第一篇：培訓體會2（共）

培訓心得

面對“高科技時代”“日新月異”的孩子們，常感到捉襟見肘，有時候不知道怎樣做，有時候不知道做得好不好，常常憂心忡忡，常常絞盡腦汁，培訓為我們送來了春風，我們可以學習、討論、研究形形色色的學生，我們可以有科學的方法，可以聆聽最前沿的理論，又可以面對面地感受同行的經(jīng)驗。我們——工作在教學一線的啟蒙老師，在學習中踐行，在實踐中提高。在新課改的形式下，怎樣來培養(yǎng)教師教學評價能力呢？ 通過學習，我知道了新的課堂教學評價體系可分為三大板塊，即教師教學行為評價、學生學習狀態(tài)評價和教師素質評價。作為教師在教學中要注意做到：

1、教學目的要明確，三維目標的落實要到位。

2、課堂教學結構的設計是否科學、高效？是否堅持以學生為本，促進學生的發(fā)展？教師做好一個引導者、促進者、指導者、合作者，課堂是否生生互動，師生互動？

3、教師是否能夠恰當?shù)奶幚斫滩模瑒?chuàng)造性地使用教材，要給學提供一個挑戰(zhàn)性的環(huán)境，讓學生在質疑中探究，在探究中達成共識和發(fā)展個性。

4、科學設計訓練，講求效率。既面向全體，又照顧個性差異。重視反饋調(diào)節(jié)、學生自我評價。采用多種措施達到鞏固新知、拓展提高的目的。

5、及時調(diào)控課堂，使課堂氣氛活躍。教師要從多個角度鼓勵學生提出問題。把學生的困難、問題和經(jīng)驗當做課堂教學的生長點，給予學生自尊、自信，讓學生越來越愛學習。

6、教師要對所有學生都表現(xiàn)出尊重和贊賞的情感。使沒有求知欲的后進生首先喜歡老師，然后喜歡這一學科。培養(yǎng)學生學習的興趣，激勵學生學好的信心，調(diào)動學生學習的積極性。

7、重視教師基本功訓練。新的課堂教學評價體系更將凸現(xiàn)學生的主體地位，學生的學習狀態(tài)是教學評價的核心，學生的參與狀態(tài)、思維狀態(tài)、交往狀態(tài)、情緒狀態(tài)、達成狀態(tài)等都是課堂評價的內(nèi)容。了解了這些，就要在今后的教學中繼續(xù)努力，揚長避短，不斷提高自己的教學水平。

怎樣提高課堂的有效性，對此，我覺得如何科學實施探究教學，是新課改急需探討的問題。優(yōu)化課堂就要調(diào)動學生的積極性，主動參與學習。從教學特征看，探究教學的本質是：“不直接把構成教學目標的有關概念和認知策略告訴學生，取而代之，教師要創(chuàng)造一種智力和社會環(huán)境，讓學生通過探究，發(fā)現(xiàn)有利于開展這種探究的學科內(nèi)容要素和策略。”通俗一點可以這樣理解;在一切可能的條件下，教師不僅要引導學生分析、研究“是什么”“怎么樣”，也要學會探究“為什么”“怎么辦”，并從中得到感悟。如果真正能這樣合作探究，自然是課堂最有效、最優(yōu)化的教學了。然而，事實上，我們所謂探究大多流于形式、程序化，不能達到預期效果。我們在教學中如何實施科學有效的探究教學以提高教學質量呢？

我認為，首先，探究的目標應明確、適度。目標的確定必須合乎學生的認知基礎，合乎學生的探究水平。這樣才能激起學生的探究欲望，引起“共鳴”以積極的態(tài)度投入研究，促進目標的達成。其次，創(chuàng)設恰當?shù)膯栴}情境是“吸引”學生成功探究的關鍵。要“激趣生疑，由疑引思”。再次，教師始終要做學生的探究學習的支持者、引導者、合作者。讓學生在探究中自主發(fā)展、開拓、創(chuàng)新。要讓探究的過程成為師生互動、生生互動、合作學習的過程。

教師的教學能力發(fā)展是教師發(fā)展的主要內(nèi)容，而教師教學能力的發(fā)展需要自身的實踐總結和外來的指導交流。課堂教學評價就是很好溝通自身實踐和外來指導交流的平臺。在教師的成長過程中，教學評價是一個最重要的外部因素，它是教師成長中一個帶有普遍性的影響因素，又是教師成長和發(fā)展的條件。具體體現(xiàn)在 ：導向作用、激勵作用、交流作用。正是因為課堂教學評價對教師有導向、激勵、交流、反思的作用，所以它是教師教學能力發(fā)展中一個非常重要的影響因素。

傳統(tǒng)的課堂教學評價，集中于教師教學效果的評價或行政管理式的評價，評價主要被視為管理的手段和環(huán)節(jié)，是自上而下的。它關注的主要是教師教學的優(yōu)劣和教學任務是否按時完成。而且很多時候這類評價還和業(yè)績評估及各種利益掛鉤，教師普遍感到壓力和畏懼，從而在發(fā)展性評價中采取“應景”的教學行為，這就導致需要評價的課堂與實際課堂的不一致，從而制約了教師教學能力的發(fā)展。具體表現(xiàn)為：

1.多數(shù)采用量表方式進行課堂教學的評價。

2.以學校領導、專家的他評和單向性評價為主，教師自評和雙向性評價較少。

3.課堂教學評價往往從理想化的角度，制訂一些人為的非本原性標準，使課堂教學喪失了原始的常規(guī)狀態(tài)，游離于理想與現(xiàn)實之間。4.教學評價的手段較落后，評課的時間不足，意見交流、觀點碰撞不充分。

改進課堂教學評價，促進教師教學能力的發(fā)展1.課堂教學評價盡量采用質性研討，減少主觀的定量評價。2.采用先進電教手段和網(wǎng)絡資源，運用同伴互助的形式，加大研討的深度。3.摒棄一些非本原性標準，建立科學化的測評體系。4.要對教師個人教學能力的發(fā)展做出指導。

對教師不但要分析當前教學的優(yōu)劣，指出教學中的優(yōu)點，提出改進的意見。同時，也要分析教師的個性、氣質、優(yōu)勢特長、發(fā)展的潛力，應該尊重教師的個性，針對不同教師的特點，給予個別化的指導。要幫助教師運用新經(jīng)驗、新理論歸納、提升課堂教學行為，剖析課堂教學問題，引導教師完善、固化符合新理念的教學行為，改造不太符合教學新發(fā)展的教學行為，丟棄不符合教學規(guī)律的種種做法。同時對執(zhí)教者的教學能力發(fā)展提出建議，幫助教師形成自己的教學風格和特色。這才真正為教師的發(fā)展服務，把教師教學的現(xiàn)實和未來發(fā)展的可能有機結合，從而促使教師自覺規(guī)劃自己的專業(yè)化發(fā)展。

教師教學能力的指導可以著重從以下幾個方面進行：首先是教師對教材的分析解讀能力。只有秉承一定的教育理念，才能對教材進行個性化分析與解讀，課堂教學才能呈現(xiàn)人文光彩，體現(xiàn)執(zhí)教者的風格。如對《統(tǒng)計》一課，有位老師在課堂上，讓同學們統(tǒng)計全班同學以及聽課老師的生日、愛好、穿著、個人愛好、屬相等，學生在活動中體會到統(tǒng)計的價值，同時也很好地掌握了統(tǒng)計的基本方法，感受到生活中處處有數(shù)學。這就是教師對教材的獨特解讀。

其次是課堂教學的組織調(diào)控能力。它包括了課堂中有效問題的設計、課堂動態(tài)生成的把握、學生知識面拓展和學生思維發(fā)展的引導等，要引導教師不斷提高在動態(tài)生成課堂中的組織調(diào)控能力，就要培養(yǎng)教師的學生意識，時刻關注學生的學情，不斷積累教學機智。比如一位老師在教學長方體的長、寬、高時，讓孩子們分組量一量身邊的一些長方體的“長、寬、高”。當有一個小組異想天開說：“我們組打算量教室的長寬高。”教師不但沒有制止，還鼓勵他們說：“那就請用你們的方法試試吧?！边@個組的學生用步估測出了長和寬，用教室墻角的長雞毛撣，舉起做上記號的方式量出了教室的高。教師能根據(jù)孩子在學習過程中的學習狀況，動態(tài)生成出符合學習實際的新教案，孩子們由此綻放出令人難以置信的創(chuàng)造熱情與生命智慧，教師的組織駕馭能力在此得到了充分的體現(xiàn)。

再次是教學之后的反思總結能力。教師在教學之后，善于反思自己教學的得失，發(fā)現(xiàn)教學的存在問題，并積累教學案例，總結規(guī)律，提升教學理論和實踐水平。像我校的一位語文教師，學生考試中反應出想象能力較差，她沒有責怪學生，而是反思自己的課堂教學，發(fā)覺平常教學對此忽略了。在下個學年的教學中，她在語文教學中加強了續(xù)寫、擴寫等的想象思維訓練，使學生的想象能力得到了提高。

第二篇：班組長培訓體會

班組長培訓體會

通過參加駿馬鋼簾線舉辦的為期十天班組長培訓班的學習，使我深刻的知道了此次培訓的目的：主要是提高班組長的工作能力和業(yè)務素質，明確班組長在班組中的核心地位和作用，以及嚴格遵守執(zhí)行有關法律、法規(guī)和政策是關系到每個員工切身利益和有效提高企業(yè)經(jīng)濟效益，同時發(fā)現(xiàn)在班組建設和日常管理中需要改進的不足之處。做好優(yōu)秀的班組長十分重要，因為班組長是班里的當家人，是生產(chǎn)和事故處理的指揮者，班組長的素質高低，是班組管理的關鍵。

通過此次培訓讓我再一次的深深體會到了當好優(yōu)秀班組長必須具備以下條件：

1、堅持原則，作風正派，做事公道。

2、具備組織和指揮能力，能夠帶領班組完成各項任務，保證設備安全可靠運行。

3、具有生產(chǎn)經(jīng)驗，懂管理，具有一定的技術和技能。

4、團結友愛，以身作則，做好班組成員的思想工作。

5、適應市場經(jīng)濟，用于開拓創(chuàng)新。

6、具有較高的專業(yè)素質程度，精通現(xiàn)代化管理方法。這些條件我基本上具備了，在具備了這些條件的基礎上我還有強烈的事業(yè)心和責任感。我能夠熱愛班組工作，帶頭遵守組織紀律和執(zhí)行各項規(guī)章制度。要想做好領頭雁，必須具備扎實的業(yè)務技術基本功。這就要求班組長技術水平一定要過硬，基本功一定要扎實。多年來我始終如一的兢兢業(yè)業(yè)的工作著，肯鉆研，勤動腦，在實踐中總結工作經(jīng)驗，掌握熟練的業(yè)務。我多次帶領班組成員順利完成多次大型倒閘操作、事過處理以及大型事故演練。圓滿的完成了領導交給的各項任務，從沒有誤差。

7、做好班組培訓工作，要想做好班組長工作，領導班組成員，員工若要有一杯水，班長就得有一桶水。我在鉆研業(yè)務掌握技術基礎上也經(jīng)常帶動班組成員學習，提高班組整體水平。組織班組成員進行文化學習，開展勞動競賽和職業(yè)道德教育活動。讓他們也掌握過硬的技術。遇到事故時做到心中有數(shù)，不手忙腳亂。在基本了解班組成員能力水平、潛能的基礎上，有針對性制定學習培訓計劃。

8、用人方面：我力求做到用人不疑。一視同仁，公平公正。對業(yè)務差點的成員我就手把手的教他們，不厭其煩的給他們示范，直到會了為止。用人時要揚長避短，人盡其才。充分挖掘潛能，把各項工作盡量做的盡善盡美。

9、做好人的工作，關鍵在于尊重人、理解人、關心人、幫助人、諒解人。班組長作為班里的班頭，要巧妙地運用情感激勵這個好方法來做好人的工作，抓好班組建設，做到心中有職工，職工心中才會有班組。情感激勵，在當今市場競爭機制的條件下，不是可有可無，而是十分重要的，在強化班組建設的同時，必須投入情感。同時班長在班組管理中還要有嚴厲的一面，堅持原則的剛性管理要得到不折不扣的執(zhí)行。其要點是：要明白制度的重要性，就事論事，管理并不是人管人，而是制度制約人。

通過這次的培訓我深刻的體會到，班組長是生產(chǎn)的組織者領導者和指揮者，也是直接生產(chǎn)者，綜合素質的高低將影響班組管理的成敗。所以，班組長不僅要具備善于溝通，執(zhí)行力要強、具有影響力、關注細節(jié)、帶領團隊等管理能力，還要掌握足夠的技術技能、與人共事的人事技能和思想技能。我有決心、更有信心帶出一支技術過硬、肯于吃苦、能夠打硬仗的團隊。

301車間：黃玉彬

2011-11-29

第三篇：新課改培訓體會

新課改培訓體會(精選多篇)

一、是一次思想的洗禮

去年開始我省開始實施高中課程改革，今年八月安康市組織了為期三天的課改培訓，經(jīng)過短暫的三天學習，聽專家的講座，受益很大。是一次思想的洗禮，經(jīng)過學習，我對課改的認識也提高了。

1、沒有培訓前我還在想：課改就那么回事，課程也不會有太大變化，可是經(jīng)過學習，我發(fā)現(xiàn)錯了，雖然我已經(jīng)代課十幾年了，但在課改面前人人平等，得從頭來學。我從新認識新課程，從新定位自己，要在機遇前扎實工作，挑戰(zhàn)中勇敢前行。

2、經(jīng)過三天學習，我對新課程教

材的編寫、內(nèi)容的安排等都有了全新的認識，尤其是課改的目的更明確了，在今后教學中一定要改變觀念，從新開始仔細鉆研教材，改革教法，關注學生，做改革的前行者。

3、通過學習，我認識到信息技術在教學中的重要性，在工作中我要努力去學習專業(yè)以及與專業(yè)有關的知識，來輔助教學，不能僅僅停留在一支粉筆，一塊黑板的教學方法上了。這是時代發(fā)展的需要，是改革的趨勢，我們要緊跟時代。

4、通過短暫的三天學習，我已經(jīng)感到身上的重任，這真的是一次對教師的考驗和挑戰(zhàn)，我已經(jīng)有了緊迫感，而且還有一些擔心，擔心自己不能適應這場改革。雖然有害怕、有擔心，但是也有信心和決心，讓我們共同努力、加油吧！二、一次方向的指南

經(jīng)過三天的學習，聽了陜西師大音樂系專家的講座，以及觀看示范課件，和同行交流等方式使我對音樂新課程教材有了一定的認識，并對新教材的教授有了一定的方法和見解，尤其是《音樂鑒賞》這一模塊，專家給我們傳授了許多的方法對于新增的內(nèi)容，要認真學習，把握重難點，深刻理解教材的意圖，爭取盡快自己掌握；雖然新課本對內(nèi)容的順序也有變化，老師一定改變原來的思維，重新安排，不要盲目補充，要適當、適時。通過學習，為今后教學指名了方向，避免走彎路。新課改培訓，使我獲得了許多的寶貴的財富。

深化課改培訓體會

作為一名高中教師，我有幸參加了浙江省高中新課改的培訓，在這段時間里我聆聽了多位專家教授的專題講座，獲益良多。這次培訓對我有很大幫助，為我在今后教學工作中提供了良好的指導。以下是我的幾點體會：

一、加強了對新課程改革的理解

深化課程改革的思想是把課程設置權交給學校；課程開發(fā)權交給教師；

課程選擇權交給學生。通過轉變育人模式，來促進高中多樣化、特色化發(fā)展，從而實現(xiàn)學生共同基礎上的個性發(fā)展。

教師是整個教學過程的組織者，是學生求知過程中的啟發(fā)者，是學生學習的指導者，是知識的傳授者。教師把探究的機會交給學生，學生就能充分展示自己學習的過程，教師也就可以自如地開展教學活動。興趣是學習的源泉和原動力，學生一旦對某一學科產(chǎn)生興趣，就會對這門學科的學習產(chǎn)生巨大的熱情。而學生對學習的興趣不會自發(fā)產(chǎn)生，需要經(jīng)過教師的引導和鼓勵。因此在深化課程改革過程中的課程開發(fā)就顯得尤為重要。新課程就是關注學生個性化的學習權力，在基礎教育新課程體系中，為了讓每一個學生獲得有個性的發(fā)展來對學校文化進行重建。在課程結構上開設大量的選修課，讓學生在普遍達到基本標準的前提下獲得更多的自由發(fā)展的機會，從而實現(xiàn)個性發(fā)展。湖州市練市中學的職業(yè)技能類課程開發(fā)的原則：二

個結合：與學生的興趣和職業(yè)趨向相結合，與學科知識學習相結合。三個方向：生活、職業(yè)、地方經(jīng)濟。四個層次：學習一定專業(yè)知識、掌握一定的職

業(yè)技能、培養(yǎng)動手能力和創(chuàng)新精神、激發(fā)學習興趣，對于我所在的臨海新時代學校有相當好的借鑒意義。它開設的選修課程如導游詞翻譯，電腦維護，網(wǎng)絡與軟件設計等有切實的可操作性。我們也可以學習它的與職業(yè)學校教師合作開發(fā)職業(yè)技能類選修課程，或引進中等職業(yè)學校自主開發(fā)的成熟課程等方法。

教材是教學過程中的載體，但不是唯一的載體。在教學過程中教材是死的，但作為教師的人是活的。所以，一名教師，應該不斷的學習，不斷的增加、更新自己的知識，才能將教材中有限的知識拓展到無限的生活當中去。作為一名新課改的實施者，我們應積極投身于新課改的發(fā)展之中，切實以新觀念、新思路、新方法投入教學，適應現(xiàn)代教學改

革需要，切實發(fā)揮新課標在新時期教學改革中的科學性、引領性，使學生在新課改中獲得能力的提高。在新課改形勢下，教師首先需要考慮的不是如何有效地教學，而是首先思考我們究竟要培養(yǎng)什么樣的人？受過教育的人該是什么樣？教育承擔著怎么樣的職責和使命？如此一來，作為教師應該關注的就遠遠不止是課堂教學行為、有效的教學策略、課程教學模式等等問題，而更應該關注我們?yōu)槭裁葱枰逃?？為什么要強調(diào)課程的綜合化？為什么要倡導發(fā)展性的教育評價？為什么要開發(fā)校本課程？這就是新課程中的教師發(fā)展應關注的根本和核心。當然能否有效實行新課改，就像蕭山二中的程益明老師說的，制度是保障，課程是核心，教師是靈魂，管理是關鍵，資源是基礎。

二、作為一名英語教師，我該做的

隨著課程功能、課程理念、課程內(nèi)容、課程構架、課程實施與課程評語的變化，新課程必須對教學活動提出一定 的要求。新課程內(nèi)容的出現(xiàn)迫使教師更新自己原有的知識結構，提高自身專業(yè)素質。一方面準確把握任教學科中學生終身發(fā)展所必需的基礎知識和基本技能；另一方面通過各種渠道不斷學習，擴展自己的知識儲存。

作為英語教師我們應努力在英語教學實踐中體現(xiàn)新課改的核心理念---關注每一位學生的發(fā)展。當今社會對老師的要求較高，老師們應不斷提高自己，改變自己的教學方式，應用各種有效的教學手段來幫助我們的英語教學，提高培養(yǎng)學生的英語思維，發(fā)展學生用英語獲取信息、處理信息，分析問題、解決問題的能力。

杭州師范大學應用心理學博士黃芳教授講的一個關于一群動物彼此羨慕對方的優(yōu)點，成立一所學校, 希望通過相互學習和艱苦訓練,使自己成為一個通才，結果卻大家愈學愈迷惑, 愈學愈痛苦, 最終決定: 停止盲目學習別人, 好好發(fā)揮自己長處的寓言故事確實令人深思。

在深化課程改革的大潮中切勿人云亦云，一定要從實際出發(fā)，認真做好課程評價，力求摸索出一條適合自己學校實情的新課改之路。人生如果能夠有目的、有方向地堅定前行，就能攀上難以想象的高度。

以上是我在本次培訓中的一點收獲和體會，隨著課程改革的更加深入，我一定在教學活動中實踐新課程理念，在課堂教學實施嘗試新的教學方法。

2014.8.15

新課改專題培訓體會

1、時間的倉促，這次談不上深入學習，只能說參觀學習而已，但是還是有很多感受和想法。自然分材教學現(xiàn)在在推廣，肯定有好的一面，也有很多學校取得一定成績，而且這些成績是在采用課改之后有明顯的提高，xx二中的就是一個實例。

2、初到xx，感覺有點像金華，平原地帶，空間很大。xx二中校園也很大，整齊、漂亮。學校班級各項布置都非常

統(tǒng)一，包括教室外墻裝飾，內(nèi)部格局，教學用具，非常簡單，實用，充滿著學習的氛圍。

3、真正的高效課堂：學生先是習題糾錯3分鐘然后老師一聲令下，學生快速進入開始討論階段，可以說非常激烈，全部學生都參與了，先是一對一，然后是集體討論。接下來是展示，完成幻燈片上的教師的指定小組進行展示，參與展示的學生也是很快上講臺書寫或展示內(nèi)容，沒有推脫，似乎一切都事先安排好的似的。接下來并由指定小組完成點評，點評的學生或解釋的學生水平也很高，思路清晰，講態(tài)自然，沒有做做的感覺。這里大約要二三十分鐘，如果學生講解的很好，學生沒什么問題，老師基本不講，或學生分析的不夠仔細或不能解答學生的疑問，老師會參與，但是下面學生的提問或意見不統(tǒng)一，會直接站起來，不管站幾個人起來，說話的的只有一個，其他人會很有禮貌的等待或反駁。最后總結，習題，下課。整

個課堂非常緊湊，學生掌握情況也良好，這樣的教學內(nèi)容我們是不能完成的。

我思考了一下：這主要得益于前一晚的自學，自學期間據(jù)說是不能有任何討論的，就靠自己學習，別的學生也不會告訴你什么，這樣也就逼迫學生自己要學，要好好學，這樣也就讓學生大致熟悉教材，發(fā)現(xiàn)自己學習難點。這些習慣不是說說就形成的，要堅定的信念和決心，要勇于實踐的勇氣，長期的積累形成的。其實，學生的成績也不是老師教出來的，是學生自己學出來的，我們學校目前的狀況是先老師教，然后學生課后再學。他們是先自學再老師教。這個先后順序到底又怎樣的不同，有待于去進一步實踐與觀察。

那么自學的內(nèi)容就非常關鍵了。我觀察了他們的導學案，發(fā)現(xiàn)非常細致、非常嚴格。

一、使用說明；

二、學習目標；

三、自學引導；

四、預習自測；

五、我的疑問；

六、我的收獲；

七、合作探究；

八、規(guī)律—收獲—感悟；

九、社會

—科學—技術。每一份都是按照這個內(nèi)容布局的，每份有編寫人、審核人、包干領導簽字。其中自學引導可以說最為關鍵，都采用問答的形式，而非填空的形式，這就也鍛煉了學生組織和表達語言的能力。我發(fā)現(xiàn)學生都非常認真的完成，密密麻麻的寫滿內(nèi)容，這些其實就是我們生物知識記憶點；后面的探究是對知識點的應用，進行探究，難易程度也是非常合適的。通過這一系列的努力，是可以達到高效課堂教學的。

4、這樣感覺學生的學習模式單一，死板。學生沒有自己的時間，全由老師安排自學，你不能在規(guī)定的時間內(nèi)學習其他內(nèi)容：比如今晚自修是語數(shù)外，你只能做語數(shù)外的各一課時課前預習。除非你已經(jīng)預習的很充分，因為不充分，第二天就聽不懂，還是要學，不如自學透徹。其實自學指導書是8開紙2頁，完成已經(jīng)很困難，所以他們沒有時間安排自己額外的學習計劃。由于時間不允許，沒有深入交談他們的學習細節(jié)或日

常生活，帶著一些遺憾。

5、那么對于我們自己學校實行自然分材教學，首先要解決老師思想的統(tǒng)一，讓老師看到實惠。就像xx二中那個段長說的，要看學生看到眼前的實惠，而不是幾年后的實惠，他們是堅持不了的，那么我們老師其實也想看到眼前實在的實惠。畢竟好的理念也要有實踐的土壤，不同學校環(huán)境，實踐起來不一定是同樣的效果。所以現(xiàn)在必須要先統(tǒng)一老師的思想，統(tǒng)一思路，因為說實在的，老師還不是很清楚怎么做，沒見識過真正自然分材教學模式，因此這次外出學習是及時的，必須有一部分的老師體會這種教學，學習這種教學模式，學習這種模式背后的故事和操作程序，然后自己進行加工和實踐，進行組內(nèi)小范圍推廣并完善。但是這次外出時間太倉促了，看了熱鬧看不清門道。然后就是解決學生要學的問題，他們要學了，總會學會一些的，然后我們老師點撥一下，也就進步了，出成績了。

以上是我的一點粗淺的簡單的想法，希望能與各位老師進行討論交流。

新課改專題培訓體會

葉 愛 釵

2014年10月21日，我們遠赴山東xx觀摩學習了山東省xx二中的271課堂模式。早上，高一段段長就其課堂的操作和管理做了報告。

報告指出，該校的課堂模式是基于生態(tài)教育理念之下的271高校課堂。所謂271，即從時間，學生組成和學習內(nèi)容的比例劃分。首先，課堂的45分鐘以2:7:1的比例劃分，教師講課不大于20%，學生自主學習占70%，剩余的10%用于每堂課的效果測評；其次，20%是能夠自學會的優(yōu)秀學生，70%是需要通過與同學討論和老師點撥才會的中檔學生，10%是大家?guī)椭膶ο螅ㄟ^小組討論，教師指導幫助的后進生；最后，在學習內(nèi)容的分布上，20%是不用講學生能自學會的；70%是通過討論才能學會的；10%是同學之間在課堂上展示，互相回

答問題，老師的強調(diào)，點撥，反復訓練才能會的。

此外，在報告中，還涉及了271生態(tài)教育的基本理念：

1、關注生命，以人為本

2、教育即解放，教師即開發(fā)，學習即成長

3、個人教育，把每個孩子的一生變成一個成功而精彩的故事

4、自主學習，探究學習，合作學習

5、開放的課堂，安全的課堂，情感的課堂，高效的課堂

6、教師變導師，學生做主人

7、平等、尊重、合作。

同時，報告就其班級的自主管理模式做了較為細致的介紹，把設置的行政管理小組，高效學習小組和高效科研學習小組作為班級自主管理的三駕馬車。首先，行政管理小組由班委，值周班長，值日班長組成，分工完成班級的各項日常管理；細致到組織生日活動，比如，生日時通過給家長打電話，全班一起向家長道謝。在班級中設置班名，班歌等，均是由學生去操作，注重過程的參與。

高效學習小組是以組內(nèi)異質，組間

同質的原則分工而成的自主、合作、探究學習小組。尤其強調(diào)學生的團隊合作，引導學生不要對自己感興趣的事努力的去做，要對自己必須要做的事培養(yǎng)興趣，勝利只屬于團隊。同時，學生就其早中晚的學習要做好計劃，寫好成長日記。在小組合作中有細致的量化標準。組長通過討論決定，以自己解聘自己，自己提拔自己的形式去運行。

第三駕馬車高效學習科研小組由教師，學科班長，學科組長組成。

不管是從的學習模式的比例分配，還是從其基本理念，管理模式去看，都是突出強調(diào)了教師主導和學生主體的地位，并且追求課堂的效率。

之后，我們對其課堂進行了觀摩。該學校的課堂十分的開放。中途，我們可以隨意的進到各個教室，或拍照，或參觀其教室的班級文化，或聆聽，學生和老師都不會注意這些外來的“客人”，在我們進行瀏覽式的觀摩過程中，或者是學生在熱烈的討論著問題，或者在安

靜的思考著問題，很少看到老師在講解。

中間，我聽取了一堂完整的政治課，這是高二哲學部分的一堂復習課。在上課之前的兩三分鐘，學生會打開教師事先做好的ppt課件，上面有老師就課前準備要求所作的溫馨提示，比如，準備好導學案，課本和不同顏色的筆和激情，比如此課堂的知識準備，老師在黑板會板書本課的學習目標。這一環(huán)節(jié)的工作在所有的班級和老師中都是一致的。此時的學生則都在認真的大聲的背誦前一課所學的知識。

上課后，老師首先就批改的導學案情況進行了反饋，比如完成情況，比如優(yōu)秀個人，比如存在的問題和解決的措施。

然后，以小組為單位用三分鐘的時間檢查基礎知識落實效果的檢查，老師給出檢查要求和檢查知識，此時的學生，都在自覺的進行這一工作。

整堂課的重心和最精彩的地方應該就是之后的自主學習，合作探究環(huán)節(jié)。

這一環(huán)節(jié)通過教師精心的設計，學生首先能夠很好的自主學習，引發(fā)思考，然后帶著自主思考的成果參與討論，通過合作得出結論。此時的教師，完全成了課堂的一個主持人，學生真的成了課堂的主角。

高效展示環(huán)節(jié)則把課堂推向了高潮，這一環(huán)節(jié)中教師把前后都可以使用的板書分成跟組別相應組的板塊，以及一個疑問區(qū)，討論之后，b層次的學生負責展示所分配認為的成果，同時把大家的疑問寫到疑問區(qū)。展示完畢后由不同組的a層次的同學進行分析，點評，釋疑，打分。

整個課堂雖然教師只講了很少的幾句話，卻顯得很有深度，尤其在知識的落實上尤其到位。但是，整個課堂，讓我感覺最為深刻的，還是他們對學生的學習能力的培養(yǎng)。比如，整個學案的設計上，通過運用一種較有難度的材料題，培養(yǎng)學生挖掘材料與審題的能力，思考問題的能力，在打分環(huán)節(jié)中，打分

并要給出理由，培養(yǎng)學生解決問題的能力……我想，不管我們采用怎樣的教學模式，對于知識大爆炸的現(xiàn)在這個時代，我們單純的給予學生一些知識已經(jīng)遠遠的不夠了，這種注重學習能力培養(yǎng)的教學理念無疑是值得我們?nèi)ソ梃b和學習的。

從之后聽過來的不同學科的課堂發(fā)現(xiàn)，各學科的教師在教學環(huán)節(jié)的設置都是一樣的，因此，學生在課堂的各環(huán)節(jié)的操作中，養(yǎng)成了極大的默契，比如，老師說思考時學生能獨立的思考，教師說的討論時，則所有的學生立刻起立并大聲討論，正如每個老師在課前準備的溫馨提示里所要求的，帶著激情，整個課堂顯得隨意又有序。

在聽課過程中一些細節(jié)讓我感受尤為深刻。這無疑是一個重視細節(jié)的集體。首先，是他們的校園和班級文化。他們的班級里并沒有設置黑板報，而是很好的利用好了班級外的墻面，每個班級外都有一個統(tǒng)一又各具特色的班級墻

文化，上面有各小組的組規(guī)，有一些學生的習作，五彩繽紛，極少見到關于懲罰與扣分之類的東西，更多的是目標和夢想，就像每個班級的門口都貼著的班名。整個校園里也都貼著很多大大小小的圖片和文字，我們的某某活動之類的。此外，他們尤其重視學生的閱讀量，不管是從學校的閱讀之星還是從學生的成長日記或者班級的閱讀角都可以看見。這也是一個管理細致的集體，不管是課件整齊劃一的出操還是午睡之后有序回教室的學生，都是與管理分不開的。

在學校在班級管理上對學生的情感教育也是十分重視的。不過，在他們的課堂上卻顯得有些薄弱，幾乎是沒有看到的。他們的課堂對學生的知識的落實是十分到位的，然而，整個課堂學生的情感，態(tài)度價值感目標卻沒有去在意，這對不管是對于一個課堂還是對一個成長中的學生無疑是遺憾的。我們在聽課中遇到一些學生，卻從沒有學生問老師好，我不知道是因為他們每天都面對那

么多陌生的老師的麻木，還是情感教育跟不上的表現(xiàn)。

總之，xx二中之行收獲還是很大的。像他們的教學模式和其中所體現(xiàn)的細節(jié)，像他們老師之間的那種合作，像學校在學生管理和教育中對細節(jié)的關注。

當然，最大的收獲，并不是形式的獲得，而是引起了我們關于面對教育，面對學生，面對改革的更多的思考。

每個人或每個學校都有自己的特點，所謂具體問題具體分析，所以，我們不是要模仿什么，我們也無意這么做。

比如說，但是，這里需要有一群自覺性很高的學生會在晚自習認真的完成教學案，會在課堂很積極熱情的討論提高效率，有一批很有優(yōu)秀的學生能夠侃侃而談的發(fā)揮他們的主體地位，不管是哪一環(huán)節(jié)的跟不上，我們40分鐘的課堂將面臨一次又一次的教學任務不完成和最后學生的一無所獲。

比如，比起冷漠的只有知識的課

堂，我們還要努力用潛移默化去溫暖學生，培養(yǎng)活潑知禮的學生。

不過，總的來說，理念是相通的。比如，對學生主體的堅持，比如，注重學生學習能力的培養(yǎng)，比如，在教育細節(jié)的關注，比如，在教育模式中的解讀和嘗試。比如，教育，需要要我們用心的投入。有了這些理念，然后去想，面對我們的學生，可以怎么去做？該怎么去做？怎么才能做得更好？這樣的思考，也許更是彌足珍貴！或者，它指給了我們一個想要努力的方向！

新課改專題培訓體會

旅途·前方·在路上

金曉麗

披著7點的晨輝，踏著6點的晚霞，山東，是一個遙遠的名詞。溫州到山東，是一段讓人絕望的距離。我們在路上……旅途中的生命亦如大風中的長筒絲襪，或悲嘆隨風搖蕩的命運，或享受任意飄搖的瀟灑。途中收獲的是腰腿的酸痛、四肢的麻木，更有精神的萎靡、心靈的疲憊。唯一慰人的是北方平原的落日，如一溫柔的少婦，撫去旅人奔波的四肢和疲憊的心?！叭松辉诤跄康牡?，而在于沿途的風景”，對于山東之行，好像很蒼白無力。

除去人在囧途的尷尬，xx之行的目的地卻很令人振奮。我想是前方刺激了人們想要身在旅途的心。

xx校園以激情的噴泉洗滌了一顆顆因旅途而倦怠的心。安靜整潔的校園、蜿蜒曲折的石子路、碩果累累的柿子樹、充滿人文氣息和人性關懷的路牌、張揚的路燈都以獨特的魅力傳達了xx的特色。整個校園處處是警語，整個校園處處是文化。這里是儒家文化的傳揚地，這里是激情投入的青春洗練場。

xx人是激情投入的一群。教師編寫的導學案彰顯了每堂課的重難點，指明了學生學習的方向。學生每日的計劃和反思積淀了鋪向成功與理想的腳印。xx人是求是務實的一群。他們激情投入，他們腳踏實地。他們高蹈了閱讀的重大

意義，他們拉長了課堂時間的長度，他們拉大了課堂容量的厚度，更是他們強調(diào)了讀書對于生命的力度。

xx人激情投入，是因為他們相信未來；xx人求是務實，是因為他們享受旅途的精彩的過程；xx人積極奮進，是因為他們相信團隊的力量并擁有團隊的精神。

當旅途疲憊時，他們用韻律操洗去身上的征塵；當旅途受挫時，他們用學科會議整理心靈的困惑；當旅途艱難時，他們用團隊戰(zhàn)勝重重困難。他們激情投入，是因為他們正在享受旅途的過程，或艱辛，或愉悅，他們正在路上。

我們也在路上。xx之行是一段很遠的前方。他們的升學輝煌也是我們的前方。也許遙不可及，也許只是，我們?nèi)鄙僭诼飞系姆e極投入，我們?nèi)笔硎苓^程的心態(tài)，我們?nèi)狈σ粋€激情的團隊。

家亦是前方。永臨還有一個很遠的前方。我們還在路上。

第四篇：班主任培訓體會

小學班主任培訓心得體會

2011年9月我有幸在昌邑一中參加了“昌邑市中小學班主任的培訓。首先感謝市教育局和市繼續(xù)教育中心領導給我這樣的學習機會。在學習中，我認真聽取了南京六中陳宇老師的關于怎樣才能做最好的班主任的講座。講座主要以班主任主題班會的設計、組織與開展和家校溝通等方面分別對班主任工作進行科學闡述，告訴我們作為班主任該如何科學有效地開展工作。本次培訓，讓我對班主任工作有了更深刻的認識和理解。

在21世紀的今天，隨著社會對培養(yǎng)人的要求的改變，更迫切地向班主任提出了更高的時代要求。在培訓中，王金濤教授講到“擇校不如擇班，擇班不如擇班主任?！边@就說明斑主任的職業(yè)具有不可替代性！那么在新課程中，我們老師，尤其是班主任老師，就要塑造新的形象。為人師表為首位：班主任的德才學識、情感人格、言行舉止等都會給學生留下深遠的影響。班主任魅力形象應該具有：1，將愛進行到底。只有愛學生的老師才會收獲學生的愛。愛就是要寬容，面對天真可愛的孩子偶爾的小缺點，得寬容處且寬容。2，時尚無極限。除了衣著打扮要能給學生正確的時尚信息，言談舉止要讓學生感到老師是可愛的，親切的，熱情的。比如，可以有意識了解學生中流行的話題，感興趣的內(nèi)容等等。3，一身書卷氣。作為一個新時代的班主任，加強自身文化修養(yǎng)是大有必要的。班主任工作，從讀書做起。讀好知識書，如班主任的專業(yè)書刊，學科專業(yè)書籍，社會熱點的書，學生愛讀的書等等。人在江湖中，不能不通俗，但一定不能低俗，要有自己的底線，追求?？傊?，一個班主任，首先是一個人，我們都希望自己能是一個有魅力的人，人不一定要長的美麗，但是一定要有魅力。

陳宇教授講到“培養(yǎng)孩子將來成為一個什么樣的人永遠比孩子現(xiàn)在的成績是怎樣的更為重要”，一個好的班級評判標準，不在成績的高低，名利的多少，則應該是能讓學生快樂成長的園地，在這個班級中，老師，學生都應該感到幸福，快樂。作為班主任，擔任著如何營造寬松和諧的班級氛圍的任務。掌握班主任的基本要素，就能把握好班級營造的訣竅。班級中應該時刻充滿歌聲，掌聲和笑聲。此外，還應該關注每一個學生，了解每個學生的心理，尤其是潛能生，鼓勵其舉手，善于觀察，用其所長補其所短。再者，告訴學生握手能廣交朋友，培養(yǎng)其少先隊合作精神。班級的文化建設是重中之重。武漢小學的彭淵老師在開學都會讓學生們照一張合影“全家?！碧诮淌议T口，讓孩子們感覺在學校也像是生活在另一個家一樣，讓班級擁有家的溫馨。開展豐富多彩的班級活動，引導班級中的每個成員都來為這個大家庭出謀獻策，培養(yǎng)班級主人翁意識。集集體的力量，共同開創(chuàng)獨特的班級。

實踐出真知！相信本次培訓對自己今后教育教學工作中會有所幫助。我將繼續(xù)努力學習，更好地投入到工作中。人們常說，教師是崇高的職業(yè)，它的崇高就在于奉獻和犧牲。班主任是這項崇高職業(yè)中的基石，官雖小，但責任和作用重大。班主任的工作是平凡而繁瑣的工作；班主任工作是很有挑戰(zhàn)性的工作，每一個學生都是一個世界，要想成為每一個學生的朋友，要想得到每一個學生的信任，需要付出很多的心血；班主任的工作是一門學問，是一門藝術。育人無止境，管理無邊際。作為班主任，累并快樂著。

第五篇：2010新版GMP培訓體會

2010新版GMP培訓感想

近期公司組織了新版GMP培訓。由多個部門的負責人作為培訓師對2010版GMP作出了細致的講解。紀 士 連主講了第一章總則，第二章質量管理，第三章機構與人員。黃東主講了廠房與設施，設備部分，劉迎娣主講了文件管理，生產(chǎn)管理。陸建波主講了物料與產(chǎn)品管理和確認與驗證。管玉華主講了后邊的部分并對新版的藥品生產(chǎn)質量管理規(guī)范作出了一些總結。通過本次培訓讓大家受益匪淺！

通過本次培訓讓大家受益匪淺！對新版GMP有了更深刻的認識和理解，在這次培訓班上收獲頗豐。主要有以下幾方面的學習心得體會：

一、用系統(tǒng)的眼光看規(guī)范，用系統(tǒng)的方法學習規(guī)范的理念

在98版GMP的學習和執(zhí)行的過程中，習慣于孤立地、分散地、靜態(tài)地理解GMP條款，在平時的管理也是孤立地對照GMP條款和08版GMP認證檢查項目及評定標準進行。在參加新版GMP培訓的過程中各位老師都在灌輸一種系統(tǒng)地、整體地、持續(xù)地學習和執(zhí)行GMP的理念。

二、培養(yǎng)了新版GMP軟件硬件并重，進一步強化軟件要求的理念。

新版GMP對廠房設施分生產(chǎn)區(qū)、倉儲區(qū)、質量控制區(qū)和輔助區(qū)分別提出設計和布局的要求，對設備的設計和安裝、維護和維修、使用、清潔及狀態(tài)標識、校準等幾個方面也都做出具體規(guī)定。

新版GMP對軟件的要求被提到了非常高的高度。強調(diào)了GMP實施中的前后一貫性、連續(xù)性和穩(wěn)定性。2010年修訂版的GMP貫穿了確認與驗證方面的具體要求，其中第183條第一款明確要求確認和驗證應當有相應的操作規(guī)程，其過程和結果應當有記錄。

三、加深了從符合性質量到適用性質量的變化的理念，更深刻地理解了藥品是設計和生產(chǎn)出來的而不是檢驗出來的，檢驗是不可靠的。

98版GMP講的是符合性，10版GMP講的是適用性。10版里有大量原則性的東西，各單位可用科學的手段，根據(jù)自己產(chǎn)品的特點，以產(chǎn)品質量為中心，用自己的方法實施GMP，提高了適用性。增加了大量的篇幅，使新版GMP更具指導性、檢查性、可操作性，更符合產(chǎn)品適用性的法規(guī)要求。

四、進一步理解了質量管理體系的重要性。

質量管理體系是為實現(xiàn)質量管理目標、有效開展質量管理活動而建立的，是由組織機構、職責、程序、活動和資源等構成的完整系統(tǒng)。新版藥品GMP 在“總則”中增加了對企業(yè)建立質量管理體系的要求，以保證藥品GMP 的有效執(zhí)行。

五、樹立了質量風險管理的理念。

質量風險管理是美國FDA 和歐盟都在推動和實施的一種全新理念，新版藥品GMP 引入了質量風險管理的概念，并相應增加了一系列新制度，如：供應商的審計和批準、變更控制、偏差管理、超標（OOS）調(diào)查、糾正和預防措施（CAPA）、持續(xù)穩(wěn)定性考察計劃、產(chǎn)品質量回顧分析等。這些制度分別從原輔料采購、生產(chǎn)工藝變更、操作中的偏差處理、發(fā)現(xiàn)問題的調(diào)查和糾正、上市后藥品質量的持續(xù)監(jiān)控等方面，對各個環(huán)節(jié)可能出現(xiàn)的風險進行管理和控制，促使生產(chǎn)企業(yè)建立相應的制度，及時發(fā)現(xiàn)影響藥品質量的不安全因素，主動防范質量事故的發(fā)生。

作為生產(chǎn)一線的管理者對GMP的執(zhí)行，要的是全面、細致、周到的執(zhí)行和實施工作態(tài)度、能力和素質，是執(zhí)行GMP規(guī)范的前提性的要求。我們不僅僅會生產(chǎn)操作，更多的是要在思維和技術、生產(chǎn)的軟件方面跟上制藥發(fā)展的要求。比如GMP對傳遞窗的管理。傳遞窗的作用就是防止物品傳遞過程的污染和交叉污染，傳遞窗有幾個工作參數(shù)：傳遞窗的自凈時間、紫外線的照度及照射時間、塵埃粒子（含沉降菌）。而現(xiàn)在多數(shù)的傳遞窗就是一個最基本的電源開關及循環(huán)風機的開關。試想，如果沒有根據(jù)使用程序設置傳遞窗的自動控制功能，工作人員自行操作時會嚴格執(zhí)行管理的各項指標嗎？自凈時間確認為15分鐘，為了趕時間，只用10分鐘，操作肯定是違規(guī)的，但是GMP管理方面卻沒有任何的證據(jù)。

GMP對潔凈區(qū)限入人員的管理。在各個潔凈區(qū)，如果進入人員過多，會使得塵埃粒子等檢測項不合格，對藥品生產(chǎn)帶來很大的影響。雖然我們的制藥企業(yè)在各個潔凈區(qū)都設置了限入人數(shù)?？墒巧a(chǎn)任務緊急時，誰能保證限入人數(shù)是執(zhí)行的規(guī)定要求。人的管理是最大的困難。GMP在這方面是否具體的設置過硬的考察指標。

GMP對溫濕度及壓差的管理。GMP對房間的溫濕度及不同潔凈區(qū)之間的壓差都有明確的規(guī)定。但是，試問國內(nèi)有幾家企業(yè)在過去的10多年的時間里完全的保持了這方面的要求。為什么，一個普通的溫濕度計，一個普通的壓差表，根本就沒有它自己的原始記錄可言。僅憑普通的人工記錄，其真實性、可靠性，也就可想而知

2010年修訂版的GMP規(guī)范，篇幅增加了很多，就其內(nèi)容來說，確實有不少是在學習國外GMP規(guī)范后推出的新理念，包括有：偏差及超限的處理、變更控制、質量風險管理、糾正及預防措施、供應商審計和批準及質量回顧分析、持續(xù)穩(wěn)定性考察計劃等。但更多的是過去十多年來執(zhí)行GMP的具體要求的規(guī)范化，這次一并寫入到修訂版的GMP規(guī)范文本中

強化了對軟件的要求。2010的年修訂版GMP規(guī)范對軟件的要求被提高到了非常高的高度。強調(diào)了GMP實施中的前后一貫性、連續(xù)性和穩(wěn)定性。2010的年修訂版GMP規(guī)范貫穿了確認與驗證方面的具體要求，一切以驗證數(shù)據(jù)說話，任何操作過程、設備、廠房、公用設施、水質、產(chǎn)品穩(wěn)定性、檢驗方法等，都要經(jīng)過驗證。未經(jīng)驗證，一切皆不認可。質保、質控和生產(chǎn)部門、技術部門、設備管理部門大部分時間在做各種驗證。一切有驗證數(shù)據(jù)，一切要經(jīng)過事前驗證并持續(xù)驗證，對軟件系統(tǒng)的有效性、可靠性也需要驗證。

GMP規(guī)范的執(zhí)行，最終要求的是全面、細致、周到的執(zhí)行和實施。建立完善的質量管理體系，把質量管理上升到企業(yè)文化高度，工作態(tài)度、能力和素質，是執(zhí)行GMP規(guī)范的前提性的要求。我們不僅僅會生產(chǎn)操作，更多的是要在思維和技術、生產(chǎn)的軟件、管理方面跟上制藥發(fā)展的要求。總之，參加本次GMP學習，讓我們增加了不少知識、開闊了視野、啟發(fā)了解決問題的思路，加深了對條款的理解程度。但是，由于學習時間短，全面掌握和細化還需要進一步學習鞏固。仍然還有不理解的地方。通過學習，學到的是原則、方法和思路，對于GMP的運用和執(zhí)行，還要運用全面的科學的方法，根據(jù)不同產(chǎn)品特征，采取特有的形式進行。需要專業(yè)知識和技術很好的融合，堅持以質量保障、質量改善為原則，GMP的執(zhí)行才有意義。