán)境，她為即將離異的家庭化解矛盾，給家長上課指導(dǎo)家教，給生病的家長送上問候，給生活有困難的家長排憂解難，給學(xué)生的繼母做疏導(dǎo)工作，給失去丈夫的妻子送上安慰……

擔(dān)任班主任以來，僅寫的學(xué)習(xí)筆記和教育隨筆有200多萬字，總結(jié)的案例有300多個，在國家級刊物上發(fā)表的論文就達(dá)十幾篇。

她把整個身心都投入到學(xué)生中，用愛詮釋著教育的真諦，用愛滋潤著學(xué)生的成長。在她的身上我學(xué)到了堅強(qiáng)，怎樣關(guān)愛孩子，怎樣用智慧和學(xué)生斗爭，要使孩子健康成長“為船”、教學(xué)質(zhì)量“為漿”適應(yīng)教育改革的大環(huán)境為“水”、使我更好更快的成為一名優(yōu)秀的班主任老師。

通過此次學(xué)習(xí)，不僅使自己的眼界得以開闊，而且使自己對班主任工作更深層次的認(rèn)識和理解。這無疑將對我們今后的教學(xué)工作產(chǎn)生積極而深遠(yuǎn)的影響，我真心感謝學(xué)校給我這次學(xué)習(xí)的機(jī)會，感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，同事們的關(guān)心支持和幫助。

第三篇：換個角度,讓科學(xué)書如此有趣

換個角度，讓科學(xué)書如此有趣

——親子共讀《昆蟲記之：神秘的隱士蝎子》

去年給孩子買書時，老公說不要總買童話和小說類的書，你也給孩子買點科學(xué)類的書。他讓我買《海底兩萬里》。我按照慣例在網(wǎng)上瀏覽了很多網(wǎng)友的文章，看他們都給孩子買了哪些書，那個版本的比較好。最后我選了兩套書，《神奇校車》和彩圖版的《昆蟲記》。因為這兩套書都有著豐富的插圖，更符合低年級兒童的閱讀特點。

兩套書買回來，還真不錯，孩子們愛不釋手。來來回回翻看了很多遍。雖然我覺得其中有些內(nèi)容他們不見得完全理解。后來又購買了別的新書，這些書孩子們就放在了一邊。寒假過后，孩子們把年前買的繪本書讀了很多次后，大概是不想再看了，再讓他們選書時，他們把《昆蟲記》從書架上搬了下來，放在了床頭。于是這些天他們就開始重新閱讀《昆蟲記》。這套《昆蟲記》是根據(jù)法布爾的《昆蟲記》改編的。

昨天晚上，兒子洗腳刷牙之后自己先上了床，等我忙完家里亂七八糟的事情過去的時候，他已經(jīng)讀完了其中的一本：《神秘的隱士——蝎子》。我上床坐在他身邊時，兒子就開始睜圓眼睛給我講述：蝎子的頭上有8只眼睛，兩只大眼，六只一字排開的小眼睛，所以人類無法想象蝎子眼中的世界是什么樣子的。蝎子的尾巴上有毒針，有危險時它就把毒針揚(yáng)起來，你看這就是蝎子的毒針，這閃閃發(fā)光的是它的毒液。

蝎子不喜歡亮光，它喜歡黑暗的地方。蝎子是攀巖高手那。兒子的表情實在可愛，我親了他一口，然后鉆進(jìn)被窩，把我的筆記本電腦抱過來，坐在孩子身邊說：“你慢點講，讓媽媽趕快把你講的故事記錄下來”。于是我飛快地敲擊鍵盤，記下了下面兒子為我講述的讀書故事：

今天我讀了一本書《神秘的隱士蝎子》。

毒王蝎子往上一看，哎呀，這是什么呀，好可怕！突然它看到了一個“會動的樹”，它想起媽媽的話,這個“會動的樹”自稱是人類，被他踩到就會沒命的。蝎子想我得趕快把他趕跑，它舉起毒針，上面的毒液在閃閃發(fā)光。突然“會動的樹拿著一個小夾子，夾住了蝎子的尾巴。它大聲喊：救命?。∑疵鼟暝?，可還是被裝進(jìn)了一個厚厚的紙袋子。

后來“會移動的樹”把它放進(jìn)了一個盆里，上面放著瓦片，四周都是鐵絲網(wǎng)。后來“會動的樹”給它拿來了各種昆蟲，有蟋蟀、菜粉蝶、蝗蟲??毒王想，我現(xiàn)在不餓，可不想理他們，可是那個菜粉蝶老來煩我，我給它打了一針，它就死了。后來又來了很多毛毛蟲，它們在我周圍，煩死了。我給他們打了好多針，奇怪，他們竟然沒事！

講到這里，孩子說：“媽媽后面的我記不住了，我們以后再寫好嗎？”我說：“當(dāng)然可以，我的寶寶該睡覺了，那晚安吧！”

孩子鉆進(jìn)被窩很快睡著了。我倒是被激起了興趣，拿著

這本書興趣盎然地讀了起來。這本書是用一只蝎子的視角來寫的，它借蝎子之口講述了一個故事。這只蝎子生活在自己的地下屋子里，有一天突然一個“會移動的大樹”用鉗子把自己抓進(jìn)了鐵絲籠里，籠子里有幾個花盆，上面放著瓦片，它只好在這里安了家。那個媽媽叫做“會動的大樹”的，就是人類。它在這里蟄伏了六個月，然后爬出洞?！皶拥拇髽洹辈煌５哪脕砀鞣N東西給它。后來它“逃離”了牢籠，逃回了“故鄉(xiāng)”，找到“伴侶”。后來它為了孩子們?nèi)掏闯缘糇约旱陌閭H，繁殖了小蝎子。其實這個故事就是法布爾捕捉和觀察昆蟲的過程。但這本書不是用觀察者的視角來記述，而是用昆蟲的視角來記述的。

過去我也閱讀過一些科普書，但往往是看一會就丟在一邊。我想很多科普讀書失去很多讀者的原因就在于它們?nèi)狈θの缎浴＿@套書的編者顯然注意到了這一點，因此在編寫書的時候換一種角度。換了一種角度，就成了孩子們喜歡的童話。我想，這本書能吸引像我兒子這種年齡的孩子，多次去閱讀它，原因正在于此。

不僅《昆蟲記》如此，那套孩子們鐘愛的《神奇校車》也是如此?！独ハx記》的編者是從人物方面轉(zhuǎn)換了角度，而《神奇校車》采用了時空轉(zhuǎn)換的角度。只是換個角度，卻讓嚴(yán)肅甚至有些枯燥的科學(xué)變成了童話。所以，我們應(yīng)當(dāng)感謝這樣的作者，正是他們換了個角度，讓呈現(xiàn)給孩子們的科學(xué)

書變得如此有趣。

第四篇：讓欣賞換個角度(全景圖案例)

讓欣賞換個角度(全景圖案例)

一、教材分析

教材為2004年6月廣東教育出版社出版的普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書《多媒體技術(shù)應(yīng)用》，教學(xué)內(nèi)容是第八章的第三節(jié)《簡單虛擬全景圖的制作》：學(xué)習(xí)使用COOL 360制作虛擬全景圖。利用這個軟件制作虛擬全景圖比較簡單，學(xué)生較容易掌握。因此，設(shè)計一個專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站，重點是培養(yǎng)學(xué)生利用專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)。另外，友立COOL360這個軟件是英文界面，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，能將在英語課堂中學(xué)到的相關(guān)知道在此得到應(yīng)用，同時，學(xué)生學(xué)習(xí)在翻譯軟件的幫助下，理解軟件的含義和正確操作方法。數(shù)碼相機(jī)逐漸在家庭中普及，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能掌握數(shù)碼相機(jī)的基本使用方法，還可以培養(yǎng)學(xué)生對攝影的興趣，開拓學(xué)生的審美視野。

二、學(xué)習(xí)者特征分析

教學(xué)對象為高二年級的學(xué)生，他們已經(jīng)具有一定的邏輯思維和發(fā)散思維的能力，能夠自主獨(dú)立完成較高要求的學(xué)習(xí)任務(wù)；有一定的網(wǎng)絡(luò)知識，對于網(wǎng)絡(luò)也很熟悉。較少人會使用數(shù)碼相機(jī)，缺乏攝影方面的知識。經(jīng)過調(diào)查也發(fā)現(xiàn)學(xué)生水平的差異程度很大，采用學(xué)生小組協(xié)作學(xué)習(xí)是一種很有效的方式，通過合理的分組，學(xué)生之間結(jié)成學(xué)習(xí)伙伴，可以使他們很快地達(dá)到共同的教學(xué)起點。

三、教學(xué)目標(biāo)

1．知識與技能目標(biāo)

（1）掌握數(shù)碼相機(jī)的基本使用方法以及如何將相片導(dǎo)入到計算機(jī)。

（2）了解虛擬全景的含義。

（3）知道如何準(zhǔn)備制作虛擬全景圖所需相片。

（4）學(xué)會使用COOL 360制作虛擬全景圖。

（5）掌握虛擬全景圖的輸出方式，并理解其在生活中的應(yīng)用。

（6）學(xué)會使用金山快譯翻譯軟件。

2．過程與方法

（1）掌握用數(shù)碼相片拍攝制作虛擬全景圖圖片的方法。

（2）掌握利用專題網(wǎng)站學(xué)會使用COOL 360制作虛擬全景圖。

（3）能夠在翻譯軟件的幫助下，理解英文界面的軟件含義。

3．情感態(tài)度與價值觀

（1）培養(yǎng)學(xué)生利用專題網(wǎng)站進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的能力。

（2）學(xué)會進(jìn)行小組協(xié)作學(xué)習(xí)，能夠順利地表達(dá)自己的思想，小組協(xié)作學(xué)習(xí)過程中與同學(xué)進(jìn)行交流和溝通，增強(qiáng)同學(xué)們的團(tuán)隊意識和集體主義的觀念。

（3）學(xué)會正確地評價自己和他人，樹立正確的人生觀。

（4）培養(yǎng)學(xué)生審美觀念，開拓審美視野。

四、教學(xué)內(nèi)容

虛擬全景圖的含義。利用數(shù)碼相機(jī)拍攝制作全景圖圖片的技巧和方法。使用COOL 360制作虛擬全景圖。學(xué)會使用金山快譯翻譯軟件。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會進(jìn)行利用專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)。

五、教學(xué)的重點與難點

1、如何用數(shù)碼機(jī)拍攝制作全景圖所需的圖片。

2、使用COOL 360制作虛擬全景圖。

3、虛擬全景圖的生成和輸出。

六、教學(xué)資源

本教學(xué)內(nèi)容設(shè)計了一個專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站。其中主要包括幾大部分：概念模塊、資源模塊、任務(wù)模塊、過程模塊、評價模塊。多媒體網(wǎng)絡(luò)教室。

七、教學(xué)過程（1課時）

1、課前準(zhǔn)備

師：讓學(xué)生推薦兩名小攝影師，負(fù)責(zé)數(shù)碼相片的拍攝任務(wù)。教師簡單講解數(shù)碼相機(jī)的操作方法和拍攝技巧，并對兩人的工作進(jìn)行分工。全班同學(xué)根據(jù)兩人一組的原則，進(jìn)行分組，同組的同學(xué)上課時坐在一起。

生：學(xué)生聽取教師講解數(shù)碼相機(jī)的簡單操作和拍攝技巧。學(xué)生按照自愿原則，根據(jù)自己的興趣愛好尋找合作伙伴。

設(shè)計意圖：使學(xué)生有一定的心理準(zhǔn)備，并為上課順利進(jìn)行做好準(zhǔn)備。

2、創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)學(xué)生興趣，引入新課（4分鐘）

師：“同學(xué)們，今天我們共同來上好一節(jié)優(yōu)質(zhì)課，上課之前，老師給同學(xué)們照張

相留作紀(jì)念。”

教師取出數(shù)碼相機(jī)，在講臺位置，用數(shù)碼相片從左到右拍二張學(xué)生上課的相片。然后將相片導(dǎo)入電腦，向?qū)W生展示。

師：“由于鏡頭的限制，這二張相片都只能拍攝到部分同學(xué)，如果能將這二張相片合成為一張相片，就可以在合成相片上看到更多同學(xué)了，我們這節(jié)課將要學(xué)習(xí)如何利用計算機(jī)軟件合成數(shù)碼照片，制作虛擬全景圖。”

生：學(xué)生打開各自的計算機(jī)，并配合教師的拍攝活動，觀察教師剛才拍攝的相片，并發(fā)表自己的意見。

設(shè)計意圖：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在真實的情境中導(dǎo)入新課。

3、明確概念、熟悉網(wǎng)站（3分鐘）

師：打開專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站，向?qū)W生展示“學(xué)校全景圖”的虛擬全景圖。在演示的同時，介紹全景圖的概念“是指大于雙眼正常有效視角，乃至360度完整場景范圍的照片。在全景模式下，物體相對固定，而鏡頭位置相對移動（原地360移動）?！?0

生：學(xué)生打開“讓欣賞換個角度—簡單虛擬全景圖的制作”專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站，并打開網(wǎng)站中的學(xué)校全景圖，操作體驗。

設(shè)計意圖：學(xué)生親身體驗校園全景圖，讓欣賞換個角度，加深學(xué)生對概念的體會。

4、虛擬全景圖制作的一般過程（5分鐘）

師：準(zhǔn)備制作虛擬全景圖所需相片：硬件設(shè)施：數(shù)碼相機(jī)、三角架、數(shù)碼相機(jī)USB連線各一件。

師：“拍攝時，物體保持靜止?fàn)顟B(tài)，而鏡頭位置相對移動（原地360度轉(zhuǎn)動）。固定一個點，支起三角架，架好數(shù)碼相機(jī)。以這個點為圓心，用數(shù)碼相機(jī)拍攝一組連續(xù)的圖像。注意數(shù)碼相機(jī)要保持水平狀態(tài)旋轉(zhuǎn)，相鄰兩張相片要保持15%－20%的共同部分?！?/p>

然后拍攝所需要的相片，通過數(shù)碼相片USB連線將數(shù)碼相片導(dǎo)入到計算機(jī)中。選擇制作虛擬全景圖的制作軟件景圖的輸出。

生：一名學(xué)生攝影師在站臺位置架好數(shù)碼相機(jī)，根據(jù)教師的講解拍攝制作全景圖相片，進(jìn)行示范操作，其他學(xué)生注意觀察。

設(shè)計意圖：學(xué)生動手親自操作，在真實情境中開展教學(xué)。

5、明確任務(wù)（2分鐘）

師：將學(xué)生拍攝的相片放入學(xué)生資源庫，打開網(wǎng)站的“任務(wù)”模塊，引導(dǎo)學(xué)生明

確本節(jié)課的任務(wù)。

生：打開網(wǎng)站的“任務(wù)”模塊，明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。

設(shè)計意圖：使學(xué)生自主學(xué)習(xí)有明確的目的。

6、利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行探究學(xué)習(xí)（20分鐘）

師：指導(dǎo)學(xué)生如何利用專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站進(jìn)行學(xué)習(xí)，提示學(xué)生在利用COOL 360制作虛擬全景圖時應(yīng)注意的問題；對于英文界面的軟件，遇到不認(rèn)識的單詞，指導(dǎo)學(xué)生利用翻譯軟件進(jìn)行學(xué)習(xí)；然后對學(xué)生進(jìn)行個別輔導(dǎo)，對于在自主學(xué)習(xí)過程中遇到的共性問題向全體學(xué)生講解。

生：學(xué)生將制作需要的相片素材復(fù)制到本機(jī)硬盤上；學(xué)生利用專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，制作虛擬全景圖；同組的學(xué)生交流討論，協(xié)同解決遇到的問題。

設(shè)計意圖：學(xué)生利用專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生自主掌握學(xué)習(xí)的進(jìn)度，通過小組協(xié)作學(xué)習(xí)共同進(jìn)步。

7、作品評析，欣賞交流（7分鐘）

師：要求將作品存放到網(wǎng)上鄰居學(xué)生作品中；向全班同學(xué)展示自己的作品。并提出“利用COOL 360制作虛擬全景圖時應(yīng)注意哪些問題？虛擬全景圖的輸出方式有哪些？虛擬全景圖在生活中有哪些應(yīng)用？”；最后進(jìn)行概括和總結(jié)。

生：將作品提交到指定的位置。然后展示本人的作品，并回答教師提出的問題。設(shè)計意圖：通過學(xué)生展示作品，談自己在學(xué)習(xí)中的體會，鞏固所學(xué)知識。學(xué)會自我評價。

8、自我評價（3分鐘）

師：介紹如何運(yùn)用“評價”模塊進(jìn)行評價。

生：學(xué)生下載評價表進(jìn)行評價。

設(shè)計意圖：評價反思。

9、小結(jié)回顧（1分鐘）。

師：小結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

設(shè)計意圖：教師的講解加深學(xué)生對所學(xué)知識的系統(tǒng)性。

八、案例分析

1、學(xué)生主體、網(wǎng)絡(luò)探究

學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，通過自主學(xué)習(xí)可以達(dá)到教學(xué)目標(biāo)要求。為了達(dá)成本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，我創(chuàng)設(shè)了一個“讓欣賞換個角度—簡單虛擬全景圖的制作”的專題網(wǎng)站，使學(xué)生的學(xué)習(xí)做到因人而異、不懂的地方甚至可以重復(fù)進(jìn)行學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)過程完全由學(xué)生自己控制，可以很好地進(jìn)行自主探究和小組內(nèi)或小組間的討論。教師可以及時地對學(xué)生進(jìn)行個別輔導(dǎo)，適時地反饋各種信息。

2、真實情境、激發(fā)興趣

創(chuàng)設(shè)真實恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)情境，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。引入新課時，老師拍攝同學(xué)們的上課照片，然后讓同學(xué)們分析，將課堂教學(xué)緊密地結(jié)合學(xué)生生活，學(xué)生很自然地進(jìn)入到新課的學(xué)習(xí)中。在講解全景圖概念時，讓學(xué)生觀摩和體驗自己學(xué)校的虛擬校園全景圖，進(jìn)一步加深學(xué)生對概念的理解，提高學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)生制作全景圖的素材是學(xué)生現(xiàn)場拍攝的上課情景，可以很好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與參與度。

3、學(xué)科滲透，綜合運(yùn)用

Ulead COOL 360這個軟件是英文界面，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，能將在英語課堂中學(xué)到的相關(guān)知識在此得到應(yīng)用，做到學(xué)以致用。學(xué)生學(xué)習(xí)在翻譯軟件的幫助下，理解軟件的含義和正確操作方法，培養(yǎng)學(xué)生解決此類問題的能力。學(xué)生還可以學(xué)習(xí)到攝影方面的知識，培養(yǎng)藝術(shù)素養(yǎng)。體現(xiàn)了新課標(biāo)提出的“技術(shù)課程具有高度的綜合性，是對學(xué)科體系的超越。它強(qiáng)調(diào)各學(xué)科、各方面知識的聯(lián)系與綜合運(yùn)用?！钡奶攸c。

4、多元評價、促進(jìn)學(xué)生反思。

評價是教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，評價可以是教師的評價，更重要的是學(xué)生對于自己的評價。在教學(xué)過程中，我嘗試將多種評價方式相結(jié)合。學(xué)生完成他們的作品后，教師選擇幾個典型的學(xué)生作品，向全班同學(xué)生展示，并且讓學(xué)生自己點評作品，學(xué)生學(xué)會如何來正確評價自己和他人。我也設(shè)計了一個學(xué)生自我評價表，每個同學(xué)對照評價表的要求，進(jìn)行自我評價和小組互評。

（作者單位：廣東省珠海市第四中學(xué)）

點評：

1、這是一個基于專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站的主題活動教學(xué)案例。對于高二年級的學(xué)生而言，要掌握簡單虛擬全景圖的制作并不是太難。通過專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，重點是培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)的能力。教師通過創(chuàng)設(shè)真實情境、明確學(xué)習(xí)任務(wù)、提供多樣化學(xué)習(xí)資源，架設(shè)了一條從接受性學(xué)習(xí)向自主性學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)換的橋梁。

2、本案例既有教師的精心引導(dǎo)、點撥、總結(jié)，又有學(xué)生的積極思考、行動參與，充分體現(xiàn)了以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體的教學(xué)思想。

3、教學(xué)過程充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體性。學(xué)生利用教師提供的網(wǎng)絡(luò)資源收集信息，制作、發(fā)布、展示作品，并通過評價表進(jìn)行自評。通過“腳手架”策略，讓學(xué)生使用信息而非僅僅收信信息，并幫助學(xué)生分析、綜合和評價，使學(xué)生在以學(xué)習(xí)為中心的教學(xué)過程中獲得體驗、內(nèi)化各種策略。

第五篇：五個步驟讓開會發(fā)言更出彩

五個步驟讓你的開會發(fā)言更出彩

開會是許多人經(jīng)常面對的工作場景，有人在朋友面前侃侃而談，在會議上發(fā)言卻直打哆嗦；有人私下談?wù)摴ぷ黝^頭是道，開會時卻講得語無倫次；有的人平時經(jīng)常爆點小幽默，開會時卻如臨大敵默不作聲??開會發(fā)言如何才能更出彩呢？

充分收集資料

不管會議“戲份”重不重，事前必須了解會議目的、參會人員情況、相關(guān)工作進(jìn)展和數(shù)據(jù)資料，這樣才能做到心中有數(shù)、有備無患。如果資料內(nèi)容比較多，可以精簡并打印出來帶到會議室。一旦被提問，可以言之有物、言之有據(jù)。即使沒被提問，也可以主動為領(lǐng)導(dǎo)和同事提供數(shù)據(jù)、補(bǔ)充信息。

準(zhǔn)備發(fā)言腳本

如果你需要會議發(fā)言，必須事先準(zhǔn)備發(fā)言腳本。草擬腳本時，要搞清楚發(fā)言目的，是報告進(jìn)度、說明事實，還是解決問題。發(fā)言內(nèi)容要緊扣目的，并且簡潔清晰、有條不紊。腳本要寫成提綱式，抄在一張紙上，用來提醒自己。不要寫成長篇大論的發(fā)言稿拿在手上讀，這樣會產(chǎn)生依賴感，而且讓大家覺得你準(zhǔn)備不充分。

做好會議筆記

很多人認(rèn)為，會議筆記只是在會后才看的，其實會議筆記在開會的過程中就可以大派用場。有時候，領(lǐng)導(dǎo)突然點名讓人發(fā)言。有的人可能開會時沒聽清或者會議內(nèi)容太多記不住，只能三言兩語草草回答。如果，你做了會議筆記，發(fā)言的素材就有了，你可以從中找到有用的信息來提出問題或者發(fā)表觀點。再者，在臨場發(fā)言之前，你可以在筆記本上快速地寫下幾個關(guān)鍵詞，或者畫一個簡單思路圖，讓自己的觀點表達(dá)得更完整更清晰。

控制肢體語言

有報告指出：在人的第一印象中，55%來自肢體語言，37%來自聲音，8%來自說話的內(nèi)容。發(fā)言時，要時刻注意自己的神態(tài)舉止，除保持微笑外，還要與提問者和聽眾保持穩(wěn)定的目光接觸，眼神不要游移不定。雙手自然放松，不要兩手緊握?？刂坪弥w語言，你看起來就會自信十足！

降低自我期望

開會發(fā)言的恐懼往往來源于過高的自我期望。許多人很在意別人的評價，不允許自己出絲毫差錯，這是產(chǎn)生緊張感的重要原因。要學(xué)會把關(guān)注點放在工作上，而非自己的表現(xiàn)。會議目的是集思廣益解決問題，發(fā)言不需要完美無瑕，只要對工作有幫助，大家聽明白即可。降低自我期望后，緊張感也會減少，在輕松狀態(tài)下發(fā)言，反而會有更好的表現(xiàn)。