第一篇：課內(nèi)比教學(xué)活動(dòng) 羅春鳳

課內(nèi)比教學(xué)活動(dòng)個(gè)人小結(jié)

孝感經(jīng)濟(jì)開(kāi)發(fā)區(qū)龍店小學(xué)

羅春鳳

十月份，我參加學(xué)校組織的“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)。在這次活動(dòng)中，聆聽(tīng)了不同年級(jí)的老師的課，收獲較多。置身于他們的課堂教學(xué)中，看他們教授學(xué)生知識(shí)，信手拈來(lái)。或激昂文字，或淺唱低吟，不時(shí)激起一個(gè)個(gè)動(dòng)人的教學(xué)浪花。不僅令學(xué)生癡迷陶醉，聽(tīng)課的老師也都拍手稱贊。聽(tīng)了他們的課，我也有著很深的體會(huì)，在此，我就自己的一些心得體會(huì)。一，感受教師的語(yǔ)言藝術(shù)魅力

走進(jìn)課堂，我感受到教師的語(yǔ)言有著很大的魅力。它將學(xué)生帶出狹小的課堂，深入學(xué)生的心靈。有的老師教學(xué)時(shí)，聲情并茂，勾起學(xué)生的思緒。教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，教學(xué)語(yǔ)言更是一門(mén)藝術(shù)，誰(shuí)能掌握好這門(mén)藝術(shù)，誰(shuí)就能抓住學(xué)生的心，引領(lǐng)他們暢游知識(shí)的海洋。老師扣人心弦的語(yǔ)言，不僅烘托了課堂氣氛，同時(shí)也更加激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生理解課文打下基礎(chǔ)；不僅喚醒了學(xué)生沉睡的記憶，而且使他們的心靈受到震撼！

二，在讀中感受耳目一新的課堂

新課標(biāo)中提到：學(xué)生的自讀感悟是第一位，而教師的引導(dǎo)調(diào)控是第二位的。活動(dòng)中，老師都能著眼學(xué)生自主發(fā)展的閱讀教學(xué)，既對(duì)學(xué)生感悟結(jié)果的評(píng)價(jià)，也指引學(xué)生的感悟態(tài)度，指導(dǎo)了他們感悟的方法。同時(shí)，一年級(jí)的胡瓊芳老師在課堂中的激勵(lì)，效果也是不言而喻的。在課堂上，我們老師就要用欣賞的眼光、贊賞的話語(yǔ)激勵(lì)學(xué)生，這是作為老師應(yīng)該做到的，取得的收效也是巨大的。

三，學(xué)生主體地位的體現(xiàn)

幾位教師由教學(xué)的主宰，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的伙伴，學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者，而學(xué)生則由學(xué)習(xí)被動(dòng)的接受者，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的主人。五年級(jí)學(xué)生在孫

麗霞老師的組織下進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，做學(xué)習(xí)的主人，選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式，進(jìn)行個(gè)性化學(xué)習(xí)。學(xué)生學(xué)得開(kāi)心，學(xué)習(xí)效率也高。

四，自主合作的學(xué)習(xí)方式

在老師的課堂教學(xué)中，他們關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程、學(xué)習(xí)方式。這也是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，他們把自主學(xué)習(xí)貫穿于教學(xué)的全過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生的自主探究是基礎(chǔ)，合作學(xué)習(xí)是方式，老師的指導(dǎo)是實(shí)現(xiàn)有效學(xué)習(xí)的重要條件，在老師的有效指導(dǎo)下，學(xué)生都能很好的完成學(xué)習(xí)任務(wù)。一些有難度的問(wèn)題也可以在老師的引導(dǎo)，學(xué)生的討論下有小的解決。

總之，這次學(xué)習(xí)，讓我更深刻地體會(huì)到學(xué)習(xí)的緊迫感和重要性。教師的教學(xué)方法、思想觀念也應(yīng)該不斷更新。

在以后的教學(xué)中，教師不僅要吃透教材，更應(yīng)該吃透學(xué)生，不斷學(xué)習(xí)，博采眾長(zhǎng)，充分利用各種學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，多樣的學(xué)習(xí)途徑，學(xué)習(xí)百家所長(zhǎng)，積淀自身的教學(xué)素養(yǎng)。

第二篇：2012春課內(nèi)比教學(xué)活動(dòng)方案

2011-2012學(xué)下學(xué)期

武穴市百匯學(xué)?！罢n內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)方案

一、指導(dǎo)思想

認(rèn)真貫徹落實(shí)國(guó)家和省《中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》精神，以《省教育廳關(guān)于在全省中小學(xué)開(kāi)展“課內(nèi)比教學(xué)、課外訪萬(wàn)家”活動(dòng)的通知》（鄂教師[2011]07號(hào)）的文件精神為指導(dǎo)，進(jìn)一步通過(guò)“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)，促進(jìn)教師學(xué)習(xí)理解教材、深入鉆研教材、熟練把握教材，促進(jìn)教師刻苦鉆研教學(xué)業(yè)務(wù)，努力創(chuàng)新教學(xué)方式，不斷提高教學(xué)能力，推動(dòng)教師教學(xué)相長(zhǎng)，提高課堂教學(xué)質(zhì)效，推進(jìn)學(xué)校教學(xué)水平的進(jìn)一步提高。

二、工作思路

組織教師全員參與的基礎(chǔ)上，繼續(xù)引導(dǎo)教師加強(qiáng)學(xué)習(xí)、互相交流，掀起教研風(fēng)氣的高潮，搭建教師展示自我、積極鍛煉、互相學(xué)習(xí)、共同提高的比武平臺(tái)，促進(jìn)教師刻苦鉆研教學(xué)業(yè)務(wù)，努力創(chuàng)新教學(xué)方式，不斷提高教學(xué)能力，使我校教師隊(duì)伍素質(zhì)得到整體提高。

三、工作要點(diǎn)

1、開(kāi)展教師基本功的培訓(xùn)活動(dòng)。通過(guò)上期基本功比賽（課件、三筆字、普通話演講）等活動(dòng)情況，確定需培訓(xùn)的教師對(duì)象，讓基本功扎實(shí)、有特長(zhǎng)的教師培訓(xùn)任務(wù)或聘請(qǐng)校內(nèi)外專業(yè)教師擔(dān)任培訓(xùn)教師，給教師創(chuàng)造錘煉基本功的條件，并通過(guò)設(shè)立獎(jiǎng)懲機(jī)制促進(jìn)教師錘煉基本功活動(dòng)形成一個(gè)長(zhǎng)期性的日常工作，讓教師們?cè)谌粘＝虒W(xué)工作的同時(shí)自覺(jué)提高自己的基本功素質(zhì)，并且通過(guò)學(xué)習(xí)、訓(xùn)練、提高讓基本功發(fā)展為自己的一項(xiàng)或多項(xiàng)愛(ài)好。

2、繼續(xù)推進(jìn)教師基本功比賽工作。結(jié)合武穴市、黃岡市以及省級(jí)兩課比賽活動(dòng)的情況，重點(diǎn)訓(xùn)

練我校出線選手的基本功，為參賽教師在上一級(jí)比賽活動(dòng)中能脫穎而出而打下基礎(chǔ)。

3、認(rèn)真組織、推薦教師參加上一級(jí)兩課比賽和基本功比賽。以教研組為單位，開(kāi)展教研組之間

評(píng)比、激發(fā)教師的參與熱情，并要求各教研組要發(fā)揮集體智慧，對(duì)參賽課要多次磨課、集體研討，使比賽教師的教學(xué)激情上位、教學(xué)技巧上手、教學(xué)藝術(shù)上檔次，并通過(guò)集體研討促進(jìn)教師整體提高。

4、開(kāi)展“同題異構(gòu)”講課比賽活動(dòng)。以學(xué)部為單位，大力開(kāi)展“同題異構(gòu)”研討課活動(dòng)、大興

課改研究之風(fēng)，促進(jìn)青年教師快速成長(zhǎng)。

5、加強(qiáng)教師培訓(xùn)工作。制定教師培訓(xùn)計(jì)劃，按照計(jì)劃的部署安排組織課堂教學(xué)研討講座、派青

年教師外出學(xué)習(xí)、開(kāi)展師徒結(jié)對(duì)等活動(dòng)，并制定具體激勵(lì)措施，對(duì)青年教師的成長(zhǎng)在引導(dǎo)、幫扶、激勵(lì)和服務(wù)上下功夫。

6、創(chuàng)新備課模式，加大集體備課和各科“導(dǎo)學(xué)案”編寫(xiě)的研究，形成本學(xué)期各年級(jí)主要學(xué)科導(dǎo)

學(xué)案的初步成稿。

7、認(rèn)真組織教師參加上級(jí)部署的各科“四優(yōu)”評(píng)比活動(dòng)，促進(jìn)教師積極參與課堂設(shè)計(jì)的比拼、參與試題設(shè)計(jì)的比拼、參與論文反思的比拼，讓教師們?cè)诒绕粗谐删兔麕煛?/p>

8、繼續(xù)開(kāi)展校內(nèi)“過(guò)關(guān)課”“示范課”“研討課”“復(fù)習(xí)課”等公開(kāi)課比賽活動(dòng)。

四、組織領(lǐng)導(dǎo)

成立活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組

組長(zhǎng)：郝宗蘇

副組長(zhǎng)：劉銀茂廖新高

組員：王家浩吳有群胡欣張顥李廣藝饒思恩

五、活動(dòng)安排

私立武穴市百匯學(xué)?！罢n內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)方案

百匯學(xué)校二0一二年二月 附件：

附件一：初中部教師參加武穴市“課內(nèi)比教學(xué)”兩課活動(dòng)安排表

私立武穴市百匯學(xué)?！罢n內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)方案

附件二：先進(jìn)個(gè)人、優(yōu)勝教研組及優(yōu)勝學(xué)部評(píng)選辦法

先進(jìn)個(gè)人評(píng)選辦法

私立武穴市百匯學(xué)?！罢n內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)方案

建議學(xué)部評(píng)選若干參與鼓勵(lì)獎(jiǎng)，可取1-5項(xiàng)累積分排名取獎(jiǎng)。優(yōu)勝教研組評(píng)選辦法

優(yōu)勝學(xué)部評(píng)選辦法

私立武穴市百匯學(xué)?！罢n內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)方案

第三篇：課內(nèi)比教學(xué)活動(dòng)

“課內(nèi)比教學(xué)活動(dòng)”心得體會(huì)

程武靜

俗話說(shuō)，“木無(wú)本則枯，水無(wú)源則竭。”一個(gè)教師的基本素養(yǎng)和教學(xué)基本功對(duì)教學(xué)起者只管重要的作用。教師要想給學(xué)生一杯水，那么他必須要擁有一桶水。經(jīng)過(guò)這次學(xué)習(xí)，我深刻的體會(huì)到，一名教師的綜合素質(zhì)和教學(xué)基本功對(duì)其教學(xué)尤為重要。這次大賽是一場(chǎng)智慧與能力的較量，教師們精彩紛呈的課堂表現(xiàn)讓我受益匪淺。每一堂課都體現(xiàn)了教師們的細(xì)心，耐心和精心。

作為一名實(shí)習(xí)生，我有幸參加了這次比賽，對(duì)我自己是一次鍛煉，對(duì)自己能力的提升有很大幫助。與我同臺(tái)參賽的都是教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師，無(wú)論從教學(xué)目標(biāo)的確定，教學(xué)環(huán)節(jié)的組織，還是課件的制作，都有很多值得我學(xué)習(xí)的地方。當(dāng)然也不難發(fā)現(xiàn)自己的不足之處。首先，在運(yùn)用情境教學(xué)法時(shí)，沒(méi)有充分的注意到情景的導(dǎo)入，應(yīng)該有感情的把學(xué)生帶入到情景中。這樣才能夠讓學(xué)生更好的體會(huì)和識(shí)記課文內(nèi)容。其次，應(yīng)該熟練的運(yùn)用任務(wù)型教學(xué)法(TBLT)，讓學(xué)生用英語(yǔ)完成各種真實(shí)的生活，學(xué)習(xí)，工作等任務(wù)。將課堂教學(xué)目標(biāo)真實(shí)化，任務(wù)化，從而培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)的能力，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，自己解決問(wèn)題。而且，通過(guò)這次比賽，我認(rèn)識(shí)到，全身反應(yīng)法（TPR）可以有效的幫助學(xué)生記憶單詞及句子。例如，單詞strong ,thin 的學(xué)習(xí)，教師可以通過(guò)全身反應(yīng)法快速識(shí)記。再次，小學(xué)，《英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確要求，注意小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，培養(yǎng)和保持，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與英語(yǔ)學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生樂(lè)于與人合作，而且應(yīng)建立和諧的師生關(guān)系。教師對(duì)于課堂氛圍的把握也很重要，不能過(guò)于死板沉悶，也不能過(guò)于活躍。例如在我的課堂上，學(xué)生還是沒(méi)有完全放開(kāi)，沒(méi)有真正投入到英語(yǔ)學(xué)習(xí)中。這是我需要改進(jìn)的地方。最后，我覺(jué)得要想講好一堂課，教師必須花很長(zhǎng)時(shí)間來(lái)研究教材，吃透教材。只有精心準(zhǔn)備，教師才能得心應(yīng)手，熟練的把握整節(jié)課的重難點(diǎn)，時(shí)間和各個(gè)環(huán)節(jié)。當(dāng)然上完課后的總結(jié)和評(píng)議對(duì)教師能力的提高有著至關(guān)重要的作用，這樣才能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題。

當(dāng)然，教無(wú)定法，我們要勤于學(xué)習(xí)，大膽實(shí)踐，不斷的總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，勇于探索適合新課標(biāo)要求，學(xué)生特點(diǎn)及教學(xué)內(nèi)容的最好教法。百年大計(jì)，教育為本。教育大計(jì)，教師為本。此次活動(dòng)有利于引導(dǎo)廣大教師把精力集中到改進(jìn)課堂教學(xué)上，有利于促進(jìn)教師隊(duì)伍整體素質(zhì)的提高。在今后的教學(xué)中，我一定會(huì)廣泛聽(tīng)課，認(rèn)真學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)豐富的老師的優(yōu)點(diǎn)，從而來(lái)彌補(bǔ)自己的不足。不斷的提高自己，充實(shí)自己。

程武靜

2011-11-1

第四篇：課內(nèi)比教學(xué)活動(dòng)

“課內(nèi)比教學(xué)活動(dòng)”心得

小龍?zhí)缎W(xué)黃振明

這學(xué)期，我校按照上級(jí)教育部門(mén)的總體部署，轟轟烈烈的開(kāi)展了“課內(nèi)比較學(xué)”的活動(dòng)。我積極參加學(xué)校組織的課內(nèi)比教學(xué)活動(dòng)。聆聽(tīng)不同年級(jí)、不同學(xué)科老師的課，收獲頗多。置身于不同教師的課堂教學(xué)中，他們泰然自若，信手拈來(lái)，不時(shí)激起一個(gè)個(gè)教學(xué)的浪花，他們或淺唱低吟，或激揚(yáng)文字，不僅令學(xué)生陶醉、癡迷，更讓聽(tīng)課的教師們由衷贊嘆。近一個(gè)月以來(lái)，我的感觸頗深，下面就談?wù)勎覀€(gè)人的一些心得體會(huì)。

一、教師語(yǔ)言具有感染力

當(dāng)我聽(tīng)著教師們的課時(shí)，我想教師的語(yǔ)言竟有如此魅力，它能帶領(lǐng)學(xué)生引出狹小的課堂，深入人的心靈。彭前軍老師在英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生一邊觀看圖片，一邊聽(tīng)介紹，聲情并茂的語(yǔ)言勾起了學(xué)生思緒。教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，教學(xué)語(yǔ)言更是一門(mén)藝術(shù)，誰(shuí)能將它演繹得好，就能抓住學(xué)生的心。老師富有磁性的語(yǔ)言，烘托了課堂的氣氛，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔準(zhǔn)確，能使學(xué)生的心靈受到震撼，喚醒學(xué)生沉睡的記憶。

二、恰當(dāng)引導(dǎo)、自讀自悟顯示特色

《新的課程標(biāo)準(zhǔn)》中說(shuō)道：學(xué)生的自讀感悟是第一位的，教師的引導(dǎo)調(diào)控是第二位的。王華教師著眼于學(xué)生自主發(fā)展的閱讀展示課，既注重對(duì)學(xué)生感悟結(jié)果的評(píng)價(jià)，也指向了學(xué)生的感悟態(tài)度，指導(dǎo)了感悟的方法。同時(shí)，其激勵(lì)的效果也是不言而喻的，在課堂上用我們欣賞的眼光、贊賞的話語(yǔ)去激勵(lì)學(xué)生，作為教師是萬(wàn)萬(wàn)不能吝嗇的。她的教學(xué)為我們?nèi)绾紊虾瞄喿x課，如何激勵(lì)學(xué)生提供了很好的范例。

三、真正體現(xiàn)了教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體

本次活動(dòng)中，一個(gè)最大的特色就是教師角色的轉(zhuǎn)變。教師由過(guò)去教學(xué)的主宰者，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者、參與者；學(xué)生由被動(dòng)的接受者，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的主人，他們不僅有老師的組織下進(jìn)行共同學(xué)習(xí)的義務(wù)，而且有自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)伙伴、學(xué)習(xí)方式進(jìn)行個(gè)性化學(xué)習(xí)的權(quán)利。

四、學(xué)習(xí)方式的精彩紛呈

一節(jié)節(jié)優(yōu)質(zhì)課都十分關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程、學(xué)習(xí)的方式，這是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。一方面在課堂教學(xué)中，把學(xué)生的自主學(xué)習(xí)貫穿于教學(xué)的全過(guò)程。在這一過(guò)程中，學(xué)生的自學(xué)探究是基礎(chǔ)，合作學(xué)習(xí)是方式，教師的指導(dǎo)是實(shí)現(xiàn)有效學(xué)習(xí)的重要條件。教學(xué)是在教師的指導(dǎo)下，師與生、生與生交流對(duì)話，教學(xué)相長(zhǎng)的過(guò)程，也是由領(lǐng)悟?qū)W習(xí)方法、運(yùn)用學(xué)習(xí)方法到將學(xué)習(xí)方法融會(huì)貫通，能用適合自己的方法學(xué)習(xí)的過(guò)程。另一方面，專題性、綜合性學(xué)習(xí)引起重視，加強(qiáng)這一類學(xué)習(xí)的研究與實(shí)踐。這類學(xué)習(xí)更具綜合性、探究性，也更富于挑戰(zhàn)性。學(xué)生在綜合性學(xué)習(xí)的過(guò)程中，有效地培養(yǎng)主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神，培養(yǎng)綜合運(yùn)用知識(shí)、方法解決實(shí)際問(wèn)題的能力。每一位老師都重視了學(xué)生合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的培養(yǎng)。

五、博采眾長(zhǎng)，發(fā)展自己

一次次聆聽(tīng)教師們的教學(xué)，一次次的反思，一次次的研討，我就有一次次的收獲，就有一次次的進(jìn)步。有的教師語(yǔ)言魅力無(wú)窮，有的教師教學(xué)井然有序，有的教師注重激勵(lì)，有的教師引導(dǎo)得法??我力爭(zhēng)將這些優(yōu)質(zhì)的教育資源，逐步引入我的課堂，讓我的課堂永葆青春和活力。

總之，這次聽(tīng)課學(xué)習(xí)，使我更深刻地體會(huì)到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。在以后的教學(xué)中，本著吃透教材，吃透學(xué)生，提升自身素質(zhì)。讓教育這項(xiàng)充滿遺憾的藝術(shù)不再遺憾。

2011.11.

第五篇：課內(nèi)比教學(xué)活動(dòng)

我在課內(nèi)比教學(xué)活動(dòng)中成長(zhǎng)

在全省舉行的“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)已在我校扎實(shí)開(kāi)展著，老師們都“八仙過(guò)海，各顯神通”。我深深感觸到“課內(nèi)比教學(xué)”不僅僅是一次活動(dòng)的開(kāi)展，更是一場(chǎng)智慧與能力的較量。老師們精彩紛呈的課堂表現(xiàn)，給我們送上了一份豐盛的精神大餐，讓我們每個(gè)人回味無(wú)窮??。這期間的教學(xué)比武活動(dòng)讓我在備課、議課、上課、聽(tīng)課、評(píng)課各個(gè)環(huán)節(jié)中受益匪淺，每個(gè)環(huán)節(jié)都見(jiàn)證了教師們點(diǎn)滴成長(zhǎng)的足跡，讓我深切的感受到我校教師勤鉆苦研、敬業(yè)樂(lè)業(yè)、與時(shí)俱進(jìn)的精神，感受了甘露潤(rùn)心田的美好滋味。我認(rèn)為開(kāi)展課內(nèi)比教學(xué)活動(dòng)，不僅能夠提高廣大教師的教學(xué)能力，更能成為廣大教師成長(zhǎng)的舞臺(tái)。

每次教學(xué)展示課之后，各教研組都組織了課后交流和研討。上課教師說(shuō)教材、說(shuō)教法、學(xué)法、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)、說(shuō)教學(xué)流程??，而我們好多教師還說(shuō)了他的教學(xué)預(yù)設(shè)是否與動(dòng)態(tài)生成的課堂教學(xué)效果相符合，是否達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，還說(shuō)了他自己的成功之處與不足??。評(píng)課教師點(diǎn)評(píng)是實(shí)事求是，即說(shuō)出了講課教師在教學(xué)中的得意之作，同時(shí)還指出了講課教師在教學(xué)中的失誤之處，并提出了改進(jìn)的方法，大家共同研究、共同受益、共同提高，真正體現(xiàn)同一教研組教師的“同伴互助”。最后給講課的教師評(píng)分，這一環(huán)節(jié)是教學(xué)比武不可忽略的一個(gè)環(huán)節(jié)。

我參與了講課、說(shuō)課、聽(tīng)課、評(píng)課，感受很深、收獲很大。通過(guò)這次“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)，使我明白在組織教學(xué)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)該充分考慮每一個(gè)細(xì)節(jié)，使學(xué)生在活動(dòng)中最大限度的發(fā)揮自己的潛能。在進(jìn)行數(shù)學(xué)教育活動(dòng)時(shí)，應(yīng)盡量讓學(xué)生在教學(xué)中占主體地位，讓他們的思維得到充分的發(fā)展。使學(xué)生主動(dòng)去學(xué)習(xí)和掌握相對(duì)來(lái)說(shuō)比較枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)，充分體現(xiàn)出學(xué)生在數(shù)學(xué)教育中的主體地位。課堂上不僅教師要精彩，更重要的是學(xué)生要表現(xiàn)的精彩。人是在鍛煉中不斷成長(zhǎng)，這話一點(diǎn)不假。在這次“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)中,我經(jīng)常問(wèn)自己“如果這節(jié)課讓我來(lái)上，我會(huì)怎么上?”正如有人說(shuō)過(guò)的“教學(xué)是一種永遠(yuǎn)有遺憾的藝術(shù)?！闭l(shuí)也沒(méi)有辦法保證自己的課堂完美，但我們可以盡量彌補(bǔ)這種遺憾，在學(xué)習(xí)與反思中正視自己的遺憾與不足，多問(wèn)幾個(gè)“假如讓我來(lái)上會(huì)怎樣？” 教無(wú)定法，重在得法，貴在用法。雖然忙著、累著、收獲著,但我留戀這種磨練。

如果不比教學(xué)，我就不知道原來(lái)不同的老師上不同的課，竟可以把課上得如此精彩。如果不比教學(xué)，我就不知道自己身上有如此大的潛能沒(méi)有被開(kāi)發(fā)出來(lái)；如果不比教學(xué)，我就不知道原來(lái)自己也可以構(gòu)建如此高效的課堂。在比教學(xué)活動(dòng)中，我聆聽(tīng)了一節(jié)節(jié)高質(zhì)量的課，領(lǐng)略了課堂教學(xué)無(wú)窮的魅力，我讓自己的課堂充滿了無(wú)窮的活力。

收獲之余，我也曾靜下來(lái)剖析過(guò)自己。在我十六年的教學(xué)生涯之下，我慢慢積累起來(lái)的職業(yè)倦怠感，就有時(shí)候上課變得漫不經(jīng)心，隨心所欲，像炒閑飯一樣的無(wú)味，疲乏??，我想，這次“課內(nèi)比教學(xué)，課外訪萬(wàn)家”活動(dòng)的開(kāi)展，會(huì)給我們每位老師帶來(lái)感官與視覺(jué)上的沖擊，也給我們心靈深處一次重新洗滌后的翻新。我會(huì)以這次活動(dòng)為契機(jī)，努力把握前方的路，除了做好手頭上的每一份工作，還要緊跟時(shí)代潮流；我也會(huì)緊緊跟隨著大家的前進(jìn)的步伐，學(xué)習(xí)新的教育理念與方法，努力提高自己。我相信：我一定會(huì)踏上新的征途，跨步前進(jìn)，一定會(huì)取得新的騰飛。

回顧自己從教十幾年的教育教學(xué)歷程，從學(xué)習(xí)模仿優(yōu)秀教師的教學(xué)方式——到反思自己的實(shí)際教學(xué)——到形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格與特色，我經(jīng)歷了漫長(zhǎng)的探索與研究。如今，又經(jīng)“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)的歷煉，也在活動(dòng)中成長(zhǎng)。站在講臺(tái)上的我，已經(jīng)能自信地說(shuō)――“我做得很好”，并在將來(lái)，會(huì)更好。“不積硅步，無(wú)以至千里；不積小流，無(wú)以成江河?！卑橹咧v臺(tái)，借著“比教學(xué)”的平臺(tái)，我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)全新的自己，我把自己的教學(xué)基調(diào)定于基于學(xué)生的全面發(fā)展與終身發(fā)展。作為一名數(shù)學(xué)老師，我將不斷努力，不斷在教學(xué)中反思自己，挑戰(zhàn)自己，改變自己，從而使自己真正地成長(zhǎng)。

在這次活動(dòng)中，通過(guò)自己備課、講課，我對(duì)于數(shù)學(xué)教學(xué)有了更多的認(rèn)識(shí)。當(dāng)我們抱著深入鉆研的心態(tài)，從學(xué)生學(xué)習(xí)的角度出發(fā)，去考慮一節(jié)課的安排，我們就會(huì)有新的收獲。而通過(guò)聽(tīng)其他老師的課，我也發(fā)現(xiàn)了同樣一節(jié)課，老師們的教學(xué)思路各異，為達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，采取不同的教學(xué)方式和手段，許多地方值得借鑒和學(xué)習(xí)。課堂中老師春風(fēng)化雨般的引導(dǎo)和點(diǎn)撥，滿面春風(fēng)的微笑和親切和藹的啟發(fā)讓學(xué)生在輕松自如的學(xué)習(xí)氛圍中汲取更多的知識(shí)。師生互動(dòng)、小組討論，合作交流的熱鬧場(chǎng)面充分展示出了學(xué)生的個(gè)性，把學(xué)生的自主學(xué)習(xí)貫穿于整個(gè)課堂，讓我們的數(shù)學(xué)課堂不再沉悶，不再是老師唱獨(dú)角戲。數(shù)學(xué)課堂中教者既要輕松引領(lǐng)學(xué)生們走進(jìn)課本，更要能帶著學(xué)生滿載而出，教學(xué)環(huán)節(jié)中的“教教材”到“用教材教”等拓展活動(dòng)的環(huán)節(jié)就是老師們帶著學(xué)生們走進(jìn)教材，再走出教材走入我們的生活的過(guò)程。這樣的數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際緊密結(jié)合，就是讓學(xué)生們能學(xué)以致用。

這次活動(dòng)讓我認(rèn)識(shí)到，作為老師不能墨守成規(guī)，一本教科書(shū)，我們也可能讀出新的內(nèi)容、新的教學(xué)方法。教學(xué)有法，但教無(wú)定法，我們要勤于學(xué)習(xí)，大膽實(shí)踐，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，定會(huì)探索出適合新課標(biāo)要求、學(xué)生特點(diǎn)及教學(xué)內(nèi)容的最好教法。

在以后的教學(xué)中我將以改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式為突破口，將學(xué)生由被動(dòng)接受學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)探究學(xué)習(xí)，落實(shí)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式上。遵循學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，每一節(jié)課都積極引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、自主探究、合作交流，給學(xué)生提供充分的數(shù)學(xué)活動(dòng)時(shí)間，讓學(xué)生主動(dòng)觀察、思考、猜測(cè)、實(shí)驗(yàn)、交流、分析、推理、判斷。真正讓學(xué)生在“做”中參與數(shù)學(xué)“再創(chuàng)造”活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)個(gè)性的展示與飛揚(yáng)。學(xué)生在這種民主、開(kāi)放的學(xué)習(xí)方式中，理解能力會(huì)增強(qiáng)，分析問(wèn)題的能力也會(huì)得到提高。在以后的教學(xué)中我將充分體現(xiàn)“以學(xué)生為主體”的教學(xué)理念，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。給學(xué)生一個(gè)自由的空間，呼喚著學(xué)生富于個(gè)性的創(chuàng)造性理解和解釋。學(xué)生的學(xué)習(xí)不再是一個(gè)封閉的尋找固定答案的過(guò)程，不再是亦步亦趨地復(fù)現(xiàn)教材中知識(shí)概念的原意，不是只去忠實(shí)地認(rèn)知而無(wú)自己獨(dú)特的滲透情感的體驗(yàn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程是一個(gè)開(kāi)放的、創(chuàng)造性過(guò)程。學(xué)生在不斷理解數(shù)學(xué)知識(shí)的過(guò)程中理解社會(huì)，理解數(shù)學(xué)在社會(huì)中的價(jià)值，體現(xiàn)了“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)”的新理念。

這次“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)，讓我在聽(tīng)課、講課和評(píng)課的過(guò)程中，看到了自己的不足，從同事那里學(xué)到了好的經(jīng)驗(yàn)和方法，把同事們教學(xué)中存在的的不足作為自己教學(xué)的警戒，今后在教學(xué)中揚(yáng)長(zhǎng)避短，不斷提高自己的課堂教學(xué)效率。我認(rèn)識(shí)到，通過(guò)“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)，教師和教師比一比，有力地促進(jìn)了我們不斷更新教育觀念，努力掌握現(xiàn)代教育教學(xué)的策略和藝術(shù)，增強(qiáng)了時(shí)代感、緊迫感、危機(jī)感和責(zé)任感。

“課內(nèi)比教學(xué)”使我受益匪淺

緊張而有序的 “課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)緊鑼密鼓的開(kāi)展了一個(gè)多月，我作為其中的一員，經(jīng)歷了說(shuō)課、講課、評(píng)課等比教學(xué)過(guò)程，深深感觸到這次賽課不僅僅是一次活動(dòng)的開(kāi)展，更是一場(chǎng)智慧與能力的較量。教師們精彩紛呈的課堂表現(xiàn)，給我送上的是一份豐盛的精神大餐，讓我受益匪淺、收獲頗多。

此次教學(xué)比武活動(dòng)加強(qiáng)了教師之間的業(yè)務(wù)交流與切磋，有利于促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提高。緊張而激烈的 “課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)終于圓滿完成，作為參賽選手的我經(jīng)歷備課、說(shuō)課、賽課、評(píng)課、反思等多個(gè)環(huán)節(jié)，在這次比武中我深深感觸到這次“比教學(xué)”不僅僅是一次活動(dòng)的開(kāi)展，更是一場(chǎng)智慧與能力的較量。老師們精彩紛呈的課堂表現(xiàn)，給我們送上了一份豐盛的精神大餐，讓我們每個(gè)人回味無(wú)窮??“比教學(xué)”比的是教師的“能力和業(yè)績(jī)”，通過(guò)“比”來(lái)打破平衡、引入競(jìng)爭(zhēng)，充分展示教師個(gè)人教學(xué)能力和水平。

“課內(nèi)比教學(xué)”考察了教師在教學(xué)中的備課、說(shuō)課、講課、評(píng)課等基本教學(xué)技能，結(jié)合教師互評(píng)、學(xué)生評(píng)價(jià)、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)等手段必將促進(jìn)我校教師進(jìn)一步錘煉教學(xué)基本功，促進(jìn)我校教師促進(jìn)專業(yè)成長(zhǎng)。

這次活動(dòng)讓我看到了一群勤鉆苦研，敬業(yè)樂(lè)業(yè)、與時(shí)俱進(jìn)的同行們。幾十堂課的教學(xué)充分體現(xiàn)出了老師們的細(xì)心、耐心和精心。教學(xué)目標(biāo)的確定、教學(xué)環(huán)節(jié)的優(yōu)化、學(xué)習(xí)提綱的設(shè)計(jì)、教學(xué)方法的安排、教學(xué)語(yǔ)言的組織??尤其是課件的制作，更是體現(xiàn)出了新時(shí)代教師的綜合素養(yǎng)和極其過(guò)硬的基本功。

這次活動(dòng)讓我懂得了我們的課堂是如此的妙不可言。優(yōu)美深情的音樂(lè)配上幅幅動(dòng)人畫(huà)面引領(lǐng)著學(xué)生走進(jìn)如詩(shī)如畫(huà)的文字中，如此“煽情”的導(dǎo)入還愁學(xué)生會(huì)“身在曹營(yíng)心在漢”嗎？課堂中老師春風(fēng)化雨般的引導(dǎo)和點(diǎn)撥，滿面春風(fēng)的微笑和親切和藹的啟發(fā)讓學(xué)生在輕松自如的學(xué)習(xí)氛圍中汲取更多的知識(shí)。師生互動(dòng)、小組討論，合作交流的熱鬧場(chǎng)面充分展示出了學(xué)生的個(gè)性，把學(xué)生的自主學(xué)習(xí)貫穿于整個(gè)課堂，讓我們的課堂不再沉悶，不再是老師唱獨(dú)角戲，讓我們每一位學(xué)生都能“張口就說(shuō)，提筆就寫(xiě)”，真正成為我們課堂的主人。這樣的知識(shí)與實(shí)踐的緊密結(jié)合，就是讓讓學(xué)生們能學(xué)以致用。

這次活動(dòng)讓我想到了“木無(wú)本則枯，水無(wú)源則竭”作為老師不能兩耳不聞天下事，一心只教教科書(shū)。只有大量地閱讀不斷地給自己充電才能解決源頭活水的問(wèn)題。同時(shí)教學(xué)有法，但教無(wú)定法，我們要勤于學(xué)習(xí)，大膽實(shí)踐，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，定會(huì)探索出適合新課標(biāo)要求、學(xué)生特點(diǎn)及教學(xué)內(nèi)容的最好教法。

“課內(nèi)比教學(xué)”使我受益匪淺：發(fā)揮骨干教師的作用，凸顯合作互助精神，實(shí)現(xiàn)教育相對(duì)的均衡發(fā)展。這不僅僅是教學(xué)理念的更新和教學(xué)思路的改變，更重要的是師生教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變，帶來(lái)的是一種活力，一種精神，一種嶄新的價(jià)值觀念。它將促使我們這些教育工作者肩并肩、手拉手，共謀發(fā)展，共同耕耘，共同收獲，共同創(chuàng)造更加輝煌的明天。

課內(nèi)比教學(xué) 促我再提高

緊張而熱烈的“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)，讓我深深感觸到“課內(nèi)比教學(xué)”不僅僅一次活動(dòng)的開(kāi)展，更是一場(chǎng)智慧與力量的較量。老師們精彩紛呈的課堂表現(xiàn)，給聽(tīng)課的教師們送上了一份豐盛的精神大餐。

通過(guò)講課、聽(tīng)課、說(shuō)課、評(píng)課等環(huán)節(jié)的活動(dòng)，讓我覺(jué)得自己在教學(xué)方面收獲的很多。

課堂導(dǎo)入要精彩，教學(xué)語(yǔ)言要精練。參加這次“課內(nèi)比教學(xué)”的老師在課前的導(dǎo)入用語(yǔ)采用了靈活多樣的方式，有用故事，有用歌曲，將學(xué)生帶入一個(gè)個(gè)意境優(yōu)美的文章中。再?gòu)闹v課過(guò)程來(lái)看，他們大都經(jīng)過(guò)精心準(zhǔn)備，從導(dǎo)入新課到布置作業(yè)到課堂小結(jié)。每一句都很精煉，每一個(gè)問(wèn)題的設(shè)置都恰到好處：有的重視學(xué)生的口語(yǔ)教學(xué)，有的根據(jù)學(xué)生的知識(shí)水平、認(rèn)知能力設(shè)計(jì)教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)，在知識(shí)深難度的把握上處理很好。

要學(xué)會(huì)巧妙使用多媒體。使用多媒體教學(xué)不僅給人一種賞心悅目的感覺(jué)，而且創(chuàng)造了輕松愉快地學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。各位老師們制作的課件的精致，操作多媒體的熟練，都讓我這個(gè)中年教師自愧不如。

語(yǔ)文老師更要有扎實(shí)的基本功和自身修養(yǎng)。良好的教師基本功是一堂優(yōu)質(zhì)課的關(guān)鍵。老師們準(zhǔn)確深刻、抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)調(diào)，生動(dòng)形象的講解，清晰流暢美觀的書(shū)寫(xiě)讓人賞心悅目。同時(shí)，老師們無(wú)論在教學(xué)目標(biāo)的確定、教學(xué)環(huán)節(jié)的優(yōu)化、教學(xué)問(wèn)題的設(shè)計(jì)、教學(xué)方法的安排、教學(xué)語(yǔ)言的組織等方面均呈現(xiàn)出一片百花齊放、各具匠心的景象，更體現(xiàn)了新時(shí)代教師的綜合素養(yǎng)和極其過(guò)硬的教學(xué)基本功。

通過(guò)“課內(nèi)比教學(xué)”，確確實(shí)實(shí)可以使教師成長(zhǎng)。俗話說(shuō)“活到老，學(xué)到老”，比教學(xué)讓不少教師感受到了自己與同行的差距。在以后的教學(xué)中加倍努力，多多借鑒有經(jīng)驗(yàn)教師的教學(xué)方法，在聯(lián)系學(xué)生實(shí)際情況的基礎(chǔ)上對(duì)教學(xué)有所創(chuàng)新，逐漸提高自己的教學(xué)水平。

這次“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)也讓我們認(rèn)識(shí)到：教學(xué)有法，但教無(wú)定法。我們只要勤于學(xué)習(xí)，大膽實(shí)踐，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，就會(huì)探索出適合新課改要求、適合學(xué)生特點(diǎn)及教學(xué)內(nèi)容的最好方法。