第一篇:觀摩全市小學數(shù)學教學能手優(yōu)質課有感
觀摩全市小學數(shù)學教學能手優(yōu)質課有感
全市第八屆小學數(shù)學教學能手評選活動在烏丹舉行,我有幸聽了六節(jié)課,使我感受頗深。在課堂教學中出現(xiàn)了一些讓我受益匪淺的“亮點”,具體說來有以下幾點感受很深:
一、教師們的教學觀念新,突出體現(xiàn)了新課程的教學理念。教學設計注重從學生的生活經驗出發(fā),把數(shù)學知識與學生的生活實際緊密地聯(lián)系在一起,體現(xiàn)了數(shù)學來源于生活,生活需要數(shù)學的理念。教師們在課堂上激蕩著積極創(chuàng)新改革的精神。每一位教師都在試圖用新的教學理念在指導自己的課堂教學。
二、課堂上要講求教學的實效性
將課堂變成解決問題的教學。在教學當中要注意到知識點的落實,最好是讓學生有一個輕松的氣氛環(huán)境下學習更多的知識。在教學過程中
1、注重到讓學生從生活實際中學習數(shù)學。
2、注重到學生的數(shù)學感知能力。
3、注重學生對課堂教學的反應。
4、耐心的聆聽學生的回答。
5、能夠把握好課堂的沒一個環(huán)節(jié),盡量讓學生拿到該學的知識。
5、能夠做到把課堂變“活”。讓學生有一個活動的空間、活潑的表現(xiàn)、有趣味的學習和得到充實的的知識。所以,在上課的過程中也要達到“教學的實效性”,務求讓學生學有所得。
三、關注學生的學習過程,給學生提供“做”數(shù)學的機會,讓學生在學習過程中去體驗和經歷數(shù)學。給學生提供充分的從事數(shù)學活動和交流的機會,幫助他們在自主探索的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學知識和技能、數(shù)學思想和方法??v觀所有的課,教師們沒有刻意追求語言的華麗、課件的精美,更沒有擺那些好看而不實用的花架子。課不像是多人、多次排練的結果,更不是“課本劇”的再現(xiàn)。雖然有些課也不盡完美,有待完善,但呈現(xiàn)在聽課教師面前的是真實的、不加粉飾的、常態(tài)下的課。讓人感覺自然,親切,可看,可學。
對照老師們的精彩表現(xiàn),我覺得在自己的教學中還有許多需要改進的地方:
一、提高自己在課堂上的教學機智。
在日常的課堂教學中經常抓不住學生的閃光點,學生提出了異議時,由于認為學生的問題沒有按照自己預設的軌道走,隨便應付過去,沒有把握好機會,其實這就是我們平時所說的課堂中生成的創(chuàng)新思維。我們現(xiàn)在說得最熱門的教學案例就是從這些細節(jié)中來,要是我們善于抓住課堂中的點點滴滴,就可以收集很多精彩的教學案例了。
二、靈活的根據(jù)學情調整自己的教學。
在授課時,尤其是講公開課時,一切按照教案預設的路走,這樣的課可以說是生搬硬套,也是很難達到高效的。
反思自己的課堂教學,有些時候這兩方面還真是做得不夠,鞭策自己要進步。要想自己真正的進步,我覺得最好多聽聽同事的“居家過日子的課堂”,“三人行必有我?guī)煛?,每一?jié)課你只要認真去聽,都會有收獲的。
第二篇:2016河南省小學數(shù)學優(yōu)質課評選觀摩有感
2016河南省小學數(shù)學優(yōu)質課評選觀摩有感
2014年、2016年,兩次來到安陽懷著虔誠的心情參加“河南省小學數(shù)學優(yōu)質課評比”的活動。兩次到來,兩次都有沉甸甸的收獲,第一次,讓我這個在數(shù)學道路上懵懂無知、沒有味覺的人強烈的聞到了數(shù)學的氣息。知道了數(shù)學原來可以這么上—可以這么的輕松愉悅、這么的趣味橫生、這樣的引人思考。
這一次,更是讓我收獲滿滿,20位老師都以自己的特色詮釋著數(shù)學課堂中生命的對話。他們的精彩表現(xiàn),在我的腦中不斷的循環(huán)播放,他們的教學風格、教學方法、教學內容雖各有不同,但每一節(jié)課的主題思想都不謀而合,不僅重視學生理解掌握知識的技能,更主動關注學生對數(shù)學活動經驗的積累、數(shù)學思想的感悟以及學習興趣、創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。我在回味這頓數(shù)學大餐的同時,也陷入了深深地思考:上好一節(jié)課,教師在課堂上先做些什么?
一、用心解讀教材
只有用心解讀教材,才能創(chuàng)造性地理解和使用教材
《數(shù)學課程標準》指出:教師要根據(jù)學生的具體情況,對教材進行再加工,創(chuàng)造性的設計教學活動。葉圣陶說過:“教材是知識的載體,是教師進行課堂教學的依據(jù)。要教的好,使學生受益,還要靠老師的善于應用?!痹?號上午第四場商丘的黃懿老師在講《小數(shù)的初步認識》這節(jié)課時,在尊重教材的前提下,激活了教材資源,通過“小魔術”、“抓硬幣”的活動,讓學生的思考動了起來。讓學生的思考過程也外顯了出來。把隱藏在靜態(tài)知識背后的數(shù)學文化進行一個動態(tài)的呈現(xiàn),把教材中的“冰冷的美麗”還原成了“火熱的思考”。課堂效果很好。還有最后一節(jié)課安陽的王麗媛老師指教的《有趣的平衡》,通過設置孩子們喜歡的實驗活動,整節(jié)課都是在一種輕松愉快的氛圍中進行。
二、關注學生起點
根據(jù)學生起點,合理的設計課堂教學
著名的心理學家奧蘇伯爾說過一句話:“如果我不得不把全部心理學還原為一句原理的話,我將會說,影響學習的最主要的因素是了解學生已經知道了什么,根據(jù)學生原有的知識狀況進行教學。”這不正是我們“起點教學”的一個重要依據(jù)嗎?設計課堂教學,首先要關注孩子的起點——認知的起點、思維的起點、知識的起點。了解了孩子的起點,才能根據(jù)實際情況組織教學活動,因為數(shù)學教學活動必須建立在孩子的認知發(fā)展水平和知識經驗發(fā)展之上,利用已有的知識經驗主動建構知識。在本次大賽中例如第一節(jié)《因數(shù)中間有0的乘法》的設計就是從學生的已知出發(fā)設計練習,一步步導入新課。周口商水的黃老師的《小數(shù)的意義和讀寫》采用“一導三摩”的教學模式,站在孩子角度,精心編寫導學單,孩子在預習的過程中,通過導入語、提示語的完成了新知識的理解,在不知不覺中摘到了“桃子”。
三、教會學生思考
不會思考的學生是沒有潛力的學生 蘇霍姆林斯基說過:“教育是活生生的、深刻的、追根尋底的思考”。巴爾扎克也說:“一個能思考的人,才是一個真正的力量無邊的人”。不會思考的學生是沒有潛力的學生,課堂教學的過程就是引導學生積極思考、解決問題的過程。面向每一個學生,關注每一個學生的發(fā)展,讓每個學生都學會思考,在思考中提高。只有通過思考才能理解知識,利用知識解決問題。沒有思考的學習是被動的、機械的,所得到的知識也是無味的。所以在課堂教學上,作為教師不僅教給學生知識,還要給學生多多提供思考的機會,激勵學生思考。所以在聽這些優(yōu)秀的老師講課時,我總是十分在意他們怎樣給學生創(chuàng)造思考的機會,例如《因數(shù)中間有0的乘法》這節(jié)課,在呈現(xiàn)出課題后,師:有什么疑問嗎?生:和以前的乘法計算有什么不一樣?怎么計算?和之前的計算有什么關系?帶著這些問題讓學生走進了今天的課堂,一步步的去研究、解決這些問題。在解決問題中還讓學生說出哪些地方容易出錯。教師的這些策略,就帶著學生慢慢就有了思考的收獲,品味到了思考的快樂。還有汝州的于老師在執(zhí)教《百分數(shù)的認識》練習題的設計時,有一道關于口算題的方格圖,學生的思維被打開,隨著一個個百分數(shù)從學生口中說出,百分數(shù)的意義也扎根于學生的記憶。
總之,通過這次學習,又一次讓我眼界大開,深切的體會到數(shù)學的魅力。每一節(jié)課都有我值得學習和借鑒的地方,我會沉淀下這些智慧,借以豐滿自己的課堂。
第三篇:優(yōu)質課觀摩有感
聽課有感
那天觀摩學習了兩節(jié)課,覺得受益匪淺。我就觀摩淺談感受。
那是兩個不同的教師,同時是兩種不同的教學方法,但他們之間有一個共同點:那就是以學生為主體,充分發(fā)揮學生的主體作用,而老師只是作為輔助。前一個老師主要采用的是小組合作學習模式,而吳老師采用的是另一種方法,即是獨立學習模式,他們各有各的優(yōu)勢,只為孩子們能通過自己或者小組討論學到新的知識。
在教學新的內容時,老師們緊緊聯(lián)系實際生活,把數(shù)學運用到生活中,讓數(shù)學為生活服務,同時也讓孩子們在一定程度上明白學好數(shù)學是非常的必要。吳老師的課真的讓人覺得是一種享受,她不急于得到想要的結果,而是鼓勵孩子們大膽去想,去思考,在她的課上,孩子們永遠是主角,我想孩子們也享受著一直當主角的快樂。
當然,從中我也有所體會,我覺得應該要讓孩子們會提問,在預習的時候,學會問為什么?以及怎么解決?然后給予孩子們足夠的時間思考,怎么解決問題,讓他們從中體會到快樂。我決定在以后的習題課上,還是讓孩子們大膽走上講臺,當名副其實的小老師,體會那種成就感,不懂得孩子就問,讓臺上的孩子有著優(yōu)越感,而產生對學習的興趣。
第四篇:觀摩小學數(shù)學優(yōu)質課心得體會
觀摩小學數(shù)學優(yōu)質課心得體會
我有幸參加了市優(yōu)質課,15節(jié)課中包含了統(tǒng)計、空間與圖形、概念、解決問題等課型的教學??梢哉f,在新課程標準下如何上好數(shù)學課,幾位老師給我們做了示范,加上深入細致地剖析、點評,我收獲很大,主要有如下幾個方面:
一、教師充分的備課
在這之前,我參加了全縣數(shù)學提高班培訓,本來我不是組長,但自己的表現(xiàn)讓大家記住了我,我和幾名優(yōu)秀的學員和李老師一起參加了北京市新鴻儒教材教法培訓,回來參加了縣優(yōu)質課評選,又有幸參加了縣暑假提高班培訓,通過市優(yōu)質課初賽,我有幸得到了去市里講課的機會,這些機會都得經過自己不斷的努力和爭取,也謝謝李老師和鄭老師的賞識。一步一步扎扎實實的走過來,讓我從一個懵懵懂懂的小老師,成長為一名獲得縣市優(yōu)質課老師。
二、準確的數(shù)學語言和充分的教材分析靈活使用
參加數(shù)學教學工作才兩三年,我感覺對于教材教法的學習還不是很深入到位。這讓我在講優(yōu)質課前的摩課中可吃透了苦頭。
看到《統(tǒng)計》課題后,首先是教材和學情分析,我翻遍了教研室所有的資料,查遍了網上優(yōu)秀的課例和教學反思,覺得自己經準備的很充分了,我就把教學設計發(fā)給李老師看,但李老師說“再看看吧!”這一話讓我感到我下的功夫還不夠!
周一我又把我的教學設計拿給我們學校的領導看,袁校長說“得要詳案!”回到家后我又把課堂實錄寫了一遍,又拿給袁校長和秦主任看,他們告訴我“數(shù)學語言要規(guī)范!數(shù)學語言要簡煉!每一句話都要去琢磨去推敲!”
一句句話真得很重要!不僅體現(xiàn)上下內容的銜接,而且每一句話都代表一種思想!比如開始上課的第一句就是今天我們繼續(xù)學習第六單元統(tǒng)計,起承上啟下的作用!“為了使統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)更直觀形象我們可以制成統(tǒng)計圖”說的是數(shù)據(jù)的作用還可以制成統(tǒng)計圖,“除了用統(tǒng)計表之外,還可以用什么方式形象直觀的表示這些信息呢?”體現(xiàn)根據(jù)已知數(shù)據(jù)可以用兩種方式表現(xiàn)出來!
三、注重學生的合作學習
“智慧的火花是在思維碰撞中產生的”,在學生合作學習過程中,通過討論,交流各自的想法,逐步修正自己的想法,這時學生得到的知識是深刻的。他會有種成功感,愉悅感。學生小組成員間討論,通過學生的對話進一步加深了對這幾種幾何形體的認識。
結合自己以往的教育教學工作,我深深感到自己的不足,在今后的教學工作中一定要加倍努力,找出教育教學方面的差距,向教育教學經驗豐富的老師學習,教壇無邊,學海無涯,在以后的教學中,以更加昂揚的斗志,以更加飽滿的熱情,全身心地投入到教育教學工作中。
第五篇:小學數(shù)學優(yōu)質課觀摩心得體會
小學數(shù)學優(yōu)質課觀摩心得體會
我是一個農村小學的教師,今年9月24日至27日,我有幸參加在風景如畫的遵義市行政中心舉行的貴州省第二十五屆小學數(shù)學學科優(yōu)質課觀摩評比活動。看到參賽的每一位老師都以自己的特色詮釋著數(shù)學課堂教學中生命的對話,真可謂“八仙過海,各顯神通”。置身于會場中,傾聽著老師們一堂堂精心準備的課,領略著他們對教材的深刻解讀,感受著他們對課堂的準確把握,體會著他們對學生的密切關注。他們在開啟學生智慧大門的同時,也讓我學到了很多很多新的教學方法和新的教學理念,引發(fā)了我對課堂最優(yōu)化的思考,以下是我個人的看法:
1、我深刻地感受到了小學數(shù)學源于生活,體現(xiàn)于生活。
教師作為學生學習的引導者為學生提供活動的舞臺,調整學習的方向,是關鍵時刻予以適當?shù)狞c拔的學習過程的支持者。在課堂學習中,學習的材料來源不再是單一的教材,更多的是從學生的生活經驗來編材。如畢節(jié)市實驗小學王剛老師講《排隊等候問題》用課件出示日常生活中學生接水的問題,讓學生找出其中的數(shù)學信息,然后根據(jù)這些信息提問題并解答。這些都是與生活貼近的知識,學生聽起來親近,求知欲就強,要突破的愿望就強,做起題來積極性高,也體現(xiàn)出教學面向學生,面向生活,反映現(xiàn)實生活,而這些正是這群聽課學生日常生活中經常見到的,使學生感到數(shù)學問題新穎親近變得摸得著,看得見,易于接受,從而激發(fā)了學生內在的認知要求,變“要我學”為“我要學”。更好的啟迪了學生的思維,使學生的創(chuàng)新意識得到了較高的培養(yǎng),也實現(xiàn)了“生活經驗數(shù)學化?!?/p>
2、在這些優(yōu)質課中,體現(xiàn)生本教育,教師能放手讓學生自己動手操作,自主探究解決問題的方法,在課上,每一位教師都很有耐性的對學生進行有效的引導,充分體現(xiàn)“教師以學生為主體,學生是數(shù)學學習的主人,教師是數(shù)學學習的組織者、引導者和合作者”的教學理念。比如:畢節(jié)地區(qū)赫章縣白果鎮(zhèn)中心小學張瑜老師講《平行四邊形的面積》時,教師憑借個人扎實的教學基本功及獨有的人格魅力駕馭著課堂,引導學生在摸一摸、比一比、畫一畫、涂一涂、擺一擺等數(shù)學活動中直觀感知、主動參與、探索實踐、自主建構,使學生在自主探究、自我感悟中輕松地學會了知識。另外,執(zhí)教者的語言精練、豐富,對學生鼓勵性的語言非常值得我學習。這些優(yōu)質課授課教師注重從學生的生活實際出發(fā),為學生創(chuàng)設現(xiàn)實的生活情景,充分發(fā)揮學生的主體作用,引導學生自主學習、合作交流的教學模式,讓人人學有價值的數(shù)學,不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展,體現(xiàn)了新課程的教學理念。以小組合作的方式,不僅培養(yǎng)了學生的合作能力,也給了學生一種集體榮譽感。
3、精彩的導課非常重要。參賽的教師幾乎都精心設計了課堂導入,有的以小游戲等活動導入新課。有的以談話的形式導入,其中兩個教師的課堂導入我認為比較好。興義市紅星路小學桂燕老師講《數(shù)字編碼》用自己的身份證號碼來激發(fā)學生學習興趣;也恰如其分引入用數(shù)字編碼問題。威寧縣呂文選老師講《口算乘法》時,要求學生在本子上寫一個數(shù),再用這個數(shù)×2×4÷這個數(shù)+5,老師知道你們的答案。激起了學生的學習興趣,使學生迅速進入自己組織的教學活動中。好的導課可以拉近師生距離,使學生的向師性更強,積極參與教師的教學活動,提高課堂學習效率。
4、教師評價要及時到位并且多方位。教學過程中,幾乎每位教師都注意了及時評價及激勵評價,對學生的贊揚和鼓勵不斷,如“你真細心” “你真善于觀察”“你知道的可真多”等等。這些看似微不足道的評價語言,在學生的心里卻可以激起不小的情感波瀾,對于整個課堂的教學效果的提高也起到了相當程度的積極影響。
5、這些課在教學過程中應用多媒體課件進行直觀教學,活躍了課堂氣氛,激發(fā)學習興趣。每一節(jié)課都通過多媒體課件的展示使抽象的知識更直觀,更讓學生容易理解和接受。
6、從本次活動中,我也看到了農村小學和城市小學硬件及軟件上的一些差距,感到了自身知識的更新不足,特別是多媒體教學。
總之在這次優(yōu)質課觀摩活動中,上課的老師都能根據(jù)小學生的特點為學生創(chuàng)設充滿趣味的學習情景,以激發(fā)他們的學習興趣。最大限度地利用小學生好奇、好動、好問等心理特點,并緊密結合數(shù)學學科的自身特點,啟迪他們積極思考,激發(fā)學生的求知欲,激起他們探索、追求學習的濃厚興趣。促使學生的認知情感由潛伏狀態(tài)轉入積極狀態(tài),由自發(fā)的好奇心變?yōu)閺娏业那笾?,產生躍躍欲試的主體探索意識,實現(xiàn)課堂教學中師生心理的同步發(fā)展。
觀摩課已經結束,可是重慶市郭麗老師的那幾句話:蹲下來,把握教學的啟點;慢下來,關注學習的過程;靜下來,聆聽花開的聲音!以及那首教師版的《心太軟》時常提醒著我,我們面對的是一群沒長大的孩子。在今后的教學工作中我一定要努力探究,找出教育教學方面的差距,向這些教育教學經驗豐富的老師學習,教壇無邊,學海無涯,在以后的教學中,以更加昂揚的斗志,以更加飽滿的熱情,全身心地投入到教育教學工作中。
2013年10月5日