第一篇：聲音的長短課件

感受聲音（長短）

教學目標：

知識與技能：1.感受生活中各種各樣的聲音；

2.體驗聲音是不同的，并學會分辨長音和短音。

過程與方法：1.教師講授與學生討論結(jié)合，利用課間感受不同的聲音

2.培養(yǎng)學生探索和啟發(fā)獨立思考的能力

情感態(tài)度與價值觀：體會聲音的美妙，懂得珍惜和愛護耳朵。

教學重點：體驗聲音的不同，學會分辨長音和短音。教學難點：學會分辨長音和短音。

教學準備：課件包含音樂聲、圖片等，音樂教室內(nèi)樂器。

教學過程：

一、聲音導(dǎo)入

我們可以發(fā)現(xiàn)，每個人的聲音都不同，有的比較高，有的比較低，有的人說話音比較長，有的人說話音比較短，我們可以根據(jù)大家聲音的特點來判斷。那今天呢，林老師要和同學們一起來感受下不同的聲音特點。

二、新知傳授 1.感受各種聲音

除了說話聲之外，我們在生活中還能聽到各種各樣的聲音，同學們，你們聽到過哪些聲音呢？（學生列舉）那接下來呢，我們一起來聽一聽聲音，同學們來猜一猜，這些是什么聲音。（逐個聽、猜、說）2.體驗聲音的不同

同學們說了這么多種聲音，也聽了這么多種聲音，我們能夠總結(jié)一下這些聲音（這兩種聲音）有什么不同嘛？比如“啊?” 和“啊”，這兩種聲音聽上去一樣嘛？聽上去有什么不同嗎？ ——引入音長和音短。

有的聲音比較長，可以持續(xù)較長的時間，有的聲音比較短，只能維持很短的時間，同學們也可以來模仿模仿，說幾個比較長的音，說幾個比較短的音?！曇羰怯虚L短的。3．分辨聲音的長短

接下來，請同學們來聽一聽剛剛的（也可新）幾種聲音，想一想，它們是比較長的音呢還是比較短的音？想一想除了這些聲音，在你的生活中，你還聽過哪些長音和短音呢，能不能和同學們分享下？（可配合教室內(nèi)的樂器）

三、鞏固練習

創(chuàng)造聲音：我們可以通過嘴巴說話來創(chuàng)造各種聲音，除了利用口腔發(fā)聲，同學們，你們的身體也可以發(fā)出不同的聲音，想一想，用我們的身體能做出哪些不同的聲音？ 拍手、跺腳、拍腿、打響指等等

表演聲音：展示圖片，我們根據(jù)圖片給出的不同情景，比如，我們看到第一張圖片像“風”，誰來模仿下風的聲音是怎么樣的？ “鼓、小鳥叫、牛叫等等”

四、總結(jié)反饋

今天，同學們一起聽了許多不同的聲音，也利用口腔、身體發(fā)出了許多種聲音，感受了不同的聲音。在我們的生活中，聲音有著重要的作用，可以提醒我們上下課，也可以提醒我們注意安全??他的作用大不大？為了更好地聆聽聲音，我們小朋友也要注意保護好我們的耳朵，要珍惜和愛護耳朵，這樣我們才能更健康的茁壯成長。（可增加音樂賞析）

第二篇：聲音的長短教案

聲 音 的 長 短

教學設(shè)想：

聲音的長短是人教版第一冊第四單元中的內(nèi)容，是通過一些音樂活動感受二分音符、四分音符、八分音符的長短。我認為在低年級的音樂教學中應(yīng)該做到：音樂與律動的結(jié)合、音樂與生活實際的結(jié)合，不僅有利于音樂教學的完成，提高學生的學習興趣，鍛煉學生的表演能力，也是全面提高學生的音樂素質(zhì)和審美能力的好辦法。

在教學本課時，先播放動物嬉戲的錄象，讓學生通過看、聽、模仿他們的聲音和動作，初步感受聲音是有長有短的。在此基礎(chǔ)上，讓學生進行二聲部、三聲部的組合練習，體驗多聲部節(jié)奏的和諧美，然后讓學生用“×—、×、××”這三個節(jié)奏型說話，培養(yǎng)學生創(chuàng)造節(jié)奏的能力。最后播放一段2/4拍音樂，讓學生用打擊樂器或肢體語言表現(xiàn)本歌曲中的“×—、×、××”。

教學目標：

1．通過音樂活動，讓學生感受二分音符、四分音符、八分音符時值的不同。2．會用三角鐵、響板、碰鈴、鈴鼓等打擊樂器，及肢體語言等方式表現(xiàn)二分音符、四分音符、八分音符。

3．讓學生感受、體驗多聲部節(jié)奏的和諧美，培養(yǎng)學生穩(wěn)定的節(jié)奏感。4．培養(yǎng)學生模仿和創(chuàng)造節(jié)奏的能力。教學過程：

一、看一看、聽一聽、仿一仿 1．課件呈現(xiàn)動物嬉戲的錄象。

要求：欣賞完后，讓學生說一說你看到了什么？聽到了什么？并模仿一下?！就ㄟ^欣賞學生喜歡的各種小動物，激發(fā)學生的學習興趣】 2．讓學生模仿自己所看到動物的聲音和形態(tài)。（1）指聲表演。（2）集體表演。

【給學生模仿的空間，是讓他們參與學習的過程。首先，調(diào)動了學生自主探索的欲望，其次，讓學生了解到各種動物發(fā)出的聲音是有長短的，初步感受了二分音符、四分音符、八分音符的時值】

3．整理學生在錄象中收集到的聲音，如：

小鴨：嘎 嘎

小貓；喵 —

小狗：汪 汪汪 小雞：嘰嘰 嘰嘰

青蛙：呱 —

小羊：咩 咩?? 4．學生用不同方式表現(xiàn)這些聲音的節(jié)奏。比一比，誰表現(xiàn)的方式多。【在活動中，學生的表現(xiàn)方式有很多，如：①模仿叫聲②拍手、拍腿、拍肩③跺腳④體態(tài)律動（跳躍、跑跑、走、舞蹈動作等）⑤捻指⑥嘴打梆子⑦“嗒”式讀譜法??】

二、談一談、議一議、仿一仿

1．讓學生收集并模仿生活中的聲音和動作。2．學生交流自己所收集到的聲音和動作： 泉水：叮

咚

火車：嗚?嗚?卡嚓

卡嚓 大鐘：當

— 汽車：嘀

— 鬧鐘：嘀嗒

嘀嗒 牛

：哞

— 老鼠：吱吱

吱吱 心臟跳動：咚

咚 釘釘子：叮當

叮當 獅子：吼

— 小兔：蹦蹦

跳跳

【通過收集自己所熟悉的聲音或動作，并按節(jié)奏模仿出來，進一步感受了二分音符、四分音符、八分音符的長短】

3．節(jié)奏組合表演

（1）師引導(dǎo)：誰能用剛才收集的火車的聲音來表演火車開來的聲音？（2）學生自由組合表演，教師給予指導(dǎo)。

（3）請表演好的學生表演展示給大家看，并給予獎勵。鳴笛聲‖

嗚

嗚

︱

嗚

嗚

︱

嗚

嗚

︱

車輪聲‖卡嚓

卡嚓 ︱

卡嚓

卡嚓

︱

卡嚓

卡嚓 ︱ 【獎勵提高了學生的積極性，讓他們體驗到了成功的樂趣?！?/p>

4．以小組為單位，邊聽《火車開了》邊模仿鳴笛聲和車輪聲。（可以用聲音，也可以律動）

5．學生分小組合作表演其他聲音和動作的組合，教師指導(dǎo)。

（學生邊表演，邊播放歌曲《在動物園里》，既培養(yǎng)了學生穩(wěn)定的節(jié)奏感，又熟悉了歌曲《在動物園里》，為下一節(jié)教學這首歌曲奠定了基礎(chǔ)。）

①小鴨：嘎

嘎

小雞：嘰嘰

嘰嘰

②錘子：咚

咚

釘釘子：叮當

叮當 ??

6．教師引導(dǎo)學生由二聲部逐漸過渡到三聲部：

①小貓：喵

—

小羊：咩

咩

老鼠：吱吱

吱吱 ②大鐘：當

—

鈴聲：叮

呤

鬧鐘：嘀嗒

嘀嗒 ③ 風 ：呼

—

泉水：叮

咚

樹葉：嘩啦

嘩啦 ④獅子：吼

—

青蛙：呱

呱

小兔：蹦蹦

跳跳 ??

7．分組表演，比一比，哪組配合最默契，表演的種類多，節(jié)奏穩(wěn)定。評獎激勵，自評、互評。

（生邊表演，邊播放歌曲《在動物園里》）

【通過實踐活動，讓學生親身體驗了多聲部節(jié)奏的和諧美。這樣，不僅學生學得輕松，而且培養(yǎng)了學生的合作能力。】

三、創(chuàng)造節(jié)奏。

1．用“×—、×、××”三個節(jié)奏型說話。（1）師示范：小白

兔

︱

跳跳

跳

︱（2）學生創(chuàng)造：如：

① 老

師 ︱ 早上 好 ︱

②小妹 妹 ︱ 真漂 亮 │ ③ 哎

— ︱ 你

在 ︱ 哪

里 ︱ ④趙麗

君 │ ??

比一比，誰創(chuàng)造的有新意。

【語言本身就有生動、豐富而美妙的節(jié)奏，結(jié)合語言，提取節(jié)奏對兒童來說易于理解，易于掌握。】

2．三角鐵、響板、碰鈴、鈴鼓等打擊樂演奏“×—、×、××”（1）認識打擊樂三角鐵、響板、碰鈴、鈴鼓。

（2）讓學生嘗試演奏，了解其音色，同時教師規(guī)范其演奏姿勢。（3）嘗試用打擊樂演奏前面所創(chuàng)編的節(jié)奏。

3．播放《在動物園里》，學生用打擊樂演奏歌曲中的“×—、×、××”節(jié)奏，也可律動，如：跑跑

走，或蹦蹦

停、拍手等。

【用打擊樂表現(xiàn)“×—、×、××”，既激發(fā)了學習興趣，又培養(yǎng)了學生分辨二分音符、四分音符、八分音符的能力?！?/p>

四、在學生的歡呼聲中結(jié)束新課。教后反思：

本節(jié)課課堂氣氛活躍，學生參與學習的積極性高，變“被動學習”為“主動學習”。反思這節(jié)課，做到了以下幾方面：

1．師生關(guān)系平等和諧。

教師以與學生平等的身份參加活動，通過引導(dǎo)，發(fā)揮主導(dǎo)作用，和學生共同探索知識，和他們親切交流。在這種平等和諧的師生關(guān)系中，學生敢于大膽探索創(chuàng)新，敢于大膽表現(xiàn)自己。比如：讓學生收集自己所聽到的聲音，并模仿，他們都積極開動腦筋，爭先恐后地向大家展示。

這樣，一方面活躍了課堂氣氛，另一方面激發(fā)了學生的學習興趣，培養(yǎng)了創(chuàng)新能力。

2．讓學生通過親身實踐，主動學習音樂。奧爾夫認為：元素性音樂教育是一種人們必須自己參與的音樂，人們不是作為聽眾，而是參與者。讓學生收集自己熟悉的聲音，通過自己的各種器官表現(xiàn)這些聲音的節(jié)奏，并用自己的語言去創(chuàng)編節(jié)奏，讓學生了解到，原來動物的叫聲有節(jié)奏，我們的語言也有節(jié)奏，從而把復(fù)雜而枯燥的節(jié)奏變得簡單而有趣。這樣，讓他們主動參與到知識形成的過程中，通過親身實踐輕松地獲得音樂知識。

3．變“枯燥”的知識傳授為“有趣”的知識探索。

如果用傳統(tǒng)地教學思想和方法，就是直接告訴學生“×—、×、××”節(jié)奏型的名稱和時值。實踐證明，學生對這種學習音樂理論知識的方法毫無興趣。但這節(jié)課是讓學生自己收集和模仿各種聲音和動作，并應(yīng)用“×—、×、××”這三個節(jié)奏型說話，然后從聲音中、動作中、語言中形成“×—、×、××”的節(jié)奏概念。這樣，既激活了學生的思維，調(diào)動了學生主動參與探索知識的積極性，體驗了獲得成功的喜悅，也培養(yǎng)了學生創(chuàng)造節(jié)奏和感受節(jié)奏的能力。更重要的是通過這樣的趣味教學，讓學生感受到音樂知識就在我們身邊，感受到學習音樂理論是件簡單而有趣的事。

4．培養(yǎng)了學生的創(chuàng)造能力。

在教學中，無論是讀節(jié)奏還是用體態(tài)律動表現(xiàn)節(jié)奏，或是創(chuàng)編節(jié)奏，都注重激發(fā)學生的即興發(fā)揮能力和想象力，發(fā)展學生的創(chuàng)造能力。當然，本節(jié)課也存在不足。在以后的教學中，本人將拓寬自己的視野，拓寬學生的思維，將課改精神貫穿于課堂教學的始末。

第三篇：《聲音的長短》參考教案

《聲音的長短》教學設(shè)計

教學目標

1．通過音樂活動，讓學生感受二分音符、四分音符、八分音符時值的不同。

2．用拍節(jié)拍讀節(jié)奏，按節(jié)奏模仿動物叫聲的方式表現(xiàn)二分音符、四分音符、八分音符。3．讓學生體驗多聲部節(jié)奏的和諧美，培養(yǎng)學生穩(wěn)定的節(jié)奏感。4．培養(yǎng)學生模仿和創(chuàng)作的能力。教學重、難點

1． 認識和感受二分音符、四分音符、八分音符時值。2． 在多聲部中練習二分音符、四分音符、八分音符的節(jié)奏。教材分析

本課通過一些音樂活動感受二分音符、四分音符、八分音符。低年級的音樂教學應(yīng)該做到：音樂與律動的結(jié)合、音樂與生活實際的結(jié)合。這有利于音樂教學的完成，提高學生的學習興趣，鍛煉學生的表演能力，也是全面提高學生的音樂素質(zhì)和審美能力的好辦法。

在教學過程中，先播放動物嬉戲的錄像，讓學生通過看、聽、模仿他們的聲音和動作，初步感受聲音是有長有短的。在此基礎(chǔ)上，讓學生進行二聲部、三聲部的組合練習，體驗多聲部節(jié)奏的和諧美，然后讓學生用“×—、×、××”這三個節(jié)奏型說話，培養(yǎng)學生創(chuàng)造節(jié)奏的能力。最后播放一段2/4拍音樂，讓學生用打擊樂器或肢體語言表現(xiàn)本歌曲中的“×—、×、××”。

教學過程（一份供任課教師參考的完整教案）

一、導(dǎo)入

教師出示動物圖片并提問： 1．圖片中有哪些可愛的小動物？ 2．請模仿出這些動物的叫聲。

教師：同學們學得真像！這些小動物的叫聲有什么分別呢？ 學生回答：有的長有的短??

教師總結(jié)：今天我們就來認識聲音的長短。

二、認識音符

欣賞誰的聲音最長誰的聲音最短動畫。

請學生模仿出動畫中動物的聲音，并說出誰的叫聲最長，誰的叫聲最短？（學生模仿并回答。）

出示三種節(jié)奏：

1.X — ︱ X — 二分音符 2.X X ︱ X X 四分音符 3.X X X X ︱ X X X X 八分音符 音符介紹：

二分音符時值為兩拍，四分音符時值為一拍，八分音符時值為半拍。2拍子的拍節(jié)拍方式為第一拍強第二拍弱，強拍全手掌拍手，弱拍右手點左手的掌心。

三、拍節(jié)拍學叫聲

教師演示2拍子的拍節(jié)奏方式。（學生練習）

教師帶領(lǐng)學生邊拍節(jié)奏邊分別讀出動畫中小動物的叫聲。學生自由練習拍節(jié)奏模仿動物叫聲。教師評價總結(jié)。

四、分聲部練習1.反應(yīng)練習。

教師不規(guī)則地指動物圖片，指到哪個動物學生就模仿出哪種動物的叫聲。學生拍節(jié)拍模仿教師指到的動物叫聲。教師評價總結(jié)。2.分聲部模仿。

教師將學生分成3組，每組讀一個節(jié)奏。學生分組練習讀自己聲部的節(jié)奏。3個組進行多聲部模仿動物的叫聲。

教師評價總結(jié)，之后3組互換節(jié)奏再次多聲部模仿。

五、創(chuàng)編兒歌 教師出示創(chuàng)編的兒歌 例：

2/4 X X ︳X X ︳X X ︳X — ︳X — ‖

小 貓 走 路 靜 悄 悄 Miao

２/４ X X ︳X X ︳X X ︳X — ︳X X ‖ 小 鴨 走 路 搖 呀 搖 Ga ga ２/４ X X ︳X X ︳X X X X ︳X — ︳X X X X ‖

小 雞 走 路 蹦 呀 蹦 蹦 跳 Ji Ji Ji Ji 1．教師帶領(lǐng)學生拍節(jié)拍讀兒歌。2．學生自己拍節(jié)拍讀兒歌。

3．學生邊模仿小動物的樣子邊讀兒歌。

4．教師指導(dǎo)學生進行簡單創(chuàng)編，將八分音符的節(jié)奏也加入到兒歌中。教師進行評價總結(jié)后學生再次邊按節(jié)奏讀兒歌邊模仿小動物。

六、課堂小結(jié)

小動物有自己的聲音，你們還有什么喜歡的動物都可以模仿一下，看看誰的聲音長誰的聲音短。

第四篇：《聲音的長短》教案2

《聲音的長短》教案

教學目的：

l、引導(dǎo)學生通過聆聽、模仿生活中的聲音，發(fā)現(xiàn)聲音是有長短的。

2、引導(dǎo)學生傾心地聆聽、模仿，培養(yǎng)模仿能力、表現(xiàn)能力和合作能力。

3、激發(fā)學生學習音樂的興趣和積極性。

教學重、難點：

1、體會和感受聲音的長短。

2、通過學生的聆聽和模仿感受聲音的長短。

教具：

頭飾、圖片、錄音機、打擊樂器。

教學內(nèi)容：

一、組織教學。

師：今天老師和大家到大森林去玩好嗎？ 生：好！

二、新課學習。

師：森林里的小動物真可愛，老師還給大家?guī)砹嗽S多好朋友，你猜猜它們是誰？能模仿嗎？ 生：模仿扮演的小動物，律動進教室。師：你們還想模仿誰的聲音？ 生：聆聽小動物的聲音并模仿。

師：小花貓的聲音和小鴨子的聲音有什么不同？小鴨子和小雞的聲音有什么不同？

生：小組合作討論匯報小花貓的聲音長，小鴨子的聲音短；小鴨子的聲音長，小雞的聲音短。

師：好，那么，老師有一個建議，你覺得你扮演的小動物聲音長就坐到左邊，你覺得聲音短就坐到右邊好嗎？開始行動。生：分組坐好。

師：看，老師送的禮物——打擊樂器，你來敲一敲，它們怎么來表現(xiàn)長音和短音？ 生：用打擊樂器表現(xiàn)、感受長音和短音的不同。

師：下面，我們來做一個小游戲，長音我們找一個小動物做代表（小花貓），短音找一個（小雞）。好，老師手里的小音符哪一個表現(xiàn)小花貓好些？哪一個表現(xiàn)小雞好些？出示節(jié)奏譜。生：小組合作合唱練習打擊樂合奏。師：合唱加打擊樂器合奏。

生：聆聽生活中的聲音，找出長音和短音。

三、小結(jié)。

這節(jié)課，我們知道了聲音是有長短的，你再來聽一聽哪些聲音長？哪些短？生活中只要認真觀察，就會發(fā)現(xiàn)許多有趣的事。

第五篇：奧爾夫音樂教案.聲音長短doc

奧爾夫音樂教案——聲音長短

教學設(shè)想：

聲音的長短是通過一些音樂活動感受二分音符、四分音符、八分音符的長短。我認為在音樂教學中應(yīng)該做到：音樂與律動的結(jié)合、音樂與生活實際的結(jié)合，不僅有利于音樂教學的完成，提高兒童的學習興趣，鍛煉兒童的表演能力，也是全面提高兒童的音樂素質(zhì)和審美能力的好辦法。

在教學本課時，先播放動物嬉戲的錄象，讓兒童通過看、聽、模仿他們的聲音和動作，初步感受聲音是有長有短的。在此基礎(chǔ)上，讓兒童進行二聲部、三聲部的組合練習，體驗多聲部節(jié)奏的和諧美，然后讓兒童用“×—、×、××”這三個節(jié)奏型說話，培養(yǎng)兒童創(chuàng)造節(jié)奏的能力。最后播放一段2/4拍音樂，讓兒童用打擊樂器或肢體語言表現(xiàn)本歌曲中的“×—、×、××”。

教學目標：

1．通過音樂活動，讓兒童感受二分音符、四分音符、八分音符時值的不同。

2．會用三角鐵、響板、碰鈴、鈴鼓等打擊樂器，及肢體語言等方式表現(xiàn)二分音符、四分音符、八分音符。

3．讓兒童感受、體驗多聲部節(jié)奏的和諧美，培養(yǎng)兒童穩(wěn)定的節(jié)奏感。

4．培養(yǎng)兒童模仿和創(chuàng)造節(jié)奏的能力。

教學過程：

一、看一看、聽一聽、仿一仿

1．課件呈現(xiàn)動物嬉戲的錄象。

要求：欣賞完后，讓兒童說一說你看到了什么？聽到了什么？并模仿一下。

【通過欣賞兒童喜歡的各種小動物，激發(fā)兒童的學習興趣】

2．讓兒童模仿自己所看到動物的聲音和形態(tài)。

（1）指聲表演。

（2）集體表演。

【給兒童模仿的空間，是讓他們參與學習的過程。首先，調(diào)動了兒童自主探索的欲望，其次，讓兒童了解到各種動物發(fā)出的聲音是有長短的，初步感受了二分音符、四分音符、八分音符的時值】

3．整理兒童在錄象中收集到的聲音，如：

小鴨：嘎 嘎

小貓；喵 —

小狗：汪 汪汪

小雞：嘰嘰 嘰嘰

青蛙：呱 —

小羊：咩 咩……

4．兒童用不同方式表現(xiàn)這些聲音的節(jié)奏。比一比，誰表現(xiàn)的方式多。

【在活動中，兒童的表現(xiàn)方式有很多，如：①模仿叫聲②拍手、拍腿、拍肩③跺腳④體態(tài)律動（跳躍、跑跑、走、舞蹈動作等）⑤捻指⑥嘴打梆子⑦“嗒”式讀譜法……】

二、談一談、議一議、仿一仿

1．讓兒童收集并模仿生活中的聲音和動作。

2．兒童交流自己所收集到的聲音和動作：

泉水：叮 咚

火車：嗚…嗚…卡嚓 卡嚓

大鐘：當 —

汽車：嘀 —

鬧鐘：嘀嗒 嘀嗒

牛 ：哞 —

老鼠：吱吱 吱吱

心臟跳動：咚 咚

釘釘子：叮當 叮當

獅子：吼 —

小兔：蹦蹦 跳跳

【通過收集自己所熟悉的聲音或動作，并按節(jié)奏模仿出來，進一步感受了二分音符、四分音符、八分音符的長短】

3．節(jié)奏組合表演

（1）師引導(dǎo)：誰能用剛才收集的火車的聲音來表演火車開來的聲音？

（2）兒童自由組合表演，教師給予指導(dǎo)。

（3）請表演好的兒童表演展示給大家看，并給予獎勵。

鳴笛聲‖ 嗚

嗚

︱

嗚

嗚

︱

嗚

嗚 ︱

車輪聲‖卡嚓

卡嚓 ︱ 卡嚓 卡嚓 ︱

卡嚓 卡嚓 ︱

【獎勵提高了兒童的積極性，讓他們體驗到了成功的樂趣。】

4．以小組為單位，邊聽《火車開了》邊模仿鳴笛聲和車輪聲。（可以用聲音，也可以律動）

5．兒童分小組合作表演其他聲音和動作的組合，教師指導(dǎo)。

（兒童邊表演，邊播放歌曲《在動物園里》，既培養(yǎng)了兒童穩(wěn)定的節(jié)奏感，又熟悉了歌曲《在動物園里》，為下一節(jié)教學這首歌曲奠定了基礎(chǔ)。）

①小鴨：嘎

嘎

小雞：嘰嘰 嘰嘰

②錘子：咚

咚

釘釘子：叮當

叮當

……

6．教師引導(dǎo)兒童由二聲部逐漸過渡到三聲部：

①小貓：喵 —

小羊：咩 咩

老鼠：吱吱 吱吱

②大鐘：當 —

鈴聲：叮 呤

鬧鐘：嘀嗒 嘀嗒

③ 風 ：呼 —

泉水：叮 咚

樹葉：嘩啦 嘩啦

④獅子：吼 —

青蛙：呱 呱

小兔：蹦蹦 跳跳

……

7．分組表演，比一比，哪組配合最默契，表演的種類多，節(jié)奏穩(wěn)定。評獎激勵，自評、互評。

（邊表演，邊播放歌曲《在動物園里》）

【通過實踐活動，讓兒童親身體驗了多聲部節(jié)奏的和諧美。這樣，不僅兒童學得輕松，而且培養(yǎng)了兒童的合作能力?！?/p>

三、創(chuàng)造節(jié)奏。

1．用“×—、×、××”三個節(jié)奏型說話。

（1）師示范：小白 兔 ︱ 跳跳 跳 ︱

（2）兒童創(chuàng)造：如：

① 老

師 ︱ 早上 好 ︱

②小妹 妹 ︱ 真漂 亮 │

③ 哎

— ︱ 你

在 ︱ 哪

里 ︱

④趙麗 君 │ ……

比一比，誰創(chuàng)造的有新意。

【語言本身就有生動、豐富而美妙的節(jié)奏，結(jié)合語言，提取節(jié)奏對兒童來說易于理解，易于掌握?！?/p>

2．三角鐵、響板、碰鈴、鈴鼓等打擊樂演奏“×—、×、××”

（1）認識打擊樂三角鐵、響板、碰鈴、鈴鼓。

（2）讓兒童嘗試演奏，了解其音色，同時教師規(guī)范其演奏姿勢。

（3）嘗試用打擊樂演奏前面所創(chuàng)編的節(jié)奏。

3．播放《在動物園里》，兒童用打擊樂演奏歌曲中的“×—、×、××”節(jié)奏，也可律動，如：跑跑 走，或蹦蹦 停、拍手等。

【用打擊樂表現(xiàn)“×—、×、××”，既激發(fā)了學習興趣，又培養(yǎng)了兒童分辨二分音符、四分音符、八分音符的能力。】

四、在兒童的歡呼聲中結(jié)束新課。

兒童參與學習的積極性高，變“被動學習”為“主動學習”。反思這節(jié)課，做到了以下幾方面：

1．師生關(guān)系平等和諧。

教師以與兒童平等的身份參加活動，通過引導(dǎo)，發(fā)揮主導(dǎo)作用，和兒童共同探索知識，和他們親切交流。在這種平等和諧的師生關(guān)系中，兒童敢于大膽探索創(chuàng)新，敢于大膽表現(xiàn)自己。比如：讓兒童收集自己所聽到的聲音，并模仿，他們都積極開動腦筋，爭先恐后地向大家展示。

這樣，一方面活躍了課堂氣氛，另一方面激發(fā)了兒童的學習興趣，培養(yǎng)了創(chuàng)新能力。

2．讓兒童通過親身實踐，主動學習音樂。

奧爾夫認為：元素性音樂教育是一種人們必須自己參與的音樂，人們不是作為聽眾，而是參與者。讓兒童收集自己熟悉的聲音，通過自己的各種器官表現(xiàn)這些聲音的節(jié)奏，并用自己的語言去創(chuàng)編節(jié)奏，讓兒童了解到，原來動物的叫聲有節(jié)奏，我們的語言也有節(jié)奏，從而把復(fù)雜而枯燥的節(jié)奏變得簡單而有趣。這樣，讓他們主動參與到知識形成的過程中，通過親身實踐輕松地獲得音樂知識。

3．變“枯燥”的知識傳授為“有趣”的知識探索。

如果用傳統(tǒng)地教學思想和方法，就是直接告訴兒童“×—、×、××”節(jié)奏型的名稱和時值。實踐證明，兒童對這種學習音樂理論知識的方法毫無興趣。但這節(jié)課是讓兒童自己收集和模仿各種聲音和動作，并應(yīng)用“×—、×、××”這三個節(jié)奏型說話，然后從聲音中、動作中、語言中形成“×—、×、××”的節(jié)奏概念。這樣，既激活了兒童的思維，調(diào)動了兒童主動參與探索知識的積極性，體驗了獲得成功的喜悅，也培養(yǎng)了兒童創(chuàng)造節(jié)奏和感受節(jié)奏的能力。更重要的是通過這樣的趣味教學，讓兒童感受到音樂知識就在我們身邊，感受到學習音樂理論是件簡單而有趣的事。

4．培養(yǎng)了兒童的創(chuàng)造能力。

在教學中，無論是讀節(jié)奏還是用體態(tài)律動表現(xiàn)節(jié)奏，或是創(chuàng)編節(jié)奏，都注重激發(fā)兒童的即興發(fā)揮能力和想象力，發(fā)展兒童的創(chuàng)造能力。