第一篇：學(xué)習(xí)金恩祥講座心得

金恩祥將軍《從教路上的探索和體會(huì)》學(xué)習(xí)總結(jié)

醫(yī)學(xué)院教師 2017年8月16日

一、會(huì)議的基本概況

8月14日，國(guó)家國(guó)防教育師資庫(kù)首批入庫(kù)專(zhuān)家、黑龍江省軍區(qū)原副司令員金恩祥將軍為我校400余名教師做了《從教路上的探索和體會(huì)》的講座，其主題鮮明，內(nèi)容豐富，思想深刻，契合教師職業(yè)素養(yǎng)提升和專(zhuān)業(yè)能力發(fā)展的需要，契合教育教學(xué)規(guī)律要求，回應(yīng)了師資建設(shè)、課堂教學(xué)、教師科研等多方面的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，具有很強(qiáng)的指導(dǎo)意義。金恩祥從“為什么講這個(gè)專(zhuān)題”講起，結(jié)合自己的革命經(jīng)歷和從教體會(huì)，給我校教師上了生動(dòng)的一課。他從三個(gè)方面分享了自己的感悟體會(huì)：

一、人生旅途，每天都是新的起跑線；

二、登山之路，每步都是新的里程碑；

三、三尺講壇，每人都是新的應(yīng)試者。金老師說(shuō)事業(yè)心是迸發(fā)責(zé)任感的源泉，責(zé)任感是實(shí)現(xiàn)事業(yè)心的動(dòng)力；要始終保持腳踏實(shí)地的工作態(tài)度、淡泊名利的精神境界、甘為人梯的思想品德；要善于借鑒他人、潛心鉆研、刻苦勤奮；才能成為一名優(yōu)秀的教師。

二、學(xué)習(xí)心得

金老師以其豐富的實(shí)踐經(jīng)歷、深入淺出地講述了自己“半路出家”從教當(dāng)上教官的經(jīng)歷和體會(huì)，觀點(diǎn)鮮明，論據(jù)充分，語(yǔ)言幽默，通俗易懂。金老師剛當(dāng)上教官的時(shí)候也面臨很多問(wèn)題，比如“心沒(méi)底、入門(mén)難、適應(yīng)慢”等，他依靠自己的勤奮努力和堅(jiān)持不懈，先攻克理論問(wèn)題，使自己心里有底氣；然后積極向別人學(xué)習(xí)，吸取百家之長(zhǎng)，學(xué)習(xí)別人的教學(xué)科研技巧，甚至是演講的技巧，從而解決了入門(mén)難的問(wèn)題；繼而他深刻地研究自己的學(xué)員，了解他們究竟需要什么，想聽(tīng)到怎樣的一堂課，反復(fù)地設(shè)計(jì)自己的講課方式方法，不斷調(diào)整講課內(nèi)容，從而解決適應(yīng)慢的問(wèn)題。但是，想成為優(yōu)秀的教官是很困難的，除了摸清學(xué)員的要求，知道他們想聽(tīng)什么，還要深入研究學(xué)員的特點(diǎn)，知道他們反感什么，并且還不能一味迎合學(xué)員，還要把實(shí)實(shí)在在地教給學(xué)員最前沿、最精確、最合適的技術(shù)、知識(shí)、理論甚至是新聞和觀點(diǎn)。

聽(tīng)完金老師的講座，我受益最大的有以下幾點(diǎn)：

第一，淡泊名利，發(fā)揮匠人精神，站好每一班崗。專(zhuān)業(yè)教師的職責(zé)就是教學(xué)

和科研，不能一門(mén)心思想著行政，想著名和利。用金老師的話說(shuō)，54歲的他離開(kāi)了原來(lái)的崗位，離開(kāi)了名利場(chǎng)，再也不用想那些“烏泱烏泱”的事情，他辭去一切行政職務(wù)，一門(mén)心思地鉆研教學(xué)和科研。一個(gè)半路出家的教官，還是個(gè)“老頭子”，一個(gè)干了這件事就搞不明白那件事情的“笨人”，可耐不住勤奮、刻苦和努力。金老師由初到學(xué)?！翱章渎洹钡母杏X(jué)，到忙得堪比“周總理”的程度，他的付出和堅(jiān)持，使他克服了一道道關(guān)卡，成為了一名優(yōu)秀的教官和專(zhuān)家，以致如今名滿神州。我也是“半路出家”，由“忙碌”的醫(yī)院轉(zhuǎn)到“清閑”的學(xué)校，也有金老師最初的各種感覺(jué)，雖然我不求有金老師的成就，但金老師的“匠人”精神還是深深地感化了我，他的成就也深深地激勵(lì)著我。

第二，善于學(xué)習(xí)，善于借鑒，汲取百家之長(zhǎng)。金老師說(shuō)，他幾乎聽(tīng)遍了不同專(zhuān)業(yè)、不同老師的課，即便和自己的專(zhuān)業(yè)沒(méi)有什么關(guān)系，他還是積極地去聽(tīng)，他聽(tīng)課的目的不完全在于專(zhuān)業(yè)的知識(shí)，他更在乎的是每個(gè)人的講課技巧。金老師說(shuō)，每一堂課中哪怕能聽(tīng)到一句有用的話，這一堂課聽(tīng)得就有意義。他山之石可以攻玉，專(zhuān)業(yè)知識(shí)可以依靠自己?jiǎn)螛屍ヱR的獲得，但講課的方法和技巧卻是“百家爭(zhēng)鳴”、“百花齊放”的，唯有多聽(tīng)、多記、多學(xué)，在日積月累中才能獲得靈活多變的教學(xué)技巧，才能形成自己的教學(xué)風(fēng)格。

第三，深入研究學(xué)情，了解學(xué)生是當(dāng)好老師的前提。任何一個(gè)老師，都應(yīng)該了解自己的學(xué)生，了解他們的學(xué)習(xí)能力，了解他們的專(zhuān)業(yè)水平和專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，了解他們的需求等，備課的時(shí)候才能有的放矢，才能決定講什么？講多深？如何講？哪些地方要“深入淺出”，哪些地方卻要“淺入深出”等。很難想象一個(gè)完全不了解學(xué)生需要的老師能教好學(xué)生。當(dāng)然，也要避免一味迎合學(xué)生，只考慮他們的喜好，而忽略教學(xué)的目的。畢竟，醫(yī)學(xué)是一門(mén)自然科學(xué)，不可能講成人文和娛樂(lè)，避免將嚴(yán)肅的科學(xué)講授變成毫無(wú)底線的“綜藝片”。

第四，教學(xué)過(guò)程中必須“實(shí)踐聯(lián)系理論、理論聯(lián)系實(shí)踐”。金老師說(shuō)，一個(gè)沒(méi)有上過(guò)天的人來(lái)講空中作戰(zhàn)，一個(gè)沒(méi)有下過(guò)海的人來(lái)講海洋戰(zhàn)役，那會(huì)是怎樣的結(jié)果呢？同樣的，一個(gè)從來(lái)沒(méi)有行過(guò)醫(yī)看過(guò)病的人來(lái)講如何看病，又是怎樣的結(jié)果呢？這點(diǎn)我還是深有體會(huì)的，從醫(yī)十余年再回到學(xué)校，每每看到熟悉的疾病的時(shí)候，浮現(xiàn)在腦海的就是一個(gè)個(gè)生動(dòng)的病例，而對(duì)于哪些不熟悉的疾病，腦海中便空空如野，只有課本上的干巴文字了。

盡管已近不惑之年，但從教路上我還僅僅是個(gè)沒(méi)畢業(yè)的小學(xué)生。且用金老師那鏗鏘有力的詞語(yǔ)來(lái)勉勵(lì)自己：“觀點(diǎn)精煉、事例精確、數(shù)據(jù)精準(zhǔn)、語(yǔ)言精彩、課件精美、備課精心”。不期明日精彩十分，且求今日十分努力。

路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。

三、建設(shè)性建議

第一，將時(shí)間還給專(zhuān)業(yè)老師，讓專(zhuān)業(yè)老師專(zhuān)注于教學(xué)和科研。民辦學(xué)校不易，作為河南省第一所民辦大學(xué)更不易，由于種種歷史原因，我院老師大多沒(méi)有嚴(yán)格區(qū)分行政和專(zhuān)業(yè)來(lái)，很多行政人員渴求講專(zhuān)業(yè)課，而很多專(zhuān)業(yè)老師不得不兼職一些行政事務(wù)。這對(duì)于一個(gè)“蒸蒸日上”、“日新月異”的大學(xué)來(lái)說(shuō)，多少都是一種限制，應(yīng)該逐漸分工精細(xì)，才更有利于行政管理和專(zhuān)業(yè)發(fā)展。

第二，建議學(xué)校強(qiáng)制老師定期到醫(yī)院工作或培訓(xùn)，首先自己會(huì)看病，才能教學(xué)生“看病”，才能成為一名合格的醫(yī)學(xué)院老師。醫(yī)學(xué)是一門(mén)不斷更新的科學(xué)，作為一名醫(yī)學(xué)院的老師，掌握臨床診療基本技能和臨床最新前沿動(dòng)態(tài)是必須。我們有自己的診所、附院、合作醫(yī)院，我們具備培養(yǎng)“雙師型”人才的條件，這樣才更有利于培養(yǎng)出優(yōu)秀的師資團(tuán)隊(duì)，有利于培養(yǎng)出優(yōu)秀的醫(yī)護(hù)人才，有利于“本科認(rèn)證”、“申碩”等專(zhuān)業(yè)建設(shè)，有利于學(xué)院的飛速發(fā)展。

第二篇：學(xué)習(xí)講座心得

早在11月份就知道賁友林老師要來(lái)我們學(xué)校上課和開(kāi)講座,很早就開(kāi)始在網(wǎng)上收集和學(xué)習(xí)賁友林老師的課，在網(wǎng)上看了賁老師的《7的乘法口訣》、《認(rèn)識(shí)三角形》、《時(shí)分的認(rèn)識(shí)》、《圓的認(rèn)識(shí)》、《數(shù)字與信息》的課.12月23日終于在我們學(xué)校的技術(shù)樓二樓多媒體教室,有幸身臨其境聽(tīng)了賁老師執(zhí)教二年級(jí)《乘法口訣表》一課，這是賁老師最近新背的一節(jié)課，是第一次拿出來(lái)和大家見(jiàn)面。從賁老師的課中感受到教學(xué)原來(lái)如此的美麗：從語(yǔ)言美、教風(fēng)美到板書(shū)美，環(huán)節(jié)中處處滲透著新理念、新思路、新穎的教學(xué)手段；感受到我們的學(xué)生原來(lái)如此可愛(ài)、如此了不得：學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)真的是充滿了興趣，他們有發(fā)揮他們才華的欲望：爭(zhēng)著發(fā)言，與意見(jiàn)不統(tǒng)一的學(xué)生爭(zhēng)論，與觀點(diǎn)一致的學(xué)生相互補(bǔ)充。好像這些孩子都突然變得聰明了，表達(dá)能力強(qiáng)了。每到這時(shí)，我總是想到平時(shí)上課時(shí)，有時(shí)上到全班都激動(dòng)時(shí)，我班上“傻愣愣”的張南也會(huì)高高的舉起手，說(shuō)出讓在場(chǎng)師生都佩服的話。真的像賁老師說(shuō)的沒(méi)有課前精細(xì)的預(yù)設(shè)，就沒(méi)有課堂上精彩的生成。

賁老師的課沒(méi)有煽情的語(yǔ)言，課件也是十分的簡(jiǎn)單。但是就是在這樣看似樸實(shí)無(wú)華的課堂上，學(xué)生在老師設(shè)計(jì)的一個(gè)個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)后，自然的把自己的所見(jiàn)、所感與大家交流。教師睿智幽默簡(jiǎn)短的語(yǔ)言，留給學(xué)生更大的表現(xiàn)舞臺(tái)。在動(dòng)手和思考中打開(kāi)知識(shí)的大門(mén)，展現(xiàn)在面前的是知識(shí)海洋的深度與廣度。這些收獲在越接近課堂的尾聲時(shí)越是展現(xiàn)的明顯。

賁老師在他的講座中說(shuō)到，他每天都堅(jiān)持寫(xiě)反思。他說(shuō)他之所以以文字的形式寫(xiě)反思，一是在辛苦中尋求工作的快樂(lè)（做到辛苦，不心苦）；二是在浮躁中保持心靈的寧?kù)o（浮躁，不糊涂）。改變我能改變的，接納我不能改變的，我們大家都需要思考。以前聽(tīng)他說(shuō)過(guò)，他欣賞海爾集團(tuán)首席執(zhí)行官?gòu)埲鹈粝壬囊痪湓挘喊衙恳患?jiǎn)單的事做好就是不簡(jiǎn)單，把每一件平凡的事做好就是不平凡。優(yōu)秀與平庸，最根本的差別，不在于天賦，也不在于機(jī)遇，而在于有無(wú)目標(biāo)。有了目標(biāo)，才有積累；有了積累，才有優(yōu)勢(shì)；有了優(yōu)勢(shì)，才有突破。

感謝賁教師給了我教師成長(zhǎng)道路上的指引，賁老師從一位村小教師通過(guò)自己不斷的努力上進(jìn)到今天成為名師的經(jīng)歷，讓我知道機(jī)遇是給時(shí)刻有準(zhǔn)備的人。成功也不是偶然的，如果你能做到賁老師那樣你也有可能成為名師，在這真心祝愿賁老師在自己的道路上有更大的發(fā)展，為我們提供更多精彩的課。

講座最后賁老師送給我們大家?guī)拙涔裁獾脑?其中一句是:今天的成功就是因?yàn)樽蛱斓姆e累,明天的成功則依賴于今天的努力.其實(shí),真正的成功是一個(gè)過(guò)程,是將勤奮和努力融入每一天的生活當(dāng)中,融入每一天的工作之中。

一個(gè)多月前在南京“現(xiàn)代與經(jīng)典”小學(xué)數(shù)學(xué)教育研討活動(dòng)中聽(tīng)了黃愛(ài)華、張齊華等優(yōu)秀數(shù)學(xué)教師高質(zhì)量的數(shù)學(xué)課和專(zhuān)家、名師的報(bào)告，讓我收獲了很多、很多，好像裝了滿滿的幾袋子。不過(guò)，當(dāng)時(shí)在回來(lái)時(shí)還是留下了些許的遺憾：禮堂就在南師附小的隔壁――東南大學(xué)，卻沒(méi)有聽(tīng)到賁友林老師的課，著實(shí)有點(diǎn)不甘心。

今天，終于有機(jī)會(huì)就在我們常州，同時(shí)有賁友林、張齊華兩位教師，就在我們面前上課，還見(jiàn)到了兩位教師的師父――張興華校長(zhǎng)。當(dāng)時(shí)的心情真的比看巨星演唱會(huì)還要激動(dòng)。

大約是一年前開(kāi)始在網(wǎng)上收集和學(xué)習(xí)這兩位老師的課，從賁老師的《7的乘法口訣》、《認(rèn)識(shí)三角形》、《時(shí)分的認(rèn)識(shí)》、《圓的認(rèn)識(shí)》、《數(shù)字與信息》，到張老師的《走進(jìn)圓的世界》、《軸

對(duì)稱圖形》、《因數(shù)和倍數(shù)》、《認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)》。

每每從這些大師的課中感受到教學(xué)原來(lái)如此的美麗：從語(yǔ)言美、教風(fēng)美到板書(shū)美，環(huán)節(jié)中處處滲透著新理念、新思路、新穎的教學(xué)手段；感受到我們的學(xué)生原來(lái)如此可愛(ài)、如此了不得：學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)真的是充滿了興趣，他們有發(fā)揮他們才華的欲望：爭(zhēng)著發(fā)言，與意見(jiàn)不統(tǒng)一的學(xué)生爭(zhēng)論，與觀點(diǎn)一致的學(xué)生相互補(bǔ)充。好像這些孩子都突然變得聰明了，表達(dá)能力強(qiáng)了。每到這時(shí)，我總是想到平時(shí)上課時(shí)，有時(shí)上到全班都激動(dòng)時(shí)，我班上“傻愣愣”的劉峰也會(huì)高高的舉起手，說(shuō)出讓在場(chǎng)師生都佩服的話。真的象黃愛(ài)華老師說(shuō)的沒(méi)有課前精細(xì)的預(yù)設(shè)，就沒(méi)有課堂上精彩的生成。

張齊華老師的課，讓人感到數(shù)學(xué)課竟會(huì)如此的藝術(shù)。他是一個(gè)愛(ài)讀書(shū)的人，98年為了上好“圓的認(rèn)識(shí)”，他讀了大量的西方的理論書(shū)籍，中國(guó)的詞?！鸭撕芏嗪芏嘞嚓P(guān)的知識(shí)，積淀了他對(duì)數(shù)學(xué)文化的理解與追求。他是數(shù)學(xué)老師，但他卻有著深厚的文化底蘊(yùn)。2002年，永不滿足的他又開(kāi)始了對(duì)于數(shù)學(xué)文化的關(guān)注、思考和實(shí)踐。其間，從“走進(jìn)圓的世界”中對(duì)于數(shù)學(xué)歷史性及數(shù)學(xué)美的關(guān)注，到“美妙的軸對(duì)稱圖形”中對(duì)于自然、社會(huì)、民俗等眾多文化領(lǐng)域的有機(jī)涉獵，再到“因數(shù)和倍數(shù)”中對(duì)于數(shù)學(xué)本身所內(nèi)涵的魅力、人類(lèi)不斷探索的精神等文化力量的有效開(kāi)掘。每一次探索，都見(jiàn)證著他不斷思考、不斷探索的足音。這次在國(guó)英小學(xué)聽(tīng)的是2005年11月在全國(guó)第七屆觀摩課的一等獎(jiǎng)《認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)》一課。

張老師的講座上除了介紹自己幾堂課的設(shè)計(jì)理念外還向我們介紹了其他老師的幾堂精彩的課。其中有黃愛(ài)華的《比較數(shù)的大小》，昨天回來(lái)就在網(wǎng)上找到了這節(jié)課的教學(xué)視頻，真是十分的精彩。文章末尾就有我為大家提供的在線網(wǎng)址，一起分享吧。

賁老師的課與張老師有著很大的不同，賁老師沒(méi)有象張老師那樣煽情的語(yǔ)言，課件也是十分的簡(jiǎn)單。但是就是在這樣看似樸實(shí)無(wú)華的課堂上，學(xué)生在老師設(shè)計(jì)的一個(gè)個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)后，自然的把自己的所見(jiàn)、所感與大家交流。教師睿智幽默簡(jiǎn)短的語(yǔ)言，留給學(xué)生更大的表現(xiàn)舞臺(tái)。文章后面提供的《數(shù)字與信息》這一課中就充分的展現(xiàn)他所在的南師附小五（5）班學(xué)生超強(qiáng)的語(yǔ)言表達(dá)能力。在動(dòng)手和思考中打開(kāi)知識(shí)的大門(mén)，展現(xiàn)在面前的是知識(shí)海洋的深度與廣度。這些收獲在越接近課堂的尾聲時(shí)越是展現(xiàn)的明顯。

在他的講座中說(shuō)到，他每天都堅(jiān)持寫(xiě)反思。以前聽(tīng)他說(shuō)過(guò)，他欣賞海爾集團(tuán)首席執(zhí)行官?gòu)埲鹈粝壬囊痪湓挘喊衙恳患?jiǎn)單的事做好就是不簡(jiǎn)單，把每一件平凡的事做好就是不平凡。優(yōu)秀與平庸，最根本的差別，不在于天賦，也不在于機(jī)遇，而在于有無(wú)目標(biāo)。有了目標(biāo)，才有積累；有了積累，才有優(yōu)勢(shì)；有了優(yōu)勢(shì)，才有突破。

感謝這些教師給了我教師成長(zhǎng)道路上的指引，也真心祝愿他們?cè)谧约旱牡缆飞嫌懈蟮陌l(fā)展，為我們提供更多精彩的課。

在教學(xué)工作中，人人都會(huì)產(chǎn)生點(diǎn)點(diǎn)滴滴的體會(huì)，或深刻或膚淺，如果放松則稍縱即逝，如果稍稍留心把它記錄下來(lái)，哪怕是膚淺的感悟或缺乏理性的直覺(jué)思維，都會(huì)帶來(lái)日后理性的思考。天書(shū)無(wú)垠行者無(wú)疆，今天，春日的陽(yáng)光已一路灑來(lái)，賁老師的經(jīng)歷教會(huì)我們要善于思考，勤于筆耕，做教學(xué)的有心人，點(diǎn)點(diǎn)滴滴，積少成多，去領(lǐng)悟教育工作博深而豐厚的內(nèi)涵。讓我們拿起手中的筆，帶上信念出發(fā)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，此岸與彼岸，信念與成功，僅僅是一念之間，一步之遙！

第三篇：學(xué)習(xí)講座心得

我有幸赴青島銀海學(xué)校面對(duì)面的聆聽(tīng)了歐爸四個(gè)小時(shí)的講座，這四個(gè)小時(shí)他一直用宏亮的聲音、豐富自然的表情、配以豐富的肢體語(yǔ)言站著講，我感覺(jué)受益匪淺，感觸頗多。歐爸的講座高屋建瓴、精彩絕倫、旁征博引、妙語(yǔ)如珠、字字如磯，出口成章，而且通俗易懂，形象生動(dòng)，極具感召力、親合力、穿透力、吸引力、凝聚力和震憾力，他的人格魅力確實(shí)非常人能比，他的講話處處迸發(fā)著極高的正能量。他給人的感覺(jué)是平易近人、學(xué)識(shí)淵博，可以說(shuō)是才高八斗、學(xué)富五車(chē)、滿腹經(jīng)綸、滔滔不絕，文才、口才俱佳，講出來(lái)的教育孩子的道理、哲理讓聽(tīng)眾心服口服，許多教育理念讓聽(tīng)眾耳目一新、茅塞頓開(kāi)，產(chǎn)生共鳴，大呼過(guò)癮，聽(tīng)得真有點(diǎn)兒句句是真理的感覺(jué)，真可謂是“聽(tīng)君一席言，勝讀十年書(shū)”。

在講座現(xiàn)場(chǎng)，我時(shí)而跟隨歐爸的指揮，舉起雙臂，握拳伸出小指，再握拳，再伸出大拇指高喊“倒－過(guò)－來(lái)”；時(shí)而拍照；時(shí)而記筆記記下精彩之處，也忙得不亦樂(lè)乎。

歐爸以幽默詼諧的語(yǔ)言、精湛的演講藝術(shù)和善于現(xiàn)場(chǎng)互動(dòng)的技巧使講座氣氛熱烈，聽(tīng)眾激昂的情緒一浪高過(guò)一浪，他的講座多次被排山倒海般熱烈的掌聲所打斷。演講過(guò)程中，歐爸不斷地在重復(fù)“倒過(guò)來(lái)”的教育理念，不斷地引導(dǎo)大家用手指做著“倒過(guò)來(lái)”的動(dòng)作。讓人記憶猶新，回味無(wú)窮。歐爸圍繞“倒過(guò)來(lái)”的教育理念，用生動(dòng)形象的比喻、豐富的史料和發(fā)生在他身邊的真實(shí)的案例，深入淺出地闡述了動(dòng)能教育的奧秘以及他“為孩子請(qǐng)命、為心靈點(diǎn)燈”的教育使命。以下是我聽(tīng)歐爸講課的一點(diǎn)心得，主要是他的幾句經(jīng)典語(yǔ)錄，他的經(jīng)典語(yǔ)錄非常的有廣度和深度，對(duì)我來(lái)講可以說(shuō)是如獲至寶，我一直被這來(lái)自靈魂深處的聲音所強(qiáng)烈地震憾和深深地感動(dòng)著，在這里愿與各位老師和家長(zhǎng)共享。

1、我們的孩子沒(méi)有缺點(diǎn)，只有起點(diǎn)；沒(méi)有缺點(diǎn)，只有優(yōu)點(diǎn)。

孩子的缺點(diǎn)是父母家庭教育的受害者，孩子有缺點(diǎn)是孩子在用犧牲自己前途的方式來(lái)幫助自己的父母成長(zhǎng)。孩子的缺點(diǎn)，我們做父母的可以將其看成是孩子未來(lái)優(yōu)點(diǎn)的一個(gè)新的起點(diǎn)，可以看成是孩子未來(lái)的一個(gè)潛在的優(yōu)點(diǎn)。孩子現(xiàn)在的缺點(diǎn)就是他未來(lái)的優(yōu)點(diǎn)，我們做父母的不應(yīng)跟孩子現(xiàn)在的缺點(diǎn)意即未來(lái)的優(yōu)點(diǎn)去計(jì)較，要用“倒過(guò)來(lái)”的思維去正確對(duì)待孩子的缺點(diǎn)和不足，倒過(guò)來(lái)，就明白；倒過(guò)來(lái)，黑見(jiàn)白；倒過(guò)來(lái)，找回來(lái)；倒過(guò)來(lái)，好未來(lái)。用耐心、鼓勵(lì)、賞識(shí)、溝通、關(guān)愛(ài)、樹(shù)立信心、加油等正能量去代替嘮叨、諷刺挖苦、訓(xùn)斥謾罵甚至拳打腳踢等負(fù)能量。好孩子是信出來(lái)的！

2、一個(gè)舍不得賞識(shí)別人的人，永遠(yuǎn)也得不到別人的賞識(shí)；一個(gè)舍不得賞識(shí)孩子的人，永遠(yuǎn)也得不到孩子的賞識(shí)。要充分尊重孩子的缺點(diǎn)，關(guān)注孩子的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，并進(jìn)一步肯定、正面強(qiáng)化，讓孩子在“我是好孩子”的心態(tài)中覺(jué)醒，給予他充分的動(dòng)力和自信。哪怕全天下所有人都看不起我的孩子，我也要眼含熱淚地欣賞他、擁抱他、贊美他、崇拜他，為我創(chuàng)造的生命而永遠(yuǎn)自豪！

3、學(xué)什么不重要，用自信去學(xué)才重要；學(xué)什么不重要，用動(dòng)力去學(xué)才重要。沒(méi)有能力走不動(dòng)，沒(méi)有動(dòng)力走不遠(yuǎn)。動(dòng)力強(qiáng)，孩子就會(huì)把目標(biāo)當(dāng)成自信（龜兔賽跑的道理）。

4、教育教育，教在父母，育在孩子（心里）。

5、孩子成績(jī)好長(zhǎng)智商，孩子成績(jī)不好在長(zhǎng)智商的同時(shí)也在長(zhǎng)情商。

6、每一個(gè)孩子都有自尊，孩子的自尊就在孩子的缺點(diǎn)里。我們做家長(zhǎng)的應(yīng)該呵護(hù)孩子內(nèi)心脆弱的自尊，做孩子信仰的貴人、偉人、神人，做孩子的生命、生活和人生的三大導(dǎo)師，為孩子順勢(shì)點(diǎn)亮心燈，讓他變得更加自信，更有動(dòng)力，給他一個(gè)健全的人格。讓孩子擁有一個(gè)健全的人格比什么都重要。

7、學(xué)的是知識(shí)，講出來(lái)的是能力。

8、任何成功都不能彌補(bǔ)教育的失敗。

9、不要用自己的錯(cuò)誤來(lái)懲罰自己；不要用別人的錯(cuò)誤來(lái)懲罰自己；不要用自己的錯(cuò)誤來(lái)懲罰別人； 不要用別人的錯(cuò)誤來(lái)懲罰別人。

10、沒(méi)有不好的孩子，只有不幸的父母，因?yàn)樗麄兙徒邮芰瞬缓玫慕逃?/p>

11、做一個(gè)自己快樂(lè)并給別人、給孩子帶來(lái)快樂(lè)的人。我不一定會(huì)喜歡我所欣賞的人，我一定會(huì)喜歡欣賞我的人。

12、運(yùn)用“倒過(guò)來(lái)”的思維和理念可以解決好六大關(guān)系，即師生關(guān)系、上下級(jí)關(guān)系、同事關(guān)系、夫妻關(guān)系、親子關(guān)系和自己與自己的關(guān)系。

13、賞識(shí)是孩子精神生命的養(yǎng)份，賞識(shí)的目光像陽(yáng)光，照到哪里哪里壯！學(xué)會(huì)愛(ài)缺點(diǎn)，生命之花開(kāi)不敗！

14、把挫折當(dāng)存折；把苦難當(dāng)寶藏；把壓力當(dāng)動(dòng)力；把消極變積極；把成功變成長(zhǎng)。

15、沒(méi)有成交，只有成就；沒(méi)有消費(fèi)，只有投資。

16、父母的手不是手、嘴巴不是嘴巴、眼睛不是眼睛、耳朵不是耳朵、腦袋不是腦袋，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)都應(yīng)是動(dòng)力，都應(yīng)是自信。

17、用心才能開(kāi)心，投入才能深入，付出才能杰出！每天對(duì)自己說(shuō)四句話：我愛(ài)我自己！我真的很不錯(cuò)！我是最棒的！我是創(chuàng)造奇跡的人！

18、垃圾放對(duì)地方就是資源，資源放錯(cuò)地方就是垃圾。

19、做父母的要給自己安裝一個(gè)“嘮叨閉嘴器”，給孩子安裝一個(gè)“動(dòng)力升華器”。

20、讓孩子成為自己，是我們做父母的送給孩子一生最好的禮物！

第四篇：高金英講座心得

此中有真意，欲辨已忘言

——高金英老師講座心得體會(huì)

吳橋新華小學(xué)張秋衛(wèi)

這應(yīng)該只是起點(diǎn)。路，將在哲思與詩(shī)意中延伸。——題記

2013年5月11日、12日有幸參加了我縣在吳橋中學(xué)舉辦的“全國(guó)中小學(xué)班主任整體管理能力高級(jí)研修班”，認(rèn)真聆聽(tīng)了全國(guó)著名一線教育家：米裕慶、甘鐵軍、高金英、王文湛的講座。

其中印象最深的是高老師的《靜下心來(lái)教書(shū)，潛下心來(lái)育人》。將近四個(gè)小時(shí)的講座，我絲毫沒(méi)有感覺(jué)到疲勞，反而如沐春風(fēng)。高老師以鮮活的案例闡述理論，時(shí)而溫情感人，時(shí)而犀利深刻，時(shí)而詼諧幽默。她的幽默、樂(lè)觀、豁達(dá)，令會(huì)場(chǎng)不時(shí)爆發(fā)出陣陣笑聲與掌聲，讓我們真正領(lǐng)略了一個(gè)優(yōu)秀教師的人格魅力?！?。（高金英老師是中共黨員，全國(guó)三八紅旗手，宏志班班主任，胡錦濤總書(shū)記親自曾接見(jiàn)）

問(wèn)渠哪得清如許? 為有源頭活水來(lái)

聽(tīng)高老師的講座，更折服于她的語(yǔ)言藝術(shù)，高老師很少看演講稿，卻旁征博引，侃侃而談；小故事，笑話，順口溜，信手拈來(lái)，讓那些枯燥的大道理瞬間變得鮮活而充滿生命力，我不由贊嘆起她的博學(xué)多才！

“問(wèn)渠哪得清如許?為有源頭活水來(lái)”，這“活水”就是高老師所說(shuō)的知識(shí)。教師至少具備四種知識(shí)：本體性知識(shí)---勝任崗位的基本保證；文化知識(shí)----博采眾長(zhǎng)自成一家；實(shí)踐知識(shí)----機(jī)智豐富的個(gè)體存在；條件性知識(shí)—成功教學(xué)的“金鑰匙”。而知識(shí)的獲得、更新，離不開(kāi)讀書(shū)。

我也和高老師一樣喜歡讀書(shū)。讀陶冶性情的書(shū)，手捧一本書(shū)，看看外面的世界，聞聞自然的花香，讓文字撞擊一下疲憊的靈魂，滌蕩小我的情懷，回歸真我的自信與執(zhí)著。

讀教育類(lèi)書(shū)籍，上網(wǎng)關(guān)注一下教育名家的博客。及時(shí)了解教學(xué)改革動(dòng)態(tài)，學(xué)習(xí)名家的教學(xué)思想，借鑒名師的管理方法，研究?jī)?yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)??每每靜下心來(lái)讀時(shí)，我都會(huì)產(chǎn)生深深的共鳴——他們的感懷就是我的困惑，而他們成功的方法給了我很多理念上的更新和實(shí)際的指導(dǎo)。

竇桂梅老師說(shuō)得好：書(shū)是最好的化妝品。書(shū)，是在為生命化妝。讀書(shū)破萬(wàn)卷，是在完成生命的休養(yǎng)和補(bǔ)充。與好書(shū)為友，趨類(lèi)向善，寧?kù)o致遠(yuǎn)；與經(jīng)典為伴，幸福一生。

厚積薄發(fā)，身體力行

“每個(gè)人的身上都有太陽(yáng)，只是要讓它發(fā)光??”在高老師眼中，每一個(gè)孩子都是一個(gè)新的太陽(yáng)，是一個(gè)前程不可限量的個(gè)體。

我常想：怎么幫助每個(gè)學(xué)生取得成功？這不僅包括天資聰穎、活潑開(kāi)朗的好學(xué)生，更包括那些后進(jìn)生、特殊生；怎樣給學(xué)生開(kāi)拓一片充滿溫馨、快樂(lè)的土地？讓鮮花和小草都沐浴陽(yáng)光、茁壯成長(zhǎng)。高老師的宏志之道：“愛(ài)字看家、德字先行、嚴(yán)字當(dāng)頭”給了我深深的啟迪。

愛(ài)人者，人恒愛(ài)之。愛(ài)，是教育力量的源泉，是教育成功的基礎(chǔ)，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。平時(shí)我沒(méi)事就到班上轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，哪有紙片我彎腰撿起，哪不整齊就收拾收拾，我深知“教師無(wú)小節(jié)，處處是楷?！保昂捌粕ぷ硬蝗缢﹂_(kāi)膀子”。幾次下來(lái)，我一進(jìn)教室，孩子們就自覺(jué)地看地面，再后來(lái)我不進(jìn)教室，他們也知道注意了。

有時(shí)間我就和學(xué)生談心，摸清他們的思想脈膊，掌握第一手材料，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，有效地組織教育，做到勤入班、勤巡視、勤談心、勤陪讀。和孩子們打成一片。

“張紅父母離婚孩子悶悶不樂(lè)”，“王艷是留守兒童，生活困難”，“程前玩電腦游戲，作業(yè)完不了”，“張文哲數(shù)學(xué)競(jìng)賽得第一名，對(duì)孩子鼓勵(lì)真大”??學(xué)生的點(diǎn)點(diǎn)滴滴我都放在心里，常想著我應(yīng)該去溫暖誰(shuí)，改變誰(shuí)，提醒誰(shuí)。

“桃李不言下自成蹊”，當(dāng)我們的人格魅力達(dá)到一定程度時(shí)，學(xué)生自然會(huì)折服于我們的魅力之下，順從于我們的教誨，還需要再苦口婆心甚至升高自己的血壓，揮動(dòng)教鞭嗎？

淡泊明志，寧?kù)o致遠(yuǎn)

“靜下心來(lái)教書(shū)，潛下心來(lái)育人”?！办o”即心無(wú)旁鶩，不為外界物欲橫流所動(dòng)；“潛”即沉下心來(lái)，全身心投入，去研究教育教學(xué)規(guī)律；萬(wàn)事勤字當(dāng)頭，扎扎實(shí)實(shí)教學(xué)，實(shí)實(shí)在在育人。

從報(bào)告的開(kāi)頭到結(jié)尾，處處可以感受到高老師的豁達(dá)和樂(lè)觀。她對(duì)待生活，對(duì)待事業(yè)，對(duì)待家人，對(duì)待學(xué)生，充滿了智慧。

在現(xiàn)實(shí)中，我們也確實(shí)承受著很大的心理壓力：考試成績(jī)是一條永遠(yuǎn)跨不過(guò)去的坎；安全問(wèn)題是一把永遠(yuǎn)高懸的劍；林林總總的事務(wù)忙得焦頭爛額??如此種種，自然會(huì)抱怨、會(huì)生氣。高老師調(diào)侃道“不怕掙得少，就怕死得早”；“生氣是拿別人的缺點(diǎn)處罰自己”、“心態(tài)決定一切”。

幸福是一種見(jiàn)仁見(jiàn)智的感受，本無(wú)固定的標(biāo)準(zhǔn)。世上萬(wàn)物，福禍相依，風(fēng)水輪流。人來(lái)到這世上，都在力求“改變”，與天災(zāi)、疾病、困厄抗?fàn)帲欢械?，比如生命，機(jī)緣不可變。這時(shí)，便要學(xué)會(huì)“接納”，接納快樂(lè)，也接納痛苦。調(diào)整自己的心態(tài)，以一顆平常心，坦然處世。

走近高老師，不僅是心靈的洗禮，更是靈魂的升華。當(dāng)再次靜靜品味高老師的教育智慧時(shí)，我仿佛看見(jiàn)了一片片繽紛的花開(kāi)，聽(tīng)到了一聲聲清脆的鳥(niǎo)鳴，眼前是別樣的世界，曼妙氤氳。于是，我便尋著那美麗和旖旎而去??

第五篇：聽(tīng)高金英講座心得[推薦]

《做一個(gè)有陽(yáng)光味道的老師》觀后感

----健康的一米陽(yáng)光，普照眾生的心房

么宏偉

8月31日上午，我校全體老師觀看了高金英老師的講座視頻——《做一個(gè)有陽(yáng)光味道的老師》。剛從暑期的悠閑中還沒(méi)等著把心收回，就開(kāi)始了新學(xué)期的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，心里覺(jué)得這個(gè)舉動(dòng)有點(diǎn)為時(shí)過(guò)早，但當(dāng)靜下心來(lái)細(xì)細(xì)的品味，收獲頗多。

配樂(lè)聲中，高老師以海波的《老師的價(jià)值》一文朗讀拉開(kāi)了講座的序幕。接著，她以“靜下心來(lái)教書(shū)，潛下心來(lái)育人”為切入點(diǎn)，從人際、心態(tài)、師德、知識(shí)、管理等幾個(gè)篇章闡述了如何做一個(gè)有陽(yáng)光味道的老師。同時(shí)高老師憑借大量生動(dòng)典型的教育案例，暢談了自己的人生哲學(xué)與教育思想。講座中，高老師融教育理念、教育智慧及個(gè)人魅力于生動(dòng)的教育故事中，她幽默風(fēng)趣的談吐，大量的網(wǎng)絡(luò)詞匯的加入，大量的道理寓笑話之余，雖然有點(diǎn)冷，但你會(huì)覺(jué)得這位可敬的老人真的厲害。厲害的是她的獨(dú)到思想以及跨越年齡的對(duì)現(xiàn)代工具的流暢應(yīng)用。在輕松愉快的氣氛中我覺(jué)得我們更要深深地加入思考。針對(duì)高老師的發(fā)言框架，談幾點(diǎn)自己感受：

一個(gè)笑話開(kāi)始：

某天,教育局長(zhǎng)、工商局長(zhǎng)、警察局長(zhǎng)一起到某郊區(qū)參加一活動(dòng)。半路上，一只驢擋了路，汽車(chē)過(guò)不去了。工商局長(zhǎng)牛氣烘烘的下了車(chē)，走到驢跟前一掐腰說(shuō)：“你再不讓開(kāi)，我罰你的款！”。驢連眼皮也沒(méi)抬一下，工商局長(zhǎng)無(wú)奈，只好向警察局長(zhǎng)求助。警察局長(zhǎng)更牛氣，走到驢跟前說(shuō)：“你再不讓開(kāi)，我抓起你來(lái)放監(jiān)獄里！”驢仍然一動(dòng)不動(dòng)。兩人回到車(chē)?yán)镎f(shuō)：“真奇怪了，碰這么一只犟驢！”教育局長(zhǎng)說(shuō)：“讓我試一試”。只見(jiàn)教育局長(zhǎng)走到驢跟前，附在驢的耳朵上輕輕說(shuō)了一句話，那只驢子猛地站起來(lái)，狂奔而去。教育局長(zhǎng)上車(chē)，另外兩人說(shuō)：“真不虧是干教育的，一做工作就通了，你怎么跟他說(shuō)的呀？”教育局長(zhǎng)說(shuō)：“我跟他說(shuō)，你再不走，我就讓你干班主任！”這是我去年當(dāng)班主任時(shí)看到的一則笑話，當(dāng)時(shí)把他分享給了孫老師，樂(lè)得淚都出來(lái)了。

人際篇：

1.認(rèn)真完成領(lǐng)導(dǎo)交給的任務(wù)。領(lǐng)導(dǎo)的智慧在于能在忠言與良藥之間選擇出哪些話是真心替他考慮，而不是被某人利用去傷則她人。說(shuō)簡(jiǎn)單就是溜須拍馬是不是也能恰到好處而又問(wèn)心無(wú)愧。真正的好領(lǐng)導(dǎo)是用業(yè)務(wù)說(shuō)話，能力判斷，所以認(rèn)真的完成各項(xiàng)任務(wù)，讓他想挑剔也得動(dòng)腦筋，那才叫自己本事。

2.把簡(jiǎn)單事做成不簡(jiǎn)單，把平凡事做不平凡

當(dāng)老師本身就是良心活，但求無(wú)功，只求無(wú)悔。功過(guò)別人評(píng)說(shuō)，天平自己掌握。每天我們的工作瑣碎單調(diào)，沒(méi)啥大事，但事事無(wú)小事，處處無(wú)小節(jié)。能夠把

簡(jiǎn)單地小事做到極致就是價(jià)值。一片紙屑說(shuō)明衛(wèi)生不合格，一句忌語(yǔ)傷害心靈，一次失誤釀成大禍。我記得有次下班回去，寂靜的校園只有我一個(gè)獨(dú)自走在甬路上，當(dāng)時(shí)我的腦海中就閃過(guò)兩個(gè)字，價(jià)值。教會(huì)孩子一個(gè)他錯(cuò)了好久的錯(cuò)別字，完成了今天的每一項(xiàng)任務(wù)??所以，當(dāng)老師就應(yīng)該用生命尊重生命，用知識(shí)關(guān)愛(ài)學(xué)生。這樣，在物欲橫流的當(dāng)今，你方顯英雄本色，花開(kāi)花落的世界，你才能坐看云卷云舒。

3.多花時(shí)間成長(zhǎng)自己，少花時(shí)間苛責(zé)別人。（這是國(guó)學(xué)大師的演講視頻里的一句話——翟鴻燊）

認(rèn)清當(dāng)今的形式，努力爭(zhēng)做既是工作者，學(xué)習(xí)者又是研究者的新型教師。靜下心來(lái)教書(shū)，潛下心來(lái)育人。我想問(wèn)大家一個(gè)問(wèn)題：“女人在什么時(shí)候最具魅力？”當(dāng)然，答案不是唯一。但在高老師的視頻中有魅力篇，我認(rèn)為，認(rèn)真工作的女人更美。并不是你取得了多么大的成就，只因?yàn)槟忝刻炱ｍ车谋澈?，美麗的印象留在了每個(gè)學(xué)生的心田。驗(yàn)證一句話：人不是因?yàn)槊利惗蓯?ài)，而是因?yàn)榭蓯?ài)才美麗。

心態(tài)篇：

什么是陽(yáng)光的味道？舉個(gè)簡(jiǎn)單的例子：艷陽(yáng)高照，我們喜歡把被子晾曬，摘完被子再去蓋上時(shí)，會(huì)聞到——陽(yáng)光的味道。沒(méi)有陽(yáng)光的地方，永遠(yuǎn)不會(huì)溫暖。感受不到陽(yáng)光的時(shí)候，永遠(yuǎn)不會(huì)幸福。陽(yáng)光的味道是幸福的味道。春天的陽(yáng)光能融化冷漠的心靈，夏天的陽(yáng)光考驗(yàn)執(zhí)著的深度，秋天的陽(yáng)光投射生命的色彩，冬日的陽(yáng)光告知還要從頭再來(lái)。

用陽(yáng)光的人性來(lái)啟迪陽(yáng)光的人性，不管我們個(gè)人遭遇如何,一旦我們與孩子相遇,我們就要把內(nèi)心的陽(yáng)光傳達(dá)給他們,從而啟發(fā)他們陽(yáng)光一樣的心靈世界，給他們奠定陽(yáng)光人生的基礎(chǔ)。學(xué)會(huì)忘記，忘記一切在你踏進(jìn)教室的一霎那。因?yàn)槟銚碛形枧_(tái)，臺(tái)下是天使般的觀眾。我記得去年我媽在ICU的艱難日子，我到了醫(yī)院就是嚇得哭，到了學(xué)校，我會(huì)強(qiáng)制自己控制自己的情緒。我知道一個(gè)連自己情感都不能掌控的人是失敗的人。真正的強(qiáng)者不是壓倒一切，而是不被一切所壓倒。我一直記得安南說(shuō)的一句話“與其詛咒黑暗，不如點(diǎn)燃光明”。我們?cè)诒г怪茉馐澜绲耐瑫r(shí)，更應(yīng)該釋放自我人性的力量。當(dāng)沒(méi)有辦法改變世界，我們可以舉起心燈照亮自己，走出傷感的自我，走向陽(yáng)光的自我。我想老師好比一個(gè)農(nóng)民，都希望田里的禾苗長(zhǎng)得好，但絕對(duì)不是罵雜草長(zhǎng)得多么茂盛，而是讓苗長(zhǎng)起來(lái)?？鞓?lè)好比一只蝴蝶，你若伸手去捉它，往往會(huì)落空；但如果你靜靜地坐下來(lái)，它反而會(huì)在你身上停留。當(dāng)你害怕失去一樣?xùn)|西時(shí)，這意味著，你只能要么放棄這樣?xùn)|西，要么放棄你自己。這樣我們就能在日常教育生活的瑣碎與平庸中找到幸福，當(dāng)我們這么做時(shí)，才會(huì)明白幸福是有指數(shù)的，而指數(shù)卻是一種感覺(jué)，一種內(nèi)心的感悟。

成功的秘訣是兩個(gè)字——變態(tài)。聽(tīng)起來(lái)像是調(diào)侃，可以笑談。但是世界上最為的力量就是改變的力量。變好了的心態(tài)，決定了心智。取長(zhǎng)補(bǔ)短，取精去粕。雞蛋里挑骨頭，是要付出代價(jià)的。當(dāng)你不能改變什么的時(shí)候，為什么不欣然接受呢。把心態(tài)擺正，把心術(shù)放正。所謂君子坦蕩蕩。。

知識(shí)篇

讀好書(shū)與智者言。好讀書(shū)而精百家。不讀死書(shū)學(xué)而又思方為法也。不是學(xué)習(xí)沒(méi)有用，而是因?yàn)槲覜](méi)用；因?yàn)槲覜](méi)用，所以我沒(méi)用。有知識(shí)當(dāng)然很重要，但不會(huì)應(yīng)用知識(shí)豈不是悲哀。知識(shí)是學(xué)來(lái)的，能力是練出來(lái)的，人的胸懷、境界、德行、格局是修出來(lái)的。正所謂：玉不琢不成器，人不學(xué)不可為。要多花時(shí)間成長(zhǎng)自己，少花時(shí)間苛責(zé)別人，多花時(shí)間去愛(ài)，少花時(shí)間去恨。

我想大家對(duì)貞節(jié)牌坊都不陌生，舊時(shí)為了維系一個(gè)女人的貞操而立，代價(jià)是付出青春，可謂耐得住寂寞。我覺(jué)得現(xiàn)代老師好像舊時(shí)樹(shù)立貞節(jié)牌坊的形式產(chǎn)物，社會(huì)給我們好多的光環(huán)，對(duì)教師的一味拔高，我覺(jué)得這是把教師送上神壇，而神壇就是祭壇，一同陪祭的是老師不許干這，不許說(shuō)那，不能四六不知，五六不懂，應(yīng)該上知天文下知地理。我喜歡欽佩學(xué)識(shí)淵博的人，因?yàn)樗乃枷虢虝?huì)我需要的，所以，我們的知識(shí)量要大，以責(zé)人之心責(zé)己，以樹(shù)人之心樹(shù)人。文化不代表能力，但沒(méi)有文化哪來(lái)能力，要接受自己是教師，放下師道尊嚴(yán)權(quán)威身份，波斯納公式有這樣一個(gè)：教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)=經(jīng)驗(yàn)+反思。師字是帥字加一筆橫，所以以身為范，廣博的知識(shí)會(huì)讓自己贏得別人尊重。不成專(zhuān)家，咋就往雜家上努力。

心理篇：

在我兒子的相冊(cè)上，有這樣一句話：調(diào)皮是天分，淘氣是本能。在他犯錯(cuò)時(shí)，就會(huì)拿出來(lái)與我對(duì)峙。張愛(ài)玲說(shuō)：在人生的路上，有一條每個(gè)人非走不可，那就是年輕時(shí)的彎路，不摔跟頭，不碰壁，不碰個(gè)頭破血流，怎能煉出鋼筋鐵骨，怎能長(zhǎng)大呢？我對(duì)這句話的理解是，在人通往成熟的過(guò)程中，無(wú)非一些刻骨銘心的事和一段沒(méi)齒難忘的情，在苦難的關(guān)頭，都想有人幫扶理解慰藉。同樣的教室，可由于教師的心態(tài)不同而變得大相徑庭。在學(xué)生犯錯(cuò)時(shí)，教師學(xué)會(huì)寬容。想想如果是自己的孩子我們?cè)撛趺崔k？我們是孩子我們又會(huì)怎么想？

管理篇

高老師說(shuō)：“一架飛機(jī)的好壞，不在于飛得高度，而在于能否平安著陸?！币粋€(gè)好老師，不在于擁有多么高的職稱，而在于學(xué)生對(duì)你管理的信賴度。以情感人，以理服人，它需要我們精力的投入，時(shí)間的投入，情感的投入，但是，一旦陽(yáng)光溫暖了每一個(gè)學(xué)生的心田，你就會(huì)感到無(wú)比幸福。你的管理才會(huì)擁有陽(yáng)光的味道，你的人格才會(huì)折射人性的光芒。有一必爭(zhēng)，有旗必奪，我們不是學(xué)生緊跟

其后的保姆，而是當(dāng)他們?nèi)松匠讨械母邊?。一個(gè)老師的魅力來(lái)源于學(xué)生的愛(ài)戴與欽佩，所以不要放棄任何一個(gè)展示自我和為他人脫穎而出的規(guī)劃。

人生感悟：

有這樣一個(gè)故事，當(dāng)然故事是真事。在挖掘人工河的年月，如此純體力的勞動(dòng)，某人業(yè)績(jī)突出。接受采訪時(shí)，他一句話，讓所有人無(wú)語(yǔ)——活著干，死了算。也許你會(huì)問(wèn)，為什么要這么玩兒了命的干？但不能停的，此情此境，唯恐當(dāng)局者清。人怕閑，閑又很可怕。接踵而來(lái)的是頹廢，無(wú)知，思而不前。任憑豆蔻年華，如游絲般匆匆。人怕累，心累也很可怕。紛至沓來(lái)的是大事小事所有事。

高老師把人生比作了一輛公交車(chē)。兩件事最重要，不要錯(cuò)過(guò)你愛(ài)的人和愛(ài)你的人還有就是最后一輛回家的車(chē)。其實(shí)人生還有好多的比喻：一杯茶，只會(huì)苦一陣子，不會(huì)苦一輩子。一場(chǎng)旅行，不必在乎目的地，在乎的，是沿途的風(fēng)景，以及看風(fēng)景的心情。像憤怒的小鳥(niǎo)，當(dāng)你失敗時(shí)，總有幾頭豬在笑。

做一個(gè)有陽(yáng)光味道的教師，是一個(gè)懂得享受生活的平凡者。享受健康，享受小資的生活，享受家庭的美滿，享受孩子的歡樂(lè)，享受父母的嘮叨，享受節(jié)假日一家人其樂(lè)融融。詹姆斯巴里說(shuō)：“快樂(lè)的秘密，不在于做你所愛(ài)的事，而在于愛(ài)你所做的事。學(xué)會(huì)把快樂(lè)放在小容器里去感受，把痛苦放到大容器里去消化，這樣才是陽(yáng)光幸福的擁有大智慧的小女人：愛(ài)自己的工作，愛(ài)自己的學(xué)生，愛(ài)自己的生活。

最后用三句話結(jié)束感悟，同時(shí)也是下一步努力的方向：尺有所短；寸有所長(zhǎng)。物有所不足；智有所不明。日日行，不怕千萬(wàn)里；常常做，不怕千萬(wàn)事。古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有堅(jiān)忍不拔之志。小人物，大智慧，播撒生命陽(yáng)光；低心態(tài)，高追求，演繹人生精彩。