第一篇：課堂教學(xué)總結(jié)

課堂教學(xué)總結(jié)

優(yōu)點：

1、充分利用多媒體教學(xué),課件設(shè)計新穎, 利用動畫導(dǎo)課自然,生動,快速有效,形象直觀。

2、創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的情趣。學(xué)生的表演調(diào)動了課堂氣氛，課堂結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，有層次，調(diào)動了學(xué)生的積極性。能讓學(xué)生用表演的形式來學(xué)習(xí)新課，真正做到了情景教學(xué)。通過學(xué)生表演，組織教學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性較高。

3、課堂訓(xùn)練有系統(tǒng)，重點突出，落實到位，課堂容量大．

4、充分調(diào)動了學(xué)生的參與性與主動性，提高了課堂效率．分組和分層教學(xué)做的不錯．

5、教學(xué)目的明確，教學(xué)重點把握準(zhǔn)確訓(xùn)練充分，角色表演環(huán)節(jié)設(shè)計不錯，既讓學(xué)生運(yùn)用于實際有調(diào)動了學(xué)生積極性，重難點突出，設(shè)計比較新穎

6、注意培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)生發(fā)音準(zhǔn)確、優(yōu)美。體現(xiàn)小組合作。圍繞一個任務(wù)，重視語言綜合運(yùn)用能力的培養(yǎng)。結(jié)合現(xiàn)實生活

7、教師口語優(yōu)美流暢小組競賽提高了學(xué)生的積極性

8、教師語言有力，學(xué)生的課堂參與率高，能及時糾錯，注重知識的補(bǔ)充。

10、教態(tài)親切自然，課堂駕馭嫻熟自如，教學(xué)過程流暢明快，教學(xué)環(huán)節(jié)嚴(yán)謹(jǐn)有序，教學(xué)內(nèi)容清晰明確

11、教師堅持全英講課好，學(xué)生展示自己的積極性很高

12、教師自身素質(zhì)較高缺點：

1、課件設(shè)計制作不夠?qū)嵱?/p>

2、課堂容量不夠大．內(nèi)容較少，學(xué)生練習(xí)強(qiáng)度應(yīng)再加大一點。

3、建議學(xué)生參與面再大一點用更多的激情來調(diào)動學(xué)生。讓盡可能多的學(xué)生參與課堂。

4、教師缺乏激情。教師語言重復(fù)師生互動來演示句型。多給學(xué)生一些鼓勵的語言

5、課堂上激烈的競爭讓優(yōu)秀學(xué)生大出風(fēng)頭。但機(jī)會面前，人人平等。老師應(yīng)該有意識地多鼓勵后進(jìn)學(xué)生參與課堂，并能讓他們感受到老師的關(guān)注。

6、增加大聲閱讀訓(xùn)練，口語練習(xí)不夠充分，注重過程管理。在學(xué)生練習(xí)對話的過程中學(xué)生的話,7、注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的素養(yǎng)，的，有利于學(xué)生的成長。

8、未能及時糾正學(xué)生的錯誤，反饋校正不夠及時。單純從課堂教學(xué)的環(huán)節(jié)來看，雖然也出現(xiàn)了不少的問題，有許多值得仔細(xì)考慮和改進(jìn)的地方，但實事求是地講，有一點是可以肯定的。我們的老師個人素質(zhì)方面是沒有多大問題的，基本功和個人能力都比較好。也說明只要我們能夠努力，針對教學(xué)和學(xué)生存在的問題加以改進(jìn)和提高，就能夠做好教學(xué)工作，提高教育教學(xué)質(zhì)量，提高英語教學(xué)成績?，F(xiàn)在據(jù)我分析，學(xué)生層面存在的比較集中的問題是學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、知識的落實方面存在問題。學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，很關(guān)鍵?，F(xiàn)在的問題不是學(xué)生學(xué)不好，而是學(xué)生根本不樂意學(xué)。所以會出現(xiàn)大面積兩極分化的問題。學(xué)生學(xué)習(xí)英語沒有動力。學(xué)的很死。學(xué)習(xí)習(xí)慣方面，學(xué)生聽說讀的方面很欠缺，沒有養(yǎng)成良好的聽說讀的習(xí)慣，寫得也不認(rèn)真。而導(dǎo)致成績不理想的直接原因就是知識落實不夠。學(xué)習(xí)主動性沒有，沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，知識的落實就很難到位。反觀教師的教學(xué)。在,給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了情境;板書有條理,有特色.,對于優(yōu)秀生的培養(yǎng)有很大的好處.全英授課有利于學(xué)生聽力的提高,教學(xué)思路清晰.課件的字體太小，不夠美觀。不能很好的吸引學(xué)生。, 讓盡可能多的學(xué)生參與課堂, ,及時糾正效果更好 , 短語－對話的訓(xùn)練扎實有序

;將所學(xué)結(jié)合實際應(yīng)用于現(xiàn)實生活中.親切自然，井然有序．對學(xué)生特別關(guān)注，效果很,教學(xué)環(huán)節(jié)有序..鼓勵他們學(xué)習(xí)英語的激情

.在課堂上要多使用英語，加強(qiáng)課堂用語訓(xùn)練。多以，在給學(xué)生指令時語言應(yīng)再簡潔一些，明確一些。

;,.提問范圍再廣一點，,教師不要隨便打斷;由學(xué)生通過聽來規(guī)范口語發(fā)音

課堂用語不夠簡練 他們說完了聽說讀寫的能力應(yīng)該得到充分的鍛煉和加強(qiáng)。教師的要求應(yīng)該是高標(biāo)準(zhǔn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣方面，教師的備課很關(guān)鍵，大部分老師只注重本節(jié)課涉及到的知識，講了哪些，或者說應(yīng)該講哪些。而忽略了知識的呈現(xiàn)方式。也就是說沒有結(jié)合學(xué)生的實際，以學(xué)生比較喜歡的方式，或者說創(chuàng)造很好的知識情景來教學(xué)，只是枯燥的就知識傳知識，教學(xué)的手段和方法太單調(diào)，時間長了，必然會打擊學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。因此，在教學(xué)中，加強(qiáng)集體備課很關(guān)鍵，綜合集體的力量，設(shè)計比較好的教學(xué)情景，教學(xué)程序，運(yùn)用良好的教學(xué)手段，設(shè)計多樣的教學(xué)活動，加上老師個人的課堂教學(xué)機(jī)智，讓整個課堂活起來，讓每個學(xué)生都參與進(jìn)來，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和主動性就可以很好的保持和提高。而對于學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)和知識的落實方面，如果要找老師的原因的話，可能就是兩個方面，教師忽略了學(xué)生習(xí)慣培養(yǎng)的意識，也就是說，沒有重視學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)。比如，學(xué)生從開始的第一個字母書寫，從讀音，從音標(biāo)的學(xué)習(xí)。從學(xué)習(xí)英語最基本的素養(yǎng)沒有嚴(yán)格要求。太注重知識的講授而沒有注重方法。第二個原因就是對學(xué)生的管理和要求的問題。不能很好的規(guī)范學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，老師的要求和管理不到位。習(xí)慣培養(yǎng)和知識的落實與老師的要求不到位，規(guī)范不到位有很大的關(guān)系。聽說讀寫的要求、預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)的要求，上課的要求，做題考試的要求，教師的管理和要求不能嚴(yán)格規(guī)范，就會出現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)上的問題，就會出現(xiàn)我們同一個題講了次，仍然有同學(xué)不會的問題。知識的落實不夠到位。措施與對策

1、采取靈活多樣的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。要使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)動力，光講大道理、明確學(xué)習(xí)目的是不夠的，教師還必須使自己的課生動有趣，吸引學(xué)生，讓學(xué)生保持旺盛的學(xué)習(xí)興趣。對于起始年級的學(xué)生來說，興趣就是動力。培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣是導(dǎo)致學(xué)生熱愛這門學(xué)科的途徑，而好的教學(xué)方法又是激發(fā)興趣的重要因素。教無趣，必不樂學(xué)。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很大程度上來自教師的主觀努力，這就需要教師通過不斷的觀察和總結(jié)，把培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣貫穿于整個教學(xué)過程中。教師應(yīng)注意做好兩個方面的工作：一是教案的設(shè)計要符合學(xué)生的實際情況，周密地考慮到自己所講的知識將會在學(xué)生的頭腦中得到怎樣的理解，并根據(jù)這一特點來確定教法，怎樣引出新知識、新句型，怎樣用同學(xué)們熟悉的生活現(xiàn)象去解釋一個概念，怎樣創(chuàng)造情景，怎樣歸納學(xué)過的知識等，都要切合學(xué)生的實際，才能引起他們的興趣。二是控制課堂上學(xué)生的注意力。我認(rèn)為，中學(xué)外語教學(xué)的成敗在很大程度上取決于教師是否能在課堂上保持一種生動活潑的教學(xué)氣氛。只有生動，才能吸引學(xué)生的注意力；只有活潑，才符合學(xué)生的心理特點，使他們感受到學(xué)習(xí)的樂趣。一切方法，只要有利于激發(fā)學(xué)生的興趣，有利于培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，都應(yīng)該采用。但又必須根據(jù)課堂上學(xué)生的知識反饋和思維活動情況靈活選擇教法，這就需要教師在課堂上不但要注意知識的講授，更要密切注意學(xué)生的思維進(jìn)展情況，把機(jī)械性的練習(xí)變成了創(chuàng)造性的練習(xí)，學(xué)生興趣很濃，學(xué)習(xí)效果亦大大提高。這就需要在備課上下大的功夫，備教材，備學(xué)生，備課堂。

2、建立融洽的師生關(guān)系，創(chuàng)造和諧的課堂氣氛。融洽的師生關(guān)系有助于創(chuàng)造和諧的課堂氣氛，這需要教師在主觀上作積極的努力。教師應(yīng)該是學(xué)生的貼心人，了解他們的心理特點，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)、身心健康，體諒他們學(xué)習(xí)英語的難處，善于激勵他們。進(jìn)入中學(xué)的學(xué)生心理有一個明顯特點是：自尊心強(qiáng)。以學(xué)生為主體進(jìn)行教學(xué)就要注意學(xué)生的這些特點，確立尊重學(xué)生的思想。覺地挫傷學(xué)生的積極性。這樣，當(dāng)然無法建立和諧的交往關(guān)系。學(xué)生的英語程度參差不齊，教師對差生的態(tài)度尤其要慎重，不能放棄對他們的努力。教師要努力尋找他們的閃光點加以鼓勵，幫助他們樹立信心。給他們介紹一些學(xué)習(xí)方法的書，并教他們一些改善大腦記憶力的鍛煉方法。對于作業(yè)出現(xiàn)較多的錯誤，不是簡單用紅筆打上“good point”要經(jīng)常讓他們有表現(xiàn)的機(jī)會，那怕是點滴的進(jìn)步都要加以表揚(yáng)，學(xué)生并不是單純地追求表揚(yáng)，往往是把老教師如果認(rèn)為自己是“good sentence”

“大人”，學(xué)生是“小孩”

“×”，一概否定，而是把正確的部分劃出來，寫n力爭達(dá)到教與學(xué)的統(tǒng)一。例如，或者歧視差生，就會在行動上自覺不自或之類的表揚(yáng)話，使他們感到還有希望，從而保持學(xué)習(xí)的積極性。對差生，還師的表揚(yáng)看成是對自己的關(guān)注和重視，從而激發(fā)繼續(xù)向上的動力。學(xué)生進(jìn)步了，對老師的感情也深了。師生間的融洽關(guān)系使學(xué)生感覺到課堂氣氛輕松，表現(xiàn)出愿意配合老師的教學(xué)，使教與學(xué)的活動得到良好開展。

3、教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。教師不僅向?qū)W生傳授知識，而且還要注意傳授自學(xué)方法，并從初中抓起，如教給學(xué)生記憶26個字母的句子--A quick brown fox jumps over the lazy dog、提供記憶動詞be的變化歌；教會學(xué)生查字典；幫助學(xué)生掌握名詞復(fù)數(shù)、第三人稱單數(shù)形式的規(guī)律；用圖解法幫助學(xué)生理解現(xiàn)在進(jìn)行時；指導(dǎo)學(xué)生建立“做學(xué)習(xí)有心人”的學(xué)習(xí)卡片，隨時記下單詞的合成、轉(zhuǎn)化，派生詞和反義、近義、同音詞；幫助學(xué)生過好音標(biāo)關(guān)，用讀音規(guī)則來拼寫單詞；堅持讓學(xué)生在上新課前，先聽錄音，模仿正確的語音語調(diào)等等。

4、強(qiáng)化用英語口語講授，但不排除母語。初一學(xué)的漢語習(xí)慣已基本形成，母語對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生的負(fù)遷性較大。充分使用英語組織課堂教學(xué)，創(chuàng)造外語環(huán)境，盡量減少負(fù)遷性的作用，無疑是提高英語教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)之一。

教學(xué)實踐表明，在初一英語教學(xué)中有計劃地使用英語組織課堂教學(xué)，不僅是必要的，而且也是可能的。因為初一只要使用簡單的英語，就可以組織學(xué)生進(jìn)行英語訓(xùn)練，而且教學(xué)內(nèi)容比較淺顯易懂，易于采用直觀手段進(jìn)行教學(xué)，不必處處借助母語翻譯。當(dāng)然，對于抽象意義的單詞和結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜的句子，適當(dāng)用母語點撥一下，不僅是允許的，而且也是必要的。

5、精簡多練，導(dǎo)練結(jié)合。把抓。精講就是要講重點、講疑點、講難點，所給出的例句要精煉、典型、實用，以便學(xué)生記憶和模仿，靈活運(yùn)用英語。

“導(dǎo)練結(jié)合”是指教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)要求，精心設(shè)計訓(xùn)練的步驟，組織學(xué)生進(jìn)行有效的訓(xùn)練。所設(shè)計的練習(xí)要貼近生活實際，生動、有趣，富有吸引力。學(xué)一句，就要真正掌握一句，到交際場合能夠脫口而出，所以練的方式十分重要。教師要吸收一切有效的方法為教學(xué)服務(wù)。印象，要活學(xué)活用，激起學(xué)生興趣，活躍課堂氣氛，以提高課堂教學(xué)效果。

6、加強(qiáng)英語教學(xué)設(shè)備建設(shè)，采用先進(jìn)手段來組織教學(xué)。英語教學(xué)還停留在原始的教學(xué)狀態(tài)中，已不能適應(yīng)時代的發(fā)展要求。通過語音室設(shè)備、幻燈片、錄音機(jī)、錄像機(jī)等來輔助教學(xué)，還采用了電腦教學(xué)手段、為了大面積地提高中學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量，必須加強(qiáng)英語教學(xué)設(shè)備建設(shè)，采用先進(jìn)設(shè)備來組織教學(xué)。綜上所述，要提高中學(xué)英語課堂教學(xué)質(zhì)量，教師必須在課堂教學(xué)上下功夫，克服存在的主要問題，采取相應(yīng)對策。同時，學(xué)生也要配合教師的課堂教學(xué)，認(rèn)真聽課，提高課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量。只有雙方的共同努力，中學(xué)英語課堂教學(xué)才能取得好效果。在整個活動期間，尤其是校級賽課中反映出來的一些共同之處。

1、成功之處

（1）在教材的掌握與挖掘方面，參賽老師基本功扎實，教學(xué)目標(biāo)明確，教學(xué)內(nèi)容正確，能靈活使用和處理教材；能夠貫徹“聚焦課堂，減量增效”這一主題，運(yùn)用新課標(biāo)理念來設(shè)計教學(xué)過程，重視知識傳授與能力培養(yǎng)并舉，注重方法的形成；運(yùn)用探究性學(xué)習(xí)這一策略，創(chuàng)設(shè)一個又一個的探究環(huán)境，以問題為驅(qū)動，引領(lǐng)學(xué)生自主探索，動腦思索，動口動手實踐。

（2）在對學(xué)生的啟動與激發(fā)方面，參賽教師善于營造課堂氛圍，能啟動學(xué)生迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)情景；敢于留出足夠時間讓學(xué)生去思索，火花；善于促進(jìn)學(xué)生之間、師生之間合作學(xué)習(xí)，互動交流。

（3）在對課堂實效的追求與測評方面，參賽教師們的教學(xué)過程完整流暢，教學(xué)環(huán)節(jié)緊湊，前后銜接自然，從而使知識與能力，情感態(tài)度與價值觀等教學(xué)目標(biāo)順利達(dá)成；課堂氣

“精簡多練”是指教師在傳授語言基礎(chǔ)時要精練講解，不必面面俱到，胡子眉毛一 為了使學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容有清晰、深刻的

注重學(xué)科素養(yǎng)的形成，在知識傳授過程中，引領(lǐng)學(xué)生走向思維的深度，撞擊學(xué)科的智慧

氛活躍，學(xué)生學(xué)有所獲，課堂實效明顯；既注重面向全體學(xué)生，又關(guān)注促進(jìn)個性發(fā)展的需要。

（4）參賽老師都能使用普通話，語言流暢清楚，準(zhǔn)確簡潔，又各有特色，或臺上講述，或臺下與學(xué)生近距離交流，安排得當(dāng)；大多數(shù)教師課堂板書設(shè)計合理工整；正確有效地發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的輔助性作用，使課堂生色，讓學(xué)生更加生動形象、直觀去理解問題，提高了課堂教學(xué)的有效性，達(dá)到了“增效”的目的。

2、一些不足

有的老師有教學(xué)目標(biāo)，但沒能在板書或投影中展示，教學(xué)目標(biāo)缺乏有效明確的呈現(xiàn)；有的沒能如預(yù)先安排設(shè)計，順利達(dá)到教學(xué)目的；有的在合理有效挖掘教材的內(nèi)在價值方面做得不夠，僅停留在講清課本層面；有的在注重能力培養(yǎng)及學(xué)科素養(yǎng)的形式方面仍有欠缺；有的在把握學(xué)生實際學(xué)情，合理安排時間上有欠缺，應(yīng)變能力差；有的講練關(guān)系處理久佳，講比練的時間多，練習(xí)所選題不精準(zhǔn)，且沒給學(xué)生以足夠的時間，等等。

這些不足之處在參賽教師的反思、評委組的點評、教研組的總結(jié)中，都有誠懇、真實的表達(dá)，并就加以改進(jìn)做出了思考。

3、幾點啟示

（1）南山中學(xué)是學(xué)生成才的搖籃，也是青年教師成長的沃土，青年教師只要認(rèn)真自信，虛心學(xué)習(xí)，踏實肯干，一定會在教師專業(yè)化發(fā)展的路子上走得又快又好。

（2）要落實“聚焦課堂，減量增效”的要求，在教學(xué)過程中，無論是制定教學(xué)目標(biāo)時，應(yīng)降低重心，還是準(zhǔn)確把握重難點，充分挖掘教材的教育價值，都必須注重學(xué)生的學(xué)情，注重學(xué)生能力的培養(yǎng)和學(xué)科素養(yǎng)的形成，這樣才能夠達(dá)到促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的目的。

（3）合作精神、團(tuán)隊意識、集體智慧，凝聚著青年教師，照亮了他們的前程。每一位參賽教師的成功都離不開教研組、備課組的團(tuán)隊支撐，離不開指導(dǎo)教師的點撥與幫助。因為有參賽教師背后的教研團(tuán)隊團(tuán)結(jié)一心的研究，齊心協(xié)力的合作，默默無聞的支持，才讓本次課堂教學(xué)大賽看點多，水平高，成績好，堂堂閃耀著成功的火花！

（4）學(xué)校要發(fā)展，教師首先要發(fā)展；教師的發(fā)展，取決于教師專業(yè)化程度。而今，這種主題式教研活動正是促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展的有效平臺。但是，重要的是，要將這種既有前瞻性，又有校本特點的主題式教研活動常態(tài)化、持續(xù)化，將校本教研與課堂教學(xué)一體化，注重教研成果向課堂教學(xué)的轉(zhuǎn)化，真正發(fā)揮教研的引領(lǐng)作用。

（5）要經(jīng)常性地從學(xué)校、年級、教研組及備課組多個層面大倡讀書之風(fēng)，要做好教書人，就要首先做好讀書人；大倡讀書之風(fēng)才能使南山中學(xué)這所百年名校真正具有學(xué)府書卷之氣，這也是促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展的必經(jīng)之路。

本次校級賽課中，對教材教育價值挖掘的到位與不到位，課堂上有些內(nèi)在價值的想得到與想不到，生成與預(yù)設(shè)的關(guān)系處理得好與不好，都與該教師的讀書積累有極大關(guān)系。“觀念出方法”，正確的教育觀念來自于教學(xué)實踐，也來自于讀書積累。讀書是有實效的真實的教研的基礎(chǔ)，也是有實效的真實的教研的提升。

最近，溫家寶總理提出“全民閱讀”，希望每一個公民都能閱讀。作為教師，既是教書人，又是讀書人，更應(yīng)該身體力行地讀書，讀出眼界，讀出境界，讀出精彩，讀出深刻，讀出事業(yè)的成功，讀出充實、美好的人生。

本次主題式教研活動雖然已經(jīng)圓滿成功，但是，探索無止境，進(jìn)取無窮期。從本次活動中所表現(xiàn)出來的探索研究精神，團(tuán)隊拼搏意識，青年教師的業(yè)務(wù)水平和教學(xué)技藝，都讓我們充分感受到了南山中學(xué)在新百年、新跨越的追求中所涌動著的生動源泉和清新力量，更讓我們有理由相信，在新百年、新輝煌的追求中，有全體南山師生的共同努力，南山中學(xué)在走“內(nèi)涵式發(fā)展”道路上，在新課程改革的歷史潮流中，一定會勇做排頭兵，領(lǐng)跑全川，再創(chuàng)卓越！

存在的問題也不容忽視，縱觀整個大賽過程，在課堂教學(xué)中反映出的主要問題。

1、部分教師的教學(xué)基本功不過硬

主要表現(xiàn)在部分教師對教學(xué)內(nèi)容的理解較膚淺，不能融合貫通，甚至是照本宣科，提問設(shè)計、板書設(shè)計、教學(xué)語言、普通話未準(zhǔn)確到位。

2、教學(xué)目標(biāo)追求形式的三維，沒有真正落實到教學(xué)實際活動中 主要表現(xiàn)在教學(xué)目標(biāo)過分突出認(rèn)知目標(biāo)或技能目標(biāo)，忽視情感、態(tài)度和價值觀的目標(biāo)，目標(biāo)不太符合學(xué)生實際。教師對新課程提出的三維目標(biāo)只停留在認(rèn)知方面，沒有轉(zhuǎn)化為實際教學(xué)行為。

3、教師提問缺少思維的含金量

體現(xiàn)在問題設(shè)計中難度、坡度不合適，缺乏針對性、啟發(fā)性。上課時提問隨意化、無序化，要么問題的范圍太窄，思維的能力差，要么問題空間太大，詞不達(dá)意，造成學(xué)生不知要回答什么。

4、對教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用的理解片面化

教師在課堂教學(xué)中試圖體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，但有時提問缺少思維價值，有時為討論而討論，為探究而探究，只追求表面熱鬧，不注重實效，課堂中缺乏師生平等的民主的、開放的“思維層面”的對話。

5、缺少學(xué)生思維的空間

在大賽的課堂中，教師雖然不像過去那樣把結(jié)論、答案直接告訴學(xué)生，而往往是以啟發(fā)的方式提出問題，但教師往往缺少等待，提出問題過后很快就會以暗示性的語言迅速把學(xué)生的思路、解決問題的方法引到設(shè)計好的標(biāo)準(zhǔn)答案上，一個教學(xué)過程就這樣完成。

6、教學(xué)模式單一

部分教師未根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇靈活多樣、有效的教學(xué)模式，對如何調(diào)動學(xué)生的積極參與考慮的較少，對分析交流、探究等教學(xué)方法缺乏研究，往往只停留在形式上的簡單模仿。

7、部分教師在課堂教學(xué)中預(yù)見的多，生成的少

幾乎所有的教師在課前都能做到認(rèn)真?zhèn)湔n，都知道要吃透教材，也知道要有沉著、自信的心理狀態(tài)去面對學(xué)生，但是在真正的課堂教學(xué)中我們的教師的應(yīng)變能力就稍欠缺了，尤其是當(dāng)遇到學(xué)生思維的閃光點時，教師就不敢捕捉或不會捕捉，更談不上順學(xué)而導(dǎo)了。

8、部分教師的課堂教學(xué)還沒有體現(xiàn)分層次教學(xué)

如何面向全體，如何讓每一個學(xué)生都有所發(fā)展，有所提高，是值得我們認(rèn)真研究的課題。部分教師在教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計上、教學(xué)方法運(yùn)用上、問題及練習(xí)設(shè)計上，很少考慮到學(xué)力困難的學(xué)生。

9、信息技術(shù)的應(yīng)用單一

對現(xiàn)代信息技術(shù)在教學(xué)中的作用，僅僅停留在創(chuàng)設(shè)情境。幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容和板書的便捷上，有不少教師在課堂中根本就沒有板書，用多媒體課件來代替板書，甚至代替演示實驗這都是不正確的，忽視了現(xiàn)代信息技術(shù)在培養(yǎng)學(xué)生收集信息、處理信息能力方面的作用。

10、教學(xué)反思能力有待加強(qiáng)

不少教師仍然用說課的方式方法來代替教學(xué)反思，有的教師把教學(xué)反思完全當(dāng)做了教學(xué)反省、教學(xué)檢討，這都不利于教師的專業(yè)發(fā)展。

在學(xué)習(xí)、積累、反思中成長

——青年教師課堂教學(xué)競賽總結(jié) 為了進(jìn)一步加強(qiáng)青年教師的隊伍建設(shè)，鼓勵青年教師采用多種方式進(jìn)行有效的課堂教學(xué)，提高教學(xué)水平。教務(wù)室于11月中旬組織了青年教師課堂教學(xué)競賽活動，力圖通過這次活動為廣大青年教師搭建一個展示自我的舞臺，同時也希望這次活動能為我校廣大師生提供一個相互啟發(fā)、相互學(xué)習(xí)的平臺。本次活動一共有十九位教師參加?？偟膩碚f，廣大青年教師對課程標(biāo)準(zhǔn)有了更深的理解，對教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重點、難點、教學(xué)策略等環(huán)節(jié)的設(shè)計與組合都有了較科學(xué)的把握，而且也能夠運(yùn)用多種電教手段進(jìn)行輔助教學(xué)，教師的基本素質(zhì)已經(jīng)大大提高了。下面我從以下幾點進(jìn)行總結(jié)。

一、亮點賞析

1、激活了青年教師的潛能，涌現(xiàn)了一批教學(xué)新秀。這次競賽充分展現(xiàn)了青年教師的成長和進(jìn)步，一些有潛質(zhì)有能力的教師也在這次競賽中嶄露頭角。教師教學(xué)觀點得到改變，教師由教學(xué)的“主體”變?yōu)椤爸鲗?dǎo)”，創(chuàng)設(shè)和諧氛圍的能力大大增強(qiáng)。如王雁飛老師語言簡練，教學(xué)流程清晰，利用學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生分組實驗，親自感受超重與失重現(xiàn)象，較好地激發(fā)了學(xué)生興趣并關(guān)注學(xué)生情感和態(tài)度的積極體驗，較大限度地發(fā)揮了學(xué)生的主體地位。劉榮華老師的教學(xué)由淺入深，親和力強(qiáng)，創(chuàng)設(shè)了和諧、民主、寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生自始至終都在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。黃曉玲老師專業(yè)知識的內(nèi)化程度較高，聯(lián)系生活實際設(shè)臵問題，潛移默化地讓學(xué)生明確了由感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識的必要條件，教學(xué)效果明顯。王學(xué)明老師演示實驗準(zhǔn)備充分、現(xiàn)象明顯，用精練的語言激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣和情感，培養(yǎng)學(xué)生以事實為依據(jù)，嚴(yán)謹(jǐn)求實，勇于創(chuàng)新的科學(xué)品質(zhì)，突出了對學(xué)生的人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)的教育。

2、注重倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變是我校課堂教學(xué)改革的重要目標(biāo)。轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，實際上是改變一種習(xí)慣，當(dāng)務(wù)之急在于建立教學(xué)新理念，即由過去的傳授式學(xué)習(xí)變?yōu)樽灾?、合作、探究式學(xué)習(xí)。在這一方面，各位參賽的老師都力求在自己的教學(xué)過程中體現(xiàn)這一理念。任峰老師在《傳統(tǒng)工業(yè)區(qū)》的教學(xué)過程中，以昨天→今天→明天為三個階段，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動地、富有個性地解決問題。胡敏老師引入中學(xué)生喜歡的明星周杰倫（某手機(jī)形象代言人）作為本課的話題，帶領(lǐng)學(xué)生討論了現(xiàn)代手機(jī)的特征和功能，并討論了學(xué)生可不可以帶手機(jī)上學(xué)的問題。

3、注重雙邊互動，關(guān)注每一個學(xué)生。

教學(xué)過程是師生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程，在這一過程中必須體現(xiàn)尊敬、熱愛、理解、幫助學(xué)生的理念。新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)師生平等交往的教學(xué)行為，這有助于建立和諧的、民主的、平等的師生關(guān)系。要關(guān)注每一個學(xué)生，使廣大的學(xué)生在課堂上都能得到訓(xùn)練。王云峰老師在教學(xué)中將書本復(fù)雜的實驗進(jìn)行改進(jìn)，便于學(xué)生進(jìn)行討論、交流，在教室中增高實驗桌，以便于實驗的演示充分展示給所有學(xué)生，將不易觀察的實驗現(xiàn)象以投影的方式展現(xiàn)給學(xué)生，很好的達(dá)到了預(yù)期效果。馬濤老師在教學(xué)中以“問題” 為主線，以“細(xì)節(jié)”為關(guān)鍵，恰到好處的設(shè)計問題，指向明確，給學(xué)生思考的空間和時間，讓全體學(xué)生感受到了遇到問題后的迷茫、解決問題過程的艱辛和解出問題的喜悅，通過這節(jié)課，絕大多數(shù)學(xué)生可以自行設(shè)計電壓表和電流表。

4、注重切合學(xué)生實際。

課程標(biāo)準(zhǔn)要求教學(xué)必須符合學(xué)生身心發(fā)展的特點，適應(yīng)學(xué)生的認(rèn)知水平，密切聯(lián)系學(xué)生的經(jīng)驗世界和想象世界，這充分體現(xiàn)了“以人的發(fā)展為本”的新課程理念。馮莉老師針對課本內(nèi)容自行設(shè)計了很多急救小知識，豐富了學(xué)生的生活經(jīng)驗，并通過讓學(xué)生脫稿進(jìn)行話題自由談來檢驗學(xué)生對知識的掌握，極大的活躍了課堂氛圍，效果明顯。趙澤國老師通過精心設(shè)問，鼓勵學(xué)生開動腦筋，充分發(fā)揮個性，從不同角度去思考問題，為學(xué)生領(lǐng)悟錯位相減法的成因搭建了通道，成功突破了難點。廖慶波老師努力創(chuàng)設(shè)民主、和諧的課堂環(huán)境，立足所帶班級學(xué)生的實際情況，給予足夠的時間和空間讓學(xué)生思維，較好的落實了知識。

5、注重學(xué)生個性發(fā)展，培養(yǎng)求異思維。

基礎(chǔ)教育課程改革綱要明確要求：“注重培養(yǎng)學(xué)生的獨立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、探究，在實踐中學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動地、富有個性地學(xué)習(xí)。教師應(yīng)尊重學(xué)生的人格，關(guān)注個體差異，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，創(chuàng)設(shè)能激發(fā)學(xué)生主動參與的教育環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生掌握和運(yùn)用知識的態(tài)度和能力，使每個學(xué)生都能得到充分的發(fā)展?！边@次活動中，老師們的這一理念的貫徹是一亮點。王雁飛老師通過發(fā)動學(xué)生動手做實驗，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，讓他們觀察實驗現(xiàn)象，分析實驗本質(zhì)，將所學(xué)知識用以解決實際問題，并讓學(xué)生懂得依靠自己的努力是可以探索并掌握新知識的。黃佳老師注意讓學(xué)生進(jìn)行比較，尋找直線和雙曲線的不同位臵關(guān)系以及相應(yīng)的交點個數(shù)，鼓勵學(xué)生進(jìn)行歸納總結(jié)解決問題的一般規(guī)律，同時注意了變式教學(xué)，極大啟發(fā)了學(xué)生在學(xué)習(xí)中要注意站在不同角度思考問題的積極性。

6、教師的三維目標(biāo)中的情感目標(biāo)落實的明確、與知識目標(biāo)和能力目標(biāo)有機(jī)的結(jié)合在一起。

鄭娟娟老師由一幅車禍圖片的導(dǎo)入，迅速勾起學(xué)生學(xué)習(xí)急救知識的欲望，同時采取師生對話、學(xué)生對話、小組活動等不同方式使學(xué)生逐步地掌握了全文內(nèi)容。何曉蓉老師在《胡同文化》的授課中，采取默讀、速讀、齊讀等方式讓學(xué)生在曲折幽深的胡同中，體味作者流露的復(fù)雜感情，明確胡同文化的內(nèi)涵，同時也學(xué)習(xí)了京派語言。胡丹丹老師發(fā)動學(xué)生圍繞“我們怎樣對待愛滋病人？怎樣幫助他們？”開展討論，在討論中，學(xué)生能夠用英語自由表達(dá)其主要內(nèi)容，不僅僅對愛滋病有了進(jìn)一步的了解，更培養(yǎng)了愛心。

二、問題探討

在活動中，老師們的精彩表現(xiàn)何止這些？每一位老師都有各自的長處，不可能一一評述。本著共同學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步的原則，把本次活動中的不足總結(jié)如下，希望各位批評指正。

1、教師的角色還需要從根本上得到改變。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)是組織者、引導(dǎo)者、參與者、評價者，要把自己定位在是學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴、朋友的位臵。這樣，上課時，老師們和學(xué)生的交流自然而然的就輕松愉快了很多，課堂氣氛也就隨之活躍了起來，學(xué)生也動起來了，只有在這樣的氛圍中才能讓學(xué)生更愉快地學(xué)，更主動地學(xué)。

2、教學(xué)中問題的設(shè)計要有針對性和深度。提問的目標(biāo)指向不夠明確，致使學(xué)生回答漫無邊際。課堂討論也只是淺層次的。教師要善于捕捉教學(xué)過程中動態(tài)生成的問題，隨機(jī)提問,不要刻板地按事先設(shè)計提問，更不要總是固定地提問幾個學(xué)生。這需要在平時的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)中加強(qiáng)對教材的研究，在平時的工作中加強(qiáng)學(xué)情的研究。

3、板書缺少設(shè)計，隨意性太大，起不到提示和強(qiáng)化知識的作用。個別老師整節(jié)課都沒有板書，需要改變。

4、有些教師在多媒體和實物展臺等設(shè)備的操作水平和技巧方面還需提高，不能只停留在點擊鼠標(biāo)的層次上。使用現(xiàn)代化教學(xué)手段要適度，不是課件、媒體多多益善。運(yùn)用現(xiàn)代化手段是方向，但要因需而用，適時適度，恰到好處。可用可不用則不用，要用在關(guān)鍵處、用在點子（使復(fù)雜問題簡單化，抽象問題形象化，平面的東西立體化）上。老師們必須要明確多媒體教學(xué)不是萬能的，傳統(tǒng)教學(xué)手段也不一定就是落后的。

5、要改變教學(xué)重結(jié)果輕過程，重預(yù)設(shè)輕生成的現(xiàn)象。課堂上教師的著眼點應(yīng)放在引導(dǎo)學(xué)生走向知識，而不是帶著知識走向?qū)W生。在預(yù)設(shè)的問題情境中不要急于將結(jié)論告知學(xué)生，應(yīng)讓學(xué)生經(jīng)歷知識形成過程，提高問題解決的能力。教學(xué)中應(yīng)以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo),在充分預(yù)設(shè)的基礎(chǔ)上關(guān)注生成。

三、展望

教務(wù)室對青年教師提出以下幾點希望：

1、多聽課，多寫聽后反思性的小結(jié)。聽課首先要抱有積極的、謙虛的態(tài)度，取人所長，有的課在教學(xué)設(shè)計上有特色，有的課導(dǎo)入很好，有的課問題串的設(shè)計獨具匠心，有的課語言風(fēng)趣幽默、富有感染力等。

聽后反思是教學(xué)創(chuàng)新的動力，教師聚焦課堂，反思自身的教學(xué)過程，是教師專業(yè)成長的過程，尤其是青年教師的專業(yè)成長的關(guān)鍵。蘇霍姆林斯基說過；“只有善于分析自己工作的教師，才能成為得力的有經(jīng)驗的教師”，寫“教學(xué)案例”、“教學(xué)后記”等就是反思教學(xué)的有效方法。

2、精心備好每一節(jié)課。

青年教師要以活動為契機(jī)，指導(dǎo)自己今后的教學(xué)，縮短公開課與平時教學(xué)的距離，精心備好每一節(jié)課。在備課時不僅要分析和研究教材、教法，而且心里要始終裝著學(xué)生，這樣才會有針對性和實效性。

3、多學(xué)習(xí)、多交流

一是向同行學(xué)。把學(xué)習(xí)交流的重點放在新課改的研究、教學(xué)案例的交流、典型問題的研討等方面。二是要向?qū)W生學(xué)。關(guān)心我們的教育對象，研究我們的教育對象，走到我們的學(xué)生中間去。

這次活動已經(jīng)告一段落了，學(xué)校今后會繼續(xù)組織相關(guān)的一系列的教學(xué)競賽活動。在以后的教學(xué)競賽活動中，希望能有更多的年輕教師，更多的精彩課堂在這里展示、交流。也真誠地希望我校青年教師能夠以良好的進(jìn)取心態(tài)，創(chuàng)新和開拓的品質(zhì)，愛崗敬業(yè)，實踐教育創(chuàng)新，不斷研究新情況，解決新問題，勤奮工作，相互學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步，快速成長，早日成為教壇新秀。

第二篇：課堂教學(xué)總結(jié)

學(xué)期課堂教學(xué)總結(jié)

金寨縣青山中學(xué)吳述全

教育教學(xué)工作總是隨著社會的發(fā)展、隨著教育對象的不同而始終在穩(wěn)定中有著變化，在變化中不斷進(jìn)步。就即將過去的這一學(xué)期來看，有一些值得繼續(xù)發(fā)揚(yáng)光大的做法，如創(chuàng)設(shè)平等的課堂氛圍，狠抓基礎(chǔ)知識的落實，注重多種能力的培養(yǎng)等；從反思教訓(xùn)的角度看，也有不少需要在今后工作中逐步改正的問題，如教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)干預(yù)過多，教學(xué)進(jìn)度緩慢等。

一、創(chuàng)設(shè)平等的課堂氛圍

語文課堂教學(xué)是建立在教師對教學(xué)內(nèi)容有了深透的了解，而學(xué)生只是進(jìn)行了初步預(yù)習(xí)、僅僅對學(xué)習(xí)的內(nèi)容有所感知、缺乏深透鉆研的基礎(chǔ)之上的。課堂教學(xué)中會出現(xiàn)學(xué)生“話語權(quán)”較少，而教師卻占有“話語霸權(quán)”的現(xiàn)象。為了改變這種不平等的現(xiàn)象，本學(xué)期在課堂教學(xué)中，注意創(chuàng)設(shè)平等的話語氛圍，讓學(xué)生能夠在課堂上大膽的說出自己的想法。盡管學(xué)生的想法有時會不成熟，也積極引導(dǎo)他們深入思考、主動鉆研，在學(xué)有所得的基礎(chǔ)上，再表達(dá)自己的認(rèn)識。經(jīng)過一段時間的訓(xùn)練，逐步培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，同時也活躍了課堂氣氛。我覺得這是可以繼續(xù)保持的方法。

二、狠抓基礎(chǔ)知識的落實

過去的教學(xué)工作中總是認(rèn)為基礎(chǔ)知識的積累就是靠學(xué)生課下自己努力，實際上這種認(rèn)識有局限性。課堂上的指導(dǎo)、督查、落實，對學(xué)生基礎(chǔ)知識的積累有重要的意義。本學(xué)期將《考試說明》中規(guī)定的三十篇背誦的課文，逐一讓學(xué)生在課堂上背誦默寫一遍，以增加學(xué)生積累的效果。對語音、文字、詞語，文言實詞、虛詞等基礎(chǔ)知識，也適當(dāng)利用課堂時間采用聽寫、注解等方法督促學(xué)生完成積累的任務(wù)。

學(xué)生對需要記憶的內(nèi)容積累，有時會缺乏耐心，教師的指導(dǎo)、督查等能夠幫助學(xué)生更好的完成基礎(chǔ)知識的積累工作。

三、注重多種能力的培養(yǎng)

在語文教學(xué)的課堂上，既要培養(yǎng)學(xué)生的讀、寫、聽、說的能力，也要注重創(chuàng)新能力、探究能力的培養(yǎng)。時代要求學(xué)生不僅要具備基本的能力，更要有創(chuàng)造力。本學(xué)期，在課堂上，結(jié)合學(xué)習(xí)的內(nèi)容適當(dāng)強(qiáng)化了學(xué)生的創(chuàng)新能力、探究能力的培養(yǎng)。創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)沫h(huán)境，指導(dǎo)學(xué)生積極主動地去發(fā)現(xiàn)問題，再去分析問題、解決問題。特別是讓學(xué)生去探究解決問題的最佳途徑。充分肯定學(xué)生獨到的發(fā)現(xiàn)、獨特的認(rèn)識。經(jīng)過適當(dāng)?shù)挠?xùn)練，學(xué)生具有了一定的創(chuàng)新意識。

四、應(yīng)克服對學(xué)生學(xué)習(xí)干預(yù)過多、效率低下的不利影響

本學(xué)期最為突出的問題是受急功近利思想的影響，對學(xué)生的學(xué)習(xí)干預(yù)過多，教學(xué)效率低下。圍繞高考?？嫉目键c組織復(fù)習(xí)，對主觀上認(rèn)為今年有可能考到的考點反復(fù)訓(xùn)練、強(qiáng)化訓(xùn)練，都限制了學(xué)生主觀能動性的發(fā)揮。在臨近高考的時段里，模擬訓(xùn)練較少，講解試卷花費了大量的時間，致使教學(xué)效率低下，影響了學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)的飛躍。

總之，教育教學(xué)需要有恒心，有耐力。只有不斷地總結(jié)、反思，才有可能有一點點的進(jìn)步。

第三篇：課堂教學(xué)總結(jié)

課堂教學(xué)總結(jié)

里店小學(xué)宋京山

在實施素質(zhì)教育的今天。作為教師要不斷對教學(xué)工作進(jìn)行總結(jié)反思。依次來提升教學(xué)質(zhì)量。也就是說教師只有不斷的自我提高、自我完善，才能更好的做好本職工作。所以我們做教師的人，必須天天學(xué)習(xí)。不斷的更新教育理念，掌握廣泛的文化科學(xué)知識，不斷提高工作效率；不斷的反思總結(jié)，努力學(xué)習(xí)，來提升課堂教學(xué)效率。

第四篇：課堂教學(xué)總結(jié)

課堂教學(xué)總結(jié)15篇

課堂教學(xué)總結(jié)1

一、學(xué)校舉辦這次活動的目的：

在于提高教師的課堂教學(xué)水平，向課堂40分鐘要質(zhì)量，課堂教學(xué)要講究藝術(shù)，只有鍛煉，才有提高：督導(dǎo)評估、等級評估時也要聽課，而且教師課堂教學(xué)的水平也必須達(dá)到優(yōu)質(zhì)課的水平。

二、值得肯定的地方

1、教師們高度重視，充分準(zhǔn)備，總體上比上一次有提高。14位教師，有12位使用了多媒體，并且課件選用得當(dāng)，另外2位也作了情景圖畫。其中《植物媽媽有辦法》一課，動畫形象、逼真。有的根據(jù)課堂教學(xué)需要，找了實物（如蒼耳、蒲公英、小白兔）；從課前教師的緊張和課后的放松心情可以看出；從學(xué)生與老師的配合也可以看出教師們課前坐落大量的準(zhǔn)備工作。

2、教學(xué)設(shè)計上，教學(xué)目標(biāo)的定位適當(dāng)，層次清楚。

3、教法上滲透了新課程倡導(dǎo)的“自主、合作、探究”的教學(xué)理念。如《四季》一課，教師指導(dǎo)第一節(jié)，后四節(jié)就放手讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)，做到“教是為了達(dá)到不需要教”的目的；《九月九日憶山東兄弟》，讓學(xué)生借助工具書和注釋，小組合作說說每一句的詩意：《我是什么》在細(xì)讀文章后，老師問：“從哪些地方肯出我是水？請從課文中找出相應(yīng)的答案。”

4、課堂常規(guī)比上一次好。好的課堂常規(guī)是上好課的基礎(chǔ)，這來源于教師在課堂教學(xué)中的相機(jī)指導(dǎo)：如把手舉規(guī)范、看誰聽得最認(rèn)真。

三、存在的不足

1、教師講得多，學(xué)生讀得少。著名特級教師于永正說，教語文，其實很簡單，語文無非就是讀讀寫寫，閱讀教學(xué)的課堂一定要有朗朗的讀書聲。可有的度一遍就讓學(xué)生說文章的順序，學(xué)生能說了嗎？有一節(jié)語文課學(xué)生一句課文都沒有讀，就是教師分析、講解、提問。語文課的.“講”，是講不深，講不透的，要注意講的“適”度，不可“失”度。

2、讀的指導(dǎo)、示范上有待加強(qiáng)和提高。有的班級學(xué)生讀書死氣沉沉，精神不足，沒有感情可言，有的老師示范聲音太小。

3、作秀太多，真實很少。有的課，教師已經(jīng)演練了許多遍。問題才提出，學(xué)生就能立即回答出來，而且可以說上正確答案，一看就知道是演練、安排過，是在表演。要求學(xué)生背誦，才半分鐘就抽學(xué)生背誦，而且學(xué)生也能背誦了。

4、板書不太簡潔、精練，有的書寫太隨便。其中有一節(jié)課，老師在課前把課題寫在黑板上，除此以外沒有如何板書。

5、對學(xué)生的評價，不能好壞不分都給予表揚(yáng)。

6、教師的口語瑣碎、有口頭禪。

7、有的課堂學(xué)生紀(jì)律亂，教師沒有及時維護(hù)。

8、“生成”與“預(yù)設(shè)”的關(guān)系。應(yīng)尊重學(xué)生的發(fā)言，不要急于肯定或否定，要留有時間。有的問題超出教師的預(yù)設(shè)，可以大家一起討論，課堂解決不了的，可留待課后探討。

（綜合科）

梅老師上的《學(xué)畫中國畫》

1、注意事項指導(dǎo)到位。學(xué)生第一次學(xué)畫國畫，用到毛筆、調(diào)色盤、顏料、水、宣紙……容易把桌子、教室弄臟，教師告訴學(xué)生應(yīng)該如何給毛筆加水，下面應(yīng)該放一個廢水桶等。

2、掛出來的國畫，盡管是4張，但都是同一類型，只有起到一張的作用，教師可以選用不同種類的幾張來展示

3、濃墨、淡墨，毛筆水分太飽滿和太枯畫出來的效果如何，教師可以在宣紙上演示給學(xué)生看。否則，有的學(xué)生浪費了三四張紙，還沒有學(xué)會用墨、用水。

4、時間沒有把握好，學(xué)生作品沒有展示。

瓊老師上的《Unit2 Look At Me》

1、有課件、圖片，低中年級的學(xué)生好動，課堂上讓學(xué)生動起來，認(rèn)識卡片上的單詞，并把它貼到人頭圖像的相應(yīng)位置，指一指各個部位，這些方法都很好。

2、缺少語言環(huán)境。英語課堂上應(yīng)該盡量不用漢語。

江老師上的《雙人跳繩》

1、教學(xué)環(huán)節(jié)完整，體育訓(xùn)練于游戲活動相結(jié)合，學(xué)生樂學(xué)，易學(xué)。

2、教學(xué)中充分利用學(xué)生的資源，來幫助教師的教。跳繩時，教師講解，會的學(xué)生示范。

3、學(xué)生課前準(zhǔn)備不足，跳繩索沒帶夠，訓(xùn)練時有的學(xué)生就在那里亂，還影響了其他的同學(xué)。

勇老師上的《少年拳第一套》

1、課堂教學(xué)密度適中，達(dá)到了學(xué)習(xí)體育知識與鍛煉身體的目的。

2、游戲與體能訓(xùn)練結(jié)合。

3、如果在課前對幾個比較難的動作進(jìn)行一定的指導(dǎo)，那這節(jié)課上學(xué)生訓(xùn)練就比較規(guī)范、整齊。

四、幾點說明

1、課堂教學(xué)歷來爭議比較多，同一節(jié)課、同一個問題，仁者見仁智者見智，會產(chǎn)生不同的觀點，以上只是我個人的陋見，有的不一定正確，還望大家指正。

2、今天我所說的，不是語言的巨人，而是行動的矮子，我這里說話不艱難，大家上課卻付出了很多。

3、無論是哪一點不足，希望大家對號入座，產(chǎn)生一些不同的看法，和我一起探討課堂教學(xué)的最優(yōu)化。（lgh）

課堂教學(xué)總結(jié)2

教育改革的核心是從應(yīng)試教育轉(zhuǎn)變?yōu)樗刭|(zhì)教育，培養(yǎng)全面發(fā)展具有創(chuàng)新意識的高素質(zhì)人才。這一重大轉(zhuǎn)變，對課堂教學(xué)也提出了新的要求；重視學(xué)生的學(xué)法，使其學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會合作、學(xué)會創(chuàng)新；重視提高學(xué)生的思維品質(zhì)，實踐創(chuàng)新能力；注重情感領(lǐng)域，倡導(dǎo)愉快教學(xué)，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展?，F(xiàn)代信息技術(shù)的飛速發(fā)展，拓展了學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，為實現(xiàn)新的教育目標(biāo)提供了有力的保障，在這一形勢下，大力提倡教師寫教學(xué)反思。通過實踐我對課堂教學(xué)有了新的認(rèn)識，如何打造優(yōu)質(zhì)高效課堂，反思如下：

1、處理好以學(xué)生活動為主，教師適時調(diào)控，師生共同研究、共同發(fā)展的新型師生關(guān)系。

學(xué)生的能力是在自我活動和實踐中得到鍛煉和發(fā)展的，課堂上學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，任何高明的教師也無法代替。為此，教師應(yīng)充分掌握學(xué)生的學(xué)情，精心設(shè)計學(xué)生的活動，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，啟迪學(xué)生智慧，啟發(fā)學(xué)生思維，給以足夠的時間，引導(dǎo)學(xué)生閱讀、查資料、動腦思考、動手操作、集體討論、自我展示、及時反饋信息、及時調(diào)控，使師生、生生合作和諧、默契，以實現(xiàn)課堂教學(xué)的`優(yōu)化。

2、處理好“學(xué)會”與“會學(xué)”的關(guān)系。。

課堂教學(xué)的每個行為都應(yīng)以學(xué)生學(xué)會什么為目標(biāo)，按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，感知、理解、運(yùn)用、深化，指導(dǎo)學(xué)生圍繞學(xué)習(xí)重點，展開積極的思維活動，相互交換信息，讓學(xué)生在活動中自我發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，在教學(xué)策略的指導(dǎo)下，教師安排一系列教學(xué)事項，提供學(xué)習(xí)目標(biāo)，引起注意和興趣，呈現(xiàn)各種刺激、各種音頻、視頻，激勵回憶，討論總結(jié)、練習(xí)作業(yè)、反饋信息、遷移應(yīng)用、實驗操作等，學(xué)生應(yīng)積極主動地參與，配合協(xié)調(diào)，在長期的自我實踐和鍛煉中，學(xué)會了思考，學(xué)會了應(yīng)用，如此長期的培養(yǎng)。學(xué)生的自學(xué)能力會逐步提高，會逐步掌握獨立獲取知識的方法，最終由“學(xué)會”變成“會學(xué)”。

3、創(chuàng)造一個愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。

人才的教育不是知識的灌輸，把學(xué)生當(dāng)作知識的倉庫，不如給他們幾把鑰匙，讓他們自動地去開發(fā)知識的寶庫，自我獲得解決問題的方法和改造社會的能力。為此，在教學(xué)設(shè)計中我深入鉆研教材，從教材、教學(xué)條件和學(xué)生實際出發(fā)，精心設(shè)計過程，構(gòu)建一個優(yōu)良的、有利于激發(fā)學(xué)生積極情感的教學(xué)環(huán)境，讓所有的學(xué)生都能“動”起來，創(chuàng)造一個愉快的、歡悅的氣氛，提供一切可能誘發(fā)興趣的條件，使學(xué)生提高興奮度，增強(qiáng)求知欲，讓學(xué)生積極思考，主動探索，實驗研究、競賽、提問、討論、交流談話、音樂動畫、網(wǎng)上查尋、問題答辯等，學(xué)生在學(xué)習(xí)中得到審美的快感，從而興趣盎然的學(xué)，汲取知識，發(fā)展智力、培養(yǎng)能力，提高素質(zhì)。其次，要不時地創(chuàng)造條件，讓學(xué)生獲得成功的喜悅，嘗到學(xué)習(xí)“甜頭”，從內(nèi)心體會到學(xué)習(xí)的快樂，從而逐步養(yǎng)成自覺主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力。一節(jié)課的成功之處在于，設(shè)置一個個問題情境，引導(dǎo)學(xué)生自我實驗探討，生生相互討論交流，分析形成結(jié)論，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃，自主空間大，不受條條框框的限制，廣開思路，大膽創(chuàng)新，把學(xué)習(xí)的壓力變?yōu)閯恿?，整個學(xué)習(xí)過程充滿了生機(jī)和活力，使學(xué)生的學(xué)習(xí)完全成了自我鍛煉，互助研究的過程。

課堂教學(xué)總結(jié)3

1、在注意優(yōu)生的同時不忘對后進(jìn)生的提拔。

這節(jié)課中我多次讓后進(jìn)生來回答問題，在同學(xué)面前表現(xiàn)自己，讓他們在學(xué)習(xí)中找到更多的自信。搭建“平等的對話,心靈的交通”的舞臺 .展開與學(xué)生開放式的溝通與交流,盡量使學(xué)生能充分發(fā)揮想象力,能真實全面的表達(dá)自己的思想,抒發(fā)他們的情感.從我坦誠的提問到學(xué)生無拘無束的回答,再到我進(jìn)一步的引導(dǎo),無不在增加師生間的親和力,體現(xiàn)新課程的新理念:師生平等共處,營造和諧融洽的學(xué)習(xí)氛圍.在這個過程中,學(xué)生的情感態(tài)度和價值觀也得到了提升。

2、創(chuàng)建交流平臺。

創(chuàng)建“生生交流,互相促進(jìn)”的平臺，調(diào)動學(xué)生的積極性,鍛煉其心理素質(zhì),展示其才藝,同時也能檢測出兩個學(xué)生的語言掌握情況.在這個過程中,我是學(xué)生的合作者和裁判者.

3、培養(yǎng)團(tuán)隊精神,增強(qiáng)學(xué)生合作意識.

最后一個任務(wù),我讓學(xué)生小組合作,看誰的家務(wù)活做得最精彩,誰的生活最有意義,然后讓小組上臺表演,盡情展示各組的合作成果,最后做出評價,評選出每組的最佳人選,并給予表揚(yáng)和鼓勵.這一任務(wù)的完成,需要更豐富的語言,能體現(xiàn)出學(xué)生的'綜合語言運(yùn)用能力及創(chuàng)新能力,也是對整節(jié)課的總結(jié)和提升。轉(zhuǎn)盤的使用很巧妙，很自然地就讓學(xué)生練習(xí)到了不同的日子和不同日子里需要上的課程，因為時間無法復(fù)制。

不足之處：

教具的使用不到位，如日歷，課前準(zhǔn)備好了，但是課中沒有使用。在新授課過程中由于情景創(chuàng)設(shè)的不太到位，與學(xué)生的生活聯(lián)系不太緊密，因此，學(xué)生的積極性雖然很高，但是仍有部分學(xué)生并沒有完全融入課堂。還有，在拓展環(huán)節(jié)的設(shè)計上，我沒有抓住這個分類整理已學(xué)詞語的好機(jī)會。雖然也展示了以前所學(xué)的詞語，卻沒有做一次小結(jié)，造成了只是教師羅列詞語，學(xué)生僅限于記憶詞語，忽略了語言的交流性質(zhì)。沒有給學(xué)生一個使用詞語的機(jī)會，沒有給學(xué)生語言交流的語言環(huán)境。這是本節(jié)課的失誤，因為教學(xué)實踐證明，這樣分類整理詞語更貼近生活，更易于學(xué)生的實際運(yùn)用。

總之，通過一個多月的國培學(xué)習(xí)，讓我學(xué)到了不少知識。在今后的教育教學(xué)生涯中，我會努力學(xué)習(xí)，不斷為自己充電，扎實工作，努力為教育事業(yè)添磚加瓦。

課堂教學(xué)總結(jié)4

這是一首告訴小朋友在馬路上如何遵守交通規(guī)則的兒歌，又涵蓋了盡量多的鼻韻母，幫助學(xué)生鞏固和學(xué)習(xí)這些韻母，同時又認(rèn)識和學(xué)寫生字。

我是通過談話激趣，導(dǎo)入新課，讓學(xué)生根據(jù)自己的實際情況說一說自己是怎樣從家里到學(xué)校的，強(qiáng)調(diào)路上要注意交通安全。接著再感知課文，用同桌互相檢查讀課文和指名讀的方式讓學(xué)生讀準(zhǔn)確、讀通順。認(rèn)讀生字時，“開火車”讀，注意生字在課文中的認(rèn)讀。學(xué)寫生字時，按老師范寫、說筆畫筆順、書空、組詞、學(xué)生動筆寫的順序來教授。重點指導(dǎo)“行”字的`雙人旁與學(xué)過的“位”的單人旁的不同；“馬”字的豎折折鉤是一筆；“全”字中人字頭的寫法與“人”字不同。

課堂教學(xué)總結(jié)5

在新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念下，綜觀我們的課堂，不難發(fā)現(xiàn)，在新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)也還有待于教師進(jìn)一步反思，現(xiàn)結(jié)合我校正在開展的“新教師崗位練兵課”的有關(guān)案例談一些自己的想法和體會。

在我看來，不同的教師演繹不同的風(fēng)采，卻展現(xiàn)同樣的精彩。不同的理念，不同的設(shè)計思路，靈動的課堂，精彩的互動，智慧的語言，高超的調(diào)控能力，嫻熟的教學(xué)技藝以及他們所表現(xiàn)出來的知識視野，數(shù)學(xué)素養(yǎng)，創(chuàng)新思想，無不沖擊著我的思想和心靈，給了我心靈深深的震撼。也讓我學(xué)到了一些新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念，引發(fā)了我對高效課堂教學(xué)方面的思考。

一、以生為本，創(chuàng)造性地使用教材

新課標(biāo)要求教師用教材，而不是教教材。教師不能認(rèn)為讓教材再現(xiàn)就是完成了教學(xué)任務(wù)，必須經(jīng)過再加工重新創(chuàng)造，使教材“新鮮出爐”，要求教師要創(chuàng)造性地使用教材，首先應(yīng)當(dāng)在認(rèn)真鉆研教材的基礎(chǔ)上，能根據(jù)學(xué)情和教學(xué)需要對教材進(jìn)行改進(jìn)和補(bǔ)充，使之更好地為教學(xué)、為學(xué)生服務(wù)。其次教師要勇于創(chuàng)新，大膽對教材進(jìn)行“再加工”、“再創(chuàng)造”，使教材更加切合學(xué)生的實際，提高課堂教學(xué)的有效性。各位教師的課都打破了常規(guī)的教學(xué)方法，設(shè)計新穎，教學(xué)內(nèi)容更貼進(jìn)學(xué)生的實際生活。如周禮老師執(zhí)教的“折線統(tǒng)計圖”，可以說是“脫胎換骨”，與眾不同。我們平時在教學(xué)這部分內(nèi)容時，大多數(shù)教師都是利用書上的例題，重點教學(xué)生如何描點畫折線，完全是老師牽著學(xué)

生的鼻子走，學(xué)生只知道怎么做，而不知道為什么要這樣做。周禮老師為了讓學(xué)生進(jìn)一步明白自己為什么要這樣做，充分感知新知的產(chǎn)生和發(fā)展過程，教學(xué)方法大膽地進(jìn)行了創(chuàng)新。教學(xué)描“點”時，教師并沒有直接教學(xué)生如何描“點”，而是先讓學(xué)生比較條形和折線統(tǒng)計圖的方格圖有什么不同，接著問學(xué)生為什么條形統(tǒng)計圖中的年份對著方格，而折線統(tǒng)計圖中的年份對著線 ，學(xué)生明白“點”應(yīng)該畫在線上，接著讓學(xué)生思考“點”應(yīng)畫在什么地方，這個“點”應(yīng)對著幾個方向？

二、以問促思，激發(fā)學(xué)生的求知欲

古人云：“學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)?！彼越處煈?yīng)最大限度地利用小學(xué)生好奇、好動、好問等心理特點，并緊密結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的自身特點，創(chuàng)設(shè)使學(xué)生感到真實、新奇、有趣的學(xué)習(xí)情境，激起學(xué)生心理上的疑問，激發(fā)學(xué)生的求知欲，激起他們探索、追求的濃厚興趣，產(chǎn)生躍躍欲試的主體探索意識，實現(xiàn)課堂教學(xué)中師生心理的同步發(fā)展。例如朱國榮老師在《乘法的初步認(rèn)識》時，從創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡的情境入手，通過游覽兒童公園，讓學(xué)生觀察活動項目中的每節(jié)車廂的人數(shù)都是相同，初步感知相同加數(shù)這個概念。接著讓學(xué)生動手操作，用小棒擺出自己喜歡的圖形，并思考每個圖形用了幾根小棒，放了幾個圖形，一共用了幾根小棒，得出相同加數(shù)連加和不相同加數(shù)連加兩種加法算式，通過讓學(xué)生觀察、探究，得出相同加數(shù)，連加算式可以說成幾個幾，從而為乘法的引入墊定基礎(chǔ)；然后憑借學(xué)生的已有知識，引出乘法，并讓學(xué)生說說乘法算式中的每個數(shù)字相當(dāng)于加法算式中的哪個數(shù)，明確乘法的'意義，最后通過練習(xí)，鞏固本課中的知識點？

第二個教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生自主探索加法的簡便寫法部分。學(xué)生積極投入，思維非?；钴S，展開了奇思妙想。根據(jù)學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，大部分學(xué)生是用合并加數(shù)的方法，使原來的算式變得簡短了。這是因為加法是學(xué)生最先學(xué)會的計算方法，也是學(xué)生最熟悉的，所以用加法來表示加法體現(xiàn)了大多數(shù)學(xué)生的思維狀態(tài)，也符合學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知水平。在教學(xué)中還有的學(xué)生想到了用省略號、用語言敘述等方法表示，孩子的想法是那么的可愛和可貴，教師要保護(hù)他們的創(chuàng)造火花，激勵他們的學(xué)習(xí)熱情。學(xué)生只要能夠創(chuàng)造出簡單的表示方法，教師就要給予充分的肯定和大力的表揚(yáng)。因為從數(shù)學(xué)的角度來看，孩子創(chuàng)造一種方法要比學(xué)會一種方法具有更高的價值。如果長期進(jìn)行這樣的訓(xùn)練和鼓勵，我們留給學(xué)生的將會是他們終生受益的東西，是一種難以言說的豐厚的回報。三、讓學(xué)生在課堂上“活動”起來，參與到數(shù)學(xué)教學(xué)中去新的課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)讓學(xué)生參與，讓學(xué)生活動，特別是思維活動，強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主探索，合作交流，動手實踐。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)知識的組織者、引導(dǎo)者、參與者。這就是說整個教學(xué)的課堂應(yīng)成為學(xué)生活動的場所，讓他們自己去發(fā)現(xiàn)問題，去解決問題，去動腦、動手，去創(chuàng)新。只有這樣做數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果才會好。如惠林老師執(zhí)教的“二十四時記時法”，選用學(xué)生熟悉的生活素材，各種電視節(jié)目的播出時間，以及豐富的學(xué)習(xí)活動，如猜一猜，說一說，做游戲，表演動作，聽故事？教師教得輕松，學(xué)生也學(xué)得愉快，教學(xué)效果好。

四、找準(zhǔn)難點，有效突破

一節(jié)成功的課，教學(xué)重點要突出，難點要得到突破，所以教學(xué)中，課前應(yīng)深鉆教材，找準(zhǔn)本課時的重難點，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點和年齡特點選擇恰當(dāng)方法。周禮老師在執(zhí)教 “折線統(tǒng)計圖”這一課時，整體把握教材，不但難點找得準(zhǔn)，而且突破方法也非常恰當(dāng)。如引導(dǎo)學(xué)生理解“趨勢”和“幅度”這兩個詞時，先讓學(xué)生用小棒比劃，體會增加、減少、不變，然后讓學(xué)生通過手勢的比劃，感受增加一點，增加很多，以及下降一點和下降很多。使原本看不見摸不著的，學(xué)生感到抽象的知識，變得生動形象。

反思是思考、反省、探索和解決教育教學(xué)過程中存在的問題。反思總是指向教師自我的，教師既是研究的對象，又是研究的主體，教師反思的過程，是將“學(xué)會教”與“學(xué)會學(xué)”統(tǒng)一起來，努力提升教學(xué)行為的科學(xué)性。教師將自己的教學(xué)設(shè)計思想付諸于實踐后，再不斷的反思進(jìn)行調(diào)整，在教學(xué)中應(yīng)經(jīng)常問一問自己，哪些教學(xué)行為及其觀念是正確的，為什么；哪些是不正確的，問題在哪里，應(yīng)該怎么辦。通過反思，教師可以不斷地更新教學(xué)觀念、改善教學(xué)行為、提升教學(xué)水平，進(jìn)而對教學(xué)現(xiàn)象和問題形成獨立的有創(chuàng)造性的見解，從而提升教學(xué)活動的自主性、目的性，克服被動性、盲目性。教學(xué)之后，我聽取了老師們給我的意見，進(jìn)行了教學(xué)反思。在備課時，光靠經(jīng)驗或一本教材、教參是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。只有深入鉆研、領(lǐng)會教材，關(guān)注學(xué)生，從學(xué)生的實際情況出發(fā)，才能創(chuàng)造性地處理教材，駕馭課堂。讓學(xué)生成為課堂的主角，把空間和時間留給學(xué)生，讓學(xué)生自己去學(xué)習(xí)。

工作還在繼續(xù)，努力不能停止，我們不僅要看到別人的長處，反思自己，而且要把所學(xué)的方法運(yùn)用到平時的課堂教學(xué)中。教壇無邊，學(xué)海無涯，在以后的教學(xué)中，以更加飽滿的熱情，全身心地投入到教育教學(xué)工作中。

課堂教學(xué)總結(jié)6

1. 看學(xué)生對學(xué)習(xí)英語的興趣是否激發(fā)起來了。

新的《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》明確規(guī)定：基礎(chǔ)教育階段英語課程的任務(wù)是：激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略。激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的興趣是學(xué)好英語的奠基石，興趣就好是最好的老師。課堂教學(xué)中所設(shè)計的唱英語歌曲，做英語游戲，講英語故事，表演英語課本短劇等都是激發(fā)興趣的一個良好的手段，評價英語課堂教學(xué)就是要看學(xué)生是否對學(xué)習(xí)英語有濃厚的興趣，學(xué)生實際運(yùn)用語言的能力，只有感興趣了，才會產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望和動力。

2．看學(xué)生對教學(xué)活動的參與性和實踐性

教師在進(jìn)行備課時一定既要備教材，又要備學(xué)生，采取靈活多樣的教學(xué)方法，盡可能利用多種教學(xué)手段，選用一些既有知識性，又有趣味性的圖片和卡片及一些好的音像教學(xué)設(shè)備，盡量創(chuàng)設(shè)一種接近真實生活的交際情景，盡量給學(xué)生多提供創(chuàng)設(shè)語言實踐的機(jī)會，例如：

Boys and girls, teams , groups , pairs 等等，使每個學(xué)生都有興趣參與和實踐。在活動中主動思維，在活動中大膽創(chuàng)新，使學(xué)生的潛在能力，發(fā)散思維能力都能得到充分的發(fā)揮。

3．看學(xué)生在課堂教學(xué)活動中的學(xué)得和習(xí)得

在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生自主的學(xué)習(xí)的方法和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，尤其上對小學(xué)高年級的學(xué)生，他們求知欲望強(qiáng)，探索學(xué)習(xí)興趣濃。教師應(yīng)教會他們查字典，使用學(xué)習(xí)工具書的方法，培養(yǎng)自己閱讀英語的能力，使學(xué)生能夠自己選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)會自己找出重點，難點，學(xué)會自己用英語提問題，學(xué)會自我調(diào)控，自我評價。

4．看學(xué)生在課堂教學(xué)活動中的情感交流

在英語課堂教學(xué)活動中，教師應(yīng)盡量提供一些貼近學(xué)生實際，貼近生活，貼近時代的內(nèi)容健康的材料。以學(xué)生為本，關(guān)注學(xué)生，滿足學(xué)生的情感需求。讓學(xué)生在情感的交流中不知不覺的學(xué)習(xí)英語，應(yīng)用英語，提高英語的口語交際能力。

5、看學(xué)生在教學(xué)活動中的自主學(xué)習(xí)與合作

教師在設(shè)計教學(xué)活動時，應(yīng)給學(xué)生提供充足的自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的空間。自主學(xué)習(xí)有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主性和獨立性，培養(yǎng)學(xué)生獨立的分析問題和解決問題的能力。合作學(xué)習(xí)有助于學(xué)生之間的情感交流，強(qiáng)者幫助弱者，互幫互學(xué)，更有利于形成一種良好的團(tuán)隊精神，使學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作能得到更好的體現(xiàn)。

6．看教師如何把“教法”轉(zhuǎn)變成學(xué)生的`“學(xué)法”

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)是以教師為中心，與“以人為本”是不象吻合的。課堂教學(xué)應(yīng)以學(xué)生為中心，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，獨立思考、自己感悟行之有效的學(xué)習(xí)策略。教師把“教法”轉(zhuǎn)變成學(xué)生的“學(xué)法”，有助于學(xué)生把握學(xué)習(xí)的方向，提高學(xué)習(xí)效率。

7．看教師如何傳遞文化信息及人文內(nèi)容

語言有著豐富的文化內(nèi)涵。教師在教學(xué)活動中是否根據(jù)學(xué)生的年齡特點和認(rèn)知能力，有針對性的向?qū)W生介紹英語國家的歷史、地理、風(fēng)土人情、文化習(xí)俗、生活方式、行為規(guī)范等。使學(xué)生粗略了解英語國家文化及中外文化的異同，進(jìn)而提高學(xué)生的跨文化交際的能力。

8．看教師在教學(xué)中是否正確運(yùn)用了評價手段

教師在英語課堂上是否正確的運(yùn)用了評價手段，對培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和提高積極性起著至關(guān)重要的作用。小學(xué)低年級的學(xué)生只要能大聲的開口說英語就應(yīng)獎勵，雖然獎勵是微不足道的，足以讓他們興奮不已。小學(xué)中、高年級中表現(xiàn)比較出色的，教師可用英語以語言的形式加意表揚(yáng)和贊美，對學(xué)習(xí)暫時有困難的學(xué)生，教師要給予特別的關(guān)注，鼓勵他們開口大膽的說，即使在說的過程中有錯誤也不要橫加指責(zé)，應(yīng)采取包容的態(tài)度，保護(hù)他們的積極性，這對學(xué)生來說無疑是增強(qiáng)他們的自信心，獲得成就感的最好體現(xiàn)。

課堂教學(xué)總結(jié)7

一個學(xué)期的實習(xí)生活悄然而逝，經(jīng)過半年時間的鍛煉，我在教學(xué)技能、溝通能力、班級管理等能力上都有顯著的提高，現(xiàn)就把教學(xué)技能上的提高作以總結(jié)。

一、教學(xué)技能

1、導(dǎo)入技能

在之前學(xué)校的學(xué)習(xí)中，有過專門的導(dǎo)入練習(xí)，但在這次實習(xí)初期的一段時間里，我發(fā)現(xiàn)導(dǎo)入效果并不是像預(yù)期的那么好。在聽了幾個老師的課之后發(fā)現(xiàn)遠(yuǎn)離學(xué)生生活是我的毛病，所以我就在了解學(xué)生的基礎(chǔ)上合理的設(shè)計課堂導(dǎo)入，達(dá)到了提起學(xué)生興趣的效果。

2、講授技能

這是在這次實習(xí)中提高最多的一項技能，之前只是在學(xué)校模擬講過十多分鐘的課，但在實習(xí)中，我擔(dān)任了七年級四個班的全部生物課，在其他老師的指導(dǎo)下，逐漸形成了自己的講課風(fēng)格。

我的講課風(fēng)格就是生動幽默，借用很多生動形象的例子講解課本內(nèi)容，既達(dá)到了讓學(xué)生很好學(xué)習(xí)只是的目的，又使得課堂氣氛十分輕松。在講到“排泄”這一章中，向?qū)W生們介紹腎臟的結(jié)構(gòu)，我就在課上給學(xué)生們講了一段趙本山的小品，逗得學(xué)生哈哈大笑，他們也牢牢記住了腎臟的結(jié)構(gòu)

3、提問技能

實習(xí)剛開始時，在課堂上的提問時不時的會使用“對不對？”“好不好？”“是不是？”等封閉性問題，經(jīng)過一定時間的練習(xí)逐漸改進(jìn)

成“怎么樣？”“為什么”等能夠激發(fā)學(xué)生思維的問題。

4、互動技能

經(jīng)過一段的課堂時間之后，我一改以前的一節(jié)課猛灌的教課方式，轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂討論等讓學(xué)生主動探索的教學(xué)方式，課堂氣氛活躍，學(xué)生樂于學(xué)習(xí)。

例如，在講到《營養(yǎng)物質(zhì)的作用》這一節(jié)時，我就提前布置好任務(wù)，讓學(xué)生編寫以各營養(yǎng)物質(zhì)為角色的課堂劇。當(dāng)上課時，學(xué)生們積極表演，生動形象，學(xué)生們在一片笑聲中學(xué)到了個營養(yǎng)物質(zhì)的作用，并且記憶十分深刻。

5、調(diào)控技能

由于社會的一些不良影響，學(xué)生在課堂上的注意力容易受外界影響，而且會出現(xiàn)一定的突發(fā)事件，結(jié)束了剛開始實習(xí)的手足無措后，逐漸在實踐中找到了處理突發(fā)事件的`方法，并且掌握了一些管理課堂的方法，課堂秩序越來越有序。

比如在四班的一堂生物課上，突然有兩個學(xué)生發(fā)生了激烈的口角，我并沒有慌張，而是很鎮(zhèn)定地停止了課堂教學(xué)，對他們倆進(jìn)行了嚴(yán)肅的批評，讓他倆認(rèn)識到自己的錯誤，并對他倆進(jìn)行了思想教育，最終，在全班同學(xué)的一片掌聲中二人相互道歉，重歸于好。

6、反思技能

在這半年的實習(xí)中，養(yǎng)成了每次上完課回顧自己在課堂上的得與失的習(xí)慣。課后和老師們交流課上的一些經(jīng)驗，課下找學(xué)生問詢他們在課堂上的感受，以這些方式找出自己的閃光點和失誤之處，對于自

己的進(jìn)步的促進(jìn)作用十分明顯。

以上就是我在實習(xí)生活中的些許進(jìn)步，實習(xí)給了我很多的鍛煉機(jī)會，并且?guī)椭宋业某砷L，這些對于以后的教師工作有很多的幫助作用，為以后從事教師職業(yè)奠定了一定的基礎(chǔ)。

課堂教學(xué)總結(jié)8

本學(xué)期，我擔(dān)任一至六年級六個班的地方課程教學(xué)，根據(jù)地方課程的指導(dǎo)思想

基本理念、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)計劃，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下進(jìn)行了積極的探索與實踐，經(jīng)過一學(xué)期 的地方課程教學(xué)實踐，總結(jié)如下：

一、以生為本、共同成長

在小學(xué)地方課程教學(xué)中以生為本，更好地發(fā)揮學(xué)生的主體性，關(guān)注學(xué)生，讀懂學(xué)生，

使課堂成為師生共同交流、共同解決問題、共同成長的平臺。學(xué)生在學(xué)習(xí)中既能獲取知識、鍛煉能力、增長智慧，又能體驗到學(xué)習(xí)的樂趣，發(fā)現(xiàn)的驚喜和成功的快意。

二、注重資源，豐富課程

地方資源是地方課程賴以實施的重要條件，地方資源也是地方課程顯現(xiàn)自己特色的重

要依據(jù)。不同的地區(qū)有不同的課程資源，有了豐富的資源，地方課程才可能是豐富多彩和 生動活潑的，小學(xué)生學(xué)習(xí)才可能有更多的收獲。因此，更換、替代和豐富具有地方特色的 課程資源，是地方課程實施的一項重要工作。通過適當(dāng)?shù)姆绞剑占?dāng)?shù)赜刑厣恼n程資 源，將它們充實到課程中來，能增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的成效。

三、以理念為先導(dǎo)，以學(xué)生發(fā)展為終極目標(biāo)

在使用和實施地方課程時，我注重課程理念的學(xué)習(xí)和理解，注重學(xué)校—家庭—社會的

結(jié)合，避免直接進(jìn)入教育活動，無視理念的現(xiàn)象。不能只關(guān)注課程的形，忽視課程的神， 課程的內(nèi)在本質(zhì)是課程的神，課程的神就是課程的理念。因此，在本課程教學(xué)時，注意了 解地方課程的'基本理念，并努力地理解和認(rèn)同，并將這些理念貫徹于課程實施的始終，只 有這樣，才能順利地、創(chuàng)造性的使學(xué)生讀懂地方課程，學(xué)會地方課程，并使課程產(chǎn)生實際 的成效，更好地為地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)及社會發(fā)展服務(wù)。

在注重課程理念的同時，注重課堂教學(xué)質(zhì)量。質(zhì)量取決于課程，在地方課程教學(xué)中， 我認(rèn)真分析課文、整理思路、備好課、做好課件（每節(jié)課）、上好課、地方課課件中有設(shè) 臵語文、數(shù)學(xué)、科學(xué)、地理、音樂、軍事、工業(yè)、農(nóng)業(yè)、醫(yī)學(xué)等方面的綜合知識，特別是 有關(guān)發(fā)展新農(nóng)村建設(shè)、經(jīng)濟(jì)建設(shè)的課文重點講解。在注重課堂教學(xué)質(zhì)量的同時，我更注重 學(xué)生的發(fā)展。學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展是學(xué)校課程發(fā)展的終極目標(biāo)，發(fā)展根本指向是老師的發(fā)展 和學(xué)生的發(fā)展。

四、教學(xué)反思、努力方向

地方課程不僅要使用，還要研究、探索和完善。地方課程在身邊，在我們的生活中，

高質(zhì)量的地方課程給學(xué)生提供了豐富、多樣和具有挑戰(zhàn)的機(jī)會，教師的生活態(tài)度和責(zé)任心 直接影響地方課程質(zhì)量，地方課程需要學(xué)生細(xì)致地觀察和教師不斷地反思。

展望未來謀發(fā)展，在今后的教學(xué)工作中我將不斷總結(jié)經(jīng)驗，加強(qiáng)自身建設(shè)，自我學(xué)習(xí)， 不斷充實自己，提高自我調(diào)節(jié)能力，更好地為教育教學(xué)服務(wù)，為培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識家鄉(xiāng)、熱愛 家鄉(xiāng)、服務(wù)家鄉(xiāng)做一點微不足道的貢獻(xiàn)。我喜歡地方課程，學(xué)生更愛地方課程。

課堂教學(xué)總結(jié)9

隨著新教育改革的深入，在最近幾節(jié)生物課教學(xué)的過程中本人深刻體會到生物學(xué)科的課堂教學(xué)要注重體現(xiàn)以下幾點：

1、體現(xiàn)課標(biāo)精神，重視營造愉快課堂。新課標(biāo)指出學(xué)生的學(xué)習(xí)活動應(yīng)該是一個生動活潑的，主動的和富有個性的過程?，F(xiàn)在的課堂教學(xué)不再是單一的教師教，學(xué)生學(xué)的過程，而是學(xué)生在教師的引導(dǎo)下主動探究，師生合作交流的愉快的課堂活動。我們看到每位教師都體現(xiàn)重視營造和諧，愉快的課堂。師生在課堂中不再是原來傳統(tǒng)教學(xué)中的傳授者和接受者，施與者和容納者；現(xiàn)在課堂中的，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)習(xí)活動中的組織者，引導(dǎo)者與合作者。

2、體現(xiàn)生物學(xué)與生活的聯(lián)系，重視創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求孩子的學(xué)習(xí)內(nèi)容是現(xiàn)實的，有意義的，富有挑戰(zhàn)性的。在這些課中，教師重視創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活實際的教學(xué)情景，從情景中引入要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生探究的興趣和欲望，使學(xué)生體會到生物知識就在我們身邊，理解生物與生活的聯(lián)系，有利于學(xué)生主動地進(jìn)行觀察，實踐，猜測，驗證，推理與交流等活動。

3、以講導(dǎo)為主，師生互動、學(xué)生自主合作探究的成分多，注重調(diào)動課堂氣氛，舉了更多的生活實例讓學(xué)生更加感興趣，講練結(jié)合的方式讓學(xué)生輕松的.學(xué)習(xí)，體現(xiàn)常規(guī)教學(xué)能力，重視雙基訓(xùn)練。

4、體現(xiàn)教學(xué)資源優(yōu)勢，重視現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用?，F(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展對數(shù)學(xué)教育的價值，目標(biāo)，內(nèi)容以及學(xué)與教的方式產(chǎn)生了重大的影響，教師根據(jù)自己的教學(xué)需要使用了現(xiàn)代信息技術(shù)，這些現(xiàn)代技術(shù)的應(yīng)用，突出了教學(xué)重點和難點，提高了課堂效率。

課堂教學(xué)總結(jié)10

本著促進(jìn)舞蹈課堂教學(xué)優(yōu)質(zhì)化，提高舞蹈課堂教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生基本藝術(shù)素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的目的，我對本學(xué)期在舞蹈教育教學(xué)中采取的教學(xué)方做以下報告總結(jié)：

一、舞蹈欣賞課

以往要上好舞蹈欣賞課，需要搜集大量的圖片，搜集有關(guān)的幻燈片，錄像帶，在講課時需要大量的口頭講解，不少教師把上好欣賞課視為畏途，學(xué)生對乏味的欣賞課持不歡迎的態(tài)度。

采用電腦多媒體教學(xué)，舞蹈欣賞課的效果則大為改觀。只要教師擁有一臺多媒體電腦，把存有舞蹈欣賞資料數(shù)據(jù)的光盤裝進(jìn)光驅(qū)（CD---ROM），當(dāng)你欣賞經(jīng)典著作時，鼠標(biāo)一點，某個舞蹈家的代表作及其生平介紹就會出現(xiàn)在你的眼前。不但可以窺見作品的全貌，還可以放大局部進(jìn)行觀察。學(xué)生身在課堂，卻能打破時間、空間、地域的界限，馳騁中外，跨越古今，在舞蹈長廊漫步，在想象空間飛翔，審美教育寓于潛移默化之中。比如:11級的創(chuàng)編課《青春舞曲》這一課中，制作不同年代、不同形式的新疆舞欣賞資料，給學(xué)生開闊眼界，豐富知識，并對自己的創(chuàng)作有新的啟發(fā)與創(chuàng)作。同時還能使學(xué)生了解到民族文化等等。

二、舞蹈設(shè)計課

新課程強(qiáng)調(diào)對學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育，欣賞課、設(shè)計課在教材中的比重增大了。在基礎(chǔ)教育中，教師要做大量的示范，學(xué)生要做大量的訓(xùn)練，由于這類教學(xué)內(nèi)容規(guī)范、嚴(yán)格，例如：級《新疆舞》這一內(nèi)容可塑性強(qiáng)，有時會出現(xiàn)意想不到的效果，容易激發(fā)學(xué)生的興趣，作業(yè)完成后產(chǎn)生成功感、自豪感。對于造型能力、創(chuàng)造能力良好的高中學(xué)生來說，運(yùn)用設(shè)計可以彌補(bǔ)模仿學(xué)習(xí)的單一，還可以加強(qiáng)創(chuàng)意、想象、欣賞、評論等能力的.培養(yǎng)，滲透情感教育，總體上對學(xué)生實施素質(zhì)教育是很有利的。三、舞蹈教學(xué)的新路子舞蹈的另一個領(lǐng)域是創(chuàng)編，這基本上是一種純藝術(shù)的表現(xiàn)。在課堂教學(xué)上應(yīng)用多媒體教學(xué)，有著一定的優(yōu)勢。舞蹈創(chuàng)編教育面對的是全體學(xué)生，側(cè)重的是素質(zhì)教育。以舞蹈技能為中心的舊教學(xué)模式是不可取的，而讓學(xué)生了解各個五種表現(xiàn)技法與藝術(shù)特點，開闊視野，陶冶情操，卻有是必須的，尤其對舞蹈基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，會減輕心理壓力，甚至?xí)ぐl(fā)起學(xué)習(xí)的熱情，把舞蹈創(chuàng)編作為一種樂趣而不是負(fù)擔(dān)，那么，我們的舞蹈教育豈不真正實現(xiàn)了愉快教育。

綜上所述，在舞蹈教學(xué)中實施多形式，多途徑教學(xué)，有如下積極意義：

1.教學(xué)觀念更新，既推動舞蹈教育向高層次、多元化發(fā)展，又為社會信息化發(fā)展培養(yǎng)人才，創(chuàng)造信息化社會的文化環(huán)境。

2.手段先進(jìn)，為舞蹈課實現(xiàn)高層次電化教學(xué)提供了方向與做法。

3.有利于推進(jìn)素質(zhì)教育發(fā)展，對培養(yǎng)動手型、創(chuàng)造型人才提供了優(yōu)良的環(huán)境。

課堂教學(xué)總結(jié)11

四階段六環(huán)節(jié)教學(xué)法

四階段是指：自主---互助---交流---提升四個學(xué)習(xí)階段。

六環(huán)節(jié)是指：明確目標(biāo)---自主預(yù)習(xí)---組內(nèi)互助---班內(nèi)交流---訓(xùn)練達(dá)標(biāo)---總結(jié)反思六個教學(xué)環(huán)節(jié)。

操作流程：

1、自主階段。課前勵志，全班同學(xué)集體朗誦班級誓言。教師創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課，投放學(xué)習(xí)任務(wù)（精心設(shè)計六個問題），學(xué)生明確目標(biāo)。學(xué)生帶著學(xué)習(xí)任務(wù)，開始自主預(yù)習(xí)。

2、互助階段。在自主預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，組內(nèi)互助，發(fā)揮小組長的作用，兵教兵，體現(xiàn)弱者優(yōu)先原則，關(guān)注后進(jìn)生，解答疑難問題，組內(nèi)解決不了的問題作好記錄，為下一步班內(nèi)交流做好準(zhǔn)備。

3、交流階段。教師將任務(wù)進(jìn)行分配，可采用抽簽或直接分配等方式分到各個學(xué)習(xí)小組。各小組精心準(zhǔn)備，針對所分配任務(wù)，進(jìn)行組內(nèi)分工、演練。不會的問題可求助其他小組或老師。各小組有秩序的進(jìn)行班內(nèi)交流，讓盡可能多的學(xué)生參與展示。這一環(huán)節(jié)，其他組可進(jìn)行質(zhì)疑問難，教師精講點撥，遵循機(jī)會均等原則及時跟上對小組整體評價。

4、提升階段。針對本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，精選達(dá)標(biāo)練習(xí)題，靈活安排以小組為主體的訓(xùn)練達(dá)標(biāo)。最后進(jìn)行課堂總結(jié)反思，一般提倡由學(xué)生來完成。

由曹校長親自總結(jié)的.我校教學(xué)模式，總結(jié)的科學(xué)，是校長深入一線聽課后結(jié)合實際提煉出來的，是理論與汗水的結(jié)晶，更給我校的課改、特別是課堂教學(xué)指明方向。

但有個別地方，談一下自己的見解。

四階段六環(huán)節(jié)教學(xué)法，可不可以精簡成“四段六步教學(xué)法”？好像有點順。

操作流程：

課前勵志歌，全班同學(xué)集體朗誦班級誓言，我看應(yīng)該是上課前1-2分鐘做的工作，不應(yīng)放在自主階段。

1、自主階段。

教師創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課，書寫課題名稱，然后讓學(xué)生觀看目標(biāo)，之后投放學(xué)習(xí)任務(wù)（精心設(shè)計六個問題），學(xué)生帶著學(xué)習(xí)任務(wù)，開始自主學(xué)習(xí)。

2、互助階段。在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，組內(nèi)互助，發(fā)揮組長的作用，先主導(dǎo)著通任務(wù)（問題）思路，詢問有沒有不會的，在施行兵教兵，關(guān)注后進(jìn)生，解答疑難問題時的思路，組內(nèi)解決不了的問題作好記錄，為下一步班內(nèi)交流做好準(zhǔn)備。

3、交流階段。教師將任務(wù)進(jìn)行分配，可采用抽簽或直接分配等方式分到各個學(xué)習(xí)小組。各小組再一次集中精力精心準(zhǔn)備，針對所分配任務(wù)，進(jìn)行組內(nèi)分工、演練。不會的問題可求助其他小組或老師。各小組有秩序的進(jìn)行班內(nèi)交流，讓盡可能多的學(xué)生參與展示，要始終關(guān)注弱者，要讓他們通過展示找回自信。這一環(huán)節(jié)，其他組可進(jìn)行質(zhì)疑問難，教師適時精講點撥，遵循機(jī)會均等原則及時跟上對小組整體評價，與后幾號的評價。

4、提升階段。針對本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，精選達(dá)標(biāo)練習(xí)題，靈活安排以小組為主體的訓(xùn)練達(dá)標(biāo)。時間最好控制在6分鐘以內(nèi)。最后進(jìn)行課堂總結(jié)提升，一般提倡由學(xué)生來完成。

課堂教學(xué)總結(jié)12

本學(xué)期我和王**老師擔(dān)任第二課堂籃球興趣班的科任老師，在開課初期和王老師制定了本學(xué)期第二課堂籃球興趣班的教學(xué)計劃，根據(jù)不同年級制定不同的教學(xué)內(nèi)容。

一年級的籃球興趣班主要以培養(yǎng)學(xué)生對籃球的興趣。圍繞籃球訓(xùn)練進(jìn)行形式多樣的身體素質(zhì)，讓一年級的學(xué)生通過籃球訓(xùn)練不僅學(xué)會拍球和傳球，而且身體也得到鍛煉，為以后的籃球訓(xùn)練打下基礎(chǔ)。

二三年級的籃球興趣班主要以培養(yǎng)學(xué)生對籃球球性的練習(xí)和行進(jìn)間的運(yùn)球，通過球性的練習(xí)以此鞏固學(xué)生籃球的基本功，形式多樣球性練習(xí)激發(fā)學(xué)生對籃球的興趣，行進(jìn)間的運(yùn)球練習(xí)使學(xué)生的手對球的觸碰感更加敏感，熟練的行進(jìn)間運(yùn)球是為籃球基本功打下扎實的基礎(chǔ)。

四五年級的籃球興趣班主要培養(yǎng)學(xué)生行進(jìn)間運(yùn)球和投籃。通過形式多樣的球性練習(xí)和身體素質(zhì)練習(xí)，使學(xué)生的籃球基本功扎實。在行進(jìn)間運(yùn)球時通過運(yùn)球過障礙物，使得學(xué)生的運(yùn)球技術(shù)更加熟練；定點投籃的練習(xí)主要鞏固學(xué)生的'投籃動作，反復(fù)多次的練習(xí)投籃，對學(xué)生的投籃動作進(jìn)行指導(dǎo)，讓學(xué)生的投籃動作更加規(guī)范。

一學(xué)期的籃球興趣班結(jié)束，各年級的籃球興趣班的孩子通過一學(xué)期的鍛煉，身體素質(zhì)得到了提高，對籃球的興趣更加濃厚了。下學(xué)期的籃球興趣班將更加出色。

課堂教學(xué)總結(jié)13

今年，我擔(dān)任了高中三班的英語教師。上學(xué)期時間短，任務(wù)重。這學(xué)期，我認(rèn)真研究學(xué)生，關(guān)注學(xué)生，學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，梳理知識結(jié)構(gòu)，有計劃地實施復(fù)習(xí)任務(wù)，順利完成教育教學(xué)任務(wù)。本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)如下：

1、學(xué)術(shù)狀況分析

經(jīng)過一年的高二教學(xué)，我們基本摸清了學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，更好地“因材施教”。對不同學(xué)生的指導(dǎo)和要求是不同的。其中，69班是一個特色科學(xué)班。學(xué)生一般都有良好的英語基礎(chǔ)，但也有少數(shù)學(xué)生對英語有嚴(yán)重的偏見。針對這種情況，我采取整體把握和個別指導(dǎo)相統(tǒng)一的原則。68班是一個理科平行班。針對平行班的學(xué)習(xí)情況，我牢牢把握基礎(chǔ)和穩(wěn)定性

2、學(xué)習(xí)《考試須知》和高考大綱，落實教學(xué)計劃

1.認(rèn)真學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)和考試指導(dǎo)書，落實教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生能力，研究高考生卷的方向

2.認(rèn)真學(xué)習(xí)高考。今年是湖南新課改高考的第一年。一切都是新的。認(rèn)真學(xué)習(xí)高考大綱和20年高考要求。同時，還仔細(xì)分析了近年來高考英語試卷，結(jié)合新課程改革的要求，把握高考英語命題的.方向，尤其是新型高考試題。注意高考信息的收集，使高三英語復(fù)習(xí)不偏離方向，花有限的時間在刀刃上

3.選擇試題，關(guān)注高考經(jīng)典題，盡量避免“海戰(zhàn)”

4.備課組統(tǒng)一備課，資源共享，有效提高復(fù)習(xí)效率。同時，認(rèn)真分析20xx年湖南高考樣卷，把握高考試題的方向和難度

3、大量的實踐促進(jìn)了學(xué)生基礎(chǔ)知識的鞏固和能力的提高

1.教材復(fù)習(xí)是提高學(xué)生能力的關(guān)鍵

從開學(xué)開始，認(rèn)真總結(jié)課本知識點，并以實踐的形式進(jìn)行學(xué)習(xí)反饋

2.良好的聽力訓(xùn)練是提高成績的保證

學(xué)生將在周一和周四下午6:40至7:00進(jìn)行聽力訓(xùn)練?？荚嚽耙恢埽寣W(xué)生每天聽一套歷年高考聽力試題，進(jìn)一步提高學(xué)生的聽力解題能力

3.擴(kuò)大閱讀，培養(yǎng)英語閱讀能力。為了取得好的英語成績，課外閱讀是必不可少的。我收集了大量的高考經(jīng)典文章。同時，我采取了每天課前7分鐘讓學(xué)生進(jìn)行閱讀理解的訓(xùn)練方法，極大地提高了學(xué)生的閱讀能力

4.認(rèn)真復(fù)習(xí)學(xué)生的英語作文，推薦學(xué)生的優(yōu)秀作品

本學(xué)期，我們收集了大量歷年高考優(yōu)秀作文，整理出各類作文的范文和模板，供學(xué)生背誦和模仿。同時，對每位學(xué)生的英語作文進(jìn)行面對面的批評和指導(dǎo)，提高學(xué)生的書面表達(dá)能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性

4、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)

積極參加外國學(xué)校的課程、評估課程和講座，以開放的心態(tài)向同行學(xué)習(xí)；與教研組教師討論教育教學(xué)方法，取長補(bǔ)短，提高教學(xué)水平。多閱讀課外書籍，培養(yǎng)多種興趣愛好，不斷拓寬知識面，為教學(xué)內(nèi)容注入新鮮血液

在過去的一段時間里，新的大學(xué)入學(xué)考試已經(jīng)結(jié)束，并送走了一批學(xué)生。雖然取得了一些成績，但成績將成為過去，教學(xué)將永無止境。在今后的教育教學(xué)工作中，我將更加嚴(yán)格要求自己，努力工作，發(fā)揚(yáng)優(yōu)勢，改正缺點，開拓進(jìn)取，不斷提高自己的素質(zhì)

課堂教學(xué)總結(jié)14

隨著英語高效課堂教學(xué)改革向縱深發(fā)展，教師必須研究新課程的理念如何真正轉(zhuǎn)化為促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的實踐，提高課堂教學(xué)的效率。如何才能更好地實現(xiàn)有效的課堂教學(xué)呢?應(yīng)該說具體的方法、方式多種多樣，作為引導(dǎo)者的老師只有通過不斷的實踐摸索才能獲得最佳的效果，才能成為成功的課堂教育者。我覺得要想提高課堂教學(xué)效率，應(yīng)該從以下幾方面做：

一、學(xué)科理論是高效課堂的支撐

在教學(xué)中，教師用全新的教育理念來指導(dǎo)自己的教學(xué)，對自己的知識和經(jīng)驗進(jìn)行重組，才能不斷適應(yīng)新的變革，建立起更為科學(xué)的現(xiàn)代英語學(xué)科理論體系并不斷使其完善，用以深化英語教學(xué)實踐。教師要不斷學(xué)習(xí)學(xué)科理論來充實自己的教學(xué)，豐富的學(xué)科專業(yè)知識是教師教好課的基礎(chǔ)，深厚的學(xué)科專業(yè)功底猶如泉水源源不斷，始終滋潤著我們的教學(xué)生命。一位舉手投足浸透著文化芳香的教師總是有著常人無法企及的魅力，在這樣的老師課堂上，學(xué)生會如沐春風(fēng)，學(xué)得津津有味。

二、潛心讀文本是高效課堂的前提

英語課文是教學(xué)內(nèi)容的載體，教學(xué)內(nèi)容隱藏在課文之中。教師要潛心解讀文本，做到正確解讀文本，正確把握文本的價值取向，依據(jù)教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合課文特點確定本課語言訓(xùn)練的內(nèi)容，確定課文教學(xué)的重難點，只有正確解讀了文本才可以把課文的精要提煉出來。教學(xué)中教師還要以一種欣賞并悅納的良好心去態(tài)尊重學(xué)生的多元化解讀文本，不僅要讓學(xué)生看到紅花，還要讓學(xué)生看到綠草。如果教師能夠指導(dǎo)學(xué)生超越文本解讀會使孩子的文學(xué)素養(yǎng)更厚實，使孩子的人文素養(yǎng)更沉實。就像著名特級教師竇桂梅說的“超越教材的過程，就是讓學(xué)生多角度、多渠道、全方位從書本中積累文化知識，間接獲得情感體驗、生活體驗等人生涵養(yǎng)的過程。”

三、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境是高效課堂的基石

在課堂教學(xué)中只有教師創(chuàng)設(shè)一定的情景，烘托出一個學(xué)習(xí)的氛圍讓學(xué)生進(jìn)入狀態(tài)，才能真正提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，開闊學(xué)生視野，鍛煉學(xué)生能力，從而獲得最優(yōu)的學(xué)習(xí)效果。在教學(xué)中可以采用各種活動和教學(xué)方式如開火車、摘果子、小組競賽等使學(xué)生在愉悅中學(xué)習(xí)。在形式多樣的游戲中，枯燥乏味的學(xué)習(xí)會變得充滿樂趣，使學(xué)生不知不覺中學(xué)會知識，形成學(xué)習(xí)能力。正如教育學(xué)家卡羅琳說：“孩子們的工作就是游戲，在游戲中激發(fā)他們的思維，是他們最愿意接受的?！?/p>

四、學(xué)法指導(dǎo)是高效課堂的法寶

課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)學(xué)生是英語學(xué)習(xí)的主人，隨著學(xué)習(xí)經(jīng)驗的積累，學(xué)生會形成自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握一定的學(xué)習(xí)方法。學(xué)習(xí)方法越扎實，學(xué)生探索知識的能力就越強(qiáng)，因此教師在用高超的教學(xué)藝術(shù)和知識本身的魅力把學(xué)生帶入知識的殿堂之后，更應(yīng)注重學(xué)法指導(dǎo)，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)行之有效的學(xué)習(xí)方法，形成英語學(xué)習(xí)能力。如在識字教學(xué)中我就注重指導(dǎo)學(xué)生掌握識字規(guī)律，學(xué)會方法，從而提高識字效率。教學(xué)中采用了加一加、減一減、合一合、熟字換偏旁、熟字加偏旁等識字方法指導(dǎo)學(xué)生主動識字，通過這樣的'方法，學(xué)生很快記住了一些難以識記的生字，并且記得相當(dāng)牢固。此外，教師還可以充分調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生動腦筋想一些適合自己的更為合理的學(xué)習(xí)方法。

五、現(xiàn)代技術(shù)為高效課堂插上雙翼

運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，利用文字、圖畫、聲音、動畫、視頻等綜合信息效應(yīng)，為英語教學(xué)插上雙翼，創(chuàng)造一種輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，使教者樂教、學(xué)者樂學(xué)，讓教與學(xué)兩方在教學(xué)的雙向活動中領(lǐng)略共同參與的愉快，從而達(dá)到提高課堂效率的目的。如在識字教學(xué)中以往的識字教學(xué)無非是反復(fù)讓學(xué)生多讀、多寫、死記硬背，學(xué)生興趣不大，教學(xué)效果也不佳。教師通過現(xiàn)代教育技術(shù)為漢字加以色彩、聲音、動作，賦予漢字的活力，這樣更能為低年級學(xué)生接受，可以讓漢字活起來，解決字形記憶的重點、難點，幫助學(xué)生迅速記憶漢字。

六、反思總結(jié)促進(jìn)教師專業(yè)成長

美國學(xué)者波斯納曾提出教師成長的公式：“教師成長=經(jīng)驗+反思”，該公式體現(xiàn)了教師成長過程應(yīng)該是一個總結(jié)經(jīng)驗、捕捉問題、反思實踐的過程。教學(xué)中教學(xué)及時反思、及時總結(jié)更能夠促進(jìn)教師的專業(yè)成長發(fā)展。一個優(yōu)秀的教師的成長離不開不斷的教學(xué)反思，教學(xué)反思可以進(jìn)一步地激發(fā)教師終身學(xué)習(xí)的自覺沖動，不斷的反思會不斷地發(fā)現(xiàn)困惑，從而促使自己拜師求教，書海尋寶。教學(xué)反思可以激活教師的教學(xué)智慧，探索教材內(nèi)容的嶄新表達(dá)方式，構(gòu)建師生互動機(jī)制及學(xué)生學(xué)習(xí)的新方式。

以上就是我對英語高效課堂教學(xué)的思考和總結(jié)，我認(rèn)為，高效的英語課堂教學(xué)不管方法如何變換，不管模式怎樣不同，都應(yīng)當(dāng)實現(xiàn)三個回歸：回歸原點課堂價值，回歸本體英語學(xué)習(xí)，回歸落點學(xué)生發(fā)展。

課堂教學(xué)總結(jié)15

我認(rèn)為，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)需要講究結(jié)尾的藝術(shù)，這是由兒童的認(rèn)知規(guī)律和身心發(fā)展的特點決定的，也是當(dāng)前實施素質(zhì)教育的迫切需要。兒童好動易變、有意注意時間短，所以一節(jié)課的最后幾分鐘往往是孩子們最疲勞、注意力最分散、學(xué)習(xí)效果最差的時候。這時候，若是一成不變的作業(yè)、預(yù)習(xí)等內(nèi)容，學(xué)生常常無心去聽，有的甚至極為厭煩。下課了，我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生悄悄地向同學(xué)打聽作業(yè)內(nèi)容。如此等等，都是因為課堂結(jié)尾太單一、太枯燥乏味造成的。相反，我們?nèi)绻芫脑O(shè)計一個新穎有趣、耐人尋味的課堂結(jié)尾，不僅能鞏固新知識、調(diào)節(jié)疲勞、保持學(xué)習(xí)興趣，還能進(jìn)一步激起孩子探索求知的欲望，活躍思維，在愉快的氣氛中把課堂教學(xué)推向新的高潮，不斷鞏固和提高教學(xué)效果。

在多年的教學(xué)實踐中，我試著采用以下幾種結(jié)尾方式，取得了較好的效果。

一、總結(jié)預(yù)習(xí)式。

這種結(jié)尾方式是絕大多數(shù)教育者采用率最高、最常見的一種方式。每節(jié)課結(jié)束時，為了讓學(xué)生較為系統(tǒng)地掌握本節(jié)課的內(nèi)容，教師要引導(dǎo)學(xué)生用準(zhǔn)確簡練的語言，對該節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行提綱挈領(lǐng)的說明，并對教學(xué)重、難點和關(guān)鍵問題加以概括、歸納和總結(jié)。這樣可給學(xué)生以系統(tǒng)、完整的印象，在幫助學(xué)生思維、加深理解、鞏固新知的同時，還能為學(xué)生以良好的精神狀態(tài)，投入到下一階段的學(xué)習(xí)提供基礎(chǔ)和動力。如在學(xué)習(xí)梯形的認(rèn)識以后，我們可從以下幾方面加以總結(jié)和幫助預(yù)習(xí)：

1.什么樣的圖形叫梯形？

2.什么是梯形的底邊（上底、下底）、腰和高？

3.梯形和長方形、正方形有什么區(qū)別和聯(lián)系？

4.我們能夠計算長方形、正方形的面積，能不能計算出梯形的面積呢？如果能，又應(yīng)該怎樣計算呢？

這樣設(shè)計，既幫助學(xué)生理清了思路、把握了教學(xué)重點，又鞏固了新知識、強(qiáng)化了記憶。更重要的是，能促使學(xué)生帶著問題預(yù)習(xí)，進(jìn)入到下一節(jié)課梯形的面積新課之中去。從而培養(yǎng)了學(xué)生的概括總結(jié)能力，也為下一節(jié)課的學(xué)習(xí)作好了過渡和鋪墊。

二、延伸拓展式。

這種結(jié)尾方式，就是在讓學(xué)生熟練掌握已學(xué)過內(nèi)容的基礎(chǔ)上，把所講授的'內(nèi)容進(jìn)行延伸和拓展，進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生把問題想深想透，更多地領(lǐng)會和接觸新知識，從而拓寬學(xué)生的知識視野，培養(yǎng)其舉一反三的能力。如教學(xué)三角形的內(nèi)角和時，我們可以這樣設(shè)計結(jié)尾：

教師邊出示用紙板做成的四邊形、五邊形、六邊形，邊總結(jié)和提問：

我們通過學(xué)習(xí)和證明，已經(jīng)知道了三角形的內(nèi)角和是180度，那么這些圖形的內(nèi)角和是多少呢？

當(dāng)學(xué)生面有難色時，教師可進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生：

計算和證明三角形的內(nèi)角和時，我們采用了拼圖法；對于這些圖形我們能不能采用類似的方法呢？比如是否可以用分圖法，把它們分解成幾個三角形，再計算它們的內(nèi)角和呢？

這時學(xué)生猛然醒悟，很快順次把這些圖形分成2個、3個、4個三角形，從而得出：三角形內(nèi)角和是1802，四邊形內(nèi)角和是1803五邊形內(nèi)角和是1804。

在此基礎(chǔ)上，教師再設(shè)問：

照這樣看，七邊形、八邊形、九邊形的內(nèi)角和又是多少呢？你能從中發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律呢？

這樣，既鞏固了學(xué)生已學(xué)過的三角形的知識，又拓寬了思路，擴(kuò)大了認(rèn)知的領(lǐng)域，培養(yǎng)了學(xué)生觀察、分析、判斷、推理的能力，還為今后進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)多邊形的知識埋下了伏筆。

三、趣味游戲式。

這種方式是根據(jù)兒童喜歡做游戲的心理特點，把游戲與課堂教學(xué)結(jié)合起來，通過游戲使學(xué)生的身心得到放松、濃厚的興趣得以保持，讓學(xué)生在興趣盎然中結(jié)束新課。如在教學(xué)約數(shù)和倍數(shù)時，可以設(shè)計找朋友，離教室這樣的結(jié)尾：

教師出示帶有數(shù)字的卡片說：你們可以為我出示的這些數(shù)字找朋友。如果你的座位號是卡片上數(shù)的倍數(shù)，你就找到了朋友并可以離開教室了。在離開以前，你要走上講臺，為你的座位號再找出兩個朋友并大聲說出來，才能走出教室。這兩個朋友，一個是它的約數(shù)、一個是它的倍數(shù)。學(xué)生頓時倍添興趣。

第五篇：課堂教學(xué)總結(jié)

課堂教學(xué)技能訓(xùn)練

課堂教學(xué)總結(jié)

時間過的真快，轉(zhuǎn)眼間在元氏四中的實習(xí)已經(jīng)接近了尾聲。在擔(dān)任高二7班的語文老師期間，真是感觸頗多?；叵胍幌?，在這幾個月的實習(xí)日子里，我有過努力，有過奮斗，當(dāng)然也有過焦慮，有過迷茫，有過意氣風(fēng)發(fā)，也有過倦怠放松。實習(xí)生活是充實的，每天都有挑戰(zhàn)，每天也都有進(jìn)步。通過這一個學(xué)期的鍛煉和學(xué)習(xí)，我真的收獲了不少。下面就來總結(jié)一下。

一、課堂導(dǎo)入

所謂“萬事開頭難”。課堂導(dǎo)入是一個完整課堂的重要組成部分。良好的導(dǎo)入能引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)；能引起學(xué)生注意，幫助進(jìn)入學(xué)習(xí)情境；為新知識的教學(xué)做好鋪墊，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)的目的。尤其是語文課，其課堂導(dǎo)入更需要掌握靈活多變的技巧。初上講臺時，我就注意充分利用導(dǎo)入語，引導(dǎo)學(xué)生們投入到豐富多彩的語言世界當(dāng)中去?？墒?，畢竟缺乏經(jīng)驗，課堂導(dǎo)入的一些細(xì)節(jié)做的并不完美。所以在每次備課時我都都冥思苦想，并且書面語的話比較多。在進(jìn)行了一個學(xué)期的實習(xí)后，我發(fā)現(xiàn)對于課堂導(dǎo)入得心應(yīng)手多了。只要能達(dá)到引起學(xué)生注意，調(diào)動學(xué)生氣氛的作用，形式可以多種多樣?？偨Y(jié)一下，我用過故事導(dǎo)入，學(xué)生活動導(dǎo)入，還有提問式導(dǎo)入，回顧知識導(dǎo)入法，小品導(dǎo)入法等。

例如,再講漢字的起源的時候，我是這樣引入的：首先，問學(xué)生們中國的四大發(fā)明是什么，學(xué)生回答“指南針、火藥、活字印刷術(shù)、造紙術(shù)”，然后我說道有人說漢字的發(fā)明可以作為中國的第五大發(fā)明。這樣可以讓學(xué)生明白漢字發(fā)明的重要性。接著我就講了倉頡造字的故事，引起學(xué)生的興趣，并且可以讓學(xué)生們知道，漢字的發(fā)明是社會需要的結(jié)果，并且漢字起源于圖畫。

再如，講《說“一”不“二”——避免歧義》時，是這樣的：

猜字謎：“李”字去了木是什么字？（“子”“一”）

一個詞、短語、句子表示兩種或兩種以上的意義，是語言的多義現(xiàn)象誤會。而由于句子歧義也會引來麻煩。

古時，一個性急的王員外有次宴請四個客人。可是過了約定時間了，客人只到了三個，而另一個卻遲遲不露面。王員外不由得說了一句：“該來的怎么還不來？”一客人聽了心里不是味：“難道我是不該來的？！”乃拂袖而去。王員外著急了：“不該走的走了?！绷硪豢腿税碘猓骸霸瓉砦沂窃撟叩??！币才ゎ^離去。王員外不由地喊了聲：“我又沒說你！”最后一位客人待不下去了：“講了半天，卻是指我?！卑文_就走。只剩下王員外一人呆在那里。

請同學(xué)們想一想，可憐的王員外是在什么地方出現(xiàn)問題了？—— 問題在于王員外的三句話會讓人產(chǎn)生誤解，也即涉及歧義問題。

在《》一課中，我讓班上平時比較活躍的兩個學(xué)生表演了師勝杰的相聲《白字先生》，有趣的是其中的一個學(xué)生居然把稿子上的字念錯了好多，成了名副其實的“白字先生”，逗得大家哈哈大笑，我趁機(jī)引導(dǎo)引入正題，學(xué)生們在笑聲中學(xué)完了這一課。

二、板書設(shè)計

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，許多現(xiàn)代化的教學(xué)手段已經(jīng)走入課堂，但是板書在教學(xué)中仍起著不可替代的作用。我們的板書應(yīng)具有示范和引導(dǎo)作用，同時給學(xué)生以美的享受。精心設(shè)計的板書，能使學(xué)生賞心悅目，興趣盎然，活化知識，對知識加深理解，加深記憶。

由于我的字寫得不好，所以總是想辦法盡量少寫字。并且一開始寫得字總是歪歪扭扭，一行字也寫不直。所以，我的板書總是很精簡。并且還有一個明顯的缺點，就是板書隨意，不注重整體布局。在后來的實踐中，我總是很刻意的去改進(jìn)。每次備課無論用不用多媒體課件，我都會好好設(shè)計板書，因為老師說過，多媒體課件不能代替板書。9

例如在講《駱駝祥子》節(jié)選《高媽》一節(jié)，我是這樣設(shè)計的：

高媽祥子

（語言描寫）（心理描寫）

錢會下錢—高利貸 錢在自己手里比什么都穩(wěn)當(dāng)

起會 集資互助 好漢不求人

立折子 儲蓄（方太太）折子上的錢只是幾個字

高媽：精明、潑辣、小心謹(jǐn)慎 祥子：樸實、木訥保守、個人奮斗

心理描寫方式：內(nèi)心獨白 作用：突出作品的主題思想

夢境描寫 刻畫人物性格特征

通過神態(tài)行動描寫 揭示人物的身份、境遇

環(huán)境襯托 展示情節(jié)的發(fā)展變化

意識流（聯(lián)想）

針對這節(jié)課的板書設(shè)計，指導(dǎo)老師給了我非常中肯的評價：布局工整有余，字體美觀不足。因此，在接下來的時間里我一直努力練字，希望能夠?qū)懞梅酃P字。因為美觀的字體可以展現(xiàn)一名教師的良好素養(yǎng)。

三、講授技巧

講授時最好能夠吸引學(xué)生的注意力。我認(rèn)為，中學(xué)語文教學(xué)的成敗在很大程度上取決于教師是否能在課堂上保持一種生動活潑的教學(xué)氣氛。只有生動，才能吸引學(xué)生的注意力；只有活潑，才符合學(xué)生的心理特點，使他們感受到學(xué)習(xí)的樂趣。再者必須根據(jù)課堂上學(xué)生的知識反饋和思維活動情況靈活選擇講授內(nèi)容，這就需要教師在課堂上在知識講授的同時，也要密切注意學(xué)生的思維進(jìn)展情況。

剛上講臺時，由于比較緊張，講授內(nèi)容非常乏味，好像只是在背教案，毫無自己的發(fā)揮。例如，在講授《中國小說欣賞》這一冊書時，幾乎都是按照一個模式講下來的：

1、介紹作者作品及創(chuàng)作背景

2、小說內(nèi)容簡介

3、藝術(shù)手法（結(jié)構(gòu)、語言、風(fēng)格）

4、人物形象分析

5、選段解讀及賞析。這個模式讓我自己都感到很乏味。另外，聲調(diào)也缺乏抑揚(yáng)起伏。由于大部分學(xué)生沒有讀過這些作品，所以學(xué)生有時上課會昏昏欲睡。

因此，如何吸引學(xué)生注意力成了我經(jīng)?？鄲赖膯栴}。對此我有一點自己的感受。首先，講解時可以有選擇的講，不必面面俱到。否則時間不夠用，重點部分分析不夠。其次，在準(zhǔn)確的基礎(chǔ)上力求生動。并且重點部分的語氣加重語速放慢，而敘述時語調(diào)可以輕快點。另外，還要講出自己的見解和感受。

四、提問技巧

一開始，我為了能夠讓不同程度的學(xué)生都能回答回答，讓學(xué)生都參與進(jìn)課堂來，我總是提一些簡單的問題讓學(xué)生很容易就回答出來了。例如：我會提問“這篇文章主人公是誰”“那些地方是語言描寫、動作描寫”學(xué)生回答很積極，并且正確率很高。在某種程度上會增加學(xué)生的自信。這樣的課堂看似很成功，其實不然。這樣不花費學(xué)生多少智力思考就能回答出來的問題不可過多。因為，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生會養(yǎng)成依賴課本的習(xí)慣，只想從書中尋找答案，不想運(yùn)用自己的大腦思考。這樣對學(xué)生良好思維品質(zhì)的培養(yǎng)是不利的。

所以，我根據(jù)課本內(nèi)容和學(xué)生的具體情況，多設(shè)計了一些有啟發(fā)性，挑戰(zhàn)性的問題。這樣來激發(fā)學(xué)生積極的思維。有學(xué)者把教師的問題分為尋求答案和尋找理由兩中類型：尋求答案的提問是以現(xiàn)成的答案為目的，答案往往是唯一的；尋求理由的提問答案往往不是唯一的，要

求學(xué)生發(fā)散性思考。所以我們在教學(xué)中應(yīng)注重尋求理由性的問題。

比如我在講《孫悟空大戰(zhàn)紅孩兒》一課后，讓學(xué)生思考：對小說中的豬八戒的形象，人們的評價褒貶不一，你是如何看待豬八戒這個人物形象的呢？有的學(xué)生認(rèn)為可愛有的認(rèn)為可恨，答案不是唯一的。這樣可以學(xué)生先發(fā)表觀點，再論證觀點。這正是新課標(biāo)中是三維目標(biāo)中的“過程與方法”目標(biāo)。又如在講《駱駝祥子》時候讓提問：“如果善良老實的祥子生活在當(dāng)今社會，他的生活還會是這樣嗎？為什么”問題一出，學(xué)生們異?；钴S，對當(dāng)時黑暗社會的批判的主題自然被學(xué)生接受。

少提事實性問題，多提詮釋性問題。如，在教授《李逵負(fù)荊》一課時，提問學(xué)生： “（李逵）睜圓怪眼，拔出大斧，先砍倒了杏黃旗，把‘替天行道’四個字扯做粉碎?！睘槭裁凑n文要突出這一細(xì)節(jié)，李逵為什么要先砍上面有“替天行道”四個字的旗幟？

多提一些有創(chuàng)意性的問題。例如，在講《駱駝祥子之高媽》這一課時，激發(fā)學(xué)生想象：課文中對高媽的描寫全都是語言描寫，而對她的外貌特征只字未提，請根據(jù)高媽的言行想象一下高媽的外貌是什么樣的呢？

另外，在學(xué)生回答后，積時的評價也很重要。首先，要評價學(xué)生的回答正確與否，然后要評價學(xué)生的回答好不好，怎么樣表達(dá)更好。評價時應(yīng)以表揚(yáng)為主，鼓勵為主，要客觀公正，鼓勵學(xué)生參與。

五、結(jié)課技巧

完整的課堂教學(xué)不可沒有小結(jié)。

“記事者必提其要，纂言者必鉤其玄?！睔w納是課堂教學(xué)小結(jié)的有效方法。一節(jié)課或一篇課文教學(xué)終了時，教師運(yùn)用準(zhǔn)確精練的語言，對知識點、教學(xué)重點和學(xué)習(xí)難點加以歸納總結(jié)，通過必要的重復(fù)強(qiáng)化要點，幫助學(xué)生理解、記憶，并在此基礎(chǔ)上理出明晰的條理，完善知識框架，在原有知識的基礎(chǔ)上，實現(xiàn)對新知的真正領(lǐng)悟。

例如：在《字音檔案》這一課，我歸納總結(jié)本節(jié)課所講的知識。漢語拼音中有21個聲母和38個韻母，他們的拼合是有規(guī)律的。另外，我們學(xué)到了歷史上曾經(jīng)用過的4注音方法，分別是：直音法、反切法、注音字母和漢語拼音方案。

除了用歸納法，我還用過問答法，讓學(xué)生回憶背誦，也可以講一點與課文有關(guān)，能給人以啟迪或愉悅的軼聞趣事，強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。

總之，通過這個學(xué)期的實習(xí)，我感覺自己不僅在教學(xué)工作上進(jìn)步了很多，而且在生活、思想上也成熟了很多。在緊張有序的實際教學(xué)工作中，我體會到了作為一名教師的甘苦。在我為學(xué)生們傾注了所有熱情和精力的同時，我也收獲了很多寶貴的經(jīng)驗。這段頂崗支教的生活看似是一段小插曲，但在我的人生經(jīng)驗中卻是一筆巨大的財富。

老師真的是一個要求綜合素質(zhì)很高的一個職業(yè)。在實習(xí)教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)了自己還是有很多需要學(xué)習(xí)的。有一些專業(yè)的知識性的東西掌握不牢固，也有一些是人際交往管理方面的不足。所以在接下來的時間中我會更加努力的學(xué)習(xí)，為能夠成為一名合格的人民教師而努力。