第一篇：淺談初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)具備的素質(zhì)

淺談初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)具備的素質(zhì)

[摘要] 本文結(jié)合教學(xué)實踐，以及繼續(xù)教育中學(xué)到的相關(guān)理論，針對當前初中數(shù)學(xué)教師素質(zhì)狀況，提出六個方面的見解：

一、樹立正確的學(xué)生觀；

二、確立數(shù)學(xué)教學(xué)的素質(zhì)觀；

三、具有豐富的教學(xué)實踐經(jīng)驗；

四、成熟的教學(xué)風(fēng)格；

五、營造和諧的教學(xué)環(huán)境 ；

六、弘揚執(zhí)著的教學(xué)科研精神。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)教師 學(xué)生觀 教學(xué)環(huán)境 素質(zhì)

一、樹立正確的學(xué)生觀

著名作家冰心說過一句話“有了愛，便有了一切”，對這句話，我認為可以從兩方面理解：一方面，作為教師，只要有了對學(xué)生的愛，對教育事業(yè)的愛，就有了作好教育工作的基礎(chǔ)，有了做好育人工作的動力，就能很順利完成教書育人的工作；另一方面，作為學(xué)生，只要對所學(xué)的知識產(chǎn)生了興趣，對所學(xué)科目有了愛好并產(chǎn)生了情感，就會在這門學(xué)科中找到樂趣感受到成功的喜悅。所以在初中教育教學(xué)中，更要注重學(xué)生對所學(xué)科目情感的培養(yǎng)。學(xué)生是在不同教育、社會和文化背景中成長起來的，要運用發(fā)展的觀點看待學(xué)生的成長，他們每個人都有鮮明的個性，是一朵朵美麗可愛的“七色花”，教師要用客觀、辯證、發(fā)展的眼光來了解學(xué)生，尊重和承認每個學(xué)生的個性和價值，相信每一個學(xué)生都能夠在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展，給所有學(xué)生提供公平和完整的學(xué)習(xí)機會。

（1）尊重所有學(xué)生。承認學(xué)生的知識能力和發(fā)展水平不同，能根據(jù)學(xué)生的不同經(jīng)歷、特長和需要進行相應(yīng)教育；承認每個學(xué)生都能學(xué)會數(shù)學(xué)，給所有學(xué)生提供學(xué)習(xí)知識和應(yīng)用知識、發(fā)展技能的平等機會，能為每個學(xué)生尋找學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最佳途徑，能向每個學(xué)生提供符合其認知水平的教學(xué)方法，切合實際的學(xué)習(xí)目標，并不斷向每個學(xué)生提出新的學(xué)習(xí)要求。在設(shè)計教學(xué)時，考慮學(xué)生的能力、興趣、思維等多方面的不同特點，對學(xué)生進行有針對性的指導(dǎo)，注重分層次教學(xué)和因材施教，把一個班的學(xué)生按學(xué)習(xí)成績科學(xué)合理地分為優(yōu)、良、中、差四個層次。按能力、興趣、思維、品德等不同特點合理搭配，組建學(xué)習(xí)小組即A、B、C、D四個小組，分層次按小組提出教育要求和學(xué)習(xí)目標。謹防學(xué)生掉隊，力爭每個學(xué)生 1

都有進步。

（2）知道如何改變教學(xué)，以適應(yīng)學(xué)生已有的技能和經(jīng)驗；知道如何幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的信心。善于通過觀察、分析、談話、家訪、作業(yè)反饋等形式及時了解學(xué)生的心理特點和思想變化，及時調(diào)整課程和教學(xué)策略。充分認識學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生自己多嘗試著去觀察對比、實驗操作、分析思考，親身經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識的形成過程，掌握數(shù)學(xué)知識的基本框架體系與發(fā)展變化規(guī)律。

二、確立數(shù)學(xué)教學(xué)的素質(zhì)觀

柳斌同志說：“轉(zhuǎn)變教育思想和教育觀念，轉(zhuǎn)變?nèi)瞬庞^念、質(zhì)量觀念是實施素質(zhì)教育的前提?！鞭D(zhuǎn)變觀念的關(guān)鍵在于努力構(gòu)建學(xué)生的主體地位，促進學(xué)生主動學(xué)習(xí)、全面發(fā)展。教育學(xué)生學(xué)會做人、學(xué)會求知、學(xué)會辦事、學(xué)會健體、學(xué)會創(chuàng)造。由于學(xué)生在知識、技能、能力方面的發(fā)展不盡相同，學(xué)生之間存在著個體差異，教師要創(chuàng)設(shè)條件，因材施教，使每個學(xué)生都得到不同程度的發(fā)展和提高。在教學(xué)中教師要精心設(shè)計，創(chuàng)設(shè)情境，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓每個學(xué)生都參與教學(xué)的全過程，在教師的啟發(fā)誘導(dǎo)下積極思考并提出問題、分析問題、解決問題，使學(xué)生的智慧潛能得到開發(fā)，學(xué)生的素質(zhì)在主體發(fā)揮的過程中得到提高。根據(jù)學(xué)生的不同個性、特點和基礎(chǔ)，提出不同的正面的學(xué)習(xí)期待，并盡量讓學(xué)生明確，使學(xué)生產(chǎn)生積極的心理定勢：每個學(xué)生都有閃光點，都有上進心?！皵?shù)子十過，不如贊子一功”。尤其是對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的后進生，由于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，或者是認知能力相對較弱作為教師應(yīng)充分認識這些學(xué)生的學(xué)習(xí)困難，感受因?qū)W不好數(shù)學(xué)而給他們帶來的焦慮和痛苦。在教學(xué)過程中用“放大鏡”來尋找這些學(xué)生在學(xué)習(xí)活動和思維過程中閃現(xiàn)的點滴火花，并加以肯定和鼓勵，使學(xué)生充分感受到老師是對自己信任的，是對自己充滿著期待的，使學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中既有安全感、尊嚴感，又有積極性、進取心。初中學(xué)生的可塑性很大，教師應(yīng)以動態(tài)的和發(fā)展的觀點來認識和衡量學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和進步程度。對理解能力較強的學(xué)生要以富有挑戰(zhàn)性的問題，對基礎(chǔ)較為薄弱的學(xué)生也要能讓其答對一些相對容易的問題，讓學(xué)生看到自己的進步，認識自身的價值，品嘗學(xué)習(xí)成功的喜悅。

三、具有豐富的教學(xué)實踐經(jīng)驗

在教學(xué)中，勤于自我反思，不斷積累總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，篩選教學(xué)策略，完善教學(xué)計劃，規(guī)范教學(xué)評價。

（1）注重教材的分析和教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化整合。遵循學(xué)生認知規(guī)律，選用最

恰當最有效的教學(xué)方法，優(yōu)質(zhì)高效完成教學(xué)任務(wù)。善于了解學(xué)情，預(yù)見學(xué)生會在學(xué)習(xí)中遇到的困難，并知道何時提供何種幫助。能把數(shù)學(xué)與科學(xué)、社會研究等其他領(lǐng)域聯(lián)系起來。通過豐富的跨學(xué)科教學(xué)，把各種學(xué)習(xí)線索串連起來，培養(yǎng)學(xué)生融會貫通，巧妙運用數(shù)學(xué)解決實際問題的能力。

（2）數(shù)學(xué)是一種語言，是認識世界必不可少的工具，運用數(shù)學(xué)的能力是未來公民應(yīng)當具有的最基本的素質(zhì)之一。重現(xiàn)知識形成的過程，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的意識。注重數(shù)學(xué)思想方法的教學(xué)，現(xiàn)行教材中蘊含了多種數(shù)學(xué)思想和方法，在教學(xué)時，我們應(yīng)充分挖掘由數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識所反映出來的數(shù)學(xué)思想和方法，設(shè)計數(shù)學(xué)思想方法的教學(xué)目標，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容適時滲透、反復(fù)強化、及時總結(jié)，用數(shù)學(xué)思想方法武裝學(xué)生，使學(xué)生真正成為數(shù)學(xué)的主人。數(shù)學(xué)是思維的體操，從這個角度講，數(shù)學(xué)本身就是一種鍛煉思維的手段。我們應(yīng)充分利用數(shù)學(xué)的這種功能，把思維能力的培養(yǎng)貫穿于教學(xué)的全過程。在教學(xué)中，我們尤其要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)，使學(xué)生的思維既有明確的目的方向，又有自己的見解；既有廣闊的思路，又能揭露問題的實質(zhì)；既敢于創(chuàng)新，又能具體問題具體分析。學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感應(yīng)在教學(xué)的過程中培養(yǎng)，使學(xué)生經(jīng)歷、體驗、探索數(shù)學(xué)的形成過程，經(jīng)歷數(shù)學(xué)規(guī)律的發(fā)展及其應(yīng)用的創(chuàng)造過程，從而感受數(shù)學(xué)的魅力，培養(yǎng)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)情感。數(shù)學(xué)應(yīng)用的廣泛性決定了數(shù)學(xué)問題有著廣泛的生活生產(chǎn)等實際背景，因而數(shù)學(xué)知識的引入，一定要從學(xué)生的實際出發(fā)，選擇學(xué)生所熟悉的、關(guān)心的、喜愛的學(xué)習(xí)生活中出現(xiàn)的問題中，歸納和提煉出數(shù)學(xué)問題，建立數(shù)學(xué)問題的實際生活模型，從而使學(xué)生產(chǎn)生熟知的能夠解決問題的感性認識，以及愉悅的急于探究數(shù)學(xué)問題的情感體驗。忽視數(shù)學(xué)知識的形成過程，只注重數(shù)學(xué)的結(jié)果和解題方法技巧，是數(shù)學(xué)教學(xué)的一大誤區(qū)，也難以收到好的教學(xué)效果。初中學(xué)生的數(shù)學(xué)情感的培養(yǎng)，要從營造和諧的教學(xué)氛圍、合理的教學(xué)過程兩方面入手，促使學(xué)生對數(shù)學(xué)的情感從有趣到樂趣，從樂趣升華到志趣，使數(shù)學(xué)成為學(xué)生樂于學(xué)習(xí)、勇于探索、終身享用的一門學(xué)科；同時還要讓學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)教師，樂于接受他的教育及教學(xué)方式，才有可能真正地學(xué)好數(shù)學(xué)。

四、成熟的教學(xué)風(fēng)格

面對教學(xué)挑戰(zhàn)。教學(xué)藝術(shù)是教師個人綜合素質(zhì)的反映，它表明教師在關(guān)心學(xué)生、教學(xué)熱情、內(nèi)容把握、應(yīng)用能力、豐富知識和創(chuàng)新實踐等方面均已十分成熟。

（1）教師要把對學(xué)生的了解、學(xué)科知識和教育學(xué)方面的知識融合在一起，并將其滲透在有凝聚力的、優(yōu)秀的、有激情的、令人喜聞樂見的課堂教學(xué)中。能利用學(xué)生熟悉的生活背景設(shè)計生動有趣的課堂導(dǎo)入，開展教學(xué)時有效調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性。靈活地把握課堂，欣賞學(xué)生的多樣性并鼓勵學(xué)生自主探索、合作交流、敢于質(zhì)疑，張揚個性。注重學(xué)生的個性差異，能充分考慮學(xué)生的基礎(chǔ)、能力、背景，力爭使每位學(xué)生的思維能力和理解能力都達到最佳水平。

（2）根據(jù)具體的教學(xué)實踐靈活調(diào)整教學(xué)計劃和教學(xué)模式。注意聽取同事和學(xué)生的合理化意見和建議，及時改進工作中的不足，力爭做到精益求精。教學(xué)語言精練準確又不失幽默，啟發(fā)誘導(dǎo)，善于和學(xué)生一起交流并分享探索知識的無窮樂趣。能通過多個切入點和多種途徑，使學(xué)生所有技能都得到鍛煉和提高。在教學(xué)時清晰的思路，嫻熟的方法，正確的算理，使學(xué)生時刻感受著數(shù)學(xué)的內(nèi)在美。

五、營造和諧的教學(xué)環(huán)境

良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和靈活有序的課堂組織管理能力，是數(shù)學(xué)教師的必備素質(zhì)。（1）通過教學(xué)實踐，我認為良好的師生關(guān)系是建立在教學(xué)民主平等的基礎(chǔ)上的。每個教師要有正確的教師觀和學(xué)生觀，在師生交往中能以朋友的身份或以同伴的關(guān)系以誠相待，互相信任；在教學(xué)中要作為學(xué)生學(xué)習(xí)知識引導(dǎo)者、合作者。數(shù)學(xué)因其概念多，公式多，數(shù)學(xué)知識應(yīng)用廣泛，會給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來較大的困難，這些困難的解決需要一定時間、適當?shù)目臻g和良好的人際交往環(huán)境。平等的師生關(guān)系，有利于營造寬松的課堂教學(xué)和學(xué)習(xí)氛圍，有利于師生的情感交流和心靈溝通，可以為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識、探索數(shù)學(xué)問題創(chuàng)造良好的時空條件和心理環(huán)境，學(xué)生在課堂上沒有包袱，心理放松，則必然會活躍思維、富于想象、樂于探索，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)也就成了非?？鞓返氖虑楹蜑橹非蟮哪繕?/p>

（2）培養(yǎng)親和的師生情感。和學(xué)生關(guān)系好的教師，他講的課愛聽，他教的學(xué)科學(xué)生愿學(xué)，他的教學(xué)效果就好。親和的師生情感可以使學(xué)生產(chǎn)生愛屋及烏的感受，這就是所謂的“親其師，則信其道”。教師對數(shù)學(xué)的無比熱愛、勤于鉆研、執(zhí)著追求以及飽滿的教學(xué)激情，可激發(fā)起學(xué)生高昂的學(xué)習(xí)熱情；教師以自己對事業(yè)的一絲不茍的態(tài)度感染和影響學(xué)生，可達到師生的情感共鳴。教學(xué)中教師應(yīng)主動地去接近學(xué)生、了解學(xué)生，培養(yǎng)親和的師生情感，并以自己豐富的數(shù)學(xué)知識、風(fēng)趣幽默的數(shù)學(xué)語言、形象生動的比喻和靈活多樣的數(shù)學(xué)研究方法展示數(shù)學(xué)的魅力，變高度抽象概括的數(shù)學(xué)定律概念為具體的直觀的生動的數(shù)學(xué)現(xiàn)象，變嚴

密的邏輯推理為自然的流暢的思維過程，以達到“師之愛，則吾之愛”的教學(xué)效果。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)上積極向上、敢于冒險、解決問題時能享受到樂趣和成功的班級氛圍。在這種課堂上，每個人都參與學(xué)習(xí)、發(fā)表見解、獨立思考、團結(jié)合作、教與學(xué)雙邊活動配合默契。要善于表揚、激勵學(xué)生，發(fā)展自信。時常通過作業(yè)展評、智力游戲、學(xué)習(xí)材料、課題研究等形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。有意識地利用競爭性的、豐富的數(shù)學(xué)活動，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性，緊扣學(xué)生思維來進行教學(xué)。

六、弘揚執(zhí)著的教學(xué)科研精神

教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進者，也應(yīng)該是教育教學(xué)的研究者。優(yōu)秀教師處于教學(xué)第一線，直接面對問題，更有利于開展教育科研。脫離教學(xué)研究，對自身發(fā)展和教學(xué)發(fā)展都極其不利。

（1）認識到教師的任務(wù)不僅只是教學(xué)，教育科研也是教師的任務(wù)之一。先進的教育理念和教育模式都離不開教師的教學(xué)實踐，優(yōu)秀教師不能總是把別人的或原有的理論和經(jīng)驗用于自己的教學(xué)。更要以研究者的眼光審視和分析教學(xué)理論與教學(xué)實踐中的各種問題，對自身行為進行反思，對出現(xiàn)的問題進行探究，對積累的經(jīng)驗進行總結(jié)，使其形成規(guī)律性認識。重視問題解決與研究。在教育教學(xué)活動中能及時發(fā)現(xiàn)問題、分析問題，并努力探求解決問題的途徑與方法，使教育教學(xué)過程得到及時的調(diào)整，從而有效提高教學(xué)的質(zhì)量和效益。

（2）在推進新課改的過程中，必然會遇到一些前所未有的新問題、新情況，要能在變遷與復(fù)雜的教育教學(xué)情景中進行獨立思考和判斷，并通過自己的研究尋找出最佳的教育教學(xué)行動策略和方案。執(zhí)著的教育教學(xué)研究是教師持續(xù)進步的基礎(chǔ)，是提高教學(xué)水平的關(guān)鍵，是創(chuàng)造性實施新課程的保證。作為教師、一個魂牽夢縈的話題，便是怎樣教出一流的“優(yōu)課”。課堂教學(xué)本身就是學(xué)生生命的整體體驗發(fā)展過程，因此在課堂教學(xué)中就應(yīng)讓學(xué)生充分地參與體驗、探究、操作、思考。在“以人為本”的數(shù)學(xué)教學(xué)觀下，數(shù)學(xué)教學(xué)惟有創(chuàng)造各種條件，讓學(xué)生的心靈開放，學(xué)生才會心甘情愿接納知識、接納教師、接納同學(xué)、接納生活，才會發(fā)揮潛能、輸出“創(chuàng)造”。

學(xué)生有好動、好勝、好奇、好表現(xiàn)等心理特征，抓住學(xué)生這些特征，“包裝”知識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)時，變枯燥的知識趣味化，靜態(tài)的知識動態(tài)化?！敖處熞畔录茏印保蔀閷W(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合作者與評價者，傾聽學(xué)生的心聲，點撥學(xué)生的思路，助燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。教師離不開的人是學(xué)生，教師離不開的地是課堂。教師的教學(xué)就是在與學(xué)生的不斷磨合，不斷評價中適應(yīng)著學(xué)生的需要，提高著自己的教學(xué)水平。教師研究學(xué)生、研究教學(xué)就成了教師的需要，這也是教師工作永恒的主題。最杰出的教育者，從古至今沒有給這種工作劃上圓滿的句號。正因如此，她激勵著教師去破譯學(xué)生心靈深處的密碼，她也鞭策激勵著教師去開展創(chuàng)造性的工作，去譜寫中國當代教育的一件件佳話。

（3）教學(xué)反思是專業(yè)發(fā)展和自我成長的核心因素，不斷對各種教育觀念、教育理論、教育現(xiàn)象，進行優(yōu)劣比較、價值判斷或提出改進意見。對自己的數(shù)學(xué)教學(xué)進行經(jīng)常性的自我回顧與小結(jié)，積極推廣優(yōu)秀的教學(xué)模式，努力完善數(shù)學(xué)教學(xué)。善于與同行交流，學(xué)習(xí)借鑒他人經(jīng)驗。不斷學(xué)習(xí)新知識，不斷吸收、篩選符合學(xué)生需要的觀念和方法。在不斷的自我檢查中修正教學(xué)實踐，使自己的教育教學(xué)思想不斷完善，教育教學(xué)水平不斷提高。在實踐中根據(jù)數(shù)學(xué)本身的發(fā)展和教育學(xué)理論的發(fā)展，不斷學(xué)習(xí)不斷創(chuàng)新，以適應(yīng)時代要求。通過不斷學(xué)習(xí)，順利解決實踐中遇到的新問題。

作為一名普通農(nóng)村初級中學(xué)的數(shù)學(xué)教育工作者，要不斷增強自身的教育教學(xué)素質(zhì)，千方百計去點燃每一個學(xué)生的心靈之火，促使他們的身心健康得到和諧發(fā)展，去實現(xiàn)他們美麗的夢想，開闊自己的廣闊空間。

參考文獻：

1、嚴育洪 編著《新課程評價操作與案例》，首都師范大學(xué)出版社。

2、朱慕菊 主編《走進新課程—與課程實施者對話》，北京師范大學(xué)出版社。

3、關(guān)文信 編著《新課程理念—與初中課堂教學(xué)行動策略》，中國人事出版社。

第二篇：英語教師應(yīng)具備哪些素質(zhì)

英語教師應(yīng)具備哪些素質(zhì)

一、豐富的知識

作為教師，必須精通英語語音、詞匯、語義、語用方面的知識，要具備較高的聽說讀寫技能，熟練流利地在課堂上運用英語教學(xué)，并把教學(xué)原則和教學(xué)方法，如循序漸進原則，階段性原則，啟發(fā)性原則應(yīng)用到教學(xué)中。例如：在單詞教學(xué)中常常運用簡筆畫、圖文并貌，既吸引學(xué)生注意力，提供直觀形象，又增強感染力及趣味性。課文學(xué)習(xí)時，利用錄音機，制造音響，烘托氣氛；有時通過趣味問答，引起學(xué)生聯(lián)想，啟發(fā)多項思維；有時將競爭機制引入教學(xué)，激發(fā)學(xué)生欲望，使他們更熱情地投入到英語學(xué)習(xí)中。另外，一名優(yōu)秀的英語老師還須具備教育學(xué)和心理學(xué)方面的知識。由于精誠業(yè)余辦學(xué)的特殊性，一部分學(xué)生在課后不復(fù)習(xí)所學(xué)的內(nèi)容，再次上課時，就出現(xiàn)知識的遺忘。做為教師如果是情緒失控，大發(fā)雷霆，當眾訓(xùn)斥學(xué)生，就會傷害學(xué)生自尊心，引起學(xué)生“頂?！?。按照馬斯洛的需要層次理論，只有當生理、安全、歸屬、尊重與自尊等低級需要得到滿足時，個體才會產(chǎn)生并追求滿足認識、審美及自我實現(xiàn)等較高級的需要。遇到此情況，我通常是作淡化處理，轉(zhuǎn)而提問其他同學(xué)，或延后處理，課下與之交談，使之明白英語學(xué)習(xí)的重要性。

二、人格的魅力

在長期的教學(xué)中，我能深深地體會到老師的一言一行，對學(xué)生良好的品格培養(yǎng)起到的潛移默化的作用，身教效果往往勝過言傳。教師的美德會成為學(xué)生學(xué)習(xí)模仿的榜樣。教師的品格魅力將吸引學(xué)生，一個擁有淵博的專業(yè)知識，較強的教學(xué)能力及優(yōu)雅風(fēng)度的教師必然會贏得學(xué)生的喜愛，學(xué)生往往會將對老師的尊敬和喜愛轉(zhuǎn)化為對該教師所教學(xué)學(xué)科的喜愛。最終將英語等學(xué)科學(xué)得更好。學(xué)生千千萬萬，學(xué)生家庭、社會背景、感情經(jīng)歷千差萬別，但老師對學(xué)生父母般的愛使他們克服種種障礙，堅持學(xué)英語，并在學(xué)習(xí)中發(fā)揮其最大的聰明才智。

三、一定英語教學(xué)法知識

一名英語老師應(yīng)了解，在一定的語言學(xué)和心理學(xué)理論背景下產(chǎn)生的多種教學(xué)流派，如語法、翻譯法、直接法、聽說法、交際法、暗示法、社團學(xué)習(xí)法、咨詢法、沉默法，因為這些流派各自有其特殊的教學(xué)目標和教學(xué)環(huán)境。英語教師在教學(xué)過程中可取長補短，充實自己的教學(xué)實踐知識和教學(xué)技能。在英語教學(xué)中，我通常根據(jù)所學(xué)的課文，采用不同的活動類型，如：獨白、對話、兩人小組活動、小組活動、啞劇、講故事以及各種各樣的游戲等。通過精

心設(shè)計教學(xué)程序，使英語課成為英語實踐的舞臺，使學(xué)生置身其中，成為教學(xué)的主體，課堂教學(xué)突出交際性。

綜上所述，一名合格的英語教師應(yīng)具備上述的素質(zhì)。教師不但是傳授知識，更重要的是教學(xué)生如何做人的道理，正如韓愈所說“師者，所謂傳道、授業(yè)、解惑者也”。一名具有高度社會責(zé)任感、高尚的人格修養(yǎng)、完整的專業(yè)知識結(jié)構(gòu)和知識運用能力以及豐富的教育學(xué)知識和教學(xué)法知識的英語教師才是一名優(yōu)秀的英語教師。

實施新課程進行英語教學(xué)改革，要求我們英語教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改進教學(xué)措施和方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，對英語教師提出了新的素質(zhì)要求。那么，英語教師應(yīng)具備哪些素質(zhì)呢？

從結(jié)構(gòu)上講，我認為教師素質(zhì)應(yīng)包括三個方面：道德素質(zhì)、專業(yè)素質(zhì)和教學(xué)素質(zhì)。

一、道德素質(zhì)教師職業(yè)道德素質(zhì)是教師素質(zhì)結(jié)構(gòu)中的首要素質(zhì)，新世紀的英語教師必須具備高尚的品德修養(yǎng)，健康的思想情操，具有愛崗敬業(yè)、無私奉獻的師魂。要忠誠黨和人民的教育事業(yè)，并立志為教育事業(yè)奉獻一切。另外，要擁有廣泛的興趣和愛好，積極向上的情緒，努力進取的個性，對競爭激烈環(huán)境有較強的心理適應(yīng)能力和承受能力，正確對待教學(xué)中的成功與失敗、困難和挫折、機遇與挑戰(zhàn)，愛自己的事業(yè)，愛自己的學(xué)生，具有尊重和包容他人的心理素質(zhì)。

二、專業(yè)素質(zhì)在《新課程標準》下實施英語教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生綜合、全面的素質(zhì)，老師不但要有比較淵博的知識，而且知識結(jié)構(gòu)要合理，這是取得良好教學(xué)效果的基本保證。英語教師應(yīng)具備全面的語言、語法、詞匯等基本知識和較強的聽、說、讀、寫、譯等方面的基本技能，只有能力較強的教師才能培養(yǎng)出高水平的學(xué)生。隨著中國和外面世界的頻繁來往，英語，作為一門國際語言，在跨文化中變得**益重要。因此，英語教師還應(yīng)具備豐富的文化背景知識，向?qū)W生講解在教學(xué)中涉及的文化知識，讓學(xué)生了解外國文化，通過價值觀念、文化風(fēng)俗、飲食習(xí)慣的比較，使學(xué)生在理解和尊重外國文化，增強世界意識的同時，更加熱愛祖文化。英語教師不僅要精通英語知識，而且還要掌握現(xiàn)代教育學(xué)、認知心理學(xué)、社會語

言學(xué)等，現(xiàn)代教育技術(shù)，尤其是多媒體技術(shù)已成為傳遞信息的重要手段，應(yīng)用多媒體教學(xué)能達到事半功倍的效果，作為英語教師，應(yīng)當充分利用現(xiàn)代化教育技術(shù)學(xué)習(xí)計算機知識，熟練操作電腦，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)作用，搞好網(wǎng)上學(xué)習(xí)和教學(xué)。

三、教學(xué)素質(zhì)《新課標》對英語教師提出了更高的要求，除了具有扎實的專業(yè)素質(zhì)外，還必須具備一定的教學(xué)素質(zhì)。較強的語言表達能力，教師的語言是溝通教育對象心靈的藝術(shù)，應(yīng)達到規(guī)范性、科學(xué)性、教育性、藝術(shù)性的要求，要能夠用英語組織教學(xué)，這就要求英語教師必須有較好的英語口語，學(xué)生在課堂用英語進行思維和進行對話活動。在英語教學(xué)過程中，僅靠語言溝通有時遠遠不夠，教師必須具備非語言交際的能力，如手勢、眼神、表情、動作等，還必須具備簡筆畫、唱歌、表演能力，具備這些素質(zhì)是保證學(xué)生學(xué)習(xí)效果進行創(chuàng)新教育的可靠保證。采用靈活多樣的教學(xué)方法，精心組織課堂教學(xué)，使課堂教學(xué)內(nèi)容豐富多彩，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，培養(yǎng)學(xué)生濃厚的英語學(xué)習(xí)興趣。樹立他們的自信心，掌握好的學(xué)習(xí)方法和記憶的規(guī)律，形成正確的學(xué)習(xí)策略，努力提高教育教學(xué)質(zhì)量。教師的創(chuàng)新是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)的先決條件，是新課程的著眼點，陳至立部長說：“只有具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識的教師才能對學(xué)生進行啟發(fā)式教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。”這就要求老師要徹底走出傳統(tǒng)的教育模式，擺脫陳舊教育觀念的束縛，開辟創(chuàng)新教育之路，真正轉(zhuǎn)到新課程教育的軌道上來。因此，只有具有創(chuàng)新能力的英語教師，才能在英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

總之，實施新課程是全面體現(xiàn)“知識與技能、過程與方法及情感態(tài)度與價值觀”三位一體的課程功能，著重于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，作為一名合格的英語教師應(yīng)該具備較高的道德素質(zhì)，專業(yè)素質(zhì)和教學(xué)素質(zhì)。只有這樣，才能更好地實施素質(zhì)教育，才有推陳出新的資本，才能真正發(fā)揮教育的主導(dǎo)作用。

第三篇：英語教師應(yīng)具備哪些素質(zhì)（推薦）

英語教師應(yīng)具備哪些素質(zhì)

英語素質(zhì)教育要由具有良好素質(zhì)的英語教師去具體實施。作為“新標準”執(zhí)行者的初中英語教師，一定要走在時代的前列，率先注重自我專業(yè)能力的發(fā)展，同時不斷提高自身的綜合素質(zhì)水平，以順應(yīng)新時代教育新形勢的要求，下面就新形勢下初中英語教師具備的素質(zhì)談一談本人的一些粗淺的認識。

一 敬業(yè)愛崗的基本素質(zhì)

俗話說“身正為范”，忠誠教育事業(yè)和熱愛學(xué)生是教師的天職和美德，是教師進行教育教學(xué)的必要條件，是做好一切工作的基本和基本行為準則，如果教師沒有這一基本道德，要想取得教育教學(xué)方面的成就是絕不可能的。為此教師要樹立先進的教育教學(xué)觀、教師觀和人才觀，維護學(xué)生的人格尊嚴和教師形象，以寬容催化情感，以耐心期待轉(zhuǎn)化，在愛的環(huán)境中實現(xiàn)教書育人的目的。在教學(xué)上嚴謹治學(xué)、誨人不倦、一生獻身于教育事業(yè)；在課堂上要以飽滿的熱情、良好的情緒、真誠的微笑、慈祥的目光面對每個學(xué)生，以充沛的精力、生動的語言、熱情的鼓勵，把學(xué)生帶進愉悅的課堂教學(xué)中，使學(xué)生真正從內(nèi)心深處萌發(fā)參

與熱情，為學(xué)生的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。二 樹立終身學(xué)習(xí)的理念，不斷提高專業(yè)素質(zhì)

英語教師教師在教學(xué)的同時要注重自修與進修、培訓(xùn)相結(jié)合 邊教邊學(xué)，在職進修，獲取新知識、了解新信息、掌握新的教學(xué)動態(tài)、提高專業(yè)水平和教學(xué)能力，以求終身、持續(xù)發(fā)展。為此初中英語教師應(yīng)經(jīng)常訂閱各種英語讀物.如：《英語世界》、《英語學(xué)習(xí)》、《初中英語學(xué)習(xí)園地》等，擴大自己的詞匯量和知識面；收聽、收看廣播、電視講座，觀摩英語教學(xué)錄像、影碟，并利用電腦網(wǎng)絡(luò)和遠程教育手段，訓(xùn)練自己的聽說能力；要樹立終身學(xué)習(xí)的理念，以適應(yīng)時代發(fā)展的需要。

三 較強的教育教學(xué)和科學(xué)研究能力素質(zhì)

作為現(xiàn)代教師就應(yīng)該是科研型教師，應(yīng)及時了解本學(xué)科及相關(guān)領(lǐng)域最新的發(fā)展勢態(tài)，捕捉教育科研信息，掌握系統(tǒng)的教育理論和科研知識、方法、具有較高的教育理論素養(yǎng)，善于用現(xiàn)代心理學(xué)和教育學(xué)理論分析研究自己的工作和各種教育現(xiàn)象；掌握學(xué)科前沿理論及其在實踐中的應(yīng)用，明晰科技的發(fā)展、社會的進步給英語教學(xué)帶來的新的機遇和挑戰(zhàn)，結(jié)合所在學(xué)校實際，勇于探索新的、適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)方法。以求真務(wù)實的態(tài)度經(jīng)常對自己的教育、教學(xué)行為作出客觀、科學(xué)的評價。通過學(xué)校、自我的評估不斷反思自己的教學(xué)活動，要主動承擔(dān)教改課題，參與課改實踐，探索新形勢下教育、教學(xué)的新路子，尋找適合時代特征和學(xué)生個性發(fā)展的新途徑，全面實施素質(zhì)教育，全面提高學(xué)生的英語水平。

四 掌握現(xiàn)代信息技術(shù)能力的素質(zhì)。

現(xiàn)代信息技術(shù)在課堂上的優(yōu)勢已得到明顯體現(xiàn)，掌握和運用現(xiàn)代教育信息技術(shù)是21 世紀教育改革對教師的基本要求，因為現(xiàn)代多媒體教學(xué)技術(shù)替代了靜止、呆板的教具，參與了直觀教學(xué)，猶如給課堂教學(xué)注入了一股新鮮血液，特別是對學(xué)生的形象思維起到了導(dǎo)引、刺激的獨特作用?，F(xiàn)代信息技術(shù)具有直觀、形象的特點，特別是多媒體計算機更具有運載信息量大，動畫、音像剪輯、粘貼等多媒體組合技術(shù)，使課堂效果更為生動，學(xué)生如親臨其境、在強烈逼真的情景中發(fā)展形象思維能夠很好地幫助激發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生積極思維，主動發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題；為實施以創(chuàng)造性學(xué)力和發(fā)展性學(xué)力的培養(yǎng)提供了重要的保證。作為一名教師必須熟練掌握和靈活運用它，充分開發(fā)和利用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，做到合理運用，實施適度。在現(xiàn)代教育信息技術(shù)的掌握上，教師應(yīng)學(xué)會各種電教媒體的使用方法，如各種媒體的使用和計算機各個模塊的操作；學(xué)會獲取信息的能力，能根據(jù)自己的學(xué)習(xí)目標有效地收集和處理各種學(xué)習(xí)資料和信息；學(xué)會開發(fā)多媒體的技術(shù)，在信息收集的基礎(chǔ)上，能加工信息、創(chuàng)造新信息并能夠根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的重難點進行有針對性的課件制作等等。因為靈活多變的多媒體教學(xué)課件，提高了課堂教學(xué)的效率。俗話說：百聞不如一見。多媒體的運用，能夠按照學(xué)生的認知特點和需求，精選內(nèi)容，編制程序，把教師難以通過描述完成的大量信息，可以用計算機在頃刻之間就在學(xué)生的頭腦中留下了深深的印象，無

疑也大大地提高了課堂教學(xué)的密度和效率。

五 教學(xué)設(shè)計能力素質(zhì)：

良好的教學(xué)設(shè)計是開發(fā)學(xué)生智慧和能力的重要保證。一位優(yōu)秀的教師，做到面向全體學(xué)生，積極實行啟發(fā)式、探索式和討論式富有感染力的教學(xué)，使學(xué)生學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題以及交流、合作等能力的培養(yǎng)、使學(xué)生主動地、生動活潑地學(xué)習(xí)。為實現(xiàn)這一要求，教師應(yīng)當認真學(xué)習(xí)課標、鉆研教材，正確把握和處理教材的設(shè)計和實施，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。使學(xué)生由“要我學(xué)”向 “我要學(xué)”發(fā)展。

六 教學(xué)角色轉(zhuǎn)變具備的能力素質(zhì)

1.更新思想轉(zhuǎn)變教育理念，適應(yīng)新課程標準要求

初中英語教師要樹立新的學(xué)生觀，要尊重學(xué)生的個性、情感與發(fā)展需要，真正做到以人為本，以學(xué)生為主體，課堂上教師 要站在學(xué)生中間，與學(xué)生平等對話與交流；使課堂教學(xué)模式由原來的單邊活動模式轉(zhuǎn)換為“互動”教學(xué)模式，即教師與學(xué)生、學(xué)生與教師、學(xué)生與學(xué)生的活動模式。這就要求教師的角色需要重新科學(xué)定位改變過去那種學(xué)生只是被動接受者的觀念。教師要鼓勵學(xué)生通過體驗、實踐、討論、合作、探究等方式，發(fā)展聽、說、讀、寫的綜合技能，要創(chuàng)造條件讓學(xué)生能夠探究他們自己感興趣的知識并自主解決問題，特別強調(diào)使學(xué)生在人際交往中有效地使用英語，這樣學(xué)生就易學(xué)、樂學(xué)。

2.加強學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

初中英語教師要改變以教師為中心、單純傳授書本知識的教學(xué)模式，教師的職能不再僅僅是傳遞、訓(xùn)導(dǎo)、教育，而要更多地去激勵、幫助、參謀；幫助學(xué)生發(fā)展探究知識、獲取信息和自主學(xué)習(xí)的能力，鼓勵學(xué)生積極嘗試觀察、思考、歸納、總結(jié)等學(xué)習(xí)方法，改變死記硬背、機械模仿，加強學(xué)法指導(dǎo)，使學(xué)生

形成有效的英語學(xué)習(xí)策略。

3、建立融洽的師生關(guān)系

心理學(xué)家研究表明，師生關(guān)系的好壞直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒。老師的品德或威信甚至能決定學(xué)生學(xué)與不學(xué)、喜歡與討厭某一學(xué)科，這是一種感情遷移現(xiàn)象。因此溝通師生情感、達成師生間的雙向理解十分重要。教師要在課堂上以親切、友好、大方的教態(tài)及幽默風(fēng)趣的語言使學(xué)生進入最佳的學(xué)習(xí)心理狀態(tài)。課下要有計劃地找學(xué)生促膝談心，了解他們的學(xué)習(xí)態(tài)度、困難和體會以及他們對教學(xué)的看法、要求，既要

做他(她)們嚴父又要做他(她)們的慈母。

4、較強的課堂調(diào)控能力

人的心理活動不會靜止，課堂上學(xué)生的心理狀況也在不斷變化。教師要善于透過學(xué)生的言行表情，分析他們的心理動態(tài)，引導(dǎo)他們的情感往有利于認識活動的方向發(fā)展。所以教學(xué)法要求上課之初進行組織教學(xué)，把學(xué)生的注意力集中到外語上來。有一些教師誤認為那會浪費時間，因此一上課就抓緊。實際上這樣的抓緊反而浪費了時間，收不到預(yù)期的效果。與此同時，教師一方面要嚴格要求，“言出必行；一方面要耐心和藹，尤其要控制自己的情緒變化，以求排除學(xué)生的心理障礙。

5、及時反饋鼓勵，增強學(xué)生的自信心

教師要幫助學(xué)生尋找適合自己的學(xué)習(xí)方法，有意識地找出他們的積極因素。當他們?nèi)〉贸煽儠r，老師要在全班面前表揚他們，這樣會使他們在心理上產(chǎn)生一種快慰和成就感，使得他們信心倍增。當他們出現(xiàn)錯誤時，教師要體諒學(xué)生，態(tài)度和藹、委婉地指出錯誤，并多肯定他們?nèi)〉玫某煽兒瓦M步，以減輕學(xué)生的心理負擔(dān)。常對學(xué)生講“Good”、“Very good”“Trust yourself”、“Try your best”、“Never give up”、“keep up your courage，please”、“We believe we are the best”等等新形勢下初中英語教師具備的素質(zhì)激勵話語，并鼓勵學(xué)生大膽地“表現(xiàn)自己”。常讓學(xué)生登臺輪流演講對話等，時間一長，學(xué)生們就會由膽怯、別扭到自然、大方。對于差生，要給予更多的關(guān)懷，盡量給他們回答問題的機會，提的問題不要超過他們的能力范圍，并且要多表揚多鼓勵，使她（他）們嘗到豐收的快樂，從而增強學(xué)生的自信心?？傊?，初中英語教師只有不斷發(fā)展自身條件，不斷充實專業(yè)知識，提高專業(yè)水平，對自己的教學(xué)不斷反思改進，在英語課堂教學(xué)中為學(xué)生創(chuàng)造了一種極為良好的環(huán)境，在這種氣氛中，他們的注意力高度集中，思維的潛力得到充分挖掘，聰明才智得到充分發(fā)揮，平時學(xué)到的知識得到充分運用，英語水平得到明顯提高。如果我們這樣做了，我們的英語課堂將不再是枯燥無味，而是充滿了樂趣與活力。這樣才能在新形勢下適應(yīng)新課改的要求才能成為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)滿意、家長滿意、學(xué)生滿意的教師。

第四篇：中學(xué)歷史教師應(yīng)具備哪些素質(zhì)

中學(xué)歷史教師應(yīng)具備哪些素質(zhì)

由于歷史學(xué)科的特點決定了歷史教師除具備教師的整體素質(zhì)要求外（如師德修養(yǎng)、教育學(xué)、心理學(xué)理論等），還需要與其它學(xué)科教師的素質(zhì)有所不同。對中學(xué)歷史教師的素質(zhì)要求，應(yīng)體現(xiàn)在以下幾個方面。

一、歷史教師要具有良好的史德。我們知道，歷史是已經(jīng)逝去的客觀存在，是不能改變也無法改變的。歷史與文學(xué)不同，文學(xué)可以發(fā)揮豐富的想象，塑造人物，構(gòu)思情節(jié)。而歷史則以想象和主觀構(gòu)思為大忌。秉筆直書，是我國歷史學(xué)家的優(yōu)良傳統(tǒng)。因此，作為歷史教師，面對的是學(xué)生，更要有良好的史德，堅持實事求是，客觀公正地評價歷史，說真話，講真史，做到字字有出處，事事有根據(jù)，不隨便下結(jié)論，要做到論從史出。在史實之外憑空捏造不存在的“史實”，或隨心所欲想當然，用虛假不實，模糊不清的東西教學(xué)生，那無異于欺騙。良好的史德不僅表現(xiàn)在講述真實的歷史，而且講課中投入的感情也必須是真情實感。老師的喜怒愛憎，完全是隨著對歷史人物，歷史事件的評述而真實的流露，情感豐富真摯而不矯揉造作，這樣容易使學(xué)生隨著老師對歷史的評述與老師產(chǎn)生共鳴，以至“觀史如身在其中”，以老師的激情感染學(xué)生，在潛移默化中陶冶學(xué)生的情操，培養(yǎng)學(xué)生的意志和品質(zhì)。

二、歷史教師要充分認識歷史學(xué)科的德育功能，要寓思想教育于歷史知識的傳授之中。這看起來是個老生常談的問題，不值得花費太多的筆墨，實際上，在高考大棒重壓之下的歷史教學(xué)，將德育放在首要位置卻并未形成真正的共識。說起來重要，做起來次要。因此，歷史教師要轉(zhuǎn)變觀念，充分認識歷史學(xué)科的德育功能，形成一種職業(yè)習(xí)慣，善于挖掘歷史教材中的德育內(nèi)容，抓住時機，對學(xué)生進行思想教育。同時，歷史教科書本身在德育功能方面又有著得天獨厚的條件，只要我們重視，就會很好地利用教材，對學(xué)生進行思想教育。在當前情況下，特別要正確理解“考試”與“素質(zhì)教育”的關(guān)系。人們往往把“考試”與“素質(zhì)教育”對立起來，這種認識是片面的，它們之間實際上是有內(nèi)在聯(lián)系的，歷史高考試題本身也體現(xiàn)著德育的功能，體現(xiàn)著素質(zhì)教育的要求?？荚嚹芰嶋H上是道德思想，知識能力，思維能力，身心素質(zhì)在一種特殊氛圍中的直接或間接的反映，應(yīng)該能較好的檢驗教育效果。歷史教學(xué)在傳授知識的同時，滲透著能力培養(yǎng)和“德”的教育，這是相輔相承的。人為地輕視德育功能，也勢必影響知識的掌握和能力的提高。

三、歷史教師要具有扎實、系統(tǒng)、廣博的歷史專業(yè)基礎(chǔ)知識。歷史貫穿于古今中外，人類社會發(fā)展的整個過程和人類活動的各個領(lǐng)域。歷史學(xué)科的特點決定了歷史教師必須具備系統(tǒng)淵博的扎實的歷史知識。而系統(tǒng)的淵博的歷史知識需要長期的學(xué)習(xí)積累。因此，歷史教師要有一種危機感，首先不能僅僅滿足于自己最后學(xué)歷取得時的知識水平，即使是本科畢業(yè)或是研究生，也要經(jīng)常鉆研教學(xué)大綱，學(xué)習(xí)最新的大學(xué)教材，還要經(jīng)常研究史學(xué)動態(tài)和史學(xué)專著。要站在歷史學(xué)科和歷史研究的高度來研究教材，做到“會當凌絕頂，一覽眾山小”。另外，不能讓自己的認識水平停留在與教科書相同的淺層次上，要深化教學(xué)內(nèi)容，深化對高考目標的研究，努力達到或接近高考命題人員認識中學(xué)教材的水平，從而準確地把握教學(xué)和考試的重點。只有這樣，才能在教學(xué)中做到居高臨下，旁征博引，厚積薄發(fā)和深入淺出。但長期以來，由于部分學(xué)校對歷史教學(xué)的不重視，一些歷史教師未受過正規(guī)、嚴格的歷史專業(yè)訓(xùn)練，缺少系統(tǒng)的專業(yè)理論和知識，教學(xué)中拘泥于歷史課本和參考書涉及的內(nèi)容。這樣的教學(xué)很難講清歷史的來龍去脈，原因及影響。也就很難揭示出歷史現(xiàn)象掩蓋的歷史發(fā)展規(guī)律，因而難免照本宣科，更談不上提高學(xué)生的素質(zhì)了。我們常講欲教給學(xué)生一杯水，老師必須要有一桶水。這是有深刻哲理和事實依據(jù)的。

四、歷史教師要有一定的政治理論的修養(yǎng)。歷史學(xué)科的功能要求學(xué)生運用歷史唯物主義的基本原理，觀察問題和分析問題。這就要求歷史教師在教學(xué)中以正確的理論作指導(dǎo)，幫助學(xué)生認識歷史的發(fā)展規(guī)律，形成歷史唯物主義的基本觀點，學(xué)會初步運用這些觀點去分析和解決問題。因此，作為歷史教師，要具備一定的政治理論修養(yǎng)。要熟悉馬克思主義哲學(xué)、政治經(jīng)濟學(xué)和科學(xué)社會主義原理，把握好生產(chǎn)力和生產(chǎn)關(guān)系，上層建筑和經(jīng)濟基礎(chǔ)，主要矛盾和次要矛盾，現(xiàn)象和本質(zhì)，量變和質(zhì)變，認識和實踐等矛盾的對立和辯證統(tǒng)一關(guān)系，以及國家與政黨，階級和階級斗爭，民族與宗教，人民群眾及個人在歷史上的作用等歷史唯物主義的基本觀點，并能夠以正確的立場、觀點和方法去講解、分析、評價歷史人物和歷史事件。培養(yǎng)學(xué)生自覺運用辯證唯物主義和歷史唯物主義觀點分析評價歷史的能力。實際上，近幾年的高考命題中已經(jīng)充分體現(xiàn)了命題者的這一思想，在考查知識能力的同時，加大了對學(xué)生基礎(chǔ)理論的考查。而這部分試題常常是學(xué)生感覺最難解答的，原因就在于我們部分教師缺乏基本理論的修養(yǎng)。一個對馬克思主義哲學(xué)、政治經(jīng)濟學(xué)和史學(xué)理論不甚了解的歷史教師，是不可能培養(yǎng)出運用辯證唯物主義和歷史唯物主義基本原理分析解決歷史問題的學(xué)生的。如果歷史教師在平時的歷史教學(xué)中，能夠自覺運用正確的歷史理論和史學(xué)理論來分析教材，指導(dǎo)學(xué)生，那么，學(xué)生就能較好地解答理論問題。

五、歷史教師要具有較強的語言、文字表達能力。歷史學(xué)科的特點，決定了歷史教學(xué)有很強的表述性。這就要求教師應(yīng)具有較強的語言表達能力。教師通過準確、生動的語言表述，能使學(xué)生清晰地了解和掌握史實，獲得科學(xué)的歷史知識。歷史教師語言表達能力的優(yōu)劣，直接影響著學(xué)生對歷史知識吸收程度和學(xué)習(xí)歷史的興趣，關(guān)系到教育效果的好壞。正如前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基所說：“教育的藝術(shù)首先包括說話的藝術(shù)，同人心交流的藝術(shù)?！薄敖處煾叨鹊恼Z言修養(yǎng)，在極大程度上決定著學(xué)生在課堂上腦力勞動的效率?！比粘＝虒W(xué)中，有的歷史教師，學(xué)識淵博，滿腹經(jīng)論，但拙于言辭，缺乏嫻熟的教學(xué)技能，“壺里有倒不出”，使課堂無生氣，枯燥無味，這樣的教學(xué)就很難適應(yīng)素質(zhì)教育的要求。因此，歷史教師要加強自己的語言修養(yǎng)，規(guī)范專業(yè)語言，做到：敘事說理要條理清楚，全面周密具有邏輯性；描人狀物要有聲有色，情景逼真具有形象性；談話范讀要情真意切，平易流暢，具有感染性；借助手勢，穿插事例，比喻新穎，生動有趣具有趣味性；舉一反三，弦外有音，留有余地富有啟發(fā)性。切忌拖泥帶水，拉里拉雜與題無關(guān)的廢話；顛三倒四疙里疙瘩、濫用詞藻、花里胡哨，華而不實的巧話；不懂裝懂，“或許”“大概”模棱兩可的混話；干巴枯燥、平淡乏味，催人欲睡的淡話；挖苦譏笑、低級趣味、不干不凈的粗話；粗詞濫調(diào)、生搬口號，八股味很濃的套話。只要我們努力實踐錘煉，就一定會提高自己的語言藝術(shù)水平，適應(yīng)素質(zhì)教育的需要。歷史教師除具有較強的語言表達能力外，還要有一定的文字表達能力，做到能說會寫。文字表達能力，實際上就是寫作能力，也就是教學(xué)研究能力。它以探索教學(xué)規(guī)律、總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗、豐富教學(xué)理論、提高教學(xué)質(zhì)量為目的。積極參加教研活動有利于教師深入研究教學(xué)大綱和教材，提高自己的知識水平和教學(xué)能力，提高自己的研究水平和總結(jié)能力，提高自己的理論水平和實踐能力。因此，作為歷史教師，在教好課的同時，對自己在歷史教學(xué)中發(fā)現(xiàn)的問題和感受，從事一些力所能及的探討和研究，總結(jié)自己的教學(xué)經(jīng)驗。這既有利于自己教學(xué)水平的提高，又有利于同行之間相互交流，共同促進，共同提高。

六、歷史教師要掌握現(xiàn)代教育技術(shù)。21世紀是知識經(jīng)濟時代，信息時代，知識的更新迅速加快，這就要求我們掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，信息技術(shù)。Internet已成為世界上最大的信息資源庫，我們利用互聯(lián)網(wǎng)可以迅速地查找我們所需要的信息，因此，我們必須學(xué)會計算機技術(shù)的運用和計算機多媒體輔助教學(xué)的技術(shù)，能夠熟練地制作多媒體課件，充分運用一切媒體資料（如電影、電視、圖片等）制成生動、形象的豐富多彩的計算機多媒體課件，如果條件允許，還應(yīng)當把一些科技發(fā)明，著名戰(zhàn)例制成軟件，在課堂上讓學(xué)生動手演示。這樣，不但能激發(fā)學(xué)生的興趣、好奇心，更能由此提高他們的科學(xué)精神，人文精神；此外，計算機多媒體教學(xué)課件的利用，可以組成“以學(xué)生為中心”的教學(xué)模式，這對培養(yǎng)高素質(zhì)的有創(chuàng)造性的人才起著重要作用。在這方面許多先進地區(qū)的學(xué)校已走在了前邊，如東北師大附中，上海市七寶中學(xué)在這方面做的就很好，是很值得我們學(xué)習(xí)的?？傊F(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用，對提高教師本身的素質(zhì)和對學(xué)生各方面素質(zhì)的提高，都有著十分重要的作用。以上幾項對歷史教師的素質(zhì)要求，是由歷史學(xué)科的特點所決定 的，也是我們歷史教師所應(yīng)具備的。只有具備了這些基本素質(zhì)的歷史教師，才能適應(yīng)素質(zhì)教育的需要。淺探提升中學(xué)歷史教師專業(yè)素養(yǎng)的途徑

【摘要】

一般認為，中學(xué)歷史教師專業(yè)素養(yǎng)包括如下幾方面的內(nèi)容：牢固的唯物史觀，深刻的歷史學(xué)的基本知識、會開發(fā)和利用歷史課程資源、高超的教學(xué)藝術(shù)和堅實的語言修養(yǎng)，還有關(guān)于學(xué)生的知識等。本文擬就提升中學(xué)歷史教師專業(yè)素養(yǎng)的途徑進行一些探討。

【關(guān)鍵詞】

專業(yè)素養(yǎng) 提升 閱讀 終身學(xué)習(xí)

在社會數(shù)字化、生活全球化、價值多元化的時代背景下，作為中學(xué)歷史教師要勇敢的面對新形勢帶來的挑戰(zhàn)，努力的通過實踐、學(xué)習(xí)、閱讀、思考等方式，不遺余力的提升自身的專業(yè)素養(yǎng)。蘇霍姆林斯基曾說過，教師的教育素養(yǎng)就取決于“讀書，讀書，再讀書?！苯處熞炎x書當做第一精神需要，當做饑餓者的食物。縱觀諸多歷史教育界的名師，他們成長成名的過程無外乎是在讀書中學(xué)習(xí)，在應(yīng)用中學(xué)習(xí)。因此，學(xué)習(xí)是我們一線歷史教師專業(yè)素養(yǎng)提升的不二法門，成為學(xué)習(xí)型的教師是時代賦予我們的使命。

一、學(xué)習(xí)政治理論，樹立牢固的唯物史觀

作為中學(xué)歷史教師，必須深刻了解歷史教育的價值所在。歷史課程就是用歷史唯物主義觀點闡釋人類歷史發(fā)展的進程和規(guī)律，進一步培養(yǎng)和提高學(xué)生的歷史意識、文化素質(zhì)和人文素養(yǎng)，促進學(xué)生全面發(fā)展的一門基礎(chǔ)課程。[1]社會主義教育的目的就是要培育具有社會主義核心價值觀的公民。

為此，作為合格的歷史教師，要充分利用機會閱讀相關(guān)著作，以便熟悉馬克思主義哲學(xué)、政治經(jīng)濟學(xué)和科學(xué)社會主義的有關(guān)原理和歷史唯物主義的基本觀點，并能夠以正確的立場觀點和方法去講解、分析、評價歷史人物和事件，寓思想教育歷史教學(xué)中。

二、閱讀、思考、寫作，鑄就深刻的歷史學(xué)基本知識

歷史學(xué)科一大特點就是廣博，這一特點決定了歷史教師必須具備系統(tǒng)的、淵博的、扎實的歷史知識，而做到這些則需要長期的學(xué)習(xí)、積累才能形成。

（1）學(xué)會“溫故知新”。即使是大學(xué)本科畢業(yè)，接受過系統(tǒng)的歷史專業(yè)教育，也要經(jīng)常去鉆研相關(guān)教材。歷史教師必須通讀中國通史、世界通史、斷代史、國別史、古漢語以及史學(xué)理論等龐大的史學(xué)專業(yè)課程。同時，通過訂閱各種歷史教育教學(xué)雜志如《中學(xué)歷史教學(xué)參考》、《歷史教學(xué)問題》、《中學(xué)歷史教學(xué)》等，來了解史學(xué)研究的最新動態(tài)，了解史學(xué)研究信息，汲取史學(xué)研究的最新成果，“學(xué)而不思則罔”，大量的閱讀一定是要伴隨著思考的。只有這樣，才能構(gòu)建出中外古今歷史的框架體系，才能梳理出邏輯清楚的知識系統(tǒng)，才能在教學(xué)過程中廣談博倫、旁證側(cè)引。

（2）要有“源頭活水”。現(xiàn)在已經(jīng)不是教學(xué)生“一杯水”自己要有“一桶水”的時代了，教師要有源源不斷的水?！八睆哪睦飦恚P者認為歷史學(xué)科有一定的滯后性，歷史教師需要拉近歷史與學(xué)生的距離。怎樣做到這一點呢？收集豐富的教學(xué)資料，可以解決這一問題。下面談一點收集歷史教學(xué)資料的方法。

比如，初中歷史教材主要分為中國古代史、中國近現(xiàn)代史、世界近現(xiàn)代史，那么將其建立為三個文件夾，然后在每個文件夾中分為三個子文件夾——文字資料、圖片資料、音像資料。再把自己平時收集到的資料分門別類地儲存在上面。用的時候就能夠信手拈來，不費力氣。再例如在儲備世界史資料方面，我們可以在各國官方網(wǎng)站下載所需國家的國情介紹，包括某個國家的面積、人口、種族分布、宗教信仰、國家簡況（包括國家地理位置、氣候環(huán)境、國家形成過程、經(jīng)濟發(fā)展狀況、主要政治制度、外交、教育文化事業(yè)）等等。甚至各國國旗、地圖等系列圖片。當然，還可以收集有關(guān)國家重大節(jié)日、紀念日、各種重要集會和專題報告會等。如2011年是中國共產(chǎn)黨建黨90周年紀念，辛亥革命爆發(fā)100周年紀念，也是中國恢復(fù)在聯(lián)合國合法席位40周年紀念，相關(guān)媒體報道及圖片資料都是豐富的，這樣收集起來就方便多了。有人會覺得歷史資料收集，會占用大量時間和精力，其實“功夫在詩外”，做個有心人，平時注意積累，也不會牽制自己太多時間和精力。資料可來源于自己平時教學(xué)中積累的背景及文獻資料、網(wǎng)上搜集的相關(guān)資料、圖書館查閱的資料等。當然，“時時處處有學(xué)問”，我們還可以利用外出機會，收集一些實物資料，比如到西安去，可收集兵馬俑仿制品、拍一些歷史遺址圖片等。還可以收集一些雜志、報刊、郵票、古錢、連環(huán)畫甚至是自制模型教具等。需要時，直接結(jié)合教學(xué)展示，定能收到特殊效果。(3)要成為一座“好風(fēng)景”。博學(xué)的教師是一座風(fēng)景，好的風(fēng)景就能吸引學(xué)生駐足流連。歷史教師要建構(gòu)以教材為中心學(xué)科知識庫，以拓展歷史課堂的廣度和深度，博覽群書才能厚積薄發(fā)。除了專業(yè)書籍以外，要廣泛涉獵文學(xué)、哲學(xué)、地理、藝術(shù)、宗教、軍事學(xué)、醫(yī)學(xué)、數(shù)學(xué)等?！皶接新非跒閺健?，既然選擇了博大精深的史學(xué)專業(yè)，既然成為了歷史教師，讀書、學(xué)習(xí)乃至終身學(xué)習(xí)是我們提升歷史教師學(xué)科素養(yǎng)的唯一途徑。要想成長的優(yōu)秀，不僅要讀書更要學(xué)會寫作。例如：寫讀后感、教育隨筆、教育教學(xué)論文、課堂設(shè)計方案及課題研究報告等。讀寫結(jié)合，以讀促寫，以寫促讀，相得益彰。蘇霍姆林斯基說：“只有當教師的知識視野比學(xué)校教學(xué)大綱寬廣得無可比擬的時候，教師才能成為教育過程的真正能手、藝術(shù)家和詩人?！盵2]

三、掌握現(xiàn)代信息技術(shù)，開發(fā)利用課程資源

當今社會是一個信息社會，與時俱進的歷史教學(xué)必然離不開信息技術(shù)的武裝。傳統(tǒng)的課程資源局限于教材、教參、教學(xué)掛圖之類，新一輪課程改革把課程資源的內(nèi)涵延伸到社會生活的各個領(lǐng)域，教材不是唯一的課程資源。因此，教師要建立課程資源數(shù)據(jù)庫。歷史多媒體教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)有得天獨厚的資源優(yōu)勢。就媒體素材而言，歷史教學(xué)具有其他學(xué)科不可比擬的豐富素材，無論歷史圖片、影視作品、考古成果，還是史料、遺跡，都是用來制作多媒體課件的好素材，尤其是利用了上述第二點中的方法收集的材料更是可以作為相關(guān)素材?？傊?，歷史教師要主動掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，合理利用網(wǎng)絡(luò)資源，創(chuàng)造性的開發(fā)和利用一切有助于實現(xiàn)課程目標的課程資源。只有這樣，才能改變歷史教學(xué)的傳統(tǒng)模式，提升自身的教育教學(xué)水平。

四、勤于實踐總結(jié)，提高教學(xué)藝術(shù)水平和語言修養(yǎng)

實踐證明，教師教學(xué)藝術(shù)水平高低，直接影響著教學(xué)質(zhì)量和效果，教師應(yīng)該努力提升自己的教學(xué)藝術(shù)水平。歷史教學(xué)的藝術(shù)在于生動地再現(xiàn)歷史畫面，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，讓學(xué)生感悟歷史，把握歷史的脈搏，領(lǐng)略歷史的風(fēng)采，并引發(fā)對現(xiàn)實的思考。要做到這些，第一，要苦練教學(xué)基本功。板書、繪畫要規(guī)范；提高口語表達能力，養(yǎng)成莊重大方的說話儀態(tài)和發(fā)音準確、表達清楚的語言習(xí)慣；通過寫教學(xué)反思，教育心得，來系統(tǒng)總結(jié)自己的教學(xué)思想和教學(xué)實踐。第二，掌握相關(guān)課堂教學(xué)藝術(shù)，包括如何組織教學(xué)，怎樣導(dǎo)入新課，如何運用教育語言，怎樣提問等等。第三，充分做好備課工作。一是鉆研教材；二了解學(xué)生；三考慮教法；四準備教具。第四，要把握各種上課技能。包括如何駕奴教學(xué)信息、運用語言、集中學(xué)生注意力、把握課堂反饋信息、處理偶發(fā)事件、控制情緒與教態(tài)、板書和運用教具等諸多技能。

從某種意義上說，課堂教學(xué)藝術(shù)首先是教學(xué)語言藝術(shù)。作為人文學(xué)科的歷史教師，必須過好語言文字關(guān)。包括標準普通話、較強感染力的表達能力、較有條理的分析能力等。蘇霍姆林斯基說：“教師的語言修養(yǎng)在極大的程度上決定著學(xué)生在課堂上的腦力勞動的效率。我們深信，高度的語言修養(yǎng)是合理利用時間的重要條件。”[3]那么如何提高歷史教師語言修養(yǎng)呢？一要多方汲取，廣泛學(xué)習(xí)，釀就深厚文化底蘊。歷史教師不但要成為專家，也要成為“雜家”，知識越多，語言越豐富；儲存越多，才會底蘊越足，教學(xué)時才能根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、課堂情境和學(xué)情需要，信手拈來。二要不懈努力，苦練深究，鑄成扎實的語言技能?？谡Z表達能力完全是可以通過下功夫練出來的。廣大歷史教師要舍得花力氣、下真功夫，刻苦鉆研、深刻理解教學(xué)內(nèi)容，不斷的錘煉自己的語言技能。良好的語言素質(zhì)將能使學(xué)生清晰的了解和掌握史實，獲得科學(xué)的歷史知識和真情實感，甚至可以說，教學(xué)之成敗，以語言為先。

五、要有扎實的心理學(xué)基礎(chǔ)，了解學(xué)生

沒有扎實的心理學(xué)基礎(chǔ)，就談不上教育素養(yǎng)；沒有對兒童、青少年心理特征的了解，教學(xué)是沒有效果的。蘇霍姆林斯基這樣說：“教育素養(yǎng)在很大程度上取決于，教師是否善于在兒童的腦力活動和體力活動過程中，在游戲、參觀、課外休息時間內(nèi)觀察兒童，以及怎樣把觀察的結(jié)果轉(zhuǎn)變或體現(xiàn)為對兒童施加個別影響的方式和方法?！盵4]了解兒童心理學(xué)知識，途徑很多。首先，經(jīng)常翻閱心理學(xué)書籍，如教育心理學(xué)方面專著及相關(guān)報刊雜志等，閱讀、思考和研究，用理論指導(dǎo)實踐。其次，善于觀察兒童，了解他的智力水平、身體發(fā)展、健康狀況等。最后，學(xué)會寫心理學(xué)和教育學(xué)筆記，并能和同行去討論用什么方法去解決發(fā)生在學(xué)生身上的困難而又復(fù)雜的問題。

在新的時代背景下，中學(xué)歷史教師要善于更新歷史教育教學(xué)理念，不斷開拓創(chuàng)新，才能走向成功；要樹立終身學(xué)習(xí)的理念，在教書育人的道路上不斷成長。隨著社會的發(fā)展，人們對歷史教師專業(yè)素養(yǎng)的要求會更高。我想，我們要不懈讀書、思考和實踐，既要埋頭苦干，又要與時俱進，只有這樣才能提高自己、發(fā)展自己，只有這樣才能擔(dān)當起培養(yǎng)社會主義國家現(xiàn)代公民的歷史使命。

第五篇：新時代教師應(yīng)具備的素質(zhì)

新時代教師應(yīng)具備的素質(zhì)

四棚小學(xué) 王秀余

教師是人類靈魂的工程師，擔(dān)負著傳道、授業(yè)、解惑等神圣職責(zé)，是學(xué)生個性的塑造者，在教學(xué)過程中，教師是教育工作的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者，起著主導(dǎo)作用，在學(xué)生和社會之間，教師起著重要的橋梁作用。因此，努力提高教師的素質(zhì)，是現(xiàn)代教育的需要，也是實施素質(zhì)教育的前提和保證。那么，新時代要求教師具備哪些素質(zhì)呢？我認為應(yīng)包括以下幾個方面：

1、教師要具有創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神

教師肩負著傳播文明、開發(fā)人類智慧、塑造人類靈魂的使命。只有具備創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識的教師，才能對學(xué)生進行啟發(fā)式教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。這就要求教師打破常規(guī)，突破傳統(tǒng)觀念，學(xué)習(xí)他人并超越他人，同時不斷超越、鍛煉自己，使自己具有較強的心理成熟度、敏銳的思維力、廣闊的視野、善于接受新事物、新觀念、新信息，不保守、不武斷；有廣博的知識、精湛的業(yè)務(wù)，掌握先進的教育教學(xué)理論，具備一定的教育科研能力和教學(xué)實踐能力；有崇高的愛崗敬業(yè)、無私奉獻精神和真摯的教育情感，用自己的充沛的精力和熱情，鼓勵學(xué)生求異創(chuàng)新，給予學(xué)生正確的教育引導(dǎo)。

2、教師必須具備淵博的學(xué)識

教師參與的是一種培養(yǎng)人的活動，因此，教師首先要有一定的教育教學(xué)的手段和方式，有一定的教育科學(xué)方法，還要有正確的、科學(xué)的世界觀和方法論。其次，教師要有較高的本學(xué)科方面的專業(yè)知識，熟悉本學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)，精通所教學(xué)科，掌握它的基本理論、歷史和現(xiàn)狀、社會作用以及發(fā)展趨勢，準確掌握重點難點，做到學(xué)有所長，業(yè)有專攻。只有這樣，才能在教育教學(xué)中高屋建瓴，傳授給學(xué)生系統(tǒng)的科學(xué)文化知識。再次，教師應(yīng)有比較廣博的文化修養(yǎng)，也就是要學(xué)習(xí)相關(guān)學(xué)科的知識，熟悉和掌握它們之間的聯(lián)系，不斷擴展知識領(lǐng)域，做到能旁征博引、觸類旁通、運用自如。教師的知識越淵博，學(xué)生在接受知識時付出的腦力勞動強度和時間就越少。教學(xué)不是孤立進行，是各科之間相互聯(lián)系的。因此，教師應(yīng)該有較廣博的知識，去解決學(xué)生提出的各種問題。當然教師不是萬能的，不可能解決所有學(xué)科的問題，但是知識淵博的教師，在講課中會更加得心應(yīng)手。如全國模范教師孫維剛，在教學(xué)中常常把數(shù)學(xué)課講成地理課、歷史課等。這種教學(xué)方法，不但能使學(xué)生學(xué)到數(shù)學(xué)知識，而且能使學(xué)生思維大大開闊。由此可見，教師廣泛的興趣和愛好，會給他們教育教學(xué)帶來意想不到的良好效果。

3、教師必須具有開拓進取的科研意識

當代科學(xué)知識分化急劇、代謝迅速，應(yīng)用期越來越短，知識的創(chuàng)新性越來越鮮明。而當代青年人思想活躍，喜歡創(chuàng)新、變化和憧憬。因此，教師應(yīng)該發(fā)奮學(xué)習(xí)，隨時汲取適應(yīng)教育發(fā)展的營養(yǎng)。要認真學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論，研究創(chuàng)新教育理論，自覺提高科研意識。在教學(xué)方法、教學(xué)手段的實效性商多思考、多探討、多實踐、不怕失敗，勇于創(chuàng)新，善于總結(jié)，摸索自己在實施教育過程中的成功經(jīng)驗和失敗教訓(xùn)，綜合現(xiàn)代多種教育技術(shù)手段，探索教與學(xué)的規(guī)律，力爭在創(chuàng)新教育過程中不斷有所創(chuàng)新、有所突破。要不斷吸收新信息、新知識、新理論，不斷完善自己的知識結(jié)構(gòu)，始終站在高新知識的前沿，培養(yǎng)富有想象，具有創(chuàng)見性、靈活性的發(fā)散型思維方式，善于把握機會，發(fā)現(xiàn)當代科學(xué)、特別是教育科學(xué)中尚未解決的問題，把自己的科研意識和水平提高到更高的水平。

4、教師必須具備健康的心理及心理健康教育能力

教師的心理健康主要表現(xiàn)在良好的個性心理品質(zhì)和健康的個性心理傾向上。教師是學(xué)生心理健康的維護者和培養(yǎng)者，教師只有健康的心理，才能很好的教育學(xué)生。能對學(xué)生進行正確的引導(dǎo)，使他們形成健康的心理和良好的個性品質(zhì)?，F(xiàn)代社會的學(xué)生生活在一個人際關(guān)系復(fù)雜、壓力巨大的環(huán)境中，面臨各種心理問題，教師應(yīng)有科學(xué)的心理知識，解決學(xué)生在心理上的苦悶，使之更致力于學(xué)習(xí)活動。目前有些教師的表現(xiàn)，對學(xué)生心靈的傷害是殘酷的，主要原因是他們?nèi)鄙俦匾男睦碇R，不了解學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律及心理發(fā)展各階段的規(guī)律。良好的心理素質(zhì)是從事創(chuàng)造性活動的必要的前提，以上的事例說明，只有心理健康的人才會把創(chuàng)造潛力付諸實現(xiàn)。所以，教師在傳授知識的過程中，除了注重發(fā)展學(xué)生的智力外，還要培養(yǎng)學(xué)生堅韌的意志力、耐挫力和健全的良好的情緒情感。