第一篇：英語(yǔ)教學(xué)法與測(cè)試_7

英語(yǔ)教學(xué)法與測(cè)試

課程編碼: 209009

課程英文名稱(chēng): English Teaching Methodology and Evaluation 課程類(lèi)別：英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)科基礎(chǔ)選修課

開(kāi)課對(duì)象：英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)三年級(jí)學(xué)生

開(kāi)課學(xué)期：第六學(xué)期

學(xué)分：2

總學(xué)時(shí)：32

教材: 王薔，2000.《英語(yǔ)教學(xué)法教程》北京：高等教育出版社 參考書(shū)：

1.Jeremy Harmer.1983.The Practice of English Language Teaching.London: Longman.2.Tang Lixing.1983.TEFL in China: Methods and Teaching.Shanghai: Shanghai Foreign Language Education Press.3.Richards, J.C.& David Nuan.2000.Second Language Teacher Education.Beijing: Foreign Language Teaching and Research Press.4.Fang Yi & Rui Yuping.1998.Way Out.Chongqing: Chongqing Publish House.一、課程的性質(zhì)、目的和任務(wù)

英語(yǔ)教學(xué)法與測(cè)試是英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)語(yǔ)言學(xué)方向課程之一，主要內(nèi)容為英語(yǔ)教學(xué)與測(cè)試?yán)碚?、課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的方法、課堂教學(xué)技巧等。本課程還介紹與英語(yǔ)教學(xué)法與測(cè)試相關(guān)的假設(shè)、熱點(diǎn)論題和現(xiàn)有的教學(xué)模式。課程的主要目的在于引導(dǎo)學(xué)生了解英語(yǔ)教學(xué)與測(cè)試的主要理論，掌握課堂設(shè)計(jì)和課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)和操作技巧，使學(xué)生能夠針對(duì)特定的學(xué)生、根據(jù)特定的學(xué)生備課和教學(xué)。

二、課程的基本要求：

要求學(xué)生通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，基本了解英語(yǔ)教學(xué)和測(cè)試的基本方法，了解有關(guān)的重要理論和其主要內(nèi)容，熟悉一些主要術(shù)語(yǔ)；了解英語(yǔ)教學(xué)和測(cè)試的主要研究方向和前沿動(dòng)態(tài)。掌握英語(yǔ)教學(xué)的主要方法，應(yīng)用到將來(lái)的教學(xué)實(shí)踐中去。

三、課程基本內(nèi)容和學(xué)時(shí)分配

1.The Development, system and present status of English teaching methodology and the relation between it and other disciplines(2h);2.Foreign language learning theories(2h);3.Contrast analysis and error analysis(2h);4.Major schools of foreign language teaching in the world(2h);5.Teachers and students in English language teaching(2h);6.ELT and mental development(2h);7.English teaching syllabus and textbook in middle schools(2h);8.Principles of ELT in middle schools(2h);9.Classroom teaching of English(2h);10.Teaching of English knowledge(2h);11.Practice methods of English linguistic competence(2h);12.Electrical teaching of English(2h);13.Second classroom activities of English(2h);14.Artistic teaching of English(2h);15.English test and evaluation(2h);16.Research of ELT(2h).四、習(xí)題及課外教學(xué)要求：

本課程用全英語(yǔ)授課，2/3時(shí)間為授課，1/3時(shí)間為討論，要求學(xué)生課前預(yù)習(xí)所學(xué)內(nèi)容，課堂上積極參加討論，課后準(zhǔn)備討論題，以供課堂討論用。

五、考試方式及成績(jī)?cè)u(píng)定：

考試方式：每位同學(xué)自由選擇授課內(nèi)容，自行設(shè)計(jì)授課方案，制作授課工具，進(jìn)行15分鐘的試講。試講成績(jī)根據(jù)教態(tài)、課堂語(yǔ)言和教學(xué)方法三個(gè)方面決定，其中教態(tài)占30%，課堂語(yǔ)言20%，教學(xué)方法占50%。學(xué)期總評(píng)成績(jī)=平時(shí)成績(jī)占30%+試講成績(jī)占60%+課堂表現(xiàn)占10%

擬稿人：梅美蓮

審定人：黃會(huì)健

國(guó)際市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)?

課程編碼: 209019

課程英文名稱(chēng)： International Marketing 課程類(lèi)別：英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)科基礎(chǔ)選修課

開(kāi)課對(duì)象：英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)三年級(jí)學(xué)生

開(kāi)課學(xué)期：第六學(xué)期

學(xué)分：2

總學(xué)時(shí)：32

教材:Philip Cateora and John Graham.1999.International Marketing.McGraw Hill.10th Ed 參考書(shū): 1)哈羅德.比頓（姜冰等譯）.1999.國(guó)際市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)教程.北京: 機(jī)械工業(yè)出版社.2)陳啟杰.2000.現(xiàn)代國(guó)際市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué).上海: 上海財(cái)經(jīng)大學(xué)出版社.3)劉法公.2000.國(guó)際市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)英語(yǔ).汕頭: 汕頭大學(xué)出版社.4)Jeffrey Edmund Curry.2000.國(guó)際商務(wù)簡(jiǎn)明教程系列 — 國(guó)際營(yíng)銷(xiāo).上海:上海外語(yǔ)教育出版社.一、課程的性質(zhì)、目的與任務(wù)

國(guó)際市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)是一門(mén)研究以國(guó)外顧客需求為中心，而從事國(guó)際市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)活動(dòng)的國(guó)際企業(yè)管理方面的應(yīng)用科學(xué)。國(guó)際市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)是基礎(chǔ)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)的延伸和應(yīng)用，并構(gòu)成基礎(chǔ)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)的分支。國(guó)際市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)的基本原理同基礎(chǔ)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)的基本原理無(wú)多大差異。許多指導(dǎo)國(guó)內(nèi)企業(yè)開(kāi)展市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)的策略、原理和方法均可用來(lái)指導(dǎo)國(guó)際市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)活動(dòng)。由于企業(yè)的國(guó)際市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)活動(dòng)是跨國(guó)界的貿(mào)易活動(dòng)，面對(duì)著不同的國(guó)家、民族和地區(qū)，這些不同的國(guó)家、民族和地區(qū)又有著不同的文化環(huán)境、政治法律環(huán)境、經(jīng)濟(jì)環(huán)境及競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境，國(guó)外市場(chǎng)范圍遼闊而且距離遙遠(yuǎn)，因此決定了國(guó)際市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)特有的復(fù)雜性和多樣性。

本門(mén)課程的目的在于使學(xué)生能夠掌握國(guó)際市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)的基本理論、基本方法和基本技能，認(rèn)識(shí)到在我國(guó)改革開(kāi)放，建立社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的進(jìn)程中，企業(yè)加強(qiáng)國(guó)際市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)管理的重要性，學(xué)會(huì)分析國(guó)際市場(chǎng)影響的環(huán)境，研究國(guó)際市場(chǎng)消費(fèi)者的購(gòu)買(mǎi)行為，制定最佳的國(guó)際市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)組合策略，培養(yǎng)和提高學(xué)生正確分析和解決國(guó)際市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)管理問(wèn)題的能力，更好地適應(yīng)涉外企業(yè)國(guó)際市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)管理工作的需要。

二、課程的基本要求

通過(guò)課程主要理論和案例的教學(xué)，使學(xué)生能夠掌握該門(mén)課程的基本原理，并且能夠?qū)W會(huì)運(yùn)用理論來(lái)解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的方法，為將來(lái)從事于國(guó)際商務(wù)打下的基礎(chǔ)。

三、課程的基本內(nèi)容及學(xué)時(shí)分配

1.國(guó)際市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)導(dǎo)論

（學(xué)時(shí)數(shù)4）

2.新興市場(chǎng)

（學(xué)時(shí)數(shù)2）3.全球營(yíng)銷(xiāo)管理

（學(xué)時(shí)數(shù)4）4.潛在國(guó)際市場(chǎng)分析和評(píng)估

（學(xué)時(shí)數(shù)4）5.進(jìn)入國(guó)際市場(chǎng)戰(zhàn)略

（學(xué)時(shí)數(shù)4）6.為國(guó)際市場(chǎng)消費(fèi)者生產(chǎn)產(chǎn)品

（學(xué)時(shí)數(shù)2）7.工業(yè)產(chǎn)品和服務(wù)營(yíng)銷(xiāo)

（學(xué)時(shí)數(shù)2）8.國(guó)際分銷(xiāo)系統(tǒng)

（學(xué)時(shí)數(shù)2）9.國(guó)際市場(chǎng)促銷(xiāo)策略

(學(xué)時(shí)數(shù)4）10.國(guó)際市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)定價(jià)策略

（學(xué)時(shí)數(shù)2）

四、習(xí)題及課外教學(xué)要求

本課程教學(xué)內(nèi)容多，教學(xué)課時(shí)少。學(xué)生課前預(yù)習(xí)，課后作業(yè)和課堂表現(xiàn)視為課程重要組成部分。本課程教材的課后習(xí)題，應(yīng)針對(duì)學(xué)生的具體情況和需要選擇和增補(bǔ)。對(duì)課外習(xí)題要求學(xué)生按時(shí)完成，教師應(yīng)批改和檢查，并進(jìn)行針對(duì)性的講評(píng)。課外作業(yè)和考核評(píng)估形式立體化，使學(xué)生寓學(xué)于樂(lè)，從而能最大限度調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，使學(xué)習(xí)處于各種層次的學(xué)生都能盡可能的開(kāi)發(fā)自己潛能，學(xué)有所得。

五、考核方式及成績(jī)?cè)u(píng)定

本課程為考查課，期末安排課程終結(jié)考試，考試形式為閉卷筆試，占總成績(jī)60%，考試內(nèi)容以所指定教材為基本依據(jù)。課堂表現(xiàn)及課外作業(yè)分別占10%和30%。

擬稿人：阮績(jī)智

審定人：黃會(huì)健

? * 本課程預(yù)備在2004級(jí)第6學(xué)期開(kāi)設(shè)。

高級(jí)商務(wù)英語(yǔ)

課程編碼: 209018

課程英文名稱(chēng)：Advanced Business English 課程類(lèi)別：英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)選修課

開(kāi)課對(duì)象：英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)三年級(jí)學(xué)生

開(kāi)課學(xué)期：第六學(xué)期

學(xué)分：2

總學(xué)時(shí)：32

教材

1)阮績(jī)智.2006.ESP系列精品教材：國(guó)際商務(wù)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō).杭州：浙江大學(xué)出版社.參考書(shū)

1)肖云南.2003.商務(wù)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō).北京：清華大學(xué)出版社，北方交通大學(xué)出版社.2)邊毅.2003.商務(wù)英語(yǔ)寫(xiě)作.北京：清華大學(xué)出版社，北方交通大學(xué)出版社.3)張立玉.2003.國(guó)際商務(wù)談判策略.北京：北京理工大學(xué)大學(xué)出版社.4）孫湘生，易滟.2005.國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù).北京：清華大學(xué)出版社，北方交通大學(xué)出版社.5)Leo Jones & Richard Alexander.2001.劍橋國(guó)際商務(wù)英語(yǔ).北京: 華夏出版社.一、課程的性質(zhì)、目的與任務(wù)

《高級(jí)商務(wù)英語(yǔ)》課程是英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)高年級(jí)的一門(mén)主干專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)技能課程之一，旨在通過(guò)學(xué)習(xí)商務(wù)英語(yǔ)語(yǔ)言材料和商務(wù)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，拓寬知識(shí)結(jié)構(gòu)，強(qiáng)化商務(wù)英語(yǔ)技能；該課程不僅幫助學(xué)生掌握必要的商務(wù)英語(yǔ)知識(shí)和商務(wù)知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生在各種商務(wù)環(huán)境下熟練運(yùn)用英語(yǔ)知識(shí)與技能的能力。課程內(nèi)容多與商務(wù)活動(dòng)緊密相連，用于培養(yǎng)學(xué)生在一般商務(wù)活動(dòng)及日常業(yè)務(wù)中運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力，是一門(mén)專(zhuān)業(yè)核心基礎(chǔ)課，也是一門(mén)綜合課程。

課程的任務(wù)是：

（一）深化英語(yǔ)技能訓(xùn)練

國(guó)際商務(wù)交際往往是一個(gè)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)交互并用的過(guò)程，而這一過(guò)程又往往復(fù)雜多變。這就要求從事國(guó)際商務(wù)人員具有很強(qiáng)的語(yǔ)言綜合技能。因此，在教學(xué)中學(xué)生的語(yǔ)言綜合技能仍需要強(qiáng)化，并在強(qiáng)化的同時(shí)，突出聽(tīng)說(shuō)技能的訓(xùn)練。

（二）學(xué)習(xí)商務(wù)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)，掌握商務(wù)英語(yǔ)的特點(diǎn)和用法。

（三）結(jié)合專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)，擴(kuò)充有關(guān)的國(guó)際商務(wù)業(yè)務(wù)知識(shí)。

要熟練掌握一種專(zhuān)業(yè)外語(yǔ)，就要熟悉該專(zhuān)業(yè)的業(yè)務(wù)知識(shí)。因此學(xué)生在學(xué)習(xí)本課程時(shí)，要注意掌握課文內(nèi)容和有關(guān)的業(yè)務(wù)知識(shí)。學(xué)生應(yīng)通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，獲得大量的有關(guān)國(guó)際商務(wù)知識(shí)，提高商務(wù)英語(yǔ)交際能力。

二、課程的基本要求

通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)大綱范圍內(nèi)的商務(wù)英語(yǔ)的內(nèi)容有比較系統(tǒng)和全面的了解，掌握國(guó)際商務(wù)英語(yǔ)交際的基本技能和技巧、基本詞匯、基本句型，熟悉商務(wù)活動(dòng)及商務(wù)談判各個(gè)環(huán)節(jié)和特點(diǎn)，能用英語(yǔ)進(jìn)行有效的商務(wù)溝通。具體要求如下：

1.能聽(tīng)懂商務(wù)活動(dòng)中的電話、產(chǎn)品展示、談判、會(huì)議發(fā)言等，能基本把握言語(yǔ)者的態(tài)度和意圖。2．能用基本正確的英語(yǔ)進(jìn)行商務(wù)活動(dòng)，如社交活動(dòng)、展示產(chǎn)品、商務(wù)談判、商務(wù)演講。3．能草擬或翻譯一般性商務(wù)材料，包括公函、報(bào)告、簡(jiǎn)歷、合同等。

本課程為國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程的后續(xù)課程，也是商務(wù)英語(yǔ)方向的主干課程，教學(xué)采用商務(wù)和語(yǔ)言相結(jié)合的交際法教學(xué)。教學(xué)需要多媒體輔助設(shè)施。

三、課程的基本內(nèi)容和課時(shí)分配

課程內(nèi)容與商務(wù)活動(dòng)緊密相連，側(cè)重介紹與商務(wù)活動(dòng)及日常業(yè)務(wù)相關(guān)的語(yǔ)言及語(yǔ)言技巧的運(yùn)用。通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)基本技能的綜合訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生在各種商務(wù)活動(dòng)及日常業(yè)務(wù)中英語(yǔ)語(yǔ)言的實(shí)際應(yīng)用能力。這門(mén)課程還具有延伸性，與其他的商務(wù)專(zhuān)業(yè)課程（如國(guó)際營(yíng)銷(xiāo)、商務(wù)寫(xiě)作、國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)等）的教學(xué)互相滲透，互相促進(jìn)，互相支撐。

本課程具體內(nèi)容主要包括9個(gè)教學(xué)單元： 第一單元

求職

(4學(xué)時(shí))? 分析自我與市場(chǎng) ? 公司征聘決策、方式 ? 求職者應(yīng)聘

? 成功的面試須知；

? 履歷及求職信的寫(xiě)作 ? 面試與后續(xù)信件

第二單元

公司

(4學(xué)時(shí))? 公司的介紹（結(jié)構(gòu)、經(jīng)營(yíng)、產(chǎn)品、服務(wù)等）? 公司演示

第三單元

演示與會(huì)議(4學(xué)時(shí))? 商務(wù)口頭演示（演示的準(zhǔn)備、演示的技巧、演示的語(yǔ)言結(jié)構(gòu)等）? 商務(wù)會(huì)議（會(huì)議的組織安排、語(yǔ)言的運(yùn)用）? 會(huì)議日程的制定和會(huì)議記錄 第四單元

建立商務(wù)關(guān)系(4學(xué)時(shí))? 獲取貿(mào)易伙伴信息的渠道

? 商務(wù)交往禮儀

? 通函、首次征詢(xún)的寫(xiě)作

第五單元

詢(xún)價(jià)、報(bào)價(jià)及還盤(pán)(4學(xué)時(shí))? 詢(xún)價(jià)具體內(nèi)容及格式 ? 報(bào)價(jià)內(nèi)容及格式 ? 確盤(pán)和還盤(pán) ? 跨文化商務(wù)談判

第六單元

國(guó)際貿(mào)易支付(4學(xué)時(shí))? 支付方式（Remittance, Collection and L/C）

? 各種支付方式的利弊 ? 支付條款的洽談

? 信用證(信用證的審核、催開(kāi)、修改和展期)第七單元 包裝與運(yùn)輸(3學(xué)時(shí))? 了解和介紹包裝

? 包裝與運(yùn)輸條款的洽談 ? 裝運(yùn)通知

第八單元

市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)(3學(xué)時(shí))? 營(yíng)銷(xiāo)方式

? 產(chǎn)品促銷(xiāo)和廣告

?

促銷(xiāo)信(促銷(xiāo)的作用和函的書(shū)寫(xiě)語(yǔ)言特點(diǎn))第九單元

全球化(3學(xué)時(shí))? 討論全球化的益處 ? 國(guó)際市場(chǎng)進(jìn)入策略

? 郵件和傳真的特點(diǎn)及寫(xiě)作

四、習(xí)題及課外教學(xué)要求

本課程的特點(diǎn)是教學(xué)內(nèi)容多，教學(xué)課時(shí)少。學(xué)生課前預(yù)習(xí)及課后練習(xí)視為課程重要組成部分，并以20%計(jì)入總成績(jī)。本課程配有大量練習(xí)，鞏固和提高所學(xué)的內(nèi)容。教師可根據(jù)要求和學(xué)生情況性質(zhì)和補(bǔ)充，并且布置課外口頭和書(shū)面練習(xí)。

課外作業(yè)和考核評(píng)估形式立體化，使學(xué)生寓學(xué)于樂(lè)，從而能最大限度調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，使學(xué)習(xí)處于各種層次的學(xué)生都能盡可能的開(kāi)發(fā)自己潛能，學(xué)有所得。

五、考核方式及成績(jī)?cè)u(píng)定

測(cè)試是檢查教學(xué)大綱執(zhí)行情況、評(píng)估教學(xué)質(zhì)量的一種有效手段，是獲取教學(xué)反饋信息的主要來(lái)源和改進(jìn)教學(xué)工作的重要依據(jù)。本課程根據(jù)教學(xué)大綱，考核要求掌握的語(yǔ)言重點(diǎn)內(nèi)容，側(cè)重語(yǔ)言運(yùn)用能力。期末安排課程終結(jié)考試，考試形式為閉卷筆試，占總成績(jī)70%，考試內(nèi)容以所指定教材為基本依據(jù)。課堂表現(xiàn)及課外作業(yè)分別占10%和20%。

擬稿人：阮績(jī)智

審定人：黃會(huì)健

心理語(yǔ)言學(xué)

課程代碼：209034

課程英文名稱(chēng)：Psycholinguistics 課程類(lèi)別：英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)選修課

開(kāi)課對(duì)象：英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)四年級(jí)學(xué)生

開(kāi)課學(xué)期：7學(xué)期

學(xué)分：

總學(xué)時(shí)：32

教材: Aitchison, Jean.2000.The Articulate Mammal: an Introduction to Psycholinguistics.Forth Edition.Foreign Language Teaching and Research Press: Beijing and Rouledge Press: London.參考書(shū):

1）Scovel, Thomas.2000.Psycholinguistics.Shanghai Foreign Language Educational Press: Shanghai and Oxford University Press: London.2）Carroll, David W.2000.Psychology of Language.Foreign Language Teaching and Research Press: Beijing and Brooks/Code/Thomson Learning Asia

一、課程的性質(zhì)、目的和任務(wù)

心理語(yǔ)言學(xué)是英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)語(yǔ)言學(xué)方向課程之一，主要內(nèi)容為語(yǔ)言與心理的關(guān)系研究，包括語(yǔ)言習(xí)得、語(yǔ)言認(rèn)知設(shè)置、語(yǔ)言理解、語(yǔ)言生成、信息處理過(guò)程等。本課程還介紹有關(guān)心理語(yǔ)言學(xué)的理論、相關(guān)的假設(shè)、熱點(diǎn)論題和現(xiàn)有的心理模式。課程的主要目的在于引導(dǎo)學(xué)生初步了解心理語(yǔ)言學(xué)的主要內(nèi)容，如：為什么語(yǔ)言為人類(lèi)所獨(dú)有？人類(lèi)是否天生具有學(xué)習(xí)語(yǔ)言的潛能？?jī)和窃鯓恿?xí)得語(yǔ)言的？人類(lèi)是怎樣使用語(yǔ)言進(jìn)行交流的？使學(xué)生能夠運(yùn)用語(yǔ)言學(xué)和心理學(xué)的觀點(diǎn)來(lái)探討語(yǔ)言學(xué)習(xí)和語(yǔ)言使用的各種現(xiàn)象。

二、課程的基本要求：

要求學(xué)生通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，基本了解語(yǔ)言習(xí)得、理解和生成的過(guò)程，了解有關(guān)的重要理論和其主要內(nèi)容，熟悉一些主要術(shù)語(yǔ)；了解認(rèn)知學(xué)科和心理語(yǔ)言學(xué)的主要研究方向和前沿動(dòng)態(tài)。掌握語(yǔ)言學(xué)習(xí)的規(guī)律，探索有效的學(xué)習(xí)策略和方法，應(yīng)用到語(yǔ)言教學(xué)的實(shí)踐中去。

三、課程基本內(nèi)容和學(xué)時(shí)分配

授課的主要內(nèi)容如下： 第一章 概論：（2學(xué)時(shí)）

1．心理語(yǔ)言學(xué)研究的內(nèi)容 2． 爭(zhēng)論的焦點(diǎn)問(wèn)題 3． 應(yīng)用范圍 4．研究方法 5．發(fā)展趨勢(shì)

第二章 人類(lèi)語(yǔ)言是天生的還是后天培養(yǎng)的（2學(xué)時(shí)）

1．Skinner刺激-反應(yīng)理論 2．Chomsky 語(yǔ)言?xún)?nèi)在論

第三章 語(yǔ)言是人類(lèi)所獨(dú)有的嗎？（2學(xué)時(shí)）

1．語(yǔ)言是基因的預(yù)設(shè) 2．人類(lèi)語(yǔ)言的十大特點(diǎn) 3．動(dòng)物學(xué)習(xí)語(yǔ)言的可能性

第四章 語(yǔ)言的生物基礎(chǔ)

（4學(xué)時(shí)）

1．內(nèi)在語(yǔ)言的生物證據(jù) 2．語(yǔ)言和大腦的關(guān)系

i 布羅卡失語(yǔ)癥和韋尼克失語(yǔ)癥 ii 大腦側(cè)向

3.復(fù)雜語(yǔ)言的處理過(guò)程

4.語(yǔ)言和智力、性別及遺傳的關(guān)系

第五章 兒童習(xí)得語(yǔ)言的過(guò)程和順序（2學(xué)時(shí)）

1．預(yù)先設(shè)定的語(yǔ)言程序 2．語(yǔ)言的內(nèi)在性 3．外界因素的必要性 4．語(yǔ)言發(fā)展的標(biāo)記 5．語(yǔ)言習(xí)得的臨界期

第六章 語(yǔ)法信息的內(nèi)在性

（4學(xué)時(shí)）

1.Chomsky語(yǔ)言習(xí)得機(jī)制(LAD)

i.假設(shè)機(jī)制 ii 語(yǔ)言共項(xiàng) iii評(píng)估程序

2.Chomsky的后期理論 i 參數(shù)設(shè)置 ii原則和參數(shù)

iii核心語(yǔ)言和外圍語(yǔ)言 3.Chomsky 的近期理論 i最簡(jiǎn)方案

第七章 兒童語(yǔ)言習(xí)得中所遵循的規(guī)則（4學(xué)時(shí)）

1．兒童的語(yǔ)言的特征

i 單詞語(yǔ) ii 雙詞語(yǔ) iii語(yǔ)法詞綴 iv 否定概念

2．兒童語(yǔ)言研究的方法 3.兒童語(yǔ)言的特點(diǎn)

第八章

母語(yǔ)習(xí)得的相關(guān)理論

（2學(xué)時(shí)）

1.人類(lèi)語(yǔ)言的普遍制約

2.語(yǔ)言能力和智力

3.語(yǔ)言習(xí)得的操作原則

第九章 語(yǔ)言理解的心理模式

（4學(xué)時(shí)）

1.Chomsky 的轉(zhuǎn)換生成語(yǔ)法 2.對(duì)應(yīng)假設(shè)

3.復(fù)雜性派生理論 4.語(yǔ)言基本假設(shè) 5.語(yǔ)序映射 6.詞匯激活

7.人類(lèi)記憶和信息處理能力

第十章

語(yǔ)言的生成理論

（2學(xué)時(shí)）

1．話語(yǔ)的計(jì)劃和產(chǎn)生 2．話語(yǔ)停頓 3．語(yǔ)言失誤

第十一章 語(yǔ)言的交流和使用

（2學(xué)時(shí)）

1．語(yǔ)言知識(shí)和使用的關(guān)系 2．優(yōu)選論和連接主義

第十二章 心理語(yǔ)言學(xué)發(fā)展前景（2學(xué)時(shí)）

1．語(yǔ)言習(xí)得 2．語(yǔ)言的應(yīng)用 3．語(yǔ)言理解和產(chǎn)生

四、習(xí)題及課外教學(xué)要求：

本課程用全英語(yǔ)授課，2/3時(shí)間為授課，1/3時(shí)間為討論，要求學(xué)生課前預(yù)習(xí)所學(xué)內(nèi)容，課堂上積極參加討論，課后準(zhǔn)備討論題，以供課堂討論用。

五、考試方式及成績(jī)?cè)u(píng)定：

期中和期末考查占總成績(jī)的80%，平時(shí)作業(yè)和課堂討論占20%?？荚囈灾饔^問(wèn)答卷為主，采取一頁(yè)開(kāi)卷考試形式。

擬稿人：寮菲

審定人：黃會(huì)健

外報(bào)外刊選讀

Course Code: 209025 Course: Newspaper Readings Credits: 2

Total Credit Hours: 32 Course Type: Basic Elective Course for English Majors

Students: Junior English majors

Semester: the 6th semester

I.Course Description and Objectives: This 16-week course continues the study of English speaking culture but shifts the focus by using news materials published in English.Students learn how to read newspapers and magazines efficiently and selectively.In particular, attention is paid to developing skills in researching news topics on the internet using English sources(New York Times, BBC, Newsweek, USA Today, Australian news sources, Chinese news sources in English such as Xinhua, China Daily, People’s Daily).II.Content and Arrangement: The textbook determines key topics of the course.Special units to be included for in-depth analysis include: Racism in America, Violence in America, Social Issues such as poverty, generation gap issues, work/job issues.Along with these key concepts, the teacher provides additional material through lectures giving case studies and concrete examples from English speaking countries, movies, music and literary/artistic works.Teaching method: The primary teaching method is lecture, large group activities(surveys, brainstorm sessions, etc.), and multimedia presentation, including movies.Students will also do a final project that combines their work in the first semester of Culture class with their ability to research defined topics.This final project will be presented to the class in the form of a panel discussion.III.Course Requirements: Students are expected to attend classes and participate actively in group discussion.Students will select a topic and work in small groups to present a final research project to the class.This project will use teacher-approved references from both written and Internet based resources.VI.Assignments:

Exercises and extra-curricular activities are expected.V.Textbooks: Reading Course in American and British News Publications, James R.Jackson and Elaine S.Jackson, Beijing, CIP, 1999, ISBN 7-5004-2619-4.VI.Assessment Grades are influenced by participation, which includes good attendance.Students receive extra points for good participation in a given class period.Students are required to write at least three short in-class essays, which are graded.The final project will be graded for a)interest, b)presentation, and c)quality of research.VII.References: Students will do primary research on a selected topic using local(Chinese)newspapers in English such as China Daily, 21st Century, Shanghai Star, and internet news sources in English.英語(yǔ)測(cè)試?

課程編碼：209063

課程英文譯名：English Test 課程類(lèi)別：英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)科基礎(chǔ)選修課

開(kāi)課對(duì)象：英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)二年級(jí)學(xué)生 開(kāi)課學(xué)期：第三學(xué)期

學(xué)分：2

總學(xué)時(shí)：32 教材：

1．英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)四級(jí)真題解析，陳宏俊主編。大連理工大學(xué)出版社，2005 2．英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)四級(jí)考試模擬與解析，何兆熊主編。上海交通大學(xué)出版社，2005 3．自編教材

參考書(shū)：高校英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)四級(jí)統(tǒng)考模擬試題集，貢群秋主編。南開(kāi)大學(xué)出版社，2005

一、課程的性質(zhì)、目的與任務(wù)：

《英語(yǔ)測(cè)試》是英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)選修課，其目的是檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)語(yǔ)言知識(shí)的掌握情況。其任務(wù)是通過(guò)大量的練習(xí)和測(cè)試，使學(xué)生熟悉專(zhuān)業(yè)四級(jí)題型，掌握相關(guān)的考試技巧, 通過(guò) 英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)全國(guó)統(tǒng)考TEM4。并通過(guò)備考進(jìn)一步鞏固對(duì)基礎(chǔ)語(yǔ)言知識(shí)的綜合掌握。

二、課程的基本要求：

要求學(xué)生在課堂內(nèi)一定的時(shí)間內(nèi)完成教師所布置的測(cè)試題。

三、課程的基本內(nèi)容及學(xué)時(shí)分配

開(kāi)課時(shí)間為二年級(jí)第二學(xué)期的前八周，每周四學(xué)時(shí)，共計(jì)32學(xué)時(shí)。

TEM-4試題主要包括聽(tīng)力理解（其中包括聽(tīng)寫(xiě)）、完型填空、語(yǔ)法和詞匯、閱讀理解、寫(xiě)作等五部分。本課程的教學(xué)內(nèi)容也基本分為以上幾類(lèi)進(jìn)行，主要是通過(guò)對(duì)歷年考題的分析，明確和強(qiáng)化重點(diǎn)難點(diǎn)，然后輔以大量的練習(xí)進(jìn)行鞏固，同時(shí)幫助學(xué)生總結(jié)出一些考試技巧。另外還通過(guò)模擬考試，幫助學(xué)生獲得實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)。具體安排如下： a)真題

4套

14學(xué)時(shí)

b)模擬試題6套

18學(xué)時(shí)

四、習(xí)題及課外教學(xué)要求：

要求學(xué)生做大量的課外習(xí)題，對(duì)試題進(jìn)行課堂講評(píng)。

五、考核方式及成績(jī)?cè)u(píng)定：

以每次學(xué)生的模擬考試成績(jī)平均分為學(xué)生最后得分。

擬稿人：潘勤奮

審定人：黃會(huì)健

旅游英語(yǔ)

課程編碼：209084

課程英文名稱(chēng)：Tourism in English 課程類(lèi)別：英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)選修課

開(kāi)課對(duì)象：英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)三年級(jí)

開(kāi)課學(xué)期：第六學(xué)期

學(xué)分: 2

總學(xué)時(shí)：32 學(xué)時(shí) 教材：姚寶榮，2004，《模擬導(dǎo)游教程》，中國(guó)旅游出版社。參考書(shū)：王蘇平，2001，《旅游英語(yǔ)》，中國(guó)林業(yè)出版社。

陳剛，2004，《大杭州旅游新指南》，浙江攝影出版社。

陳剛，2004，《旅游翻譯與涉外導(dǎo)游》，中國(guó)對(duì)外翻譯出版公司。魏國(guó)富，2003，《實(shí)用旅游英語(yǔ)教程》，復(fù)旦大學(xué)出版社。

一、課程的性質(zhì)、目的與任務(wù)

旅游英語(yǔ)是英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)選修課程之一，旨在拓寬學(xué)生知識(shí)面，使他們對(duì)旅游業(yè)及相關(guān)領(lǐng)域有一定了解，以提高學(xué)生綜合應(yīng)用英語(yǔ)的能力。由于英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生具備較為鞏固的英語(yǔ)知識(shí)，該課程在一定程度上與旅游管理專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)的旅游英語(yǔ)有所不同，該課程重點(diǎn)不在于鍛煉學(xué)生語(yǔ)言技能，而是使學(xué)生通過(guò)專(zhuān)題的形式了解旅游英語(yǔ)材料的翻譯、英語(yǔ)導(dǎo)游服務(wù)、國(guó)內(nèi)外民俗文化、自然人文景觀、浙江的旅游資源等，從地域差異、民族差異、文化差異的角度來(lái)透視旅游文化和相關(guān)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，突出中國(guó)尤其是浙江省旅游資源的歷史和優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生將來(lái)從事與旅游相關(guān)的工作打下一定的基礎(chǔ)。

二、課程的基本要求

1.要求學(xué)生具有一定的語(yǔ)言功底、較廣的知識(shí)面和較為敏銳的文化意識(shí)。2.學(xué)生應(yīng)具有較強(qiáng)的課堂參與意識(shí)和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。

3.學(xué)生課外廣泛閱覽，擴(kuò)大詞匯量，熟悉主要旅游專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)，提高英文閱讀和翻譯能力。

4.通過(guò)本課程學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)初步了解旅游行業(yè)，基本熟悉導(dǎo)游服務(wù)程序，掌握國(guó)內(nèi)主要的尤其是浙江的旅游資源，將來(lái)能從事簡(jiǎn)單的導(dǎo)游服務(wù)工作或相關(guān)工作。

5.要求該課程在多媒體教室授課。

三、課程的基本內(nèi)容及學(xué)時(shí)分配

1.旅游英語(yǔ)概述;旅游業(yè)的發(fā)展 2.旅游組織 3.導(dǎo)游接待程序

4.宗教信仰（1）：基督教、伊斯蘭教、道教常識(shí) 5.宗教信仰（2）：佛教常識(shí) 6.中國(guó)建筑特點(diǎn)及分類(lèi) 7.中國(guó)園林

8.藝術(shù)鑒賞：中國(guó)戲曲等 9.民間手工藝：刺繡等 10.茶文化 11.飲食文化

12.少數(shù)民族與民俗節(jié)日 13.少數(shù)民族與風(fēng)景名勝 14.浙江旅游資源 15.旅游名勝導(dǎo)游與欣賞 16.考查

四、習(xí)題及課外教學(xué)要求

本課程主要為英語(yǔ)授課，2/3時(shí)間為授課和觀摩，1/3時(shí)間為學(xué)生討論和小組模擬活動(dòng)。要求學(xué)生課前熟悉所學(xué)內(nèi)容，并認(rèn)真完成教師布置的課外作業(yè)，以便有效參與課堂討論。

五、考核方式及成績(jī)?cè)u(píng)定

該課程為考查課，期末采用開(kāi)卷的方式，要求學(xué)生在一定的時(shí)間內(nèi)完成教師所設(shè)計(jì)的考題。

總評(píng)成績(jī)由平時(shí)成績(jī)和考查成績(jī)構(gòu)成，建議小組作業(yè)和課堂討論占40-50%，考查成績(jī)占50-60%。

擬稿人：彭燕

審定人：黃會(huì)健

第二篇：英語(yǔ)教學(xué)法

英語(yǔ)教學(xué)法

一、判斷題（共 27 道試題，共 54 分。）V

1.在外語(yǔ)學(xué)習(xí)中興趣是激發(fā)學(xué)生求知欲、推動(dòng)他們探究和學(xué)習(xí)、獲取語(yǔ)言知識(shí)和技能的動(dòng)因。

A.錯(cuò)誤

B.正確

滿分：2分

2.提倡研究性學(xué)習(xí)就是要改變傳統(tǒng)的接受性學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式。

A.錯(cuò)誤

B.正確

滿分：2分

3.日常記錄指的是記錄學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程或反應(yīng)的非正式筆記，一般通過(guò)直接觀察記錄下來(lái)。

A.錯(cuò)誤

B.正確

滿分：2分

4.閱讀教學(xué)的最終目的是培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。

A.錯(cuò)誤

B.正確

滿分：2分

5.一位老師給學(xué)生輔導(dǎo)答疑，一講再講，學(xué)生說(shuō)懂了。但過(guò)了不久，教師發(fā)現(xiàn)他還沒(méi)懂。這位老師未加以詢(xún)問(wèn)，就急著再講了一遍。

A.錯(cuò)誤

B.正確

滿分：2分

6.元認(rèn)知策略是對(duì)自己的學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行調(diào)控管理的策略。

A.錯(cuò)誤

B.正確

滿分：2分

7.外語(yǔ)教學(xué)問(wèn)題單純是教學(xué)方法的問(wèn)題，只要找到理想的方法，外語(yǔ)教學(xué)的問(wèn)題就可迎刃而解。

A.錯(cuò)誤

B.正確

8.英語(yǔ)教學(xué)的目的只是學(xué)好英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，掌握這個(gè)工具。

A.錯(cuò)誤

B.正確

9.合作學(xué)習(xí)過(guò)程中并不排斥競(jìng)爭(zhēng)

。A.錯(cuò)誤

B.正確

10.語(yǔ)言與文化密不可分，語(yǔ)言有很豐富的文化內(nèi)涵； 英語(yǔ)學(xué)習(xí)中有許多跨文化交際的因素

A.錯(cuò)誤

B.正確

11.學(xué)習(xí)策略是學(xué)生理解、學(xué)習(xí)新材料和運(yùn)用語(yǔ)言時(shí)的思維和行為。

A.錯(cuò)誤

B.正確

12.語(yǔ)法從描寫(xiě)的對(duì)象看，可以分為教學(xué)語(yǔ)法、參考語(yǔ)法以及語(yǔ)言學(xué)語(yǔ)法。

A.錯(cuò)誤

B.正確

13.一次測(cè)試的信度系數(shù)約為0.75，說(shuō)明這次測(cè)試的信度是不可取的。

A.錯(cuò)誤

B.正確

滿分：2分

14.及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固英語(yǔ)詞匯是防止或減少遺忘的好方法。

A.錯(cuò)誤

B.正確

滿分：2分

15.外語(yǔ)教學(xué)包含兩個(gè)層次，一是讓學(xué)生了解語(yǔ)言知識(shí)，二是語(yǔ)言性練習(xí)。

A.錯(cuò)誤

B.正確

16.對(duì)學(xué)生應(yīng)該積極引導(dǎo)，提高學(xué)習(xí)興趣。

A.錯(cuò)誤

B.正確

17.英語(yǔ)教學(xué) 是實(shí)施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容和手段之一

A.錯(cuò)誤

B.正確

18.交際策略是學(xué)生為了爭(zhēng)取更多的交際機(jī)會(huì)、維持交際以及提高交際效果而采取的策略。

A.錯(cuò)誤

B.正確

19.語(yǔ)篇閱讀是信息型閱讀，它不是閱讀單詞和單句，而是對(duì)語(yǔ)篇整體的把握。通過(guò)閱讀把握文章的結(jié)構(gòu)脈絡(luò)，分析主要信息，歸納主題大意。

A.錯(cuò)誤

B.正確

20.英語(yǔ)教學(xué)只是和外語(yǔ)測(cè)試關(guān)系密切，而與應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)、語(yǔ)用學(xué)和心理語(yǔ)言學(xué)沒(méi)有多大關(guān)系。

A.錯(cuò)誤

B.正確

滿分：2分

21.外語(yǔ)教學(xué)法的各種流派的方法體系都有各自相對(duì)的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。我們只要采取一種流派的方法就是外語(yǔ)教學(xué)的最佳方法。

A.錯(cuò)誤

B.正確

滿分：2分

22.根據(jù)閱讀的技巧，閱讀有 跳讀、掠讀 和細(xì)讀 之分。

A.錯(cuò)誤

B.正確

滿分：2分

23.元認(rèn)知知識(shí)指的是個(gè)體對(duì)于認(rèn)知活動(dòng)進(jìn)行調(diào)節(jié)的能力。

A.錯(cuò)誤

B.正確

24.“場(chǎng)獨(dú)立型” 的學(xué)生在學(xué)習(xí)上獨(dú)立性較強(qiáng)，喜歡與人交往，是感性的學(xué)生。

A.錯(cuò)誤

B.正確

25.既然提倡“自主學(xué)習(xí)”，就應(yīng)該給學(xué)生更多的活動(dòng)空間，老師就沒(méi)有必要參與學(xué)生的活動(dòng)。A.錯(cuò)誤

B.正確

滿分：2分

26.口語(yǔ)教學(xué) 要兼顧流利性和準(zhǔn)確性。

A.錯(cuò)誤

B.正確

滿分：2分

27.情感具有 激智功能、動(dòng)力功能、調(diào)節(jié)功能、感染功能和移情 功能。

A.錯(cuò)誤

B.正確

滿分：2分

1.()tell you what you should use in order to produce accurate utterances

.A.The descriptive grammar

B.The prescriptive grammar

C.The traditional grammar

滿分：2分

2.對(duì)于不讀書(shū)、上課不聽(tīng)課乃至離家出走的學(xué)生，你的看法和對(duì)策是：

A.這類(lèi)學(xué)生受到家庭和社會(huì)的影響，已經(jīng)“定型”，只要不出大事，能維持到畢業(yè)就行了

B.老師費(fèi)盡心機(jī)做工作，好不到幾天又故態(tài)復(fù)萌，這些學(xué)生最好回家或轉(zhuǎn)走

C.這些學(xué)生因?yàn)閷W(xué)習(xí)差，染上了不良習(xí)慣，父母不愛(ài)，同學(xué)不喜歡，老師要多愛(ài)他們，理解他們的難處，堅(jiān)持關(guān)心、幫助他們

D.聯(lián)系家長(zhǎng)對(duì)他們每天的生活言行嚴(yán)加管束

滿分：2分

3.Which of the following is focused on writing ?

A.Labeling pictures according to their contents.B.Sequencing the pictures according to the story.C.Matching the pictures with the headings.D.Commenting on the pictures.滿分：2分

4.Which of the following should we examine if we want to assess the students' intrapersonal intelligence ?

A.Performance in a discussion.B.Posters.C.Learning diaries.D.Performance in an interview.5.Which of the following activity is most demanding?

A.list what you can buy at a supermarket

B.list what you can buy at a supermarket in five minutes

C.list at least 15 things in you can buy at a supermarket in five minutes

6.Which of the following can help train speaking ?

A.Listen and follow instructions.B.Simon says.C.Pairs finding.D.Match captions with pictures.7.What should a required lesson plan look like?

A.a copy of explanation of words and structures

B.a timetable for activities

C.transcribed procedure of classroom instruction

8.We need to create education standards that prepare our next generation who will be（）with an even more competitive market.A.tackled

B.encountered

C.dealt

D.confronted

9.Which of the following activities can be used at the practice stage of vocabulary instruction ?

A.Completion exercises.B.Reading to discover the meaning of words.C.Cross-word puzzles.D.Teacher explaining the usage of words.滿分：2分

10.When should the teacher issue the instruction?

A.as soon as class begins

B.when students’ attention is directed to the teacher

C.when class is silent

滿分：2分

11.Which of the following is a communication game ?

A.Bingo.B.Word chain.C.Rearranging and describing.D.Cross-word puzzle.滿分：2分

12.Which of the following activities can best motivate junior learners?

A.games

B.recitation

C.role-play of dialogues

滿分：2分

13.The purpose of the outline is to enable the students to have a clear organization of ideas and a structure that can guide them().A.in the actual writing

B.in free writing

C.in controlled writing

滿分：2分

14.It is easier for students to remember new words if they are designed in()and if they are and again and again in()situations and contexts.A.context, same

B.context, different

C.concept, difficult

滿分：2分

15.To help students understand the structure of a text and sentence sequencing, we could use()for students to rearrange the sentences in the right order.A.cohesive devices

B.a coherent text

C.scrambled sentences

滿分：2分

16.What type of intelligence is cooperative learning best suited for ?

A.Interpersonal intelligence.B.Intrapersonal intelligence.C.Logical intelligence.D.Linguistic intelligence.滿分：2分

17.Which of the following belongs to learning outcomes ?

A.Role-plays

B.Sequencing pictures

C.Surveys

D.Worksheets.滿分：2分

18.What“s the teacher doing by saying” Who wants to have a try?“ ?

A.Controlling discipline.B.Giving prompt.C.Evaluating students” work.D.Directing students~ attention to the lesson.滿分：2分

三、多選題（共 5 道試題，共 10 分。）V

1.在中學(xué)各科教學(xué)中，歷史、地理有時(shí)要記住外國(guó)的 國(guó)名、地名，理化、生物課有時(shí)要解釋外國(guó)術(shù)語(yǔ)，漢語(yǔ)知識(shí)尤其與英語(yǔ)教學(xué)相關(guān)。從英語(yǔ)教學(xué)角度說(shuō)，可以采取的措施

A.不管，讓學(xué)生獲各科教使自己去解決

B.在英語(yǔ)教學(xué)中加入一些別科需用的內(nèi)容

C.相關(guān)教師聯(lián)合討論，進(jìn)行“科際聯(lián)系”

D.利用課外時(shí)間開(kāi)設(shè)學(xué)習(xí)英語(yǔ)專(zhuān)有名詞、術(shù)語(yǔ)、英漢對(duì)比等講座，讓學(xué)生選聽(tīng)滿分：2分

2.課堂教學(xué)中全班學(xué)生突然十分安靜，學(xué)習(xí)活動(dòng)（聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)）也不活躍。這時(shí)你認(rèn)為是哪些情況的反映：

A.學(xué)生疲倦了，需要來(lái)點(diǎn)兒唱歌之類(lèi)的活動(dòng)振奮一下

B.學(xué)生都遇到困難，需要改變教學(xué)內(nèi)容或活動(dòng)方法

C.學(xué)生缺乏活動(dòng)的語(yǔ)言材料，需要幫助解決

D.學(xué)生全都學(xué)得很好，需要加快速度

滿分：2分

3.以下屬于合作法的組織策略有 :

A.積極的互賴(lài)策略

B.編組策略

C.社交技能策略

D.責(zé)任制策略

E.調(diào)整焦慮策略

滿分：2分

4.教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)是新世紀(jì)各科教學(xué)的共同要求，英語(yǔ)教師必須向?qū)W生介紹學(xué)習(xí)方法。你認(rèn)為應(yīng)當(dāng)怎樣介紹 ：

A.教一種語(yǔ)言項(xiàng)目/材料，同時(shí)介紹學(xué)習(xí)該項(xiàng)目的方法

B.隨著教學(xué)的進(jìn)展介紹英語(yǔ)學(xué)習(xí)的特殊方法，如記詞方法，聽(tīng)音方法

C.介紹同班優(yōu)生的學(xué)習(xí)方法

D.介紹教師最欣賞的學(xué)習(xí)方法并要求學(xué)生采用

滿分：2分

5.英語(yǔ)教師在課堂教學(xué)活動(dòng)中必須掌握教學(xué)活動(dòng)動(dòng)態(tài)的發(fā)展情況，以采取恰當(dāng)?shù)膶?duì)應(yīng)措施而提高教學(xué)成效。掌握教學(xué)動(dòng)態(tài)主要通過(guò)多方面的觀察 ：

A.觀察學(xué)生的活動(dòng)

B.觀察面部表情和情緒

C.觀察教學(xué)過(guò)程是否順暢

D.觀察學(xué)生是否認(rèn)真地記錄教師講解

滿分：2分

第三篇：英語(yǔ)教學(xué)法

英語(yǔ)教學(xué)法

1、交際法：是根據(jù)意念項(xiàng)目和交際功能發(fā)展學(xué)生交際能力的系統(tǒng)教法。其目的是為了讓學(xué)生能夠運(yùn)用言語(yǔ)進(jìn)行交流，重要的是使學(xué)生能夠考慮到進(jìn)行相互交流的人們的作用和地位，考慮到所涉及的題目和情景，從而能恰如其分地運(yùn)用語(yǔ)言。

2、游戲教學(xué)法：用游戲形式復(fù)習(xí)單詞、句型，練習(xí)新語(yǔ)言點(diǎn)，使學(xué)生寓學(xué)于樂(lè)，在活潑、輕忪、愉快的氣氛中自然而然地獲得英語(yǔ)知識(shí)與技能。游戲要求簡(jiǎn)短易行，有趣味，而且要與本課教學(xué)內(nèi)容緊密相關(guān)。

3、情景教學(xué)法：情景是教師創(chuàng)設(shè)或模擬的生活場(chǎng)景，應(yīng)具有真實(shí)、生動(dòng)、實(shí)用的特點(diǎn)，便于學(xué)生將所學(xué)語(yǔ)言材料進(jìn)行綜合、創(chuàng)造性地進(jìn)行表達(dá)交流。這種練習(xí)方法，有接近生活的交際功能，而且能變單調(diào)、機(jī)械的句型操練為活潑、生動(dòng)的交際性練習(xí)。

4、動(dòng)作教學(xué)法：在低年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)中，用具體形象的手勢(shì)、動(dòng)作來(lái)輔助英語(yǔ)學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效果。

5、活動(dòng)教學(xué)法：就是按照學(xué)生身心發(fā)展過(guò)程中的不同階段來(lái)設(shè)計(jì)、布置情境，提供材料，讓學(xué)生積極參與自由操作、觀察思考。通過(guò)活動(dòng)讓學(xué)生自己認(rèn)識(shí)事物、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，得出答案，發(fā)掘?qū)W生潛能。

6、三位一體教學(xué)法：是根據(jù)字母、音素、音標(biāo)三者的內(nèi)在聯(lián)系業(yè)務(wù)和交叉關(guān)系將三者融為一體進(jìn)行教學(xué)的方法。

7、自然法：這種方法允許學(xué)生根據(jù)自己對(duì)已學(xué)知識(shí)的熟練程度來(lái)參加活動(dòng)。

8、全身反應(yīng)法：調(diào)動(dòng)學(xué)生的感覺(jué)器官，讓學(xué)生通過(guò)全身各個(gè)部位的不同動(dòng)作達(dá)到記憶的目的。

9、合作學(xué)習(xí)法：讓學(xué)生通過(guò)參加Pair work和group work活動(dòng)，給學(xué)生練習(xí)語(yǔ)言并互相學(xué)習(xí)的條件和機(jī)會(huì)。

10、功能意念法：這種方法是教師集中提供給學(xué)生在某次會(huì)話時(shí)或某種情境中可能運(yùn)用的有關(guān)語(yǔ)言，讓他們感知其功能，在交際中運(yùn)用。以上材料僅供參考，不過(guò)我還是建議你感覺(jué)一下英語(yǔ)ing的英語(yǔ)教學(xué)方式，看一看他的教學(xué)模式，對(duì)你應(yīng)該很有幫助的。

11、母語(yǔ)教學(xué)法/直接教授法——Direct Method：顧名思義，就是直接用英語(yǔ)教學(xué)，而不以本身的母語(yǔ)為媒介的一種方法。那么既然有直接教授法，那肯定就有間接教授法，舉一個(gè)最簡(jiǎn)單的例子，就可以看出他們直接的區(qū)別，給一個(gè)美國(guó)孩子和一個(gè)中國(guó)孩子看蘋(píng)果的圖片，美國(guó)孩子能脫口而出apple，而中國(guó)孩子呢？他脫口而出的是蘋(píng)果，而不是apple, 是因?yàn)樗纫谀X子里把圖片轉(zhuǎn)化成語(yǔ)言，再把母語(yǔ)轉(zhuǎn)換成英語(yǔ)，用時(shí)明顯要長(zhǎng)于美國(guó)孩子，這就是直接教授法或者成為母語(yǔ)教授法最直接的區(qū)別。而美華少兒英語(yǔ)所使用的母語(yǔ)教學(xué)法，就是讓孩子在完全浸入式純英語(yǔ)的環(huán)境中，使用全英語(yǔ)進(jìn)行對(duì)話和交流，從而培養(yǎng)孩子聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力，培養(yǎng)純正的語(yǔ)感和發(fā)音，讓學(xué)生象掌握母語(yǔ)一樣掌握英語(yǔ)的綜合能力，讓孩子成為英語(yǔ)的主人。

12、全身肢體反應(yīng)法——TPR(Total physical Response)：倡導(dǎo)把語(yǔ)言和行為聯(lián)系在一起，通過(guò)肢體動(dòng)作來(lái)教學(xué)的一種方法。它強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)兒童聽(tīng)、觀察和理解并即時(shí)通過(guò)肢體動(dòng)作做出反應(yīng)的能力。全身肢體反應(yīng)法有一個(gè)最直接的優(yōu)點(diǎn)是：孩子可以一邊學(xué)習(xí)一邊運(yùn)動(dòng)，有利于開(kāi)發(fā)孩子的運(yùn)動(dòng)智能。TPR一般用于教授動(dòng)作，運(yùn)動(dòng)，動(dòng)物等容易模仿的內(nèi)容。例：stand up/sit down.13、交際式語(yǔ)言教授法/交流式——CLT(Communication Language Teaching Method)：它的核心內(nèi)容是“用語(yǔ)言去學(xué)”（using language to learn)和“學(xué)會(huì)用語(yǔ)言”(learning to use language)，其教學(xué)的最終目的是讓學(xué)生獲得足夠的交際能力。在課堂學(xué)習(xí)中，學(xué)生在多數(shù)情況下處于某種”交流”,”討論”的場(chǎng)景中，其優(yōu)點(diǎn)是：第一，它更易于培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力。第二，它給了學(xué)生更多運(yùn)用英語(yǔ)表達(dá)自己的機(jī)會(huì)。第三，它更能激起學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。第四，它更能鍛煉學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力。

14、情境建構(gòu)教學(xué)法——Situational Language Teaching：充分利用形象，創(chuàng)設(shè)典型場(chǎng)景，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，把認(rèn)知活動(dòng)和情感活動(dòng)結(jié)合起來(lái)的一種教學(xué)模式。他的途徑有：1）生活展現(xiàn)情境；2）實(shí)物演示情境；3）圖畫(huà)再現(xiàn)情境；4）音樂(lè)渲染情境：5）表演體會(huì)情境；6）語(yǔ)言描述情境。

15、自然拼音法——Phonics：就是根據(jù)語(yǔ)言發(fā)音的自然規(guī)則歸納而成的一種學(xué)習(xí)方法；它與傳統(tǒng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)法相比，效率至少提高三倍，它只須學(xué)習(xí)103個(gè)基礎(chǔ)發(fā)音，從語(yǔ)音入手，讓學(xué)習(xí)者對(duì)英語(yǔ)建立直覺(jué)音感，直接學(xué)習(xí)字母及字母組合在單詞中的發(fā)音規(guī)則，通過(guò)潛移默化的教育方法和長(zhǎng)期不懈地學(xué)習(xí)和練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的思考能力，就能讓所有學(xué)習(xí)者見(jiàn)詞能讀、聽(tīng)音能寫(xiě)。它避開(kāi)了讓孩子學(xué)習(xí)音標(biāo)的煩惱，自然拼音學(xué)習(xí)法不僅不排斥“音標(biāo)”，相反的還是學(xué)習(xí)“音標(biāo)”的最佳前奏曲，更是英語(yǔ)入門(mén)的利器。

16、視聽(tīng)法——Audio-lingual Method ：來(lái)源于直接法和聽(tīng)說(shuō)法，利用視聽(tīng)結(jié)合手段而形成的一種教學(xué)法,強(qiáng)調(diào)在一定情境中聽(tīng)覺(jué)感知（錄音）與視覺(jué)（圖片影視）感知相結(jié)合。視聽(tīng)法的主要特征表現(xiàn)在以下5個(gè)方面：(1)語(yǔ)言和情景緊密結(jié)合。(2)重視口語(yǔ)教學(xué)，認(rèn)為口語(yǔ)是教學(xué)的基礎(chǔ)。(3)重視句型教學(xué)，強(qiáng)調(diào)通過(guò)情景操練句型，使學(xué)生掌握在一定場(chǎng)合常用的成套生活用語(yǔ)。(4)日常生活情景對(duì)話是教學(xué)的中心。(5)排除母語(yǔ)和文字作為中介，直接用外語(yǔ)進(jìn)行釋義和練習(xí)。其主要優(yōu)點(diǎn):(1)調(diào)動(dòng)了多種感官的功能，有利于培養(yǎng)語(yǔ)感；(2)直接建立外語(yǔ)和客觀事物的直接聯(lián)系，有利于培養(yǎng)學(xué)生用外語(yǔ)思維的能力。

第四篇：英語(yǔ)教學(xué)法

期末作業(yè)考核

《英語(yǔ)教學(xué)法》

滿分100分

I.Fill in the blanks.（每題1分，共29分）

_(1)in the English language.The importance of being a good _(2)for students to imitate, to follow and to learn from either consciously or subconsciously.Second, a good command of English endows a teacher(3).From this emerges the third point.A teacher can attract students immediately

with his or her good English.When admiration is established, students tend to believe in the teacher, __(4)with the teacher, and behave well in class activities.The last point is that good English empowers the __(5)class well, try new methods and adapt his or her teaching at any time.2.a.Writing is the result of _(6)to manage the composing which is generating selecting appropriate language, making a draft, reading and（12）

b.To organize and connect information, there are two criteria: __(13)and ___(14).To be plays a central role in improving writing.c.writing is a process of ___(18)and ___(19)._(25).e.is the core of writing.Reading for ideas is a gradual job.Large amount of reading _(29)and organizes ideas.II.Explain the following terms。（每題5分，共35分）

1.Teacher as a language analyst

2.Error analysis

3.Grammar: form and function

4.Syllable, Open syllable and Closed syllable

5.Writing genre

6.Curriculum and syllabus

7.Kinds of tests and testing

III.Open questions.（每題9分 共36分）

1.Choose some vocabulary items from the textbook you are teaching or going to teach and design three activities for presentation and three for practice.2.What are the characteristics of good grammar presentation?

3.What are the four approaches to promoting reflection?

4.What are the methods and techniques used in action research?

第五篇：英語(yǔ)教學(xué)法

英語(yǔ)教學(xué)法

傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)方法主要包括講授法、討論法、演示法、讀書(shū)指導(dǎo)法、布置作業(yè)法、角色扮演等。其中講授法是傳統(tǒng)教學(xué)方法最主要的一種,經(jīng)過(guò)改進(jìn)的語(yǔ)法翻譯法最常見(jiàn)。

1、交際法：是根據(jù)意念項(xiàng)目和交際功能發(fā)展學(xué)生交際能力的系統(tǒng)教法。其目的是為了讓學(xué)生能夠運(yùn)用言語(yǔ)進(jìn)行交流，重要的是使學(xué)生能夠考慮到進(jìn)行相互交流的人們的作用和地位，考慮到所涉及的題目和情景，從而能恰如其分地運(yùn)用語(yǔ)言。

2、游戲教學(xué)法：用游戲形式復(fù)習(xí)單詞、句型，練習(xí)新語(yǔ)言點(diǎn)，使學(xué)生寓學(xué)于樂(lè)，在活潑、輕忪、愉快的氣氛中自然而然地獲得英語(yǔ)知識(shí)與技能。游戲要求簡(jiǎn)短易行，有趣味，而且要與本課教學(xué)內(nèi)容緊密相關(guān)。

3、情景教學(xué)法：情景是教師創(chuàng)設(shè)或模擬的生活場(chǎng)景，應(yīng)具有真實(shí)、生動(dòng)、實(shí)用的特點(diǎn)，便于學(xué)生將所學(xué)語(yǔ)言材料進(jìn)行綜合、創(chuàng)造性地進(jìn)行表達(dá)交流。這種練習(xí)方法，有接近生活的交際功能，而且能變單調(diào)、機(jī)械的句型操練為活潑、生動(dòng)的交際性練習(xí)。

4、動(dòng)作教學(xué)法：在低年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)中，用具體形象的手勢(shì)、動(dòng)作來(lái)輔助英語(yǔ)學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效果。

5、活動(dòng)教學(xué)法：就是按照學(xué)生身心發(fā)展過(guò)程中的不同階段來(lái)設(shè)計(jì)、布置情境，提供材料，讓學(xué)生積極參與自由操作、觀察思考。通過(guò)活動(dòng)讓學(xué)生自己認(rèn)識(shí)事物、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，得出答案，發(fā)掘?qū)W生潛能。

6、三位一體教學(xué)法：是根據(jù)字母、音素、音標(biāo)三者的內(nèi)在聯(lián)系業(yè)務(wù)和交叉關(guān)系將三者融為一體進(jìn)行教學(xué)的方法。

7、自然法：這種方法允許學(xué)生根據(jù)自己對(duì)已學(xué)知識(shí)的熟練程度來(lái)參加活動(dòng)。

8、全身反應(yīng)法：調(diào)動(dòng)學(xué)生的感覺(jué)器官，讓學(xué)生通過(guò)全身各個(gè)部位的不同動(dòng)作達(dá)到記憶的目的。

9、合作學(xué)習(xí)法：讓學(xué)生通過(guò)參加Pair work和group work活動(dòng)，給學(xué)生練習(xí)語(yǔ)言并互相學(xué)習(xí)的條件和機(jī)會(huì)。

10、功能意念法：這種方法是教師集中提供給學(xué)生在某次會(huì)話時(shí)或某種情境中可能運(yùn)用的有關(guān)語(yǔ)言，讓他們感知其功能，在交際中運(yùn)用。以上材料僅供參考，不過(guò)我還是建議你感覺(jué)一下英語(yǔ)ing的英語(yǔ)教學(xué)方式，看一看他的教學(xué)模式，對(duì)你應(yīng)該很有幫助的。