第一篇：金川縣沙爾中學(xué)校本研訓(xùn)基地建設(shè)方案

金川縣沙爾中學(xué)校本研訓(xùn)基地建設(shè)方案

沙耳中學(xué)是一所農(nóng)村寄宿制初中，已有近40 年度建校歷史，曾先后為社會(huì)培養(yǎng)了大批的合格建設(shè)者，輸送到高一級(jí)學(xué)校的學(xué)生達(dá) 4000 余人；學(xué)校多次承擔(dān)縣級(jí)教研活動(dòng)、寄宿制管理現(xiàn)場(chǎng)經(jīng)驗(yàn)交流、初三教學(xué)研究會(huì)等大型活動(dòng)，培養(yǎng)并鍛煉了一批求真務(wù)實(shí)的教科研師資隊(duì)伍。自 2003 年來(lái)，全校教職工在本屆領(lǐng)導(dǎo)班子的帶領(lǐng)下，結(jié)合本校的實(shí)際，提出：加強(qiáng)校本研修、培訓(xùn)工作是學(xué)校今后教研工作的主要任務(wù)之一，并建立了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)小組，教導(dǎo)處、教研組分工負(fù)責(zé)的研訓(xùn)小組，全員參與的研訓(xùn)規(guī)模；建立、健全相應(yīng)的工作措施及激勵(lì)機(jī)制，并把校本研修工作和年度考核掛鉤，在評(píng)選骨干教師中，教師的教科研工作也是一項(xiàng)重要的考核指標(biāo)，特別是近幾年使實(shí)行了教師的“教科研積分制”后，考核更加精細(xì)化、人性化、具體化，學(xué)校一直堅(jiān)持抓好“教研促教改，教改促教學(xué)”，為支持教研工作的開展，學(xué)校每年劃撥專項(xiàng)教科研經(jīng)費(fèi)，保證了活動(dòng)的順利進(jìn)行，種種保障措施使得 “研訓(xùn)工作”能在本校順利開展和實(shí)施。

根據(jù)《四川省民族地區(qū)省級(jí)校本研訓(xùn)基地校建設(shè)方案》的要求，結(jié)合我校實(shí)際，特制定我校校本研訓(xùn)工作實(shí)施方案：

一、學(xué)校校本研訓(xùn)的指導(dǎo)思想、校本教研制度建設(shè)的指導(dǎo)思想是：堅(jiān)持以“三個(gè)面向”和“三個(gè)代表”的重要思想為指導(dǎo)，全面貫徹教育方針，全面貫徹國(guó)家教育部基礎(chǔ)教育司《關(guān)于開展創(chuàng)建以校為本教研制度建設(shè)基地的通知》精神，深入開展教育理論研究和實(shí)踐探索，加強(qiáng)以校為本教研制度的建設(shè)，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，全面提高教育質(zhì)量，有效促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展，深化基礎(chǔ)教育課程改革，開創(chuàng)校本教研工作的新局面，促進(jìn)教育事業(yè)的可持續(xù)、內(nèi)涵式發(fā)展。

2、以學(xué)校為陣地，以教研組（年級(jí)組、個(gè)人或小組）為載體，以問(wèn)題解決為核心，以“自我反思”、“同伴互助”、“青藍(lán)結(jié)對(duì)”和“專業(yè)引領(lǐng)”為基本形式。引領(lǐng)教師樹立科學(xué)的教育教學(xué)觀，努力改善教師的學(xué)習(xí)、教研和科研狀態(tài)，提高教師教育教學(xué)的能力和水平。

二、校本教研制度建設(shè)的工作目標(biāo)：

面向全體教師，努力構(gòu)建現(xiàn)代國(guó)民教育體系和終身教育體系，建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì)，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，全面提高教育質(zhì)量，進(jìn)行教研制度的創(chuàng)新，建立與基礎(chǔ)教育新課程體系相適應(yīng)的以校為本的教研制度，更新教育觀念，轉(zhuǎn)變教師角色和教學(xué)行為，全面提高教師的綜合素質(zhì)，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展，使學(xué)校的校本教研工作逐步走上科學(xué)化、法制化、制度化、規(guī)范化的軌道。

1、建立和完善以校為本的研訓(xùn)制度，初步實(shí)現(xiàn)學(xué)校教研從傳統(tǒng)教研向校本教研轉(zhuǎn)變，切實(shí)提高校本教研的實(shí)際效果：

2、從我校教師專業(yè)發(fā)展的實(shí)際需要出發(fā)，切實(shí)幫助教師解決教育教學(xué)活動(dòng)中的實(shí)際問(wèn)題，增強(qiáng)教師在教育教學(xué)活動(dòng)中的實(shí)效；

3、建立促進(jìn)校本教研的良性發(fā)展的保障機(jī)制，著力建設(shè)一支適應(yīng)我校教育發(fā)展要求的反思型、學(xué)習(xí)型、創(chuàng)新型的教師隊(duì)伍。

4、聚焦課堂教學(xué)改革，提升每一位教師課程實(shí)施能力，逐步解決新課程實(shí)施中存在的困難和問(wèn)題，保證課程改革的順利實(shí)施。

5、關(guān)注課程建設(shè)的研究，提升每一位教師的課程開發(fā)能力，將地方課程和校本課程的研究、開發(fā)和實(shí)施落到實(shí)處。

6、加強(qiáng)發(fā)展性評(píng)價(jià)研究，提升每一位教師的課程評(píng)價(jià)能力，落實(shí)知識(shí)與技能、過(guò)程與方法，情感態(tài)度價(jià)值觀三位一體的課程目標(biāo)。

三、校本教研的研訓(xùn)方法：

講座培訓(xùn)法、課題研究法、個(gè)人自修、結(jié)對(duì)幫扶、論壇研討、教學(xué)觀摩研討、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法等。

四、校本研訓(xùn)的組織機(jī)構(gòu)

1、領(lǐng)導(dǎo)小組：組長(zhǎng)：毛貴茂（校長(zhǎng)）

副組長(zhǎng)：陳健全（教導(dǎo)主任）、侯兵（副教導(dǎo)主任）、陳曉峰（州骨干教師）

2、研訓(xùn)小組：組長(zhǎng)：毛貴茂

副組長(zhǎng)：陳健全、侯兵 成員：各教研組組長(zhǎng) 參與：全體教職工

五、校本研訓(xùn)的主要內(nèi)容與要求

1、校本培訓(xùn)的主要內(nèi)容

（1）開展自我反思，尋找存在的問(wèn)題，確定發(fā)展目標(biāo).反思的內(nèi)容包括專業(yè)成長(zhǎng)反思、教育反思、教學(xué)反思。反思的形式可采取開放性反思、定向性反思和提升性反思。反思的方法可以是橫向反思和縱向反思、個(gè)體反思和集體反思。自我反思要人人參與，形成制度。教師應(yīng)形成教育教學(xué)的反思材料，可以是教學(xué)日記、教育故事、教學(xué)案例等。

（2）組織理論性學(xué)習(xí)。更新觀念，拓展視野，具體形式是自學(xué)與專題講座、培訓(xùn)相結(jié)合。教師要樹立終身學(xué)習(xí)的理念，不斷學(xué)習(xí)自己專業(yè)發(fā)展所需的新理念、新知識(shí)和新技能。建議每位教師每學(xué)期都要制定理論學(xué)習(xí)計(jì)劃，讀一本教育名著，經(jīng)常瀏覽教育類報(bào)刊雜志，直接與專家、名師對(duì)話，做好讀書摘記或撰寫心得體會(huì)，并通過(guò)以全校教育教學(xué)中存在的普通問(wèn)題為出發(fā)點(diǎn)，選擇具有學(xué)科特色的培訓(xùn)內(nèi)容定期進(jìn)行交流，教科室與教研組長(zhǎng)定期組織檢查、指導(dǎo)，使理論學(xué)習(xí)真正服務(wù)于實(shí)踐中發(fā)生的真實(shí)問(wèn)題。

（3）以課例為載體開展同伴互助式學(xué)科教學(xué)研究，在分享經(jīng)驗(yàn)中共同發(fā)展。①每周星期三下午安排1小時(shí)以上的教研活動(dòng)時(shí)間，圍繞教學(xué)中出現(xiàn)的真實(shí)問(wèn)題，開展集體備課與教研；②青年教師每學(xué)期至少上一次匯報(bào)課，骨干教師上一次示范課或研究課；③學(xué)校要定期或不定期地組織教師互相聽課、互相觀摩、并進(jìn)行評(píng)課議課活動(dòng)，開展教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流，分析教學(xué)現(xiàn)狀，研討教學(xué)方法，反思教學(xué)行為；④“以老帶新”，通過(guò)新老教師搭檔間的相互備課、聽課、評(píng)課、交流，促進(jìn)青年教師快速成長(zhǎng)；⑤倡導(dǎo)教師相互聽課、評(píng)課、觀摩學(xué)習(xí)。通過(guò)上述教育教學(xué)活動(dòng)的開展，使我校校本教研工作制度化、日?；?。

（4）開展課題研究，以研促訓(xùn)，研訓(xùn)結(jié)合。全校各部門應(yīng)圍繞《提高少數(shù)名族地區(qū)中學(xué)課堂教學(xué)實(shí)效性的教學(xué)策略研究》和《民族地區(qū)農(nóng)村中學(xué)留守兒童寄宿制教育管理問(wèn)題研究》以及申報(bào)“農(nóng)村寄宿制學(xué)校校園文化建設(shè)”開展課題研究。

（5）做實(shí)專業(yè)引領(lǐng)，提高研訓(xùn)水平。①在校內(nèi)采取本校骨干教師對(duì)青年教師的“傳幫帶”的幫扶工作；②有計(jì)劃地安排教師外出學(xué)習(xí)；③組織開展學(xué)校定期不定期的“教學(xué)大獎(jiǎng)賽”；④充分利用國(guó)家開發(fā)的優(yōu)秀遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)課程資源或?qū)＜彝扑]的教育名著等方式實(shí)現(xiàn)專業(yè)引領(lǐng)；

2、校本培訓(xùn)的活動(dòng)要求（1）我校制定出具體的明確目標(biāo)，實(shí)在內(nèi)容、具體形式、推進(jìn)過(guò)程、評(píng)價(jià)辦法、參加人員、時(shí)間地點(diǎn)和經(jīng)費(fèi)使用安排等方面內(nèi)容的校本培訓(xùn)活動(dòng)計(jì)劃；

（2）每學(xué)年開展一次有明確主題的全校性教研活動(dòng)，展開與總結(jié)課題研訓(xùn)的成果。促進(jìn)我校校本研究主題化或?qū)ｎ}發(fā)展化。

（3）我校所開展的各類校本研訓(xùn)活動(dòng)應(yīng)盡量地吸收周邊學(xué)校的教師參加，所形成的成果應(yīng)在區(qū)域內(nèi)進(jìn)行推廣、應(yīng)用和輻射。

六、校本教研的制度建設(shè)：

1.校長(zhǎng)親自負(fù)責(zé)抓管理工作，并在學(xué)校每年度工作計(jì)劃中單列教研研訓(xùn)工作板塊，撥給教研專項(xiàng)項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)。

2.學(xué)校教導(dǎo)處，根據(jù)學(xué)校的計(jì)劃及縣州教研管理部門的安排，再結(jié)合本校師生的具體情況，擬定三年的教研計(jì)劃，制定相關(guān)的工作步驟，負(fù)責(zé)落實(shí)工作的開展和實(shí)施，目前推行了“教師教科研積分制”，將工作和年度考核掛鉤，建立并逐漸完善了“教師個(gè)人業(yè)務(wù)檔案卡”，使得教師的教科研工作從個(gè)人到教研組，再到教導(dǎo)處均有記錄、記載，并不斷完善工作的考核、評(píng)估制度，每學(xué)期和學(xué)年度結(jié)束時(shí)有相應(yīng)的考核指標(biāo)和獎(jiǎng)懲辦法。

3.各教研組和教師，在學(xué)校、科室的安排下，結(jié)合學(xué)科、班級(jí)的具體教學(xué)，加強(qiáng)自修，積極投身到教學(xué)研究中去，創(chuàng)造性地開展教育教學(xué)工作。

七、校本教研的管理措施：

學(xué)校有主管教學(xué)的校長(zhǎng)具體分管教研工作，教導(dǎo)處負(fù)責(zé)落實(shí)和規(guī)劃學(xué)校的教科研工作，在學(xué)年初就結(jié)合學(xué)校的工作計(jì)劃，制定好本年度的教研工作，及時(shí)召開教研組長(zhǎng)會(huì)議，安排和布置學(xué)期工作，下發(fā)各種教研表冊(cè)，包括：教研組教研活動(dòng)記載表、教師個(gè)人研修記錄表、結(jié)對(duì)幫扶工作表、學(xué)校教研活動(dòng)開展日程安排表，要求各教研組長(zhǎng)一周內(nèi)及時(shí)召開本組動(dòng)員和工作落實(shí)會(huì)，兩周內(nèi)上交本組教研計(jì)劃，并交待好在工作做到幾個(gè)結(jié)合：教研活動(dòng)一定要結(jié)合本組學(xué)科實(shí)際、結(jié)合學(xué)生的實(shí)際、結(jié)合新課改的要求創(chuàng)造性地開展工作，工作中盡量做到針對(duì)性和有效性；對(duì)年度工作完成較好的教研組和個(gè)人，進(jìn)行量化打分，在物質(zhì)和精神上給予表彰和獎(jiǎng)勵(lì)，年度評(píng)優(yōu)給予相應(yīng)的加分（有加分細(xì)則），對(duì)沒有完成工作的組和個(gè)人，在當(dāng)月的考核給予兌現(xiàn)，并限期做好整改；學(xué)校利用各種會(huì)議和活動(dòng)，提倡廣大教師參與教研，撰寫論文、讀書心得和教學(xué)筆記等。經(jīng)過(guò)前期的校本研訓(xùn)，學(xué)校在各教研組已經(jīng)形成了各自的特色教研，其中：（1）語(yǔ)文教研組結(jié)合本學(xué)科的教學(xué)實(shí)際，提出了“優(yōu)化語(yǔ)文課堂”課題研究；（2）英語(yǔ)教研組結(jié)合在民族地區(qū)，學(xué)生英語(yǔ)表達(dá)和語(yǔ)言習(xí)慣的問(wèn)題，以“英語(yǔ)角”活動(dòng)開展為突破口，實(shí)施了“創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣”有針對(duì)性的課題研究；（3）數(shù)學(xué)組按照新課改的要求，充分整合資源，在推進(jìn)新課改的年級(jí)進(jìn)行了“集體備課”探究；（4）學(xué)校結(jié)合自身的發(fā)展和學(xué)生生源結(jié)構(gòu)，從促進(jìn)和加強(qiáng)管理角度出發(fā)，已申報(bào)《民族地區(qū)農(nóng)村中學(xué)留守兒童寄宿制教育管理問(wèn)題研究》的課題研究；擬申報(bào)“教師職業(yè)倦怠的原因和對(duì)策”的課題研究。

八、校本研訓(xùn)活動(dòng)的保障措施。

1、建立健全校本研訓(xùn)制度

（1）建立健全學(xué)校層面的校長(zhǎng)指導(dǎo)研訓(xùn)制度、教研組管理制度、教研活動(dòng)管理制度等，形成校長(zhǎng)親自抓，分管校長(zhǎng)協(xié)助負(fù)責(zé)抓、教科室具體抓、教導(dǎo)處協(xié)同抓的校本教研的管理體系。

（2）教師層面的教學(xué)研究制度，如學(xué)習(xí)與培訓(xùn)制度、集體備課制度、聽課評(píng)課制度、研究課展示制度、教學(xué)反思制度、師徒結(jié)對(duì)制度、專業(yè)支持制度、課題研究制度等。

（3）管理與評(píng)價(jià)制度，如考勤制度、信息交流制度、資料積累制度、教師成長(zhǎng)記錄袋制度、學(xué)時(shí)登記審核制度、檢查與評(píng)估制度等。

2、完善校本研訓(xùn)保障措施

（1）按照省教育廳的要求，切實(shí)落實(shí)校本研訓(xùn)活動(dòng)所需要的經(jīng)費(fèi)，提供所必須的硬件、用書及相關(guān)資料，確保校本研訓(xùn)順利開展。我校有圖書2萬(wàn)冊(cè)，多媒體教室2個(gè)，電腦50臺(tái)。

（2）采取有效措施支持教師參加校本研訓(xùn)活動(dòng)，保證教師有足夠的實(shí)踐和精力參加研訓(xùn)活動(dòng)。（3）把校本研訓(xùn)活動(dòng)學(xué)時(shí)完成情況與教師的評(píng)優(yōu)、評(píng)先、晉級(jí)、年度考核等掛鉤，促進(jìn)教師自覺參加校本研訓(xùn)活動(dòng)。

九、校本研訓(xùn)考核評(píng)價(jià)

1、學(xué)校全體教師都要積極參加校本研訓(xùn)活動(dòng)，通過(guò)校本研訓(xùn)至少每年每位教師要完成80學(xué)時(shí)繼續(xù)教育規(guī)范性和靈活性全員培訓(xùn)任務(wù)。

2、以促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)為導(dǎo)向進(jìn)行校本研訓(xùn)效果評(píng)價(jià)，采取發(fā)展性評(píng)價(jià)方式，注重過(guò)程管理。校本研訓(xùn)活動(dòng)要做好簽到和活動(dòng)記錄，所形成的學(xué)習(xí)摘記、教學(xué)反思、教學(xué)案例等材料要及時(shí)整理歸檔，使考核評(píng)價(jià)有據(jù)可依。

3、參加各類形式的研訓(xùn)活動(dòng)，應(yīng)憑原件依據(jù)及時(shí)登記繼續(xù)教育學(xué)時(shí)；參加校外教研、培訓(xùn)等活動(dòng)，必須履行申報(bào)手續(xù)，得到確認(rèn)后方可登記。

金川縣沙爾中學(xué)

二〇一一年九月三日

第二篇：建設(shè)校本研訓(xùn)基地學(xué)校匯報(bào)材料

豐富內(nèi)涵抓研訓(xùn) 提升質(zhì)量促發(fā)展

——校本研訓(xùn)基地學(xué)校匯報(bào)材料

建設(shè)小學(xué) 2012年12月

豐富內(nèi)涵抓研訓(xùn) 提升質(zhì)量促發(fā)展

——校本研訓(xùn)基地學(xué)校匯報(bào)材料

營(yíng)口市站前區(qū)建設(shè)小學(xué)位于市區(qū)東部繁華地段，擁有六十多年建校史，2001年實(shí)現(xiàn)東新、進(jìn)步、建設(shè)三校合一，成為如今新建設(shè)。學(xué)校占地面積10376平方米，建筑面積約5557平方米，現(xiàn)有在校學(xué)生1700多人，教職工72人，其中高級(jí)以上教師66人，本科學(xué)歷以上42人，學(xué)校具備一支“師德好，教藝精，底蘊(yùn)厚，發(fā)展快”的教師隊(duì)伍，學(xué)校班子成員老中青結(jié)合，具有強(qiáng)烈的事業(yè)心、責(zé)任心和大局意識(shí)。

近年來(lái)，我校在市、區(qū)教育局的領(lǐng)導(dǎo)下，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，牢固樹立辦人民滿意教育的宗旨，遵循“人無(wú)我有、人有我精、搶抓機(jī)遇、爭(zhēng)創(chuàng)一流”的辦學(xué)理念，本著“為了學(xué)生的一切 一切為了學(xué)生”的育人思想。在新課程改革實(shí)踐中，注重實(shí)效，扎實(shí)推進(jìn)，努力探索適合學(xué)校實(shí)際的校本研訓(xùn)的方法，取得了較好的效果。下面就我校校本研訓(xùn)的一些體會(huì)與做法，向各位領(lǐng)導(dǎo)及同仁做一簡(jiǎn)要的匯報(bào)。

一、統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識(shí)，樹立校本研訓(xùn)理念。

根據(jù)市教育局校本研訓(xùn)工作會(huì)議精神，結(jié)合學(xué)校實(shí)際制定了《校本研訓(xùn)實(shí)施方案》，通過(guò)研訓(xùn)、培訓(xùn)、形式多樣的活動(dòng)，努力使教師的專業(yè)成長(zhǎng)方向更加明確。學(xué)校及時(shí)向全體教師傳達(dá)了市、區(qū)校本研訓(xùn)會(huì)議精神，組織學(xué)習(xí)校本研訓(xùn)實(shí)施方案，進(jìn)一步統(tǒng)一了廣大教師思想，提高對(duì)校本研訓(xùn)的認(rèn)識(shí)，樹立校本研訓(xùn)“個(gè)人反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)”的理念。2012年我校被評(píng)為“校本研訓(xùn)基地學(xué)?！?。

二、成立機(jī)構(gòu)、建章立制，確保校本研訓(xùn)順利進(jìn)行。

為了確保校本研訓(xùn)工作扎實(shí)有效地開展，學(xué)校成立了以王忠元校長(zhǎng)為組長(zhǎng)，書記林楊、副校長(zhǎng)楊松、楊春雨，主任張丹陽(yáng)為副組長(zhǎng)，骨干教師為成員的校本研訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組，發(fā)揮校本研訓(xùn)引領(lǐng)和保障作用。并定期召開專題會(huì)議，認(rèn)真貫徹落實(shí)上級(jí)有關(guān)文件精神，積極采納基層領(lǐng)導(dǎo)、優(yōu)秀教師、骨干教師、學(xué)科帶頭人的意見和建議，集思廣益，做到領(lǐng)會(huì)實(shí)質(zhì)，挖掘內(nèi)涵，思想統(tǒng)一，步調(diào)一致。在管理工作中堅(jiān)持一手抓管理，一手抓共建，雙向并舉，突出實(shí)效。

學(xué)校還制訂了比較完善和系統(tǒng)的校本培訓(xùn)制度、校本教研制度，把校本研訓(xùn)和教育教學(xué)工作的考核、評(píng)先評(píng)優(yōu)掛鉤，以“教、研、訓(xùn)”相結(jié)合的模式，切實(shí)抓好校本研訓(xùn)工作，努力提高教師的專業(yè)素質(zhì)。學(xué)校在資金困難的情況下，選派教師外出學(xué)習(xí)、培訓(xùn)，為各班配備先進(jìn)的液晶電視、實(shí)物投影、電腦等教學(xué)設(shè)備，以改善辦學(xué)條件、提高教學(xué)質(zhì)量。

三、營(yíng)造氛圍、搭建平臺(tái)，提升教師專業(yè)水平。

在準(zhǔn)確把握校本研訓(xùn)的方向和重點(diǎn)的同時(shí)，我們還加強(qiáng)了教育理論的學(xué)習(xí)與研究，積極創(chuàng)造條件，學(xué)習(xí)外地的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，從而確保校本教研工作著沿縱深方向發(fā)展。

（一）構(gòu)建書香校園

學(xué)校為鼓勵(lì)教師提升素質(zhì)，每月還有一次以各學(xué)科教師為主的“讀書日”活動(dòng)，鼓勵(lì)教師以教育教學(xué)一線的視角閱讀書刊，摘抄筆記，交流學(xué)習(xí)心得，掌握最前沿的教育理念，提高理論學(xué)習(xí)水平，并

能反觀教育教學(xué)行為，最終形成教師自己的教育教學(xué)思考。同時(shí)，我校先后組織全校教師認(rèn)真學(xué)習(xí)了課程理論和國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)一步明確校本研究的基本內(nèi)涵和重要意義。同時(shí)，我們充分利用業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間，要求廣大教師認(rèn)真學(xué)習(xí)《教育心理學(xué)》、《信息技術(shù)與課程整合》、《中小學(xué)教師職業(yè)道德教育讀本》等教育書籍，引導(dǎo)教師深入研究、魏書生、竇桂梅等教育名家的教育思想與教育理論，把每學(xué)期的第一周定為學(xué)習(xí)課標(biāo)周，通過(guò)集中與分散學(xué)習(xí)相結(jié)合的辦法，并通過(guò)研讀、講座、交流、論壇等形式不斷深化校本研究，從素養(yǎng)上全面提升教師的教研能力與水平。

（二）搭建研訓(xùn)平臺(tái)

學(xué)校結(jié)合工作實(shí)際和教師教育教學(xué)訴求，幾年來(lái)我們先后派出50余人次外出公派多名教師參加各級(jí)各類教育教學(xué)方面專家為教師培訓(xùn)。專家們的培訓(xùn)內(nèi)容既有精彩課例點(diǎn)評(píng)，又有匠心獨(dú)具的專題培訓(xùn)，開拓了教師視野，豐富了教師教育智慧。

四、豐富形式、注重實(shí)效，全面推進(jìn)校本研訓(xùn)。

隨著課改的不斷深入，學(xué)校始終把提升教師的整體素質(zhì)，促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展，作為學(xué)校的重要任務(wù)，扎實(shí)開展形式多樣的校本研訓(xùn)活動(dòng)，堅(jiān)持以教學(xué)為中心，倡導(dǎo)研訓(xùn)結(jié)合，以培促研，以研促培，研培結(jié)合，注重實(shí)效，做到教研創(chuàng)新化、形式多樣化、主題一貫化、內(nèi)容豐富化、效果顯現(xiàn)化。

1、加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理 彰顯管理細(xì)節(jié)

建設(shè)小學(xué)取得的優(yōu)異成績(jī)，源于做實(shí)了抓常規(guī)抓細(xì)節(jié)抓過(guò)程。為

此，學(xué)校在不斷實(shí)踐的基礎(chǔ)上，制訂了《聽評(píng)課制度》、《備課制度》、《輔導(dǎo)制度》等一系列教學(xué)管理制度。從教師的備課、上課、作業(yè)批改、輔導(dǎo)、測(cè)試幾個(gè)方面，加強(qiáng)對(duì)教師的日常管理，每個(gè)環(huán)節(jié)都有明確的要求，教務(wù)處抓好落實(shí)和督察。

教師業(yè)務(wù)考核實(shí)行周清月結(jié)。對(duì)教師的考核做到每周一清，每月一結(jié)，激發(fā)教師工作的積極性。

2、“建設(shè)杯”教學(xué)大賽 展教師風(fēng)采

自2007年起，我校每年舉辦一屆“建設(shè)杯”課堂教學(xué)大賽。在“建設(shè)杯”課堂教學(xué)大賽中，參賽教師精心的課前準(zhǔn)備、熟練的教育教學(xué)技巧、令人回味的教學(xué)藝術(shù)、高超的多媒體應(yīng)用能力給觀賽者留下了深刻的印象。外請(qǐng)教研室教研員全程聽評(píng)課和授課教師的即時(shí)性反思活動(dòng)有機(jī)地將授課、思課、評(píng)課、研課集于一體，授課教師在設(shè)計(jì)教案、課堂實(shí)施、自主反思中對(duì)本學(xué)科教學(xué)有了更深入的認(rèn)識(shí)，同時(shí)在縱向比較中發(fā)現(xiàn)了自己的優(yōu)勢(shì)和不足，有了努力的方向。學(xué)科研討中的評(píng)述和對(duì)教材教法的深入分析，使所有參與教師受益匪淺。

3、沙龍研討交流 顯教師智慧

各學(xué)科在對(duì)教師教育教學(xué)中的突出問(wèn)題整體把握的前提下，梳理出教師普遍存在的問(wèn)題，并將其中最棘手的問(wèn)題作為主題“沙龍”研討交流活動(dòng)的主要內(nèi)容，開展年級(jí)組內(nèi)的團(tuán)隊(duì)研究，形成“年級(jí)組行動(dòng)，教研組共同完善、跟進(jìn)”的校本研修模式，將論壇、課例研究、互動(dòng)式交流融為一體，整個(gè)研討交流展示過(guò)程還邀請(qǐng)其他年級(jí)教師既要積極參與互動(dòng)交流，扮演參與者的角色，又要扮演評(píng)價(jià)者的角色，使得整個(gè)研討活動(dòng)既有年級(jí)組內(nèi)的研究成果，又有大學(xué)科組的教育智慧。

4、強(qiáng)化基本功訓(xùn)練促成長(zhǎng)

為建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，提升教師個(gè)人素養(yǎng)，均衡推進(jìn)教師整體水平，學(xué)校借助多種活動(dòng)形式扎實(shí)開展教師基本功訓(xùn)練。（1）為進(jìn)一步幫助新任教師和轉(zhuǎn)型教師盡快入軌，提高教師課堂教學(xué)能力，學(xué)校采取師傅引路、骨干幫扶、領(lǐng)導(dǎo)跟進(jìn)的方式，發(fā)揮師傅、骨干、領(lǐng)導(dǎo)、年級(jí)組的作用，形成合力，推動(dòng)課堂教學(xué)傳幫帶的作用，在聽、評(píng)、研、磨的過(guò)程中引導(dǎo)新任教師和轉(zhuǎn)型教師熟悉課堂流程、掌握教學(xué)規(guī)律、逐步提高教學(xué)能力。

（2）以“強(qiáng)化教師基本功，提高教師研究能力”為推動(dòng)點(diǎn)，堅(jiān)持進(jìn)行鋼筆字、粉筆字等比賽，并做好及時(shí)展示，為每一位教師搭建學(xué)習(xí)、感受、欣賞、揣摩的機(jī)會(huì)，推動(dòng)每一位教師苦練基本功。

五、聚焦課堂、課題研究，增強(qiáng)教研與教學(xué)的良性互動(dòng)。

1、研究中實(shí)踐、在研究中教學(xué)。我校把校本教研與課堂教學(xué)改革有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，全面實(shí)施教研與科研的良性互動(dòng)，穩(wěn)步、扎實(shí)、有序地進(jìn)行了“在學(xué)科中滲透美育教學(xué)”課堂教學(xué)、實(shí)驗(yàn)工作，取得了階段性成果，王子夫老師執(zhí)教的《桂林山水》獲省美育課一等獎(jiǎng)。

2、發(fā)揮了學(xué)科優(yōu)秀教師的骨干帶頭作用，盧邵俞、魏巍、滕微微、姜鑫、李冬、鄒敏、張?chǎng)?、張宇、李玉琦、張?jiān)?、牛金娥等多位老師分別為全區(qū)、或全市教師做課堂觀摩展示，對(duì)全區(qū)的課改工作起到了示范引領(lǐng)的作用。

3、我校利用當(dāng)前新課程改革的良好背景，規(guī)范我校教育科研工作，根據(jù)學(xué)校發(fā)展所急需解決的理論和實(shí)踐問(wèn)題，選擇科研課題。我校的省級(jí)課題《信息技術(shù)與科學(xué)學(xué)科整合的研究》已通過(guò)省級(jí)驗(yàn)收，市“十二五”課題《在各學(xué)科教學(xué)中滲透美育的途徑的研究》和國(guó)家級(jí)“十二五”課題《縱橫信息數(shù)字化學(xué)習(xí)優(yōu)化小學(xué)生識(shí)字過(guò)程及提高效率的研究》正處于研究階段。通過(guò)對(duì)課題的聽、說(shuō)、議、評(píng)等教研活動(dòng)，為廣大教師搭建學(xué)習(xí)與研究的平臺(tái)，為教師在校本教研和教育創(chuàng)新上增添了強(qiáng)勁動(dòng)力，找到了新的途徑。

六、拓寬思路、研修結(jié)合，積極開發(fā)校本課程。

（一）弘揚(yáng)中國(guó)傳統(tǒng)文化 筆墨書寫華彩樂(lè)章

本學(xué)期我校著力開發(fā)一、二年的硬筆書法和五、六年級(jí)軟筆寫字校本課程。每周一節(jié)課寫漢字時(shí)間，全校師生伴隨古韻琴音，感受漢字的獨(dú)特魅力。在規(guī)范書寫漢字的同時(shí)，受到中華傳統(tǒng)文化的熏陶。

（二）凸顯學(xué)生年級(jí)特點(diǎn) 課程開發(fā)異彩紛呈

三年級(jí)校本課程為“剪紙秀”，開發(fā)學(xué)生動(dòng)手能力，讓學(xué)生們從小就接受一些中國(guó)傳統(tǒng)剪紙藝術(shù)的熏陶，四年級(jí)的“校本課程為“跆拳道”，提高學(xué)生身體素質(zhì)及協(xié)調(diào)性。

八、喜獲豐收 教師成長(zhǎng) 笑迎教育教學(xué)成果

校本研訓(xùn)工作雖然辛苦而忙碌，校本教研的開發(fā)與實(shí)施也充滿艱辛，但教師專業(yè)化水平得到迅速提升，僅僅一年時(shí)間就捷報(bào)頻傳，共有5多人次獲國(guó)家級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)、10人次獲省級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)、18人次獲市級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)、39人次獲區(qū)級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)。

在盤點(diǎn)收獲的今天，我們欣喜地感受到幾年課改路上百花齊放，百鳥爭(zhēng)鳴的盎然春意，分享了金秋世界的累累碩果。相信建設(shè)小學(xué)的明天更會(huì)借校本研訓(xùn)之強(qiáng)勢(shì)而大展宏圖！

建設(shè)小學(xué)

2012年11月27日

第三篇：校本研訓(xùn)方案

小學(xué)校本研訓(xùn)方案

（一）一、指導(dǎo)思想

堅(jiān)持以新課程改革為中心，以教師為研究主體，認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》，大力加強(qiáng)現(xiàn)代教育科學(xué)理論學(xué)習(xí)，積極開展以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的素質(zhì)教育。遵循“培訓(xùn)方式教研化,教研工作主題化”的原則，堅(jiān)持研訓(xùn)一體的發(fā)展思路，遵循教師成長(zhǎng)和培養(yǎng)的規(guī)律，結(jié)合我校實(shí)際，將教學(xué)、教研、校本研修等工作全面整合,務(wù)本求實(shí)、從小處著眼，圍繞課堂教學(xué)，從常規(guī)工作做起，從實(shí)際中來(lái)到實(shí)際中去，增強(qiáng)校本教研的針對(duì)性和實(shí)效性。

二、研修目標(biāo)

依據(jù)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的需要，我們將進(jìn)一步深入和完善校本研修工作，立足教研，聚焦課堂，進(jìn)行課題研究，改進(jìn)教師教學(xué)行為，提升教師專業(yè)化發(fā)展水平，切實(shí)解決或研究教育教學(xué)改革中出現(xiàn)的新問(wèn)題和新情況，努力使我校形成一支師德高尚、業(yè)務(wù)精良、充滿活力的反思型、科研型教師隊(duì)伍，全面提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧地發(fā)展。

三、研修重點(diǎn)

1．討論完成計(jì)劃各項(xiàng)工作。

2．建立電子備課室，提高教師制作和使用多媒體課件進(jìn)行的教學(xué)的技能。充分利用網(wǎng)絡(luò)資源優(yōu)勢(shì)，查找所需資料，互相學(xué)習(xí)和交流。

3．采取“板塊”教研形式，進(jìn)行分科教研活動(dòng)。

4．認(rèn)真組織開展

“精品課”展示活動(dòng)，如“領(lǐng)導(dǎo)上展示課”、“骨干教師上示范課”、“普通教師上達(dá)標(biāo)課”等系列活動(dòng)，深入研究教學(xué)規(guī)律和學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，進(jìn)一步深化人才培養(yǎng)模式。

四、研修措施

1．加強(qiáng)教育理論學(xué)習(xí)

隨著課改的不斷深入和發(fā)展，需要我們及時(shí)總結(jié)成功的經(jīng)驗(yàn)與做法，討論新問(wèn)題，研究新對(duì)策，因此我們要不斷學(xué)習(xí)，提高理論水平。本學(xué)年重點(diǎn)學(xué)習(xí)教育理論以及上級(jí)有關(guān)文件，領(lǐng)會(huì)其精神實(shí)質(zhì)，明確教育改革的指導(dǎo)思想、改革目標(biāo)及具體要求，使各位教師弄清新課程標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容，理解學(xué)科教學(xué)的性質(zhì)、地位、理念及目標(biāo)，正確把握學(xué)科教育的特點(diǎn)，建設(shè)開放而有活力的學(xué)科課程。

2．抓好教師的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)

制定周密的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)計(jì)劃，每周二下午的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)以“統(tǒng)一主題，集中與分組學(xué)習(xí)為主，測(cè)評(píng)為輔”為原則，確保學(xué)習(xí)有計(jì)劃、有內(nèi)容、有討論、有中心發(fā)言人、有記錄、有實(shí)效、有檢查。要做到：（1）自學(xué)與集體學(xué)習(xí)相結(jié)合；（2）學(xué)習(xí)與交流心得相結(jié)合；（3）自己學(xué)習(xí)與講座指導(dǎo)相結(jié)合。教師在學(xué)習(xí)過(guò)程中既要有摘記，又要寫下教學(xué)中的心得體會(huì)，學(xué)校定期檢查，并在學(xué)期末進(jìn)行評(píng)比。

4．加強(qiáng)教師培訓(xùn)工作

為使全體教師盡快適應(yīng)新課程實(shí)施的要求，學(xué)校配合地、縣的教師培訓(xùn)計(jì)劃，組織和安排好教師的培訓(xùn)工作，確保培訓(xùn)工作做到“五定”，即定時(shí)間，定人員，定地點(diǎn)，定任務(wù)，定內(nèi)容。學(xué)校繼續(xù)組織教師參加多媒體課件制作和寫字技能的培訓(xùn)，以提高教師制作和使用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)的技能以及寫字教學(xué)水平的提高。

為促進(jìn)教師的進(jìn)步，努力搭建交流學(xué)習(xí)的平臺(tái)，要求學(xué)科教師互相聽評(píng)課，形成大家都深入課堂研究教學(xué)的良好氛圍。有計(jì)劃地組織教師外出聽課、學(xué)習(xí)，結(jié)合聽課的收獲和自己的感想，寫出學(xué)習(xí)匯報(bào)材料，上好匯報(bào)課，帶領(lǐng)教師吸納教育新理念、新方法，發(fā)揮以點(diǎn)帶面的作用，達(dá)到“一人學(xué)習(xí)，多人受益”的效益。

小學(xué)校本研訓(xùn)方案

（二）為一步進(jìn)提高我校教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)和教育創(chuàng)新能力，提升教育理念、教育能力、科研意識(shí)和科研水平，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展。特制定我校校本培訓(xùn)實(shí)施方案。

一、指導(dǎo)思想

校本培訓(xùn)工作以鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，以更新教育觀念為先導(dǎo)，以解決學(xué)校教育教學(xué)中存在的突出問(wèn)題為突破口，以學(xué)習(xí)、研究新課程教材為重點(diǎn)，以提高創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力為主線，以教師參與研究培訓(xùn)為主要形式，以培養(yǎng)教師可持續(xù)發(fā)展能力為根本方向，以提高廣大教師實(shí)施新課程能力和教育創(chuàng)新能力，培養(yǎng)一批專業(yè)型、創(chuàng)新型教師為目的,全面提高我校教師隊(duì)伍的綜合素質(zhì)。

二、培訓(xùn)目標(biāo)與培訓(xùn)原則

1、培訓(xùn)目標(biāo)

通過(guò)開展校本培訓(xùn)，促使廣大教師轉(zhuǎn)變教育觀念，提高教育教學(xué)能力、教育創(chuàng)新能力和教育科研能力，全面提升我校教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展，適應(yīng)教育改革與發(fā)展的需要，努力造就一支師德高尚、結(jié)構(gòu)合理、業(yè)務(wù)精良、勝任新課程教學(xué)，適應(yīng)素質(zhì)教育要求的充滿生機(jī)活力的教師隊(duì)伍。為全面提高我校的教育教學(xué)質(zhì)量奠定基礎(chǔ)。

2、培訓(xùn)原則

校本培訓(xùn)的指導(dǎo)原則是：（1）針對(duì)性原則：以學(xué)校和教師的實(shí)際需求與發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)，多種途徑、多種形式、多種模式開展培訓(xùn)，有針對(duì)性地解決教師教學(xué)中現(xiàn)實(shí)的和未來(lái)的問(wèn)題。（2）實(shí)效性原則：避免形式主義與空洞說(shuō)教，緊密結(jié)合教師的教育教學(xué)實(shí)際，以“問(wèn)題”為中心，著眼于教材、教法、學(xué)法和教學(xué)管理。（3）系統(tǒng)性原則：以學(xué)校整體發(fā)展為本，注重培訓(xùn)的系統(tǒng)性，以達(dá)到提高教師隊(duì)伍的整體水平。（4）自主性原則：學(xué)校自主培訓(xùn)、自主管理，教師自主學(xué)習(xí)、自主發(fā)展。（5）開放性原則：注重校際間的合作與交流，校外與培訓(xùn)機(jī)構(gòu)有機(jī)協(xié)同與結(jié)合，在校內(nèi)實(shí)行教學(xué)、教研、培訓(xùn)的有機(jī)協(xié)同與組合，教師之間互幫互助，尋求培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的業(yè)務(wù)指導(dǎo)，依托現(xiàn)代信息技術(shù)，實(shí)行開放的校本培訓(xùn)方式。

三、培訓(xùn)內(nèi)容

圍繞轉(zhuǎn)變教師教育觀念、提高業(yè)務(wù)素質(zhì)和實(shí)施新教材能力這一目標(biāo)，把師德教育放在首位，提高教師教育創(chuàng)新能力，全面提高教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)。

1、師德培訓(xùn)

以活動(dòng)為載體，對(duì)教師進(jìn)行政治思想教育、心理健康教育和職業(yè)道德教育，使教師樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀和教師職業(yè)觀，建立新型的師生關(guān)系，強(qiáng)化教師自身修養(yǎng)，塑造良好的教師形象。

2、教育教學(xué)能力培訓(xùn)

以教研組為單位，不斷探索研訓(xùn)一體化，開展教學(xué)研究活動(dòng)，不斷提高教師的教育教學(xué)能力。

3、信息技術(shù)培訓(xùn)

通過(guò)自學(xué)與集中培訓(xùn)相結(jié)合，提高教師熟練操作多媒體及制作多媒體課件的能力；提高教師借助電腦獲取信息、利用信息的能力。

4、教育科研能力培訓(xùn)

教育科研能力是校本培訓(xùn)的一個(gè)重要內(nèi)容，學(xué)校要樹立教研科研意識(shí)，把培訓(xùn)和教育科研緊密結(jié)合，圍繞新課程的實(shí)施，結(jié)合課堂教學(xué)，進(jìn)行教學(xué)方法和教育科研基本方法的培訓(xùn)。要注重教師教學(xué)科研意識(shí)和能力的培養(yǎng)。引導(dǎo)教師從教學(xué)實(shí)踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，不斷提高教學(xué)能力，提高教育科研的專業(yè)技能水平。

四、培訓(xùn)形式

1、自主學(xué)習(xí)：教師自學(xué)，學(xué)校每學(xué)期推薦書目以及教育教學(xué)有關(guān)雜志，組織教師認(rèn)真讀書學(xué)習(xí)、交流研討。讓讀書成為教師的自覺行動(dòng)，學(xué)習(xí)成為教師的濃厚興趣。

2、專題講座：結(jié)合教育熱點(diǎn)和教學(xué)實(shí)際，針對(duì)學(xué)校共性“問(wèn)題”，聘請(qǐng)專家學(xué)者，開設(shè)專題講座。

3、小組研討：以教研組為單位，定期研討學(xué)習(xí)體會(huì)、研討教學(xué)體會(huì)、研討課堂教學(xué)評(píng)價(jià)、研討教學(xué)管理等。

4、教學(xué)觀摩：學(xué)校內(nèi)部教師之間，校際之間分層次、多形式組織教學(xué)觀摩，形成制度。

5、參觀考察：組織校內(nèi)、校際之間教師教學(xué)交流，傳授好的教學(xué)方法和先進(jìn)的教學(xué)理念，外出考察學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。

6、專項(xiàng)培訓(xùn)：根據(jù)不同時(shí)期教師繼續(xù)教育的應(yīng)急任務(wù)，集中進(jìn)行短期培訓(xùn)；對(duì)教師職業(yè)道德高尚、教學(xué)能力水平突出，有培養(yǎng)前途和潛力的中青年教師，與研研室合作，重點(diǎn)培養(yǎng)，研修提高，培養(yǎng)研究型、專家型的骨干教師。

五、保障措施

1、加強(qiáng)對(duì)校本培訓(xùn)工作的領(lǐng)導(dǎo) 學(xué)校是校本培訓(xùn)基地，建立由校長(zhǎng)任組長(zhǎng)的校本培訓(xùn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，依托校內(nèi)教科研機(jī)構(gòu)，確定專人，具體組織實(shí)施校本培訓(xùn)工作。認(rèn)真制定校本培訓(xùn)發(fā)展規(guī)劃與培訓(xùn)計(jì)劃，要用現(xiàn)代教育思想指導(dǎo)工作實(shí)踐，緊緊圍繞學(xué)校發(fā)展和教師需求這個(gè)中心，探索符合學(xué)校發(fā)展特點(diǎn)的校本培訓(xùn)模式，為教師專業(yè)化發(fā)展提供廣闊的空間。

2、完善校本培訓(xùn)的管理體制

學(xué)校制定培訓(xùn)計(jì)劃，確定培訓(xùn)內(nèi)容，采取多種形式組織實(shí)施。對(duì)培訓(xùn)質(zhì)量、培訓(xùn)效益要及時(shí)進(jìn)行考評(píng)、評(píng)估與反思，要建立健全激勵(lì)機(jī)制，將培訓(xùn)的考核與期末教師考核結(jié)合起來(lái)。

3、落實(shí)校本培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)

學(xué)校積極采取措施，保證對(duì)校本培訓(xùn)的經(jīng)費(fèi)投入。教師外出培訓(xùn)，應(yīng)按規(guī)定報(bào)銷有關(guān)費(fèi)用；要積極改善辦學(xué)條件，配備教學(xué)設(shè)施，逐步實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)手段的現(xiàn)代化。

第四篇：校本研訓(xùn)基地學(xué)校匯報(bào)材料

校本研訓(xùn)基地學(xué)校匯報(bào)材料

xx市第十一初級(jí)中學(xué)，現(xiàn)有在校學(xué)生780多人，教職工62人，其中高級(jí)以上教師 46 人，本科學(xué)歷以上36人。2010年被市政府列為擴(kuò)建學(xué)校，擴(kuò)建之后的校園占地面積36畝，成為市區(qū)校園面積較大的一所初級(jí)中學(xué)。在市教育局的直接領(lǐng)導(dǎo)下，秉承“德育為首、教學(xué)為主、育人為本、全面發(fā)展”的教育方針，以課堂教學(xué)改革為突破口，以打造有效課堂為目標(biāo)，以提高教學(xué)技能為保障，在促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)方面做了一些積極的探索。

校本研訓(xùn)，強(qiáng)調(diào)立足本校實(shí)際，以開放的姿態(tài)利用各種關(guān)系，統(tǒng)籌多種資源解決教師自己的問(wèn)題，真實(shí)的問(wèn)題，實(shí)際的問(wèn)題，其主要的目的就是要促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)，使教師不斷提升自己的業(yè)務(wù)技能和理論水平，由“傳道、授業(yè)、解惑”者變?yōu)椤皩W(xué)習(xí)型、研究型、反思型、創(chuàng)新型”的教師。

一、統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識(shí)，樹立樹本研訓(xùn)理念。

根據(jù)市教育局校本研訓(xùn)工作會(huì)議精神，結(jié)合學(xué)校實(shí)際制定了《十一中校本研訓(xùn)實(shí)施方案》，通過(guò)三級(jí)研訓(xùn)、八方面培訓(xùn)、形式多樣的活動(dòng)，努力使教師的專業(yè)成長(zhǎng)方向更加明確。學(xué)校及時(shí)向全體教師傳達(dá)了市校本研訓(xùn)會(huì)議精神，組織學(xué)習(xí)《十一中課堂教學(xué)改革實(shí)施方案》，進(jìn)一步統(tǒng)一了廣大教師思想，提高對(duì)校本研訓(xùn)的認(rèn)識(shí)，樹立校本研訓(xùn)“個(gè)人反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)”的理念。2011年我校被評(píng)為“校本研訓(xùn)一體化基地學(xué)校”。

二、成立機(jī)構(gòu)、建章立制，確保校本研訓(xùn)順利進(jìn)行。

為了確保校本研訓(xùn)工作扎實(shí)有效地開展，學(xué)校成立了以張秋云校長(zhǎng)為組長(zhǎng)，支部委員袁景立、龐春紅、許可為副組長(zhǎng)，骨干教師為成員的校本研訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組，發(fā)揮校本研訓(xùn)引領(lǐng)和保障作用。

學(xué)校還制訂了比較完善和系統(tǒng)的校本培訓(xùn)制度、校本教研制度，把校本研訓(xùn)和教育教學(xué)工作的考核、評(píng)先評(píng)優(yōu)掛鉤，以“教、研、訓(xùn)”相結(jié)合的模式，切實(shí)抓好校本培訓(xùn)工作，努力提高教師的專業(yè)素質(zhì)。學(xué)校在資金困難的情況下，改造舊教學(xué)樓以加強(qiáng)住校生的管理，各班配備先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，以改善辦學(xué)條件、提高教學(xué)質(zhì)量。

三、“教、研、訓(xùn)”三結(jié)合，全面推進(jìn)校本研訓(xùn)。

隨著課改的不斷深入，學(xué)校始終把提升教師的整體素質(zhì)，促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展，打造“四型”教師隊(duì)伍作為學(xué)校的重要任務(wù)，扎實(shí)開展形式多樣的校本研訓(xùn)活動(dòng)，堅(jiān)持以教學(xué)為中心，倡導(dǎo)研訓(xùn)結(jié)合，以培促研，以研促培，做到務(wù)求實(shí)效。

1、加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理，彰顯管理細(xì)節(jié)。

細(xì)節(jié)決定成敗，態(tài)度決定未來(lái)。江蘇溧陽(yáng)后六中學(xué)的成功，源于做實(shí)了抓常規(guī)抓細(xì)節(jié)抓過(guò)程，從而創(chuàng)造了奇跡。為此，學(xué)校在不斷實(shí)踐的基礎(chǔ)上，制訂了《講課制度》、《備課制度》、《輔導(dǎo)制度》等一系列教

學(xué)管理制度。從教師的備課、上課、作業(yè)批改、輔導(dǎo)、測(cè)試幾個(gè)方面，加強(qiáng)對(duì)教師的日常管理，每個(gè)環(huán)節(jié)都有明確的要求，使教師明要求，見行動(dòng)，教務(wù)處抓好各個(gè)環(huán)節(jié)的落實(shí)和督察。

落實(shí)集體備課制度。規(guī)范備課程序，任課教師要深鉆細(xì)研教材，廣泛搜集有關(guān)本課的教學(xué)資料，對(duì)本科目章節(jié)的內(nèi)容有全面整體的把握，進(jìn)而找出各個(gè)知識(shí)要點(diǎn)及主要問(wèn)題，然后依據(jù)知識(shí)點(diǎn)和主要問(wèn)題設(shè)置學(xué)習(xí)目標(biāo)。在備課時(shí)要精心設(shè)計(jì)，讓學(xué)生帶著問(wèn)題緊張高效地學(xué)習(xí)。具體措施是“四定”：每次集體備課要定時(shí)間、定地點(diǎn)、定內(nèi)容、定中心發(fā)言人。中心發(fā)言人要事先寫出發(fā)言稿。備課時(shí)，中心發(fā)言人發(fā)言后，其他成員要充分討論和研究。

規(guī)范課堂。要求教師必須提前2分鐘候課，提示學(xué)生做好課前準(zhǔn)備，也可讓學(xué)生唱一首歌、背誦古詩(shī)文，或輪流進(jìn)行2分鐘演講。要求教師要把微笑帶進(jìn)課堂，把激勵(lì)帶進(jìn)課堂，把競(jìng)爭(zhēng)帶進(jìn)課堂。課堂上，教師要讓不同層面的學(xué)生都有參加教學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，尤其要多讓學(xué)困生展示，盡可能多的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，做到人人過(guò)關(guān)。對(duì)于課堂上一時(shí)過(guò)不了關(guān)的同學(xué)，要切實(shí)抓好日日清。在課堂教學(xué)中，教師要精講、少講，做到學(xué)生會(huì)的不講，學(xué)生通過(guò)合作能夠會(huì)的不講，努力做到課堂教師講授時(shí)間不超過(guò)15分鐘，學(xué)生作業(yè)時(shí)間超過(guò)15分鐘，力求下課時(shí)交上，便于及時(shí)、真實(shí)地掌握學(xué)情。從而使課堂緊張高效，作業(yè)象考試一樣完成，提高了課堂教學(xué)效率，減輕了學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)。

學(xué)生輔導(dǎo)。努力落實(shí)“四清”，即堂堂清、日日清、周周清、月月清。對(duì)當(dāng)堂不能掌握作業(yè)出現(xiàn)問(wèn)題的，課任教師要對(duì)他們進(jìn)行輔導(dǎo)，從而掌握當(dāng)天所學(xué)內(nèi)容，每周五下午間周對(duì)數(shù)學(xué)、英語(yǔ)進(jìn)行周清，發(fā)現(xiàn)每周學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題，及時(shí)加以輔導(dǎo)，對(duì)政史地生各學(xué)科則要求學(xué)生能夠當(dāng)堂掌握，利用課堂進(jìn)行日日清、周周清。每個(gè)月學(xué)校組織月檢測(cè)，對(duì)存在問(wèn)題的學(xué)生進(jìn)行心理和知識(shí)輔導(dǎo)。月清工作，每位教師都會(huì)認(rèn)真對(duì)待，考前召開考前動(dòng)員會(huì)，考中認(rèn)真監(jiān)考，考后認(rèn)真分析。每位老師寫出分析報(bào)告，年級(jí)組寫出本年級(jí)成績(jī)分析報(bào)告，針對(duì)取得的成績(jī)和存在的不足加以研究，從而找到解決的措施。

教師業(yè)務(wù)考核實(shí)行周清月結(jié)。對(duì)教師的考核做到每周一清，每月一結(jié)，激發(fā)教師工作的積極性。注重學(xué)生教育，營(yíng)造良好育人氛圍。學(xué)校運(yùn)用主題班會(huì)、國(guó)旗下的演講、校園廣播、校報(bào)、家長(zhǎng)會(huì)、感恩教育報(bào)告會(huì)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行理想信念教育、養(yǎng)成教育、法制教育、安全教育，實(shí)施小組捆綁評(píng)價(jià)，評(píng)選文明班級(jí)、文明之星。

2、抓實(shí)校本培訓(xùn)，更新教師育人理念。

新課程改革的核心理念是關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，努力落實(shí)三維目標(biāo)，同時(shí)也應(yīng)關(guān)注教師的發(fā)展。為此，學(xué)校確立了校本培訓(xùn)的內(nèi)容：系統(tǒng)地進(jìn)行教育教學(xué)基本理論的培訓(xùn)；及時(shí)進(jìn)行實(shí)踐新課程的經(jīng)驗(yàn)和反思交流會(huì)，解決實(shí)踐中的問(wèn)題；進(jìn)行新教育理念培訓(xùn)；對(duì)教師現(xiàn)代教育技術(shù)知識(shí)的培訓(xùn)；進(jìn)行教科研基本知識(shí)、方法培訓(xùn)；進(jìn)行德育工作和班主任工作的培訓(xùn)；師德培訓(xùn)。采取以學(xué)代培，以課代培，以結(jié)對(duì)代培，以研代培，以會(huì)代培，以考察代培等多種形式，更新教育理念。重點(diǎn)做了如下工作：

（1）、宣傳課改的先進(jìn)理念。組織教師去南陽(yáng)聽語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課、去鄭州參加班主任報(bào)告會(huì)，研討課程標(biāo)準(zhǔn)和教材，本學(xué)年先后進(jìn)行了暑假教師全員培訓(xùn)，對(duì)教師進(jìn)行了《深化課堂教學(xué)改革，提高課堂教學(xué)效率》，培訓(xùn)處蔡明開主任做報(bào)告《讓學(xué)生喜歡你》、觀看小學(xué)特級(jí)教師武鳳霞《追尋理想的語(yǔ)文課堂》、一體機(jī)操作技能培訓(xùn)等。

（2）加大青年教師培養(yǎng)力度。學(xué)校制訂了青年教師培養(yǎng)方案，舉行了“師徒結(jié)對(duì)儀式”，實(shí)現(xiàn)新老搭配、互幫互學(xué)、共同提高。對(duì)青年教師進(jìn)行了“如何說(shuō)課”的技能培訓(xùn)，《青年教師專業(yè)成長(zhǎng)與學(xué)科認(rèn)識(shí)研討會(huì)》，為青年教師推薦購(gòu)買了蘇霍姆林斯基《給教師的建議》人手一冊(cè)。

（3）組織專題講座和課改經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，座談會(huì)、讀書活動(dòng)。先后進(jìn)行了課改經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)、班主任經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)、《北大國(guó)培》匯報(bào)，開展了每學(xué)期兩輪的賽課活動(dòng)，并進(jìn)行了《關(guān)于有效教學(xué)的思考》總結(jié)。為每位教師配發(fā)了一本蔡林森校長(zhǎng)著《教學(xué)的革命》、為每位班主任配發(fā)了一套《班主任專業(yè)成長(zhǎng)》叢書，以提高班主任工作藝術(shù)。

3、抓實(shí)校本研究，構(gòu)建理想教學(xué)模式。

圍繞“學(xué)生發(fā)展”這一中心，以新課程實(shí)施過(guò)程中教師所面臨的各種具體問(wèn)題為對(duì)象，以教師為研究主體，研究和解決教學(xué)實(shí)際問(wèn)題，總結(jié)和提升教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，形成民主、開放、高效的教研機(jī)制。

（1）實(shí)施學(xué)?！萄薪M——備課組三級(jí)教研，加強(qiáng)年級(jí)組業(yè)務(wù)研討，多層面開展課堂技能傳幫帶，領(lǐng)導(dǎo)班子上觀摩課；學(xué)科骨干教師上示范課；普通教師上達(dá)標(biāo)課；青年教師上匯報(bào)課；整改教師上提高課。（2）每學(xué)期組織開展兩輪賽課活動(dòng)。課后由作課教師進(jìn)行教學(xué)反思，聽課教師進(jìn)行議課，結(jié)合課改理念和學(xué)校課堂教學(xué)模式，落實(shí)以學(xué)定教的評(píng)價(jià)制度，不斷地規(guī)范和引領(lǐng)著全體教師實(shí)施新課改。

（3）制訂聽評(píng)課制度。要求教師每學(xué)期聽課20節(jié)以上，教導(dǎo)主任和主管教學(xué)副校長(zhǎng)聽課30節(jié)以上，領(lǐng)導(dǎo)班子成員推門聽課。

（4）要求教師每期要讀一本教育理論書籍，上一次公開課，寫一篇教育教學(xué)論文，每周聽一節(jié)課。（5）創(chuàng)新思維，構(gòu)建理想教學(xué)模式。

學(xué)習(xí)借鑒洋思中學(xué)、杜朗口中學(xué)、成功教育、賞識(shí)教育、愉快教育以及河南?？h張明新《層次結(jié)構(gòu)教學(xué)理論與實(shí)踐》、周彬《課堂秘碼》、湖北荊門小學(xué)《主動(dòng)參與課堂教學(xué)模式的研究》、霍懋征教育思想。根據(jù)學(xué)生起點(diǎn)低、基礎(chǔ)差的實(shí)際，明確學(xué)生智商無(wú)法改變，要努力通過(guò)用“學(xué)生德育”提升學(xué)科教學(xué)，采取“尊重、賞識(shí)、激勵(lì)、參與、期待”教育學(xué)生，通過(guò)提升教育廣度（即與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系），通過(guò)分層教學(xué)，提高學(xué)科學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)不同層次學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主主動(dòng)性，通過(guò)指導(dǎo)學(xué)法，最終達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。根據(jù)學(xué)校實(shí)際，采取了較好的做法：

小組捆綁評(píng)價(jià)。建立學(xué)習(xí)小組間合作、競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，實(shí)行捆綁式評(píng)比。利用校園廣播、板報(bào)、升旗儀式、向家長(zhǎng)發(fā)短信等多種形式進(jìn)行宣傳，以增強(qiáng)小組間的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，激發(fā)團(tuán)體學(xué)習(xí)積極性。

學(xué)案導(dǎo)學(xué)。教師根據(jù)學(xué)生基礎(chǔ)，集體備課制訂學(xué)案，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。學(xué)案的使用：提前發(fā)放學(xué)案，讓學(xué)生利用課外時(shí)間和自習(xí)課時(shí)間提前獨(dú)立完成，對(duì)學(xué)生預(yù)習(xí)后完成的學(xué)案要在上課前全部收繳，部分批改掌握學(xué)情,臨上課時(shí)發(fā)給學(xué)生。使用雙色筆完成學(xué)案：課前自學(xué)、合作學(xué)習(xí)時(shí)用黑筆，課堂及課后修改時(shí)用紅筆。允許有能力差異，不允許有態(tài)度差異：學(xué)案上能做和會(huì)做的問(wèn)題一定確保準(zhǔn)確規(guī)范完成。確因能力要求過(guò)高，自己不能做的可以不做，在課堂或課后用紅筆完成。重糾錯(cuò)反思：建立錯(cuò)題本，每周把學(xué)案及作業(yè)中的錯(cuò)題分析錯(cuò)因，改正錯(cuò)誤，總結(jié)歸納，周一交學(xué)科老師批閱。

構(gòu)建理想教學(xué)模式。在學(xué)習(xí)和研討的基礎(chǔ)上，提出“導(dǎo)學(xué)互助”教學(xué)模式。超前：教師超前備課，學(xué)生超前學(xué)習(xí)；斷后：即落實(shí)四清機(jī)制，做到“堂清、日清、周清、月清”。xx市十一中“導(dǎo)學(xué)互助”教學(xué)模式流程：（一)、情境導(dǎo)向

教師根據(jù)教學(xué)需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)那榫常ぐl(fā)學(xué)生的興趣和情感，把學(xué)生引進(jìn)課堂情境中，明確目標(biāo)。(二）、引導(dǎo)探究

學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)，依據(jù)自學(xué)指導(dǎo)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和合作探究，教師要明確學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)時(shí)間、學(xué)習(xí)方法和檢查評(píng)比辦法。（三)、展示提交流

學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的情況向全班同學(xué)展示，一般先讓 D、C層學(xué)生板演或回答，然后讓B、A層學(xué)生點(diǎn)評(píng)和更正，教師做適當(dāng)點(diǎn)撥，并引導(dǎo)學(xué)生適當(dāng)拓展學(xué)習(xí)內(nèi)容的深度和廣度。（四)、總結(jié)評(píng)價(jià)

教師和學(xué)生一起對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，并根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容及學(xué)習(xí)效果，進(jìn)行重點(diǎn)、難點(diǎn)、基礎(chǔ)知識(shí)、規(guī)律和方法的明確和強(qiáng)調(diào)。師生共同對(duì)小組和學(xué)生的表現(xiàn)情況加以評(píng)價(jià)，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。(五)、分層檢測(cè)

設(shè)置不同層次的作業(yè)題，讓學(xué)生自主選擇，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和競(jìng)爭(zhēng)性，教師力求當(dāng)堂批改或口頭檢測(cè)，及時(shí)反饋，滲透分層分類指導(dǎo)思想。

五、取得的成績(jī)和存在的問(wèn)題

開展校本研訓(xùn)活動(dòng)以來(lái)，教師們真正走上了一條理想的發(fā)展之路。我們感觸頗深，受益匪淺，主要有下面幾點(diǎn)：

課改是一個(gè)浩繁的工程，幾年來(lái)的課改探索和實(shí)踐，讓我們深感課改道路的艱辛，更讓我們收獲了成功的喜悅。第一，教師成長(zhǎng)了。我校教師先后有30多人獲省、市級(jí)骨干教師、名師、優(yōu)秀教師等榮譽(yù)稱號(hào)。教師的教育理念發(fā)生了深刻的變革，教師之間合作意識(shí)增強(qiáng)了，專業(yè)研究氛圍濃厚了。把課堂還給學(xué)生已內(nèi)化為每一位教師的自覺行動(dòng)，能讓學(xué)生觀察的讓學(xué)生觀察，能讓學(xué)生思考的讓學(xué)生思考，能讓學(xué)生表述的讓學(xué)生表述，能讓學(xué)生總結(jié)的讓學(xué)生總結(jié)。變注入式為啟發(fā)式，變學(xué)生被動(dòng)聽課為主動(dòng)參與，變單純的知

識(shí)傳播為知能并重；實(shí)現(xiàn)了教學(xué)方式的改變、學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變、評(píng)價(jià)方式的轉(zhuǎn)變。第二，學(xué)生進(jìn)步了。學(xué)生的自學(xué)能力增強(qiáng)了，學(xué)習(xí)氛圍濃了，學(xué)困生減少了，違紀(jì)的學(xué)生少了，學(xué)習(xí)成績(jī)提高了。連續(xù)幾年多所學(xué)校聯(lián)合考試數(shù)字顯示，我校學(xué)生成績(jī)已躍入前列。第三，學(xué)校發(fā)展了。社會(huì)聲譽(yù)日益擴(kuò)大，學(xué)生和家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的滿意度提高了，生源數(shù)量和質(zhì)量提高了，上級(jí)部門對(duì)我校的辦學(xué)成績(jī)給予了充分肯定，先后授予我校河南省“依法治校示范校”、河南省“行風(fēng)建設(shè)先進(jìn)單位”、xx市“文明單位“、xx市“教育系統(tǒng)先進(jìn)集體”、xx市“師德十佳先進(jìn)單位”，xx市“平安校園創(chuàng)建先進(jìn)單位”、xx市“目標(biāo)管理工作先進(jìn)單位”等20多項(xiàng)榮譽(yù)。

在課改方面，我們做了一些工作，取得了一些成績(jī)，但課堂教學(xué)的研究和課改的完善是一個(gè)無(wú)止境的工程，仍然存在著教師缺乏必要的自我學(xué)習(xí)和反思意識(shí)，青年教師亟待快速提升，學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力不足諸多問(wèn)題，教學(xué)常規(guī)管理有待進(jìn)一步加強(qiáng)，學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣的培養(yǎng)有待進(jìn)一步提高。

第五篇：校本研訓(xùn)基地學(xué)校匯報(bào)材料

校本研訓(xùn)基地學(xué)校匯報(bào)材料

xx市第十一初級(jí)中學(xué)，現(xiàn)有在校學(xué)生780多人，教職工62人，其中高級(jí)以上教師46人，本科學(xué)歷以上36人。XX年被市政府列為擴(kuò)建學(xué)校，擴(kuò)建之后的校園占地面積36畝，成為市區(qū)校園面積較大的一所初級(jí)中學(xué)。在市教育局的直接領(lǐng)導(dǎo)下，秉承“德育為首、教學(xué)為主、育人為本、全面發(fā)展”的教育方針，以課堂教學(xué)改革為突破口，以打造有效課堂為目標(biāo)，以提高教學(xué)技能為保障，在促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)方面做了一些積極的探索。

校本研訓(xùn)，強(qiáng)調(diào)立足本校實(shí)際，以開放的姿態(tài)利用各種關(guān)系，統(tǒng)籌多種資源解決教師自己的問(wèn)題，真實(shí)的問(wèn)題，實(shí)際的問(wèn)題，其主要的目的就是要促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)，使教師不斷提升自己的業(yè)務(wù)技能和理論水平，由“傳道、授業(yè)、解惑”者變?yōu)椤皩W(xué)習(xí)型、研究型、反思型、創(chuàng)新型”的教師。

一、統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識(shí)，樹立樹本研訓(xùn)理念。

XX年4月，我校申報(bào)了xx市校本研訓(xùn)一體化基地學(xué)校。學(xué)校一直把校本研訓(xùn)工作和教育教學(xué)工作當(dāng)作中心工作來(lái)抓，切實(shí)加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，健全制度，以師生發(fā)展為本，扎實(shí)推進(jìn)校本研訓(xùn)。

根據(jù)市教育局校本研訓(xùn)工作會(huì)議精神，結(jié)合學(xué)校實(shí)際制定了《十一中校本研訓(xùn)實(shí)施方案》，通過(guò)三級(jí)研訓(xùn)、八方面培訓(xùn)、形式多樣的活動(dòng)，努力使教師的專業(yè)成長(zhǎng)方向更加明確。學(xué)校及時(shí)向全體教師傳達(dá)了市校本研訓(xùn)會(huì)議精神，組織學(xué)習(xí)《十一中課堂教學(xué)改革實(shí)施方案》，進(jìn)一步統(tǒng)一了廣大教師思想，提高對(duì)校本研訓(xùn)的認(rèn)識(shí)，樹立校本研訓(xùn)“個(gè)人反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)”的理念。XX年我校被評(píng)為“校本研訓(xùn)一體化基地學(xué)校”。

二、成立機(jī)構(gòu)、建章立制，確保校本研訓(xùn)順利進(jìn)行。

為了確保校本研訓(xùn)工作扎實(shí)有效地開展，學(xué)校成立了以張秋云校長(zhǎng)為組長(zhǎng)，支部委員袁景立、龐春紅、許可為副組長(zhǎng)，骨干教師為成員的校本研訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組，發(fā)揮校本研訓(xùn)引領(lǐng)和保障作用。

學(xué)校還制訂了比較完善和系統(tǒng)的校本培訓(xùn)制度、校本教研制度，把校本研訓(xùn)和教育教學(xué)工作的考核、評(píng)先評(píng)優(yōu)掛鉤，以“教、研、訓(xùn)”相結(jié)合的模式，切實(shí)抓好校本培訓(xùn)工作，努力提高教師的專業(yè)素質(zhì)。學(xué)校在資金困難的情況下，改造舊教學(xué)樓以加強(qiáng)住校生的管理，各班配備先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，以改善辦學(xué)條件、提高教學(xué)質(zhì)量。

三、“教、研、訓(xùn)”三結(jié)合，全面推進(jìn)校本研訓(xùn)。

隨著課改的不斷深入，學(xué)校始終把提升教師的整體素質(zhì)，促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展，打造“四型”教師隊(duì)伍作為學(xué)校的重要任務(wù)，扎實(shí)開展形式多樣的校本研訓(xùn)活動(dòng)，堅(jiān)持以教學(xué)為中心，倡導(dǎo)研訓(xùn)結(jié)合，以培促研，以研促培，做到務(wù)求實(shí)效。

1、加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理，彰顯管理細(xì)節(jié)。

細(xì)節(jié)決定成敗，態(tài)度決定未來(lái)。江蘇溧陽(yáng)后六中學(xué)的成功，源于做實(shí)了抓常規(guī)抓細(xì)節(jié)抓過(guò)程，從而創(chuàng)造了奇跡。為此，學(xué)校在不斷實(shí)踐的基礎(chǔ)上，制訂了《講課制度》、《備課制度》、《輔導(dǎo)制度》等一系列教學(xué)管理制度。從教師的備課、上課、作業(yè)批改、輔導(dǎo)、測(cè)試幾個(gè)方面，加強(qiáng)對(duì)教師的日常管理，每個(gè)環(huán)節(jié)都有明確的要求，使教師明要求，見行動(dòng)，教務(wù)處抓好各個(gè)環(huán)節(jié)的落實(shí)和督察。

落實(shí)集體備課制度。規(guī)范備課程序，任課教師要深鉆細(xì)研教材，廣泛搜集有關(guān)本課的教學(xué)資料，對(duì)本科目章節(jié)的內(nèi)容有全面整體的把握，進(jìn)而找出各個(gè)知識(shí)要點(diǎn)及主要問(wèn)題，然后依據(jù)知識(shí)點(diǎn)和主要問(wèn)題設(shè)置學(xué)習(xí)目標(biāo)。在備課時(shí)要精心設(shè)計(jì)，讓學(xué)生帶著問(wèn)題緊張高效地學(xué)習(xí)。具體措施是“四定”：每次集體備課要定時(shí)間、定地點(diǎn)、定內(nèi)容、定中心發(fā)言人。中心發(fā)言人要事先寫出發(fā)言稿。備課時(shí)，中心發(fā)言人發(fā)言后，其他成員要充分討論和研究。

規(guī)范課堂。要求教師必須提前2分鐘候課，提示學(xué)生做好課前準(zhǔn)備，也可讓學(xué)生唱一首歌、背誦古詩(shī)文，或輪流進(jìn)行2分鐘演講。要求教師要把微笑帶進(jìn)課堂，把激勵(lì)帶進(jìn)課堂，把競(jìng)爭(zhēng)帶進(jìn)課堂。課堂上，教師要讓不同層面的學(xué)生都有參加教學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，尤其要多讓學(xué)困生展示，盡可能多的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，做到人人過(guò)關(guān)。對(duì)于課堂上一時(shí)過(guò)不了關(guān)的同學(xué)，要切實(shí)抓好日日清。在課堂教學(xué)中，教師要精講、少講，做到學(xué)生會(huì)的不講，學(xué)生通過(guò)合作能夠會(huì)的不講，努力做到課堂教師講授時(shí)間不超過(guò)15分鐘，學(xué)生作業(yè)時(shí)間超過(guò)15分鐘，力求下課時(shí)交上，便于及時(shí)、真實(shí)地掌握學(xué)情。從而使課堂緊張高效，作業(yè)象考試一樣完成，提高了課堂教學(xué)效率，減輕了學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)。

學(xué)生輔導(dǎo)。努力落實(shí)“四清”，即堂堂清、日日清、周周清、月月清。對(duì)當(dāng)堂不能掌握作業(yè)出現(xiàn)問(wèn)題的，課任教師要對(duì)他們進(jìn)行輔導(dǎo)，從而掌握當(dāng)天所學(xué)內(nèi)容，每周五下午間周對(duì)數(shù)學(xué)、英語(yǔ)進(jìn)行周清，發(fā)現(xiàn)每周學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題，及時(shí)加以輔導(dǎo)，對(duì)政史地生各學(xué)科則要求學(xué)生能夠當(dāng)堂掌握，利用課堂進(jìn)行日日清、周周清。每個(gè)月學(xué)校組織月檢測(cè)，對(duì)存在問(wèn)題的學(xué)生進(jìn)行心理和知識(shí)輔導(dǎo)。月清工作，每位教師都會(huì)認(rèn)真對(duì)待，考前召開考前動(dòng)員會(huì)，考中認(rèn)真監(jiān)考，考后認(rèn)真分析。每位老師寫出分析報(bào)告，年級(jí)組寫出本年級(jí)成績(jī)分析報(bào)告，針對(duì)取得的成績(jī)和存在的不足加以研究，從而找到解決的措施。

教師業(yè)務(wù)考核實(shí)行周清月結(jié)。對(duì)教師的考核做到每周一清，每月一結(jié)，激發(fā)教師工作的積極性。

注重學(xué)生教育，營(yíng)造良好育人氛圍。學(xué)校運(yùn)用主題班會(huì)、國(guó)旗下的演講、校園廣播、校報(bào)、家長(zhǎng)會(huì)、感恩教育報(bào)告會(huì)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行理想信念教育、養(yǎng)成教育、法制教育、安全教育，實(shí)施小組捆綁評(píng)價(jià)，評(píng)選文明班級(jí)、文明之星。

2、抓實(shí)校本培訓(xùn)，更新教師育人理念。

新課程改革的核心理念是關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，努力落實(shí)三維目標(biāo)，同時(shí)也應(yīng)關(guān)注教師的發(fā)展。為此，學(xué)校確立了校本培訓(xùn)的內(nèi)容：系統(tǒng)地進(jìn)行教育教學(xué)基本理論的培訓(xùn)；及時(shí)進(jìn)行實(shí)踐新課程的經(jīng)驗(yàn)和反思交流會(huì)，解決實(shí)踐中的問(wèn)題；進(jìn)行新教育理念培訓(xùn)；對(duì)教師現(xiàn)代教育技術(shù)知識(shí)的培訓(xùn)；進(jìn)行教科研基本知識(shí)、方法培訓(xùn)；進(jìn)行德育工作和班主任工作的培訓(xùn)；師德培訓(xùn)。采取以學(xué)代培，以課代培，以結(jié)對(duì)代培，以研代培，以會(huì)代培，以考察代培等多種形式，更新教育理念。重點(diǎn)做了如下工作：

（1）、宣傳課改的先進(jìn)理念。組織教師去南陽(yáng)聽語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課、去鄭州參加班主任報(bào)告會(huì)，研討課程標(biāo)準(zhǔn)和教材，本學(xué)年先后進(jìn)行了暑假教師全員培訓(xùn)，對(duì)教師進(jìn)行了《深化課堂教學(xué)改革，提高課堂教學(xué)效率》，培訓(xùn)處蔡明開主任做報(bào)告《讓學(xué)生喜歡你》、觀看小學(xué)特級(jí)教師武鳳霞《追尋理想的語(yǔ)文課堂》、一體機(jī)操作技能培訓(xùn)等。

（2）加大青年教師培養(yǎng)力度。學(xué)校制訂了青年教師培養(yǎng)方案，舉行了“師徒結(jié)對(duì)儀式”，實(shí)現(xiàn)新老搭配、互幫互學(xué)、共同提高。對(duì)青年教師進(jìn)行了“如何說(shuō)課”的技能培訓(xùn)，《青年教師專業(yè)成長(zhǎng)與學(xué)科認(rèn)識(shí)研討會(huì)》，為青年教師推薦購(gòu)買了蘇霍姆林斯基《給教師的建議》人手一冊(cè)。

（3）組織專題講座和課改經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，座談會(huì)、讀書活動(dòng)。先后進(jìn)行了課改經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)、班主任經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)、《北大國(guó)培》匯報(bào)，開展了每學(xué)期兩輪的賽課活動(dòng)，并進(jìn)行了《關(guān)于有效教學(xué)的思考》總結(jié)。為每位教師配發(fā)了一本蔡林森校長(zhǎng)著《教學(xué)的革命》、為每位班主任配發(fā)了一套《班主任專業(yè)成長(zhǎng)》叢書，以提高班主任工作藝術(shù)。

3、抓實(shí)校本研究，構(gòu)建理想教學(xué)模式。

圍繞“學(xué)生發(fā)展”這一中心，以新課程實(shí)施過(guò)程中教師所面臨的各種具體問(wèn)題為對(duì)象，以教師為研究主體，研究和解決教學(xué)實(shí)際問(wèn)題，總結(jié)和提升教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，形成民主、開放、高效的教研機(jī)制。

（1）實(shí)施學(xué)?！萄薪M——備課組三級(jí)教研，加強(qiáng)年級(jí)組業(yè)務(wù)研討，多層面開展課堂技能傳幫帶，領(lǐng)導(dǎo)班子上觀摩課；學(xué)科骨干教師上示范課；普通教師上達(dá)標(biāo)課；青年教師上匯報(bào)課；整改教師上提高課。

（2）每學(xué)期組織開展兩輪賽課活動(dòng)。課后由作課教師進(jìn)行教學(xué)反思，聽課教師進(jìn)行議課，結(jié)合課改理念和學(xué)校課堂教學(xué)模式，落實(shí)以學(xué)定教的評(píng)價(jià)制度，不斷地規(guī)范和引領(lǐng)著全體教師實(shí)施新課改。

（3）制訂聽評(píng)課制度。要求教師每學(xué)期聽課20節(jié)以上，教導(dǎo)主任和主管教學(xué)副校長(zhǎng)聽課30節(jié)以上，領(lǐng)導(dǎo)班子成員推門聽課。

（4）要求教師每期要讀一本教育理論書籍，上一次公開課，寫一篇教育教學(xué)論文，每周聽一節(jié)課。

（5）創(chuàng)新思維，構(gòu)建理想教學(xué)模式。

學(xué)習(xí)借鑒洋思中學(xué)、杜朗口中學(xué)、成功教育、賞識(shí)教育、愉快教育以及河南?？h張明新《層次結(jié)構(gòu)教學(xué)理論與實(shí)踐》、周彬《課堂秘碼》、湖北荊門小學(xué)《主動(dòng)參與課堂教學(xué)模式的研究》、霍懋征教育思想。根據(jù)學(xué)生起點(diǎn)低、基礎(chǔ)差的實(shí)際，明確學(xué)生智商無(wú)法改變，要努力通過(guò)用“學(xué)生德育”提升學(xué)科教學(xué)，采取“尊重、賞識(shí)、激勵(lì)、參與、期待”教育學(xué)生，通過(guò)提升教育廣度（即與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系），通過(guò)分層教學(xué)，提高學(xué)科學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)不同層次學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主主動(dòng)性，通過(guò)指導(dǎo)學(xué)法，最終達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。

根據(jù)學(xué)校實(shí)際，采取了較好的做法：

小組捆綁評(píng)價(jià)。建立學(xué)習(xí)小組間合作、競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，實(shí)行捆綁式評(píng)比。利用校園廣播、板報(bào)、升旗儀式、向家長(zhǎng)發(fā)短信等多種形式進(jìn)行宣傳，以增強(qiáng)小組間的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，激發(fā)團(tuán)體學(xué)習(xí)積極性。

學(xué)案導(dǎo)學(xué)。教師根據(jù)學(xué)生基礎(chǔ)，集體備課制訂學(xué)案，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。學(xué)案的使用：提前發(fā)放學(xué)案，讓學(xué)生利用課外時(shí)間和自習(xí)課時(shí)間提前獨(dú)立完成，對(duì)學(xué)生預(yù)習(xí)后完成的學(xué)案要在上課前全部收繳，部分批改掌握學(xué)情,臨上課時(shí)發(fā)給學(xué)生。使用雙色筆完成學(xué)案：課前自學(xué)、合作學(xué)習(xí)時(shí)用黑筆，課堂及課后修改時(shí)用紅筆。允許有能力差異，不允許有態(tài)度差異：學(xué)案上能做和會(huì)做的問(wèn)題一定確保準(zhǔn)確規(guī)范完成。確因能力要求過(guò)高，自己不能做的可以不做，在課堂或課后用紅筆完成。重糾錯(cuò)反思：建立錯(cuò)題本，每周把學(xué)案及作業(yè)中的錯(cuò)題分析錯(cuò)因，改正錯(cuò)誤，總結(jié)歸納，周一交學(xué)科老師批閱。

構(gòu)建理想教學(xué)模式。在學(xué)習(xí)和研討的基礎(chǔ)上，提出“導(dǎo)學(xué)互助”教學(xué)模式。超前：教師超前備課，學(xué)生超前學(xué)習(xí)；斷后：即落實(shí)四清機(jī)制，做到“堂清、日清、周清、月清”。xx市十一中“導(dǎo)學(xué)互助”教學(xué)模式流程：

（一)、情境導(dǎo)向

教師根據(jù)教學(xué)需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)那榫常ぐl(fā)學(xué)生的興趣和情感，把學(xué)生引進(jìn)課堂情境中，明確目標(biāo)。

、展示提交流

學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的情況向全班同學(xué)展示，一般先讓D、c層學(xué)生板演或回答，然后讓B、A層學(xué)生點(diǎn)評(píng)和更正，教師做適當(dāng)點(diǎn)撥，并引導(dǎo)學(xué)生適當(dāng)拓展學(xué)習(xí)內(nèi)容的深度和廣度。

（四)、總結(jié)評(píng)價(jià)

教師和學(xué)生一起對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，并根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容及學(xué)習(xí)效果，進(jìn)行重點(diǎn)、難點(diǎn)、基礎(chǔ)知識(shí)、規(guī)律和方法的明確和強(qiáng)調(diào)。師生共同對(duì)小組和學(xué)生的表現(xiàn)情況加以評(píng)價(jià)，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。、分層檢測(cè)

設(shè)置不同層次的作業(yè)題，讓學(xué)生自主選擇，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和競(jìng)爭(zhēng)性，教師力求當(dāng)堂批改或口頭檢測(cè)，及時(shí)反饋，滲透分層分類指導(dǎo)思想。

五、取得的成績(jī)和存在的問(wèn)題

開展校本研訓(xùn)活動(dòng)以來(lái)，教師們真正走上了一條理想的發(fā)展之路。我們感觸頗深，受益匪淺，主要有下面幾點(diǎn)：

課改是一個(gè)浩繁的工程，幾年來(lái)的課改探索和實(shí)踐，讓我們深感課改道路的艱辛，更讓我們收獲了成功的喜悅。第一，教師成長(zhǎng)了。我校教師先后有30多人獲省、市級(jí)骨干教師、名師、優(yōu)秀教師等榮譽(yù)稱號(hào)。教師的教育理念發(fā)生了深刻的變革，教師之間合作意識(shí)增強(qiáng)了，專業(yè)研究氛圍濃厚了。把課堂還給學(xué)生已內(nèi)化為每一位教師的自覺行動(dòng)，能讓學(xué)生觀察的讓學(xué)生觀察，能讓學(xué)生思考的讓學(xué)生思考，能讓學(xué)生表述的讓學(xué)生表述，能讓學(xué)生總結(jié)的讓學(xué)生總結(jié)。變注入式為啟發(fā)式，變學(xué)生被動(dòng)聽課為主動(dòng)參與，變單純的知識(shí)傳播為知能并重；實(shí)現(xiàn)了教學(xué)方式的改變、學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變、評(píng)價(jià)方式的轉(zhuǎn)變。第二，學(xué)生進(jìn)步了。學(xué)生的自學(xué)能力增強(qiáng)了，學(xué)習(xí)氛圍濃了，學(xué)困生減少了，違紀(jì)的學(xué)生少了，學(xué)習(xí)成績(jī)提高了。連續(xù)幾年多所學(xué)校聯(lián)合考試數(shù)字顯示，我校學(xué)生成績(jī)已躍入前列。第三，學(xué)校發(fā)展了。社會(huì)聲譽(yù)日益擴(kuò)大，學(xué)生和家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的滿意度提高了，生源數(shù)量和質(zhì)量提高了，上級(jí)部門對(duì)我校的辦學(xué)成績(jī)給予了充分肯定，先后授予我校河南省“依法治校示范?！薄⒑幽鲜　靶酗L(fēng)建設(shè)先進(jìn)單位”、xx市“文明單位“、xx市“教育系統(tǒng)先進(jìn)集體”、xx市“師德十佳先進(jìn)單位”，xx市“平安校園創(chuàng)建先進(jìn)單位”、xx市“目標(biāo)管理工作先進(jìn)單位”等20多項(xiàng)榮譽(yù)。

在課改方面，我們做了一些工作，取得了一些成績(jī)，但課堂教學(xué)的研究和課改的完善是一個(gè)無(wú)止境的工程，仍然存在著教師缺乏必要的自我學(xué)習(xí)和反思意識(shí)，青年教師亟待快速提升，學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力不足諸多問(wèn)題，教學(xué)常規(guī)管理有待進(jìn)一步加強(qiáng)，學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣的培養(yǎng)有待進(jìn)一步提高。