第一篇：游戲教學(xué)法在體育教學(xué)中的應(yīng)用

游戲教學(xué)法在體育教學(xué)中的應(yīng)用

山東省淄博市臨淄區(qū)皇城二中 路盛淋

現(xiàn)在，不少學(xué)生對(duì)體育課產(chǎn)生了“厭學(xué)”情緒，這在相當(dāng)程度上制約著全民健身運(yùn)動(dòng)的開展和體育教學(xué)質(zhì)量的提高。難道是我們的體育學(xué)科不具有誘人的魅力嗎？還是現(xiàn)在的學(xué)生天生不愛好運(yùn)動(dòng)？都不是。我認(rèn)為體育教學(xué)不只是一種使學(xué)生獲得運(yùn)動(dòng)技能和活動(dòng)能力的項(xiàng)目，而是教師和學(xué)生作為自由的主體共同參與其中的，一種高層次的精神生活?！坝螒蚴且环N自愿的活動(dòng)或消遣，這種活動(dòng)或消遣是在某一固定的時(shí)空范圍內(nèi)進(jìn)行的；它以自身為目的并伴有一種緊張、愉快的情感??”，教學(xué)本身就是一種師生雙方以自己的整體精神共同參與的游戲。體育游戲就是從游戲中派生和發(fā)展而來的，具備體力活動(dòng)與智力活動(dòng)相結(jié)合，富有濃厚的娛樂氣息和鮮明教育意義的特點(diǎn)。

一、體育游戲的教育價(jià)值

體育游戲運(yùn)用到日常教學(xué)當(dāng)中，所體現(xiàn)出的是什么呢？首先，是自由性和開放性。真正的游戲不受外界事物的影響，在游戲中，參與游戲的學(xué)生遠(yuǎn)離一切外在的目的和壓力，完全陷落、沉迷、融入到游戲之中，被游戲所掌握，盡可能達(dá)到“物我相忘”的境界，達(dá)到這種狀態(tài)，游戲必然是自由的，完美的。在游戲中，學(xué)生全身心沉浸于游戲之中，相互敞開，相互接納，從而不斷實(shí)現(xiàn)相互融合和精神層次的交流與拓展。其次，是體驗(yàn)性。在做游戲的過程中，教師與學(xué)生都作為游戲者把自己的全部精力融入其中，由此他們獲得的是一種真切的體驗(yàn)，這種體驗(yàn)把學(xué)生置于生活世界和價(jià)值世界之中，打開了人與“我”、“我”與世界的通道。此時(shí)，如果說收獲的話，就是達(dá)到了教學(xué)的目的、增強(qiáng)了學(xué)生的體質(zhì)，更為重要的是，在游戲中，“在那一刻自我實(shí)現(xiàn)——一切的一切都遠(yuǎn)遠(yuǎn)的遁去了，游戲的本質(zhì)在于享樂，游戲者在享樂中獲得更好的發(fā)展就趨于完美了。它有助于全面提高學(xué)生身體素質(zhì)，學(xué)生在享受游戲的同時(shí)，身體得到最大程度的放松，智力也得到最大程度的自由，同時(shí)自身的體育素質(zhì)也得到了長(zhǎng)足的提高。無疑這是有利于學(xué)生身體、智力的發(fā)展的。

體育游戲在體育教學(xué)中的價(jià)值：（１）促進(jìn)學(xué)生身心的全面發(fā)展。青少年時(shí)期是身體生長(zhǎng)發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期。此時(shí)此刻，如果體育課不能激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，是很難活躍學(xué)生在課堂上的練習(xí)氣氛。而游戲是自由的，在游戲中學(xué)生可以達(dá)到忘我的程度，全部身心融于其中，體驗(yàn)著自由、挑戰(zhàn)、勝任帶來的愉快，展示著生命的活力與價(jià)值，完全不必要考慮練習(xí)失敗被人恥笑的滋味和被老師訓(xùn)斥的狼狽；在游戲中學(xué)生與客體、他人、環(huán)境相互作用，借助于不斷發(fā)展的語言的中介，自由的進(jìn)行各種模仿、操作與探索，滿足著他們探求外部世界的好奇心與求知欲。因此可以說，游戲也是學(xué)生發(fā)展的動(dòng)力是學(xué)生獲取社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的一種獨(dú)特方式；在游戲中，學(xué)生要與同伴交流、協(xié)作，共同完成游戲，并嚴(yán)格遵守游戲規(guī)則，還要不斷監(jiān)督、評(píng)價(jià)同伴的游戲行為，在這一過程中學(xué)生逐漸地了解“我的”和“你的”之間的區(qū)別，不斷的解除活動(dòng)的自我中心，學(xué)會(huì)公正的評(píng)價(jià)伙伴和自己的行為舉止，逐步形成對(duì)于周圍環(huán)境的態(tài)度，逐漸建立了友誼、公正、負(fù)責(zé)的意見和觀念。（2）促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新精神和能力的萌發(fā)。游戲是一種自主、自由、能動(dòng)、充滿想象的主題性活動(dòng)，游戲的這些品性正是創(chuàng)新意識(shí)、潛能得以滋生的土壤。諸多體育項(xiàng)目：如籃球、田徑、武術(shù)等都是來源于日常生活的游戲，那么體育教學(xué)完全可以回歸它們的本來面目。

二、體育游戲課程的建設(shè) 體育游戲如何具體參與到課程建設(shè)中呢？體育游戲作為一只教學(xué)手段，始發(fā)于調(diào)節(jié)課堂氣氛，但讓游戲作為體育課程的一個(gè)重要部分，來達(dá)到預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)，體育游戲必須從更多的層次進(jìn)入課程，在這個(gè)課程構(gòu)架中，是嚴(yán)肅的。鍛煉和游戲成為統(tǒng)一進(jìn)程的不同側(cè)面，而這個(gè)統(tǒng)一的進(jìn)程就是我們的教學(xué)目標(biāo)——提高學(xué)生的身體素質(zhì)。每一堂體育課的具體組織，必須確定體育游戲內(nèi)容。游戲內(nèi)容的選擇必須圍繞游戲活動(dòng)所要達(dá)到的目的來考慮。同時(shí)，還要考慮活動(dòng)對(duì)象的特點(diǎn)和實(shí)際活動(dòng)能力，起到趣味和鍛煉的雙重性；內(nèi)容的選擇還應(yīng)考慮場(chǎng)地器材。例如，關(guān)于跑的，可以適當(dāng)安排接力；關(guān)于跳的，可以運(yùn)用“水果蹲”等游戲；用來放松的高矮人游戲等等。

在教學(xué)過程中要特別注意組織好游戲，科學(xué)的組織游戲活動(dòng)的方法，是取得良好活動(dòng)效果的關(guān)鍵。首先要把體育游戲的內(nèi)容講清楚，其次要做好體育游戲的組織領(lǐng)導(dǎo)工作，在游戲過程中既要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，又要充分調(diào)動(dòng)參加者的積極性。教師對(duì)在游戲過程中出現(xiàn)的問題，要及時(shí)做出補(bǔ)充說明，加以引導(dǎo)，使游戲正常而順利地進(jìn)行。教師還應(yīng)觀察、判斷參加者體力變化情況，并調(diào)節(jié)好游戲的密度和運(yùn)動(dòng)量。當(dāng)游戲的目的已達(dá)到，或規(guī)定的次數(shù)已經(jīng)完成，游戲就應(yīng)適時(shí)結(jié)束。

在最后階段要注意的是在教學(xué)過程中構(gòu)建平等與和諧的師生關(guān)系，要全心全意去體會(huì)時(shí)刻以學(xué)生為主體。民主、平等的師生關(guān)系是游戲教學(xué)的首要法則。沒有民主、平等的師生關(guān)系，師生是不可能彼此對(duì)話，共同作為游戲者參與到游戲中去。要盡量從“人——人”關(guān)系上認(rèn)識(shí)師生關(guān)系，教師要從外在與學(xué)生轉(zhuǎn)向和情境共存，要放棄對(duì)制度權(quán)威和知識(shí)權(quán)威的持守，對(duì)教學(xué)計(jì)劃的持守，這時(shí)，教師就不是在履行職業(yè)，而是成為一個(gè)享樂者，實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值。轉(zhuǎn)變教材觀念也是要重點(diǎn)提升的，教材是知識(shí)和真理的載體，教學(xué)就是將這些真理有計(jì)劃的傳授給學(xué)生。教學(xué)作為人的活動(dòng)，必然有一定的計(jì)劃。如教師要安排一學(xué)年、一學(xué)期、一節(jié)課的活動(dòng)計(jì)劃，沒有計(jì)劃的教學(xué)必然陷入混亂無序狀態(tài)。當(dāng)然也無法按預(yù)期目標(biāo)完成教材內(nèi)容。在這里，教師只是“教教科書”，教材處于中心，人則處于邊緣，而教師也成了傳遞知識(shí)的工具，學(xué)生則成了接受知識(shí)的容器，如果超越了這種界限，那些接踵而來的訓(xùn)練，恰好是人受教育的初衷。要真正的把教材與學(xué)生真正的擺到合理的位置上，運(yùn)用合適的方式方法穿插各種體育游戲，輔助日常教學(xué)。

作為一名普通的人民教師，我們最終所追求的就是學(xué)生本位，時(shí)時(shí)刻刻以學(xué)生為中心。在體育教學(xué)中充分運(yùn)用游戲教學(xué)法，讓我們的體育課堂變得生動(dòng)起來，避免現(xiàn)在所出現(xiàn)的種種“厭學(xué)”現(xiàn)象，避免課堂的枯燥無味，讓課堂教學(xué)完善起來。

路盛淋

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第二篇：游戲教學(xué)法在體育教學(xué)中的應(yīng)用

游戲教學(xué)法在體育教學(xué)中的應(yīng)用

游戲教學(xué)具有很強(qiáng)的趣味性、娛樂性的特點(diǎn)，它能夠把我們的教育目標(biāo)潛移默化地融入到其中。教師因地制宜根據(jù)需要可以創(chuàng)編游戲，也可以鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新讓學(xué)生學(xué)會(huì)創(chuàng)編游戲，這樣不但有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，更可以提高他們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)質(zhì)量，使體育課成為學(xué)生學(xué)習(xí)的樂園。

現(xiàn)在的課程標(biāo)準(zhǔn)提倡關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異與需求，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勇于實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問題的能力、以及交流與合作的能力，而游戲教學(xué)具有很強(qiáng)的趣味性、娛樂性的特點(diǎn)，它能夠把我們的教育目的和教學(xué)目標(biāo)潛移默化地融入其中，不但有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)，而且能夠發(fā)展學(xué)生智力，培養(yǎng)學(xué)生的身體基本活動(dòng)能力運(yùn)動(dòng)技術(shù)和技能。那么，如何發(fā)揚(yáng)和繼承傳統(tǒng)游戲教學(xué)法并把他運(yùn)用教學(xué)中呢?

一、教師因地制宜根據(jù)需要?jiǎng)?chuàng)編新游戲

在體育教學(xué)中，教師經(jīng)常采取游戲作為重要的教學(xué)手段，這些游戲可以直接選用一些現(xiàn)成的，也可以根據(jù)課題自己創(chuàng)編。傳遍游戲要注意一些原則和方法，既要注意游戲的教育性、鍛煉性、趣味性，更要有針對(duì)性，既要根據(jù)課題，明確游戲的目的和任務(wù)，又要確定游戲的方法、規(guī)則和名稱等等。例如，根據(jù)季節(jié)、情境、場(chǎng)地和學(xué)生的需求等因素創(chuàng)編游戲“雪地追蹤”、“我為奧運(yùn)喝彩”、“搶收搶種”、“警察追小偷”等等，這樣創(chuàng)編的游戲才有價(jià)值，才會(huì)促進(jìn)和提高教學(xué)質(zhì)量。下面從一節(jié)體育課的三個(gè)部分詳細(xì)說明。

(一)導(dǎo)入新課。

每個(gè)學(xué)生都希望自己的能力得到表現(xiàn)，讓別人了解自己的長(zhǎng)處，從而得到別人的贊同、認(rèn)可和尊重。在體育游戲愉快的競(jìng)爭(zhēng)和對(duì)抗中，他們能夠很自然地表現(xiàn)出自己的體力、技能與智慧，從而得到快樂的體驗(yàn)，品味到成功的喜悅。這種體驗(yàn)，可以讓他們保持一種積極樂觀的態(tài)度參與到學(xué)習(xí)中去，這對(duì)于學(xué)生全面、和諧的發(fā)展是非常有利的。

俗話說，好的開始等于成功的一半。導(dǎo)入新課的目的，就是集中、吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如果一節(jié)課的開始部分便能夠緊緊抓住學(xué)生的心，讓學(xué)生帶著一種好奇的心理、積極地態(tài)度、濃厚的興趣參與到體育活動(dòng)中，其結(jié)果是可想而知的。

例如：課題“快速跑”中可設(shè)計(jì)一個(gè)“虎口逃生”的游戲。

1、器材：根據(jù)人數(shù)設(shè)計(jì)一個(gè)便于學(xué)生快速跑動(dòng)的場(chǎng)地，如籃球場(chǎng)、足球場(chǎng)等。

2、目的：鍛煉學(xué)生快速跑的能力及靈敏協(xié)調(diào)等素質(zhì)。

3、方法：創(chuàng)設(shè)情境：同學(xué)們，大山上有幾只饑腸轆轆的老虎，他們急于想填飽肚子，下山來尋找食物，他們獵食的結(jié)果如何呢?下面我們從同學(xué)中選取幾名同學(xué)扮演老虎，其他同學(xué)分別扮演森林中的小動(dòng)物，來表演這樣的游戲情境。

將學(xué)生分組，每個(gè)小組只有一只老虎并給扮演老虎的同學(xué)做好標(biāo)志，師生共同確定老虎撲食的信號(hào)。

4、規(guī)則：老虎可以在指定的區(qū)域采取任何方式捕捉小動(dòng)物，小動(dòng)物只能在指定區(qū)域內(nèi)躲避老虎的捕捉。

游戲結(jié)束，老師及時(shí)總結(jié)與引導(dǎo)：為什么有些小動(dòng)物成了虎口美食?為什么有的老虎連一只小動(dòng)物也沒有捉到?為什么有些小動(dòng)物跑的并不快卻安然無恙?通過學(xué)生的討論與回答，從而導(dǎo)入本課的主題。

采用游戲的方式導(dǎo)入新課，有許多好的做法和嘗試，有“沖過火力網(wǎng)”、“跳背比賽”、“穿過隧道”等等，如何讓這些游戲有效地為我們的教學(xué)服務(wù)，為我們的課堂教學(xué)增光添彩，關(guān)鍵在于教師日常教學(xué)實(shí)踐中慢慢地積累和挖掘，不斷提高自己運(yùn)用游戲服務(wù)教學(xué)的藝術(shù)水平。

(二)基本部分。

在過去的體育教學(xué)中，基本部分是一節(jié)課的重頭戲，一堂課所要掌握的重、難點(diǎn)全部在基本部分得到解決和落實(shí)。筆者在這里用到的“基本部分”只是借鑒了過去教學(xué)中的一種說法，其含義在于重點(diǎn)內(nèi)容的教學(xué)部分。而在現(xiàn)在的課程標(biāo)準(zhǔn)下，我們既可以把基本部分作為一堂課的重點(diǎn)所在，也可以把一節(jié)課的重難點(diǎn)分配、貫穿在課的始終。每堂課的重難點(diǎn)所在，既是我們教學(xué)的重點(diǎn)，也是我們選擇教學(xué)方法，突出重點(diǎn)、解決難點(diǎn)的重點(diǎn)，所以在這一部分的教學(xué)中，如何采取學(xué)生喜聞樂見的形式使之樂于參與活動(dòng)，引導(dǎo)和激勵(lì)他們達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)，這是關(guān)鍵。在這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中，游戲同樣起著不可替代的作用。但是這一環(huán)節(jié)的游戲主要以專項(xiàng)游戲?yàn)橹?，目的在于通過游戲架設(shè)的橋梁，更加熟練地掌握動(dòng)作技術(shù)，形成技能。

(三)結(jié)束部分。

一堂課的結(jié)束部分，其實(shí)就是放松練習(xí)部分，這一部分可以采用輕松、舒緩的音樂，簡(jiǎn)化舞蹈和韻律操的動(dòng)作進(jìn)行游戲的創(chuàng)編。如《找朋友》、《幸福拍手歌》、《丟手絹》等節(jié)奏清晰、旋律明快的歌、樂曲再配上活潑、簡(jiǎn)潔的動(dòng)作，會(huì)讓學(xué)生在輕松、愉快的氣氛中結(jié)束一堂課的練習(xí)。

二、鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新學(xué)會(huì)創(chuàng)編游戲

在體育游戲中，如果教師能夠放開手腳，引導(dǎo)學(xué)生自己創(chuàng)編、改編一些力所能及的游戲，給他們搭建一個(gè)自我展示、自我表現(xiàn)的平臺(tái)，不但有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，更可以提高他們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)質(zhì)量，使體育課堂成為學(xué)生學(xué)習(xí)的樂園。

學(xué)生創(chuàng)編游戲需要有一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，首先要通過改編游戲來熟悉創(chuàng)編游戲的方法和原則，以及通過游戲達(dá)到的目的。在這個(gè)過程中，教師要從理論上和物質(zhì)上給予必要的支持和幫助，給學(xué)生提供方法上的指導(dǎo)。

下面從學(xué)生創(chuàng)編體育游戲的原則和方法上加以說明。

(一)游戲創(chuàng)編的原則。

1、鍛煉性原則。

體育游戲不同于一般性游戲(如角色游戲和娛樂游戲等)，它應(yīng)該是姓“體”，即是要以增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)為主要目標(biāo)。因此要?jiǎng)?chuàng)編體育游戲時(shí)，應(yīng)考慮以下幾點(diǎn)：一是必須要有某些基本動(dòng)作，將其滲透到體育游戲的情節(jié)中;二是要有一定的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷量。游戲活動(dòng)中，要充分利用面積寬大的場(chǎng)地、數(shù)量充足的運(yùn)動(dòng)器材，盡可能采用共同活動(dòng)的方式，以保證實(shí)際活動(dòng)的時(shí)間;三是充分利用運(yùn)動(dòng)器械以及草地、樹木等自然環(huán)境，使學(xué)生活動(dòng)充滿生機(jī)，使大自然與體育游戲融為一體。

2、趣味性原則。

體育游戲的趣味性是體育游戲具有生命力的重要因素，因此應(yīng)該選擇學(xué)生熟悉和喜愛的角色，安排簡(jiǎn)單有趣的情節(jié)，使學(xué)生對(duì)體育游戲感到十分有趣，要不斷收集體育游戲素材，積累創(chuàng)編和運(yùn)用體育游戲的經(jīng)驗(yàn)，通過各種角色的吸引、運(yùn)動(dòng)器材的創(chuàng)新和多變，以及游戲方法規(guī)則的推陳出新，創(chuàng)編出豐富多彩、新穎有趣的體育游戲。

3、教育性原則。

體育游戲的內(nèi)容及開展體育游戲的過程，應(yīng)該滲透各個(gè)方面的的教育。要使學(xué)生的認(rèn)知能力得到發(fā)展，并要不斷培養(yǎng)學(xué)生服從集體、遵守規(guī)則、團(tuán)結(jié)合作的意識(shí)和行為，以及勇敢、大膽、誠(chéng)實(shí)等優(yōu)良品質(zhì)。

4、安全性原則。

創(chuàng)編體育游戲時(shí)應(yīng)該考慮各種安全因素，避免運(yùn)動(dòng)損傷。如：活動(dòng)的范圍要適當(dāng)，既不能太大、太分散，又不能太集中;活動(dòng)的強(qiáng)度不宜太大，內(nèi)容不宜太多。

(二)體育游戲創(chuàng)編的方法。

1、制定目標(biāo)。

首先從學(xué)生已有的水平出發(fā)，最終促進(jìn)學(xué)生達(dá)到新的發(fā)展水平。其次目標(biāo)內(nèi)容應(yīng)從學(xué)生活動(dòng)參與、身體發(fā)展、心理健康和社會(huì)適應(yīng)四個(gè)方面選擇確定，避免單純以身體發(fā)展為唯一目標(biāo)。

2、選擇內(nèi)容，確定設(shè)計(jì)方法。

(1)體育游戲主要以身體活動(dòng)為主要內(nèi)容。它包括：走、跑、跳、投、鉆、爬、攀登、各種滾動(dòng)等基本動(dòng)作;利用各種球、繩、圈、棍、沙包等大、中、小運(yùn)動(dòng)器械的體育游戲活動(dòng);利用水、土、沙子、石頭、冰雪、山坡、田野等大自然環(huán)境的各種體育游戲活動(dòng);各種舞龍、斗雞、跳竹竿、蕩秋千等民族、民間體育游戲活動(dòng)。

(2)體育游戲的設(shè)計(jì)可以從角色、情節(jié)入手，結(jié)合開始信號(hào)、動(dòng)作過程、結(jié)束姿勢(shì)、游戲規(guī)則等。

情 節(jié) 它可以學(xué)生熟悉的生活為題材，也可以用電視、電影、畫報(bào)、報(bào)刊中的故事為題材。如：“老鷹捉麻雀”、“鯉魚跳龍門”、“盲人摸路”、“抗洪救災(zāi)”等。值得一提是，部分體育游戲沒有復(fù)雜的情節(jié)，甚至沒有任何情節(jié)，如“石頭、剪子、布”。

角 色 角色是體育游戲中不可缺少的重要部分，可設(shè)計(jì)一個(gè)角色，也可以設(shè)計(jì)多個(gè)角色，角色選擇可以是人也可以是動(dòng)物和物體名稱?？梢栽O(shè)計(jì)一個(gè)角色或不同角色共同完成一個(gè)任務(wù)，也可以選擇不同角色相互對(duì)抗，如“坦克兵與投彈手”、“小小送貨員”等。

規(guī) 則 具有組織教育及保證游戲合理公正開展的作用，他從屬于游戲的內(nèi)容、情節(jié)和角色。

環(huán) 境 是重要的教育資源，應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效地促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展，學(xué)校的戶外草地、塑膠地、沙池、投擲墻、室內(nèi)大教室等各種場(chǎng)地的空間和設(shè)施、各種購(gòu)置和自制的大、中、小型運(yùn)動(dòng)器械等，都是體育游戲創(chuàng)設(shè)的資源。

3、撰寫文字和畫場(chǎng)地示意圖。

體育游戲構(gòu)思完，就要?jiǎng)邮肿珜懳淖趾彤媹?chǎng)地示意圖了。體育游戲應(yīng)該從游戲名稱、游戲目標(biāo)、游戲方法、游戲規(guī)則、注意事項(xiàng)、畫場(chǎng)地示意圖等六個(gè)方面這首撰寫。

三、需要注意的問題

體育游戲的趣味性、娛樂性很強(qiáng)，如果調(diào)控不好，則會(huì)出現(xiàn)一些負(fù)面效應(yīng)，如意料之外的傷害事故、學(xué)生之間因比賽產(chǎn)生的不團(tuán)結(jié)現(xiàn)象、運(yùn)動(dòng)負(fù)荷難以控制和不道德、不文明的言行等。為了防止體育游戲的負(fù)面效應(yīng)的產(chǎn)生，在運(yùn)用游戲教學(xué)時(shí)，必須明確這樣的觀點(diǎn)：第一，體育游戲只是課堂教學(xué)的一部分，是為教學(xué)服務(wù)的，不能讓他左右我們的教學(xué);第二，游戲規(guī)則的制定必須有針對(duì)性且合理、明確，選擇裁判要選擇公正無私的同學(xué)，最好由學(xué)生選擇，盡量杜絕因?yàn)檫`反游戲規(guī)則而產(chǎn)生一些不愉快的事情或情緒，以至于影響整堂課的教學(xué);第三，游戲分組時(shí)，要盡量做到按照學(xué)生的能力進(jìn)行合理搭配，避免給學(xué)生的心理產(chǎn)生影響;第四，加強(qiáng)游戲教學(xué)的組織性、紀(jì)律性和思想教育;第五，評(píng)價(jià)學(xué)生的方式應(yīng)該以激勵(lì)為主，不僅涉及學(xué)生的能力方面，還應(yīng)涉及思想及行為態(tài)度，比如合作、尊重同學(xué)、幫助同學(xué)、知難而上等方面;第六，激勵(lì)學(xué)生在游戲規(guī)則許可的范圍內(nèi)，充分發(fā)揮自己的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，但必須嚴(yán)格遵守游戲規(guī)則。

第三篇：淺談?dòng)螒蚪虒W(xué)法在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用

淺談?dòng)螒蚪虒W(xué)法在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用

[摘 要]體育教學(xué)是小學(xué)階段學(xué)生學(xué)習(xí)的重要組成部分，是增強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)、全面提升學(xué)生綜合素養(yǎng)的重要課程。將游戲教學(xué)法應(yīng)用在小學(xué)體育教學(xué)中，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升小學(xué)體育教學(xué)效率。本文簡(jiǎn)單分析了游戲教學(xué)法在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用意義，并探討了游戲教學(xué)法在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用策略。

[關(guān)鍵詞]小學(xué)體育；游戲教學(xué)法；教學(xué)；應(yīng)用

體育是小學(xué)教學(xué)中的重要內(nèi)容，開展小學(xué)體育教學(xué)能夠提升學(xué)生的體育知識(shí)與技能水平，增強(qiáng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力，使小學(xué)生樹立終身體育的意識(shí)，從而實(shí)現(xiàn)小學(xué)體育教學(xué)的目標(biāo)。由于體育課基本上是在戶外進(jìn)行的，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)容易受到外界因素的影響，注意力很難長(zhǎng)時(shí)間集中。游戲教學(xué)法能夠?yàn)閷W(xué)生營(yíng)造輕松、快樂的氛圍，通過趣味性的游戲能夠提高小學(xué)生參與體育學(xué)習(xí)的積極性，體現(xiàn)小學(xué)生的主體地位，促進(jìn)小學(xué)生掌握科學(xué)的體育知識(shí)和技能，實(shí)現(xiàn)良好的體育教學(xué)效果。

一、游戲教學(xué)法在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用意義

1.小學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀

當(dāng)前，在小學(xué)體育教學(xué)中，準(zhǔn)備活動(dòng)階段，絕大部分教師都是采取簡(jiǎn)單的慢跑、定位操等單

一、枯燥的活動(dòng)方式，這樣的教學(xué)活動(dòng)不利于激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，部分教師對(duì)體育游戲的認(rèn)識(shí)和掌握是比較欠缺的，有些教師甚至只懂得幾個(gè)簡(jiǎn)單的體育游戲，在課堂教學(xué)中，只能按部就班地講解一些比較嚴(yán)謹(jǐn)?shù)捏w育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，或者是直接切入主題進(jìn)行體育教學(xué)，這樣的教學(xué)現(xiàn)狀對(duì)于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是比較有限的，也不利于體育教學(xué)的發(fā)展。

2.游戲教學(xué)法的應(yīng)用意義

在體育教學(xué)中運(yùn)用體育游戲教學(xué)法，可以使小學(xué)生在游戲的過程中感受到游戲的樂趣和作用，通過互相幫助、團(tuán)結(jié)友愛的集體活動(dòng)產(chǎn)生積極的體育教學(xué)意義，在不斷地豐富體育知識(shí)和體育技能的同時(shí)，也能夠培養(yǎng)小學(xué)生勇敢、堅(jiān)強(qiáng)、機(jī)智的思想，為小學(xué)生未來綜合素質(zhì)的全面發(fā)展發(fā)揮重要的促進(jìn)作用。此外，生動(dòng)、有趣的競(jìng)技性體育游戲能夠充分調(diào)動(dòng)小學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。在體育游戲中結(jié)合教學(xué)任務(wù)加入目的性的游戲活動(dòng)，使體育教學(xué)對(duì)于小學(xué)生來講，更像是一種正能量的娛樂活動(dòng)，解放小學(xué)生的運(yùn)動(dòng)思維，充分伸展小學(xué)生的雙手、雙腳。

二、游戲教學(xué)法在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用策略

1.明確游戲教學(xué)目標(biāo)

在小學(xué)體育教學(xué)中應(yīng)用游戲教學(xué)法進(jìn)行游戲的設(shè)置，要關(guān)注體育游戲設(shè)置的目的性。在小學(xué)體育教學(xué)中應(yīng)用游戲教學(xué)法的目的在于通過體育游戲，提升小學(xué)生對(duì)體育知識(shí)的掌握程度，提升小學(xué)體育教學(xué)的效率和質(zhì)量，從而更好地完成教學(xué)任務(wù)。在制定體育游戲時(shí)，體育教師必須要深刻地認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，結(jié)合具體的教學(xué)目標(biāo)制定科學(xué)、合理的體育游戲，將游戲和體育充分結(jié)合。同時(shí)，游戲內(nèi)容應(yīng)與教學(xué)內(nèi)容緊密貼合，教師通過對(duì)教學(xué)內(nèi)容加以梳理，結(jié)合小學(xué)生的興趣愛好及運(yùn)動(dòng)能力，選擇合適的體育游戲，以提高體育游戲與體育教學(xué)的匹配性。

2.合理選擇教學(xué)場(chǎng)地

在體育游戲進(jìn)行前，應(yīng)先選擇好游戲場(chǎng)地，但需要注意的是要與教學(xué)樓之間保持距離，這樣學(xué)生在進(jìn)行游戲中才不會(huì)影響到上課的同學(xué)，并且在游戲中，還要控制好游戲范圍，否則的話同學(xué)們就會(huì)亂跑、亂動(dòng)，成為了一盤散沙，很容易出現(xiàn)問題。同時(shí)，還需要注重場(chǎng)地的安全，必須要在保證學(xué)生安全的基礎(chǔ)上進(jìn)行體育游戲。體育教師應(yīng)依據(jù)小學(xué)生的生理特征、年齡特征等選擇相應(yīng)的場(chǎng)地。小學(xué)生身體還沒有發(fā)育成熟，不能在成人的籃球場(chǎng)地、足球場(chǎng)地進(jìn)行活動(dòng)，因此應(yīng)適當(dāng)調(diào)整教學(xué)場(chǎng)地，縮小活動(dòng)場(chǎng)地，展開足球或者籃球比賽，鍛煉小學(xué)生的身體素質(zhì)，同時(shí)提高小學(xué)生的合作精神。

3.改善課前準(zhǔn)備活動(dòng)

在小學(xué)體育課前，一般情況下教師都需要帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行準(zhǔn)備活動(dòng)，從而促使學(xué)生能夠盡快投入到學(xué)習(xí)狀態(tài)中。傳統(tǒng)的體育教學(xué)準(zhǔn)備活動(dòng)主要就是慢跑、定位操等，這些重復(fù)性的內(nèi)容容易使學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣和熱情。因此，在教學(xué)中，教師可以使用一些游戲代替?zhèn)鹘y(tǒng)的慢跑準(zhǔn)備活動(dòng)，比如“鉆山洞”、“喊數(shù)報(bào)團(tuán)”、“傳球觸人”、“螺旋形跑”等，還可以進(jìn)一步創(chuàng)新和改進(jìn)定位操等，使學(xué)生肌肉、關(guān)節(jié)以及韌帶能夠有效的得到鍛煉。

4.發(fā)揮教學(xué)示范作用

體育游戲教學(xué)中教師要注重對(duì)學(xué)生的示范作用。小學(xué)生對(duì)世界的認(rèn)知程度較低，但是容易進(jìn)行模仿活動(dòng)，在體育教學(xué)的過程中體育教師的模仿程度能夠直接決定體育游戲的成功與否。體育教師要在游戲前，對(duì)小學(xué)生示范和細(xì)致講解游戲的具體操作過程、游戲技巧、游戲規(guī)則等內(nèi)容。教師在講解的過程中要運(yùn)用生動(dòng)、形象的肢體語言幫助小學(xué)生進(jìn)行充分理解。例如，在指導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行籃球?qū)W習(xí)的過程中教師可以通過課前向?qū)W生示范籃球傳球的技巧和方法，引領(lǐng)小學(xué)生進(jìn)行分組籃球傳球速度比賽活動(dòng)，加強(qiáng)小學(xué)生對(duì)技能的掌握，從而達(dá)到體育教學(xué)的目的。

5.有效結(jié)合情境教學(xué)法

為了提高應(yīng)用的效果，能夠有效地統(tǒng)一情境教學(xué)法與體育游戲教學(xué)法，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)戲劇化的體育游戲教學(xué)，提高游戲的趣味性，加深學(xué)生對(duì)體育教學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)和理解，消化與吸收教師講解的知識(shí)和技能，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)理想的體育教學(xué)效果，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。體育游戲應(yīng)當(dāng)跟學(xué)生的生活實(shí)際相統(tǒng)一，具備情境的體育游戲可以使學(xué)生迅速地融入游戲當(dāng)中的角色，進(jìn)而在小學(xué)體育教學(xué)中真正地發(fā)揮體育游戲的優(yōu)勢(shì)和功能。教師在應(yīng)用體育游戲的過程中應(yīng)當(dāng)制定相應(yīng)的規(guī)則，這樣能夠增強(qiáng)學(xué)生的集體觀念，同時(shí)要求學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的規(guī)則進(jìn)行熟悉，以及遵循體育運(yùn)動(dòng)的規(guī)律，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的體育思維能力。

三、結(jié)語

總而言之，在小學(xué)體育課程進(jìn)行中，融入體育小游戲，有利于提高小學(xué)生學(xué)習(xí)體育知識(shí)的積極性，還有助于提高體育課堂的教學(xué)效果。因此，在體育教學(xué)中，將教學(xué)與游戲有效融合，結(jié)合小學(xué)生的實(shí)際情況，有針對(duì)性、有目的地進(jìn)行體育游戲，有利于體育教學(xué)效果的不斷提高。

參考文獻(xiàn)：

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第四篇：《游戲在體育教學(xué)中的應(yīng)用》

《體育課堂中的游戲運(yùn)用》

在小學(xué)體育課堂中，游戲占有一個(gè)十分重要的地位，現(xiàn)在就我在課堂中的游戲安排與選擇談點(diǎn)心得。

一、合理利用游戲比賽

游戲比賽在小學(xué)體育教學(xué)中是經(jīng)常用到的教學(xué)手段。通過游戲教學(xué)能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、團(tuán)結(jié)合作、熱愛集體和遵紀(jì)守法等優(yōu)良品質(zhì)。游戲深受學(xué)生的喜愛，也為教師開展心理健康教育提供了良機(jī)。在游戲比賽中一些個(gè)性較強(qiáng)的學(xué)生因不服輸而與對(duì)方發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)，甚至拳腳相向，也有失利的組同學(xué)之間互相埋怨，導(dǎo)致受指責(zé)的學(xué)生產(chǎn)生怯場(chǎng)心理而退出比賽。這樣一來，不僅影響了游戲教學(xué)的正常進(jìn)行，而且還傷了同學(xué)之間的和氣。這時(shí)，我抓住這一契機(jī)，耐心地教導(dǎo)學(xué)生特別是有傾向性的使學(xué)生認(rèn)識(shí)游戲比賽的意義，正確看待比賽的成敗，批評(píng)有礙團(tuán)結(jié)的不良傾向。同時(shí)還要與學(xué)生一道分析造成失敗的原因，找出制勝的有利因素。

二、游戲中有效培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作精神

相互配合、團(tuán)結(jié)協(xié)作在小學(xué)體育活動(dòng)中相當(dāng)重要，游戲的安排與選擇也要重點(diǎn)的照顧到這兩方面！小學(xué)階段是性格形成期，我們應(yīng)當(dāng)通過體育教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生良好的性格，使他們樂于交往，興趣廣泛，與人和諧相處和積極進(jìn)取。如在體育游戲分組活動(dòng)中，常會(huì)發(fā)現(xiàn)個(gè)別學(xué)生不愿參與活動(dòng)，只是坐在一旁觀看或四處走走，經(jīng)深入調(diào)查才得知或是因性格孤僻而導(dǎo)致不合群，或是因?yàn)轶w育成績(jī)不理想，而沒有人愿意與他們一組。針對(duì)這一情況，指導(dǎo)小組游戲方法，并在游戲中不時(shí)地過問該小組每個(gè)成員的活動(dòng)情況，及時(shí)表揚(yáng)小組成員取得的成績(jī)，使不合群的學(xué)生增添信心、融入群體。此外，還可創(chuàng)設(shè)合作類的游戲比賽，讓這類學(xué)生在愉快的氣氛中與同伴打成一片。這樣日積月累，持這以恒，就能幫助學(xué)生培養(yǎng)起良好的性格。

三、在游戲活動(dòng)中要善于調(diào)節(jié)學(xué)生的情緒

學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中，難免會(huì)遇到挫折。如，在一場(chǎng)游戲比賽中，一名學(xué)生產(chǎn)生錯(cuò)誤，故大聲斥責(zé)，結(jié)果使一些學(xué)生轉(zhuǎn)移了注意力而導(dǎo)致失敗。由于外在因素造成的失利使學(xué)生難于接受，情緒非常低落。對(duì)于這種意外事情的發(fā)生，我主動(dòng)地向?qū)W生說明真相，講清道理，充分肯定他們的實(shí)力，保護(hù)他們的自尊心，并提供再賽的機(jī)會(huì)。同時(shí)還可以通過典型事例來教育學(xué)生，使學(xué)生了解任何比賽都可能存在一定的意外，培養(yǎng)學(xué)生的毅志力，從而增強(qiáng)抗挫折能力和自我調(diào)節(jié)情緒的能力。

四、在游戲中尋找有效教學(xué)方法

教學(xué)中為了鍛煉同學(xué)們的自我組織能力、自我管理能力，為了有目的、有組織、有計(jì)劃地教學(xué)，滿足所有同學(xué)的興趣和需要，有時(shí)我把教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)成多種運(yùn)動(dòng)方式讓同學(xué)們選擇自己所喜歡的游戲內(nèi)容，然后根據(jù)選擇情況自由結(jié)合成小組，每個(gè)小組選出一位小組長(zhǎng)，小組長(zhǎng)帶領(lǐng)同學(xué)們完成教學(xué)內(nèi)容。根據(jù)自己情況選擇自己的組織方法和學(xué)習(xí)方法。這樣充分發(fā)揮了同學(xué)們的聰明才智，發(fā)揮了同學(xué)們的想象力、創(chuàng)造力，學(xué)生的主動(dòng)性充分調(diào)動(dòng)了，課堂教學(xué)一片生機(jī)盎然。

五、游戲的創(chuàng)新和實(shí)踐

創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力是新課程的一項(xiàng)重要指標(biāo)。體育教師在教學(xué)中應(yīng)通過多種多樣的游戲培養(yǎng)學(xué)生活躍的思維、豐富的想象及運(yùn)用知識(shí)的實(shí)踐能力等。比如因地制宜的游戲活動(dòng)，可以增加游戲的的趣味性和實(shí)用性，以促進(jìn)學(xué)生生理、心理和精神待等方面的提升，獲得成功和愉快的體驗(yàn)，使他們能熱愛體育，增強(qiáng)自尊心和自信心。此外，還可通過教學(xué)方法的創(chuàng)新，以開發(fā)學(xué)生的潛能和完善人格，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)、自練的能力，并給學(xué)生營(yíng)造合作學(xué)習(xí)的氛圍，同時(shí)為學(xué)生提供機(jī)會(huì)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。

總之，在今后的教學(xué)中，我會(huì)繼續(xù)努力，為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)快樂、和諧、輕松的氛圍！

第五篇：淺談?dòng)螒蚪虒W(xué)法在信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用范文

淺談?dòng)螒蚪虒W(xué)法在信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用

摘要：把游戲作為教學(xué)的手段，從而把游戲納入到教學(xué)中來,或者讓教學(xué)獲得游戲的外在形式，這不僅能使教學(xué)富于樂趣，而且能讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中來，對(duì)學(xué)習(xí)充滿飽滿的情趣，這無疑是教學(xué)的一大進(jìn)步。因此，我在此方面作了一定的嘗試，大膽探索“游戲教學(xué)法”，提高學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣，對(duì)完成教學(xué)任務(wù)起到了催化作用，起到事半功倍的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù) 游戲教學(xué)法 興趣 教學(xué)

信息技術(shù)課對(duì)中小學(xué)生來說，在開始學(xué)習(xí)這門課之前，都充滿了希望與憧憬，但在實(shí)際課堂教學(xué)中一些基礎(chǔ)知識(shí)和基本操作技能的學(xué)習(xí)是比較枯燥乏味的，如果再采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，學(xué)生們常常會(huì)因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)枯燥的理論知識(shí)和看似繁雜的操作步驟而對(duì)計(jì)算機(jī)產(chǎn)生畏難情緒，從而漸漸地對(duì)信息技術(shù)課失去興趣。怎樣才能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們?cè)诳鞓分袑W(xué)習(xí)呢？這是一個(gè)值得研究的問題。常言道：興趣是最好的老師。玩游戲是人的天性，信息技術(shù)教育中的“邊游戲邊學(xué)習(xí)”在課堂中的應(yīng)用比較實(shí)在，能讓學(xué)生在不知不覺中從游戲里學(xué)習(xí)信息技術(shù)課程知識(shí)，實(shí)現(xiàn)自我效能感。

所謂“游戲教學(xué)法”是指教師借用健康的益智性等游戲軟件進(jìn)行教學(xué)，也指讓學(xué)生利用已掌握的知識(shí)，編寫一些簡(jiǎn)單的游戲程序，寓教于樂，也就是現(xiàn)在所說的游戲化教學(xué)模式或游戲化學(xué)習(xí)模式，這種方式在高中階段的語言編程學(xué)習(xí)中應(yīng)用廣泛。運(yùn)用游戲教學(xué)方的目的在于通過這些游戲軟件的操作，激發(fā)中小學(xué)生對(duì)信息技術(shù)課程知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，提高中小學(xué)生的計(jì)算機(jī)操作技能和技巧；幫助消化知識(shí)、加深理解、強(qiáng)化記憶，提高他們的素質(zhì)和能力。

一、游戲?qū)?，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。

計(jì)算機(jī)的知識(shí)繁多，不易于理解掌握。如果教師總是按照傳統(tǒng)的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生會(huì)覺得學(xué)習(xí)枯燥無味，學(xué)起來沒勁，產(chǎn)生一種無法抗拒的厭學(xué)情緒。相反，如果用有趣的游戲?qū)胝n程的學(xué)習(xí)，就能吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生在愉悅的游戲環(huán)境中掌握所學(xué)的內(nèi)容。教師可根據(jù)學(xué)生的心理特征，利用多媒體計(jì)算機(jī)精心設(shè)計(jì)形式多樣、新穎、有趣，學(xué)生喜聞樂見的各種教學(xué)游戲，從而使學(xué)生一開始就進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

興趣是學(xué)習(xí)的巨大動(dòng)力。學(xué)生如果對(duì)所學(xué)的內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣，便會(huì)由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，心情會(huì)變得愉快，進(jìn)而使注意力集中和持久，保持昂揚(yáng)的學(xué)習(xí)勁頭。通過游戲的特定問題情境，可以培養(yǎng)自己發(fā)現(xiàn)問題、進(jìn)行決策、解決問題的能力。

二、借助學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)游戲的興趣，訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生操作計(jì)算機(jī)的技能技巧。

培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)操作能力是中小學(xué)階段信息技術(shù)教學(xué)的主要任務(wù)之一，而操作經(jīng)驗(yàn)實(shí)際上就是認(rèn)識(shí)各種類型的軟件界面，并熟悉掌握界面的操作方法。每種軟件的界面千變?nèi)f化不盡雷同，但是組成界面的各種元素卻基本相同的，通常包括下拉菜單、光標(biāo)帶式菜單、彈出式菜單、各種窗口、圖標(biāo)、組合框、對(duì)話框等等。益智性游戲軟件的界面設(shè)計(jì)往往很精良的，它幾乎囊括了界面的各種元素。教師只要在操作中適時(shí)引導(dǎo)、分析、歸納、總結(jié)，學(xué)生就可以在玩的過程中不斷積累操作經(jīng)驗(yàn)，提高操作的熟悉程度。例如：在“象棋”游戲中，學(xué)生通過菜單來選擇游戲的重新開始，選擇是和電腦對(duì)弈還是兩人對(duì)戰(zhàn)，還可以在菜單中“悔棋”，查看“幫助”等，在不知不覺中學(xué)會(huì)了菜單的使用。

游戲符合學(xué)生好奇、好動(dòng)心理，尤其是交互性的引入，使學(xué)生在游戲過程中有強(qiáng)烈的參與性和主動(dòng)性，心理上得到了極大的滿足。教師可采用 “啟發(fā)式”的指導(dǎo)，讓學(xué)生樂學(xué)、主動(dòng)學(xué)。例如學(xué)生在操作“牛牛闖關(guān)”的游戲時(shí)，每關(guān)都有不同的場(chǎng)景，需要用鼠標(biāo)或鍵盤控制管道上下左右的方向，躲過游戲設(shè)下的陷阱，找到過關(guān)的鑰匙，在過關(guān)的過程中還有不同的獎(jiǎng)勵(lì)，掉進(jìn)陷阱游戲結(jié)束。完成所有任務(wù)要過十關(guān)，一關(guān)比一關(guān)難。老師進(jìn)入界面后講明了游戲規(guī)則后，讓學(xué)生自己選擇游戲的難易。學(xué)生自己摸索出門道，在游戲界面中尋找?guī)椭?，在探索的過程中，不斷地失敗，不斷的前進(jìn)，經(jīng)受住了挫折的考驗(yàn)，勇于進(jìn)取，心理得到很好的鍛煉。由于游戲每一個(gè)任務(wù)的難易都不同，關(guān)數(shù)越高難度越大，每當(dāng)他們都過關(guān)時(shí)，學(xué)生自信就會(huì)提高。從中讓他們會(huì)思考為什么不同的關(guān)數(shù)會(huì)帶來不同的難度，應(yīng)該怎么樣最快捷來完成每一關(guān)的任務(wù)呢？這就建立及加強(qiáng)了學(xué)生的思維能力，這些對(duì)學(xué)生的身心成長(zhǎng)都是非常有好處的。

加強(qiáng)學(xué)生的科幻意識(shí)被認(rèn)為是培養(yǎng)創(chuàng)造力的重要途徑之一?，F(xiàn)代的許多科幻游戲都是用藝術(shù)的手段創(chuàng)設(shè)一個(gè)光怪陸離的世界、一個(gè)虛擬的環(huán)境，讓游戲者運(yùn)用自己所學(xué)的知識(shí)創(chuàng)造性地解決游戲中問題。如果科幻情景能和教育內(nèi)容協(xié)調(diào)，那么游戲教學(xué)法將會(huì)散發(fā)神奇的魅力。

四、游戲競(jìng)賽，促進(jìn)學(xué)生的協(xié)作精神與競(jìng)賽意識(shí)。

學(xué)生具有愛玩、好勝心強(qiáng)的天性。在教學(xué)過程中，教師還可以將整個(gè)課堂設(shè)計(jì)為不同的競(jìng)技場(chǎng)，把游戲轉(zhuǎn)變成比賽，讓他們?cè)谶@些表現(xiàn)舞臺(tái)上盡情施展自己閃光的一面。

例如，我在教完一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生也掌握了新知識(shí)點(diǎn)后，安排了一場(chǎng)“擂臺(tái)賽”。挑選一位同學(xué)當(dāng)擂主，讓他演示該知識(shí)點(diǎn)的操作方法，記下他所需的時(shí)間。然后其他的同學(xué)可以向他挑戰(zhàn)。戰(zhàn)勝擂主的就成為新擂主，名字被寫在高高的領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上。為了不使部分掌握得不是很好的同學(xué)失去信心，我在這部分學(xué)生中也設(shè)立一個(gè)擂主。兩個(gè)擂主，隨你挑戰(zhàn)。比賽中的激烈競(jìng)爭(zhēng)，使學(xué)生都積極地把該知識(shí)點(diǎn)牢牢地掌握下來。

綜上所述，在信息技術(shù)的教與學(xué)中，教師可以借助或設(shè)計(jì)游戲軟件來吸引學(xué)生的興趣；可以利用游戲訓(xùn)練學(xué)生的操作能力；可以把教學(xué)內(nèi)容與游戲相結(jié)合，學(xué)以致用；可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，開展知識(shí)競(jìng)賽；通過游戲，教師能創(chuàng)設(shè)形式多樣的教學(xué)過程，能提高信息技術(shù)的課堂效率，能開拓信息技術(shù)的新天地，讓信息技術(shù)煥發(fā)出迷人的風(fēng)彩。

五、游戲教學(xué)法在信息技術(shù)教學(xué)中應(yīng)注意的問題

1、選擇課題的時(shí)候，要注意游戲式教學(xué)法的可操作性。

不是所有的課題都可以使用游戲式教學(xué)法，因?yàn)樵谶x擇課題的時(shí)候，務(wù)必選擇那些比較具有可操作性的內(nèi)容，并加以認(rèn)真選擇或設(shè)計(jì)游戲，而不能一味的追求游戲式教學(xué)，避免因過多的游戲分散學(xué)生的學(xué)習(xí)精力，轉(zhuǎn)移學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，甚至使學(xué)生荒廢學(xué)業(yè)。

2、選擇或設(shè)計(jì)游戲時(shí)，要注意適角、適度、適實(shí)。

根據(jù)所確定的課題，教師在上課之前，要充分的分析課題，確定教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目標(biāo)，進(jìn)而選擇或設(shè)計(jì)游戲。游戲是為教學(xué)服務(wù)的，必須與教學(xué)密切相關(guān)，設(shè)計(jì)游戲時(shí)，要充分考慮教學(xué)的實(shí)際需要。所謂的“適角”，就是說在游戲任務(wù)的設(shè)計(jì)時(shí)，要有教師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體的意識(shí)。所謂“適度”，就是引入的游戲應(yīng)具有難度適當(dāng)，具有一定挑戰(zhàn)性，富有趣味性等特點(diǎn)。所謂“適實(shí)”，就是要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生的特點(diǎn)、教學(xué)媒體等實(shí)際需要來選擇游戲，把游戲融入教學(xué)活動(dòng)中。

3、游戲式教學(xué)課堂中，要注意保持課堂的嚴(yán)肅性。

在進(jìn)行游戲課堂的時(shí)候，教師一定要控制好教學(xué)活動(dòng)過程中可能存在的諸多問題，保持課堂的嚴(yán)肅性，避免學(xué)生因?yàn)橛螒虍a(chǎn)生的興奮度過高，而影響甚至破壞課堂原有的紀(jì)律和制度；同時(shí)，還應(yīng)該注意控制課堂的氣氛，不能因?yàn)樽陨淼纳险n需要，而影響周邊其他班級(jí)的正常教學(xué)行為。4.對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的控制

游戲最好在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行，最好不要放手讓學(xué)生自己去玩，因?yàn)閷W(xué)生的自控能力比較差，很容易“上癮”，從簡(jiǎn)單游戲“升級(jí)”到復(fù)雜游戲，從單機(jī)版“升級(jí)”到網(wǎng)絡(luò)版，從而“玩”出了危機(jī)，“玩”出了副作用。

5、游戲教學(xué)后要及時(shí)給予小結(jié)評(píng)價(jià)。

除了正確引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行游戲的練習(xí)，開展適宜的游戲的競(jìng)賽外，游戲結(jié)束時(shí)，還應(yīng)給予準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)：評(píng)出勝負(fù)，表揚(yáng)先進(jìn)，指出不足，及時(shí)改正意見措施，這些工作也可由學(xué)生整體評(píng)議，但不管如何中，應(yīng)做到準(zhǔn)確、公正、客觀、全面，工作做得好壞，將直接影響學(xué)生的情緒和游戲的效果。

6、合理使用游戲式教學(xué)法，注意和結(jié)合其它教學(xué)法。

游戲式教學(xué)，從根本上來說，最終還是要達(dá)到教學(xué)的目的。游戲式教學(xué)法，只是一種手段，一種寓教于樂的手法，如果我們只是純粹的使用游戲，難免要分散學(xué)生注意力，甚至轉(zhuǎn)移學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，我們?cè)谑褂糜螒蚴浇虒W(xué)法時(shí)，還應(yīng)該結(jié)合其它有效的教學(xué)法，充分圍繞教學(xué)目標(biāo)來進(jìn)行課題的教學(xué)設(shè)計(jì)，有效地完成教學(xué)目標(biāo)。總之，在使用游戲引入，或者使用游戲模式進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，要注意保持一個(gè)度，及時(shí)發(fā)現(xiàn)在這個(gè)過程中可能存在或發(fā)現(xiàn)的問題，并加以解決，做到合理的選擇游戲，科學(xué)、有效地進(jìn)行游戲式教學(xué)?！坝螒蚪虒W(xué)法”在教學(xué)中的作用是有目共睹的，但是，信息技術(shù)課還應(yīng)以教學(xué)為主，游戲?yàn)檩o，以學(xué)生為主，教師為輔，以啟發(fā)學(xué)生的探索性思維和實(shí)踐能力為主。在時(shí)代氣息飛進(jìn)的二十一世紀(jì)里，讓“游戲教學(xué)法”引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入信息世界，快樂的學(xué)習(xí)，給學(xué)生一片自由發(fā)展的空間，促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)，寓教于樂，營(yíng)造一個(gè)寬松、活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境，引發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與、競(jìng)爭(zhēng)合作、創(chuàng)新思維等各種活動(dòng)，它在信息技術(shù)課堂上的有效使用拓寬了學(xué)習(xí)方式和教學(xué)方式。在某種程度上體現(xiàn)了教學(xué)對(duì)學(xué)生人格、自由、需要的尊重，這無疑是教學(xué)的一大進(jìn)步?！緟⒖嘉墨I(xiàn)】

1、李藝，李冬梅，《信息技術(shù)教學(xué)方法：理論與創(chuàng)新》，高等教育出版社，2007.2．吳文虎，馮秀琪等．中小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)研究[M]．保定：河北大學(xué)出版社，2001．

3．章劍衛(wèi)，姚灶華．信息技術(shù)與課程整合的研究與實(shí)踐 [J]，中國(guó)電化教育，2001，(8)．

4．盧毅勤．計(jì)算機(jī)趣味教學(xué)初探[J]．中小學(xué)電教，2000