第一篇：幼兒園主題性區(qū)域活動(dòng)實(shí)踐反思

幼兒教師教學(xué)反思：幼兒園主題性區(qū)域活動(dòng)實(shí)踐反思

作者：沙曉霞 來(lái)源：港西幼兒園 上傳時(shí)間：2013-02-21 21:20:09 關(guān)鍵詞：幼兒教師教學(xué)反思,幼兒園主題性區(qū)域活動(dòng),實(shí)踐反思

《綱要》中提出“游戲是幼兒園的基本活動(dòng)”，而區(qū)域活動(dòng)正是游戲化的小組教學(xué)活動(dòng)；主題活動(dòng)課程則是對(duì)幼兒發(fā)展所需制定幼兒園課程的內(nèi)容；如何更好的發(fā)揮區(qū)域活動(dòng)的優(yōu)勢(shì)，在開(kāi)展的主題教育中豐富區(qū)域活動(dòng)內(nèi)容、挖掘其潛在的教育功能，以完善主題活動(dòng)課程，一直是我們思考話題。通過(guò)實(shí)踐和思考，我們中一班在主題性區(qū)域活動(dòng)實(shí)施的過(guò)程中體現(xiàn)了以下幾個(gè)方面的思想:

一、設(shè)計(jì)為幼兒區(qū)域活動(dòng)的開(kāi)展奠定基礎(chǔ)

在設(shè)計(jì)時(shí)，我們根據(jù)預(yù)設(shè)的主題活動(dòng)，不但考慮到主題活動(dòng)中哪些內(nèi)容適合運(yùn)用于自主性較強(qiáng)的區(qū)域游戲，而且體現(xiàn)了多層次的活動(dòng)設(shè)計(jì)，使不同層次的幼兒能找到自己感興趣的，符合自己水平的學(xué)具和內(nèi)容，按照自己的思維方式、愛(ài)好去從事自己的學(xué)習(xí)活動(dòng)。而教師則根據(jù)幼兒的實(shí)際需要，提供幫助和指導(dǎo)，滿足不同幼兒的需要，從而使每個(gè)幼兒都能在自己的原有水平上獲得發(fā)展。并提高了幼兒對(duì)主題的認(rèn)識(shí)和關(guān)注程度。在開(kāi)展主題活動(dòng)《收獲的季節(jié)》的過(guò)程中，我們?cè)诿拦^(qū)里投放了橡皮泥，讓幼兒用橡皮泥來(lái)做胡蘿卜，幼兒通過(guò)捏、插等環(huán)節(jié)制作成一個(gè)胡蘿卜，滿足了幼兒在主題活動(dòng)的開(kāi)展中未達(dá)成的目標(biāo)，又滿足了幼兒的興趣和需要。做好的幼兒不想走，沒(méi)有進(jìn)來(lái)的幼兒都是爭(zhēng)著要來(lái)。

二、材料使幼兒主動(dòng)獲得發(fā)展

首先，我們根據(jù)活動(dòng)的逐步深入，層層遞進(jìn)提供材料。當(dāng)幼兒反復(fù)操作一種材料而缺少變化時(shí)，很容易失去興趣，此時(shí)教師就應(yīng)根據(jù)區(qū)域設(shè)置的教育目標(biāo)，并針對(duì)游戲情節(jié)的發(fā)展對(duì)材料做適當(dāng)增加或調(diào)整，以從新喚起幼兒的挑戰(zhàn)欲望。

如：在益智區(qū)里我們提供了正方形、三角形、圓形的幾何磁鐵，一開(kāi)始，讓幼兒鞏固對(duì)幾何圖形的認(rèn)識(shí)。在幼兒熟悉的基礎(chǔ)上，我們?yōu)橛變禾峁┝瞬煌摹皥D形對(duì)應(yīng)卡”并且把顏色和圖形結(jié)合起來(lái)，如：“△ □ 〇 △ □ 〇 ”“ △ △ □ 〇 〇 △ △ □ 〇 〇”等。在幼兒能根據(jù)操作卡的提示選擇不同幾何圖形的基礎(chǔ)上，我們根據(jù)中班幼兒年齡特點(diǎn)，給幾何圖形卡涂上了不同的顏色，引導(dǎo)幼兒根據(jù)顏色和形狀兩種特征開(kāi)展游戲。如：“△ □ 〇 △ □ 〇 ”“ △ △ □ 〇 〇 △ △ □ 〇 〇” “ △ △ □ □ 〇 〇 △ △ □ □ 〇 〇” 等。又如：在主題活動(dòng)《收獲的季節(jié)》中，為了讓幼兒掌握“按物體的某一特征進(jìn)行分類”，我們第一階段為幼兒提供了不同的蔬菜和水果的圖片，讓他們通過(guò)圖片鞏固對(duì)蔬菜和水果的感性認(rèn)識(shí)；第二階段進(jìn)行分類，把蔬菜的放在蔬菜筐里，是水果的放在水果筐里。這樣通過(guò)材料的逐步遞增，自主的操作體驗(yàn)，進(jìn)一步激發(fā)幼兒的求知欲和探索欲，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題。

其次，我們根據(jù)幼兒個(gè)體差異提供層次性材料。如：在“收獲的季節(jié)”主題區(qū)域活動(dòng)中，我們?cè)凇吧顓^(qū)”投放了圍巾、小床、蔬菜等活動(dòng)材料，滿足不同能力幼兒的需要，從系，鋪、切等操作活動(dòng)，動(dòng)手難度不斷提升。在游戲中，孩子們不僅了解到秋天的天氣變化，還提高了生活自理能力，深受孩子們喜愛(ài)。又如：在表演區(qū)中，我們開(kāi)設(shè)了一個(gè)“我的小舞臺(tái)”的區(qū)域活動(dòng)，提供的材料有主題活動(dòng)開(kāi)展中的圖片、錄音磁帶等，能力弱的幼兒只要求會(huì)參與到活動(dòng)中區(qū)；能力一般的幼兒要能簡(jiǎn)單的復(fù)述故事的情節(jié)或者歌曲等；能力強(qiáng)的幼兒則會(huì)按照自己的想象進(jìn)行創(chuàng)造性的表演。這樣孩子們可以根據(jù)自己的能力和需要選擇方式，為他們達(dá)到自己的最近發(fā)展區(qū)創(chuàng)造條件，使每個(gè)孩子體會(huì)到成功的樂(lè)趣。

在我們中一班的區(qū)域活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中，幼兒的確在游戲規(guī)則的遵守、玩具的動(dòng)手操作等方面都有了一定的進(jìn)步。但是，也存在著一些不盡如人意的地方，首先，例如不能保持在安靜的環(huán)境中進(jìn)行區(qū)域活動(dòng)；幼兒游戲的持久性還不夠，如在游戲中碰到了困難就會(huì)出現(xiàn)退縮的現(xiàn)象等，這些都有待在以后的區(qū)域活動(dòng)開(kāi)展中需要教師的繼續(xù)引導(dǎo)和鼓勵(lì)。

其次，在材料的豐富上還做得不是最好。在閱讀區(qū)里我們可以為幼兒錄好關(guān)于秋天的蔬菜和水果的名稱、外形、營(yíng)養(yǎng)等，讓幼兒通過(guò)圖片的視覺(jué)感受和錄音的聽(tīng)覺(jué)感受結(jié)合起來(lái)，更在這個(gè)過(guò)程中漸漸培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣。

再次，教師的指導(dǎo)能力還有待加強(qiáng)。我們有時(shí)候過(guò)于焦急，希望幼兒達(dá)成游戲的目標(biāo)，當(dāng)他沒(méi)有達(dá)成時(shí)就急于把答案告訴他，而把他動(dòng)腦的機(jī)會(huì)給剝奪了。其實(shí)在活動(dòng)中我們應(yīng)該要耐心引導(dǎo)幼兒尋找答案，幼兒不會(huì)時(shí)，則教給相應(yīng)技能，幼兒會(huì)時(shí)，教師及時(shí)退出?；顒?dòng)后，引導(dǎo)幼兒參與討論，闡述自己的發(fā)現(xiàn)，對(duì)大部分幼兒沒(méi)有參與的活動(dòng)結(jié)果，不做肯定或否定的評(píng)價(jià)，留給幼兒探索的空間，待全體幼兒參加活動(dòng)后共同討論，得出結(jié)果。

以上，只是我個(gè)人對(duì)開(kāi)展主題性區(qū)域活動(dòng)一點(diǎn)初淺的反思，還不夠深入，需要在今后的工作中進(jìn)一步地學(xué)習(xí)和探討。

第二篇：幼兒園大班主題性區(qū)域活動(dòng)：雨

一、活動(dòng)背景：

一個(gè)下雨天，王逸突然跑來(lái)告訴我，“老師，賀揚(yáng)在踩雨，他還把水濺到了我的身上?！蔽疫B忙跑出去，發(fā)現(xiàn)賀揚(yáng)還在踩水塘，邊上的小朋友看到了我，“賀揚(yáng)，老師要批評(píng)你啦”，可賀揚(yáng)卻一邊看我，一邊還在玩雨?？吹叫∨笥褜?duì)雨這么感興趣，我想到這一階段我們一直在圍繞“春天的故事”開(kāi)展活動(dòng)，就問(wèn)幼兒，“春天里還有哪些故事，”有的小朋友就說(shuō)：“還有下雨天的故事。”

看到孩子們這么有興趣，而且關(guān)于“雨”也蘊(yùn)含著許多教育價(jià)值，我們想應(yīng)該及時(shí)抓住孩子的興趣點(diǎn)，根據(jù)綱要提出的“既貼近幼兒生活來(lái)選擇感興趣的事物和問(wèn)題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野”原則，充分挖掘教育的價(jià)值，于是，我們師生共同產(chǎn)生了“雨”這一主題性區(qū)角活動(dòng)，在活動(dòng)中讓幼兒自選區(qū)角、自選合作伙伴玩有關(guān)雨的游戲，使幼兒已有零星知識(shí)經(jīng)驗(yàn)得到提升和拓展。

二、活動(dòng)目標(biāo)：

1、能自選游戲內(nèi)容和游戲伙伴進(jìn)行區(qū)角游戲活動(dòng)。

2、嘗試運(yùn)用多種材料、多種形式，感知雨、表現(xiàn)雨，培養(yǎng)幼兒大膽表現(xiàn)的能力及創(chuàng)造能力。

3、與同伴分享參加區(qū)角活動(dòng)的快樂(lè)，并在自我評(píng)價(jià)活動(dòng)中感受、體驗(yàn)創(chuàng)造活動(dòng)帶來(lái)的樂(lè)趣和成功感。

分區(qū)目標(biāo)：

1．動(dòng)手區(qū)（雨具加工廠）

一級(jí)目標(biāo)：幼兒能收集并自選喜歡的廢舊材料（一次性桌布、購(gòu)物塑料袋、米袋、防水布等）制作各種各樣的雨具；

二級(jí)目標(biāo)：能大膽運(yùn)用各種輔助材料、采用多種手段（繪畫(huà)、手工）對(duì)制作好的雨具進(jìn)行裝飾；

三級(jí)目標(biāo)：與同伴能友好合作、相互幫助，制作與眾不同的雨具，并結(jié)伴表演。

2．設(shè)計(jì)區(qū)（七彩染坊）（本周重點(diǎn)指導(dǎo)內(nèi)容：扎染傘面）

一級(jí)目標(biāo)：初步掌握用各色顏料扎染宣紙傘面的技能；

二級(jí)目標(biāo)：掌握協(xié)調(diào)配色的規(guī)律，在活動(dòng)中能注意清潔衛(wèi)生，養(yǎng)成良好的操作習(xí)慣；

三級(jí)目標(biāo)：樂(lè)于向同伴介紹自己的構(gòu)思、設(shè)計(jì)過(guò)程及活動(dòng)中快樂(lè)的情感體驗(yàn)。

3．氣象區(qū)（小小氣象員）：

一級(jí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)做個(gè)小小氣象員，向大家報(bào)告今天的天氣預(yù)報(bào)；

二級(jí)目標(biāo)：會(huì)做氣象記錄，并能向同伴介紹自己做的氣象記錄；

三級(jí)目標(biāo)：了解下雨天動(dòng)植物變化的一些情況，并能用響亮的聲音、用氣象預(yù)報(bào)的形式介紹給觀眾。

4．語(yǔ)言區(qū)（娃娃讀畫(huà)和雨天的故事）

一級(jí)目標(biāo)：能看圖點(diǎn)字，認(rèn)讀有關(guān)“雨”的詩(shī)歌；

二級(jí)目標(biāo)：能以拉線畫(huà)方式表現(xiàn)下雨的情節(jié)，并嘗試講述。將自制圖片、字卡替換進(jìn)詩(shī)歌，對(duì)詩(shī)歌進(jìn)行創(chuàng)編，并有表情地進(jìn)行朗誦、表演，體驗(yàn)與同伴合作表演的樂(lè)趣。

三級(jí)目標(biāo)：幼兒能大膽做小老師，會(huì)教同伴講述自己和爸爸媽媽編的圖書(shū)，并嘗試表演。

5．音樂(lè)區(qū)（小雨點(diǎn)在唱歌）

一級(jí)目標(biāo)：會(huì)唱“春雨沙沙”“小小雨點(diǎn)”等歌曲；

二級(jí)目標(biāo)：能自選小雨點(diǎn)的節(jié)奏卡編排節(jié)奏型并進(jìn)行打擊樂(lè)活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力；

三級(jí)目標(biāo)：嘗試用自己收集的廢舊物品（蚌殼、酸奶瓶、易拉罐等）制作打擊樂(lè)器并進(jìn)行演奏活動(dòng)，體驗(yàn)創(chuàng)作、合作演奏的樂(lè)趣。

6．科學(xué)區(qū)（小雨點(diǎn)旅行記）

一級(jí)目標(biāo)：通過(guò)觀察、討論圖片，了解小雨滴的形成過(guò)程；

二級(jí)目標(biāo)：仔細(xì)觀察、思考，嘗試用各種工具測(cè)量并記錄雨量；

三級(jí)目標(biāo)：嘗試用繪畫(huà)的方式來(lái)表現(xiàn)小雨滴旅行記，并向同伴及老師介紹。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、知識(shí)準(zhǔn)備：活動(dòng)前讓幼兒看雨、玩雨、感知雨、討論雨等，在前階段系列活動(dòng)中獲得了一定知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。

2、環(huán)境創(chuàng)設(shè)：師生共同收集各種雨衣、雨傘、雨披等材料，并將其布置在活動(dòng)室內(nèi)。

3、活動(dòng)區(qū)域創(chuàng)設(shè)

（1）氣象區(qū)：氣象記錄板、氣象廣播臺(tái)，幼兒前階段記錄的各種氣象圖及筆、記錄紙、有關(guān)標(biāo)記圖、話筒。

（2）動(dòng)手區(qū)：各種塑料袋、一次性桌布、包裝紙、西裝袋、即時(shí)貼、彩筆、剪刀、膠帶、絲帶、塑料簍子等。

（3）語(yǔ)言區(qū)：拉線板、彩線、畫(huà)報(bào)、圖片、幼兒自制的圖書(shū)等。

（4）設(shè)計(jì)區(qū)：各種顏料水、宣紙、餐巾紙等。

（5）音樂(lè)區(qū)：節(jié)奏板、雨滴卡、茶葉筒、易拉罐、黃豆、沙子、小石子等，打擊樂(lè)器若干、話筒、錄音機(jī)、磁帶等。

（6）科學(xué)區(qū)：白紙、彩筆、有關(guān)水的三態(tài)圖片、各種裝雨水的杯子、尺、小棒記錄紙等。

三、活動(dòng)組織與指導(dǎo)：

1、活動(dòng)流程

（1）自由選擇（幼兒自由選擇

活動(dòng)區(qū)域、游戲材料和合作伙伴，到各個(gè)區(qū)角活動(dòng)。）

（2）自主展開(kāi)（幼兒自主活動(dòng)，教師以觀察者、引導(dǎo)者、合作者的身份參與幼兒的活動(dòng)，并給予適當(dāng)指導(dǎo)。）

（3）自主交流（在活動(dòng)中啟發(fā)幼兒互相交流、互相合作；活動(dòng)結(jié)束時(shí)能對(duì)游戲情況進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，講述今天自己在活動(dòng)中的感受、體會(huì)。）

a、請(qǐng)幼兒向同伴介紹游戲情況，講述自己在游戲中碰到哪些情況，是如何解決的。

b、引導(dǎo)幼兒講述自己在游戲中快樂(lè)的情感體驗(yàn)。

2、觀察重點(diǎn)：

（1）結(jié)合幼兒在動(dòng)手區(qū)（雨具加工廠）內(nèi)，制作的雨具同一款式多的特點(diǎn)，觀察幼兒今天是否能發(fā)揮想象，嘗試運(yùn)用多種材料制作不同的雨具。

（2）引導(dǎo)幼兒在語(yǔ)言區(qū)，大膽、富有創(chuàng)造地創(chuàng)編并表演雨天的故事。

（3）高曄菁小朋友做事情很快，但是缺乏創(chuàng)造性，每次活動(dòng)表現(xiàn)得較單一，做完后往往不能自主地到其他區(qū)角去活動(dòng)，常常會(huì)重復(fù)活動(dòng)。在今天的活動(dòng)中，教師將重點(diǎn)觀察她在這方面是否有進(jìn)步。

3、指導(dǎo)重點(diǎn)：

（1）當(dāng)幼兒在活動(dòng)中出現(xiàn)興趣下降的情況時(shí)，教師采取以下措施：及時(shí)增加新的游戲材料豐富區(qū)角內(nèi)容，吸引幼兒參加；對(duì)幼兒提高游戲要求、難度；引導(dǎo)幼兒友好地與其他組小朋友調(diào)換游戲內(nèi)容。

（2）當(dāng)有幼兒在制作中運(yùn)用與昨天不同的材料時(shí)，及時(shí)予以表?yè)P(yáng)，有意識(shí)地引起幼兒對(duì)多種材料的注意。

（3）針對(duì)部分幼兒只會(huì)操作，不善于交流的薄弱點(diǎn)，重點(diǎn)指導(dǎo)他們講述操作的內(nèi)容和過(guò)程，幫助這些幼兒提高口語(yǔ)表達(dá)能力。

第三篇：大班主題性區(qū)域活動(dòng) 教案

大班主題性區(qū)域活動(dòng)

目標(biāo)：

1、理解數(shù)的實(shí)際意義，嘗試進(jìn)行6的分解。會(huì)用以有的數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的問(wèn)題。

2、提高計(jì)算、語(yǔ)言、合作等能力。

3、初步培養(yǎng)幼兒合理消費(fèi)，熱愛(ài)勞動(dòng)的生活觀念。

目標(biāo)指向：

1、社會(huì)：懂得游戲規(guī)則，遵守游戲規(guī)則。發(fā)展與人合作、協(xié)商等方面的品質(zhì)和能力。（學(xué)習(xí)在合作中主動(dòng)、積極的解決活動(dòng)中同伴間的糾紛，與別人合作完成一件事。）

2、科學(xué)：在游戲中學(xué)習(xí)6的組成和簡(jiǎn)單運(yùn)算，理解統(tǒng)計(jì)的含義。

3、語(yǔ)言：用完整的話較連貫的表達(dá)自己的活動(dòng)過(guò)程。

準(zhǔn)備：消費(fèi)場(chǎng)景：肯肯快餐，水果行，超市，游樂(lè)場(chǎng)；工作場(chǎng)景：分物品，修圖書(shū)，撥豆，裝糖果等。

活動(dòng)過(guò)程：

一、引題：娃娃新村落成了。新村里有些什么店？

二、介紹游戲規(guī)則，在游戲中合作并嘗試把6元進(jìn)行消費(fèi)。

1、平時(shí)誰(shuí)帶你去過(guò)這些店？

今天我們就來(lái)學(xué)爸爸、媽媽帶孩子去游戲。你們趕快找三個(gè)人組成一個(gè)家庭，找到了到老師這里來(lái)。

請(qǐng)你們坐到家里去，商量一下誰(shuí)做爸爸、媽媽和孩子，決定后把牌子別在胸前。

2、老師為每個(gè)家庭準(zhǔn)備了當(dāng)家費(fèi)。數(shù)一數(shù)有多少？（你們的6元是怎么樣的）

今天，你們也可以用手中的這筆錢來(lái)當(dāng)家。

3、但是，你要記住：第一，你家的錢是怎么花的。

第二，你們玩的時(shí)候要看清楚每個(gè)地方、每件物品的價(jià)錢是多少，合理的用錢。游戲后請(qǐng)你講給大家聽(tīng)，比一比，哪戶家庭最會(huì)當(dāng)家。

好了，你們?nèi)ネ姘?！我?lái)做記者！（根據(jù)攝相講評(píng)幼兒消費(fèi)情況）

三、幼兒自主游戲（教師觀察），發(fā)現(xiàn)幼兒差異，及時(shí)指導(dǎo)，捕捉教育契機(jī)。

四、交流，初步學(xué)習(xí)用符號(hào)記錄消費(fèi)情況。并能進(jìn)行簡(jiǎn)單運(yùn)算：

剛才，你們是怎么當(dāng)家的，請(qǐng)你來(lái)講講。

可是小朋友講的我們也記不住呀，有什么好方法讓大家能記住呢？（幼兒記錄）

我們來(lái)算算，看看每家一共用了多少錢。

五、小結(jié)：今天，我們把6元錢分成了-----，還買了不同的東西，而且還學(xué)會(huì)了記錄，真能干！現(xiàn)在你們可以在家休息，好好玩玩、吃吃你們買來(lái)的東西。

（休息一下）

五、引導(dǎo)幼兒勞動(dòng)賺錢。

現(xiàn)在，老師有個(gè)疑問(wèn)，今天你們的錢都用完了，明天你們?cè)趺瓷钅兀?/p>

1、誰(shuí)有辦法？

2、你家準(zhǔn)備怎么去賺錢呢？

六、你看——娃娃新村就有賺錢的地方：巧手坊?？梢詰{你們的雙手自己去賺錢！

看一看，想一想你們家準(zhǔn)備去哪兒賺錢呢？

七、幼兒勞動(dòng)賺錢，教師觀察。（攝相）

八、交流，記錄：

你們是怎么賺錢的？（根據(jù)攝相講評(píng)幼兒勞動(dòng)）

你們一共賺了多少錢？我們快把它記下來(lái)。

比一比，誰(shuí)家賺的多？（根據(jù)幼兒的大表講評(píng)幼兒當(dāng)家情況）

小結(jié)：我們憑著自己的勞動(dòng)賺來(lái)錢，真能干，在勞動(dòng)過(guò)程中，互相互助，真是相親相愛(ài)的一家人。

[元宵節(jié)主題活動(dòng)方案]：歡樂(lè)元宵節(jié)

［活動(dòng)目的］

1、激發(fā)幼兒參與制作元宵活動(dòng)的興趣，體驗(yàn)大家一起慶祝節(jié)日、分享勞動(dòng)成果的快樂(lè)。

2、指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)用團(tuán)、捏、滾等技能制作元宵；在做元宵、煮元宵的過(guò)程中感知滾動(dòng)、沉浮等生活、科學(xué)常識(shí)。

3、引導(dǎo)幼兒了解元宵節(jié)的意義、民族習(xí)俗及元宵的來(lái)歷、品種等。

［活動(dòng)準(zhǔn)備］

1、做元宵需要的材料：糯米粉、各種餡、水、電爐、鍋等。

2、教師、幼兒提前收集關(guān)于元宵節(jié)民間習(xí)俗的資料。

3、音樂(lè)《喜洋洋》等。

4、布置好活動(dòng)場(chǎng)地。

［活動(dòng)過(guò)程］

一、開(kāi)場(chǎng)白（以喜洋洋音樂(lè)為背景音樂(lè)）

（教師和幼兒站立在前面）尊敬的各位小朋友們：大家好！今天我們大三班教室里喜氣洋洋，熱鬧非凡，因?yàn)槲覀凂R上就迎來(lái)我們的元宵節(jié)，孩子們，你們高興嗎？為了迎接我們?cè)?jié)的到來(lái)，我們一起給他們表演一個(gè)節(jié)目，好不好？

二、（小朋友們表演的真棒，請(qǐng)大家送給他們一點(diǎn)掌聲，好嗎？）孩子們請(qǐng)坐，老師知道你們不僅節(jié)目表演的好，而且都是愛(ài)動(dòng)腦筋的小朋友，下面老師就來(lái)考考你們，哪位小朋友知道元宵節(jié)在什么時(shí)候？（正月十五）元宵節(jié)人們有什么習(xí)俗？（吃元宵、打燈籠等）小朋友們真聰明！老師補(bǔ)充材料：元宵的來(lái)歷

三、小朋友們看，今天高老師給你們帶來(lái)了幾樣禮物，(教師展示幾種元宵)問(wèn)：這是什么？ 你知道它是用什么材料做成的嗎？（糯米粉、各種餡、水、電爐、鍋等）孩子們，元宵這么漂亮，課前我們準(zhǔn)備好了這些材料（展示做元宵需要的材料）你想用這些材料來(lái)做元宵嗎？

四、大家先不要著急做，誰(shuí)知道元宵分幾部分？元宵是什么形狀的？我們?cè)鯓影言龀蓤A的呢？（把它捏圓了、用滾的方法、把元宵包好后放在手里團(tuán)）小朋友們真聰明，我們現(xiàn)在就開(kāi)始做元宵。

五、小朋友們，我們這里有做元宵的材料，大家把做好的元宵放進(jìn)自己面前的小盤子里。呆會(huì)兒把你自己做的元宵煮給你吃，誰(shuí)做得多，誰(shuí)吃的多。

幼兒開(kāi)始制作，教師給以適當(dāng)?shù)妮o導(dǎo)和幫助。（放背景音樂(lè)喜洋洋）

六、幼兒展示自己的作品。

現(xiàn)在，小朋友們都已經(jīng)做完了，我們看看誰(shuí)做的又快又好。接下來(lái)就是我們的“快樂(lè)恰恰恰“時(shí)間。請(qǐng)各位小朋友吃自己的元宵。老師統(tǒng)計(jì)好個(gè)數(shù)，給小朋友煮元宵。（老師動(dòng)員做的多的小朋友讓給做的少的小朋友。）

七、煮元宵、吃元宵。

小朋友們仔細(xì)觀察，看元宵在煮熟前后有什么變化？（元宵煮前沉在鍋底，煮熟后浮起來(lái)了。元宵煮熟后比煮前大一些）小朋友們?cè)絹?lái)越聰明，也越來(lái)越善于觀察了。好，現(xiàn)在我們就來(lái)享受我們自己的勞動(dòng)成果。

八、教師總結(jié)

今天，小朋友們?cè)谝黄鸲蛇^(guò)了一段快樂(lè)的時(shí)光，我們不但知道了元宵節(jié)吃元宵，還知道了怎樣去做元宵。小朋友們不僅學(xué)到了知識(shí)，還學(xué)會(huì)了觀察。只要我們平時(shí)稍加留心，在我們的身邊，有許多地方非常的奇妙，值得我們我們?nèi)タ础?/p>

本次活動(dòng)到此結(jié)束。祝大家元宵節(jié)快樂(lè)

第四篇：大班主題性區(qū)域活動(dòng)方案

大（2）班主題性區(qū)域活動(dòng)方案《我掉牙了》

主題目標(biāo)：

1、了解牙齒的外形特征，并于名稱功能建立聯(lián)系。

2、學(xué)習(xí)用正確的態(tài)度面對(duì)換牙事件，學(xué)習(xí)保護(hù)牙齒的正確方法。

3、樂(lè)意用自己喜愛(ài)的方式表達(dá)在生活中所獲得的牙齒相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。區(qū)域名稱：美工區(qū)、表演區(qū)、閱讀區(qū)、科學(xué)探索區(qū) ★美工區(qū)：

活動(dòng)名稱：我掉牙了、制作牙齒宣傳海報(bào)。材料投放：油畫(huà)棒、記號(hào)筆、剪刀、畫(huà)紙。

操作要點(diǎn)：（1）幼兒用記號(hào)筆在畫(huà)紙上畫(huà)出自己掉牙時(shí)的情景。（2）用油畫(huà)棒、記號(hào)筆、剪刀制作牙齒宣傳海報(bào)。

操作建議：（1）重點(diǎn)描繪掉牙時(shí)的表情。（2）引導(dǎo)幼兒合作完成。★表演區(qū)：

活動(dòng)名稱：蛀牙王子

材料投放：故事頭飾、故事相關(guān)道具。

操作要點(diǎn)：幼兒利用頭飾、道具進(jìn)行“蛀牙王子”故事表演。操作建議：誰(shuí)表演的最形象，表情豐富?！镩喿x區(qū)：

活動(dòng)名稱：一顆超級(jí)頑固的牙

材料投放：小朋友的書(shū)·我奇怪我發(fā)現(xiàn)、一些關(guān)于保護(hù)牙齒的圖片。操作要點(diǎn)：幼兒翻閱書(shū)本、欣賞圖片，看圖講述圖片內(nèi)容。操作建議：與其他小朋友交流、談?wù)搱D片內(nèi)容?！锟茖W(xué)探索區(qū)：

活動(dòng)名稱：我的牙齒、蛀牙實(shí)驗(yàn)

材料投放：鏡子、記錄表、醋、蜂蜜、雞蛋殼、透明杯子

操作要點(diǎn)：（1）幼兒用鏡子觀察自己的牙齒，在記錄表上進(jìn)行相應(yīng)的記錄。（2）幼兒將雞蛋殼分別放入蜂蜜、醋中進(jìn)行觀察，比較蛋殼發(fā)生的變化并記錄到表中

操作建議：（1）記錄誰(shuí)的牙齒最棒（2）注意觀察不同時(shí)間雞蛋殼的變化。

大（2）班主題性區(qū)域活動(dòng)方案《紙的故事》

主題目標(biāo)：

1、在觀察操作中了解紙的各種特性和不同用途，發(fā)展觀察能力、邏輯思維能力。

2、初步了解報(bào)紙的基本特點(diǎn)和功用，通過(guò)報(bào)紙的二次利用，變廢為寶，萌發(fā)環(huán)保意識(shí)。

3、學(xué)習(xí)大膽地用語(yǔ)言等多種形式獲取關(guān)于紙的各種經(jīng)驗(yàn)。區(qū)域名稱：美工區(qū)、科學(xué)探索區(qū)、角色表演區(qū)、建構(gòu)區(qū) ★美工區(qū)：

活動(dòng)名稱：撕紙畫(huà)、紙的故事 材料投放：各種紙張、膠水、紙板。

操作要點(diǎn)：（1）幼兒選擇紙張?jiān)诩埌暹M(jìn)行撕紙畫(huà)創(chuàng)作。（2）用各種方法將紙變成一件作品。

操作建議：評(píng)價(jià)、展示幼兒的作品?！锟茖W(xué)探索區(qū)：

活動(dòng)名稱：紙的吸水性

材料投放：蠟光紙、餐巾紙、報(bào)紙、打印紙、塑料紙、等不同質(zhì)地的紙張。操作要點(diǎn)：將紙張折成小船放入水中觀察他們的吸水性。操作建議：找出最堅(jiān)固的小船 ★角色表演區(qū)：

活動(dòng)名稱：紙張專賣店 材料投放：各種紙張

操作要點(diǎn)：請(qǐng)幼兒扮演營(yíng)業(yè)員和顧客，顧客買紙的時(shí)候必須說(shuō)出自己所買的紙的特點(diǎn)和作用。

操作建議：顧客要說(shuō)清楚所買紙的特點(diǎn)和作用，不然買不到紙。★建構(gòu)區(qū)：

活動(dòng)名稱：造紙廠 材料投放：各種大塊積木。操作要點(diǎn)：幼兒用各種積木搭建造紙廠

操作建議：在搭建好造紙廠的基礎(chǔ)上，進(jìn)行裝飾。

大（2）班主題性區(qū)域活動(dòng)方案《光和影》

主題目標(biāo)：

1、通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)充分感受影子的各種現(xiàn)象，對(duì)光源和影子的關(guān)系產(chǎn)生探索興趣。

2、在操作中獲得關(guān)于影子產(chǎn)生的條件，光源和影子之間的關(guān)系等感性經(jīng)驗(yàn)。

3、大膽推測(cè)、親自驗(yàn)證的探究過(guò)程，初步形成尊重事實(shí)的科學(xué)態(tài)度。區(qū)域名稱：美工區(qū)、表演區(qū)、科學(xué)探索區(qū)、益智區(qū) ★美工區(qū)：

活動(dòng)名稱：皮影加工坊、我的影子

材料投放：油畫(huà)棒、各種類紙、一次性筷子

操作要點(diǎn)：（1）幼兒用各種顏色的紙、一次性筷子設(shè)計(jì)各種形態(tài)的皮影人物、動(dòng)物。（2）畫(huà)出自己的影子

操作建議：(1)設(shè)計(jì)好形象后進(jìn)行故事創(chuàng)編。(2)畫(huà)出更多自己不同動(dòng)作的影子?！锉硌輩^(qū)：

活動(dòng)名稱：皮影戲、手影游戲

材料投放：木魚(yú)、鑼、鼓、手電筒、白布、皮影、操作要點(diǎn)：（1）幼兒在樂(lè)器伴奏下表演皮影戲。（2）用手電筒、白布表演手影劇。

操作建議：互相合作，看哪些小朋友配合默契?！锟茖W(xué)探索區(qū)：

活動(dòng)名稱：光影游戲

材料投放：臺(tái)燈、手電筒、遮光的紙盒、KT板、操作要點(diǎn)：用遮光的紙盒、KT板圍合成暗間，幼兒用臺(tái)燈和手電筒等光源，進(jìn)行光影游戲的自主探索。操作建議：觀察影子的不同變化。★益智區(qū)：

活動(dòng)名稱：手影拼圖 材料投放：拼圖

操作要點(diǎn)：兩人進(jìn)行拼圖比賽 操作建議：看誰(shuí)最先拼出

第五篇：《如何有效實(shí)施幼兒園主題性區(qū)域活動(dòng)》讀書(shū)報(bào)告

《如何有效實(shí)施幼兒園主題性區(qū)域活動(dòng)》讀書(shū)報(bào)告

《如何有效實(shí)施幼兒園主題性區(qū)域活動(dòng)》一書(shū)以生態(tài)學(xué)思想為指導(dǎo)，明確將幼兒園主題性區(qū)域活動(dòng)定位為幼兒園課程實(shí)施途徑的有機(jī)組成部分，深入淺出地 系統(tǒng)闡釋了幼兒園主題性區(qū)域活動(dòng)的內(nèi)涵和特性。

本書(shū)第一章是對(duì)主題性區(qū)域活動(dòng)概念的闡述，就什么是主題性區(qū)域活動(dòng)，主題性區(qū)域活動(dòng)的內(nèi)涵與特點(diǎn)進(jìn)行了闡釋。在對(duì)主題性區(qū)域活動(dòng)的內(nèi)涵和特點(diǎn)闡釋的基礎(chǔ)上，作者對(duì)幼兒園主題興趣活動(dòng)的基本定位和主要環(huán)節(jié)進(jìn)行了闡述。

第二章是主題性活動(dòng)區(qū)的確定與設(shè)置要點(diǎn)，討論了主題性活動(dòng)區(qū)種類確定的影響因素與一般程序，并具體介紹了幼兒園常見(jiàn)的主題性活動(dòng)區(qū)。主題性活動(dòng)區(qū)種類確定要遵守“需要性原則”：確定主題性活動(dòng)區(qū)種類的時(shí)候，教師需要在綜合考慮主題活動(dòng)開(kāi)展的需要、幼兒活動(dòng)的需要、教師確定的教育目標(biāo)的基礎(chǔ)上不斷生成與調(diào)整。隨后，作者又對(duì)常見(jiàn)的主題性區(qū)域活動(dòng)的設(shè)置要點(diǎn)進(jìn)行了介紹。

第三章是主題性活動(dòng)區(qū)空間的調(diào)整技巧，在分析主題性活動(dòng)區(qū)空間觀轉(zhuǎn)變的基礎(chǔ)上，探討了主題性活動(dòng)區(qū)的空間優(yōu)化。作者指出，活動(dòng)區(qū)空間的調(diào)整首先要轉(zhuǎn)變空間觀，要把空間從室內(nèi)拓展到室外，讓各個(gè)空間之間從封閉走向開(kāi)放，變獨(dú)享的空間為共享的空間，從靜態(tài)的空間走向動(dòng)態(tài)的空間。隨后，作者以具體的實(shí)例講述空間的優(yōu)化策略。

第四章講述了主題性活動(dòng)區(qū)材料的投放策略。作者提出要轉(zhuǎn)變材料觀，要看到材料的系統(tǒng)性，材料的投放者也要從一元主導(dǎo)轉(zhuǎn)向多元對(duì)話。為了更好地發(fā)揮活動(dòng)區(qū)材料的價(jià)值，材料的投放應(yīng)遵守六個(gè)原則：安全性、就地取材、廢物利用、富于探索性、一物多用和多層次性。同時(shí)教師要在原有材料的基礎(chǔ)上，適時(shí)、適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行添加、刪減、組合、回歸等，通過(guò)改變材料系統(tǒng)中的要素以及要素之間的關(guān)系，使材料系統(tǒng)煥發(fā)出新的意義和價(jià)值。

第五章是對(duì)主題性區(qū)域活動(dòng)開(kāi)展時(shí)間的闡述。主題性區(qū)域活動(dòng)開(kāi)展時(shí)間不能是固化的，而應(yīng)該是靈活，是追尋著幼兒經(jīng)驗(yàn)發(fā)展的內(nèi)在需要的。主題活動(dòng)的發(fā)展往往經(jīng)歷三個(gè)階段，即孕育、拓展與延伸。在三個(gè)不同階段中，主題性區(qū)域活動(dòng)的定位、作用與開(kāi)展時(shí)機(jī)是存在差異的。作者結(jié)合具體的實(shí)例，對(duì)不同階段中主題性區(qū)域活動(dòng)的開(kāi)展時(shí)機(jī)進(jìn)行了細(xì)致的分析。

第六章是主題性區(qū)域活動(dòng)的觀察方法。作者首先對(duì)主題性區(qū)域活動(dòng)中的觀察目的、觀察的角度、觀察的內(nèi)容、觀察的解釋、觀察的應(yīng)對(duì)進(jìn)行了描述。隨后，作者介紹了主要的觀察工具和方法。為了讓讀者清楚了解每種方法和工具，作者運(yùn)用實(shí)例來(lái)具體解釋每種方法和工具該如何使用。

第七章介紹了主題性區(qū)域活動(dòng)的指導(dǎo)策略。主題性區(qū)域活動(dòng)的指導(dǎo)方式以間接指導(dǎo)為主，直接指導(dǎo)為輔。一般來(lái)說(shuō)主要有三種指導(dǎo)方式：平行式、交叉式和垂直式。在實(shí)踐中，教師應(yīng)根據(jù)主題性區(qū)域活動(dòng)不同環(huán)節(jié)的特點(diǎn)和幼兒的年齡特點(diǎn)，確定指導(dǎo)要點(diǎn)，選擇與運(yùn)用合理的指導(dǎo)方式。

第八章是主題性區(qū)域活動(dòng)的評(píng)價(jià)技巧。主題性區(qū)域活動(dòng)評(píng)價(jià)目的不是甄別，而是了解現(xiàn)狀，進(jìn)而提出針對(duì)性的改進(jìn)建議，最終促進(jìn)幼兒發(fā)展。主題性區(qū)域活動(dòng)評(píng)價(jià)主要涉及對(duì)象是幼兒與教師。對(duì)幼兒評(píng)價(jià)主要有以下五方面的內(nèi)容：幼兒參與活動(dòng)的興趣和堅(jiān)持度、幼兒在活動(dòng)中的合作交往能力、幼兒在活動(dòng)中的獨(dú)立性與創(chuàng)造性、幼兒在活動(dòng)中的認(rèn)知能力、幼兒的規(guī)則意識(shí)。對(duì)教師評(píng)價(jià)主要有四方面內(nèi)容：活動(dòng)計(jì)劃的制訂能力、活動(dòng)中的觀察能力、活動(dòng)中的組織指導(dǎo)能力、反思能力。

本書(shū)從主題性區(qū)域活動(dòng)視角出發(fā)，把主題課程的實(shí)施與區(qū)域活動(dòng)的開(kāi)展有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，理論結(jié)合實(shí)際，案例豐富詳實(shí)，具有很強(qiáng)的操作性和實(shí)踐指導(dǎo)價(jià)值。