第一篇：?jiǎn)渭?xì)胞生物教案

第三屆全國(guó)中小學(xué)‘教學(xué)中的互聯(lián)網(wǎng)搜索’優(yōu)秀教案評(píng)選 課題名稱：《單細(xì)胞生物》教案設(shè)計(jì) 通榆縣第二中學(xué)朱鳳廷 電話：*** 郵箱：zhufengting@126.com 【案例題目】：《單細(xì)胞生物》

【教材分析】：本節(jié)通過(guò)講述草履蟲(chóng)的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和生命活動(dòng)特點(diǎn)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到單細(xì)胞生物可以獨(dú)立完成生命活動(dòng)，這也是本節(jié)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，因此，教材安排了兩大類活動(dòng)：觀察和探究。通過(guò)第一個(gè)觀察活動(dòng)，說(shuō)明草履蟲(chóng)是一種生物；通過(guò)第二個(gè)觀察活動(dòng)，讓學(xué)生能感受到草履蟲(chóng)既是一個(gè)細(xì)胞，同時(shí)這個(gè)細(xì)胞還能完成一個(gè)生物體的所有生命活動(dòng)；通過(guò)探究“草履蟲(chóng)對(duì)外界刺激有反應(yīng)嗎？”這個(gè)活動(dòng)，更進(jìn)一步說(shuō)明草履蟲(chóng)是一個(gè)生物體。在這兩大類活動(dòng)過(guò)程中，既培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力、思維能力、分析問(wèn)題以及解決問(wèn)題的能力，又培養(yǎng)了學(xué)生的小組合作意識(shí)?！局?、難點(diǎn)分析】：

重點(diǎn)：?jiǎn)渭?xì)胞生物是依靠一個(gè)細(xì)胞完成生命活動(dòng)，使用顯微鏡觀察草履蟲(chóng) 難點(diǎn)：認(rèn)同細(xì)胞構(gòu)成生物體的觀點(diǎn)。

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】：

知識(shí)技能：說(shuō)明單細(xì)胞生物是依靠一個(gè)細(xì)胞完成生命活動(dòng)的。過(guò)程與方法：舉例說(shuō)出單細(xì)胞生物與人類生活的關(guān)系。使用顯微鏡觀察草履蟲(chóng)，進(jìn)一步強(qiáng)化顯微鏡操作技能。情感態(tài)度：認(rèn)同細(xì)胞構(gòu)成生物體的觀點(diǎn)。

【教學(xué)方法】：實(shí)驗(yàn)結(jié)合講解 【課時(shí)安排】：一課時(shí) 【教學(xué)過(guò)程】：

學(xué)習(xí)活 動(dòng) 安 排

學(xué)習(xí)內(nèi)容

設(shè)計(jì)和預(yù)設(shè)

一、引出新課

前幾節(jié)課我們以人體和常見(jiàn)的植物為例，講解了動(dòng)植物的結(jié)構(gòu)層次，知道了細(xì)胞是最小的結(jié)構(gòu)層次，我們常見(jiàn)的生物都是由許多細(xì)胞構(gòu)成的，但是在我們眼睛看不到的世界里，還生存者許多微小的生物，接下來(lái)我們就走進(jìn)它們的世界，共同學(xué)習(xí)下本章第四節(jié)，單細(xì)胞生物。

二、進(jìn)入新課

（一）生活中常見(jiàn)的單細(xì)胞生物

在我們生活當(dāng)中，我們能經(jīng)常接觸到哪些單細(xì)胞生物呢： 1.酵母菌：?jiǎn)渭?xì)胞真菌 功能：用于釀造生產(chǎn)

例子：安琪酵母。酒類制造 2.草履蟲(chóng)：?jiǎn)渭?xì)胞原生動(dòng)物

生物區(qū)域:生活污水，江河湖泊之中 功能：吞噬細(xì)菌，凈化水質(zhì) 3.衣澡：?jiǎn)渭?xì)胞生物，綠藻門 生活區(qū)域：水塘，水洼當(dāng)中 例子：水塘當(dāng)中的“綠衣”

4，眼蟲(chóng)：?jiǎn)渭?xì)胞真核生物內(nèi)有眼點(diǎn)感光 5變形蟲(chóng)：?jiǎn)渭?xì)胞真核生物，形態(tài)不固定 例子：引起某些疾病

（二）觀察草履蟲(chóng)

實(shí)驗(yàn)用具：草履蟲(chóng)培養(yǎng)液，放大鏡，顯微鏡，載玻片，蓋玻片，滴管棉花纖維

方法步驟：

1、從草履蟲(chóng)培養(yǎng)液的表層吸一滴培養(yǎng)液，放在載玻片上，用肉眼和放大鏡觀察草履蟲(chóng)。

2、蓋上蓋玻片，在低倍鏡下觀

察草履蟲(chóng)的形態(tài)和運(yùn)動(dòng)。如運(yùn)動(dòng)過(guò)快，可放幾絲棉花纖維 播放實(shí)驗(yàn)視頻

播放幻燈片，然后講解草履蟲(chóng)各個(gè)結(jié)構(gòu)及其功能 口溝：取食

外膜：呼吸（吸收水里的氧氣，排出二氧化碳）大核：營(yíng)養(yǎng)代謝 小核：生殖作用

伸縮泡及收集管：收集代謝廢物和多余的水，并排出體外 胞肛：排出食物殘?jiān)?纖毛：運(yùn)動(dòng) 生理小結(jié)

（三）單細(xì)胞與人類關(guān)系

單細(xì)胞原核生物有細(xì)菌，古細(xì)菌，放線菌，霉菌，黏菌，藍(lán)細(xì)菌（藍(lán)藻)和其他單細(xì)胞藻類。單細(xì)胞真核生物有酵母菌，原生動(dòng)物類如草履蟲(chóng)，綠眼蟲(chóng)等。有利：魚(yú)類的餌料 凈化水源

酵母發(fā)酵，釀酒 有害：赤潮，水華 人體內(nèi)寄生蟲(chóng)

（四）練習(xí)題

以前文引出新課，由多細(xì)胞延伸到單細(xì)胞生物，使學(xué)生產(chǎn)生探索未知領(lǐng)域的興趣！以身邊的多個(gè)例子為例講述在我們身邊的單細(xì)胞生物，讓課堂與實(shí)際聯(lián)系的更加緊密！觀察典型的單細(xì)胞生物草履蟲(chóng)，了解草履蟲(chóng)的結(jié)構(gòu)和功能的同時(shí)也讓同學(xué)們認(rèn)識(shí)到，單細(xì)胞生物是一個(gè)有生命的個(gè)體，一個(gè)細(xì)胞就是一個(gè)生物，更加加深單細(xì)胞生物的定義！通過(guò)舉例單細(xì)胞生物在我們生產(chǎn)生活中的利與弊，讓大家明白單細(xì)胞生物是一把雙刃劍，要科學(xué)的利用這些單細(xì)胞生物，更加關(guān)心環(huán)境愛(ài)護(hù)環(huán)境

【板書(shū)設(shè)計(jì)】第二章第四節(jié)單細(xì)胞生物 一概念：身體只有一個(gè)細(xì)胞的生物 二常見(jiàn)的單細(xì)胞生物: 酵母菌草履蟲(chóng)變形蟲(chóng)衣藻等 三觀察草履蟲(chóng)

四單細(xì)胞生物與人類的關(guān)系

【教學(xué)反思】

通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)對(duì)單細(xì)胞生物產(chǎn)生了一定的興趣，能夠認(rèn)識(shí)到身邊除了多細(xì)胞生物外還生存著其他生物，讓同學(xué)能更好的了解生物界。

個(gè)人信息

省份及學(xué)校全稱

吉林省白城市通榆縣第二中學(xué)校

真實(shí)姓名

朱鳳廷

通訊地址

吉林省白城市通榆縣第二中學(xué)

郵政編碼

137205

聯(lián)系電話

***

參賽教案的訪問(wèn)鏈接

第二篇：《單細(xì)胞生物》教案

單細(xì)胞生物

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)

1、探究單細(xì)胞生物的結(jié)構(gòu)和生活。

2、概述單細(xì)胞生物與人類的關(guān)系。

能力目標(biāo)

1、通過(guò)對(duì)草履蟲(chóng)的觀察學(xué)習(xí)，進(jìn)一步強(qiáng)化顯微鏡的操作技能。

2、通過(guò)對(duì)單細(xì)胞生物與人類的關(guān)系的學(xué)習(xí)加強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和擴(kuò)散思維能力。

情感目標(biāo)

通過(guò)對(duì)單細(xì)胞生物的結(jié)構(gòu)和生活以及與人類的關(guān)系的學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立細(xì)胞構(gòu)成生物體的觀點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)

1、單細(xì)胞生物的結(jié)構(gòu)和生活。

2、進(jìn)一步強(qiáng)化顯微鏡操作技能。

教學(xué)難點(diǎn)

培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立細(xì)胞構(gòu)成生物體的觀點(diǎn)。

教學(xué)方法

啟發(fā)式、實(shí)驗(yàn)探究法。

教具準(zhǔn)備

1、教師準(zhǔn)備：（1）草履蟲(chóng)的培養(yǎng)液、顯微鏡等。

（2）多種單細(xì)胞動(dòng)物的結(jié)構(gòu)及生活的多媒體片段。

（3）有關(guān)單細(xì)胞動(dòng)物與人類關(guān)系的多媒體錄像。

2、學(xué)生準(zhǔn)備：到附近的小河、池塘或長(zhǎng)時(shí)間沒(méi)換水的魚(yú)缸中采集水樣。

課時(shí)安排

1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

［導(dǎo)入新課］

教師活動(dòng)：用問(wèn)答式教學(xué)方法讓學(xué)生意識(shí)到微生物的存在。具體活動(dòng)如下：

在我們生存的生物界中生存著數(shù)以萬(wàn)計(jì)的生物，我們平常所見(jiàn)到的生物大都形態(tài)較大，身體結(jié)構(gòu)可分為不同的結(jié)構(gòu)層次。這些生物體都是由許多細(xì)胞所構(gòu)成的，它們占據(jù)了生物圈中生物種類的大多數(shù)。那么，我們所見(jiàn)過(guò)的生物中個(gè)體最小的動(dòng)物是什么呢？（學(xué)生舉例回答，教師作適當(dāng)?shù)墓膭?lì)評(píng)價(jià)）。還有比我們剛才所說(shuō)的動(dòng)物更小的動(dòng)物嗎？如果有的話，它們?cè)谀膬耗兀拷Y(jié)構(gòu)又怎樣呢？好了，帶著這些問(wèn)題我們來(lái)做一個(gè)小實(shí)驗(yàn)。

［講授新課］

學(xué)生活動(dòng)：將自己準(zhǔn)備的水樣做成臨時(shí)標(biāo)本在顯微鏡下觀察。同組之間互相討論所觀察到的現(xiàn)象。教師作適當(dāng)指導(dǎo)。

教師活動(dòng)：其實(shí)，在生物圈中還存在著許多很難用肉眼直接觀察到的生物，它們的身體只有一個(gè)細(xì)胞所構(gòu)成，（同時(shí)演示多種單細(xì)胞生物結(jié)構(gòu)與生活的多媒體）我們把它們稱為單細(xì)胞生物。

板書(shū)：?jiǎn)渭?xì)胞生物

接下來(lái)，我們以草履蟲(chóng)為例來(lái)具體探討一下單細(xì)胞生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)，以及它們是怎樣生活的。

學(xué)生活動(dòng)：把草履蟲(chóng)培養(yǎng)液滴在載玻片上按實(shí)驗(yàn)步驟對(duì)草履蟲(chóng)進(jìn)行觀察它的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生活方式以及運(yùn)動(dòng)方式，觀察時(shí)，可參照教材中的示意圖。觀察完后討論草履蟲(chóng)是否為單細(xì)胞生物，它的生活如何，發(fā)表自己的看法。教師作鼓勵(lì)評(píng)價(jià)。

教師活動(dòng)：通過(guò)實(shí)驗(yàn)觀察，我們知道草履蟲(chóng)是一種由一個(gè)細(xì)胞所構(gòu)成的生物，它可以進(jìn)行與多細(xì)胞動(dòng)物相同的生命活動(dòng)，比如：運(yùn)動(dòng)靠纖毛來(lái)進(jìn)行，取食及消化由口溝、食物泡來(lái)完成。呼吸通過(guò)表膜、排泄由伸縮泡及胞肛完成。這一切顯示：草履蟲(chóng)這一個(gè)細(xì)胞相當(dāng)于一個(gè)多細(xì)胞動(dòng)物的生物體。那么，我們?yōu)槭裁匆獊?lái)專門研究這么一個(gè)小小的單細(xì)胞生物呢？請(qǐng)大家閱讀教材的最后一段內(nèi)容。

學(xué)生活動(dòng)：閱讀教材最后一段，討論交流并歸納總結(jié)草履蟲(chóng)與人類的關(guān)系。

教師活動(dòng)：?jiǎn)渭?xì)胞動(dòng)物個(gè)體雖小，但其所起的作用非常大，可以直接或間接地影響到人類的生產(chǎn)和生活。所以我們必須了解單細(xì)胞動(dòng)物的特征以此來(lái)更好地為人類服務(wù)。

課堂小結(jié)

本節(jié)課我們來(lái)了解了組成生物圈的另一類生物——單細(xì)胞生物，知道了單細(xì)胞生物的形態(tài)、結(jié)構(gòu)、生活方式以及與我們?nèi)祟惖年P(guān)系。更多的知識(shí)還需要我們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)生活中作不斷地補(bǔ)充和完善。

第三篇：?jiǎn)渭?xì)胞生物教學(xué)設(shè)計(jì)教案

第四節(jié)

單細(xì)胞生物體

教學(xué)建議

教材和學(xué)生分析

本節(jié)課是本章和全書(shū)的最后一節(jié)，認(rèn)識(shí)單個(gè)細(xì)胞也能構(gòu)成一個(gè)具有獨(dú)立生命活動(dòng)的生物體。首先以單個(gè)細(xì)胞能否構(gòu)成一個(gè)生物體的爭(zhēng)論吸引學(xué)生的思考。再用草履蟲(chóng)的培養(yǎng)葉觀察，判斷由一個(gè)細(xì)胞組成的草履蟲(chóng)是否具備生物的基本特征。通過(guò)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，看看草履蟲(chóng)是否能對(duì)外界做出反應(yīng)。最后，得出結(jié)論。通過(guò)實(shí)際用環(huán)節(jié)介紹了更多單細(xì)胞組成的生物體，如球藻、酵母菌、大腸桿菌等。

教學(xué)建議 身邊事

1.以課本中的討論作為導(dǎo)入，讓學(xué)生說(shuō)出自己的想法和理由。2.直接以“一個(gè)細(xì)胞能構(gòu)成生物體么？”引發(fā)學(xué)生思考。

3.讓學(xué)生取一滴水，觀察水中的生物體，請(qǐng)學(xué)生觀察這些生物的結(jié)構(gòu)是怎樣的？直接導(dǎo)入探究竟環(huán)節(jié)中。

4.復(fù)習(xí)上三節(jié)課所學(xué)的知識(shí)，說(shuō)說(shuō)細(xì)胞的結(jié)構(gòu)，說(shuō)說(shuō)一個(gè)細(xì)胞可否構(gòu)成一個(gè)生物體呢？ 探究竟

本節(jié)“探究竟”活動(dòng)安排了兩個(gè)大類的活動(dòng)：觀察和探究。觀察活動(dòng)又安排了兩個(gè)活動(dòng)，教師要組織好這兩個(gè)活動(dòng)。

課前教師一定要準(zhǔn)備好草履蟲(chóng)的培養(yǎng)液。草履蟲(chóng)臨時(shí)裝片的制作方法：取一潔凈的載玻片，用吸管從草履蟲(chóng)培養(yǎng)液的表面吸取少許液體，滴在載玻片的中央，蓋上蓋玻片即可。草履蟲(chóng)的運(yùn)動(dòng)速度非常快，不易觀察，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)一些方法來(lái)限制草履蟲(chóng)的運(yùn)動(dòng)。

學(xué)生觀察完后，教師可組織學(xué)生討論對(duì)草履蟲(chóng)生活的看法，并思考回答草履蟲(chóng)是不是一個(gè)生物體。通過(guò)第一個(gè)觀察活動(dòng)，只能說(shuō)明草履蟲(chóng)是一種生物，但是，并不能說(shuō)明它是單細(xì)胞生物，因?yàn)椴萋南x(chóng)的結(jié)構(gòu)及其生活是學(xué)生課堂上難以觀察到的，所以教師要組織好學(xué)生觀察教科書(shū)中的插圖或準(zhǔn)備好相應(yīng)的媒體資料，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。

第二個(gè)觀察活動(dòng)的目的，就是讓學(xué)生能感受到草履蟲(chóng)既是一個(gè)細(xì)胞，同時(shí)這個(gè)細(xì)胞還能完成一個(gè)生物體的所有生命活動(dòng)。注意讓學(xué)生在觀察的基礎(chǔ)上通過(guò)討論說(shuō)出他們的理由。最后得出草履蟲(chóng)是一個(gè)單細(xì)胞生物，一個(gè)細(xì)胞能構(gòu)成一個(gè)生物體。如果條件允許，教師還可以多提供一些單細(xì)胞生物的材料讓學(xué)生觀察，或者提供一些單細(xì)胞生物的圖片資料也可以。使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)單細(xì)胞生物的存在。

教材安排探究“草履蟲(chóng)對(duì)外界刺激有反應(yīng)嗎?”這個(gè)活動(dòng)，也是想更進(jìn)一步說(shuō)明草履蟲(chóng)是一個(gè)生物體，能對(duì)外界的刺激做出反應(yīng)。對(duì)外界刺激能做出反應(yīng)是生物的一個(gè)基本特征。這個(gè)活動(dòng)教師在教學(xué)時(shí)也可以把它安排在完成第一個(gè)觀察活動(dòng)之后進(jìn)行。

教師要指導(dǎo)學(xué)生在“小辭典”和“技能卡”的幫助下，完成探究活動(dòng)。要給學(xué)生充足的時(shí)間討論交流和做實(shí)驗(yàn)，教師不要大包大攬，盡可能讓學(xué)生自己獨(dú)立地完成探究活動(dòng)，學(xué)習(xí)一種科學(xué)探究的方法。教師要組織好實(shí)驗(yàn)完成后的討論交流，尤其要注意讓每個(gè)小組談?wù)勊麄冊(cè)O(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的思路和方法，還要學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)其他小組的實(shí)驗(yàn)方案。

大家談

可以穿插在探究活動(dòng)的過(guò)程中進(jìn)行。第二個(gè)問(wèn)題是對(duì)整個(gè)“探究竟”活動(dòng)的總結(jié)，教師可以在完成了所有的探究活動(dòng)后，組織學(xué)生討論這個(gè)問(wèn)題，作為本節(jié)課的一個(gè)小結(jié)。

知識(shí)鏈

通過(guò)“探究竟”和“大家談”活動(dòng)，學(xué)生得出的都是草履蟲(chóng)是一個(gè)單細(xì)胞生物，最后還得歸納出單細(xì)胞生物的概念，單細(xì)胞生物的特點(diǎn)。在這里教師應(yīng)該提出單細(xì)胞動(dòng)物和單細(xì)胞植物的概念。

實(shí)際用

教師可以多介紹一些有關(guān)單細(xì)胞生物與人類的關(guān)系，或者讓學(xué)生在課下查閱有關(guān)的資料，介紹單細(xì)胞生物與人類的關(guān)系，班里可以開(kāi)展一個(gè)板報(bào)展覽活動(dòng)或交流活動(dòng)。

第四篇：第四節(jié) 單細(xì)胞生物的教案

第三節(jié)單細(xì)胞生物

一、教學(xué)目標(biāo)： 教學(xué)重點(diǎn)：

1、描述單細(xì)胞生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

2、描述單細(xì)胞生物的生命活動(dòng)特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：

1、舉例說(shuō)出單細(xì)胞生物對(duì)外界刺激能產(chǎn)生反應(yīng)。

2、熟悉制作臨時(shí)玻片標(biāo)本的方法。

二、教學(xué)準(zhǔn)備：

1、采集和培養(yǎng)草履蟲(chóng)，供課堂觀察使用。

2、草履蟲(chóng)的結(jié)構(gòu)模型、衣藻模型。

3、FLASH：（1）草履蟲(chóng)的結(jié)構(gòu)特征；（2）草履蟲(chóng)的分裂生殖；（3）草履蟲(chóng)對(duì)外界刺激的反應(yīng)。

4、實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備：顯微鏡、載玻片、蓋玻片、滴管、干凈的紗布、草履蟲(chóng)培養(yǎng)液、食鹽、糖等。

三、教學(xué)過(guò)程：

導(dǎo)入新課

引言：許多生物體都是由細(xì)胞構(gòu)成的，但是，在自然界中，還有一些生物體本身只有一個(gè)細(xì)胞，它們是單細(xì)胞生物。[出示]：?jiǎn)渭?xì)胞生物的圖片——酵母菌、眼蟲(chóng)、變形蟲(chóng)、衣 藻、小瓜蟲(chóng)、喇叭蟲(chóng)、有孔蟲(chóng)、帶藻、甲藻。[講述]：?jiǎn)渭?xì)胞生物的種類很多，廣泛分布于淡水、海水和潮濕的土壤中。雖然單細(xì)胞生物僅由一個(gè)細(xì)胞構(gòu)成，但是它們能獨(dú)立地完成營(yíng)養(yǎng)、呼吸、排泄、運(yùn)動(dòng)、生殖等生命活動(dòng)。觀看這些單 細(xì)胞生物。并能區(qū)別出單細(xì)胞植物與單細(xì)胞動(dòng)物。

教學(xué)內(nèi)容

一、單細(xì)胞生物

[提出問(wèn)題]：?jiǎn)渭?xì)胞生物僅由一個(gè)細(xì)胞構(gòu)成，但它們卻能獨(dú)立地完成各項(xiàng)生命活動(dòng)，為什么？

我們今天就以草履蟲(chóng)為代表來(lái)進(jìn)行探討。[播放FLASH]：草履蟲(chóng)的結(jié)構(gòu)特征。

生活環(huán)境：草履蟲(chóng)生活在有機(jī)質(zhì)豐富、水流平緩的池塘和污水溝中。主要食物是細(xì)菌和單細(xì)胞藻類。一個(gè)草履蟲(chóng)每天大約能吃掉4.3萬(wàn)個(gè)細(xì)菌，因而對(duì)污水有一定的凈化作用。

形態(tài)結(jié)構(gòu)：體長(zhǎng)大約不到一粒芝麻的1/10，只能用顯微鏡觀察到。形狀像倒轉(zhuǎn)的草鞋底，全身布滿了纖毛。[出示]：草履蟲(chóng)的結(jié)構(gòu)模型。請(qǐng)一位同學(xué)講解模型。

生命活動(dòng)： 具有動(dòng)物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)：細(xì)胞膜（表膜）、細(xì)胞質(zhì)和細(xì)胞核。纖毛——運(yùn)動(dòng)（草履蟲(chóng)依靠表膜上纖毛的擺在水中旋轉(zhuǎn)前進(jìn)）。表膜——呼吸和排泄的功能。食物泡——消化食物和吸收營(yíng)養(yǎng)的功能。伸縮泡——排泄廢物的功能。生殖方式——分裂生殖[講述]：草履蟲(chóng)和多細(xì)胞動(dòng)物一樣，也能對(duì)外界環(huán)境的變化作出適當(dāng)?shù)姆磻?yīng)。

認(rèn)真觀看，了解草履蟲(chóng)的生活環(huán)境、形態(tài)結(jié)構(gòu)、生命活動(dòng)。

一位同學(xué)邊指模型邊進(jìn)行講解，帶領(lǐng)全班同學(xué)再次熟悉草履蟲(chóng)的各部分結(jié)構(gòu)。

二、單細(xì)胞生物對(duì)環(huán)境變化的反應(yīng)

探究實(shí)驗(yàn)：草履蟲(chóng)對(duì)刺激的的反應(yīng)。

[探究]：草履蟲(chóng)對(duì)刺激的反 應(yīng)。

[提出問(wèn)題]：草履蟲(chóng)對(duì)各種刺激（如光、化學(xué)物質(zhì)等）可能產(chǎn)生反應(yīng)。

[作出假設(shè)]：（1）草履蟲(chóng)逃避食鹽這種刺激。（2）草履蟲(chóng)趨向糖這種刺激。（3）草履蟲(chóng)逃避光這種刺激。

全班分成三個(gè)部分，每四個(gè)實(shí)驗(yàn)小組完成一個(gè)探究。

[探究實(shí)驗(yàn)1]：取一潔凈的載玻片平放，在一端滴上一滴帶 有草履蟲(chóng)的培養(yǎng)液，另一端滴上一滴清水，并使培養(yǎng)液和清水連接。在放鹽粒的一側(cè)先放少許棉纖維，然后在棉纖維外面再放食鹽粒。3分鐘后觀察現(xiàn)象。

[探究實(shí)驗(yàn)2]：同上，把鹽 換成糖。

[探究實(shí)驗(yàn)3]：在潔凈的載玻片兩端滴上一滴帶有草履蟲(chóng)的培養(yǎng)液，并使兩端相連接。在 一側(cè)用手電筒照射，觀察現(xiàn)象。

[全班交流]：略。

[播放FLASH]：草履蟲(chóng)對(duì)外 界刺激的反應(yīng)。

[得出結(jié)論]：?jiǎn)渭?xì)胞生物能趨利避害，適應(yīng)環(huán)境。

每個(gè)實(shí)驗(yàn)小組選擇一種假設(shè)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)與操作，觀察3分鐘得出結(jié)論：草履 蟲(chóng)能趨向有利刺激，躲避有害刺激，適應(yīng)環(huán)境。

三、板書(shū)設(shè)計(jì)：

第三節(jié) 單細(xì)胞生物

一、單細(xì)胞生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生命活動(dòng)特點(diǎn)。

二、單細(xì)胞生物對(duì)環(huán)境變化的反應(yīng)。

探究實(shí)驗(yàn)：草履蟲(chóng)對(duì)刺激的的反應(yīng)。

四、課堂作業(yè)：

一、判斷題

1．草履蟲(chóng)的形狀像倒轉(zhuǎn)的草鞋底，鞋尖是它身體的前端。

（）

2．凡是單細(xì)胞生物體內(nèi)都不含葉綠體，都不能進(jìn)行光合作用。

（）

3．變形蟲(chóng)是一種單細(xì)胞生物，它能獨(dú)立完成營(yíng)養(yǎng)、呼吸、排泄等多種生命活動(dòng)。（）

二、填空題

1． 草履蟲(chóng)是單細(xì)胞生物，其結(jié)構(gòu)從外到內(nèi)是_________________、_________________、_________________。

2．草履蟲(chóng)的主要食物是___________________。它在適宜的環(huán)境中通過(guò)__________________ 進(jìn)行生殖。

3．草履蟲(chóng)依靠身體表膜上的_________________擺動(dòng)，可以在水中_________________前進(jìn)。

三、選擇題 1．能大量吞食細(xì)菌，使污水凈化的單細(xì)胞生物是

（）A．變形蟲(chóng)

B．小瓜蟲(chóng)

第五篇：?jiǎn)渭?xì)胞生物說(shuō)課稿

《單細(xì)胞生物》說(shuō)課稿

前黃實(shí)驗(yàn)學(xué)校 張曉蘭

各位評(píng)委：

上午好！今天我說(shuō)課的內(nèi)容是蘇教版七年級(jí)生物第四章第一節(jié)《單細(xì)胞生物》，我主要從以下五個(gè)方面來(lái)闡述我的這節(jié)課。

一、教材分析

本節(jié)課在教學(xué)內(nèi)容上屬于《課程標(biāo)準(zhǔn)》主題：“生物體的結(jié)構(gòu)層次”，主要由單細(xì)胞生物的生命活動(dòng)和單細(xì)胞生物對(duì)環(huán)境變化的反應(yīng)兩部分內(nèi)容組成；在教材編排上，本節(jié)課起到了承上啟下的作用，承上是對(duì)前面學(xué)習(xí)植物和動(dòng)物細(xì)胞結(jié)構(gòu)的深化，啟下是為后面學(xué)習(xí)多細(xì)胞生物體的組成奠定基礎(chǔ)，因此本節(jié)課在整個(gè)第5單元的教學(xué)中是不可或缺的一環(huán)。

二、學(xué)情分析

學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了有關(guān)細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)及其各部分的主要功能的知識(shí)，對(duì)于細(xì)胞是生物體的基本單位有了比較清楚的認(rèn)識(shí)，但是對(duì)于單個(gè)細(xì)胞也可以組成生物體卻缺乏了解，因此要?jiǎng)?chuàng)造條件讓學(xué)生明確單細(xì)胞生物的生活狀態(tài)，從而使學(xué)生頭腦中形成單細(xì)胞生物也是完整的生物體的概念。同時(shí)初一學(xué)生對(duì)于實(shí)驗(yàn)有著濃厚的興趣和探索欲望，但由于他們接觸生物不久，對(duì)于實(shí)驗(yàn)的把握和思考都不夠，常常出現(xiàn)問(wèn)題，因此需要教師的正確指引。

三、教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)

（一）教學(xué)三維目標(biāo) 1.知識(shí)目標(biāo)

1）舉例說(shuō)明單細(xì)胞生物可以獨(dú)立完成生命活動(dòng) 2）舉例說(shuō)出單細(xì)胞生物對(duì)外界刺激產(chǎn)生的反應(yīng) 2.能力目標(biāo)

1）通過(guò)對(duì)草履蟲(chóng)的觀察，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和實(shí)驗(yàn)操作能力

2）通過(guò)對(duì)探究單細(xì)胞生物對(duì)外界刺激反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力

3）通過(guò)對(duì)仿真實(shí)驗(yàn)室軟件的操作，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)多媒體軟件使用的能力

3.情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)

1）通過(guò)實(shí)驗(yàn)，形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和勇于探索的科學(xué)精神

2）通過(guò)學(xué)習(xí)單細(xì)胞生物與人類的關(guān)系，逐漸養(yǎng)成珍惜生命，愛(ài)護(hù)生命的情感，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的意識(shí)

（二）教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：舉例說(shuō)明單細(xì)胞生物可以獨(dú)立完成生命活動(dòng)；舉例說(shuō)出單細(xì)胞生物對(duì)外界刺激產(chǎn)生的反應(yīng)

難點(diǎn)：舉例說(shuō)出單細(xì)胞生物對(duì)外界刺激產(chǎn)生的反應(yīng)

四、教法指導(dǎo)

為了能夠達(dá)到設(shè)定的三維目標(biāo)，幫助學(xué)生掌握重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，在本節(jié)課的教學(xué)中我主要采用了以下教法：1.小組合作探究法，學(xué)生以小組的形式合作，自行設(shè)計(jì)探究草履蟲(chóng)對(duì)外界刺激的反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)方案，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，體現(xiàn)“學(xué)生為主體”的教學(xué)理念；2.多媒體直觀教學(xué)法，在本節(jié)課中引入生物仿真實(shí)驗(yàn)室軟件，讓學(xué)生在電腦上操作實(shí)驗(yàn)過(guò)程，既快捷又能避免實(shí)際操作過(guò)程出現(xiàn)的一些問(wèn)題，而且可以看到明顯的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，直觀形象，同時(shí)該軟件還有實(shí)驗(yàn)報(bào)告的功能，學(xué)生能夠立刻填寫，反饋迅速。

五、教學(xué)過(guò)程

通過(guò)對(duì)以上四個(gè)方面的分析，我設(shè)計(jì)了如下的教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

播放視頻《一滴水中生命》

問(wèn)：在這滴水中你看到了什么？為什么我們用肉眼看不見(jiàn)它們？ 學(xué)生通過(guò)回答總結(jié)出它們都是個(gè)體微小、結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單的生物

引言：正如同學(xué)們所看到的，自然界創(chuàng)造了這樣一類神奇的生物，它們的身體僅有一個(gè)細(xì)胞構(gòu)成，個(gè)體微小、結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，它們的蹤影可能出現(xiàn)在每一滴河水甚至草尖上的每一滴露珠里，此時(shí)此刻，它們也許就悄悄漂浮在我們周圍的空氣里，它們就是單細(xì)胞生物，今天我們就來(lái)共同走入它們的世界！

二、學(xué)習(xí)新課

活動(dòng)1：認(rèn)識(shí)單細(xì)胞生物 引導(dǎo)學(xué)生閱讀正文第一段及課外閱讀部分，對(duì)單細(xì)胞生物建立初步的認(rèn)識(shí)

（一）單細(xì)胞生物的生命活動(dòng) 活動(dòng)2：觀察草履蟲(chóng)的結(jié)構(gòu)

學(xué)生以2人為一組，制作草履蟲(chóng)臨時(shí)玻片標(biāo)本，并且在顯微鏡下觀察草履蟲(chóng)的運(yùn)動(dòng)，同時(shí)選定一個(gè)不怎么動(dòng)的草履蟲(chóng)，對(duì)照教材圖4-1找出相應(yīng)的結(jié)構(gòu)，并結(jié)合P52第一段文字，總結(jié)各部分結(jié)構(gòu)的功能并標(biāo)注在圖4-1各結(jié)構(gòu)名稱旁邊 活動(dòng)3:了解變形蟲(chóng)的結(jié)構(gòu)與功能

閱讀P52第二段文字及圖4-2，了解變形蟲(chóng)各部分結(jié)構(gòu)的名稱及功能，同時(shí)播放視頻《變形蟲(chóng)》，了解變形蟲(chóng)的生活習(xí)性

（二）單細(xì)胞生物對(duì)環(huán)境變化的反應(yīng) 活動(dòng)4：探究草履蟲(chóng)對(duì)外界刺激的反應(yīng)

1.提出問(wèn)題：含羞草被碰到葉片會(huì)合攏，人遇到危險(xiǎn)會(huì)躲避，單細(xì)胞生物是否也會(huì)對(duì)外界的刺激做出反應(yīng)呢？

2.作出假設(shè)：?jiǎn)l(fā)學(xué)生思考生物對(duì)刺激做出反應(yīng)的各種情況，經(jīng)概括而提出本探究的假設(shè)

3.制定方案：教師用多媒體出示問(wèn)題“給草履蟲(chóng)什么樣的刺激”、“如何觀察和比較草履蟲(chóng)對(duì)不同刺激的反應(yīng)”、“是否要設(shè)置對(duì)照實(shí)驗(yàn)”等問(wèn)題，學(xué)生以4人為一小組展開(kāi)討論，再參照教科書(shū)上的方案制定自己的探究方案。4.探究過(guò)程：（以教材上的方案為例，借由仿真實(shí)驗(yàn)室軟件，讓學(xué)生在電腦上動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，并根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象填寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告）

5.得出結(jié)論：?jiǎn)渭?xì)胞生物能夠?qū)ν饨绱碳ぷ鞒龇磻?yīng)，能夠趨利避害、適應(yīng)環(huán)境。

（三）單細(xì)胞生物和人類的關(guān)系

展示赤潮和太湖藍(lán)藻爆發(fā)的圖片，引發(fā)學(xué)生思考：?jiǎn)渭?xì)胞生物和人類有怎樣的關(guān)系？

結(jié)合教材P53相關(guān)內(nèi)容以及學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)出單細(xì)胞生物對(duì)人類既有有利的方面，也有有害的方面，可引導(dǎo)學(xué)生分別舉例說(shuō)明。

三、課堂總結(jié) 師：通過(guò)今天這節(jié)課，你對(duì)單細(xì)胞生物了解多少？ 通過(guò)學(xué)生的發(fā)言最后總結(jié)本節(jié)課的教學(xué)

四、練習(xí)反饋

通過(guò)教材上的自我評(píng)價(jià)提問(wèn)學(xué)生，從而達(dá)到對(duì)本節(jié)課的反饋效果。以上就是我說(shuō)課的全部?jī)?nèi)容，謝謝！