第一篇：幼兒英語教學(xué)法

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幼兒英語教學(xué)方法

一、教學(xué)原則：

（一）發(fā)揮各種感官的綜合作用的原則。

語言是事物的符號(hào)，具有概括和抽象的特性。幼兒是通過各種視覺、聽覺、嗅覺、味覺、觸覺等多種感官綜合作用來認(rèn)識(shí)事物的。在我們的教學(xué)中如果把觀察實(shí)物與發(fā)展語言教育聯(lián)系起來，既能幫助幼兒理解語言，又有助于幼兒認(rèn)識(shí)事物。如：在認(rèn)識(shí)顏色時(shí)，每種顏色的都是鮮艷的、幼兒感興趣的，而且每種顏色可準(zhǔn)備顏色相近的實(shí)物若干：紅色，可準(zhǔn)備紅蘋果、紅汽車等，黃色，可準(zhǔn)備香蕉、黃色的手套、帽子等；并請(qǐng)幼兒看一看、摸一摸、嘗一嘗、聞一聞、聽一聽聲音；老師一邊講解一邊說：“It's, red, red(yellow…)”這樣單詞便和那些鮮艷物品的顏色、味道等聯(lián)系起來了。待幼兒熟悉后，可給他們每人發(fā)一張畫有幾個(gè)漂亮物品的紙，老師發(fā)出什么顏色的口令，幼兒就給那些物品涂上什么顏色，以幫助幼兒鞏固顏色的名稱。當(dāng)一個(gè)個(gè)鮮艷可愛的形象出現(xiàn)在幼兒眼前時(shí)，這些顏色的名稱也就伴隨著快樂的情緒深深地印入腦海之中了。正如心理學(xué)家認(rèn)為的：快樂的情緒常常與新穎別致的結(jié)構(gòu)形象、絢麗協(xié)調(diào)的色彩等事物的感性特征聯(lián)系在一起，在快樂的情緒下興趣必然濃厚。

（二）在游戲中學(xué)習(xí)的原則。

學(xué)英語的關(guān)鍵是激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。在幼兒階段，游戲是幼兒的基本活動(dòng)形式，也是幼兒最喜愛的活動(dòng)，它能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣、集中注意力。而我們學(xué)英語的關(guān)鍵正是激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。通過各種各樣的游戲進(jìn)行教學(xué)，可以滿足幼兒活動(dòng)的愿望，激發(fā)他們愉快的情緒，豐富他們的生活和經(jīng)驗(yàn)；在發(fā)展幼兒智力及社會(huì)適應(yīng)能力方面，同樣具有不可低估的作用。

（三）與形象思維相結(jié)合的原則。

語言與思維是同步的，而在非母語學(xué)習(xí)中，往往不少人語言與思維是脫節(jié)的，他們不是直接使用英語思維，而是要把思維變成母語再翻譯成英語。為了從小讓孩子學(xué)得流暢，我們英語教學(xué)應(yīng)該注重“No Chinese.”就是讓孩子在認(rèn)識(shí)事物的同時(shí)直接接觸英語，教師不去用語言明示中文意思，而是用形象的動(dòng)作、各種可視化手段（圖片、玩具、光盤、課件等），讓孩子懂其意直接掌握其英文。這樣的學(xué)習(xí)，思維的理解活動(dòng)是第一步，英語聽音是第二步，開口誦讀是第三步。

（四）注重英語學(xué)習(xí)情景的創(chuàng)設(shè)的原則。

心理學(xué)語言學(xué)家認(rèn)為語言環(huán)境對(duì)語言會(huì)有促進(jìn)、刺激及影響的作用。語言的使用離不開一定的環(huán)境。幼兒在情景中學(xué)英語容易理解其義，便于記憶和積極使用。在集體的情景教學(xué)中我們可以通過歌曲、游戲，讓孩子學(xué)得輕松、愉快。此外，可以拓寬原來集體教學(xué)中模擬的語言情景，豐富在現(xiàn)實(shí)情景中直接學(xué)習(xí)，力求教無痕跡。孩子的學(xué)習(xí)、運(yùn)用會(huì)相互影響、互相模仿，因此可以讓他們相互學(xué)習(xí)。這樣，從單一的集體教學(xué)形式向多樣化教學(xué)形式的轉(zhuǎn)變，教學(xué)目標(biāo)的統(tǒng)一性向個(gè)體需求的差異性轉(zhuǎn)變，允許孩子接受、使用英語的差異性發(fā)展，領(lǐng)悟和接受力慢的孩子沒有任何壓力，老師的教學(xué)也能進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。

（五）注重交流的原則

語言離不開交流，尤其是口語更是人們用來直接交流的工具。幼兒英語口語的教與學(xué)都要重視其交流習(xí)慣。英語交流的習(xí)慣是孩子們最陌生的，因此，不時(shí)地穿插一些小故事，讓孩子了解他們的交流習(xí)慣與風(fēng)土人情非常重要，了解交往的背景后，孩子們語言交往的積極性也就提高。同時(shí)，在教學(xué)中還要注意一義的多種表達(dá)，讓孩子口語交流時(shí)具有明顯的靈活性。如，“再見”Bye-bye、See you later、網(wǎng)址：004km.cn

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See you tomorrow.等多種表達(dá)形式。另外，教師在日?；顒?dòng)中凡是能用英語與孩子交流的，就盡可能地運(yùn)用，讓孩子有開口交流的實(shí)踐。

二、幾種幼兒英語教學(xué)方法：

（一）三維重現(xiàn)式教學(xué)法：

這種學(xué)習(xí)理論的原則是將學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)自然融進(jìn)一個(gè)三維立體的學(xué)習(xí)過程中去。

（1）第一維：在每課的內(nèi)部會(huì)出現(xiàn)句子的反復(fù)重現(xiàn)。每課都有一個(gè)很鮮明的主題，圍繞這個(gè)主題，同句根的句子會(huì)在課文中反復(fù)重現(xiàn)，這是第一維；

（2）第二維：每6-8課又組成了一個(gè)課程循環(huán)（lesson cycle），在每個(gè)課程循環(huán)中，課與課之間又形成了第二維，在課與課之間同句根的句子也會(huì)反復(fù)重現(xiàn)，這是第二維；

（3）第三維：在不同課程循環(huán)之間也經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)同句根句子的反復(fù)重現(xiàn)，這又構(gòu)成了第三維重現(xiàn)。這樣，整個(gè)學(xué)習(xí)形成了一個(gè)三維立體的過程，知識(shí)反復(fù)重現(xiàn)，以達(dá)到印象深刻的目的。

（二）難度分解法：

原則是將有難度的句子進(jìn)行分解學(xué)習(xí)，然后組合應(yīng)用，以達(dá)到最佳學(xué)習(xí)效果。如：There be句型的講解。There is a book on the table.（本句難點(diǎn)有2個(gè)，一個(gè)是there be表示“有……”，另一個(gè)就是on the table介詞短語）放在一起學(xué)，有些學(xué)生掌握起來會(huì)有些困難。但在教學(xué)法中，這兩個(gè)難點(diǎn)就是分開學(xué)習(xí)的，即進(jìn)行難度分解。如：在提前幾課就把on the table、in the bag、under the chair等介詞短語先學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)鞏固扎實(shí)；當(dāng)其不再成為一個(gè)難點(diǎn)時(shí)再引入there be結(jié)構(gòu)，這樣一組合就簡(jiǎn)單了許多，只要記住there be句型就可以了。

（三）直觀形象教學(xué)法：

在教學(xué)中充分利用一切直觀形象的手段：光盤、圖片、實(shí)物、玩具等，給孩子以充分的形象、聲音的刺激，有助于他們更好的學(xué)習(xí)、理解、記憶。

（四）游戲教學(xué)法：

游戲是幼兒期的主要活動(dòng)，也是最符合幼兒天性的學(xué)習(xí)方式。應(yīng)該將教學(xué)內(nèi)容穿插在一個(gè)一個(gè)游戲之中，通過做游戲的方式讓孩子練習(xí)聽英語、說英語。

（五）交際、表演法：

教師應(yīng)該有意識(shí)的為幼兒盡可能多量的創(chuàng)設(shè)各種不同的情境，并為孩子提供豐富的操作材料，讓孩子置身于這些情境中，主動(dòng)的進(jìn)行表演和交流，達(dá)到真正的使用英語的目的。

（六）TPR教學(xué)法：

即全身的肢體動(dòng)作反應(yīng)法，針對(duì)幼兒活潑好動(dòng)的年齡特點(diǎn)，教師把書本上生硬的知識(shí)變換成生動(dòng)的，孩子易理解，易接受的肢體語言，孩子邊做動(dòng)作邊說英語，借助動(dòng)作幫助記憶。這樣做不僅看似復(fù)雜深?yuàn)W的英語知識(shí)變得淺顯易懂，而且?guī)熒g的互動(dòng)很容易激起孩子的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)孩子在一個(gè)和諧的語言環(huán)境中學(xué)習(xí)，提高他們的積極性和參與性。我們提倡在唱唱跳跳、玩玩畫畫的過程中，讓孩子學(xué)習(xí)英語，這是符合幼兒天性的學(xué)習(xí)方式。

（七）自然拼音法：

這種方法不學(xué)音標(biāo)，會(huì)認(rèn)讀字母之后掌握每個(gè)字母的固定發(fā)音，鍛煉孩子對(duì)單詞的拼讀能力，使孩子從小就能說純正地道的英語。

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三、英語教學(xué)技能技巧

（一）課堂中應(yīng)保持神秘感、新奇感：

特別是在出示教學(xué)主題時(shí)，可以設(shè)置懸念，出示神秘的盒子或有意將物品蓋好藏好，請(qǐng)幼兒猜一猜，以引起幼兒的興致。還可以出示要教學(xué)的主題時(shí)，快速閃示卡片，有意讓幼兒看不到，反復(fù)幾次，引起興趣。

（二）教師要以自身的激情來影響、帶動(dòng)孩子：

教師要體位下降，保持孩子對(duì)老師的視線平視或俯視；語音語調(diào)語速要有變化，要抑揚(yáng)頓挫，如突然變大變小變快變慢；表情、動(dòng)作也要豐富、夸張、到位。因?yàn)橛變浩谑且詿o意注意為主，有意注意只能維持很短的時(shí)間。所謂無意注意就是指沒有目的、不需任何意志努力的注意。孩子不可能很好的控制自己，端端正正的坐在位子上，呆呆的聽老師一直用像念經(jīng)一樣的很平的語調(diào)講課。

（三）教學(xué)速度要慢，教學(xué)過程中要有重復(fù)：

對(duì)于重點(diǎn)、難點(diǎn)處應(yīng)以各種形式反復(fù)重復(fù)，予以突出，以幫助幼兒很好掌握。如某一內(nèi)容為難點(diǎn)，可以采取多種不同游戲、對(duì)話、表演、個(gè)別提問等形式反復(fù)的給幼兒以這些內(nèi)容的刺激，幫助幼兒更好的理解、鞏固。

（四）以各種方式幫助幼兒掌握單詞：

一些單詞若教師只是帶領(lǐng)幼兒一遍一遍的讀，時(shí)間長(zhǎng)了幼兒會(huì)不感興趣，若加上有韻律的節(jié)奏來讀，幼兒會(huì)覺得很新鮮，愿意一起來做。（舉例如“pencil”）；再如老師吹一聲口哨，孩子們就要重復(fù)一次；拍一次手就要重復(fù)一次；邊單腳跳邊重復(fù)，看誰跳的次數(shù)多；圍坐一圈扔球，誰接住球誰就要重復(fù)；圍坐一圈滾球，滾到誰身邊誰就要重復(fù)等等。

（五）在提問時(shí)應(yīng)注意的問題：

1.問“W”的問題，即開放式的問題，如“what”“when”“why”“who”，讓孩子積極思考，而不是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的可以用“yes”或“no”回答的問題。

2.根據(jù)幼兒的實(shí)際水平，有針對(duì)性的對(duì)幼兒進(jìn)行提問。對(duì)于水平較高、能力較強(qiáng)的幼兒，老師在提問時(shí)應(yīng)問他一些較難的問題，甚至可以讓他有一、二次回答不出來，教師給予適當(dāng)?shù)陌凳净驇椭?，這樣能使幼兒不至產(chǎn)生驕傲情緒；而對(duì)于水平較低、自信心不足的幼兒，教師可以有意識(shí)的問他一些簡(jiǎn)單的問題，鼓勵(lì)他大膽回答，并及時(shí)進(jìn)行表揚(yáng)、鼓勵(lì)。除了物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)外，還可以運(yùn)用一個(gè)眼神、一個(gè)動(dòng)作，摸摸他的頭、臉，拍拍他的肩，對(duì)他豎一下大拇指或微笑，并請(qǐng)全班小朋友對(duì)他進(jìn)行鼓勵(lì)，以樹立起他的自信心與學(xué)英語的興趣。那么他就自然而然的能愿意學(xué)、主動(dòng)學(xué)。

3.給每個(gè)孩子以說英語的機(jī)會(huì)，不要老師自己心里有數(shù)，認(rèn)為這個(gè)孩子已經(jīng)學(xué)的很好了，就剝奪了他在課堂上說英語的機(jī)會(huì)，這樣會(huì)挫傷他的學(xué)習(xí)積極性，認(rèn)為老師總不叫我，上課沒有意思，甚至?xí)J(rèn)為老師不喜歡他，而對(duì)英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生反感。也不要認(rèn)為那個(gè)孩子英語不好，叫他肯定也不會(huì)，不要浪費(fèi)時(shí)間了，這樣那個(gè)孩子的練習(xí)機(jī)會(huì)會(huì)越來越少，產(chǎn)生惡性循環(huán)。所以我們?cè)谝还?jié)課中應(yīng)該保證每個(gè)孩子有同等的被提問的機(jī)會(huì)。

4.用積極的方法糾正幼兒的錯(cuò)誤。大多數(shù)的孩子們會(huì)以極大的熱情進(jìn)行學(xué)習(xí)，為了保持他們的積極性并使他們有成就感，應(yīng)在糾正幼兒錯(cuò)誤的時(shí)候采取積極的方式，不能打擊幼兒。若幼兒答錯(cuò)，教師不要馬上說“NO”，而可以說一遍正確的答案，請(qǐng)幼兒重復(fù)，并予以鼓勵(lì)。

（六）注意教室安全：

在活動(dòng)前應(yīng)檢查活動(dòng)場(chǎng)地有無異物，及時(shí)清除。在組織跑、跳等活動(dòng)時(shí)，應(yīng)分組進(jìn)行，以免擁擠，網(wǎng)址：004km.cn

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產(chǎn)生問題。同時(shí)將所有孩子控制在視線之內(nèi)，時(shí)刻注意每個(gè)幼兒的行為，以保證安全。

（七）突發(fā)事件的處理：

1.課堂紀(jì)律太亂：教師切不可以一起大聲喊。產(chǎn)生“你亂我也亂”的局面，可以進(jìn)行冷處理，暫時(shí)停止講課，用眼睛掃視幾個(gè)較亂的孩子，使孩子產(chǎn)生疑問情緒“這是怎么回事？老師為什么不說話了？” 待安靜后繼續(xù)開始講課，這個(gè)過程千萬不可以超過二分鐘。下課后當(dāng)眾表揚(yáng)今天學(xué)習(xí)、紀(jì)律都很好的孩子，并給予獎(jiǎng)勵(lì)。

2.課堂氣氛不夠活躍，孩子們打不起精神，教師可以帶他們做一、二個(gè)他們喜歡的游戲，講個(gè)小笑話，或采取榜樣法“_____小朋友今天上課真精神，給她一個(gè)sticker。老師看看誰比她還精神，回答問題的聲音還大?！?還可以變換節(jié)奏的拍拍手、跺跺腳，這是一個(gè)較好的調(diào)動(dòng)情緒的方法，教師與孩子一句話不說，只是變化節(jié)奏的拍手，直至最后快得孩子跟不上為止即可，然后開始上課。

3.孩子的提問與授課無關(guān)。如：“老師，你看我這條裙子上有兩只小蝴蝶?！崩蠋煵粦?yīng)批評(píng)幼兒，而應(yīng)找到其中與英語相關(guān)的內(nèi)容，引開話題?？梢哉f：“那你知道蝴蝶的英語怎么說嗎？不知道？那請(qǐng)你和老師一起說?butterfly??butterfly??Very good?”。

4.有幼兒總是搶老師或其他小朋友的教具。老師可以請(qǐng)他當(dāng)小老師，幫助老師管理教具，要求是看好，誰也不準(zhǔn)動(dòng)。之后下課找到他談話，講明道理。

5.不張口說英語：課下多同家長(zhǎng)溝通，了解孩子特點(diǎn)，課前、課間與課后增加與其的交流，課上多為其創(chuàng)造機(jī)會(huì)。教師可以把耳朵放到他嘴邊，讓他在老師耳邊輕輕說，或摸他的頭，拉著他的手，和他一起說，可以開始聲音輕一些，慢慢引導(dǎo)他大聲說，及時(shí)給予鼓勵(lì)表揚(yáng)。

6.課上不要喝水、去廁所：建常規(guī)，明確課上不準(zhǔn)的要求，并不斷提醒，逐漸養(yǎng)成良好習(xí)慣。

（八）與幼兒溝通的技巧：

1.對(duì)孩子提出的所有問題都耐心、老實(shí)的作出回答。

2.認(rèn)真對(duì)待孩子提出的看法。

3.不對(duì)孩子說他比別的孩子差。

4.不要空洞和不真誠(chéng)的表揚(yáng)孩子。

5.和孩子一起玩他感興趣的游戲。

6.如何對(duì)待小搗蛋：可以課前與他商量暗號(hào)，由該幼兒決定，課上出現(xiàn)問題則用該暗號(hào)進(jìn)行提醒，使幼兒感受到教師的關(guān)注與關(guān)愛。

四、英語故事的教學(xué)

教學(xué)步驟：

1.教故事中的新詞與重點(diǎn)句子。

2.出示故事卡片，提問：看到了什么？人物名字？有什么東西等。幼兒可以用單詞或句型進(jìn)行回答

3.出示圖片、實(shí)物或手偶，教師邊表演邊講故事。（2——3遍）

4.請(qǐng)幼兒充當(dāng)故事中的角色表演故事。（3遍左右）

5.講完故事后就故事中的內(nèi)容提問。

6.在老師的幫助下用自己的語言講故事。

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五、英語兒歌的教學(xué)

（一）兒歌的類型：

對(duì)對(duì)類（Two little funny birds等）兩人一組進(jìn)行表演。小組類（What Can You See等），幾人一小組進(jìn)行表演。

集體類（London Bridge is falling down，Teddy Bear等）集體進(jìn)行表演或游戲。

（二）教學(xué)兒歌的方法：TPR方法，在活動(dòng)中學(xué)習(xí)和練習(xí)唱兒歌。

（三）基本原則：多樣化的重復(fù)

1.改變方位：如分四個(gè)方向，每唱一句就換一個(gè)方向。

2.對(duì)唱：分兩組對(duì)唱（Two little funny birds）；分2人一組，對(duì)著邊表演邊唱歌。

3.輪唱：圍城一個(gè)圈，一人一句或大家一起唱，選擇個(gè)別孩子輪流做動(dòng)作（Ten little Indian boys或I like coffee I like tea等）孩子們也可以圍成一圈走，邊做動(dòng)作邊唱歌邊走圈。

4.滾雪球式唱法：唱一首歌曲時(shí)，孩子人數(shù)一個(gè)一個(gè)增加或一個(gè)一個(gè)減少。（10 Red Balloons）

5.節(jié)奏教法：教兒歌時(shí)可以用拍手或類似沙錘的東西（瓶子里裝一些豆子或米等），來作為伴奏，讓孩子建立起節(jié)奏感。（任意一首歌曲舉例。）還可以齊唱幾遍，每遍拍手節(jié)奏或次數(shù)不一樣（如Bingo）。

六、教具：

幼兒處于直觀形象思維階段，（若光憑嘴說就屬于抽象邏輯思維，如講桌子、椅子光說不行，得運(yùn)用直觀教具）應(yīng)運(yùn)用大量直觀形象的教具，如圖片、實(shí)物、玩具、多媒體手段等等。

1.教具要新穎、有吸引力、有趣味性。（最好有聲音、立體、可活動(dòng)）（孩子喜歡新奇的東西）

2.活動(dòng)的插圖色彩鮮艷、明亮。

3.要大一些，讓所有的孩子都能看清楚。一張圖片最小不能小于32開紙。但是用于孩子操作的可以小一些，并做到人手一份。

4.玩教具最好有動(dòng)作或可活動(dòng)，可以發(fā)出聲響，便于吸引孩子注意力。

5.清潔、沒有尖角、毛刺，不易摔碎。（安全第一，如不能用玻璃的教具，孩子摔碎危險(xiǎn)）

6.堅(jiān)固耐用，操作簡(jiǎn)便。如用一張薄紙做教具，沒有幾分鐘就撕壞了或折壞了，這就不適合（孩子有破壞性強(qiáng)的特點(diǎn)，喜歡咬、撕）

7.充分利用廢舊材料：如藥瓶做小動(dòng)物；信封做小動(dòng)物；磁貼當(dāng)講顏色的鼻子、眼睛等；手指上畫上五官，用噴壺澆講下雨；泡沫塑料做蛋糕；紙卷圈套圈；鞋講你的我的；用小紙條講P、B字母的發(fā)音等。

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第二篇：幼兒英語分類教學(xué)法

分類教學(xué)法

分類教學(xué)

?

? ? 幼兒英語詞匯教學(xué) 幼兒英語句型教學(xué) play?2．猜謎語法： Guess the riddle.T: I’m white.I’m a boy.I have a mouth but I can’t talk.I don’t have

feet.I like winter and cold weather.I don’t like the sun.What am I?幼兒英語對(duì)話教學(xué)幼兒英語兒歌教學(xué)幼兒英語故事教學(xué)

幼兒英語歌曲教學(xué) ?

一、詞匯教育活動(dòng)的方法 ?1．游戲法 2．猜謎語法 3．情境法 4.歌曲法?

5.兒歌法

? 1．游戲法 ：Run, run, run.? ? 游戲目的：通過扮演角色，幼兒對(duì)已學(xué)單詞的鞏固。? ?

游戲準(zhǔn)備：?jiǎn)卧~卡、三個(gè)Coco的頭飾。

游戲玩法：將單詞卡貼在教室的不同墻面。請(qǐng)三名幼兒出來，帶上Coco的頭飾。當(dāng)老師發(fā)號(hào)命令時(shí)，三位幼兒一起跑向命令中的單詞所在位置，? 其余的幼兒拍手，齊聲讀出單詞的名稱表示為三位小朋友加油。?游戲參考用語：T: Now, you are Coco.When I say ”Daddy”, you will run to the card of ? Daddy.OK?T: Daddy!Go!?Ks: Daddy!Daddy!Daddy!(老師帶領(lǐng)其余幼兒一起拍手，一起說，? 使得全體幼兒都能參與。)

T:(跑的最快的幼兒給以鼓勵(lì))Yeah!A sticker for you!Who wants to

Ks: You are a snowman.3．情境法：Big wind blows 游戲準(zhǔn)備：?jiǎn)卧~圖卡

游戲玩法：讓參加游戲的每位幼兒都拿一張單詞卡。T: Big wind

blows.Ks: Blows what？T: Blows cup

這時(shí)拿杯子圖卡的幼兒立即換座位，沒有座位的幼兒代替老師發(fā)下

一回的指令。

游戲參考用語：

T: Let’s play a game.Big wind blows.Ready? Go!Big wind blows Ks: Blows what? T: Blows towel.T: Sorry, you are out, please.Come here.4.歌曲法：London bridge

游戲準(zhǔn)備：歌曲《London bridge》

游戲玩法：請(qǐng)一位老師和幼兒手拉手高舉當(dāng)小橋，再請(qǐng)其他幼兒手

拉手圍成一圈從小橋下經(jīng)過。當(dāng)音樂停掉時(shí)，小橋落下，被套住的幼兒回

答小橋提出的問題。之后繼續(xù)游戲。游戲參考用語： T: Are you ready? Let’s go.London bridge is falling down….T: Stop.OK, answer my question….5.兒歌法：Hot potato

???????????

?

游戲玩法：請(qǐng)幼兒站成一個(gè)圓圈，或站成一行，把右手或左手握成拳頭伸出來。老師當(dāng)“Hot potato”。幼兒跟著歌曲的節(jié)奏，點(diǎn)數(shù)著其他? 幼兒的拳頭，當(dāng)念到“MORE”時(shí)，被點(diǎn)到的幼兒立刻把拳頭放到背后，保? 證不被抓到，就為勝。誰的拳頭被抓到了，就要回答問題。

?

幼兒英語詞匯教育活動(dòng)設(shè)計(jì)和組織的注意事項(xiàng)

?

lowly, you must read loudly.游戲準(zhǔn)備：?jiǎn)卧~卡、實(shí)物等

玩法2：根據(jù)卡片的高低來讀。如果老師高高舉起卡片，幼兒就大

聲音讀；老師將卡片變低位置，幼兒聲音就隨之變小。

用語2：When I raise the card, you speak loudly.When I put down the

card, you speak in a low voice.游戲建議：可以輪流請(qǐng)幼兒做小老師來進(jìn)行游戲，增加幼兒參與游

1．將詞匯和形象相結(jié)合，用直觀形象的方法呈現(xiàn)單詞

2．對(duì)詞匯的整體感知，利用句型、故事、歌曲、兒歌等來呈現(xiàn)詞匯

3．把詞匯與幼兒的動(dòng)作相結(jié)合，讓幼兒更好地理解單詞4．詞匯操練的多樣性 ?5．把握好詞匯的數(shù)量

6．創(chuàng)設(shè)的活動(dòng)要能覆蓋到以前所學(xué)的詞匯，做到以舊帶新，不斷? 重復(fù)循環(huán)

7．詞匯的學(xué)習(xí)應(yīng)強(qiáng)調(diào)幼兒語音的模仿，特別是音素的正確發(fā)音

8．突出新授的詞匯

二、句型教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)和組織

?1．情境法 2．操作法 3．表演法 ? ? 1．情境法

?

What time is it, Mr.Wolf?

一名幼兒扮演老狼，其他幼兒跟隨在他的身后邊走邊問：What time is it, Mr.Wolf? ?老狼任意回答一個(gè)時(shí)間，當(dāng)回答12點(diǎn)時(shí)，老狼就要去抓其他幼兒。?

2．操作法：High-low voice

玩法1：老師大聲讀，幼兒小聲讀。反之，老師小聲讀，幼兒大聲?

讀。?

戲的積極性。3．表演法

Game: What are you scared of?

教師手持卡片在前面走，幼兒跟在后面問What are you scared of?

教師回答Cat, policeman…當(dāng)教師說Monster時(shí)，幼兒趕緊回座位，跑得慢的幼兒被抓進(jìn)Monster家。

幼兒英語句型教育活動(dòng)設(shè)計(jì)和組織的注意事項(xiàng)

1．句型的學(xué)習(xí)不宜孤立進(jìn)行

2．一次教授的新句型不宜過多，以一到兩個(gè)為主3．教授句型時(shí)，應(yīng)注重對(duì)句型的理解

4．提供豐富的材料和采取多樣的方法，鼓勵(lì)幼兒對(duì)句型主動(dòng)運(yùn)用

和表達(dá)

三、對(duì)話教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)和組織

1．情境法

2．交際法

1．情境法：Puppet talks

游戲目的：通過小木偶短劇表演，引入幼兒對(duì)句型的學(xué)習(xí)。游戲準(zhǔn)備：簡(jiǎn)易的小木偶舞臺(tái)，手偶，單詞大圖

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? ? ? ? 然后請(qǐng)幼兒睜開眼睛，并觀看Candy和Midi的小小童話劇表演。同時(shí)，? 5．兒歌教學(xué)不應(yīng)追求即時(shí)的反饋效果 引入幼兒一起模仿表演中的話語，達(dá)到學(xué)習(xí)和溫故句子的作用。

五、故事教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)和組織 游戲參考用語：

T: Everybody, close your eyes.? 1．直觀法：reading 故事（a-1）T: One two three, open your eyes.2．表演法：role play（c-1）T:(開始表演小小劇場(chǎng))Hello, I am Midi.Hello, I am Candy.How are ?

you, Candy? I’m fine, thank you.（兩個(gè)手偶可以抱一抱，增加趣味性。）

T: Read after me.How are you? I’m fine, thank you.2．交際法：水果品嘗會(huì)

活動(dòng)：Share the fruits

讓幼兒拿出水果，送給自己喜歡的幼兒。K1: Have a/an … please.K2: Thank you.Yummy, yummy.幼兒英語對(duì)話教育活動(dòng)設(shè)計(jì)和組織的注意事項(xiàng)

1．讓幼兒完整地感知對(duì)話2．對(duì)話要和情境相結(jié)合3．對(duì)話的學(xué)習(xí)和使用要有趣味性4．對(duì)話的操練和運(yùn)用要有層次性

四、兒歌教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)和組織

1．全身反應(yīng)法（How are you？）2．情境法（It’s lunch time.）3．表演法（My family）

幼兒英語兒歌教育活動(dòng)設(shè)計(jì)和組織的注意事項(xiàng)

1．注重幼兒對(duì)兒歌的理解

2．運(yùn)用多種方式促進(jìn)幼兒兒歌的表達(dá)

3．創(chuàng)設(shè)與兒歌相應(yīng)的情境，讓幼兒身臨其境進(jìn)行兒歌的表演

幼兒英語故事教育活動(dòng)設(shè)計(jì)和組織的注意事項(xiàng) ? 1．故事與具體形象相結(jié)合 ? 2．讓幼兒充分感受故事? 3．注重幼兒對(duì)故事的理解 ? 4．凸現(xiàn)故事的對(duì)話 ? 5．掌握講故事的技巧 ?

6．把握故事的難易度

六：英語歌曲教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)和組織 ? 1.全身反應(yīng)法：A-1

?

2.歌舞表演法：幼兒集體表演

幼兒英語歌曲教育活動(dòng)設(shè)計(jì)和組織的注意事項(xiàng) ? 1．注重幼兒對(duì)歌曲的欣賞 ? 2．可進(jìn)行必要的解釋 ? 3．示范唱要清晰 ? 4．生動(dòng)活潑地教唱

? 5．形式多樣地進(jìn)行實(shí)踐鞏固 ? 6．不追求歌曲的準(zhǔn)確反饋

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第三篇：淺談?dòng)變河⒄Z律動(dòng)教學(xué)法（推薦）

律動(dòng)的選擇

1、音樂節(jié)奏鮮明，歡快。

音樂是律動(dòng)的靈魂。動(dòng)感的節(jié)奏是吸引幼兒的第一要素。只有符合幼兒的興趣也是教師們?cè)谧雎蓜?dòng)選擇的第一要點(diǎn)。

2、素材符合幼兒身心發(fā)展。

教師在選擇律動(dòng)時(shí)需要注意下歌曲的內(nèi)容，針對(duì)不同年齡層的幼兒，在律動(dòng)歌曲的選擇上也有一定的差異性。只有選擇符合幼兒身心的素材才能保證律動(dòng)教學(xué)能有效的進(jìn)行。針對(duì)小班幼兒，應(yīng)選擇歌曲內(nèi)容與幼兒日常生活相接近的，例如與日常生活和父母相關(guān)聯(lián)的。中班幼兒適宜選擇符合幼兒興趣的題材，例如與小動(dòng)物，食物等。至于大班幼兒對(duì)于外面的世界有著強(qiáng)大的好奇心，并且十分好動(dòng)。與四季，昆蟲，節(jié)慶有關(guān)的歌曲內(nèi)容，搭配上活躍的舞蹈動(dòng)作，這樣的律動(dòng)歌曲是最適合大班幼兒的。

3、舞蹈動(dòng)作簡(jiǎn)單易學(xué)。

舞蹈是律動(dòng)的表現(xiàn)形式，簡(jiǎn)單重復(fù)的動(dòng)作是最適宜幼兒表現(xiàn)，便于幼兒記憶的。

看來要選擇一個(gè)符合小中大班幼兒的律動(dòng)并非一件容易的事哦。慶幸的是Happykids在律動(dòng)歌曲的編排上已經(jīng)十分合理，除了分冊(cè)律動(dòng)適宜不同年齡段的幼兒使用之外，新版<快樂跳翻天>光碟將不同年齡段的精華歌曲做了巧妙的合并，搭配上4種風(fēng)格各異的加強(qiáng)版的節(jié)奏，詳細(xì)的舞蹈動(dòng)作解析，為園所的早操帶來一番新景象。

律動(dòng)教學(xué)步驟分享

學(xué)習(xí)律動(dòng)必須有2個(gè)階段，第一階段就是“理解”，第二階段才能到“開口”。通常理解這個(gè)部分，我們會(huì)安排專門的律動(dòng)教學(xué)課，讓幼兒對(duì)所要教授的律動(dòng)進(jìn)行“理解”在這里的“理解”也就是讓幼兒熟悉律動(dòng)中音樂節(jié)奏及理解律動(dòng)歌詞意思，最后用TPR的形式對(duì)律動(dòng)進(jìn)行展示，這也是在律動(dòng)教學(xué)中第一課時(shí)要求及目的。至于“開口”也就是唱的部分，可以根據(jù)園所具體的課程安排第二課時(shí)進(jìn)行練習(xí)，或者在日常時(shí)間內(nèi)引導(dǎo)幼兒進(jìn)行唱的練習(xí)，例如吃飯前，上課前或回家前，這都是很好的律動(dòng)練習(xí)時(shí)間哦。

那么在律動(dòng)第一課時(shí)教學(xué)該如何讓孩子達(dá)到“理解”的目的。

一、listen 聽

感受音樂是律動(dòng)的基礎(chǔ)。

達(dá)爾克洛茲認(rèn)為：“音樂本身就是以聽覺為基礎(chǔ)的，音樂教育應(yīng)完全立足于聽。”因此，音樂律動(dòng)教學(xué)應(yīng)該以聽為主線。所以請(qǐng)教師們將聽安排在了律動(dòng)教學(xué)的第一步。但是要知道頑皮的小寶貝們是不可能乖乖靜靜的坐在那聆聽的。那就要是使用一些小技巧了。

在幼兒熟悉音樂的過程中，引導(dǎo)孩子們?nèi)プ雠氖?、點(diǎn)頭、踏腳等動(dòng)作。這樣，既能幫助他們?nèi)フ莆找魳返墓?jié)奏、韻律，還能啟蒙他們對(duì)音樂的感受力和表現(xiàn)力。同時(shí)也能達(dá)到聆聽的目的哦。

二、understand 理解

解釋：感受了律動(dòng)的音樂及節(jié)奏后，在這一基礎(chǔ)上，就要進(jìn)入到對(duì)歌詞的理解了，這里建議老師用簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確、生動(dòng)并具有啟發(fā)性的語言、圖片、電化教具去提示引導(dǎo)幼兒，啟發(fā)幼兒的想象力，幫助他們認(rèn)知和了解音樂。也就是將歌詞中難點(diǎn)以及幼兒陌生的單詞句子進(jìn)行教學(xué)。在教學(xué)的過程中，可將律動(dòng)中簡(jiǎn)單的動(dòng)作加入解釋過程中，可以增加幼兒對(duì)律動(dòng)的理解。熟悉：當(dāng)幼兒對(duì)歌詞有了一定了解之后，接下來，通過老師的演唱帶著幼兒做動(dòng)作。進(jìn)一步加深幼兒對(duì)律動(dòng)的認(rèn)知。（唱的過程中可以稍微的放慢一點(diǎn)速度哦，有助于幼兒能更清楚的對(duì)律動(dòng)進(jìn)行熟悉）

三、play 表現(xiàn)

表現(xiàn)音樂是律動(dòng)的過程。

律動(dòng)教學(xué)的特點(diǎn)，是把音樂的感受和身體的運(yùn)動(dòng)密切地結(jié)合起來，讓它產(chǎn)生更好的教學(xué)效果。根據(jù)小朋友的特點(diǎn)建議老師通過游戲的方式進(jìn)行這一步驟。

四、Show 展示

展示是律動(dòng)教學(xué)的目的。

所以在最后別忘了叮嚀你的小寶貝們回家要跟著VCD將今天學(xué)的舞蹈展示給爸爸媽媽哦。當(dāng)然在日常幼兒園教學(xué)時(shí)，別忘了多為你的小寶貝們制作一個(gè)展示舞臺(tái)。

每天早上晨操的時(shí)候就是一個(gè)很好的展示機(jī)會(huì)哦。

常用律動(dòng)游戲解析

幼兒總是活潑、好動(dòng)，針對(duì)孩子好動(dòng)這一特點(diǎn)，律動(dòng)的教學(xué)的多樣性及趣味性就是教師們不可忽視的關(guān)鍵。那么如何激發(fā)幼兒的興趣，游戲當(dāng)然是最簡(jiǎn)單有效的方式了。以下是幾個(gè)在律動(dòng)教學(xué)時(shí)常用的游戲，希望能在律動(dòng)游戲上給老師一定的啟發(fā)作用。

①找朋友

游戲解析：孩子跟著老師隨音樂起舞，但音樂暫停時(shí)老師會(huì)變成惡魔并給出一個(gè)數(shù)字，例如老師給出1，孩子需一個(gè)人雙手抱肩，若老師給出數(shù)字3，需3個(gè)孩子抱在一起，沒有按數(shù)字擁抱的孩子給予一定的“懲罰”。班級(jí)孩子多的情況可以選取部分進(jìn)行，部分打節(jié)奏跟唱，人數(shù)25左右或場(chǎng)地空間允許的情況下，可以全班一起進(jìn)行。

②丟卡片（丟手絹）

游戲解析：此游戲來源于我們最經(jīng)典的中文歌曲游戲丟手絹，教學(xué)歌曲時(shí)我們可以先請(qǐng)孩子們圍圈坐著，在音樂響起時(shí)一名幼兒手拿卡片或者物品繞著幼兒走動(dòng)，（其余幼兒則跟著音樂做動(dòng)作）當(dāng)音樂停止時(shí)選擇丟放對(duì)象后進(jìn)行跑跑抓游戲。

③伴樂傳卡

游戲解析：此游戲就是傳統(tǒng)的擊鼓傳花游戲改編，讓幼兒圍圈坐，音樂開始后傳遞手中的卡片（物品），音樂停止，手拿卡片（物品）的幼兒需受懲罰，或者做指定的表演。④搶椅子

游戲解析：屬于分組游戲，準(zhǔn)備幾張椅子放置在教室空地中，老師播放音樂請(qǐng)所有孩子一起跟唱，幾名玩游戲的孩子圍著椅子轉(zhuǎn)，當(dāng)音樂停止時(shí)，孩子搶椅子。為增加游戲的難度和知識(shí)性，可以在椅子上放上單詞卡片，搶到椅子并讀對(duì)單詞的才算過關(guān)。

⑤紙上舞蹈

游戲解析: 準(zhǔn)備四張報(bào)紙紙放在地上，請(qǐng)八名四組孩子圍著報(bào)紙?zhí)蓜?dòng)（動(dòng)作可以是和律動(dòng)VCD的動(dòng)作，也可為教師指定的一個(gè)動(dòng)作），其余孩子拍手唱律動(dòng)，當(dāng)音樂停止時(shí)每組孩

子需迅速地跳上報(bào)紙，除第一名外其他三組孩子需將報(bào)紙對(duì)半折，當(dāng)報(bào)紙的面積越來越小再也站不下時(shí)，該名孩子被淘汰。

⑥小兵聽令

游戲解析：教師制定一個(gè)句子或一個(gè)動(dòng)作，當(dāng)唱到該句子或跳到制定動(dòng)作后，就如同教師下達(dá)了指令，此時(shí)幼兒需根據(jù)教師事先的要求立刻站立（坐下）。其中反映較慢的幼兒則淘汰或被懲罰。

第四篇：幼兒英語教學(xué)法教案下載

第一章緒 論

教學(xué)目標(biāo)：了解我國(guó)幼兒英語教學(xué)的歷史和現(xiàn)狀，知道幼兒英語教學(xué)是可行的；明白幼兒英語教

學(xué)與幼兒英語教學(xué)法的關(guān)系；了解我國(guó)幼兒英語教學(xué)的目標(biāo)。

教學(xué)重點(diǎn)：闡明幼兒英語教學(xué)的可行性；清楚介紹我國(guó)幼兒英語教學(xué)的目標(biāo)。教學(xué)方法：課堂講授法、討論法、范例引導(dǎo)法、示范法

教學(xué)內(nèi)容：

第一節(jié) 幼兒英語教學(xué)與幼兒英語教學(xué)法

一、我國(guó)幼兒英語教育教學(xué)的發(fā)展歷史

中國(guó)的幼兒英語教育早在鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)后就已經(jīng)開始了。從那時(shí)起至今經(jīng)歷了四個(gè)時(shí)期：

（一）文化奴役時(shí)期（鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)到20世紀(jì)20年代初）

這個(gè)時(shí)期有三大特點(diǎn):

1．洋人辦園。2．教會(huì)主導(dǎo)性。3．富貴特權(quán)性。

（二）中洋混雜時(shí)期（1922 年到1949 年）

這個(gè)時(shí)期有五大特點(diǎn):

1．中、洋、官、民辦園魚龍混雜。2．教會(huì)主導(dǎo)地位有所退讓。3．略有規(guī)范。4.資產(chǎn)階級(jí)化。5．向民族化轉(zhuǎn)變。

（三）英語空乏時(shí)期（1949 至1979 年改革開放前）

這個(gè)時(shí)期,中國(guó)處在歷史的特殊時(shí)期。一方面,帝國(guó)主義對(duì)中國(guó)進(jìn)行封鎖和破壞,另一方面,中國(guó)的政治、經(jīng)濟(jì)、教育等以蘇聯(lián)模式為自己的模式,英語教育受到極大的政治局限，幼兒英語教育幾乎沒有開展。

（四）逐漸規(guī)范化時(shí)期（20 世紀(jì)七、八十年代之交的改革開放至今）

主要特點(diǎn)有：

1．理論上百家爭(zhēng)鳴。2．幼兒英語教材的編寫爭(zhēng)芳斗艷。3．英語師資隊(duì)伍初步形成雛形。4．幼兒英語教育模式呈現(xiàn)五彩斑斕的景象。5．教學(xué)方法絢麗多姿。6．幼兒英語教育教學(xué)手段日趨現(xiàn)代化、電子科技化。7．幼兒英語教育機(jī)構(gòu)的性質(zhì)呈現(xiàn)多樣化態(tài)勢(shì)。

在幼兒英語教育層面上,國(guó)家雖然尚未做出明確規(guī)定要求開設(shè)英語,但是,社會(huì)需要的發(fā)展和近20 年幼兒英語教育的發(fā)展,已使幼兒園英語教育的必要性和可行性成為廣大學(xué)者、社會(huì)、教師的廣泛共識(shí)。

二、幼兒英語教學(xué)的必要性和可行性

（一）外語學(xué)習(xí)對(duì)幼兒語言、認(rèn)知和社會(huì)性發(fā)展具有促進(jìn)作用

外語學(xué)習(xí)對(duì)幼兒語言方面發(fā)展的促進(jìn)作用,具體表現(xiàn)在:

1.促進(jìn)幼兒語言能力的提高。

2.外語學(xué)習(xí)對(duì)幼兒認(rèn)識(shí)方面的發(fā)展表現(xiàn)在:一是促進(jìn)對(duì)事物的概括化、概念化能力的發(fā)展。二是提高發(fā)散性思維水平。

3.是從生理學(xué)的角度觀察,掌握雙語的兒童大腦兩半球?qū)τ谘哉Z刺激均產(chǎn)生誘發(fā)電位,促進(jìn)大腦兩半球之間的協(xié)調(diào),加強(qiáng)了神經(jīng)細(xì)胞之間的聯(lián)系,從而加速了兒童的智力向深層次發(fā)展。

（二）幼兒期是外語學(xué)習(xí)的最佳期

幼兒具有學(xué)習(xí)外語的生理優(yōu)勢(shì)。美國(guó)康乃爾大學(xué)的研究機(jī)構(gòu)在1996年第1期《自然》雜志上發(fā)表的一篇論文證明了這一點(diǎn)。其次，幼兒具有對(duì)第二語言語音語調(diào)學(xué)習(xí)的敏感性，6歲前是兒童學(xué)習(xí)第二語言語音與語調(diào)的敏感期。

（三）幼兒具有學(xué)習(xí)外語的心理優(yōu)勢(shì)

（四）幼兒學(xué)習(xí)外語不會(huì)干擾母語的掌握，反而會(huì)促進(jìn)

（五）幼兒學(xué)習(xí)英語是社會(huì)和時(shí)代發(fā)展的需要

三、幼兒英語教學(xué)與幼兒英語教學(xué)法

幼兒英語教學(xué)法是研究幼兒英語教學(xué)規(guī)律的科學(xué)，它的研究對(duì)象包括：幼兒英語教學(xué)的原理原則、方式方法、手段、課內(nèi)外教學(xué)工作的組織和安排以及作為幼兒園主導(dǎo)活動(dòng)的游戲的組織與指導(dǎo)等。幼兒英語教學(xué)法是從幼兒英語教學(xué)實(shí)踐中產(chǎn)生出來，也是在幼兒英語教學(xué)實(shí)踐里不斷發(fā)展和提高的，因此它和幼兒英語教學(xué)的關(guān)系密切相關(guān)。

作業(yè)：

1.閱讀教材第一節(jié)。

2.思考與調(diào)查：我國(guó)目前的幼兒英語師資現(xiàn)狀。

3.談一談你對(duì)幼兒英語教學(xué)的理解。

第二節(jié)幼兒英語教學(xué)的目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)是指教學(xué)活動(dòng)實(shí)施的方向和預(yù)期達(dá)成的結(jié)果。它是一切教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和最終歸宿。

一、確定教學(xué)目標(biāo)的依據(jù)

（一）《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》。

（二）教材。

（三）幼兒心理、生理特點(diǎn)和已有的知識(shí)、能力。

二、幼兒英語教學(xué)的目標(biāo)

幼兒英語教學(xué)的總目標(biāo)：使幼兒具有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，能掌握日?；驹~匯和簡(jiǎn)單的交際用語，養(yǎng)成良好的聽說習(xí)慣，具有運(yùn)用英語進(jìn)行簡(jiǎn)單的日常交流的能力。建立初步語感，感受語言美。開發(fā)潛能，培養(yǎng)觀察、記憶、注意、想象、表達(dá)和創(chuàng)造能力。開闊視野，對(duì)英語學(xué)習(xí)中接觸的外國(guó)文化習(xí)俗感興趣。在學(xué)習(xí)中樂于參與,積極合作,主動(dòng)請(qǐng)教。初步形成多元、開放的思維態(tài)度，為幼兒的可持續(xù)發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。

具體來講，幼兒英語教學(xué)的目標(biāo)有：

（一）掌握少量的最基本的語言知識(shí)

1.語音。

（1）知道錯(cuò)誤的發(fā)音會(huì)影響交際；（2）了解26個(gè)字母名稱的讀音；（3）知道語音要清楚，語調(diào)要自然。

2.詞匯。

（1）掌握300個(gè)左右的聽說兩會(huì)單詞和50個(gè)左右的習(xí)慣用語；

eg.bus/car/spoon/hi/morning

（2）了解單詞是由字母構(gòu)成的。

eg.c-a-r-car.a-p-p-L-e-apple.3.語法。

（1）掌握部分常見可數(shù)及不可數(shù)名詞；（2）知道主要人稱代詞、指示代詞的區(qū)別（3）知道動(dòng)詞在不同情況下會(huì)有形式上的變化；

（4）了解方位介詞；（5）掌握20以內(nèi)的基數(shù)詞和序數(shù)詞。（6）了解英語簡(jiǎn)單句的基本形式和表意功能。

4.功能。

了解問候、告別、感謝、致歉、介紹、請(qǐng)求等交際功能的基本表達(dá)形式。

5.話題。

能理解和表達(dá)有關(guān)下列話題的簡(jiǎn)單信息：數(shù)字、顏色、時(shí)間、天氣、食品、服裝、玩具、動(dòng)植物、身體、個(gè)人情況、家庭、學(xué)校、朋友、文體活動(dòng)、節(jié)日等.Colors:

blue;dark blue;light blue;green;gray;brown;black;orange;purple;pink;red;white;yellow;silver;golden

Vegetables:

Corn;onion;red pepper;Chinese cabbage;cabbage;cauliflower;broccoli;cucumber;tomato;potato;lettuce;eggplant;celery;peas;leek;turnip;carrot;mushroom;pumpkin;sea weeds;ginger;garlic;spinach

(二)發(fā)展聽說語言技能

1.聽

（1）聽出是英語而非其他語言，能認(rèn)識(shí)與感受英語的語音與語調(diào)；（2）能辨認(rèn)單詞、片語及句子的重音與語調(diào)；

（3）聽懂并實(shí)施簡(jiǎn)單的教室指示語，如stand up, sit down, go to…, touch, put down, etc;能根據(jù)指令做事情；

（4）聽懂日常生活簡(jiǎn)單社交用語，如問候、致歉、道謝等，并按別人指示做出相應(yīng)的反應(yīng)；

（5）聽懂詢問個(gè)人情況的問題，如年齡、姓名、地址等；

（6）聽懂對(duì)普通物品的簡(jiǎn)單描述，如課堂里的事物、周圍的東西，并能用非語言的方式表示出來，如畫畫；

（7）聽懂字母、數(shù)字、時(shí)間、星期等；（8）借助上下文、圖畫，聽懂簡(jiǎn)單描述。

2.說

（1）能說出一定數(shù)量、類別的詞、詞組和句型，引導(dǎo)幼兒做到語音準(zhǔn)確，語調(diào)正確，吐詞清晰，表達(dá)流暢，基本上不出現(xiàn)語法錯(cuò)誤，并盡可能做到用詞恰當(dāng)，邏輯性較好；

（3）能說出一定數(shù)量的日常用語，自然得體地進(jìn)行簡(jiǎn)單的英語會(huì)話和交際；

（4）能陳述個(gè)人和他人的基本情況；能簡(jiǎn)短地描述普通事物、詢問事物；能夠使用簡(jiǎn)單的英語較好地表達(dá)自己的思想；

（5）能學(xué)會(huì)一定量的英語歌曲和游戲。

(三)激勵(lì)情意

1.激發(fā)幼兒聽說英語的興趣。2.使幼兒樂于模仿,敢于開口,積極參與。

（四）學(xué)習(xí)策略

幼兒學(xué)習(xí)英語需要掌握以下策略：

1.注意。2.模仿。3.積極與他人合作,共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

4.在詞語與相應(yīng)事物之間建立聯(lián)想。5.積極運(yùn)用所學(xué)英語進(jìn)行表達(dá)和交流。6.注意觀察生活或媒體中使用的簡(jiǎn)單英語。

（五）文化意識(shí)

1.知道英語中最簡(jiǎn)單的稱謂語、問候語和告別語；2.對(duì)一般的贊揚(yáng)、請(qǐng)求等做出適當(dāng)?shù)姆磻?yīng)；3.知道國(guó)際上最重要的文娛和體育活動(dòng)；

4.知道英語國(guó)家中最常見的飲料和食品的名稱； 5.知道主要英語國(guó)家的首都和國(guó)旗；

6.了解世界上主要國(guó)家的重要標(biāo)志物,如:英國(guó)的大本鐘等 7.了解英語國(guó)家中重要的節(jié)假日。

作業(yè)：

1.具體來講,幼兒英語教學(xué)目標(biāo)有哪幾部分 ?

2.在幼兒英語教學(xué)目標(biāo)當(dāng)中,掌握少量的語言知識(shí)包括那幾部分?

3.什么叫語言技能? 在幼兒階段, 培養(yǎng)幼兒哪幾種語言技能?

4.幼兒學(xué)習(xí)英語需要掌握哪些學(xué)習(xí)策略?

第五篇：幼兒英語教學(xué)法

1、直接教學(xué)法（Direct Method）

教師于授課時(shí)不使用學(xué)習(xí)者本身之母語（中文）教授第二外國(guó)語言，在教學(xué)中，不做翻譯，純粹憑借外語直接進(jìn)行教學(xué)。

2、互動(dòng)式教學(xué)法（Interactive Learning）

語言的認(rèn)知和學(xué)習(xí)最佳方式為透過個(gè)人與環(huán)境之間的互動(dòng)，歷此，學(xué)習(xí)成效端看其在與環(huán)境的交互作用是否達(dá)到一定程度。

3、情境式教學(xué)法（Situated Language Teaching）

透過真實(shí)的情境教學(xué)將教學(xué)內(nèi)容表達(dá)給學(xué)習(xí)者，感受到所學(xué)的語言能夠?qū)嶋H運(yùn)用到日常生活中，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)習(xí)者對(duì)教學(xué)內(nèi)容的認(rèn)同感，在面對(duì)真實(shí)情境下較易呈現(xiàn)出口語能力。

4、聽說教學(xué)法（Audio-Lingual Method）

強(qiáng)調(diào)讓學(xué)習(xí)者反復(fù)練習(xí)，并由反復(fù)的句型演練中達(dá)到有效學(xué)習(xí)，不重視讀寫與認(rèn)知的理化，迎合了普遍學(xué)習(xí)語言者的偏好。

5、肢體反應(yīng)式教學(xué)法（Total Physical Response）

語音的傳達(dá)用動(dòng)作表示，可以憑借學(xué)習(xí)者的肢體動(dòng)作來反應(yīng)來其學(xué)習(xí)的成效，同時(shí)透過右腦足夠的肢體反應(yīng)的刺激，能有助于學(xué)習(xí)者左腦的發(fā)展和語言學(xué)習(xí)的效果。

6、溝通式教學(xué)法（Communicative）

長(zhǎng)頸鹿美語特色教學(xué)法，強(qiáng)調(diào)溝通技巧的訓(xùn)練，因?yàn)榱己玫臏贤芰?，不僅是表達(dá)意見，或具備語法能力，還要具備語言的多樣的功能：運(yùn)用信息互補(bǔ)、自由選擇、反饋等方式，達(dá)到真正溝通的目的。

7、自然教學(xué)法（Natural Approach）

提供語言學(xué)習(xí)環(huán)境，包括：視覺、聽覺、練習(xí)機(jī)會(huì)等，同時(shí)需要使用學(xué)生能理解的語言教學(xué)，活動(dòng)設(shè)計(jì)要有趣、引起學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)；著重有意義的輸入，而非機(jī)械式的練習(xí)。

8、字母拼讀法（Phonics）

字母拼讀法是一切教學(xué)法的起源，如同英文字母是英語的起源一般，因此學(xué)生可能憑借此來培養(yǎng)讀與寫的能力。

9、歌謠韻文教學(xué)法（Songs And Rhymes Teaching）

憑著與主題相關(guān)的歌曲或韻文，復(fù)習(xí)學(xué)過的單字或句型，更能熟悉語調(diào)、節(jié)奏感和韻律感；提高學(xué)習(xí)興趣和引起學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

10、自然拼音法（Natural alphabet）

通過自然拼音的學(xué)習(xí)，可以讓孩子建立起字母與發(fā)音之間的直覺音感，看到單詞可以立即直覺反映出發(fā)音，同樣，聽到發(fā)音亦可直覺反映出單詞拼寫。

11、三文治故事教學(xué)法（Sandwich Story Methodology）

廈門大學(xué)紀(jì)玉華教授研發(fā)的一種以母語夾著外語的方式通過講故事教外語的方法。推薦案例《三只小豬》