第一篇：參加第十屆名師之路的感想

參加第十屆“名師之路”小學數(shù)學教學觀摩研討會有感 4月23日我到西安交通大學憲梓堂參加了第十屆“名師之路”小學數(shù)學教學觀摩研討會。本次的培訓學習，對我們每個人來說都是一個難得的機遇，整整三天下來，雖然感覺有些累，可我被柏繼明、黃愛華、徐長青、唐彩斌等小學數(shù)學界名師嫻熟的教學技能，鮮明的教學特色，精湛的教學藝術(shù)深深的感染了、熏陶了。他們精彩的課堂教學、輕松活躍的課堂氣氛、幽默風趣的教學語言，給我留下了深刻的印象，讓我的思想受到了強烈的沖擊，使我的教育觀念進一步得到更新，讓我汲取了很多課堂教學經(jīng)驗，使我對課堂教學也有了新的認識和思考。本次培訓所給予我的啟發(fā)和經(jīng)驗是我人生中一筆最珍貴的財富。

柏繼明校長的《逆序推理》表現(xiàn)得從容、鎮(zhèn)定，她對學生總是循循善誘，讓學生慢慢的來，語言通俗易懂、平易近人，真不愧是一線教師的“貧民專家”;唐彩斌老師的《植樹的問題》讓人體驗到“數(shù)學來源于生活，生活中處處有數(shù)學”的理念;黃愛華老師的《異分母分數(shù)的加減法》注重培養(yǎng)學生的動手能力，處處體現(xiàn)著他的教科版“心太軟”;徐長青老師的《數(shù)與形》風趣幽默、富有激情，讓人明白教學是一門藝術(shù)，教學語言更是一門藝術(shù)。其中我印象比較深的是吳正憲老師的《面積和面積單位》這節(jié)課。吳正憲老師的這節(jié)課以學生發(fā)展為本，整個教學過程中學生不依賴老師的講解獲得知識。而是通過自己觀察、操作、思考等活動，在學習過程中獲得面積的概念，認識面積單位并建立他們的實際大小的空間觀念。課堂上學生通過動手拼擺等一系列活動，充分經(jīng)歷面積和面積單位概念的形成過程，親身體驗統(tǒng)一面積單位的必要性，進一步探索用正方形表示面積單位的合理性。

1、通過讓學生涂一涂、摸一摸、比一比等活動來理解什么是面積，讓學生在參與觀察、實驗、猜想、證明、等數(shù)學活動中，發(fā)展合情推理和演繹推理能力，清晰表達自己的想法。

這一節(jié)課吳老師從課題質(zhì)疑：看到題目后你們想知道什么？然后找學生回答，接著找2位學生涂色，一位涂黑板，一位涂黑板上畫的正方形；結(jié)果出現(xiàn)涂正方形那位學生先涂完而涂黑板的學生還沒涂完，這時老師引導學生發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題，學生發(fā)現(xiàn)有的面大；有的面小。老師讓學生通過摸一摸，如：摸數(shù)學書的面；課桌的面；文具盒的面；這樣孩子們都很踴躍，邊摸邊找，在摸的過程中他們發(fā)現(xiàn)原來表面是一個面，與前面學過的長度不一樣。吳老師引導從物體的一端摸到另一端，從上到下等，讓學生邊摸邊說，加深對物體表面的理解。這樣有了豐富的感知，也會發(fā)現(xiàn)這些面有大有小，吳老師就順勢揭示數(shù)學上就把物體表面的大小叫做它們的面積。

由物體表面的大小吳老師又引導孩子比較1號紙、2號紙、3號紙的面積的大小。老師設(shè)計了一個游戲：男生坐正數(shù)方格，女生閉眼，男生告訴有24個格格；女生數(shù)方格，男生閉眼，女生告訴有6個格格。質(zhì)疑：數(shù)格子的多少與面積的大小有關(guān)系嗎？從而發(fā)現(xiàn)沒有關(guān)系，這樣孩子們在游戲中參與數(shù)學活動，懷著對數(shù)學的好奇心和求知欲從而體驗獲得成功的樂趣，建立自信心。接著吳老師引導學生：那你們說說面積的大小跟誰有關(guān)？

2、通過讓學生量一量、測一測、擺一擺、想一想、說一說這些活動，初步形成面積單位的表象。讓學生學會從數(shù)學的角度發(fā)現(xiàn)問題和提出問題，綜合運用數(shù)學知識解決簡單的實際問題，增強應用意識，提高實踐能力。

1平方分米、1平方厘米、1平方米這些面積單位的大小只有三句話，如果光靠教師說，學生背是遠遠不夠的，吳老師為了讓他們親自觀察、體驗這三個面積單位的大小，他設(shè)計了讓學生量一量，如：師拿出一個正方形的紙讓學生量，邊長分別是10厘米就是1分米，邊長是1分米，面積就是1平方分米。吳老師問學生：什么是1平方分米？生：邊長是1分米的正方形面積就是1平方分米。老師又接著問：1平方分米還可以怎樣表示呢？生：用字母表示。然后讓學生舉起1平方分米的紙片，找一找生活中還有那些物體的面積跟1平方分米大小差不更多。生舉例說明。是引導學生用1平方分米的紙片測量課桌的面積，在黑板上擺，接著用1平方分米紙片測量教師的面積，學生通過實際測量發(fā)現(xiàn)1平方分米不行，于是引出了1平方米這一單位。是讓學生表示1平方米從而得出邊長是1米的正方形面積就是1平方米。老師又引導學生怎樣量橡皮的面積，從而得出1平方厘米。師讓學生找生活中的1平方厘米的物體。

3、吳老師還重視學法的有效指導，提高學生學習能力。在教學中一味地提倡“讓學生自由地想象，個性化地思考問題”，在如今班級授課制情況下，就會使一部分學生的思維停留在原來的水平上。所以，吳老師引導學生不管在通過直接觀察的方法還是在通過摸得的方法比較面積大小后，他都及時引導學生進行概括；而當學生無法比較出兩個圖形面積大小時，老師通過商量的語氣同學生進行交流，得到“數(shù)格”的方法，使學生的學習經(jīng)歷了“平衡——不平衡——再平衡”的認知過程，在學習方法上也能同步得到提高。

通過聽吳老師的課，使我深深地體會到，聯(lián)系學生的生活實際進行“空間與圖形”的知識教學，不僅符合“空間與圖形”知識的特點，而且能滿足學生的認知需要，同時也體現(xiàn)新課程教學改革的基本理念，對于培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣，發(fā)展學生實踐能力和創(chuàng)新能力都具有十分重要的意義。當然吳老師在課中還告訴我們要聯(lián)系生活進行教學時切忌不顧學生特點和教學目標、內(nèi)容需要而隨意選擇生活實例和只停留在生活層面上的學習，降低了數(shù)學化的要求。另外在“空間與圖形”概念教學中要十分關(guān)注學生的“幾何直覺”、“幾何猜想”和“幾何操作”能力的培養(yǎng)，從而逐步提高學生的空間想象能力。

另一個印象比較深的是徐長青老師關(guān)于微課的講座。徐長青老師在講座中告訴我們什么是微課？

微課只講授一兩個知識點，沒有復雜的課程體系，也沒有微課眾多的教學目標與教學對象，看似沒有系統(tǒng)性和全面性，許多人稱之為“碎片化”。但是微課是針對特定的目標人群、傳遞特定的知識內(nèi)容的，一個微課自身仍然需要系統(tǒng)性，一組微課所表達的知識仍然需要全面性。

微課程的設(shè)計制作，簡單三步驟如下： 第一步：選擇教學主題

微課具有“主題突出、高度聚焦、短小精悍”的鮮明特點，所以在選題時一定要“小而精”，一般選擇“學科知識點（重點、難點、考點）、例題習題、疑難問題、實驗操作等”作為主題比較適宜。

第二步：準備素材，制作ppt課件

確定講授的主題后，就需要準備素材，制作一個精美的ppt課件。

第三步：使用錄屏軟件錄制微課

（微課時長一般是5—10分鐘，建議在8分鐘左右比較適宜。）總之：我認為成長的意義在于“思考實踐反思和積累經(jīng)驗”，但是成長的前提是“我愿意”。做反思型教師，也成為廣大教師的共識。唯有學思結(jié)合，才能促進學以致用。教師的學思結(jié)合，主要是指教師在學習了新理念、新方法、新知識后，一方面聯(lián)系自己的教育教學實踐進行回顧式思考，從中檢討得失，尋找生長點；二是用于指導當前的教育教學活動，在反思中前進，在前進中反思，促進素質(zhì)和能力螺旋式上升。

課程研發(fā)，它既不神秘，也不深奧，它既不需要多么強的能力，也不需要多么高深的學問，它只需要我們有強烈的課程意識，有孜孜以求的探究精神，有對教育樸素的情感，有一顆對孩子喜歡和熱愛的真心，能堅持積累素材、正確篩選、逐步優(yōu)化等，最終將修成正果，形成自己的微課程。我，富有熱情，擁有探究精神，渴望優(yōu)秀卓越，不缺乏一份樸素的情感，還有一顆永遠追求上進的愛心，所以，微課程，不再恐懼。聽完微課程設(shè)置的策略后，基本可以做到心中有數(shù)，其實所謂微課程，就是將課內(nèi)話題有規(guī)律性的課外延伸，豐富拓展教材的內(nèi)容，拓展教材的深度和拓寬教材的廣度，并形成一定的框架結(jié)構(gòu)，形成體系。正如諸老師所說：只要有熱情，有興致，有堅持，善于搜尋，積極篩選，層次分明地安排內(nèi)容，其實也就形成了自己的微課程。套用古人的話則是：知者不難，難著不知矣。

驅(qū)除了畏懼的心理，便可以大膽面對；重燃起教育激情，便可以充滿斗志；明確了努力的方向，便可以勇往直前；只要堅定信念，微課程一片光明。研發(fā)卓越課程，創(chuàng)造幸福人生。雖然路途漫漫，我們且歌且行

第二篇：參加《名師之路》培訓學習心得

參加《名師之路》培訓學習心得

11月14日至26日，“名師之路”之“全國小學英語繪本閱讀教學研討國際峰會”—— 全國小學英語回顧與展望教學觀摩會在西安電子科技大學禮堂隆重舉行。

通過這次培訓，使我知道了什么是繪本（英文稱Picture Book，即指一類以繪畫為主，并附有少量文字的書籍）和繪本閱讀（英語教學最好的媒介之一，繪本中傳遞著屬于其語言的文化，并讓我們知道各種情景下語言是如何被使用）。寫得好的繪本，就像是有圖畫的詩，在重復的韻律中，讓孩子朗朗上口，認識語言之美。繪本中重復的句型、押韻的聲音和簡短的文字，都是英語教學珍貴的材料。

在觀摩課上，馬榮花和主維山等多位名師靈動的課堂教學、風趣的報告，給我留下了深刻的印象。名師們在談到英語教學時，眼神中都透露出智慧的光芒。聽課老師都被名師們扎實的英語基本功，不拘一格的課堂教學模式深深地吸引，也被他們營造的學生人人參與、個個思考的課堂氛圍所折服。通過觀摩學習，我深深感受到了名師們的睿智、幽默與激情，他們富有創(chuàng)意的教學設(shè)計，務實高效的教學活動，積極有效的課堂激勵，深厚的教學素養(yǎng)，給聽課老師們也留下了深刻的印象，終生受益。兩位老師表示，他們在今后的工作中將不負重望，學以致用，努力提高自己的課堂教學水平，致力于打造高效課，提高教學質(zhì)量。

在與會專家中，主維山老師高尚的師德、精湛的教藝、堅實的教學基本功和人格魅力深深地感染著在座的學生和聽課老師。王超老師風趣自然、機智靈活的課堂教學語言，讓課堂充滿童趣和活力；褚金麗老師縱橫馳騁、渾然大氣的教學方法，將看似平常的教學內(nèi)容演繹地精彩紛呈；王勁春老師鏗鏘有力的語言及穩(wěn)健厚重的教學風格，令聽課的老師體會到樸實無華的常態(tài)課也可以如此清亮動人?

各級名師均在有限的時間展示了他們的教學風采，培訓期間博得參與培訓教師的陣陣掌聲。同時，張魯靜、主維山、黃耀華、楊建章、王 超等名師們及韓國專家前衛(wèi)的教育教學理念、對新課標解讀的深度與厚度、精湛的教學藝術(shù)、與學生們精彩的互動、駕馭課堂的能力、新穎獨到的教學手段都讓在場學員贊嘆不已，收獲良多。再加上他們精彩的報告，更給我以極大的啟發(fā)和鼓舞，更給我指

明了努力的方向和著力點。名師的課堂教學手法、教學手段及語言魅力讓我回味無窮，深入心中，如同享受了一次精神盛宴。

在談及新課改時，主維山老師是這樣說的：放穩(wěn)教學的腳步，拓寬教學的廣度，根植固定的資源，研究信息的內(nèi)涵，集中教學的時間，加強語用的訓練，任由考核的革新，我們的目標不變。報告中，主老師將繪本閱讀需要注意的地方一一做了說明及講解，涵蓋面廣，大致主要有這幾方面：學習材料以激發(fā)興趣為主，學習能力的培養(yǎng)要注重方法的多樣化，學習習慣的培養(yǎng)要注重時效性，將這三者有效地結(jié)合，英語教學也不會變得棘手，成績的提高也不是問題，教學中我要好好的實踐。

總之，這次西安觀摩學習的時間雖短，但收益卻很多，只有自己不斷的學習，與時俱進，不斷提升自己的自身素養(yǎng)和英語基本功，才能適應英語教學的新發(fā)展、新需要。

田滿存 2014-11-18

第三篇：參加“名師之路”小學語文匯報材料

參加“名師之路”小學語文匯報材料

劉璐

導語：“高山仰止，景行行止。雖不能至，然心向往之。”意思是說我們在圣人面前就像站在高山之腳，需要抬頭仰望，雖然我們不能攀登到頂峰，但是我們在不斷的向往著，我們在努力的追求著圣人所達到的境界，那種境界永遠讓我們心馳而神往。2015年4月16日——4月19日我受學校委派參加了“名師之路”第十屆小學語文教學研討會活動。對語文教學幾乎空白的我來說，能參加本次培訓學習，深感榮幸！感謝學校給與這次珍貴的學習機會！本次活動，我感觸頗深，受益匪淺，所以想粗淺地談談我的一些體會，現(xiàn)將學習情況匯報如下：

雖然只有短短的3天，但通過這次認真的培訓和自己努力的學習，我收獲很大：對語文教學理念有了進一步的認識和理解，開闊了眼界，提升了自己的專業(yè)理論水平，更新了自己的在語文教學上的一些理念，學到了先進教育教學方法，使個人對語文教學有了新的思考，現(xiàn)將自己的心得和體會與大家分享。

活動內(nèi)容簡介

本次培訓主要分兩部分：

1、名師示范

2、專家報告。

4月16日，全天報到。17日上午簡短的開幕式后，觀摩了吳琳執(zhí)教的《普羅米修斯》和薛法根執(zhí)教的《猴子種果樹》兩節(jié)示范課，下午觀摩了趙志祥執(zhí)教的《夸父追月》和諸向陽執(zhí)教的《梅花三弄》兩節(jié)示范課。18日上午，觀摩了郭甲良執(zhí)教的《橋》和趙昭執(zhí)教的《落花生》示范課，聆聽了蔣軍晶的《作文一定有方法》報告，下午觀摩了田東英執(zhí)教的《遲到》和陳延軍執(zhí)教的《雷雨》兩節(jié)示范課和報告。19日上午觀摩了武鳳霞的示范課《鞋匠的兒子》和張祖慶執(zhí)教的《語言的魔力》，聆聽了她報告，下午觀摩了王文麗的示范課《吹小號的天鵝》，聆聽了她的報告。

幾點感觸

回眸現(xiàn)場示范課，可取之處多如繁星，幾點感觸與大家分享一下。一． 古文幫助白話文的教學。

這是我從聽趙志祥老師的夸父追月中學習到的。趙志祥老師是一位專門研究古詩詞的老師，他在做《夸父追月》示范課時，首先直接呈現(xiàn)出山海經(jīng)里與本文內(nèi)容相通的的一篇古文，讓學生反復誦讀這篇古文，并加以理解。整堂課趙老師并沒有花大氣力讀《夸父追月》這篇課文，而是先引導學生學習這首古文。他引領(lǐng)學生以各種方式讀，其中最讓我記憶猶新的是他有特色的吟唱古文，將古文與本文意思相同的文字進行對照教學，這種以古文帶動白話文的教學，把中國精湛的古代文字與現(xiàn)代白話文結(jié)合教學，簡單而輕松，讓現(xiàn)場的每位老師和同學們都深深地感受到了古文的魅力，不禁贊嘆中國傳承下來的文化博大精深。趙老師的這節(jié)課不僅完成了常規(guī)教學任務，還增添了積累，培養(yǎng)了學生的語文能力，我為之折服。

趙老師深厚的文學素養(yǎng)對我的內(nèi)心也有了強烈的觸動，讓知識淺薄的我自慚形穢?，F(xiàn)在我們學校也購買了許多書籍，為我們提供了良好的閱讀平臺，希望我們都可以抓住這個機會，時常閱讀，不斷積累自己的文學知識，提高文學素養(yǎng)，提升教學水平。

說到這里我想起了一件小事：上一學期，我?guī)Я似吣昙壱粋€月生物，期末給學生填評價單時，發(fā)現(xiàn)高主任給每一位學生的評語都堪稱是精妙絕倫，我想這與他平時潛心閱讀，大量積累定是密不可分的，值得我學習。我想作為語文老師，豐厚的文學底蘊是非常重要的，只有閱讀才能達到，在今后的教學與生活中我爭取多讀書，也要努力培養(yǎng)學生愛讀書的好習慣。二．巧用“激將法”。

專家們扎實的教學功底和精湛的教學技藝有目共睹，著實令人嘆為觀止。這些教育專家，他們一旦走上講臺，就能很快融入課堂，從容自若地和素不相識的孩子們在暫時屬于他們的語文小天地中自由地徜徉。他們課堂用語豐富傳神，尤其是他們針對小學生使用的激將語言，更為他們的課堂增添了一層童趣和幽默，讓我回味悠長。

薛法根老師在給二年級的學生上課時，想讓學生上前來復述故事，一開始學生猶豫，他就略帶挑釁的說：“你們剛才不是說的那么厲害嗎？現(xiàn)在誰敢講這個故事？誰敢站到講臺上來講？”。還有，趙志祥老師在與學生進行了簡短的交流后，了解到這班學生的基礎(chǔ)還不錯，為了激勵學生勇于讀較難的《山海經(jīng)》，他說到:“老師一般遇到厲害的對手就會手下不留情了。”于是學生哈哈大笑，趙老師趁機出示意不帶標點的古文，問：“你們敢讀嗎？”學生當然不服輸，就這樣大膽的爭讀起來本來難以進行的一個環(huán)節(jié)了。我回想，這在我平時的教學中也出現(xiàn)過，但是這兩位老師這種巧妙的激將法，讓學生帶著不服輸?shù)钟鋹偟男那閷W習，我卻沒敢嘗試過，這是我這次學習中的另一點收獲。

老師們這些語言，都利用了小學生爭強好勝的心理，學生不知不覺就被一步步激將到了很高的水平，幫學生可服了膽怯緊張心理，推動教學順暢進行。想到我?guī)У奈迥昙墝W生，男生多又活躍，這種激將法很適合我們班的教學，我想長期下來，五年級的學生就會勇敢自信，樂于表現(xiàn)。三．多用幽默課堂語言。

聽了這么多課，老師們用幽默的語言，充滿童趣的調(diào)子，在課堂上引領(lǐng)著學生，感染著學生，特別是薛法根老師和張祖慶老師如同一個大孩子，把自己比作一個小學生，用學生喜歡的語言進行教學，課堂氣氛十分寬松和諧，他自己很快融入學生當中，喚起學生的學習熱情。這樣的語言藝術(shù)，讓還對語文課堂意猶未盡，舍不得下課。在聽《語言的魔力》時，老師的語言真非常有趣，他模仿裁縫，說：先生，您看看??，讓學生在輕松愉快的情境中體會語言的魔力?；貋砩险n后，我也反思自己以前的課堂用語過于生硬，嘗試用幽默的方式與學生交流，結(jié)果我發(fā)現(xiàn)上完課后自己心情也舒暢了，學生也有興趣多了。以后教學中我要多采用幽默的方式來活躍課堂。四．學習制作精妙的多媒體課件。

我們現(xiàn)在推廣的高效課堂教學模式，都有一個展示目標的環(huán)節(jié)，但是通常我們的做法都是列舉式的平面式的目標1.2.3，觀摩了趙昭老師的課后，他播放《落花生》PPT課件時，將三維目標巧妙設(shè)計為三大立體立體的臺階形的：朗讀課文掌握字詞、理清脈絡(luò)、解決問題，這種直觀，形象的學習目標展示法，如果在講公開課時使用會讓人耳目一新。而后，趙老師的課件又利用了小動畫，時光隧道穿梭效果等形式，將圖文穿插，為課堂增色不少，遺憾的是我沒有趙老師的這節(jié)課件，但是提供給老師們一點思考，希望我們可以利用網(wǎng)絡(luò)多學習，制作出高科技，有新意的課件，幫助我們更好的達到教學目標。

五．一定要課后總結(jié)，升華情感，注重寫作。

平時我在教學過程中最容易忽視對學生情感的升華和寫作能力的培養(yǎng)。通過這次學習我發(fā)現(xiàn)專家們的課都有一個共同的特點：關(guān)注學生的寫作能力和情感升華。吳琳老師的做法是學完課文讓學生復述課文，并寫作你若是一位神，你會說什么？薛法根老師上了猴子種果樹后，要求學生寫出想對猴子說的話；趙昭老師上落花生這課，引申出其他水果或植物的道理，讓學生寫作。這些做法在平時教學中我也知道，但是上課時卻往往因為時間問題，最容易忽視。通過這次學習，我再次感受到了語文教學的一個重要意義在于培養(yǎng)學生的感情和寫作，這種看似耗時的事值得我長期堅持。

心得啟示 本次學習對于我來說，是一次教育思想的交流，更是一次教育理念的提升，為我指明了語文教學前進的方向。我將結(jié)合自己的教學實際，立足日常課堂教學，讓課堂鮮活。但打鐵還得自身硬，只有自己不斷地學習，與時俱進，練就過硬的基本功，不斷的提升自己的整體素質(zhì)和語文素養(yǎng)，才能適應語文教學新的發(fā)展需要！

最后，感謝學校領(lǐng)導給了我這次學習的機會。我會把我所學運用到我今后的工作中，加倍努力，爭取在自己的教育教學中取得更大的進步。以上只是我在培訓時的幾點收獲，如果有不正確的地方，敬請各位同行予以指正。

第四篇：名師之路

“名師之路”小學語文觀摩課堂培訓心得體會

帶著一份對學習的渴望、對教學的執(zhí)著，我很榮幸地參加了2015年中小學“名師之路”培訓學習。本次的培訓學習，對我們每個人來說都是一個難得的機遇。區(qū)教育局為我們搭建了一個高層次的學習的平臺。借助這個平臺，我們能與一些優(yōu)秀教師、專家們有了零距離接觸。非常感謝區(qū)領(lǐng)導和學校領(lǐng)導給我這次學習的機會。本次培訓我們認真聽取了幾位名師和專家的報告，經(jīng)歷了理論學習、現(xiàn)場觀摩、評課互動等等的系統(tǒng)培訓，使我的思想受到了強烈的沖擊，使我的教育觀念進一步得到更新。本次培訓所給予我的啟發(fā)和經(jīng)驗是我人生中一筆最珍貴的財富?，F(xiàn)將自己的心得和體會寫出來與大家分享： 感受之一：愛，沒有愛就沒有教育。

第一，教師要有對自己職業(yè)的熱愛?！靶倚腋８Ｗ鼋處煛钡那疤崾墙處熞袑ψ约郝殬I(yè)的認同感，把教學、教育好每一個學生當作自己的事業(yè)而不是養(yǎng)家糊口的工作。有了對教育的熱愛并把這種熱愛轉(zhuǎn)化為教學工作中的熱情，你就會體驗到教師工作的幸福感，就有了為之奮斗一生的動力。

第二、愛學生是教育好學生的根基，對學生的愛應該貫穿于教育教學的全過程中。教師專業(yè)發(fā)展的第一階段是基本功階段，第二階段是教學設(shè)計階段，第三階段是教學生成階段，而第四階段就是教師品德階段。沒有對學生的愛，你的課上得再好，榮譽得的再多，教學基本功再扎實，教學設(shè)計得再好，也不可能達到專業(yè)發(fā)展的最高階段——教師品德階段，甚至連精彩的課堂生成都不可能出現(xiàn)。

感受之二：變，有變革才有創(chuàng)新。

第一，改變思維模式，有了新思維才會有新行動。由原來的重視“雙基”教學轉(zhuǎn)變成重視三維目標的落實，關(guān)注學生情感、態(tài)度、價值觀的形成與發(fā)展，讓學生經(jīng)歷知識的產(chǎn)生、發(fā)展、形成的過程。改變對教材的理解，重視對教材的二次開發(fā)，挖掘蘊含在教材中教育素材，創(chuàng)造性地利用教材，不斷地開發(fā)新的教材資源，讓教學內(nèi)容貼近學生的生活實際，與時代的發(fā)展合拍。改變對學生的評價方式與評價內(nèi)容，重視學生學習能力的形成和各種素養(yǎng)的養(yǎng)成……

第二，改變角色定位。讓老師從課堂的中心進行合理的位移，轉(zhuǎn)變成課程資源的建構(gòu)者，學生學習的促進者，學生對話的交流者，課堂教學的研究者。由原來的“主演”轉(zhuǎn)變成“導演”，變成學生學習的協(xié)作者，學生學習情境的創(chuàng)設(shè)者?；謴蛯W生的“主角”地位，把課堂還給學生，讓學生充分體驗知識的探索過程，張揚個性，發(fā)現(xiàn)自我。第三、轉(zhuǎn)變備課方式?！耙惶谜n備一輩子，一輩子備一堂課?！睆膯渭兊膫浣滩霓D(zhuǎn)變?yōu)榧纫獋浣滩模忠獋鋵W生、備教學媒體，備各種教學資源，另外還要備自己，備教學設(shè)計。備出挑戰(zhàn)傳統(tǒng)、異想天開的課，備出不斷創(chuàng)新、超越自我的課，為學生的成功引路，為學生的發(fā)展奠基，同時也為教師自己的幸福積累資本。新課改的基本模式就是自主、合作、探究，老師要及時轉(zhuǎn)變思想觀念，積極投身到新課改的行列中，這是時代的要求，是老師的職責要求。

感受之三：思，有反思就有進步。

第一，反思是一名教師專業(yè)成長的必由之路。記得一位專家說：“你努力地教一輩子的課也不一定成為名師，但要堅持寫幾年的教學反思就有可能成長為名師?！狈此际墙處煶砷L的關(guān)鍵，一名優(yōu)秀的教師必須要重視反思、善于反思，要讓反思成為教學活動中的一種習慣，成為我們教師專業(yè)成長的一個有力的抓手。

第二，善于反思才能成就精彩的課堂。我們上的、聽的每一節(jié)課都有其精彩之處，及時地記錄下來就是我們以后備課的資源，任何一堂課也都會有疏漏、失誤之處，課下冷靜思考，剖析原因，積極尋找對策和解決方法就會成就下一次的成功。另外，反思還可以記錄下精彩的瞬間、有效的生成，可以拓寬教師的思路，有利于對教學的再設(shè)計。感受之四：讀，會讀書的人是幸福的。

第一、讀書是提高教學能力的有效途徑。讀蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》，讀我國著名教育家陶行知的教育故事可以豐富我們的教育思想，讀各位專家的教學設(shè)計、教育專著可以啟迪我們的思路……一本好書就是一個精彩的世界！蘇霍姆林斯基說過：“教師所知道的東西，就應比他課堂要講的東西多十倍、多二十倍，便能應付自如地掌握教材，到了課堂上才能從大量的事實中選出最主要的來講。”可見教師要擔當歷史和時代所賦予我們的重任，僅僅滿足于學習和研究過的某一專業(yè)，是根本不能適應教學需要的，教師職業(yè)本身就決定了教師必須以積極的態(tài)度正確對待知識和不斷增加新知識?？萍佳该桶l(fā)展，新知識迭出不窮，所以，我們要用敏銳的目光，學習、了解、掌握大量的學科知織，使自己成為知識面廣、專業(yè)知識深厚的“T”型人才，從專業(yè)型教師逐步向綜合型、學者型教師過渡，以適應未來社會和教育系統(tǒng)內(nèi)部的競爭。這次培訓，除了知識、理念上的收獲，同樣也讓我感受到了學習無止境，教學無止境。

第二、讀書可以提高我們的文化素養(yǎng)?！案褂性姇鴼庾匀A”，一本好書能夠決定一個人的命運，可以成為我們的指路明星。特別是在這個知識不斷更新的時代，作為教師的我們一定要緊跟時代的步伐，而要想跟上時代的步伐，多讀書是不可缺少的。“讀史使人明智，讀詩使人靈透，數(shù)學使人精細，物理使人深沉，倫理使人莊重，邏輯修辭使人善辯”，一個博覽群書的教師一定是受學生尊敬的教師，一個擁有較高的文化素養(yǎng)的教師一定是學生樂于接近的教師。讀書應該成為每一個教師的自覺行為，讓書香伴隨我們的教育事業(yè)一路同行。感受之五：協(xié)作，眾人拾柴火焰高。

第一，他山之石，可以攻玉。協(xié)作可以取長補短，可以得到同伴的支持和幫助。眾多名師的成長經(jīng)歷啟迪我們：要想使自己得到較快的提高和發(fā)展，一定要融入一個集體，要有自己的協(xié)作組，有自己的研究共同體。教學，不應是孤軍奮戰(zhàn)，教育研究更不應該是單純的個人努力。

第二、合作創(chuàng)造和諧。教學是一個需要奉獻的事業(yè)，是一個需要耐得住寂寞的事業(yè)。一個人的孤軍奮戰(zhàn)難免會產(chǎn)生落寞感，勢必會影響自己前進的步伐。悲傷需要有人安慰，成功需要有人喝彩，困惑時，需要有人點撥，困難時，需要有人拉一把。把自己融入一個集體，為他人的成功祝福，為自己的成長歡呼，體會合作帶來的和諧與幸福，共享研究成果，一起思索問題的解決策略，共同行進在專業(yè)發(fā)展的道路上，前途一定無限光明。

一天的培訓結(jié)束了，狼吞虎咽下的知識還來不及“反芻”。培訓給我指明了一條路，我一定要努力地走下去，培訓為我打開了一扇窗，我一定要努力看到窗外最美麗的風景。

第五篇：《名師之路

《名師之路 ——美術(shù)》學習心得體會

通過這次的兩天名師之路全國小學美術(shù)新課程教學研討會培訓，使我受益匪淺，以下是我的一些培訓心得。

在這兩天幾位老師給我們上了精彩的觀摩學習課。第一位講課的是深圳寶安區(qū)的骨干教師李雅凡，她講了精彩的《變照片為黑白畫》一課，在課程中利用老師自己的照片轉(zhuǎn)變?yōu)楹诎桩?，體現(xiàn)出了黑白畫的黑白分明、簡練概括魅力。在創(chuàng)作環(huán)節(jié)，給學生小組合作的機會，在大紙上創(chuàng)作。最后感覺孩子們的畫面很有震憾力！

接著來自深圳福田區(qū)的校長胡陸葆講的《心想事成的小魚》培養(yǎng)全面素質(zhì)的創(chuàng)新型人才，引領(lǐng)學生觀察自然和社會，提升人文修養(yǎng)。教育是藝術(shù)，藝術(shù)的生命在于創(chuàng)新，在一步一步的的提出問題解決問題中讓學生體會水墨情趣，水墨變化中展現(xiàn)孩子們的童趣，最后用孩子們的作品做成整個一本繪本畫《心想事成的小魚》，而這些小魚的心愿也正好是孩子們的心愿，極大的帶動了他們的積極性，這種巧妙的課堂設(shè)計是我們努力的方向。

讓我最影響深刻也是最感動的是來自臺灣的陳致豪的一節(jié)課《外太空奇遇記》，從課堂的開場音樂就很能調(diào)動學生的興趣，整個場面很熱，這種狀態(tài)能很好的集中孩子們的注意力，其次陳老師的語音詼諧幽默，讓孩子們沉浸其中。另外讓人最感動的是陳老師的課堂對孩子習慣的培養(yǎng)很重視，尤其是低年級孩子的習慣問題，在美術(shù)課長尤為重要，在我們平時的課堂實踐中，經(jīng)常會出現(xiàn)細節(jié)問題全部注意到了，這其實是我們小學美術(shù)教育中最缺少的部分，而現(xiàn)在出現(xiàn)的誤區(qū)是把技法理論甩不開，但是從這次培訓給我的感受是，小學美術(shù)教育需要注重的是孩子們的天性，孩子的筆墨情趣，童真童趣，以及習慣的培養(yǎng)，比如怎么使用顏色怎么樣把顏色擠進顏料盤，這么細小的細節(jié)，都是我們平時最容易忽略的細節(jié)，但是又是那么重要，陳致豪老師在課堂中也是不厭其煩的去教去講，這些正是我們?nèi)W習的去改進的地方。

另外在任何時候不能遺忘我們的傳統(tǒng)藝術(shù)文化，而是要把傳統(tǒng)藝術(shù)文化創(chuàng)新，所以作為一名美術(shù)老師，要告訴我們的學生們傳統(tǒng)民俗藝術(shù)的美。

整個培訓充滿了濃濃的藝術(shù)氣氛，學生們對民俗藝術(shù)很有興趣！興趣是學習美術(shù)的基本動力，在課堂上就應該充分發(fā)揮美術(shù)教學的特有魅力，努力使課程內(nèi)容呈現(xiàn)形勢和教學方式都能激發(fā)學生的學習興趣，并將這種興趣轉(zhuǎn)化成持久的情感態(tài)度。同時將美術(shù)課程內(nèi)容與學生的生活經(jīng)驗緊密聯(lián)系在一起，強調(diào)知識和技能在幫助學生美化生活方面的作用，使學生在實際生活中領(lǐng)悟美術(shù)的獨特價值，用真心真情去教美術(shù)。

來自天津的 魏瑞江老師上了《流水作畫》魏老師經(jīng)驗豐富，讓我感受到了不一樣的美術(shù)課！他的課程很有震撼力！課前讓學生們整齊報數(shù)，報數(shù)就是一條流水線，他要帶著學生們流水作畫。每個人的畫紙不是固定的，紙上寫上號碼，每個同學畫一部分再傳給下一位同學，下一位同學根據(jù)上一位同學的畫面來添畫。流水作畫體現(xiàn)同學們之間的默契。

學生們的思維被一張張畫紙打開，老師給了學生們想象力的空間，一張張畫紙里面有學生們無數(shù)的思維想法。這樣畫了一會，繪畫方式改變了，畫紙不動，人移動。讓學生們動起來，這樣的美術(shù)課堂充分調(diào)動了學生的學習積極性！

課程結(jié)束后，魏老師現(xiàn)場拍賣了兩幅學生作品，學生們都很開心自己的畫作得到了大家的認可！魏老師的這個環(huán)節(jié)設(shè)計的很精彩！

在教學中，教師要有創(chuàng)新意識，專業(yè)精神，同時要注重師生互動，充分調(diào)動孩子的積極性。，精心組織、準備，上最有效的課。在教書過程中特別注重育人教育，要做到既教書又育人。

在教學中，向魏老師學習盡可能讓學生主動參與自主學習，教學以學生為主體，通過欣賞、體驗感受、探索、、想象、創(chuàng)作、評價的過程，引導學生深入理解感受美術(shù)作品的美，使學生的創(chuàng)作欲望倍增。盡可能給學生創(chuàng)造一個寬松的學習空間，使整節(jié)課沉浸在藝術(shù)的氛圍中。同時，要突出美術(shù)學科的特點，學生運用多種形式，設(shè)計出精美、主題豐富的作品。

美術(shù)名師的成長路徑，做到四個修：修理、修藝、修心、修德。教師有專長，學生有特長，學校有特色！

通過本次《名師之路》學習培訓，在今后工作中，我將會不斷學習，多體會感受所學的知識，并用于課堂實踐中，全面提高自身的綜合藝術(shù)素質(zhì)，為學生帶來更多精彩的美術(shù)課程！