第一篇：外出培訓(xùn)體會

“先學(xué)后教-當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式的心得體會 我在永威學(xué)校學(xué)習(xí)了兩天，看到了蔡林森校長在基層教學(xué)管理工作的兢兢業(yè)業(yè)，顯示出了一位老教育工作者的對教育工作的熱愛之心，真讓我受益匪淺。通過學(xué)習(xí)，我有以下幾點體會：

一、“先學(xué)后教-當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式的體會

1、“先學(xué)后教-當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式不能學(xué)形式。如果不看自己所教班級的實際情況，把整個“引導(dǎo)--學(xué)練--堂堂清”教學(xué)模式的形式的一切一切，照搬過來，可以說，您的收獲一定大不了，甚至?xí)霈F(xiàn)退步，可能要出現(xiàn)成語中“雞飛蛋打”的效果。要把“先學(xué)后教-當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式的實質(zhì)和所教班級、學(xué)情聯(lián)系起來，取其精華，這樣才會取得較大的成績。遵循的原則：凡是能使學(xué)生學(xué)習(xí)變好、能使學(xué)生習(xí)慣好轉(zhuǎn)的方法、要求都可以強化，但千萬不要在原方法和制度的基礎(chǔ)上動作過大，否則學(xué)生、老師都吃不消，循序漸進(jìn)，使這些方法和制度逐漸加強。

2、“先學(xué)后教”的可貴之處，在于讓學(xué)生走在教的前頭，讓學(xué)生先探索，先體驗，積累經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)問題，產(chǎn)生障礙，然后帶著問題去學(xué)習(xí)。“先學(xué)”勢必把學(xué)生一開始就臵于學(xué)習(xí)的主體地位，而且成為“后教”的依據(jù)及重點。這樣的教不是盲目的，不是隨意的，勢必使以學(xué)定教的理念和原則落到了實處。其實，這一模式，不僅是“先學(xué)”，而且是貫穿在整個教學(xué)過程之中。所以“先學(xué)后教”不僅是一個先后次序的問題，更是突顯和落實教學(xué)核心的問題。無疑這是正確的，是科學(xué)的，是先進(jìn)的。有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有利于提高課堂教學(xué)效率。經(jīng)典的先學(xué)后教的模式基本分為4個模塊，8個小環(huán)節(jié)：輔助環(huán)節(jié)（約一分鐘），先學(xué)（約15分鐘，包括讀書看書，檢測練習(xí)或提問），后教（約10分鐘，兵教兵、師生討論），當(dāng)堂訓(xùn)練（約20分鐘）。從這個教學(xué)模式里不難看出，學(xué)生的自主 性得到了淋漓盡致地發(fā)揮，整堂課教師講的時間只要短短的幾分鐘，教學(xué)模式的基本理念便是以學(xué)生自學(xué)、自己練習(xí)為主。試問，長期以往，學(xué)生的思維該是得到多大的提升，他們的那種探究的意識得到多大的發(fā)展？長期接受此法訓(xùn)練的學(xué)生將有著無法估量的前景。這幾年來，我和老師們聽課后都有一個共識：越是會授課的老師在課堂上講得越少，越是不會講課的老師在課堂上講得越多，卓越的教師，更是講課“畫龍點晴”的高手。

3、“先學(xué)后教’需要充分的課前預(yù)習(xí)為支撐。預(yù)習(xí)并非就是浪費時間，只要精細(xì)化安排。但這要求教師投入更多的精力，學(xué)期初就要將學(xué)生歸納的“知識樹”搜集、匯總，深入了解學(xué)情。在教學(xué)開始前，針對學(xué)生具體情況，對學(xué)生進(jìn)行分層預(yù)習(xí)安排，無需布臵統(tǒng)一的預(yù)習(xí)作業(yè)，只要學(xué)生預(yù)習(xí)教學(xué)重點、難點，將預(yù)習(xí)變精、變細(xì)。這樣學(xué)生的預(yù)習(xí)才會有重點，也更有效，課堂上目的性也更強，再加上靈活運用“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式，課堂才能收到實效，才能確保課堂的高效，真正減輕學(xué)生的課外負(fù)擔(dān)。

4、“先學(xué)后教-當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式，有利于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，更有利于分層推進(jìn)，這就需要教師一步一步地扔掉原來的不好的方法和經(jīng)驗?！跋葘W(xué)后教-當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式最主要的就是：學(xué)生是主體，在知識的學(xué)習(xí)中主要以學(xué)生自學(xué)、學(xué)生講解為主。但有的老師總認(rèn)為自已不講講，學(xué)生不會，不自己講講，學(xué)生總結(jié)不全面，這就錯了。如果學(xué)生總結(jié)的深度不夠或者各方面不全，那是老師“引導(dǎo)”這個工作沒有做好。就需要我們在“引導(dǎo)”的內(nèi)容上下功夫。只要引導(dǎo)得當(dāng)，學(xué)生可能比老師想得全面。

5、“先學(xué)后教”，看起來主要是學(xué)生自學(xué)，但教師的引導(dǎo)也很重要，教師要像教練一樣對學(xué)生給予及時的的引導(dǎo)、指正。教師在教學(xué)過程中，主要著眼于引導(dǎo)，鼓勵學(xué)生嘗試，啟發(fā)學(xué) 生探究，激發(fā)學(xué)生的求知欲望和實踐欲望，使學(xué)生積極主動探索解決問題的方法，從中掌握發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的規(guī)律，把引導(dǎo)、嘗試、探究有機結(jié)合起來，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和實踐能力。

二、“先學(xué)后教-當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式在閱讀教學(xué)中的想法 我是一名語文教師，一直以來苦惱于學(xué)生的閱讀教學(xué)。聽課后，我大膽的對自己的閱讀教學(xué)做了改進(jìn)。那么，如何在閱讀教學(xué)的主要模式中結(jié)合“先學(xué)后教”的教學(xué)理念，我來談?wù)勎业膸c想法。

1、為了更好地突出學(xué)生在閱讀過程中的自主性，在教學(xué)之前，對學(xué)生提出相關(guān)的閱讀要求，是個很重要的自學(xué)學(xué)習(xí)方式的提示。這不僅可以幫助學(xué)生在閱讀過程中的目的性更加明確，做到帶著問題去讀書，也可以幫助學(xué)生學(xué)會自讀的方法。閱讀認(rèn)知理論認(rèn)為，閱讀不是一個被動機械的吸收課本里的信息的過程，而是積極主動地從課文里吸收各類信息的過程。而這相關(guān)的閱讀要求可以是課文內(nèi)容的主線索、核心問題等，在教學(xué)之前，讓學(xué)生先自己嘗試著從課文中找找答案。

2、讀是閱讀教學(xué)的精髓，是閱讀教學(xué)的生命線。書讀百遍，其意自見，任何形式的朗讀，都是要引導(dǎo)學(xué)生臵身于文本、情境中。對低年級學(xué)生，教師可適當(dāng)增加自讀提示和表達(dá)指導(dǎo)，選擇或增加有關(guān)的字、詞、句以及看圖、觀察、朗讀、說話、表演等教學(xué)操作內(nèi)容；中年級著重選擇和增加有關(guān)自然段、簡單的結(jié)構(gòu)段，以及背誦、復(fù)述、深入理解、讀寫結(jié)合、質(zhì)疑問難、小組討論、有序表達(dá)等項目；高年級則著力于較復(fù)雜的結(jié)構(gòu)段和篇，以及理解語句內(nèi)含和表現(xiàn)手法，把握結(jié)構(gòu)，領(lǐng)悟中心，體會情感，認(rèn)識事物，質(zhì)疑爭辯，美讀鑒賞等教學(xué)操作內(nèi)容。

3、閱讀，離不開創(chuàng)造。而創(chuàng)造性地閱讀教學(xué)，要以學(xué)生的自讀為基礎(chǔ)，在自讀中領(lǐng)悟，在自讀中發(fā)現(xiàn)，在自讀的基礎(chǔ)上 交流、指點。教師要有創(chuàng)新意識，引導(dǎo)學(xué)生在主動積極的閱讀實踐中去領(lǐng)悟和思考，調(diào)動學(xué)生的情感參與學(xué)習(xí)，讓學(xué)生用自己的生活經(jīng)驗和語言積累與科文、同學(xué)、老師對話，探究文章豐富的人文內(nèi)涵。

教學(xué)改革之路沒有盡頭，粗淺的學(xué)習(xí)并不能徹底轉(zhuǎn)化自己的思想，改變自己的行動，我將在以后進(jìn)一步研讀，把握理念精髓，主動調(diào)整自己的教學(xué)行為。

第二篇：外出培訓(xùn)體會

培訓(xùn)伴我成長

——赴北京海淀區(qū)幫扶培訓(xùn)心得

2011年12月10日至12月16日，我有幸成為敖漢旗赴北京海淀區(qū)培訓(xùn)學(xué)習(xí)60名教師中的一員，感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)為我提供了這樣一個學(xué)習(xí)的平臺，讓我有一個向全國先進(jìn)教師學(xué)習(xí)、不斷提高自己教學(xué)水平的機會。

本次培訓(xùn)，分集中和入校學(xué)習(xí)兩種形式，一周來，聽了10余節(jié)課，以及兩位專家的講座，有太多的精彩、太多的欽佩，同時也有太多的思考，總之，感想頗多。

我被分到了北京市海淀區(qū)東北旺小學(xué)，參加了他們的備課、上課和評課活動，和他們一同上下班，和他們一同品嘗他們的工作餐。幾天來，我被他們濃烈的學(xué)習(xí)、工作氛圍所感染，茶余飯后，老師們閑談的話題只有一個，那就是工作，有的是在議論某一節(jié)課怎樣設(shè)計，有的在討論如何管理自己的班級，也有的在談?wù)撟约盒聦懙恼撐陌l(fā)表情況，不是因為我們的到來，他們在做給我們看，私下里和幾位老師交談，他們告訴我，他們的生活就是如此，每天早出晚歸，經(jīng)常會為備課而犧牲自己周六、日休息時間。

一、精心設(shè)計，環(huán)環(huán)相扣，突破重難點。

走進(jìn)他們的課堂，給我的感受是每堂課老師們都是在精心設(shè)計的，一步一步的帶領(lǐng)學(xué)生充分的去探究、思考、感悟新知的基礎(chǔ)上去解決問題?！敖鉀Q問題—雞兔同籠的問題”一課，給我留下了深刻地印象，我想這課的知識學(xué)生非常不容易理解，即使當(dāng)時學(xué)會了方法，1

時間一長也會忘記，但在東北旺小學(xué)聽完這節(jié)課后，給我留下了深刻地印象，我想這班孩子們也會很牢固的掌握了解決“雞兔同籠”問題的方法，老師先這樣引出問題，有十張人民幣，其中有五元和兩元的，共32元，問有幾張五元的，有幾張兩元的，并出示兩種錯誤的答案，讓學(xué)生感受解決這一問題難在哪？學(xué)生總結(jié)出：要同時滿足兩個條件。學(xué)生思考，解決問題，交流算法后，師進(jìn)一步引：如換成是的100張、360張，你還能算嗎？生無語了，因為剛才大家都是畫圖試出來的，數(shù)學(xué)課要探索出解決問題的方法，所以老師才進(jìn)一步提出這個問題，接著小組中用學(xué)具人民幣擺，并寫出自己的思考。交流中，讓學(xué)生一邊擺一邊說自己是如何做的，學(xué)生先把10張都看成是2元的，再用5元的來換，換一張就多了3元，一直換到夠32元。在保證10張的這第一個條件的基礎(chǔ)上，逐漸滿足第個條件（32元）。學(xué)生在操作中理解了這種方法的應(yīng)用------假設(shè)替換，也許是孩子們有了這種探究的渴望和需要，探究的過程不再勉強，老師的方法不再是教給了學(xué)生，而是學(xué)生主動獲得了，因此才會有學(xué)生那么清晰的表述和完整的解答。我也想到自己的課堂中，往往是為了探究而探究，探究的過程學(xué)生沒有真正的思考操作起來，那么作為一個數(shù)學(xué)老師，我想在每一堂課中，都要想辦法抓到學(xué)生感興趣的問題，并愿意主動來解決，有了這個興趣，我們的設(shè)計也就如愿的實施了，所以在備課中需要教師精心設(shè)計每一個環(huán)節(jié)每一個問題。

二、追問恰到好處，問出數(shù)學(xué)的本質(zhì)

聽《千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識》一課，這是東北旺小學(xué)一位姓喬的老師上的，那節(jié)課最讓我欣賞的就是教師的語言、評價語，恰到好處的追問。整堂課中，教師語言精煉，數(shù)學(xué)性極強，這也是我一直努力的方向，引導(dǎo)性的語言少而精，能給學(xué)生以正確的引導(dǎo)，又不代替學(xué)生思考。再有就是喬老師的評價語，非常自然，是教師與學(xué)生交流一種真情的流露，讓人感覺是發(fā)自內(nèi)心對學(xué)生的稱贊和鼓勵，而不是刻意地去運用評價語。精彩的課堂生成，教師利用出現(xiàn)的生成，加上及時的追問把課堂推向了高潮。比如：126，老師讓學(xué)生往后接著數(shù)五個數(shù)，生數(shù)到129，數(shù)了200，學(xué)生有的說是130，顯然學(xué)生對拐變處的難點出現(xiàn)了問題，教師很平靜的追問道：129后面到底是多少呢？為什么呢？學(xué)生討論交流，并用計數(shù)器演示個位滿十向十位1，而不是向百位進(jìn)1。教學(xué)師就通過一個小小的追問就突破了學(xué)生數(shù)數(shù)的難點。還有在寫完數(shù)303時，師問：零要不要寫，并在計算器上拔數(shù)，再次追問：兩個3表示的含義一樣嗎？有什么不一樣？在學(xué)生在計數(shù)器上拔1000后，師追問道：為什么這個小小的一個珠子表示一千呢？??那堂課中教師正是這樣一次次恰到好處的追問，問出了數(shù)學(xué)的本質(zhì)，真的值我去好好的學(xué)習(xí)。

三、深入研究教材，對教學(xué)內(nèi)容教師做到心中有數(shù)

從幾位老師的課堂中能看出，老師對教材理解的很深，比如在聽《3的倍數(shù)》一課中，提出這樣的問題：為什么2和5的倍數(shù)特征只看個位就行了，而3的倍數(shù)要看各數(shù)位上的數(shù)相加的和？當(dāng)我聽到這個問題，跟學(xué)生一樣開始的思考，因為從沒有想過這樣的問題，只是

想辦法讓學(xué)生知道特征就行，這位老師帶領(lǐng)學(xué)生通過事圖來探究其中有的緣由，我很欣賞，這樣做達(dá)到了“知其然，又知其所以然”，很有深度，如不是老師深入的研究教材不會讓學(xué)生明白其中有的秘密。

四、聆聽教育專家及北京特級教師的講座使我深受啟迪。

1、數(shù)學(xué)課要利用學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)，用舊知識解決新問題。課堂中提出有挑戰(zhàn)性的大問題，重點關(guān)注學(xué)生怎樣解決問題的過程。

2、計算課應(yīng)突出的三點：很多計算題可以轉(zhuǎn)化為綜合解決問題，能力目標(biāo)必須有轉(zhuǎn)化思想；關(guān)注孩子從不同角度思考問題，對學(xué)生所用的知識方法，教師必須進(jìn)行梳理，有所選擇；第三個目標(biāo)不能范化。

3、教學(xué)目標(biāo)與課堂教學(xué)一致，把課堂教學(xué)當(dāng)成與學(xué)生真誠的對話而不是在表演，抓住課堂生成，進(jìn)行有價值的追問，問出數(shù)學(xué)的本質(zhì)。

這是李晶教授在談關(guān)于提高數(shù)學(xué)教學(xué)的建議中提到的幾點看法，李晶教授已是一位七旬老人，然而她對數(shù)學(xué)教學(xué)有著她獨到的見解，這讓我們這些被認(rèn)為是走在課改前沿的青年教師有太多的羞愧，李教授精彩的講座，博得我們60幾名培訓(xùn)學(xué)員的陣陣掌聲，一位七旬老人為了課改的需要，每天堅持看書學(xué)習(xí)，不斷提高自己?；叵胱约菏侨绾卫米约旱纳习嗪蜆I(yè)余時間的呢。何時對教學(xué)研究的書籍感興趣過呢。

聽北京特級教師羅賓為我們講了《促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的新課堂教學(xué)策略》給我留下印象最深的就是，他舉了這樣一個例子，青蛙老師在教水里的魚認(rèn)識陸地上的牛，同時教陸地上的牛認(rèn)識水里的魚，他告訴

青蛙，牛長著兩個耳朵，四條腿，頭上還有角，把牛的主要特征都告訴了魚，然而在魚的腦海里，卻呈現(xiàn)了一個既有魚的特征，又有牛的特征的一個四不像，青蛙老師也把魚的特征告訴了牛，但在牛的腦海里，仍然是個魚和牛的組合，當(dāng)時大屏幕上呈現(xiàn)了兩個四不像，學(xué)員們都笑了，其實這個例子多么的切合我們的實際，我們不正是這位青蛙老師嗎？自己認(rèn)為非常簡單的問題，但在學(xué)生的眼里卻很抽象，因為他們對老師所講的這一切都是陌生的。如果我們夠把直觀的東西呈現(xiàn)給孩子們，不光憑自己的講述來講給學(xué)生，還會出現(xiàn)這樣的笑話嗎？

回想我自己的工作，我自己的課堂教學(xué)，每天埋怨學(xué)生笨，家長不重視，從來就沒有從自身找過原因?，F(xiàn)在看來，我真的錯了，學(xué)?，F(xiàn)成的教具懶得去找著用，自己又不愿意花時間制作教具，更不用說去研究教材教法了，導(dǎo)致學(xué)生理解能力差，一節(jié)課能完成的知識總是完不成，弄的學(xué)生感覺很厭倦，老師很疲憊。沒人聽課還好，一有個公開課弄得幾天睡不好覺，我想，這都是因為平時沒有認(rèn)真研究教材，沒有把自己平時的教學(xué)工作放在首位，只有在需要講課時，花大量的時間極力想辦法打造出一堂好課，這堂課下來讓人筋疲力盡。

通過這次培訓(xùn)，讓我深刻地反思自己，如果我去全身心的投入到教學(xué)工作中，每天認(rèn)真研究每一堂課的教學(xué)方法，每天認(rèn)真拜讀一些教育的書刊雜志，上網(wǎng)多瀏覽一些有關(guān)教學(xué)的網(wǎng)頁，我將不會被上一堂公開課而煩惱，我會將會飛快的成長起來。今年從2月27日開學(xué)起，我試著用培訓(xùn)所學(xué)的方法進(jìn)行備課，上課，指導(dǎo)本班學(xué)生，真的讓我在課堂上輕松了許多，我在課堂上的話少了，但學(xué)生的話漸漸的多了起來，由開始的不說，現(xiàn)在變得啥都敢說，我想漸漸會變成知道如何說的。

本次培訓(xùn)中結(jié)識的幾位老師專家，都提到，我們小學(xué)老師身上的責(zé)任是艱巨的，小學(xué)的知識雖然簡單，但是關(guān)鍵的，將關(guān)系到孩子一生的發(fā)展，小學(xué)階段是孩子智力開發(fā)的關(guān)鍵時期，同樣是教一年級孩子認(rèn)識數(shù)字11—20，有的老師認(rèn)為孩子都會了，沒啥講的了，做幾個題，學(xué)生會了，完成任務(wù)了，可有的老師能讓學(xué)生通過擺小棒、看圖、等一系列活動，讓學(xué)生真正明白十位、個位都表示什么。大家可想而知這兩位老師的差別。前者就是我，剛剛從一年級把我們班現(xiàn)在的孩子帶大，自己還感覺很了不起呢，成績還行，紀(jì)律也很好，現(xiàn)在想想，我限制了多少孩子的思維，我不是正在誤人子弟嗎？

這次培訓(xùn)結(jié)束，留給我許多寶貴的知識，我要以這次培訓(xùn)會為起點，在以后的教學(xué)中慢慢吸收這些知識，做一名合格的小學(xué)數(shù)學(xué)教師。

2012年3月

第三篇：外出培訓(xùn)體會

外出培訓(xùn)體會

首先我非常感謝各級領(lǐng)導(dǎo)給我這次外出學(xué)習(xí)的機會，雖然只有短暫的兩天學(xué)習(xí)時間，但我感覺自己收獲了很多知識，對我今后的工作有借鑒之處。下面是我通過學(xué)習(xí)獲得的幾個方面的體會：

第一、浮華退去，盡顯本色。

這次聽課最大的感受就是，老師執(zhí)教的課都很樸實，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，從而淡化了課件等的輔助作用。華麗惹眼的課件被幾張簡單的幻燈片代替；五花八門的活動被扎實的學(xué)生練習(xí)所代替，真正彰顯了課堂本色。第二、教師要做一個成功的引路人。

再一感受就是這次活動的務(wù)實精神。在教師上課過程中，有教師講解田徑時跨欄動作漂亮到位，游戲的講解、示范與操作環(huán)節(jié)（規(guī)定時間內(nèi)），隊列隊形的口令清晰，還有籃球行進(jìn)間運球低手上籃干凈利落。這些技能對老師的[內(nèi)容來于斐-斐_課-件_園 FFKJ.Net]個人專業(yè)技能，鉆研教材能力，教學(xué)實施能力都提出了考驗。這樣的學(xué)習(xí)氛圍也給我敲響了警鐘，想到自己還有很多不足，需要繼續(xù)努力，提升自身素質(zhì)。第三、高效成為衡量標(biāo)準(zhǔn)。教師教學(xué)設(shè)計的每一個環(huán)節(jié)都圍繞著“高效”，注意提高課堂效率尤其學(xué)生的練習(xí)效率。每節(jié)課都非常注重對學(xué)生動手的落實。上課直接解決，沒有拖沓；目標(biāo)明確，有利于學(xué)生真正成為課堂的主人。這也提醒我們切切實實逐步培養(yǎng)學(xué)生[此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園 FFKJ.Net]自主學(xué)習(xí)好習(xí)慣，上起課來一定能取得事半功倍的效果。第四、在教學(xué)活動中，教師要當(dāng)好組織者。

教師要充分信任學(xué)生，相信學(xué)生完全有學(xué)習(xí)的能力。把機會交給學(xué)生。俯下身子看學(xué)生的生活，平等參與學(xué)生的練習(xí)中，及時了解他們的情況。

時間過的很快，在2天里我學(xué)到了許多在自己學(xué)校里沒有學(xué)到過的知識，我會繼續(xù)努力，努力提高自己的教學(xué)業(yè)務(wù)水平。

第四篇：校長外出培訓(xùn)體會

參加校長學(xué)習(xí)班學(xué)習(xí)體會

——起航，從學(xué)思開始！

一年之計在于春，就在陽春四月，草長鶯飛之時，我有幸參加了“鄭州市中小學(xué)校長任職資格培訓(xùn)”的學(xué)習(xí)，非常感謝局領(lǐng)導(dǎo)給我這次難能可貴的學(xué)習(xí)機會。為期一個月的集中學(xué)習(xí)，形式豐富多樣，有專家們高屋建瓴的講座，有學(xué)員們深入的研討，有在市內(nèi)名校的體驗式學(xué)習(xí)，也有到省外名校的參觀考察，科學(xué)的安排給我們提供了理論聯(lián)系實際的平臺。在學(xué)習(xí)的過程中，大量信息的融入，多元教育思潮的交匯，猶如一場場饕餮盛宴，令我收益非淺。下面我就本次學(xué)習(xí)培訓(xùn)，談?wù)勛约旱捏w會：

體會之一：一個好校長就是一所好學(xué)校。

陶行知曾經(jīng)說過：“要評論一所學(xué)校，首先要評價他的校長?！毙ｉL是學(xué)校的精神領(lǐng)袖，其教育理念和辦學(xué)思想引領(lǐng)著學(xué)校的發(fā)展。一個好校長必然是精神高尚、富有人格魅力的；必然是具有鮮明的教育思想和理念，能高瞻遠(yuǎn)矚，賦予一個學(xué)校清晰發(fā)展遠(yuǎn)景的；必然是具備非凡的管理能力，善于用自己的人格魅力引導(dǎo)和凝聚全體師生為了實現(xiàn)學(xué)校的美好愿景，同心協(xié)力、奮發(fā)圖強的。所以說，一個好校長就能成就一所好學(xué)校。

在鄭州師專學(xué)習(xí)的過程中，我們有幸聆聽了多位專家、教授思想深邃，大氣磅礴的講座。其中，給我印象最深，啟發(fā)最大的是現(xiàn)任鄭州師專黨委副書記，原滎陽師范學(xué)校校長樊豫隴教授的《校長辦學(xué)

領(lǐng)導(dǎo)力》精彩講座。樊校長以自己的親身經(jīng)歷，結(jié)合生動的事例，向我們講述了作為一名校長，他是如何勵精圖治，使滎陽師范學(xué)校發(fā)展起來，在教育改革的歷史節(jié)點上，他又是如何力挽狂瀾，帶領(lǐng)老師們共同奮斗，最終將滎陽師范成功并入鄭州師專的。早在90年代，滎陽師范是一所很不錯的中等師范學(xué)校，樊校長剛?cè)サ臅r候，發(fā)現(xiàn)那里的老師都特別安于現(xiàn)狀，不思進(jìn)取，沒有奮斗激情，更別提危機意識。但樊校長卻憑著他深邃的洞察力和敏銳的判斷力看到了“太平”后的危機——隨著形勢發(fā)展，中等師范學(xué)校有被社會淘汰的可能。于是，他帶領(lǐng)老師們分析當(dāng)前國內(nèi)的教育形式、國家政策和學(xué)校自身的現(xiàn)狀、劣勢，分析學(xué)校未來發(fā)展的走向，要求教師們必須有危機意識，學(xué)習(xí)意識，鼓勵教師進(jìn)修、考研、讀博，以應(yīng)對學(xué)校變革時人才需求的“優(yōu)勝劣汰”。在樊校長的分析引導(dǎo)下，學(xué)校上下很快消除了“安享現(xiàn)狀”的心理，形成一股風(fēng)清氣正的學(xué)習(xí)之風(fēng)，考研的考研、讀博的讀博??教師的學(xué)歷幾年內(nèi)都有了很大提升，學(xué)校的教育教學(xué)水平也大幅提高。果不其然，幾年之后，國家教育改革要求取消中等師范學(xué)校，面對如此嚴(yán)峻形勢，滎陽師范學(xué)校將何去何從？一時間，學(xué)校人心惶惶，出現(xiàn)了不穩(wěn)定因素。在關(guān)鍵時刻，又是樊校長高瞻遠(yuǎn)矚、深謀遠(yuǎn)慮。他給老師們分析了學(xué)校未來面臨的幾條路。

1、轉(zhuǎn)型成普通高中，那么將來是死路一條。因為與滎陽的幾所高中相比，滎陽師范不具備競爭力。

2、轉(zhuǎn)型成職業(yè)技術(shù)學(xué)校，學(xué)?？赡艿靡源婊?，但老師們將失去更好的發(fā)展空間。

3、克服困難，瞅準(zhǔn)機會并入鄭州師專，這是最好的出路，老師們的前途也會更加光明。但此路困難重重，但是，樊校長以他的個人魅力影響著全校老師，在他的帶領(lǐng)下，全校上下達(dá)成共識，眾志成城、攻克難關(guān)，最終實現(xiàn)了樊校長為他們描繪的美好愿景，成功并入了鄭州師專。當(dāng)時滎陽師范的很多老師現(xiàn)在都已成為了鄭州師專的副教授、教授。談到樊校長，不少老師心懷感激地說：“要不是當(dāng)年樊校長逼著我們考研、讀博，我們可能還在哪個不知名的中學(xué)或者職高當(dāng)著普普通通的老師，哪可能有今天！”

從樊校長身上，我深深地感受到：一位校長在關(guān)鍵時刻能高瞻遠(yuǎn)矚，賦予一個學(xué)校清晰的發(fā)展遠(yuǎn)景多么重要；我更深刻感受到“一個好校長就是一所好學(xué)?！边@句話的精髓?；仡^看看自己身邊，在我們二七教育這塊熱土上，也有不少好校長的榜樣，他們虛懷若谷、富有思想，有著干事創(chuàng)業(yè)的博大胸襟，以獨特的人格魅力和先進(jìn)的教育理念引領(lǐng)著他們的學(xué)校蒸蒸日上。因此我們有理由堅信，打造二七教育名區(qū)不是夢想，二七區(qū)教育的明天會更加輝煌。

體會之二：校園文化充分體現(xiàn)了學(xué)校靈魂。

校園文化是學(xué)校發(fā)展的“軟實力”。校園文化的內(nèi)涵非常豐富，包括校園的物態(tài)文化、制度文化、精神文化和行為文化。學(xué)校要長足發(fā)展，必須深入挖掘?qū)W校內(nèi)涵，構(gòu)建具有自身特色的校園文化，以使整個校園和廣大師生保持一種不斷進(jìn)取、積極向上和持續(xù)發(fā)展的態(tài)勢。走進(jìn)鄭州七中，大樹參天，綠蔭如蓋，典雅大氣的教學(xué)樓錯落有致地排列著，“知苑”“仁苑”“博苑”每個教學(xué)場館都有著寓意深厚的名稱，校園處處散發(fā)著濃濃的書香氣息，讓每一個進(jìn)入鄭州七中的人都感到：這里處處有學(xué)問，有品位。

給我印象最深刻的是廈門的何厝小學(xué)。這所創(chuàng)建于一九一八年、與金門島一衣帶水的有著近百年歷史的名校，今天洗盡鉛華，展現(xiàn)出了卓越的風(fēng)姿。1958年“八?二三”炮戰(zhàn)期間，學(xué)校的一群少先隊員，自發(fā)地成立“前線少年支前活動大隊”，以大無畏的英雄主義精神，一面堅持學(xué)習(xí)，一面穿梭在炮火中堅持擁軍支前。他們的英雄事跡震撼了全國，其中何佳汝等13名隊員被譽為“英雄小八路”，其事跡被拍成電影《英雄小八路》，電影的主題歌《我們是共產(chǎn)主義接班人》于1978年被定為“中國少年先鋒隊隊歌”。因此，何厝小學(xué)被稱為“英雄小八路的母?！?、“中國少年先鋒隊隊歌的發(fā)祥地”。作為愛國主義教育的教育基地，何厝小學(xué)立足本校特有的優(yōu)勢——光輝的歷史，將“愛國主義教育”作為校園文化的“特色和主題”，學(xué)校建有“小八路紀(jì)念館”，里面陳列著當(dāng)年“小八路”的一些歷史遺物；當(dāng)年幸存下來的英雄小八路“何佳汝”現(xiàn)在是這所學(xué)校的一名教師，也是“小八路紀(jì)念館”的講解老師。作為光輝的歷史的見證人，她以切身經(jīng)歷深情地為我們講述了那段歷史以及少先隊隊歌的由來。這里每年都要搞大型的愛國主義教育活動，接待來自全國各地的教育者、學(xué)生前來參觀，讓“英雄小八路”的精神永遠(yuǎn)傳承下去。

何厝小學(xué)不僅有著光輝的歷史文化，還有著獨具創(chuàng)意而又鮮活靈動、蘊含理性與睿智的、體現(xiàn)校園主流的學(xué)校文化。校園不大卻精致小巧、格調(diào)高雅，教學(xué)區(qū)、辦公區(qū)、生活區(qū)、運動區(qū)布局合理，綜合設(shè)施高檔、齊全。校園環(huán)境集科學(xué)性、文化性、審美性于一體，亭榭、畫廊、雕塑，相映成趣；綠地、假山、池塘，觸目皆春，處處體現(xiàn)“在小處”作文章的匠心?？吹綄W(xué)校的這一切，我們再一次深深感受到蘇霍姆林斯基所說的：“讓每一面墻壁都會說話，每一處景點都能育人，每一株草木都含情，每一個角落都傳神”。置身校園，你能感受到歷史積淀與時代精神的交融，光榮傳統(tǒng)和創(chuàng)新魅力同輝；你能感受到一個學(xué)校追尋的辦學(xué)理念和整體的“價值取向”，我想，這就是校園文化的魅力所在！

體會之三：科學(xué)的管理是學(xué)校各項工作順利進(jìn)行的根本保證。學(xué)校要和諧發(fā)展，必須依靠科學(xué)的管理制度。韓少新教授的報告《人性與管理》深刻地闡述了管理就是與人性的博弈，一切管理活動，歸根結(jié)底是人的管理的觀點。怎樣讓學(xué)校管理變得更科學(xué)，更人文呢？鄭州七中的“五個一”管理思路，讓我深受啟迪。這“五個一”分別是：

1、提升一種能力：即快速提升管理能力。

鄭州七中之所以提出這個問題，主要著眼于目前的學(xué)校管理工作中，校級領(lǐng)導(dǎo)的統(tǒng)籌協(xié)調(diào)能力、中層干部的執(zhí)行落實能力以及班主任的帶班能力和效果參差不齊。為了改變這種“參差不齊”的狀態(tài)，他們將“快速提升管理能力”放在了“五個一”之首。同時提出了“提升”的具體方法，即：通過不斷組織不同層面的理論學(xué)習(xí)和研討活動，回到問題的起始，還原角色，認(rèn)真思考，分析原因，重新定位，搞清不同層面管理工作的基本概念及其內(nèi)涵，通過反思比照，梳理思路，不斷增強角色意識，摸索管理技巧，使學(xué)校各級管理人員的管理水平

明顯提高。

2、理清一個思路。即提高教育教學(xué)管理水平的有效措施是補齊短板。

學(xué)校在選擇思路時借鑒著名的“木桶理論”，把整體提高教育教學(xué)管理水平的有效措施定位于“補齊短板”。同時，根據(jù)學(xué)校實際情況，既有潛力可挖又有重重困難，諸如班級差異、學(xué)科差異、學(xué)科內(nèi)差異等等情況，在對準(zhǔn)上述“差異”上做文章，想辦法抓落實，以達(dá)到整體提高學(xué)校教育教學(xué)水平的目的。他們的具體措施是：開展數(shù)字說話及有效升學(xué)指導(dǎo)活動。即在各個年級開展學(xué)情、班情分析，根據(jù)學(xué)校設(shè)定的工作目標(biāo)，找差距找短板，教務(wù)政教部門制定相關(guān)評價措施督促補差工作的落實。

3、建立一種工作機制。即加強學(xué)?！罢w考核力度”和“年級執(zhí)行力度”。

學(xué)校對各學(xué)科教學(xué)工作和班級管理工作實行月觀察、月反饋、月總結(jié)、月評價制度。同時，實行學(xué)校宏觀管理思路與年級執(zhí)行工作相結(jié)合的辦法，鼓勵年級、班主任、任課教師在學(xué)校大思路的框架內(nèi)發(fā)揮主觀能動性和創(chuàng)新性，在各自崗位上做出成績，干出特色。

4、明確一個要求。即：學(xué)校意識意志高于一切。

鄭州七中依據(jù)學(xué)校管理的現(xiàn)狀和班級今后發(fā)展目標(biāo)，針對學(xué)校規(guī)模大，人員多，情況復(fù)雜等問題，在全校上下強調(diào)：必須強化“學(xué)校意志”、“團(tuán)隊意識”，使每個成員明白學(xué)校意志高于一切，個人必須服從團(tuán)隊。同時學(xué)校還提出了今后一個時期下大決心、下大力氣抓

團(tuán)隊建設(shè)的重要舉措。

5、表明一種態(tài)度。即把一流的服務(wù)奉獻(xiàn)給教師和學(xué)生。

鄭州七中在強調(diào)“服務(wù)于學(xué)生”，一切“以生為本”同時，還強調(diào)管理上要“以教師為本”。即：搞教育辦學(xué)校依靠的是教師，學(xué)校要以絕大多數(shù)教師的利益為出發(fā)點，在工作上為教師專業(yè)成長搭建平臺，在生活上關(guān)心教師，為教師辦實事，要把一流的服務(wù)獻(xiàn)給教師，真正提高學(xué)校教師的幸福指數(shù)，一句話，讓教師有一種職業(yè)自豪感。

我認(rèn)為鄭州七中的“五個一”管理思路，是他們各項工作得以順利進(jìn)行的根本保證，對學(xué)校管理層來說，值得借鑒。

體會之四：課程開發(fā)是學(xué)校辦出特色、辦出名氣的有效途徑 提到課程開發(fā)，我不禁又想到廈門的何厝小學(xué)。何厝小學(xué)把廈門民俗文化——“珠繡”，作為校本課程引進(jìn)學(xué)校課堂，校長何雅琳有自己的思考：“如今孩子對外來和現(xiàn)代化的文化、思想接觸得越來越多，而知道傳統(tǒng)文化的孩子越來越少，把“珠繡”等民俗文化引進(jìn)課堂，就是為孩子們補上這一課，要讓孩子做一個有根的人。不論將來孩子走到世界的哪個角落，都會知道家鄉(xiāng)的東西，民族的東西，要讓孩子做一個有根的人?！?/p>

他們把珠繡藝人請進(jìn)課堂，發(fā)動教師和珠繡藝人共同編寫“珠繡校本課程”，制定“珠繡”授課計劃。考慮到學(xué)生年齡和實踐因素，他們規(guī)定四、五年級的孩子每周必上一節(jié)“珠繡實踐課”?！爸槔C”鍛煉了孩子的想象能力、鑒賞能力和創(chuàng)造能力，而且培養(yǎng)了孩子的耐

心，也增強了孩子的動手能力，孩子們在動手和動腦的同時，更領(lǐng)略到廈門民俗文化的獨特魅力。

在此基礎(chǔ)上，它們又進(jìn)一步挖掘具有濃厚地域色彩的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)和中華傳統(tǒng)民俗傳統(tǒng)文化，開創(chuàng)了獨具匠心的民族手工特色課程——竹編、木偶、皮影、魚骨拼圖、剪紙、陶藝、泥塑等等，一件件學(xué)生制作的工藝品令所有參觀學(xué)習(xí)者驚嘆不已?！爸槔C”及“民族手工特色” 等“校本課程”的開發(fā)不僅很好地傳承了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，而且在 “提升學(xué)校知名度”方面產(chǎn)生了十分積極的影響。

我的思考

雖然學(xué)習(xí)早已結(jié)束，但專家們的真知灼見、妙語連珠，至今回想起來仍如品茗飲醇，唇齒留香。如果說專家們高屋建瓴的講座讓我的理論水平得到了提升的話，那么體驗式學(xué)習(xí)、外出考察的過程則讓我開闊了視野，使我的思想得到了升華。聯(lián)想到劉局長在《狠抓落實求實效 加快發(fā)展促跨越 奮力實現(xiàn)二七教育體育事業(yè)“十二五”精彩開局》重要講話中提到的：“以苦干比精神，巧干比能力，快干比速度，實干比成效，雷厲風(fēng)行，分秒必爭，要爭第一、做唯一”的工作要求，我對自己的角色和所負(fù)責(zé)的工作也有了一些新的認(rèn)識和思考。

思考１必須進(jìn)一步增強自己的發(fā)展意識。

二七教育的高速發(fā)展，迫使我們必須樹立發(fā)展的意識。什么是發(fā)展？創(chuàng)新即發(fā)展，變革即發(fā)展。例如“一人雙崗”就是我區(qū)在全國首創(chuàng)的一種全新的促進(jìn)教育均衡發(fā)展和干部快速成長的用人機制。這種創(chuàng)新就體現(xiàn)了一種變革，我認(rèn)為，這就是一種發(fā)展?；厥?/p>

自己在“一人雙崗”崗位上工作的近一年，我的體會更加深刻。近一年來，我在隴西郭校長和鐵三官廟李校長的鼎力支持和幫助下，在“一人雙崗”牽頭人賈琳副校長的引領(lǐng)和指導(dǎo)下，圍繞“六名工程”，深入觀察思考，積極發(fā)掘兩校結(jié)合點，確立了在學(xué)科建設(shè)上謀發(fā)展的工作目標(biāo)，并圍繞這個目標(biāo)開展了一系列行之有效的城鄉(xiāng)交流活動。

1、結(jié)合自身優(yōu)勢，以數(shù)學(xué)學(xué)科為突破口，以名師工作室為載體，帶動了鐵三官廟小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的整體水平。

2、借助隴西的語文、英語、音樂、美術(shù)等優(yōu)勢學(xué)科的力量，通過課堂教學(xué)研討、專題教研活動、名師示范引領(lǐng)等形式的交流活動，以點帶面、以強帶弱，推動了鐵三官廟小學(xué)學(xué)科建設(shè)的全面發(fā)展，促進(jìn)了城鄉(xiāng)兩校教師學(xué)科專業(yè)水平的提升。

3、開發(fā)利用第二課堂和校本課程，豐富學(xué)科建設(shè)的內(nèi)涵。通過開展城鄉(xiāng)籃球賽、共繪校園墻畫、共同體驗國畫藝術(shù)等體育美術(shù)第二課堂活動，促進(jìn)了鐵三官廟小學(xué)體育美術(shù)學(xué)科的特色發(fā)展。

我深知，和“一人雙崗”的其她同志相比，我的工作并不算出色，此次培訓(xùn)，讓我在一邊學(xué)習(xí)的同時，一邊反思自己的不足。我對自己的評價是：努力有余，創(chuàng)新不足。劉局長要求我們“爭第一，做唯一”，我想：爭第一，拼的就是干事的勁頭；做唯一，比的就是創(chuàng)新的勇氣。局領(lǐng)導(dǎo)給了我這樣一個成長的機會、鍛煉的平臺，使我由一名一線教師一躍變成了肩負(fù)教育均衡使命的城鄉(xiāng)兩校的副校長，還給我提供了這么好的外出學(xué)習(xí)機會，除了感激，更感到的是責(zé)任重大。為了能為二七教育均衡發(fā)展做出成績，我必須增強自己的發(fā)展意識，以創(chuàng)新促發(fā)展。

思考

2、必須進(jìn)一步增強自己的超前意識

要發(fā)展就要創(chuàng)新，要創(chuàng)新就必須有超前意識。想想我們學(xué)習(xí)參觀所到學(xué)校，人家的工作無論內(nèi)容形式都有新意，都能與時俱進(jìn)，都跑在我們的前列。其中重要一點就是人家有超前意識。廈門的何厝小學(xué)早早在校本課程研究上下功夫，當(dāng)我們想到這個問題時，人家已經(jīng)有了一整套完善的機制和成功的做法了；滎陽師范為什么能并入鄭州師專？就是因為樊校長早有預(yù)測，早早看到社會發(fā)展趨勢，早早做了準(zhǔn)備。由此看來，對于一個領(lǐng)導(dǎo)來說，具有超前意識非常重要。要具備超前意識，就必須要努力學(xué)習(xí)，使自己思想始終跟上形勢，始終處于前沿。作為一個剛剛走上領(lǐng)導(dǎo)崗位的中層干部，我要學(xué)習(xí)的東西有很多：要學(xué)習(xí)國家政策、與教育相關(guān)的法律法規(guī)、管理的策略、媒體的應(yīng)對等等。另外，作為學(xué)校的業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)，在專業(yè)方面一定要走在教育的最前沿，要不斷學(xué)習(xí)新的教育教學(xué)理念，不斷充實自己，完善自己，以超前的理念引領(lǐng)教師專業(yè)化快速發(fā)展。

思考

3、必須進(jìn)一步增強自己的質(zhì)量意識

教育質(zhì)量即學(xué)校發(fā)展的生命線，是教育工作追求的目標(biāo)，是教育事業(yè)生存的根本。我們這次參觀的學(xué)校，無一不是在教育教學(xué)質(zhì)量方面令人信服的。例如：走進(jìn)鄭州七中校史館，英才榜上幾張熟悉的面孔映入眼簾，中央電視臺主持人張澤群、河南電視臺主持人李冰、著名評書藝術(shù)家趙維莉等演藝明星都是鄭州七中的學(xué)子，細(xì)細(xì)看來，鄭州七中優(yōu)秀畢業(yè)生遍及全國所有重點大學(xué)，學(xué)有余力的尖子生多次在全國、省市級奧賽中獲獎。藝術(shù)特長生的美術(shù)作品獲得了國際金獎。以亞洲飛人黃庚為能代表的體育尖子生也走進(jìn)了國家隊、八一隊和省級代表隊，登上了全國乃至世界的領(lǐng)獎臺。

目前我區(qū)上下都在圍繞“質(zhì)量、品牌、服務(wù)”三大主題干事創(chuàng)業(yè)，劉局長在《抓質(zhì)量 鑄品牌 重服務(wù) 為建設(shè)教育強區(qū)名區(qū)而努力奮斗》的工作報告中明確指出：就是要堅定不移、堅持不懈地抓質(zhì)量，因為質(zhì)量是教育事業(yè)的立業(yè)之本、學(xué)校的立校之本、教師的立身之本。當(dāng)然，這里的質(zhì)量并不單純指教學(xué)質(zhì)量，它包括學(xué)生在“認(rèn)知、情感、態(tài)度、技能”等方面的均衡發(fā)展，它的終極體現(xiàn)是培養(yǎng)出“才智清明、富于創(chuàng)新、性格通達(dá)、人格強健”的時代新人。作為一名剛走上領(lǐng)導(dǎo)崗位的年輕干部，一定要增強質(zhì)量意識，勤動腦，善思考，找準(zhǔn)自己所在學(xué)校質(zhì)量方面癥結(jié)在哪里，突破口在哪里，撲下身子，狠抓質(zhì)量，為學(xué)生的終身發(fā)展奠基，為二七教育事業(yè)的輝煌貢獻(xiàn)力量！

路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索!此次考察學(xué)習(xí)是一次難忘的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，也是對我工作的鞭策！以上的感受并不能展現(xiàn)此次學(xué)習(xí)考察的全貌，難免掛一漏萬，但此次學(xué)習(xí)的精髓卻深入我心。學(xué)習(xí)歸來，我有了更多的憧憬和暢想，我將以我在此次學(xué)習(xí)中的所學(xué)、所感、所悟付諸于“一人雙崗”工作中去，創(chuàng)新工作思路，推進(jìn)均衡教育，以給力的姿態(tài)，拼搏的精神，與我“一人雙崗”的戰(zhàn)友們攜手，勇敢搏擊在時代的風(fēng)口浪尖之上，為實現(xiàn)二七城鄉(xiāng)教育一體化發(fā)展格局而不懈奮斗。

第五篇：外出體會

總結(jié)

經(jīng)過了這次的下去宣傳，自己認(rèn)為效果不好，達(dá)不到我們想要的效果，結(jié)合這次出去的經(jīng)歷和自己的一些想法，作出以下總結(jié)。

我們出去后，發(fā)現(xiàn)傳單引起的效果是很小的，店面里面反應(yīng)都是應(yīng)付，感興趣能交談的很少，也有人問在哪里我們可以看到，或者是哪里現(xiàn)在有這個東西了。這次下去也有自己的想法，就是我們公司如果選取一個點來作為我們的試點的話，那我們就全身心的搞好這一個試點，因為做好了一個試點我們出去宣傳就可以有理有據(jù)了，在一個試點里面去宣傳的時候我們最好是能認(rèn)真的去考慮下，我們應(yīng)不應(yīng)該搞一個體驗店在那里，讓更多的人得到了村集百貨網(wǎng)的消息后，就可以過去親身的體驗一下我們的購物模式，這樣比我們說再多的理論給他們聽效果要好的多。也許我的想法比較簡單。

1，選取我們的試點（縣、鎮(zhèn)都行）

2，就是選取人流量相對來說較大的地方建立我們的體驗店

3，相關(guān)的宣傳，車體廣告，讓人知道村集百貨網(wǎng)的消息和我們的想法

4，當(dāng)?shù)刂肋@個消息的人就會到體驗店里面去了解這個東西，那個時候里面擺放宣傳單頁，他們在操作的同時會提出很多的問題來，這個問題就是第一手消息。

經(jīng)過這次的下去反應(yīng)情況，包括我們?nèi)サ拿總€地方都是很盲目的，根本就沒有提前的了解當(dāng)?shù)氐那闆r，會減少效率，傳單很顯然別人會和垃圾廣告掛鉤，大多數(shù)人只會大體看一下也就放在一邊了，炎熱的夏天沒有多少人愿意聽你在那里嘮叨，為什么我想說建立體驗店，就是說，我們再說的時候可以說哪里哪里有我們的體驗店，可以去看下，還有就是一些有意向的人可以直接去體驗店里面去親身的體會了解。這樣就會更直接更有效。

到店里面去，比如說我做采購的，我只能是去大體說下我們的模式，留下名片。就那我來說吧，一般情況下看到發(fā)傳單的禮貌的接一下，然后也許會聽聽他說些什么，但是百分之九十都是隨便過下耳朵，所以我個人是強烈的支持體驗店的建設(shè)，看得見摸得著的東西。先不要分散力量，集中力量搞好一個試點，那樣的宣傳效益會更好。也許我說了一些目前不樂觀的話，我感覺說出來總比不說好。

公司的想法是好的，因為現(xiàn)在已經(jīng)有一些人也在搞這個東西了，我們的木匾是對的，可能我們的方法還存在一些問題吧，前期我們的想法是好的，宣傳單頁發(fā)出去會有不小的反應(yīng)，感覺還是不夠。很小很小一部分。