第一篇：激發(fā)英語學(xué)習(xí)興趣,實(shí)施愉快英語教學(xué)

激發(fā)英語學(xué)習(xí)興趣，實(shí)施愉快英語教學(xué)

內(nèi)容摘要：隨著我國新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的推進(jìn)和《英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》的出臺(tái)，中學(xué)英語教學(xué)改革已經(jīng)進(jìn)入了一個(gè)新的時(shí)代。筆者認(rèn)為英語教學(xué)應(yīng)該與學(xué)生的學(xué)習(xí)生活、社會(huì)活動(dòng)緊密相聯(lián),教學(xué)中應(yīng)該始終充滿著生活的氣息,彌漫著歡樂的氛圍。關(guān)健詞： 新課程理念 英語教學(xué) 快樂

在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，課堂上只有教師向?qū)W生灌輸，學(xué)生始終處處于消極、被動(dòng)的學(xué)習(xí)地位，沒有什么輕松、愉快可言。學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中極容易出現(xiàn)死記硬背、依賴性強(qiáng)和自信心差等不良的學(xué)習(xí)心理問題，教學(xué)質(zhì)量自然不佳了。素質(zhì)教育的今天勢必要求我們教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)適合學(xué)生學(xué)習(xí)的高效率的教學(xué)課堂環(huán)境。課堂環(huán)境如何，對于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣影響極大，這就決定了教師的責(zé)任在于為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。“愉快教育”是國家教委積極支持和大力推廣的一項(xiàng)教改實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。它主張充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，真正體現(xiàn)了“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的雙邊性，從而使教學(xué)生動(dòng)、活潑，學(xué)生身心愉悅。在英語教學(xué)中，我是從以下幾個(gè)方面來實(shí)施“愉快教育”的。

一、讓英語課堂充滿愛

任何一種教育都應(yīng)該是滲透著愛的教育，在充滿愛的氛圍里，學(xué)生們才能快樂地學(xué)習(xí)，以老師對所教學(xué)科的愛，喚起對學(xué)習(xí)，對知識(shí)的愛。在英語課堂上，師生之間的交流不僅僅是知識(shí)的交流，在傳授知識(shí)的同時(shí)，老師的一顰一笑，一舉一動(dòng)都傳遞著一定的情感。因此，課堂上倡導(dǎo)師生平等。老師要盡量做到讓學(xué)生感到有親切感，享受感，使課堂氣氛輕松，和諧，使學(xué)生進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。新課標(biāo)要求老師重視情感教育，即要求老師能深入了解學(xué)生的內(nèi)心世界，和學(xué)生一起共鳴，使其在一種輕松愉悅的氛圍之中，自主地接受老師所傳授的知識(shí)。處在生長發(fā)育階段的學(xué)生，不僅需要知識(shí)的直接性接受，更需要老師無微不至的關(guān)懷和呵護(hù)。在實(shí)際教學(xué)工作中，有些老師對學(xué)生的教育方式不恰當(dāng)，在“嚴(yán)愛”的招牌下以罰代教，殊不知這種教育方式會(huì)使師生間產(chǎn)生疏遠(yuǎn)感，甚至造成情緒對立，導(dǎo)致學(xué)生放棄所學(xué)科目，從而不利于正常有效地開展教學(xué)，因?yàn)榍楦惺且环N很強(qiáng)的內(nèi)動(dòng)力，沒有情感，就不可能有學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。老師應(yīng)當(dāng)利用愛的教育力量，不但激發(fā)師生情感共鳴，因?yàn)閻凼菧贤◣熒撵`的橋梁。譬如把自己置于學(xué)生的位置上去，作換位思考，將心比心，使自己與學(xué)生心心相通，學(xué)生在愛的力量的感化之下，學(xué)習(xí)積極性會(huì)大大提高；同時(shí)應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，在適當(dāng)?shù)膱龊辖o予表揚(yáng)。這樣你所教的學(xué)科他們自然愿意學(xué)，尤其對差生他們自卑感較強(qiáng)，信心不足，極少體驗(yàn)表揚(yáng)滋味，一旦給他們一點(diǎn)溫暖、鼓勵(lì)，效果會(huì)更明顯。

總之英語課堂是一個(gè)豐富多彩的課堂，讓所有學(xué)生都體驗(yàn)到樂趣和收獲，我們老師要不斷探索創(chuàng)新采用學(xué)生易于接受的方法，引導(dǎo)學(xué)生全身新地投入到課堂。這樣師生才能真正地在快樂，輕松地互動(dòng)中感悟到成就，體會(huì)到收獲。

二、靈活運(yùn)用教法，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，達(dá)到寓教于樂的效果

1、情境表演法，創(chuàng)設(shè)良好的氣氛 我國的《英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》提倡任務(wù)型教學(xué)模式，這為學(xué)生供了較大的實(shí)踐空間，能比較好的發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。運(yùn)用任務(wù)就是需要學(xué)生通過學(xué)習(xí)來完成運(yùn)用英語的任務(wù)，如給學(xué)生一項(xiàng)任務(wù)，學(xué)生需要學(xué)習(xí)如何完成這項(xiàng)任務(wù)以達(dá)到運(yùn)用語言的目的。所設(shè)計(jì)的任務(wù)應(yīng)具有“語用真實(shí)，語境真實(shí)，語義真實(shí)，符合學(xué)生真實(shí)的興趣”等特點(diǎn)；而且是交際性、運(yùn)用性強(qiáng)的任務(wù)。教師要引導(dǎo)他們通過思考、討論、交流、調(diào)查等形式進(jìn)行一些以形象性、趣味性、愉快性和可操作性為主體的活動(dòng)，學(xué)習(xí)英語的同時(shí)來完成學(xué)習(xí)任務(wù)，達(dá)到實(shí)際運(yùn)用語言的目的。在這過程中要注意引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮情感，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使他們在輕松快樂的學(xué)習(xí)任務(wù)中掌握英語，真正學(xué)會(huì)運(yùn)用英語，從而使他們的能力也得到提高。新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，口語交際訓(xùn)練內(nèi)容和形式盡可能地貼近實(shí)際生活，貼近真實(shí)的交際行為，貼近有目的綜合運(yùn)用英語的活動(dòng)。例如在學(xué)習(xí)購物的話題時(shí)，我便擺放上一些東西，讓學(xué)生分別扮演售貨員和顧客進(jìn)行問價(jià)，挑選，討價(jià)，還價(jià)，付錢等練習(xí)。學(xué)生們爭先恐后上臺(tái)表演，學(xué)習(xí)興趣大增，說英語的能力也加強(qiáng)了，所學(xué)內(nèi)容在良好的氣氛中得以掌握。還比如在學(xué)了句型“What’s wrong with you? I’ve got a/an … ”以及病癥類單詞之后，我讓學(xué)生“開”了一家“動(dòng)物醫(yī)院”，戴上每位學(xué)生自己原先制作好的一個(gè)動(dòng)物頭飾，然后請幾位學(xué)生扮演“動(dòng)物醫(yī)生”，其余學(xué)生扮演“生病的小動(dòng)物”來看病，這樣，整個(gè)課堂就變成了“動(dòng)物醫(yī)院”，使得每位學(xué)生都進(jìn)入情境，進(jìn)入角色，在表演中鞏固了所學(xué)知識(shí)。只有使語言和情境密切配合起來，才能使學(xué)生和它所表達(dá)的情境直接聯(lián)系起來，使學(xué)生在情境表演中學(xué)到英語，在情境表演中用到英語。

2、競賽游戲法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性

《英語課程表準(zhǔn)》中指出：游戲教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，提高學(xué)生的語言運(yùn)用能力。因此，在教學(xué)中，教師可設(shè)計(jì)各種游戲活動(dòng)，并將之運(yùn)用于課堂。游戲是孩子的天堂，做游戲可以滿足他們愛動(dòng)好玩的心理，使注意力不但能持久、穩(wěn)定，而且注意的緊張程度也較高。游戲是初中學(xué)生喜愛的學(xué)習(xí)活動(dòng)，游戲教學(xué)法也是英語課堂教學(xué)中不可缺少的。游戲種類有很多，教師可以結(jié)合教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，設(shè)計(jì)一些聽、說、讀、寫、語音、語調(diào)、詞匯或語法等方面的游戲，運(yùn)用于課堂中。如，在學(xué)完了交通工具類單詞后，我跟學(xué)生做了一個(gè)“看圖猜詞”的游戲來鞏固所學(xué)的知識(shí)，分八組進(jìn)行競賽，教師先出示一些單詞的圖片，然后收起來，再從中抽出一張放在身后，由每組的第一名學(xué)生輪流猜，可以問：“Is it a plane /bus/ car/ bike…?”教師回答： “Yes，it is.或No，It isn’t.”等。哪個(gè)組猜對了就給加分，然后請一位學(xué)生來主持，由他讓學(xué)生們接著往下猜，第一排的學(xué)生猜過后第二排接著猜，最后得分最高的組為優(yōu)勝。采用游戲方法講授和鞏固知識(shí)，把知識(shí)寓于游戲中，只要教師運(yùn)用得當(dāng)，就能為課堂創(chuàng)造一種適合學(xué)生身心健康、輕松愉快的氣氛，有效地防止學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，并有效地鞏固了知識(shí)。

3、快樂歌謠法，激發(fā)學(xué)生的情感

歌謠的節(jié)奏清新明快，讀起來朗朗上口。將歌謠運(yùn)用于英語教學(xué)中，會(huì)給予學(xué)生心理以輕松、愉快的感覺，還能陶冶他們的情操。這種歌謠的形式文字簡練、好讀、好記。在教唱、跳、說唱同時(shí)，也可利用表情、動(dòng)作和手勢，使誦讀歌謠的活動(dòng)變得有聲有色，有動(dòng)有靜，充滿歡樂，使學(xué)生在快樂的情緒中能很好的掌握英語。如：在學(xué)生學(xué)了句型 “Do you like …?”和動(dòng)物類單詞之后，可將它們串聯(lián)起來編成富有節(jié)奏感的歌謠，讓學(xué)生按一定的音樂節(jié)奏,邊打節(jié)拍邊說唱：

Chickens, chickens, do you like chickens? Yes, yes, I like chickens.Ducks, ducks, do you like ducks? Yes, yes, I like ducks.Horses, horses, do you like horses? Yes, yes, I like horses.Pigs, pigs, do you like pigs? No,no,no,I like pandas.在說唱熟練之后，在用所學(xué)其它動(dòng)物類單詞替換。在學(xué)唱這首童謠的過程中，學(xué)生的情緒高漲，興趣十分濃厚，在這樣一直處于興奮的狀態(tài)下，他們的記憶力也是最佳的，所學(xué)的知識(shí)就很容易得到“消化”了。

4、電教媒體法，吸引學(xué)生的注意力

目前，可利用的電教媒體教學(xué)手段已經(jīng)非常豐富了，教師可以利用PowerPoint、FrontPage、Flash等制作的課件運(yùn)用到課堂中，這些課件的顏色、聲音和動(dòng)感畫面能增強(qiáng)教學(xué)的趣味性和吸引力。利用電教媒體，可以有效地創(chuàng)設(shè)情景，可以使抽象的內(nèi)容具體化，靜態(tài)的內(nèi)容動(dòng)態(tài)化，復(fù)雜的內(nèi)容簡單化，深難的內(nèi)容通俗化。初中階段的學(xué)生對具體、形象、鮮明的內(nèi)容比較感興趣，符合初中學(xué)生的心理規(guī)律，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，使得整堂課都能將他們的注意力牢牢的吸引住，讓他們在愉悅中學(xué)得英語。因此，電教媒體法是英語教學(xué)不可缺少的教學(xué)手段。

三、表揚(yáng)激勵(lì)學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)到成功之樂

從學(xué)生的心理角度來看，當(dāng)他們受到贊揚(yáng)時(shí)，會(huì)感覺老師很器重和很關(guān)心他們。根據(jù)學(xué)生愛受表揚(yáng)的特點(diǎn)，教師要有意使用激勵(lì)手段，激發(fā)他們的興趣。教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)和點(diǎn)滴進(jìn)步，并及時(shí)予以肯定和表揚(yáng)。教師的一個(gè)不經(jīng)意的微笑、一個(gè)贊許的眼神、一句賞識(shí)的話語，都會(huì)令孩子怦然心動(dòng)。對于上課積極發(fā)言的同學(xué)，教師可以給予及時(shí)的肯定，如，翹起拇指說Very good！/ Wonderful!/ Excellent！/You’re a clever boy/girl!之類的話，或讓全班學(xué)生一起拍手表揚(yáng)；對于作業(yè)比較優(yōu)秀的學(xué)生，教師可以在等第欄里畫一顆五角星、一張笑臉或打上一個(gè)翹起大拇指的圖章，來贊揚(yáng)他的作業(yè)。這種精神獎(jiǎng)勵(lì)會(huì)給學(xué)生帶來莫大的鼓舞，從而激起會(huì)他們整堂課積極的發(fā)言，或使他們能重視每一次作業(yè)的質(zhì)量。對于高年級(jí)的上課表現(xiàn)積極的學(xué)生，也可是以獎(jiǎng)勵(lì)他們一些實(shí)質(zhì)性的鼓勵(lì)。例如，發(fā)給他們“免做一次作業(yè)”的獎(jiǎng)券或獎(jiǎng)勵(lì)一些學(xué)習(xí)用品等。

總之，不管是一句簡單的鼓勵(lì)的話語還是一件小小的獎(jiǎng)勵(lì)品，它都會(huì)有效地鼓勵(lì)學(xué)生奮發(fā)向上，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使其不斷體會(huì)到學(xué)習(xí)成功時(shí)的喜悅，從而得到心理上的滿足和快樂。學(xué)習(xí)英語的過程就是一個(gè)學(xué)中錯(cuò)，錯(cuò)中學(xué)，邊錯(cuò)邊學(xué)，逐漸減少錯(cuò)誤、避免錯(cuò)誤的過程。學(xué)生總是期待成功的，因此在學(xué)習(xí)過程中，教師應(yīng)多肯定、多表揚(yáng)、多鼓勵(lì)、帶著欣賞的眼光去看學(xué)生，使他們看到自己的每一個(gè)進(jìn)步，嘗到每一份成功的喜悅。成功和愉快總是聯(lián)系在一起的，成功能使學(xué)生保持積極向上的進(jìn)取心。在課堂教學(xué)中，設(shè)法創(chuàng)設(shè)競爭和取得成功的機(jī)會(huì)，讓不同層次的學(xué)生都能夠“跳一跳，摘到桃子"，使學(xué)生從中體驗(yàn)到成功的愉悅，感受到努力的價(jià)值。特別對于差生來說，教師要給予更多的關(guān)懷，耐心啟發(fā)，因勢利導(dǎo)，不論在課堂提問，還是在單元測試中，多為他們創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)，只要他們在學(xué)習(xí)中取得一點(diǎn)成績，都要及時(shí)予以肯定和鼓勵(lì)，比如，讓基礎(chǔ)差的學(xué)生優(yōu)先回答一些簡單易答的問題讓他們體驗(yàn)到成就感，體驗(yàn)到成功的快樂。從而增強(qiáng)取長補(bǔ)短、迎頭趕上甚至超越的信心。實(shí)踐證明，學(xué)生成功的機(jī)會(huì)越多，興趣越濃，動(dòng)力就越大，成績就越好。在教學(xué)中，多為學(xué)生創(chuàng)造成功的機(jī)遇，使學(xué)生把學(xué)習(xí)英語當(dāng)成一件樂事，在成功的基礎(chǔ)上去爭取更大的成功。在學(xué)生答正確的情況，連聲講“ Very good ”，“ Not bad ”等贊語，多給予鼓勵(lì)，滿足了學(xué)生的“成功”。這樣，每個(gè)學(xué)生都可以品嘗成功的喜悅和成就感，從而情趣大振，熱情倍增。但一旦回答出了差錯(cuò)，亦不埋怨訓(xùn)斥責(zé)怪，而是及時(shí)幫助其認(rèn)識(shí)和糾正過來，并盡量挖掘其正確可取之處，保護(hù)學(xué)生的積極性不受挫折，將這種良好的課堂氛不斷延續(xù)下去。

總之，如果說學(xué)生是奔馳在草原上的一匹匹駿馬，那么行之有效的教學(xué)方法就是教師手中催馬前進(jìn)的一根根長鞭。人們常說:“教學(xué)有法,但無定法,貴在得法”，因此，我們在英語課堂教學(xué)中，只要把握好時(shí)機(jī)和方法，讓孩子們在靈活多變的教學(xué)方法中形成持久的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使他們能在學(xué)到正確無誤的語音、單詞、句型以及日常交際用語的同時(shí)，既能體驗(yàn)到學(xué)習(xí)成功時(shí)的喜悅，真正享受到快樂學(xué)英語，又能使他們的綜合能力得到完善和發(fā)展。這樣的課堂教學(xué)一定是趣味盎然的，從而實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的高效性。在這樣的課堂中，我們的學(xué)生一定會(huì)全身心投入到學(xué)習(xí)，運(yùn)用英語的過程之中，學(xué)得主動(dòng)，學(xué)得積極，從而實(shí)現(xiàn)事半功倍的目的。

以上只是筆者對實(shí)施愉快教育的一點(diǎn)心得體會(huì)，在此愿和諸位同仁共同切磋研究，使我們的教與學(xué)真正達(dá)到投入少收益大的事半功倍的良好效果

第二篇：激發(fā)英語學(xué)習(xí)興趣

激發(fā)英語學(xué)習(xí)興趣，向校區(qū)兩小時(shí)要質(zhì)量

----12月11日校區(qū)聯(lián)合教研發(fā)言稿

各位同事，大家下午好：

請?jiān)试S我在這里向大家做個(gè)自我紹：我叫張紅喜，是校區(qū)9月份新入職的英語教師。承蒙大家厚愛，給我機(jī)會(huì)讓我站在這里向大家學(xué)習(xí)，我感到非常的榮幸。我沒有高深的理論，在這里我只想和大家交流一下我自己對校區(qū)教育，特別是如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，從而向兩小時(shí)要效率提出一點(diǎn)我個(gè)人不成熟的看法，希望大家多給指正。

課堂是教學(xué)的主陣地。葉瀾教授在《讓課堂煥發(fā)出生命活力》一文中說到：“對于學(xué)生而言，課堂教學(xué)是其學(xué)校生活的最基本構(gòu)成部分，它的質(zhì)量，直接影響學(xué)生當(dāng)前及今后的多方面發(fā)展和成長；對于教師而言，課堂教學(xué)是其職業(yè)生活的最基本的構(gòu)成部分，它的質(zhì)量，直接影響教師對職業(yè)的感受、態(tài)度和專業(yè)水平的發(fā)展、生命價(jià)值的體現(xiàn)?！庇腥苏f，這里所說的課堂是全日制學(xué)校的課堂，對，但是我們不得不承認(rèn)，我們校區(qū)的教學(xué)過程也是在課堂中進(jìn)行和完成的，只是學(xué)校做的是大課堂，我們校區(qū)做的是小課堂?？梢哉f，不管是大課堂也好，小課堂也好，它們都是我們教師完成教育教學(xué)任務(wù)的主戰(zhàn)場。那么，我們教師如何利用好這個(gè)主戰(zhàn)場，如何更好地把握和外理好我們校區(qū)課堂的諸多因素，提高教學(xué)效率，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。也就是說，我們?nèi)绾蜗騼尚r(shí)要質(zhì)量是我們每一位校區(qū)教師所要直面的最直接的問題。如何向兩小時(shí)課堂要質(zhì)量，這個(gè)命題很傳統(tǒng)也很大，相信在坐的各位老師對于這個(gè)命題都是仁者見仁，智者見智，都有自己和一系列的好方法。在這里，我結(jié)合我自己十多年的教育教學(xué)實(shí)踐、觀摩學(xué)習(xí)以及在校區(qū)以來向各位前輩和同事學(xué)習(xí)和探討，再結(jié)合來我們學(xué)業(yè)大學(xué)習(xí)學(xué)生的共性特點(diǎn)，我認(rèn)為向我們校區(qū)英語1對1課堂兩小時(shí)要效益，也可以從興趣做起?，F(xiàn)在全國各地都全部使用國家頒布的新《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》了，新英語《課標(biāo)》把“激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣??”放在首位，再一次說明了：學(xué)習(xí)需要興趣，學(xué)英語更需要興趣，興趣是最好的老師。我們教師要善于根據(jù)學(xué)生的生理和心理發(fā)展的特點(diǎn)認(rèn)真研究教學(xué)方法，排除學(xué)生在學(xué)習(xí)上的心理障礙，以調(diào)動(dòng)他們的主動(dòng)性和積極性。我們校區(qū)教育號(hào)稱以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力為大計(jì)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)和發(fā)展，與其說新《課標(biāo)》的頒布是迎合了新時(shí)代教育發(fā)展的規(guī)律，不如說我們校區(qū)教育的辦學(xué)宗旨是新《課標(biāo)》和新教育理念的產(chǎn)物。

現(xiàn)在的中小學(xué)生朝氣蓬勃，愛說愛動(dòng)；注意力很容易分散；自我約束和自我控制能力比較差。針對這些特點(diǎn)，我認(rèn)為，我們校區(qū)的英語課堂也應(yīng)該擺脫傳統(tǒng)家教的那種單純的理論知識(shí)灌輸?shù)目菰锬Ｊ剑覀円矐?yīng)該研究和學(xué)習(xí)新《課標(biāo)》，也應(yīng)該順應(yīng)90年代學(xué)生的時(shí)代特征，因此，這也迫切需要要我們在1對1課堂中進(jìn)行興趣教學(xué)?！叭绾渭ぐl(fā)并保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使之成為學(xué)習(xí)的動(dòng)力”是探討英語興趣教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。它的核心問題就是：培養(yǎng)正確心態(tài)，樹立學(xué)習(xí)信心；建立情感溝通的正常渠道，融洽師生關(guān)系；營造輕松愉悅的課堂學(xué)習(xí)氣氛，滿足學(xué)生的“成功欲”；采用靈活多變的教學(xué)方法，讓學(xué)生在樂中學(xué)，學(xué)中用，學(xué)用結(jié)合。

一、培養(yǎng)正確心態(tài)，樹立學(xué)習(xí)信心

我們教師應(yīng)該從學(xué)生到校區(qū)的第一節(jié)課就開始就重視培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)心態(tài)，樹立正確的學(xué)習(xí)觀。這一環(huán)節(jié)，可以從分析國際國內(nèi)形式著手，也可以從個(gè)人前途切題，培養(yǎng)學(xué)生“首先為自己而學(xué)”的心態(tài)；回報(bào)父母和社會(huì)的心態(tài)；謙虛的心態(tài)；“先付出后收獲”的心態(tài)；成功的心態(tài)；“每天進(jìn)步百分之一”的積累的心態(tài)，激發(fā)學(xué)生“做學(xué)習(xí)的主人翁”意識(shí)，使他們產(chǎn)生“我能學(xué)好英語”的信心，從而堅(jiān)定他們學(xué)好英語的信念和克服困難的意志，使他們在學(xué)習(xí)過程中能夠排除萬難，奮勇拼搏。

我在期中考試后新接手了一位來自祈福新村學(xué)校八年級(jí)的同學(xué)，他叫李玉成，是一個(gè)典型的“問題少年”。他父母離異，并且同父異母的弟弟就和他在同一個(gè)班上學(xué)，他不滿他弟弟學(xué)習(xí)好，長的好，吃的好，穿的好，用錢大方，而他什么也不是，他就在學(xué)校故意處處和老師同學(xué)做對。期中考試英語滿分120分，他只考了10分，到校區(qū)時(shí)連I am 還不能正確的寫出來。在正式上第一節(jié)課前的家長會(huì)后，我就把他叫到我一間咨詢室和他進(jìn)行了單獨(dú)交談。得知他是因?yàn)閷W(xué)習(xí)不好常常受到老師的責(zé)罵，因?yàn)槠砀W(xué)校每一次月考學(xué)生成績?nèi)绻麤]有進(jìn)步的話，學(xué)校就要解雇這個(gè)教師，各科里面英語成績是很不容易很快提高的，所以遭解雇的英語老師很多，所以這個(gè)學(xué)校的英語教師壓力就特別的大，自然老師就很難談上對后進(jìn)生有多少關(guān)愛了。由于個(gè)人壞毛病多，同學(xué)們也不太愛理他，家里只有他和好媽媽兩個(gè)人生活，而他的媽媽因?yàn)楣ぷ鳑]有多少時(shí)間和他進(jìn)行交流，他感到大家都放棄了他，也就自暴自棄，故意上課不聽講，故意不認(rèn)真完成做業(yè)。我問他對不能體會(huì)到媽媽對他學(xué)習(xí)的期望，他說他能體會(huì)到，他也能體會(huì)到他媽媽為什么要送他來校區(qū)學(xué)習(xí)，就是想讓他以后能出人頭低，為媽媽，為自己爭光。通過這點(diǎn)談話我就知道他并不是一個(gè)完全不能上進(jìn)的學(xué)生，他不是一個(gè)紈绔子弟，他也是一個(gè)有理想有抱負(fù)的學(xué)生。我就從他的心理入手對他進(jìn)行開導(dǎo)，讓他理解他媽媽對他的期望，不能讓他的媽媽失望，要讓他的學(xué)習(xí)和行為對的起媽媽，老師和同學(xué)對他的態(tài)度是不對的，但是我們也不能因?yàn)閯e人的不對而懲罰自己，不去學(xué)好，越是別人瞧不起，越要做生活我學(xué)習(xí)的強(qiáng)者。我告訴他既然來到了校區(qū)，就要樹立學(xué)習(xí)的信心，基礎(chǔ)再差也沒有關(guān)系，每天進(jìn)一小步我們都是生活的強(qiáng)者。10分不可怕，可怕的是沒有戰(zhàn)勝10分的信心。現(xiàn)在三節(jié)過去了，雖然他只學(xué)會(huì)了用音標(biāo)嘗試拼讀單詞，學(xué)會(huì)了一般現(xiàn)在時(shí)和一般過去時(shí)的基本結(jié)構(gòu)，但他現(xiàn)在已經(jīng)能夠做到每天讀寫一個(gè)小時(shí)的英語單詞了，他也相信他不久一定會(huì)學(xué)好英語！所以說擺正學(xué)習(xí)心態(tài)和樹立學(xué)習(xí)信心是向兩小時(shí)要效益的前提條件。

二、建立情感溝通的正常渠道，融洽師生關(guān)系

教學(xué)在任何時(shí)候都是雙邊的。教師和學(xué)生之間能否建立起和諧、融洽的師生關(guān)系，直接影響著教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。所謂“親其師才能信其道”。時(shí)代變了，我們教師早已懷是傳統(tǒng)的公做“傳道、授業(yè)、解惑”的角色了，社會(huì)早已把我們教師由事業(yè)者變成了服務(wù)人員，我們校區(qū)更是如是如此。因此，為了我們的服務(wù)對象學(xué)生滿意，我們校區(qū)教師就得在很多時(shí)候先放下“授業(yè)”，先取悅于我的顧客—學(xué)生，我們應(yīng)該委下身段，盡力跨越代溝，做他們的朋友。大量事實(shí)表明：如果學(xué)生對某個(gè)老師有好感，他們便對這位老師的課感興趣并分外重視，因而才會(huì)肯下功夫?qū)W好這門課，甚至“愛屋及烏”，對與之相關(guān)的東西也格外關(guān)注。反之，如果他們不喜歡某位老師，由于逆反心理，他們也就不愿學(xué)或不學(xué)這位老師的課。剛才提到過的李玉成同學(xué)，就是因?yàn)楹匏麄冇⒄Z老師不理他，就故意上課不聽講，考試故意不答題，想方設(shè)法想氣走英語老師。因此，我們教師要主動(dòng)建立情感溝通的正常渠道。從教這十多年來，我很重視與家長和學(xué)生的交流。記得今年9月一日開學(xué)第一天晚上，我在東莞教書時(shí)，我一個(gè)晚上就打了41個(gè)學(xué)生家長的電話進(jìn)行開學(xué)溝通。在校區(qū)也一樣，我非常注重與學(xué)生的交往，我利用一切機(jī)會(huì)、方式、時(shí)間、場合與學(xué)生進(jìn)行共同協(xié)商溝通，和每個(gè)學(xué)生打成一片。深入了解學(xué)生的興趣、愛好和情緒變化，時(shí)時(shí)處處關(guān)心學(xué)生，愛護(hù)學(xué)生，尊重學(xué)生，有的放矢地幫助學(xué)生，與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系。當(dāng)然，這并非說他們的缺點(diǎn)不可批評，可以聽之任之。我明白：每個(gè)學(xué)生都有學(xué)好的愿望；批評和表揚(yáng)的目的都同樣是出于愛護(hù)。我們校區(qū)的學(xué)生并不是不能批語的，雖然們們幾乎都是嬌生慣養(yǎng)，但是他們畢竟是學(xué)生，我也相信，缺失批評的教育是個(gè)失敗的教育。因而我認(rèn)為我們還要在批評學(xué)生的，但要注意方法。批評的方式應(yīng)該是恩威并重，理解、尊重、寬容、善待，多管齊下，富有教育藝術(shù)。既要讓他們不傷自尊心，人格不受侮辱，更要讓他們能知錯(cuò)就改，真正體會(huì)到教師的批評是誠摯的，是對他們由衷的愛護(hù)和幫助。唯有這樣師生關(guān)系才能和諧，感情才能融洽，學(xué)生才會(huì)進(jìn)得來，留得住，才能其樂融融地在校區(qū)搞好學(xué)習(xí)。

我的一個(gè)初三女學(xué)生陳潔文，性格比較內(nèi)向。很不愛說話，不愿意讓老師問她話，不容易溝通。每次上課她每次都是很安靜的坐在那里聽我講課，不太愿意即時(shí)反饋。這讓我不能及時(shí)我知道我在講的知識(shí)她是否掌握。剛好一有次她來上課遲到了5分鐘，跑的很累的樣子，她以為我會(huì)責(zé)備她的，我問她今天是不是家里有事啊，她望了我足有三秒鐘說她媽媽身體不好，以后不能開車送她來校區(qū)，她以前沒有一個(gè)人坐過地鐵，并且以后只有她自己乘地鐵來了。那天晚上放學(xué)后我一定要送到去地鐵，一直看著她進(jìn)了關(guān)閘上了電梯我才走。從那以后，她對我的戒備就慢慢的沒有了，并且還主動(dòng)的要求我周三晚上再對她加一次課。這次期中考試，她考到了114/135分，她進(jìn)步了近三十分。初三學(xué)生劉威，由于很愛好打籃球，沒有時(shí)間也不能主動(dòng)的去記憶單詞，目前他的詞匯量還處于初一階段，成績進(jìn)步的很慢，這次期中考試又沒有能及格，她的媽媽有點(diǎn)不耐煩了，但他卻主動(dòng)的給他媽媽講我上課的優(yōu)點(diǎn)，以及他自己沒有能夠提高成績的正確原因。因?yàn)檫@個(gè)同學(xué)平常很和我聊的來，雖然我也常常的批評他，他也會(huì)把他不能給學(xué)校老師和家長講的“心理話”講給我聽。他早已把我當(dāng)做他的知心朋友，同樣是針對他學(xué)習(xí)或思想上的批語，他說他就愛聽我來“罵”他。我覺得，對于我們校區(qū)的一線教師來說，融洽的師生關(guān)系，不光是我們向兩小時(shí)要效益的必要因素，也是我們樂于在校區(qū)繼續(xù)從事教育工作的職業(yè)精神支柱，我們應(yīng)該重視它。

三、營造輕松愉悅的課堂學(xué)習(xí)氣氛，滿足學(xué)生的“成功欲”

課堂學(xué)習(xí)氣氛是否輕松愉悅，對激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有著極大的影響，我們教師有責(zé)任為學(xué)生創(chuàng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，營造愉悅的學(xué)習(xí)氣氛。因此，我們教師要勤修師德，苦練基本功。創(chuàng)建一種開放的、和諧的、積極互動(dòng)的語言活動(dòng)氛圍，寓教于樂，努力產(chǎn)生浸潤性的效果。要以滿腔的熱情投入課堂教學(xué)，以灑脫的儀表、文雅大方的舉止、簡潔幽默的談吐吸引學(xué)生，以飽滿的精神狀態(tài)、輕松愉快的表情感染學(xué)生。讓學(xué)生在英語的環(huán)境中愉快自然地操練，在浸潤中增強(qiáng)英語語感，不斷提高聽、說、讀、寫的基本能力。

營造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氣氛應(yīng)貫穿課堂教學(xué)的全過程。這一點(diǎn)我們番禺校區(qū)的林海蘭教師做的就很到位，很成功。她沒有象有的教師那樣，把我們的1對1課堂僅當(dāng)作家教課堂，她在教小學(xué)生時(shí)，課前她也會(huì)有根據(jù)有目的教教學(xué)生唱唱英文歌；用學(xué)生大致能夠聽懂的英語講個(gè)幽默、笑話、小故事、諺語；或和學(xué)生進(jìn)行5到10分鐘英語會(huì)話練習(xí)，或者讓學(xué)生進(jìn)行一段英語自由演講等等。從而凝聚學(xué)生的注意力，活躍氣氛，激發(fā)興趣，達(dá)到教學(xué)前的預(yù)熱效果。有則英語諺語說得好：“良好的開端，就是成功了一半(A good beginning is half done.)。”我們教師也可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)置懸念，提出引人深思的問題，吸引學(xué)生的注意力；也可因陋就簡地拿出實(shí)物道具等。把握中小學(xué)生生理、心理特點(diǎn)，在教學(xué)中要善于運(yùn)用我們單調(diào)地教室設(shè)置情景。語言總是和情景聯(lián)系在一起的。有了情景，學(xué)生印象才深刻，聲、形、意才能有機(jī)結(jié)合，學(xué)生學(xué)得才有趣，掌握才準(zhǔn)確。教師就像是導(dǎo)演。要精講巧問，善于設(shè)疑。要想方設(shè)法實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)，讓學(xué)生有大量的時(shí)間參與。這樣學(xué)習(xí)才有樂趣，學(xué)生才會(huì)感興趣。一堂課就是一個(gè)完整的藝術(shù)品，不僅要有一個(gè)好的開始和發(fā)展，也要有一個(gè)好的結(jié)尾。根據(jù)不同的情況，下課前可給學(xué)生設(shè)置一個(gè)新的“懸念”，留一個(gè)耐人尋味的問題，放一遍課文錄音，讓學(xué)生小結(jié)一下課堂主要內(nèi)容，唱一首歌曲等?？傊?，一堂課，始終要讓學(xué)生學(xué)得輕松愉快、興趣盎然。記得那天站在后面聽林海蘭老師給一個(gè)小六年級(jí)男生講打電話那堂課。那個(gè)男生特別好動(dòng)，海蘭老師就結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，以現(xiàn)在孩子們喜歡的魔幻童話劇這種形式開課：“今天，我們進(jìn)入一個(gè)魔幻星城，里面鬧轟轟的，就是因?yàn)槟遣啃⌒〉膖elephone，星城里面的精靈們個(gè)個(gè)圍著telephone好奇地盯著呢，哦，對了，我們今天的話題就是打電話---On the telephone?? ”這樣的開課，學(xué)生能不喜歡？聽的站面后面的我都著迷想聽下去。我們的海蘭老師并不是只是這樣導(dǎo)入開頭就完事了，而是整個(gè)兩個(gè)小進(jìn)都是圍繞著這個(gè)童話進(jìn)行教學(xué)的，一個(gè)小時(shí)后讓學(xué)生休息學(xué)生都不愿意離開老師，還說咱們趕快接著上呢。

當(dāng)然，我們在教學(xué)過程中一定還要注意在互動(dòng)實(shí)踐中滿足學(xué)生的“成功欲”。個(gè)性化的教案就要求我們教師在備課時(shí)注意因材備課，要根據(jù)我們所帶的每個(gè)學(xué)生的不同水平，不同年級(jí)，不同年齡，不同層次進(jìn)行難易設(shè)置。來到我們校區(qū)的學(xué)生，多數(shù)是問題比較多的，來培優(yōu)的學(xué)生每個(gè)老師手上總是那么幾個(gè)。因此我們一定不要急于求成，要秩序漸近。這樣，我們的每個(gè)學(xué)生都可在這兩個(gè)小時(shí)里品嘗到成功的喜悅和成就感。現(xiàn)在的學(xué)生對自己的進(jìn)步容易滿足，哪怕只是記住了五個(gè)單詞，他們也會(huì)情趣大振，熱情倍增，這就從而更加激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。如果學(xué)生出了差錯(cuò)，我們不要埋怨、訓(xùn)斥和責(zé)怪，要堅(jiān)持多表揚(yáng)、多鼓勵(lì)的做法，注意糾正錯(cuò)誤的技巧，保護(hù)學(xué)生的積極性。

我教的一位初一年級(jí)男生黃建然同學(xué)，他就特別的愛聽表揚(yáng)，也許是他來自臺(tái)灣，受到的教育背景不同吧，他也特別的自信。雖然月考一直沒有及格過，我心理也是很生氣和著急，但他卻總是告訴我：“老師，我不是每次都進(jìn)步了嗎？30多分考到現(xiàn)在的58.5，很進(jìn)已經(jīng)是很大的啦，你應(yīng)該和我一樣開心才是啊，期末我一定會(huì)考到60分的”。其實(shí)學(xué)生都是有很強(qiáng)的成就感的，為了兩個(gè)小時(shí)的效益和學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展，給予他們成就感是學(xué)生們能夠在校區(qū)一直學(xué)習(xí)下去的動(dòng)力源泉，也是我們校區(qū)教師教師事業(yè)感和成就感的所在。

四、采用靈活多變的教學(xué)方法，讓學(xué)生在樂中學(xué)，學(xué)中用，結(jié)樂合，學(xué)用結(jié)合。

我們的英語興趣教學(xué)的重心應(yīng)放在兩小時(shí)內(nèi)，就向這兩小時(shí)要質(zhì)量。很多優(yōu)秀的英語教師之所以獲得成功，他們有一個(gè)共同點(diǎn)，那就是他們了解自己的學(xué)生，注意發(fā)現(xiàn)和收集學(xué)生感興趣的問題作為設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)的素材。實(shí)踐證明：單一的教學(xué)方法往往是乏味的，既便是一個(gè)好的方法，經(jīng)常用也會(huì)逐漸失去它的魅力。為了激發(fā)、保持和鞏固學(xué)生的興趣，教師要認(rèn)真鉆研教材，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容在初學(xué)、鞏固和復(fù)習(xí)的不同階段，探索與之相應(yīng)的好的教學(xué)方法。比如教剛學(xué)英語的小學(xué)生學(xué)字母吧，26個(gè)字母說起來很簡單，但真正教得快、教得準(zhǔn)、教得好，讓學(xué)生學(xué)得有興趣，也并非每一位教師都能做得到。有人照本宣科，每次幾個(gè)字母，依次教完就過去了。也有人把字母做成卡片讓學(xué)生做字母排隊(duì)游戲，讓學(xué)生進(jìn)行計(jì)時(shí)字母排隊(duì)練習(xí)，教唱字母歌。這樣做學(xué)生學(xué)得快而好，還鍛煉學(xué)生的觀察能力和反應(yīng)能力，提高了集體觀念。兩種做法，兩種效果，前者索然無味，后者其樂融融。

比如在進(jìn)行小學(xué)數(shù)字復(fù)習(xí)的時(shí)候，我們校區(qū)的林春燕教師讓學(xué)生整理自己家里所有的數(shù)字，學(xué)生除了想到了家里的電話號(hào)碼、手機(jī)號(hào)碼、身份證號(hào)碼、摩托車號(hào)碼以外，還想到了全家人穿的鞋子的尺碼、衣服的尺碼、父母的身高、體重、家里的藏書數(shù)量、自己的零用錢、過年所得利是甚至爸爸一個(gè)月大概抽多少支香煙，媽媽一個(gè)月買化妝品用多少錢等等。結(jié)果兩個(gè)小時(shí)的枯燥的數(shù)字教學(xué)欏是讓我們的春苝教師給上活了。

高中學(xué)生單詞的教學(xué)法也是可以生動(dòng)活潑的，我們校區(qū)的郭俊飛教師在對一位高三學(xué)生進(jìn)行單詞記憶方式時(shí)就總結(jié)出八招來（一、構(gòu)詞法；

二、聯(lián)想法；

三、對比法；

四、歸納法；

五、語境法；

六、觀察法；

七、諧趣法；

八、感官法），這樣單詞記憶方法相信每一位英語教師都有一定的招數(shù)，但是能象我們的俊飛老師一樣把他學(xué)生教的呵呵直笑，大呼受用的我想可能不多，至少我就沒能做到。利用多種生動(dòng)、活潑、快而有效方法教授詞匯，容易引起學(xué)生興趣，給學(xué)生留下深刻的印象。

總之，我們英語教師不能“照教案宣科”地教英語，要深入學(xué)生生活，了解學(xué)生興趣、愛好和他們所關(guān)注的問題，充分考慮到每一位學(xué)生現(xiàn)有的基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)潛能、興趣愛好、學(xué)習(xí)風(fēng)格等個(gè)性化進(jìn)行備課和上課，想方設(shè)法讓學(xué)生提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，充分利用好2小學(xué)的教學(xué)時(shí)間，通過科學(xué)合理的方法向兩小時(shí)要質(zhì)量，讓校區(qū)的兩小時(shí)大于120分鐘，把校區(qū)的英語教學(xué)工作提高到一個(gè)更高的水平。讓我們在發(fā)展和完善自我的同時(shí)讓我們校區(qū)教育在激烈的市場競爭中立于不敗之地！

謝謝大家！

第三篇：激發(fā)英語學(xué)習(xí)興趣

“激發(fā)英語學(xué)習(xí)興趣”課題研究報(bào)告

【內(nèi)容摘要】英語學(xué)習(xí)興趣是英語教學(xué)的生命。一個(gè)成功的英語教師要在教學(xué)中有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生對英語的持久興趣，激勵(lì)學(xué)生不斷處于較佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)之中，使他們對英語樂學(xué)、善學(xué)、會(huì)學(xué)，學(xué)而忘我，樂此不疲。增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，給學(xué)生更多的運(yùn)用英語進(jìn)行交際的機(jī)會(huì)，教師應(yīng)該創(chuàng)設(shè)和組織多種難易適度的課內(nèi)和課外活動(dòng)，通過活動(dòng)可以讓學(xué)生把所學(xué)知識(shí)運(yùn)用于實(shí)際，使學(xué)生認(rèn)識(shí)了自我，取得了不同程度的成就感，增強(qiáng)其自信心，增添了學(xué)習(xí)英語的興趣和樂趣，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，進(jìn)而長久保持其對英語學(xué)習(xí)的興趣。

【關(guān)鍵詞】學(xué)習(xí)興趣、活動(dòng)形式

一、課題的提出

興趣是一種驅(qū)動(dòng)力，在學(xué)習(xí)過程中，它可以使感知清晰、思維活躍、想象豐富、印象深刻、記憶牢固。古代教育家孔子曾說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！睈垡蛩固拐f過：“興趣是最好的老師?！苯逃覟跎晁狗乙苍f過，沒有任何興趣而被迫進(jìn)行的學(xué)習(xí)會(huì)扼殺學(xué)生掌握知識(shí)的愿望?？梢姡⒄Z學(xué)習(xí)興趣是英語教學(xué)的生命。瑞士現(xiàn)代著名教育家皮亞杰說過：“所有智力方面的活動(dòng)都要依賴于興趣?！边@句話真知灼見地道出了興趣對學(xué)習(xí)的重要性。興趣是人們力求認(rèn)識(shí)某種事物或愛好某種活動(dòng)并伴有積極情緒色彩的心理傾向，是推動(dòng)人們進(jìn)行活動(dòng)的最現(xiàn)實(shí)，最活躍的內(nèi)部動(dòng)機(jī)。古今中外凡是取得巨大成就的人，無一不是對自己所從事的職業(yè)產(chǎn)生濃厚的、強(qiáng)烈的興趣。可見興趣是入門的階梯，興趣孕育愿望，興趣滋生動(dòng)力。學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的一種積極的情感表現(xiàn)，一種內(nèi)在的動(dòng)力。如果學(xué)生對英語學(xué)習(xí)不感興趣，就會(huì)導(dǎo)致教師講課，無人聽講；上課提問，無人回答；課堂氣氛死氣沉沉；還會(huì)使原本復(fù)雜的英語知識(shí)更難學(xué)，學(xué)生不知所謂，而厭學(xué)、不學(xué)。在新課程標(biāo)準(zhǔn)下的中學(xué)英語教學(xué)中，教師要培養(yǎng)和保持學(xué)生較濃的學(xué)習(xí)興趣，應(yīng)該把握良機(jī)，渲染英語課堂氣氛，引發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲；充分研究教材，認(rèn)真?zhèn)湔n，在各教學(xué)環(huán)節(jié)中增加趣味性；注重“以人為本”，發(fā)揮學(xué)生主體作用；建立新型師生關(guān)系，重視師生情感交流，培養(yǎng)興趣；開展內(nèi)容廣泛、形式多樣的英語課外活動(dòng)等。由此可見，在英語教學(xué)中，欲使學(xué)生學(xué)得積極主動(dòng)，并達(dá)到良好的學(xué)習(xí)效果，大面積地提高教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是至關(guān)重要的。因此，教師應(yīng)把激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣貫穿于教學(xué)過程的始終。

在素質(zhì)教育的今天，以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)為最終目的。但在我們的日常教學(xué)之中，卻發(fā)現(xiàn)不少學(xué)生對學(xué)習(xí)英語的興趣越來越低，因此，只有培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，調(diào)動(dòng)了他們的積極性，才能使英語課從老師“盼他學(xué)”到“他要學(xué)”。英語作為一種交際工具，學(xué)會(huì)使用是最終目的，因此在英語教育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能參與到英語教育過程中，使用進(jìn)而掌握英語就是我們英語教學(xué)的根本任務(wù)。我們所在的學(xué)校是一處農(nóng)村中學(xué)，絕大部分學(xué)生都是住宿生，因此只依靠學(xué)生們自己平時(shí)搜集，開創(chuàng)一些活動(dòng)形式就是不現(xiàn)實(shí)的了，因此就要求在教師的引導(dǎo)下，和同學(xué)們一起利用絕大部分的在校時(shí)間，通過課上和課下創(chuàng)設(shè)的多種形式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生享受參與和成功的快樂。我們于2007年申請了“創(chuàng)新多種活動(dòng)方式，激發(fā)英語學(xué)習(xí)興趣”并與2008年開始實(shí)施。

二、課題研究的目的和意義

（一）課題研究的目的 通過課題的研究和實(shí)施，我校的英語教師能找到更多的有效途徑，和同學(xué)們一起進(jìn)行參與，從而提高同學(xué)們學(xué)習(xí)英語的興趣，能提高自己學(xué)習(xí)英語的自信心，從而提高同學(xué)們使用英語的頻率和效果；同時(shí)，在參與活動(dòng)的過程中，培養(yǎng)和諧的師生關(guān)系和學(xué)生們合作學(xué)習(xí)的品質(zhì)，從而提升學(xué)生的精神品質(zhì)，為學(xué)生今后成功步入社會(huì)做好鋪墊和積累。

（二）課題研究的意義

學(xué)生因年齡特征的因素，學(xué)習(xí)興趣也不是穩(wěn)定的，持久不變的。一旦失去興趣，厭煩情緒就會(huì)隨之而來。開創(chuàng)多種活動(dòng)形式，就成了第一課堂的必要補(bǔ)充。著名的英語教學(xué)法專家Mr.West所說的 “外語是學(xué)會(huì)的，而不是教會(huì)的?！弊鳛橐幻⒄Z教師，不僅要引導(dǎo)學(xué)生 “學(xué)會(huì)”，更重要的是引導(dǎo)他們“會(huì)學(xué)”。因此，無論課堂上下，還是校園內(nèi)外，都盡量形成一種說英語的氛圍，讓學(xué)生在不知不覺中學(xué)會(huì)如何說英語，進(jìn)而學(xué)會(huì)使用英語，這是我們課題的研究意義。

三、理論依據(jù)

《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：基礎(chǔ)教育階段英語課程的總體目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力。綜合語言運(yùn)用能力的形成是建立在學(xué)生語言技能、語言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)等素質(zhì)整體發(fā)展的基礎(chǔ)上。其中情感態(tài)度是影響學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的重要因素。心理學(xué)家認(rèn)為，“興趣能產(chǎn)生動(dòng)力，情感能激發(fā)興趣?！?因此，在英語教學(xué)中關(guān)注每位學(xué)生的情感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣，引導(dǎo)他們逐漸將興趣轉(zhuǎn)化為穩(wěn)定的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

1.課堂教學(xué)是提高英語教學(xué)成績的主陣地

初中生這個(gè)年齡的特點(diǎn)是:愛說愛動(dòng),自我約束、自我控制能力不強(qiáng),如果教學(xué)中忽視這些特點(diǎn),單純沿用傳統(tǒng)教學(xué)模式,使用傳統(tǒng)教學(xué)方法進(jìn)行機(jī)械地講解,把他們純粹當(dāng)成知識(shí)的容納器,填鴨式地向他們灌輸,在他們眼中,枯燥無味,冷冰冰的語法、詞匯,他們便不感興趣,因而也就談不上學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。目前,中學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量不佳,恐怕這是一個(gè)主要原因。學(xué)習(xí)需要興趣。就某種意義上講,學(xué)英語就更需要興趣。如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,并保持它,使之成為他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力, 應(yīng)該是我們教學(xué)考慮的出發(fā)點(diǎn)。在教學(xué)過程中適時(shí)使用情景教學(xué)是使知識(shí)與情感交流暢通無阻,直接提高學(xué)生積極健康的情緒體驗(yàn),引起學(xué)生,直接提高學(xué)生對學(xué)習(xí)的積極性,所以教師在教學(xué)中應(yīng)盡量與日常生活相關(guān)的語言來創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景,這樣能激發(fā)學(xué)生的積極性并促進(jìn)學(xué)生的潛能發(fā)展,從而使學(xué)生更好的利用自己已有的語法、詞匯、句型結(jié)構(gòu)和日常生活中語言的真實(shí)表達(dá)來對當(dāng)前所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行同類操練來認(rèn)知鞏固知識(shí)點(diǎn)，能起到事半功倍的效果。

另外，我們學(xué)校英語教學(xué)的實(shí)際情況決定了：課堂教學(xué)是提高學(xué)生英語成績的主陣地。因?yàn)檗r(nóng)村中學(xué)的教育條件和設(shè)施是有限的：教室里沒有電腦、幻燈機(jī)等教學(xué)設(shè)備，更談不上語音室、語言實(shí)驗(yàn)室等，學(xué)生大都居住在偏遠(yuǎn)的山區(qū)，交通閉塞，經(jīng)濟(jì)發(fā)展較為緩慢，缺乏與外國人直接接觸交流的機(jī)會(huì)，沒有較好的學(xué)習(xí)外語的語言環(huán)境。因而，農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生缺乏聽力訓(xùn)練及語言交際能力的訓(xùn)練。同學(xué)們只有在課堂上通過老師的引導(dǎo)和與同學(xué)們的配合，才能是自己的英語成績和使用英語的能力得到提高。學(xué)生們對英語感興趣與否與課堂上教師預(yù)設(shè)的一些任務(wù)，設(shè)計(jì)的一些活動(dòng)是有著密切關(guān)系的?？涿兰~斯說：“教學(xué)藝術(shù)的光亮是注意，有了注意，學(xué)習(xí)的人才能保持他的心理，不跑野馬，才能了解放在眼前的一切事物。”實(shí)踐證明：以一種或兩種形式為主，輔之以其它形式教學(xué)，效果較好，而長時(shí)間地采用一種形式教學(xué)，會(huì)給學(xué)生造成生理上的疲勞和心理上的抑制。因此，我們下大力氣結(jié)合學(xué)校提出的構(gòu)建高效課堂的要求，著力對“課堂導(dǎo)入，課堂操練和作業(yè)設(shè)置”進(jìn)行了研究和探討，從這三個(gè)環(huán)節(jié)入手，對這些環(huán)節(jié)中如何提高學(xué)生的興趣和參與度進(jìn)行了大膽的嘗試和創(chuàng)新，努力創(chuàng)造和諧的課堂氣氛，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性提高學(xué)生聽、說、讀、寫技能和記憶的能力。

2.英語課外活動(dòng)是英語教學(xué)的必要延續(xù) 隨著基礎(chǔ)教育課程改革的不斷深入，對身處改革一線的英語教師提出了新的要求；教師必須轉(zhuǎn)變教育角色，調(diào)整教學(xué)策略；還要求具備課程開發(fā)能力和整合能力，培養(yǎng)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的能力。語言教學(xué)是一個(gè)解決問題的過程。新課程改革強(qiáng)調(diào)學(xué)生通用英語做事情，在做事情的過程中發(fā)展語言能力、思維能力以及交流與合作的能力。語言學(xué)習(xí)要通過創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境和提供大量的語言實(shí)踐機(jī)會(huì)，使學(xué)生通過自己的體驗(yàn)、感知、實(shí)踐、參與和交流形成語感；學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，運(yùn)用探究性學(xué)習(xí)模式實(shí)現(xiàn)任務(wù)目標(biāo)，感受成功。如果英語學(xué)習(xí)通過真實(shí)的豐富多彩的課外活動(dòng)，那么學(xué)生就能接觸到更貼近學(xué)習(xí)實(shí)際、貼近生活、貼近時(shí)代的信息資源；學(xué)生的參與意識(shí)隨之不斷增強(qiáng)，交流方式也將由課內(nèi)活動(dòng)的單、雙向交流，轉(zhuǎn)為多向交流的方式。課外活動(dòng)可以是課堂教學(xué)的延伸，如口語脫口秀、演講比賽、參觀訪問、實(shí)地調(diào)查、生活Party都可適時(shí)地引入英語教學(xué)。

另外，開展英語課外活動(dòng)有其獨(dú)特的意義：（1）有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，培養(yǎng)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣。（2）有助于體現(xiàn)學(xué)生的主體性，突出“以人為本”的教育思想。（3）促進(jìn)英語學(xué)科與其它學(xué)科的相互滲透和聯(lián)系，克服了學(xué)科課程割裂知識(shí)的弊端（4）有助于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。因此我們結(jié)合我校的實(shí)際情況積極開展有關(guān)“手抄報(bào)，英語脫口秀和作文”比賽，在活動(dòng)中滲透英語文化，培養(yǎng)口語交際能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，從而提高學(xué)生們的英語水平。

四、課題研究目標(biāo)

（一）樹立信心，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣。心理學(xué)的研究和教育工作實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)證明：采用生動(dòng)適合學(xué)生心理發(fā)展水平的教育方式，可以培養(yǎng)學(xué)生的興趣。初學(xué)英語的同學(xué)，對英語有著強(qiáng)烈的好奇心，如果教師能抓住這一特點(diǎn)，加以正確引導(dǎo)，樹立學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，將會(huì)收到事半功倍的效果。

（二）把握良機(jī)，營造“輕松，和諧”的課堂教學(xué)氛圍，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

上課是英語教學(xué)的中心環(huán)節(jié)，教學(xué)任務(wù)基本上靠上課完成。因此，在有限的四十五分鐘時(shí)間里，如何安排好教學(xué)步驟，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，自始至終地把握學(xué)生的注意力，就顯得尤為重要了。平淡無奇、呆板無味的教學(xué)方法只會(huì)壓抑學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。相反，輕松和諧的課堂教學(xué)氣氛能使學(xué)生帶著輕松的心情，在有趣的語言環(huán)境中積極地發(fā)掘自我，盡情地、自然地、最大限度地獲得語言能力。同時(shí)，提高我校英語教師的課堂教學(xué)水平。

（三）開展多種課外活動(dòng)，營造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，激活學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。開展多種課外活動(dòng)，課余時(shí)間盡量讓學(xué)生感受到學(xué)英語的氛圍，學(xué)生在交流中，尋找差距，不斷自我鞭策，相互激勵(lì)。通過一些可行的課外活動(dòng)游戲，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)英語“樂在其中”，為他們今后的英語打下了良好的基礎(chǔ)。

（四）讓學(xué)生體驗(yàn)成功，發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣 興趣的產(chǎn)生和發(fā)展離不開實(shí)踐活動(dòng)，人們在實(shí)踐活動(dòng)中對客觀規(guī)律的認(rèn)

識(shí)和情感會(huì)逐步加深。特別是在活動(dòng)中不斷克服困難，獲得成功，會(huì)使人的需要不斷得到滿足。學(xué)生一旦體驗(yàn)到學(xué)生的成功，其動(dòng)力就會(huì)越來越大，學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步有時(shí)自己是覺察不到的，這就需要老師及時(shí)給予肯定、鼓勵(lì)、表揚(yáng)。讓他們體驗(yàn)到成功的喜悅，從而使學(xué)生更加發(fā)憤的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)自信心，進(jìn)一步對這一學(xué)科產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。

（五）重視情感，保持學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣

新課程理念下教師應(yīng)由知識(shí)的傳授者轉(zhuǎn)向?qū)W習(xí)的參與者促進(jìn)者指導(dǎo)者。傳統(tǒng)意義上被認(rèn)為是知識(shí)傳授者的教師的教與學(xué)生的學(xué)，將不斷讓位于師生互教互學(xué)，彼此將形成一個(gè)真正的“學(xué)習(xí)共同體”。當(dāng)學(xué)生在自主觀察、實(shí)驗(yàn)或討論時(shí)，教師并不是清閑的，而是積極地看，積極地聽，真實(shí)地感受學(xué)生的所作所為、所思所想，隨時(shí)掌握課堂中的各種情況，考慮下一步如何指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。同時(shí)教師還應(yīng)給學(xué)生心理上的支持，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，采用各種適當(dāng)?shù)姆绞?，給學(xué)生以心理上的安全和精神上的鼓舞，使學(xué)生的思維更加活躍，熱情更加高漲。學(xué)生在師生關(guān)系融洽的氛圍中，心情舒暢，才能使已有的學(xué)習(xí)興趣得以保持。

五、課題主要研究內(nèi)容

（一）.我校學(xué)生學(xué)習(xí)英語的現(xiàn)狀

（二）.探索提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣的途徑：

——課內(nèi)：創(chuàng)設(shè)提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的課堂教學(xué)模式 1.課堂情景導(dǎo)入 2.課堂操練活動(dòng) 3.興趣作業(yè)的設(shè)置

4.日積月累，穩(wěn)固提高學(xué)生英語寫作能力

——課外：探索提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的多種活動(dòng)形式 1.手抄報(bào)比賽

2.“英語脫口秀”比賽 3.作文比賽 4.我行我秀 5．圖解美文

六、課題研究方法

1.教育實(shí)驗(yàn)法：教師運(yùn)用新的教學(xué)理念，通過嘗試改進(jìn)教育手段，改進(jìn)教學(xué)方法來促進(jìn)師生和諧關(guān)系的構(gòu)建，從而提高學(xué)生的參與度，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

2.調(diào)查法：借助于一系列的學(xué)生和教師問卷調(diào)查活動(dòng)和談話，對教師的教育教學(xué)行為和學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀進(jìn)行考察，通過對收集到的各種事實(shí)資料進(jìn)行分析處理，開展課題研究，從而得出結(jié)論。

3.案例研究法：通過對個(gè)案的分析研究，尋求適合學(xué)生學(xué)習(xí)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效形式和途徑。

4.逆向培植法：據(jù)學(xué)情調(diào)查資料，在班級(jí)中把學(xué)生按興趣強(qiáng)弱搭配編入各學(xué)習(xí)興趣小組。比如，學(xué)習(xí)小組每天考兩個(gè)單詞，成績中等的學(xué)生人小組長，這樣調(diào)動(dòng)了中等生的學(xué)習(xí)熱情。

5.活動(dòng)強(qiáng)化法：開展豐富多彩的英語活動(dòng)，如英語讀書角、猜謎、小品表演、競賽、辦手抄報(bào)、才藝大比拼、脫口秀、英語作文比賽，讓學(xué)生身臨其境，潛移默化，增強(qiáng)參與意識(shí)。

6.經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：教師通過對教育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中的具體情況和學(xué)生的參與情況，進(jìn)行歸納與分析，使之系統(tǒng)化、理論化。7.理論聯(lián)系實(shí)際法：收集和學(xué)習(xí)有關(guān)本課題的文獻(xiàn)資料和經(jīng)驗(yàn)文章，為課題研究提供科學(xué)的論證資料。

七、研究過程

結(jié)合我校和英語課題組的實(shí)際情況，我們課題研究工作主要分為五個(gè)階段實(shí)施：

1.第一階段：準(zhǔn)備階段（2008年3月---2008年4月）

本階段主要是進(jìn)行課題前期準(zhǔn)備和開題工作。我們具體做了以下幾個(gè)方面的工作：

（1）課題組的開題儀式和實(shí)驗(yàn)教師的技能培訓(xùn)；（2）草擬、修改、形成研究方案；

（3）課題組成員進(jìn)行分工，并展開工作；

2.第二階段：自我剖析階段（2008年5月---2008年6月）（1）通過調(diào)查問卷的方式，摸清學(xué)生學(xué)習(xí)英語的真實(shí)狀況。（2）教師根據(jù)問卷情況，寫出反思體會(huì)。

3.第三階段：學(xué)習(xí)新理念階段（2008年7月---2008年9月）本階段主要是通過聆聽專家講座、自己閱讀專業(yè)書籍、建立教育教學(xué)博客等方式學(xué)習(xí)新理念，為課題的實(shí)踐奠定初步的思想基礎(chǔ)。

4.第四階段：實(shí)踐研究階段（2008年10月---2010年4月）

(1)“課堂情景導(dǎo)入”小課題研究和舉辦手抄報(bào)比賽（2008年10月-2009年4月）

(2)“課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)”小課題研究和舉辦“英語脫口秀”比賽（2009年4月-2009年12月）

(3)“作業(yè)的有效設(shè)計(jì)”小課題研究和舉辦作文比賽（2009年12月-2010年6月）

（4）“圖解美文小課題”研究（2010年3月-2010年5月）

5、第五階段：經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，成果推廣（2010年8月---10月）（1）教師撰寫課題研究體會(huì)。

（2）對課題及實(shí)驗(yàn)情況進(jìn)行認(rèn)真總結(jié)，形成階段性成果，寫出書面報(bào)告。（3）準(zhǔn)備資料，申請驗(yàn)收。

第四篇：在英語教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣

在英語教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣

內(nèi)容摘要：在新課程標(biāo)準(zhǔn)下的中小學(xué)英語教學(xué)中，教師要培養(yǎng)和保持學(xué)生較濃的學(xué)習(xí)興趣，濃厚的興趣能培養(yǎng)學(xué)生的求知欲，促使他們學(xué)習(xí)。興趣也是最好的老師，是激發(fā)學(xué)生對知識(shí)渴望的源泉和動(dòng)力。教師倘若能很好的把握，抓住學(xué)生的興趣，把握良機(jī)，渲染英語課堂氣氛，引發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲；充分研究教材，認(rèn)真?zhèn)湔n，在各教學(xué)環(huán)節(jié)中增加趣味性；注重“以人為本”，發(fā)揮學(xué)生主體作用；建立新型師生關(guān)系，重視師生情感交流，培養(yǎng)興趣；開展內(nèi)容廣泛、形式多樣的英語課外活動(dòng)等。

關(guān)鍵詞： 中小學(xué)生

英語

學(xué)習(xí)興趣

樹立信心

創(chuàng)設(shè)情境

融洽師生關(guān)系

課內(nèi)課外結(jié)合激發(fā)興趣

在新課程標(biāo)準(zhǔn)下的英語教學(xué)中，教師要培養(yǎng)和保持學(xué)生較濃的學(xué)習(xí)興趣，濃厚的興趣能培養(yǎng)學(xué)生的求知欲，促使他們學(xué)習(xí)。興趣是推動(dòng)學(xué)習(xí)的內(nèi)在力量，是學(xué)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力。興趣是學(xué)生積極認(rèn)識(shí)事物，積極參與活動(dòng)的一種心理傾向。學(xué)生一旦對英語產(chǎn)生濃厚的興趣，就樂于接觸它，并且興致勃勃地全身心投入學(xué)習(xí)和探索，變“苦學(xué)”為“樂學(xué)”，從而取得事半功倍的成效。興趣也是最好的老師，是激發(fā)學(xué)生對知識(shí)渴望的源泉和動(dòng)力，教師倘若能很好的把握，抓住學(xué)生的興趣，把握良機(jī)，渲染英語課堂氣氛，引發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲；充分研究教材，認(rèn)真?zhèn)湔n，在各教學(xué)環(huán)節(jié)中增加趣味性；注重“以人為本”，發(fā)揮學(xué)生主體作用；建立新型師生關(guān)系，重視師生情感交流，培養(yǎng)興趣；開展內(nèi)容廣泛、形式多樣的英語課外活動(dòng)等。

一個(gè)成功的英語教師要在教學(xué)中有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生對英語的持久興趣，激勵(lì)學(xué)生不斷處于較佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)之中，使他們對英語樂學(xué)、善學(xué)、會(huì)學(xué)，學(xué)而忘我，樂此不疲。因此，課堂教學(xué)手段必須不斷更新，用靈活多樣的教學(xué)方法，組織學(xué)生進(jìn)行廣泛的語言實(shí)踐活動(dòng)，通過多種手段激發(fā)學(xué)生實(shí)踐的熱情，加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣的培養(yǎng)，讓學(xué)生變興趣為參與實(shí)踐的動(dòng)力，并在漫長的教學(xué)過程中始終保持這種興趣，為語言實(shí)踐活動(dòng)提供源源不斷的動(dòng)力。作為教師我們首先要考慮調(diào)動(dòng)對所學(xué)科目的興趣激發(fā)學(xué)生的潛能，幫助學(xué)生充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性從“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”，是學(xué)習(xí)成為一種由興趣出發(fā)的主動(dòng)行為，使課堂的45分鐘得到充分的利用，以最好的成績完成課程的任務(wù)，既要省時(shí)高效、高密度，又要大容量的完成教學(xué)目標(biāo)。如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，我有以下幾點(diǎn)感悟。

一、確立每一個(gè)學(xué)生都有“學(xué)習(xí)需要”的觀念；

學(xué)生的“學(xué)習(xí)需要”的觀念，這是進(jìn)行“樂學(xué)”的前提。就是說，要相信每一個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)上都會(huì)有積極發(fā)展的需要，心理學(xué)認(rèn)為，需要的滿足，是心理健全必要的“營養(yǎng)”。要讓學(xué)生們能夠感覺到學(xué)習(xí)需要的滿足，這樣，作為一個(gè)英語教師就不能夠?qū)γ恳粋€(gè)學(xué)生提出同樣的學(xué)習(xí)要求，而應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生個(gè)體的發(fā)展情況提出不同的學(xué)習(xí)要求，應(yīng)當(dāng)指導(dǎo)每一個(gè)學(xué)生根據(jù)自己的發(fā)展情況來學(xué)習(xí)，要因材施教。重要的是，必須幫助那些對于學(xué)習(xí)心理健康存在問題的學(xué)生能夠在自己原有的基礎(chǔ)上有所發(fā)展，有了發(fā)展，才會(huì)有積極的體驗(yàn)，才能激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語興趣。二.建立良好的師生關(guān)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

師生關(guān)系是以基本的人性觀為前提的。如果教育者認(rèn)為，人的天性是懶惰的，不思進(jìn)取的，需要嚴(yán)格教誨才能啟迪良知，那么權(quán)威型的師生關(guān)系應(yīng)該是最為有效的。傳統(tǒng)的師道尊嚴(yán)，便是權(quán)威型的師生關(guān)系的體現(xiàn)?，F(xiàn)代教育觀則認(rèn)為人的本性是積極的、向上的，具有生長與進(jìn)取的潛力，教育的目的是開發(fā)人的潛能、促進(jìn)人的健全發(fā)展，而權(quán)威型的師生關(guān)系無疑會(huì)扼殺兒童的創(chuàng)造力與稟賦。因此，我們必須建立新型的師生關(guān)系：

（1）合作的師生關(guān)系 合作要求教師不以教育者自居，不以強(qiáng)制的手段——訓(xùn)斥、羞辱、向家長告狀等來強(qiáng)迫學(xué)生服從教師的意志。強(qiáng)制性的教育，很容易傷害兒童的自信心、自尊心，引起兒童對教師的反感甚至恐懼，也容易扼殺兒童學(xué)習(xí)的興趣。合作就意味著教師和學(xué)生在人格上是完全平等的。過去的觀念是：“你不會(huì)學(xué)習(xí)，我來教你學(xué)習(xí)；你不愿意學(xué)習(xí)，我來強(qiáng)制你學(xué)習(xí)?！爆F(xiàn)在的觀念是：“你不會(huì)學(xué)習(xí)，我來教你學(xué)習(xí)；你不愿意學(xué)習(xí)，我來吸引你學(xué)習(xí)?！薄拔?，就是“使兒童樂于學(xué)習(xí)，使他們樂意參加到教師和兒童共同進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)中來。”

（2）和諧的師生關(guān)系 和諧是指師生之間的情感聯(lián)系，愛是其中的核心要素，愛需要教師對學(xué)生傾注相當(dāng)?shù)臒崆?，對其各方面給予關(guān)注，對于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生尤為如此。愛是將教學(xué)中存在的師生的“我”與“你”的關(guān)系，變成了“我們”的關(guān)系。愛使教師與學(xué)生相互依存中取得心靈的溝通，共同分享成功的歡樂，分擔(dān)挫折的煩惱。和諧的師生關(guān)系，是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)勁動(dòng)力。（3）互動(dòng)的師生關(guān)系 從社會(huì)學(xué)的觀點(diǎn)來看，教學(xué)過程是一種師生交互作用的歷程，師生互動(dòng)的性質(zhì)和質(zhì)量，在一定程度上對教學(xué)活動(dòng)的效果起著決定性的影響，因?yàn)樵诮虒W(xué)活動(dòng)中，教師總是由一定的觀念（諸如教育觀、學(xué)生觀、質(zhì)量觀等）支配其教學(xué)行為，對學(xué)生施加影響。而學(xué)生也會(huì)根據(jù)自己的價(jià)值取向和需要，理解、接受教師的影響，并在行動(dòng)上做出反應(yīng)。學(xué)生的反應(yīng)又進(jìn)一步強(qiáng)化或者修正教師原有的教育觀念與行為。所以，師生互動(dòng)構(gòu)成了教學(xué)活動(dòng)中的正反饋機(jī)制，通過反饋可以加強(qiáng)正效應(yīng)，也可以加劇負(fù)效應(yīng)。例如：“教師教學(xué)有熱情、有方法→學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)、學(xué)習(xí)成績提高→教師更受鼓舞與鞭策、教學(xué)上更加精益求精?！边@就是師生互動(dòng)的正效應(yīng)。

（4）融洽的師生關(guān)系 朱小蔓曾說：“離開感情層面，不能鑄造人的精神世界?！苯逃浅錆M情感和愛的事業(yè)，教師應(yīng)多與學(xué)生進(jìn)行情感方面的交流，做學(xué)生的知心朋友，甚至與學(xué)生建立起母女般、父子般或姐妹兄弟般的融洽的師生關(guān)系，讓學(xué)生覺得老師是最值得信任的人，跟老師無話不說、無事不談，達(dá)到師生關(guān)系的最佳狀態(tài)。

教學(xué)不僅是教與學(xué)的關(guān)系，同時(shí)也是師生雙方思想和感情的交流過程。師生關(guān)系直接影響和制約著學(xué)生的情感和意志，影響學(xué)生的認(rèn)知活動(dòng)。一般說來，學(xué)生對某位教師喜歡，其課堂氣氛就會(huì)顯得活躍，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就會(huì)油然而生。因此，教師要重視感情的投入，以自己真誠的愛喚起學(xué)生的情感共鳴。教師要通過自己的言行、表情傳遞給學(xué)生親切、鼓勵(lì)、信任、尊重的情感信息，使得學(xué)生不怕出錯(cuò)誤，敢于開口說英語。重視學(xué)生情感因素對學(xué)生的影響，想方設(shè)法讓學(xué)生保持良好的心境，保護(hù)學(xué)生的自信心，這對培養(yǎng)和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有很大的作用。學(xué)生初學(xué)英語時(shí)都興趣盎然，但隨著時(shí)間的推移、知識(shí)容量的增多、學(xué)習(xí)難度的加大，興趣的保持程度則會(huì)因人而異，出現(xiàn)差異，有的學(xué)生甚至?xí)耆珕适d趣。針對這一自然現(xiàn)象，我們不能抱“天要下雨，娘要嫁人”的態(tài)度，而應(yīng)該多關(guān)心鼓勵(lì)、多給予實(shí)際行動(dòng)上的幫助，從眾多方面著手，要防微杜漸，更要亡羊補(bǔ)牢。具體措施如下：

1、因材施教：根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，非智力因素的差異，進(jìn)行目標(biāo)激勵(lì)，分層互促。知識(shí)層次低的學(xué)生，做問答練習(xí)、轉(zhuǎn)換練習(xí)，對于他們的提問更要保護(hù)其積極性，簡單的問題要盡量留給他們，吸引他們的注意力，逐漸培養(yǎng)他們的思維能力，為他們能回答更難的問題作好心理和知識(shí)上的準(zhǔn)備。智力因素突出的學(xué)生做閱讀性強(qiáng)、推理性強(qiáng)的練習(xí)。根據(jù)漸進(jìn)性原則，在部分學(xué)生確有困難，難以為續(xù)時(shí)，適當(dāng)放慢進(jìn)度，查漏補(bǔ)缺，甚至是“開小灶”，讓他們在教師的耐心幫助下，充滿信心，一步步地趕上。對部分學(xué)生“吃不飽”的現(xiàn)象，也不能輕視，否則會(huì)使他們盲目自大，進(jìn)而喪失積極的思維和強(qiáng)烈的求知欲望，對待這部分學(xué)生，教師在授課時(shí)可以擴(kuò)大難度和濃度，也可以在練習(xí)或檢測中增加信息量，讓他們不斷受到新的信息刺激?？傊尣煌瑢用娴膶W(xué)生都有事可做，遇事能做，做則有所獲，進(jìn)而樂此不休。

2、關(guān)心鼓勵(lì)：對學(xué)生關(guān)心，會(huì)激起學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。對學(xué)生鼓勵(lì)，會(huì)引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心。老師要不吝表揚(yáng)和鼓勵(lì)，尤其對于一些成績不太理想的學(xué)生，要多肯定他們做得好的地方，及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，增強(qiáng)他們的信心。比如，我在班上實(shí)行平時(shí)成績計(jì)分制，鼓勵(lì)學(xué)困生平時(shí)多表現(xiàn)，多加分，增進(jìn)了他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力。三． 渲染英語課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生興趣。

對于中小學(xué)生來說，他們有著愛說愛鬧的孩子氣，他們無所顧忌、敢想敢說、好動(dòng)，求新求異的愿望強(qiáng)烈。因此，我們必須因勢利導(dǎo)，不要為了盲目追求課堂紀(jì)律打擊他們的好奇心和求知欲。再說，課堂上如果教師總是向?qū)W生灌輸，學(xué)生始終處于消極、被動(dòng)的學(xué)習(xí)地位，沒有什么輕松、愉快而言，因而也就無興趣可談。在教學(xué)中教師可以盡可能多地用抑揚(yáng)頓挫、語調(diào)豐富、風(fēng)趣幽默、充滿誘因或懸念的語言，并配以豐富的表情和手勢來組織課堂教學(xué)，能給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)開放寬松的教學(xué)環(huán)境。在和諧寬松的課堂氣氛，可以使學(xué)生們懷著輕松愉快的心情投入學(xué)習(xí)，積極思維，不斷產(chǎn)生學(xué)習(xí)英語和施展能力的興趣。好的開始是成功的一半。因此，在課堂教學(xué)中我們也可以利用上課的前十來分鐘創(chuàng)造出一個(gè)良好的課堂氣。比如唱一些英語歌曲，和學(xué)生做一些貼近生活的小對話，如：-Are you happy? –Why are you sad?等有趣的對話來活躍課前氣氛，增強(qiáng)英語課堂的趣味性，引發(fā)學(xué)生的求知欲。再者，學(xué)生學(xué)習(xí)的情況各有差異，因此教師應(yīng)多了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、個(gè)性特點(diǎn)，在課堂教學(xué)中注意保護(hù)學(xué)生的自尊心。在英語教學(xué)中，為了更好培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力，教師常常會(huì)設(shè)計(jì)口頭活動(dòng)，要求學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，這時(shí)可以充分利用集體、小組、同桌組織各種語言實(shí)踐活動(dòng)，創(chuàng)造一種互助協(xié)作的氣氛，這對于能力相對差的學(xué)生來說既得到參與練習(xí)的機(jī)會(huì)，又能感受到集體學(xué)習(xí)的安全感；當(dāng)需要個(gè)別提問或檢驗(yàn)個(gè)別學(xué)生情況時(shí)，教師應(yīng)更多地作出鼓勵(lì)和引導(dǎo)，適當(dāng)、中肯的表揚(yáng)、啟發(fā)和暗示有利于學(xué)生開發(fā)創(chuàng)造性思維。如此一來，學(xué)生遇到適合自己程度的題目并作答成功，就能從中獲得了成功感，激發(fā)信心和熱情，學(xué)習(xí)積極性自然提高，興趣也得以培養(yǎng)。這樣，每個(gè)學(xué)生都可品嘗成功的喜悅和成就感，從而就會(huì)喜歡學(xué)習(xí)英語，愛上英語。

四、利用各種教學(xué)媒體激發(fā)興趣

“興趣是最好的教師”，著名教育學(xué)家皮亞杰則說“兒童不是被動(dòng)地接受知識(shí)，也不是被動(dòng)的接受環(huán)境刺激，而是具有主動(dòng)性的人，他的活動(dòng)受興趣的支配?！彼晕覀冊谡n上應(yīng)該觸及學(xué)生的心靈，應(yīng)像磁石一樣把學(xué)生牢牢吸住。用多媒體教學(xué)容易把學(xué)生帶入積極的思維狀態(tài)，它改變了以往學(xué)生不論什么內(nèi)容都只能面對教師和黑板的單

一、枯燥的教學(xué)模式，為學(xué)生提供真實(shí)自然的語言環(huán)境，使教學(xué)變得生動(dòng)、活潑、感染力強(qiáng)，用多媒體教學(xué)可以優(yōu)化教學(xué)情境，改變以往課堂中死氣沉沉的氣氛，從而建立和諧的師生關(guān)系，營造濃厚的學(xué)習(xí)氣氛，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生各種智力、非智力因素，讓他們興趣昂然地學(xué)習(xí)知識(shí)，培養(yǎng)口語能力，從而提高英語的實(shí)踐能力。運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，拓展了教學(xué)情景，多方面地調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官，讓學(xué)生多渠道地獲得信息，從而加大了課堂教學(xué)的密度。

我在教學(xué)英語“Numbers”時(shí)，利用小朋友充滿童稚的心理，精心設(shè)計(jì)了多媒體，讓七個(gè)小矮人出現(xiàn)在小朋友的面前，同時(shí)還配上歡快的音樂，當(dāng)我點(diǎn)擊他們時(shí)，他們親切地發(fā)出“How old are you? I’m five years old.”學(xué)生們見到了童話中熟悉的人物，樂不可支，爭先恐后地想和小矮人教朋友，不僅快速地學(xué)會(huì)了課文中的句子，而且還復(fù)習(xí)了日常用語。“How are you? Fine, thank you.Goodmorning.Hello!”等句子，使課堂氣氛達(dá)到了高潮。又如我在教學(xué)Christmas這課時(shí)，在本課開始階段，引入了著名的圣誕歌曲《Jingle Bells》，學(xué)生隨著優(yōu)美的歌曲一起 哼唱，仿佛把學(xué)生帶入了圣誕節(jié)祥和的氛圍中，接著讓學(xué)生看了外國小朋友歡度“圣誕節(jié)”的場面，以及圣誕老人從煙囪中爬進(jìn)家里給小朋友送禮物等，學(xué)生看了，非常感興趣。這時(shí)我又結(jié)合實(shí)際，讓小朋友看了我們是如何過傳統(tǒng)的節(jié)日“春節(jié)”的，放鞭炮，焰火，賞燈，吃湯團(tuán)等,在真實(shí)有效的情景中，學(xué)生既拓展了自己的知識(shí)面，又學(xué)到了本領(lǐng)。

五、組織學(xué)生進(jìn)行生動(dòng)有趣的游戲激發(fā)興趣

游戲是一種能引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的好方法，尤其是對于低年級(jí)學(xué)生，靈活運(yùn)用各種游戲，可以引起學(xué)生的極大興趣。因此，在教學(xué)中，教師不但要鼓勵(lì)學(xué)生玩，還要善于組織學(xué)生玩，和學(xué)生們一起玩，引導(dǎo)學(xué)生玩得有意義。英語游戲由于帶有比賽的性質(zhì)，參加游戲的人都抱著渴望獲勝的心理，這就使參加活動(dòng)的學(xué)生有興趣學(xué)、積極去學(xué)，并有助于克服靦腆羞怯的心理障礙。孩子們在游戲中，不僅陶冶了情操，而且激發(fā)了表達(dá)的欲望，提高了口語實(shí)踐能力，最大限度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，恰當(dāng)?shù)匕延螒蛞胝n堂，讓孩子們在游戲中參與語言交際，在游戲中學(xué)會(huì)使用語言，育教于樂。

在課堂教學(xué)過程中，我精心設(shè)計(jì)各種游戲來培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。如 Whisper（悄悄話）、Listen and do the action(聽音做動(dòng)作)、Find your friend(找朋友)、Listen and color(畫一畫，涂一涂)通過多聽、反復(fù)感受，從而加深了印象，這樣不僅可以讓學(xué)生盡情投入到游戲中，還可以給學(xué)生一個(gè)輕松和諧的語言環(huán)境，輕松地掌握了知識(shí)。如在教學(xué) “hamburger、chicken、French

fries、bread” 等food 的單詞時(shí)，我設(shè)計(jì)了“猜一猜”的游戲。我讓一個(gè)學(xué)生出教室，把學(xué)過的其中一個(gè)物品的卡片放在另一個(gè)學(xué)生課桌里，然后請其他同學(xué)齊聲念這個(gè)物品，而出教室的那個(gè)同學(xué)進(jìn)教室里根據(jù)同學(xué)其他同學(xué)的聲音來猜卡片在哪里。規(guī)則是當(dāng)猜的同學(xué)靠近卡片，齊聲念的聲音輕；反之則響。用這個(gè)游戲，讓每個(gè)學(xué)生都能動(dòng)腦筋，也在不知不覺中鞏固了這個(gè)單詞的發(fā)音，學(xué)生興趣十分高。用這種方法既活潑又能掌握知識(shí)，實(shí)在一舉兩得。

又如在鞏固色彩及動(dòng)物的單詞時(shí)，我借助“Magic Bag”，讓學(xué)生觸摸、猜物、取物、觀察、描述，讓學(xué)生在自我嘗試的學(xué)習(xí)過程中，逐漸揭開謎底，享受到“跳起來摘桃”的成功喜悅，進(jìn)一步鞏固了所學(xué)的內(nèi)容。

六、堅(jiān)持嚴(yán)格要求學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力

愉快輕松的課堂氣氛和活潑多樣的教學(xué)形式并不代表教師因此能夠放松對學(xué)生的要求，情況正好相反，課堂上聽說活動(dòng)的增加就會(huì)造成其他練習(xí)的相對減少，要引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)各方面的素質(zhì)就必須顧及英語聽、說、讀、寫四種技能的訓(xùn)練。為此，我校特地為初一學(xué)生聘請了外籍教師，每周上一節(jié)口語課。讓學(xué)生大膽開口講英語。并有機(jī)會(huì)適應(yīng)不同的語音、語調(diào)和地道的英美口音。著重強(qiáng)化培訓(xùn)學(xué)生的口頭表達(dá)能力以達(dá)到適應(yīng)新時(shí)代對英語技能的高需求；改變長期以來教師以傳授知識(shí)為主、忽視培養(yǎng)學(xué)生語言實(shí)際運(yùn)用能力的落后做法，實(shí)施素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生的英語素質(zhì)全面發(fā)展。同時(shí)我們重視做好中小學(xué)銜接工作，在起始年級(jí)就抓好書寫規(guī)范化，課堂做筆記、課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)，養(yǎng)成自覺訂正的好習(xí)慣。為此我校還開展了作業(yè)評比、展覽活動(dòng)，以資鼓勵(lì)。課后，開展各種課外活動(dòng)。為了更有效地培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手和自學(xué)能力，組織學(xué)生欣賞演唱英文歌曲、上演英語劇，例如The fox and the cock,The race between the hare and the tortoise；組織學(xué)生進(jìn)行英語課外閱讀，例如，學(xué)生之間互相交換英語課外讀物進(jìn)行閱讀，從中增加學(xué)生的詞匯量、開拓視野和擴(kuò)大知識(shí)面；在課室里出版英語墻報(bào)，開設(shè)英語角，開展英文手抄報(bào)比賽、英語劇比賽和英語單詞競賽，還組織學(xué)生在教師節(jié)給老師寫英文敬師卡、節(jié)日給老師寫英文慰問信等活動(dòng)，大大豐富了學(xué)生的課余生活，在培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語的能力和培養(yǎng)集體榮譽(yù)感方面起了重大作用，同時(shí)也在實(shí)踐中提高了學(xué)生對學(xué)習(xí)英語的興趣。學(xué)生都希望自己的努力學(xué)習(xí)可以取得好成績，取之，欣喜若狂；反之，垂頭喪氣。這時(shí)，教師應(yīng)該采取適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)措施并作出恰當(dāng)?shù)脑u估，增大成績好的學(xué)生再接再厲，注意發(fā)掘成績差的學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)并加以鼓勵(lì)和表揚(yáng)。我們重視引導(dǎo)學(xué)生逐步形成自我教育、自我發(fā)展、自律成才的行為習(xí)慣。讓學(xué)生明白學(xué)好英語是為了將來的前途、個(gè)人的持續(xù)性發(fā)展，和為了適應(yīng)將來我國的經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展的需求做準(zhǔn)備，有著終身受用的好處。同時(shí)我們覺得無論在教學(xué)還是在各種活動(dòng)中作出適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)，即使只是一本練習(xí)本、一張小卡片也可以讓學(xué)生感到自己通過努力取得的成功，“激勵(lì)就是向上的動(dòng)力”，因而學(xué)習(xí)興趣就更濃厚，學(xué)習(xí)也更努力，成績也會(huì)逐步提高。

七、開展豐富多彩的口語活動(dòng)

學(xué)習(xí)要“學(xué)以致用”，而英語的學(xué)習(xí)更是如此。我們要讓學(xué)生學(xué)了英語后，要會(huì)開口說英語。為此，每節(jié)課，筆者都花五分鐘左右時(shí)間讓學(xué)生到講臺(tái)前表演他們自編的課本劇。具體做法如下：上課前，由當(dāng)天的值日生（兩個(gè)），先用英語作Duty Report.內(nèi)容有：星期、日期、出席情況、天氣等。（未學(xué)到的項(xiàng)目可適當(dāng)刪減）。然后由這兩個(gè)值日生，或者他們再邀請別的兩三個(gè)同學(xué)一起，表演他們課前已編排好的短劇，劇情可依照已學(xué)過的課文的情景，也可自己創(chuàng)設(shè)情景，但是臺(tái)詞必需要運(yùn)用已學(xué)過的類型。之所以這樣做，為了復(fù)習(xí)舊課，而這種復(fù)習(xí)不是簡單的重復(fù)，而一種創(chuàng)造，是語言的活用，從而加深對新學(xué)內(nèi)容的理解，最終達(dá)到“學(xué)以致用”。但是，針對學(xué)生怕聽怕說的心理，且缺乏相應(yīng)的學(xué)語言的環(huán)境。教師應(yīng)該特意在課堂上開設(shè)形式多樣的口頭活動(dòng)。具體做法：

1、布置課前的口語訓(xùn)練，如唱英文歌曲、朗讀英文簡短的詩歌，聽錄音帶等，讓學(xué)生過渡到新課作準(zhǔn)備。

2、組織學(xué)生進(jìn)行句型問答。這類活動(dòng)的內(nèi)容是已學(xué)過的基本句型，讓每個(gè)同學(xué)都有參加的機(jī)會(huì)。這樣既可以復(fù)習(xí)鞏固學(xué)過的知識(shí)，也可以讓學(xué)生有鍛煉口語的機(jī)會(huì)。

3、巧設(shè)課堂小游戲或小比賽。在學(xué)完課文新內(nèi)容后，適當(dāng)設(shè)計(jì)一些新穎巧妙的小題目，以游戲或比賽的形式調(diào)動(dòng)學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固新知識(shí)的積極性。以上這些口頭活動(dòng)，占用時(shí)間雖然不多，但使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中有了聽說的機(jī)會(huì)。既提高了學(xué)生口頭表達(dá)能力和聽力，也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。

八、開展競賽，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣。

初中學(xué)生具有進(jìn)取心和榮譽(yù)感，尤其在市場經(jīng)濟(jì)競爭的熏陶下，學(xué)生的競爭意識(shí)更加激烈。將競爭機(jī)制引入英語課堂教學(xué)中來，則是一種行之有效的形式。例如，我們可以將日?？陬^操練用語變化成競賽用語；問答可以來一個(gè)“搶答”；拼讀學(xué)詞，來一個(gè)拼“單詞大王”競賽，以及書寫比賽，猜謎語大賽，傳悄悄話競賽等多種多樣的形式；再用積分法，給予鼓勵(lì)效果更佳。課堂上適當(dāng)?shù)母傎悾瑢W(xué)生樂于參與，樂于爭先，樂于學(xué)習(xí)，這就調(diào)動(dòng)了全體學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

九．滲透英語國家的風(fēng)土人情，激發(fā)學(xué)生興趣。

英語國家的一些文化習(xí)俗往往跟我們有較大的差距，因此，每逢節(jié)假日，教師都可以利用幾分鐘時(shí)間把節(jié)假日的名稱，由來（如April Fools’ Day，Christmas Day）做一介紹。這不僅使學(xué)生了解英語國家的一些風(fēng)土人情，生活習(xí)慣，也補(bǔ)上了英語教學(xué)中不可或缺的文化教學(xué)，從而通過文化差異比較增加學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

十、注重“以人為本”，發(fā)揮學(xué)生主體作用。

過去的教學(xué)常常強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)性而把學(xué)生單純地視為教育對象，忽視學(xué)生的主體地位；把學(xué)生的頭腦看作是可以填充知識(shí)的容器，忽視教學(xué)特點(diǎn)，無視學(xué)生的主觀能動(dòng)性。教師應(yīng)把小學(xué)生看作是具有成長潛能的生命體，其內(nèi)部蘊(yùn)藏著主體發(fā)展的機(jī)制，認(rèn)識(shí)到教學(xué)的目的在于開發(fā)學(xué)生的潛力，驅(qū)動(dòng)其主體的發(fā)展機(jī)制，使之成長、成熟?！耙匀藶楸尽钡睦砟钤诮逃缭絹碓缴钊肴诵?。在教育過程中，以學(xué)生為中心，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性已成為廣大教師所熱衷的教學(xué)方法。母語習(xí)得研究及外語學(xué)習(xí)研究均證實(shí)：外語教學(xué)中的重點(diǎn)不再應(yīng)該是 “我們該教些什么”，而應(yīng)是“我們?nèi)绾卧谡n堂教學(xué)中創(chuàng)造這些條件”。新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生“能干什么”，因此，我們在教學(xué)過程中應(yīng)充分體現(xiàn)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，增強(qiáng)學(xué)生使用英語的能力。

恰如布魯納所說的：“教學(xué)過程是一種提出問題和解決問題的持續(xù)不斷的活動(dòng)。”因此我們應(yīng)多為學(xué)生創(chuàng)造思考的空間。這就要求教師要善于引導(dǎo)學(xué)生思考、討論、回答問題，而不是限制學(xué)生的思維，被動(dòng)地跟著老師走.例如，在教授“Ask the way”一內(nèi)容時(shí)，筆者避開了傳統(tǒng)的使學(xué)生處于被動(dòng)地位的講解式，而采用多媒體呈現(xiàn)迷路、問路的幾個(gè)現(xiàn)場情景，然后提出問題：假設(shè)是你，將如何進(jìn)行問路、指路？學(xué)生分小組討論（Group-work）,接著每組向全班匯報(bào)，匯集各組方式后，再與教材中學(xué)生們的方法作比較。在學(xué)會(huì)技能之后，還讓學(xué)生聯(lián)系本校、本地區(qū)的具體地理情況，自編自演問路的情景。在教學(xué)中，學(xué)生非常積極，有的“Ask the classroom”，有的“Ask the bookshop”,還有的“Ask the W.C.”，氣氛特別活躍。這樣一來，就充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主體性和創(chuàng)造性，幫助他們跳出了被動(dòng)灌輸?shù)睦Ь?，成為學(xué)習(xí)的主人。在課堂教學(xué)時(shí)，我們不妨進(jìn)行一番 “換位思考”。把學(xué)生置于主人地位，使學(xué)生很自然地用英語思考、很積極地進(jìn)行英語語言輸出，相對傳統(tǒng)的灌輸式、封閉式教學(xué)方法而言學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣可想而知。

總之，興趣是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)存動(dòng)力。在英語學(xué)習(xí)中，興趣為先，學(xué)生語言能力的高低在很大程度上受制于英語學(xué)習(xí)興趣的程度，教師要因時(shí)、因地、因人，創(chuàng)設(shè)多種能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)情景，以增強(qiáng)英語課堂教學(xué)效果，提高學(xué)生的英語水平。盡可能的發(fā)揮。做到事半功倍的效果，這樣才能真正把新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的要求落到實(shí)處，讓學(xué)生感到自己真正是學(xué)習(xí)的主人。

參考文獻(xiàn)：

英語教育教學(xué)論文《如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣》《激活英語課堂教學(xué)的思考》

英語周報(bào)教師版教學(xué)論文《讓學(xué)生燃起學(xué)習(xí)英語的興趣之火》 黃學(xué)勇：《小學(xué)英語“情趣教學(xué)”漫談》 馬月英：《淺談?dòng)⒄Z教學(xué)如何引起學(xué)生的注意》 石惠新：《小學(xué)英語教學(xué)情趣教育出探》 黃小華：《激發(fā)外語興趣的教學(xué)策略》 陸喜：《讓英語成為孩子們的享受》 李杏：《激趣學(xué)英語》 吳澤：《激活英語課堂教學(xué)的實(shí)踐與思考》

第五篇：英語教學(xué)論文：初中生英語學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)和培養(yǎng)

英語教學(xué)論文：初中生英語學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)和培養(yǎng) 教學(xué)實(shí)踐表明，良好的動(dòng)機(jī)、濃厚的興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的最佳動(dòng)力，興趣教學(xué)是英語學(xué)科的著眼點(diǎn)，實(shí)施興趣教學(xué)可極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，可以減負(fù)增效，讓學(xué)生學(xué)得輕松愉快。那么如何培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣呢？

一、利用情感教育，增強(qiáng)師生感情效應(yīng)

建立和諧、融洽的的師生關(guān)系，有利于營造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，有利于師生之間的思想情感交流，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使教學(xué)活動(dòng)順利進(jìn)行。蘇霍姆林斯基說：“熱愛孩子是教師生活中最重要的東西”，教師要用情感去溫暖和激勵(lì)學(xué)生的心靈，在教學(xué)中教師要注意塑造自身形象，把微笑帶入課堂，不以權(quán)威自居，要把學(xué)生當(dāng)成學(xué)習(xí)的平等參與者；同時(shí)要注意不因小事而感情沖動(dòng)，怒氣大作，平時(shí)多接觸學(xué)生的活動(dòng)，做學(xué)生的知心朋友；以表揚(yáng)和鼓勵(lì)為主，尤其是學(xué)困生，更要加倍小心地呵護(hù)他們的自尊心，要尊重和相信他們，及時(shí)地捕捉和挖掘他們的“閃光點(diǎn)”，為他們搭起體驗(yàn)成功、體驗(yàn)贊賞的平臺(tái)，激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情，這樣學(xué)生就會(huì)自覺不自覺地對老師產(chǎn)生親近感，“親其師，信其道”，隨之也會(huì)對英語產(chǎn)生濃厚的興趣。

二、明確學(xué)習(xí)英語的重要性，從“要我學(xué)”變成“我要

學(xué)”

在當(dāng)今英語教學(xué)中，有相當(dāng)比例的學(xué)生不是“我要學(xué)”而是“要我學(xué)”，甚至是“不想學(xué)。”產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因之一就是這部分學(xué)生沒有充分認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)英語的重要性和必要性，沒有把學(xué)習(xí)英語看成他們的愿望和需要，覺得學(xué)習(xí)英語是一種苦差事，一種負(fù)擔(dān)。因此必須要讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)英語的重要性。外語是學(xué)習(xí)科技文化知識(shí)、獲取世界各方面信息的重要工具。隨著改革開放不斷深入和中國加入wto之后，中國的國際間交往越來越頻繁，外語就顯得尤為重要。英語是使用最廣泛的語言，作為新時(shí)代的學(xué)生，學(xué)習(xí)英語的必要性十分明顯。經(jīng)過這樣的思想教育，學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到學(xué)英語是社會(huì)的需要、時(shí)代的需要，這就奠定了提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣的基礎(chǔ)。

三、善于創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

長期以來，課堂教學(xué)形成了一種以傳授知識(shí)為主要目的、以教師、教材為中心、傳播、灌輸練習(xí)為主要方法的教學(xué)模式，這樣的教學(xué)模式導(dǎo)致了教師照本直科，方法單一，教學(xué)缺乏主動(dòng)性，學(xué)生死記硬背，思維單一，課堂形式呆板沉悶，學(xué)習(xí)缺乏興趣。在新課標(biāo)新思想指導(dǎo)下，教師須根據(jù)教材內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)，設(shè)計(jì)各種情景來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

1.利用直觀教具和電教手段來創(chuàng)設(shè)情境。利用直觀教具，不僅能給學(xué)生以深刻的感官印象，誘發(fā)他們的興趣，同時(shí)還能幫助他們對事物很快地形成正確概念，并牢固記憶，即由感性上升為理性。直觀教具有掛圖、圖表，插圖、實(shí)物及簡筆畫等，將所學(xué)內(nèi)容以具體的形象呈現(xiàn)，來增強(qiáng)教學(xué)的直觀性、趣味性和生動(dòng)性。

2.利用模擬表演來創(chuàng)設(shè)情境。為了培養(yǎng)學(xué)生的興趣，在課堂教學(xué)中穿插英語游戲，在教學(xué)對話和含有對話的課文中，想方設(shè)法把真實(shí)生活搬進(jìn)課堂，讓學(xué)生自己編排對話或短劇表演，使人人都有上臺(tái)表演的機(jī)會(huì)，課堂氣氛非?；钴S，尤其是新教材里的許多內(nèi)容貼近學(xué)生生活實(shí)際，他們更是有話可說。

3.利用歌曲、謎語或順口溜來創(chuàng)設(shè)情境。輕松愉快的歌曲是一種美的藝術(shù)，它可陶冶人的性情，凈化人的心靈。青少年對歌曲有著莫大的興趣，在英語教學(xué)中，不失時(shí)機(jī)地加入一些英文歌曲，學(xué)生會(huì)興趣盎然，不但能鞏固記憶所學(xué)語言材料，還會(huì)把學(xué)生帶入一個(gè)語言美與音樂美的境界，收到良好的教學(xué)效果。比如在英語入門階段，筆者把字母、單詞及一些句型譜入簡單的樂曲中，教給學(xué)生吟唱，收到較好的學(xué)習(xí)效果。

四、養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，鞏固學(xué)習(xí)成果

行為產(chǎn)生興趣，興趣形成習(xí)慣，習(xí)慣養(yǎng)成性格。在英語教學(xué)中應(yīng)非常注重學(xué)生課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。如：（1）上課前的習(xí)慣。上課前把課堂上要用的書、本、用具等放在桌上一定的地方。預(yù)備鈴響就安靜下來進(jìn)行快速閱讀練習(xí)，造成英語氣氛。（2）嚴(yán)守紀(jì)律，專心聽講的習(xí)慣。（3）文明禮貌，尊重別人的習(xí)慣。（4）主動(dòng)積極，大膽開口，用英語交流的習(xí)慣。（5）良好的書寫習(xí)慣，（6）每天課后自覺復(fù)習(xí)、朗讀、背誦、記憶的習(xí)慣，學(xué)一點(diǎn)，會(huì)一點(diǎn)，記住一點(diǎn)，逐步提高綜合運(yùn)用語言能力。力求培養(yǎng)自主英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)質(zhì)量。

五、積極開展實(shí)踐活動(dòng)課，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣 開展豐富多彩的英語實(shí)踐活動(dòng)，給予學(xué)生運(yùn)用語言、提高技能的機(jī)會(huì)來擴(kuò)大學(xué)生視野，拓展學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣、活動(dòng)形式可以是daty report，free talk，也可是學(xué)唱英語歌曲，聽讀大比拼、英語故事、笑話等。通過活動(dòng)增強(qiáng)學(xué)生的合作精神，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，增強(qiáng)了學(xué)生的自信心，產(chǎn)生了—種動(dòng)感，興趣自然增強(qiáng)了。