第一篇：一年級音樂上冊 第4單元《聲音的長短》教案 新人教版

聲音的長短

教學(xué)設(shè)想：

聲音的長短是人教版第一冊第四單元中的內(nèi)容，是通過一些音樂活動感受二分音符、四分音符、八分音符的長短。我認(rèn)為在低年級的音樂教學(xué)中應(yīng)該做到：音樂與律動的結(jié)合、音樂與生活實際的結(jié)合，不僅有利于音樂教學(xué)的完成，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鍛煉學(xué)生的表演能力，也是全面提高學(xué)生的音樂素質(zhì)和審美能力的好辦法。

在教學(xué)本課時，先播放動物嬉戲的錄象，讓學(xué)生通過看、聽、模仿他們的聲音和動作，初步感受聲音是有長有短的。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生進(jìn)行二聲部、三聲部的組合練習(xí)，體驗多聲部節(jié)奏的和諧美，然后讓學(xué)生用“×—、×、××”這三個節(jié)奏型說話，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造節(jié)奏的能力。最后播放一段2/4拍音樂，讓學(xué)生用打擊樂器或肢體語言表現(xiàn)本歌曲中的“×—、×、××”。

教學(xué)目標(biāo)：

1．通過音樂活動，讓學(xué)生感受二分音符、四分音符、八分音符時值的不同。2．會用三角鐵、響板、碰鈴、鈴鼓等打擊樂器，及肢體語言等方式表現(xiàn)二分音符、四分音符、八分音符。

教學(xué)重難點：

1．讓學(xué)生感受、體驗多聲部節(jié)奏的和諧美，培養(yǎng)學(xué)生穩(wěn)定的節(jié)奏感。2．培養(yǎng)學(xué)生模仿和創(chuàng)造節(jié)奏的能力。教學(xué)過程：

一、看一看、聽一聽、仿一仿 1．課件呈現(xiàn)動物嬉戲的錄象。

要求：欣賞完后，讓學(xué)生說一說你看到了什么？聽到了什么？并模仿一下?！就ㄟ^欣賞學(xué)生喜歡的各種小動物，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣】 2．讓學(xué)生模仿自己所看到動物的聲音和形態(tài)。（1）指聲表演。（2）集體表演。

【給學(xué)生模仿的空間，是讓他們參與學(xué)習(xí)的過程。首先，調(diào)動了學(xué)生自主探索的欲望，其次，讓學(xué)生了解到各種動物發(fā)出的聲音是有長短的，初步感受了二分音符、四分音符、八分音符的時值】

3．整理學(xué)生在錄象中收集到的聲音，如：

小鴨：嘎 嘎

小貓；喵 —

小狗：汪 汪汪 小雞：嘰嘰 嘰嘰

青蛙：呱 —

小羊：咩 咩…… 4．學(xué)生用不同方式表現(xiàn)這些聲音的節(jié)奏。比一比，誰表現(xiàn)的方式多。

【在活動中，學(xué)生的表現(xiàn)方式有很多，如：①模仿叫聲②拍手、拍腿、拍肩③跺腳④體態(tài)律動（跳躍、跑跑、走、舞蹈動作等）⑤捻指⑥嘴打梆子⑦“嗒”式讀譜法……】

二、談一談、議一議、仿一仿

1．讓學(xué)生收集并模仿生活中的聲音和動作。2．學(xué)生交流自己所收集到的聲音和動作： 泉水：叮

咚

火車：嗚…嗚…卡嚓

卡嚓 大鐘：當(dāng)

— 汽車：嘀

— 鬧鐘：嘀嗒

嘀嗒 牛

：哞

— 老鼠：吱吱

吱吱 心臟跳動：咚

咚 釘釘子：叮當(dāng)

叮當(dāng) 獅子：吼

— 小兔：蹦蹦

跳跳

【通過收集自己所熟悉的聲音或動作，并按節(jié)奏模仿出來，進(jìn)一步感受了二分音符、四分音符、八分音符的長短】

3．節(jié)奏組合表演

（1）師引導(dǎo)：誰能用剛才收集的火車的聲音來表演火車開來的聲音？（2）學(xué)生自由組合表演，教師給予指導(dǎo)。

（3）請表演好的學(xué)生表演展示給大家看，并給予獎勵。

鳴笛聲‖ 嗚

嗚

︱

嗚

嗚

︱

嗚

嗚

︱ 車輪聲‖卡嚓

卡嚓 ︱

卡嚓

卡嚓

︱

卡嚓

卡嚓 ︱ 【獎勵提高了學(xué)生的積極性，讓他們體驗到了成功的樂趣?！?/p>

4．以小組為單位，邊聽《火車開了》邊模仿鳴笛聲和車輪聲。（可以用聲音，也可以律動）

5．學(xué)生分小組合作表演其他聲音和動作的組合，教師指導(dǎo)。

（學(xué)生邊表演，邊播放歌曲《在動物園里》，既培養(yǎng)了學(xué)生穩(wěn)定的節(jié)奏感，又熟悉了歌曲《在動物園里》，為下一節(jié)教學(xué)這首歌曲奠定了基礎(chǔ)。）

①小鴨：嘎

嘎

小雞：嘰嘰

嘰嘰 ②錘子：咚

咚

釘釘子：叮當(dāng)

叮當(dāng) ……

6．教師引導(dǎo)學(xué)生由二聲部逐漸過渡到三聲部：

①小貓：喵

—

小羊：咩

咩

老鼠：吱吱

吱吱 ②大鐘：當(dāng)

—

鈴聲：叮

呤

鬧鐘：嘀嗒

嘀嗒 ③ 風(fēng) ：呼

—

泉水：叮

咚

樹葉：嘩啦

嘩啦 ④獅子：吼

—

青蛙：呱

呱

小兔：蹦蹦

跳跳 ……

7．分組表演，比一比，哪組配合最默契，表演的種類多，節(jié)奏穩(wěn)定。評獎激勵，自評、互評。

（生邊表演，邊播放歌曲《在動物園里》）

【通過實踐活動，讓學(xué)生親身體驗了多聲部節(jié)奏的和諧美。這樣，不僅學(xué)生學(xué)得輕松，而且培養(yǎng)了學(xué)生的合作能力。】

三、創(chuàng)造節(jié)奏。

1．用“×—、×、××”三個節(jié)奏型說話。（1）師示范：小白

兔

︱

跳跳

跳

︱（2）學(xué)生創(chuàng)造：如：

① 老

師 ︱ 早上 好 ︱

②小妹 妹 ︱ 真漂 亮 │

③ 哎

— ︱ 你

在 ︱ 哪 里 ︱ ④趙麗

君 │ …… 比一比，誰創(chuàng)造的有新意。

【語言本身就有生動、豐富而美妙的節(jié)奏，結(jié)合語言，提取節(jié)奏對兒童來說易于理解，易于掌握。】

2．三角鐵、響板、碰鈴、鈴鼓等打擊樂演奏“×—、×、××”（1）認(rèn)識打擊樂三角鐵、響板、碰鈴、鈴鼓。

（2）讓學(xué)生嘗試演奏，了解其音色，同時教師規(guī)范其演奏姿勢。（3）嘗試用打擊樂演奏前面所創(chuàng)編的節(jié)奏。

3．播放《在動物園里》，學(xué)生用打擊樂演奏歌曲中的“×—、×、××”節(jié)奏，也可律動，如：跑跑

走，或蹦蹦

停、拍手等。

【用打擊樂表現(xiàn)“×—、×、××”，既激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，又培養(yǎng)了學(xué)生分辨二分音符、四分音符、八分音符的能力。】

四、在學(xué)生的歡呼聲中結(jié)束新課。

第二篇：一年級音樂上冊 第4單元《野蜂飛舞》教案 新人教版

《野蜂飛舞》

教學(xué)目標(biāo)：

1.欣賞樂曲培養(yǎng)學(xué)生聆聽音樂的好習(xí)慣，通過聆聽使學(xué)生積累一定數(shù)量的優(yōu)秀音樂作品。2.聆聽樂曲，體會速度、力度與塑造音樂形象的關(guān)系，逐步教會學(xué)生欣賞音樂的額基本方法。3.感受樂曲緊張的情緒，并借助語言、線條等方式表達(dá)自己對音樂的理解，培養(yǎng)學(xué)生的音樂想象力。

教學(xué)重點、難點：體會速度、力度與塑造音樂形象的關(guān)系。課程理念：

以豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容和生動活潑的教學(xué)形式，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?；顒右詫W(xué)生為主體，師生互動，將學(xué)生對音樂的感受和音樂活動的參與放在教學(xué)內(nèi)容，應(yīng)重視與學(xué)生的生活經(jīng)驗相結(jié)合，加強音樂課與社會生活的聯(lián)系。教學(xué)準(zhǔn)備：光盤、聲音磁帶 教學(xué)過程：

一．組織教學(xué)

二．欣賞《野蜂飛舞》（理解、表現(xiàn)）欣賞片段1 師：你們喜歡小昆蟲嗎？都知道哪些小昆蟲？ 學(xué)生自由回答

請你用動作表現(xiàn)一下它快速飛的樣子。請你用動作表現(xiàn)一下，高飛什么樣，底飛什么樣。（也可以用手指來表現(xiàn)它上下飛舞的樣子）。欣賞片段2 師：聲音的大小有什么變化？

當(dāng)它飛的離我們很近的時候聲音怎樣？遠(yuǎn)時聲音怎樣？那它是怎么飛的呀？

師：①下面我們用“嗡嗡”的聲音來表現(xiàn)一下它飛的很遠(yuǎn)的樣子②再來用聲音表現(xiàn)一下離我們很近的樣子。

師小結(jié)后：那在昆蟲的世界中也有一個專吃蚊子、害蟲的小昆蟲，知道是誰嗎？把它請出來吧！生：蜻蜓

三．感受、學(xué)唱并表現(xiàn)歌曲《小蜻蜓》。1．啟發(fā)談話。

師 ：你們見過小蜻蜓嗎？

那你們見到的小蜻蜓，它們在干什么呀？

2．第一遍律動，自由表演。（播放《小蜻蜓》伴奏音樂）音樂停后動作造型。

問問學(xué)生動作表現(xiàn)的意思是什么

3．第二遍律動，發(fā)現(xiàn)美的和與眾不同的動作。（繼續(xù)播放《小蜻蜓》伴奏音樂）師：我們再來做做小蜻蜓，這么美美地來飛一飛。

4．鼓勵動作美的和動作與其他人不一樣的同學(xué)，請他們做一做，大家學(xué)一學(xué)。

師：我們這里肯定還有許多愛動腦筋的小蜻蜓，老師都來不及看，現(xiàn)在我要好好地再來找一找。5．引導(dǎo)

師：咦，這么多聰明可愛的小蜻蜓，它們會在哪里飛呀？ 池塘邊；草地上；荷葉上；花的身上……

師：小蜻蜓除了可以在小樹上休息以外，還能在哪里休息呢？

小花；大樹；荷葉……

（學(xué)生隨機演一演，教師隨機去停一停）6.第三遍律動，情境表演。

師：現(xiàn)在你可以做一只快樂的小蜻蜓自由地飛翔，也可以找個空位，做做花兒，草兒，房屋，莊稼等等，讓小蜻蜓到你身上來停一停，幫你捉捉蟲。7.聽錄音范唱，了解歌曲內(nèi)容。

師：“小蜻蜓幫莊稼們捉掉了蟲子，莊稼可高興了，都唱起歌來夸小蜻蜓。你們聽聽，莊稼夸小蜻蜓什么了？ 8.按節(jié)奏念歌詞

師：讓我們也一起來夸夸小蜻蜓。9.聽教師范唱

師：小蜻蜓那么棒，真是一群討人喜歡的精靈，老師也想來夸夸它們了。10.聽琴聲伴奏唱

師：我們也試著用歌聲來夸夸這群小精靈吧！11.聽錄音伴奏，再唱

師： 有些小蜻蜓偷懶了，還沒捕到蚊子它就把翅膀放下來了。”（隨機唱唱不連貫的地方）勤勞的小蜻蜓可不是這樣，它們會在捕到蚊子之后再把翅膀放下來休息?！保S機唱唱連貫的第一句）

你們喜歡怎樣的小蜻蜓呀？ 12.完整地邊唱邊表演

師：那就讓我們一起來做做勤勞的，又會唱歌又會跳舞的小蜻蜓吧！

四.拓展延伸。

這節(jié)課我們用優(yōu)美的歌聲和輕柔的舞姿贊美小蜻蜓。大自然中還有許許多多的昆蟲也是我們?nèi)祟惖暮门笥?，也是益蟲。你知道的還有哪些？你也能編一首歌來唱唱它們嗎？ 如：小蜜蜂，是益蟲，飛到西來飛到東。不吃糧食不吃菜，釀造花蜜它最懂。貓頭鷹，是益鳥，飛到西來飛到東。不吃糧食不吃菜，專捉老鼠是英雄！小瓢蟲，是益蟲，飛到西來飛到東。不吃糧食不吃菜，專捉蚜蟲是英雄。

．．．．．． 五．課堂小結(jié)，滲透情感教育 益蟲都是人類的好朋友，我們每個人都應(yīng)該愛護(hù)它們，讓大自然中有更多的昆蟲在天空翩翩起舞、愉快歌唱！

第三篇：人教版一年級上冊數(shù)學(xué)第二單元長短教案

長短

教學(xué)目標(biāo)：

1．通過學(xué)生觀察，初步感知物體有長有短；通過學(xué)生操作學(xué)會比較物體長短的一般方法；知道長和短是比出來的。使學(xué)生初步體會到生活中處處有數(shù)學(xué),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2．通過小組合作學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生操作、觀察能力和語言表達(dá)能力。重點難點：掌握比較長短的方法。教具、學(xué)具準(zhǔn)備：

1.課前讓學(xué)生準(zhǔn)備一個紙袋。（袋內(nèi)裝有顏色、長度各不相同的幾組紙條、毛線或繩子、鉛筆，尺子等。其中要包括長度非常相近的一組物品。）

2．兩組（各2枝）顏色、長度都不同的鉛筆，其中有一組的長度非常的相近。教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境 1．引導(dǎo)觀察。

倒出袋子里的東西，你發(fā)現(xiàn)了什么？

2.學(xué)生觀察這些物品，把觀察到的情況在組內(nèi)交流，再在全班匯報。

[在觀察時學(xué)生可能會發(fā)現(xiàn)有的物品的顏色不同，有的物品的大小不同，對于這些發(fā)現(xiàn)教師都應(yīng)予以肯定，以保護(hù)學(xué)生觀察的興趣。但不作為觀察重點。要重點引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)物體有長有短，知道物體有長有短，從而引出長短的概念] 3.引導(dǎo)學(xué)生說出：物體有長、有短。

ｃｈáｎｇ ｄｕǎｎ

板書： 長 短

二、探究新知

1.向?qū)W生展示兩枝顏色不同，長度相差很多的鉛筆問：哪一支長？你是怎樣知道的？[學(xué)生可能回答看出來的。] 2.拿出兩只顏色不同，長短相近的鉛筆，問：哪一支鉛筆長？僅憑眼睛觀察能比較出來嗎？

3.小組合作探究方法。

學(xué)生先獨立思考，然后借助學(xué)具進(jìn)行操作，最后在小組中交流。4.小組匯報。

[學(xué)生可能會說出一些不同的方法：（1）看出來的。(2)把學(xué)具橫著平放在桌上一頭對齊或豎著戳在桌上（或手上）比出來的。(3)把兩根繩（紅、綠色）拉直，發(fā)現(xiàn)紅的兩頭都比綠的兩頭短，判斷出綠的長……不管學(xué)生用哪種方法，只要有道理，教師都應(yīng)給予肯定。] 5.引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)比較的一般方法。

我們不管把鉛筆豎著戳在桌面上或手上，把尺子平放在桌面上，還是把小棒平放在桌面上，都有一個共同的特點：一般把要比的幾個物體的一端對齊。

三、方法應(yīng)用

課堂活動：比較自己身邊的周圍的自己能夠見到的物體的長短。

小組自由活動。[要注意引導(dǎo)學(xué)生比較胳膊、手、腳等，以及比一比誰跳得遠(yuǎn)。還要注意讓學(xué)生比較一些不能直接拿在一些來比較的物體，比如：多媒體講桌與學(xué)生課桌的長度。] [學(xué)生自由活動以游戲的方式激趣啟思，學(xué)生在自由活動中會發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實生活許多東西的長度不能直接進(jìn)行比較或直接比較有困難，這時就需要間接的進(jìn)行比較，通過這樣的活動對激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性有不可估量的作用。]

四、梳理知識，總結(jié)升華

談話：這節(jié)課你有什么收獲？

[包括對長短的認(rèn)識，以及比較長短的一般方法和靈活方法。]

五、課堂檢測 課堂檢測A

1、在短的后面畫對號:

２、(1)在短的后面畫對號。(2)在長的后面畫對號。

3．（1）在最長的后面畫對號

3.（1）在寬的后面畫對號（2）在近的后面畫對號

課堂檢測B

1.把5枝鉛筆按長短順序排列起來，哪一枝應(yīng)該排在中間？請把它的序號圈起來。

[培養(yǎng)學(xué)生在處理比較復(fù)雜問題時的層次性。]

2.小芳有三張彩色紙，請你猜一猜哪兩張連起來最長？哪兩張連起來最短？將序號填在（）。

（）和（）連起來最長，（）和（）連起來最短。

3、小螞蟻要回家，它走哪一條路最短？哪一條路最長？你是怎樣想的？[初步滲透兩點之間線段最短。]

第四篇：牧童 新人教五年級上冊音樂教案

牧童 新人教五年級上冊音樂教案

教學(xué)內(nèi)容：學(xué)唱歌曲《牧童》

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過小組學(xué)習(xí)和教師指導(dǎo)學(xué)習(xí)等方式，正確掌握歌曲的旋律、節(jié)奏，培養(yǎng)學(xué)生演唱二聲部合唱的能力。

2、感受切分節(jié)奏，并在教師的指導(dǎo)下，把這種節(jié)奏所表達(dá)的快樂情緒用歌聲表達(dá)出來。

3、通過學(xué)唱歌曲，感受體驗并用自己自然真摯地歌聲表現(xiàn)歌曲活潑的情緒。

教學(xué)重點：感受體驗歌曲活潑的情緒。

教學(xué)難點：訓(xùn)練學(xué)生二聲部的演唱能力。

教具準(zhǔn)備：圖片（牧童、羊、白云、鮮花、綠草……）、音響資料、鋼琴、歌譜。

教學(xué)過程：

一、激情導(dǎo)入

1、學(xué)生聽音樂做自己喜歡的動作進(jìn)教室，音樂采用《請來看看我們美麗的村莊》。

2、師：今天老師帶大家到一個美麗的地方去玩一玩，豎起你的小耳朵、閉上你的眼睛，仔細(xì)的聽聽、想想，我們要去的是一個什么樣的地方？

音樂起（背景音樂采用歌曲旋律）

配樂旁白

3、學(xué)生回答

師：“我們?nèi)サ牡胤绞且粋€什么樣兒的地方？你仿佛看見了什么？”

生：我們仿佛來到了大草原,看到許多牛羊……

4、請學(xué)生貼出畫面

（1）師：那讓我們把這美麗的地方貼畫出來吧。

（2）學(xué)生選擇背景畫到黑板進(jìn)行貼畫。

（3）點題：師：“猜猜看，牛羊是誰趕來的？牧童是什么意思？”

（4）生：“牛羊是牧童趕來的?！薄澳镣褪欠拍恋膬和薄?/p>

（5）貼出牧童出示課題

二、學(xué)唱歌曲

（一）掌握節(jié)奏

1、師：“看到這么美麗的畫面，老師不禁想起了一首歌，你聽……”

2、聽錄音范唱。（出示歌譜）

3、師：“歌曲的演唱情緒是什么樣的？”

4、生：“非常高興、熱烈歡快……”

5、師：“歌曲采用了什么演唱形式？”

6、生：“二聲部合唱”。

7、學(xué)生慢速按節(jié)奏讀第一段節(jié)奏。

8、出示切分節(jié)奏XXX

9、師：“切分節(jié)奏在歌曲的什么地方出現(xiàn)了？共出現(xiàn)了幾次？”（讓學(xué)生指出切分節(jié)奏在歌曲中的運用）

10、學(xué)生小組討論。

11、師：“說說切分節(jié)奏為歌曲增添了哪些音樂色彩？”

12、生：“切分節(jié)奏的運用使得音樂顯得活潑、跳躍。”

13、師：“讓我們帶著這種活潑、歡快的情緒來朗讀歌詞好嗎？”

14、生：“好！”

15、隨音樂伴奏按節(jié)奏讀歌詞。（用快樂的情緒讀歌詞）

16、師：“下面我們來進(jìn)行一個小比賽，分三組，每組一段，按節(jié)奏讀歌詞，比一比哪組節(jié)奏準(zhǔn)確并能表達(dá)出活潑歡快的情緒。”

17、小組比賽（老師進(jìn)行評價）

（二）視唱曲譜

1、出示高聲部旋律。

2、師：“以小組為單位，進(jìn)行歌譜學(xué)習(xí)。比一比，看一看哪組學(xué)的最認(rèn)真，速度最快！”

3、小組進(jìn)行學(xué)習(xí)，老師巡視指導(dǎo)。

4、師：“老師要檢驗一下，看看大家學(xué)得怎樣，在教師鋼琴伴奏下，演唱歌曲高聲部旋律?！?/p>

5、學(xué)生采用拍手的形式，讓學(xué)生充分感受切分節(jié)奏，體會樂曲快樂的情緒。

6、學(xué)唱二聲部旋律

（1）再聽歌曲（完整播放歌曲）

（2）師：“你覺得這次播放的旋律和我們剛才演唱的旋律有什么不同？哪一句有和聲？”學(xué)生回答，并指出歌曲有和聲處。

（3）教師出示二聲部旋律。

（4）分小組學(xué)唱第二、三句旋律。

（5）師：“哪組試試演唱其中的一句？”（教師鋼琴指導(dǎo)音準(zhǔn)）

（6）小組進(jìn)行演唱。

（7）師：“我們來一個旋律接龍好嗎？老師演唱第一句，其它三句每組一句怎么樣？”

（8）生：“太棒了！”

（9）完整演唱歌曲旋律。

（10）兩個聲部完整演唱歌曲旋律。

A、老師演唱高聲部，學(xué)生演唱低聲部。

B、學(xué)生分兩組進(jìn)行合唱。

（11）師：“看樣同學(xué)們都迫不及待地想唱詞了，下面我們就試著把歌詞填進(jìn)去演唱好嗎？”

（12）生：“好！”

（13）分兩聲部進(jìn)行填詞演唱。

三、知識擴展：

1、師：“你們知道歌曲《牧童》是哪個地區(qū)的歌曲嗎？”

2、生：“是蒙古族的”、“是外國的”……。

3、教師介紹：《牧童》是斯洛伐克民歌，斯洛伐克是一個可愛的國家，擁有肥沃的平原和連綿的高山峻嶺，牧童們在自己的家鄉(xiāng)自由地放聲歌唱。

4、國旗

5、首都：布拉迪斯發(fā)。人口：539萬。面積：4.9萬平方公里。

6、風(fēng)景欣賞：

四、小結(jié)：課下尋找斯洛伐克的相關(guān)材料。

五、隨《牧童》歡快旋律出教室。

教學(xué)反思：

收集整理資料，在音樂活動中積極感受，積極參與。

第五篇：奧爾夫音樂教案.聲音長短doc

奧爾夫音樂教案——聲音長短

教學(xué)設(shè)想：

聲音的長短是通過一些音樂活動感受二分音符、四分音符、八分音符的長短。我認(rèn)為在音樂教學(xué)中應(yīng)該做到：音樂與律動的結(jié)合、音樂與生活實際的結(jié)合，不僅有利于音樂教學(xué)的完成，提高兒童的學(xué)習(xí)興趣，鍛煉兒童的表演能力，也是全面提高兒童的音樂素質(zhì)和審美能力的好辦法。

在教學(xué)本課時，先播放動物嬉戲的錄象，讓兒童通過看、聽、模仿他們的聲音和動作，初步感受聲音是有長有短的。在此基礎(chǔ)上，讓兒童進(jìn)行二聲部、三聲部的組合練習(xí)，體驗多聲部節(jié)奏的和諧美，然后讓兒童用“×—、×、××”這三個節(jié)奏型說話，培養(yǎng)兒童創(chuàng)造節(jié)奏的能力。最后播放一段2/4拍音樂，讓兒童用打擊樂器或肢體語言表現(xiàn)本歌曲中的“×—、×、××”。

教學(xué)目標(biāo)：

1．通過音樂活動，讓兒童感受二分音符、四分音符、八分音符時值的不同。

2．會用三角鐵、響板、碰鈴、鈴鼓等打擊樂器，及肢體語言等方式表現(xiàn)二分音符、四分音符、八分音符。

3．讓兒童感受、體驗多聲部節(jié)奏的和諧美，培養(yǎng)兒童穩(wěn)定的節(jié)奏感。

4．培養(yǎng)兒童模仿和創(chuàng)造節(jié)奏的能力。

教學(xué)過程：

一、看一看、聽一聽、仿一仿

1．課件呈現(xiàn)動物嬉戲的錄象。

要求：欣賞完后，讓兒童說一說你看到了什么？聽到了什么？并模仿一下。

【通過欣賞兒童喜歡的各種小動物，激發(fā)兒童的學(xué)習(xí)興趣】

2．讓兒童模仿自己所看到動物的聲音和形態(tài)。

（1）指聲表演。

（2）集體表演。

【給兒童模仿的空間，是讓他們參與學(xué)習(xí)的過程。首先，調(diào)動了兒童自主探索的欲望，其次，讓兒童了解到各種動物發(fā)出的聲音是有長短的，初步感受了二分音符、四分音符、八分音符的時值】

3．整理兒童在錄象中收集到的聲音，如：

小鴨：嘎 嘎

小貓；喵 —

小狗：汪 汪汪

小雞：嘰嘰 嘰嘰

青蛙：呱 —

小羊：咩 咩……

4．兒童用不同方式表現(xiàn)這些聲音的節(jié)奏。比一比，誰表現(xiàn)的方式多。

【在活動中，兒童的表現(xiàn)方式有很多，如：①模仿叫聲②拍手、拍腿、拍肩③跺腳④體態(tài)律動（跳躍、跑跑、走、舞蹈動作等）⑤捻指⑥嘴打梆子⑦“嗒”式讀譜法……】

二、談一談、議一議、仿一仿

1．讓兒童收集并模仿生活中的聲音和動作。

2．兒童交流自己所收集到的聲音和動作：

泉水：叮 咚

火車：嗚…嗚…卡嚓 卡嚓

大鐘：當(dāng) —

汽車：嘀 —

鬧鐘：嘀嗒 嘀嗒

牛 ：哞 —

老鼠：吱吱 吱吱

心臟跳動：咚 咚

釘釘子：叮當(dāng) 叮當(dāng)

獅子：吼 —

小兔：蹦蹦 跳跳

【通過收集自己所熟悉的聲音或動作，并按節(jié)奏模仿出來，進(jìn)一步感受了二分音符、四分音符、八分音符的長短】

3．節(jié)奏組合表演

（1）師引導(dǎo)：誰能用剛才收集的火車的聲音來表演火車開來的聲音？

（2）兒童自由組合表演，教師給予指導(dǎo)。

（3）請表演好的兒童表演展示給大家看，并給予獎勵。

鳴笛聲‖ 嗚

嗚

︱

嗚

嗚

︱

嗚

嗚 ︱

車輪聲‖卡嚓

卡嚓 ︱ 卡嚓 卡嚓 ︱

卡嚓 卡嚓 ︱

【獎勵提高了兒童的積極性，讓他們體驗到了成功的樂趣。】

4．以小組為單位，邊聽《火車開了》邊模仿鳴笛聲和車輪聲。（可以用聲音，也可以律動）

5．兒童分小組合作表演其他聲音和動作的組合，教師指導(dǎo)。

（兒童邊表演，邊播放歌曲《在動物園里》，既培養(yǎng)了兒童穩(wěn)定的節(jié)奏感，又熟悉了歌曲《在動物園里》，為下一節(jié)教學(xué)這首歌曲奠定了基礎(chǔ)。）

①小鴨：嘎

嘎

小雞：嘰嘰 嘰嘰

②錘子：咚

咚

釘釘子：叮當(dāng)

叮當(dāng)

……

6．教師引導(dǎo)兒童由二聲部逐漸過渡到三聲部：

①小貓：喵 —

小羊：咩 咩

老鼠：吱吱 吱吱

②大鐘：當(dāng) —

鈴聲：叮 呤

鬧鐘：嘀嗒 嘀嗒

③ 風(fēng) ：呼 —

泉水：叮 咚

樹葉：嘩啦 嘩啦

④獅子：吼 —

青蛙：呱 呱

小兔：蹦蹦 跳跳

……

7．分組表演，比一比，哪組配合最默契，表演的種類多，節(jié)奏穩(wěn)定。評獎激勵，自評、互評。

（邊表演，邊播放歌曲《在動物園里》）

【通過實踐活動，讓兒童親身體驗了多聲部節(jié)奏的和諧美。這樣，不僅兒童學(xué)得輕松，而且培養(yǎng)了兒童的合作能力?！?/p>

三、創(chuàng)造節(jié)奏。

1．用“×—、×、××”三個節(jié)奏型說話。

（1）師示范：小白 兔 ︱ 跳跳 跳 ︱

（2）兒童創(chuàng)造：如：

① 老

師 ︱ 早上 好 ︱

②小妹 妹 ︱ 真漂 亮 │

③ 哎

— ︱ 你

在 ︱ 哪

里 ︱

④趙麗 君 │ ……

比一比，誰創(chuàng)造的有新意。

【語言本身就有生動、豐富而美妙的節(jié)奏，結(jié)合語言，提取節(jié)奏對兒童來說易于理解，易于掌握。】

2．三角鐵、響板、碰鈴、鈴鼓等打擊樂演奏“×—、×、××”

（1）認(rèn)識打擊樂三角鐵、響板、碰鈴、鈴鼓。

（2）讓兒童嘗試演奏，了解其音色，同時教師規(guī)范其演奏姿勢。

（3）嘗試用打擊樂演奏前面所創(chuàng)編的節(jié)奏。

3．播放《在動物園里》，兒童用打擊樂演奏歌曲中的“×—、×、××”節(jié)奏，也可律動，如：跑跑 走，或蹦蹦 停、拍手等。

【用打擊樂表現(xiàn)“×—、×、××”，既激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，又培養(yǎng)了兒童分辨二分音符、四分音符、八分音符的能力。】

四、在兒童的歡呼聲中結(jié)束新課。

兒童參與學(xué)習(xí)的積極性高，變“被動學(xué)習(xí)”為“主動學(xué)習(xí)”。反思這節(jié)課，做到了以下幾方面：

1．師生關(guān)系平等和諧。

教師以與兒童平等的身份參加活動，通過引導(dǎo)，發(fā)揮主導(dǎo)作用，和兒童共同探索知識，和他們親切交流。在這種平等和諧的師生關(guān)系中，兒童敢于大膽探索創(chuàng)新，敢于大膽表現(xiàn)自己。比如：讓兒童收集自己所聽到的聲音，并模仿，他們都積極開動腦筋，爭先恐后地向大家展示。

這樣，一方面活躍了課堂氣氛，另一方面激發(fā)了兒童的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了創(chuàng)新能力。

2．讓兒童通過親身實踐，主動學(xué)習(xí)音樂。

奧爾夫認(rèn)為：元素性音樂教育是一種人們必須自己參與的音樂，人們不是作為聽眾，而是參與者。讓兒童收集自己熟悉的聲音，通過自己的各種器官表現(xiàn)這些聲音的節(jié)奏，并用自己的語言去創(chuàng)編節(jié)奏，讓兒童了解到，原來動物的叫聲有節(jié)奏，我們的語言也有節(jié)奏，從而把復(fù)雜而枯燥的節(jié)奏變得簡單而有趣。這樣，讓他們主動參與到知識形成的過程中，通過親身實踐輕松地獲得音樂知識。

3．變“枯燥”的知識傳授為“有趣”的知識探索。

如果用傳統(tǒng)地教學(xué)思想和方法，就是直接告訴兒童“×—、×、××”節(jié)奏型的名稱和時值。實踐證明，兒童對這種學(xué)習(xí)音樂理論知識的方法毫無興趣。但這節(jié)課是讓兒童自己收集和模仿各種聲音和動作，并應(yīng)用“×—、×、××”這三個節(jié)奏型說話，然后從聲音中、動作中、語言中形成“×—、×、××”的節(jié)奏概念。這樣，既激活了兒童的思維，調(diào)動了兒童主動參與探索知識的積極性，體驗了獲得成功的喜悅，也培養(yǎng)了兒童創(chuàng)造節(jié)奏和感受節(jié)奏的能力。更重要的是通過這樣的趣味教學(xué)，讓兒童感受到音樂知識就在我們身邊，感受到學(xué)習(xí)音樂理論是件簡單而有趣的事。

4．培養(yǎng)了兒童的創(chuàng)造能力。

在教學(xué)中，無論是讀節(jié)奏還是用體態(tài)律動表現(xiàn)節(jié)奏，或是創(chuàng)編節(jié)奏，都注重激發(fā)兒童的即興發(fā)揮能力和想象力，發(fā)展兒童的創(chuàng)造能力。