第一篇：小學(xué)語(yǔ)文教研活動(dòng)案例-

探求一個(gè)敞亮的教材作文視界

小學(xué)教材作文前置性學(xué)習(xí)教學(xué)研究”主題教研活動(dòng)案例 新的課程改革提出“先做后學(xué)、先會(huì)后學(xué)、先學(xué)后教、以學(xué)定教”的“生本教育”的新理念。習(xí)作教學(xué)中的“前置性學(xué)習(xí)”就充分體現(xiàn)了這一生本理念。

1、教研內(nèi)容

我們研究的內(nèi)容是，前置性作文教學(xué)，也就是，以人教版的語(yǔ)文課本中的習(xí)作教學(xué)為例，系統(tǒng)研究寫作之前，讓學(xué)生做好的前置性的準(zhǔn)備活動(dòng)。一般分為以下幾個(gè)層面的準(zhǔn)備：

一是語(yǔ)言的積累。學(xué)生利用積累本，根據(jù)每單元的習(xí)作要求，通過課內(nèi)和課外兩種途徑，事先做好和本次習(xí)作有關(guān)的語(yǔ)言積累，為本次習(xí)作“廣積糧”。

二是方法的積累。教師根據(jù)每個(gè)單元作文的習(xí)作要求，在本單元的閱讀課中，進(jìn)行習(xí)作方法的滲透，為學(xué)生在遣詞造句、布局謀篇上做鋪墊。三是情感的積累。根據(jù)不同題材的習(xí)作要求，要求學(xué)生在習(xí)作前，做一做，看一看，問一問，查一查，拍一拍??????等多種手段觀察生活，體驗(yàn)生活，為本次習(xí)作進(jìn)行情感的積淀，為寫出具有真情實(shí)感的習(xí)作奠定基礎(chǔ)。

2、教研目標(biāo)

（1）、明確前置性習(xí)作與傳統(tǒng)習(xí)作教學(xué)的異同。前置性習(xí)作是讓每個(gè)孩子帶著有準(zhǔn)備的頭腦進(jìn)入課堂、進(jìn)行習(xí)作，教師的教是以學(xué)來確定教的內(nèi)容和教的形式，能更好地為學(xué)服務(wù)，讓學(xué)生

寫出富有真情實(shí)感的習(xí)作。而傳統(tǒng)習(xí)作，則是讓學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，按著老師的思路寫成假大空的習(xí)作。

（2）、整理出一套前置性習(xí)作的一般方法。通過收集其他人的研究成果和自己的理解分析，歸納整理出尋找前置性習(xí)作的一般方法，待于加以實(shí)踐論證。具體到每一篇習(xí)作，我們并不能千篇一律地歸入某一類來進(jìn)行前置性的習(xí)作教學(xué)，要根據(jù)自作的題材和學(xué)生的實(shí)際進(jìn)行有效地前置性積累。

（3）找到不同題材習(xí)作的前置性學(xué)習(xí)的規(guī)律。寫人記事類文章（有的重在寫人，有的重在記事）、寫景抒情類文章、說明類文章等，根據(jù)各自課型的特點(diǎn)，是有一定的規(guī)律可循的。要認(rèn)真分析教材，科學(xué)確定進(jìn)入教材的角度。有一點(diǎn)應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)，即，無(wú)論哪種類型的前置性習(xí)作，都是為習(xí)作的指導(dǎo)，為學(xué)生自由習(xí)作做充分的鋪墊與準(zhǔn)備。

【情景】集體大教研《我發(fā)現(xiàn)了??》

《我發(fā)現(xiàn)了??》是小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第二單元的習(xí)作，本次習(xí)作要求學(xué)生留心觀察生活中的事物，是怎樣觀察的，有什么新發(fā)現(xiàn)，在觀察的過程中發(fā)生過什么有趣的事情，仔細(xì)回憶一下，把你最想告訴別人的內(nèi)容寫下來，題目自定。

針對(duì)本次習(xí)作的內(nèi)容和要求，基于小學(xué)生對(duì)大自然接觸機(jī)會(huì)少，活動(dòng)范圍狹小，親自觀察實(shí)踐的能力較薄弱。因此我們提前兩周布置前置性習(xí)作學(xué)習(xí)，為本次習(xí)作打好堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，為順利習(xí)作做好鋪墊。

一、教師準(zhǔn)備：（1）購(gòu)買一盆含羞草，教師以《我發(fā)現(xiàn)了含羞

草的秘密》為例，培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考、表達(dá)和創(chuàng)造的能力。

（2）了解含羞草，我課前尋問、研究、查找、閱讀大量含羞草的資料，認(rèn)真分析，親自實(shí)踐，真正弄懂含羞草會(huì)含羞的秘密。

（3）精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，一般科普性作文形式單一，內(nèi)容比較枯燥，缺乏趣味性。課上如何激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與探究含羞草的秘密中去，是我們備課中重點(diǎn)研究的問題之一，為此我們?cè)趥湔n中層層設(shè)疑，環(huán)環(huán)緊扣，并聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)踐等，調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣，激發(fā)求知欲望，力爭(zhēng)達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

（4）詞語(yǔ)寶庫(kù)，剛剛升入四年級(jí)的學(xué)生，心中詞匯貧乏，表達(dá)有一定的困難，為此我們準(zhǔn)備了豐富的詞匯，供學(xué)生參考：

出乎意料 一頭霧水 葫蘆里賣的什么藥 生機(jī)勃勃 興致勃勃

枝單葉稀 照顧不周 爭(zhēng)先恐后 迫不及待 葉柄低垂 百思不得其解 恍然大悟 善于觀察 勇于探索 課下和學(xué)生交流溝通，了解學(xué)生觀察了什么？發(fā)現(xiàn)了什么？觀察中發(fā)生了什么有趣的事？有什么收獲？為課上輔導(dǎo)做好準(zhǔn)備。

二、學(xué)生準(zhǔn)備：

1、.學(xué)生課前回憶以前的發(fā)現(xiàn)經(jīng)過，或選擇感興趣的事物進(jìn)行觀察、探究并從中發(fā)現(xiàn)新奧秘。

2、簡(jiǎn)單記錄探索過程和心得，為習(xí)作做好準(zhǔn)備。

3、保護(hù)好觀察的事物，可以帶到教室和同學(xué)們一起研究。

4、為了了解所觀察的事物，課前指導(dǎo)學(xué)生查閱資料，簡(jiǎn)單記錄。

《我發(fā)現(xiàn)了······》

設(shè)計(jì)理念：

語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：寫作是運(yùn)用語(yǔ)言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)自我、創(chuàng)造性表達(dá)的過程。習(xí)作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，表達(dá)真情實(shí)感，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛生活，勇于探究，積極向上。作文教學(xué)中，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考、表達(dá)和創(chuàng)造的能力。而本次習(xí)作中，我將繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生逐步學(xué)會(huì)如何從不同的角度觀察事物，展開聯(lián)想，聯(lián)系生活實(shí)際，深入探究，用眼睛捕捉瞬息萬(wàn)變的世間萬(wàn)物，并堅(jiān)持不懈地進(jìn)行研究，用筆記錄實(shí)踐中的收獲，品嘗發(fā)現(xiàn)中的碩果，進(jìn)一步感受生活的美好。設(shè)計(jì)意圖：

(1)激情導(dǎo)入、因勢(shì)利導(dǎo)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。(2)層層設(shè)疑、大膽猜測(cè)給學(xué)生插上想象的翅膀。

(3)主動(dòng)實(shí)踐、積極探究豐富學(xué)生寫作內(nèi)容，積淀寫作情感。(4)自由展示、分享成果為學(xué)生提供平臺(tái)，感受創(chuàng)作的美好。

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、留心觀察身邊的事物，仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)了什么？

2、觀察過程中發(fā)生了什么有趣的事情？記錄下來并和同學(xué)交流。

3、探究中揭開了什么秘密，把收獲和心得詳細(xì)寫下來。

如何激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣

我覺得可以從以下幾個(gè)方面入手。

一、首先要開拓作文題材 激發(fā)寫作興趣

生活是創(chuàng)作的源泉，也是小學(xué)生作文的源泉?，F(xiàn)代生活豐富多彩，開拓作文題材，與孩子們的實(shí)際生活相適應(yīng)，改變命題作文取材狹窄、學(xué)生無(wú)話可寫的狀況，有利于激發(fā)寫作興趣。如剪貼作文、看圖作文、照片作文、生活作文、藝術(shù)作文、科技作文等，學(xué)生通過自己看看、聽聽、說說、做做，覺得有話好寫，寫出來的文章才會(huì)真實(shí)、具體、生動(dòng)。

二是選擇合適題材 增添寫作興趣

豐富多彩的生活，為學(xué)生提供了廣泛的寫作題材。由于小學(xué)生年齡小，寫作經(jīng)驗(yàn)不足，往往覺得要寫的內(nèi)容很多，卻無(wú)從著手，辛辛苦苦地寫下來，結(jié)果重點(diǎn)不夠突出。如何處理好這一關(guān)系，這就需要在作文課上告訴學(xué)生如何根據(jù)中心思想選取材料，只有選取合理的材料，才能做到中心突出，寫出理想的習(xí)作。

三、表達(dá)形式多樣 激勵(lì)寫作興趣

為了提高學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力，必須從狹窄、單一的命題作文中解脫出來，鼓勵(lì)學(xué)生在表達(dá)方式上不拘一格。課內(nèi)可通過片斷作文、活動(dòng)作文、特寫作文、快速作文等表達(dá)形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生寫作的積極性，提高寫作能力；課外可利用特定的節(jié)日，如婦女節(jié)、兒童節(jié)、勞動(dòng)節(jié)等，讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦表達(dá)一種特殊的體驗(yàn)。如教師節(jié)前夕，學(xué)生們紛紛給老師寄賀卡、寫賀信，有的學(xué)生借教師節(jié)寫了《我的老師》、《我愛老師》、、《老師我想對(duì)你說??》等情真意切的文章，既抒發(fā)了學(xué)生尊敬老師的濃濃真情，又暢敘了往日師生之間的誤會(huì)。

如何在課內(nèi)讓學(xué)生學(xué)會(huì)寫具體

語(yǔ)文是一門充滿思想、充滿人文精神、充滿智慧的學(xué)科?！墩Z(yǔ)

文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“寫作是運(yùn)用語(yǔ)言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)自我、進(jìn)行創(chuàng)造性表述的過程，寫作能力是語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的體現(xiàn)?！毙吕砟钕碌淖魑慕虒W(xué)也應(yīng)該是充滿智慧、充滿樂趣的。我們期待學(xué)生的作文具有鮮活的語(yǔ)言，充滿童真童趣，富有創(chuàng)新精神。而在實(shí)際教學(xué)中我們常常發(fā)現(xiàn)學(xué)生的作文內(nèi)容空洞，只有框架缺少血肉。學(xué)生在寫作中品嘗到的是畏難和痛苦。寫不具體甚至無(wú)話可說不僅是學(xué)生作文的一個(gè)障礙，也是困擾語(yǔ)文老師的一個(gè)難題。我就來談?wù)勛约涸谥笇?dǎo)學(xué)生把作文內(nèi)容寫具體方面的做法，僅供大家一起探討，不足之處請(qǐng)大家提出寶貴的意見。

一、讀寫結(jié)合，勤于實(shí)踐

小學(xué)生模仿能力強(qiáng)。語(yǔ)文教材中選用的文質(zhì)兼美的文章，就是學(xué)生寫作最好的范文。教學(xué)閱讀這些文章時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者的觀察和寫作方法，并布置他們進(jìn)行仿寫，把閱讀與寫作有機(jī)聯(lián)系起來，讀寫結(jié)合，能很好地促進(jìn)學(xué)生把作文內(nèi)容寫具體。

如《煙臺(tái)的?！芬徽n，脈絡(luò)清晰，總——分——總的布局和抓住季節(jié)特點(diǎn)進(jìn)行描寫的方法恰好可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)仿寫。學(xué)生們?cè)谧魑闹校茏プ〖竟?jié)特點(diǎn)寫景物，內(nèi)容就充實(shí)了許多。

在學(xué)習(xí)了《三亞落日》一課后我指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者圍繞一個(gè)中心寫清楚的寫作方法，試著寫一段話，提供給學(xué)生幾個(gè)中心句，如張明愛學(xué)習(xí)；小華愛勞動(dòng)；奶奶生活儉樸；小麗是個(gè)懂事的孩子等。有的是學(xué)生圍繞“小華愛勞動(dòng)”這一中心句寫開去：在家里，他經(jīng)常幫媽媽做家務(wù)，掃地、澆花、擦鞋，倒垃圾；在學(xué)校里他搶著值日，從不偷懶，每次值日都忙得滿頭大汗；他還常常幫鄰居李爺爺搬東西??通過小練筆學(xué)生學(xué)會(huì)用具體事例來表達(dá)一個(gè)觀點(diǎn)，一個(gè)意思，閱讀中的小練筆要視課文內(nèi)容靈活而定，無(wú)論何種形式，只要抓住一個(gè)訓(xùn)練點(diǎn)，學(xué)生就會(huì)有收獲。

除此之外還可以利用文章的留白引導(dǎo)學(xué)生展開想象，讓他們練習(xí)補(bǔ)寫，這也是訓(xùn)練具體作文的一種形式。如在學(xué)習(xí)了《聶將軍與日本小姑娘》課文后，讓學(xué)生展開想象，寫一寫美惠子和聶將軍見面后發(fā)生的一系列事情。學(xué)生們能夠想像出人物的語(yǔ)言、動(dòng)作把細(xì)節(jié)寫出來是很可貴的，是想像幫了他們的忙，所以創(chuàng)設(shè)空間，放飛思維，為學(xué)生插上想像的翅膀，讓他們?cè)谧魑牡乃{(lán)天里自由翱翔，他們就會(huì)時(shí)?；貓?bào)你驚喜。

讀中學(xué)寫，讀后練寫，常動(dòng)筆，勤實(shí)踐，相信，學(xué)生的作文內(nèi)容一定會(huì)日益豐富起來。

如何在習(xí)作教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維，讓學(xué)生個(gè)性化表達(dá)。

作文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)中的一個(gè)重要組成部分，也是語(yǔ)文教學(xué)中的一個(gè)老大難問題。在廣大的農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)，習(xí)作差一些的學(xué)生“談文色變”，無(wú)話可說，無(wú)文可作，只能東拼西湊，勉強(qiáng)成文。絕大多數(shù)同學(xué)，也只會(huì)人云亦云，落入俗套。很難有內(nèi)容具體、生動(dòng)，說真話、抒真情，有童真童趣，有創(chuàng)意的習(xí)作。長(zhǎng)此以往，效果可想而知。因此，在習(xí)作教學(xué)中，創(chuàng)新思維的運(yùn)用不但能讓學(xué)生走出抓耳撓腮、不知從何下筆的困境，而且能提高他們的寫作水平，從而將文章寫得有血有肉，生動(dòng)感人，別具一格。從中展示社會(huì)變革、人類的進(jìn)步、事物的新生，開拓人們的視野，點(diǎn)燃智慧的火花，這是我們提高學(xué)生寫作能力的最終目的。

當(dāng)然，要使學(xué)生在作文中大膽創(chuàng)新，不是一朝一夕一蹴而就的事，筆者以為，在習(xí)作教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生主體作用，使學(xué)生樹立“我要寫”的意識(shí)，把不愿作文的被動(dòng)心理變?yōu)橹鲃?dòng)心理，作文才能創(chuàng)出新意來。教師在作文教學(xué)中必須有強(qiáng)烈的開放意識(shí)，給學(xué)生更廣闊的思維空間、想象空間，努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

一、依據(jù)教材，激發(fā)創(chuàng)新思維

葉圣陶先生曾說“教材無(wú)非是個(gè)例子。憑這個(gè)例子，要使學(xué)生舉一反三，練成閱讀和作文的熟練技巧?！闭n文是學(xué)生寫作的范例，充分利用課文資源，結(jié)合課文內(nèi)容，讓學(xué)生練習(xí)改寫、續(xù)寫、擴(kuò)寫等想象性作文，就是一種行之有效的創(chuàng)新思維訓(xùn)練。就是讓學(xué)生用大語(yǔ)文觀的眼睛去觀察、去想象、去品味課內(nèi)語(yǔ)文教育資源。

“讀書報(bào)告會(huì)”教案設(shè)計(jì)

各位領(lǐng)導(dǎo)、老師，親愛的同學(xué)們：

大家早上好！偉大的文學(xué)家高爾基曾說過：“書籍是人類進(jìn)步的階梯。”的確，書本是一種最為普遍的傳播信息的方式。多讀書，加上一點(diǎn)思考，我們就不難發(fā)現(xiàn)，歷史書給了我們對(duì)過去的沉思；科普書給了我們對(duì)未來的幻想；小說讓我們暢游在主人公的故事中；散文讓我們流動(dòng)在清新的文字里。世界在進(jìn)步，書籍也在伴隨著人類進(jìn)步。下面，就讓我們?cè)谶@宜人的深秋季節(jié)里，共同步入文學(xué)殿堂，靜心聆聽，聽聽書究竟在我們的生活里留下了些什么。

一、考考大家：

1、你們平時(shí)都讀過那些書？能不能給我們報(bào)報(bào)書名呢？

2、你一般都是利用什么時(shí)間讀書的？

二、暢談感受：

看來，近段時(shí)間，同學(xué)們讀的最多的書大部分都是故事書，有名人故事，感恩故事，勵(lì)志故事等等，那么，請(qǐng)大家結(jié)合自己的讀書經(jīng)歷談?wù)勛约焊惺堋?/p>

要求：挑選自己最喜歡的故事和給自己印象最深的故事來講，先說名字，再談感受。（教師及時(shí)給予指導(dǎo)并加以點(diǎn)評(píng)）

三、日積月累：

1、在讀故事的同時(shí)，我們還積累了許多好詞好句，請(qǐng)同學(xué)們把自

己的成果展示給大家，我們一起來學(xué)習(xí)。要求：

我積累的詞語(yǔ)有：---------------------------。我積累的句子有：---------------------------。

教師總結(jié)：同學(xué)們的積累真多啊，希望在今后的閱讀中能堅(jiān)持摘抄，并把它靈活運(yùn)用到自己的寫作中。

2、閱讀，它推開了一扇能通往古今中外的大門，讓我們用自己的時(shí)間，以自己的步調(diào)在書海里盡情遨游，豐富知識(shí)，廣博見聞。那么，同學(xué)們，你們都知道哪些關(guān)于讀書的名人警句呢？說出來，大家共同分享一下。要求：必須有出處及作者。

四、小小故事會(huì)：

1、同學(xué)們，請(qǐng)你選擇一個(gè)讓你記憶深刻的故事講一講，說說其中所蘊(yùn)含的道理。

2、聯(lián)系生活實(shí)際，說說自己今后的讀書打算？

五、迷津指點(diǎn)

1、學(xué)生談自己的讀書方法及經(jīng)驗(yàn)。

2、教師指導(dǎo)讀書方法：

第一，勤奮刻苦的自學(xué)精神和自學(xué)習(xí)慣。

第二，讀書學(xué)習(xí)可以根據(jù)自己的情況和目標(biāo)追求而有所舍棄。第三，讀書學(xué)習(xí)之外，常與同學(xué)討論。第四，提倡深入理解，反對(duì)死記硬背。

習(xí)作指導(dǎo):《一件令你感動(dòng)的事》

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.圍繞“感動(dòng)”這個(gè)話題，訴說故事，暢談想法，感動(dòng)心靈。2.培養(yǎng)學(xué)生積極參與，敢于表達(dá)自己的想法的習(xí)慣，做到表達(dá)時(shí)有條理、有感情；在聽他人說話要認(rèn)真，有耐心。

3.在口語(yǔ)交際的基礎(chǔ)上，選一件令人感動(dòng)的小事記下來。內(nèi)容要具體，語(yǔ)句要通順，感情要真實(shí)。

4.能把一件事的來龍去脈交代清楚，力爭(zhēng)寫得具體、生動(dòng)。【課前準(zhǔn)備】

1、“洗腳”公益廣告視頻。2.感動(dòng)中國(guó)背景音樂。

3、課件。

一、欣賞視頻——?jiǎng)忧椤?/p>

教師播放電視公益廣告。

1、公益廣告：一個(gè)五六歲的男孩，用稚嫩的雙手顫巍巍地打來一盆洗腳水，要給他的媽媽洗腳。

2、師：同學(xué)們，此情此景，你想說些什么？

二、聯(lián)系生活——激情。

1、看生活中感動(dòng)瞬間的圖片。

哪個(gè)瞬間，感動(dòng)了你？試著說一說。

2、師小結(jié)。

感人心者，莫乎于情。坐在墻角里讀書的孩子，我們感動(dòng)于他們的執(zhí)著；那個(gè)五六歲小男孩，70歲孝兒陪母逛廟會(huì)，我們感動(dòng)于他

們的孝心；雪中送報(bào)的郵遞員，扶老人過馬路的交警，洪水中用盆托住孩子的武警官兵，我們感動(dòng)于他們的奉獻(xiàn)；為地震災(zāi)區(qū)捐款的殘疾兒童，背老人過河的青年，排隊(duì)獻(xiàn)血的人群，我們感動(dòng)于他們的愛心。時(shí)光年輪滾滾向前，生活中像這樣深深觸動(dòng)心靈的事有很多，你經(jīng)歷過嗎？把他們說出來，讓我們一起分享彼此間的感動(dòng)?？梢允强吹降模牭降?，甚至是經(jīng)歷的??

三、分享感動(dòng)——抒情。(一)分享感動(dòng)之“交流”

1、出示要求：

2、小組內(nèi)交流各自感動(dòng)的事，教師巡視啟發(fā)。

3、全班交流(小組內(nèi)推薦也可自我推薦講述)，然后評(píng)議。(二)分享感動(dòng)之“表達(dá)”

1、師：請(qǐng)同學(xué)們用心寫出自己感動(dòng)的事，并取個(gè)好題目，誰(shuí)寫得最真摯感人！

2、出示習(xí)作要求

3、習(xí)作小提示（1）如何選材

第一，選擇剛出現(xiàn)或剛發(fā)生不久的材料。第二，選擇自己熟悉的或親身經(jīng)歷的材料。

第三，選擇自己發(fā)現(xiàn)的、有新意的、鮮為人知的材料。第四，來自生活的材料可能不會(huì)很典型，可經(jīng)過你的技術(shù)處理，也能化腐朽為神奇。

（2）習(xí)作方法

1、選用恰當(dāng)?shù)臄⑹氯朔Q。2．選用恰當(dāng)?shù)臄⑹戮€索。

3、要寫出自己的真情實(shí)感。語(yǔ)言從自己的內(nèi)心深處流淌出來，就能感動(dòng)自己，感染別人。真情投入，心靈交匯，必能造就文章的精品!

4．要寫出故事情節(jié)的變化。俗話說“文似看山不喜平”，這就是說敘述需講求變化，講求一波三折，不要平鋪直敘，一覽無(wú)余。

5、多細(xì)節(jié)描寫

語(yǔ)言描寫、動(dòng)作描寫、神態(tài)描寫、環(huán)境描寫。（3）構(gòu)思方法

? 開頭直接回憶：是指用回憶的方式來開頭。即開頭直接點(diǎn)題，回憶相關(guān)的往事。

? 中間描述事情經(jīng)過：先要接著開頭過渡一下，然后才具體敘述往事。敘述一件往事，一要完整，二要具體，三要生動(dòng)。所謂完整，即指事情的來龍去脈要交待清楚，有起因，有過程，有結(jié)果。所謂具體，是指事情的過程要具體地描述，要有生動(dòng)具體的細(xì)節(jié)，人物是怎么說的，如何做的，有哪些想法等等，都要寫具體。所謂生動(dòng)，是指要有精彩的細(xì)節(jié)描寫。文章的內(nèi)容要敘述的生動(dòng)感人，引人入勝。

? 結(jié)尾呼應(yīng)開頭：這里是文章的結(jié)尾了。要寫一個(gè)呼應(yīng)開頭的段落，以使文章的結(jié)構(gòu)完整而嚴(yán)謹(jǐn)。（4）修改方法

（一）推敲詞語(yǔ)。就是把用得不準(zhǔn)確的詞語(yǔ)改準(zhǔn)確。?

（二）理順語(yǔ)句。就是要把不通順的句子改通順。?

（三）刪改重復(fù)。就是刪去重復(fù)啰嗦的詞句。?

（四）增添完善。就是增添一些詞句，使意思表達(dá)得更清楚完整。

（五）增添完善。就是增添一些詞句，使意思表達(dá)得更清楚完整。

（六）斷句標(biāo)點(diǎn)。?

（七）總結(jié)升華。

4、學(xué)生自主習(xí)作，教師巡視指導(dǎo)。

5、在時(shí)間允許的情況下，當(dāng)場(chǎng)集體評(píng)議幾個(gè)同學(xué)的作文片段。(可以從學(xué)生所寫的聽到、看到、經(jīng)歷過的內(nèi)容各個(gè)選擇來評(píng)點(diǎn))

四、結(jié)語(yǔ)

活動(dòng)目的：

促使學(xué)生大量閱讀書籍，了解多方面的知識(shí)，豐富自己的語(yǔ)言積累，擴(kuò)大自己的知識(shí)面。通過讀書交流，使大家互相學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，開闊自己的眼界，培養(yǎng)深入讀書的興趣，把知識(shí)融會(huì)貫通的運(yùn)用起來?；顒?dòng)準(zhǔn)備：

１、收集讀書知識(shí)題目制成幻燈片。

２、將學(xué)生獲得的讀書知識(shí)歸類、匯總，制成多媒體課件，到時(shí)可以分門別類出示?；顒?dòng)過程

一、導(dǎo)入

１、蜜蜂是勤勞的，正因?yàn)樗那趧?，才能采百花之粉，釀甘甜之蜜。同學(xué)們是勤奮的，正因?yàn)榇蠹业那趭^，才能博覽群書，吸取豐富的知識(shí)。今天我們要開展一個(gè)讀書交流活動(dòng)，把同學(xué)們的收獲與大家一起分享。２、教師說明活動(dòng)的目的、內(nèi)容和規(guī)則。

二、讀書知識(shí)競(jìng)猜

（一）必答題 Ａ組

（１）、《西游記》的作者是誰(shuí)？（２）、六月五日是世界的什么日？

（３）、世界上開的時(shí)間最短的花是什么花？（４）、臭氧層有什么作用？（５）、電燈是誰(shuí)發(fā)明的？ Ｂ組

（１）、《長(zhǎng)歌行》這首詩(shī)是誰(shuí)寫的？（２）、世界地球日是幾月幾日？（３）、仙人掌原先是長(zhǎng)在那里的？（４）、人呼吸需要什么？

（５）、第一架飛機(jī)是在哪個(gè)國(guó)家誕生的？

（二）搶答題 第一組

（１）、我國(guó)的哪一建筑被稱為世界四大奇跡之一？（２）、我國(guó)古代的四大發(fā)明是什么？

（３）、京杭大運(yùn)河是哪個(gè)朝代、哪個(gè)皇帝命令開鑿的？（４）、你能說出我國(guó)古代的一位名醫(yī)嗎？（５）、圓周率是我國(guó)古代哪個(gè)人最早發(fā)現(xiàn)的？（６）、是誰(shuí)發(fā)明了鋸子？ 第二組

（１）、我國(guó)的四大名著是哪四大？

（２）、我國(guó)古代哪位詩(shī)人被稱之為“詩(shī)仙”？

（４）、曹植的哪首詩(shī)是決定他的生死的？（５）、《游子吟》這首詩(shī)是誰(shuí)寫的？

（６）、我國(guó)古代最偉大的教育家、思想家孔子是哪個(gè)時(shí)期的？ 第三組

（１）、什么花要吃昆蟲？（２）、哪種植物是怕癢的？（３）、植樹節(jié)是幾月幾日？

（４）、二氧化碳對(duì)植物有什么作用？（５）、金絲猴是我國(guó)幾級(jí)保護(hù)動(dòng)物？

（６）、你能說出銀河系九大行星中的四大嗎？

三、讀書知識(shí)匯報(bào) Ａ、科普知識(shí)方面的 太空中的日常生活：

行走——人在地球上走，而航天飛機(jī)在太空里飄。人如果進(jìn)入了太空，那就脫離了地球的引力（可以忽略不計(jì)），進(jìn)入了一個(gè)無(wú)所謂上和下、幾乎沒有重力的世界。你就會(huì)飄飄然，一動(dòng)就會(huì)飄起來。

喝水——在容積小的飛船乘員艙里，飲用水常采用增壓式水箱貯存和供給。航天飛機(jī)的電力系統(tǒng)備有液氫和液氧供發(fā)電，發(fā)電的副產(chǎn)品是水，供航天員飲用和備餐?？臻g站上的廢水經(jīng)處理后可以做飲用水。在飛行中，航天員不能喝啤酒、葡萄酒或含酒精的果汁。在太空中喝水，不能采用我們?cè)诘孛嫔铣Ｓ玫姆绞?，而必須用吸管。喝時(shí)可以將飲料往外擠，擠出的飲料迅速變成一個(gè)滾圓的小球，航天員可以飄迎過去，把它一口吞下。

用藥——在空中用藥，需要一定的技巧。比如，當(dāng)你想點(diǎn)眼藥水時(shí)，你必須將瓶口貼著眼球擠藥水。需要進(jìn)行靜脈滴注時(shí)，除了采用特制的器械外，你可以用血壓計(jì)的橡皮球?qū)⑺幰簲D入血管。B、環(huán)保知識(shí)方面的 誰(shuí)弄臟了地球的外表：

人類在生產(chǎn)和生活中燃燒煤、木柴、以及汽油等燃料，都會(huì)產(chǎn)生煙和一些有害氣體，它們都被排放到大氣中，弄臟了地球的外衣地球的外衣。地球家園的水荒：

地球上的水雖然不少，但絕大部分是不能直接利用的咸水，能供我們直接利用的淡水少得可憐，僅占全求水量的千分之一，淡水中可供人飲用的水就更少了。在地球上，有許多干旱的地區(qū)缺少淡水資源，有些地方甚至連飲水都難以滿足需要。

保護(hù)野生動(dòng)物：

野生動(dòng)物、鳥類從100萬(wàn)年前到現(xiàn)在平均每50年滅絕一種，最近300年間，平均每2年滅絕一種，進(jìn)入20世紀(jì)后，每年就滅絕一種。C、寫作知識(shí)方面的 怎樣描寫外貌：

外貌是指人的外形，包括身材、體型、膚色、服裝打扮、長(zhǎng)相、姿態(tài)、風(fēng)度、表情和某些生理特征。外貌描寫就是指對(duì)人的外形的描寫，又叫肖像描寫。外

貌描寫，可以使人物形象豐滿，富于立體感。外貌描寫的方法是多種多樣的，不必拘泥于一定的形式，可以簡(jiǎn)單地寫一兩句，也可以細(xì)致描繪，可以作整體描寫，也可以只寫局部，可以集中在一處寫，也可以分作幾次寫。關(guān)鍵詞語(yǔ)和“跑題”、“偏題”的關(guān)系：

跑題是指文不對(duì)題，偏題是指偏離了題目的要求。如要求寫“一個(gè)好榜樣”，卻寫成了“壞典型”，屬于跑題。如果要求強(qiáng)調(diào)“一件有意義的事”。作文時(shí)卻強(qiáng)調(diào)了“一件”事，這屬于偏題。這兩種后果都是沒有正確掌握題目的關(guān)鍵詞語(yǔ)造成的。

Ｄ、文學(xué)知識(shí)方面 杞人憂天：

春秋時(shí)期，杞國(guó)有個(gè)人老愛瞎操心，一天到晚都在擔(dān)心天會(huì)突然塌下來，地會(huì)突然險(xiǎn)下去，自己沒有地方藏身。因此，他睡不定，吃不下飯，不知道怎么辦才好。這時(shí)有人告訴他，天是由大氣組成的，是不可能掉下來的，他又擔(dān)心太陽(yáng)、月亮、星星會(huì)掉下來，摔破自己的頭。雖然這個(gè)人被勸后不再整天憂愁，但“杞人憂天”這個(gè)典故卻由此而產(chǎn)生。對(duì)牛彈琴：

南朝時(shí)有一名公明儀的音樂家，有一天，他看見一頭牛在路邊吃草，突然想給牛彈幾支曲子聽聽。于是他認(rèn)真彈起來，彈的都是高雅、優(yōu)美的樂曲。然而，那頭牛仍舊低著頭，只顧吃草，仿佛什么也沒聽見似的。公明儀非常失望。見南朝·梁·僧佑《弘明集》。后人用“對(duì)牛彈琴”來比喻不懂道理、一竅不通的人講道理，或者對(duì)外人說內(nèi)行話，有譏諷對(duì)方的語(yǔ)氣。

四、總結(jié)

1、評(píng)出優(yōu)勝組，確定優(yōu)勝者予以鼓勵(lì)，表?yè)P(yáng)活動(dòng)中表現(xiàn)突出的學(xué)生。

2、鼓勵(lì)學(xué)生多讀書，讀書范圍要廣，天文地理、人文景觀、文學(xué)作品樣樣都要讀，豐富自己的閱讀積累，提高自己的寫作水平。

第二篇：小學(xué)語(yǔ)文教研活動(dòng)案例

探求一個(gè)敞亮的教材作文視界

──記“小學(xué)教材作文前置性學(xué)習(xí)教學(xué)研究”主題教研活動(dòng)彭

鎮(zhèn)中心小學(xué)

新的課程改革提出“先做后學(xué)、先會(huì)后學(xué)、先學(xué)后教、以學(xué)定教”的“生本教育”的新理念。習(xí)作教學(xué)中的“前置性學(xué)習(xí)”就充分體現(xiàn)了這一生本理念。

目前大部分教育心理學(xué)家和我國(guó)工作在第一線的教師們都傾向于學(xué)生前置性學(xué)習(xí)的研究，但是，對(duì)于作為教材作文前置性研究還是一個(gè)盲點(diǎn)。沒有人去做這方面的嘗試，我們確立的這個(gè)教研主題，就是讓學(xué)生在寫作前進(jìn)行前置性學(xué)習(xí)，進(jìn)行語(yǔ)言積淀、方法積累，實(shí)踐體驗(yàn)，讓學(xué)生課前先學(xué)起來，使學(xué)生有備而來，對(duì)課堂充滿自信心，能大大激發(fā)學(xué)生習(xí)作的興趣，降低習(xí)作的難度，提高習(xí)作的素養(yǎng)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力?；谶@幾方面的原因，我們提出了《小學(xué)教材作文前置性學(xué)習(xí)教學(xué)研究》這一教研主題?！颈尘啊?/p>

前置性習(xí)作教學(xué)，使學(xué)生的習(xí)作起點(diǎn)更高。美國(guó)心理學(xué)家奧蘇伯爾說過：“影響學(xué)習(xí)的最重要的原因是學(xué)生已經(jīng)知道了什么，我們應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生原有的知識(shí)狀況去進(jìn)行教學(xué)?！蓖ㄟ^前置性習(xí)作教學(xué)，每個(gè)學(xué)生都有了自主積累、獨(dú)立體驗(yàn)，習(xí)作起點(diǎn)明顯高于原生狀的習(xí)作起點(diǎn)。習(xí)作交流中，學(xué)生思路開闊，個(gè)性張揚(yáng)。

?前置性習(xí)作教學(xué)，使學(xué)生的作文教學(xué)更真實(shí)，更鮮活，學(xué)生寫作起來也更容易，更有興趣。如果讓學(xué)生進(jìn)行前置性習(xí)作，他們就有更充分的時(shí)間、更廣闊的空間去積累感興趣的有個(gè)性的語(yǔ)言材料，寫作技巧，情感體驗(yàn)，前置性學(xué)習(xí)后，作文習(xí)作指導(dǎo)課上交流時(shí)的深度與廣度自然就得到了保證。這樣的交流，不僅使每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)展示自我，享受成功，更能引起學(xué)生對(duì)問題不同側(cè)面的再認(rèn)識(shí)和再思考，體驗(yàn)到解決問題策略的多樣性。同時(shí)通過對(duì)他人觀點(diǎn)的思考與批判，引起新的認(rèn)知沖突與認(rèn)同，從而自覺地對(duì)自我認(rèn)知系統(tǒng)進(jìn)行修正和補(bǔ)充，達(dá)到思維的深入和發(fā)展，使他們的個(gè)性得以最大限度的發(fā)揮。

·前置性習(xí)作教學(xué)，使學(xué)生的信心更足。蘇霍姆林斯基說過：在人的內(nèi)心深處都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者，在兒童精神世界中，這種需要特別強(qiáng)烈。他們期望自己獲得成功，期望感覺到自己智慧的力量，體驗(yàn)到創(chuàng)造的快樂。前置性學(xué)習(xí)后，由于每個(gè)孩子都有一定的語(yǔ)言積累，感悟經(jīng)歷，所以課堂上就敢于大膽地站出來表現(xiàn)自己。我們的課堂成了他們展示、發(fā)現(xiàn)的天地，他們不但生動(dòng)活潑，而且富有個(gè)性，信心也更足了。

?前置性作文研究，不但為學(xué)生的課堂習(xí)作打下一定的基礎(chǔ)，而且培養(yǎng)了他們的自主學(xué)習(xí)能力和習(xí)慣，老師也通過這個(gè)方法教會(huì)了學(xué)生如何去積累，去觀察，去體驗(yàn)，去表達(dá)，而且拓展了學(xué)生的視野，增長(zhǎng)了知識(shí)。如果在習(xí)作知道課前，利用好前置性學(xué)習(xí)的話，不僅可以豐富習(xí)作教學(xué)的內(nèi)容，還可以最大程度地體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能動(dòng)性。所以，前置性習(xí)作教學(xué)可以說是勢(shì)在必

行，迫在眉睫！

【主題教研的目標(biāo)和內(nèi)容】

1、教研內(nèi)容

我們研究的內(nèi)容是，前置性作文教學(xué)，也就是，以人教版的語(yǔ)文課本中的習(xí)作教學(xué)為例，系統(tǒng)研究寫作之前，讓學(xué)生做好的前置性的準(zhǔn)備活動(dòng)。一般分為以下幾個(gè)層面的準(zhǔn)備：

一是語(yǔ)言的積累。學(xué)生利用積累本，根據(jù)每單元的習(xí)作要求，通過課內(nèi)和課外兩種途徑，事先做好和本次習(xí)作有關(guān)的語(yǔ)言積累，為本次習(xí)作“廣積糧”。

二是方法的積累。教師根據(jù)每個(gè)單元作文的習(xí)作要求，在本單元的閱讀課中，進(jìn)行習(xí)作方法的滲透，為學(xué)生在遣詞造句、布局謀篇上做鋪墊。

三是情感的積累。根據(jù)不同題材的習(xí)作要求，要求學(xué)生在習(xí)作前，做一做，看一看，問一問，查一查，拍一拍??????等多種手段觀察生活，體驗(yàn)生活，為本次習(xí)作進(jìn)行情感的積淀，為寫出具有真情實(shí)感的習(xí)作奠定基礎(chǔ)。

2、教研目標(biāo)

（1）、明確前置性習(xí)作與傳統(tǒng)習(xí)作教學(xué)的異同。前置性習(xí)作是讓每個(gè)孩子帶著有準(zhǔn)備的頭腦進(jìn)入課堂、進(jìn)行習(xí)作，教師的教是以學(xué)來確定教的內(nèi)容和教的形式，能更好地為學(xué)服務(wù)，讓學(xué)生寫出富有真情實(shí)感的習(xí)作。而傳統(tǒng)習(xí)作，則是讓學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，按著老師的思路寫成假大空的習(xí)作。

（2）、整理出一套前置性習(xí)作的一般方法。通過收集其他人的研究成果和自己的理解分析，歸納整理出尋找前置性習(xí)作的一般方法，待于加以實(shí)踐論證。具體到每一篇習(xí)作，我們并不能千篇一律地歸入某一類來進(jìn)行前置性的習(xí)作教學(xué)，要根據(jù)自作的題材和學(xué)生的實(shí)際進(jìn)行有效地前置性積累。

（3）、找到不同題材習(xí)作的前置性學(xué)習(xí)的規(guī)律。寫人記事類文章（有的重在寫人，有的重在記事）、寫景抒情類文章、說明類文章等，根據(jù)各自課型的特點(diǎn)，是有一定的規(guī)律可循的。要認(rèn)真分析教材，科學(xué)確定進(jìn)入教材的角度。有一點(diǎn)應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)，即，無(wú)論哪種類型的前置性習(xí)作，都是為習(xí)作的指導(dǎo)，為學(xué)生自由習(xí)作做充分的鋪墊與準(zhǔn)備。

【情景】集體大教研《我發(fā)現(xiàn)了??》

教研策略

《我發(fā)現(xiàn)了??》是小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第二單元的習(xí)作，本次習(xí)作要求學(xué)生留心觀察生活中的事物，是怎樣觀察的，有什么新發(fā)現(xiàn)，在觀察的過程中發(fā)生過什么有趣的事情，仔細(xì)回憶一下，把你最想告訴別人的內(nèi)容寫下來，題目自定。

針對(duì)本次習(xí)作的內(nèi)容和要求，基于縣城小學(xué)生對(duì)大自然接觸機(jī)會(huì)少，活動(dòng)范圍狹小，親自觀察實(shí)踐的能力較薄弱。因此我們提前兩周布置前置性習(xí)作學(xué)習(xí)，為本次習(xí)作打好堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，為順利習(xí)作做好鋪墊。

一、教師準(zhǔn)備：

（1）購(gòu)買一盆含羞草，教師以《我發(fā)現(xiàn)了含羞草的秘密》為例，培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考、表達(dá)和創(chuàng)造的能力。

（2）了解含羞草，我課前尋問、研究、查找、閱讀大量含羞草的資料，認(rèn)真分析，親自實(shí)踐，真正弄懂含羞草會(huì)含羞的秘密。

（3）精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，一般科普性作文形式單一，內(nèi)容比較枯燥，缺乏趣味性。課上如何激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與探究含羞草的秘密中去，是我們備課中重點(diǎn)研究的問題之一，為此我們?cè)趥湔n中層層設(shè)疑，環(huán)環(huán)緊扣，并聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)踐等，調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣，激發(fā)求知欲望，力爭(zhēng)達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

（4）詞語(yǔ)寶庫(kù)，剛剛升入四年級(jí)的學(xué)生，心中詞匯貧乏，表達(dá)有一定的困難，為此我們準(zhǔn)備了豐富的詞匯，供學(xué)生參考：

出乎意料 一頭霧水 葫蘆里賣的什么藥 生機(jī)勃勃 興致勃勃

枝單葉稀 照顧不周 爭(zhēng)先恐后 迫不及待 葉柄低垂 百思不得其解 恍然大悟 善于觀察 勇于探索 課下和學(xué)生交流溝通，了解學(xué)生觀察了什么？發(fā)現(xiàn)了什么？觀察中發(fā)生了什么有趣的事？有什么收獲？為課上輔導(dǎo)做好準(zhǔn)備。

二、學(xué)生準(zhǔn)備：

1、.學(xué)生課前回憶以前的發(fā)現(xiàn)經(jīng)過，或選擇感興趣的事物進(jìn)行觀察、探究并從中發(fā)現(xiàn)新奧秘。

2、簡(jiǎn)單記錄探索過程和心得，為習(xí)作做好準(zhǔn)備。

3、保護(hù)好觀察的事物，可以帶到教室和同學(xué)們一起研究。

4、為了了解所觀察的事物，課前指導(dǎo)學(xué)生查閱資料，簡(jiǎn)單記錄。

《我發(fā)現(xiàn)了······》教學(xué)設(shè)計(jì)

彭鎮(zhèn)中心小學(xué)：和曉玲 設(shè)計(jì)理念：

語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：寫作是運(yùn)用語(yǔ)言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)自我、創(chuàng)造性表達(dá)的過程。習(xí)作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，表達(dá)真情實(shí)感，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛生活，勇于探究，積極向上。作文教學(xué)中，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考、表達(dá)和創(chuàng)造的能力。而本次習(xí)作中，我將繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生逐步學(xué)會(huì)如何從不同的角度觀察事物，展開聯(lián)想，聯(lián)系生活實(shí)際，深入探究，用眼睛捕捉瞬息萬(wàn)變的世間萬(wàn)物，并堅(jiān)持不懈地進(jìn)行研究，用筆記錄實(shí)踐中的收獲，品嘗發(fā)現(xiàn)中的碩果，進(jìn)一步感受生活的美好。設(shè)計(jì)意圖：

(1)激情導(dǎo)入、因勢(shì)利導(dǎo)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。(2)層層設(shè)疑、大膽猜測(cè)給學(xué)生插上想象的翅膀。

(3)主動(dòng)實(shí)踐、積極探究豐富學(xué)生寫作內(nèi)容，積淀寫作情感。(4)自由展示、分享成果為學(xué)生提供平臺(tái)，感受創(chuàng)作的美好。

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、留心觀察身邊的事物，仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)了什么？

2、觀察過程中發(fā)生了什么有趣的事情？記錄下來并和同學(xué)交流。

3、探究中揭開了什么秘密，把收獲和心得詳細(xì)寫下來。

4、激發(fā)學(xué)生探索大自然的奧秘，培養(yǎng)學(xué)生善于觀察、勇于探索 的興趣。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

1、如何把觀察到的事物寫具體。

2、如何把探索的過程寫詳細(xì)。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、含羞草、噴壺、扇子、氣球、木片、石子等。

四、教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。

五、教學(xué)流程：

一、激發(fā)興趣，親切交談。

上課了，四（6）班的可愛的聰明的孩子們，你們好！首先自我介紹一下，我心姓楊，是四班的語(yǔ)文老師，今天與你們一起學(xué)習(xí)，我很開心，相信我們的第一次合作一定輕松而有又愉快。

孩子們，請(qǐng)睜大你那雙美麗而又明亮的眼睛，看看今天的語(yǔ)文課堂跟以往有什么不同？

你們的眼睛真明亮，發(fā)現(xiàn)真多，可是我很失望，你們難道沒有發(fā)現(xiàn)今天老師也換了嗎？（孩子們熱情高漲，紛紛舉手。）

請(qǐng)同學(xué)們看著我，猜測(cè)一下，我可能是一位怎樣的語(yǔ)文老師？（學(xué)生：和藹可親、平易近人、美麗 大方、知識(shí)淵博·······）同學(xué)們，你們的贊美讓我激動(dòng)萬(wàn)分，你們的夸獎(jiǎng)讓我倍受鼓舞，我有點(diǎn)不好意思了，你們看，老師的臉上已經(jīng)泛起了紅暈

同學(xué)們，剛才你們對(duì)我的評(píng)價(jià)只是大家的猜測(cè)，要想真正地了解我、認(rèn)識(shí)我、發(fā)現(xiàn)我是一個(gè)怎樣的人，還需要做些什么？

（長(zhǎng)時(shí)間觀察、詢問并和你交流）

二、仔細(xì)觀察，準(zhǔn)確描述

孩子們，你們都有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，而且也深深地明白發(fā)現(xiàn)的過程有時(shí)也很漫長(zhǎng)，需要我們付出極大的耐心和勇氣。接下來，請(qǐng)你們繼續(xù)睜大你那雙美麗而又充滿智慧的眼睛，仔細(xì)觀察這盆植物，請(qǐng)你快來描述一下吧!（學(xué)生真實(shí)而生動(dòng)地描述這盆含羞草，教師補(bǔ)充）

同學(xué)們，你們觀察細(xì)致，表達(dá)活靈活現(xiàn)。那你們知道這盆植物的名字嗎？

對(duì)了，他有一個(gè)好聽的、溫柔的、甜美的名字———含羞草。它真的會(huì)含羞嗎？同學(xué)們信嗎？哎，你們害過羞嗎？給老師做個(gè)含羞的樣子。

（同學(xué)們紛紛做害羞的樣子，興趣很高。）

你們害羞的樣子真可愛。對(duì)了，我們?nèi)祟惛星樨S富，喜、怒、哀、樂、羞樣樣俱全，難道這小小的含羞草也會(huì)害羞？還是徒有虛名，名不副實(shí)呢？大家相信它會(huì)害羞嗎？

（采訪同學(xué)，信還是不信，自由說說理由，有的同學(xué)大膽提出當(dāng)你觸摸它時(shí)，它會(huì)含羞。）

三、親自實(shí)踐，大膽質(zhì)疑

同學(xué)們，當(dāng)我們觸摸它時(shí)，他真的會(huì)含羞嗎？請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅伪牬竽愕难劬?，見證一下奇跡。

(指名同學(xué)輕輕碰觸含羞草的葉子，其他同學(xué)認(rèn)真觀察,同學(xué)們興致很

高，而且非常好奇驚訝)。

同學(xué)們，剛才你們看到了什么?誰(shuí)來為大家描述一下？（出示部分詞語(yǔ)）

（同學(xué)們的描述非常形象，而且用了很多擬人、比喻的手法，很逼真。）看來，含羞草會(huì)含羞名副其實(shí)，真是奇妙無(wú)比，不可思議。請(qǐng)同學(xué)們大膽猜測(cè)一下，除了用手觸摸它會(huì)含羞外，其它情況下它會(huì)不會(huì)含羞呢？

（同學(xué)們積極猜測(cè)：用木片碰觸 澆水時(shí) 刮風(fēng)時(shí) 用石子碰觸 晴天時(shí) 陰天時(shí)······）

同學(xué)們的想象力真豐富，接下來我們一起驗(yàn)證一下，請(qǐng)大家注意觀察。

（老師用噴壺模仿下雨給含羞草噴水，結(jié)果發(fā)現(xiàn)含羞草依然會(huì)“含羞”；用扇子模仿刮風(fēng)，結(jié)果發(fā)現(xiàn)含羞草仍然會(huì)含羞；用木片、石子碰觸同樣都會(huì)“含羞”。）老師抓住機(jī)會(huì)，讓同學(xué)們總結(jié)———含羞草到底在什么情況下會(huì)“含羞”呢？

同學(xué)們，平時(shí)生活中，你用手觸摸過哪些植物的葉子?它們與含羞草一樣會(huì)含羞嗎？

（采訪學(xué)生，他們紛紛表示沒有發(fā)現(xiàn)類似的現(xiàn)象。針對(duì)含羞草的“含羞”反應(yīng)，大家都疑惑不解。）

四、敢于探索，勤于發(fā)現(xiàn)

對(duì)呀，實(shí)際生活中成千上萬(wàn)種的植物無(wú)論在什么情況下都不會(huì)害

羞，因?yàn)樗鼈儧]有我們?nèi)祟惷舾械纳窠?jīng)，發(fā)達(dá)的肌肉，豐富的情感，它們?cè)趺磿?huì)害羞呢？但是，含羞草也是植物家族中的一員，這千真萬(wàn)確，不容置疑呀！它為什么會(huì)“含羞”呢？到底為什么呢？我百思不得其解。同學(xué)們知道嗎？清楚嗎？明白嗎？

真是天下之大，無(wú)奇不有。為了弄明白其中的奧秘，我跑去問花店的老板，他只是疑惑地?fù)u頭，查看《十萬(wàn)個(gè)為什么》，只是模模糊糊懂了一點(diǎn)點(diǎn)，最后我又上網(wǎng)仔細(xì)搜索，認(rèn)真查閱，大量閱讀含羞草的資料，再加上多次實(shí)踐，終于云開霧散，水落石出。大家想知道含羞草會(huì)“含羞”的秘密嗎？

（同學(xué)們迫不及待，等著老師揭曉謎底。）教師出示課件，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真閱讀。

教師為了進(jìn)一步讓學(xué)生清楚含羞草的秘密，用充滿氣的氣球演示，并詳細(xì)講解，真正讓學(xué)生明白其中的奧妙。聽后，學(xué)生一個(gè)個(gè)恍然大悟，深受啟發(fā)。）

解開了含羞草的秘密，環(huán)繞在心中的疑團(tuán)頓時(shí)煙消云散。大自然中的萬(wàn)物是如此的神奇，生活中處處隱藏著玄機(jī)。孩子們，你們平時(shí)生活中發(fā)現(xiàn)過什么秘密？快快說出來與大家分享吧！

（同學(xué)踴躍舉手，爭(zhēng)相發(fā)言。不僅講述了發(fā)現(xiàn)的過程，而且穿插了觀察中發(fā)生的趣事。其他同學(xué)聽得津津有味。）

同學(xué)們，發(fā)現(xiàn)是如此的美妙。每一次小小的發(fā)現(xiàn)，都會(huì)讓我們興奮不已；每一次小小地探索實(shí)踐，都會(huì)讓我們激動(dòng)萬(wàn)分。讓我們像本單元認(rèn)識(shí)的偉大人物一樣，擁有葉圣陶的細(xì)心觀察，法布爾的勤于思

考，魏格納的堅(jiān)定執(zhí)著，去不斷探索大自然的奧秘吧！

五、享受生活、擁抱自然

同學(xué)們，清脆的下課鈴聲即將敲響，讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)含羞草，去聆聽它美妙的音樂，感受它浪漫的情懷吧！

（播放音樂《含羞草》，同時(shí)欣賞不同姿態(tài)的含羞草和怒放的花朵，同學(xué)們的熱情再一次被點(diǎn)燃。板書設(shè)計(jì)：

我發(fā)現(xiàn)了······

含 仔細(xì)觀察 善于思考

羞 大膽猜測(cè) 勤于質(zhì)疑

草 親自實(shí)踐 勇于探究 教研反思

本節(jié)習(xí)作指導(dǎo)課，由于前置性教學(xué)準(zhǔn)備充分，督導(dǎo)扎實(shí)，落實(shí)到位。因此課堂教學(xué)流暢自如，氣氛活躍。教師引導(dǎo)輕松自如，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高漲。值得繼續(xù)發(fā)揚(yáng)的并肯定的有以下三點(diǎn)：

一、導(dǎo)入自然，巧妙激趣

本次習(xí)作指導(dǎo)課上，親切溫暖的談話式導(dǎo)入，不僅很好地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的熱情，拉近了師生之間的距離，而且潛移默化地滲透了習(xí)作的重點(diǎn)。首先讓學(xué)生初步明白了發(fā)現(xiàn)的過程有時(shí)很漫長(zhǎng)，需要付出耐心和勇氣。教師因勢(shì)利導(dǎo)，蜻蜓點(diǎn)水似的把學(xué)生觀察的注意力拉入了正

題，既自然有恰到好處。課堂氣氛其樂融融，營(yíng)造了一種輕松而愉快的教學(xué)氛圍。

二、層層設(shè)疑，步步為營(yíng)

巧妙的導(dǎo)入，開啟了有效課堂的第一步。接著，教師為學(xué)生展示了一盆含羞草。由于全班學(xué)生幾乎沒有見過這種草，因此他們興趣極高。觀察時(shí)細(xì)致入微，描繪時(shí)惟妙惟肖。然后教師讓學(xué)生大膽猜測(cè)：含羞草是不是真的和人一樣會(huì)含羞呢？真是一石激起千層浪，同學(xué)們的思維一下子被打開，大家紛紛發(fā)表觀點(diǎn)，并說明理由，學(xué)生探究的熱情瞬間被點(diǎn)燃。當(dāng)學(xué)生通過親自實(shí)驗(yàn)證明含羞草會(huì)含羞時(shí)，教師拋給學(xué)生一個(gè)更大的疑問，除了用手觸摸含羞草會(huì)含羞外，在其它情況下它會(huì)含羞嗎？頓時(shí)學(xué)生們議論紛紛，猜測(cè)出十幾種狀況。緊接著，學(xué)生和教師興趣盎然地共同參與到實(shí)驗(yàn)中去，當(dāng)一種種猜測(cè)被證實(shí)。我抓住時(shí)機(jī)，讓同學(xué)聯(lián)系實(shí)際，回憶平時(shí)生活中碰觸過的葉子，有沒有會(huì)含羞的呢？大家紛紛搖頭。老師不失時(shí)機(jī)地讓學(xué)生探究之其中的秘密，當(dāng)秘密被揭開時(shí)，那種撥云見日、豁然開朗的喜悅洋溢在每個(gè)同學(xué)的臉上。

三、探索自然，享受生活

當(dāng)含羞草的秘密被揭開后，教師讓學(xué)生說了自己的發(fā)現(xiàn)和在發(fā)現(xiàn)中發(fā)生中趣事，大家樂在其中，紛紛表示愿做一個(gè)善于觀察、勤于思考、勇于探索的學(xué)生，去不斷發(fā)現(xiàn)大自然的奧秘。課的結(jié)尾，優(yōu)美的音樂響起，美麗的含羞草畫面展現(xiàn)出來時(shí)，整個(gè)課堂其樂融融，快樂無(wú)限。

當(dāng)然金無(wú)足赤，課無(wú)完美。這節(jié)課不足之處表現(xiàn)在：在探究含羞草的秘密是略現(xiàn)簡(jiǎn)單粗糙，不能很好地植根學(xué)生心中，得到的印象比較淺顯。需要在課后進(jìn)行輔導(dǎo)，彌補(bǔ)不足。

在課程實(shí)施的過程中一些細(xì)節(jié)的地方有待商榷本人提出三點(diǎn)建議：

一、小學(xué)教材作文文要“管得寬”

在今后的教學(xué)中要把小學(xué)教材作文的方方面面都要講到，無(wú)論是宏觀的還是微觀的，研究的要深入，要有見地。

二、小學(xué)教材作文要“管得細(xì)”

我們不僅僅要研究教材作文的前置性學(xué)習(xí)，而且要多實(shí)踐，多錘煉，在實(shí)踐中研究，在研究中實(shí)踐。在作文教學(xué)實(shí)踐中，要把觸角深入到每個(gè)細(xì)節(jié)，深入到每個(gè)字每個(gè)標(biāo)點(diǎn)。

三、小學(xué)教材作文要“管得嚴(yán)”

我們教作文訓(xùn)練要有法，訓(xùn)練要到位。到位才有效。何以為證？學(xué)生的作文，學(xué)生是老師的影子。一個(gè)老師優(yōu)秀不優(yōu)秀，教得好不好，不是看他的課，不是聽他怎么說，也不是看他的文章寫得如何漂亮，而是看他的學(xué)生。“教不嚴(yán)，師之惰”。這個(gè)嚴(yán)指的是嚴(yán)格、嚴(yán)謹(jǐn)，把學(xué)生教會(huì)有三個(gè)層次：

1、教過了；

2、教對(duì)了；

3、教會(huì)了。教會(huì)才是我們的目的。

作為語(yǔ)文老師要懂得寫文章，懂得學(xué)生心理，還要有強(qiáng)烈的責(zé)任心，要知道哪里該管，該怎樣管？不要讓文字技巧禁錮了學(xué)生的自有靈動(dòng)！讓學(xué)生自由寫作，像大自然的樹一樣自由的生長(zhǎng)，是松樹就

長(zhǎng)成松樹，是柳樹就長(zhǎng)成柳樹，各種各樣的樹就呈現(xiàn)出各種各樣的姿態(tài)。一定要讓學(xué)生懂得“寫作是自我表達(dá)和與人交流”。讓學(xué)生享受到寫作的快感、榮耀感和幸福感。

第三篇：中心校小學(xué)語(yǔ)文教研活動(dòng)案例

校本教研案例

在反思中進(jìn)步，在評(píng)課中成長(zhǎng)

活動(dòng)時(shí)間：2012年3月6日

活動(dòng)地點(diǎn)：小店街道加節(jié)學(xué)校一年級(jí)教室

參加人員：中心校教研員、全街道1、2年級(jí)語(yǔ)文教師

主持：任進(jìn)平、康紅開

記錄： 武芳

活動(dòng)過程：

一、第一階段：課堂教學(xué)

教師任曉敏執(zhí)教《ai ei ui》

二、第二階段：理論支撐，探討評(píng)課

全體語(yǔ)文老師匯聚會(huì)議室，進(jìn)行了理論學(xué)習(xí)、探討評(píng)課和反思總結(jié)。

（一）教研員任進(jìn)平和康紅開作理論指導(dǎo)：

任老師——語(yǔ)文拼音教學(xué)的重要性；

康老師——教研務(wù)實(shí)與創(chuàng)新。

（二）聽課老師評(píng)課匯總：

教學(xué)過程最重要的是遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和知識(shí)內(nèi)在規(guī)律，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略。對(duì)于語(yǔ)文教學(xué)而言，學(xué)生生理、心理以及語(yǔ)言能力的發(fā)展都具有階段性特征，不同內(nèi)容的教學(xué)也有各自的規(guī)律。任老師在教學(xué)《aieiui 》第一課時(shí)時(shí)，根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)和不同的教學(xué)內(nèi)容，采取了不同的教學(xué)策略。

1.游戲引領(lǐng)全課

在復(fù)習(xí)導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師以“猜口形”的小游戲激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的興趣，使學(xué)生有樂于往下學(xué)習(xí)的愿望。同時(shí)，單韻母朗讀時(shí)口形標(biāo)準(zhǔn)與否又為新授課——讀準(zhǔn)復(fù)韻母的音做了很好的輔墊。在教學(xué)帶聲調(diào)讀復(fù)韻母時(shí)，教師又以小游戲的形式激發(fā)學(xué)生參與的熱情。先讓四名學(xué)生任意抽āi、ái、ái、ài 四張卡片，頂在頭上，充當(dāng)帶調(diào)復(fù)韻母，然后每人讀一個(gè)，下面的學(xué)生當(dāng)小老師，給予對(duì)錯(cuò)判斷；用同樣的方法讀完ei 和ui；最后，打亂ai、ei、ui帶調(diào)復(fù)韻母的順序，任意抽取一張來讀。這個(gè)游戲不在讓學(xué)生干巴巴地讀韻母的四聲，使枯燥無(wú)味的學(xué)習(xí)變成每個(gè)學(xué)生都想?yún)⑴c的活動(dòng)。

2.不同教學(xué)方法貫穿其中

在新授課教學(xué)環(huán)節(jié)，其中一個(gè)教學(xué)目標(biāo)就是讓學(xué)生讀準(zhǔn)復(fù)韻母ai、ei、ui的音。針對(duì)此目標(biāo)，教師選擇了不同的教學(xué)方法。學(xué)習(xí)ai的時(shí)候，用兩個(gè)小朋友挨在一起的圖來引出ai的讀音，再讓學(xué)生反復(fù)朗讀，體會(huì)ai是怎樣發(fā)音的。于是，學(xué)生自然而然的說出先讀a，再讀i，a讀得要長(zhǎng)一點(diǎn)，i讀得要短一點(diǎn)，由a滑向i，一口氣讀成一個(gè)音。然后運(yùn)用學(xué)習(xí)方法的遷移，自己試讀eiui，學(xué)生都能把音讀準(zhǔn)確。這樣教學(xué)，學(xué)生不僅會(huì)讀aieiui的讀音，而且還掌握了方法，如果忘記或者與iu等韻母混淆，也可以利用發(fā)音方法來回憶、來區(qū)分，這就為今后的學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3.拼音教學(xué)與識(shí)字教學(xué)有機(jī)結(jié)合學(xué)習(xí)完本課的三個(gè)復(fù)韻母，教師馬上利用所學(xué)復(fù)韻母來拼讀音節(jié)，學(xué)習(xí)了兒歌中“白”、“在”兩個(gè)漢字，使拼音教學(xué)與識(shí)字教學(xué)有機(jī)的結(jié)合起來，使學(xué)生覺得學(xué)習(xí)拼音有用，拼音和漢字之間是有聯(lián)系的。

在本節(jié)課的教學(xué)中還存在著些許的不足，有待改進(jìn)：

1、在復(fù)習(xí)導(dǎo)入環(huán)節(jié)，可以打亂單韻母的順序猜口形。說到標(biāo)調(diào)兒歌時(shí)，可以讓一名學(xué)生說完后，全班學(xué)生一起動(dòng)手比劃比劃，動(dòng)口說一說。

2、在做帶調(diào)讀復(fù)韻母小游戲時(shí)，教師要把要求提清楚，要求要提在學(xué)生游戲之前。

3、本節(jié)課應(yīng)注意把a(bǔ)ieiui的書寫落在筆上，讓學(xué)生掌握得更牢固。

三、教研員總結(jié)

就如何使拼音課更加有效？每一環(huán)節(jié)的落實(shí)，怎樣一步一步實(shí)施才更加合理等問題，大家對(duì)任老師的拼音課進(jìn)行了肯定，同時(shí)也提出了中肯的意見，使在座的各位老師收獲頗豐。

任進(jìn)平：首先肯定了任老師的自身素質(zhì)非常優(yōu)秀，教態(tài)自然從容，拼音課的教學(xué)設(shè)計(jì)也花了很多心思。還對(duì)其具體操作中兒歌的運(yùn)用、過渡語(yǔ)和對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)語(yǔ)的使用，提出了幾點(diǎn)建議，激起大家的共鳴。武芳：一年級(jí): 練習(xí)題的設(shè)計(jì)應(yīng)該具有針對(duì)性和趣味性，比如我們一年級(jí)的拼音教學(xué)完成以后，可以布置這樣的家庭作業(yè)，讓孩子們用拼音寫一句話。在識(shí)字教學(xué)中，讓學(xué)生自己做卡片，上面寫上自己的姓名，和同學(xué)交流，既認(rèn)識(shí)了大量的字，又記住了同學(xué)的名字，一舉兩

得。

康紅開：在學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)方面，應(yīng)該更加重視學(xué)生起立站好，大聲回答問題的習(xí)慣養(yǎng)成。

四、活動(dòng)反思

研究解決課堂教學(xué)中的現(xiàn)實(shí)問題，應(yīng)是教育永恒的主題，新課程改革的目標(biāo)就是有效教學(xué)。在新課改形勢(shì)下強(qiáng)調(diào)有效教學(xué)，是針對(duì)在新課改實(shí)踐過程中出現(xiàn)的只注重形式、不太注重實(shí)效的現(xiàn)狀和弊端提出來的。這就需要我們對(duì)過去的教學(xué)要有新的認(rèn)識(shí)，以利于真正實(shí)現(xiàn)有效的課堂教學(xué)。

2012.6

第四篇：小學(xué)語(yǔ)文教研活動(dòng)案例 精講

探求一個(gè)敞亮的教材作文視界

小學(xué)教材作文前置性學(xué)習(xí)教學(xué)研究”主題教研活動(dòng)案例 新的課程改革提出“先做后學(xué)、先會(huì)后學(xué)、先學(xué)后教、以學(xué)定教”的“生本教育”的新理念。習(xí)作教學(xué)中的“前置性學(xué)習(xí)”就充分體現(xiàn)了這一生本理念。

目前大部分教育心理學(xué)家和我國(guó)工作在第一線的教師們都傾向于學(xué)生前置性學(xué)習(xí)的研究，但是，對(duì)于作為教材作文前置性研究還是一個(gè)盲點(diǎn)。沒有人去做這方面的嘗試，我們確立的這個(gè)教研主題，就是讓學(xué)生在寫作前進(jìn)行前置性學(xué)習(xí)，進(jìn)行語(yǔ)言積淀、方法積累，實(shí)踐體驗(yàn)，讓學(xué)生課前先學(xué)起來，使學(xué)生有備而來，對(duì)課堂充滿自信心，能大大激發(fā)學(xué)生習(xí)作的興趣，降低習(xí)作的難度，提高習(xí)作的素養(yǎng)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力?；谶@幾方面的原因，我們提出了《小學(xué)教材作文前置性學(xué)習(xí)教學(xué)研究》這一教研主題?！颈尘啊?/p>

前置性習(xí)作教學(xué)，使學(xué)生的習(xí)作起點(diǎn)更高。美國(guó)心理學(xué)家奧蘇伯爾說過：“影響學(xué)習(xí)的最重要的原因是學(xué)生已經(jīng)知道了什么，我們應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生原有的知識(shí)狀況去進(jìn)行教學(xué)?！蓖ㄟ^前置性習(xí)作教學(xué)，每個(gè)學(xué)生都有了自主積累、獨(dú)立體驗(yàn)，習(xí)作起點(diǎn)明顯高于原生狀的習(xí)作起點(diǎn)。習(xí)作交流中，學(xué)生思路開闊，個(gè)性張揚(yáng)。

?前置性習(xí)作教學(xué)，使學(xué)生的作文教學(xué)更真實(shí)，更鮮活，學(xué)生寫作起來也更容易，更有興趣。如果讓學(xué)生進(jìn)行前置性習(xí)作，他們就有更充分的時(shí)間、更廣闊的空間去積累感興趣的有個(gè)性的語(yǔ)言材料，寫作技巧，情感體驗(yàn)，前置性學(xué)習(xí)后，作文習(xí)作指導(dǎo)課上交流時(shí)的深度與廣度自然就得到了保證。這樣的交流，不僅使每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)展示自我，享受成功，更能引起學(xué)生對(duì)問題不同側(cè)面的再認(rèn)識(shí)和再思考，體驗(yàn)到解決問題策略的多樣性。同時(shí)通過對(duì)他人觀點(diǎn)的思考與批判，引起新的認(rèn)知沖突與認(rèn)同，從而自覺地對(duì)自我認(rèn)知系統(tǒng)進(jìn)行修正和補(bǔ)充，達(dá)到思維的深入和發(fā)展，使他們的個(gè)性得以最大限度的發(fā)揮。

·前置性習(xí)作教學(xué)，使學(xué)生的信心更足。蘇霍姆林斯基說過：在人的內(nèi)心深處都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者，在兒童精神世界中，這種需要特別強(qiáng)烈。他們期望自己獲得成功，期望感覺到自己智慧的力量，體驗(yàn)到創(chuàng)造的快樂。前置性學(xué)習(xí)后，由于每個(gè)孩子都有一定的語(yǔ)言積累，感悟經(jīng)歷，所以課堂上就敢于大膽地站出來表現(xiàn)自己。我們的課堂成了他們展示、發(fā)現(xiàn)的天地，他們不但生動(dòng)活潑，而且富有個(gè)性，信心也更足了。

?前置性作文研究，不但為學(xué)生的課堂習(xí)作打下一定的基礎(chǔ)，而且培養(yǎng)了他們的自主學(xué)習(xí)能力和習(xí)慣，老師也通過這個(gè)方法教會(huì)了學(xué)生如何去積累，去觀察，去體驗(yàn)，去表達(dá)，而且拓展了學(xué)生的視野，增長(zhǎng)了知識(shí)。如果在習(xí)作知道課前，利用好前置性學(xué)習(xí)的話，不僅可以豐富習(xí)作教學(xué)的內(nèi)容，還可以最大程度地體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能動(dòng)性。所以，前置性習(xí)作教學(xué)可以說是勢(shì)在必行，迫在眉睫！

【主題教研的目標(biāo)和內(nèi)容】

1、教研內(nèi)容

我們研究的內(nèi)容是，前置性作文教學(xué)，也就是，以人教版的語(yǔ)文課本中的習(xí)作教學(xué)為例，系統(tǒng)研究寫作之前，讓學(xué)生做好的前置性的準(zhǔn)備活動(dòng)。一般分為以下幾個(gè)層面的準(zhǔn)備：

一是語(yǔ)言的積累。學(xué)生利用積累本，根據(jù)每單元的習(xí)作要求，通過課內(nèi)和課外兩種途徑，事先做好和本次習(xí)作有關(guān)的語(yǔ)言積累，為本次習(xí)作“廣積糧”。

二是方法的積累。教師根據(jù)每個(gè)單元作文的習(xí)作要求，在本單元的閱讀課中，進(jìn)行習(xí)作方法的滲透，為學(xué)生在遣詞造句、布局謀篇上做鋪墊。

三是情感的積累。根據(jù)不同題材的習(xí)作要求，要求學(xué)生在習(xí)作前，做一做，看一看，問一問，查一查，拍一拍??????等多種手段觀察生活，體驗(yàn)生活，為本次習(xí)作進(jìn)行情感的積淀，為寫出具有真情實(shí)感的習(xí)作奠定基礎(chǔ)。

2、教研目標(biāo)

（1）、明確前置性習(xí)作與傳統(tǒng)習(xí)作教學(xué)的異同。前置性習(xí)作是讓每個(gè)孩子帶著有準(zhǔn)備的頭腦進(jìn)入課堂、進(jìn)行習(xí)作，教師的教是以學(xué)來確定教的內(nèi)容和教的形式，能更好地為學(xué)服務(wù)，讓學(xué)生寫出富有真情實(shí)感的習(xí)作。而傳統(tǒng)習(xí)作，則是讓學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，按著老師的思路寫成假大空的習(xí)作。

（2）、整理出一套前置性習(xí)作的一般方法。通過收集其他人的研究成果和自己的理解分析，歸納整理出尋找前置性習(xí)作的一般方法，待于加以實(shí)踐論證。具體到每一篇習(xí)作，我們并不能千篇一律地歸入某一類來進(jìn)行前置性的習(xí)作教學(xué)，要根據(jù)自作的題材和學(xué)生的實(shí)際進(jìn)行有效地前置性積累。

（3）、找到不同題材習(xí)作的前置性學(xué)習(xí)的規(guī)律。寫人記事類文章（有的重在寫人，有的重在記事）、寫景抒情類文章、說明類文章等，根據(jù)各自課型的特點(diǎn)，是有一定的規(guī)律可循的。要認(rèn)真分析教材，科學(xué)確定進(jìn)入教材的角度。有一點(diǎn)應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)，即，無(wú)論哪種類型的前置性習(xí)作，都是為習(xí)作的指導(dǎo)，為學(xué)生自由習(xí)作做充分的鋪墊與準(zhǔn)備。

【情景】集體大教研《我發(fā)現(xiàn)了……》

教研策略

《我發(fā)現(xiàn)了……》是小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第二單元的習(xí)作，本次習(xí)作要求學(xué)生留心觀察生活中的事物，是怎樣觀察的，有什么新發(fā)現(xiàn)，在觀察的過程中發(fā)生過什么有趣的事情，仔細(xì)回憶一下，把你最想告訴別人的內(nèi)容寫下來，題目自定。

針對(duì)本次習(xí)作的內(nèi)容和要求，基于小學(xué)生對(duì)大自然接觸機(jī)會(huì)少，活動(dòng)范圍狹小，親自觀察實(shí)踐的能力較薄弱。因此我們提前兩周布置前置性習(xí)作學(xué)習(xí)，為本次習(xí)作打好堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，為順利習(xí)作做好鋪墊。

一、教師準(zhǔn)備：

（1）購(gòu)買一盆含羞草，教師以《我發(fā)現(xiàn)了含羞草的秘密》為例，培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考、表達(dá)和創(chuàng)造的能力。

（2）了解含羞草，我課前尋問、研究、查找、閱讀大量含羞草的資料，認(rèn)真分析，親自實(shí)踐，真正弄懂含羞草會(huì)含羞的秘密。

（3）精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，一般科普性作文形式單一，內(nèi)容比較枯燥，缺乏趣味性。課上如何激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與探究含羞草的秘密中去，是我們備課中重點(diǎn)研究的問題之一，為此我們?cè)趥湔n中層層設(shè)疑，環(huán)環(huán)緊扣，并聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)踐等，調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣，激發(fā)求知欲望，力爭(zhēng)達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

（4）詞語(yǔ)寶庫(kù)，剛剛升入四年級(jí)的學(xué)生，心中詞匯貧乏，表達(dá)有一定的困難，為此我們準(zhǔn)備了豐富的詞匯，供學(xué)生參考：

出乎意料 一頭霧水 葫蘆里賣的什么藥 生機(jī)勃勃 興致勃勃

枝單葉稀 照顧不周 爭(zhēng)先恐后 迫不及待 葉柄低垂 百思不得其解 恍然大悟 善于觀察 勇于探索 課下和學(xué)生交流溝通，了解學(xué)生觀察了什么？發(fā)現(xiàn)了什么？觀察中發(fā)生了什么有趣的事？有什么收獲？為課上輔導(dǎo)做好準(zhǔn)備。

二、學(xué)生準(zhǔn)備：

1、.學(xué)生課前回憶以前的發(fā)現(xiàn)經(jīng)過，或選擇感興趣的事物進(jìn)行觀察、探究并從中發(fā)現(xiàn)新奧秘。

2、簡(jiǎn)單記錄探索過程和心得，為習(xí)作做好準(zhǔn)備。

3、保護(hù)好觀察的事物，可以帶到教室和同學(xué)們一起研究。

4、為了了解所觀察的事物，課前指導(dǎo)學(xué)生查閱資料，簡(jiǎn)單記錄。

《我發(fā)現(xiàn)了······》教學(xué)設(shè)計(jì)

樊家河小學(xué)：徐芳

設(shè)計(jì)理念：

語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：寫作是運(yùn)用語(yǔ)言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)自我、創(chuàng)造性表達(dá)的過程。習(xí)作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，表達(dá)真情實(shí)感，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛生活，勇于探究，積極向上。作文教學(xué)中，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考、表達(dá)和創(chuàng)造的能力。而本次習(xí)作中，我將繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生逐步學(xué)會(huì)如何從不同的角度觀察事物，展開聯(lián)想，聯(lián)系生活實(shí)際，深入探究，用眼睛捕捉瞬息萬(wàn)變的世間萬(wàn)物，并堅(jiān)持不懈地進(jìn)行研究，用筆記錄實(shí)踐中的收獲，品嘗發(fā)現(xiàn)中的碩果，進(jìn)一步感受生活的美好。設(shè)計(jì)意圖：

(1)激情導(dǎo)入、因勢(shì)利導(dǎo)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。(2)層層設(shè)疑、大膽猜測(cè)給學(xué)生插上想象的翅膀。

(3)主動(dòng)實(shí)踐、積極探究豐富學(xué)生寫作內(nèi)容，積淀寫作情感。(4)自由展示、分享成果為學(xué)生提供平臺(tái)，感受創(chuàng)作的美好。

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、留心觀察身邊的事物，仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)了什么？

2、觀察過程中發(fā)生了什么有趣的事情？記錄下來并和同學(xué)交流。

3、探究中揭開了什么秘密，把收獲和心得詳細(xì)寫下來。

4、激發(fā)學(xué)生探索大自然的奧秘，培養(yǎng)學(xué)生善于觀察、勇于探索的興趣。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

1、如何把觀察到的事物寫具體。

2、如何把探索的過程寫詳細(xì)。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、含羞草、噴壺、扇子、氣球、木片、石子等。

四、教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。

五、教學(xué)流程：

一、激發(fā)興趣，親切交談。

孩子們，請(qǐng)睜大你那雙美麗而又明亮的眼睛，看看今天的語(yǔ)文課堂跟以往有什么不同？

你們的眼睛真明亮，發(fā)現(xiàn)真多。（孩子們熱情高漲，紛紛舉手。）

請(qǐng)同學(xué)們看著我，猜測(cè)一下，我可能是一位怎樣的語(yǔ)文老師？（學(xué)生：和藹可親、平易近人、美麗 大方、知識(shí)淵博·······）同學(xué)們，你們的贊美讓我激動(dòng)萬(wàn)分，你們的夸獎(jiǎng)讓我倍受鼓舞，我有點(diǎn)不好意思了，你們看，老師的臉上已經(jīng)泛起了紅暈。

同學(xué)們，剛才你們對(duì)我的評(píng)價(jià)只是大家的猜測(cè)，要想真正地了解我、認(rèn)識(shí)我、發(fā)現(xiàn)我是一個(gè)怎樣的人，還需要做些什么？

（長(zhǎng)時(shí)間觀察、詢問并和你交流）

二、仔細(xì)觀察，準(zhǔn)確描述

孩子們，你們都有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，而且也深深地明白發(fā)現(xiàn)的過程有時(shí)也很漫長(zhǎng)，需要我們付出極大的耐心和勇氣。接下來，請(qǐng)你們繼續(xù)睜大你那雙美麗而又充滿智慧的眼睛，仔細(xì)觀察這盆植物，請(qǐng)你快來描述一下吧!

（學(xué)生真實(shí)而生動(dòng)地描述這盆含羞草，教師補(bǔ)充）

同學(xué)們，你們觀察細(xì)致，表達(dá)活靈活現(xiàn)。那你們知道這盆植物的名字嗎？

對(duì)了，他有一個(gè)好聽的、溫柔的、甜美的名字———含羞草。它真的會(huì)含羞嗎？同學(xué)們信嗎？哎，你們害過羞嗎？給老師做個(gè)含羞的樣子。

（同學(xué)們紛紛做害羞的樣子，興趣很高。）

你們害羞的樣子真可愛。對(duì)了，我們?nèi)祟惛星樨S富，喜、怒、哀、樂、羞樣樣俱全，難道這小小的含羞草也會(huì)害羞？還是徒有虛名，名不副實(shí)呢？大家相信它會(huì)害羞嗎？

（采訪同學(xué)，信還是不信，自由說說理由，有的同學(xué)大膽提出當(dāng)你觸摸它時(shí)，它會(huì)含羞。）

三、親自實(shí)踐，大膽質(zhì)疑

同學(xué)們，當(dāng)我們觸摸它時(shí)，他真的會(huì)含羞嗎？請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅伪牬竽愕难劬?，見證一下奇跡。

(指名同學(xué)輕輕碰觸含羞草的葉子，其他同學(xué)認(rèn)真觀察,同學(xué)們興致很高，而且非常好奇驚訝)。

同學(xué)們，剛才你們看到了什么?誰(shuí)來為大家描述一下？（出示部分詞語(yǔ)）

（同學(xué)們的描述非常形象，而且用了很多擬人、比喻的手法，很逼真。）看來，含羞草會(huì)含羞名副其實(shí)，真是奇妙無(wú)比，不可思議。請(qǐng)同學(xué)們大膽猜測(cè)一下，除了用手觸摸它會(huì)含羞外，其它情況下它會(huì)不會(huì)含羞

呢？

（同學(xué)們積極猜測(cè)：用木片碰觸 澆水時(shí) 刮風(fēng)時(shí) 用石子碰觸 晴天時(shí) 陰天時(shí)······）

同學(xué)們的想象力真豐富，接下來我們一起驗(yàn)證一下，請(qǐng)大家注意觀察。

（老師用噴壺模仿下雨給含羞草噴水，結(jié)果發(fā)現(xiàn)含羞草依然會(huì)“含羞”；用扇子模仿刮風(fēng)，結(jié)果發(fā)現(xiàn)含羞草仍然會(huì)含羞；用木片、石子碰觸同樣都會(huì)“含羞”。）

老師抓住機(jī)會(huì)，讓同學(xué)們總結(jié)———含羞草到底在什么情況下會(huì)“含羞”呢？

同學(xué)們，平時(shí)生活中，你用手觸摸過哪些植物的葉子?它們與含羞草一樣會(huì)含羞嗎？

（采訪學(xué)生，他們紛紛表示沒有發(fā)現(xiàn)類似的現(xiàn)象。針對(duì)含羞草的“含羞”反應(yīng)，大家都疑惑不解。）

四、敢于探索，勤于發(fā)現(xiàn)

對(duì)呀，實(shí)際生活中成千上萬(wàn)種的植物無(wú)論在什么情況下都不會(huì)害羞，因?yàn)樗鼈儧]有我們?nèi)祟惷舾械纳窠?jīng)，發(fā)達(dá)的肌肉，豐富的情感，它們?cè)趺磿?huì)害羞呢？但是，含羞草也是植物家族中的一員，這千真萬(wàn)確，不容置疑呀！它為什么會(huì)“含羞”呢？到底為什么呢？我百思不得其解。同學(xué)們知道嗎？清楚嗎？明白嗎？

真是天下之大，無(wú)奇不有。為了弄明白其中的奧秘，我跑去問花店的老板，他只是疑惑地?fù)u頭，查看《十萬(wàn)個(gè)為什么》，只是模模糊

糊懂了一點(diǎn)點(diǎn)，最后我又上網(wǎng)仔細(xì)搜索，認(rèn)真查閱，大量閱讀含羞草的資料，再加上多次實(shí)踐，終于云開霧散，水落石出。大家想知道含羞草會(huì)“含羞”的秘密嗎？

（同學(xué)們迫不及待，等著老師揭曉謎底。）教師出示課件，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真閱讀。

教師為了進(jìn)一步讓學(xué)生清楚含羞草的秘密，用充滿氣的氣球演示，并詳細(xì)講解，真正讓學(xué)生明白其中的奧妙。聽后，學(xué)生一個(gè)個(gè)恍然大悟，深受啟發(fā)。）

解開了含羞草的秘密，環(huán)繞在心中的疑團(tuán)頓時(shí)煙消云散。大自然中的萬(wàn)物是如此的神奇，生活中處處隱藏著玄機(jī)。孩子們，你們平時(shí)生活中發(fā)現(xiàn)過什么秘密？快快說出來與大家分享吧！

（同學(xué)踴躍舉手，爭(zhēng)相發(fā)言。不僅講述了發(fā)現(xiàn)的過程，而且穿插了觀察中發(fā)生的趣事。其他同學(xué)聽得津津有味。）

同學(xué)們，發(fā)現(xiàn)是如此的美妙。每一次小小的發(fā)現(xiàn)，都會(huì)讓我們興奮不已；每一次小小地探索實(shí)踐，都會(huì)讓我們激動(dòng)萬(wàn)分。讓我們像本單元認(rèn)識(shí)的偉大人物一樣，擁有葉圣陶的細(xì)心觀察，法布爾的勤于思考，魏格納的堅(jiān)定執(zhí)著，去不斷探索大自然的奧秘吧！

五、享受生活、擁抱自然

同學(xué)們，清脆的下課鈴聲即將敲響，讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)含羞草，去聆聽它美妙的音樂，感受它浪漫的情懷吧！

（播放音樂《含羞草》，同時(shí)欣賞不同姿態(tài)的含羞草和怒放的花朵，同學(xué)們的熱情再一次被點(diǎn)燃。

板書設(shè)計(jì)：

我發(fā)現(xiàn)了······

含 仔細(xì)觀察 善于思考

羞 大膽猜測(cè) 勤于質(zhì)疑

草 親自實(shí)踐 勇于探究 教研反思

本節(jié)習(xí)作指導(dǎo)課，由于前置性教學(xué)準(zhǔn)備充分，督導(dǎo)扎實(shí)，落實(shí)到位。因此課堂教學(xué)流暢自如，氣氛活躍。教師引導(dǎo)輕松自如，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高漲。值得繼續(xù)發(fā)揚(yáng)的并肯定的有以下三點(diǎn)：

一、導(dǎo)入自然，巧妙激趣

本次習(xí)作指導(dǎo)課上，親切溫暖的談話式導(dǎo)入，不僅很好地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的熱情，拉近了師生之間的距離，而且潛移默化地滲透了習(xí)作的重點(diǎn)。首先讓學(xué)生初步明白了發(fā)現(xiàn)的過程有時(shí)很漫長(zhǎng)，需要付出耐心和勇氣。教師因勢(shì)利導(dǎo)，蜻蜓點(diǎn)水似的把學(xué)生觀察的注意力拉入了正題，既自然有恰到好處。課堂氣氛其樂融融，營(yíng)造了一種輕松而愉快的教學(xué)氛圍。

二、層層設(shè)疑，步步為營(yíng)

巧妙的導(dǎo)入，開啟了有效課堂的第一步。接著，教師為學(xué)生展示了一盆含羞草。由于全班學(xué)生幾乎沒有見過這種草，因此他們興趣極高。觀察時(shí)細(xì)致入微，描繪時(shí)惟妙惟肖。然后教師讓學(xué)生大膽猜測(cè)：

含羞草是不是真的和人一樣會(huì)含羞呢？真是一石激起千層浪，同學(xué)們的思維一下子被打開，大家紛紛發(fā)表觀點(diǎn)，并說明理由，學(xué)生探究的熱情瞬間被點(diǎn)燃。當(dāng)學(xué)生通過親自實(shí)驗(yàn)證明含羞草會(huì)含羞時(shí)，教師拋給學(xué)生一個(gè)更大的疑問，除了用手觸摸含羞草會(huì)含羞外，在其它情況下它會(huì)含羞嗎？頓時(shí)學(xué)生們議論紛紛，猜測(cè)出十幾種狀況。緊接著，學(xué)生和教師興趣盎然地共同參與到實(shí)驗(yàn)中去，當(dāng)一種種猜測(cè)被證實(shí)。我抓住時(shí)機(jī)，讓同學(xué)聯(lián)系實(shí)際，回憶平時(shí)生活中碰觸過的葉子，有沒有會(huì)含羞的呢？大家紛紛搖頭。老師不失時(shí)機(jī)地讓學(xué)生探究之其中的秘密，當(dāng)秘密被揭開時(shí)，那種撥云見日、豁然開朗的喜悅洋溢在每個(gè)同學(xué)的臉上。

三、探索自然，享受生活

當(dāng)含羞草的秘密被揭開后，教師讓學(xué)生說了自己的發(fā)現(xiàn)和在發(fā)現(xiàn)中發(fā)生中趣事，大家樂在其中，紛紛表示愿做一個(gè)善于觀察、勤于思考、勇于探索的學(xué)生，去不斷發(fā)現(xiàn)大自然的奧秘。課的結(jié)尾，優(yōu)美的音樂響起，美麗的含羞草畫面展現(xiàn)出來時(shí)，整個(gè)課堂其樂融融，快樂無(wú)限。

當(dāng)然金無(wú)足赤，課無(wú)完美。這節(jié)課不足之處表現(xiàn)在：在探究含羞草的秘密是略現(xiàn)簡(jiǎn)單粗糙，不能很好地植根學(xué)生心中，得到的印象比較淺顯。需要在課后進(jìn)行輔導(dǎo)，彌補(bǔ)不足。

在課程實(shí)施的過程中一些細(xì)節(jié)的地方有待商榷本人提出三點(diǎn)建議：

一、小學(xué)教材作文文要“管得寬”

在今后的教學(xué)中要把小學(xué)教材作文的方方面面都要講到，無(wú)論是宏觀的還是微觀的，研究的要深入，要有見地。

二、小學(xué)教材作文要“管得細(xì)”

我們不僅僅要研究教材作文的前置性學(xué)習(xí)，而且要多實(shí)踐，多錘煉，在實(shí)踐中研究，在研究中實(shí)踐。在作文教學(xué)實(shí)踐中，要把觸角深入到每個(gè)細(xì)節(jié)，深入到每個(gè)字每個(gè)標(biāo)點(diǎn)。

三、小學(xué)教材作文要“管得嚴(yán)”

我們教作文訓(xùn)練要有法，訓(xùn)練要到位。到位才有效。何以為證？學(xué)生的作文，學(xué)生是老師的影子。一個(gè)老師優(yōu)秀不優(yōu)秀，教得好不好，不是看他的課，不是聽他怎么說，也不是看他的文章寫得如何漂亮，而是看他的學(xué)生?！敖滩粐?yán)，師之惰”。這個(gè)嚴(yán)指的是嚴(yán)格、嚴(yán)謹(jǐn)，把學(xué)生教會(huì)有三個(gè)層次：

1、教過了；

2、教對(duì)了；

3、教會(huì)了。教會(huì)才是我們的目的。

作為語(yǔ)文老師要懂得寫文章，懂得學(xué)生心理，還要有強(qiáng)烈的責(zé)任心，要知道哪里該管，該怎樣管？不要讓文字技巧禁錮了學(xué)生的自有靈動(dòng)！讓學(xué)生自由寫作，像大自然的樹一樣自由的生長(zhǎng)，是松樹就長(zhǎng)成松樹，是柳樹就長(zhǎng)成柳樹，各種各樣的樹就呈現(xiàn)出各種各樣的姿態(tài)。一定要讓學(xué)生懂得“寫作是自我表達(dá)和與人交流”。讓學(xué)生享受到寫作的快感、榮耀感和幸福感。

安徽省固鎮(zhèn)縣實(shí)驗(yàn)小學(xué) 畢美華

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、通過回憶平時(shí)觀察中、學(xué)習(xí)中、生活中的發(fā)現(xiàn)及實(shí)驗(yàn)制作中的發(fā)現(xiàn)，拓展學(xué)生的寫作空間

2、讓學(xué)生寫自己的新發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新的意識(shí)和積極關(guān)注生活的態(tài)度。

3、寫人、寫事、寫物、寫家鄉(xiāng)、寫現(xiàn)象都可以，形式不限，無(wú)論多小的發(fā)現(xiàn)，只要是自己眼中的發(fā)現(xiàn)都有價(jià)值，都可以寫。

二、導(dǎo)寫重點(diǎn)：

1、要把發(fā)現(xiàn)了什么及發(fā)現(xiàn)的過程寫清楚。

2、把自己發(fā)現(xiàn)過程中的心情滲透在字里行間。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

1、提前一周布置學(xué)生留心觀察周圍的事物，或做一些實(shí)驗(yàn)制作，看看有什么發(fā)現(xiàn)，把自己的發(fā)現(xiàn)記下來。

2、準(zhǔn)備一盤輕音樂磁帶。

四、導(dǎo)寫過程：

第一課時(shí)

一、師述導(dǎo)入，激情引趣

1、故事導(dǎo)入

同學(xué)們，法國(guó)大雕塑家羅丹曾經(jīng)說過：美的事物到處都有，對(duì)于我們的眼睛，不是沒有美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。牛頓留心觀察樹上的蘋果總是掉在地上，發(fā)現(xiàn)了萬(wàn)有引力定律；瓦特發(fā)現(xiàn)壺蓋被開水頂起來，引發(fā)思考，創(chuàng)造發(fā)明了蒸汽機(jī)。

今天，我給大家講一講，我最近鮮為人知的發(fā)現(xiàn)——〈一盆袖珍水竹〉。

2、老師講述：

我愛養(yǎng)花，但不善養(yǎng)花。家里養(yǎng)過各種各樣的花，但好多花都像過客一樣，只一兩個(gè)季節(jié)，就在我眼前消失了。只有那盆水竹，從別人家分盆時(shí)，它只有六七根莖葉。三年來它已經(jīng)長(zhǎng)成茂盛的一大盆，還分出去幾小盆呢。每天我去給水竹澆水，都對(duì)它進(jìn)行一番觀察。它青青的筷子粗細(xì)的綠莖，高高地頂著傘狀的綠頁(yè)，那形狀像廣場(chǎng)上的小噴泉，又像是節(jié)日里綻放的禮花，真是美麗動(dòng)人。它那從根部冒出來的小芽，孕育著勃勃生機(jī)。有一天，我去給水竹澆水，啊，我驚訝地發(fā)現(xiàn)，從水竹那細(xì)長(zhǎng)的 綠頁(yè)中間發(fā)出了幾個(gè)牙簽般的葉芽就像一位慈祥的父親頭頂著自己可愛的孩子一樣。難道水竹的葉也有繁殖能力？抱著試試看的心理，我把那帶葉芽的葉子剪下來，埋在一個(gè)小花盆里，不幾天，那葉芽?jī)壕钩槌隽税氤吒叩募?xì)嫩的莖，每個(gè)莖上都散開了三四片小葉子。一盆袖珍水竹就這樣誕生了，真有趣！

我情不自禁地贊嘆，水竹的生命力、繁殖力是多么旺盛啊！

學(xué)生討論

聽了老師的講述，你知道老師發(fā)現(xiàn)了什么？當(dāng)時(shí)的心情如何？怎樣發(fā)現(xiàn)的？

二、憶發(fā)現(xiàn)、入情境

1、引發(fā)回憶

師：同學(xué)們，你一定也有過這樣興奮的時(shí)刻“啊，我發(fā)現(xiàn)了……”那么你發(fā)現(xiàn)了什么？怎樣發(fā)現(xiàn)的？可以從生活觀察中去想，如：奶奶喂的母雞一天天地長(zhǎng)大，一天你發(fā)現(xiàn)母雞要生蛋了；你家的小狗或小貓要當(dāng)媽媽了；你發(fā)現(xiàn)植物也會(huì)睡覺，動(dòng)物也有自己的語(yǔ)言；你發(fā)現(xiàn)某某同學(xué)愛學(xué)習(xí)了……也可以從周圍的環(huán)境變化去想，如：三八河水變清了，校園變得寬闊整潔了……也可以從常識(shí)課的實(shí)驗(yàn)制作中去想，如雞蛋浮上來了，花兒變色了……

2、學(xué)生回顧（播放音樂）

在舒緩的樂曲聲中，學(xué)生凝神靜思，搜索曾有過的發(fā)現(xiàn)或近來的新發(fā)現(xiàn)，想清楚發(fā)現(xiàn)了什么，發(fā)現(xiàn)經(jīng)過怎樣，當(dāng)時(shí)的心情如何？

三、說發(fā)現(xiàn)，共分享

1、小組交流

在四人小組內(nèi)把自己的發(fā)現(xiàn)說給小組的同學(xué)聽，要說清發(fā)現(xiàn)的經(jīng)過，怎么發(fā)現(xiàn)就怎么說，還要表達(dá)出自己當(dāng)時(shí)的心情。

2、集體交流

小組推薦說得好的把自己的發(fā)現(xiàn)講給全班同學(xué)聽，其他同學(xué)可做詢問、補(bǔ)充、評(píng)議。

3、教師小結(jié)

同學(xué)們，剛才講得生動(dòng)精彩，特別是把發(fā)現(xiàn)的過程講得具體細(xì)致，把自己發(fā)現(xiàn)的快樂也帶給了大家，很好！

第二課時(shí)

一、定材料，擬題目

為了寫好作文，我們必須擬訂一個(gè)好題目。先確定自己要寫什么內(nèi)容，再想一想，給自己的發(fā)現(xiàn)加一個(gè)什么題目，才能更吸引人呢？（學(xué)生設(shè)想答案：我發(fā)現(xiàn)媽媽變了；弟弟，我愛你；小狗要做媽媽了；紙牌魔術(shù)揭密；神奇的雙色花；我的新發(fā)現(xiàn)……）

二、寫發(fā)現(xiàn)，抒真情

1、習(xí)作導(dǎo)入

還有許多同學(xué)要講，可是由于時(shí)間關(guān)系不能一一滿足，那么就請(qǐng)你提起筆，無(wú)拘無(wú)束，自由自在地寫下你的驚喜發(fā)現(xiàn)，與老師共享你發(fā)現(xiàn)的快樂。

2、學(xué)生習(xí)作，教師巡回指導(dǎo)

三、品發(fā)現(xiàn)，談收獲

1、分別選取不同類的文章放在實(shí)物影儀上展示，師生共同評(píng)議。評(píng)議標(biāo)準(zhǔn)：發(fā)現(xiàn)了什么，以及發(fā)現(xiàn)的過程寫清楚了沒有。

2、學(xué)生讀自己的作文最滿意的地方，讓大家共同欣賞。

3、總結(jié)，同學(xué)們，這節(jié)課我們從說到寫描述了自己生活中、學(xué)習(xí)中的發(fā)現(xiàn)，共同分享了彼此的快樂，同時(shí)我們也懂得了美到處都有，對(duì)于我們的眼睛，不是沒有美而是缺少發(fā)現(xiàn)。只要我們留心觀察周圍的事物，積極關(guān)注生活，你就會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)，增長(zhǎng)新的本領(lǐng)，說不定在你們中間也會(huì)出現(xiàn)像牛頓瓦特一樣的大科學(xué)家。希望同學(xué)們養(yǎng)成愛觀察，多思考，勤動(dòng)筆的好習(xí)慣，那么寫作文就不會(huì)感到無(wú)話可說，無(wú)從下筆了。課后，請(qǐng)同學(xué)們把自己的作文，再讀幾遍，再修改補(bǔ)充，謄抄出來。

設(shè)計(jì)理念：

1、樹立大作文的教學(xué)觀

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛生活，表達(dá)真情實(shí)感。語(yǔ)文學(xué)習(xí)的外延與生活相等，作文更是如此?！艾F(xiàn)實(shí)生活是文學(xué)寫作的唯一源泉”。學(xué)生寫出來的文章之所以言之無(wú)物，內(nèi)容空洞，蒼白無(wú)力，沒有時(shí)代感，其根本原因是學(xué)生遠(yuǎn)離了文章的源泉——生活，或更準(zhǔn)確地說沒有真正接觸過生活。其實(shí)校園無(wú)閑事，家庭有新聞，社會(huì)有熱點(diǎn)，孩子間有生活，值得學(xué)生思考或者眾說紛紜的話題應(yīng)該是很多的。把作文教學(xué)與生活實(shí)際相結(jié)合，走作文生活化的道路，拓寬學(xué)生的視野，學(xué)生的寫作素材自然會(huì)豐富起來，寫作時(shí)也就會(huì)少些無(wú)奈。

2、減少束縛，引導(dǎo)自由表達(dá)

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)，作文教學(xué)要“為學(xué)生自主寫作提供有利條件和廣闊空間，減少對(duì)學(xué)生寫作的束縛，鼓勵(lì)自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)，提倡學(xué)生自主擬題，少寫命題作文”，本次習(xí)作打破傳統(tǒng)的教學(xué)框框，沒有統(tǒng)一命題，沒有對(duì)習(xí)作要求做過多的分析，而是把習(xí)作指導(dǎo)滲透在作前談話，交流和作后評(píng)議之中，學(xué)生在寬松和諧的氣氛中自然而然進(jìn)入無(wú)拘無(wú)束，敢說敢寫，自由奔放的習(xí)作狀態(tài)。

3、誘發(fā)興趣，引導(dǎo)真情流露

興趣是寫好文章的基礎(chǔ)。贊可夫說：“只有在學(xué)生情緒高漲，不斷要求向上，想把自己獨(dú)有想法表達(dá)出來的氣氛中，才能產(chǎn)生出使兒童的作文豐富多彩的那些思想，感情的詞語(yǔ)?！绷?xí)作也是一種情感得體驗(yàn)、流露、交流的需要。注重在教學(xué)中通過，情景引發(fā)——閉目回憶——互談發(fā)現(xiàn)（說與寫）——品讀交流等形式，引發(fā)學(xué)生情感興奮，開啟學(xué)生心扉，引吐內(nèi)心真情，確實(shí)把課堂當(dāng)作一種情感體驗(yàn)與交流的場(chǎng)所，把習(xí)作當(dāng)作情感傾訴體驗(yàn)交流的需要，真正做到“為情而造文”，使“我手寫我口，我手寫我心”的作文宗旨得以實(shí)現(xiàn)。

（附學(xué)生作品）大花貓做媽媽

安徽省固鎮(zhèn)縣實(shí)驗(yàn)小學(xué) 五（2）班 安穎

我奶奶家喂了一只大花貓，每天我到奶奶家吃飯，都要抱一抱它，喂它好吃的東西。

大花貓的身子有一尺多長(zhǎng)，頭上長(zhǎng)著兩只三角形的耳朵。一對(duì)綠寶石般的圓眼睛，炯炯有神。它身上的毛呈黃色，上面均勻得分布著一些黑灰色的斑紋，腹部的毛卻是白色的。它的樣子很像一只小老虎，走路的時(shí)候，尾巴在身后一擺一擺的很威武。我很喜歡它，叫它“花花”。

花花的生活很有規(guī)律。每天晚上它都要跑出去，要么逮只老鼠回來，要么弄一身露水。中午我們吃飯，它也要圍著桌子打轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，有時(shí)還“喵喵”地叫，好像在說：“小主人，我也餓了，快給我一點(diǎn)吃的。”這時(shí)我總要夾一塊魚肉給它吃。吃完飯，它還伸出水紅色的舌頭，轉(zhuǎn)著圈兒，舔舔嘴巴，看它多講衛(wèi)生兒！奶奶給它洗澡，我有時(shí)也會(huì)去幫忙，給它梳梳毛。花花很聽話，它一動(dòng)不動(dòng)地配合奶奶，直到把他洗干凈放在椅子上。這時(shí)該它忙活了，它不停地用那刷子一樣的舌頭，有順序地舔著身上潮濕的毛，舔得順順的貼在皮上，它站起來猛地一抖，接著又舔，那股認(rèn)真勁，真讓人佩服！最近，我發(fā)現(xiàn)大花貓?jiān)絹碓脚至耍叶伎毂Р粍?dòng)了。我跟奶奶說：“奶奶，該給花花減減肥了，你看它肚子鼓得像個(gè)皮球?！蹦棠陶f：“傻孩子，哪來的餿主意，花花是要做媽媽了?！惫粵]過幾天，花花生下了四只小貓咪。中午吃飯也不見花花出來。原來它正在窩里喂它的寶寶呢！它靜靜地躺在哪兒，幾個(gè)小家伙趴在媽媽身上，津津有味地吮吸著，還不時(shí)地發(fā)出唧唧的聲音。我拿起一只最像花花的小貓咪，放在手上。它只有嬰兒的小腳那么大，眼睛瞇縫著，臉上還有那么多皺皮，真難看?？墒秦垕寢屵€是那么細(xì)心地照料它們，連吃飯也顧不得?；ɑㄒ贿吔o貓寶寶喂奶，一邊還給它們舔毛，真是一位好媽媽呀！

第五篇：小學(xué)語(yǔ)文教研活動(dòng)

指導(dǎo)思想：

以全面推進(jìn)素質(zhì)教育為目標(biāo)，以實(shí)施課程改革為契機(jī)，立足校本，狠抓實(shí)效，大力促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展。貫徹教學(xué)教研工作計(jì)劃，課堂教學(xué)以精講、互動(dòng)、高效為指導(dǎo)，教研工作以校本為中心，努力提高語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的人文素質(zhì)，開拓創(chuàng)新、更新觀念、與時(shí)俱進(jìn)、真抓實(shí)干，緊緊圍繞學(xué)校本學(xué)期工作目標(biāo)，響應(yīng)全面創(chuàng)建學(xué)習(xí)型學(xué)校的號(hào)召，認(rèn)真學(xué)習(xí)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》，積極、穩(wěn)妥、有效地深化語(yǔ)文課程改革實(shí)驗(yàn)，進(jìn)一步加大課堂教學(xué)改革的力度，規(guī)范教學(xué)常規(guī)管理，強(qiáng)化語(yǔ)文教學(xué)工作中的研究、服務(wù)、指導(dǎo)等功能，積極推進(jìn)名師工程，全面提高學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。

工作要點(diǎn)：

一、認(rèn)真學(xué)習(xí)，大膽實(shí)踐，深入推進(jìn)語(yǔ)文課程改革實(shí)驗(yàn)。

1．深化語(yǔ)文課堂教學(xué)改革，大膽實(shí)踐探索。以課程改革為契機(jī)，堅(jiān)持“精講、互動(dòng)、高效”的原則，繼續(xù)落實(shí)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制，實(shí)現(xiàn)三個(gè)“轉(zhuǎn)變”：由重視教學(xué)效果向重視教學(xué)過程轉(zhuǎn)變；由重視知識(shí)傳授向重視方法設(shè)計(jì)轉(zhuǎn)變；由封閉性課堂價(jià)值取向向開放性價(jià)值取向轉(zhuǎn)變。要確立以活動(dòng)促發(fā)展的意識(shí)，通過舉辦不同層面的課堂教學(xué)展示研討活動(dòng)，多評(píng)議切磋，多交流碰撞，在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)、研究、解決所遇問題。要切實(shí)轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)的方式，將充分的自主學(xué)習(xí)、有效的合作學(xué)習(xí)、適度的探究學(xué)習(xí)緊密結(jié)合起來，重視興趣的激發(fā)、獨(dú)特體驗(yàn)的激活和朗讀作用的發(fā)揮。上課既要有課前的預(yù)設(shè)，又要開放地納入彈性靈活的成分。對(duì)于師生互動(dòng)中出現(xiàn)的創(chuàng)造火花，教師應(yīng)敏銳地抓住它，并予以引燃，使不同的體驗(yàn)發(fā)散共享，從而超越預(yù)設(shè)的目標(biāo)。

2．繼續(xù)認(rèn)真學(xué)習(xí)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》、《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》等教育文件，轉(zhuǎn)變觀念。要潛心研究了解語(yǔ)文課程改革背景、指導(dǎo)思想、改革目標(biāo)，熟悉課程標(biāo)準(zhǔn)的目標(biāo)、內(nèi)容和要求。繼續(xù)注意轉(zhuǎn)變以下教育觀念：課程觀，從“文本”走向“體驗(yàn)”；教學(xué)觀，從“傳道、授業(yè)、解惑”走向“教學(xué)相長(zhǎng)”；人才觀，從培養(yǎng)“筆桿子”走向育人“打底子”；科學(xué)觀，從“封閉”走向“開放”；目標(biāo)觀，從單一目標(biāo)走向多個(gè)目標(biāo)。要繼續(xù)努力將教改基本理念轉(zhuǎn)化為語(yǔ)文教學(xué)過程的具體行為，整合優(yōu)化教學(xué)過程。

3．改革評(píng)價(jià)制度。課堂教學(xué)評(píng)價(jià)要從重教師轉(zhuǎn)向重學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，學(xué)生評(píng)價(jià)要突出整體性和綜合性評(píng)價(jià)，注意從多角度考慮全面提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)；加強(qiáng)學(xué)生的自我評(píng)價(jià)和相互評(píng)價(jià)，努力讓家長(zhǎng)積極參與評(píng)價(jià)；做到形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合，單一評(píng)價(jià)和多種評(píng)價(jià)相結(jié)合，基礎(chǔ)性評(píng)價(jià)和創(chuàng)造性評(píng)價(jià)相結(jié)合。提倡學(xué)生采用成長(zhǎng)記錄袋的方式，收集能夠反映學(xué)生自己學(xué)習(xí)過程和結(jié)果的資料，如關(guān)于學(xué)生平時(shí)表現(xiàn)和興趣潛能的記錄、學(xué)生的自我反思和小結(jié)、教師和同學(xué)的評(píng)價(jià)、來自家長(zhǎng)的信息等，在評(píng)價(jià)中獲得體驗(yàn)和發(fā)展。

4．加強(qiáng)課題研究，積極開展個(gè)人課題的研究，爭(zhēng)取多出成績(jī)。本學(xué)期還將進(jìn)行新一輪的課題申報(bào)和立項(xiàng)。因此，號(hào)召年輕教師從

開學(xué)初就積極收集、準(zhǔn)備材料，爭(zhēng)取多一些申報(bào)課題能夠在市、縣級(jí)立項(xiàng)。

5．加強(qiáng)課改過程管理。本組教師要積極切磋教法學(xué)法，積極上好課改實(shí)踐課、研究課，開展評(píng)課交流，及時(shí)反思、提煉和總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)要努力將教研組建設(shè)為學(xué)習(xí)型組織，重視組內(nèi)和組際之間的團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，加強(qiáng)教研組信息化建設(shè)步伐，整體促進(jìn)教研組業(yè)務(wù)水平的提高，爭(zhēng)創(chuàng)學(xué)校先進(jìn)教研組。

二、悉心指導(dǎo)，優(yōu)化服務(wù)，規(guī)范語(yǔ)文教學(xué)常規(guī)管理。

1．加強(qiáng)集體備課，各備課組精誠(chéng)團(tuán)結(jié)，注重合作，做到節(jié)約勞動(dòng)、提高效益、資源共享，切實(shí)注重教學(xué)效果，提高整體教學(xué)質(zhì)量。要加強(qiáng)管理，做到?jīng)]有教案不進(jìn)課堂。備課應(yīng)注意備學(xué)生，做到目中有人，留有一定彈性。作業(yè)練習(xí)要基礎(chǔ)性跟綜合性、實(shí)踐性、活動(dòng)性合理搭配，本學(xué)期教研組將配合教導(dǎo)處就以上要求及時(shí)調(diào)研、指導(dǎo)、服務(wù)。

2．重視學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。特別要重視上課專心聽講、按時(shí)完成作業(yè)、審題、閱讀、寫字等習(xí)慣的養(yǎng)成，采取切實(shí)的措施經(jīng)常抓，反復(fù)抓，為學(xué)生可持續(xù)發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

3．加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控。要將語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量追求分解到每一課每一單元的評(píng)價(jià)上，減少或消除錯(cuò)誤積累。要控制期末復(fù)習(xí)時(shí)間，提倡期中調(diào)研分析，特別重視提優(yōu)補(bǔ)差工作。教研組將配合教導(dǎo)處多次、小范圍地進(jìn)行隨機(jī)質(zhì)量調(diào)測(cè)，及時(shí)分析反饋調(diào)控。同時(shí)加強(qiáng)

各類素質(zhì)競(jìng)賽,如朗誦比賽、故事大王賽、聽寫比賽等，以促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展。

三、加大力度，催長(zhǎng)骨干，積極推進(jìn)名師工程。

1．加強(qiáng)教師的培訓(xùn)。教研組將在教導(dǎo)處指導(dǎo)下定期開展多層次的校本培訓(xùn)，切實(shí)轉(zhuǎn)變教師觀念，進(jìn)一步推進(jìn)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、方法和手段的改革。同時(shí)，組織教師配合學(xué)校創(chuàng)建學(xué)習(xí)型校園，每學(xué)期讀一本教育專著，完成5000字左右的讀書筆記；寫一篇心得體會(huì)，上一堂公開課等。

2．重視學(xué)科帶頭人、教學(xué)能手的跟蹤培養(yǎng)和使用工作，注意做好推薦開課、講學(xué)培訓(xùn)、外出參觀學(xué)習(xí)、課題研究參與等催長(zhǎng)活動(dòng)。同時(shí)也要重視發(fā)揮非骨干、非青年教師在語(yǔ)文課改中不可低估的作用，注意教師的均衡性發(fā)展，落實(shí)教學(xué)管理中以人為本的理念，真正促進(jìn)教師隊(duì)伍建設(shè)。

3．認(rèn)真組織參加各級(jí)各類教學(xué)評(píng)優(yōu)活動(dòng)，為青年教師的脫穎而出提供更多的機(jī)會(huì)。本學(xué)期將組織進(jìn)行“每人一節(jié)精品課”活動(dòng)，讓每一位教師都能上出一堂好課，并請(qǐng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、名師進(jìn)行組織評(píng)優(yōu)。

教師情況分析

語(yǔ)文教研組教師共11人，教師素質(zhì)優(yōu)良，教學(xué)工作負(fù)責(zé)，年輕教師充滿活力，在教育教學(xué)方面都有自己獨(dú)特的方法，整體水平

較高。在上學(xué)期的教研活動(dòng)中，各位老師都能支持工作，積極參加教學(xué)研討活動(dòng)，積極組織學(xué)生參加各項(xiàng)競(jìng)賽。相信在新的學(xué)期里全體語(yǔ)文教師一定能夠團(tuán)結(jié)協(xié)作，取得更優(yōu)異成績(jī)。

本學(xué)期主要工作安排

第一周：班主任，任課教師制定班主任及教學(xué)計(jì)劃。

第四周；

1、五年級(jí)兩位語(yǔ)文教師展示課活動(dòng)。

2、語(yǔ)文閱讀教學(xué)學(xué)習(xí)研討會(huì)。

第七周；高年級(jí)優(yōu)秀習(xí)作、課文、古詩(shī)詞背誦、默寫比賽。第九周；語(yǔ)文復(fù)習(xí)課研討。

第十一周；小結(jié)前半學(xué)期教育教學(xué)工作，做好后半學(xué)期教育教學(xué)打算。

第十二周；對(duì)如何幫扶學(xué)困生提高學(xué)習(xí)成績(jī)進(jìn)行研討。

第十五周；參加校級(jí)優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng)。

第十六周；三至六年級(jí)作文競(jìng)賽。

第二十周；總結(jié)本學(xué)期教學(xué)工作及班主任工作。

（2012—2013）學(xué)第二學(xué)期

語(yǔ)文教研組工作計(jì)劃

郭川鄉(xiāng)中心小學(xué)

2013年2月24日