第一篇：觀摩“中南、華北、西南九省區(qū)市第四屆小學數(shù)學優(yōu)質(zhì)課評比”有感

觀摩“中南、華北、西南九省區(qū)市第四屆小學數(shù)學優(yōu)質(zhì)課評比”有感

2008年11月11日，有幸參加了在海南興隆舉辦的中南、華北、西南九省區(qū)市第四屆小學數(shù)學優(yōu)質(zhì)課觀摩交流會，現(xiàn)場觀摩了來自中南、華北、西南九省區(qū)市13位教師的優(yōu)質(zhì)課，這13節(jié)課都是各省市層層選拔、脫穎而出的優(yōu)秀課例，有很高的觀摩價值。他們新穎的教學方法和獨特的教學風格給我留下深刻的印象。今天好好的把這些天的體驗，感受，反思整理出來，希望自己能從中獲得更多。

這次觀摩活動共聽了13節(jié)課。其中空間與圖形3節(jié)，數(shù)與代數(shù)8節(jié)，實際活動2節(jié)。這些課是由中南、華北各省層層選拔出來的，質(zhì)量較高。聽課教師的共同感受是：課件制作精美，用到實處，收獲大，感受深，使我們對新課標如何在課堂中貫徹落實更有依據(jù)。

一、吃透教材，精心預設(shè)，有效生成。

在唐立平老師《有余數(shù)除法》這節(jié)課中，我們可以看出老師對教材的深入鉆研程度。先用游戲來導入，“老師隨便說一個編號，你能說出上面的花的顏色來嗎？條件是不看大屏幕?！比缓筇评蠋熇蔑L趣語言引導學生觀察，引發(fā)思考。感覺老師好象并沒有引著學生往哪個方向發(fā)展，牽著學生走，反而都是根據(jù)學生的回答來隨機教學的，最后卻又都非常巧妙地把新知融合了進去。其實正是由于對教材如此吃透，才能預設(shè)好如此環(huán)環(huán)緊扣、巧妙細致的教學。也正是由于對教材的如此吃透，才能巧妙地利用學生身邊的資源以及教學中的生成資源，靈活地調(diào)整自己的教學。也正是由于對教材的吃透，教學才能如此細致。

二、手段新，充分運用現(xiàn)代化教學手段。

運用多媒體計算機輔助教學，能較好地處理好遠與近、動與靜、局部與整體的關(guān)系，能吸引學生的注意力，使學生形成鮮明的表象，啟迪學生的思維，擴大信息量，提高教學效率。例如，《確定位置》一課的張教師，充分利用計算機展示“神七”發(fā)射的場面，還有太空人在太空漫步的情景，使課堂達到了高潮，也令聽課的老師大飽眼福。

二、注重過程，展現(xiàn)充分。

每一位教師都做到讓學生探索，創(chuàng)造機會讓學生去探索。如在“有余數(shù)的除法”一課中，唐老師給聽課的老師們留下了非常深刻的印象，生動的兒童語言，活躍的課堂氣氛，讓人回味無窮。唐老師的課是在充分尊重學生的知識為教學起點，并不斷提升學生思維的數(shù)學含量，使學生的學習不但有效而扎實。在這樣的教學過程中，我們可以感受到學生良好的知識結(jié)構(gòu)和認識結(jié)構(gòu)的完美結(jié)合。又如在“比的應(yīng)用” 中，張老師既尊重教材，又超越教材；既自主探究，又適當講授；既關(guān)注課內(nèi)，又適當延伸。教學中的激情不僅僅表現(xiàn)在課堂上熱熱鬧鬧，語言上的慷慨激昂，更折射出師生，生生之間充滿智慧的交流，閃爍出思維碰撞的火花，為我們演繹了這樣一節(jié)具有挑戰(zhàn)性和思維驅(qū)動性的一課。使學生的思維走向數(shù)學的實質(zhì)，從而提高學生的思維水平。

這次教學交流會，使我收益匪淺，在展示課中學經(jīng)驗，在教學研討中學知識，在專家點評中促成長，相信對我今后的數(shù)學教學工作會有很大的幫助。

當然，任何課堂教學都不可能做到完美的，每節(jié)課都或多或少留下遺憾。對于這次研討課，談一些我個人的看法。

1、從教學設(shè)計上來看，有些課堂的教學環(huán)節(jié)設(shè)計缺乏遞進性、階梯性，這樣的設(shè)計，容易降低教學效率。

2、從教學過程中來看，個別教師對于課堂中生成的教學資源捕捉意識欠缺,尤其對于學生出現(xiàn)的錯誤重視不夠。一些看起來很小的錯誤信息往往也會誤導學生思維傾向。

2008年11月15日

第二篇：參加中南華北西南十省區(qū)市第六屆小學數(shù)學優(yōu)質(zhì)課

參加中南華北西南十省區(qū)市第六屆小學數(shù)學優(yōu)質(zhì)課

觀摩交流活動心得體會 洋浦東浦小學 王博

2012年4月26-27日，中南華南西南十省區(qū)市第六屆小學數(shù)學教學觀摩會，在湖北省宜昌市弘洋體育館舉行。出席大會的有宜昌市教育局領(lǐng)導、宜昌市教育科研所的領(lǐng)導、全國小學數(shù)學教研會的專家、來自全國各地的老師等，約有3000多人。大會由宜昌市教育科研所的李莉老師主持。宜昌市教育局領(lǐng)導、宜昌市教育科研所的領(lǐng)導、全國小學數(shù)學教研會的專家代表分別作了講話。

在這短短2天的時間里，我有幸觀摩了來自中南華北西南十省不同地方的十一位數(shù)學教師的觀摩課，使我感受頗深，受益匪淺。老師們的課堂授課水平之高，對教材內(nèi)容挖掘之深，課堂教學過程設(shè)計之精彩，讓我對自己所教學科有了更深刻的認識，下面就這方面談?wù)勛约旱囊稽c體會。

一、設(shè)計精彩的導課，激發(fā)學生興趣。

長期以來，數(shù)學幾乎成了枯燥乏味的代名詞，重知識的傳授，輕能力的培養(yǎng)；重學習的結(jié)果，輕探究的過程；重反復的練習，輕情感的滿足……這一切，使我們學生對數(shù)學很難激起興趣。他們感到數(shù)學是枯燥的、煩瑣的，數(shù)學幾乎等同于做題，而且沒完沒了。學生的學習是認知和情感的結(jié)合。每一個學生都渴望挑戰(zhàn)，渴望挑戰(zhàn)帶來的成功，這是學生的心理共性。因此，教師在課堂教學中，要有意識地創(chuàng)設(shè)各種情境，為學生提供挑戰(zhàn)的機會，不失時機地為他們走向成功搭橋鋪路，使他們感到數(shù)學是有趣的。例如，本次授課的 這11位教師幾乎都精心設(shè)計了課堂導入，有的以小游戲的形式導入新課，有的以猜謎語的形式導入，有的以講故事的形式導入。廣東省的陳剛老師用了學生們喜歡的拼圖游戲帶著同學們一起走進了奇妙的圖形世界--《奇妙的圖形密鋪》，湖南省的賀云智老師出示一張卡片，卡片后藏了一個字母a讓學生“猜數(shù)”的方式導入了《用字母表示數(shù)》，河北省的陳劍老師用了《北京奧運開幕式》的故事導入了《秒的認識》……他們都激起了學生的學習興趣，使學生迅速進入到自己組織的教學活動中，提高了課堂學習的效率。做為一名數(shù)學老師，我們就應(yīng)該在課堂上多提供一些既能學習到數(shù)學知識，又讓學生感覺有趣的問題，我們的數(shù)學教學才會充滿活力與魅力。

二、引導學生積極參與、樂于探究，注重教學方式多樣化。

教師根據(jù)所教內(nèi)容特點，采用自主探究實驗，邊教邊實驗，學生參與演示實驗，直接動手親自實驗，使學生參與到教學活動中，在師生的共同研討中，逐步分析實驗現(xiàn)象，深入問題本質(zhì)，提高學習能力和興趣。如，：廣東省中山市石岐小學陳鋼執(zhí)教的《奇妙的圖形密鋪》。陳老師的教學設(shè)計獨出心裁，生動幽默的教學風格以及對教材的把握到位，挖掘很深。體現(xiàn)在理解圖形密鋪的特征：不重疊、無縫隙、在同一平面上，繞一點平鋪能圍成一個周角，體驗很深，感悟到位。整節(jié)課的數(shù)學活動都讓學生經(jīng)歷了“猜想——驗證——運用”等多種教學策略和方法，讓學生很容易解決問題，這些都值得我們學習。

三、多媒體技術(shù)的合理使用，提高教學效率。

數(shù)學課堂上運用課件的目的一是為了節(jié)省時間，二是為了將教學內(nèi)容直觀形象地展示給學生。這次的課件制作水平相當高，而且使用效果好，無論從課題材料的搜集上還是從視聽效果上，都非常富有創(chuàng)意，如花似錦，引人入勝，而且大多數(shù)都引用了視頻型的文件，既形象又生動，活躍了課堂氣氛，激發(fā)了學生學習的興趣。每一節(jié)課都通過多媒體課件的展示使抽象的知識更直觀，更讓學生容易理解和接受，也更有利于學生對所學知識的牢固掌握。如《復式條形統(tǒng)計圖》一課中,胡美蓮老師讓學生上臺把兩個單獨的條形統(tǒng)計圖進行復制拖放再組成復式條形統(tǒng)計圖，讓學生觀察更直觀和生動，既化解了難點知識的理解，也加深了對重點知識的掌握。

四、教師評價及時到位并且多方位。

在每一節(jié)課中，教師的贊揚和鼓勵不斷。如“你真細心”，“你真是生活中的有心人”，“你知道的可真多”，“你收集的資料很有價值”等等。這些看似微不足道的評價語言，在學生的心里卻可以激起不小的情感波瀾。對于整個教學效果的提高也起到了相當程度的積極影響。

總之，此次聽課活動，讓我受到了很大的觸動。在今后的工作中，我會努力加強學習，在實踐中不斷探索總結(jié)，不斷改進，走出適合自己的教學路子。

第三篇：市小學心理健康優(yōu)質(zhì)課評比觀摩有感

讓校園開遍自信之花

——市小學心理健康優(yōu)質(zhì)課評比觀摩有感

下泊頭明德小學

張俊剛

3月26日3月29日到，我在鄒平參加了濱州市小學心理健康教育優(yōu)質(zhì)課評選暨觀摩研討會活動。

在本次活動中，我們聆聽了21節(jié)心理健康優(yōu)質(zhì)課，欣賞了21場生動的心理劇，參賽的每一節(jié)課，選題各不相同，有快樂、溝通、情緒、認識自我。這些課各有特色，感覺自己作為一名教師，在心理健康教育方面又前進了一大步。讓我受益匪淺?，F(xiàn)總結(jié)如下：

一、在21節(jié)上課的教師中,給我第一印象就是情緒飽滿、熱情，整堂課老師都面帶微笑，無論學生是否配合，老師沒有看出著急的心態(tài)，特別是18號選手的課，學生一節(jié)課都沒調(diào)動起來，但老師依舊是鼓勵表揚學生。一個成功的教師，除了要有淵博的學識和優(yōu)良的教學技能，還要有健全的人格和高尚的品德。教師的言行對學生有很大影響，所以，教師完善的心理素質(zhì)和人格，是構(gòu)成良好師生關(guān)系的基礎(chǔ)，是實施心理健康教育、情感教育的出發(fā)點和首要原則，該老師就很好的詮釋了什么是良好的心理健康。

二、在參賽的21節(jié)課中，課前教師都不約而同的設(shè)計了互動的小游戲。通過課前游戲，激起了學生的熱情，調(diào)動了學生參與活動的積極行，消除了學生緊張心理，使課堂氣氛輕松活躍。師生同玩、同樂、同說，拉進了師生心理距離，也消除了師生之間的陌生感，更容易讓學生暢所欲言，坦現(xiàn)真實說法，自然地發(fā)揮教師的輔導作用。游戲、角色扮演、情境辨析、故事、歌曲成了每節(jié)課中必不可少的組成部分。這些活動，沒有教條的束縛，學生自由闡述自己的見解，沒有教師僵硬的說教，更多的是學生興奮的參與。它有利于消除學生對傳統(tǒng)教育的戒備和逆反心理，喚醒學生內(nèi)心深處潛意識存在的心理體驗。對于學生心理來說，再精彩生動的講授、告知對學生心理健康的作用都極為有限，都無法代替?zhèn)€人的親身感悟和直接體驗，哪怕只是一點小小的啟發(fā)，也可能會在學生的內(nèi)心留下深刻記憶，從而觸動學生的一次心靈感悟，使學生在潛移默化中獲得啟迪。因此，創(chuàng)設(shè)輕松、和諧、平等的課堂氛圍，放松身心，消除學生緊張心理，使學生帶著輕松、愉快的情緒，在沒有任何心理壓力的情緒中進入活動，有利于下面的溝通和交流。如濱州王景芳老師的《誰最重要》，更是讓我耳目一新。她先以所發(fā)卡片的顏色分組，極大地調(diào)動了學生的積極性。根據(jù)三年級孩子的心理特點，首先設(shè)計了欣賞故事《五官的爭論》（老師運用了豐富的肢體語言），以故事情景為引子，讓孩子們聽完故事談感受，使孩子們認識到合作的重要性，并通過用一根手指拿籃球的實踐活動使孩子們認識到在團隊中每個人都很重要。王景芳老師還設(shè)計了各種生動有趣的游戲，每個游戲都能使學生通過親身體驗，感悟到團隊精神的必要性和重要性，使他們提高團隊意識，如《吃棗》使學生認識到在生活中與他人配合的需要。整節(jié)課老師在設(shè)計時注重活動性原則，讓學生在各種活動中得到真實的心理體驗和行為訓練。本節(jié)課的教學目標得到了很好的落實，結(jié)束語很精彩，可以看出上課老師的用心良苦，而課堂上學生的表現(xiàn)也可以看出十分的有效。

三、加強教師學習，提高教師心理素質(zhì)。要對學生進行心理健康教育，必須提高教師的心理素質(zhì)。現(xiàn)代化生活日益緊張和繁忙，給人們帶來給人們帶來許多心理變化，面對激烈的升學競爭及來自社會各方面有形無形的壓力，使一些教師產(chǎn)生心理沖突和壓抑感。教師不健康的心理狀態(tài)，必然導致不適當?shù)慕逃袨椋瑢W生產(chǎn)生不良影響。學校要重視自身的心理健康，教師的職業(yè)牲特征要求教師要有極強的自我調(diào)節(jié)情緒的能力。教師要用科學知識調(diào)整自己心態(tài)使自己始終處于積極樂觀，平和穩(wěn)定，健康的狀態(tài)，以旺盛的精力、豐富的情感，健康的情緒投入教育教學工作中去。心理健康教育工作就要“小事大做”，要讓心理健康教育在學校里無時不在、無所不在，讓“心理健康”這個概念深深地植入學生的心底，伴隨他們走過多彩的人生。在今后的工作中，我會從生活中的細微處入手，繼續(xù)培養(yǎng)孩子良好的習慣，讓每一位孩子都能健康快樂成長！

這21節(jié)心理健康課給我留下了深刻的印象，現(xiàn)代的孩子們的心理健康問題已引起學校家庭的重視，作為教師，應(yīng)該要做學生心理健康的導師。我們教育的目的是什么？是教會學生如何做人??！不懂做人的道理，學知識又有何用？心理健康教育活動課旨在促進學生心理健康地發(fā)展，改善學生的心理素質(zhì)，因此，在課程內(nèi)容安排上必須以學生的需要為出發(fā)點，以學生的活動為主體，以靈活多變的形式、豐富實際的內(nèi)容去吸引學生，提高學生自助和互助的能力。使學生在玩中有所收獲、在玩中得到歷練、在玩中促進成長。讓我們的孩子不僅擁有健康的身體，更加擁有一顆健康、愉快的心靈。

第四篇：貴州省第四屆小學數(shù)學優(yōu)質(zhì)課評選觀摩交流會

《貴州省第四屆小學數(shù)學優(yōu)質(zhì)課評選觀摩交流會》

學習心得開發(fā)區(qū)高寨小學 教師：楊 光 2011年5月1日

《貴州省第四屆小學數(shù)學優(yōu)質(zhì)課評選觀摩交流會》

———— 學習心得

貴州省第四屆小學數(shù)學優(yōu)質(zhì)課評選觀摩交流會于2011年4月7—9日在畢節(jié)召開。我很榮幸能夠參加這次的觀摩交流會，參加此次交流會的教師來自全省各地。我校派出教師3人，分別為高寨完小楊光、白果小學王金明、張坪小學周興麗。我們共聽了20節(jié)的優(yōu)質(zhì)觀摩課，兩節(jié)講座，分別是： 一年級——兩位數(shù)加整十數(shù)、一位數(shù)（2節(jié)）一年級——確定位置（1節(jié)）

二年級——統(tǒng)計，認識東南、東北、西南、西北（2節(jié)）三年級——“數(shù)學廣角”（交集）（1節(jié)），筆算乘法（2節(jié)）四年級——搭配中的規(guī)律，認識公頃，解決問題的策略，數(shù)學廣角之“烙餅問題（4節(jié)）

五年級——分數(shù)的意義，找規(guī)律（2節(jié)）

六年級——“復習”之“平面圖形的面積和周長”,“復習”可能性，圖形的放大和縮小，圓的認識，數(shù)學廣角（4節(jié)）（抽屜原理）（2節(jié)）以及兩節(jié)講座。

我的總體感受是：受益匪淺！老師們上的這些課，讓人賞心悅目，感覺老師們教得輕松，孩子們學得愉快；有的課無論是對新課程標準理念的滲透，還是對教材的挖掘，無論是教師素養(yǎng)的提升還是學生的發(fā)展，都發(fā)揮得相當出色，讓我們大開眼界，他們的課堂師生情緒飽滿，氣氛和諧，非常尊重學生的意見，與學

生平等交流，給學生創(chuàng)設(shè)了愉悅輕松的學習氛圍，讓學生不僅學到了知識，而且使學生各方面的能力得到了發(fā)展，確實值得我們學習。具體感受有以下幾個方面：

一、和諧的上課氛圍

這些教師在上課前都作好了充分準備，有做游戲?qū)胝n的，有和孩子們交流導入課的。好多教師在上課前以故事的形式導入，孩子們興趣十足，加上教師語言幽默，大大激發(fā)了學生學習的興趣。

安順的付霞老師給我留下的印象比較深----他先問同學們：如果我們要表揚一位同學我們都會用什么樣的方式？同學們異口同聲的說是：鼓掌！然后老師讓同學們鼓掌，并對他們提出：如果我提出一些要求你們還能鼓掌嗎？同學們都帶著不服輸?shù)目跉庹f：能!之后老師要求學生把左手背到后面，說：這樣，只用一只手你們還可以鼓掌嗎？看到了同學們用行動證明了一切，兩名學生為一小組合作紛紛完成了這項事，全場的老師都不禁伸出雙手為他們鼓掌，這個簡單的小活動要告訴了同學們“合作”的重要性。

黔東南的李鉅桃老師在上《圖形的放大和縮小》課前出示了苗族服飾及風景圖的圖片，放大和縮小后讓學生觀察，整個內(nèi)容都能貫穿整個教學過程。

來自重慶的郭麗老師上的《圓的認識》時課前導入更精彩，一開始就出示課件，屏幕的中間有一瓶可口可樂，三人站離可樂 的位置遠近不同用圈套住可樂, 問學生這樣公平嗎?激發(fā)學生積極思考問題開始，總的一點，就是要和孩子們在一起，先讓孩子們了解你這個朋友。

二、鼓勵學生探究，課堂輕松

以往的課堂展示活動教學環(huán)節(jié)有框架，但是框架下的細節(jié)比較少，對困難學生的具體幫助不是很到位，這次觀摩活動我們明顯感覺到教師設(shè)計的環(huán)節(jié)更細膩了。

例如：貴陽的張?zhí)旌＠蠋煹摹墩乙?guī)律》這一節(jié)課中，教師改變了以往的教學設(shè)計，一切從學生的角度出發(fā)，站在學生的立場上思考，不僅是老師，同時也是學生，和同學們很恰當?shù)娜诤显谝黄?，教師并讓學生自己去設(shè)計，使他們經(jīng)歷了發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，解決問題的過程。

其中，在“探究新情況”這一環(huán)節(jié)中，教師是這樣設(shè)計的：首先出示1、2、3、4、5、6、7、8、9、10用一個紅色的框框住1和2以上兩個數(shù)的和是3，讓學生移動這個框可以使每次框出的兩個數(shù)的和各不相同，一共可以得到多少個不同的和？用學生自己喜歡的方法，找出并做好記錄。然后交流得出有三種不同的做法。這樣的設(shè)計營造自主探究空間，讓學生在主動的嘗試與探究中學會計算方法。

在“解決問題”這一環(huán)節(jié)中，教師設(shè)計的是這樣的一道題：在實際生活中可不可以用一個字母表示總個數(shù)和用另一個字母表示框的次數(shù)來總結(jié)。這樣的設(shè)計在運用中感受學習的價值，培

養(yǎng)學生運用知識解決問題的意識和能力。并且在練習的過程中，教師現(xiàn)場請了一位學生和一位觀摩者上講臺來示范，同時也調(diào)動了學生參與、和解決問題的欲望。

三、把教學的主動權(quán)交給了學生

郭麗老師《圓的認識》一節(jié)中，在游戲體驗，探究方法的環(huán)節(jié)中，教師設(shè)計了“拿出自己的圓對折再對折”的游戲，分別讓學自己找出規(guī)律：都有一些折痕；都相交于中間的一點；讓學生在課本上把它們的名稱勾畫出來，再大家分享。讓學生到講臺上找圓心、半徑、直徑，畫許多條。分別用字母表示，并讓學生體驗直徑、半徑有無數(shù)條。半徑、直徑的關(guān)系都讓學生通過用尺子測量或探究來找出關(guān)系。最后又回到套可樂的游戲。同學們的參與度都非常的高。

我覺得在這些課中，無論是師生互動還是生生互動，教師都有具體的方法指導，教師都積極參與活動之中，教師的躬身示范既可以讓學生有東西可仿照，也可以展現(xiàn)出教師的魅力，取得更好的課堂教學效果，形式多用，最大程度的能夠滿足學生的成就感。

四、教學語言豐富，彰顯教師個人魅力，代表貴州省小學數(shù)學教師最高的教育水準

教學語言一般包括口頭語言、肢體語言和板書。接下來我著重說一下口頭語言和肢體語言?？陬^語言包含：音量的大小、音調(diào)的高低、強弱等幾個方面。肢體語言包含：教師的眼神、面部

表情、手勢、姿態(tài)等幾個方面。教師能夠在課堂中順暢的利用教學語言與肢體語言引導學生投入到學習練習中，必定在課前做了充分的預設(shè)。在聽的這些課當中，教師的語言大多比較精煉，條理清晰。

我們也想到了在備課的時候，也應(yīng)該注意備教師的教學與體態(tài)語言，盡量做到準確、精煉，思想清楚，敘述有條不紊，知道什么時候該用什么語言。尤其是對學生的評價語，老師的激勵能夠讓孩子們獲得成功感和自豪感。

老師的激勵應(yīng)該是無處不在，尤其是對一年級的孩子。當孩子們的回答對時，馬上語言要激勵他們：“你真聰明！”“你愛學習！”“說得很不錯。”“你的想象力很豐富。”等等??或者行動表揚：“把掌聲送給他！”

五、媒體技術(shù)恰當，提高課堂效率

以往我們做一份課件的時候總是認為它還有許多不完美的地方，總是要添上幾幅圖加以充實，但往往讓學生只關(guān)注課件上面的圖畫。但從重慶過來的郭麗老師只用三幅課件卻能把課上到精彩之極。從聽過的這些課的情況來看，都不同程度的使用多媒體教學手段，視頻截圖、實物投影、自拍照片和自畫圖形等幻燈片的恰當運用，使整個數(shù)學課堂教學更直觀更生動，課件用的比較到位，也比較吸引學生的興趣，促進知識內(nèi)化，提高課堂效率，可見，課件的功能功不可沒。

六、聯(lián)系生活實際，甚至還有老師把自己家鄉(xiāng)最優(yōu)美的風景推薦

給學生，學生在學習中能感愛到祖國山川之美

在這次聽課中很深刻的感受到老師們從學生的生活實際出發(fā)，去感受到生活中的知識?！爸R來源于生活，但又高于生活”?？梢哉f都是與學生的實際生活密不可分的。我也深深感受到，只有從生活出發(fā)，教學才會更具特色。人就是在學習中不斷成長。聽了這些課，讓我深刻體會到老師們從容不迫的教學風度和極其深厚嚴密的教學語言，以及非常精彩的教學設(shè)計。我們更深深感到自己課堂教學的不足，更感覺到要不斷虛心地向老師們學習，汲取他們先進的教學理念和課堂教學經(jīng)驗，努力地提高自身的素質(zhì)和教學的水平。作為一個教師，多聽一些好課非常必要，對自身的鍛煉成長也是極其重要的。

聽課過程，就是學習的過程！以后如果還有這樣的機會，我一定還要爭取參加。

開發(fā)區(qū)高寨小學 教師：楊 光 2011年5月1日

《貴州省第四屆小學數(shù)學優(yōu)質(zhì)課評選觀摩交流會》

學習心得開發(fā)區(qū)高寨小學 教師：王 金 明 2011年4月26日

參加“貴州省第四屆小學數(shù)學優(yōu)質(zhì)課評選交流會”聽課

———— 心得體會

2011年4月5日至9日，我有幸參加了“貴州省第四屆小學數(shù)學優(yōu)質(zhì)課評選交流會”在短短的幾天時間里，觀摩了來自全省各地州市選派的19位小學數(shù)學老師的課，這次聽課收獲很大，受益匪淺，不僅讓我領(lǐng)略到了各位出類拔萃的數(shù)學教師的講學風采，也讓我從中發(fā)覺到了在課堂教學方面自身的淺薄與不足。在以后的教學中，我會努力上好每一節(jié)課，向身邊的優(yōu)秀教師學習。下面我談?wù)勛约旱捏w會。

第一、教師善于創(chuàng)設(shè)情境；教師在教學過程中創(chuàng)設(shè)的情境，目標明確，能為教學服務(wù)。例如：重慶市人和街小學郭莉老師上的《圓的認識》，郭老師首先出示一些生活中的圖片讓學生說說有什么發(fā)現(xiàn)？然后讓學生再舉一些這樣的例子，喚起學生的生活經(jīng)驗與學習經(jīng)驗，為課堂學習做準備。接著又讓學生利用教學課前準備好的教具來畫圓。提高了學生的好奇心、激發(fā)了求知欲，進而促進其思維。教師創(chuàng)設(shè)的情境要真正為教學服務(wù)，如果只是為了情境而情境，那就是一種假的教學情境。

在這19節(jié)課里，上課的老師都能根據(jù)小學生的特點為學生創(chuàng)設(shè)充滿趣味的學習情景，以激發(fā)他們的學習興趣。最大限度地利用小學生好奇、好動、好問等心理特點，并緊密結(jié)合數(shù)學學科的自身特點，創(chuàng)設(shè)使學生感到真實、新奇、有趣的學習情境，激起學生學習興趣。例如，羅菲老師在教《兩位數(shù)加整十數(shù)、一位

數(shù)》一課時，就是抓住了小學生喜歡小動物的年齡特點，創(chuàng)設(shè)利用“發(fā)生在羊村里的故事”的情境。讓學生滿懷熱情地投入學習。老師是教學的引路人，不斷地揭示知識的新矛盾，讓學生用數(shù)學思想去思考問題，解決問題。使他們在質(zhì)疑中思考，在思考中學到知識。

第二 ；教師所創(chuàng)設(shè)的師生互動環(huán)節(jié)引人入勝，氛圍融洽。在數(shù)學教學中，根據(jù)學生的心理發(fā)展特點，把枯燥、呆板的課堂教學改變了，從而也培養(yǎng)了學生學習數(shù)學的興趣，激發(fā)了孩子的求知欲。尤其是在聽課過程中，我更加深刻的體會到這些數(shù)學教師教學方法的與眾不同，我感受到老師和學生之間是如此的默契??看到每個老師都精心的設(shè)計每一堂課，從板書、圖片、內(nèi)容，那種工作態(tài)度與熱情都值得我們每個人去學習，在他們的課堂上很少有見到不學習的孩子，因為他們都深深地被老師的課所吸引著。我在以后的工作中，要學習他們的優(yōu)秀經(jīng)驗，讓自己的課堂也活躍起來，真正讓學生在快樂的氛圍中學習。充分讓學生參與到數(shù)學學習中來從而切實感受到了數(shù)學的魅力！也充分體現(xiàn)了“教師以學生為主體，學生是數(shù)學學習的主人，教師是數(shù)學學習的組織者、引導者和合作者”的教學理念。

第三 教學課件制作精良，充分發(fā)揮了多媒體技術(shù)在課堂教學中的重要作用。本次參加賽課的教師所制作的課件大部分都是用幻燈片制作的，無論從課題材料的搜集上還是從視聽效果上，都非常富有創(chuàng)意，鄉(xiāng)土氛圍很濃，都集合了各地域的風土人情等

類似的地方色彩，非常值得借鑒，引人入勝，而且大多數(shù)都引用了視頻型的文件，既形象又生動。充分激發(fā)學生的學習興趣的同時更有利于學生對所學知識得牢固掌握.三天的學習，共聽了20節(jié)課和兩個講座，每堂課細細的聽下來后，感覺每位授課教師都煞費苦心的作了周密而細致的準備，所以每堂課都有很多閃光的亮點供我們參考、學習、借鑒，當然有比較就會有鑒別。所以我會把其中的精華加以吸取，嘗試運用到以后的課堂教學過程中，來逐步的提高和完善自己的課堂教學。通過本次學習，使我深刻地認識到做為一名教師，要精心設(shè)計課堂，利用新課改理念指導自己的教學，真正把課堂還給學生，總之，平時一定要多學習新課改理念，認真鉆研教材，挖掘教材，積極參加教科研活動，提高自己的業(yè)務(wù)水平、授課能力，多聽其他任教師的課，取人之長，補己之短，爭取在以后的教學中取得好成績。

開發(fā)區(qū)高寨小學 教師：王 金 明 2011年4月26日

第五篇：2016河南省小學數(shù)學優(yōu)質(zhì)課評選觀摩有感

2016河南省小學數(shù)學優(yōu)質(zhì)課評選觀摩有感

2014年、2016年，兩次來到安陽懷著虔誠的心情參加“河南省小學數(shù)學優(yōu)質(zhì)課評比”的活動。兩次到來，兩次都有沉甸甸的收獲，第一次，讓我這個在數(shù)學道路上懵懂無知、沒有味覺的人強烈的聞到了數(shù)學的氣息。知道了數(shù)學原來可以這么上—可以這么的輕松愉悅、這么的趣味橫生、這樣的引人思考。

這一次，更是讓我收獲滿滿，20位老師都以自己的特色詮釋著數(shù)學課堂中生命的對話。他們的精彩表現(xiàn)，在我的腦中不斷的循環(huán)播放，他們的教學風格、教學方法、教學內(nèi)容雖各有不同，但每一節(jié)課的主題思想都不謀而合，不僅重視學生理解掌握知識的技能，更主動關(guān)注學生對數(shù)學活動經(jīng)驗的積累、數(shù)學思想的感悟以及學習興趣、創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。我在回味這頓數(shù)學大餐的同時，也陷入了深深地思考：上好一節(jié)課，教師在課堂上先做些什么？

一、用心解讀教材

只有用心解讀教材，才能創(chuàng)造性地理解和使用教材

《數(shù)學課程標準》指出：教師要根據(jù)學生的具體情況，對教材進行再加工，創(chuàng)造性的設(shè)計教學活動。葉圣陶說過：“教材是知識的載體，是教師進行課堂教學的依據(jù)。要教的好，使學生受益，還要靠老師的善于應(yīng)用?！痹?號上午第四場商丘的黃懿老師在講《小數(shù)的初步認識》這節(jié)課時，在尊重教材的前提下，激活了教材資源，通過“小魔術(shù)”、“抓硬幣”的活動，讓學生的思考動了起來。讓學生的思考過程也外顯了出來。把隱藏在靜態(tài)知識背后的數(shù)學文化進行一個動態(tài)的呈現(xiàn)，把教材中的“冰冷的美麗”還原成了“火熱的思考”。課堂效果很好。還有最后一節(jié)課安陽的王麗媛老師指教的《有趣的平衡》，通過設(shè)置孩子們喜歡的實驗活動，整節(jié)課都是在一種輕松愉快的氛圍中進行。

二、關(guān)注學生起點

根據(jù)學生起點，合理的設(shè)計課堂教學

著名的心理學家奧蘇伯爾說過一句話：“如果我不得不把全部心理學還原為一句原理的話，我將會說，影響學習的最主要的因素是了解學生已經(jīng)知道了什么，根據(jù)學生原有的知識狀況進行教學?！边@不正是我們“起點教學”的一個重要依據(jù)嗎？設(shè)計課堂教學，首先要關(guān)注孩子的起點——認知的起點、思維的起點、知識的起點。了解了孩子的起點，才能根據(jù)實際情況組織教學活動，因為數(shù)學教學活動必須建立在孩子的認知發(fā)展水平和知識經(jīng)驗發(fā)展之上，利用已有的知識經(jīng)驗主動建構(gòu)知識。在本次大賽中例如第一節(jié)《因數(shù)中間有0的乘法》的設(shè)計就是從學生的已知出發(fā)設(shè)計練習，一步步導入新課。周口商水的黃老師的《小數(shù)的意義和讀寫》采用“一導三摩”的教學模式，站在孩子角度，精心編寫導學單，孩子在預習的過程中，通過導入語、提示語的完成了新知識的理解，在不知不覺中摘到了“桃子”。

三、教會學生思考

不會思考的學生是沒有潛力的學生 蘇霍姆林斯基說過：“教育是活生生的、深刻的、追根尋底的思考”。巴爾扎克也說：“一個能思考的人，才是一個真正的力量無邊的人”。不會思考的學生是沒有潛力的學生，課堂教學的過程就是引導學生積極思考、解決問題的過程。面向每一個學生，關(guān)注每一個學生的發(fā)展，讓每個學生都學會思考，在思考中提高。只有通過思考才能理解知識，利用知識解決問題。沒有思考的學習是被動的、機械的，所得到的知識也是無味的。所以在課堂教學上，作為教師不僅教給學生知識，還要給學生多多提供思考的機會，激勵學生思考。所以在聽這些優(yōu)秀的老師講課時，我總是十分在意他們怎樣給學生創(chuàng)造思考的機會，例如《因數(shù)中間有0的乘法》這節(jié)課，在呈現(xiàn)出課題后，師：有什么疑問嗎？生：和以前的乘法計算有什么不一樣？怎么計算？和之前的計算有什么關(guān)系？帶著這些問題讓學生走進了今天的課堂，一步步的去研究、解決這些問題。在解決問題中還讓學生說出哪些地方容易出錯。教師的這些策略，就帶著學生慢慢就有了思考的收獲，品味到了思考的快樂。還有汝州的于老師在執(zhí)教《百分數(shù)的認識》練習題的設(shè)計時，有一道關(guān)于口算題的方格圖，學生的思維被打開，隨著一個個百分數(shù)從學生口中說出，百分數(shù)的意義也扎根于學生的記憶。

總之，通過這次學習，又一次讓我眼界大開，深切的體會到數(shù)學的魅力。每一節(jié)課都有我值得學習和借鑒的地方，我會沉淀下這些智慧，借以豐滿自己的課堂。