第一篇：校本研訓(xùn)規(guī)劃方案

一、指導(dǎo)思想：

教師的專業(yè)水平是教師從事教育工作的生命。為在教育教學(xué)和教育科研中更好地發(fā)揮教學(xué)研究工作的作用，提高教師專業(yè)水平和課堂教學(xué)能力，進(jìn)一步提高我校辦學(xué)質(zhì)量，特制定本制度。

二、校本研究理念：

以促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的發(fā)展為宗旨，以新課程實(shí)施過程中教師的所面對(duì)的各種具體問題為對(duì)象，以教師作為研究的主體，研究和解決教學(xué)實(shí)際問題，總結(jié)和提升教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，形成民主、開放、高效的教研機(jī)制，努力把學(xué)校建設(shè)成為學(xué)習(xí)型組織。

三、校本教研任務(wù)

深入了解并及時(shí)解決教學(xué)中的困難和問題，總結(jié)推廣教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，研究教學(xué)方法，探索教學(xué)規(guī)律，不斷提高教師的教學(xué)專業(yè)水平和教科研能力。

四、校本教研時(shí)間

1、全校性的教學(xué)研究活動(dòng)，由學(xué)校統(tǒng)一規(guī)定時(shí)間。

2、教研組、集備組教研活動(dòng)：?jiǎn)沃苋谌?jié)課或每周集備時(shí)間。

3、個(gè)人教研活動(dòng)：在校課外時(shí)間和利用業(yè)余時(shí)間。

五、校本教研形式

以自我反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)為主要活動(dòng)形式。以新課程為導(dǎo)向，靈活運(yùn)用案例分析、問題解決、調(diào)查研究、實(shí)踐探索、區(qū)域交流等多種教研活動(dòng)方式，努力提高教學(xué)研究的針對(duì)性和實(shí)效性。倡導(dǎo)開放式教研活動(dòng)、促進(jìn)式教研活動(dòng)、學(xué)科整合式教研活動(dòng)、針對(duì)式教研活動(dòng)等多種

教研形式。

1、自我反思。

教師對(duì)自己行為的思考、審視、分析。結(jié)合教師專業(yè)發(fā)展袋，自定個(gè)人教研學(xué)習(xí)、專業(yè)提高的計(jì)劃，并根據(jù)學(xué)校校本培訓(xùn)計(jì)劃內(nèi)容，自行學(xué)習(xí)和對(duì)自己教學(xué)行為進(jìn)行分析，提出問題，制定對(duì)策。要求每位教師每學(xué)期上1——2節(jié)研究課，每位教師聽課每學(xué)期達(dá)15節(jié)以上，教研組長聽課達(dá)20節(jié)以上，教導(dǎo)主任和主管教學(xué)的副校長及校長聽課達(dá)30節(jié)以上；教師每學(xué)期要寫一定數(shù)量的高質(zhì)量的反思，每學(xué)年至少寫一篇教學(xué)論文。

2、同伴互助

以教研組和集備小組為互助載體，促進(jìn)教師與同伴的對(duì)話。注重“以老帶新，以強(qiáng)帶弱”；提倡在校本教研中有不同呼聲，在一個(gè)群體中有不同思想，鼓勵(lì)教師大膽批評(píng)，各抒已見。以教師產(chǎn)生的問題為研究內(nèi)容，以組為單位制定計(jì)劃開展研究。特別是圍繞課堂教學(xué)的研究，將“隨堂聽課、課后評(píng)課、評(píng)后敘課”作為新教研常規(guī)，促進(jìn)課堂教學(xué)的實(shí)效性和教師的發(fā)展。

3、專業(yè)引領(lǐng)

一方面提倡教師從專業(yè)的名刊和互聯(lián)網(wǎng)上學(xué)習(xí)和引進(jìn)名家教育思想，聘請(qǐng)本校骨干教師作為校本教研顧問。另一方面，將本省市級(jí)專家請(qǐng)進(jìn)學(xué)校，引進(jìn)他們的新理念和教學(xué)思想，促進(jìn)我校教師的專業(yè)發(fā)展。

4、學(xué)校為教師開展教科研提供硬環(huán)境。充分利用互聯(lián)網(wǎng)和校園網(wǎng)，為教師學(xué)習(xí)、收集理論資料提供條件。

六、校本教研活動(dòng)要求

管理要求：

1、各組長作好校本教研活動(dòng)計(jì)劃、按計(jì)劃組織好校本教研活動(dòng)。

2、做好校本教研活動(dòng)過程記錄、作好校本教研活動(dòng)總結(jié)。

3、校中層以上干部一般每月都要參加。

4、各教研組活動(dòng)情況及時(shí)匯總反饋。以提高教研活動(dòng)質(zhì)量。

5、各教研組成員均要按要求積極參加教研活動(dòng)。參加活動(dòng)情況與期末評(píng)估掛鉤。

6、學(xué)校組織對(duì)教師、備課組和教研組提出的校級(jí)研究課題進(jìn)行開題論證、中期評(píng)估和結(jié)題鑒定。

設(shè)計(jì)要求：

1、營造嚴(yán)謹(jǐn)、務(wù)實(shí)、民主、寬松的教研氛圍，改變教師教學(xué)研究各自為戰(zhàn)和孤立無助的狀態(tài)，有效開展教師間的交流與合作研究。

2、加強(qiáng)自我研究意識(shí)，養(yǎng)成理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐反思的習(xí)慣，不斷提高研究和解決教學(xué)實(shí)際問題能力，提高課程開發(fā)和建設(shè)能力，形成在研究狀態(tài)下工作的職業(yè)生活狀態(tài)。

3、積極主動(dòng)地爭(zhēng)取專業(yè)人員的支持和指導(dǎo)。

4、加強(qiáng)學(xué)科溝通整合，改變過于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位的傾向。每月學(xué)科組和“學(xué)習(xí)型小組”分別交流一次。

七、校本教研的獎(jiǎng)勵(lì)制度

1、將教師在校本教研中取得的成績記錄教師“成長記錄袋”。

2、每學(xué)年開展“優(yōu)秀課題”和“優(yōu)秀課題組”的評(píng)比活動(dòng)；

3、對(duì)積極參加校本教研活動(dòng)或教學(xué)競(jìng)賽評(píng)比活動(dòng)中得獎(jiǎng)的教師進(jìn)行表揚(yáng)或獎(jiǎng)勵(lì)。

4、每學(xué)期對(duì)積極開展校本教研的備課組、教研組進(jìn)行表揚(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)。

第二篇：校本研訓(xùn)方案

小學(xué)校本研訓(xùn)方案

（一）一、指導(dǎo)思想

堅(jiān)持以新課程改革為中心，以教師為研究主體，認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》，大力加強(qiáng)現(xiàn)代教育科學(xué)理論學(xué)習(xí)，積極開展以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的素質(zhì)教育。遵循“培訓(xùn)方式教研化,教研工作主題化”的原則，堅(jiān)持研訓(xùn)一體的發(fā)展思路，遵循教師成長和培養(yǎng)的規(guī)律，結(jié)合我校實(shí)際，將教學(xué)、教研、校本研修等工作全面整合,務(wù)本求實(shí)、從小處著眼，圍繞課堂教學(xué)，從常規(guī)工作做起，從實(shí)際中來到實(shí)際中去，增強(qiáng)校本教研的針對(duì)性和實(shí)效性。

二、研修目標(biāo)

依據(jù)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的需要，我們將進(jìn)一步深入和完善校本研修工作，立足教研，聚焦課堂，進(jìn)行課題研究，改進(jìn)教師教學(xué)行為，提升教師專業(yè)化發(fā)展水平，切實(shí)解決或研究教育教學(xué)改革中出現(xiàn)的新問題和新情況，努力使我校形成一支師德高尚、業(yè)務(wù)精良、充滿活力的反思型、科研型教師隊(duì)伍，全面提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧地發(fā)展。

三、研修重點(diǎn)

1．討論完成計(jì)劃各項(xiàng)工作。

2．建立電子備課室，提高教師制作和使用多媒體課件進(jìn)行的教學(xué)的技能。充分利用網(wǎng)絡(luò)資源優(yōu)勢(shì)，查找所需資料，互相學(xué)習(xí)和交流。

3．采取“板塊”教研形式，進(jìn)行分科教研活動(dòng)。

4．認(rèn)真組織開展

“精品課”展示活動(dòng)，如“領(lǐng)導(dǎo)上展示課”、“骨干教師上示范課”、“普通教師上達(dá)標(biāo)課”等系列活動(dòng)，深入研究教學(xué)規(guī)律和學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，進(jìn)一步深化人才培養(yǎng)模式。

四、研修措施

1．加強(qiáng)教育理論學(xué)習(xí)

隨著課改的不斷深入和發(fā)展，需要我們及時(shí)總結(jié)成功的經(jīng)驗(yàn)與做法，討論新問題，研究新對(duì)策，因此我們要不斷學(xué)習(xí)，提高理論水平。本學(xué)年重點(diǎn)學(xué)習(xí)教育理論以及上級(jí)有關(guān)文件，領(lǐng)會(huì)其精神實(shí)質(zhì)，明確教育改革的指導(dǎo)思想、改革目標(biāo)及具體要求，使各位教師弄清新課程標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容，理解學(xué)科教學(xué)的性質(zhì)、地位、理念及目標(biāo)，正確把握學(xué)科教育的特點(diǎn)，建設(shè)開放而有活力的學(xué)科課程。

2．抓好教師的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)

制定周密的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)計(jì)劃，每周二下午的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)以“統(tǒng)一主題，集中與分組學(xué)習(xí)為主，測(cè)評(píng)為輔”為原則，確保學(xué)習(xí)有計(jì)劃、有內(nèi)容、有討論、有中心發(fā)言人、有記錄、有實(shí)效、有檢查。要做到：（1）自學(xué)與集體學(xué)習(xí)相結(jié)合；（2）學(xué)習(xí)與交流心得相結(jié)合；（3）自己學(xué)習(xí)與講座指導(dǎo)相結(jié)合。教師在學(xué)習(xí)過程中既要有摘記，又要寫下教學(xué)中的心得體會(huì)，學(xué)校定期檢查，并在學(xué)期末進(jìn)行評(píng)比。

4．加強(qiáng)教師培訓(xùn)工作

為使全體教師盡快適應(yīng)新課程實(shí)施的要求，學(xué)校配合地、縣的教師培訓(xùn)計(jì)劃，組織和安排好教師的培訓(xùn)工作，確保培訓(xùn)工作做到“五定”，即定時(shí)間，定人員，定地點(diǎn)，定任務(wù)，定內(nèi)容。學(xué)校繼續(xù)組織教師參加多媒體課件制作和寫字技能的培訓(xùn)，以提高教師制作和使用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)的技能以及寫字教學(xué)水平的提高。

為促進(jìn)教師的進(jìn)步，努力搭建交流學(xué)習(xí)的平臺(tái)，要求學(xué)科教師互相聽評(píng)課，形成大家都深入課堂研究教學(xué)的良好氛圍。有計(jì)劃地組織教師外出聽課、學(xué)習(xí)，結(jié)合聽課的收獲和自己的感想，寫出學(xué)習(xí)匯報(bào)材料，上好匯報(bào)課，帶領(lǐng)教師吸納教育新理念、新方法，發(fā)揮以點(diǎn)帶面的作用，達(dá)到“一人學(xué)習(xí)，多人受益”的效益。

小學(xué)校本研訓(xùn)方案

（二）為一步進(jìn)提高我校教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)和教育創(chuàng)新能力，提升教育理念、教育能力、科研意識(shí)和科研水平，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展。特制定我校校本培訓(xùn)實(shí)施方案。

一、指導(dǎo)思想

校本培訓(xùn)工作以鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，以更新教育觀念為先導(dǎo)，以解決學(xué)校教育教學(xué)中存在的突出問題為突破口，以學(xué)習(xí)、研究新課程教材為重點(diǎn)，以提高創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力為主線，以教師參與研究培訓(xùn)為主要形式，以培養(yǎng)教師可持續(xù)發(fā)展能力為根本方向，以提高廣大教師實(shí)施新課程能力和教育創(chuàng)新能力，培養(yǎng)一批專業(yè)型、創(chuàng)新型教師為目的,全面提高我校教師隊(duì)伍的綜合素質(zhì)。

二、培訓(xùn)目標(biāo)與培訓(xùn)原則

1、培訓(xùn)目標(biāo)

通過開展校本培訓(xùn)，促使廣大教師轉(zhuǎn)變教育觀念，提高教育教學(xué)能力、教育創(chuàng)新能力和教育科研能力，全面提升我校教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展，適應(yīng)教育改革與發(fā)展的需要，努力造就一支師德高尚、結(jié)構(gòu)合理、業(yè)務(wù)精良、勝任新課程教學(xué)，適應(yīng)素質(zhì)教育要求的充滿生機(jī)活力的教師隊(duì)伍。為全面提高我校的教育教學(xué)質(zhì)量奠定基礎(chǔ)。

2、培訓(xùn)原則

校本培訓(xùn)的指導(dǎo)原則是：（1）針對(duì)性原則：以學(xué)校和教師的實(shí)際需求與發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)，多種途徑、多種形式、多種模式開展培訓(xùn)，有針對(duì)性地解決教師教學(xué)中現(xiàn)實(shí)的和未來的問題。（2）實(shí)效性原則：避免形式主義與空洞說教，緊密結(jié)合教師的教育教學(xué)實(shí)際，以“問題”為中心，著眼于教材、教法、學(xué)法和教學(xué)管理。（3）系統(tǒng)性原則：以學(xué)校整體發(fā)展為本，注重培訓(xùn)的系統(tǒng)性，以達(dá)到提高教師隊(duì)伍的整體水平。（4）自主性原則：學(xué)校自主培訓(xùn)、自主管理，教師自主學(xué)習(xí)、自主發(fā)展。（5）開放性原則：注重校際間的合作與交流，校外與培訓(xùn)機(jī)構(gòu)有機(jī)協(xié)同與結(jié)合，在校內(nèi)實(shí)行教學(xué)、教研、培訓(xùn)的有機(jī)協(xié)同與組合，教師之間互幫互助，尋求培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的業(yè)務(wù)指導(dǎo)，依托現(xiàn)代信息技術(shù)，實(shí)行開放的校本培訓(xùn)方式。

三、培訓(xùn)內(nèi)容

圍繞轉(zhuǎn)變教師教育觀念、提高業(yè)務(wù)素質(zhì)和實(shí)施新教材能力這一目標(biāo)，把師德教育放在首位，提高教師教育創(chuàng)新能力，全面提高教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)。

1、師德培訓(xùn)

以活動(dòng)為載體，對(duì)教師進(jìn)行政治思想教育、心理健康教育和職業(yè)道德教育，使教師樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀和教師職業(yè)觀，建立新型的師生關(guān)系，強(qiáng)化教師自身修養(yǎng)，塑造良好的教師形象。

2、教育教學(xué)能力培訓(xùn)

以教研組為單位，不斷探索研訓(xùn)一體化，開展教學(xué)研究活動(dòng)，不斷提高教師的教育教學(xué)能力。

3、信息技術(shù)培訓(xùn)

通過自學(xué)與集中培訓(xùn)相結(jié)合，提高教師熟練操作多媒體及制作多媒體課件的能力；提高教師借助電腦獲取信息、利用信息的能力。

4、教育科研能力培訓(xùn)

教育科研能力是校本培訓(xùn)的一個(gè)重要內(nèi)容，學(xué)校要樹立教研科研意識(shí)，把培訓(xùn)和教育科研緊密結(jié)合，圍繞新課程的實(shí)施，結(jié)合課堂教學(xué)，進(jìn)行教學(xué)方法和教育科研基本方法的培訓(xùn)。要注重教師教學(xué)科研意識(shí)和能力的培養(yǎng)。引導(dǎo)教師從教學(xué)實(shí)踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，不斷提高教學(xué)能力，提高教育科研的專業(yè)技能水平。

四、培訓(xùn)形式

1、自主學(xué)習(xí)：教師自學(xué)，學(xué)校每學(xué)期推薦書目以及教育教學(xué)有關(guān)雜志，組織教師認(rèn)真讀書學(xué)習(xí)、交流研討。讓讀書成為教師的自覺行動(dòng)，學(xué)習(xí)成為教師的濃厚興趣。

2、專題講座：結(jié)合教育熱點(diǎn)和教學(xué)實(shí)際，針對(duì)學(xué)校共性“問題”，聘請(qǐng)專家學(xué)者，開設(shè)專題講座。

3、小組研討：以教研組為單位，定期研討學(xué)習(xí)體會(huì)、研討教學(xué)體會(huì)、研討課堂教學(xué)評(píng)價(jià)、研討教學(xué)管理等。

4、教學(xué)觀摩：學(xué)校內(nèi)部教師之間，校際之間分層次、多形式組織教學(xué)觀摩，形成制度。

5、參觀考察：組織校內(nèi)、校際之間教師教學(xué)交流，傳授好的教學(xué)方法和先進(jìn)的教學(xué)理念，外出考察學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短。

6、專項(xiàng)培訓(xùn)：根據(jù)不同時(shí)期教師繼續(xù)教育的應(yīng)急任務(wù)，集中進(jìn)行短期培訓(xùn)；對(duì)教師職業(yè)道德高尚、教學(xué)能力水平突出，有培養(yǎng)前途和潛力的中青年教師，與研研室合作，重點(diǎn)培養(yǎng)，研修提高，培養(yǎng)研究型、專家型的骨干教師。

五、保障措施

1、加強(qiáng)對(duì)校本培訓(xùn)工作的領(lǐng)導(dǎo) 學(xué)校是校本培訓(xùn)基地，建立由校長任組長的校本培訓(xùn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，依托校內(nèi)教科研機(jī)構(gòu)，確定專人，具體組織實(shí)施校本培訓(xùn)工作。認(rèn)真制定校本培訓(xùn)發(fā)展規(guī)劃與培訓(xùn)計(jì)劃，要用現(xiàn)代教育思想指導(dǎo)工作實(shí)踐，緊緊圍繞學(xué)校發(fā)展和教師需求這個(gè)中心，探索符合學(xué)校發(fā)展特點(diǎn)的校本培訓(xùn)模式，為教師專業(yè)化發(fā)展提供廣闊的空間。

2、完善校本培訓(xùn)的管理體制

學(xué)校制定培訓(xùn)計(jì)劃，確定培訓(xùn)內(nèi)容，采取多種形式組織實(shí)施。對(duì)培訓(xùn)質(zhì)量、培訓(xùn)效益要及時(shí)進(jìn)行考評(píng)、評(píng)估與反思，要建立健全激勵(lì)機(jī)制，將培訓(xùn)的考核與期末教師考核結(jié)合起來。

3、落實(shí)校本培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)

學(xué)校積極采取措施，保證對(duì)校本培訓(xùn)的經(jīng)費(fèi)投入。教師外出培訓(xùn)，應(yīng)按規(guī)定報(bào)銷有關(guān)費(fèi)用；要積極改善辦學(xué)條件，配備教學(xué)設(shè)施，逐步實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)手段的現(xiàn)代化。

第三篇：竹溪小校本研訓(xùn)三年規(guī)劃方案

開縣竹溪鎮(zhèn)中心小學(xué)

校本研訓(xùn)三年規(guī)劃實(shí)施方案

以全面提高教師綜合素質(zhì)、促進(jìn)教師專業(yè)能力發(fā)展為目標(biāo)，按照整體策劃、突出中心、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、分層實(shí)施的工作思路，整體推進(jìn)校本研修規(guī)劃。圍繞新一輪基礎(chǔ)教育課程的改革發(fā)展，立足學(xué)校，聚焦課堂，以學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)建設(shè)為載體，以解決教師在教育教學(xué)中的各種實(shí)踐問題為對(duì)象，以轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)理念和教學(xué)行為為重點(diǎn)，堅(jiān)持“科研興校、科研興教”的辦學(xué)策略，進(jìn)一步加大校本研修的力度，積極構(gòu)建符合學(xué)校實(shí)際的校本研修機(jī)制，發(fā)展學(xué)校特色，提升教師專業(yè)化發(fā)展水平，讓教師在專業(yè)成長中感受幸福，是實(shí)現(xiàn)“夯實(shí)基礎(chǔ)、強(qiáng)化德育、精細(xì)管理、促進(jìn)發(fā)展”辦學(xué)理念的重中之重。學(xué)校在初步形成了提高教師專業(yè)素養(yǎng)的有效運(yùn)行機(jī)制的基礎(chǔ)上繼續(xù)深化。特制訂本方案如下：

一、研訓(xùn)目標(biāo) 總體目標(biāo)：

通過三年的努力，全面提升教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)，建立起一支師德高尚、結(jié)構(gòu)合理、專業(yè)優(yōu)良、學(xué)生滿意的教師隊(duì)伍。

具體目標(biāo)：

1、教師專業(yè)精神不斷加強(qiáng)，涌現(xiàn)一批成績顯著、示范引領(lǐng)作用明顯的教師。

2、教師課堂教學(xué)能力得到明顯提升。骨干教師比例逐年提高,培養(yǎng)1-2名市級(jí)骨干教師。

3、教師教科研能力得到加強(qiáng)，教師參與科研的氛圍日趨濃厚，每年要有一定數(shù)量的教育教學(xué)論文在各級(jí)刊物上發(fā)表，并有一定的課題研究成果。

4、班主任工作能力普遍提高，班級(jí)管理規(guī)范、有效，每年有10% 左右的班主任獲得學(xué)?；蚩h級(jí)以上的優(yōu)秀班主任、德育導(dǎo)師等稱號(hào)。

5、教師合格學(xué)歷全部達(dá)標(biāo)，高學(xué)歷比例逐年增長。

6、學(xué)習(xí)型的氛圍逐步形成，并形成具有一定特色、值得推廣的校本研訓(xùn)模式。

在落實(shí)以上具體目標(biāo)的同時(shí)，校本研訓(xùn)要著力解決的突出問題如下：

一是師德建設(shè)、課堂教學(xué)有效性、薄弱教師培養(yǎng)； 二是學(xué)科帶頭人培養(yǎng)、班主任隊(duì)伍建設(shè)、薄弱教師培養(yǎng)； 三是中老年教師培養(yǎng)、教育科研培訓(xùn)、修改后的新課改學(xué)習(xí)。

二、研訓(xùn)形式

根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況，構(gòu)建理論學(xué)習(xí)、反思交流、同伴合作、專業(yè)引領(lǐng)、主體參與、問題探究的校本研修新模式。

１、理論學(xué)習(xí)。學(xué)校確保每周一次的教師理論學(xué)習(xí)時(shí)間，圍繞師德修養(yǎng)、新課程標(biāo)準(zhǔn)、新教育教學(xué)理念等方面內(nèi)容進(jìn)行集體學(xué)習(xí)，同時(shí)結(jié)合學(xué)?！拔鍌€(gè)一”工程(讀一本書、上一堂研討課、做一次主題發(fā)言、寫一篇論文、承擔(dān)一個(gè)課題)，認(rèn)真扎實(shí)推進(jìn)。

2、反思交流。積極開展校內(nèi)、組內(nèi)的教學(xué)研討活動(dòng)，每學(xué)期每個(gè)教師必須有一節(jié)校內(nèi)的教學(xué)研討課，三年教齡以內(nèi)青年教師每學(xué)期必須參加課堂教學(xué)的基本功競(jìng)賽活動(dòng)，縣、校骨干教師每學(xué)期必須有一節(jié)課堂教學(xué)的展示課。期末每個(gè)教師必須交一份課堂教學(xué)的教案和教后反思。

3、同伴合作。加強(qiáng)年級(jí)組、教研組、備課組建設(shè)，要求年級(jí)組的學(xué)習(xí)實(shí)行組內(nèi)人員輪流主持制，做好會(huì)議的組織和記錄；教研組每月必須組織兩次主題研討活動(dòng)，組內(nèi)教師每學(xué)期至少有一次主題發(fā)言，具體由教研組長負(fù)責(zé)；年級(jí)組（備課組）每周必須有一次集體備課活動(dòng)，備課組長負(fù)責(zé)好活動(dòng)的記錄。通過同伴協(xié)作、互助交流，發(fā) 2 揮老教師、骨干教師、學(xué)科帶頭人的示范和引領(lǐng)作用，達(dá)到師師互動(dòng)、共同提高的目的。

4、專業(yè)引領(lǐng)。通過樹名師典型和身邊典型人物，內(nèi)外結(jié)合，激發(fā)教師向典型人物學(xué)習(xí)的熱情。充分發(fā)揮縣、校兩級(jí)骨干教師的示范和引領(lǐng)作用，實(shí)行新教師的帶教制度，規(guī)定骨干教師每學(xué)年必須指導(dǎo)2個(gè)年青教師，幫助年青教師提高教育教學(xué)方面的能力。結(jié)合教育熱點(diǎn)和教學(xué)實(shí)際，針對(duì)學(xué)校共性“問題”，開展問題式講座，邀請(qǐng)校外名師、專家開設(shè)專題講座，并適時(shí)組織有關(guān)教師外出考察、學(xué)習(xí)進(jìn)修。

5、主體參與。校本研訓(xùn)的主體是教師，只有教師的積極參與，校本研修才有可能獲得可持續(xù)的發(fā)展。為此，學(xué)校通過建立獎(jiǎng)勵(lì)考核機(jī)制，鼓勵(lì)教師積極參與校本研修，要求每位教師能做到帶著自由來、帶著思考來、帶著問題來、帶著新問題去。

6、問題探究。校本研訓(xùn)所指向的教育教學(xué)問題是教師自己的“問題”，是在學(xué)校里發(fā)生的“真實(shí)的問題”。因此，學(xué)校要求教師帶著問題來參與研修，把教師個(gè)體發(fā)現(xiàn)和提出的問題轉(zhuǎn)化為教師群體共同關(guān)注和思考的問題，把學(xué)校里發(fā)生的真實(shí)問題概括、提煉、升華為有價(jià)值的課題。

三、研訓(xùn)原則

1、全員性原則。凡屬于培訓(xùn)范圍的每位教師一律參加校本研訓(xùn)活動(dòng)，完成上級(jí)教育主管部門和學(xué)校規(guī)定的研訓(xùn)活動(dòng)任務(wù)。

2、校本性原則。堅(jiān)持從當(dāng)前學(xué)校教育教學(xué)中的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題出發(fā)，開展校本研訓(xùn)工作

3、層次性原則。根據(jù)教師實(shí)際情況，把教師分成不同梯次，對(duì)不同梯次的教師提出不同的研訓(xùn)要求。

4、激勵(lì)性原則。建立校本研訓(xùn)的獎(jiǎng)勵(lì)條例，對(duì)在校本研修中成績突出的教師給予獎(jiǎng)勵(lì)；對(duì)達(dá)不到上級(jí)主管部門要求的教師按相關(guān)規(guī)定進(jìn)行處理。

四、組織管理

1、成立領(lǐng)導(dǎo)小組

組長：羅玉泉（校長）全面負(fù)責(zé)和領(lǐng)導(dǎo)校本研訓(xùn)的工作。副組長：盧成滿（分管教學(xué)副校長）為教育教學(xué)研究負(fù)責(zé)人。成員：熊文彬（分管德育副校長）為師德研訓(xùn)負(fù)責(zé)人，具體負(fù)責(zé)師德教育實(shí)施方案；張明、徐曉茗（教導(dǎo)副主任）具體負(fù)責(zé)校本研訓(xùn)的考核、總結(jié)、教學(xué)實(shí)踐實(shí)施方案、教師研訓(xùn)的出勤、登分工作和檔案的搜集、整理工作；其余行政領(lǐng)導(dǎo)和教研組長，負(fù)責(zé)對(duì)各教研組、年級(jí)組教師研訓(xùn)工作督導(dǎo)考核。

2、建立健全制度

結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況，建立和健全校本研訓(xùn)管理、活動(dòng)、評(píng)估、保障、檔案等一系列制度，使校本研訓(xùn)有規(guī)可依、有章可循。根據(jù)市、縣教育行政部門的要求，對(duì)校本研訓(xùn)進(jìn)行三年規(guī)劃，每學(xué)期具體制定校本研訓(xùn)計(jì)劃，以教研組為單位，以教師為主體，人人有計(jì)劃目標(biāo)，研訓(xùn)工作明確具體，增強(qiáng)針對(duì)性和可操作性。

3、確定實(shí)施計(jì)劃

校本研訓(xùn)是一項(xiàng)長期的系統(tǒng)工程，是以學(xué)校為基礎(chǔ)，以教學(xué)崗位為主陣地，由學(xué)校組織和管理的培訓(xùn)。它將學(xué)校當(dāng)作教師成長的搖籃，將課堂作為教師發(fā)展的舞臺(tái)，能夠不斷拓展和豐富教師的實(shí)踐性知識(shí)，增強(qiáng)教師的教學(xué)能力。

4、完善保障措施

設(shè)立校本研訓(xùn)專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，但是教師發(fā)展、教學(xué)研訓(xùn)是一個(gè)動(dòng)態(tài)的、開放的過程，要加大軟件投入，為廣大教師全方面提供校本研修所有必需的教材、資料等；要加大硬件投入，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)學(xué)校教育教學(xué)資源，進(jìn)一步完善校園網(wǎng)、多媒體教室、電腦教室以及相關(guān)資料、筆記本電腦等設(shè)施設(shè)備；要加大外出研訓(xùn)投入，積極鼓勵(lì)教師參加在職進(jìn)修學(xué)習(xí)、各級(jí)學(xué)科骨干教師和學(xué)科帶頭人培訓(xùn)活動(dòng)，通過相關(guān)制度，4 具體解決研訓(xùn)教師的各種補(bǔ)助和費(fèi)用問題；完善學(xué)校教育教學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)制度，健全校本研訓(xùn)訓(xùn)的激勵(lì)和約束機(jī)制，對(duì)開展校本研訓(xùn)表現(xiàn)突出、成績優(yōu)異的教師應(yīng)給予獎(jiǎng)勵(lì)。

5、強(qiáng)化考核評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)過程是對(duì)工作進(jìn)行反思的過程，更是自我完善提高的過程。評(píng)價(jià)方案是對(duì)學(xué)校和教師自身發(fā)展的引領(lǐng)。要堅(jiān)持從實(shí)際出發(fā)的原則，客觀地制定適合本校實(shí)情的評(píng)價(jià)方案，并定期開展自評(píng)、組評(píng)和學(xué)校評(píng)價(jià)。通過評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，讓教師展示研訓(xùn)成果，交流研訓(xùn)收獲，使教師獲得成就感，建立自信，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，真正使評(píng)價(jià)與研訓(xùn)融為一體。

6、認(rèn)真建檔歸類

檔案管理主要是對(duì)教師參加校本研訓(xùn)的各種材料，以分類和成盒的形式建檔記載。它包括學(xué)校檔案和個(gè)人檔案，既是對(duì)教師參加校本研訓(xùn)的記錄，也是一種“量”的積累。檔案由學(xué)校教研室統(tǒng)一管理，具體負(fù)責(zé)進(jìn)行搜集、整理和組織鑒定，確定專人保管，檔案存放應(yīng)設(shè)專柜。檔案材料要做到系統(tǒng)、完整、準(zhǔn)確，堅(jiān)持實(shí)事求是的原則，力求客觀、全面、歷史地反映教師校本研訓(xùn)的全過程，使校本研訓(xùn)檔案標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化。

2014年10月

第四篇：校本研訓(xùn)具體方案

隨著九年義務(wù)教育課程改革的逐步深入，課程改革的實(shí)施焦點(diǎn)將聚焦在實(shí)施的主體——教師身上，因此，教師專業(yè)化素質(zhì)是制約新課程改革成敗與否的關(guān)鍵。教師需要不斷地發(fā)現(xiàn)問題與解決問題，變革教學(xué)方式，改善心智模式，促進(jìn)專業(yè)水平的發(fā)展和提高。但是，教師的成長離不開崗位培訓(xùn)和崗上實(shí)踐，也就是說，教師應(yīng)立足崗位，在教學(xué)行動(dòng)研究中成為問題解決的專家，成為邊實(shí)踐邊研究，邊探索邊突破的研究者，努力實(shí)現(xiàn)“研為學(xué)用，研學(xué)并重”的目標(biāo)，逐步推動(dòng)學(xué)校向?qū)W習(xí)型組織轉(zhuǎn)變。因此，通過課程研究、課題研究和校本培訓(xùn)三者有機(jī)結(jié)合，以教學(xué)為中心，研究為主線，對(duì)話為形式的多樣化實(shí)踐活動(dòng)。進(jìn)一步更新教師教育觀念，轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)行為，濃烈學(xué)校學(xué)術(shù)氛圍，從而有效構(gòu)建順應(yīng)課程改革發(fā)展的校本培訓(xùn)體制，更加滿足教師專業(yè)發(fā)展的需要，使校本培訓(xùn)成為每一位教師自我發(fā)展和成長的推進(jìn)器。

一、指導(dǎo)思想

高舉鄧小平理論偉大旗幟，以鄧小平理論、“三個(gè)代表”的重要思想為指導(dǎo)，按照《國務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》提出的目標(biāo)和要求，加快落實(shí)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》。結(jié)合我鎮(zhèn)教師實(shí)際，從加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)入手，狠抓教學(xué)內(nèi)部管理、有步驟地開展教師培訓(xùn)工作，進(jìn)一步完善校本教研制度，致力課改實(shí)驗(yàn)的研究，將教師的教學(xué)實(shí)踐與教學(xué)研究、校本培訓(xùn)有機(jī)融合專業(yè)水平，形成“培訓(xùn)、管理、研究”一體化的校本培訓(xùn)運(yùn)行機(jī)制。有效促進(jìn)教師的持續(xù)發(fā)展，提升廣大教師的整體素質(zhì)，促進(jìn)推動(dòng)學(xué)校校本培訓(xùn)特色。

二、學(xué)校發(fā)展目標(biāo)

結(jié)合我鎮(zhèn)教師發(fā)展實(shí)際，逐步探索在課程改革實(shí)踐中提高教師整體素質(zhì)的經(jīng)驗(yàn)，探索制定個(gè)性化學(xué)校課程設(shè)置方案和教學(xué)計(jì)劃，積極推進(jìn)校本課程開發(fā)，促進(jìn)教師隊(duì)伍的可持續(xù)發(fā)展；逐步改革課程實(shí)施方式，切實(shí)轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力；拓展信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合方式。通過對(duì)國家基礎(chǔ)教育課程改革背景、目標(biāo)和理念的培訓(xùn)，逐步樹立建立現(xiàn)代課程觀、教學(xué)觀、教師發(fā)展觀和評(píng)價(jià)觀。積極推進(jìn)課程改革在實(shí)踐中尋找問題。通過不斷地實(shí)踐，提高教師專業(yè)化水平，建設(shè)一支能夠承擔(dān)執(zhí)行、管理、研究、開發(fā)和推廣新課程的教師隊(duì)伍。借鑒先進(jìn)學(xué)校培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)，不斷總結(jié)和積累培訓(xùn)成果，建立一個(gè)動(dòng)態(tài)、可持續(xù)發(fā)展、具有特色的教師培訓(xùn)體系。

三、師資隊(duì)伍建設(shè)目標(biāo)

以校本培訓(xùn)為切入點(diǎn)，面向全體教師，突出骨干教師、青年教師、班主任、教研組長的培訓(xùn)；以提高教師的整體素質(zhì)和適應(yīng)課程改革能力和水平為重點(diǎn)，建設(shè)一支結(jié)構(gòu)合理，師德高尚，業(yè)務(wù)精良，樂于奉獻(xiàn)并具有現(xiàn)代教育教學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新精神的教師隊(duì)伍。（1）全員培訓(xùn)。通過多種形式，完成每個(gè)教師政治思想、教育理論、新課程改革、教育教學(xué)方法、教育教學(xué)評(píng)價(jià)、計(jì)算機(jī)技術(shù)的培訓(xùn)，使教師的整體素質(zhì)在原有基礎(chǔ)上有明顯提高。

（2）骨干培訓(xùn)。在全員培訓(xùn)的過程中，對(duì)學(xué)校中層以上干部、班主任、學(xué)科組長及中高級(jí)教師進(jìn)行骨干培訓(xùn)，努力提高骨干教師的政治業(yè)務(wù)素質(zhì)和新課程改革所必須的教育教學(xué)能力，并及時(shí)總結(jié)推廣其成功經(jīng)驗(yàn)，充分發(fā)揮我鎮(zhèn)省、市、縣三級(jí)骨干教師在基礎(chǔ)教育課程改革中的骨干和示范作用，帶動(dòng)我校教師隊(duì)伍整體素質(zhì)提高，形成一支精良的骨干教師隊(duì)伍。

（3）青年教師培訓(xùn)。加強(qiáng)青年教師培養(yǎng)，使我鎮(zhèn)資教新教師1年內(nèi)順利上課，3年內(nèi)勝任教師工作，5年內(nèi)成為教師骨干。

(4）班主任培訓(xùn)。重在培養(yǎng)年輕、優(yōu)秀、骨干、特色班主任。建立班主任工作量化考核制度，對(duì)班主任的“德、能、勤、績”進(jìn)行考核，完善一年一度的聘任和評(píng)選制度，確實(shí)形成班主任聘任、使用、培養(yǎng)、考核、獎(jiǎng)懲的一套行之有效的辦法，建立一支適應(yīng)我鎮(zhèn)學(xué)校發(fā)展的班主任骨干力量。

（5）教研組長培訓(xùn)。加強(qiáng)學(xué)科組長培訓(xùn)，確實(shí)形成學(xué)科組長聘任、使用、培養(yǎng)、考核、獎(jiǎng)懲的一套行之有效的辦法，真正發(fā)揮學(xué)科組長的教研帶頭作用。

四、培訓(xùn)類型及任務(wù)

(一)通識(shí)培訓(xùn)

主要任務(wù)：學(xué)習(xí)《國務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》和《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》等有關(guān)文件精神，課程改革的背景、指導(dǎo)思想、目標(biāo)和課程設(shè)置，課程標(biāo)準(zhǔn)特點(diǎn)和解析，教學(xué)方式與學(xué)習(xí)方式的變革，新課程與干部、教師、學(xué)生的成長和發(fā)展，學(xué)校、教師發(fā)展性評(píng)價(jià)體系，新課程資源開發(fā)與建設(shè)，校本課程和校本培訓(xùn)的開發(fā)與規(guī)劃等。

(二)學(xué)科培訓(xùn)。任務(wù)解讀和掌握新課程學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)，新課程評(píng)價(jià)研究，新課程課堂教學(xué)實(shí)施技術(shù)與有效策略，推進(jìn)新課程實(shí)施的教學(xué)方法與手段，信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的方法和途徑等。

（三）校本課程開發(fā)培訓(xùn)。主要任務(wù)深刻理解新課程方案課程結(jié)構(gòu)和課程設(shè)置的創(chuàng)新性，探討國家課程和學(xué)校課程的不同地位和作用，提高學(xué)校建設(shè)課程、實(shí)施課程和管理課程的能力，建立符合實(shí)際、靈活多樣的課程體系。高度重視新課程資源的建設(shè)與使用，積極倡導(dǎo)按照國家規(guī)定開發(fā)我校各學(xué)習(xí)領(lǐng)域的課程資源，挖掘校內(nèi)外各種課程資源，發(fā)揮課程資源的最大效能。

五、培訓(xùn)對(duì)象及內(nèi)容要求

1、校長培訓(xùn)

培訓(xùn)內(nèi)容：積極組織校長參加各級(jí)培訓(xùn)班，學(xué)習(xí)和了解基礎(chǔ)教育課程改革的背景、趨勢(shì)和任務(wù)；《課程改革的背景、理念與目標(biāo)》、《課程改革與領(lǐng)導(dǎo)角色的轉(zhuǎn)變》、《程改革與教學(xué)實(shí)施》、《課程改革與課程評(píng)價(jià)》。

2、學(xué)科骨干教師培訓(xùn)

培訓(xùn)內(nèi)容：學(xué)校課堂教學(xué)存在問題的調(diào)研，有效的課堂教學(xué)實(shí)施技術(shù)的研討，新課程評(píng)價(jià)內(nèi)容與方法，信息技術(shù)的實(shí)用技能培訓(xùn)。

3、學(xué)科教師全員培訓(xùn)

各學(xué)科教師，分學(xué)科進(jìn)行，結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)和基本要求探討新的課程理念及其實(shí)施。

學(xué)科培訓(xùn)的內(nèi)容：

（1）新《課程標(biāo)準(zhǔn)》的解讀，包括課標(biāo)介紹，與現(xiàn)行大綱的比較。

（2）教材培訓(xùn)，包括教材編寫的整體思路與主要原則，基本框架、內(nèi)容體系與特色和對(duì)教師的相關(guān)要求。

（3）教材具體內(nèi)容的解析，結(jié)合章節(jié)的具體內(nèi)容與分冊(cè)逐步進(jìn)行分析等。

（4）教學(xué)實(shí)施技術(shù)與方法研討，包括教學(xué)實(shí)施的具體要求，教學(xué)過程指導(dǎo)，教師組織教學(xué)的原則、策略和方法等。

（5）根據(jù)我校的實(shí)際需要和實(shí)驗(yàn)進(jìn)展情況，組織課例討論和相關(guān)專題研討。

（6）學(xué)科中考評(píng)價(jià)內(nèi)容、方法與應(yīng)對(duì)策略的研討。

六、校本培訓(xùn)的途徑

1、經(jīng)驗(yàn)交流

學(xué)校定期組織經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，交流學(xué)習(xí)心得，取長補(bǔ)短共同提高。

2、學(xué)習(xí)考察

每年劃撥一定數(shù)量的經(jīng)費(fèi)，安排不同層次教師外出學(xué)習(xí)考察，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理念，學(xué)習(xí)科學(xué)的教育教學(xué)方法，學(xué)習(xí)科學(xué)的管理方法，推動(dòng)我校教師隊(duì)伍整體素質(zhì)的提高。

3、組織培訓(xùn)

學(xué)校鼓勵(lì)教師參加上級(jí)教育主管部門組織的各種培訓(xùn)，同時(shí)積極創(chuàng)造條件，組織各種形式的校內(nèi)培訓(xùn)，為教師的學(xué)習(xí)搭建平臺(tái)。

4、自我研修

鼓勵(lì)教師報(bào)考學(xué)歷培訓(xùn)；建立教師研修激勵(lì)機(jī)制，促進(jìn)個(gè)體學(xué)歷進(jìn)修和素質(zhì)提高研修。

5、以研促訓(xùn)

以課題研究為載體，不斷提高教師教育教學(xué)能力和科研能力；逐步強(qiáng)化學(xué)科組的教研活動(dòng)，發(fā)揮以研促教，研為學(xué)用的目標(biāo)。

6、以訓(xùn)促研

中心學(xué)校規(guī)定：凡是公費(fèi)參加各級(jí)學(xué)習(xí)培訓(xùn)、考察的教師，回來后一定要結(jié)合所培訓(xùn)的內(nèi)容講一堂匯報(bào)課、并撰寫一篇個(gè)人學(xué)習(xí)心得體會(huì)，發(fā)送到縣教研網(wǎng)以供交流。

7、以老帶新。充分發(fā)揮老教師在校本培訓(xùn)工作中的作用，進(jìn)一步完善“一幫

一、結(jié)對(duì)子”的師徒式培訓(xùn)方式，使其制度化、規(guī)范化。

8、網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)

充分發(fā)揮遠(yuǎn)程教育優(yōu)質(zhì)課改資源的作用，采取集中收看，看后討論的方法，推動(dòng)教師對(duì)新課程的理解，取之真正服務(wù)于課堂教學(xué)中。

七、培訓(xùn)主要形式及要求

1、專題講座形式

聘請(qǐng)鎮(zhèn)內(nèi)、外培訓(xùn)指導(dǎo)教師進(jìn)行各類講座。

2、自學(xué)—反思形式

自學(xué)是在學(xué)校的規(guī)劃和指導(dǎo)下，教師根據(jù)自己的需求開展的自我培訓(xùn)活動(dòng)，主要采用兩種形式：上網(wǎng)瀏覽教育文獻(xiàn)（每周保證兩小時(shí)），系統(tǒng)學(xué)習(xí)教育專著（每學(xué)年兩本）、教學(xué)雜志（每學(xué)年一套），然后結(jié)合自身教學(xué)實(shí)際，開展自我反思，總結(jié)提高。

3、實(shí)踐與交流形式

（1）開展校際交流，互通有無，實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)資源共享（每學(xué)年不少于兩次）（2）開展相互說課、聽課、評(píng)課活動(dòng)，相互研究，共同提高（每個(gè)教師每學(xué)期不少于10次）。

（3）開展師徒結(jié)對(duì)、技能競(jìng)賽、理論學(xué)習(xí)、論文評(píng)比等活動(dòng)。

（4）開展課題研究。

八、校本培訓(xùn)的組織管理

1、組織領(lǐng)導(dǎo)：

成立由中心學(xué)校校長為組長，由各學(xué)校主要負(fù)責(zé)同志為成員的校本培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組，加強(qiáng)對(duì)培訓(xùn)工作的領(lǐng)導(dǎo)、協(xié)調(diào)、管理。領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)教師培訓(xùn)的日常事務(wù)工作。

校本培訓(xùn)組織領(lǐng)導(dǎo)小組：

組 長： 胡茂珍

副組長：龍仕川、梁海貴

成員：黃昌榮、陳明清、高政成、吉廷光、朱文瓊、王進(jìn)龍、黃雄英、吉啟海、盧道英

2、制度、經(jīng)費(fèi)保障

參加校本培訓(xùn)是每個(gè)教師的權(quán)利和義務(wù)。全體教師必須按規(guī)定完成相應(yīng)的培訓(xùn)計(jì)劃。學(xué)校將制訂《校本培訓(xùn)方案》、解決教師繼續(xù)教育的動(dòng)力機(jī)制、運(yùn)行機(jī)制、激勵(lì)機(jī)制，使教師繼續(xù)教育走上制度化、規(guī)范化的軌道。學(xué)校保證經(jīng)費(fèi)投入是校本培訓(xùn)得以順利實(shí)施的關(guān)鍵。為確保教師培訓(xùn)工作的順利實(shí)施，學(xué)校保證培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)，保障開展培訓(xùn)工作必需經(jīng)費(fèi)開支。

3、考核評(píng)估：

各學(xué)校要成立校本培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組，要加強(qiáng)對(duì)校本培訓(xùn)的檢查和督促，建立健全教師培訓(xùn)的業(yè)務(wù)檔案，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)和研究問題，確保培訓(xùn)目標(biāo)和任務(wù)的完成。

教師參加繼續(xù)教育的情況將作為考核、職務(wù)聘任、晉升的必備條件。在周期內(nèi)需晉升教師職務(wù)的，必須完成晉升前應(yīng)該完成的校本培訓(xùn)時(shí)數(shù)，否則不得晉升高一級(jí)教師職務(wù)。

在開展校本培訓(xùn)活動(dòng)中，逐步構(gòu)建一種基本操作方式:問題——計(jì)劃——行動(dòng)——反思，促使教師由過去的工匠型變?yōu)楝F(xiàn)在的專業(yè)型，由過去的只重教書，不重教研變?yōu)楝F(xiàn)在的既重教書育人又重視教科研的新型教師；學(xué)校教研氣氛日益濃厚，學(xué)習(xí)化的校園文化得到充分發(fā)揚(yáng)光大；教師的課堂行為也發(fā)生了根本變化，由過去的滿堂灌填鴨式變?yōu)楝F(xiàn)在的探究式、研究性學(xué)習(xí)，課堂氣氛活躍，學(xué)生愿學(xué)、樂學(xué)，學(xué)生的潛能得到最大發(fā)揮。

第五篇：校本研訓(xùn)材料之二

“學(xué)本課堂”校本研訓(xùn)之二

——如何運(yùn)用激勵(lì)性的語言評(píng)價(jià)

正如有人說：“老師的語言如鑰匙，能打開學(xué)生心靈的窗戶，如火炬能照亮學(xué)生的未來，如種子能深埋在學(xué)生的心里?！?/p>

課堂離不開師生互動(dòng)和問答，課堂教學(xué)離不開教師的評(píng)價(jià)?；卮鹫_、啟發(fā)有效固然老師高興，但學(xué)生學(xué)習(xí)出現(xiàn)錯(cuò)誤，這是很正常的事，但有的教師過多地使用否定甚至打擊性評(píng)價(jià)，會(huì)讓本來學(xué)習(xí)興致高昂的學(xué)生變得垂頭喪氣，這不能不說是對(duì)學(xué)生的一種打擊。

經(jīng)驗(yàn)告訴人們，激勵(lì)性評(píng)價(jià)能使學(xué)生產(chǎn)生愉快的情感體驗(yàn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生奮發(fā)向上的積極性，有效地激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在需要和動(dòng)機(jī)，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。其中，肯定激勵(lì)性評(píng)價(jià)語言應(yīng)是課堂評(píng)價(jià)語言的主流，這是由教育的特質(zhì)決定的。因此課堂上適時(shí)、靈活、有針對(duì)性地運(yùn)用精湛的激勵(lì)性評(píng)價(jià)語言，能營造良好的教學(xué)氛圍，開啟學(xué)生的心智，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅，享受學(xué)習(xí)的樂趣，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生愛上學(xué)習(xí)，逐步養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，這也是我們構(gòu)建“學(xué)本課堂”的目標(biāo)。

常見的評(píng)價(jià)有賞識(shí)性評(píng)價(jià)、激勵(lì)性評(píng)價(jià)、反思性評(píng)價(jià)、延遲性評(píng)價(jià)、多維性評(píng)價(jià)、巧妙機(jī)智評(píng)價(jià)、飽含深情評(píng)價(jià)等

你的方法很好，還有其它方法嗎？

你與眾不同的思路真是讓人耳目一新！說說你是怎么想的？ 你試一試，相信你一定能行！

通過這個(gè)例題，你有什么體會(huì)？我們學(xué)習(xí)到了什么？ 學(xué)貴有疑，這個(gè)問題問得好！你的思維很敏銳，這個(gè)問題很有深度！你真能發(fā)現(xiàn)問題，瞧！都問到點(diǎn)子上去了。

讀得真不錯(cuò)！聽得出你是將自己的理解讀出來了！聽你的朗讀真是一種享受！

謝謝大家聽得這么專心，給了老師信任和鼓勵(lì)，后面更精彩！

大家對(duì)這些內(nèi)容這么感興趣，真讓我高興。

你們專注聽講的表情，使我快樂，給我鼓勵(lì)。

不知我說清了沒有，說明白了沒有。

我的解釋不知是否令你們滿意，課后讓我們大家再去找有關(guān)的書來讀讀。

你們的眼神告訴我，你們還是沒有明白，想不想讓我再講一遍？

會(huì)“聽”也是會(huì)學(xué)習(xí)的表現(xiàn)。我希望大家認(rèn)真聽好我下面要說的一段話。

謝謝你，你說的很正確，很清楚。

雖然你說的不完全正確，但我還是要感謝你的參與。

你很有創(chuàng)見，這非?？少F。請(qǐng)?jiān)夙懥恋卣f一遍?！痢琳f得還不完全，請(qǐng)哪一位再補(bǔ)充。

老師知道你心里已經(jīng)明白，但是嘴上說不出，我把你的意思轉(zhuǎn)述出來，然后再請(qǐng)你學(xué)說一遍。

說，是用嘴來寫，無論是一句話，還是一段話，首先要說清楚，想好了再說，把自己要說的話在心里整理一下就能說清楚。

對(duì)！說得很好，我很高興你有這樣的認(rèn)識(shí)，很高興你能說得這么好！

我們今天的討論很熱烈，參與的人數(shù)也多，說得很有質(zhì)量，我為你們感到驕傲。

大家自由讀書的這段時(shí)間里，教室里只聽見瑯瑯書聲，大家專注的神情讓我感受到什么叫“求知若渴”，我很感動(dòng)。

請(qǐng)你們讀一下，將你的感受從聲音中表現(xiàn)出來。

默讀，要講究速度。現(xiàn)在我請(qǐng)大家在十分鐘內(nèi)看完這段文字，并請(qǐng)思考……

“讀書百遍，其義自見”，我請(qǐng)各位再把這部分內(nèi)容多讀幾遍，弄懂它的意思。

“學(xué)貴有疑”，問題是思考的產(chǎn)物，你們的問題提得很好，很有質(zhì)量，這是善于思考的結(jié)果。

你們的問題很有價(jià)值，看來你讀書時(shí)是用心思考的。

你們現(xiàn)在真能問，能問在點(diǎn)子上，能抓住要點(diǎn)來提問。

我們同學(xué)的思想變得很敏銳，這些問題提得很好。

這個(gè)問題提得很有意思，讓我試著回答，也不一定準(zhǔn)確。

今天我們提問已大大地超出了課文的范圍，反映了我們同學(xué)學(xué)習(xí)的積極性及強(qiáng)烈的求知欲望。

有些問題我們可先問自己，自己有能力解決的，就不必向別人提出，讓我們?cè)囋嚳矗瑒偛判绿岢龅膯栴}，哪些是自己有答案的？

有一個(gè)問題，是我要求教大家的，誰能幫我解決。

我從同學(xué)們的提問中，看到的是思維的火花，非常爛燦，與其說是我在教你們，不如說是你們?cè)诮涛?，你們的學(xué)習(xí)能力是在提高

××同學(xué)從生活中找寫作材料的本領(lǐng)很大，即使一件不起眼的小事，他也能留心觀察，作為原始材料積累起來，他的寫作材料總是那么新鮮、獨(dú)到。

剛剛過了××節(jié)，同學(xué)們一定還有深刻的印象，就“××節(jié)”為題，寫一遍作文，好嗎？

以上說激勵(lì)性評(píng)價(jià)的正面意義，但凡事過猶不及。如果有過多不客觀準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)，課堂“好”聲不絕于耳，“棒”生此起彼，評(píng)價(jià)成了課堂流行，這樣充滿了泡沫性后的評(píng)價(jià)是廉價(jià)的表揚(yáng)，評(píng)價(jià)語并不一定準(zhǔn)確、客觀、具體而且讓學(xué)生感覺缺乏真誠，效果可想而之。

2014/3/17