第一篇：談體育課本中自學(xué)和閱讀在教學(xué)中的運(yùn)用 周運(yùn)玉

體育課教學(xué)案例

談體育教材中自學(xué)和閱讀在實(shí)際教學(xué)中的運(yùn)用

高新區(qū)石橋中學(xué)體育組

周運(yùn)玉 2003、元月

體育教學(xué)不僅是教師的傳授基礎(chǔ)知識、技術(shù)、技能，還應(yīng)結(jié)合體育的起源、發(fā)展進(jìn)行全面的傳授，因此，教材中的自學(xué)和閱讀將會帶大家去學(xué)習(xí)和認(rèn)識。幾年的教學(xué)實(shí)踐中，本人試著將各項(xiàng)目中的自學(xué)和閱讀知識結(jié)合在教學(xué)過程中進(jìn)行傳授效果比較好，這些知識能激發(fā)學(xué)生的興趣，能全面發(fā)展學(xué)生的體育意識。

體育應(yīng)從基礎(chǔ)知識抓起，首先教師要根據(jù)學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)、教材的內(nèi)容設(shè)定教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生懂得如何上好體育課？如何鍛煉好自己的身體？如何把所學(xué)知識運(yùn)用到實(shí)際生活中去等等。針對以上幾個方面談自己的見解。

1、自學(xué)和閱讀反映了本段教材的特點(diǎn)及注意事項(xiàng)。

在初中教材中涉及到本段教材中項(xiàng)目的特點(diǎn)，及注意的問題。例如：跑這一類項(xiàng)目，教材中讓學(xué)生掌握如何進(jìn)行越野跑？進(jìn)行越野跑時的呼吸方法？什么是“極點(diǎn)”和第二次呼吸？怎樣才能跑得快？使學(xué)生在教師合理有效的指導(dǎo)下和自己閱讀理解下掌握跑的技術(shù)，有利于教學(xué)知識的傳授。

2、自學(xué)和閱讀反映本段教材中項(xiàng)目的由來和發(fā)展。

教材中從馬拉松項(xiàng)目的來歷、跳遠(yuǎn)的來歷、鉛球的起源，以故事的形式讓學(xué)生了解它、認(rèn)識它。教師在傳授此內(nèi)容時可貫穿到教學(xué)中去，如：鉛球是在大約公元1340年歐洲出現(xiàn)了炮兵，當(dāng)時炮彈是圓形的，重量是16磅。士兵們利用和炮彈形狀的石頭，做投擲游戲和比賽。后來人們把石頭改為金屬的，逐漸變?yōu)楝F(xiàn)在的鉛球，并將這個重量折合為7.257kg，作為成年男子的鉛球重量，1975年又改為7.26kg。從1948年第14屆奧運(yùn)會開始，又增加了女子推鉛球的比賽，鉛球的重量為4kg。通過這樣的傳授，使學(xué)生在心理上產(chǎn)生了興趣，增強(qiáng)了知識的色彩性使學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生了濃厚的興趣，擴(kuò)大了學(xué)生的視野。

3、自學(xué)和閱讀使學(xué)生了解本段教材的常識性的知識。在體育教學(xué)中教師應(yīng)當(dāng)向?qū)W生傳授體育常識，讓學(xué)生得有所識，學(xué)有所用。例如：世界田徑大型比賽有哪些？幾年一屆？（奧運(yùn)會4年一屆、世界田徑錦標(biāo)賽2年一屆、國際田聯(lián)黃金聯(lián)賽等）。球類項(xiàng)目的大型比賽，如：“世界杯”、“奧運(yùn)會”、“世界錦標(biāo)賽”、“尤伯杯”、“湯姆斯杯”、“戴納斯杯”等，同時也能讓學(xué)生知道我國女排曾獲“五連冠”等，振奮人心的奧運(yùn)精神。同時結(jié)合我國申奧成功，引導(dǎo)學(xué)生自己去掌握體育的其他知識，來武裝自己，為奧運(yùn)加油，為國爭光的體育精神。

4、自學(xué)和閱讀在日常生活中的作用。體育教學(xué)和鍛煉是為終身體育奠定基礎(chǔ)的，讓學(xué)生能把所學(xué)知識運(yùn)用到實(shí)際生活中。如：鍛煉是最好的健康投資、發(fā)展身體素質(zhì)的敏感期等。讓學(xué)生掌握如何鍛煉身體、如何科學(xué)的安排鍛煉身體的計(jì)劃。

5、自學(xué)和閱讀讓學(xué)生掌握體育運(yùn)動損傷的預(yù)防及處理方法。運(yùn)動損傷是教學(xué)和訓(xùn)練中的重中之重，應(yīng)把這一內(nèi)容結(jié)合實(shí)際教學(xué)中傳授，必要時可進(jìn)行理論教學(xué)，來預(yù)防意外事故的發(fā)生。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，在教學(xué)和訓(xùn)練中運(yùn)動損傷占相當(dāng)大的比重，因此，上好運(yùn)動損傷課勢在必行，在教學(xué)中教師可根據(jù)有關(guān)資料進(jìn)行有針對性的傳授，讓學(xué)生能在運(yùn)動損傷后進(jìn)行簡單的處理。（肌肉痙攣、扭傷等）。

6、自學(xué)和閱讀能充分帶動學(xué)生的自主性。在教學(xué)中教師設(shè)定教學(xué)情境，以學(xué)生為主，教師為輔來教學(xué)。

總之，體育教材中的自學(xué)和閱讀對教學(xué)起到了較大的輔助作用，教師應(yīng)充分利用這一教學(xué)資源，來更好的為教育教學(xué)服務(wù)。

第二篇：談信息技術(shù)在體育教學(xué)中的運(yùn)用

談信息技術(shù)在體育教學(xué)中的運(yùn)用

隨著時代的發(fā)展和科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，計(jì)算機(jī)技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)已進(jìn)人人類生活的各個方面，特別是在教育教學(xué)中的應(yīng)用，更加體現(xiàn)了教學(xué)手段的現(xiàn)代化。學(xué)校體育是終身體育的基礎(chǔ)，正確運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行體育教學(xué)，不但能構(gòu)建新型教學(xué)模式，而且有利于提高教育教學(xué)質(zhì)量，尤其是對體育教學(xué)的發(fā)展起著巨大的推動作用。那么如何在體育教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)呢，以下是我個人的粗淺認(rèn)識：

一、運(yùn)用信息技術(shù)可以開闊視野，激發(fā)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，可以使課堂生動活潑、形式新穎多樣，克服過去教師邊示范邊講解的傳統(tǒng)教學(xué)模式，符合少年兒童的心理特點(diǎn)，能時刻引起學(xué)生的注意和興趣，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。例如：室內(nèi)課，在講解體育的發(fā)展史時，只靠教師籠統(tǒng)的敘述是講不清的。如果利用網(wǎng)頁制作軟件，制作體育發(fā)展史專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站公學(xué)生瀏覽，不但開闊了學(xué)生的視野，還可以讓學(xué)生自己去尋找答案，自己查找有關(guān)資料，與計(jì)算機(jī)進(jìn)行互動，學(xué)到的知識就會記憶深刻。從而也使教師的角色發(fā)生轉(zhuǎn)換，真正地體現(xiàn)以學(xué)生為中心。又如：在講解快速跑的動作要領(lǐng)時，只注意教學(xué)環(huán)節(jié)和各部分的關(guān)系，課堂氣氛嚴(yán)肅有余而活潑不足，氛圍顯得過于沉悶、呆板，很難吸引學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)。如果讓學(xué)生通過觀看收集的資料和圖片，使他們了解到正確跑姿，通過相關(guān)課件中的動畫效果，了解動作的生理原理，讓學(xué)生了解在擺臂過程中，肩關(guān)節(jié)、肘關(guān)節(jié)、腕關(guān)節(jié)的最佳運(yùn)動角度，等學(xué)生明白了整個動作的來龍去脈時，學(xué)生就能夠自覺的去理解和體會老師的示范講解，而不是單純的模仿，體位感覺能力也會得到提高，學(xué)習(xí)興趣也會十足，整個技術(shù)動作的學(xué)習(xí)會得到質(zhì)的提高。

二、運(yùn)用信息技術(shù)建立感性認(rèn)識，使動作化難為易，提高學(xué)生運(yùn)動技能。

學(xué)生對一個新動作的形成，必須通過聽、看來感知技術(shù)動作過程。而且看是學(xué)生信息主要來源，利用現(xiàn)代信息技術(shù)使學(xué)生快速的建立正確的視動表象，能夠有效提高運(yùn)動技能。在體育教學(xué)中，有許多運(yùn)動技術(shù)不僅結(jié)構(gòu)復(fù)雜，而且需在一瞬間完成一連串復(fù)雜的技術(shù)動作，有些體育教師隨著年齡的增長，做示范的能力也變得有心而無力。教學(xué)時，采用多媒體技術(shù)中圖形的移動、定格、閃爍、同步解說、色彩變化等手段，把老師的動作講解示范直接播放給學(xué)生，讓學(xué)生們反復(fù)觀看。對于重點(diǎn)與難點(diǎn)進(jìn)行反復(fù)慢放，并用特定的聲音、圖象顯示，突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，讓學(xué)生直觀、主動、立體、全面的掌握動作，提高教學(xué)實(shí)效。例如：技巧中的滾翻動作，投擲項(xiàng)目中最后用力順序，跳躍項(xiàng)目中的挺身式跳遠(yuǎn)的展體等這些動作，就可以用慢動作或定格來細(xì)致地演示。不僅使學(xué)生學(xué)到了知識、加深了對所學(xué)動作的理解、記憶和掌握，而且培養(yǎng)了他們的主動思維、觀察學(xué)習(xí)的能力，提高了體育課的教學(xué)效率。

三、運(yùn)用信息技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題的能力。

利用現(xiàn)代信息技術(shù)，把各種不同的運(yùn)動技術(shù)，將難點(diǎn)、重點(diǎn)、常見錯誤動作制作成課件，在學(xué)生上課時讓學(xué)生觀看，并與學(xué)生一起分析比較，提出問題、解決問題，可以促進(jìn)學(xué)生的分析解決問題的能力。如在講解六年級《跨越式跳高》一課的時候，我先通過自己做示范，然后讓學(xué)生練習(xí)，練習(xí)碰疊中進(jìn)

行指導(dǎo)，然后糾正。效果不是很理想。這時我準(zhǔn)備了一臺攝像機(jī)對準(zhǔn)橫桿，讓每個學(xué)生做一次，達(dá)到要求的學(xué)生繼續(xù)分組練習(xí)，沒有成功的學(xué)生和我一起觀看正確動作與錯誤動作視頻，讓學(xué)生進(jìn)行正誤對比加來增強(qiáng)動作的規(guī)范性。告訴他們應(yīng)對的措施，很快所有的學(xué)生都知道自己的問題所在，通過自己重復(fù)練習(xí)，每個學(xué)生都能輕松的跨越橫桿，這節(jié)課很好的完成了教學(xué)目標(biāo)。在如：教學(xué)“魚躍前滾翻”時，學(xué)生很難把握“躍”的感覺。同時，滾翻時容易塌身，而教師在示范時也只能一氣呵成，如果放慢，動作就容易失誤，此時運(yùn)用參媒體課件，化動為靜，化抽象為形象，通過畫面出現(xiàn)教師預(yù)先錄制好的示范動作，結(jié)合課堂上的需要使畫面重復(fù)播放，加上教師在課堂上的示范。這樣，學(xué)生在大腦中形成清晰完整的技術(shù)動作印象，練習(xí)積極主動，對動作要領(lǐng)更直觀理解，掌握技術(shù)動作更快。實(shí)踐證明，運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)可以促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展，激發(fā)學(xué)習(xí)者的參與情感，同時也增加了解決問題的創(chuàng)意和新奇。

四、利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作、勇敢頑強(qiáng)、永不服輸?shù)木瘛?/p>

作為獨(dú)立個體的體育教師會講解精練，動作示范規(guī)范，學(xué)生對運(yùn)動技能的掌握也很快，但是教學(xué)中也會出現(xiàn)不盡如意的現(xiàn)象，有時還會出現(xiàn)優(yōu)生積極性高，學(xué)困生怕苦怕累，膽小懶惰，沒有積極性，時間一長勢必會違背“全面發(fā)展”的教學(xué)原則。例如：在進(jìn)行六年級“胸前雙手投籃”教學(xué)時，從網(wǎng)上下載一段精彩的NBA投籃片斷播放給學(xué)生觀看。學(xué)生看了視頻后，發(fā)現(xiàn)他們眼里流露的不僅僅是驚嘆，還有興奮好奇和躍躍欲試，使學(xué)生們學(xué)習(xí)的興奮因子激活，這時他們已處于最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)，只有在這種狀態(tài)下，才能充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生的智力和非智力因素都得到較好的發(fā)揮。同時，也培養(yǎng)了學(xué)生勇敢頑強(qiáng)、拼搏進(jìn)取的精神。在如：針對2008年北京奧運(yùn)會這一體育盛會，對學(xué)生介紹運(yùn)動員積極備戰(zhàn)，刻苦訓(xùn)練的感人事跡，通過觀看網(wǎng)絡(luò)資源感受運(yùn)動員的頑強(qiáng)拼搏、永不放棄的精神。根據(jù)奧運(yùn)會精神，我在課內(nèi)開展一次小型的“奧運(yùn)會”，讓學(xué)生在比賽中學(xué)到不怕失敗，培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。室內(nèi)課利用網(wǎng)絡(luò)資源觀看那些奧運(yùn)明星，如姚明、劉翔等的視頻短片。學(xué)習(xí)他們的愛國，助困，不服輸?shù)木瘢鳛閷W(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，同學(xué)們興趣高漲，很受鼓舞。同時培養(yǎng)了學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)和團(tuán)結(jié)合作的精神。

信息技術(shù)是現(xiàn)代教學(xué)的主方向，而信息技術(shù)的應(yīng)用，促使了我們每位教師自覺更新知識；更新教學(xué)方法，更新教學(xué)手段，緊跟時代的腳步。這就要求我們體育教師在教學(xué)中要正確的運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，并大膽的用于體育教學(xué)實(shí)踐，摸索新的教學(xué)方法，開發(fā)新的教學(xué)模式，發(fā)揮學(xué)生的自主創(chuàng)新能力，從而真正實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)現(xiàn)代化，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

第三篇：課本中議論文素材的運(yùn)用

課本中議論文素材的運(yùn)用

仿寫·分析·升華

——課本中議論文素材的運(yùn)用

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，今天我們來上一節(jié)作文課。我們知道，議論文寫作，最基礎(chǔ)的就是材料，而材料源自于我們平時的日積月累?？墒蔷o張忙碌的高中生活使我們很難有“行萬里路，讀萬卷書”的時間和精力。那么，如何解決作文素材貧乏的問題呢？縱觀這幾年的高考優(yōu)秀作文，我們不難發(fā)現(xiàn)，那些文質(zhì)兼美，意蘊(yùn)深刻的文章，其素材并非都那么的新穎獨(dú)特，有很多就源自于我們的課本。下面讓我們看一段高考優(yōu)秀作文的片段。

二、佳作展示

不要因?yàn)楹每?，而買一雙小鞋，委屈了你的腳，還怎么行萬里路？不要因?yàn)槊利惗?fù)擔(dān)一生的幸福，委屈了你，該怎樣活下去？鉆石項(xiàng)鏈固然美麗，它就如天空中閃亮的星辰，處在該處的位置才會美麗。可憐的瑪?shù)贍柕?，為什么要做別人呢？你就是你，不是貴婦人，也不是俏公主，你應(yīng)做一個樸實(shí)的家庭主婦，做一個最好的自己。無畏的掙扎，在你臉上狠狠刻下一筆，美麗容顏逝去了，如果選擇做最好的自己，你也會幸福的像花兒一樣……

——2009高考優(yōu)秀作文《做最好的自己》

1、齊讀下面這一段落。

2、寫的好嗎？這個材料出自于哪篇課文？ ——莫泊桑的短篇小說《項(xiàng)鏈》。

3、教師解讀：

作者借馬蒂爾德這樣一個經(jīng)典的人物形象從反面舉例來證明自己的觀點(diǎn)。做人不要愛慕虛榮，不要一味追求享樂，而要坦然面對現(xiàn)實(shí)，做最好的最真實(shí)的自己。

三、素材的選擇

這個例子告訴我們，運(yùn)用好課本中的素材，同樣可以把作文寫的精彩。

其實(shí)，課本中的文章，大多是選自古今中外的名篇佳作。它教會了我們?nèi)绾巫屃私庾晕遥鯓痈形蜃匀?，以及怎樣認(rèn)識社會。可以說既有著豐富的思想內(nèi)涵，又蘊(yùn)涵著深刻的人生哲理，其中還不乏生動的故事及鮮活的人物。如果對這些內(nèi)容進(jìn)行梳理、歸納和提煉，我們就會擁有一個非常豐富的素材庫。寫作文時，只要根據(jù)自己的需要，巧妙地把課文中的素材借用到自己的作文中來，我們就會收到意想不到的效果。那么下面我們來看一個語段：

【語段展示】

磨難，能歷練人生。貝多芬雙耳失聰，卻能在這樣的磨難下創(chuàng)造出不朽的交響曲，震撼心靈；司馬遷遭受腐刑，卻能在這樣的恥辱中寫成《史記》，汗青溢光；一代體操王子淚灑漢城后黯然退出體壇，卻又另辟天地，讓“李寧牌”系列運(yùn)動用品風(fēng)靡中國的體育用品市場。磨難，能帶領(lǐng)人沖破黑暗，綻放光彩。

1、師朗讀這個語段。

2、教師講解：

這是節(jié)選自一篇議論文的一個段落，這一段作者列舉了三個例子來證明“磨難，能歷練人生”這個觀點(diǎn)。從選擇材料的角度來說，貝多芬、司馬遷是我們熟悉的不能再熟悉的例子，似乎人人寫作文時都用到過這些例子，久而久之不免讓人感覺有些陳舊，甚至是讓人產(chǎn)生了一種審美疲勞。

3、接下來還是這個觀點(diǎn)，下面大家從老師給列舉出的這些課本的素材里，找出適合于這個觀點(diǎn)的材料。（找一名同學(xué)回答，老師適當(dāng)點(diǎn)評。）指導(dǎo)：不是每一則材料都適合這個觀點(diǎn)。弱水三千，我們只取一瓢飲之，找最適合這個觀點(diǎn)的材料。

點(diǎn)評：大家找得都非常準(zhǔn)確，如果把這些材料進(jìn)行加工，形成自己的文字，我相信你們也可以寫出精彩的文章。

“問渠哪得清如許，為有源頭活水來?！笨梢?，課本就是我們寫作的源泉。

四、素材的運(yùn)用

1、現(xiàn)在我們再來看這個文段，大家看這個段落除了在材料的選取上有些陳舊之外，是否還缺點(diǎn)兒什么？（提問1—2個同學(xué)）

2、教師總結(jié)：

我們看，這一語段從結(jié)構(gòu)上來說先提出觀點(diǎn)，然后列舉材料，最后加上一句結(jié)論。這里大家要注意的是，作為議論文除了要有觀點(diǎn)，材料之外，還要具備一個非常重要的環(huán)節(jié)，這個環(huán)節(jié)就是在你選擇的材料和觀點(diǎn)之間要有分析性的語言。而絕不僅僅是把觀點(diǎn)提出來，然后羅列一下材料就OK了。而這個段落其實(shí)就是在羅列材料。

議論文之所以成為議論文，恰恰在于其中的分析。分析是聯(lián)系觀點(diǎn)和材料之間的橋梁，也是豐富文章內(nèi)容的關(guān)鍵。有了分析，你的文章才能產(chǎn)生令人信服的邏輯力量，才能體現(xiàn)出你的思辨能力，才能使你的文章走向“ 深刻”。可見，分析在議論文中的重要性。因此我們在寫議論文的時候，一定不能單純地羅列材料，而是在選擇材料的基礎(chǔ)上進(jìn)行深入的分析。

因此老師告訴大家：觀點(diǎn)╋材料==失敗

觀點(diǎn)╋材料╋分析==成功

3、加強(qiáng)記憶

為了使大家記憶深刻，我給大家總結(jié)了幾句話：

議論文寫作要注意，證明論點(diǎn)要有論據(jù)。論點(diǎn)論據(jù)要分析，細(xì)分析講道理。作文成功屬于你！

4、我們知道了，議論文不能缺少分析，那怎么分析呢？如何在觀點(diǎn)和材料之間架起這道橋梁呢？其實(shí)分析材料的方法有很多，比如因果分析法、假設(shè)分析法、對比分析法、條件分析法、歸納分析法等等。下面老師就給大家介紹兩種常見的分析方法：（1）因果分析法

①大家用十秒鐘再次閱讀這段話。②教師分析：

通過再次閱讀語段，我們發(fā)現(xiàn)，“三位人物在磨難下的結(jié)果”已經(jīng)告知我們了，都實(shí)現(xiàn)了自己的人生價值。但是對于產(chǎn)生這個結(jié)果的原因卻只字未提，所以，我們就可以從探究原因的角度來架起觀點(diǎn)與材料之間的這道橋梁。（也就是為什么能成功？成功的原因是什么？）③展示修改后的文段。修改后：

磨難，能歷練人生。貝多芬雙耳失聰，卻能在這樣的磨難下創(chuàng)造出不朽的交響曲，震撼心靈，那是因?yàn)樗芏笞∶\(yùn)的喉嚨，頑強(qiáng)地抗拒厄運(yùn)，才譜寫出人類的心靈之歌；司馬遷遭受腐刑，卻能在這樣的恥辱中寫成《史記》，汗青溢光，那是因?yàn)樗袌?jiān)定如山的信念，于誹謗譏嘲中堅(jiān)持自己的志向，才突圍成為“史圣”； 一代體操王子淚灑漢城后黯然退出體壇，卻又另辟天地，讓“李寧牌”系列運(yùn)動用品風(fēng)靡中國的體育用品市場，那是因?yàn)樗贸惺苁?，不為失敗所嚇倒，才能在失敗中開拓出一條新路。磨難，對于意志堅(jiān)強(qiáng)者，只不過是人生路上的一簾風(fēng)雨，只要勇敢地走過去，前方是另一片藍(lán)天。④教師小結(jié)：

這種分析法就是從因果關(guān)系上把觀點(diǎn)與材料聯(lián)系起來。具體來說，就是對事例中的行為，沿著“為什么”這條思路來進(jìn)行分析，從而使內(nèi)容逐步深化。

（2）假設(shè)分析法

①除了可以從因果的角度進(jìn)行分析之外，我們還可以從假設(shè)的角度來進(jìn)行分析，也就是我們所說的假設(shè)分析法。假設(shè)分析法簡單來說，就是假設(shè)材料中能達(dá)到的某種結(jié)果的條件不存在，將會出現(xiàn)什么樣的結(jié)果。②展示修改后的文段。修改后：

磨難，能歷練人生。貝多芬雙耳失聰，卻能在這樣的磨難下創(chuàng)造出不朽的交響曲，震撼心靈。如果他屈服于命運(yùn)的壓打，又怎能創(chuàng)造出那輝煌的人生樂章？司馬遷遭受腐刑，卻能在這樣的恥辱中寫成《史記》，汗青溢光。面對傷痛與屈辱，假如他沒有剛毅如鐵的意志，又怎能鑄就那流芳百世的輝煌？一代體操王子淚灑漢城后黯然退出體壇，卻又另辟天地，讓“李寧牌”系列運(yùn)動用品風(fēng)靡中國的體育用品市場。假使他心中沒有“一切皆有可能”的信念，又怎能開創(chuàng)出人生的另一片天空？磨難，是禍，也是福。是不幸，又是財(cái)富?、劢處熖崾荆?/p>

如果舉的例子是正面的，那么就從反面來假設(shè)分析；如果舉的例子是反面的，那么就從正面來假設(shè)分析。

五、練習(xí)與展示

1、布置課堂練習(xí)

以上就是老師教給大家的兩種常見的分析方法，下面我們就來練習(xí)一下，還是“磨難，能歷練人生”這個觀點(diǎn)，大家運(yùn)用剛剛老師講過的這兩種分析方法，從課本中選取素材來仿寫一段話。（全班分為兩組，一組用因果分析法，一組用假設(shè)分析法，看哪一組寫的快。兩個例子即可。）

2、學(xué)生來讀自己的文章，老師進(jìn)行簡單的點(diǎn)評。（每組2名同學(xué)）

3、老師展示下水作文。

磨難，能歷練人生。史鐵生在人生中最美好的季節(jié)失去了健康的雙腿，從此他便在那個荒蕪的園子里思考著生命的意義。終于，他將寫作與生命完美地融合在一起，用殘缺的身體詮釋了最為健全的思想，用睿智的言辭照亮了我們?nèi)找嬗陌档男摹Ｊ悄ルy讓史鐵生深刻地體會到了肉體上的痛苦和心靈上的洗禮，真切地有了對于生與死的思考，即便是死也帶著回家的溫馨。那個在十年前常常為貧賤而滿腹牢騷的瑪?shù)贍柕拢诮?jīng)歷了嚴(yán)峻生活的考驗(yàn)后，她已不再為自己的寒愴而自慚形穢，也不再為自己的貧窮而自怨自艾。假如沒有經(jīng)歷磨難，她又怎能懂得什么是真正的尊嚴(yán)？什么是生命的意義？

4、老師總結(jié)

老師只是給大家做個示范，一個段落是這樣寫，一片文章同樣也是這樣寫。這里需要注意的是，一篇完整的作文，盡量多運(yùn)用幾種不同的分析方法，這樣才能使文章更加生動。

同學(xué)們，運(yùn)用好議論文材料的分析，我們就如同握著一把議論文寫作的利刃，這是一把屠龍刀，也一把倚天劍。有了它，就可以為我們的寫作增添無窮威力，從而變得游刃有余。

六、拓展練習(xí)

多走一步，意味著比別人多付出幾分汗水，需要一份堅(jiān)毅。每天清晨提前五分鐘的鬧鈴是比別人多走一步；每次訓(xùn)練的提前熱身，最后離場是比別人多走一步；每個空閑時刻的充分利用，毫不放過，是比別人多走一步。而這些，若想要長期堅(jiān)持，就必須具備一份堅(jiān)毅，一份水滴石穿，鐵杵磨成針的決心與恒心。而這每多走的一步，一旦積累起來，就能助你走向成功。

1、下面老師來給大家布置課后練習(xí)，這個語段，是廣州一模標(biāo)桿作文中的2號文。

2、教師指點(diǎn)：

大家看，這段話有觀點(diǎn)、有例子、有分析、有結(jié)論，但是這個例子不夠具體，給人的感覺說服力不強(qiáng)。所以大家從課本中選擇材料分別用因果分析和假設(shè)分析的方法寫一個語段。還是這個觀點(diǎn)。

3、教師下水作文展示

文一（因果分析法）

多走一步，意味著比別人多付出幾分汗水，需要一份堅(jiān)毅?！凹偃缃o我三天光明”是她一生中最奢侈的愿望。終生在黑暗無聲中度過的海倫凱勒，無法感受陽光的明媚，無法體會大海的壯闊，也無法聆聽音樂的美妙。然而，她卻在黑暗無聲的世界中學(xué)會了五種語言，考上了哈佛大學(xué)，成為了著名的教育家。

正是因?yàn)楹悇P勒接受了命運(yùn)的挑戰(zhàn)，面對困境，她用堅(jiān)持多走一步的信念創(chuàng)造了生命的奇跡，她用驚人的毅力驅(qū)散了生命的黑暗，因此她終于在黑暗中找到了人生的光明。堅(jiān)持多走一步，生命因此而美麗。

文二（假設(shè)分析法）

多走一步，意味著比別人多付出幾分汗水，需要一份堅(jiān)毅?！奥斆髟谟谇趭^,天才在于積累?！边@或許是晚年的華羅庚對于自己一生最好的詮釋。而這如果沒有在人生中每個階段都堅(jiān)持多走一步的毅力又怎能實(shí)現(xiàn)？假如當(dāng)年華羅庚在貧困中放棄了自己的興趣，哪還有后來那個自學(xué)成才的科學(xué)巨匠，蜚聲中外的數(shù)學(xué)大家？假如當(dāng)年華羅庚在左腿殘疾后放棄了自己的理想，他又怎能創(chuàng)作數(shù)學(xué)世界的輝煌？到達(dá)成功的彼岸，需要多走一步的決心；堅(jiān)持多走一步，需要一份堅(jiān)強(qiáng)的毅力。

第四篇：體育教學(xué)中多媒體的運(yùn)用

摘要《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的推廣,對在教學(xué)實(shí)踐中如何培養(yǎng)學(xué)生[此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園ffkj.net]的能力,促進(jìn)素質(zhì)教育的全面實(shí)施,提出了指導(dǎo)思想和實(shí)施辦法。學(xué)校體育作為學(xué)校教育的一部分,同樣也不可例外,《體育課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出,除了掌握基本的鍛煉身體的方法,還需要具備良好的心理品質(zhì)以及人際交往的能力與合作精神,同時培養(yǎng)運(yùn)動的興趣和愛好,形成堅(jiān)持鍛煉的習(xí)慣。教師如何發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性,同時又能準(zhǔn)確、有效的灌輸各種技能?怎樣才能讓學(xué)生對每一個動作認(rèn)真觀察、判斷、分析?本文就多媒體在體育教學(xué)中的應(yīng)用及其效果的實(shí)踐分析提出了自己見解,供同行們批評和參考。關(guān)鍵詞:多媒體、動作示范、講解、判斷、自主學(xué)習(xí)前言: 研究方法:觀察、實(shí)驗(yàn)法

觀察、實(shí)驗(yàn)法是觀察學(xué)生在不同尋常的授課方式中對體育技能掌握情況及多方面能力的發(fā)展是否起著促進(jìn)作用。試驗(yàn)對象是貴冶小學(xué)五(1)、五(2)班學(xué)生。具體實(shí)驗(yàn)方法如下:在體育實(shí)踐課中采用兩種教學(xué)方法,其中五(1)班采用傳統(tǒng)授課方式,以教師講解示范為主。五(2)班的學(xué)生完全跟著多媒體教學(xué)步驟,學(xué)生自己看動作分解示意圖、慢動作分析、錯誤動作比對,最后教師給予糾正、歸納為一句順口溜:“雙腳蹬地膝伸直,低頭含胸團(tuán)身緊;腰背觸墊速抱膝,重心穩(wěn)住慢站起?！?研究結(jié)果: 經(jīng)過二個課時的對比教學(xué),發(fā)現(xiàn)采用多媒體教學(xué)方法的五(2)班的學(xué)生不僅掌握了前滾翻的技術(shù)要領(lǐng),有效地促進(jìn)學(xué)生在對動作的觀察、分析、判斷、模仿、理解和正確的使用體育術(shù)語等多方面能力的發(fā)展,學(xué)習(xí)的積極性空前高漲,課堂氣氛活躍,而且積累了如何當(dāng)“小老師”的經(jīng)驗(yàn)。

討論與分析:(一)觀察能力的提高

在多媒體教學(xué)運(yùn)用中,學(xué)生首先要認(rèn)真、細(xì)致的觀察,注意身體各部位的姿態(tài),這便要求學(xué)生主動注意力高度集中。對于一些較難的技術(shù)動作,教師通過動作慢放,并給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo),使學(xué)生很容易便能夠觀察到動作的關(guān)鍵之處。這時,學(xué)生形成的動作表象也更為清晰。(二)語言表達(dá)能力的提高

在觀察前滾翻動作分解示意圖時,學(xué)生首先要掌握由腳到頭,從軀干到四肢的表述順序。在現(xiàn)在相當(dāng)部分學(xué)生中,分不清膝、踝、肘的區(qū)別,對各部位的生理術(shù)語不夠明確,而在這種表述過程中,便是對這方面技能的最好培養(yǎng)機(jī)會。另外,經(jīng)常進(jìn)行口頭表述,使學(xué)生的語言表達(dá)能力得到提高。

(三)學(xué)習(xí)積極性的促進(jìn)

在學(xué)生注意觀察時,大腦皮層的興奮性提高,注意力集中,對動作仔細(xì)觀察,認(rèn)真描述,可以加深印象。另外,可以指出錯誤動作的原因,能夠變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí),學(xué)生主體、教師主導(dǎo)的作用才得以更進(jìn)一步發(fā)揮其效果。學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高了,自然學(xué)習(xí)效率才能夠提高,同時也達(dá)到了素質(zhì)教育對學(xué)生合格加特長的要求。結(jié)論: 參考文獻(xiàn)

[1]《體育(與健康)課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》北京師范大學(xué) [2]《學(xué)校體育學(xué)》人民教育出版社 [3]《體育課程標(biāo)準(zhǔn)》人民教育出版社 [4]《體育心理學(xué)》人民教育出版社

第五篇：多媒體在體育教學(xué)中運(yùn)用

多媒體在聾校體育教學(xué)中的應(yīng)用

張應(yīng)華

在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的今天，隨著計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)的廣泛應(yīng)用，傳統(tǒng)的體育教學(xué)方式正受到越來越嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，傳統(tǒng)體育教學(xué)的弊端就暴露無遺，特別是在聾校體育教學(xué)中尤其突出，教師面對的是不能說也聽不見的學(xué)生，他們只能靠直觀感覺。因此，多媒體課件在體育教學(xué)中的互補(bǔ)作用更顯重要。

摘要：在體育教學(xué)中運(yùn)用電教多媒體教學(xué)，既可以加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生對具體動作的認(rèn)識和形象性，使學(xué)生在較短的時間內(nèi)掌握動作的技術(shù)要領(lǐng)。

關(guān)鍵詞：體育教學(xué) 多媒體 學(xué)習(xí)興趣。

根據(jù)多年的教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式中由于教師的原因，有三個不利因素影響體育教學(xué)效果。

一、教師的喜好和特長影響教材的選擇

體育教學(xué)的主要任務(wù)之一，是使學(xué)生掌握一定的運(yùn)動技能，而一個新的運(yùn)動技能的形成，必須通過教師用精練的言語講解和標(biāo)準(zhǔn)的動作示范，學(xué)生通過聽、看來感知技術(shù)過程，而且“看”是學(xué)生的主要信息來源。這樣就要求教師要有很高的技術(shù)水平和示范能力，否則很難把示范動作做的很規(guī)范，這樣就會直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。另外一個失敗的示范會影響教師在學(xué)生心中的形象，因此每個體育教師在具體安排教材時，總是把自己喜歡的、善長的內(nèi)容安排的較多。時間一長，勢必影響學(xué)生全面發(fā)展。這種現(xiàn)象在傳統(tǒng)體育

教學(xué)模式中是普遍存在的。

二、教師的年齡影響教材的選擇

人們常說：“體育不養(yǎng)老”體育教師隨著年齡的增長，完成動作的能力一定會下降的，在教學(xué)內(nèi)容的選擇時，就會回避那些難以示范，技術(shù)性強(qiáng)的動作，也影響了學(xué)生的全面發(fā)展。另外，隨著目前經(jīng)濟(jì)條件的改善，物質(zhì)生活的提高，有許多中青年體育教師雖然年紀(jì)不大，但已是大腹便便，行動上有一定的障礙，這樣實(shí)際上也妨礙教師在教學(xué)中的示范作用，造成教材選擇上的單一化、簡單化。以上現(xiàn)象在傳統(tǒng)體育教學(xué)模式中是無法克服的。

三、動作技術(shù)示范難影響教學(xué)進(jìn)程

大家都知道，在體育教材中有很多騰空、高速、翻轉(zhuǎn)的技術(shù)動作。學(xué)生很難把這些瞬間完成的動作看清楚，也就很難快速建立一個完整的動作表象。教師放慢速度又影響動作的完整性及效果。這時教師只能反復(fù)示范，重復(fù)講解，最終的結(jié)果是影響了教學(xué)進(jìn)程，而且，過多的講解和示范還容易讓學(xué)生產(chǎn)生錯誤認(rèn)識。這也是傳統(tǒng)體育教學(xué)模式中的一個難題。

如何在實(shí)際教學(xué)中有效地解決這些問題，已成為體育教學(xué)改革的關(guān)鍵。隨著課堂教學(xué)手段的巨大變革，多媒體的出現(xiàn)，多媒體課件已成為提高教學(xué)效果的有效手段。在體育教學(xué)中運(yùn)用多媒體課件這一新的教學(xué)手段，對于解決上述問題將起到積極作用。

一、多媒體教學(xué)有利于靈活運(yùn)用、激發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)應(yīng)當(dāng)貫穿在學(xué)生的興趣之中，使學(xué)生的興趣在教學(xué)的每一階段都能表現(xiàn)為注意、等待、研究和行動?？梢?，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提高，主要因素是學(xué)習(xí)動機(jī)和興趣，這是學(xué)生智利發(fā)展的重要動力。運(yùn)用多媒體，通過聲、形、動作等因素的交替作用，對學(xué)生進(jìn)行心理控制，激發(fā)學(xué)生去探索，去創(chuàng)造，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使課堂教學(xué)有密度、有強(qiáng)度、有情感，使學(xué)生自始至終在情境交融，興趣盎然中動情明理。在教學(xué)實(shí)踐中，運(yùn)用錄像演示跳遠(yuǎn)的慢動作，從助跑、起跳、騰空、落地，學(xué)生觀看以后，他們覺得跳遠(yuǎn)的動作好像是在空中飛躍，課堂激情高漲，課堂氣氛活躍，學(xué)生們?nèi)骖I(lǐng)會了跳遠(yuǎn)的全過程。

二、提供直觀感受

多媒體教學(xué)它最大的優(yōu)點(diǎn)就是能給學(xué)生提供直觀的感受，通過畫面、圖片、聲音等綜合性多媒體技術(shù)，帶給學(xué)生生動的、真實(shí)的形象,并引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展思維,幫助學(xué)生突破重點(diǎn)難點(diǎn),提高教學(xué)質(zhì)量。例如：向?qū)W生們介紹前滾翻的技術(shù)動作時，如果用傳統(tǒng)的示范、講解方式來進(jìn)行教學(xué)，效果是不理想的。因?yàn)樵谏险n時，老師將完整的動作示范出來以后再進(jìn)行講解、分析，所講的一切都較為抽象，不易讓學(xué)生理解，學(xué)生的注意力容易分散，因此很難完全掌握。然而，如果在上課時采用了多媒體輔助教學(xué)，將前滾翻的整個技術(shù)動作借助教學(xué)軟件，通過屏幕展示教師預(yù)先錄制好的示范動作、圖形分解以及將蹲撐—兩手撐墊屈臂—低頭—兩腳蹬地—提臀收腹—重心前移團(tuán)身滾動—枕骨、肩、臀部依次觸

墊—抱小腿團(tuán)身成蹲撐的文字解釋出示在相應(yīng)動作的旁邊，結(jié)合課堂上的需要使畫面重復(fù)播放、講解，加上教師在課堂上的示范，這樣，學(xué)生的大腦中形成清晰完整的技術(shù)動作，練習(xí)起來便會更有勁，更主動，對動作要領(lǐng)便能直觀理解，掌握技術(shù)動作也就更快。這點(diǎn)也符合了青少年對直觀、有趣、新奇的事物更容易理解，更具有強(qiáng)烈認(rèn)同感的這一心理特征。又如：多媒體教學(xué)對指出容易出現(xiàn)的錯誤動作和糾正方法也有很大的作用。那么我們可以運(yùn)用畫面演示各種錯誤動作，學(xué)生通過認(rèn)真觀看畫面，動腦思考。然后，通過教師仔細(xì)分析、講解產(chǎn)生錯誤動作的根源后再進(jìn)行改正。另外，還可以將一些優(yōu)秀運(yùn)動員的比賽錄像剪輯到教學(xué)軟件中，在上課過程中播放給學(xué)生看，使學(xué)生對滾翻動作在運(yùn)動中的應(yīng)用有個初步認(rèn)識，從而激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，這樣對以后在室外繼續(xù)練習(xí)前滾翻動作就達(dá)到事半功倍的效果。

三、突出教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、提高教學(xué)效率。

教師準(zhǔn)確合理的處理教材，安排教法，是影響教學(xué)質(zhì)量的重要因素，其中重要一點(diǎn)，便是如何將教材重點(diǎn)、難點(diǎn)突破，以達(dá)到讓學(xué)生理解、掌握動作的目的。在以往的體育教學(xué)中，動作的重點(diǎn)難點(diǎn)都要由教師反復(fù)示范，著重指出，一堂體育課中要重復(fù)多次。遇到復(fù)雜、迅速的運(yùn)用，不利于學(xué)生觀察和仔細(xì)了解每一動作細(xì)節(jié)。運(yùn)用多媒體教學(xué)進(jìn)行授課，就會避免上述存在的問題。教學(xué)時教師的運(yùn)用講解示范，直接播放給學(xué)生看，學(xué)會的同學(xué)可以進(jìn)行練習(xí)，不會的同學(xué)可使用控制按鈕重復(fù)播放動作的講解示范。并且，教學(xué) 的重點(diǎn)難點(diǎn)的體現(xiàn)也十分明顯，用特定的聲音、圖標(biāo)顯示，提醒學(xué)生注意。同時運(yùn)用得體可行的教法顯示，形象地解決重點(diǎn)難點(diǎn)，讓學(xué)生直觀、主動、立體、全面地掌握動作，提高教學(xué)實(shí)效。

四、電教媒體，有助于發(fā)揮學(xué)生主體作用

現(xiàn)代教學(xué)理論認(rèn)為：學(xué)生不僅是學(xué)習(xí)的主體，而且也是課堂教學(xué)的主體。學(xué)生知識的獲得、能力的培養(yǎng)，應(yīng)當(dāng)在主體意識支配下的自覺行動，特別聾校學(xué)生的自身特點(diǎn)，通過電教手段將現(xiàn)代的動作技術(shù)引進(jìn)體育課，以其絢麗多彩的畫面、動作展現(xiàn)給聾生，自始至終學(xué)生成為課堂的主人，進(jìn)行教學(xué)媒體的優(yōu)化組合，驅(qū)使學(xué)生積極思維。我在講解蹲踞式起跑時，用錄像演示：“各就位”、“預(yù)備”、“鳴槍”的全過程，它可以引導(dǎo)學(xué)生加深起跑，全面領(lǐng)會動作要領(lǐng)。另外利用多媒體畫出運(yùn)動員在100米比賽的四個環(huán)節(jié)。首先讓學(xué)生對圖中所示進(jìn)行詳細(xì)的觀察和分析，并指出運(yùn)動員在跑的過程中受力部位與易犯的錯誤和動作的配合順序，使學(xué)生頭腦中建立了初步的動作概念，再采用一些有效的練習(xí)方法。本節(jié)課在教法上與以前明顯不同，始終把學(xué)生放在主體地位，充分發(fā)揮體育骨干在學(xué)生中的地位，從觀察到教師結(jié)合圖片闡述，到學(xué)生的實(shí)踐體會，大大提高了課堂教學(xué)的效率。

五、化難為易、化動為靜，強(qiáng)化學(xué)生的理解力

理解是學(xué)生掌握知識的重要階段。運(yùn)用計(jì)算機(jī)把所教學(xué)的內(nèi)容形象化、具體化，變動為靜，變快為慢，有利于學(xué)生理解比較復(fù)雜的、抽象的知識。例如：在教學(xué)一套完整的單杠聯(lián)合動作時，如果我們運(yùn)用多媒體課件的輔助，在課件的制作時，我們可以先采用從體操大賽

中截取下來的一段單杠動作讓學(xué)生欣賞，感受來自體操的美，從而增加學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣及信心。接著運(yùn)用動畫效果，把本套單杠的聯(lián)合動作演示一遍，并穿插上重點(diǎn)、難點(diǎn)，最后，我們把素質(zhì)好，有一定特長的教師的整套動作拍下來，做進(jìn)課件，然后演示給學(xué)生看，并運(yùn)用暫停，慢放等手段加強(qiáng)學(xué)生的記憶。這樣在多媒體課件的輔助下，彌補(bǔ)了教師的自身缺點(diǎn)或條件的限制，從而為教學(xué)的全面打下了扎實(shí)基礎(chǔ)。

在實(shí)際應(yīng)用中確實(shí)收到了很好的效果，提高了教學(xué)質(zhì)量，縮短了教學(xué)過程，學(xué)生也樂于接受。尤其是在示范快速、復(fù)雜、騰空等動作時效果更顯著。更重要的是多媒體課件能夠把老師做不好或幫不清的動作環(huán)節(jié)表達(dá)清楚。如：在教學(xué)“魚躍前滾翻”的時候，學(xué)生很難把握“躍”的感覺。同時，滾翻時容易塌身，而教師在示范時也只能一氣呵成，一放慢，動作就容易失誤，所以，如果運(yùn)用多媒體制作就簡單多了。

這樣一來，教師就不用“揚(yáng)長避短”了，在制訂教學(xué)計(jì)劃時就會從全面發(fā)展學(xué)生各項(xiàng)素質(zhì)的角度出發(fā)，而不受自身因素的影響。同時制作課件的過程也加深了教師對各項(xiàng)技術(shù)的理解和認(rèn)識，提高自身的知識水平和講解技術(shù)要領(lǐng)的能力，更重要的是解決傳統(tǒng)教學(xué)中解決不了的難題。

參考文獻(xiàn)：

1、《創(chuàng)新教育論綱》

2、計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)在體育教學(xué)改革中的應(yīng)用

3、在體育教學(xué)中應(yīng)用“多媒體”的設(shè)想 體育學(xué)刊

4、多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的模式及發(fā)展趨勢《中國電化教育》

5、《中國學(xué)校體育》，2005年2期