第一篇：2012年秋人教版 單細胞生物說課稿

單細胞生物說課稿

安慶市外國語學(xué)校

汪海東

2013年11月14日星期四

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：

大家好，今天我說課的題目是單細胞生物，我將從以下幾個方面對本課題進行分析。

一、教材分析

本節(jié)課來自于新人教版七年級上冊第二單元第二章第四節(jié)，主要兩部分內(nèi)容組成，單細胞生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生命活動特點以及單細胞生物與人類的關(guān)系，本節(jié)課的重點是學(xué)生能夠了解單細胞生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生命活動特點，通過觀察草履蟲的形態(tài)和結(jié)構(gòu)，只能解決單細胞動物存在的事實，而不能讓學(xué)生認同單一細胞可以構(gòu)成生物。所以讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)了解單細胞生物能夠?qū)ν饨绱碳ぎa(chǎn)生反應(yīng)，從而認同細胞構(gòu)成生物體的觀點是本節(jié)課的難點內(nèi)容。

就知識而言，學(xué)生通過前面章節(jié)的學(xué)習(xí)掌握了多細胞可以構(gòu)成生物體，本節(jié)課的內(nèi)容是繼多細胞生物體的組成后的一節(jié)課，對于學(xué)生建立比較完整的知識體系是非常重要的一環(huán)，通過理解本節(jié)課的內(nèi)容可以讓學(xué)生更加深刻認識細胞是構(gòu)成生物體的基本單位這個觀點。

二、學(xué)情分析

學(xué)生通過前面章節(jié)的學(xué)習(xí)對于細胞是構(gòu)成生物體的基本單位有了一定的了解，為本節(jié)課的理論學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，初一學(xué)生對于新鮮事物有著濃厚的興趣和探索欲望，但是因為他們剛剛接觸生物不久，對于本學(xué)科的理解和把握能力還不夠，對于實驗很感興趣但是疏于思考實驗的本質(zhì)，因此需要教師的指引。

三、教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)新課程標(biāo)準和初一學(xué)生現(xiàn)有的知識水平，我設(shè)計了如下的三維教學(xué)目標(biāo)： 知識目標(biāo)：說明單細胞生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生命活動特點。并且說明單細胞生物對外界刺激能產(chǎn)生反應(yīng)，再次認同生物體是由細胞構(gòu)成的觀點。

能力目標(biāo)：通過觀察草履蟲的形態(tài)結(jié)構(gòu)和運動，進一步形成相應(yīng)的觀察能力和實驗操作能力。探究草履蟲對外界刺激的反應(yīng)，學(xué)習(xí)科學(xué)探究的一般方法，特別是設(shè)計對照實驗的能力。

情感態(tài)度和價值觀：通過實驗，形成嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度和勇于探索的精神。

四、教法分析

在教學(xué)方法方面，學(xué)習(xí)是學(xué)生主動的建構(gòu)活動，學(xué)習(xí)應(yīng)和一定的情景相聯(lián)系，在實際的 情景下學(xué)生利用原有的知識和經(jīng)驗同化當(dāng)前要學(xué)習(xí)的新知識，根據(jù)此理論我設(shè)計了以合作探究為主的學(xué)習(xí)方法，學(xué)生通過觀看實驗觀察草履蟲的形態(tài)結(jié)構(gòu)的視頻來發(fā)現(xiàn)單細胞生物的生活和學(xué)生自主設(shè)計實驗食鹽對草履蟲生活的影響。認識單細胞生物對外界刺激能產(chǎn)生反應(yīng)，認同生物體是由細胞構(gòu)成的觀點。

在教法指導(dǎo)方面，我希望培養(yǎng)學(xué)生通過主動探究去獲取新知識，因此在整個教學(xué)過程中，我通過比較學(xué)習(xí)法，讓學(xué)生在自我的指導(dǎo)下主動的去探究，變被動接受式學(xué)習(xí)為自主探究式學(xué)習(xí)，進而培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新精神。

五、教學(xué)過程

（一）、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

俗話說的好，好的開頭是成功的一半，同樣開好頭對于一節(jié)成功的課也是十分重要的，為了激發(fā)學(xué)生的興趣，設(shè)疑引起學(xué)生注意。

我先設(shè)疑問學(xué)生的印象中哪些生物是最小的，問題提出后引發(fā)學(xué)生討論，然后通過展示一組圖片接著設(shè)疑，圖片上展示的生物和你們剛才提到的哪個更小呢？為什么這些很小的生物我們平時沒有見到過呢？這樣把學(xué)生們的注意力吸引到因為這些生物僅有一個細胞構(gòu)成需要在顯微鏡下觀察到，肉眼看不到，從而順利的引出了本節(jié)課

（二）、通過實驗、探究過程對單細胞生物進行深入了解 以草履蟲為代表動物：

1.學(xué)生觀看在顯微鏡下觀察草履蟲的形態(tài)結(jié)構(gòu)的實驗視頻。

2.參照課本第49頁的知識介紹，總結(jié)出草履蟲的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點和生命活動特點。

讓學(xué)生通過親自觀察，直觀的感受草履蟲的實際大小，感知草履蟲形態(tài)結(jié)構(gòu)特點和生命活動特點，進一步培養(yǎng)學(xué)生的基本實驗技能和分析問題、解決問題等能力，并在這基礎(chǔ)上能總結(jié)草履蟲的生命活動特點。

3.問題：草履蟲和多細胞動物一樣，也能對外界環(huán)境的變化作出適當(dāng)?shù)姆磻?yīng)嗎？ 4.進行實驗來論證，師生共同討論探究方案，分小組進行不同的的探究實驗。

通過設(shè)疑，一步步引導(dǎo)學(xué)生制定和實施實驗方案，來培養(yǎng)學(xué)生嚴謹求實的科學(xué)態(tài)度。5.通過對草履蟲的認識，引導(dǎo)學(xué)生進行總結(jié)：單細胞生物的生命活動特點。并進一步認知生命無大小貴賤之分，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生命的情感。

6.引申：單細胞生物與人類的關(guān)系。投影幾種單細胞生物（酵母菌、變形蟲等）圖片。讓學(xué)生對單細胞生物有全面認識。

（三）、課堂練習(xí)

教師展示例題，要求學(xué)生靈活應(yīng)用已有知識進行回答。然后教師對學(xué)生的回答作出適當(dāng)?shù)脑u價，使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上有效而深刻地掌握新知識。

六、板書設(shè)計

在板書設(shè)計方面，以下是我的板書設(shè)計，我比較注重直觀系統(tǒng)的板書設(shè)計，利于學(xué)生理解和掌握。

各位老師，本節(jié)課是我根據(jù)初一學(xué)生的心理特征及其認識規(guī)律，采用直觀教學(xué)和活動探究相結(jié)合的教學(xué)方法，以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，教師的導(dǎo)立足于學(xué)生的學(xué)，以學(xué)法為重心，放手讓學(xué)生自主探索學(xué)習(xí)，主動參與到新知識形成的整個思維過程，力求使學(xué)生在積極，愉快的課堂氣氛中提高自己的認識水平，從而達到預(yù)期的教學(xué)結(jié)果。

我的說課完畢，謝謝大家。

第二篇：單細胞生物說課稿

《單細胞生物》說課稿

前黃實驗學(xué)校 張曉蘭

各位評委：

上午好！今天我說課的內(nèi)容是蘇教版七年級生物第四章第一節(jié)《單細胞生物》，我主要從以下五個方面來闡述我的這節(jié)課。

一、教材分析

本節(jié)課在教學(xué)內(nèi)容上屬于《課程標(biāo)準》主題：“生物體的結(jié)構(gòu)層次”，主要由單細胞生物的生命活動和單細胞生物對環(huán)境變化的反應(yīng)兩部分內(nèi)容組成；在教材編排上，本節(jié)課起到了承上啟下的作用，承上是對前面學(xué)習(xí)植物和動物細胞結(jié)構(gòu)的深化，啟下是為后面學(xué)習(xí)多細胞生物體的組成奠定基礎(chǔ)，因此本節(jié)課在整個第5單元的教學(xué)中是不可或缺的一環(huán)。

二、學(xué)情分析

學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了有關(guān)細胞的基本結(jié)構(gòu)及其各部分的主要功能的知識，對于細胞是生物體的基本單位有了比較清楚的認識，但是對于單個細胞也可以組成生物體卻缺乏了解，因此要創(chuàng)造條件讓學(xué)生明確單細胞生物的生活狀態(tài)，從而使學(xué)生頭腦中形成單細胞生物也是完整的生物體的概念。同時初一學(xué)生對于實驗有著濃厚的興趣和探索欲望，但由于他們接觸生物不久，對于實驗的把握和思考都不夠，常常出現(xiàn)問題，因此需要教師的正確指引。

三、教學(xué)目標(biāo)和重難點

（一）教學(xué)三維目標(biāo) 1.知識目標(biāo)

1）舉例說明單細胞生物可以獨立完成生命活動 2）舉例說出單細胞生物對外界刺激產(chǎn)生的反應(yīng) 2.能力目標(biāo)

1）通過對草履蟲的觀察，進一步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和實驗操作能力

2）通過對探究單細胞生物對外界刺激反應(yīng)的實驗設(shè)計，進一步培養(yǎng)學(xué)生的實驗設(shè)計能力

3）通過對仿真實驗室軟件的操作，培養(yǎng)學(xué)生對多媒體軟件使用的能力

3.情感態(tài)度價值觀目標(biāo)

1）通過實驗，形成嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度和勇于探索的科學(xué)精神

2）通過學(xué)習(xí)單細胞生物與人類的關(guān)系，逐漸養(yǎng)成珍惜生命，愛護生命的情感，增強保護環(huán)境的意識

（二）教學(xué)重難點

重點：舉例說明單細胞生物可以獨立完成生命活動；舉例說出單細胞生物對外界刺激產(chǎn)生的反應(yīng)

難點：舉例說出單細胞生物對外界刺激產(chǎn)生的反應(yīng)

四、教法指導(dǎo)

為了能夠達到設(shè)定的三維目標(biāo)，幫助學(xué)生掌握重點、突破難點，在本節(jié)課的教學(xué)中我主要采用了以下教法：1.小組合作探究法，學(xué)生以小組的形式合作，自行設(shè)計探究草履蟲對外界刺激的反應(yīng)的實驗方案，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，體現(xiàn)“學(xué)生為主體”的教學(xué)理念；2.多媒體直觀教學(xué)法，在本節(jié)課中引入生物仿真實驗室軟件，讓學(xué)生在電腦上操作實驗過程，既快捷又能避免實際操作過程出現(xiàn)的一些問題，而且可以看到明顯的實驗現(xiàn)象，直觀形象，同時該軟件還有實驗報告的功能，學(xué)生能夠立刻填寫，反饋迅速。

五、教學(xué)過程

通過對以上四個方面的分析，我設(shè)計了如下的教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

播放視頻《一滴水中生命》

問：在這滴水中你看到了什么？為什么我們用肉眼看不見它們？ 學(xué)生通過回答總結(jié)出它們都是個體微小、結(jié)構(gòu)簡單的生物

引言：正如同學(xué)們所看到的，自然界創(chuàng)造了這樣一類神奇的生物，它們的身體僅有一個細胞構(gòu)成，個體微小、結(jié)構(gòu)簡單，它們的蹤影可能出現(xiàn)在每一滴河水甚至草尖上的每一滴露珠里，此時此刻，它們也許就悄悄漂浮在我們周圍的空氣里，它們就是單細胞生物，今天我們就來共同走入它們的世界！

二、學(xué)習(xí)新課

活動1：認識單細胞生物 引導(dǎo)學(xué)生閱讀正文第一段及課外閱讀部分，對單細胞生物建立初步的認識

（一）單細胞生物的生命活動 活動2：觀察草履蟲的結(jié)構(gòu)

學(xué)生以2人為一組，制作草履蟲臨時玻片標(biāo)本，并且在顯微鏡下觀察草履蟲的運動，同時選定一個不怎么動的草履蟲，對照教材圖4-1找出相應(yīng)的結(jié)構(gòu)，并結(jié)合P52第一段文字，總結(jié)各部分結(jié)構(gòu)的功能并標(biāo)注在圖4-1各結(jié)構(gòu)名稱旁邊 活動3:了解變形蟲的結(jié)構(gòu)與功能

閱讀P52第二段文字及圖4-2，了解變形蟲各部分結(jié)構(gòu)的名稱及功能，同時播放視頻《變形蟲》，了解變形蟲的生活習(xí)性

（二）單細胞生物對環(huán)境變化的反應(yīng) 活動4：探究草履蟲對外界刺激的反應(yīng)

1.提出問題：含羞草被碰到葉片會合攏，人遇到危險會躲避，單細胞生物是否也會對外界的刺激做出反應(yīng)呢？

2.作出假設(shè)：啟發(fā)學(xué)生思考生物對刺激做出反應(yīng)的各種情況，經(jīng)概括而提出本探究的假設(shè)

3.制定方案：教師用多媒體出示問題“給草履蟲什么樣的刺激”、“如何觀察和比較草履蟲對不同刺激的反應(yīng)”、“是否要設(shè)置對照實驗”等問題，學(xué)生以4人為一小組展開討論，再參照教科書上的方案制定自己的探究方案。4.探究過程：（以教材上的方案為例，借由仿真實驗室軟件，讓學(xué)生在電腦上動手做實驗，并根據(jù)實驗現(xiàn)象填寫實驗報告）

5.得出結(jié)論：單細胞生物能夠?qū)ν饨绱碳ぷ鞒龇磻?yīng)，能夠趨利避害、適應(yīng)環(huán)境。

（三）單細胞生物和人類的關(guān)系

展示赤潮和太湖藍藻爆發(fā)的圖片，引發(fā)學(xué)生思考：單細胞生物和人類有怎樣的關(guān)系？

結(jié)合教材P53相關(guān)內(nèi)容以及學(xué)生的生活經(jīng)驗，總結(jié)出單細胞生物對人類既有有利的方面，也有有害的方面，可引導(dǎo)學(xué)生分別舉例說明。

三、課堂總結(jié) 師：通過今天這節(jié)課，你對單細胞生物了解多少？ 通過學(xué)生的發(fā)言最后總結(jié)本節(jié)課的教學(xué)

四、練習(xí)反饋

通過教材上的自我評價提問學(xué)生，從而達到對本節(jié)課的反饋效果。以上就是我說課的全部內(nèi)容，謝謝！

第三篇：單細胞生物說課稿

《單細胞生物》說課稿

各位老師：

大家好!今天我說課的題目是《單細胞生物》。我將從以下幾方面來對本節(jié)課進行分析。

一、說教材

本節(jié)“單細胞生物”是人教版七年級上冊第二單元第二章第四節(jié)課內(nèi)容。主要分為兩部分內(nèi)容：單細胞生物的結(jié)構(gòu)和生活以及單細胞生物與人類的關(guān)系。學(xué)生通過前面章節(jié)的學(xué)習(xí)掌握了多細胞可以構(gòu)成生物體，本節(jié)課的內(nèi)容是繼動植物多細胞生物體的組成后的一節(jié)課，是對學(xué)生認知生物體結(jié)構(gòu)層次的多樣性和復(fù)雜性的一種重要補充，有利于幫助學(xué)生對生物體的結(jié)構(gòu)層次形成全面的認識，對于學(xué)生建立比較完整的知識體系是非常重要的一環(huán)。

根據(jù)新課程標(biāo)準和初一學(xué)生已有的認知水平，我設(shè)計如下三維教學(xué)目標(biāo)：

1、知識與技能目標(biāo)：說明單細胞生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生命活動特點，概述單細胞生物與人類 的關(guān)系。

2、過程與方法：通過對草履蟲的觀察，進一步強化顯微鏡的操作技能，通過對單細胞生物 與人類的關(guān)系的學(xué)習(xí)，加強學(xué)生的語言表達能力和發(fā)散思維能力。

3、情感、態(tài)度與價值觀：通過對單細胞生物的結(jié)構(gòu)和生活以及與人類的關(guān)系的學(xué)習(xí)，培養(yǎng) 學(xué)生樹立細胞構(gòu)成生物體的觀點，形成嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度和勇于探索的精神。本節(jié)課的教學(xué)重點是：單細胞生物體的結(jié)構(gòu)組成以及單細胞生物體可以獨立完成各項生命活 動。

教學(xué)難點是：培養(yǎng)學(xué)生樹立細胞構(gòu)成生物體的觀點。

二、說學(xué)情

學(xué)生通過前面章節(jié)的學(xué)習(xí)對于細胞是構(gòu)成生物體的基本單位有了一定的了解，為本節(jié)課的理論學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，但學(xué)生對衣藻、草履蟲等單細胞生物缺乏直觀了解，單憑口述是講不清楚的，而初一學(xué)生對于新鮮事物有著濃厚的興趣和探索欲望，又對實驗很感興趣，所以先安排學(xué)生進行實驗觀察和探究活動，并結(jié)合使用PPT草履蟲的結(jié)構(gòu)示意圖來學(xué)習(xí)，讓學(xué)生對單細胞生物有一個直觀印象，然后再討論和總結(jié)單細胞生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生命活動特點，學(xué)生易于理解。

三、說教法學(xué)法

根據(jù)新的課程理念，教學(xué)應(yīng)當(dāng)注意從學(xué)生的已有知識和生活經(jīng)驗出發(fā)，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動探究，培養(yǎng)學(xué)生不斷探索、勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神，實事求是的科學(xué)態(tài)度，以及終身學(xué)習(xí)的能力。所以本節(jié)課我采用的

教法是：以問題情境法為主，結(jié)合啟發(fā)法、直接講述法進行。學(xué)法是：觀察法、實驗法、合作探究法。

四、說教學(xué)過程

為了培養(yǎng)學(xué)生收集資料、整理信息、團結(jié)協(xié)作的能力，課前我會讓學(xué)生以小組為單位借助圖書館和網(wǎng)絡(luò)收集單細胞生物的資料。我們是鄉(xiāng)鎮(zhèn)的學(xué)校，所處環(huán)境很適合收集草履蟲，學(xué)生們又有這樣的收集興趣，所以課前我也會指導(dǎo)學(xué)生們收集草履蟲。這樣學(xué)生們也會對單細胞生物有個初步認識。

一、創(chuàng)設(shè)問題情境

引出課題

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的最好動力，為了能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本課的興趣，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，課程開始我便創(chuàng)設(shè)問題情境引發(fā)學(xué)生們思考：我們一起回憶“觀察人的口腔上皮細胞”的實驗和細胞的基本結(jié)構(gòu)。思考兩個問題：

問題1：如果將一個口腔上皮細胞從人體中剝離出來，放到自然界中，這個細胞能否像一個動物體一樣獨立生活？

問題2:自然界中有沒有這樣的單個細胞的生物，它可以像一個生物體一樣獨立生活？ 學(xué)生根據(jù)自己搜集到的資料暢所欲言，在滿足學(xué)生表現(xiàn)欲的同時，學(xué)習(xí)的興致也被調(diào)動起來，從而順利引出本課。同時課件出示幾種典型的單細胞生物圖片。

二、通過實驗、深入探究單細胞生物

教師過渡：這么小的單細胞生物大家想不想知道他到底長什么樣？借用什么工具來觀察更清晰？由此展開實驗探究。

（一）觀察草履蟲，認識草履蟲的各結(jié)構(gòu)。

1、學(xué)生小組合作根據(jù)教材67頁的實驗步驟，制作臨時玻片標(biāo)本在顯微鏡下觀察草履蟲的形態(tài)結(jié)構(gòu)。

2、引導(dǎo)學(xué)生邊觀察邊根據(jù)教材第68頁的圖2-20知識介紹，認識掌握草履蟲的各部分結(jié)構(gòu)名稱。

讓學(xué)生通過親自觀察，直觀的感受草履蟲的實際大小，感知草履蟲形態(tài)結(jié)構(gòu)特點和生命活動特點，進一步培養(yǎng)學(xué)生的基本實驗操作技能。但學(xué)生們由于剛接觸實驗不久，操作上需要老師進行指導(dǎo)。

（二）探究草履蟲如何完成生命活動

多媒體展示問題：

（1）草履蟲的身體只由一個細胞構(gòu)成，它是如何進行運動、取食、消化、呼吸的呢？（2）草履蟲是植物還是動物？理由？

（3）根據(jù)剛才的實驗想一想：草履蟲和多細胞動物一樣，也能對外界環(huán)境的變化作出適當(dāng)?shù)姆磻?yīng)嗎？

（4）作為生物，草履蟲又是如何來繁殖的？ 結(jié)合以上問題，我將展示草履蟲結(jié)構(gòu)示意圖和草履蟲分裂圖，帶領(lǐng)學(xué)生一起對于其各個部分進行分析，詳細講解每個部分的功能和作用，然后讓學(xué)生歸納總結(jié)出單細胞生物的生命活動特點和生殖方式。

由于時間問題，練習(xí)3的實驗我將通過課件flash呈現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出：草履蟲有趨利避害的應(yīng)激性。使學(xué)生再次明晰單細胞生物體可獨立地進行各項生命活動。

（三）探究單細胞生物與人類的關(guān)系

投影太湖藍藻圖和大海赤潮時圖片及文字介紹。

學(xué)生閱讀教材相關(guān)內(nèi)容總結(jié)單細胞生物與人類的關(guān)系。讓學(xué)生對單細胞生物有全面認識。教育學(xué)生看待問題要科學(xué)，一分為二，不能片面，從小培養(yǎng)他們對待科學(xué)的嚴謹性。

（四）盤點收獲：我收獲到了什么？

（五）課堂反饋：

多媒體展示練習(xí)題，學(xué)生匯報答案。教師及時點評。既幫助學(xué)生鞏固記憶本節(jié)所學(xué)知識，教師也可以檢驗學(xué)生對本節(jié)課的掌握情況。

五、說板書：

為了直觀呈現(xiàn)出本節(jié)課的教學(xué)重點，我將板書設(shè)計如下： 單細胞生物

一、常見的單細胞生物：

二、草履蟲的細胞結(jié)構(gòu)和功能 1.運動→纖毛 2.呼吸→表膜

3.取食和消化→口溝、食物泡

4.排泄→收集管、伸縮泡、胞肛、表膜

三、草履蟲的生殖方式：分裂生殖。

四、單細胞生物與人類的關(guān)系

有利的：釋放氧氣、魚類的天然餌料、污水凈化

有害的：侵入人體危害健康；形成水華、形成赤潮危害漁業(yè)污染環(huán)境。本節(jié)課是我根據(jù)初一學(xué)生的心理特征及其認知規(guī)律，采用直觀教學(xué)和活動探究相結(jié)合的教學(xué)方法，以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，教師的導(dǎo)立足于學(xué)生的學(xué)，以學(xué)法為重心，放手讓學(xué)生自主探索學(xué)習(xí)，主動參與到新知識形成的整個思維過程，力求使學(xué)生在積極、愉快的課堂氣氛中提高自己的認知水平，從而達到預(yù)期的教學(xué)效果。

我的說課完畢，謝謝大家。

第四篇：單細胞生物說課稿

首先看一下教材分析，本節(jié)課來自于蘇教版七年級上冊第二單元第四章第三節(jié)，主要兩部分內(nèi)容組成，單細胞生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生命活動特點以及單細胞生物對環(huán)境變化的反應(yīng)，本節(jié)課的重點是學(xué)生能夠了解單細胞生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生命活動特點，通過觀察草履蟲的形態(tài)和結(jié)構(gòu)，只能解決單細胞動物存在的事實，而不能讓學(xué)生認同單一細胞可以構(gòu)成生物。所以讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)了解單細胞生物能夠?qū)ν饨绱碳ぎa(chǎn)生反應(yīng)，從而認同細胞構(gòu)成生物體的觀點是本節(jié)課的難點內(nèi)容。

就知識而言，學(xué)生通過前面章節(jié)的學(xué)習(xí)掌握了多細胞可以構(gòu)成生物體，本節(jié)課的內(nèi)容是繼多細胞生物體的組成后的一節(jié)課，對于學(xué)生建立比較完整的知識體系是非常重要的一環(huán)，通過理解本節(jié)課的內(nèi)容對于深化細胞是構(gòu)成生物體的基本單位這個觀點認識更加深刻。

再來看一下學(xué)情分析，學(xué)生通過前面章節(jié)的學(xué)習(xí)對于細胞是構(gòu)成生物體的基本單位有了一定的了解，為本節(jié)課的理論學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，初一學(xué)生對于新鮮事物有著濃厚的興趣和探索欲望，但是因為他們剛剛接觸生物不久，對于本學(xué)科的理解和把握能力還不夠，對于實驗很感興趣但是疏于思考實驗的本質(zhì)，因此需要教師的指引。

根據(jù)新課程標(biāo)準和初一學(xué)生現(xiàn)有的知識水平，我設(shè)計了如下的三維教學(xué)目標(biāo)，知識目標(biāo)方面，說明單細胞生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生命活動特點。并且說明單細胞生物對外界刺激能產(chǎn)生反應(yīng)，再次認同生物體是由細胞構(gòu)成的觀點，能力目標(biāo)方面，通過觀察草履蟲的形態(tài)結(jié)構(gòu)和運動，進一步形成相應(yīng)的觀察能力和實驗操作能力。探究草履蟲對外界刺激的反應(yīng)，學(xué)習(xí)科學(xué)探究的一般方法，特別是設(shè)計對照實驗的能力。在情感態(tài)度和價值觀目標(biāo)方面，通過實驗，形成嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度和勇于探索的精神。

在教學(xué)方法方面，建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論指出，學(xué)習(xí)是學(xué)生主動的建構(gòu)活動，學(xué)習(xí)應(yīng)和一定的情景相聯(lián)系，在實際的情景下學(xué)生利用原有的知識和經(jīng)驗同化當(dāng)前要學(xué)習(xí)的新知識，根據(jù)此理論我設(shè)計了以合作探究為主的學(xué)習(xí)方法，學(xué)生通過做實驗觀察草履蟲的形態(tài)結(jié)構(gòu)來發(fā)現(xiàn)單細胞生物的生活。單細胞生物對外界刺激能產(chǎn)生反應(yīng)，認同生物體是由細胞構(gòu)成的觀點。在教法指導(dǎo)方面，我希望培養(yǎng)學(xué)生通過主動探究去獲取新知識，因此在整個教學(xué)過程中，我并沒有把現(xiàn)成的知識灌輸給學(xué)生，而是讓學(xué)生在自我的指導(dǎo)下主動的去探究，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，變被動接受式學(xué)習(xí)為自主探究式學(xué)習(xí)，變個人獨立學(xué)習(xí)為多方合作學(xué)習(xí)，進而培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新精神。

當(dāng)然，課前的準備工作也是十分重要的。

根據(jù)以上四個方面的分析，我設(shè)計了如下的教學(xué)過程，俗話說的好，好的開頭是成功的一半，同樣開好頭對于一節(jié)成功的課也是十分重要的，為了激發(fā)學(xué)生的興趣，我先設(shè)疑目前地球上最大的生物是誰？

地球上最小的生物又是誰？它生活在哪兒？怎樣生活？

問題提出后引發(fā)學(xué)生討論，然后通過展示一組圖片接著設(shè)疑，圖片上展示的生物和你們剛才提到的哪個更小呢？為什么這些很小的生物我們平時沒有見到過呢？

這樣把學(xué)生們的注意力吸引到因為這些生物僅有一個細胞構(gòu)成需要在顯微鏡下觀察到，肉眼看不到，從而順利的引出了本節(jié)課。

在講授新課時，我首先讓同學(xué)們思考一下幻燈片上的問題，（1）制作草履蟲的臨時玻片標(biāo)本。

（2）使用顯微鏡觀察草履蟲的臨時玻片標(biāo)本，觀察草履蟲的外形以及如何運動。（3）草履蟲的身體只由一個細胞構(gòu)成，草履蟲是如何完成生命活動的？（4）草履蟲是植物還是動物？理由？

然后帶著這些問題去進行課本中的觀察草履蟲的實驗，讓學(xué)生明白實驗操作過程以及注意事項后展開實驗，并進行巡視，對于學(xué)生實驗中出現(xiàn)的問題及時給予幫助。

在實驗結(jié)束后，播放錄像，以便實驗沒有成功的同學(xué)也能觀察到實驗現(xiàn)象，從而達到新課標(biāo)要求的面向全體學(xué)生。通過親自的動手實踐，學(xué)生對于草履蟲的形態(tài)結(jié)構(gòu)有了直觀的印象。

草履蟲是屬于單細胞動物。

對于一個細胞來說，是怎樣完成“吃喝拉撒”的？

結(jié)合以上問題，我將展示草履蟲結(jié)構(gòu)示意圖，帶領(lǐng)學(xué)生一起對于其各個部分進行分析，詳細講解每個部分的功能和作用，然后讓學(xué)生對照課本歸納草履蟲的結(jié)構(gòu)和功能，認識單細胞生物的結(jié)構(gòu)特點。

作為生物，草履蟲又是如何來繁殖的？ CAI展示圖片“草履蟲通過分裂進行生殖?！?/p>

為了引出單細胞生物對環(huán)境變化的反應(yīng)。提出以下問題，學(xué)生猜測。

多細胞生物能夠?qū)ν饨绲母鞣N刺激發(fā)生反應(yīng)，草履蟲這種一個細胞構(gòu)成的簡單生物體能對外界刺激作出反應(yīng)嗎？

引出探究實驗“草履蟲對刺激的反應(yīng)”（1）給草履蟲怎樣的刺激？

（2）怎樣做才能既刺激它又不傷害它？（3）如何觀察和比較草履蟲對不同刺激的反應(yīng)？（4）需要對照實驗嗎？

學(xué)生參照以上問題分組設(shè)計實驗，并且?guī)熒鷼w納實驗過程。

讓學(xué)生明白實驗操作過程以及注意事項后展開實驗，進行巡視，對于學(xué)生實驗中出現(xiàn)的問題及時給予幫助。學(xué)生描述實驗結(jié)果。

在實驗結(jié)束后，播放“草履蟲對外界刺激的反應(yīng)”flash，說明草履蟲能夠 趨利弊害，適應(yīng)環(huán)境。教學(xué)活動進行到這，學(xué)生對于本節(jié)課的內(nèi)容有了初步的認識，此時我將帶領(lǐng)學(xué)生一起對本節(jié)課回顧，使他們對于本節(jié)課的重難點有更加清晰的掌握。

在練習(xí)反饋方面，通過教材上的自我評價提問學(xué)生，從而到達對本節(jié)課的反饋效果。

在板書設(shè)計方面，以下是我的板書設(shè)計，我比較注重直觀系統(tǒng)的板書設(shè)計，利于學(xué)生理解和掌握。

各位老師，同學(xué)們，本節(jié)課是我根據(jù)初一學(xué)生的心理特征及其認識規(guī)律，采用直觀教學(xué)和活動探究相結(jié)合的教學(xué)方法，以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，教師的導(dǎo)立足于學(xué)生的學(xué)，以學(xué)法為重心，放手讓學(xué)生自主探索學(xué)習(xí)，主動參與到新知識形成的整個思維過程，力求使學(xué)生在積極，愉快的課堂氣氛中提高自己的認識水平，從而達到預(yù)期的教學(xué)結(jié)果。

我的說課完畢，謝謝大家。

第五篇：單細胞生物說課稿

單細胞生物說課稿

各位評委老師你們好：

我將從以下幾個方面進行說課

一．說教材

本節(jié)課是第二單元“生物體的結(jié)構(gòu)層次”第二章“細胞怎樣構(gòu)成生物體”中的第四節(jié)。本章在細胞通過分裂產(chǎn)生新細胞的基礎(chǔ)上，先講動物體的結(jié)構(gòu)層次，再講植物體的結(jié)構(gòu)層次。讓學(xué)生知道了生物體有多細胞的動物體和植物體以后，告訴學(xué)生生物體也有單細胞的，它們沒有復(fù)雜的結(jié)構(gòu)層次，第四節(jié)以典型的單細胞生物——草履蟲為代表，具體介紹了單細胞生物雖然只有一個細胞，但也有較復(fù)雜的結(jié)構(gòu)，能夠獨立完成各項生命活動。

二．說學(xué)情

由于學(xué)生在之前已經(jīng)學(xué)習(xí)了動物體的結(jié)構(gòu)層次和植物體的結(jié)構(gòu)層次，在已有的知識基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)新的知識會比較輕松。

然而本節(jié)課由于沒有辦法安排實驗觀察，在日常生活中學(xué)生也很少有機會看到單細胞生物，理論知識較抽象，要調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，必須想方設(shè)法把抽象的知識形象化地展現(xiàn)在學(xué)生面前，而且要精心設(shè)計問題，讓學(xué)生建立較為完整的知識體系。

通過對教材學(xué)情分析，我確立如下教學(xué)目標(biāo)

三．說教學(xué)目標(biāo)

1、說明單細胞生物可以獨立完成生命活動

2、舉例說出單細胞生物與人類生活的關(guān)系 基于教學(xué)目標(biāo)，教材分析確立以下重點難點

四．說教學(xué)重難點

教學(xué)重點單細胞生物可以獨立完成生命活動，與人類生活有密切關(guān)系。教學(xué)難點單細胞生物可以獨立完成生命活動

五．說教法說學(xué)法

1.講授法，合作學(xué)習(xí)法，討論法 2.演示法，自主學(xué)習(xí)

六．說教學(xué)過程

四個環(huán)節(jié)

復(fù)習(xí)導(dǎo)入

講授新課 新課總結(jié) 練習(xí)鞏固 首先是復(fù)習(xí)導(dǎo)入多媒體打出問題 1.細胞中含有的物質(zhì) 2.細胞膜的功能

3.細胞質(zhì)中的能量轉(zhuǎn)換器

學(xué)生根據(jù)相應(yīng)的問題提說出答案

二、講授新課

一粒種子能夠長成參天大樹，池塘中的小魚能夠長成大魚。人體是由許多細胞構(gòu)成的，這么多的細胞都來自受精卵。構(gòu)成生物體的細胞會從1012增加到1014個。展示小雞破殼而出和人體由小長大的圖片，并進行設(shè)問;許多生物是由一個受精卵（精子和卵細胞結(jié)合）發(fā)育成的，由一個細胞變成一個大的生物體。在這個過程中，細胞會發(fā)生哪些變化

展示本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo).1描述細胞分裂的基本過程。

2.說出細胞分裂過程中染色體的變化及意義。3.說出細胞分裂與生物生長的關(guān)系。

關(guān)注細胞的研究在防治癌癥等方面的價值。多媒體展示問題

請同學(xué)們自學(xué)相關(guān)內(nèi)容，思考完成以下問題： 1.你能描述出細胞分裂的過程么？

2.植物細胞與動物細胞分裂過程相同嗎？

3.細胞分裂時細胞內(nèi)部結(jié)構(gòu)將發(fā)生怎樣的變化？ 4.細胞核中的遺傳物質(zhì)將如何分配？ 5.分裂后染色體的數(shù)目有什么變化？

（先完成前兩個問題),分別播放動物細胞和植物細胞分裂動態(tài)圖 總結(jié)出動物與植物細胞分裂過程,制成表格,區(qū)別植物與動物細胞分裂的區(qū)別。檢驗學(xué)生學(xué)習(xí)效果

在完成后三個問題。學(xué)生閱讀書中57第二段明確染色體是由DNA和蛋白質(zhì)組成，為后邊新細胞與原細胞所含的遺傳物質(zhì)相同做鋪墊學(xué)習(xí)播放染色體復(fù)制的圖片,引導(dǎo)學(xué)生分析出染色體復(fù)制的結(jié)果和意義兩個新細胞的染色體形態(tài)和數(shù)目相同。新細胞與原細胞染色體形態(tài)和數(shù)目相同。設(shè)置問題:細胞生長需要什么，那么細胞能夠無限長大么？ 二.生物體由小長大正方

切蘋果。將蘋果切一半比喻成受精卵，切兩次。說明受精卵如果像蘋果一樣分類豈不是應(yīng)該越來越小，照此推理胚胎還會不會越長越大。細胞如不生長就會越來越大。所以引出細胞不僅分裂還生長。

展示體表面積與體積的比值。提出問題：立方體的體積增大時，表面積與體積之

比的變化有什么規(guī)律？根據(jù)圖表所示信息學(xué)生很容易明確表面積與體積之比越來越小。得出結(jié)論：細胞生長是體積的增大，用表面積吸收營養(yǎng)物質(zhì)體積較小的細胞反而表面積相對大，這樣細胞膜才能保證從外界環(huán)境中獲取足夠的生活物質(zhì)，從而保證細胞正常的生命活動

提問;如果細胞不停地瘋狂分裂和生長就會形成什么呢？學(xué)生經(jīng)過簡單的思考后在給出答案。

三自主閱讀“脫韁之馬——癌細胞”后，你有什么體會？和學(xué)生談?wù)剬Π┘毎恼J識，找些圖片，說明癌變后的細胞有兩個特點。以及預(yù)防癌癥應(yīng)做到幾點。呼吁學(xué)生少吸煙、飲酒、多運動。最后一環(huán)節(jié)四總結(jié) 1.細胞分裂:數(shù)目增多 2.細胞生長:體積增大

3.過程：細胞核先一分為二，細胞質(zhì)分為兩份，在原細胞的中央，形成新的細胞膜、細胞壁（植物細胞）,于是一個細胞分裂為兩個細胞。

4.意義：細胞分裂過程中，其中的遺傳物質(zhì)——染色體平均分配到兩個子細胞中去

到此我的三維目標(biāo)將全部達成 五練習(xí)。對本節(jié)課的知識及時鞏固

七．說板書設(shè)計

為了體現(xiàn)直觀系統(tǒng)性，我的板書設(shè)計如下

第一節(jié)細胞通過分裂產(chǎn)生新細胞 一細胞分裂

1.概念 一個 → 兩個(細胞數(shù)目的增加)

2.過程

核分裂

→質(zhì)分裂 → 膜(壁)形成3.染色體的結(jié)構(gòu) 蛋白質(zhì)+DNA

4.染色體的變化

復(fù)制

平均分配

二.細胞的生長

三.細胞體生長的原因

細胞分裂:數(shù)目增多

細胞生長:體積增大

以上就是我的說課內(nèi)容，歡迎給位老師批評指正